導(dǎo)語：如何才能寫好一篇又見花開，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

清明過后，天氣漸暖，樓下園里，紅黃綠紫的一片一片，和著風(fēng)一擺一擺，輕舞搖曳，融在這與春天的約會里。閑來興致，由心而生的一首小詩，或許能露出我的情緒吧－－綠園兩開庭門外，水云山風(fēng)青入懷，又談年少傷情事，一瓣花開知春來。

所見所想的，是云一般的姿態(tài)，剎那萬狀，而又一處一處，無定所。柳芽新發(fā)，黃鶯初啼，屋后滄桑嶙峋的小山丘，也漸漸的，泛了綠意。春的天，在藍(lán)白疊映的萬里之上，遼遠(yuǎn)又無限，一點(diǎn)一點(diǎn)，都如晶瑩剔透的琥珀一般；春的光，侵透了季節(jié)的靈秀，綴在一縷一縷，媚而不艷的七色線上，找尋著縫隙，扎進(jìn)心房，于是血里凈是春光；所欠的，便有春的雨，遲遲未至，也就未見那春雷滾滾的大勢了。

忽然又記起某年的今時了，真可謂，歲月無痕，成長有跡，舊的人，舊的故事，舊的春天，都如驚鴻般瞥而不見了，卻也因有五里一徘徊的真情實(shí)意，便有了烙進(jìn)骨髓的那一人一事一個春天，永難抹去了…

篇2

記憶中，有塊地方熏著清香，一幀一幀的，每一幕都零落著月季，每片花瓣上都浸潤了陽光，有股甜味兒。

那是扎著小辮，整日沒心沒肺的年紀(jì)，姐姐拉著我的手，走在陽光下，烏黑的發(fā)夾雜著的光，空氣也是那么的溫柔。

姐姐只比我大一歲，眉眼里卻有著似乎比我年長許多的清冽：父母離異，自己左腳也不方便，月光下，那一瘸一拐的背影是如此殘缺。我仰起頭，姐姐的雙眸燦若星子，如月季般明艷：一定是天使接住了那跌落在花間的溫暖，揉進(jìn)了姐姐的心中吧？我的姐姐，嘴角噙著一抹淡笑，笑得溫暖，伴著花落的聲息。

姐姐俯下身，托著那鮮潤的花瓣，一片一片，疊在手心，睫毛輕微地顫動，我嘻嘻哈哈地抱著姐姐的胳膊，揚(yáng)著手心的花瓣，一片一片，撒落在她的發(fā)間、肩上，清流著馨香。姐姐邊跑邊撒著花瓣，細(xì)碎的步伐，纖美的花瓣在風(fēng)中耀著水晶般的光澤，姐姐的側(cè)臉被勾勒得很是倔強(qiáng)，她在陽光下肆意地奔跑，不太利索的腳兒，絢成一幅絕美的花季繽紛圖，我也在陽光下奔跑著，記憶被月季散落，任陽光傾灑，在濡濕的泥土下，一切都美得那么真實(shí)。

月季始終盛放，凋零，再盛放，一季又一季，也許只在它的面前，時間，才不會顯得倉促。這種感覺，像在白開水里摻上了綿糖，細(xì)細(xì)密密的，聞不到花香，心跳也慌張。

如今，姐姐去做左腳的手術(shù)了，我想摘朵月季，插在她發(fā)間，一定像個天使，一個有著星星淚光卻笑顏滿面的天使。是風(fēng)捎來了思念吧，我走在陽光下，左手邊留著姐姐的位置，每一絲光線都顯得那么溫柔，我揚(yáng)起頭，踮起腳尖，靠近，再靠近，笑容愈真切，像在回應(yīng)某個時空的笑靨。

細(xì)小的，躲在葉間，濃密的綠，亮著這抹艷紅，是皇家女兒，金枝玉葉著，但又羞澀著，扒著綠葉，偷偷笑。是月季，又開了呢。

唇角上翹，滿眼都是寵溺。

不是黛玉葬花的凄零，不是陌上花開緩緩歸的閑適，我所守候的花開，細(xì)小而執(zhí)著?；ㄩ_，淺笑，花落，輕嘆，輾轉(zhuǎn)反復(fù)，倏地發(fā)現(xiàn)，心底的那朵花，一直開著，永不枯萎。

篇3

洋槐，樹體高大，葉色鮮綠，春季花開時呈潔白色。人們又習(xí)慣稱其為刺槐，可能是因其灰褐色的枝條上多托葉性小刺的緣故。而給我印象最深的卻始終是那簇?fù)淼臐嵃咨难蠡被?，它是那樣模糊而又那么真切，揮之不去卻又無法再現(xiàn)原景。

兒時，記憶中的屋后便是一片洋槐林。依稀記得滿地鋪得厚厚的一層洋槐花，如同一張寬大潔白的地毯。只是這張地毯會發(fā)出淡淡的清香，空氣里氤氳著那種甜蜜的氣息。我們雙腳踏上去，發(fā)出窸窸窣窣的聲響，宛如音符單調(diào)但卻悅耳的天籟。如今看來真真是“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”了。置身于這種情境，總能給人一種陶醉忘我的心境，一切紛蕪繁雜的瑣事頃刻間被拋到九霄云外了?；锇閭?nèi)宄扇旱靥稍谒绍浀难蠡被ㄉ希蜷]上雙眼，嘴角噙著微甜的花瓣慵懶地假寐，或圍成一個圈，你一言我一語的“攀比”誰的理想最偉大，動情之處往往還會爭得面紅耳赤，可結(jié)局總是莫衷一是，不能盡如人意。我只記得那時微風(fēng)拂面，清香撲鼻；那時童言無忌，“群小”無猜；那時狂狷無束，率性自然；那時年少，“天馬行空”。

洋槐樹初春時便吐出嫩芽，而那將抽綠而未全變綠的模樣最可人了，如羞赧的少女，甚是楚楚可憐。爾后灰褐色的枝條便披上了淡綠色的綢衣，綠色遙看近卻無，緊接著淡綠便變成濃綠，更為欣欣向榮了。隨著時節(jié)的推移，它的枝葉已經(jīng)“亭亭如蓋矣”，呈現(xiàn)出繁茂蔥蘢的景象。最令人欣喜的莫過于那盛開的滿枝繁花，一小朵一小朵的對開著，整齊而精致，如親密無間的姊妹，一大片一大片的相互簇?fù)碇浦鴶D著喧鬧著，好不熱鬧，給春天帶來了些許生氣。枝葉茂密時的洋槐樹是鳥兒們筑巢時的好歸處。似乎男孩總是對鳥類情有獨(dú)鐘，我也是蕓蕓中的一分子，當(dāng)然也不例外。刺槐上多有青飛，而麻雀數(shù)居中，斑鳩最少。如若想弄到樹上的一只小鳥并非易事，畢竟那枝條上的小針刺是保護(hù)鳥兒們天然的屏障。倘若你身上沒刮到一點(diǎn)血痕，那可真是千幸萬幸萬幸了。我晃動著眼前的刺槐，聽著簌簌的花落聲，不禁感慨：那昔日圣潔白色的花海哪去了呢？

起先，我一直認(rèn)為洋槐花是不入流之花，難能登大雅之堂，鐘愛它的人寥寥無幾。它既不像傲霜斗雪的梅花，深受文人推崇，也不像高潔脫俗的蓮花，深得詩人的青睞，更不如朵朵蹙紅羅的海棠，沒有那份妖嬈紅艷，難得墨客的追捧。但隨著閱歷的增加，我發(fā)現(xiàn)我原先的觀點(diǎn)有謬誤，槐花的確是擁有一定數(shù)量追隨者的。世上總有一些事令人百思不得其解，或許因?yàn)槠涮^素潔質(zhì)樸的緣由吧，想平凡但卻因?yàn)槠椒捕兊貌黄椒?，有相?dāng)一部分文人在作品中提及到它，多是營造渲染幽寂、凄涼、哀愁的環(huán)境氛圍。比較有名的詩句，如白居易的“槐花新雨后，柳影欲秋天”，再如許渾的“再過前山日未斜，清蟬嘒嘒落槐花”都是極好的詩句。想起輕柔素潔的槐花慢慢落地，若翩翩起舞的少年，總會在我腦海中營造出朦朧而又美好的意境。

洋槐花不僅在文壇小有名氣，而且在普通大眾中也倍受青睞。它既可以作藥材，又可作食材。洋槐花具有消水腫、降血壓、抗菌等作用。中醫(yī)認(rèn)為其味苦，性涼 ，可清熱，止血，并可防中風(fēng)。想不到單純的洋槐花竟有如此多的功效。而作食材，歷來就有杜甫喜歡吃槐花，又喜歡吃槐葉的傳聞。鮮洋槐花經(jīng)清水淘洗后，以面粉加水?dāng)嚢枨逭魹橐?，可以最大限度地保持原汁原味和營養(yǎng)。記得十多年前，我第一次嘗試這種吃法，至今仍記憶猶新，當(dāng)時欣喜滿足之情難以言狀。若是加上蒜泥，臘肉，蔥花清炒，味道甚好。

可是隨著時代的發(fā)展，所謂的“文明”的推進(jìn)，越來越多的東西在悄然逝去。一些坐辦公室的人員在地圖上一勾一劃，一座老城便沒了，永遠(yuǎn)找不到蹤影了。當(dāng)然，那郁郁蔥蔥的刺槐林也未能幸免于難。人們說發(fā)展是一位財神，但“財神”似乎永遠(yuǎn)只眷顧少數(shù)人，又有多少人能夠真真切切地從中獲得益處呢？我不禁贊嘆，原來仙人可以點(diǎn)石成金，而凡人則能夠點(diǎn)金成石，興許凡人的偉大之處在此體現(xiàn)得淋漓盡致了吧。

洋槐樹消逝了，老城不見了，槐花的清香沒有了，取而代之的是充斥著鋼筋水泥的現(xiàn)代化氣息。于是乎，城市散發(fā)著惡臭，空氣陰霾著超標(biāo)的PM2.5,大霧肆意地彌漫著整座城市。我們失去了鄉(xiāng)村，卻沒能獲得城市。

篇4

平生最愛鳳凰花，她是自然界的一位美婦，妖艷中有萬千嫵媚，熱烈中有一份羞澀，奔放中有一絲含蓄。在花兒中她盛開的時間應(yīng)該是較長的了，也許在人來人往的路旁，或在人跡罕至的密林中靜靜的展示著她的美。一年又一年的時光過去了，每年都能欣賞到鳳凰花的美。每當(dāng)看到盛開的鳳凰花，我不禁想起那句歌詞：“春去春會來，花謝花會再開。”不禁感嘆人生，人生的花季匆匆而過，大多沒有留下艷麗的色彩，甚至沒有生命的春天，草草的就干枯了，或麻木不仁的矗立在自己的世界里。

微風(fēng)過后天空飄起了細(xì)雨，也許雨滴兒也愛慕鳳凰花很久了，絲絲滴滴灑向她，給鳳凰花點(diǎn)綴上了串串的珍珠。偶爾幾滴從花瓣上滾落下來，好似乳汁、好似甘露。此時似乎品味到了“梨花帶雨”的景致，一顆滿帶邪念的心又似乎想到了一個成語“水性楊花”。

鳳凰花依然在那里靜靜的開著，向路人展示著她無盡的美，展示著她讓人充滿無盡遐想的妖艷。然而天色已晚，只能帶著一絲無以名狀的憂傷，還有一種對美無限向往的沖動驅(qū)車離去。

篇5

時光老人總是沒有經(jīng)過人們同意，就輕易搶走人生中最美好的時光。時間在一分一秒的逃走的同時，也讓人漸漸成長。就像花，一年四季的開與敗，總是亦復(fù)如是的重復(fù)這同一種動作。

又見花開，我已不再是那個幼小不懂事的孩子了。就像這匆匆度過的七年，七年里成長了許多；七年里結(jié)交了無數(shù)的朋友了；認(rèn)識了無數(shù)不同性格的人自己開始學(xué)會獨(dú)立，不再輕易的流眼淚。因?yàn)槲抑溃貉蹨I解決不了任何問題！

又見花開，我成為別人的學(xué)姐，看到新一屆的同學(xué)在賣力的軍訓(xùn)，自己感嘆：這個學(xué)年是不是過得太快了！看到他們稚嫩臉上純真的笑容，自己感悟：我是否還擁有這樣純真的笑臉？看到他們追逐打鬧，自己心想：這樣的游戲有意義嗎？然而，同學(xué)說我裝深沉，老媽說我想太多了。是嗎？也許我就比他們大了幾個月罷了，也許就是這幾個月，讓我和他們不一樣?。?/p>

又見花開，我已習(xí)慣這種重復(fù)而又不單調(diào)的生活，升入初中后，我明白了什么叫做集體生活，也許上次花開時還在擔(dān)心自己在一個新的環(huán)境中是否適應(yīng)？現(xiàn)在我得到一個絕對正確的答案：絕不會不適應(yīng)！雖然每天都有繁忙的作業(yè)每學(xué)期都有沉重的名次，但這并不會使生活單調(diào)！同學(xué)之間的一個小玩笑，也許也是一種關(guān)心的方式，也許會讓剛才被老師罵過的不快煙消云散。

時間會改變許多，但是花還是從凋零到綻放。我們又何曾不是呢？又見花開，我也長大！

篇6

關(guān)鍵詞：同步器齒套；漸開線內(nèi)花鍵拉刀；汽車變速器

中圖分類號：U463　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1009-2374(2011)07-0050-01

汽車同步器齒套是汽車變速器中的重要零件之一。其加工的質(zhì)量直接影響到換擋時的舒適性和靈活性。本文介紹了同步器齒套在開發(fā)的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了內(nèi)花鍵孔徑和齒側(cè)有嚴(yán)重的拉傷現(xiàn)象，導(dǎo)致工件報廢。針對上述這一現(xiàn)象，我們進(jìn)行了分析和討論，從而找出問題的產(chǎn)生原因，并提出了解決問題的方法。

一、問題的綜合分析

以我廠SH78ZG同步器總成中的一／二檔同步器齒套為例，一般內(nèi)花鍵軋倒錐都有軋齒變形的現(xiàn)象，但是其變形量基本不會影響二次拉削內(nèi)花鍵的齒形外觀要求。但是，SH78ZG一／二檔同步器齒套的倒錐結(jié)構(gòu)與一般同步器齒套的倒錐結(jié)構(gòu)有所差別。如圖1所示，內(nèi)花鍵倒錐有一段斜到錐面和直倒錐面，一般的內(nèi)花鍵倒錐只有一段斜到錐面，所以其倒錐深度相對一般的內(nèi)花鍵倒錐來說，倒錐要深1.5～2mm左右；而且壓力角比較小，再加上直倒錐面的受擠壓程度是最大的，即是整個內(nèi)花鍵倒錐變形最大的部分。綜上這些因素分析，導(dǎo)致在內(nèi)花鍵受擠壓的過程中，造成內(nèi)花鍵小徑的變形量達(dá)到了最大。二拉的漸開線內(nèi)花鍵拉刀前端柄部(如圖2)所示，外徑的引導(dǎo)部分是導(dǎo)向一拉內(nèi)花鍵小徑的作用，主要是為了防止二拉內(nèi)花鍵的時候整體拉偏而導(dǎo)致不同心。但是由于擠壓變形造成了內(nèi)花鍵小徑尺寸變小，使得在二次拉削內(nèi)花鍵的過程中，拉刀的引導(dǎo)部分與內(nèi)花鍵小徑造成硬擠現(xiàn)象。這樣會使內(nèi)花鍵孔與拉刀相對轉(zhuǎn)動困難，致使拉刀的花鍵引導(dǎo)部分與工件內(nèi)花鍵無法對準(zhǔn)，失去其引導(dǎo)作用，造成引導(dǎo)齒齒側(cè)硬擠壓工件內(nèi)花鍵齒側(cè)，破壞了內(nèi)花鍵齒側(cè)的外觀，造成工件報廢。

二、問題的解決方法

根據(jù)分析，提出拉刀優(yōu)化設(shè)計方案。

方案一：減小拉刀圓孔引導(dǎo)部分的外徑尺寸，解決引導(dǎo)部分導(dǎo)致圓周方向轉(zhuǎn)動卡死的問題。但是由于軋倒錐變形的內(nèi)花鍵小徑大小不一，變形量范圍比較大。所以雖可以解決周向轉(zhuǎn)動卡死的問題，但也失去了引導(dǎo)內(nèi)花鍵小徑的作用。這樣會有一定幾率造成拉刀在拉削工件的過程中，拉刀中心與工件中心的偏離，造成部分內(nèi)花鍵在拉削，損壞內(nèi)花鍵，而使工件報廢。所以，這種刀具優(yōu)化設(shè)計方案不可行。

方案二：增加一排內(nèi)花鍵引導(dǎo)齒形和兩排圓拉齒形。優(yōu)化設(shè)計后的二拉漸開線內(nèi)花鍵拉刀(如圖3)所示：

首先還是要解決周向轉(zhuǎn)動卡死的問題，根據(jù)實(shí)際測量跟蹤內(nèi)花鍵小徑的變形范圍，給定了圓孔引導(dǎo)部分的外徑尺寸。增加的一排內(nèi)花鍵引導(dǎo)齒形和兩排圓拉齒形的作用是對內(nèi)花鍵小徑(軋倒錐造成內(nèi)花鍵小徑的變形部分)進(jìn)行拉削，然后再對內(nèi)花鍵進(jìn)行二次引導(dǎo)。因此，既解決了拉刀的引導(dǎo)部分與工件內(nèi)花鍵小徑周向轉(zhuǎn)動卡死的問題，又解決了內(nèi)花鍵出現(xiàn)拉傷、拉偏的現(xiàn)象。

經(jīng)過討論，最終采用了刀具優(yōu)化設(shè)計的方案二，認(rèn)為這種優(yōu)化設(shè)計方案比較可行，事實(shí)也證明這種改進(jìn)方案是正確的，之后再也沒有出現(xiàn)過內(nèi)花鍵拉傷、拉偏的現(xiàn)象。

篇7

是啊，如花的青春少年，如詩的青春驛站，在這個花兒盛開的季節(jié)里，關(guān)于我們的青春和他們的青春，隨著人生新一段旅程的開始，終將逝去在歲月賜予課本里難以學(xué)會的人生經(jīng)驗(yàn)中，終將以淡然成熟的姿態(tài)，將青春從青澀的夢境中喚醒，清醒而成熟地走進(jìn)現(xiàn)實(shí)中來。對理想的憧憬，對現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，對未來的期許，無論曾經(jīng)是高調(diào)的想象還是如今低調(diào)的面對，無疑都將在這見證又一季青春開花的季節(jié)和時光里，留下一些現(xiàn)實(shí)與夢想的落差，致我們已然逝去的青春！

于是，在這樣見證有又一季青想綻放的季節(jié)里，我們迎來了曾經(jīng)和自己一樣帶著夢想快樂著走進(jìn)職業(yè)憧憬中的又一季畢業(yè)生；于是，在這個花開的季節(jié)，我們?yōu)檫@些仍散發(fā)著青春花香的年輕和美好理想的羽翼在職業(yè)中漸漸豐滿而深情見證、深深祝福！

愿這一季盛開的花兒，在四季輪回的荼蘼之后，將迎來碩果累累的豐收之年；愿這些新入職的青春少年能在人生的風(fēng)景中永葆青春的激情，堅持飛翔的力量，用青春的熱情和朝氣來撰寫自己對新生活的理解，在理解中成長，在歷練中感悟，不斷沉淀記憶，不斷滌清心靈，用一份成熟的自信和信念，致他們終將逝去的青春！

“時間，大抵就是這么一個東西，你身在其中，感覺像度日如年；你驀然回首，卻又如白駒過隙，匆匆而過。”在這樣花開的季節(jié)里，突然愈發(fā)地喜歡細(xì)細(xì)去品味這句描述時間記憶的經(jīng)典。

那年，那個季節(jié)，那個七月，我們畢業(yè)了；這年，這個花季、這個七月，他們畢業(yè)了；過去、現(xiàn)在、未來我們和他們用曾經(jīng)相似的青春經(jīng)歷和青春軌跡，一次次見證著每一季花開，一年年更新著記憶中那些關(guān)于青春美麗而永恒的不老記憶！

篇8

—— 題記

又是春暖花開，我哼著周杰倫的《本草綱目》，去小花園閑逛?；▋簭堥_一朵朵迷人的笑靨，讓人格外輕松自在。在眨眨的睫毛間，記憶把時光調(diào)到四年前。

我有一個好朋友叫趙旖，二年級的時候趙旖的父母要接她去上海定居，完成今后的學(xué)業(yè)。臨行前，趙旖的父母讓她和我道個別。

花壇里的花開的艷極了，趙旖趴在石凳上，安靜得像只貓。我則躺在草叢里，望著藍(lán)而深邃的天空。我們很久沒有說話。最后，我開口了：“旖旖，你以后一定要回來，回來以后去我們家住，我和你一塊捅燕子窩！”（幼稚的很吧？）趙旖默默的點(diǎn)點(diǎn)頭。

“旖兒旖兒，時間要到了，你趕緊跟米甜說幾句話?。∥覀円吡?" 釋彬阿姨（趙旖她媽媽）在車邊喊她?！熬蛠?！就來！”趙旖回應(yīng)著。

我拈了一只又一只開的絢艷無比的花朵，集成一束，解下頭繩，把花束綁好，遞給趙旖，沙啞地說：“旖旖，我給你綁的花，給你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步?！?趙旖接了花。我們擁抱在一起，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。擁抱過后，我陪著她上了車，趙旖在車門前對我說：“米甜，再見。”我的心像打翻了五味陳醋，話堵在嗓子眼說不出來，只好緘默著。默默中，我送趙旖上了車。

車開了，吐出灰白的煙霧，我茫然的站著，積蓄已久的淚水終于滑下臉龐。在淚光中，我望見趙旖不停著揮著手，我也揮著，揮著……

篇9

在錯過幾年前中間件熱的機(jī)會后，用友軟件現(xiàn)在重提中間件意欲何為？

源自ERP的積淀

在這個溝通會上，用友公司集團(tuán)UAP中心的幾個技術(shù)專家非常耐心、詳細(xì)地向參會的媒體介紹UAP平臺上的集成中間件、應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)訪問中間件和流程中間件等多個關(guān)鍵中間件產(chǎn)品?！坝糜压静粌H做應(yīng)用，中間件也做得很好。希望大家?guī)臀覀儌鬟f這個信息。”史周軍說。

用友UAP平臺是用友公司今年提出的“平臺化發(fā)展、產(chǎn)業(yè)鏈共贏”戰(zhàn)略的核心產(chǎn)品。據(jù)悉，UAP平臺是用友公司從多年的應(yīng)用軟件研制過程中提煉出的設(shè)計模型、模板、開發(fā)工具、應(yīng)用框架、中間件、基礎(chǔ)技術(shù)類庫及研發(fā)模式等成果，以可視化的形式集成在一起，提供覆蓋軟件開發(fā)、集成、運(yùn)行、管理等應(yīng)用全生命周期的統(tǒng)一軟件平臺。

用友公司的中間件產(chǎn)品是隨著ERP產(chǎn)品發(fā)展起來的。史周軍介紹，早在1998年的時候，用友公司就開始考慮研究研發(fā)自己的應(yīng)用服務(wù)器，到2001年用友應(yīng)用服務(wù)器產(chǎn)品形成。到2004年，用友軟件又推出了流程引擎、數(shù)據(jù)訪問中間件等。再后來，為了滿足ERP的產(chǎn)品需求，用友軟件不斷研發(fā)了其他中間件產(chǎn)品。在中間件產(chǎn)品平臺化發(fā)展的背景下，用友軟件整合了這些中間件產(chǎn)品推出了用友UAP平臺。

史周軍透露，用友軟件還對一些新的應(yīng)用趨勢進(jìn)行了規(guī)劃，比如在移動領(lǐng)域，他們將移動應(yīng)用服務(wù)器；在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，他們將用于物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集、處理和傳輸?shù)腅dge服務(wù)器；在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域，他們正在做流計算引擎和分析引擎；在社交領(lǐng)域，他們將做統(tǒng)一溝通服務(wù)器。

優(yōu)勢在于應(yīng)用

值得一提的是，在金蝶、中創(chuàng)軟件等廠商專門成立中間件公司時，手握UAP平臺的用友軟件并沒有任何行動。這可能是因?yàn)閼?yīng)用層面的中間件與通用中間件有著很大的差別，而用友中間件的優(yōu)勢在于與應(yīng)用的結(jié)合緊密。現(xiàn)在史周軍在談到當(dāng)前國產(chǎn)中間件時，還指出這些中間件普遍標(biāo)準(zhǔn)化程度高，但是與應(yīng)用結(jié)合的程度低，對中間件之間的組合考慮得較少。

史周軍說，用友UAP中間件是在用友公司研發(fā)產(chǎn)品的時候開發(fā)出來的，更多地從應(yīng)用角度考慮如何讓產(chǎn)品更好用、如何讓應(yīng)用效率更高等問題。

所以說，用友UAP的中間件如果獨(dú)立放到市場，其優(yōu)勢也是貼近應(yīng)用，特別是管理軟件的應(yīng)用。記者在溝通會上發(fā)現(xiàn)，用友UAP的多位技術(shù)專家都提到其產(chǎn)品更加輕量化，甚至可以在筆記本電腦上運(yùn)行。事實(shí)上，這一優(yōu)勢也是用友UAP中間件更加貼近應(yīng)用軟件需求，去掉了一些不必要的功能的結(jié)果。比如說，用友UAP的消息中間件只有100MB。

據(jù)悉，有個水利水電行業(yè)用戶用用友ESB替換掉其他廠商的產(chǎn)品，原因就是原來那個ESB產(chǎn)品過于強(qiáng)大、過于復(fù)雜，難以維護(hù)，開發(fā)應(yīng)用難度很大。

篇10

（一）中職護(hù)理生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙重重

我校是一所國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，其中的護(hù)理專業(yè)是學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，而化學(xué)則是中職護(hù)理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，近幾年來，中職生的生源質(zhì)量下滑，在化學(xué)學(xué)習(xí)上有障礙的學(xué)生也相應(yīng)增多。

偏科是中職護(hù)理生成績較差的一個重要原因。化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課，是中職護(hù)理生比較頭痛的一個科目。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，她們（女生居多）中很多人存在著“認(rèn)知失調(diào)”[1]且無法得到平衡，慢慢的學(xué)生對化學(xué)感到畏懼，繼而厭惡，往往抱著“破罐子破摔”“敷衍了事”的態(tài)度在學(xué)習(xí)。

其次中職護(hù)理化學(xué)教材內(nèi)容很寬泛。從無機(jī)基礎(chǔ)知識到有機(jī)物都有涉獵，但是又只是點(diǎn)到即止，很多內(nèi)容學(xué)生無法理解。一些概念或理論需要有較好的“先備知識”[2]，而這點(diǎn)也恰恰是我們學(xué)生的薄弱點(diǎn)（基礎(chǔ)知識很差）。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有跳一跳就夠到果實(shí)的成就感，而是會覺得有鴻溝橫在面前，漸漸的就失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，耐心和至關(guān)重要的興趣?；瘜W(xué)也就成了一門枯燥、乏味的學(xué)科，而學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)則停留在死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

（二）游戲化教學(xué)應(yīng)用的依據(jù)

2001年6月教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”?；谶@種理念，我嘗試在中職護(hù)理化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

其次根據(jù)馬斯洛需要層次說，游戲迎合了人生發(fā)展及人性本原的需求。通過游戲中合作與競爭最終解決沖突與挑戰(zhàn)，從中找到成就感，滿足了自我實(shí)現(xiàn)需求?？梢哉f，游戲是個體成長的必不可少的需求。所以進(jìn)行游戲教學(xué)也是非常符合青少年的成長需要的[3]。

二、游戲化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前：游戲化實(shí)驗(yàn)引入助“開胃”

興趣是最好的老師，上課引入時可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些具有游戲色彩的趣味實(shí)驗(yàn)，先引起同學(xué)們的注意，吊住他們的“胃口”，讓他們有探究下去的欲望。同時也提供理了令人愉快學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們帶著愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如學(xué)習(xí)鹵素時我以“誰拿了包子”游戲引入：

場景：A君一個人正在具有擋板（擋板正好攔住同學(xué)們的視線）的桌子后吃早飯，還剩下一個包子的時候接到電話并離席。B、C、D、E四君走過，都做一個用左手取物并放入口袋的動作。A君回來，大吼一聲，誰拿了我的包子？

提問：在不搜身的條件下，如何斷定誰拿了包子？

實(shí)驗(yàn)：在B、C、D、E的左手涂紫色試劑（碘酒），呈藍(lán)色的即為拿了包子的人。

用這個游戲引入，頓時讓學(xué)生活躍了起來，他們想要知道這是什么原因引起的，甚至幾個平時趴桌子的也伸直了脖子，那么教學(xué)效果肯定優(yōu)于枯燥的講課內(nèi)容。

“好的開始就等于成功的一半”，同學(xué)們被引起的興趣和被點(diǎn)燃的熱情相信會對之后的的學(xué)習(xí)起到一定的助推作用。

（二）課堂中：游戲化教學(xué)提高教學(xué)效率

中職護(hù)理版的醫(yī)用化學(xué)從教材內(nèi)容上看，認(rèn)知跨度比較大，其中很多的化學(xué)概念和理論比較抽象和深奧。據(jù)同學(xué)反應(yīng)：抽象的化學(xué)概念和理論讓學(xué)生望而生畏。尤其對于初中階段處于中等偏下的學(xué)生來說本身的先備知識不足，而又要在一學(xué)期之內(nèi)邁上如此大的知識階梯，其難度可想而知。這些難理解的知識像重石一樣壓的學(xué)生喘不上氣來，極易使學(xué)生因難學(xué)而形成“疲勞”心理效應(yīng)，從而沒有興趣學(xué)習(xí)，直至麻木不仁而聽之任之，甚至放棄化學(xué)的學(xué)習(xí)。為了改變這一現(xiàn)狀，在教學(xué)中引入游戲化教學(xué)，利用比賽性游戲，趣味實(shí)驗(yàn)游戲，角色扮演游戲等來降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

1、比賽類游戲在課堂上的應(yīng)用

在課堂上，把學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行比賽游戲，對于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)的鞏固，章節(jié)的復(fù)習(xí)特別適合。在比賽類的游戲中，可以鞏固知識點(diǎn)，增加學(xué)生之間的交流合作，提高學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感。同時學(xué)生在游戲中通過與其他同學(xué)的對照，會發(fā)現(xiàn)自己的不足，這就促使了學(xué)生在課下會對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的、主動的復(fù)習(xí)，從而為下次游戲的獲勝做好準(zhǔn)備。

比如在鹵素的復(fù)習(xí)中，我設(shè)計的是拔河比賽。首先，提前一天把班級成員分成A、B兩組，每個組員依次編號，每組分頭根據(jù)鹵素知識提出相關(guān)問題和答案，最后匯集到組長手中，以防出現(xiàn)過多重復(fù)。組員在準(zhǔn)備提問和解答的過程中，本身就是一個良好的復(fù)習(xí)知識的過程。上課時，教師在黑板上畫一橫線，中間位置畫一豎線作為“河界”，左右各劃6個小格。比賽時將一塊彩色小磁鐵放在中心線上作為繩的中心。然后A組學(xué)生第一位同學(xué)出示第一個問題，B組第一位同學(xué)回答該問題，要是答對了，磁鐵要向B組移動一格，反之，向A組移動一格，然后B組的第一個同學(xué)出一道題，由A組的第二人說出其答案，當(dāng)磁鐵移動了六格，到達(dá)哪方最后一格，哪方就算勝利。游戲前，同學(xué)們積極準(zhǔn)備，游戲中，學(xué)生積極參與，在輕松的環(huán)境中對知識進(jìn)行了高效率的復(fù)習(xí)。

在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中，每一種類別的有機(jī)物都會有幾種常見物，同學(xué)們經(jīng)常混淆，弄錯。我特別設(shè)計了快速搶答進(jìn)行鞏固。該游戲是針對常見物的性質(zhì)、用途和俗名設(shè)計的。學(xué)生分兩組A和B，A組同學(xué)描述該物質(zhì)的性質(zhì)、用途和俗名，B組同學(xué)猜是哪種物質(zhì)。然后A和B組角色互換，贏的同學(xué)所在組得到相應(yīng)的加分。

諸如此類的比賽還可以設(shè)計很多，特別適用于復(fù)習(xí)階段。游戲比賽讓同學(xué)們事先對難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行積極的復(fù)習(xí)，而非消極的磨時間，復(fù)習(xí)的效率要高的多，在比賽中，學(xué)生的積極性都很高，都希望能為小組得分，在不知不覺中又重新復(fù)習(xí)鞏固了一遍，可以說在快樂中學(xué)習(xí)。而且是分組比賽的，需要組員之間的合作交流，提高了學(xué)生的合作能力和交流能力，很多平時膽子較小的同學(xué)也可以在比賽中鍛煉膽量，可謂一舉多得。

2、趣味實(shí)驗(yàn)游戲在課堂上的應(yīng)用

在化學(xué)課中，很多理論知識比較枯燥，且有一定的難度，同學(xué)在聽課的過程中注意力也會慢慢降低，導(dǎo)致聽課效率下降。如果在課堂中，適當(dāng)?shù)囊胍恍┤の缎缘膶?shí)驗(yàn)，會提高學(xué)生的積極性，同時實(shí)驗(yàn)這種直觀的表現(xiàn)也有利于對抽象知識的理解，可謂一舉兩得。

如在學(xué)習(xí)淀粉時，我做了唾液變色實(shí)驗(yàn)：學(xué)生事先收集唾液于一個表面皿內(nèi)，稀釋，再加入新制的淀粉溶液，攪拌均勻后，滴3滴碘溶液。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：表面皿中的唾液先是呈藍(lán)色，逐漸又變?yōu)樽仙?、紫紅色、紅色、茶色，最后變成無色。整個過程大約需要4分鐘。學(xué)生對此很好奇，故而對化學(xué)原理特別上心，聽課效率極高。在這個實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們知曉了淀粉水解的步驟，也知道到從淀粉至其水解物的性質(zhì)，我相信，活生生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象肯定比呆板的文字更加容易記住。

3、角色扮演游戲在課堂上的應(yīng)用

角色扮演游戲是讓學(xué)生扮演一位角色在一個寫實(shí)或虛構(gòu)的世界中活動。在游戲中，學(xué)生沉浸于角色中，將所學(xué)的知識活學(xué)活用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)感。

比如筆者設(shè)計了一個情境：張明與同學(xué)陳東、王曉、李車暑假到海邊玩，突發(fā)奇想，用張明家的漁船出海。誰知道，突然到來的大風(fēng)把漁船刮到了一個沒有人煙的荒島上，無法馬上離開，只好等待救援。等待的這段時間，四個人也要吃喝，要生火取暖?？墒撬膫€人出來的時候，除了幾塊面包，捕魚的漁網(wǎng)、漁叉和水果刀，只有陳東帶著一包化學(xué)材料，說要在海上做試驗(yàn)?？粗鴰讉€發(fā)愁的伙伴，陳東說：“別忘了，生活無處不化學(xué)，有我這個精通化學(xué)的人在，尋找吃的喝的大家都可以做好，其他的就看我大顯身手?！逼渌齻€人也從沮喪的情緒中擺脫出來，紛紛表示要一起渡過難關(guān)。從而產(chǎn)生以下問題：

如何生火？怎么獲得食鹽？想刷牙怎么制牙膏？肥皂為什么能去污？野外怎樣獲得干凈的飲用水？為什么煙霧過一段時間就會消失？怎樣進(jìn)行室外降溫？在角色的浸潤中同學(xué)們紛紛開動了腦筋。

（三）課后：游戲化教學(xué)助“知識消化”

1、卡片類游戲在課后的延續(xù)

規(guī)則介紹：可兩人至多人一起玩：把牌洗好，把牌抓完之后，由莊家第一個出牌，如第一個人出乙醇，第二個人若手上有乙酸的牌，即可打出，并說出兩者反應(yīng)的產(chǎn)物和條件，正確的話把牌撿走，并放在一邊，然后出牌；第二個人若打出了不能反應(yīng)的牌，為出錯牌，將所有牌撿回手中，并由第三個人出牌?？傊?，上家出牌，下家跟，誰出錯了牌，就將所有牌撿回手中，誰最先出完手上的牌，誰就是贏家。可以看出，誰對化學(xué)知識掌握得好，誰就能贏牌。

當(dāng)然，具體的游戲規(guī)則可以由參加游戲的同學(xué)自己制定，而且具體的物質(zhì)也可以由同學(xué)往上添加，游戲過程也是學(xué)生對物質(zhì)反應(yīng)知識復(fù)習(xí)過程。

通過這種游戲的復(fù)習(xí)形式，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與其中。

學(xué)生還自覺地將這種方式延伸到課下，而且當(dāng)他們出現(xiàn)爭議的時候，能夠做到主動來找老師求證，由此取得了較好的復(fù)習(xí)效果。

2、多媒體游戲在家庭中的普及

如今，電腦在家庭中已經(jīng)十分普及，多媒體游戲完全可以課后在家中練習(xí)。筆者就把篩選過的化學(xué)游戲軟件如仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)家大亨、開心化學(xué)游戲等發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在家中練習(xí)。

3、家庭趣味實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)課堂的不足

在家里，往往有很多可用的材料與化學(xué)聯(lián)系起來，利用家里現(xiàn)有的材料，適當(dāng)?shù)牟贾眯┘彝トの秾?shí)驗(yàn)，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以了解物質(zhì)的性質(zhì)，還可以把化學(xué)即生活的理念深入到學(xué)生心中。