瘋狂成語答案范文
時(shí)間：2023-03-24 14:47:13
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇瘋狂成語答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
閉著眼睛也清楚 (打一“成語”)答案：不了了之
敝帚自珍 (打一“成語”)答案：故舊不棄
辟謠 (打一“成語”)答案：言歸正傳
碧海青天夜夜心·蠅頭格 (打一“成語”)答案：多愁善感
碧眼兒親見玄德 (打一“成語”)答案：備受青睞
碧眼兒坐鎮(zhèn)江東 (打一“成語”)答案：權(quán)力所及
避國父諱 (打一“成語”)答案：一文不名
避開故鄉(xiāng)是分娩 (打一“成語”)答案：死里逃生
避難到平壤 (打一“成語”)答案：入土為安
避難于茅屋之中 (打一“成語”)答案：草間求活
避孕措施落實(shí)后 (打一“成語”)答案：懷才不遇
邊走邊哭訴 (打一“成語”)答案：行云流水
編外 (打一“成語”)答案：不計(jì)其數(shù)
篇2
橫
一. 我國最盛大、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日；二. 日本漫畫家富堅(jiān)義博的一部作品；三. 成語，原比喻人的風(fēng)范或聲譽(yù)像高山一樣永遠(yuǎn)存在，后比喻恩德深厚；四. 成語，十分完美，毫無欠缺；五. 韓國男藝人，主演電視劇《屋塔房王世子》等；六. 派遣人去辦事的命令，比喻重大的責(zé)任；七. 中國長江流域產(chǎn)的一種小型鱷魚；八. 《哥舒歌》中“哥舒夜帶刀”的上一句；九. 一位法國國王，被稱為“太陽王”；十. 俗語，比喻突然發(fā)生的重大變動，也比喻名聲或地位突然升高；十一. 我國一家股份制商業(yè)銀行，成立于1992年8月；十二. 西亞國家，是世界重要的石油輸出國，首都阿布扎比；十三. 日本當(dāng)代通俗小說家，作品有《失樂園》《一片雪》等；十四. 傳說中一種會流出紅色汗水的良駒；十五. 唐代詩人，與錢起齊名，世稱“錢郎”
豎
篇3
有趣的事百做不厭，當(dāng)然它也會以很多種形式出現(xiàn)在我們面前，每個(gè)人認(rèn)為的趣事也不一樣。以下是小編精心收集整理的有趣高一作文800字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
有趣高一作文800字1星期三下午，老師帶我們玩了一個(gè)有趣的游戲叫“瘋狂猜成語”。
老師首先把我們分成兩隊(duì)，每隊(duì)十個(gè)人，一個(gè)是男生隊(duì)，另一個(gè)是女生隊(duì)。老師在紙上先寫出一個(gè)成語，這個(gè)成語只能讓每隊(duì)的第一個(gè)同學(xué)看到，每隊(duì)的第一個(gè)同學(xué)通過肢體語言表演出這個(gè)成語的意思，整個(gè)表演過程中不能說話。第一個(gè)同學(xué)表演給第二個(gè)同學(xué)看，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的理解表演給第三個(gè)同學(xué)，依此類推。就這樣連續(xù)傳給自己隊(duì)的最后一個(gè)隊(duì)友，最后一個(gè)隊(duì)友把自己猜到的成語迅速寫到紙上面，用時(shí)最短并猜對的那一隊(duì)算贏。
游戲開始了。老師出示的第一個(gè)成語是東張西望，男生隊(duì)的第一個(gè)同學(xué)不擅長表演，他拿到成語后急得抓耳撓腮，滿臉通紅，不知道如何開演是好!第二個(gè)同學(xué)急著趕時(shí)間，粗粗一看誤以為是抓耳撓腮，他們傳到最后時(shí)都把答案當(dāng)成了抓耳撓腮。當(dāng)正確答案公布后，女生隊(duì)歡呼雀躍，興奮得都要飛起來了。男生隊(duì)個(gè)個(gè)垂頭喪氣，哭笑不得。
憑著女生擅長表演和細(xì)心觀察的優(yōu)勢，我們隊(duì)還成功猜出了手舞足蹈和翩翩起舞等幾個(gè)成語。
最后猜的一個(gè)成語是火燒眉毛，我們隊(duì)擅長表演的孫瑞把手蓋在眼睛和眉毛上，然后拿水澆在眼睛上。她的表演夸張搞怪，我們所有同學(xué)索性不分?jǐn)澄?，兩?duì)合為一隊(duì)，一起看她表演，胡亂猜起來。有同學(xué)猜淚流滿面的，有同學(xué)猜眉飛色舞的，甚至有同學(xué)猜鬼哭狼嚎的……。在臺上表演的孫瑞頭搖得像撥浪鼓，急得鼓起嘴巴，翻著白眼瞪大家。她看大家一個(gè)個(gè)都猜不對，又急又氣，越發(fā)賣力地表演，可大家依然猜不中。最后有個(gè)同學(xué)猜哭爹喊娘，孫瑞繃著的面孔收不住了?！班坂汀币宦曅α似饋恚昂衾病睋P(yáng)起手中紙上寫的“火燒眉毛”四個(gè)大字。大家頓時(shí)跟著大笑，有的笑得東倒西歪，有的笑得鉆到桌子底下，有的甚至笑出了眼淚……連老師也跟著我們狂笑不止。
游戲結(jié)束了，我們還沉浸在無比的歡樂中!老師告訴我們要想玩好這個(gè)游戲，平時(shí)要細(xì)心觀察，多積累成語，多看《中國成語大會》等電視節(jié)目，隊(duì)友之間還要有高度的默契感。我們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，都暗下決心，課后一定要多積累成語，準(zhǔn)備參加下次更加瘋狂的猜成語游戲。
有趣高一作文800字2考試能有趣?說出來你可能不信。就在前幾天，我們進(jìn)行了一次有趣又特殊的考試，不光有筆試，還有現(xiàn)場考試，它就是——音樂考試。
快期末考試了，同學(xué)們都在抓緊備考，本來大家都有條不紊地在復(fù)習(xí)，忽然聽到一個(gè)消息，音樂要考試，不光有筆試內(nèi)容，還有現(xiàn)場考試內(nèi)容，重點(diǎn)來了——沒有考試范圍!嗚啦嘞，在聽到這個(gè)消息的一瞬間，樂呵呵的同學(xué)直嘆氣，喝水的同學(xué)嗆了嗓子!“音樂還有考試?”“不帶的吧!”“咱班這么多變聲期的同學(xué)，要咱唱歌?”同學(xué)們嘁嘁喳喳，討論個(gè)不停。
不想接受的現(xiàn)實(shí)還是來了——音樂裸考。音樂老師說：“咱們班是學(xué)年最優(yōu)秀的班級，我相信大家各科都是最優(yōu)秀的，當(dāng)然包括音樂，下面考試開始!”音樂試卷發(fā)下來了，都是些基礎(chǔ)的樂理知識，還好還好。試卷收上去了，接下來最有難度的來了，抽簽考唱歌!
女同學(xué)都面帶微笑，一個(gè)個(gè)胸有成竹的樣子，我們男同學(xué)可慘嘍，都心驚肉跳。有的同學(xué)唱的婉轉(zhuǎn)動聽，有的同學(xué)跑調(diào)跑到了“爪哇國”，同學(xué)們一會耳朵在享受福利，一會笑得前仰后合。
哦，老天!到我了。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上講臺，心想：一定要抽一首簡單的歌!我伸出哆哆嗦嗦的手撥動紙片，瞅，瞟，終于抽出來一張。我控制好發(fā)抖的雙腿，把脖子縮在校服領(lǐng)子里，開始輕輕唱：“螢火蟲螢火蟲慢慢飛，我的心我的心還在睡，怕黑的孩子安心睡吧…”開始時(shí)，我真的是頭冒冷汗，但唱著唱著，我什么都忘了，只沉浸在自己的歌聲里。音樂老師的聲音響起：“這位同學(xué)，唱得非常好!可以回到座位上了。”這時(shí)，我從自己的歌聲里緩過神來，心想：哦，這是考完了，太好了。我看著音樂老師微笑的眼睛，不好意思地低頭快步走向自己的座位，同學(xué)們都小聲嘀咕：“唱得不錯(cuò)呦，他還沒緊張，挺好挺好……”
音樂考試終于過去了，我想起一句話：“生活像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不知道它下一塊是什么味道?！北緛硐胫@場考試會非常“險(xiǎn)惡”，過后想想，哈哈，它真是一場“有趣”的考試啊!
有趣高一作文800字3他長得很壯，很高，皮膚很白，眼睛里總閃爍著智慧的光。他時(shí)常把周圍的人逗得哈哈大笑，可他有點(diǎn)小調(diào)皮，所以有時(shí)沒人想理他，這時(shí)，他就會裝作若無其事的樣子，然后突然來一個(gè)很滑稽的動作，他就是我的同桌——?jiǎng)⑶镉辍?/p>
有次，他上課講小話被老師發(fā)現(xiàn)了，老師一拍桌子，眼睛直直地瞪著他，大吼道：“滾!”我們都知道一個(gè)字的命令最可怕，可他竟走上講臺，當(dāng)著老師的面在地上打滾，逗得全班哈哈大笑。還有一次上課時(shí)，他突然大吼一聲，老師上去就是一巴掌，可他居然撓撓頭笑著大聲說：“老師還是很喜歡我的，因?yàn)槔蠋煷蛭視r(shí)是高高舉起，輕輕落下的?！甭犕赀@話，老師不但不再生氣了，而且還被他逗笑了，老師說：“你應(yīng)該把這個(gè)寫進(jìn)作文你才好!”
這樣一個(gè)的“小惡魔”也有閃光的一面。以往他的壘球項(xiàng)目是破了全校紀(jì)錄的。這次不巧，他右手骨折了，卻還想為班級爭得榮譽(yù)，自告奮勇的報(bào)名壘球，老師和同學(xué)勸他這次休養(yǎng)好，以后有機(jī)會為班級爭光，可他這頭“小倔驢”沖上講臺，拿起筆在報(bào)名表上一邊簽著名，一邊自信滿滿地說：“男子漢一言既出八馬難追，四匹馬太弱了，哈哈哈，我右手傷了，還有無敵左手，我一定能再破紀(jì)錄?！眳①惽埃≡嚺５?，左手拿起壘球奮力一投，糟糕，投偏了，臉?biāo)⒌囊幌掳琢?，老師勸他不要太為難了，他不理會，默默地在一旁練習(xí)，再次上場時(shí)，他沖那些擔(dān)心他的同學(xué)們高呼道：“放心啊，我一定會贏的!你們就當(dāng)吃瓜群眾就好了!”他再次上賽場，左手撿起球，掂量了掂量，掄起了胳膊，拼命一投，咻，一條完美的弧線，球落在了遙遠(yuǎn)的紀(jì)錄線以外，他興奮地跳起來，歡呼道：“耶耶耶!我是誰?!天下無敵!”他再次拿到了全校壘球第一名，領(lǐng)獎(jiǎng)牌后，他親吻了獎(jiǎng)牌，調(diào)皮地說：“這是真金嗎?”說完一口咬下去，“哎呦喂，這硬，寶寶的牙呀，還不如一塊金幣巧克力!”拎著獎(jiǎng)牌往天上一拋，獎(jiǎng)牌就沒有再掉下來，“What，什么情況?我的獎(jiǎng)牌呢?”仰著頭看著樹上高高掛著的獎(jiǎng)牌，他靈機(jī)一動，脫下鞋子再次一投，鞋子和獎(jiǎng)牌從天紛紛落下，他左躲右閃，逗得同學(xué)哈哈大笑，同學(xué)們歡呼道：“你真牛，說到做到!”
他的幽默給我們帶來了歡聲笑語，即使對待嚴(yán)厲的老師他也念念不忘老師對他的好，他的頑皮透著機(jī)智，相信他想好就會變得更好!
有趣高一作文800字4在一個(gè)陽光明媚的早晨，我看到了一件有趣的事，讓我哭笑不得至今記憶猶新。
早晨，我出去散步，看到了這樣的一個(gè)場景。一個(gè)年輕叔叔，他穿著黑外套，戴著眼鏡，大搖大擺，似乎心里有許多開心事。可一到路邊，他眉頭逐漸鎖緊，眼睛一瞪，嘴巴越張?jiān)酱?，都可以有一個(gè)雞蛋那么大了。我心想：發(fā)生什么事了?為什么他如此驚訝?他遇上了麻煩嗎?我站住繼續(xù)觀察。
他撇著外八字步，大步奔到一輛小汽車前面，拿出鑰匙，拉開車門，發(fā)現(xiàn)自己的車被一輛紅車和一輛黑車給包圍了，兩輛車一前一后，距離他的車都只有十幾厘米遠(yuǎn)，看樣子，他的車很難移出來了。車主坐上車，小車“轟”的一聲啟動，我看到他方向盤向左打，車往前進(jìn)一丁點(diǎn)兒，就停車了。車主打開車門，滿臉憂愁地看看車頭，又回到車上倒倒車，然后又馬上停下。他下了車，又看看車尾，臉上的表情真像一塊冰冷的石頭。我無奈地笑笑，這位車主可真倒霉，遇上了兩位不負(fù)責(zé)任的車主，把車貼得這么近，完全不考慮別人的感受啊!
就在這時(shí)，一名臉長得很白的大胖子走了過來，他身穿深藍(lán)色大衣，臉上帶著一絲笑意，一搖一擺，像個(gè)移動的不倒翁一樣。他走到車主窗前，屁股一撅，說道：“哎!兄弟，我來幫你吧!”說完，便小步走到車尾：“倒倒倒!”說時(shí)，雙手伸開，右手像魚尾一樣，快速翻動著。隨著他的指導(dǎo)，車一點(diǎn)一點(diǎn)移了出來。我心想，這位胖叔叔真是一個(gè)好人，我也要學(xué)習(xí)他那樂于助人的精神。
車子出來后，車主打開車門，鞠躬敬謝，胖叔叔也抬手回了一禮，然后掏出鑰匙，上了前面那一輛紅色車子，將車開走了。那位移車的車主見了，馬上從車?yán)锍鰜?，眼睛瞪得圓圓的，取下鞋子，往前一扔，大吼道：“見鬼!”我一驚，心想：“這人脾氣真大呀!”不過，我馬上笑了起來，那位胖叔叔太逗了，明明自己的車一開走，后面的車就能出來，為什么要把事情做得如此麻煩呢?
那位紅色車的車主，主動幫助別人，這是好事，不過，幫人應(yīng)該用最簡單的方法，那才不會鬧笑話啊!
這可真是一次有趣的事，直到現(xiàn)在，我依然在心中銘記。
有趣高一作文800字5今天，是一個(gè)晴朗的星期天，我和我的朋友約好了一起出去玩。路上，我輕快地跑著，唱著愉快的歌謠，一路向著我們之前約好的地方跑去。在路上，我遇到了一件十分可笑、非常奇葩的事情。
我急匆匆地跑著，就像一個(gè)馬力十足的摩托車一樣，向前飛奔而去。我跑呀跑，覺得有點(diǎn)累了，就坐了下來。這時(shí)，我看見一輛白色的小汽車。它被夾在了一輛紅色的小車和一輛灰色的小車之間，好似一個(gè)被困在獸口中的獵物一樣。
這時(shí)，來了一個(gè)司機(jī)，可能是中間一匹“白龍馬”的車主。
這位車主身穿一件黑色的西裝，衣服整整齊齊，頭發(fā)卻很亂，就如同一堆雜草一般。他穿著一雙嶄新的跑鞋，一邊皺著眉頭，一邊用手撓著頭，有如一只調(diào)皮的猴子，看他的表情，好像很為難的樣子。
他打開白車的車門，坐進(jìn)去，關(guān)上車門，然后小心翼翼地倒車，車才動了一下，馬上停下，他又飛快地打開車門出來看一看前后的距離，然后又坐回車中，慢慢地往前開。汽車像蝸牛在爬一樣。他反復(fù)做著同樣的動作，做了兩三回。我心想：像這樣一厘米一厘米的挪，恐怕小車到明年也挪不出來吧?這個(gè)車主太命苦了!
這時(shí)，來了一個(gè)胖叔叔，他看了看白車，對車主說：“我來幫你吧?！彪S后，他就揮著手說：“倒，倒往后倒，好，停!”然后，胖叔叔又跑到車前：“方向打死，往前開，好，停!”胖叔叔又跑到車后：“倒、倒，往后倒?！边B續(xù)倒了三四回，車主終于把車移了出來，他連忙向胖叔叔道謝：“謝謝啊!”
“不用謝?！蹦莻€(gè)胖叔叔客氣地說。
我心想，車主真幸運(yùn)，遇上好人了，我以后也要做一個(gè)好人，向這個(gè)胖叔叔學(xué)習(xí)!
胖叔叔說完，就打開前面那輛紅車的車門，坐進(jìn)去，啟動車子，開走了。我愣住了，有這樣的事!白車車主看了之后，飛快地打開車門，跑出去，彎腰拿起鞋子扔了過去，然后單腳跳著進(jìn)了車，關(guān)上了車門。
篇4
春節(jié)節(jié)日過年策劃方案
一、活動主旨：
放松心情、全員參與，過一個(gè)祥和、快樂的春節(jié)
二、活動內(nèi)容：
活動分兩大版塊
(一)公司聚餐
(二)內(nèi)勤聯(lián)歡會
三、組織：
四、時(shí)間：
五、主持人：
六、開場臺詞(由共同完成)
七、地點(diǎn)：
舞臺(寬：長：面積)
八、背景布置：
所需物品：
背景紅布(內(nèi)容：鐘式圖標(biāo)、晚會名稱)
裝飾燈光(旋轉(zhuǎn)舞燈，閃光燈及其它裝飾燈)
汽球、彩帶、熒光棒
高性能組合家庭影院一套
高頻度麥克風(fēng)兩支、無線話筒兩支
九、晚會其它物資準(zhǔn)備：
茶水供應(yīng)/啤酒、飲料
特色水果、糖果、花生、瓜子等
抽獎(jiǎng)禮品
各種游戲道具(祥見具體游戲規(guī)則)
十、藝術(shù)拍照藝術(shù)攝影：
十一、晚會節(jié)目安排：
1、開場熱舞表演者：
2、持人上臺宣布晚會開始并致開場白
3、總經(jīng)理致詞
4、介紹特約嘉賓
5、娛樂文藝節(jié)目：
1)舞蹈名稱表演者：
2)女聲獨(dú)唱曲目表演者：
3)男聲獨(dú)唱曲目表演者：
4)魔術(shù)表演名稱表演者：
5)游戲：情侶——我猜、我猜、我猜猜猜凡參與者皆有禮品贈送
規(guī)則：由主持人在現(xiàn)場組成四個(gè)小組，每組上來兩人必須是一男一女，共8人。
在8人中分發(fā)提前寫好的情侶人名的紙條，如楊過和小龍女、林黛玉和賈寶玉、梁山伯和祝英臺、羅密歐與朱麗葉等，男女分別抽取，然后根據(jù)人名速配成對，進(jìn)行表演，女方表演生氣的樣子，男方要對女方講一個(gè)笑話或者別的，直到把女方逗笑了為止，在3——5分鐘之內(nèi)不能把女方逗笑者，即視為男方努力失敗。如果女方故意笑(此處判斷標(biāo)準(zhǔn)以全場觀眾的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn))，則判犯規(guī)。
對于失敗者和犯規(guī)者，主持人可以事先準(zhǔn)備一疊紙條，每個(gè)紙條上寫一個(gè)節(jié)目名稱，如成語肢體表演名稱(如抓耳撓腮、雞飛狗跳等)，或唱一首流行歌曲，或聲情并茂的朗誦一首詩，或大聲說出自己親身經(jīng)歷過的最丟人的一件事等等，讓其抽出一張紙條根據(jù)紙條上的節(jié)目名稱進(jìn)行表演。其中成語肢體表演必須由他(她)用肢體語言表演出來，不得用語言或是其它的暗示提示觀眾，最后由他(她)所屬的組來猜，直到猜出來為止。
道具：8張4對人名紙條，事先寫好的若干節(jié)目名稱紙條
6)女生個(gè)人才藝展示名稱表演
7)最新流行歌曲放送名稱表演
8)情歌對唱名稱表演
9)交誼舞伴奏音樂
10)游戲：丑小鴨賽跑凡參與者皆有禮品贈送
規(guī)則：由主持人在現(xiàn)場選人組成四個(gè)小組，每組上來兩人必須是一男一女，共8人。
每組兩人一人綁左腳，一人綁右腳，分別用膝蓋夾住氣球
規(guī)定在5分鐘內(nèi)，球不能落地，不能夾破，哪組走路最遠(yuǎn)者勝。
道具：氣球、布繩若干只。
11)男生個(gè)人才藝展示名稱表演
12)金唱盤——《經(jīng)典老歌》名稱表演
13)美少女合唱組名稱表演
14)Disco熱舞伴奏音樂
15)相聲名稱表演
16)嘉賓節(jié)目名稱表演
17)英文經(jīng)典名稱表演
18)校園民謠名稱表演
19)說唱/搖滾名稱表演
20)瘋狂街舞名稱表演
21)游戲：八仙過?！蹬Ｆご筚?/p>
規(guī)則：在一分鐘內(nèi)吹氣球，不能吹爆，以氣球者取勝。
道具：氣球若干只。
人員：八仙扮演者：漢鐘離、張果老、韓湘子、鐵拐李、曹國舅、呂洞賓、藍(lán)采和及何仙姑
22)小品名稱表演
23)吉他彈唱名稱表演
24)老帥哥合唱組名稱表演
25)劉三姐情歌大對唱：
參加晚會的所有人按男女分為A、B兩大組，
每組選出八位情歌對唱代表，然后A組或B組(具體由主持人視晚會現(xiàn)場情況而定)開始任意選一首歌由某組員演唱，則另一組必須以第一組所唱歌曲的最后一個(gè)字為頭開始唱一首歌(可唱出一句也可唱一段)，然后再由第一組接唱(組內(nèi)任何人都可以接)，如此循環(huán)下去，每個(gè)小組對歌的時(shí)間不得超過15-20秒鐘，否則以本輪輸于對方算;緊接著開始下一輪，共計(jì)三輪(或五輪，具體由主持人視晚會現(xiàn)場情況而定)的時(shí)候定出輸贏，然后由賽輸?shù)慕M推選一位代表表演一個(gè)節(jié)目，游戲至此由主持人視晚會現(xiàn)場情況而定是否再來一個(gè)回合。
26)晚會頒獎(jiǎng)：(頒獎(jiǎng)小姐：部門文員)
A)頒發(fā)男/女金曲獎(jiǎng);獎(jiǎng)品：
B)頒發(fā)游戲組合獎(jiǎng);獎(jiǎng)品：
C)頒發(fā)才藝展示獎(jiǎng);獎(jiǎng)品：
D)頒發(fā)個(gè)人/組合搞笑獎(jiǎng);獎(jiǎng)品：
27)等待平安夜鐘聲的敲響(若時(shí)間間隔過久可安排歌曲)
28)迎新年幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)/迎圣誕幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)
一等獎(jiǎng)：
二等獎(jiǎng)：
三等獎(jiǎng)：
道具：抽獎(jiǎng)箱、編有號碼的紙條(視晚會人數(shù)而定)
29)難忘瞬間——公司人員集體合影
30)晚會結(jié)束大合唱《難忘今宵》
十二：行政部收拾物品并整理場地。
十三：清潔工打掃場地
春節(jié)節(jié)日過年策劃方案
元宵節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，為豐富員工文化生活，活躍節(jié)日氣氛，展現(xiàn)森達(dá)員工風(fēng)采，以增強(qiáng)員工的凝聚力，營造良好的企業(yè)文化氛圍，讓員工歡度一個(gè)溫馨、愉悅、寬松的元宵佳節(jié)，經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)研究決定，由人力資源部組織一次“慶元宵猜燈謎”文化活動，擬訂活動方案如下：
一、活動主題：猜燈謎、慶元宵
二、活動時(shí)間：20xx年2月17日(農(nóng)歷正月十五)晚6：00
三、活動地點(diǎn)：一樓同仁廳會議室
四、活動準(zhǔn)備：
1、2月17日前，人力資源部負(fù)責(zé)收集各種燈謎，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)員工的小禮品。
2、場地布置：2月17日上午，設(shè)備科協(xié)助人力資源部，懸掛好元宵節(jié)燈籠;下午下班前在會議室四周拉上紅絲帶，將燈謎吊在上面;活動期間播放節(jié)日音樂，渲染氣氛。
3、2月17日晚，人力資源部負(fù)責(zé)組織猜謎活動，包括人員通知，謎底核對、獎(jiǎng)品發(fā)放及宣傳拍攝等;保衛(wèi)科負(fù)責(zé)維持活動期間的秩序。
五、活動規(guī)則：
1、猜謎活動，必須是現(xiàn)場猜謎，不得將謎面揭下帶走。
2、每個(gè)猜謎者猜一個(gè)燈謎，必須先到指定兌獎(jiǎng)處核對謎底，確認(rèn)無誤后，由巡視人員取下謎面交兌獎(jiǎng)處，猜謎者進(jìn)行登記，填寫所猜中謎面題號、謎底、本人姓名、部門或車間之后，方可領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
3、猜對一條謎語兌換一份獎(jiǎng)品。為了讓更多的員工參與活動，每人次限猜一條。
4、謎語共200條：
第1-60條燈謎到一號兌獎(jiǎng)桌核對答案，第61-120條燈謎到二號兌獎(jiǎng)桌核對答案，第121-200條燈謎到三號兌獎(jiǎng)桌核對答案。
5、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
共設(shè)置獎(jiǎng)品200份，猜對一條謎語兌換一份獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品兌完，活動結(jié)束。
六、活動注意事項(xiàng)：
1、猜謎要有秩序，不要大聲喧嘩。
2、謎底猜出后，員工只需把謎面題號記住，到指定兌獎(jiǎng)處核對答案，不能將謎面取下。
3、對答案要排隊(duì)守秩序，違反者取消猜謎資格。
七、活動費(fèi)用預(yù)算：
1、元宵小燈籠20只，5元×20=100元
2、紅絲帶兩盤，15元×2=30元
3、禮品200份，4元×200=800元
合計(jì)費(fèi)用：約1000元左右。
春節(jié)節(jié)日過年策劃方案
2xx年春節(jié)即將來臨，為充分體現(xiàn)黨和政府、學(xué)院黨政對老干部、老教師、老同志及退伍軍人和軍烈屬的關(guān)懷和尊重，讓他們過一個(gè)快樂、祥和、平安的節(jié)日，根據(jù)中辦國辦和省教工委、省教廳通知精神，開展“送溫暖、辦實(shí)事、促發(fā)展”新年慰問活動，為做好這次慰問活動，特制定如下活動方案：
一、參加慰問活動的領(lǐng)導(dǎo)及工作部門
整個(gè)慰問活動由人事處牽頭，黨委工作部、院工會參與，重要慰問活動邀請學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)參加:。
二、慰問的對象
離休干部、縣處級及以上退休干部、特級教師、退伍、復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、軍、烈屬及全體離退休人員。
三、慰問活動的形式
1、分別召開座談會；
2、離休干部、特級教師、縣處級及以上退休干部上門慰問；
3、退伍、復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、軍、烈屬分校區(qū)慰問；
4、全體離退休人員參加團(tuán)拜聚餐。
四、慰問活動費(fèi)用預(yù)算
1、離休干部、縣處級及以上退休干部、特級教師、退伍、復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、軍、烈屬共xx人，人均xxx元，共xxxx元；
2、離休干部、縣處級及以上退休干部、特級教師座談會，會費(fèi)及餐費(fèi)xxxx元。以上費(fèi)用合計(jì)xxxx元，由學(xué)院劃撥經(jīng)費(fèi)開支；
篇5
一、Warming up：通過預(yù)測和感知，重點(diǎn)培養(yǎng)語言能力
在導(dǎo)入部分，首先通過簡潔明了的問題：
“What will happen before an earthquake， and when there is an earthquake？ ”
通過四人小組討論，調(diào)動學(xué)生已有知識，組織語言，將單一的詞匯變成生動的語言，描述地震前和地震時(shí)的情況。在預(yù)測過程中，學(xué)生相互交流、深化使用詞匯和語法知識。在學(xué)生充分預(yù)測地震的過程中，教師為學(xué)生提供自由空間，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中使用基礎(chǔ)語言知識、鍛煉語言技能，進(jìn)而培養(yǎng)語言能力。
其次，給學(xué)生看一個(gè)關(guān)于地震的短片，讓學(xué)生感知真實(shí)的地震情況，并讓學(xué)生在觀看短片后，使用英語描述短片中截圖的情景，并結(jié)合自己的預(yù)測，描述自己的情感。如下圖所示：
此時(shí)，學(xué)生需要使用到看、聽、說三項(xiàng)語言基本技能，它們互為依托、相互促進(jìn)。首先觀看短片，理解記憶短片中地震前和地震時(shí)的情況，感悟和轉(zhuǎn)化為語言。當(dāng)教師呈現(xiàn)圖片時(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對短片的理解，生成語言描述內(nèi)容。這是一個(gè)多元的過程，對提高學(xué)生語言能力非常有效。
在Warming up中，單詞、語法、表達(dá)方式等是語言基礎(chǔ)知識；看、聽、說是語言基本技能；語言基礎(chǔ)知識和基本技能是語言能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而反過來語言能力提高了，也促進(jìn)基礎(chǔ)知識和基本技能的提高。
二、Pre-reading：通過分析、比較，重點(diǎn)培養(yǎng)思維能力
在讀前部分，首先用問題“If you have time to take things， what will you take with you？ ”讓學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生自覺分析和比較在導(dǎo)入過程中得到的答案，根據(jù)實(shí)際情況積極思考，做出自己的選擇并說明原因，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
在頭腦風(fēng)暴的過程中，組織學(xué)生兩兩合作，互相探討、分析和比較對方的選擇，例如：在學(xué)生A選擇攜帶mobile phone時(shí)，要求其說明原因，并引導(dǎo)學(xué)生B質(zhì)疑攜帶mobile phone的必要性，比如：地震時(shí)電話沒有信號，選擇攜帶手機(jī)真的有用嗎？通過同桌之間的分析和比較，形成兩人共同協(xié)議的選擇，在全班同學(xué)面前進(jìn)行匯報(bào)并接受大家的提問。在這個(gè)過程中，學(xué)生在不斷的對比分析和探討中，發(fā)展自己的批判思維和邏輯思維。
其次，利用網(wǎng)絡(luò)分析、比較外國學(xué)生面對同樣問題時(shí)的答案。學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)，地震時(shí)他們選擇帶的東西與中國學(xué)生選擇的東西有很大不同。首先，外國人家中常備有急救包，因此他們第一選擇的是急救包，不需要分散去拿一些東西；其次，大多數(shù)外國人會選擇把電閘關(guān)掉，防止火災(zāi)爆發(fā)，這是中國學(xué)生容易忽視的。
在這個(gè)部分中，學(xué)生不僅訓(xùn)練自己的語言能力，發(fā)展自己的批判性、邏輯性思維，而且了解到英語思維與漢語思維的差異，其中文化差異最為明顯。在處理同一個(gè)問題時(shí)，會有不同的答案。而作為英語語言學(xué)習(xí)者，學(xué)生應(yīng)主動比較、分析異同，了解目的語的思維空間，開放胸懷、拓寬視野，提高自己的英語思維能力1。
三、Reading：通過獲取、概括，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
在第一輪泛讀過程中，先讓學(xué)生快速瀏覽文章，并完成以下填空：
The passage mainly talks about a/an ___________ that happened in _________ in ______.
答案：earthquake；Tangshan；1976
緊接著，讓學(xué)生精讀課文，通過完成不同的預(yù)設(shè)，學(xué)習(xí)如何提高自己的學(xué)習(xí)能力。
第一部分（para1），要求學(xué)生通過填表查找細(xì)節(jié)并概況大意。
Main idea of part1： （para1）：
Before the earthquake strange things happened but people thought little of them.
通過尋讀查找細(xì)節(jié)，可以讓學(xué)生理解詞、句等，在完成填空后，歸納大意，能確保學(xué)生理解整個(gè)段落的含義。
在處理第二部分（para2&3）時(shí)，內(nèi)容多，信息量大。因此采用問答形式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，理解語篇。當(dāng)學(xué)生無法快速找到答案時(shí)，教師給予學(xué)生一定的啟示，幫助學(xué)生找到答案。此時(shí)的問題設(shè)置需要教師多動腦，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，通過幾個(gè)簡單的問題，將語篇呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生在找尋答案，回答問題的同時(shí)就能抓住語篇大意，同時(shí)學(xué)會如何在學(xué)習(xí)英語過程中，用自我提問的方式理解文章。例如：
What happened at 3：42？
Eleven kilometres directly below the city one of the greatest earthquakes of the 20th century had begun.
Why did we say it was one of the greatest earthquakes？
Because it could be felt in Beijing and one-third of nation felt it.
What was the result of the earthquake？
Everything was destroyed. （Details）
A huge crack ， steam， hills of rock， a large city lay， the suffering of the people， bricks， two dams， the railway tracks， cows， pigs and chickens， wells， and people.
Main idea：
The earthquake _________ the city of Tangshan and the people _____________.
答案：destroyed；were shocked
第三部分，向?qū)W生提出問題：How did Tangshan recover from the earthquake？ 并讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納答案：
1. the army arrived
2. shelters were built for survivors
3. fresh water was taken to the city
The army helped to rescue workers， bringing new hope to this city.
在這個(gè)過程中，學(xué)生理解文章的同時(shí)，更重要的是了解泛讀、尋讀、精讀、歸納、自我提問等學(xué)習(xí)方式，有助于優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生除了基礎(chǔ)的語言知識，更需要努力培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，并能夠采用相應(yīng)的策略解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題2。例如，在閱讀文章中，可以先通過尋讀理解概括大意，接著對文章內(nèi)容進(jìn)行精讀，并通過自我提問的方式，深入了解文章內(nèi)涵。而對于自己不了解的問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)資源獲取相關(guān)知識，開拓自己的視野。在學(xué)習(xí)中，重要的是學(xué)習(xí)能力，因此，閱讀課上能夠培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力才是關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)通過不斷嘗試，找到適合自己的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)，學(xué)習(xí)策略的形成也有利于提高學(xué)習(xí)能力。
四、 Post-reading：通過評價(jià)、創(chuàng)新培養(yǎng)文化意識
在讀后階段，將班級分成6個(gè)小組，讓各組學(xué)生討論問題：How to reduce the harm caused by the earthquake compared with the way of preventing earthquakes in Japan or Europe？
這個(gè)問題有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，首先，需要學(xué)生在多媒體的幫助下，用跨地域、跨文化的思維，去了解日本或者歐洲處理地震的方式，并要求學(xué)生對此進(jìn)行評價(jià)。在課文中，我們了解了自己國家處理地震的方式，現(xiàn)在需要學(xué)生去拓寬視野，去吸收、學(xué)習(xí)和評價(jià)外國的方式。評價(jià)一種新的方式，既需要對其深入了解，同時(shí)需要學(xué)生有自己的見解，有敏銳的觀察力，以及去偽存真的能力。因此，培養(yǎng)評價(jià)能力是一種非常重要的思維能力，也直接反應(yīng)了學(xué)生的文化意識。
第二，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生綜合自己的思考，提出觀點(diǎn)。我國是地震多發(fā)的國家，如何預(yù)防地震、處理地震甚至如何實(shí)施地震救援，是一個(gè)持久的話題，是一個(gè)有實(shí)際意義的話題。因此，在閱讀完地震這篇課文后，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，以自己的聰明才智，提出自己的見解。完成比較不同國家的處理方式后，讓學(xué)生用創(chuàng)新思維，提出自己的觀點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容，拓展英語語言運(yùn)用的空間。
總之，能夠提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂，應(yīng)該是以課文為載體，學(xué)生為主體，教師為輔助的課堂。通過教師的情景預(yù)設(shè)，提供各種條件讓學(xué)生調(diào)動已有的知識，通過預(yù)測和感知培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語言能力。其二，讓學(xué)生分析、比較已有資料，主動動腦，培養(yǎng)思維能力。其三、通過問題情境化，讓學(xué)生獲取、概括學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力3。最后，讓學(xué)生開擴(kuò)眼界，開拓胸懷，通過評價(jià)和創(chuàng)新的思維方式，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，提高用英語進(jìn)行理解和表達(dá)意義的能力，塑造正確的文化意識。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫大偉.對高中A段英語學(xué)科核心素養(yǎng)的自我認(rèn)識[J].英語教育改革大家談，2015：4.
篇6
1.給黑體字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
①泊（ ）先生把船停泊（ ）在羅布泊（ ）。
②胡楊林是牲畜天然的庇（ ）護(hù)所和棲（ ）息地。
③當(dāng)他踏上這片想象中荒涼xiāo sè（ ）（ ）的大地時(shí)，卻被它的美麗驚呆了。
④沙漠瘋狂地吞shì（ ）著夾縫中的綠色長城。
2.下列詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.干涸：水干，枯竭。
B.銳減：急劇地減少。
C.和煦：溫馨。
D.滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世化很大。
3.用本課出現(xiàn)的成語填空。
①白云蒼狗，（），20年后再回到故鄉(xiāng)，我感到處處陌生。
②放眼望去，（）的稻田，碧波萬頃。
4.指出下列句子使用的說明方法或修辭手法。
①塔里木河全長1321公里，是中國第一、世界第二大內(nèi)陸河。（ ）
②放眼望去塔里木河兩岸的胡楊林似一道綠色的長城。（ ）
③盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼。（ ）
④站在羅布泊邊緣……你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。（ ）
5.體會下面句子中作者的思想感情。
①這出悲劇的制造者又是人！
②救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！
6.假如你是一位環(huán)保工作者，讀到本文，你想對人們說點(diǎn)什么？
二、能力拓展
閱讀下面文字，回答問題。
塔克拉瑪干沙漠系上“綠色腰帶”
王伯瑜
新疆塔里木沙漠公路防護(hù)林生態(tài)工程建設(shè)大功告成，穿越流沙的436公里路段為塔克拉瑪干沙漠系上了“綠色腰帶”，成為茫茫沙海之中的獨(dú)特風(fēng)景線。
10月28日，塔里木沙漠公路防護(hù)林生態(tài)工程通過了國家發(fā)展和改革委員會委托中國石油組織的專家組的竣工驗(yàn)收。（A）
專家組認(rèn)為，這項(xiàng)大型生態(tài)建設(shè)工程，是繼塔里木沙漠公路之后，人類治理沙漠的又一重大創(chuàng)舉，為今后在沙漠地區(qū)大規(guī)模進(jìn)行生態(tài)防護(hù)林建設(shè)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
塔克拉瑪干沙漠面積33.76萬平方公里，是中國最大的流動性沙漠。氣象資料表明，沙漠腹地平均降水量只有10.7毫米，而年均蒸發(fā)量卻達(dá)3806毫米；冬季最低氣溫零下19.3攝氏度，夏季最高氣溫43.2攝氏度；全年約有一半時(shí)間為風(fēng)沙天氣，每當(dāng)大風(fēng)起時(shí)，沙塵騰空，天昏地暗。異常嚴(yán)酷的沙漠環(huán)境，不適宜植物繁衍生長。（B）
1994年塔中油田投入開發(fā)以后，中國科學(xué)院新疆生態(tài)與地理研究所和寒區(qū)旱區(qū)環(huán)境與工程研究所的專家們應(yīng)邀而來，與塔里木石油人共同開展沙漠腹地綠化試驗(yàn)，以改善油田職工的生產(chǎn)生活環(huán)境。（C）
十多年間，科研人員在西北地區(qū)耐干旱耐鹽堿的173中植物中，篩選出能在塔克拉瑪干沙漠腹地存活的88種植物，栽種于塔中油田周圍的沙漠綠化試驗(yàn)區(qū)，抽取沙漠地下咸水進(jìn)行灌溉，保證苗木正常生長。隨著先導(dǎo)試驗(yàn)的成功，沙漠腹地人工綠洲面積逐年擴(kuò)大，到今年已達(dá)402公頃。（D）
基于沙漠綠化先導(dǎo)試驗(yàn)階段的科研成果，國家批準(zhǔn)立項(xiàng)的塔里木沙漠公路防護(hù)林生態(tài)工程從2003年8月16日起正式實(shí)施。每年春季，科研人員和大量民工沿著沙漠公路植樹造林，到2006年4月5日累計(jì)栽種紅柳、梭梭和沙拐棗等各類苗木近2000萬株，鉆鑿水井110口，敷設(shè)各種規(guī)格的供水管線20762公里?，F(xiàn)在，塔里木沙漠公路兩旁已經(jīng)建成全長436公里、總體寬度72米至78米、總面積3128公頃的灌木林帶。
（選自“新華網(wǎng)”）
1.題目中的“綠色腰帶”是指什么？題目運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用？
2.下面這句話是從文中抽出來的，整體感知文章后，你認(rèn)為它應(yīng)該放在文中A、B、C、D的哪一處？
因此，塔克拉瑪干沙漠腹地曾被稱為“生命”。
3.第四段主要運(yùn)用了什么說明方法？請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥\(yùn)用這種說明方法的好處。
4.認(rèn)真閱讀第六、七自然段，然后歸納一下科研人員在改善塔克拉瑪干沙漠環(huán)境中取得了哪些成果。
5.結(jié)合課內(nèi)外積累，請你談?wù)劸G化沙漠還能采取哪些措施。
6.下面是幾則“綠色環(huán)保”的公益廣告，請你認(rèn)真品讀后，結(jié)合本文內(nèi)容，也擬幾條來和大家交流一下。
綠色，大地完整的標(biāo)志；綠色，生命產(chǎn)生的搖籃。
同一個(gè)世界，同一片藍(lán)天，同一個(gè)家園，同一片綠色。
綠色是生命的搖籃，綠色是溫馨的家園。
參考答案
《〈羅布泊，消逝的仙湖〉課文精練與能力拓展》
一、1.①bó bó pō②bì qī③蕭瑟④噬 2.C 3.滄海桑田 一望無際 4.①列數(shù)字②比喻③排比、比喻④擬人 5.①表達(dá)了對破壞羅布泊生態(tài)環(huán)境的行為的譴責(zé)之情。②表明作者對青海湖和月牙泉生態(tài)環(huán)境惡化、對人們盲目索取而導(dǎo)致惡劣后果的痛惜之情，也表明作者希望盡快治理和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的急切心情。6.提示：此題意在使學(xué)生樹立環(huán)保意識，在環(huán)境保護(hù)上身體力行，能關(guān)注、了解乃至學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識，并呼吁更多的人保護(hù)環(huán)境。
篇7
[要害詞]：新課標(biāo)、教學(xué)方式、全面發(fā)展、培養(yǎng)能力、信息技術(shù)、評價(jià)方式
前幾天，我有幸前往南昌觀摩學(xué)習(xí)了全省中學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課。老師們展示了與傳統(tǒng)教學(xué)模式迥然不同先進(jìn)教育理念，靈活多樣的教學(xué)方式和手段，活躍的課堂氣氛，取得了意想不到的教學(xué)效果，博得了評委、全體師生的陣陣掌聲。我受益匪淺。與會期間我瀏覽了明年要試行的最新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下的高中英語課本，感受頗深。最新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革構(gòu)建了一個(gè)開放的、布滿生氣的、豐富多彩的、可操作性強(qiáng)的基礎(chǔ)教育課程體系。英語教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容之一。它要求我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對英語教學(xué)的觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略、手段、評價(jià)等各方面進(jìn)行重大改革，以適應(yīng)新的人才培養(yǎng)的需要。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)熟悉：
一、英語教學(xué)要著眼于全面發(fā)展
在英語教學(xué)中，每位英語教師的教育理念應(yīng)該是人本主義，首要定位就是人的教育。我們應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都是有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。實(shí)行新課標(biāo)之前，我們在英語教學(xué)中總是把幫助學(xué)生把握英語知識放在教學(xué)的首位，而忽視學(xué)生的精神世界。實(shí)際上，學(xué)生的社會責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、積極的情感都直接影響他們的英語學(xué)習(xí)。作為教師，在英語教學(xué)中要尊重學(xué)生，注重情感教學(xué)。就尊重學(xué)生而言，學(xué)生之間是有差異的，有個(gè)性的。我們應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，針對他們的差異性提供切合他們實(shí)際的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。哈佛大學(xué)教授，當(dāng)代世界聞名的心理學(xué)家和教育家霍華德 --加德納博士(Dr. Howard Gardner)在他的《心智的結(jié)構(gòu)》(Frames of Mind)一書中提出了“多元智力理論”(Theory of Multiple Intelligence)。他將人的智力分為8種類型：言語-語言智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、視覺-空間智力、身體--動覺智力、音樂-節(jié)奏智力、交往-交流智力、自知-自省智力和自然-觀察智力。這種智力結(jié)構(gòu)分類，對于我們轉(zhuǎn)變教育理念，重新熟悉學(xué)生的差異和發(fā)展很有幫助。在英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異：女生長于記憶單詞、規(guī)則，男生長于閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，有的學(xué)生善長書面表達(dá)。作為教師在教學(xué)中就要根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，加以指導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛能。
二、英語教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力
在新一輪課程改革中，國家推出的新的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿)》對英語課程內(nèi)容和目標(biāo)做了如下表述：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。從以上表述我們可以看出：
①把握語言技能是語言學(xué)習(xí)的主要目的。所謂語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是語言的輸入，也就是吸收的技能，說和寫是語言輸出，也就是表達(dá)的技能。一個(gè)人運(yùn)用語言的能力必須在吸收信息與表達(dá)自己的交際過程中得到提高。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)目的，又是學(xué)習(xí)手段。所以，我們在英語教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽、說、讀、寫的實(shí)踐，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。
②學(xué)習(xí)必要的語言基礎(chǔ)知識對于英語學(xué)習(xí)是有幫助的，它是形成能力的基礎(chǔ)。我們反對把英語課上成語法課，并不是說我們就不必學(xué)語法。中國人學(xué)習(xí)英語把握必要的英語語言基礎(chǔ)知識是必要的。語言基礎(chǔ)知識是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要方面。問題是不要把學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識作為課堂教學(xué)的唯一目的，不能把英語課上成語言知識課。目前的熟悉誤區(qū)之一便是一提到培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用英語的能力，有人就認(rèn)為是不學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識，把知識與能力對立起來，這種熟悉顯然是不對的。
③學(xué)生運(yùn)用語言能力的高低是與他們的情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略相關(guān)的。英語教學(xué)一定要注重心理因素和英語文化背景，不僅是影響英語學(xué)習(xí)的重要因素，也是人的發(fā)展的一個(gè)重要方面。一個(gè)人只有對英語文化背景感愛好才能抱著積極的情感，主動參與，善于配合，樂于進(jìn)取，把英語學(xué)好，才能對英語學(xué)習(xí)保持一股持之以恒的熱情與動力。同時(shí)還要指導(dǎo)中小學(xué)生選擇正確的英語學(xué)習(xí)的策略。學(xué)習(xí)方法 (包括應(yīng)試技巧)就是充分運(yùn)用聰明和智謀，也就是講究學(xué)習(xí)策略?，F(xiàn)在我們教學(xué)提出以學(xué)生發(fā)展為本，提出備課要備學(xué)生，提出要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實(shí)質(zhì)上就是要講究英語學(xué)習(xí)策略，以便在英語學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)的效率。
三、英語教學(xué)要充分利用 IT技術(shù)
IT技術(shù)(Information Technology)即信息技術(shù)。近年來，IT技術(shù)的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。利用IT技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。那么，IT技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的基本理念應(yīng)該是什么?僅僅是追求教學(xué)方式層面上的變化嗎?答案遠(yuǎn)非如此。我認(rèn)為，IT技術(shù)在英語教學(xué)中應(yīng)用的基本理念應(yīng)該包括以下幾方面的內(nèi)容：
①使課堂成為布滿活力與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所，使學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)者。這里包括兩方面的問題：一是課堂教學(xué)技術(shù)層面上的問題，二是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體作用問題。多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂情景教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言，效果一定會更好。如洪恩軟件《從零開始學(xué)英語》就運(yùn)用 IT技術(shù)，把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動活潑，富有創(chuàng)意，其制作的光盤，圖、文、聲、像并茂，學(xué)生各種感官受到刺激，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的主體作用，更有利于他們語言能力的提高。我們可利用計(jì)算機(jī)的動畫演示和學(xué)生的實(shí)際操作，發(fā)展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維的廣闊性與獨(dú)特性。例如，我們可以制作這樣的課件：布置一個(gè)展覽中心，computer等包含最新詞匯的科技展品，可讓學(xué)生用鼠標(biāo)拖動放在展覽中心的某個(gè)位置，讓學(xué)生通過自己創(chuàng)意練習(xí)“intend/plan to do”；“There be…”等句型，操練詞匯。在這種練習(xí)中學(xué)生充分地表現(xiàn)自我，其抽象思維能力與形象思維能力得到了同等發(fā)展，創(chuàng)新意識也孕育在他們對美感布局的實(shí)踐操作中。利用計(jì)算機(jī)的交互功能，他們可以自主地決定個(gè)體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，可以自由地選擇各自的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程不再是一個(gè)被動接受的過程，而是一個(gè)主動參與的過程。濃厚的學(xué)習(xí)愛好與主動參與，形成了學(xué)生優(yōu)化的內(nèi)部心理過程，這種心理過程與優(yōu)化的外部刺激相互作用，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中根據(jù)各自的特點(diǎn)獲得不同的成就。
②培養(yǎng)學(xué)生迅速、有效地處理信息的能力。當(dāng)今的學(xué)生，假如不及時(shí)把握 IT技術(shù)，絕對適應(yīng)不了未來的時(shí)代。英語教師在課堂上使用IT技術(shù)，并不僅僅是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種意識，讓學(xué)生把握運(yùn)用IT技術(shù)的能力，非凡是運(yùn)用IT技術(shù)迅速有效地從網(wǎng)絡(luò)探索信息，選擇信息，治理信息，和處理信息的能力，取其精華，去其糟粕，使我們的學(xué)生具有廣闊的視野，分清莨莠的能力。從另外一個(gè)角度來看，一個(gè)能迅速有效地從網(wǎng)絡(luò)獲取和處理信息的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語的過程中也會始終處于主動地位。
③先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。《洪恩英語》，《瘋狂李陽英語》，《金山單詞通》，《英語聽力通》，《輕輕松松學(xué)口語》，《英語口型教師》等一系列優(yōu)秀的教學(xué)軟件豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過電腦或上網(wǎng)，甚至可以自學(xué)而獲取成功。老師在英語教學(xué)中要適時(shí)做好指導(dǎo)和推薦工作。
四、英語教學(xué)要采用科學(xué)的評價(jià)方式
①在英語教學(xué)中，我們多年來采用的評價(jià)方式是單一的，主要是筆試。隨著素質(zhì)教育的深入及考試改革的發(fā)展，在高考和中考中開始了聽力測試，我們注重終結(jié)性評價(jià)的結(jié)果，卻忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。這樣我們就沒有及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。我們往往都是由英語教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，而忽視了英語教師對自己的教學(xué)和學(xué)生對教師的教學(xué)的評價(jià)，忽視了學(xué)生的自我評價(jià)和小組評價(jià)。我們外語教學(xué)實(shí)用性不強(qiáng)，效率不高，與我們的外語教學(xué)評價(jià)有關(guān)。我們評價(jià)的方法比較單一，評價(jià)的觀念比較落后，從而必然會制約外語教學(xué)，制約外語高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。我們有必要深入研究外語教學(xué)評價(jià)的問題，通過評價(jià)的改革促進(jìn)整個(gè)社會進(jìn)步。
②實(shí)施英語課程評價(jià)應(yīng)遵循以下原則：
多元化原則。根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要的精神，在中小學(xué)英語教學(xué)中建立新型的評價(jià)體系必須體現(xiàn)多元性，它包括評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)主體多元、評價(jià)工具多元。其中，評價(jià)主體多元顯得尤為重要。以前，我們總是把教師作為唯一的評價(jià)者，而評價(jià)對象也僅是學(xué)生。實(shí)際上，教學(xué)的治理者 (包括教育行政部門、教研部門和學(xué)校的教學(xué)治理者)、英語教師、學(xué)生和家長都應(yīng)該是評價(jià)的參與者。
激勵(lì)性原則。實(shí)施評價(jià)的目的是為什么 ?是為了學(xué)生的全面發(fā)展。由于教育觀念的偏差，以前我們把評價(jià)與考試等同起來，非凡是與高考、中考等同起來。結(jié)果，學(xué)生從開始學(xué)英語就不得不進(jìn)入殘酷的分?jǐn)?shù)競爭?！翱迹?，老師的法寶；分，分，學(xué)生的命根”，便是此情景的真實(shí)寫照。現(xiàn)在，我們要實(shí)施科學(xué)的英語評價(jià)體系，一定要體現(xiàn)評價(jià)的激勵(lì)作用。多元評價(jià)的目的，就是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整教學(xué)。以往教學(xué)評價(jià)是為了選擇最好的學(xué)生?，F(xiàn)在我們教學(xué)評價(jià)的功能發(fā)生了很大變化，評價(jià)的目的是為了發(fā)揮每個(gè)人的特長，為學(xué)生提供最大的發(fā)展空間。
情感原則。情感與教學(xué)有著密切的聯(lián)系，情感與科學(xué)的教學(xué)評價(jià)同樣有著密切的關(guān)系。因?yàn)橛⒄Z語言本身就是表達(dá)感情的工具。語言與人的心理發(fā)展、文明發(fā)展相聯(lián)系。另外，教師與學(xué)生從事教與學(xué)，都是帶著情感的，而這種情感差異也導(dǎo)致了教與學(xué)的差異。我們一直強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)，也就是因?yàn)橛⒄Z教學(xué)脫離不了情感。在進(jìn)行英語教學(xué)評價(jià)時(shí)，我們更要注重情感，要注重人的心理體驗(yàn)。評價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅看他是否把握了必要的英語基礎(chǔ)知識，更要看他是否會用英語來表達(dá)自己的豐富感情。同時(shí)，在評價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要帶著積極的情感來工作，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，善待學(xué)生，讓學(xué)生從評價(jià)中獲益，而不是受罰。
五、正確熟悉構(gòu)建新型英語教學(xué)方式
新型英語教學(xué)并不意味著把以前的英語教學(xué)斥之為傳統(tǒng)英語教學(xué)而一概否定。如同討論素質(zhì)教育一樣。提倡素質(zhì)教育并不意味著現(xiàn)行教育就是應(yīng)試教育，現(xiàn)行教育有著許多優(yōu)良的傳統(tǒng)與好的作法，但存在著應(yīng)試教育的弊端。提倡素質(zhì)教育是一個(gè)完善性的口號。探索新型英語教學(xué)也是一個(gè)完善性的口號，而不是一個(gè)否定的批判性口號。新型英語教學(xué)是現(xiàn)行英語教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。它不否定現(xiàn)行英語教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和富有成效的教學(xué)方法，它是在總結(jié)多年來我們英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上提出的進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)。只有帶著廣泛的、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)來看待新型英語教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的更加完美。
[參考書目]：
1、《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》
篇8
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中生 英語口語能力 提高策略
中考英語增加了口語測試，這讓好不容易適應(yīng)了聽力測試的一部分農(nóng)村初中師生有些恐慌，習(xí)慣了筆試的他們感到有些不適應(yīng)。當(dāng)前，農(nóng)村初中生英語口語表達(dá)能力與新課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠(yuǎn)，與城市初中生也存在著較大差距。農(nóng)村初中英語課堂上，能語音準(zhǔn)確、流利地朗讀課文的同學(xué)不多，而能脫離課本進(jìn)行交際的更是少之又少。在大部分農(nóng)村初中存在著這樣一種令人痛心疾首的普遍現(xiàn)象：一些在考試中屢屢得高分的同學(xué)卻在簡單的日常英語對話中“難以啟齒”，“啞巴英語”成了農(nóng)村中學(xué)生無法逾越的“尷尬”。這充分說明了提高農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的質(zhì)量和效率已經(jīng)到了迫在眉睫的地步。
一、農(nóng)村初中生英語口語能力不理想的原因
1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的弊端
在農(nóng)村初中，口語至今年才列入中考考試內(nèi)容，筆試一直是傳統(tǒng)應(yīng)試教育檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要手段。為了提高學(xué)生的筆試成績，很多老師在教學(xué)中往往只注重語法和句式的操練。課堂上大多是教師講，學(xué)生聽，缺少口語互動。教師不注重口語教學(xué)，學(xué)生不重視口語訓(xùn)練，成了典型的“啞巴英語”。
2.缺乏良好的語言環(huán)境
農(nóng)村學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，平時(shí)他們所聽、所想、所說的都是漢語。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中他們沒有機(jī)會實(shí)踐所學(xué)語言。他們認(rèn)為自己生活在農(nóng)村，根本沒有機(jī)會與外國人講英語，因此就沒有必要進(jìn)行口語訓(xùn)練。除了每周有限的幾節(jié)英語課外，他們很少有機(jī)會接觸英語。課堂內(nèi)的一些聽說訓(xùn)練也難以在課外得到有效鞏固。另外，一些農(nóng)村學(xué)校也不像一些城市學(xué)校有條件聘請外籍教師。這些都嚴(yán)重地影響了學(xué)生口語能力的發(fā)展。
3.學(xué)校和家長無奈
農(nóng)村初中班級學(xué)生人數(shù)過多，一般為五十人以上。口語表達(dá)能力的提高必須通過大量的反復(fù)練習(xí)。班級人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動，學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會少，口語水平自然難以提高。另外，說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件落后，大多數(shù)沒有語音室和多媒體設(shè)備，學(xué)生聽英語的機(jī)會少，直接影響了說的訓(xùn)練。同時(shí)家長的重視程度不足。當(dāng)前很多農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童，很多家長外出打工或下地干農(nóng)活，絕大多數(shù)家長對英語一竅不通，對孩子的督促也不夠。有些學(xué)生家里連錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)都沒有。另外，農(nóng)村中七年級學(xué)生小學(xué)沒有學(xué)過英語。這些都不能為英語口語教學(xué)提供有力支持。
4.英語教師自身素質(zhì)欠缺
在農(nóng)村中學(xué)專業(yè)的英語教師不多，很多是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的。部分老師專業(yè)素質(zhì)低，業(yè)務(wù)水平不高，知識陳舊。有的老師教了十幾年乃至二三十年的英語，語法講解精辟透徹，但口語表達(dá)能力極為欠缺，語音語調(diào)不準(zhǔn)確，不能流利自如地用英語教學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是很不利的。
5.學(xué)生的心理存在障礙
農(nóng)村學(xué)生的性格相對較內(nèi)斂。對于連普通話都說不標(biāo)準(zhǔn)的他們來說，說英語有一種別扭感。許多學(xué)生由于語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法不夠熟練，朗讀、背誦等基本功不到火候等原因，對自己的口語沒有信心，總是害怕出錯(cuò)，往往不敢開口，怕遭人譏笑，被批評，以致形成心理障礙，開口難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。另外沒有多少英語口語基礎(chǔ)的他們在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語時(shí)很容易產(chǎn)生畏難情緒，逐漸產(chǎn)生放棄的念頭。
二、提高農(nóng)村初中生口語能力的策略
1.轉(zhuǎn)變教育觀念
要想提高農(nóng)村初中生的口語能力，教師和學(xué)生就必須從應(yīng)試教育的束縛中解放出來，把口語交際能力的提高擺在首要位置，充分認(rèn)識口語交際能力的重要性和迫切性，鼓勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大的志向。教師在日常生活和教學(xué)實(shí)踐中要抓住一切時(shí)機(jī)，向?qū)W生傳授英語學(xué)習(xí)的目的。教師還應(yīng)該持積極的態(tài)度，深入領(lǐng)會新課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高農(nóng)村初中生的英語口語能力。
2.提高教師口語素質(zhì)
農(nóng)村初中英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新課程要求。教師要學(xué)習(xí)研討，相互聽評課，取長補(bǔ)短，改進(jìn)教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)師資培訓(xùn)。要想學(xué)生說得很流利，教師首先要反復(fù)訓(xùn)練自己的口語，特別要注意吸收、學(xué)習(xí)好的課堂用語，并在課堂上使用。盡力做到語感強(qiáng)，語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、語言流利，這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對老師的信服力。
3.重視學(xué)生英語基本功的訓(xùn)練
學(xué)生扎實(shí)的語言知識功底是提高口語能力的前提和必備的條件。因而，老師在平時(shí)的教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生語言基本功的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中應(yīng)重視對學(xué)生語音、語調(diào)的訓(xùn)練。在入門階段就可以滲透音標(biāo)教學(xué)，并在以后的教學(xué)中不惜花時(shí)間去糾正。這一步扎實(shí)了，后面的口語訓(xùn)練才會進(jìn)行得流暢。要充分運(yùn)用農(nóng)村學(xué)校的常規(guī)媒體錄音機(jī)來輔助教學(xué)，讓學(xué)生多聽課文的錄音帶，盡力模仿其中的語音語調(diào)。另外，教科書是農(nóng)村學(xué)生用來模仿最方便的材料。朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。要讓學(xué)生進(jìn)行大量朗讀和背誦，積累大量的語言材料，形成語感。我在口語教學(xué)中注意分層教學(xué)，對于學(xué)有余力的學(xué)生要求理解背誦，學(xué)困生只要求他們能熟讀。
4.破解學(xué)生的心理障礙
農(nóng)村初中生生性羞澀，要鼓勵(lì)他們大膽開口說英語。我向他們推薦李陽的“瘋狂英語”，告訴他們要想學(xué)好英語口語就要勇敢地表達(dá)出來。教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實(shí)踐機(jī)會，要盡可能地創(chuàng)造出一種開放、寬松、友好的口語環(huán)境，要多鼓勵(lì)、多贊美，一個(gè)微笑、一個(gè)期待的眼神，都會讓學(xué)生增強(qiáng)信心，勇于開口。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時(shí)，老師要學(xué)會傾聽，不能充當(dāng)糾察官的角色，不能有錯(cuò)必糾，否則容易挫傷學(xué)生的積極性，使學(xué)生不再敢開口。
5.堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)
中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語時(shí)缺乏學(xué)習(xí)母語時(shí)真實(shí)的語言環(huán)境。由于農(nóng)村初中教師的口語素質(zhì)偏低，學(xué)生的基礎(chǔ)偏差等因素，很多農(nóng)村教師用漢語教英語。這樣不利于師生口語的共同提高。農(nóng)村初中教師也應(yīng)堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，多用英語來表達(dá)，這樣的話，每位學(xué)生在耳濡目染中也會自然地養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，慢慢地去說英語了。但是有些偏難的口語學(xué)生聽不懂，教師在上課時(shí)可放慢語速，配合動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉?，讓學(xué)生置身于英語的語言環(huán)境之中，從而加強(qiáng)學(xué)生的口語語感。
6.組織豐富的課堂教學(xué)活動
（1）有效熱身
上課伊始可以教師進(jìn)行可以簡短的問候，詢問天氣及提一些與本節(jié)課相關(guān)話題的問題，以更好為下好鋪墊。如學(xué)了一般過去時(shí)的第一課時(shí)后，在第二課時(shí)的熱身階段就可以提問：“What did you do last weekend？”等。另外課前堅(jiān)持讓學(xué)生唱或聽一首相關(guān)的英文歌，也能讓學(xué)生很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍。值日生報(bào)告給每個(gè)學(xué)生都提供了均等的開口說英語的機(jī)會,值得去嘗試。學(xué)生可以講一個(gè)故事，報(bào)道一條新聞，復(fù)述課文，也可以是對話，情景表演，朗讀英語詩，唱英語歌，出謎語，等等，內(nèi)容、長短不限。這樣的場合學(xué)生通常會有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。他們會在課前會做精心的準(zhǔn)備，查閱資料、書寫材料，背誦等。長此以往，學(xué)生的口語能力會在不知不覺中得到提高。
（2）任務(wù)型口語活動
①角色扮演
農(nóng)村初中生的思維相對不夠發(fā)散，依照文本角色扮演可以降低難度。新目標(biāo)英語圖文并茂，內(nèi)容貼近他們的實(shí)際生活，很適合他們進(jìn)行角色扮演。可以讓學(xué)生嘗試著以不同的身份，模擬交際場面，如看病、購物、問路、工作面試，讓他們從固定的座位上起來演示，這非常符合初學(xué)生的心理特點(diǎn)，課堂充滿生機(jī)和活力，可大大激發(fā)他們內(nèi)在的表達(dá)欲望。通過扮演體會角色，學(xué)生會有身臨其境的感覺，從而對所學(xué)內(nèi)容印象更加深刻。
②情景扮演
英語課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用的能力。設(shè)計(jì)提供語言運(yùn)用的環(huán)境，給予學(xué)生明確的任務(wù)，讓學(xué)生將語言的運(yùn)用與任務(wù)的完成緊密聯(lián)系，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用口語，進(jìn)行自由交際。如人物采訪等。通過信息溝通來吸引學(xué)生的興趣，讓他們主動參與口語表達(dá)，從而學(xué)以致用，為他們以后更深層次地交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
③游戲活動
游戲能夠改變農(nóng)村課堂教學(xué)的沉悶，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生表演和表達(dá)的欲望。農(nóng)村學(xué)生天性活潑好動，不易管理，但游戲活動絕對是他們樂于做的事情。在教學(xué)中設(shè)計(jì)適合初中生口味的游戲情境，是寓教于樂的好方法。如一些Guessing games很受農(nóng)村學(xué)生喜愛，口語在玩中得到復(fù)習(xí)鞏固。
（3）小組討論
小組討論不僅能活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生以小組為整體，組員之間互相取長補(bǔ)短，相互探討，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種方法可以讓平時(shí)不愿開口、不肯開口的同學(xué)加入進(jìn)來，帶動全班學(xué)生學(xué)習(xí)口語的積極性。
（4）看圖說話
農(nóng)村初中學(xué)校每個(gè)教室都配備多媒體的幾乎沒有。圖片、幻燈片是農(nóng)村初中英語教學(xué)中直觀又方便的方法。在教學(xué)中，根據(jù)目標(biāo)語言，利用一些教學(xué)圖片、幻燈片或自己制作的簡易圖片等，啟發(fā)學(xué)生觀察圖片，運(yùn)用英語口語表達(dá)相應(yīng)內(nèi)容，其他學(xué)生認(rèn)真聽。這樣不僅能鍛煉學(xué)生聽和說能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
（5）讓學(xué)生用英語提問
傳統(tǒng)的英語課堂主要是教師提問、學(xué)生回答，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性不能充分得到體現(xiàn)。有感美國湯姆森集團(tuán)Paul在溫州外語學(xué)院的講座非常強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生用英語提問。學(xué)生可以根據(jù)答案或關(guān)鍵詞提相關(guān)的問題，也可以就圖片、課文內(nèi)容相互問答。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，多提一些有創(chuàng)意的問題。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我常開展組間競賽，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，從而提高英語口語能力。
7.開展課外口語活動
對于英語口語的學(xué)習(xí)，我們不能只局限于有限的英語課堂，而應(yīng)擴(kuò)展到課外日常生活中去。教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，精心組織口語交流及多種課外活動，營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍。如成立英語角、興趣小組等，同時(shí)開展各種英語競賽活動如英語朗誦、講故事、英文歌曲比賽。這些活動不僅能活躍學(xué)生們的業(yè)余生活，而且能提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)的積極性和競爭性。鼓勵(lì)他們?nèi)ヂ犛⒄Z廣播，收看英語類節(jié)目。建議學(xué)生收看中央電視臺第十套的希望英語節(jié)目。
最后，值得一提的是，在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中要建立和諧良好的師生關(guān)系；要激發(fā)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)口語的興趣，刺激說的欲望；要教會學(xué)生口語表達(dá)的技巧，克服障礙；要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，避免漢語式英語；要注意給學(xué)生們灌輸中西方文化習(xí)俗的差異；要注意強(qiáng)化口語練習(xí)形式，等等。
總之，提高農(nóng)村英語口語交際能力絕非朝夕之功。要想有效提高口語能力，就要正確分析農(nóng)村學(xué)生在口語方面存在的實(shí)際困難，然后對癥下藥，實(shí)施富有成效的訓(xùn)練。把課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合起來，通過師生間的相互配合和努力，經(jīng)過不斷實(shí)踐，才能使農(nóng)村初中生的口語也能說得精彩，才能使農(nóng)村初中生的英語口語水平上一個(gè)新臺階。
參考文獻(xiàn)：
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