導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新來(lái)的王老師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、第一堂語(yǔ)文課，就鬧了笑話。

3、課文剛講了一段，提問(wèn)時(shí)，幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)齊刷刷地舉手，他們都希望能給新老師一個(gè)好印象。

4、王老師看看他們，拿起了座位表：“蔡林同學(xué)，請(qǐng)你回答。”

5、全班哄堂大笑。坐在最末一排的一個(gè)男孩站了起來(lái)，他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑得前仰后合的同桌。

6、王老師重復(fù)了一遍問(wèn)題，見(jiàn)蔡林還是不出聲，才揮手讓他坐下，請(qǐng)其他同學(xué)回答。

7、課后，王老師把蔡林找到辦公室。

8、“蔡林，我剛才提出的問(wèn)題你會(huì)嗎？我猜你是會(huì)的?！?/p>

9、蔡林不說(shuō)話。

10、王老師猜對(duì)了，剛才的問(wèn)題蔡林確實(shí)能答。平時(shí)他不怎么聽(tīng)課，因?yàn)閾Q了一個(gè)老師，他覺(jué)得挺新鮮的，一直在注意聽(tīng)，提的那問(wèn)題又不算太難。

11、“同學(xué)們笑，你好像不太高興。不過(guò)，他們?yōu)槭裁匆δ?？我做錯(cuò)了什么嗎？”

12、蔡林看了看老師，撇撇嘴：“老師，我是差生，沒(méi)人提問(wèn)我的?！?/p>

13、“差生？”王老師搖搖頭，“誰(shuí)說(shuō)你是差生？”

14、蔡林想了想：“大家都這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)?！?/p>

15、王老師正想說(shuō)話，上課鈴聲響了。王老師讓蔡林回班上課。

16、放學(xué)時(shí)，王老師在教室門口等蔡林，把他叫到一旁，遞給他一個(gè)大信封，讓他回家去看，信封上面是幾個(gè)大字——差生檔案。

17、幾個(gè)同學(xué)圍上來(lái)，蔡林推開(kāi)他們，拿著信封自顧自走了。

18、一出校門，他就忍不住拆開(kāi)信封，里面有兩張紙，上面工工整整地寫(xiě)著：

19、貝多芬學(xué)拉小提琴時(shí)，他的老師說(shuō)他絕不是當(dāng)作曲家的料。

20、《物種起源》的作者達(dá)爾文在自傳里透露：“所有的老師都認(rèn)為我資質(zhì)平庸，與聰明不沾邊?！?/p>

21、愛(ài)迪生小時(shí)侯反應(yīng)奇慢，老師認(rèn)為他沒(méi)有學(xué)習(xí)能力。

22、愛(ài)因斯坦四歲才會(huì)說(shuō)話，七歲才會(huì)認(rèn)字。

23、物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績(jī)一團(tuán)糟。

24、俄國(guó)作家托爾斯泰大學(xué)時(shí)因成績(jī)太差被退學(xué)。

25、英國(guó)首相丘吉爾小學(xué)六年級(jí)曾留過(guò)級(jí)。

26、藝術(shù)家羅丹考了三次都沒(méi)有考進(jìn)藝術(shù)學(xué)院。

篇2

春節(jié)期間還收到兒子點(diǎn)點(diǎn)的幼兒園班主任鄭老師的祝福短信，誰(shuí)知道一開(kāi)學(xué)，等在班級(jí)門口接我們的就已經(jīng)換成了另一個(gè)年輕的老師。新來(lái)的老師顯然還不太了解班里的孩子，一頓手忙腳亂，哪里顧得上和點(diǎn)點(diǎn)“深交”。不放心地把孩子交到新老師手上，心里一陣不平：這已經(jīng)是點(diǎn)點(diǎn)一年幼兒園生活的第三任班主任了，為什么幼兒園里總換老師?看來(lái)孩子又要有一陣兒不適應(yīng)了!果然，點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始問(wèn)我，鄭老師去哪里了，是不是因?yàn)樗还圆烹x開(kāi)的?接園的時(shí)候聽(tīng)別的家長(zhǎng)說(shuō)，有的孩子在家里變得愛(ài)鬧脾氣；到了幼兒園后卻變得蔫蔫的，又開(kāi)始不愛(ài)上幼兒園了!(點(diǎn)點(diǎn)媽媽) 無(wú)論孩子或者成人，在一個(gè)相對(duì)熟悉的環(huán)境里，都會(huì)感到放松、舒適、充滿安全感。當(dāng)某一天，環(huán)境發(fā)生變化或者周圍的人群發(fā)生改變時(shí)，比如，孩子失去熟悉和喜歡的老師后，必然會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)短不一的不適應(yīng)期。幼兒園更換老師，有的孩子會(huì)表現(xiàn)出：情緒低落、食欲不好、脾氣變大、不愛(ài)說(shuō)話、不愿上幼兒園、黏爸爸媽媽、總是提一些有關(guān)“離開(kāi)”的問(wèn)題等現(xiàn)象。在這個(gè)特殊時(shí)期，父母和幼兒園的積極溝通和適時(shí)的調(diào)整尤為重要。

怎么幫助孩子和父母適應(yīng)突變的情況?兩位老師和我們分享了她們的故事和經(jīng)驗(yàn)。

點(diǎn)點(diǎn)媽媽：每一個(gè)家長(zhǎng)都愿意和園方通力合作，但是，難道老師的流動(dòng)、更換就全是正常的、應(yīng)該的嗎?

老師回應(yīng)：幼兒園更換老師的原因很多，有的是出于老師自身的原因，比如身體情況、薪酬待遇、個(gè)人能力而主動(dòng)辭職或被辭退的，有的是因?yàn)閳@方出于管理的角度而進(jìn)行的內(nèi)部調(diào)換，比如考慮年齡搭配、特長(zhǎng)搭配、老師之間的磨合等。很多原因都具有突發(fā)性質(zhì)、甚至有些無(wú)可奈何。但是，這并不能作為一所幼兒園教師頻繁流動(dòng)的借口。

國(guó)家規(guī)定幼兒園教師流動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)：一所幼兒園年教師流動(dòng)率不能超過(guò)15％。如果超過(guò)15％，這所幼兒園的管理者就要好好反思一下，究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題?還需要關(guān)注的是：愿意走進(jìn)來(lái)的老師多還是愿意走出去的老師多?走出去的老師優(yōu)秀還是走進(jìn)來(lái)的老師優(yōu)秀?這些都是衡量該與不該、正常與非正常的標(biāo)準(zhǔn)。

點(diǎn)點(diǎn)媽媽：我應(yīng)該如何幫助孩子適應(yīng)新老師?

老師回應(yīng)：可以從兩方面入手：既讓孩子感恩、懷念原來(lái)的老師，又讓他接受、喜愛(ài)現(xiàn)在的老師。

彤彤?huà)寢尩淖龇ù蠹铱梢越梃b一下：彤彤喜歡的楊老師被調(diào)到了別的班，來(lái)了一位王老師。彤彤很懷念楊老師，她的媽媽找出一張包括彤彤和楊老師在內(nèi)的班級(jí)全家福照片，彤彤自己利用廢舊材料做了個(gè)相框，送到楊老師所在的新班級(jí)，把相框送給她說(shuō)：“我們班的小朋友永遠(yuǎn)愛(ài)您……”媽媽的這種做法既培養(yǎng)了彤彤的感恩之情，讓她有機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)和思念，同時(shí)這也是一種很好的贈(zèng)別方式，幫助孩子理解并接受楊老師不能回到自己班級(jí)的現(xiàn)實(shí)。

對(duì)于新來(lái)的王老師，彤彤的媽媽經(jīng)常有意識(shí)地在女兒面前稱贊。

“你的辮子是王老師給梳的吧?真是漂亮!”

“王老師真是巧手!”

“彤彤，我覺(jué)得王老師越來(lái)越喜歡你了，今天我和王老師聊天，她不斷地表?yè)P(yáng)你……”

彤彤很快喜歡上了王老師，班上家長(zhǎng)都說(shuō)彤彤的適應(yīng)能力真強(qiáng)。 點(diǎn)點(diǎn)媽媽：那么，家長(zhǎng)在和新老師相處時(shí)應(yīng)該注意些什么?

老師回應(yīng)：當(dāng)你收到幼兒園換老師的征求意見(jiàn)稿或者告知時(shí)，如果有想法可以找老師或者園長(zhǎng)談，但最好不要當(dāng)著孩子的面表達(dá)你的不滿。曾經(jīng)有過(guò)這樣的例子，家長(zhǎng)可能是不經(jīng)意讓孩子聽(tīng)到了什么，天真的孩子無(wú)意中就順口說(shuō)了出來(lái)：“我媽說(shuō)你是新來(lái)的，什么都不知道……”“我媽說(shuō)，原來(lái)的老師比你好……”

這短短的話語(yǔ)是雙刃劍，不但傷害了老師，對(duì)孩子適應(yīng)新老師也沒(méi)有任何幫助，只會(huì)讓他在無(wú)形之中排斥老師。

點(diǎn)點(diǎn)媽媽：平靜地看，新來(lái)的老師也很不容易啊。

老師回應(yīng)：的確，新老師最需要的就是家長(zhǎng)坦誠(chéng)、寬容的接納。媽媽可以主動(dòng)向新老師介紹自己孩子的情況，表示歡迎她到這個(gè)班級(jí)來(lái)。在向新老師了解孩子的情況或者詢問(wèn)一些班務(wù)工作時(shí)，她可能不能馬上說(shuō)出來(lái)，一來(lái)是因?yàn)榭赡苓@方面還沒(méi)有了解，二來(lái)有可能非常緊張。給新老師一點(diǎn)時(shí)間，相信她會(huì)一天比一天更了解這個(gè)班，了解這些孩子。

拿我自己經(jīng)歷的一件事來(lái)說(shuō)吧。我有一次很突然地被調(diào)到小班，剛?cè)サ臅r(shí)候確實(shí)很緊張，甚至將兩個(gè)小朋友的書(shū)包都拿錯(cuò)了!那真是一段自責(zé)甚至有些自我否定的狀態(tài)。直到在家園聯(lián)系冊(cè)上看到了這樣兩句話：

“老師，你好!我是xx的家長(zhǎng)，聽(tīng)園長(zhǎng)說(shuō)你非常喜歡孩子，我們非常歡迎你，以后多溝通……”

“老師，這兩天孩子回家總提起你，還總愛(ài)學(xué)你講故事，看來(lái)小家伙真是喜歡你，我們會(huì)支持你的工作的!”

我到現(xiàn)在還是非常清楚地記得當(dāng)時(shí)的情形――一遍一遍地看，不停地對(duì)自己說(shuō)：加油!你看家長(zhǎng)們多么相信你呀!還有什么理由做不好呢?

正常的改變是好事

無(wú)論孩子將來(lái)處在什么年齡階段，難免會(huì)碰到換老師或類似轉(zhuǎn)校、轉(zhuǎn)班、搬家等情況。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，正常的改變不見(jiàn)得是一件壞事。它可以增強(qiáng)孩子的適應(yīng)性、提高交往能力(學(xué)會(huì)和多種性格的老師進(jìn)行交往)、提高自己的觀察能力、感受力和洞察力等等。同時(shí)，這也是一個(gè)特殊的階段，需要我們付出耐心陪他度過(guò)：

1　告訴孩子，原來(lái)的老師非常愛(ài)他，只是因?yàn)槟承┰虿挪坏貌浑x開(kāi)，她其實(shí)也很舍不得他。

2　和孩子聊天時(shí)，適當(dāng)提問(wèn)一些關(guān)于新老師的問(wèn)題：“今天，新老師帶你們玩什么游戲了?你看，新老師帶來(lái)了新游戲，周末的時(shí)候你教我們玩吧!”及時(shí)發(fā)現(xiàn)新老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，然后告訴孩子：“老師表?yè)P(yáng)你了，她一定很喜歡你，和原來(lái)的老師一樣愛(ài)你呢!”

篇3

我們班有個(gè)叫劉晨的女孩，她和我是好朋友。她這個(gè)人沒(méi)什么特點(diǎn)，就是愛(ài)管閑事兒。老師經(jīng)常告訴她：“劉晨啊劉晨，以后你管好你自己就行了，別老管那么多事兒?！笨伤褪遣宦?tīng)，依然我行我素。

當(dāng)然了，她愛(ài)管閑事也有那么點(diǎn)好處的，就拿上回那事說(shuō)吧。一位剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)是老鄉(xiāng)，下了課對(duì)劉晨說(shuō)：“劉晨，我肚子疼的好厲害?！眲⒊空f(shuō)：“那還不快告訴老師去，讓老是給你媽媽打個(gè)電話，讓你媽帶你去醫(yī)院看看，別硬撐著了，鬧不好還是有病呢。這幾天食物中毒的，得闌尾炎的這么多，還是小心點(diǎn)的好呀?！笨墒悄莻€(gè)同學(xué)卻說(shuō)：“我剛來(lái)，對(duì)老師又不熟悉，不好意思的。”劉晨說(shuō)：“嘿，就這事兒，盡管包在我身上?！鼻?，他又犯那老毛病了不是。

劉晨推開(kāi)老師辦公室的門，對(duì)正在批改作業(yè)的王老師說(shuō)：“王老師，新來(lái)的那個(gè)同學(xué)肚子疼的厲害，您快去看看吧?！崩蠋熉?tīng)了，趕緊來(lái)到教室里，問(wèn)清了這位同學(xué)家里的電話號(hào)碼，并與其家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。那位家長(zhǎng)帶著孩子到醫(yī)院一查，是急性闌尾炎。幸虧及時(shí)搶救，不然的話就會(huì)有危險(xiǎn)了。那位同學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)：“這回還多虧了劉晨把這事告訴我，要不孩子就危險(xiǎn)了”老師也說(shuō)：“看來(lái)愛(ài)管閑事也是有好處的”劉晨只是會(huì)意的笑了笑。

瞧，這就是我們班那愛(ài)管閑事的劉晨。

篇4

星期四到了，一個(gè)小女孩來(lái)了，很普通的一個(gè)女孩。經(jīng)王老師安排，李米璐與田甜成了一對(duì)同桌。

整個(gè)上午，那個(gè)新來(lái)的女孩李米璐都很正常。但到了午飯時(shí)間，李米璐不見(jiàn)了。王老師只好讓田甜去找，然后帶著其他同學(xué)去了食堂。

“李米璐，喂，李米璐，你在哪里呀？”田甜邊找邊叫。當(dāng)行至操場(chǎng)邊時(shí)，一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音傳來(lái)：“我在這兒。”

田甜一看，米璐正站在旗桿底下呢。她連忙跑過(guò)去拉著李米璐往食堂走去，邊走邊問(wèn)：“你怎么跑這兒來(lái)了？”米璐郁悶道：“我又迷路了?！?/p>

原來(lái)，李米璐去了一次衛(wèi)生間，出來(lái)就不知道怎么回教室了。只好憑感覺(jué)亂竄一氣，結(jié)果就到了旗桿底下。

從此，田甜只好看死了李米璐?？墒牵灿蟹啦粍俜赖臅r(shí)候。

有一次，田甜拉著李米璐出去玩（她倆住同一個(gè)小區(qū)），李米璐提出玩藏貓的游戲。到夕陽(yáng)西下時(shí)，田甜怎么也找不到李米璐了。田甜急了，滿公園找來(lái)找去。后來(lái)碰上了劉阿姨，劉阿姨雨看到李米璐自己回家了，田甜也就放心地回家了。

篇5

    原來(lái)以為不當(dāng)班主任會(huì)很輕松,很開(kāi)心,但開(kāi)學(xué)第一天的感覺(jué)并不好。知道我當(dāng)了一年級(jí)的語(yǔ)文老師,班里的凱熙跑到一年級(jí)門口,笑地向我打招呼;調(diào)皮鬼劍劍也向大聲地叫了我一聲:“王老師”!還有揚(yáng)蕾、王珊、小宇、胡楚都拉著爸爸媽媽來(lái)向我問(wèn)好!后來(lái)到了街上又遇到了趙鋮元一家,也挺客氣地。面對(duì)你們真誠(chéng)的笑臉,我卻選擇了離開(kāi),心里的慚愧更多了一些。

    幾乎所有的家長(zhǎng)都在問(wèn)我同一個(gè)問(wèn)題:“為什么不再繼續(xù)教下去,只有一年就畢業(yè)了!”這個(gè)問(wèn)題我很難回答。雖然我知道可以有許多借口,比如是學(xué)校安排的;比如我渴望教一年級(jí),為自己的語(yǔ)文教學(xué)想形成一個(gè)系統(tǒng);比如是為了更好地照顧小牛牛等等,但我面對(duì)家長(zhǎng)的疑問(wèn)時(shí)只是尷尬地笑著,沒(méi)有過(guò)多解釋原因,只是說(shuō)新來(lái)的班主任很負(fù)責(zé),而且剛教完六年級(jí)很有經(jīng)驗(yàn)!因?yàn)槲覂?nèi)心有愧,覺(jué)得對(duì)不起這些孩子。不再繼續(xù)教他們了,也相當(dāng)于自己的一個(gè)夢(mèng)被打破,總想憑著一己之力帶著他們多讀書(shū),提高成績(jī)。但我做得并不好,上學(xué)期期末考還是年級(jí)倒數(shù)第一。

    孩子們,請(qǐng)?jiān)徫业碾x開(kāi)。聽(tīng)說(shuō)你們今天在交費(fèi)時(shí)還和新班主任鬧了情緒,我更加慚愧了!和新班主任鬧情緒只會(huì)讓自己更慢的適應(yīng)新的變化,從而影響你們的學(xué)習(xí)。我可以做一個(gè)無(wú)情的老師,但你們不能成為學(xué)習(xí)差的學(xué)生啊!

    中途換班這是我十年教書(shū)生涯中的第一次,沒(méi)想到竟然是這么苦澀!也不知自己為什么會(huì)變得這樣的多愁善感,就是覺(jué)得心里很郁悶!

篇6

一、“群文閱讀”概述 

“群文閱讀”是近幾年出現(xiàn)在語(yǔ)文教育中的新詞語(yǔ)，“群文”一詞最早由臺(tái)灣學(xué)者趙鏡中提出的，“群文閱讀”指的是，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生可以圍繞一個(gè)或多個(gè)主題選擇一組文章，進(jìn)行集中閱讀、學(xué)習(xí)，最后教師和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)探討，達(dá)成共同認(rèn)識(shí)的語(yǔ)文教學(xué)形式?！叭何拈喿x”既是一種新的教學(xué)方法嘗試，也可以說(shuō)是一種閱讀方法的總結(jié)。由于之前的語(yǔ)文課堂教學(xué)以單篇文章教學(xué)為主，而“群文閱讀”則是同一題材或同一類型文章的教學(xué)，課堂教學(xué)比較集中，也具有概括性。 

二、初探 

1.不同作者相同主題的群文閱讀 

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六組是綜合性學(xué)習(xí)，閱讀材料中有三篇是寫(xiě)老師的文章，我把這三篇《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來(lái)的王老師》和第五組里的《最好的老師》，課堂作業(yè)本中的閱讀材料魏巍的《我的老師》組織起來(lái)，主題是“難忘的老師”。在連續(xù)的兩節(jié)課70分鐘時(shí)間里，讓學(xué)生完成五篇文章的閱讀，并書(shū)面完成老師的兩個(gè)閱讀任務(wù)：①你最喜歡的老師是誰(shuí)？喜歡的理由是什么？②在關(guān)于老師的記憶中，相信你也儲(chǔ)存了許多珍寶，把你最美的記憶捧出來(lái)與大家分享。上課過(guò)程中，老師除了開(kāi)頭布置閱讀任務(wù)、中途巡視學(xué)生閱讀情況，教室里很安靜，學(xué)生們?cè)诿β抵磿?shū)、思考、記錄、答題，也可以說(shuō)是兩節(jié)很清冷的課。課堂教學(xué)效果呢？我們來(lái)看看學(xué)生們的答案吧。超過(guò)三分之一的學(xué)生最喜歡王老師，理由是他尊重每一個(gè)學(xué)生，心中沒(méi)有“差生”的概念；近三分之一的同學(xué)最喜歡懷特森老師，理由是他教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?。關(guān)于記憶中的珍寶，學(xué)生們或喜歡善良溫柔、心靈手巧的趙老師，或喜歡有時(shí)嚴(yán)厲有時(shí)幽默卻又和藹的王老師，或喜歡循循善誘、諄諄教導(dǎo)的陳老師，還有學(xué)生喜歡會(huì)講冷笑話的孟老師。從學(xué)生對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的回答看，學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容，并且根據(jù)自己的喜好選出了自己最喜歡的老師。教育心理學(xué)指出：“學(xué)習(xí)的目的是為了遷移和運(yùn)用，只有能夠舉一反三，方能談得上理解?！痹谶@樣的群文閱讀課上，老師沒(méi)有不停地追問(wèn)，沒(méi)有不停地對(duì)知識(shí)條分縷析，學(xué)生懷著對(duì)老師的思念，用各自的情懷保留了一種心境，成了一個(gè)精神豐盈的獨(dú)立的個(gè)體。 

2.同一作者不同文本的群文閱讀 

篇7

這是一所鄉(xiāng)獨(dú)立初中，在鎮(zhèn)北五百米處，學(xué)校不大，八個(gè)班級(jí)二十幾個(gè)教師加兩個(gè)員工。一切都是舊的，舊的教室，舊的課桌，舊的理念。我找了個(gè)哨子屋前屋后吹著，像老家隊(duì)長(zhǎng)清大早在催工。下午，王總務(wù)拎了個(gè)銅鈴過(guò)來(lái)，我搬了張課桌“嗖”的一下蹦到上面，三下五除二把那廢鐵重重摔在地上，任憑他在地上呻呤，再用鐵絲鋼絲把那銅鈴牢牢拴上，輕輕一拉，那銅鈴清脆響亮悅耳動(dòng)聽(tīng)還帶著余音。我拖著垂頭喪氣的廢鐵昂首挺胸趾高氣揚(yáng)走著，最后我把他遺棄在滿是灰塵倉(cāng)庫(kù)的角落跟那些缺胳膊少腿桌凳為伍。關(guān)門的一霎那，我驚訝發(fā)現(xiàn)一臺(tái)風(fēng)琴正苦苦看著我，我叫來(lái)兩個(gè)學(xué)生把她抬到我辦公室北窗下，一檢查簧片受潮風(fēng)箱漏氣，我花了三天時(shí)間將她修復(fù)。那天放晚學(xué)，我坐在她面前彈唱《在那桃花盛開(kāi)的地方》、《采蘑菇的小姑娘》、《黃土高坡》、臺(tái)灣校園歌曲……門前窗后全是圍觀的學(xué)生，好幾個(gè)老師也過(guò)來(lái)稱贊。晚上，教音樂(lè)的胡老師找我商量將我的歷史課換給他，他說(shuō)他像那口舊鐘落伍了。我欣然應(yīng)諾，還多了兩節(jié)初三音樂(lè)。

新的鐘聲響起，新的歌曲唱起，我又從縣城帶回幾張流行歌曲唱片時(shí)不時(shí)在大喇叭放起，校園也好像從睡夢(mèng)中蘇醒活力四射生氣勃勃。那新的鐘聲仿佛震撼著孩子們幼小的心房；那新潮的歌聲好像唱響他們心中的希望。他們像一群漫天風(fēng)雪的冬天蜷縮在窩巢的小鳥(niǎo)，終于等到了陽(yáng)光明媚的春天；他們像一艘艘久停港灣焦躁不安的帆船，終于有了任務(wù)揚(yáng)起出航的風(fēng)帆。枚枚佳果在他們滿是期盼滿是希冀的小臉上漸漸綻放。

每當(dāng)我從過(guò)道走過(guò)，那銅鈴總是笑臉相迎，從她那愉快的笑中，我明白一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理：質(zhì)不同效果異。王老師和我是校友，教學(xué)有方法，善于從基礎(chǔ)抓起，成績(jī)顯著；不少在混日子做一天和尚撞一天鐘（無(wú)力鐘微響），沒(méi)有課時(shí)或者到街上轉(zhuǎn)悠或者這個(gè)辦公室串到那個(gè)辦公室竟說(shuō)些無(wú)聊的話，上課也是蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)校好像是客棧，他們只不過(guò)是常來(lái)的匆匆過(guò)客。

暑假學(xué)校的夜晚死一樣的寂靜，只有初三新生補(bǔ)課的朱老師和我。朱老師畢業(yè)于南京師范大學(xué)，三年前成家在三十幾里遠(yuǎn)的茅東茶廠，這幾年一直在忙調(diào)動(dòng)，人不愛(ài)多說(shuō)話只是兢兢業(yè)業(yè)做自己的工作。我曾經(jīng)跟他開(kāi)玩笑說(shuō)我們相識(shí)有緣攜手干上兩年。我們坐在河邊納涼，月亮倒映在水中，幾條小魚(yú)也安捺不住水中的寂寞偷偷跑到河面上打幾個(gè)滾激起層層漣漪，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，不遠(yuǎn)處過(guò)道上那只銅鈴“叮鈴”“叮鈴”在風(fēng)中輕輕作響，像是在自言自語(yǔ)又像是在向你細(xì)細(xì)敘述校園的故事。我們更多的談學(xué)校的事，他說(shuō)學(xué)校是一盤散沙，我說(shuō)道：“下學(xué)期一定要重組陣容：死要面子中考屢敗屢戰(zhàn)的張老師回初一；教學(xué)平平專做表面文章博取領(lǐng)導(dǎo)歡心的賈老師回初二；班主任換成王老師和你。我們大家聯(lián)手不相信明年不出成果?！敝炖蠋熣f(shuō)道：“最難配合是語(yǔ)文老師，拖課搶課，作業(yè)滿天飛?！蔽倚Υ鸬溃骸拔矣修k法：一三五做理科作業(yè)，二四六做文科作業(yè)。初二英語(yǔ)是我教的，基礎(chǔ)應(yīng)該還可以，我讓他點(diǎn)兒，再說(shuō)他也是好心?！蔽覀兙瓦@樣談著，魚(yú)兒也知趣藏起來(lái)了，那銅鈴也會(huì)意點(diǎn)點(diǎn)頭。

第二年中考果然放了衛(wèi)星。鄉(xiāng)長(zhǎng)書(shū)記也挑來(lái)了西瓜慰問(wèn)；家長(zhǎng)也送來(lái)了感謝信；虞校長(zhǎng)滿面春風(fēng)腰也挺直了頭也抬起來(lái)了。

篇8

“喂喂喂，安靜！我說(shuō)的是中國(guó)話，不是英文，請(qǐng)你們支持班干工作，謝謝合作。嗯......實(shí)在聽(tīng)不懂那我說(shuō)英文了！Don”t talk！”由于第一天樹(shù)立的威信，我真是越來(lái)越被自己的管理才能所陶醉了，呵呵，難道我以后注定要當(dāng)“官”？低調(diào)低調(diào)......陶醉著走下去，好險(xiǎn)，差點(diǎn)撞到我為劉老師準(zhǔn)備的......釘子。

今天還真是怪了，同學(xué)大概都想給我展示才能的機(jī)會(huì)，上課一直唧唧喳喳的，如剛出生幾天的小鳥(niǎo)般活躍，懷疑他們都是剛從勞教場(chǎng)放出來(lái)的......

“尹晴同學(xué)，請(qǐng)上來(lái)管紀(jì)律?！?/p>

“尹晴同學(xué)，請(qǐng)你上來(lái)一下。”

看老師滿臉堆笑的樣子，我都不忍心拒絕了。終于，他破記錄叫到了第十次，我實(shí)在忍無(wú)可忍了：“老師，請(qǐng)過(guò)來(lái)一下。”我拿出了生平最溫柔最美麗最可愛(ài)的笑容，連我自己都不敢相信這是我了......劉老師的臉上有一絲疑慮，猶豫了一下，但還是慢慢地走過(guò)來(lái)了。

“呀呀！尹晴！”慘叫聲傳來(lái)，劉老師扭曲了面孔，拖著留血的腳：“尹晴你給我到操場(chǎng)上跑15圈！”我笑了，啊，這么無(wú)聊的課堂，我天才雪兒早聽(tīng)膩了，這可是你自己說(shuō)的，不要后悔就行。正準(zhǔn)備往外走，老師又加上一句：“慢著，下課后跟我去一趟教導(dǎo)處！”切，去就去，我雪兒可是那里的?？?，怕什么。凌瀟影對(duì)著我邪邪地笑了一下，是死黨嘛，她果然了解我。

新來(lái)的老師就是不了解我，看我走出去，他倒覺(jué)得驚異了。我雪兒才不像那些個(gè)裝乖巧的女生呢，婆婆媽媽加扭扭捏捏，還討好地說(shuō)：“老師，我以后不敢了噠......”老師發(fā)話就走，甩開(kāi)步子走。我是雪兒我怕誰(shuí)??！

啊，外面的天真明亮啊，陽(yáng)光照耀著大地，溫暖了一切！不禁感嘆，上課時(shí)間出來(lái)真是一種享受，在雪兒認(rèn)為。跑步？15圈？真小看我了，只能無(wú)奈地說(shuō)，親愛(ài)的老師，您真是太好了，跑步是雪兒的強(qiáng)項(xiàng)，就算跑50圈我都不會(huì)氣喘吁吁噠......看來(lái)，您只能后悔嘍。

某雪正沉浸在勝利的喜悅中，結(jié)果被一個(gè)不識(shí)好歹的家伙打斷了：“這位小妹妹，你怎么可以上課時(shí)間跑出來(lái)呢？這是很不好的，聽(tīng)哥哥的話，回去好好上課哦，乖......”我什么時(shí)候成他的小妹妹了，這話聽(tīng)著真不舒服。

“同志，您怎么不說(shuō)，只要我聽(tīng)您的話，您就給我吃棒棒糖呢？”我一臉不服氣地望著他。嗯，長(zhǎng)得還不錯(cuò)，可惜我不是花癡，要不早聽(tīng)話地回去了。

“你怎么可以這樣對(duì)本校第N屆校草江辰這樣說(shuō)話呢？不過(guò)小妹妹，不用害怕啦，本校草是不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)而生氣的。看你長(zhǎng)得挺可愛(ài)，挺有個(gè)性的，只要你聽(tīng)話，我就考慮讓你當(dāng)我的女朋友吧?！彼碌哪樕蠏熘『⒆影愕男θ?，調(diào)皮而高傲。

哦，原來(lái)這就是三大校草之一的江辰啊，真不是蓋的......可惜我沒(méi)興趣。

篇9

在平淡和忙碌的交織中，一學(xué)期又一晃而過(guò)。作為學(xué)生們成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，我最大的感受就是欣慰?；仡欁约旱陌嗉?jí)工作，讓我深切體會(huì)到：一個(gè)具有凝聚力、向心力、責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)的班集體，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生得到全面發(fā)展。下面就這一學(xué)期的班主任工作做一總結(jié)：

第一，親近學(xué)生，師生關(guān)系得到更加和諧的發(fā)展。班主任的工作一做就是5年，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，各有各的特色，各有各的不同，你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就更加愛(ài)你，雖說(shuō)有些學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)了，但還不忘師恩！新來(lái)的學(xué)生對(duì)于學(xué)校的一切都還很陌生，從他們踏進(jìn)學(xué)校的第一天我就找他們進(jìn)行談話，了解家庭，學(xué)習(xí)，生活，品格等情況.建立了詳細(xì)的個(gè)人資料，以便更好地管理。特別是要積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，使之在班級(jí)中找到自己的位置，以優(yōu)帶差，互幫互助；嚴(yán)格管理問(wèn)題學(xué)生，以思想教育為主。正所謂“知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝?！边@也為班級(jí)管理奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，努力創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍?！敖煺叱?，近墨者黑”這句話深刻地說(shuō)明了環(huán)境對(duì)于人的影響。特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。教室的布置也可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。如設(shè)立“圖書(shū)角”、“衛(wèi)生角”?！翱鞓?lè)學(xué)習(xí)比一比”讓學(xué)生以一種積極進(jìn)取的態(tài)度認(rèn)真學(xué)習(xí)，“我要我最棒”以今年開(kāi)學(xué)第一課的幸福為主題，鼓勵(lì)學(xué)生以積極向上、樂(lè)觀健康的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，“百花苑”集中優(yōu)美文章和富有教育意義的主題班會(huì)，使得學(xué)生置身于花園式的學(xué)習(xí)和快樂(lè)生活中。通過(guò)這些布置使原本暗淡無(wú)光的教室變成了五彩繽紛、光鮮亮麗的“花園式”教室，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè)舒適的環(huán)境中，不但有美的享受，還得到文化的熏陶。

第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。班主任是德育的中心，也是德育的重心。首先，配合學(xué)校德育工作重點(diǎn)：每周五班隊(duì)會(huì)認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》每月一章節(jié)；其次，根據(jù)實(shí)際情況每周定一個(gè)班會(huì)主題。內(nèi)容涉及：安全、衛(wèi)生、健康、學(xué)習(xí)、生活、人生觀和價(jià)值觀等多方面。如：《學(xué)會(huì)感恩》感恩父母賜予我們生命，感恩老師授予我們知識(shí)，感恩朋友在我們最需要的時(shí)候給予幫助等；《快樂(lè)微笑》告訴學(xué)生們要學(xué)會(huì)樂(lè)觀面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折；《團(tuán)結(jié)就是力量》告訴學(xué)生一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)整體，以集體榮譽(yù)感為榮，為班級(jí)抹黑為恥；通過(guò)這些形式，充分證明了班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng)，集體主義感顯著提高。

篇10

1、同學(xué)們完全被李老師講的課吸引住了，隨著她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚(yáng)，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低首微笑。

2、每當(dāng)我做作業(yè)的時(shí)候，筆尖沙沙響，好像小鳥(niǎo)在對(duì)我唱歌，又好像在鼓勵(lì)我說(shuō)你要不怕困難，勇攀高峰?！?/p>

3、我得意地看了看同學(xué)們，他們有的在認(rèn)真地給不倒翁畫(huà)臉譜，有的正在欣賞自己的作品，每個(gè)人的臉上都掛著笑容呢！

4、過(guò)去，我是一個(gè)非常膽小的學(xué)生，上課不敢舉手回答問(wèn)題。新來(lái)的黃老師發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題，便鼓勵(lì)我大膽舉手。一次，老師提問(wèn)，我想舉手，但又怕說(shuō)錯(cuò)了。正在我猶豫不決時(shí)，老師鼓勵(lì)的目光投過(guò)來(lái)，給了我勇氣，我居然眉飛色舞地回答起問(wèn)題來(lái)。黃老師又向我投來(lái)贊許的目光，這目光給了我自信。

5、周老師仿佛看出了我們的心思，對(duì)我們說(shuō)：“先舉個(gè)例子讓你們看看?！闭f(shuō)完，掛出一塊小黑板，上面寫(xiě)著“貴”和“賤”兩個(gè)字。周老師解釋說(shuō)，‘貴，和‘賤，都有一個(gè)‘貝，字，‘貝，是什么？錢。為什么都擁有錢，一個(gè)高貴，另一個(gè)卻低賤呢？把錢踏在腳下，不被它所控制，人品自然高貴；可憐兮兮地把錢抱在懷里，天天圍著它轉(zhuǎn)，自然就成了低錢的守財(cái)奴。”

6、我們的手像小樹(shù)林一樣豎了起來(lái)。

7、這個(gè)調(diào)皮鬼，一讀起課文來(lái)就像在戰(zhàn)場(chǎng)上放機(jī)關(guān)槍，突突突一會(huì)兒就完了，倒是快，可絲毫沒(méi)有節(jié)奏感。

8、潘老師滔滔不絕地講述著，我們好像來(lái)到南海諸島，面對(duì)著那萬(wàn)頃海濤、美麗的珊瑚礁，心都凝住了。

9、教室里不時(shí)傳來(lái)老師的講課聲和同學(xué)的朗朗的讀書(shū)聲，好似一支和諧的器樂(lè)合奏。

10、上課了，唐老師一按電腦鍵盤，大屏幕上立刻就出現(xiàn)了圖形，那些圖形，會(huì)重疊，會(huì)上下左右移動(dòng)，會(huì)變大，會(huì)縮小……使人一看就恍然大悟了。

11、我在“黑板”上寫(xiě)下一個(gè)歪歪扭扭的“王”字，然后教鞭一指：“這個(gè)字念王，姓王的王。跟我讀：“w—ang——wang?！毕旅骓懫鹣∠±穆曇簦骸皐—ang--wang?！甭曇魟偮?，燕燕“騰”地站起來(lái)嚷嚷開(kāi)了：“不對(duì)，不對(duì)！那個(gè)字念‘yu’，你看，里邊還有一個(gè)點(diǎn)兒呢！”我轉(zhuǎn)身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于寫(xiě)字時(shí)緊張，竟在“王”字里點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)兒。這時(shí)，課堂上有點(diǎn)亂了，大家議論紛紛：“對(duì)，是念‘yu’“哼，什么老師！”燕燕呢，竟一邊撇嘴一邊冷笑。我急了，臉紅脖子粗地大聲叫喊：“肅靜！我是老師，我說(shuō)念什么就念什么！再說(shuō)話，我……我可不跟你們好了！”

12、不過(guò)，在五班這個(gè)集體里，他從沒(méi)有一丁點(diǎn)兒被人瞧不起的感覺(jué)。反之，他常常備受老師的關(guān)愛(ài)和同學(xué)們的幫助。

13、正當(dāng)我們沉醉其中時(shí)，“丁零零……”下課鈴響了。

14、同學(xué)們恍然大悟，原來(lái)剛才的笑話，老師是有目的地編的。那天，大家都非常愉快地寫(xiě)完了這篇作文。

15、我越聽(tīng)越難為情，臉紅得像關(guān)公似的。怪誰(shuí)呢，誰(shuí)讓我平時(shí)沒(méi)有注意聽(tīng)張老師的作文課呢……“范文文，你覺(jué)得同學(xué)們的分析對(duì)不對(duì)？”張老師的話打斷了我的思緒，使我的腦子又回到了課堂?！皩?duì)，對(duì)，同學(xué)們講得都對(duì)，我一定要好好修改。”直到這時(shí)，我才看到張老師第一次露出了笑容。

16、下午第一節(jié)課，大家盼望己久的“班級(jí)新聞聯(lián)播課”活動(dòng)終于拉開(kāi)了帷幕。

17、他勉強(qiáng)打起精神，翻開(kāi)書(shū)，開(kāi)始就覺(jué)得一行行的字在上面活動(dòng)起來(lái)，像要飛；后來(lái)覺(jué)得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。

18、接著，老師又請(qǐng)了三個(gè)同學(xué)站起來(lái)讀自己手中的紙條：“施優(yōu)優(yōu)在樹(shù)上捉老鼠?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了笑得眼淚都流出來(lái)了。

19、“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《暴飲暴食傷身體》！”話音剛落，倪曉軍便身子一挺，笑瞇瞇地走到座位上去了。原來(lái)這是李老師導(dǎo)演的一個(gè)“小品”，大家都哈哈大笑。李老師卻沉著臉嚴(yán)肅地說(shuō)同學(xué)們，剛才的小品就叫暴飲暴食傷身體。為什么暴飲暴食會(huì)傷身體？請(qǐng)大家一邊讀課文一邊思考?！庇谑?，我們按照老師的要求，一邊讀，一邊思考，從而加深了對(duì)課文的理解。

20、開(kāi)始很不熟練，一個(gè)字母往往要找好久，不是按錯(cuò)了“上檔鍵”，就是忘了“空格”。

21、回到教室，同學(xué)們?nèi)猿两诎魏拥姆諊?，討論著，?zhēng)執(zhí)著，仿佛忘記了六月的炎熱，忘記了復(fù)習(xí)的緊張。過(guò)了一會(huì)兒，教室里漸漸安靜下來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)筆頭在紙上發(fā)出的“沙沙”聲。我想這次同學(xué)們的作文一定寫(xiě)得很好，因?yàn)槲覀円呀?jīng)找到了感覺(jué)。

22、這時(shí)，潘老師的教鞭倏地指向南海諸島的氣溫圖，說(shuō)道“同一時(shí)期，我國(guó)由北的氣候就截然不同了。北方是千里冰封，萬(wàn)里雪飄，而南海諸島氣溫則在攝氏二十度以上，那里到處鶯歌燕舞，百花爭(zhēng)妍，濃綠闊葉的椰樹(shù)、偉岸挺拔的棕櫚，綠蔭匝地的芒果樹(shù)，一片熱帶風(fēng)光?！?/p>

23、老師講課的聲音時(shí)高時(shí)低地變化著，仿佛山間的清泉緩緩流過(guò)我們的心田。

24、我翻開(kāi)書(shū)，流利地朗讀下一課的生詞，同桌卻眼巴巴地瞪著生詞直發(fā)愣，嘴巴也張不開(kāi)，臉憋得通紅。

25、一個(gè)星期五下午，數(shù)學(xué)老師怒氣沖沖地闖進(jìn)教室，好像要用盡她平生力氣似的大喝一聲：“你給我站起來(lái)！”那是在指我呀，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來(lái)。老師沖到我面前，把一張?jiān)嚲怼芭尽钡嘏脑谖颐媲?，盯著我喊著你看你考的?！鳖D時(shí)，我驚呆了，一個(gè)大大的69分映入我的眼簾，這可是我上學(xué)以來(lái)最差的一次成績(jī)。同學(xué)們都用一種驚異的可憐的目光望著我這個(gè)一貫成績(jī)優(yōu)秀，而最近成績(jī)卻直線下降的學(xué)生。我知道，都是那本武俠小說(shuō)搞的鬼?；诤薜臏I水模糊了我的視線。老師嚴(yán)厲責(zé)備的話我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，同學(xué)們的小聲議論我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)……

26、“同學(xué)們回答得都很好！”王老師高興地說(shuō)你們都是祖國(guó)的小樹(shù)苗，你們都愿意快快長(zhǎng)大嗎？”“愿意！”同學(xué)們異口同聲地回答?！拔蚁Ｍ銈兡茉缛粘蔀樽鎳?guó)的棟梁，我更愿意像給小樹(shù)修枝剪葉那樣幫助你們健康成長(zhǎng)，歡迎嗎？”“歡迎！”曉陽(yáng)回答得尤其響亮。王老師和藹可親地說(shuō)今天，曉陽(yáng)上課有進(jìn)步，能積極舉手回答問(wèn)題，但不能一邊舉手一邊搶著說(shuō)。不守紀(jì)律的壞習(xí)慣，就像小樹(shù)上長(zhǎng)的瘋杈，應(yīng)該及時(shí)地剪掉?！睍躁?yáng)看看老師，不好意思地笑了，同學(xué)們也都笑了。

27、教室里又掀起了一陣洶涌的笑浪。

28、老師站在講臺(tái)上滔滔不絕地講著這堂新課，從第一屆中國(guó)人民的召裕講到中華人民共和國(guó)的成立；從我國(guó)的首都，講到我國(guó)的國(guó)歌，講到開(kāi)國(guó)大典那一輝煌時(shí)刻。教師的心情越來(lái)越激動(dòng)，聲音越來(lái)越洪亮。

29、上節(jié)作文課，老師教大家做了一個(gè)小游戲，這節(jié)課孫老師又會(huì)出什么新花樣呢？鈴聲響過(guò)后，孫老師讓兩位同學(xué)抱來(lái)了一條可愛(ài)的小黃狗，同學(xué)們的眼中充滿疑惑的目光，我心中畫(huà)著一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，抱來(lái)一條小狗到底干什么呢？

30、她的課初聽(tīng)似乎滋味兒不濃，聽(tīng)久了，便會(huì)覺(jué)得像噙上了話梅，越琢磨越有后味兒。

31、一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)好極了，從來(lái)沒(méi)有那么輕松，上課時(shí)間過(guò)得那么快，我多么希望每天都有外籍老師的課！

32、等卷子一發(fā)下來(lái)，我一看。卷子上明明打著一個(gè)鮮紅的“100”分。而那道題也確確實(shí)實(shí)答錯(cuò)了。我馬上站起來(lái)，打算告訴老師我那道題錯(cuò)了?？晌矣忠幌耄喝绻嬖V了老師，那我就不是一百分了，再說(shuō)，除了我，再?zèng)]有第二個(gè)人知道這件事。但是我又記起老師平時(shí)對(duì)我們說(shuō)的話：“做人，就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人?！崩碇呛吞摌s展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗，一邊說(shuō)要100分吧，100分，多光榮啊?！币贿呎f(shuō)要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人…”最后，理智占了上風(fēng)，我輕輕地吻了一下那個(gè)“100”，和它告別后，來(lái)到老師面前……

33、上午，許多老師到我班聽(tīng)穆老師上課。上課了，老師有點(diǎn)不像往常那樣自如，滿臉通紅，聲音發(fā)抖?？纯蠢蠋煹臉幼?，我也緊張了，不敢舉手發(fā)言。但想到老師說(shuō)的話：“看誰(shuí)上課發(fā)言多?！蔽抑缓脡阎懽优e手發(fā)言?？墒?，我連舉了四五次手，老師也不喊我發(fā)言。我有些急了，把手舉得高高的，兩眼直盯住老師，老師好像看出了我的心思，就喊我發(fā)言。我剛站起來(lái)，心就枰評(píng)直跳，臉上滾燙，把話全忘了，一個(gè)字也答不上。老師叫我坐下，我心里真不是滋味，只怪自己膽子小。

34、老師似乎看出了我們的情緒，親切地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“咱們先來(lái)做個(gè)游戲一句子成分的一家?！闭f(shuō)著，拿出幾張準(zhǔn)備好的卡片，上面分別寫(xiě)著“主語(yǔ)”、“謂語(yǔ)”、“賓語(yǔ)”、“定語(yǔ)”、“狀語(yǔ)”、“補(bǔ)語(yǔ)”。接著老師又講了游戲的方法。我一聽(tīng)，睡意不翼而飛。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地要求到前面去做練習(xí)，我也迫不及待地把手高高舉起。老師看著我會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，把我叫到了前面。

35、史老師講起課來(lái)脫口而出的、生動(dòng)貼切的比喻，就像神話里的那根有魔法的小棒，把我們想象和思維的神經(jīng)全都調(diào)動(dòng)起來(lái)，隨著他那像是在“八音叉”上敲出來(lái)的音調(diào)，看著他因講述而使整個(gè)臉龐也變得好看了的神采煥發(fā)、生氣勃勃的面容，我們的眼前展現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面。那，決不是紙上畫(huà)出來(lái)的，只有各種各樣標(biāo)識(shí)符號(hào)的死板的地圖，而是生動(dòng)的變幻多姿的景象。

36、在發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，老師彎下腰，在我的臉蛋上溫柔地親了一口。?。≡瓉?lái)這最高的獎(jiǎng)勵(lì)是個(gè)甜蜜的印章?，F(xiàn)在想起來(lái)還渾身發(fā)暖呢！