導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇一件事的啟示，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記得有一次，我信心滿滿地報(bào)了英語(yǔ)等級(jí)測(cè)試一級(jí)。媽媽為了我能順利通過考試，特地從書店買了復(fù)習(xí)材料，讓我多練習(xí)題，多聽錄音?？晌抑皇琼樋诖饝?yīng)，卻并不復(fù)習(xí)。媽媽督促我時(shí)，我會(huì)很不耐煩地說：“沒有問題，一定可以考過的。不用復(fù)習(xí)了。”離考試還有十七八天時(shí)，心里出現(xiàn)了兩個(gè)小人在暗暗較勁。一個(gè)說：“你沒復(fù)習(xí)，能考好嗎？”我開始忐忑不安起來。心里的另一個(gè)小人說：“沒有問題，以你的智商一定能過。”我信了第二個(gè)小人的話。因?yàn)槊恳惶鞂懞米鳂I(yè)再?gòu)?fù)習(xí)就很晚了。我便以此為借口，沒有做任何準(zhǔn)備。

媽媽叮囑我：“還是好好復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧，快考試了。”我想：憑自己這么聰明，這次考試肯定沒問題。信心滿滿地答到：“沒問題，一定可以過。”

考試時(shí)，試卷上的題好像都似曾相見，這題我在書上見過，可就是沒有仔細(xì)看。那道題也見過，就是忘了答案，我只好連蒙帶虎地，胡亂寫起來。心里責(zé)怪自己，誰叫你考前不好好復(fù)習(xí)的？誰叫你那么自傲不聽勸的！考完了試，我用準(zhǔn)考號(hào)在網(wǎng)上查詢一級(jí)竟然沒過，真可惜呀，只比分?jǐn)?shù)線少了五分。

篇2

在我記憶的美好圖畫中，有許多事使我難以忘記，然而有一件事到現(xiàn)在還讓我記憶猶新。

一個(gè)暑假的早晨，我捧著一本書坐窗旁。抬頭仰望低沉昏暗的天空，不用猜也知道，要下暴雨了。我急忙站起來去關(guān)窗戶，不意之間，屋檐角的一只蜘蛛闖進(jìn)了我的視線——它正在織網(wǎng)。我仔細(xì)地盯著它“工作”，忘了關(guān)窗戶。只見蜘蛛不停地來回“穿梭”，很快就織好了大半張網(wǎng)。

可就在這時(shí)，一陣狂風(fēng)“夾”著沙粒 “呼嘯”來——細(xì)細(xì)的蛛網(wǎng)無力地飄搖了幾下——斷裂了。我真想幫它挽回那張“捕食器”啊，可是我也無能為力。

蜘蛛大概也被這突如其來的災(zāi)難嚇了一跳吧？恐怕心里還在抱怨這不合時(shí)宜的一陣風(fēng)吧？看它細(xì)小的腳勉強(qiáng)掛在殘存的蛛網(wǎng)上，似乎正在盤算著下一步該怎么辦。

篇3

一個(gè)暑假的早晨，我捧著一本書坐在陽(yáng)臺(tái)上。抬頭仰望低沉昏暗的天空，好像是要下大雨了。再看樓下不遠(yuǎn)處的一棵大樹下，螞蟻正在忙碌著搬家呢，它們排的可真整齊！母雞咯咯地叫喚著，似乎在召喚她的孩子們回家。鄰居家的小狗似乎也躁動(dòng)不安起來，低聲地嗚嗚叫著，像被低壓壓得喘不過氣來。遠(yuǎn)處的池塘里冒著一串串泡兒，荷花也垂著頭。路上的行人匆匆忙忙的，還是沒躲過這場(chǎng)突如其來的大雨。

我急忙站起來去關(guān)窗子，在不經(jīng)意間，墻角一只蜘蛛闖進(jìn)了我的視線——它正在結(jié)網(wǎng)。我仔細(xì)盯著它“工作”，甚至忘了關(guān)窗子的事。只見蜘蛛來回穿梭，很快就結(jié)好了大半張網(wǎng)。

可就在這時(shí)，一陣暴風(fēng)吹來，細(xì)細(xì)的蛛網(wǎng)無力地飄搖了兩下，忽地?cái)嗔蚜?。我不禁伸出手去，真想幫它挽救那辛苦結(jié)好的捕食工具，可是在無能為力。蜘蛛似乎也聽了一下，它大概被這突如其來的災(zāi)難嚇了一跳，恐怕心里還在抱怨這不合時(shí)宜的一陣風(fēng)吧?？此?xì)小的爪勉強(qiáng)掛在殘存的蛛網(wǎng)上，似乎在盤算著下一步該怎么辦。

不知道它是不是也動(dòng)搖過或猶豫過，過了半晌，出乎我的意料，它竟又踏踏實(shí)實(shí)地重新結(jié)起網(wǎng)來了。好不容易結(jié)到一半時(shí)，暴風(fēng)好像和它作對(duì)一樣，又將它的心血揮之而去。這下它仿佛沒有驚訝也沒有猶豫了，甚至不肯休息片刻，繼續(xù)結(jié)著。就這么努力著，終于結(jié)出大半張網(wǎng)了，我想，這次大概足夠牢固了，應(yīng)該可以成功了。我剛剛微笑著暗自為它高興時(shí)，老天竟像要故意考驗(yàn)它一樣，又把網(wǎng)吹破了。我一下子像泄了氣的皮球，仿佛比蜘蛛還灰心，想，唉，可憐的蜘蛛，這下一定要放棄了，這該死的風(fēng)怎么能如此故意和它作對(duì)呢？但讓我吃驚的是它竟然像什么都沒發(fā)生過一樣，一如既往地織啊織啊……這次，它終于織成了一張結(jié)實(shí)的網(wǎng)，我也長(zhǎng)出了一口氣。

忽然間，我覺得自己應(yīng)該向蜘蛛學(xué)習(xí)，做事要持之以恒，堅(jiān)持到底，就算困難再大也要勇于面對(duì)，不要灰心喪氣，不要輕言放棄。我要像蜘蛛一樣，對(duì)目標(biāo)有著堅(jiān)定的信念，只有這樣，成功才會(huì)最終屬于自己。我相信我也能結(jié)一張比那蜘蛛更大，更堅(jiān)固，更結(jié)實(shí)的網(wǎng)，網(wǎng)住一個(gè)成功的明天。

篇4

人生的經(jīng)歷很多，又讓你淚落如珠的感人事跡，又讓你無比快樂的美好時(shí)光，有讓你一生受用的道德抉擇。在我的經(jīng)歷中，有一件小事，雖然幾經(jīng)過去很久，但我還是記憶猶新。

記得那天，我在學(xué)校附近的小商店里看見了一個(gè)特別精致的小筆記本，我問店長(zhǎng)：“這個(gè)本子多少錢？”“2元！”此刻，我身上只有1元，錢不夠，這可怎么辦呀！我看了看叔叔，發(fā)現(xiàn)叔叔現(xiàn)在特別忙，心想：趁叔叔忙，偷偷拿著混出去。但是，老師教育我們這樣做是不道德的。最終我極不情愿的放下了這個(gè)漂亮的本子，坦坦蕩蕩的走出了商店。

每當(dāng)我想起這件事，我無比驕傲，驕傲我放下了本子，驕傲我做出了正確的選擇！在人生的經(jīng)歷中，我們會(huì)不止一次遇到與這本子相似的“本子”。其實(shí)，道德只是一個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。同學(xué)們，當(dāng)我們面臨到的抉擇時(shí)，一定要有實(shí)踐道德的勇氣與力量！

這件事讓我明白了許多，令我一生受用，也使我終生難忘。

五年級(jí):7208203321

篇5

一件小事的啟發(fā)

星期天，我去書店看書，發(fā)現(xiàn)一家書店的門上貼著四個(gè)金色大字：金日開業(yè)。我一看便大笑起來：金日開業(yè)？哈哈哈……明明是今日開業(yè)，這家人真是財(cái)迷心竅了。但是，我要不要告訴店主，讓他們改過來呢？

這時(shí)，我想到了那句名言：為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也。生活中也是“患無疑”呀。我走進(jìn)書店，問道：“門上貼著那‘金日開業(yè)’，‘金’是否貼錯(cuò)了？應(yīng)該是‘今日’吧！”店主笑了笑，說：“這屬于商場(chǎng)上的吉利話，是希望自家生意興隆的意思。”“原來如此。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，心中是百感交集呀：現(xiàn)在的人們巧妙地運(yùn)用了漢字的多音字，例如賣自行車的廣告語(yǔ)是“騎樂無窮”，以至于許多小學(xué)生的作文中也出現(xiàn)了“騎樂無窮”、“雞不可失”、“默默無蚊”，雖然這樣的廣告語(yǔ)瑯瑯上口，但這卻是非常地誤人子弟呀。

一件小事讓我看到了中國(guó)人面對(duì)漢字的本質(zhì)，他們不尊重漢字。雖然中國(guó)人不拘小節(jié)，但這已不是小節(jié)，而是大事。外國(guó)人不尊重漢字也就罷了，但是一個(gè)中國(guó)人怎能不尊重漢字呢？漢語(yǔ)是最優(yōu)美的語(yǔ)言，中國(guó)人卻不知珍惜，讓每個(gè)中國(guó)人汗顏！

篇6

為了保證檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠，盡量減少或降低由于設(shè)備校準(zhǔn)狀態(tài)失效而產(chǎn)生的費(fèi)用或風(fēng)險(xiǎn)，在兩次相鄰定期檢定/校準(zhǔn)之間的時(shí)間間隔內(nèi)應(yīng)進(jìn)行期間檢查，提出了期間核查的概念和意義，探討了紡織檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室開展儀器設(shè)備期間檢查的方法及結(jié)果的處理，保證測(cè)量過程的受控狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：紡織檢測(cè)；儀器設(shè)備；期間核查

儀器設(shè)備的期間核查是實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系中的一項(xiàng)重要的技術(shù)工作，是發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備故障和誤差，保證檢測(cè)結(jié)果準(zhǔn)確性、可靠性的一種手段。因此，不論是紡織企業(yè)內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室還是第三方實(shí)驗(yàn)室，做好儀器設(shè)備的期間核查都是必要的，這對(duì)出具的檢測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性起著非常重要的作用。

1 期間核查的概念和意義

期間核查是為保持設(shè)備校準(zhǔn)狀態(tài)的可信度，而對(duì)設(shè)備示值（或其修正值或修正因子）在規(guī)定的時(shí)間間隔內(nèi)是否保持其規(guī)定的最大允許誤差或擴(kuò)展不確定度或準(zhǔn)確度等級(jí)的一種核查。這種核查不是一般的功能檢查，也不同于檢定/校準(zhǔn)，而是在兩次周期性檢定/校準(zhǔn)間隔內(nèi)對(duì)檢測(cè)設(shè)備的中間檢查。其目的是在兩次正式檢定/校準(zhǔn)的間隔期間防止使用不符合技術(shù)規(guī)范要求的設(shè)備，以此來保證檢測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠。一旦測(cè)量過程控制發(fā)生偏離，可以采取適當(dāng)?shù)姆椒ɑ虼胧?，最大限度地減少和降低由于設(shè)備或校準(zhǔn)狀態(tài)失效而產(chǎn)生的成本和風(fēng)險(xiǎn)，保證測(cè)量過程的受控狀態(tài)，有效地維護(hù)實(shí)驗(yàn)室和客戶的利益。

2 期間核查的組織策劃及實(shí)施

2.1 編制相關(guān)文件

為了指導(dǎo)和監(jiān)控期間核查工作有效進(jìn)行，需要編制相關(guān)技術(shù)文件，這些文件一般包括程序文件、核查計(jì)劃、作業(yè)指導(dǎo)書（核查方法）等。

2.1.1 程序文件的編制

程序文件應(yīng)包括：目的、范圍、職責(zé)（主管部門）、工作程序、相關(guān)支持（引用）文件等。不是所有的設(shè)備都要進(jìn)行期間核查，應(yīng)根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備特點(diǎn)而確定核查的儀器設(shè)備范圍。儀器設(shè)備是否需要期間核查，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

（1）儀器設(shè)備的穩(wěn)定性：對(duì)于穩(wěn)定性好的儀器設(shè)備可不考慮進(jìn)行期間核查；對(duì)于穩(wěn)定性較差的儀器設(shè)備，應(yīng)結(jié)合以下幾點(diǎn)，在適當(dāng)時(shí)間安排期間核查。

（2）儀器設(shè)備的校準(zhǔn)周期及上次校準(zhǔn)的結(jié)果：對(duì)于實(shí)驗(yàn)室識(shí)別出校準(zhǔn)周期可以較長(zhǎng)的儀器設(shè)備或上次校準(zhǔn)結(jié)果不是很理想的儀器設(shè)備應(yīng)在適當(dāng)時(shí)間安排期間核查。對(duì)于識(shí)別出校準(zhǔn)周期短的儀器設(shè)備正常情況下，可不考慮安排期間核查。

（3）儀器設(shè)備的使用狀況和頻次：在儀器設(shè)備易發(fā)生故障時(shí)或排除故障后，不需進(jìn)行校準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮安排期間核查。當(dāng)儀器設(shè)備使用頻次較高時(shí)，應(yīng)考慮安排期間核查。

（4）儀器設(shè)備的使用：經(jīng)常拆卸、搬運(yùn)、攜帶到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢測(cè)/校準(zhǔn)的設(shè)備應(yīng)在適當(dāng)時(shí)考慮安排期間核查。

（5）儀器設(shè)備操作人員的熟練程度：人員的熟練程度不高時(shí)，引發(fā)儀器設(shè)備故障的概率就會(huì)增高，甚至有時(shí)會(huì)影響到儀器設(shè)備的穩(wěn)定性，應(yīng)考慮安排期間核查并縮小期間核查的間隔。

（6）儀器設(shè)備的使用環(huán)境：當(dāng)儀器設(shè)備的使用環(huán)境較為惡劣時(shí)，會(huì)影響設(shè)備的使用狀況，應(yīng)考慮安排期間核查。

2.1.2 作業(yè)指導(dǎo)書的編制

確定了需要進(jìn)行期間核查的設(shè)備后，要編制作業(yè)指導(dǎo)書。作業(yè)指導(dǎo)書是針對(duì)不同設(shè)備而編制的具體的核查方法，應(yīng)包括：需要檢查的參數(shù)或量的范圍，所選用的核查標(biāo)準(zhǔn)，操作步驟及方法，需要記錄的數(shù)據(jù)以及分析和表達(dá)方式，合格與否的判定標(biāo)準(zhǔn)，核查間隔等。其中核查標(biāo)準(zhǔn)的選擇和合格與否的判定標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）所謂核查標(biāo)準(zhǔn)是指用來代表被測(cè)對(duì)象的一種相對(duì)穩(wěn)定的儀器、產(chǎn)品或其他物體。它的量限、準(zhǔn)確度等級(jí)都應(yīng)接近被測(cè)對(duì)象，而它的穩(wěn)定性要比實(shí)際的被測(cè)對(duì)象好。合格與否的判定是“期間核查”的最終目的，其標(biāo)準(zhǔn)的確定應(yīng)根據(jù)儀器設(shè)備的準(zhǔn)確度、重復(fù)性等要求而定。

（2）期間核查不是重新校準(zhǔn)或再校準(zhǔn)，不需要對(duì)設(shè)備的所有測(cè)量參數(shù)和全部測(cè)量范圍進(jìn)行核查。選擇哪些參數(shù)作為期間核查，可以參照以下兩種情況：

（a）設(shè)備的關(guān)鍵測(cè)量參數(shù)應(yīng)進(jìn)行期間核查。但是，對(duì)于多功能設(shè)備，應(yīng)選擇基本參數(shù)。（b）選擇設(shè)備的基本測(cè)量范圍和常用的測(cè)量點(diǎn)（示值）進(jìn)行期間核查。

（3）期間核查實(shí)質(zhì)是考核設(shè)備示值的系統(tǒng)誤差或系統(tǒng)效應(yīng)對(duì)設(shè)備示值的影響（穩(wěn)定性）， 因此應(yīng)當(dāng)排除來自被測(cè)對(duì)象、環(huán)境和人員等隨機(jī)誤差或隨機(jī)效應(yīng)的影響，為使被測(cè)對(duì)象的影響盡可能地小，必須選擇一穩(wěn)定的測(cè)量對(duì)象來做核查標(biāo)準(zhǔn)。為使環(huán)境和人員的影響盡可能地小，可以在期間核查的測(cè)量中通過同環(huán)境同檢測(cè)人多次（例如等于或大于10次）獨(dú)立重復(fù)測(cè)量，取其算術(shù)平均值作為測(cè)量結(jié)果。

2.2 制定期間核查計(jì)劃并組織實(shí)施

核查計(jì)劃中應(yīng)確定具體核查時(shí)間，而核查時(shí)間要根據(jù)設(shè)備的具體情況而定。如果設(shè)備使用頻率高或性能不穩(wěn)定，或鑒定/校準(zhǔn)周期長(zhǎng)，則應(yīng)在兩次檢定/校準(zhǔn)時(shí)間間隔內(nèi)適當(dāng)增加核查頻次。一般在兩次檢定/校準(zhǔn)中間至少核查一次。核查時(shí)間確定后，按照期間核查程序，由責(zé)任部門（或人員）組織相關(guān)人員實(shí)施核查。

2.3 完成期間核查報(bào)告并保存核查記錄

在對(duì)某儀器進(jìn)行期間核查后，得到一組測(cè)定數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，按照規(guī)定方法進(jìn)行分析、判斷，得出合格與否的判定結(jié)論。完整的期間核查記錄應(yīng)當(dāng)包括：期間核查計(jì)劃、采用的核查方法、選定的核查標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試數(shù)據(jù)、判定標(biāo)準(zhǔn)、核查結(jié)果評(píng)價(jià)、核查時(shí)間，核查人，評(píng)價(jià)人等信息，由相關(guān)部門歸檔保存。

如果期間核查結(jié)果顯示儀器的計(jì)量性能可疑時(shí)，應(yīng)立即停止使用該儀器，并執(zhí)行相應(yīng)的糾正或預(yù)防措施程序。

3 在工作中常用的核查方法以及判定標(biāo)準(zhǔn)的確定

3.1 期間核查方法

不同實(shí)驗(yàn)室擁有的測(cè)量設(shè)備其種類和技術(shù)性能是不同的，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)針對(duì)具體的設(shè)備特點(diǎn)，從經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、可靠性、可行性等方面綜合考慮選擇相應(yīng)的期間核查方法。紡織檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室常用的方法如下：

（1）用有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)或已知校準(zhǔn)值/實(shí)際值的物質(zhì)作為核查標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行期間核查

如：電子天平和pH計(jì)的核查。對(duì)使用頻率很高的千分之一和萬分之一的電子天平，一旦失準(zhǔn)，就會(huì)給檢測(cè)結(jié)果帶來很大的影響。根據(jù)天平的測(cè)試功能，根據(jù)每種天平的常用范圍，分別選定幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)砝碼作為核查標(biāo)準(zhǔn)，在天平檢定后對(duì)其進(jìn)行測(cè)量，保留數(shù)據(jù)。到了規(guī)定的核查時(shí)間，再對(duì)其進(jìn)行測(cè)量，分析兩次測(cè)量結(jié)果，判定是否合格。

（2）用性能穩(wěn)定的實(shí)際值未知的物品（質(zhì)控樣品）作為核查標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行期間核查

如：核查厚度計(jì)，可以采用標(biāo)準(zhǔn)厚度板來測(cè)試，也可以定期測(cè)量一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的物品如鋼片的厚度。

（3）利用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)對(duì)儀器進(jìn)行驗(yàn)證

并不是所有的儀器設(shè)備都能找到相應(yīng)的核查標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)無法找到核查標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，利用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)對(duì)儀器進(jìn)行驗(yàn)證是一種通用而有效的方法。如數(shù)字式織物透氣量?jī)x隨機(jī)配帶有校準(zhǔn)板，按照說明書要求的校準(zhǔn)板和噴嘴的組合測(cè)定規(guī)定壓力下的透氣量，符合相關(guān)要求即為合格。

（4）儀器之間的比對(duì)

這種方法運(yùn)用于兩臺(tái)以上同類檢測(cè)設(shè)備的情況，具體方法是，兩臺(tái)設(shè)備都在檢定/校準(zhǔn)的同一周期，對(duì)同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)樣品進(jìn)行檢測(cè)，將兩臺(tái)的測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)棉樣的結(jié)果計(jì)算兩臺(tái)儀器的不確定度值，再根據(jù)儀器的不確定度值進(jìn)行比較，確定儀器之間的差異，這是既簡(jiǎn)便又省時(shí)省力的比對(duì)方法。儀器比對(duì)也是考察儀器間測(cè)量結(jié)果的一致性。因此使用比對(duì)的測(cè)量?jī)x器的準(zhǔn)確度等級(jí)、分辨力、靈敏度等性能應(yīng)是一致的，測(cè)量范圍也應(yīng)該基本一致，這樣得出的結(jié)果才有可比性。該控制限與（3）中的相同（這里的差值a指兩臺(tái)儀器間測(cè)量值的差值）。這里需要特別提出的一點(diǎn)是，用八籃烘箱對(duì)原棉水分測(cè)試儀進(jìn)行校準(zhǔn)核查時(shí)并不是指同一型號(hào)設(shè)備的方法比對(duì)。

（5）實(shí)驗(yàn)室之間的比對(duì)

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室間比對(duì)時(shí)須尋找一家無論從測(cè)量設(shè)備、人員素質(zhì)還是實(shí)驗(yàn)室管理等方面都比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行比對(duì)，或者參加CNAS認(rèn)可的能力驗(yàn)證計(jì)劃單位組織的能力驗(yàn)證或測(cè)量審核，這樣才能起到作用，否則比對(duì)將失去意義。

（6）留樣復(fù)測(cè)

該種方法是考察留樣前后兩次測(cè)量結(jié)果的一致性。檢測(cè)/校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室的測(cè)量誤差來源于測(cè)量設(shè)備的允差、環(huán)境條件、人員、測(cè)量方法、使用測(cè)量方法的正確性、使用測(cè)量設(shè)備的正確性、耗材的好壞以及樣品（包括樣品留存期間性能變化、樣品均勻程度等）等因素。除了測(cè)量設(shè)備的允差和樣品均勻程度是我們?cè)跍y(cè)量過程中無法消除的外，其他因素是實(shí)驗(yàn)室可以控制消除的。這種方法一定要注意樣品的均勻程度對(duì)核查結(jié)果的影響，紡織檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室一般都使用紡織品作為留樣。如做拉伸強(qiáng)力試驗(yàn)應(yīng)選擇均勻程度比較好的棉或滌棉紗布，而不應(yīng)選用本身均勻度就不好的麻紗或者麻布。假設(shè)測(cè)量設(shè)備的最大允差為Δ（絕對(duì)值），樣品復(fù)測(cè)前后兩次測(cè)量值的差值為a（絕對(duì)值），考慮到樣品的均勻程度在測(cè)量設(shè)備的最大允差Δ上乘以一個(gè)系數(shù)，通過審核大量的實(shí)驗(yàn)室后發(fā)現(xiàn)這個(gè)系數(shù)為1.2 比較合適，即樣品復(fù)測(cè)前后兩次測(cè)量值的差值（絕對(duì)值）小于等于1.2Δ，則結(jié)果可判定滿意，否則不滿意，測(cè)量過程存在異常。

（7）用具有自校準(zhǔn)功能設(shè)備的自校準(zhǔn)程序進(jìn)行期間核查。

3.2 判定標(biāo)準(zhǔn)

3.2.1 用被核查儀器設(shè)備的最大允差Δ判定

（1）有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)或已知校準(zhǔn)值/實(shí)際值的物質(zhì)（xs已知，xs的擴(kuò)展不確定度U95≤1/3Δ）。

判定標(biāo)準(zhǔn) ，H≤1，被核查儀器設(shè)備的校準(zhǔn)狀態(tài)得到維持。

（2）性能穩(wěn)定的實(shí)際值未知的物品（xs未知，為確定核查標(biāo)準(zhǔn)量值xs，儀器設(shè)備校準(zhǔn)后需立即進(jìn)行第一次測(cè)量，以確定x0，得到xs= x0-δ。

判定標(biāo)準(zhǔn) ，H>1，被核查儀器設(shè)備的校準(zhǔn)狀態(tài)沒有得到維持。

3.2.2 用被核查儀器設(shè)備的校準(zhǔn)值xs的擴(kuò)展不確定度區(qū)間U（具有95%概率或k=2的區(qū)間）判定

（1）有證標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)或已知校準(zhǔn)值/實(shí)際值的物質(zhì)，xs的不確定度必須比被核查儀器的校準(zhǔn)值的不確定度小3倍以上。

判定標(biāo)準(zhǔn) ，H ≤1，被核查儀器設(shè)備的校準(zhǔn)狀態(tài)得到維持。

（2）性能穩(wěn)定的實(shí)際值未知的物質(zhì)（儀器校準(zhǔn)后馬上進(jìn)行第1次測(cè)量，得到x1）。

判定標(biāo)準(zhǔn) ，H>1，被核查儀器設(shè)備的校準(zhǔn)狀態(tài)沒有得到維持。

上式中： xs――為被核查儀器設(shè)備的校準(zhǔn)值；

x0――設(shè)備校準(zhǔn)后立即對(duì)核查標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行n次（通常n≥10）獨(dú)立重復(fù)測(cè)量的算術(shù)平均值；

x1、x2――設(shè)備兩次校準(zhǔn)期間對(duì)核查標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行n次（通常n≥10）獨(dú)立重復(fù)測(cè)量的算術(shù)平均值；

δ――測(cè)量?jī)x器設(shè)備的示值誤差，可以由儀器校準(zhǔn)證書查得；

Δ――測(cè)量設(shè)備最大允差的絕對(duì)值。

3.2.3 期間核查數(shù)據(jù)的應(yīng)用

應(yīng)分析期間核查的數(shù)據(jù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)將要超出預(yù)先確定的判據(jù)時(shí)，應(yīng)采取由計(jì)劃的糾正/預(yù)防措施防止設(shè)備量值溯源失準(zhǔn)。接受準(zhǔn)則：H≤0.7，設(shè)備技術(shù)指標(biāo)穩(wěn)定，繼續(xù)保持。拒絕準(zhǔn)則：H>1，表明設(shè)備技術(shù)指標(biāo)超差，必須查找原因并迅速采取糾正措施或重新送檢定/校準(zhǔn)。臨界預(yù)防準(zhǔn)則：0.7

4 結(jié)語(yǔ)

篇7

兩個(gè)月過去后，群里堅(jiān)持說“早安”的人從50個(gè)變成30個(gè)，最后變成了寥寥三五人。

他們相互道聲“早安”，聊聊各自當(dāng)天要忙的事情，嘟囔幾聲最近的鬼天氣，然后投入活色生香的生活中去。

有一天，我悻悻地問其中一個(gè)還在堅(jiān)持說“早安”的人：“大家都散了，你還在堅(jiān)持，會(huì)不會(huì)寂寞?。俊?/p>

他說：“只要規(guī)則還在，我就一直做下去啊！別人中途放棄了，跟我有什么關(guān)系呢？”

那一刻我突然想到小時(shí)候從書上看的一則故事――蘇格拉底對(duì)學(xué)生說，每個(gè)人把胳膊往前甩，再往后甩，每天做300下。一年之后，只有一個(gè)同學(xué)堅(jiān)持了下來，那個(gè)人就是柏拉圖。

盡管這個(gè)故事的真實(shí)性令人懷疑，但柏拉圖的恒心令人動(dòng)容。

有人每天早上堅(jiān)持往小水缸里投一枚硬幣，他堅(jiān)信這樣做會(huì)有好事發(fā)生。

有人每天一定要拍一張有趣的照片，每個(gè)月把照片洗出來掛在墻上，兩年過去，他寢室的白墻已經(jīng)“淪陷”。

有人在學(xué)會(huì)尤克里里之后，每天彈一段小曲子，錄下視頻，有時(shí)十幾秒，有時(shí)幾分鐘。

有人從一場(chǎng)車禍中死里逃生后，每天8點(diǎn)整給他媽媽發(fā)微信說“我愛你”。

有人堅(jiān)持每天要寫1000個(gè)字，實(shí)在沒靈感、沒東西可寫時(shí)，就反復(fù)絮叨：“我長(zhǎng)得好帥啊！我大概明天就會(huì)有女朋友吧！明天去買彩票會(huì)中獎(jiǎng)嗎……”總之一定要寫滿1000個(gè)字。

有個(gè)朋友在網(wǎng)上看了什么“好習(xí)慣指南”之后，堅(jiān)持每天做“提肛運(yùn)動(dòng)”，每天靠著墻傻站15分鐘，跟我出來玩時(shí)，一邊聊天還要一邊按摩咬肌。

有些人的堅(jiān)持看似特別無厘頭，但日積月累，竟然有了一種神圣的儀式感。我好喜歡跟有所堅(jiān)持的人做朋友，感覺他們身上一定有一寸從未崩壞的地方，藏著能量爆棚的小宇宙，藏著風(fēng)雨侵蝕不掉的可愛鬼臉。

我能感受到他們的赤子之心。

我問過堅(jiān)持6點(diǎn)鐘早起的人，每天看到清晨的太陽(yáng)是什么感覺。他說：“那時(shí)候全世界幾乎是寂靜的，世界似乎是屬于我一個(gè)人的，連太陽(yáng)的光芒都是專屬于我的?！?/p>

讀高中時(shí)，我們班有一位同學(xué)在晚上9：35下晚自習(xí)就沖出教室去操場(chǎng)上跑20圈，除非下暴雨、刮臺(tái)風(fēng)，否則雷打不動(dòng)。很多人嘲笑他傻，他卻無動(dòng)于衷。

上大學(xué)后他繼續(xù)健身，天天吃5個(gè)雞蛋清，躲在健身房里健身，每天進(jìn)行間歇性“自我折磨”。

我的尤克里里老師是樂隊(duì)的貝斯手。他說他曾經(jīng)每天把自己關(guān)在地下室里練10個(gè)小時(shí)的琴，空氣污濁到快缺氧了。

“那時(shí)候也沒指望一定要吃這口飯，就是打心眼兒里喜歡貝斯。人嘛，總要有個(gè)心頭嗜好，才能支撐你活下來?！彼f。

有個(gè)朋友每天晚上堅(jiān)持練字。第一天用派克P寫了幾個(gè)字發(fā)到朋友圈，很多人奚落他。后來他從硬筆練到行書，冬練三九，夏練三伏。

到底為什么堅(jiān)持？

很多人向著明確的目標(biāo)心無雜念地前行，還有很多人愛上了自己堅(jiān)持的姿態(tài)。這又何妨呢？人這一輩子總是需要堅(jiān)持一次的。若能長(zhǎng)期堅(jiān)持，被自己感動(dòng)也好，讓別人為你驕傲也罷，都不枉此生了。

西西弗斯縱使耗盡一生都沒有將巨石固定在山頂，但他推石的姿態(tài)成為穿越時(shí)間滄桑的永恒。

篇8

一、指導(dǎo)思想

以"三個(gè)代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以"三創(chuàng)一迎"主題活動(dòng)為載體，以增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，通過美化企業(yè)環(huán)境，規(guī)范企業(yè)管理，弘揚(yáng)文明新風(fēng)，不斷提高企業(yè)管理水平，提升企業(yè)文明形象，優(yōu)化企業(yè)投資環(huán)境，加快推進(jìn)全市工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展。

二、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)

通過組織開展花園式企業(yè)創(chuàng)建活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)企業(yè)環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全、管理有序（詳見《*市花園式企業(yè)考評(píng)細(xì)則》）。

三、考評(píng)辦法

花園式企業(yè)的考評(píng)，采取鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、開發(fā)區(qū)）初評(píng)申報(bào)，市考評(píng)審定的辦法，每半年度組織一次。各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、開發(fā)區(qū)）根據(jù)《*市花園式企業(yè)考評(píng)細(xì)則》組織初評(píng)，初評(píng)得分80分以上的，由鎮(zhèn)(鄉(xiāng)、開發(fā)區(qū))組織向市花園式企業(yè)考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)，市花園式企業(yè)考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織實(shí)地考評(píng)，經(jīng)市花園式企業(yè)考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定考評(píng)成績(jī)。凡達(dá)到創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)的，兩次考評(píng)成績(jī)均達(dá)到80分以上的，由市委、市政府授予"花園式企業(yè)"榮譽(yù)稱號(hào)。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

(一)強(qiáng)化責(zé)任。市成立花園式企業(yè)考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由市委辦、政府辦、文明辦、發(fā)改委、建設(shè)局等單位組成。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公地點(diǎn)設(shè)在市發(fā)改委。各鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、開發(fā)區(qū)）黨委、政府必須高度重視花園式企業(yè)創(chuàng)建工作，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，確保活動(dòng)扎實(shí)有效開展。

篇9

【關(guān)鍵詞】亞里士多德 實(shí)踐智慧 思想內(nèi)涵 當(dāng)代意義

【中圖分類號(hào)】G40-092.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

實(shí)踐智慧以觀念形態(tài)內(nèi)在于人并對(duì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生影響，它不僅凝結(jié)著以價(jià)值訴求為核心的德性，而且包含著個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，兩者又統(tǒng)一于個(gè)體現(xiàn)實(shí)能力。以成就自我和成就世界為指向，實(shí)踐智慧成為了呈現(xiàn)世界和改變世界的思想紐帶，聯(lián)結(jié)了“該做什么”和“該如何做”的倫理關(guān)切與追問。它不僅賦予了智慧實(shí)踐的品質(zhì)，而且極大豐富了實(shí)踐的智慧意蘊(yùn)。

以亞里士多德觀點(diǎn)來講，實(shí)踐智慧處于理論智慧和技術(shù)智慧之間，扮演著承上啟下的角色，它在人類發(fā)展不同階段起到了不同作用，但基本走向是日益低俗化，特別是在技術(shù)智慧一統(tǒng)天下的時(shí)代語(yǔ)境下，這種趨勢(shì)變得更加明顯了，為了打破技術(shù)智慧一支獨(dú)大局面，當(dāng)務(wù)之急就是重審實(shí)踐智慧的內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值。

亞里士多德實(shí)踐智慧思想的內(nèi)涵

以亞里士多德的觀點(diǎn)來講，理智分為理論理性和實(shí)踐理性兩大部分。理智活動(dòng)的最終目的是尋求真，而兩大部分的品質(zhì)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的根本性質(zhì)。亞里士多德進(jìn)一步對(duì)這種品質(zhì)進(jìn)行了細(xì)分，即技藝、科學(xué)、實(shí)踐智慧、智慧和努斯。

實(shí)踐智慧所涉及的主要是實(shí)踐活動(dòng)，它是一種同人性相關(guān)的、求真的實(shí)踐品質(zhì)。亞里士多德指出，在理論理性和實(shí)踐理性中狀態(tài)最好的就是彼此的德性。在理論理性部分中科學(xué)無法證明自己的始因，只有以始因?yàn)榛c(diǎn)進(jìn)行演繹。而智慧包括了科學(xué)和努斯，有智慧的人不僅知道由始因演繹而來的結(jié)論，而且還明確各種始因，因此智慧成為了最完善、位居首位的科學(xué)。對(duì)于理論理性部分來講，技藝和實(shí)踐智慧有著各自的始因。技藝始因就是其目的是在實(shí)踐活動(dòng)之外，例如制作完成的某件物品。而對(duì)于實(shí)踐智慧來講，其目的就是實(shí)踐活動(dòng)本身，其歸結(jié)點(diǎn)在于實(shí)踐活動(dòng)的好壞與否。實(shí)踐智慧一直將始因把握住，也就是能夠?qū)⑷诵陨频牟糠职盐兆?，?jiǎn)單來講，具有實(shí)踐智慧的人就是可以分辨出事物之善的人。

以亞里士多德的觀點(diǎn)來講，技藝本身不是德性，但卻包含著德性，所以技藝具有好壞之分；實(shí)踐智慧本身就是德性，不存在包含不包含分之說，所以實(shí)踐智慧就是好的，其所指導(dǎo)的活動(dòng)始終是正確的。由于在理論理性中智慧好于科學(xué)，在實(shí)踐理性中實(shí)踐智慧好于技藝，因此智慧就是理論理性部分的理智德性，而實(shí)踐智慧是實(shí)踐理性部分的理智德性，這就是亞里士多德對(duì)實(shí)踐智慧的理論定位。

從亞里士多德對(duì)實(shí)踐智慧的概念闡述來看，實(shí)踐智慧具有實(shí)踐理智德性的理論定位?？梢哉f，實(shí)踐智慧是人類在實(shí)踐活動(dòng)有的理性品質(zhì)，多變繁瑣的現(xiàn)實(shí)事務(wù)是其處理對(duì)象，其最終目的是讓人過上舒適幸福的生活。只有從理智五大品質(zhì)的區(qū)別中，人們才能充分把握實(shí)踐智慧的內(nèi)涵和特性。由此可知，盡管亞里士多德的實(shí)踐智慧源于傳統(tǒng)的理性主義，但卻完全有別于理論理性和技術(shù)理性，具有其獨(dú)特的思想觀念和理論價(jià)值。由此啟示人們實(shí)踐理性完全不同于理論理性。在實(shí)踐生活中，人們只有充分發(fā)揮實(shí)踐智慧的實(shí)踐指導(dǎo)作用，才能獲得善的生活。所以，實(shí)踐智慧反對(duì)將理論理性應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中。這也表明，流俗觀念中將理性主義等同于技術(shù)主義和科學(xué)主義是有失偏頗的；批評(píng)理性主義帶來了現(xiàn)代性危機(jī)，并因此扛起非理性主義大旗無疑是極端不負(fù)責(zé)的做法。

亞里士多德實(shí)踐智慧思想的起源與發(fā)展

亞里士多德智慧思想的發(fā)展脈絡(luò)中，始終都貫穿著一條逐漸擺脫柏拉圖思想框架的隱線，最后實(shí)踐智慧徹底擺脫了柏拉圖理論智慧的束縛，成為實(shí)踐哲學(xué)范疇內(nèi)一個(gè)獨(dú)立思想體系。在此過程中，亞里士多德所依賴的思想資源主要是伊索克拉底闡發(fā)的針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐智慧思想。亞里士多德的實(shí)踐智慧思想，主要存在非常明顯的伊索克拉底思想痕跡，但同時(shí)在理論規(guī)范性上則具有柏拉圖思想的影子。整體來講，亞里士多德的實(shí)踐智慧思想主要是在繼承發(fā)展了這兩位哲學(xué)大師的思想基礎(chǔ)上形成的。

眾所周知，在亞里士多德時(shí)代，柏拉圖和伊索克拉底代表著兩種截然不同的思想體系，柏拉圖注重抽象思辨，伊索克拉底則注重具體實(shí)踐活動(dòng)。亞里士多德先后師從二人的結(jié)果是，在繼承了柏拉圖的哲學(xué)思想的同時(shí)，他借用了伊索克拉底思想對(duì)柏拉圖哲學(xué)思想進(jìn)行自我揚(yáng)棄，這集中體現(xiàn)在他的實(shí)踐智慧思想中。

篇10

我任教的二年級(jí)（1）班上有一位“小搗蛋”，名字叫小丁。他上課調(diào)皮搗蛋，不善于與老師同學(xué)合作，老師講課的時(shí)候他不坐在座位上，而是在課室內(nèi)到處游蕩。有時(shí)他還趁老師不注意的時(shí)候揪女孩子的辮子，搶男孩子的書?？傊?，上音樂課時(shí)，他總是千方百計(jì)地發(fā)揮他的“特長(zhǎng)”―――弄惡作劇，看到我不能正常上課時(shí)，他就會(huì)得意地哈哈大笑。對(duì)于他在課堂上的這些舉動(dòng)，我簡(jiǎn)直被氣瘋了，接下來的處理與其他老師幾乎一樣，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)、叫他出來罰站或者是把他“晾”在旁邊，不理睬他，繼續(xù)上我的音樂課。直到有一件小事的發(fā)生，觸動(dòng)了我的心靈，引起了我的深思，才使我有所改變。事情是這樣的：

在進(jìn)行期末音樂考核的時(shí)候，我打破傳統(tǒng)的音樂考試慣例，讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，自由組合進(jìn)行音樂歌表演。學(xué)生可以選擇小組唱、表演唱、舞蹈表演等等。在觀看小朋友表演的過程中，我有意對(duì)小丁進(jìn)行了觀察，我發(fā)現(xiàn)他不像往常那樣繼續(xù)他的“惡作劇”，而是很安靜地坐在一旁，有時(shí)耷拉著腦袋，有時(shí)抬起頭眼睛里露出羨慕的目光。班里的同學(xué)除了小丁以外，其他同學(xué)都考完了。因?yàn)樾《∑綍r(shí)欺負(fù)小朋友，沒有人愿意和他組合參加考試?？吹竭@種情況，我走到他跟前對(duì)他說：“你看，你平時(shí)對(duì)小朋友不友好，他們都不愿意與你合作，那你怎么考試呢？”聽到我親切的話語(yǔ)，他低著頭不吭聲。于是我又說：“要不你單獨(dú)表演一個(gè)節(jié)目，同學(xué)們要是看見你也喜歡參加音樂表演活動(dòng)，看到你也有音樂才能，相信下次表演他們一定會(huì)邀請(qǐng)你參加的?！甭犕晡业囊环捄?，平時(shí)在我面前“胡作非為”的小丁居然小聲地對(duì)我說：“那我就表演彈鋼琴吧。”彈鋼琴，我心想，那么調(diào)皮搗蛋的人會(huì)彈鋼琴，我才不相信。但出于禮貌，我還是對(duì)全班同學(xué)說：“下面，我們歡迎小丁同學(xué)為我們表演鋼琴獨(dú)奏。”在熱烈的掌聲中，他坐在鋼琴前彈起琴來。嘿！好家伙，他彈的曲子是肖邦的C小調(diào)《夜曲》，眾所周知，肖邦有“鋼琴詩(shī)人”的美稱，他的作品若沒有一定的鋼琴技巧和對(duì)音樂的理解力是很難把握的。而調(diào)皮搗蛋的小丁居然像模像樣，把作品柔和細(xì)膩的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。同學(xué)們也被他的琴聲所吸引，我平日對(duì)他的厭惡也隨著鋼琴聲拋到九霄云外。我已經(jīng)被他出色的表演震驚了，在我的身邊有這么出色的小鋼琴家，我居然沒發(fā)現(xiàn)。下課后，我把他留下，好好地跟他談話。我對(duì)他說：“你今天的表演很出色，原來你是一個(gè)很有音樂才能的小朋友，為什么你上音樂課就要搗亂呢。”“你講的音樂知識(shí)我都懂了，所以我不想聽?！蹦悄阋部梢詤⒓右魳坊顒?dòng)，如做游戲、歌表演等活動(dòng)”“我也想?yún)⒓?，可小朋友說我是壞孩子，都不愿意和我玩?！甭犃诉@番話，我心里很不是滋味，深知自己的責(zé)任，并下決心一定要幫助他，讓他早日加入到同學(xué)們的群體活動(dòng)中去。

在新學(xué)期的第一節(jié)音樂課上，我向班上的全體同學(xué)宣布：“請(qǐng)小丁同學(xué)做老師的小幫手，每節(jié)音樂課的發(fā)聲練習(xí)都由他負(fù)責(zé)彈奏?！保ㄎ抑浪矚g彈琴，特意安排個(gè)“美差”）小丁在音樂課中得了個(gè)“美差”，上課自然而然地有所收斂，除了勝任我的音樂“小幫手”外，有時(shí)在音樂知識(shí)競(jìng)賽中，他還積極地幫助一些同學(xué)，并在小組競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。在學(xué)校的合唱節(jié)中，同學(xué)們建議讓小丁同學(xué)擔(dān)任合唱伴奏，通過他的刻苦練習(xí)和全班同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，這個(gè)班在學(xué)校的合唱比賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

看著小丁同學(xué)一天一天的進(jìn)步，看著他與同學(xué)們非常融洽地在一起唱歌、跳舞，我非常高興，心中也有很大的感觸。小丁的例子只是作了其中一個(gè)嘗試，雖然取得了一些收效，但是我還會(huì)繼續(xù)努力，今后遇到特殊的學(xué)生，我都要給予他們最大的熱情和幫助。