導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇又見(jiàn)枝頭吐新芽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

冬陽(yáng)暖暖的照著大地，似乎想把冬季肅殺的氣氛沖淡一點(diǎn)，但我的心情卻不像這陽(yáng)光，溫暖明媚。

考試成績(jī)出來(lái)了，我比上次退步了很大一塊，拿著卷子走在回家的路上，怒吼的狂風(fēng)撕扯著我的內(nèi)心，使我更加心灰意冷。

轉(zhuǎn)眼間已走到樓，這里有一棵春天新種的小樹(shù)。

春天小樹(shù)剛被種下時(shí)，枝頭上隱隱約約的藏著點(diǎn)點(diǎn)綠意，枝頭上吐著新芽，翠綠的樣子惹人喜愛(ài)，但經(jīng)過(guò)夏的考驗(yàn)，秋的摧殘，到了冬只剩下光禿禿的枝干，它羸弱的身體依靠著土地，無(wú)奈的堅(jiān)持著。

我從它身邊走過(guò)，走到樓道里，遲遲不愿回家，便坐在樓道口，看著這棵可憐的小樹(shù)在寒風(fēng)中掙扎。

一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把小樹(shù)吹得東倒西歪，風(fēng)運(yùn)用它那有力的大手，似乎想把小樹(shù)折斷，抽打著它的枝干，呼呼作響。

它會(huì)堅(jiān)持不住嗎？它還能等到又見(jiàn)枝頭吐新芽的季節(jié)嗎？

正在我思索時(shí)，好友已從遠(yuǎn)處走來(lái)。

“嗨——！干什么呢？”

她的突然來(lái)襲，使我不知所措，只好站起來(lái)，苦笑一下。

好友已知道我這次沒(méi)考好，她是來(lái)安慰我的。她拽著我來(lái)到小樹(shù)身旁說(shuō)：“別灰心，你看，小樹(shù)現(xiàn)在所處的處境和你一樣，你受著成績(jī)的打擊，而它正在受著嚴(yán)冬的考驗(yàn)，它只有在這個(gè)時(shí)刻努力汲取養(yǎng)分，才能使來(lái)年的枝頭吐出新芽?！彼皇种钢?shù)一邊說(shuō)。

我不解，她為什么要在這個(gè)時(shí)候說(shuō)這樣的話。

她看見(jiàn)我這副樣子，又說(shuō)：“只要你好好利用這兩個(gè)月，肯定能取得好成績(jī)嗎！”

看著她那堅(jiān)定的眼神，我明白了，這一次的失敗并不代表什么，只要我繼續(xù)努力，還能取得好成績(jī)，這只不過(guò)是一個(gè)小小的挫折。

我回到家。想著小樹(shù)，想著朋友的話，給自己制訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望能在開(kāi)學(xué)取得好成績(jī)。

在這兩個(gè)月中，小樹(shù)也陪我一起接受者考驗(yàn)。

轉(zhuǎn)眼間，又到了春回大地時(shí)，假期結(jié)束了，通過(guò)我不懈的努力，終于取得了好成績(jī)。

篇2

時(shí)光的風(fēng)吹拂記憶的楓葉，歲月的雨沖刷記憶的畫(huà)卷。乘一葉扁舟，歷史的蒼寒，參寫(xiě)記憶深處的朵朵浪花。

環(huán)顧四周，一片蒼涼，長(zhǎng)長(zhǎng)的古道上沒(méi)一個(gè)身影，只余我獨(dú)自盤(pán)桓，微風(fēng)徐徐地刮著，茫然回收，一個(gè)弱小得勝應(yīng)若影若現(xiàn)。引上前去，只見(jiàn)那人頭但盔甲。發(fā)關(guān)早已散亂，披著的散發(fā)為他添上了一絲滄桑。

問(wèn)曰：‘敢問(wèn)將軍此間為何處’，那人緩緩談起頭來(lái)，只見(jiàn)他面色彩袋，雙眸之內(nèi)布滿了血絲，答曰：‘此間難是越國(guó)’。說(shuō)到一個(gè)我不禁想起了昔日的越王勾踐。‘敢問(wèn)將軍是何人’他嗚咽著，緩緩答道：‘拌賓之將奕’。說(shuō)罷，只深深地嘆了一口氣。難道他是……是

曰：‘將軍莫不是越王勾踐’他點(diǎn)了點(diǎn)頭，曰：‘如今只是階下囚以’一身太息道出了他行準(zhǔn)的苦楚。其實(shí)我明辦靜夜對(duì)于勾踐來(lái)說(shuō)是一口痛苦的井，無(wú)法自拔。

勾踐。他，甭干時(shí)趕上青云的迅鷹，只是讓淚水模糊了雙眼；他，泵蓋是干下滄海的巨龍，只是讓生活欺騙了新林；他，泵蓋是敢穿越雷霆的飛鳥(niǎo)，只是讓閃電激射了翅膀。

次日，他鼓起勇氣，他不咱貪圖享樂(lè)，不在真日飲酒戲姬妾。而是與越國(guó)人民一起日出而作，日落而息。每晚他總會(huì)品嘗苦膽，感受心中之苦。

美了舂天，熱了夏天，涼了秋天，半了冬天。

他終于但這自己的子民，一同攻進(jìn)了吳國(guó)，當(dāng)吳國(guó)大門(mén)?？吹哪且豢蹋膲?mèng)想也綻放在了枝頭。

篇3

方法一：設(shè)計(jì)懸念，吸引讀者

作者或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出某個(gè)問(wèn)題或在對(duì)比中擺出問(wèn)題，引導(dǎo)讀者思考；或者開(kāi)篇就突出矛盾，造成懸念，激發(fā)讀者心中的疑問(wèn)而欲探知結(jié)果。

例：我驚奇地發(fā)現(xiàn)每次和媽媽逛街，她總喜歡走在我的左邊。剛開(kāi)始發(fā)現(xiàn)時(shí)，我以為是自己習(xí)慣了在右邊走，于是便偷偷繞到媽媽身后，走到她左邊去?？墒遣灰粫?huì)兒，媽媽在和我討論著嘴邊話題的時(shí)候，悄悄繞過(guò)我，又回到左邊?？此撇唤?jīng)意的動(dòng)作，我卻詫異極了，不明白媽媽這樣做的用意。（山東中考滿分作文《來(lái)自左邊的愛(ài)》）

文章開(kāi)頭即設(shè)下懸念，為何媽媽總要走在我的左邊？讓讀者有興趣讀下去。開(kāi)頭第一自然段的設(shè)疑，給文章打下了一個(gè)總“結(jié)”，為下文層層解“結(jié)”作下鋪墊。

方法二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明觀點(diǎn)

“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”指的是直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法，給人簡(jiǎn)潔明了、開(kāi)口見(jiàn)喉的感覺(jué)?？紙?chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。作文時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。

例：其實(shí)，在生活中，有時(shí)候我們不留后路，才是最好的出路。（云南中考滿分作文《出路與退路》）

文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮出作者的觀點(diǎn)――“其實(shí)，在生活中有時(shí)候我們不留后路，才是最好的出路?！焙?jiǎn)潔有力，鮮明亮出自己的觀點(diǎn)，為下文展開(kāi)論證打下基礎(chǔ)，全文思路清晰。

方法三：描寫(xiě)環(huán)境，烘托背景

古人說(shuō)過(guò)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。在記敘文、散文的寫(xiě)作中，環(huán)境描寫(xiě)是不可缺少的。即開(kāi)頭不急接觸文章主要內(nèi)容，而是著眼于渲染氣氛、營(yíng)造意境、襯托人物或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。開(kāi)頭一段簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)，既可以為文章提供一個(gè)特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍，還把讀者迅速帶入特定的情景中。

例：每當(dāng)寒冬過(guò)去，春天到來(lái)的時(shí)候，大地復(fù)蘇、萬(wàn)物生長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)寒的磨礪，樹(shù)木的枝頭上又可以見(jiàn)到吐出的各種各樣顏色的新芽，無(wú)論是黃的、白的，還是青的、粉紅的，所有新芽展示出強(qiáng)大的生命力，新芽把大自然打扮得更加美麗，讓人民感受到春天的氣息，看到了未來(lái)的希望，充滿勝利的信心。（廣州中考滿分作文《又見(jiàn)枝頭吐新芽》）

文章開(kāi)頭描繪新芽有頑強(qiáng)的生命力，為下文寫(xiě)汶川災(zāi)區(qū)小英雄事跡打下基礎(chǔ)。只要這些小英雄似的新芽們茁壯成長(zhǎng)，一切都會(huì)有希望。

方法四：突出矛盾，先聲奪人

寫(xiě)文章，特別是記敘文要善于制造矛盾。故事有矛盾才會(huì)有吸引力，在產(chǎn)生矛盾――解決矛盾的過(guò)程中，文章的曲折性、可讀性會(huì)大大加強(qiáng)。

例：“你最好莫回來(lái)！”

門(mén)“嘭”的一聲在身后關(guān)上，爸爸憤怒的聲音透過(guò)這道隔絕了彼此的門(mén)，一下一下，叩擊著我本就躁動(dòng)不安的心。仿佛凝固的空氣，沉重的氣息依舊在蔓延。（廣東中考滿分作文《我還缺少什么》）

開(kāi)頭，先聲奪人，一句“你最好莫回來(lái)！”一個(gè)脾氣暴躁的父親形象儼然出現(xiàn)在讀者面前。

方法五：題記點(diǎn)綴，提綱挈領(lǐng)

近幾年，題記、小標(biāo)題類(lèi)的學(xué)生作文多了。題記是指寫(xiě)在文章題目下面、正文之前的文字。用以交作目的或背景，詮釋作文題目?jī)?nèi)涵。巧妙地設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

例：我曾經(jīng)以為自己只是一個(gè)小女孩，在這個(gè)大千世界里顯得那么平淡無(wú)奇。但是后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，我擁有這個(gè)世界上最寶貴的財(cái)富――無(wú)價(jià)的真愛(ài)。

――題記

（湖北中考滿分作文《沒(méi)想到我如此幸運(yùn)》）

作者在題記里，開(kāi)篇點(diǎn)明主題，幸運(yùn)于擁有“無(wú)價(jià)的真愛(ài)”。

方法六：巧用修辭，展示文采

修辭是語(yǔ)言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。文章開(kāi)頭使用修辭，引起讀者對(duì)所要敘述的事件或闡明觀點(diǎn)的興趣，使文章發(fā)端新穎，富有吸引力。

例：如果你問(wèn)比爾?蓋茨：“你的歌聲會(huì)比我動(dòng)聽(tīng)嗎？你的舞姿會(huì)比我優(yōu)美嗎？你的球技會(huì)比我精湛嗎？”那么，比爾?蓋茨很有可能會(huì)成為你的手下敗將。

比爾?蓋茨也許五音不全，也許舞技拙劣，也許不是足球場(chǎng)上馳騁的俊男，也許……但是，他卻是微軟的創(chuàng)始人，他在微機(jī)領(lǐng)域有過(guò)人的稟賦。這一切，也許是你望塵莫及的，但是請(qǐng)別泄氣，因?yàn)樗⒉煌昝?，他也有許多不如你的地方。只是，他善于經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，挖掘自己的金礦，從而走向了人生的巔峰。（泉州中考滿分作文《不必完美》）

開(kāi)篇連著三個(gè)設(shè)問(wèn)，這排比句式，不僅增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，而且緊扣下文隱隱點(diǎn)明的題旨：連比爾?蓋茨都不完美，作為普通人的你，不必完美，但要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處。

方法七：廣泛引用，突出中心

引用法是一種很常用的文章開(kāi)頭法。引用內(nèi)容包括警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、典故等。若是議論文則常引用名人名言以增強(qiáng)論證效果，突出論點(diǎn)；若是記敘文、散文則引用詩(shī)詞、歌曲等以引發(fā)下文，便于敘事、抒情。

例：有人說(shuō)：“摘果子的人站在高處，但是得到果實(shí)的人在最低處。因此，并非每一次競(jìng)爭(zhēng)都會(huì)帶來(lái)喜悅。”（山西中考滿分作文《讓自己的心陽(yáng)光燦爛》）

開(kāi)頭引用名言，蘊(yùn)含哲理，領(lǐng)起下文。

方法八：逆向迂回，突出奇兵

此法指開(kāi)篇不急于表達(dá)，而是先把筆鋒收一下，有時(shí)先從別的事物談起，暗設(shè)鋪墊，另有引發(fā)；有時(shí)自我制造矛盾，然后一步步抖包袱。它使文章富有曲折性，一波三折，“逆”和“迂”都為文章的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。

例：今天的社會(huì)，知識(shí)爆炸，競(jìng)爭(zhēng)激烈。追求卓越、追求完美已成為引領(lǐng)人們生活的一種時(shí)尚。但當(dāng)人們沉浸于追求“精英”的生活大潮之中時(shí)，似乎忘卻了――平凡的味道是甜。

篇4

一、意在文先,創(chuàng)新作文應(yīng)在發(fā)散思維上下功夫。

培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力,重在培養(yǎng)發(fā)散思維能力。何為發(fā)散思維?發(fā)散思維(又稱(chēng)擴(kuò)散思維、求異思維、輻射思維),就是沿著不同的方向,不同的角度思考問(wèn)題,從多方面尋找解決問(wèn)題的答案的思維方式,它的特點(diǎn)就是無(wú)一定的方向性,無(wú)一定的范圍,不墨守陳規(guī),不囿于傳統(tǒng),可以標(biāo)新立異,從已知的領(lǐng)域去探求未知的境界。這種思維是人類(lèi)普遍具有的思維活動(dòng),可以通過(guò)訓(xùn)練得到強(qiáng)化。

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,關(guān)鍵要打破思維定勢(shì),引導(dǎo)他們從各個(gè)角度、各個(gè)方面、各個(gè)層次靈活敏捷地思考,老師應(yīng)把這一訓(xùn)練、培養(yǎng)思路貫穿于創(chuàng)新作文教學(xué)的訓(xùn)練中,使學(xué)生的良好個(gè)性逐步形成,并勇敢地張揚(yáng)。這樣的訓(xùn)練必須從日常的學(xué)習(xí)生活抓起,并持之以恒。我是經(jīng)常利用早讀或課前十分鐘實(shí)施,美其名曰“思維體操”。

例:寫(xiě)出與“F”相似或相近的事物。

從形狀想到鐮刀、一面旗幟;從讀音想到“發(fā)”、“?！薄€要注意引導(dǎo)學(xué)生逐層推進(jìn),由表及里,由自然推及人生。由此想到一面旗幟,飄揚(yáng)在抗日戰(zhàn)場(chǎng)上,飄揚(yáng)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上,揭示出一脈相承的愛(ài)國(guó)情愫。再進(jìn)一步推進(jìn),由有形的旗幟推及無(wú)形的愛(ài)國(guó)旗幟,甚至上升到哲理的高度,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中、生活中……堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練,可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的習(xí)慣。

我們也可以就某一自然現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生從各個(gè)視點(diǎn)思考、討論和交流,在輕松、熱烈的切磋中,往往可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。如組織“課前五分鐘新聞點(diǎn)評(píng)”,讓學(xué)生暢所欲言。還可隨時(shí)穿插一些猜謎、“腦袋急轉(zhuǎn)彎”的活動(dòng),盡量讓學(xué)生自己組織,提高學(xué)生的興趣。

二、分項(xiàng)訓(xùn)練,創(chuàng)新寫(xiě)作力求精細(xì)引導(dǎo)。

作文創(chuàng)新包括內(nèi)容到形式方面:現(xiàn)按立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言四個(gè)方面分別介紹訓(xùn)練的方法。這四方面的方法只是各有側(cè)重,實(shí)際上往往互相滲透,互相交叉。

(一) 主旨立意創(chuàng)新:

1、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

寫(xiě)作時(shí)能表達(dá)出獨(dú)到的想法、情感就是主旨立意的創(chuàng)新。要求學(xué)生作文動(dòng)前,認(rèn)真思考,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,不人云亦云,有自己的見(jiàn)解。平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于感受時(shí)代氣息,從現(xiàn)實(shí)生活中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新矛盾。抓住生活中的熱點(diǎn)、閃光點(diǎn),找出分析問(wèn)題的新角度、獨(dú)特的切入點(diǎn)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生,感悟生活。

生活是作文的源泉,我們應(yīng)該把這條法則體現(xiàn)在教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面。作文抓速度是要的,但更應(yīng)幫助學(xué)生拓寬視野,關(guān)注生活,感悟生活?？深A(yù)先布置作文題,讓學(xué)生到圖書(shū)館查資料,讓學(xué)生調(diào)查訪問(wèn),給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。近年來(lái)的中考、高考作文題的趨勢(shì)也是與生活息息相關(guān),具有人文性和開(kāi)放性的,要求表達(dá)學(xué)生獨(dú)特的思想、情感、人生觀與價(jià)值觀的。如高考作文題,2002年是“心靈的選擇”、2003年則是以“智子疑鄰”的寓言為引子,談“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”、2010年是“與你為鄰”,2008年中考命題作文“又見(jiàn)枝頭吐新芽”,都是要求學(xué)生始終關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生,對(duì)社會(huì)、人生有深刻的思考,對(duì)心靈有真切的觸動(dòng)、對(duì)事物有正確的選擇,并從中悟出蘊(yùn)涵的深意,表達(dá)出感人的哲理。學(xué)生只有關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生,感悟生活,才能提升作文的思想境界與人文品味,展示作文主旨新穎的豐采。

3、運(yùn)用求異、逆向思維,訓(xùn)練學(xué)生反向、側(cè)向思考問(wèn)題,提出與正面或常見(jiàn)觀點(diǎn)完全不同的觀點(diǎn)。從一件事物想到它相對(duì)的事物,從一種條件想到相反的條件,從一種可能想到相反的可能,從結(jié)果想到原因。組織學(xué)生辯論是很好的形式。如設(shè)計(jì)論題:“談?wù)劻妓幨欠褚欢ㄒ嗫凇?。引?dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,假設(shè)良藥裹了糖衣,人們是否更愛(ài)吃,同樣利于病?進(jìn)而想到忠言不一定逆耳,和顏悅色、推心置腹的交談,反而更使人樂(lè)于接受。

4、運(yùn)用多向思維,從多個(gè)方面思考問(wèn)題,努力尋找新的見(jiàn)解。可讓學(xué)生根據(jù)給出的材料確立論點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比、點(diǎn)評(píng)、正反引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生多向思維。

以上訓(xùn)練定時(shí)有序地進(jìn)行,學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),就能快速找到與眾不同的切入點(diǎn),再用“以小見(jiàn)大的手法”于平凡的材料中突出某一點(diǎn)意義,就能表現(xiàn)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,從達(dá)到作文主旨立意新穎的效果。如一次初三期末考中,命題作文題為《這就是幸?！?一位小作者通過(guò)描寫(xiě)生活中的一次燒烤活動(dòng),得出“幸?？偸窃谖覀兒翢o(wú)防備的瞬間降臨,常常被我們忽略”的感悟,道出了“這就是幸福”新穎的內(nèi)涵。

(二) 選材創(chuàng)新:

1、 指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,拓寬視野積累豐富的寫(xiě)作素材。

一個(gè)人的寫(xiě)作資源是由本人的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷與個(gè)好等因素決定的。要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活,從生活中捕捉靈感,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。世界上沒(méi)有無(wú)源之水,無(wú)本之木,生活的根底厚了,思想才有起飛的基地。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人,提倡他們寫(xiě)日記,留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象,做到觸類(lèi)旁通,由此及彼,從而拓展視野,獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基,寫(xiě)文章時(shí)就不會(huì)文思枯竭,無(wú)從下筆了。生活日新月異、豐富多彩,只要用心觀察、留意,“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,世上所見(jiàn)所聞均可入作文。家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友、興趣愛(ài)好都是寫(xiě)作的好材料?？山M織學(xué)生共同審題,集思廣益,互相啟發(fā),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀積累。

有的學(xué)生作文言之無(wú)物,內(nèi)容空洞,他心里也許有很好的創(chuàng)意,卻表達(dá)不出來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題,關(guān)鍵是要廣泛閱讀,學(xué)會(huì)積累。廣泛閱讀,既可以積累寫(xiě)作素材,彌補(bǔ)個(gè)人生活的不足,又可以積累詞匯,增強(qiáng)語(yǔ)感。還可以學(xué)習(xí)借鑒他人的寫(xiě)作方法,在借鑒中不斷創(chuàng)新。閱讀時(shí)可從三方面入手:一要重視課本,通過(guò)反復(fù)閱讀,加深對(duì)課文的理解,拓寬知識(shí)面。二要廣泛涉獵各種書(shū)報(bào)雜志,置語(yǔ)文學(xué)習(xí)于五彩繽紛的時(shí)代信息中。高考、中考中的創(chuàng)新之作有力地證明了這點(diǎn)。三要背誦詩(shī)詞歌賦、名言警句、格言諺語(yǔ)。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類(lèi)梳理。歸類(lèi)的過(guò)程就是積累的過(guò)程,也是加強(qiáng)記憶的過(guò)程。作文時(shí),可從中選取那些最具典型意義的、最能說(shuō)明問(wèn)題的、最生動(dòng)感人的材料來(lái)寫(xiě)。

(三)構(gòu)思創(chuàng)新

構(gòu)思,是指對(duì)文章的內(nèi)容和形式等諸因素的確認(rèn)和整體組合的過(guò)程。這里側(cè)重探討對(duì)形式的組合,即布局謀篇。布局謀篇涉及到體裁、表達(dá)、順序、人稱(chēng)等問(wèn)題。就以話題作文為例,一個(gè)話題可通過(guò)不同文體加以表達(dá),如日記、書(shū)信、散文、小說(shuō)、童話等,表達(dá)方式更可靈活運(yùn)用。不同的文體、不同的表達(dá)方式可以收到不同的效果,究竟采用何種形式,應(yīng)考慮這個(gè)話題適合哪種形式及本人的擅長(zhǎng)。二打破慣常的思路模式適當(dāng)變通,就能使文章耳目一新。如文章的順序,你用順敘,我就來(lái)個(gè)倒敘、插敘、補(bǔ)敘如何?別人用第三人稱(chēng),我為何不用第一、第二人稱(chēng)呢?日記、書(shū)信、小說(shuō)、童話別人少用的,我何不嘗試一下?但應(yīng)提醒學(xué)生,仍須遵循體裁的規(guī)律和章法,不能寫(xiě)出“四不象”的文章。

(四)語(yǔ)言創(chuàng)新

孔子說(shuō):“言之無(wú)文,行之不遠(yuǎn)”,這里的“文”,即“文采”,指語(yǔ)言運(yùn)用要有一定的技巧性,有較強(qiáng)表現(xiàn)能力,具體來(lái)說(shuō)應(yīng)達(dá)到準(zhǔn)確、具體、形象、生動(dòng)四點(diǎn)要求。而創(chuàng)新作文的語(yǔ)言更在四點(diǎn)要求的基礎(chǔ)上加上講求個(gè)性與時(shí)代氣息。如何達(dá)到以上要求呢?

1、借鑒,具體來(lái)說(shuō)就是仿寫(xiě)。人類(lèi)的一切學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的,幼兒呀呀學(xué)語(yǔ)是模仿,邁出人生第一步是模仿,科學(xué)領(lǐng)域上的仿生學(xué)也是模仿。創(chuàng)新必須建立在繼承的基礎(chǔ)上,故語(yǔ)言的創(chuàng)新也應(yīng)以仿寫(xiě)開(kāi)始。仿寫(xiě)可以分為兩種。

一種是直接引用,可打破常規(guī),活用、反用、巧用。正是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。要善于借鑒前人成果中的那些精粹的語(yǔ)言來(lái)妝扮自己的文章,或引名言,或引詩(shī)句,使自己文章顯得內(nèi)容豐富,底蘊(yùn)深厚,更添生動(dòng)活潑。

另一種是仿照語(yǔ)氣和造句方式,也有類(lèi)似的效果。但不能簡(jiǎn)單照搬,或毫無(wú)章法的造句,必須遵循約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)法。仿寫(xiě)的前提應(yīng)是多讀書(shū),多做讀書(shū)筆記,及時(shí)摘錄下精彩的文字。

2、向生活學(xué)習(xí)。近年來(lái)社會(huì)發(fā)生了巨大的變化,新事物,新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn),新的詞匯也空前的發(fā)展。如網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)、股票、經(jīng)濟(jì)的用語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,在寫(xiě)作時(shí)適當(dāng)引入用于點(diǎn)綴,能讓文章有時(shí)代氣息、生活氣息。引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,觀察人,向生活學(xué)習(xí),使語(yǔ)言符合人物身份、年齡、性格,寫(xiě)出個(gè)性化的語(yǔ)言。

三、以人為本,創(chuàng)新作文須求凸顯個(gè)性。

個(gè)性,是人與人的區(qū)別所在。寫(xiě)作是極富個(gè)性的創(chuàng)造活動(dòng),是極具個(gè)性的精神產(chǎn)物。因此,張揚(yáng)個(gè)性的程度如何,關(guān)系到創(chuàng)新作文的質(zhì)量。每一個(gè)人獨(dú)有自己鮮明的個(gè)性和稟賦,獨(dú)有自己特別的情感與情趣,如果每人都真誠(chéng)的敞開(kāi)心扉,大膽地抒寫(xiě)內(nèi)心的感受、感悟,那么文章何愁不精彩,不獨(dú)特?