導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇琵琶行，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí).”是《琵琶行》全詩(shī)的主旨，更是詩(shī)人與琵琶女感情的共鳴。

2、通過(guò)寫(xiě)琵琶女生活的不幸，結(jié)合詩(shī)人自己在宦途所受到的打擊，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的心聲。社會(huì)的動(dòng)蕩，世態(tài)的炎涼，對(duì)不幸者命運(yùn)的同情，對(duì)自身失意的感慨，這些本來(lái)積蓄在心中的沉痛感受，都一起傾于詩(shī)中。

3、它在藝術(shù)上的成功還在于運(yùn)用了優(yōu)美鮮明的、有音樂(lè)感的語(yǔ)言，用視覺(jué)的形象來(lái)表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)所得來(lái)的感受；蕭瑟秋風(fēng)的自然景色和離情別緒，使作品更加感人。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

1、《琵琶行》的主旨是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！卑拙右滓耘门谋瘧K身世，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)動(dòng)蕩社會(huì)與炎涼世態(tài)的感嘆，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人自身失意的感慨以及他對(duì)不幸者命運(yùn)的同情，抒發(fā)心中沉痛的心緒。

2、作者簡(jiǎn)介：白居易（772～846），字樂(lè)天，晚年又號(hào)稱香山居士，河南鄭州新鄭人，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣(mài)炭翁》、《琵琶行》等。白居易祖籍山西、陜西、出生于河南鄭州新鄭，葬于洛陽(yáng)。白居易故居紀(jì)念館坐落于洛陽(yáng)市郊。白園（白居易墓）坐落在洛陽(yáng)城南香山的琵琶峰。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

樂(lè)是非談不忘情。

遙望東去又曙色，

岸前楓荻殘楚生。

忽聞天上琵琶語(yǔ)，

疑是夢(mèng)里琵琶人。

浮面竊竊談羞澀，

不見(jiàn)額頰紅緋生。

眾人眾邀一曲子，

花開(kāi)柳色不自明。

如轍天鶯緣紅緋，

突泉飛瀑如瀑停。

瀑停暴起人間靜，

莫得愁言此長(zhǎng)清。

忽聞四弦多楚鳴，

紅拂飛凰墮蜷鱗。

曲罷音卻絲拂音，又聞拂女墮浮聲。

篇4

一、運(yùn)用比喻，以聲喻聲

詩(shī)中琵琶女共有三次彈奏，我們來(lái)看其中直接描寫(xiě)音樂(lè)的經(jīng)典部分?！按笙亦朽腥缂庇?，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛?！边@14句詩(shī)中運(yùn)用最突出的手法是比喻，因?yàn)槲覀儠?huì)很容易地找到標(biāo)志性比喻詞“如”，例如“如急雨”“如私語(yǔ)”“如裂帛”。詩(shī)人在這以聲喻聲，把琵琶聲形象地比作了急雨、私語(yǔ)、珠落玉盤(pán)聲、鶯語(yǔ)聲、泉流聲、刀槍聲、裂帛聲。琵琶聲從舒緩到激越、從單純到錯(cuò)雜、從連續(xù)到間歇、從高昂到低沉，旋律起伏跌宕，百轉(zhuǎn)千回，讓人蕩氣回腸。

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲開(kāi)始，琵琶女先輕輕地?fù)芟?，琵琶悠悠發(fā)出聲音，聲音不多，曲調(diào)未成?？膳门胝f(shuō)的心事仿佛已經(jīng)隨著琵琶聲欲語(yǔ)還休。接著弦弦掩抑，那微微顫抖的琵琶弦代替了琵琶女的嘴唇不停地動(dòng)了。她的心事很多，一言難盡，只有連綿不斷的琵琶聲。

輕攏慢捻抹復(fù)挑，琵琶女那撥動(dòng)琵琶弦的手指靈活地在弦上跳動(dòng)，時(shí)快時(shí)慢，有名的《霓裳》和《六幺》曲彈成了。

琵琶大弦的聲音像急促的雨聲，小弦的聲音像竊竊的私語(yǔ)。錯(cuò)雜彈了一陣聲音又如大大小小的珍珠落在玉盤(pán)里的聲音。轉(zhuǎn)而又像黃鶯的叫聲在春花下滑過(guò)，婉轉(zhuǎn)自如。又似泉水在流，冰澀了聲音又冷??。然后聲音漸漸沒(méi)有了，只有幽幽的愁恨在相伴，強(qiáng)調(diào)出無(wú)聲勝有聲，無(wú)聲勝有聲也是經(jīng)典名句。

再而，琵琶又開(kāi)始演奏，聲音錚鏘。如打碎的銀瓶聲和迸出的水漿聲，又似騎士騎馬突出刀槍碰撞的聲音。等到曲近奏完，琵琶女收撥手指劃過(guò)四根弦，其聲音像撕裂了一緞巾帛。

聲音無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。白居易把琵琶女演奏出的琵琶聲描繪得生動(dòng)無(wú)比。讀完此段詩(shī)，那時(shí)快時(shí)慢，時(shí)急時(shí)促，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而流暢，時(shí)而吭鏘，時(shí)而冷澀，時(shí)而蕩氣回腸的琵琶聲一直回蕩在人們的耳邊?？梢?jiàn)詩(shī)人的藝術(shù)才華有多高。

二、運(yùn)用通感，以形繪聲

讀前面的14句詩(shī)，我們不僅把握到音樂(lè)富于變化的節(jié)奏、美妙的旋律，還在眼前出現(xiàn)了一系列的經(jīng)典形象：落玉盤(pán)的珍珠、流轉(zhuǎn)花間的黃鶯、冷澀難流的冰泉、突然破裂的銀瓶、勇猛的鐵騎、鋒利的金戈。詩(shī)人在這運(yùn)用了通感的手法來(lái)寫(xiě)音樂(lè)，那什么是通感呢？就是人們?nèi)粘Ｉ钪幸曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等各種感覺(jué)往往可以有彼此交錯(cuò)相通的心理經(jīng)驗(yàn)。通感常常與比喻復(fù)合運(yùn)用。音樂(lè)本是聽(tīng)覺(jué)感受，飄忽不定，難以捉摸，詩(shī)人運(yùn)用通感使感覺(jué)轉(zhuǎn)化遷移，將聽(tīng)覺(jué)的聲音轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的形象，以形繪聲，化無(wú)形為有形。憑借感受相通，互相映照，以啟發(fā)讀者聯(lián)想，體味余韻，用來(lái)渲染并深化詩(shī)文意境。

三、以人襯聲

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”、“低眉信手續(xù)續(xù)彈”、“輕攏慢捻抹復(fù)挑”、“曲終收撥當(dāng)心畫(huà)”這幾句有共同點(diǎn)，都是從彈奏者的角度來(lái)寫(xiě)?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”這是調(diào)弦試音，“低眉信手續(xù)續(xù)彈”這是彈奏時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，“輕攏慢捻抹復(fù)挑”這是彈奏的動(dòng)作、指法，“曲終收撥當(dāng)心畫(huà)”這是彈奏的收束動(dòng)作。琵琶女的技法如此熟練、爐火純青，那她彈奏的琵琶聲也一定美妙絕倫，這是以人襯聲。

“主人忘歸客不發(fā)”、“東船西舫悄無(wú)言”、“滿座重聞皆掩泣，座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕”這幾句也有共同點(diǎn)，都是從聽(tīng)眾的角度來(lái)寫(xiě)。“主人忘歸客不發(fā)”音樂(lè)如此動(dòng)心移情，讓人流連忘返。“東船西舫悄無(wú)言”琵琶聲停了，卻余音裊裊不絕如縷，聽(tīng)眾仍沉醉其中，如醉如癡，創(chuàng)設(shè)出了曲止情續(xù)、余意無(wú)窮的藝術(shù)境界，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲?！皾M座重聞皆掩泣，座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕”，琵琶憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩(shī)人強(qiáng)烈的感情共鳴，既有對(duì)琵琶女淪落天涯的同情，又有對(duì)自己遭遇貶謫的傷感，傷人、亦傷己，兩重感傷交融在一起，詩(shī)人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這幾句也是以人襯聲，以聽(tīng)眾反應(yīng)來(lái)寫(xiě)音效，襯托琵琶聲強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。

四、以景托聲

“唯見(jiàn)江心秋月白”這是寫(xiě)景的句子，勾勒了曲終的環(huán)境，把動(dòng)態(tài)的音樂(lè)凝固在靜態(tài)的畫(huà)面中。樂(lè)聲雖然停了，但讓人感覺(jué)夜色中彌漫著音樂(lè)氣氛，粼粼的波光中蕩漾著動(dòng)人的旋律。這是以景托聲。言有盡而意無(wú)窮，寫(xiě)出了音樂(lè)的強(qiáng)大魅力。

篇5

1、千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。譯文：千呼萬(wàn)喚她才不情愿地走出來(lái)，還懷抱琵琶半遮著臉面。

2、別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。譯文：像另有一種愁思幽恨暗暗滋生，此時(shí)悶悶無(wú)聲卻比有聲更動(dòng)人。

3、是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。譯文：我們倆同是天涯淪落的可悲人，今日相逢何必問(wèn)是否曾經(jīng)相識(shí)。

4、座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。譯文：要問(wèn)在座之中誰(shuí)流的眼淚最多，我江州司馬淚水濕透青衫衣襟。

篇6

【關(guān)鍵詞】琵琶行；教學(xué)方法；教學(xué)工具；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）15-0096-02

語(yǔ)文教育在不同的階段，其教學(xué)活動(dòng)中所使用的教學(xué)方法和教學(xué)工具都會(huì)有所差別。高中階段是鞏固學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、提升語(yǔ)文能力，并通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)逐漸形成系統(tǒng)性價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師需要發(fā)揮良好的引導(dǎo)作用。本文以《琵琶行》一課為例，探究在高中教學(xué)中，不同教學(xué)工具和教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以便了解怎樣合理運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)工具才能使得教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳效果。

一、《琵琶行》教學(xué)方法探索

在語(yǔ)文教育活動(dòng)中，教學(xué)方法較為豐富。其中，教法包括講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法以及情境法等。而學(xué)法包括討論法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法、參觀法、自主探究法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法以及欣賞法等。隨著教育的改革與進(jìn)步，出現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法和新興教學(xué)方法的差別。下面以《琵琶行》一課的教學(xué)活動(dòng)為例，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，探索新興教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、微課教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)所在。

1. 傳統(tǒng)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)中，《琵琶行》主要是通過(guò)講授法來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。即在授課過(guò)程中，教師首先給學(xué)生介紹文章的寫(xiě)作背景，并解釋文章的生詞僻字的含義，如“荻花”“鈿頭銀篦”“紅闌干”，等等。而后再劃分段落進(jìn)行講解，把文言文翻譯成白話文。最后從字里行間體會(huì)作者的思想感情。

傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于，課程活動(dòng)的流程簡(jiǎn)單，都是由教師一人主導(dǎo)，并且學(xué)生也能大概理解文章所要表達(dá)的思想感情。但同時(shí)也存在不少的劣勢(shì)，如師生之間缺少交流，雖然有的教師會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，但做出回應(yīng)的學(xué)生較少，而且教師的問(wèn)題是否具有提問(wèn)價(jià)值也是有待商榷的。此外，學(xué)生的主體性是非常重要的，這是培養(yǎng)學(xué)生積極思考、深入探索學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，而這種教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主體性的發(fā)展。

2. 新興教學(xué)方法

為了克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的一些缺陷，在教學(xué)中可以使用一些近幾年新興的教學(xué)方法，“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”以及“微課教學(xué)法”都是較好的選擇。

（1）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，即在教學(xué)活動(dòng)中，老師不再發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，而是發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如，在《琵琶行》的教學(xué)過(guò)程中，教師首先拋給學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解，或者通過(guò)抽查的方式檢查是否所有學(xué)生都進(jìn)行了預(yù)習(xí)。教師可把每個(gè)學(xué)生的講解時(shí)間限制在5～10分鐘，讓更多的學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)。并且，教師要合理安排時(shí)間，學(xué)生講完后，對(duì)他們的“講課”活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并留出一定的時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)討論活動(dòng)，給予他們自由表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中，教師把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課堂。這使得“教”和“學(xué)”融為一體，既增加了師生之間的溝通交流機(jī)會(huì)，又提升了學(xué)生的主體性地位。

（2）微課教學(xué)法。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在不斷改進(jìn)和完善，從“粉筆+黑板”發(fā)展到了“投影儀+PPT”，教學(xué)設(shè)備的轉(zhuǎn)變也使得新的教學(xué)方法出現(xiàn)在了教育領(lǐng)域中。所謂微課教學(xué)法，即在上課過(guò)程中，教師播放選定的教學(xué)視頻給學(xué)生觀看，以達(dá)到理解、鞏固知識(shí)點(diǎn)的效果。微課教學(xué)法中的視頻非常短小精悍，一般在5～10分鐘左右，教學(xué)內(nèi)容都是以教材的重難點(diǎn)為主。

在《琵琶行》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課程正式開(kāi)始之際，播放一段白居易的人物介紹之類(lèi)的視頻。相較于教師口頭傳授的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)視頻可以非常直觀地了解白居易的生平，為學(xué)生更好地理解《琵琶行》夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，在課程結(jié)束之后，教師可以播放一段精心制作的關(guān)于《琵琶行》一文的簡(jiǎn)單總結(jié)的視頻，輔助學(xué)生理清思路，加深對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

通過(guò)使用微課教學(xué)法，既豐富了課堂的授課形式，又有效利用視頻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、《琵琶行》教W工具探索

教學(xué)工具是維持教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的必要條件。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)工具也越來(lái)越豐富多樣，除了黑板、粉筆這些基本的配備之外，學(xué)校都會(huì)配備計(jì)算機(jī)、投影儀和PPT，以方便教師使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分了解各種教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，恰當(dāng)把握在何時(shí)應(yīng)該使用何種教學(xué)工具，才能提升教學(xué)效果。下面以《琵琶行》的教學(xué)活動(dòng)為例，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)工具和現(xiàn)代教學(xué)工具的使用優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行探析。

1. 傳統(tǒng)教學(xué)工具

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)工具主要就是一支粉筆、一本教科書(shū)、一塊黑板和一塊黑板擦。教師一般都是在講課的過(guò)程中一邊拿著教科書(shū)進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，一邊使用“粉筆+黑板+黑板檫”展開(kāi)板書(shū)工作。師生對(duì)這些教學(xué)工具已經(jīng)產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的信賴感，許多年齡較長(zhǎng)的教師就是習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，而不喜歡使用現(xiàn)代教學(xué)工具。而且，這些教學(xué)工具較為簡(jiǎn)單，使用起來(lái)非常方便，因此，也深受廣大教師的喜愛(ài)。

但傳統(tǒng)的教學(xué)工具也存在許多缺點(diǎn)，如浪費(fèi)教師講課時(shí)間。例如，在《琵琶行》的教學(xué)過(guò)程中，教師所需板書(shū)的內(nèi)容較多，包括生僻的字詞、段落劃分、段落大意以及文章主旨都是需要教師進(jìn)行板書(shū)的，這耗費(fèi)了大量的時(shí)間，導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，而只能通過(guò)“拖堂”來(lái)解決問(wèn)題。而“拖堂”現(xiàn)象既耗費(fèi)了教師的時(shí)間與精力，也耽誤了學(xué)生大腦的緩沖時(shí)間，不利于學(xué)生下一堂課的學(xué)習(xí)效率。另外，粉筆、黑板擦這樣的教學(xué)工具是不利于教師身體健康的。如果教師長(zhǎng)期呼吸粉筆所產(chǎn)生的粉塵，容易引發(fā)疾病。

2. 現(xiàn)代教學(xué)工具

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得教學(xué)工具發(fā)生了天翻地覆的變化。在使用現(xiàn)代教學(xué)工具的過(guò)程中，大多數(shù)教師都是在課前就做好了授課中要使用的PPT。因此，教師不再需要一邊講課，還一邊花費(fèi)時(shí)間來(lái)進(jìn)行板書(shū)工作。

多媒體的使用給教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了許多便利。首先就是節(jié)約了教師板書(shū)工作的時(shí)間；其次，相較于黑板，PPT有多種多樣的模板，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)PPT，吸引學(xué)生的注意力。例如，《琵琶行》一文中描寫(xiě)音樂(lè)場(chǎng)景的句子有：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)……冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇……曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛?！痹诮忉屝稳菀魳?lè)的詞語(yǔ)如“急雨”“私語(yǔ)”“弦凝絕”“如裂帛”等時(shí)，教師可通過(guò)選擇合適的音樂(lè)插入到PPT中，讓學(xué)生切身感受各種聲音，以更加了解當(dāng)時(shí)所彈奏的音樂(lè)。

當(dāng)然，在使用多媒體的過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。首先，提前做好的PPT使得教師可以根據(jù)PPT的思路展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。但是，部分教師照搬照抄課本內(nèi)容，而且過(guò)度依賴PPT，導(dǎo)致教師在課堂“讀”P(pán)PT現(xiàn)象的發(fā)生，降低了授課的整體水平和質(zhì)量。此外，一份精美的PPT能夠吸引學(xué)生的注意力，這就對(duì)教師提出了更高的技術(shù)要求。不僅需要教師有較好的教學(xué)能力，還要有較好的PPT技術(shù)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

教育是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵場(chǎng)所。因此，要尤其重視教育領(lǐng)域中教學(xué)方法和教學(xué)工具設(shè)備的發(fā)展，提升教學(xué)效率。教師不能局限于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也應(yīng)該了解新興教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，合理利用新興教學(xué)方法以改善教學(xué)效果。在教學(xué)工具上，也不能僅限于粉筆和黑板的使用，而應(yīng)該掌握基本的多媒體技術(shù)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具，以提升學(xué)習(xí)效率?？偠灾虒W(xué)活動(dòng)的目的就是適應(yīng)時(shí)展的步伐，充分利用科學(xué)技術(shù)發(fā)展成果，提升教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)出合格而優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

篇7

1.有感情地朗讀詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌的音樂(lè)美。

2.品味詩(shī)歌意境，感受人物命運(yùn)悲劇情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1.教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用獨(dú)特的手法描繪音樂(lè)形象的寫(xiě)作特點(diǎn)，感受詩(shī)中人物命運(yùn)的悲劇情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何將樂(lè)曲的情調(diào)和演奏者的感情融為一體。

【教學(xué)設(shè)想】：《琵琶行》教學(xué)重點(diǎn)在于整體感悟。應(yīng)將掌握字詞知識(shí)放在課前預(yù)習(xí)中完成，課堂上應(yīng)著重圍繞領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用獨(dú)特的手法描繪音樂(lè)形象的寫(xiě)作特點(diǎn)，感受詩(shī)中人物命運(yùn)的悲劇情感，這一重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體、投影

【課時(shí)安排】：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

音樂(lè)是人類(lèi)共有的另一種語(yǔ)言，它通過(guò)七色樂(lè)音的有機(jī)組合，描繪多彩世界，敘說(shuō)豐富人生，傳達(dá)內(nèi)心情感。那么無(wú)聲的詩(shī)歌是如何能將音樂(lè)轉(zhuǎn)化為可感知的形象的呢？千年絕唱——《琵琶行》給了我們答案。一曲絕唱《琵琶行》，司馬灑淚青衫濕。那弦音有著怎樣的魔力，觸動(dòng)了詩(shī)人怎樣的情懷？今天，我們就來(lái)解讀千年樂(lè)曲——《琵琶行》。（板書(shū)：《琵琶行》）

二、看課題，知重點(diǎn)：

看標(biāo)題想想本詩(shī)重點(diǎn)可能寫(xiě)什么？誰(shuí)寫(xiě)的？在什么情況下寫(xiě)的？表達(dá)什么情感？

三、自讀詩(shī)歌，討論梳理

1.學(xué)生自學(xué)課文，掌握疑難字詞，了解詩(shī)歌意思，讀通詩(shī)歌。

2.讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu)：

點(diǎn)名讀課文，思考問(wèn)題：

（1）詩(shī)歌前的小序說(shuō)了什么？有什么作用？

（2）概括段意，找出小序和詩(shī)中的對(duì)應(yīng)部分。

四、探究賞析誦讀

1.本詩(shī)是一首敘事詩(shī)，在這首敘事詩(shī)中刻畫(huà)了哪兩個(gè)主要人物？（明確：琵琶女詩(shī)人。）

2.是什么把這兩個(gè)素不相識(shí)、不同層次的人聯(lián)系在一起的？（明確：琵琶聲。）

3.研讀課文，賞析音樂(lè)美，感受悲劇情調(diào)：

（1）學(xué)生讀第二段，選擇最喜歡的句子賞析。

明確：整個(gè)曲調(diào)分為四部分。第一部分——前奏曲：“轉(zhuǎn)軸撥弦……平生不得志?！睗￡?yáng)江上，冷月風(fēng)寒，琵琶女獨(dú)處空船，凄涼孤單。因而出場(chǎng)彈奏的旋律凄清抑郁，抒發(fā)著失落與不得志的情懷。那么怎樣從琵琶曲調(diào)變化中，捕捉琵琶女的情感生活變化軌跡呢？（賞析：抓住“情”‘朗讀：突出凄涼抑郁失落之情）明確：生活反差勾起琵琶女對(duì)昔日生活的回憶，于是音樂(lè)轉(zhuǎn)入第二部分——?dú)g樂(lè)曲：“輕攏慢捻……落玉盤(pán)?！边@時(shí)明朗歡快悅耳的琵琶聲，高低錯(cuò)落，交織成跌宕起伏的歡樂(lè)樂(lè)章，奏出了她風(fēng)光的青少年時(shí)代。（賞析：抓住比喻、疊詞、韻律，突出“向往”之情，朗讀：旋律輕快舒緩圓潤(rùn)清脆。）可是，光陰似箭，好景不長(zhǎng)。親人遠(yuǎn)走、離世，自己年長(zhǎng)色衰，落得門(mén)庭冷落。由于生計(jì)所迫，她只好嫁給了商人。想到這，她心酸不已、肝腸寸斷，因而旋律進(jìn)入第三部分——沉思曲：“間關(guān)鶯語(yǔ)……無(wú)聲勝有聲?！毙勺兊谩澳^”“冷澀”，樂(lè)曲之聲漸停，琵琶女沉浸在深深的思考之中。（賞析：比喻、韻律運(yùn)用，言雖盡意無(wú)窮的體會(huì)，朗讀：悲抑哽咽之情）結(jié)尾部分是——悲憤曲：“銀瓶乍破……一聲如裂帛?！迸门了己蟮那榫w突然高漲起來(lái)，以急促剛勁的節(jié)奏，訴說(shuō)著自己對(duì)命運(yùn)的憤懣之情。丈夫“重利輕離別”，她時(shí)常獨(dú)守空船，現(xiàn)實(shí)使她悔恨交加，痛不欲生，因而音樂(lè)之聲高亢激越。這是對(duì)丈夫重利寡情和世人重色輕才的憤怒控訴。最后，“四弦一聲如裂帛”，是絕望的呼號(hào)，因而旋律急促剛勁。（賞析：突出余意無(wú)窮，朗讀：絕望悲號(hào)之情）

（2）本段用“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”作結(jié)有什么作用？

五、再誦讀第二段，指導(dǎo)背誦。

1..方法指導(dǎo)：大弦之后四句要背得快點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)輕快；間關(guān)以后兩句速度要慢，背得要流暢；冰泉后四句是蓄勢(shì)待發(fā)，要輕微小聲地背；銀瓶向后四句話是，要背得熱烈緊張。

2.學(xué)生試背、互相點(diǎn)評(píng)。

六、課后作業(yè)：

1.鞏固字詞

2.再讀課文，質(zhì)疑思考。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)生朗讀全詩(shī)，回顧詩(shī)歌內(nèi)容。再暢談自學(xué)時(shí)遇到的疑難點(diǎn)。

二、學(xué)生小組合作探究

1.談?wù)勁门囆g(shù)形象，她的悲劇產(chǎn)生的原因是什么？

明確：琵琶女才貌雙全，而在當(dāng)時(shí)卻被侮辱、摧殘。她對(duì)自己的不幸遭遇、對(duì)世態(tài)炎涼，表示了強(qiáng)烈的憤激之情。她的悲劇產(chǎn)生的原因是多方面的，有社會(huì)、年齡、歌妓、丈夫重利等方面，最主要的是他自己。

2.從內(nèi)容上看，作者心情如何？從哪里可以看出？

（明確：凄涼，孤寂，傷感。從“楓葉荻花秋瑟瑟”“醉不成歡慘將別”“我聞琵琶已嘆息”“江州司馬青衫濕”等詩(shī)句可以看出。）

3.在這樣的情境下作者與主人公的心情在哪點(diǎn)上產(chǎn)生了共鳴？為什么？

明確：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。

投影：作者6歲能寫(xiě)詩(shī)，9歲懂聲韻，29歲中進(jìn)士，32歲登科，35歲被授翰林學(xué)士，36歲被授予左拾遺，44歲上書(shū)遭貶為江州司馬。

明確：（1）兩人均淪落江州：本是京城女——辭帝京。

（2）兩人均懷才不遇：名屬教坊第一部，曾教善才服——才華四溢。

（3）兩人均落魄失意：門(mén)前冷落鞍馬稀，商人重利輕別離，夢(mèng)啼妝淚紅闌干——謫居臥病潯陽(yáng)城。

三、總結(jié)歸納，把握主題：

通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們欣賞到了用獨(dú)特手法描繪音樂(lè)形象的寫(xiě)作形式，了解到了通過(guò)環(huán)境渲染氣氛傳達(dá)感情的獨(dú)到之處，感受到了悲劇人物的內(nèi)心情感。

四、再讀全詩(shī)

有感情地朗讀全詩(shī)、品味欣賞。

五、布置作業(yè)：

欣賞《荷塘月色》這首歌，然后寫(xiě)400字左右的一段文字來(lái)描摹它。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

琵琶行（并序）

琵琶女白居易

京倡京官

商婦——音樂(lè)——謫官

篇8

一、琵琶應(yīng)用的民族性

所謂琵琶，它本叫做"批把"，是中國(guó)民族特色的樂(lè)器之一，屬于弦樂(lè)器。在我國(guó)的音樂(lè)史上有許多的琵琶名曲，這些曲子或溫婉或激昂，但是無(wú)不展示著中華民族博大精深的文化底蘊(yùn)。隨著我國(guó)電影事業(yè)的進(jìn)步，越來(lái)越多的電影配樂(lè)中開(kāi)始使用琵琶，使得琵琶在展現(xiàn)中國(guó)文化的過(guò)程中又邁上了更高的臺(tái)階。尤其是2001年譚盾的《臥虎藏龍》獲得奧斯卡電影最佳音樂(lè)獎(jiǎng)，這無(wú)不展現(xiàn)出世界對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器的認(rèn)可，對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的肯定。

二、琵琶應(yīng)用的歷史性

琵琶作為中國(guó)古典樂(lè)器之一，它具有很高的藝術(shù)價(jià)值。在當(dāng)今我國(guó)電影琵琶配樂(lè)中大多都是應(yīng)用中國(guó)古典名曲同時(shí)又結(jié)合了現(xiàn)代音樂(lè)的一些特點(diǎn)。琵琶的來(lái)源比較久，在東漢時(shí)期就有相關(guān)的記載"批把，馬上所鼓也。推手前曰批，引手卻曰把，象其鼓時(shí)，因以為名也。"到魏晉南北朝時(shí)所有的抱于懷中的彈奏樂(lè)器都可以稱之為琵琶。悠久的歷史注定了琵琶在我國(guó)音樂(lè)史上的杰出貢獻(xiàn)，在唐朝時(shí)的《霓裳羽衣》、《涼州》、《薄媚》、《六么》等，清代時(shí)華秋蘋(píng)所著的《琵琶普》。琵琶具有非常悠久的歷史，它展現(xiàn)了中國(guó)博大的民族情懷以及悠久的民族樂(lè)器歷史。

三、琵琶在電影配樂(lè)中的應(yīng)用

作為中國(guó)古典樂(lè)器之一的琵琶，近幾年來(lái)在中國(guó)電影中的運(yùn)用越來(lái)越多。例如張藝謀導(dǎo)演的電影《十面埋伏》就用大量的琵琶曲來(lái)作為電影的配樂(lè)，從而提升整個(gè)電影的情節(jié)，展現(xiàn)中國(guó)古典文化的獨(dú)特魅力。琵琶在音樂(lè)方面的表現(xiàn)力非常的強(qiáng)，它既能夠展現(xiàn)沙場(chǎng)上錚錚鐵骨的豪情，體現(xiàn)英雄的豪情壯志，又可以展現(xiàn)小橋流水人家的淡薄和溫婉。所以說(shuō)琵琶在電影中的配樂(lè)，能夠更好的展現(xiàn)電影中所要表達(dá)的思想情感，提升整個(gè)電影的境界。比如在《十面埋伏》，音樂(lè)制作人就將傳統(tǒng)的琵琶名曲《十面埋伏》與現(xiàn)代音樂(lè)相結(jié)合，在電影中琵琶曲的出現(xiàn)為電影增添了不少的藝術(shù)性。該部電影的琵琶曲第一次出現(xiàn)在電影的影片開(kāi)場(chǎng)，在一陣溫婉抒情的琵琶聲中，拉開(kāi)了樂(lè)坊里男女歡愛(ài)的序幕。這樣的琵琶聲中無(wú)不展現(xiàn)出紙醉金迷的社會(huì)狀態(tài)，為電影的故事情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。琵琶在古代時(shí)就被樂(lè)坊的歌姬所使用，其中白居易就曾在《琵琶行》中對(duì)琵琶女的不幸遭遇深表同情，它可以很好的代表樂(lè)坊女子的生活狀態(tài)，所以用琵琶曲來(lái)對(duì)這樣的情節(jié)畫(huà)面進(jìn)行配樂(lè)相當(dāng)恰當(dāng)。隨著情節(jié)的不斷推進(jìn)，《佳人曲》的應(yīng)用逐漸增多，它的應(yīng)用可以說(shuō)更好的刻畫(huà)出電影的主題，表達(dá)電影人物中的思想情感。電影中的小妹與佳人有著共同的特征，她們都是美麗的象征，都是萬(wàn)千佳人中絕世獨(dú)立的一個(gè)，但是佳人也有自己的苦衷，在糜爛的樂(lè)坊中希望找到一片屬于自己的純凈天地。所以說(shuō)在展現(xiàn)這樣的女子時(shí)，用到琵琶曲就顯得更急溫婉，更加細(xì)膩，讓觀眾在觀看時(shí)更能夠與主人公形成共鳴，最終達(dá)到藝術(shù)表達(dá)效果。

如果說(shuō)在電影《十面埋伏》中張藝謀只是應(yīng)用了該曲的名字，那么在電影《功夫》中則之間展示了琵琶曲《十面埋伏》的恢弘氣勢(shì)，讓人不禁感嘆琵琶名曲的魅力。同時(shí)在《功夫》中音樂(lè)制作人將電影中的場(chǎng)面與曲子結(jié)合的非常完美，從而增添了電影配樂(lè)藝術(shù)的魅力。正如上文所說(shuō)，琵琶本身具有非常好的藝術(shù)表現(xiàn)性，它能夠模擬不同的事物，同時(shí)也能夠展現(xiàn)不同的場(chǎng)景，表達(dá)不同的情感。在傳統(tǒng)的《十面埋伏》琵琶曲中分為三部分，即大戰(zhàn)前的準(zhǔn)備部分、大戰(zhàn)時(shí)的激烈場(chǎng)面以及戰(zhàn)后的凄涼。在曲子開(kāi)始時(shí)就用非常高的音調(diào)來(lái)展現(xiàn)大戰(zhàn)的激昂，同時(shí)在演奏的過(guò)程中還不斷模擬炮聲、軍號(hào)聲以及馬蹄聲等，從中展現(xiàn)出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈。演奏的急緩輕重，也表達(dá)出士兵的思想情感。而在電影《功夫》中，周星馳飾演的小混混加班斧頭幫出現(xiàn)在貧民窟時(shí)用的就是《十面埋伏》的前半部分，展現(xiàn)出兩方對(duì)峙的緊張局勢(shì)。但是在接下來(lái)的情節(jié)中周星馳這方第一次勒索就沒(méi)有成功，后來(lái)又經(jīng)常失敗，與之前那種氣勢(shì)形成鮮明的對(duì)比，從而達(dá)到了戲劇的效果。

而在《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》中，由林海創(chuàng)作的主題音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》，在反復(fù)的演奏中展現(xiàn)出電影情節(jié)，體現(xiàn)電影情感。在反復(fù)的琵琶彈奏中，加入鋼琴元素，同時(shí)在配以女生蒼涼的婉唱，更展現(xiàn)出曲調(diào)的傾訴的欲望，在電影結(jié)局中落幕，給人以無(wú)限的遐想。所以說(shuō)琵琶在電影配樂(lè)中的應(yīng)用可以更好的展現(xiàn)電影的藝術(shù)魅力，提升電影所要表達(dá)的情景，為電影情節(jié)的發(fā)展做好相應(yīng)的鋪墊或者反襯，最終達(dá)到電影的藝術(shù)效果。

除此之外，電影《鐵道游擊隊(duì)》中也對(duì)琵琶有很好的應(yīng)用，比如在劫票車(chē)這一情景的配樂(lè)時(shí)，游擊隊(duì)員隨手彈著琵琶，在這樣的琵琶聲中我們可以感受到劇情的緊張氣氛，醞釀著山雨欲來(lái)的氣勢(shì)，隨后交響樂(lè)的響起，更增加了游擊隊(duì)員的昂揚(yáng)斗志。而在夕陽(yáng)西下時(shí)，蘆葦蕩中飄來(lái)悅耳的琵琶聲，游擊隊(duì)員邊彈邊唱"西邊的太陽(yáng)就要落上了，微山湖上靜悄悄。彈起我心愛(ài)的土琵琶，唱起那動(dòng)人的歌謠……"這樣一個(gè)民間琵琶伴奏，更是增強(qiáng)加了戰(zhàn)士們視死如歸的革命精神。

四、總結(jié)

琵琶是中國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器之一，在中國(guó)音樂(lè)史上有著非常重要的作用。隨著中國(guó)電影事業(yè)的不斷發(fā)展，如何將中國(guó)傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，成為當(dāng)前我國(guó)電影發(fā)展的一個(gè)重要任務(wù)。觀看世界優(yōu)秀電影，他們都是將電影和本民族文化結(jié)合的產(chǎn)物，所以要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)電影的發(fā)展，同樣也要深深扎根于中國(guó)文化之上，這樣才能夠接觸更美的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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韋玲玲.古典音樂(lè)在電影配樂(lè)中的藝術(shù)表現(xiàn).歌海，2009（04）：51-52.

洪煒.略談琵琶演奏與名曲賞析.科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007（27）：175-176.

朱蘇華.論琵琶的發(fā)展歷程及其文化內(nèi)涵藝術(shù)百家，2006（1）：52-53.

篇9

一、琵琶吟揉的種類(lèi)

本文提及的琵琶吟揉種類(lèi)，主要根據(jù)演奏吟揉技法時(shí)的往返速度、波動(dòng)幅度、以及離散比例來(lái)進(jìn)行劃分的。吟揉的往返速度亦是吟揉快慢；吟揉的的波動(dòng)幅度亦是吟揉的大??；吟揉的離散比例亦是吟揉的緩急。

1.快與慢

每秒三次以下的“波段循環(huán)”吟揉稱為慢吟揉，而將每秒進(jìn)行三次以上的“波段循環(huán)”稱為快吟揉。弦的大致離散距離3.3-6.6毫米為小吟揉，9.9-13.2毫米為大吟揉。即：“向左挽拉出三四分，再向右推進(jìn)三四分的是大吟揉；向左挽拉出一二分，在向右推進(jìn)一二分的是小吟揉。” （一尺等于十寸，一寸等于十分，一分等于3.3毫米）。

2.大與小

從音高的角度來(lái)說(shuō)，小吟揉是以基準(zhǔn)音波段循環(huán)（音波回蕩）范圍大致在一個(gè)半音內(nèi)，而大吟揉是以基準(zhǔn)音波段循環(huán)范圍大致在一個(gè)全音左右，吟揉的快慢是指左手推拉琴弦頻率的高低，是在統(tǒng)一以一秒為時(shí)間單位下相對(duì)應(yīng)的音波循環(huán)頻率的高低。

3.緩與急

吟揉的緩急，相較來(lái)說(shuō)是較難定義的，不同于吟揉的快慢，本文提及表述的緩急是指聽(tīng)覺(jué)上、情感表現(xiàn)上的“剛”與“柔”。當(dāng)我們進(jìn)行吟揉動(dòng)作時(shí)，推拉擺動(dòng)過(guò)程的時(shí)間小于指尖在推拉擺動(dòng)最遠(yuǎn)點(diǎn)停留的時(shí)間時(shí)，稱之為急；反之，推拉擺動(dòng)過(guò)程的時(shí)間大于或等于指尖在推拉擺動(dòng)最遠(yuǎn)點(diǎn)停留的時(shí)間時(shí)，稱之為緩。

二、琵琶吟揉的演奏形式

吟揉經(jīng)過(guò)大小、快慢、組合后，多運(yùn)用于樂(lè)曲的潤(rùn)色修飾及情緒的表達(dá)，在慢而大方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)表達(dá)最為簡(jiǎn)單，也是比較常用的一種表現(xiàn)手法，常運(yùn)用于悲涼幽怨或嘆息的情緒處理中，這個(gè)表現(xiàn)手法與快而大相對(duì)，快而大的表現(xiàn)手法是最難的，雖然頻率加快，但是在激動(dòng)的具有張力的情緒中常常表現(xiàn)得張狂，不容易得到收斂的情緒。慢而小方面，則在手法上比較穩(wěn)定，情緒上往往是在樂(lè)曲結(jié)束時(shí)的一種平穩(wěn)的抒情表現(xiàn)方式，而相對(duì)于快而小則是在一種具有動(dòng)感的感彩中表現(xiàn)出的活潑跳躍的感覺(jué)。相對(duì)于吟揉的急與緩，也就是我們常說(shuō)的吟揉的處理是否需要“棱角”就需要在具體樂(lè)曲的情感處理上來(lái)進(jìn)行取舍了。當(dāng)然在一個(gè)樂(lè)曲中組合是多種多樣的，同樣的曲子會(huì)根據(jù)演奏者的個(gè)性不同而表現(xiàn)出不同程度的感彩，在吟揉的組合中，也會(huì)根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解不同選擇不同的搭配，特別是在一些特定的情緒或者特殊的演出環(huán)境下，吟揉手法組合的改變，給聽(tīng)眾帶來(lái)的富有變化的感受更突出了一個(gè)演奏者演奏技巧和個(gè)人音樂(lè)表現(xiàn)力的體現(xiàn)。所謂大、小與快、慢、急、緩其實(shí)三對(duì)彼此相對(duì)應(yīng)的形容詞，我們永遠(yuǎn)無(wú)法對(duì)這四個(gè)字進(jìn)行絕對(duì)精準(zhǔn)的定義。本文為便于對(duì)吟揉技法進(jìn)行比較，將吟揉歸類(lèi)于大小、快慢與緩急這與演奏者在演奏吟揉技法實(shí)際感受相吻合。

依據(jù)吟揉的速度與頻率本文大致界定出了琵琶吟揉的大、小、快、慢、及其組合運(yùn)用的各類(lèi)吟揉種類(lèi)。而此處所提及的琵琶演奏形式主要是根據(jù)左手吟揉和右手觸弦的先后關(guān)系及吟揉弦與右手觸音弦的異同來(lái)進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明的。一般來(lái)說(shuō)在日常演奏中使用吟揉較多的是直接吟揉與遲到吟揉，而同音位吟揉只作為修飾有較長(zhǎng)時(shí)值的泛音余音的一種吟揉方法，其運(yùn)用的頻率相對(duì)較小。而音前吟揉，大多運(yùn)用于文曲中，在樂(lè)句的連接和情緒的承接處有著自然的過(guò)渡效果。接下來(lái)本文就根據(jù)圖示進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

1.直接吟揉

直接吟揉指的是在琵琶演奏中，右手在進(jìn)行“彈、挑、滾、輪、掃、搖”等運(yùn)動(dòng)時(shí)時(shí)，對(duì)連續(xù)流動(dòng)的旋律或者“音頭”及重音進(jìn)行音色修飾、潤(rùn)色的吟揉方法。其主要特點(diǎn)是左右手的“同步進(jìn)行”。左手的吟揉與右手觸弦同時(shí)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的一種“波段循環(huán)式聲音”我們可以將其稱作琵琶吟揉里的直接吟揉。

2.遲到吟揉（音中和音尾）

遲到吟揉指的是在琵琶演奏中，右手在進(jìn)行“彈、挑、滾、輪、掃、搖”等運(yùn)動(dòng)時(shí)，對(duì)單音的“余音”或弱拍上的音進(jìn)行音色修飾、潤(rùn)色的吟揉方法。其主要特點(diǎn)是左手吟揉相對(duì)于右手運(yùn)動(dòng)的“延遲進(jìn)行”。左手的吟揉滯后于右手觸弦運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的一種“波段循環(huán)式聲音”我們可以將其稱作琵琶吟揉里的遲到吟揉。

3.音前吟揉

篇10

關(guān)鍵詞：石屏大五星枇杷栽培技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：S667.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-0432（2012）-02-0094-1

1 園地選擇

1.1 氣候條件

園地要求年平均氣溫≥15℃，最冷月平均溫＞5℃，幼果期低溫＞-3℃，≥10℃的年積溫在6000-8000℃。年降雨量1000毫米以上，1-3月果實(shí)成熟期空氣相對(duì)濕度75%-85%?；ㄑ糠只凸麑?shí)發(fā)育期光照充足。

1.2 土壤條件

選擇土層深厚、土質(zhì)疏松，含腐殖質(zhì)多，保水保肥力強(qiáng)，而又不易積水的土壤。土壤PH值為5.5-6.5，坡向以南坡或東南坡為宜，坡度≤15。

2 品種選擇

在我鎮(zhèn)表現(xiàn)較好的有大五星、龍泉1號(hào)、長(zhǎng)虹等品種。枇杷大多數(shù)品種是自花授粉，但部分品種有自花不實(shí)現(xiàn)象。因此在同一塊園地，應(yīng)栽培2-3個(gè)品種，要求盛花期相近，成熟期也相近，以便于授粉和管理。

3 苗木定植

3.1 挖定植坑（穴）

定植前一年的9-10月按3×2m的行、株距放線定點(diǎn)，挖成寬約0.8m，深0.6m的定植穴，挖定植穴時(shí)將表土和底土分開(kāi)堆放，定植穴底墊厚8-10cm的炭渣，以利排水，每穴將圈肥或土雜肥、秸稈、雜草等肥料與表土混合植入穴底，底土回填于定植穴上層，灌水沉實(shí)。

3.2 定植方法

選擇優(yōu)質(zhì)壯苗將所有葉片剪去1/3-1/2，適當(dāng)把根系傷口剪平。定植前，如果是帶土球的苗木，或是塑料袋營(yíng)養(yǎng)苗，則去掉包扎物或去袋后直接栽植。定植時(shí)，在定植中心點(diǎn)挖一小坑，將苗木放入坑中，使苗木根系舒展，樹(shù)干扶直，左右對(duì)齊，然后分層填入細(xì)土至嫁接口以下并踏實(shí)。定植后，澆足定根水，再在定植坑上覆1層干細(xì)土，以免濕土開(kāi)裂,然后用塑料地膜覆蓋1m以內(nèi)的樹(shù)盤(pán)。

3.3 定植時(shí)間

一般春秋兩季種植。在我鎮(zhèn)冬季較溫暖，宜秋季即8-9月種植最佳。但土壤過(guò)濕，不宜定植。

4 定植后管理

4.1 幼齡樹(shù)的管理

（1）施肥 枇杷幼樹(shù)施肥應(yīng)采用薄施勤施原則，定植成活（新梢抽生轉(zhuǎn)綠）后，第二次新梢抽生前，每株施清糞水肥3-5千克，相隔15天施1次。第二年施肥量依次增加，生長(zhǎng)季節(jié)施肥3-4次，重點(diǎn)是春梢、夏梢、秋梢生長(zhǎng)時(shí)間，每株追施10g尿素，清糞水5-6kg，到9月下旬-10月上旬，停止施肥，以避免因施肥促發(fā)更多的冬梢，延長(zhǎng)生長(zhǎng)期。

（2）整形 大五星枇杷生長(zhǎng)速度快，樹(shù)勢(shì)旺盛，樹(shù)冠較開(kāi)張，層次較明顯。因此，采用疏散分層進(jìn)行整形，主梢50-60cm作為主干培養(yǎng)，然后選擇培養(yǎng)主枝，要求第1層主枝3-4個(gè)，與中心干成60-70度夾角。第2層主枝2-3個(gè)，與中心干成50-60度夾角。第3層主枝1-2個(gè)，與中心干成45度夾角。各間距60-70cm，各層要求交叉分布，充分利用空間。

4.2 結(jié)果樹(shù)的管理

4.2.1 土壤管理生長(zhǎng)季節(jié)的土壤管理 主要是中耕除草，冬季土壤管理配合施肥進(jìn)行。

4.2.2 肥料管理結(jié)果樹(shù)一般年施4次肥 采果肥在果實(shí)采收后1周內(nèi)進(jìn)行（4月上中旬至5月中下旬）。一般以弱樹(shù)多施、壯樹(shù)少施為原則，采取速效肥和遲效肥相結(jié)合施用。

花前肥在7-8月份開(kāi)花前施用，即抽穗后至開(kāi)花前，一般施肥量占全年施肥總量的20%左右，根據(jù)花量和樹(shù)勢(shì)一般每株施尿素0.1-0.2kg，硫酸鉀0.2-0.3kg，有機(jī)肥（豬糞水）15kg。

壯果肥在12月下旬至1月上旬施用，施肥量占全年施肥總量的10%-20%，以速效性氮、磷、鉀復(fù)合肥為主，但鉀肥不宜施用過(guò)多，否則會(huì)使果肉變粗變硬，降低品質(zhì)。

春肥在2月上旬春梢抽發(fā)之前施用，掛果多、春梢少的樹(shù)可以施，施肥量占全年施肥總量的10%左右，以速效性氮、磷、鉀復(fù)合肥為主。掛果少、春梢抽發(fā)多的樹(shù)可以不施春肥。

4.2.3 根外追肥一般常用的肥料種類(lèi)及濃度為 0.2%-0.3%硫酸鎂、0.2%尿素、0.3%磷酸二氫鉀、草木灰3%-6%，0.2%-0.25%硼酸，0.2%-0.3%硫酸鋅，1500倍神農(nóng)素復(fù)合肥混合液進(jìn)行葉面噴施，每10-15天1次，共噴3-5次。

4.2.4 水分管理 第一次灌水應(yīng)在謝花后穩(wěn)果時(shí)進(jìn)行；第二次灌水在2月中旬果實(shí)迅速膨大期。6-7月花芽分化期，應(yīng)控水，以促進(jìn)花芽分化。夏季暴雨和持續(xù)的綿雨，易造成“爛腳病”，應(yīng)注意開(kāi)溝，及時(shí)排水和或采用樹(shù)盤(pán)地膜覆蓋的措施，盡量降低土壤濕度。

4.2.5 花果管理 疏花疏果：疏果在12月中旬幼果期進(jìn)行，先疏去畸形果和病蟲(chóng)果，再疏頂部和基部的果，留中部生長(zhǎng)較為豐滿、大小一致的好果，一般每穗留果2-3個(gè)，使成熟期均勻一致，便于采收。

保果：試驗(yàn)結(jié)果表明，結(jié)果期修剪量在10%-20%、去果穗數(shù)在30%-35%之間是比較理想的，能提高果實(shí)的坐果率達(dá)30%-70%，果實(shí)大小提高1%-2%，產(chǎn)量提高45%-50%，又不影響第2年正常生長(zhǎng)與結(jié)果。另外，謝花2/3、謝花1-2個(gè)月后，用5mg/kg的九二O＋0.5%尿素＋0.2%磷酸二氫鉀＋0.1%硼酸噴霧處理效果比較好。

增大果實(shí)的措施：膨大素可增強(qiáng)幼果抗寒能力，防止受凍幼果脫落，促進(jìn)坐果，膨大果實(shí)。用“頂好”膨大素每20ml對(duì)水3-4斤搖勻后浸幼果,建議只浸一次,效果最好,品質(zhì)佳。

果實(shí)套袋保果：套袋時(shí)間在穩(wěn)果后，一般在12月上、中旬，套袋材料以紙袋為主，1穗1袋，注意袋口要適當(dāng)密封，袋子要膨脹，避免傷果。

5 病蟲(chóng)害防治

常見(jiàn)的病害有：葉斑病、炭疽病和枝腐病，危害較重的蟲(chóng)害有：蚜蟲(chóng)、桃蛀螟、螨類(lèi)，幼樹(shù)期著重防治危害頂芽的梨小食心蟲(chóng)和桃蛀螟等，在每年的3-9月各生期，分別噴布1-2次20%滅掃利或殺螟松乳劑1000倍液；盛果期枇杷園應(yīng)實(shí)施冬季清園，剪去病蟲(chóng)枝集中燒毀，并用石灰漿刷白樹(shù)干，減少越冬病蟲(chóng)體；在枝梢生長(zhǎng)和開(kāi)花結(jié)果期，適時(shí)噴布氧化樂(lè)果、敵殺死和殺螟松等防治蚜蟲(chóng)、黃毛蟲(chóng)和桃蛀螟。

參考文獻(xiàn)