導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)二級(jí)考試答案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電腦是一種能夠接收和存儲(chǔ)信息，并按照存儲(chǔ)在其內(nèi)部的程序?qū)斎氲男畔⑦M(jìn)行加工處理，最后把處理結(jié)果輸出的高度自動(dòng)化、智能化、現(xiàn)代化的電子設(shè)備。下面是小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)二級(jí)考試真題和答案，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

計(jì)算機(jī)二級(jí)考試真題1.[單選題]

程序調(diào)試的任務(wù)是( ).

A.設(shè)計(jì)測(cè)試用例

B.驗(yàn)證程序的正確性

C.發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤

D.診斷和改正程序中的錯(cuò)誤

2[單選題] 計(jì)算機(jī)指令由兩部分組成，它們是( )。

A.運(yùn)算符和運(yùn)算數(shù)B.操作數(shù)和結(jié)果C.操作碼和操作數(shù)D.數(shù)據(jù)和字符

3[單選題] 公司中有多個(gè)部門和多名職員，每個(gè)職員只能屬于一個(gè)部門，一個(gè)部門可以有多名職員。則實(shí)體部門和職員問(wèn)的聯(lián)系是( )。

A.1：1聯(lián)系B.m：1聯(lián)系C.1：m聯(lián)系D.m：n聯(lián)系

4[單選題] 下列關(guān)于ASCⅡ編碼的敘述中，正確的是( ).

A.一個(gè)字符的標(biāo)準(zhǔn)ASCⅡ碼占一個(gè)字節(jié)，其最高二進(jìn)制位總為1

B.所有大寫(xiě)英文字母的ASCⅡ碼值都小于小寫(xiě)英文字母‘a(chǎn)’的ASCⅡ碼值

C.所有大寫(xiě)英文字母的ASCⅡ碼值都大于小寫(xiě)英文字母‘a(chǎn)’的ASCⅡ碼值

D.標(biāo)準(zhǔn)ASCⅡ碼表有256個(gè)不同的字符編碼

5[單選題] 在長(zhǎng)度為n的有序線性表中進(jìn)行二分查找，最壞情況下需要比較的次數(shù)是( )。

A.O(n)B.O(n2)C.O(1og2n)D.O(n1og2n)

6[單選題] 以下關(guān)于編譯程序的說(shuō)法正確的是( ).

A.編譯程序?qū)儆谟?jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，所有用戶都需要編譯程序

B.編譯程序不會(huì)生成目標(biāo)程序，而是直接執(zhí)行源程序

C.編譯程序完成高級(jí)語(yǔ)言程序到低級(jí)語(yǔ)言程序的等價(jià)翻譯

D.編譯程序構(gòu)造比較復(fù)雜，一般不進(jìn)行出錯(cuò)處理

7[單選題] 數(shù)據(jù)字典(DD)所定義的對(duì)象都包含于( )。

A.數(shù)據(jù)流圖(DFD圖)B.程序流程圖C.軟件結(jié)構(gòu)圖D.方框圖

8[單選題] ( )拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是將網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)節(jié)點(diǎn)通過(guò)中繼器連接成一個(gè)閉合環(huán)路.

A.星型B.樹(shù)型C.總線型D.環(huán)型

9[單選題] 在CD光盤(pán)上標(biāo)記有“CD-RW”字樣，“RW”標(biāo)記表明該光盤(pán)足

A.只能寫(xiě)入一次，可以反復(fù)讀出的一次性寫(xiě)入光盤(pán)

B.可多次擦除型光盤(pán)

C.只能讀出，不能寫(xiě)入的只讀光盤(pán)

D.其驅(qū)動(dòng)器單倍速為1350KB/S的高街度呵讀寫(xiě)光柱

10[單選題]根據(jù)域名代碼規(guī)定，表示政府部門網(wǎng)站的域名代碼是( )。

A..netB..comC..govD..org

參考答案：C

11[單選題] 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中反映用戶對(duì)數(shù)據(jù)要求的模式是( )。

A.內(nèi)模式B.概念模式C.外模式D.設(shè)計(jì)模式

12[單選題]設(shè)計(jì)中模塊劃分應(yīng)遵循的準(zhǔn)則是( )。

A.低內(nèi)聚低耦合B.高耦合高內(nèi)聚C.高內(nèi)聚低耦合D.以上說(shuō)法均錯(cuò)誤

13[單選題] 計(jì)算機(jī)軟件包括( ).

A.算法和數(shù)據(jù)B.程序和數(shù)據(jù)C.程序和文檔D.程序、數(shù)據(jù)及相關(guān)文檔

14[單選題] 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)中的核心問(wèn)題是( )。

A.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)B.數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)C.數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)D.數(shù)據(jù)庫(kù)管理員培訓(xùn)

15[單選題] 運(yùn)算器的完整功能是進(jìn)行( )。

A.邏輯運(yùn)算B.算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算C.算術(shù)運(yùn)算D.邏輯運(yùn)算和微積分運(yùn)算

16[單選題] CPU中，除了內(nèi)部總線和必要的寄存器外，主要的兩大部件分別是運(yùn)算器和

A.控制器B.存儲(chǔ)器C.CacheD.編輯器

17[單選題] 下列與隊(duì)列結(jié)構(gòu)有關(guān)聯(lián)的是( )。

A.函數(shù)的遞歸調(diào)用B.數(shù)組元素的引用C.多重循環(huán)的執(zhí)行D.先到先服務(wù)的作業(yè)調(diào)度

18[單選題] 在一個(gè)非零無(wú)符號(hào)二進(jìn)制整數(shù)之后添加一個(gè)0，則此數(shù)的值為原數(shù)的( )。

A.4倍B.2倍C.1/2倍D.1/4倍

19[單選題] 上網(wǎng)需要在計(jì)算機(jī)上安裝

A.數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件B.視頻播放軟件C.瀏覽器軟件D.網(wǎng)絡(luò)游戲軟件

20[單選題] 十進(jìn)制數(shù)18轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)是( )。

A.010101B.101000C.010010D.001010

參考答案：C

21[單選題] 在CD光盤(pán)上標(biāo)記有“CD-RW”字樣，“RW”標(biāo)記表明該光盤(pán)是( )。

A.只能寫(xiě)入一次，可以反復(fù)讀出的一次性寫(xiě)入光盤(pán)

B.可多次擦除型光盤(pán)

C.只能讀出，不能寫(xiě)入的只讀光盤(pán)

D.其驅(qū)動(dòng)器單倍速為1350KB/S的高密度可讀寫(xiě)光盤(pán)

22[單選題] 算法的有窮性是指( ).

A.算法程序的運(yùn)行時(shí)間是有限的

B.算法程序所處理的數(shù)據(jù)量是有限的

C.算法程序的長(zhǎng)度是有限的

D.算法只能被有限的用戶使用

23[單選題] 某系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如下圖所示

該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖中最大扇入是( ).

A.0B.1C.2 D.3

24[單選題] 有三個(gè)關(guān)系R、S和T如下：

其中關(guān)系T由關(guān)系R和S通過(guò)某種操作得到，該操作為( ).

A.選擇B.投影C.交D.并

25[單選題] 在微機(jī)中，西文字符所采用的編碼是( ).

A.EBCDIC碼B.ASCⅡ碼C.國(guó)標(biāo)碼D.BCD碼

計(jì)算機(jī)二級(jí)考試真題答案解析1.參考答案：D參考解析：程序調(diào)試的任務(wù)是診斷和改正程序中的錯(cuò)誤。

2.參考答案：C參考解析：計(jì)算機(jī)指令通常由操作碼和操作數(shù)兩部分組成。

3.參考答案：C參考解析：兩個(gè)實(shí)體集間的聯(lián)系實(shí)際上是實(shí)體集間的函數(shù)關(guān)系，主要有一對(duì)一聯(lián)系1：1.、一對(duì)多聯(lián)系1：m.、多對(duì)一聯(lián)系m：1.、多對(duì)多聯(lián)系m：n.。

對(duì)于每一個(gè)實(shí)體部門，都有多名職員，則其對(duì)應(yīng)的聯(lián)系為一對(duì)多聯(lián)系1：m.，答案選C。

4.參考答案：B參考解析：國(guó)際通用的ASCIl碼為7位，且最高位不總為l;

所有大寫(xiě)字母的ASCIl碼都小于小寫(xiě)字母a的ASCIl碼;標(biāo)準(zhǔn)ASCIl碼表有128個(gè)不同的字符編碼。

5.參考答案：C參考解析：當(dāng)有序線性表為順序存儲(chǔ)時(shí)才能用二分法查找。

可以證明的是對(duì)于長(zhǎng)度為n的有序線性表，在最壞情況下，二分法查找只需要比較1og2n次，而順序查找需要比較n次。

6.參考答案：C參考解析：編譯程序就是把高級(jí)語(yǔ)言變成計(jì)算機(jī)可以識(shí)別的二進(jìn)制語(yǔ)言，即編譯程序完成高級(jí)語(yǔ)言程序到低級(jí)語(yǔ)言程序的等價(jià)翻譯。

7.參考答案：A參考解析：在數(shù)據(jù)流圖中，對(duì)所有元素都進(jìn)行了命名，所有名字的定義集中起來(lái)就構(gòu)成了數(shù)據(jù)字典。

因此選A，而B(niǎo)，C，D都不符合。

8.參考答案：D參考解析：環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是使用中繼器組成一個(gè)封閉的環(huán)，各節(jié)點(diǎn)直接連到環(huán)上，信息沿著環(huán)按一定方向從一個(gè)節(jié)點(diǎn)傳送到另一個(gè)節(jié)點(diǎn)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu).

9.參考答案：B參考解析：CD-RW是可擦寫(xiě)型光盤(pán)，用戶可以以多次對(duì)其進(jìn)行讀寫(xiě)。

CD-RW的全稱是CD-ReWritab1e。

10.參考答案：C參考解析：略

11.參考答案：C參考解析：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的三級(jí)模式是概念模式、外模式和內(nèi)模式。

概念模式是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中全局?jǐn)?shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)的描述，是全體用戶公共數(shù)據(jù)視圖。外模式也稱子模式或用戶模式，它是用戶的數(shù)據(jù)視圖，給出了每個(gè)用戶的局部數(shù)據(jù)描述，所以選擇C。內(nèi)模式又稱物理模式，它給出了數(shù)據(jù)庫(kù)物理存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)與物理存取方法。

12.參考答案：C參考解析：根據(jù)軟件設(shè)計(jì)原理提出如下優(yōu)化準(zhǔn)則：①劃分模塊時(shí)，盡量做到高內(nèi)聚、低耦合，保持模塊相對(duì)獨(dú)立性，并以此原則優(yōu)化初始的軟件結(jié)構(gòu)。

②一個(gè)模塊的作用范圍應(yīng)在其控制范圍之內(nèi)，且判定所在的模塊應(yīng)與受其影響的模塊在層次上盡量靠近。③軟件結(jié)構(gòu)的深度、寬度、扇入、扇出應(yīng)適當(dāng)。④模塊的大小要適中。C正確。

13.參考答案：D參考解析：計(jì)算機(jī)軟件由兩部分組成：一是機(jī)器可執(zhí)行的程序和數(shù)據(jù);二是機(jī)器不可執(zhí)行的，與軟件開(kāi)發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)、使用等有關(guān)的文檔.故D選項(xiàng)正確.

14.參考答案：A參考解析：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)中的核心問(wèn)題是數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。

15.參考答案：B參考解析：運(yùn)算器是計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)形成信息的加工廠，它的主要功能是對(duì)二進(jìn)制數(shù)碼進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算或邏輯運(yùn)算。

16.參考答案：A參考解析：CPU主要包括運(yùn)算器和控制器。

17.參考答案：D參考解析：隊(duì)列的修改是依先進(jìn)先出的原則進(jìn)行的，D正確。

18.參考答案：B參考解析：最后位加0等于前面所有位都乘以2再相加，所以是2倍。

19.參考答案：C參考解析：略

20.參考答案：C參考解析：用2整除18，可以得到一個(gè)商和余數(shù);

再用2去除商，又會(huì)得到一個(gè)商和余數(shù)。如此進(jìn)行，直到商為0時(shí)為止，然后把先得到的余數(shù)作為二進(jìn)制數(shù)的低位有效位，后得到的余數(shù)作為二進(jìn)制數(shù)的高位有效位，依次排列起來(lái)，即得010010。

21.參考答案：B參考解析：CD—RW是可擦寫(xiě)型光盤(pán)，用戶可以多次對(duì)其進(jìn)行讀/寫(xiě)。

CD-RW的全稱是CD-ReWritab1e。

22.參考答案：A參考解析：算法原則上能夠精確地運(yùn)行，而且人們用筆和紙做有限次運(yùn)算后即可完成。

有窮性是指算法程序的運(yùn)行時(shí)間是有限的。

23.參考答案：C參考解析：扇人指的是調(diào)用一個(gè)給定模塊的模塊個(gè)數(shù)。

題干系統(tǒng)中，第2層模塊扇入均為1，第3層中功能模塊3.1扇人為2，其余為1，故最大扇入為2，C選項(xiàng)正確。

篇2

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試；公共基礎(chǔ)知；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 18-0000-01

一、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的重要性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用逐步推廣，操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)成為人們必須掌握的一種基本技能。一些企事業(yè)部門把計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力作為上崗資格、職稱評(píng)定、人員錄用的依據(jù)之一，可見(jiàn)操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)于日常生活和工作尤為重要。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（National Computer Rank Examination，簡(jiǎn)稱NCRE），是經(jīng)原國(guó)家教育委員會(huì)（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會(huì)，用于考查應(yīng)試人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與技能的全國(guó)性計(jì)算機(jī)水平考試體系。NCRE考試采用全國(guó)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試的形式。一年組織兩次考試，一般為3月倒數(shù)第一個(gè)周六和9月倒數(shù)第二個(gè)周六。等級(jí)考試分為兩個(gè)部分，一是公共基礎(chǔ)知識(shí)，二是上機(jī)操作，其中公共基礎(chǔ)知識(shí)由30分改為40分，上機(jī)操作由70分改為60分，二級(jí)公共基礎(chǔ)知識(shí)分為四個(gè)部分：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軟件工基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。這里我們僅對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)常考查知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剖析。

二、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)剖析

計(jì)算機(jī)科學(xué)是一門研究用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息表示和處理的科學(xué)。這里面涉及到兩個(gè)問(wèn)題：信息的表示，信息的處理。信息的表示又影響到處理信息的程序的效率。隨著計(jì)算機(jī)的普及，信息量的增加，信息范圍的拓寬，使許多系統(tǒng)程序和應(yīng)用程序的規(guī)模很大，結(jié)構(gòu)又相當(dāng)復(fù)雜。因此，為了編寫(xiě)出一個(gè)“好”的程序，必須分析待處理的對(duì)象的特征及各對(duì)象之間存在的關(guān)系，這就是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課所要研究的問(wèn)題。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課中也屬于比較難的一門課程，學(xué)習(xí)時(shí)不能死記硬背，必須進(jìn)行理解。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在各年等級(jí)考試中所占的分值很高，下圖是筆者統(tǒng)計(jì)的最近四次二級(jí)考試中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)所占的分值，可以看出，對(duì)于總分為40分的基礎(chǔ)知識(shí)中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)所占的比例是很高的，考生應(yīng)該重視起來(lái)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)的考核點(diǎn)主要有兩部分：（1）棧和隊(duì)列：此知識(shí)點(diǎn)基本年年出題，可以看作是必考題，一般都是考查相關(guān)概念，棧是后進(jìn)先出表即FILO表，而隊(duì)列是先進(jìn)先出表即FIFO表，考生只要牢記概念及基本性質(zhì)就可以得滿分。（2）二叉樹(shù)性質(zhì)：此知識(shí)點(diǎn)基本也是年年出題，可以看作是必考題，主要考查四個(gè)性質(zhì)，其中性質(zhì)3考查率比較高。除此之外還有二叉數(shù)的遍歷，排序和查找在考試中也會(huì)涉及到，對(duì)于二叉數(shù)的遍歷，一般是給出樹(shù)求某種遍歷，考生只要熟記三種遍歷的規(guī)則就可以了，排序主要考查時(shí)間復(fù)雜度，查找主要考查最壞比較次數(shù)，考生需要認(rèn)真看書(shū)并加以理解。

三、經(jīng)典例題

（一）下列關(guān)于棧敘述正確的是（）

A）棧頂元素最先能被刪除；

B）棧頂元素最后才能被刪除；

C）棧底元素永遠(yuǎn)不能被刪除；

D）以上三種說(shuō)法都不對(duì)。

這道題主要考查棧的基本概念，對(duì)于概念考生不應(yīng)只是死記，要深刻的理解。棧和隊(duì)列都是操作受限的線性表，其中棧是只能在表尾進(jìn)行插入和刪除操作，表尾端對(duì)應(yīng)棧頂，而表頭端對(duì)應(yīng)棧底，棧又叫后進(jìn)先出表（FILO），根據(jù)棧的概念我們可以找出正確答案，A是正確的，棧頂元素最先被刪除，它是后進(jìn)先出表。

（二）下列關(guān)于二叉樹(shù)的敘述中，正確的是（）

A）葉子結(jié)點(diǎn)總是比度為2的結(jié)點(diǎn)少一個(gè)；

B）葉子結(jié)點(diǎn)總是比度為2的結(jié)點(diǎn)多一個(gè)；

C）葉子結(jié)點(diǎn)數(shù)是度為的結(jié)點(diǎn)數(shù)的兩倍；

D）度為2的結(jié)點(diǎn)數(shù)是度為1的結(jié)點(diǎn)數(shù)的兩倍。

這道題主要考查數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中二叉數(shù)的性質(zhì)3的應(yīng)用，對(duì)于任意一棵二叉數(shù)，度為2的結(jié)點(diǎn)n2個(gè)，度為0的結(jié)點(diǎn)n0個(gè)，則n0=n2+1。度為0的結(jié)點(diǎn)即為葉子結(jié)點(diǎn)，也就是說(shuō)葉子結(jié)點(diǎn)永遠(yuǎn)比度為2的結(jié)點(diǎn)多一個(gè)，根據(jù)性質(zhì)3，我們可以給出正確答案B。

（二）對(duì)下列二叉樹(shù)進(jìn)行前序遍歷的結(jié)果為（）

A）DYBEAFCZX；B）YDEBFZXCA；C）ABDYECFXZ；D）ABCDEFXYZ。

這道題主要考查二叉樹(shù)的遍歷，二叉樹(shù)的遍歷有三種：前序遍歷、中序遍歷、后序遍歷，其中都是以根結(jié)點(diǎn)為基準(zhǔn)，前序遍歷的規(guī)則是DLR，也就是先遍歷根，再遍歷左子樹(shù)，最后遍歷右子樹(shù)，對(duì)于其子樹(shù)也要遵循這個(gè)原則。由圖可知A是根，所以先序遍歷應(yīng)該是A-左子樹(shù)-右子樹(shù)，其中左子樹(shù)先序遍歷也應(yīng)該滿足規(guī)則，即BDYE，右子樹(shù)先序遍歷是CFXZ，所以綜合起來(lái)應(yīng)該是ABDYECFXZ，可知C是正確答案。

四、結(jié)束語(yǔ)

雖然等級(jí)考試基礎(chǔ)知識(shí)中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有一定的難度，但只要認(rèn)真理解相關(guān)概念，多做題，舉一反三，認(rèn)真做好筆記，考生就會(huì)在等級(jí)考試中勝出。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部考試中心.全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)公共基礎(chǔ)教程[M].北京：高等教育出版社，2007，9.

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課程考試；評(píng)價(jià)制度；改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 09-0000-01

The Reform and Practice of Vocational Computer Examination&Evaluation System

Liu Wei

(Heilongjiang Vocational and Technical College,Qiqihar161000,China)

Abstract:In order to better serve the market and industry personnel training,vocational colleges in accordance with the"service for the purpose of employment-oriented,comprehensive step into quality education"approach to the examination and evaluation of computer courses to reform the system and focus on practice Teaching.In this paper,the examination and evaluation of the school computer system to play a major role in the assessment of teaching practice on the computer way to analyze the situation,so as to improve teaching quality and students practice skills training purposes.

Keywords:Computer;Course examination;Evaluation system;Reform;

Practice

一、計(jì)算機(jī)在學(xué)校的考試與評(píng)價(jià)制度中發(fā)揮的重大作用

（一）在學(xué)?？荚囋u(píng)價(jià)系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)有效地檢驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，高職院校充分利用學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)自主設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)上機(jī)考試系統(tǒng)，而不僅僅依靠傳統(tǒng)的筆試方式，有利于客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的掌握情況和實(shí)際操作能力。

（二）大大提高了考試過(guò)程的自動(dòng)化和科學(xué)化。就計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)制度而言，高職院校利用計(jì)算機(jī)評(píng)分系統(tǒng)通過(guò)不同的技術(shù)實(shí)現(xiàn)了選擇題、客觀判斷題和綜合題的自動(dòng)評(píng)分，減少了傳統(tǒng)考試閱卷的錯(cuò)誤，也杜絕了閱卷不公平的營(yíng)私舞弊的現(xiàn)象；此外系統(tǒng)不僅能規(guī)避在考試過(guò)程中出現(xiàn)的異常情況如打開(kāi)多個(gè)考試程序、系統(tǒng)重啟、學(xué)生考號(hào)或姓名異常、考試分?jǐn)?shù)沒(méi)有正常回收，還對(duì)考生信息的驗(yàn)證、考生和管理員的權(quán)限、控制試卷被訪問(wèn)的時(shí)間、學(xué)生成績(jī)上傳等方面進(jìn)行了有效的設(shè)置，保障了考試安全有效的進(jìn)行。

（三）計(jì)算機(jī)在學(xué)校的考試與評(píng)價(jià)制度對(duì)促進(jìn)就業(yè)意義重大。隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的加快和信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，知識(shí)存在形態(tài)具有豐富性和多樣性，研究性學(xué)習(xí)也非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、溝通協(xié)作能力等的培養(yǎng)，改變了從業(yè)人員的職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)在學(xué)?？荚嚺c評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的應(yīng)用更加能發(fā)揮從業(yè)人員素質(zhì)促進(jìn)從業(yè)人員的就業(yè)能力、職業(yè)能力轉(zhuǎn)換和適應(yīng)能力的提高，以滿足社會(huì)職業(yè)信息化發(fā)展需求。

二、計(jì)算機(jī)課程的考試與評(píng)價(jià)制度的改革與實(shí)踐

（一）各高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，脫離受“知識(shí)本位觀”影響的傳統(tǒng)考試方法。考察對(duì)象要從學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)對(duì)實(shí)踐技能的掌握。尤其要杜絕過(guò)于教條的試題，如復(fù)制操作的快捷鍵為（）。這種試題完全限制了學(xué)生的思維，增加學(xué)習(xí)的枯燥性，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。由此教育注重的應(yīng)用、綜合和創(chuàng)新能力很難提高。

（二）增進(jìn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)考核方式進(jìn)行改革。高校職院為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)用型專業(yè)人才，意識(shí)到了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的必要性，但不應(yīng)只停留對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段進(jìn)行改革。對(duì)于考試制度的改革有利于正確評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平和專業(yè)水平。如有些題型表面上是對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核，實(shí)際上只要能記憶實(shí)踐教學(xué)的概念及操作步驟就能夠熟練掌握某種操作；另外，要注意計(jì)算機(jī)操作性質(zhì)的不同特點(diǎn)，一些簡(jiǎn)答題或者操作題等題型并不能如預(yù)想中的那樣考察學(xué)生的表達(dá)能力以及實(shí)踐操作能力。避免學(xué)生能熟練記憶各種操作步驟，但一旦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作就可變得束手無(wú)策的情況在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生。

（三）開(kāi)發(fā)技術(shù)，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)?？荚囅到y(tǒng)大都采用C/S結(jié)構(gòu)與B/S結(jié)合并存的復(fù)合結(jié)構(gòu)，并且提供自動(dòng)組卷和自動(dòng)評(píng)卷的功能。就計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)而言，對(duì)選擇題進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分主要通過(guò)逐一比對(duì)學(xué)生的答案與數(shù)據(jù)庫(kù)選擇題狀態(tài)表中的標(biāo)準(zhǔn)答案實(shí)現(xiàn)，對(duì)Windows基本操作題的自動(dòng)評(píng)分需要搜索考生目錄，檢查和判斷由某項(xiàng)操作結(jié)果所要求的文件或文件夾是否存在來(lái)實(shí)現(xiàn)；而Word、Excel基本操作題的自動(dòng)評(píng)分則依賴OLE技術(shù)及VBA編程技術(shù)。在這些技術(shù)的基礎(chǔ)上還要構(gòu)建客戶端和服務(wù)器端，構(gòu)建試題庫(kù)和對(duì)其管理機(jī)制的完善。

（四）根據(jù)考核結(jié)果，建立課程實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程考評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了研究探索與實(shí)踐。對(duì)計(jì)算機(jī)課程應(yīng)根據(jù)發(fā)展性評(píng)價(jià)理論和多元智力評(píng)價(jià)理論，可將管理人員評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，全方位對(duì)能體現(xiàn)教學(xué)效果的學(xué)生態(tài)度、知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法靈活化，采取絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（五）運(yùn)用職業(yè)資格證書(shū)制度，做好終結(jié)性評(píng)價(jià)工作。取得職業(yè)資格證書(shū)對(duì)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過(guò)取得一級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等級(jí)證、二級(jí)VB或二級(jí)VF等編程語(yǔ)言等級(jí)證、有關(guān)網(wǎng)頁(yè)制作、PHOTOSHOP的證書(shū)甚至獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)（NIT）考試等都這些都是對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)操作技能的提高，增強(qiáng)其就業(yè)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高校職院及時(shí)把握社會(huì)需求，跟蹤行業(yè)動(dòng)態(tài)，在實(shí)現(xiàn)規(guī)范化教學(xué)的同時(shí)，不斷深化教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量。但高職院校計(jì)算機(jī)課程考試與評(píng)價(jià)制度的改革與實(shí)踐是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜細(xì)致的工作，需要對(duì)其不斷進(jìn)行完善和補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；考試；Visual FoxPro

中圖分類號(hào)：TP3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2007)04-11173-03

1 引言

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(National Computer Rank Examination,NCRE)是由教育部考試中心主辦,用于考查應(yīng)試人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與能力的考試?？荚囎C書(shū)已經(jīng)成為許多用人單位在招聘時(shí)衡量一個(gè)人能力的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是個(gè)人優(yōu)勢(shì)的一個(gè)體現(xiàn)。

NCRE全部分為四個(gè)等級(jí)，我們主要來(lái)討論下二級(jí)考試，二級(jí)考試大致可以分為C 語(yǔ)言、C++、Visual FoxPro、Visual Basic、Access和JAVA。下面我要談一下對(duì)Visual FoxPro考級(jí)過(guò)關(guān)的的一些經(jīng)驗(yàn)和看法。

Visual FoxPro二級(jí)考試分為筆試和機(jī)試兩個(gè)部分。

2 筆試

筆試考試時(shí)間90分鐘，滿分100分。選擇題35題，每題2分，共70分；填空題15空，每空2分，共30分。其中Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言70分，公共基礎(chǔ)知識(shí)部分30分。

我們主要來(lái)總結(jié)概括一下公共基礎(chǔ)知識(shí)：《全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)教程――公共基礎(chǔ)知識(shí)》，其中包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)算法、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、軟件工程基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等4部分內(nèi)容。

2.1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法

（1）基本概念：算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、線性表、線性鏈表和樹(shù)。

（2）計(jì)算

a、算法的復(fù)雜度：分為時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度。

時(shí)間復(fù)雜度分為：平均性態(tài)

最壞情況復(fù)雜性

b、順序表的插入運(yùn)算和刪除運(yùn)算

c、隊(duì)列運(yùn)算：入隊(duì)運(yùn)算和退隊(duì)運(yùn)算

d、線性鏈表的插入和刪除運(yùn)算

e、循環(huán)鏈表的運(yùn)算

f、二叉樹(shù)：基本性質(zhì)、遍歷（前序、中序、后序）

（3）其它

a、二叉樹(shù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)

b、查找技術(shù)：順序查找、二分法查找

c、排序技術(shù)：交換類排序法、插入類排序法、選擇類排序法

2.2 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

概念：機(jī)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的原則、結(jié)構(gòu)化程序的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)原則和方法的應(yīng)用、面對(duì)對(duì)象發(fā)發(fā)的基本概念。

2.3 軟件工程基礎(chǔ)

（1）概念：軟件定義、軟件特點(diǎn)、軟件危機(jī)的主要表現(xiàn)、軟件工程的3要素、軟件工程過(guò)程、軟件生命周期、軟件工程的目標(biāo)、軟件工程的原則、需求分析、結(jié)構(gòu)化分析方法、軟件設(shè)計(jì)的基本原理、概要設(shè)計(jì)的任務(wù)、過(guò)程設(shè)計(jì)工具、軟件測(cè)試的目的、軟件測(cè)試的準(zhǔn)則、程序調(diào)試的基本步驟、程序調(diào)試的原則、軟件調(diào)試的方法。

（2）其它：程序流程圖、N-S圖、PAD圖、PDL、軟件測(cè)試方法（靜態(tài)測(cè)試與動(dòng)態(tài)測(cè)試、白盒測(cè)試、黑盒測(cè)試）、軟件測(cè)試實(shí)施。

2.4 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

（1）概念：數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的發(fā)展階段、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)體系、數(shù)據(jù)模型、E-R模型、層次模型、網(wǎng)狀模型、關(guān)系模型。

（2）計(jì)算：關(guān)系模型的基本操作、關(guān)系模型的基本運(yùn)算（插入、刪除、修改、查詢（投影、選擇、笛卡爾積））、關(guān)系代數(shù)的擴(kuò)充訊算（交、除、連接、）關(guān)系代數(shù)的應(yīng)用。

（3）其它：數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)概念設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理（數(shù)據(jù)庫(kù)建立、數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)整、數(shù)據(jù)庫(kù)重組、數(shù)據(jù)庫(kù)安全性控制與完整性控制、數(shù)據(jù)庫(kù)的故障校復(fù)、數(shù)據(jù)庫(kù)監(jiān)控）

以上就是對(duì)筆試部分的概括，其中概念部分只要求熟記，不需要深刻理解；計(jì)算部分要求能夠熟練運(yùn)用公式對(duì)相應(yīng)的題目進(jìn)行計(jì)算，在這里的計(jì)算要比數(shù)學(xué)里面的計(jì)算簡(jiǎn)單的多，只要記住公式一步就可以作出來(lái)，不會(huì)有復(fù)雜的計(jì)算題出現(xiàn)；其它部分要求理解，其中包括一些圖表問(wèn)題、簡(jiǎn)單的排序問(wèn)題和一些需要融會(huì)貫通前后所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)理解的問(wèn)題。

3 機(jī)試

下面我來(lái)談一下機(jī)試部分，Visual FoxPro機(jī)試考試時(shí)間90分鐘，分為3個(gè)部分，滿分100分?；静僮?0分、簡(jiǎn)單應(yīng)用40分、綜合應(yīng)用30分。

3.1 基本操作

通常都是一些最基本的操作和命令（這里出現(xiàn)的命令都已經(jīng)由題目給出，只需要按照命令格式寫(xiě)出）。比如：表的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、在數(shù)據(jù)庫(kù)中添加自有表、在數(shù)據(jù)庫(kù)中刪除表、在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立表之間的永久聯(lián)系、修改表的字段名或者長(zhǎng)度、添加有效性規(guī)則等等。這些都是非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題。只要考生細(xì)心，絕對(duì)應(yīng)該拿到30分。下面是對(duì)這類題目的舉例。

3.2 簡(jiǎn)單應(yīng)用

通常分為2個(gè)小題，每小題20分。這2道題一般分為4種形式，分別為改錯(cuò)題、建立查詢、表單題、菜單題和報(bào)表題。

（1）改錯(cuò)題通常是給出要查詢的問(wèn)題和條件，然后給出一條寫(xiě)好的SQL查詢語(yǔ)句，這個(gè)語(yǔ)句一共有3個(gè)錯(cuò)誤，在哪一行有錯(cuò)誤已經(jīng)提示了，每一行只有一個(gè)錯(cuò)誤，不需要多改動(dòng)。考生要按照題目對(duì)照SQL語(yǔ)句進(jìn)行修改，一般的錯(cuò)誤就是在查詢的表名、字段名，聯(lián)接，ORDER BY和GROUP BY這幾個(gè)問(wèn)題上，有的是寫(xiě)出了錯(cuò)誤的表明或者字段名，有的是2個(gè)或者3個(gè)表種的聯(lián)接不對(duì)，有的就是ORDER BY 和 GROUP BY 這兩個(gè)語(yǔ)句之間寫(xiě)反了，把ORDER BY 寫(xiě)成 GROUP BY或者把GROUP BY 寫(xiě)成ORDER BY。在Visual FoxPro里只支持Select一種查詢語(yǔ)句，考生只要熟悉Select查詢語(yǔ)句，牢記Select查詢語(yǔ)句的格式，就可以輕松的找出錯(cuò)誤并加以改正。

（2）建立查詢就比較簡(jiǎn)單，題目通常都要求考生用查詢?cè)O(shè)計(jì)器建立查詢，并得出結(jié)果。查詢?cè)O(shè)計(jì)器是面相對(duì)象的操作界面，非常簡(jiǎn)單明了，題目所要求完成的任務(wù)，都可以點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕進(jìn)行操作。最后注意點(diǎn)擊運(yùn)行之前，要選擇查詢?nèi)ハ颍@里有瀏覽、臨時(shí)表、表、圖形、屏幕、報(bào)表和標(biāo)簽等7種選擇，要選擇相應(yīng)的查詢?nèi)ハ虿⑶掖鏅n路徑要選擇考生文件夾。

（3）在簡(jiǎn)單應(yīng)用題里面出現(xiàn)的表單題，通常都不會(huì)涉及到寫(xiě)代碼的問(wèn)題，一般只是找到題目所要求的控件，然后修改控件種一些事件的屬性值，一些不常用到的屬性，題目一般還會(huì)給出一定的提示，比如：修改表單標(biāo)題名（Caption），控件名（Name）等一些常用屬性。碰到時(shí)鐘等不常用的控件，題目會(huì)給出相應(yīng)的提示，考生只要仔細(xì)研究題目給出的條件，一步一步的按照題目的要求修改，就可以輕松搞定此類題目。

（4）菜單題通常都是給出一定的條件，要求考生利用向?qū)нM(jìn)行操作，只要考生打開(kāi)菜單向?qū)?，然后一步一步的把題目所要求的內(nèi)容完成，最后將菜單保存在考生文件夾里面，這20分就到手了。還有一些題目要求考生自己創(chuàng)建一個(gè)菜單和菜單下的子菜單，菜單的目錄已經(jīng)給出，這類題都會(huì)有一個(gè)退出的菜單，然后讓考生自己填寫(xiě)退出命令。但是菜單的這個(gè)退出命令Set sysmenu to default 都會(huì)在題目后面的括號(hào)內(nèi)給出。

（5）報(bào)表題通常是使用報(bào)表向?qū)?lái)創(chuàng)建報(bào)表，向?qū)?huì)一步一步提示用戶選擇表，字段名等一切題里所涉及到的問(wèn)題。

綜合上述5種類型的分析可以看出，在應(yīng)用題里面也是不需要編寫(xiě)程序代碼，只需要進(jìn)行面對(duì)對(duì)象的菜單操作，就可以得到40分?；静僮?簡(jiǎn)單應(yīng)用＝30+40＝70分，只要考生細(xì)心，完全可以得到70分滿分，這樣，只要做完簡(jiǎn)單題和應(yīng)用題考生就已經(jīng)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)Visual FoxPro的上機(jī)考試了。

3.3 綜合應(yīng)用

這里考查的內(nèi)容比較多，也比較復(fù)雜，但大體上可以分為表單和菜單兩種類型。

通常表單題會(huì)要求創(chuàng)建一個(gè)表單，通常要求在表單上創(chuàng)建2個(gè)命令按鈕或者外加2個(gè)標(biāo)簽，基本上，兩個(gè)命令按鈕一個(gè)是統(tǒng)計(jì)，另外一個(gè)是關(guān)閉或者退出，這里也就是要求修改命令按鈕的Caption屬性，然后在相應(yīng)的命令按鈕的click事件里編寫(xiě)程序代碼。統(tǒng)計(jì)命令按鈕里面的程序比較難編寫(xiě)，通常要編寫(xiě)一個(gè)select查詢語(yǔ)句，甚至有難的會(huì)涉及到循環(huán)語(yǔ)句，這里不作多的解釋，具體情況要具體分析。另外一個(gè)關(guān)閉按鈕，在這個(gè)按鈕里面的click事件就比較簡(jiǎn)單了，也就是退出表單的命令代碼Thisform.release，這里需要注意的是表單的英文名稱是form，Thisform也就是指這個(gè)表單，注意不要寫(xiě)成Thisfrom，這里是比較容易寫(xiě)錯(cuò)的地方、如果考生編寫(xiě)不出統(tǒng)計(jì)按鈕里面的程序，那就把相應(yīng)的控件全部添加到表單里面，然后修改相應(yīng)的屬性值，最后在關(guān)閉按鈕的Click事件里寫(xiě)上Thisform.release，到這里就可以得到10－15分，加上簡(jiǎn)單題和應(yīng)用題的70分，總分為85分良好。

菜單題和表單題有很多的類似之處，題目會(huì)要求做幾個(gè)菜單，然后一定會(huì)有一個(gè)關(guān)閉和另外一個(gè)類似統(tǒng)計(jì)的菜單項(xiàng)，這個(gè)類似統(tǒng)計(jì)的菜單項(xiàng)里面要編寫(xiě)題目所要求的程序，在關(guān)閉菜單項(xiàng)里面添加菜單的退出命令Set sysmenu to default，這里的命令是不會(huì)給出的，需要考生自己記住。和表單題一樣，在這里只要添加出相應(yīng)的菜單項(xiàng)并且寫(xiě)出退出命令Set sysmenu to default，就有10-15分，加上簡(jiǎn)單題和應(yīng)用題的70分，一樣總分為85分良好。

在全國(guó)二級(jí)Visual FoxPro機(jī)試中，不需要編寫(xiě)程序代碼，只要熟悉Visual FoxPro系統(tǒng)的菜單選項(xiàng)，可以進(jìn)行熟練的操作，完全可以輕松的通過(guò)考試，但是如果想達(dá)到優(yōu)秀，那么還需要熟練的掌握select查詢語(yǔ)言和簡(jiǎn)單的循環(huán)程序。在上機(jī)考試環(huán)境中，要學(xué)會(huì)利用Visual FoxPro的運(yùn)行功能，查找出所作內(nèi)容的錯(cuò)誤并且進(jìn)行修改。一般的考試題都不是很難，用眼睛就可以初步得出答案。運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的，就是所做的內(nèi)容有問(wèn)題，直到可以運(yùn)行出正確的結(jié)果為止。

綜上所述，只需要1個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，再做5-10的模擬題，在考試中加以重視，細(xì)心的完成每一道題，把目標(biāo)定格在優(yōu)秀，達(dá)不到優(yōu)秀的成績(jī)，也可以達(dá)到良好的成績(jī)。以上就是我對(duì)全國(guó)二級(jí)Visual FoxPro考試的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和看法。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

高職院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)改革的必要性

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,對(duì)即將走上工作崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō),僅滿足于理論考試,已經(jīng)不適應(yīng)走入工作崗位后的要求,新的工作崗位要求他們能熟練地使用電腦和網(wǎng)絡(luò)資源,只是快速、準(zhǔn)確的完成工作任務(wù),工作單位沒(méi)時(shí)間讓你從頭熟練。這就要求學(xué)生要充分掌握基本的辦公軟件的使用和各種常用軟件的使用,不斷拓展自己的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、辦公室設(shè)備的工作原理及維護(hù)等。由此可見(jiàn),對(duì)高等職業(yè)、高等?？圃盒?lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

高職院校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的改革方法

基于高職高專院校的實(shí)際情況,以下試分析一下高職高專院校的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的改革方法。首先,在教材的選取上,應(yīng)該有難有易,難易結(jié)合,以實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)。作為高職高專院校,以培養(yǎng)實(shí)用型人才為標(biāo)準(zhǔn),所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革上,選擇教材時(shí)不要很難,以淺顯易懂、實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)。其次,在課程的設(shè)置上,與社會(huì)掛鉤,以培養(yǎng)應(yīng)用動(dòng)手能力為目的。學(xué)生的努力方向和學(xué)生能力的培養(yǎng)完全取決于課程體系的建立。由于高等職業(yè)、高等?？圃盒５慕虒W(xué)體系跟普通本科高校的不同,高職高專院校的學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)比較短,一般為兩年半、有的為兩年,剩下的時(shí)間為校外實(shí)訓(xùn)階段,由此在課程體系的制定上,一定要以實(shí)用為原則,理論知識(shí)點(diǎn)到即止,著重以動(dòng)手應(yīng)用能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。在課程設(shè)置的時(shí)候,要與高職高專計(jì)算機(jī)課程體系改革的趨勢(shì)一致,必須和市場(chǎng)需求緊密相連,適應(yīng)社會(huì)需求。總之,為了取得良好的教學(xué)效果,針對(duì)高職高專的學(xué)生群體,深切了解他們的群體個(gè)性,更好地教育他們,避免以自我為中心,如果忽視了學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生,那么想取得好的教學(xué)效果,就不那么順利了。

首先,針對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教,實(shí)行分層教學(xué)。針對(duì)不同水平的學(xué)生,使用不同的教學(xué)方法,因材施教。學(xué)生計(jì)算機(jī)使用程度較好的可以允許他們?cè)谕瓿烧n堂任務(wù)同時(shí),學(xué)習(xí)更深一些的計(jì)算機(jī)知識(shí),可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)省二級(jí)和計(jì)算機(jī)國(guó)家二級(jí)的知識(shí),甚至有些學(xué)生對(duì)一些軟件感興趣,可以給他們空間,和他們一同探討學(xué)習(xí)軟件,但要有原則,跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的玩游戲、聊天是堅(jiān)決制止的。對(duì)計(jì)算機(jī)使用程度不高的學(xué)生,應(yīng)該改變教學(xué)方法多耐心指導(dǎo),鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手掌握技能。

其次,實(shí)行分組教學(xué)。通過(guò)小組的分工協(xié)作,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并發(fā)覺(jué)自己是團(tuán)隊(duì)中不可缺少的組成部分。教師布置一定的教學(xué)任務(wù),規(guī)定各個(gè)小組的同學(xué)在一定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),然后各個(gè)小組之間進(jìn)行比較,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三,要想改變教學(xué)方法,獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制的實(shí)施也是非常必要的。我們?cè)谥v授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí),授課教師可以把操作任務(wù)交給學(xué)生,老師充當(dāng)承前啟后的角色即可。可以挑選動(dòng)手能力弱的學(xué)生,在老師的鼓勵(lì),同學(xué)的幫助下,完成操作,學(xué)的開(kāi)心扎實(shí),老師可以給予適當(dāng)?shù)木癃?jiǎng)勵(lì)。對(duì)于那些在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成任務(wù)的同學(xué),可以善意的懲罰,讓他感覺(jué)到老師的愛(ài)與重視。

第四,在考核方式方法上,要想改變教學(xué)方法,考核方法的改變也尤為重要。在高等職業(yè)、高等?？圃盒５挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試中,傳統(tǒng)的考試模式已經(jīng)不能符合現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)要求。現(xiàn)在我們考核學(xué)生時(shí),平時(shí)出勤表現(xiàn)占總成績(jī)的30%,期中作業(yè)占總成績(jī)的10%,期末理論考試占總成績(jī)的60%。這樣既方便了老師批卷,還給學(xué)生一個(gè)新的方式。

篇6

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)考試；得分率；教學(xué)

湖南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試每年進(jìn)行兩次，分別在每年5月和11月進(jìn)行無(wú)紙化考試，省教育廳要求在校生的某個(gè)成建制報(bào)名參加考試，文科報(bào)一級(jí)，理科報(bào)二級(jí)。學(xué)生基本是自愿參加，有的的學(xué)校是強(qiáng)制學(xué)生成建制報(bào)名參加，通過(guò)這幾年考試的得分率多多少少可以看出目前高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一些現(xiàn)狀與問(wèn)題。

目前各高校都將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課做為大一必修課，根據(jù)考試時(shí)間，報(bào)名考試的學(xué)生都至少學(xué)過(guò)一年左右的計(jì)算機(jī)，無(wú)論零起點(diǎn)還是非零起點(diǎn)的學(xué)生都至少有一年左右計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)。但從打字題的得分率上看基本穩(wěn)定在90%左右，從我校學(xué)生來(lái)看除極少數(shù)難字不會(huì)打以外，基本失分在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上。現(xiàn)在學(xué)生流行用QQ打字聊天，打字時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及打錯(cuò)字是非常普遍的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用短語(yǔ)短句多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用少，即使使用也沒(méi)注意全角或半角。在Word等軟件教學(xué)時(shí)因注重編輯教學(xué)，而忽視中英文錄入教學(xué)。中文標(biāo)點(diǎn)是全角，英文是半角，這在做程序設(shè)計(jì)題時(shí)也會(huì)出現(xiàn)，程序里出現(xiàn)中文全角的符號(hào)，造成程序總是錯(cuò)誤，而部分考生卻看不出來(lái)，這在以后的教學(xué)中要注意，考試時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)只能用軟鍵盤(pán)按右鍵選擇輸入。

表格制做題是用Word做表格然后輸入相應(yīng)文字，這個(gè)題得分率在85%，得分比較高，但實(shí)際做得并不太好，主要是面對(duì)不規(guī)范的表格時(shí)學(xué)生基本是用鼠標(biāo)畫(huà)表格，沒(méi)有利用好合并單元格與單元格移動(dòng)功能，所以花時(shí)間較多。

Word編輯排版題是對(duì)幾段文字編輯排版，幾年來(lái)得分率基本在75%左右，不是很理想，一個(gè)是做試題順序有關(guān)，如對(duì)某些字設(shè)置后就不能再設(shè)空心了，而先設(shè)空心再設(shè)其它就沒(méi)問(wèn)題，學(xué)生按試題順序做就做不出，而不按順序做卻做得很好。在排版時(shí)，學(xué)生很多都不會(huì)，在平時(shí)Word教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)排版練習(xí)，雖然Word是所見(jiàn)即所得，但屏幕上與輸出在紙上還是有很大差別，在教學(xué)中利用機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)打印機(jī)共享，將學(xué)生的電子作品打印出來(lái)會(huì)極大加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能學(xué)到實(shí)際打印所需的知識(shí)能力，這對(duì)以后畢業(yè)論文的輸入及實(shí)際工作時(shí)打印都有極大的幫助。另一個(gè)學(xué)生失分原因是學(xué)生在做錯(cuò)時(shí)，不會(huì)充分利用撤消恢復(fù)功能，在做錯(cuò)時(shí)不能及時(shí)通過(guò)撤消恢復(fù)功能回到做錯(cuò)前樣子，這在平時(shí)教學(xué)時(shí)注意。

單選題基礎(chǔ)類得分率只有及格的水平，得分率不高，一個(gè)是試題中理論概念題有一些，要求學(xué)生死記，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)時(shí)間較早，考試時(shí)間較晚，中間相差至少有半年時(shí)間，已經(jīng)記不得了。另一個(gè)是操作中的概念，如果讓學(xué)生直接操作可能做得出來(lái)，但從文字上選擇卻不易。再有就是各種進(jìn)制數(shù)值轉(zhuǎn)換的題，教學(xué)時(shí)都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，也在作業(yè)時(shí)練習(xí)過(guò)，可在考試時(shí)大部分學(xué)生都是通過(guò)附件中計(jì)算機(jī)器，遇到小數(shù)時(shí)，因計(jì)算器不能計(jì)算，就不會(huì)做了，象這樣題應(yīng)取消，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生沒(méi)必要要求掌握各種進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育就是應(yīng)用能力教育，應(yīng)讓學(xué)生更多操作，少些理論。

程序設(shè)計(jì)題及單選題語(yǔ)言類的得分率都只有20%左右，非常低，而程序設(shè)計(jì)教學(xué)一般有一個(gè)學(xué)期(18周)，而其它內(nèi)容的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也只有一個(gè)學(xué)期，再加上是大一新生，去掉一個(gè)月時(shí)間，只有三個(gè)月左右時(shí)間(14周)，14周應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)得分率有70%，而18周程序設(shè)計(jì)題得分率卻只有20%，這非常值得反思。我校程序設(shè)計(jì)都考VFP，程序設(shè)計(jì)題實(shí)際考試只考一個(gè)循環(huán)、一個(gè)叛斷、一個(gè)計(jì)數(shù)，非常簡(jiǎn)單，與VFP數(shù)據(jù)庫(kù)操作只有單選題中才有VFP一些操作，可以通過(guò)VFP實(shí)際操作得出判斷。雖然程序設(shè)計(jì)題簡(jiǎn)單，但實(shí)際有許多學(xué)生在考試時(shí)都因不會(huì)做放棄了做題，一級(jí)原有20分，二級(jí)原有40分，現(xiàn)在因新增加考試內(nèi)容還不到這個(gè)分值，即使不做，而把其它題做好仍然能通過(guò)考試，在考試時(shí)看到學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的迷惑，經(jīng)常提醒不會(huì)做程序設(shè)計(jì)學(xué)生放棄做好其它題。程序設(shè)計(jì)題考試的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相差較大，VFP是有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，而考試主要考算法，省里一個(gè)考試大綱要考不同的語(yǔ)言也只有算法相同些，我校從98年開(kāi)始參加省計(jì)算機(jī)考試就一直是考算法。因我校是強(qiáng)制大二學(xué)生必須參加省計(jì)算機(jī)考試，在平時(shí)VFP教學(xué)中也注意與考試相結(jié)合，重點(diǎn)教循環(huán)、叛斷、計(jì)數(shù)，可是在文科生占主要的學(xué)生中教算法有些難度，因?qū)W生從高中起就文理科分科，文科生數(shù)學(xué)只學(xué)很少，面對(duì)水仙花數(shù)、斐波那契數(shù)列等文字時(shí)看都看不懂，更何況程序設(shè)計(jì)了，教一個(gè)會(huì)一個(gè)，舉一反三的能力很差，也容易忘記。程序題只要結(jié)果，一些學(xué)生就用草稿紙手算，或者用EXCEL計(jì)算，這種考試內(nèi)容形式都需改進(jìn)。 轉(zhuǎn)貼于

PPT題及EXCEL題是近一年新增加的，得分率一般50-60%左右，雖然都是OFFICE的內(nèi)容，教材也有，但原來(lái)考試沒(méi)有，普遍不重視，教學(xué)上講的不多。新的大綱要考，但因現(xiàn)在考試內(nèi)容太多，課時(shí)少，一般只有10課時(shí)課左右，只能精講，沒(méi)學(xué)過(guò)的學(xué)生只能靠更多課外時(shí)間才能學(xué)會(huì)。EXCEL題目前還存在試題內(nèi)容不完整，部分計(jì)算公式未給現(xiàn)象。

試題中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用題沒(méi)有完整得分率統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)表1也未列出，2005年11月是81.01%，06年5月是84.63%?？荚噧?nèi)容主要是網(wǎng)站注冊(cè)，收發(fā)郵件(帶附件)。遺憾的是該題應(yīng)是100%得分，失分主要是郵件的附件做得不好，從網(wǎng)站下載的指定圖片另存本地時(shí)，部分學(xué)生修改了圖片文件名，還有部分學(xué)生對(duì)本地不理解。另有部分學(xué)生注冊(cè)時(shí)使用全角造成注冊(cè)失敗，從而無(wú)法做題。

試題中Windows文件操作5分題沒(méi)有得分率統(tǒng)計(jì)，學(xué)生做這個(gè)題也很難拿到5分，學(xué)生對(duì)復(fù)制、拷貝、移到分不清。如果考前準(zhǔn)備電腦時(shí)在文件夾選項(xiàng)隱藏已經(jīng)文件類型的擴(kuò)展名時(shí)，在做更改文件名題時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有注意擴(kuò)展名隱藏問(wèn)題，這在平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意。非零起點(diǎn)的學(xué)生基礎(chǔ)操作也并不過(guò)關(guān)，教學(xué)時(shí)需注意這些細(xì)節(jié)。

湖南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)考試得分率雖然不能全面反應(yīng)計(jì)算機(jī)基本教育，但從側(cè)面反應(yīng)目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨一些問(wèn)題。如近兩三年才參加考試的湖南中醫(yī)高等?？茖W(xué)校通過(guò)率排在前面，他們就有考前輔導(dǎo)。我校在98、99年剛參加省計(jì)算機(jī)考試時(shí)也是全體考生參加培訓(xùn)，考前有輔導(dǎo)及上機(jī)模擬練習(xí)，通過(guò)率也排在省前列，后來(lái)沒(méi)有考前輔導(dǎo)，通過(guò)率就下降了，目前通過(guò)率與省平均通過(guò)率差不多60%左右。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育如果變成應(yīng)試教育，為考試教學(xué)，考試的得分率、通過(guò)率就會(huì)高，但實(shí)際應(yīng)用能力就差。反過(guò)來(lái)，計(jì)算機(jī)考試為計(jì)算機(jī)基本教育服務(wù)，以考實(shí)際應(yīng)用操作使用能力，考學(xué)生的電子作品，電子作品沒(méi)有統(tǒng)一答案，只有要求，象高考中文理綜合考試，要發(fā)揮學(xué)生綜合運(yùn)用能力、發(fā)揮自學(xué)能力、發(fā)揮創(chuàng)新能力，這樣才能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)用性、操作性?？荚嚐o(wú)紙化并不是考試形式的轉(zhuǎn)變，更是考試內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，無(wú)紙考試選擇題中一些操作性內(nèi)容應(yīng)直接改為操作更好，這應(yīng)學(xué)習(xí)全國(guó)人事職稱計(jì)算機(jī)考試，全部是操作，只有按規(guī)定操作才能得分。

通過(guò)得分率看得出程序設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生并不是很重視，程序設(shè)計(jì)實(shí)際不一定非得學(xué)，尤其象我校這樣高師專科學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)以后使用程序設(shè)計(jì)極少，可以將程序設(shè)計(jì)課由必修課改為選修課，并增加如Internet基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)維護(hù)、Flash、圖形設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等選修課，根據(jù)學(xué)生喜愛(ài)、能力來(lái)選修相關(guān)課程。面對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生，采用分層教學(xué)、分級(jí)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的普及、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源(精品課程)增多、學(xué)生喜愛(ài)上網(wǎng)，大一新生需要首先掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如何使用網(wǎng)絡(luò)瀏覽、網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)保存、下載、上傳，郵件收發(fā)，網(wǎng)絡(luò)討論等，尤其是學(xué)生喜愛(ài)的QQ，要充分利用QQ上傳、語(yǔ)音、視頻、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同、群聊等功能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)成學(xué)生必會(huì)、先會(huì)知識(shí)，并能過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)以及與自己專業(yè)相關(guān)知識(shí)。

在信息技術(shù)日新月異，信息技術(shù)越來(lái)越普及下，對(duì)人才培養(yǎng)提出新挑戰(zhàn)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出新要求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)應(yīng)從技術(shù)教育轉(zhuǎn)變到素養(yǎng)教育，從學(xué)習(xí)使用技術(shù)到使用技術(shù)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。教師要從授人以魚(yú)到授人以漁的轉(zhuǎn)變。從幾年來(lái)的湖南省高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的各題的得分率來(lái)看，對(duì)非計(jì)算機(jī)的專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)是他們學(xué)習(xí)生活工作的工具，更應(yīng)注意面相應(yīng)用的教育，實(shí)用性的操作。

注：得分率統(tǒng)計(jì)由湖南省計(jì)算機(jī)考試機(jī)試開(kāi)發(fā)者中南大學(xué)的劉中宇老師提供，對(duì)此表示感謝！

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 劉中宇，何湘仁. 高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革對(duì)策[J]. 中國(guó)教育信息化，2007，(3).

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2006，(1).

篇7

[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) “以考促改”課程考試 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]0450-9889（2013）02C-0144-02

廣西高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)20年持續(xù)不懈的努力，堅(jiān)持以組織高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）的一級(jí)考試作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試的制度，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的提高和計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入，不斷完善和規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和要求，不斷修訂教材大綱和改進(jìn)教學(xué)方式、方法，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)從帶有普及性質(zhì)的初級(jí)階段，開(kāi)始步入更加科學(xué)、合理，更具大學(xué)教育特征和專業(yè)應(yīng)用特征，更加符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新階段。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高為全面提升高等教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高層次人才素質(zhì)提供了重要的支撐。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試概述

為了促進(jìn)廣西高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，1995年廣西教育廳出臺(tái)了廣西高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力等級(jí)考試制度，即全國(guó)高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）制度，考試類型分別有一級(jí)考試、二級(jí)考試。廣西大部分高校把全國(guó)高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）一級(jí)考試作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試，課程考試包含筆試和機(jī)試，課程考試包括：A、B兩份規(guī)范試卷；兩份試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案；考試結(jié)果與成績(jī)分析（含成績(jī)段總結(jié)、試題難易程度、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面、學(xué)生掌握情況等）；對(duì)任課教師完全保密的統(tǒng)一命題；教師集中同時(shí)評(píng)閱試卷。考試的科學(xué)性、可靠性、公正性得到了各個(gè)高校和社會(huì)的普遍認(rèn)同。

全國(guó)高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）一級(jí)考試（以下統(tǒng)稱課程考試）每年舉行兩次，廣西教育廳高教處通報(bào)每次考試的情況，課程考試的考試大綱、內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，每?jī)赡晷抻喴淮?。?shí)施統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一課程考試，實(shí)施教考分離，對(duì)廣西高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、廣西高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)“以考促改”的實(shí)踐

（一）課程考試促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)條件建設(shè)

在高校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估達(dá)標(biāo)的指標(biāo)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試通過(guò)率是一個(gè)主要指標(biāo)，這就說(shuō)明了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在人才培養(yǎng)的重要地位，也使高校更加關(guān)注和重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。在課程考試的推動(dòng)作用下，各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在管理機(jī)制、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)等方面都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

1.促進(jìn)管理機(jī)制建設(shè)。規(guī)范計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。在課程考試的推動(dòng)作用下，多數(shù)高校改變了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)各自為戰(zhàn)、要求不一的局面，建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)管理機(jī)制，成立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部，由學(xué)校教務(wù)部門直管或計(jì)算機(jī)系（學(xué)院）統(tǒng)一負(fù)責(zé)。在制定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱時(shí)，充分參考課程考試大綱，為讓學(xué)生更好地參加并通過(guò)課程考試，學(xué)校結(jié)合本校學(xué)生情況，組織各相關(guān)教學(xué)單位和部門統(tǒng)一了教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，改變了原來(lái)課程設(shè)置不同、教學(xué)質(zhì)量評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一、教學(xué)自由度大的模式，規(guī)范了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

2.促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)硬件環(huán)境建設(shè)。經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備有限，一直是各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的難題之一。在考試的推動(dòng)下，各高校不斷增加對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件的投入，實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境有了明顯改善，教學(xué)條件得到了提高。如購(gòu)置計(jì)算機(jī)、大屏幕投影儀等設(shè)備，建立多媒體教學(xué)系統(tǒng)，建設(shè)校園網(wǎng)等，使計(jì)算機(jī)教學(xué)、考試等都能在很好的環(huán)境下進(jìn)行。這些措施為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境。據(jù)2012年不完全統(tǒng)計(jì)，廣西高校用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的計(jì)算機(jī)平均臺(tái)數(shù)為770臺(tái)，計(jì)算機(jī)與學(xué)生的比例為1：10.3，均有校園網(wǎng)。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是面向應(yīng)用的，而在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力培養(yǎng)中，實(shí)踐教學(xué)不可或缺，設(shè)備集中、資源共享、層次清晰的實(shí)驗(yàn)中心，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)提供了良好的條件。教學(xué)手段和教學(xué)方法改革是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)提供了可能。

3.促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師隊(duì)伍龐大，人員組成復(fù)雜，教學(xué)水平參差不齊，是在各高校中普遍存在的問(wèn)題。課程考試的通過(guò)率可從一個(gè)側(cè)面來(lái)檢查學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，這無(wú)形中對(duì)學(xué)校產(chǎn)生壓力，對(duì)教師也會(huì)產(chǎn)生壓力。為此，多數(shù)高校成立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作統(tǒng)一由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室承擔(dān)，并且承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的主講教師相對(duì)固定，改變了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師各自為戰(zhàn)、要求不一、教學(xué)質(zhì)量參差不齊的狀況。同時(shí)，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，通過(guò)引進(jìn)、培訓(xùn)和進(jìn)修，提高任課教師專業(yè)水平和授課水平，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)的教師承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，或與專業(yè)教師共同開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，構(gòu)建一支專兼結(jié)合、多專業(yè)結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的教師隊(duì)伍。以課程考試的通過(guò)率來(lái)衡量教師的教學(xué)能力和水平，使任課教師將壓力化為動(dòng)力，不斷改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。到2012年，廣西高校從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的專職教師中，研究生學(xué)歷和高級(jí)職稱教師人數(shù)的比例分別為60%和25%，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)趨向合理，師資隊(duì)伍素質(zhì)大大提高。

4.促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材建設(shè)。教材是教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想、教學(xué)要求的具體體現(xiàn)，教材對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是很大的，教材建設(shè)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)基本建設(shè)。廣西教育廳計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)課程考試每?jī)赡晷抻喴淮慰荚嚧缶V，考試內(nèi)容緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，新修訂的大綱中，出臺(tái)了新的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這必然對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教材修訂提供指導(dǎo)依據(jù)，從而也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材建設(shè)。

根據(jù)考試大綱的要求和大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，許多高校組織有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師團(tuán)隊(duì)，編寫(xiě)了適合學(xué)生使用的理論教材和實(shí)訓(xùn)教材，相應(yīng)的教案、習(xí)題和教材以電子版本形式在網(wǎng)站上公開(kāi)，使廣西高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材形成了一種開(kāi)放式、多層次并可動(dòng)態(tài)更新的模式。廣西構(gòu)建了涵蓋各個(gè)高等教育層次（本科、?？啤⒏呗?、成人高等教育）、各個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)、各個(gè)知識(shí)模塊、理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材。根據(jù)不同高等教育層次的實(shí)際情況，結(jié)合考試大綱和教學(xué)大綱，先后編寫(xiě)出版了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》（高職版）、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》（成人高等教育版）、《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》（本科版）、《計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)》（高職版）、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)操作指導(dǎo)》（高職版）、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與考試指南》（成人高等教育版）、《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)操作指導(dǎo)》（本科版）等一系列教材。教材符合“理論知識(shí)必須夠用，通俗易懂，可操作性強(qiáng)”的目標(biāo)。

（二）課程考試及其質(zhì)量分析促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革

課程考試實(shí)施了教考分離，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)水平，課程考試的通過(guò)率從側(cè)面反映了學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面的效果，促使學(xué)校和教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

統(tǒng)一課程考試的實(shí)施，建立了教考分離，以考促建、以考促改、以考促教、以考促學(xué)的教與學(xué)的課程體系，規(guī)范了各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)水平，促進(jìn)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)水平進(jìn)而整體提高教學(xué)質(zhì)量。以課程考試為標(biāo)準(zhǔn)，制定和完善適合于各個(gè)高校層次、各種非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)大綱和考試大綱，來(lái)規(guī)范各個(gè)高校的教學(xué)，最后以統(tǒng)一的課程考試來(lái)衡量各個(gè)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

此外，每次課程考試后，教育廳都組織相關(guān)專家和教師對(duì)試卷和試題進(jìn)行質(zhì)量分析，分析考試成績(jī)及格率、平均分和標(biāo)準(zhǔn)差；分析試卷的難度、試題的區(qū)分度；分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得失分情況，并在每年的廣西計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究會(huì)年會(huì)上宣講。通過(guò)課程考試試卷分析結(jié)果。教師可以了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距，掌握學(xué)生的知識(shí)水平與教學(xué)內(nèi)容的差異，這有利于教師找出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為教學(xué)改革提供了很好的指導(dǎo)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐可知，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與課程考試，其內(nèi)部是相互協(xié)調(diào)和相互促進(jìn)的，課程考試是檢測(cè)和推動(dòng)學(xué)生基本知識(shí)和應(yīng)用能力的一個(gè)策略和手段，統(tǒng)一課程考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展很快，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)：如何有效提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力？如何更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科專業(yè)交叉與融合，使學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問(wèn)題？這些問(wèn)題都有待進(jìn)一步研究和探討，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和考試改革的任務(wù)仍然艱巨。

篇8

關(guān)鍵詞:全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試;一級(jí)B;應(yīng)試技巧

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)11-2684-02

On the Examination Techniques of "National Computer Rank Examination First Grade B"

XU Hai-feng

(NanTong Agricultural Vocational and Technical College, Nantong 226007, China)

Abstract: National Computer Rank Examination First Grade B is a basic computer test that many college students ,as well as the persons who need to have basic computer knowledge, must pass. However, how to pass the exam?and how to Improve the test scores still troubled a lot of candidates.This paper managed to solve the problems from three aspects which?are examination schedules,skills in arrangements and problem-solving. It also introduced the examination techniques at passing the national computer rank first grade B.

Key words: national computer rank examination; first grade B; examination skills

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的推廣、普及,為了適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,越來(lái)越多的人開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),許多用人單位已將具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力作為考核和錄用工作人員的標(biāo)準(zhǔn)之一。全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)迅速成為人們證明自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與能力的首選,也使用人單位考察求職人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力時(shí)有一個(gè)統(tǒng)一、客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各工作崗位使用計(jì)算機(jī)的不同要求,此項(xiàng)考試目前暫定4個(gè)等級(jí):一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)。其中一級(jí)B要求應(yīng)試者掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)、微機(jī)系統(tǒng)操作、word及excel的基本應(yīng)用和一種漢字(鍵盤(pán))輸入方法等,這些都是每個(gè)在校大專院校學(xué)生和需要掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的人員必須具備的能力。

根據(jù)多次從事全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B考試培訓(xùn)的實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)考生在學(xué)好書(shū)本內(nèi)容、掌握考試知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,如果再掌握一定的應(yīng)試技巧,就可以在考試中大大節(jié)省解題時(shí)間,并取更好的考試成績(jī)。下面從三個(gè)方面來(lái)論述全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B應(yīng)試技巧。

1 考試時(shí)間安排

全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B整場(chǎng)考試用時(shí)總共僅有90分鐘,但考試內(nèi)容有選擇題、Windows操作題、Word、Excel和文字錄入等五個(gè)大項(xiàng),考生普遍反映來(lái)不及完成,因此做題時(shí)間的安排顯得尤其重要。我們可以將具體時(shí)間分成六塊:選擇題部分20分鐘,Windows操作題部分15分鐘,Word部分20分鐘,Excel部分20分鐘,文字錄入部分15分鐘,最后留10分鐘作為機(jī)動(dòng)時(shí)間用于處理疑難問(wèn)題和突況?？忌杏浺獜恼w上把握做題節(jié)奏,遇到比較困難的或沒(méi)有把握的可以用在紙上記錄下題號(hào),等其他題目做完后再回頭解答,不要在一道問(wèn)題上耽誤過(guò)多時(shí)間。雖然現(xiàn)在全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B考試采用無(wú)紙化考試,但不等于考試時(shí)就不需要用筆和紙,很多考生卻忽略了這樣的細(xì)節(jié)。

2 做題順序安排

總的來(lái)說(shuō),全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B考試的題型可以分為兩種:理論題和操作題。Windows操作題、Word、Excel和文字錄入屬于操作題,選擇題屬于理論題。由于選擇題涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多而分散,分值較小,而操作題涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較集中,且分值較大,所以對(duì)做題的順序要進(jìn)行合理安排。根據(jù)抓大放小和由易到難的原則,我們?cè)诘顷懙娇荚嚧翱诤髴?yīng)首先做“漢字錄入”題,完成之后再依次完成“Windows操作題”、“Word題”、“Excel題”、“選擇題”。

3 解題技巧

應(yīng)試者除了從時(shí)間和做題順序安排上來(lái)提高成績(jī)外,還要針對(duì)不同題型的特點(diǎn)找到有效的解題方法,更快地拿到分?jǐn)?shù)。下面針對(duì)不同類型的題目介紹一些解題技巧。

3.1 漢字錄入題

這部分測(cè)試漢字錄入能力,一般要求錄入250個(gè)漢字,技巧性不高,只有靠平時(shí)苦練。需要注意的是在考試界面上點(diǎn)“錄入題”后只能看到做題要求,要答題必須從“考試項(xiàng)目”菜單中選擇“漢字錄入”,如圖1。

3.2 操作題

這部分主要涉及到以下考點(diǎn):1)Windows的特點(diǎn)、功能、配置和運(yùn)行環(huán)境。2)Windows “開(kāi)始”按鈕、“任務(wù)欄”、“菜單”、“圖標(biāo)”等的使用。3)應(yīng)用程序的運(yùn)行和退出、“我的電腦”和“資源管理器”的使用。4)文件和文件夾的基本操作:打開(kāi)、創(chuàng)建、移動(dòng)、刪除、復(fù)制、更名、查找、打印及設(shè)置屬性。5)磁盤(pán)、文件、文件夾等屬性的設(shè)置等操作。6)中文輸入法的安裝、卸除、選用和屏幕顯示,中文dos方式的使用。7)快捷方式的設(shè)置和使用。 題目為五道,選擇這部分題時(shí)只需要直接點(diǎn)擊窗口上的相應(yīng)按鈕既可。在做這部分題時(shí),所有需要使用到的文件和文件夾都放在“考生文件夾”中,考生必須在此路徑下做題,如果不在正確的路徑下做題將無(wú)法得分,“考生文件夾”的路徑在窗口左上角顯示,如圖2。

由于文件夾中往往包含一些隱藏文件,同時(shí)了方便我們找到一些帶有擴(kuò)展名的文件,在做Windows操作題前,需要做些準(zhǔn)備工作。打開(kāi)“考生文件夾”后,在窗口的菜單欄中選擇“工具”菜單下“文件夾選項(xiàng)”中的“查看”,將“顯示所有文件和文件夾”選項(xiàng)選上,同時(shí)將“隱藏已知文件類型的擴(kuò)展名”選項(xiàng)中的“√”去掉。如圖3。

3.3 Word題

這部分的考點(diǎn)主要包含以下幾點(diǎn):1)中文word的基本功能,word的啟動(dòng)和退出,word的工作窗口。2)熟練掌握一種常用的漢字輸入方法。3)文檔的創(chuàng)建、打開(kāi),文檔的編輯(文字的選定、插入、刪除、查找與替換等基本操作),多窗口和多文檔的編輯。4)文檔的保存、復(fù)制、刪除、插入等。5)字體、字號(hào)、格式的設(shè)置、段落格式和頁(yè)面格式的設(shè)置與打印預(yù)覽。6)word的圖形功能,word的圖形編輯器的使用。7)word的表格制作,表格中數(shù)據(jù)的輸入與編輯,數(shù)據(jù)的排序和計(jì)算。題目有五道,選擇Word題時(shí),直接按窗口上的“Word題”按鈕,但是要注意的是需要操作的Word原文要通過(guò)“考試項(xiàng)目”菜單中的“字處理軟件使用”調(diào)用出來(lái),如圖。在做這部分題時(shí),考生們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)操作所要用到的工具在工具欄中沒(méi)有全部列舉出來(lái)(如圖4),如果在解題過(guò)程中臨時(shí)一一尋找,就會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間,這在爭(zhēng)分奪秒的考試中是大忌,因此做題之前要做好準(zhǔn)備工作。首先將工具欄全部顯示,如圖5。

為了做題時(shí)能夠邊讀題邊操作,還需要將文檔操作窗口和考試要求窗口在屏幕上同時(shí)顯示出來(lái)。方法為在屏幕下方任務(wù)欄的空白處右擊鼠標(biāo),在彈出的窗口中選擇“橫向平鋪窗口”,如圖6。

需要強(qiáng)調(diào)的是,在做好“word”題目的最后一定要按照要求保存,否則就無(wú)法得分。

3.4 Excel題

這部分的考點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):1)電子表格軟件excel的基本概念、功能、啟動(dòng)和退出。2)工作簿和工作表的創(chuàng)建、輸入、編輯、保存等基本操作。3)工作表中公式與常用函數(shù)的使用和輸入。4)工作表數(shù)據(jù)庫(kù)的概念,記錄的排序、篩選和查找。5)excel圖表的建立及相應(yīng)的操作。題目有三道。選擇Excel題時(shí)也是直接按窗口上的“Excel題”按鈕,但是要注意的是需要操作的Excel原表格要通過(guò)“考試項(xiàng)目”菜單中的“電子表格處理軟件使用”調(diào)出來(lái)。做題前同樣要做準(zhǔn)備工作,將工具欄全部顯示以及將操作窗口和考試要求窗口橫向平鋪。做完后要注意保存。

3.5 選擇題

這部分涉及的考點(diǎn)比較多、雜,主要有:1)計(jì)算機(jī)的概念、類型及其應(yīng)用領(lǐng)域;計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的配置及主技術(shù)指標(biāo)。2)計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表示;二進(jìn)制的概念,整數(shù)的二進(jìn)制表示,西文字符ASCII碼表示,漢字及其編碼(國(guó)標(biāo)碼),數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)單位(位、字節(jié)、字)。3)計(jì)算機(jī)病毒的概念和病毒的防治。4)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成和功能:CPU、存儲(chǔ)器(RAM、ROM)以及常用的輸入輸出設(shè)備的功能。5)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的組成和功能:系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言(機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言)的概念。6)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和分類。7)計(jì)算機(jī)通信的簡(jiǎn)單概念:modem、網(wǎng)卡等。8)計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)的特點(diǎn)。9)因特網(wǎng)(internet)的概念及其簡(jiǎn)單應(yīng)用:電子郵件的收發(fā)、瀏覽器IE的使用?？忌綍r(shí)要注意積累相關(guān)知識(shí),在做題時(shí)講究先易后難的原則,先總體瀏覽二十道題,挑選自己能夠掌握的先做,不要在一道題上停留過(guò)多時(shí)間。

篇9

關(guān)鍵詞： 判題系統(tǒng)； MVC； BB應(yīng)用； 多線程同步； 辦公軟件高級(jí)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2013）04-66-03

Judge system for office software application based on Web

Wen Shengzhang， Lei Ling， Chen Qianqian

（China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang 310018， China）

Abstract： The widely used BB platform has the disadvantage that available online test nodes can only provide with questions of multiple-choice and judgment for an examination. According to the teaching requirement of the office advanced application， after analyzing the actual needs of students and the node adding method of the existing BB platform， the development process of the multi-thread synchronization online judge system for office software application and its key technology based on Web are presented in this paper.

Key words： judge system； MVC； BB application； multi-thread synchronization； office software application

0 引言

目前，美國(guó)微軟公司（Microsoft Inc.）開(kāi)發(fā)的Office系列辦公軟件在社會(huì)各大、中、小型企業(yè)和各類學(xué)校，以及社會(huì)組織中得到了廣泛的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)的普及，辦公軟件的應(yīng)用帶來(lái)的不只是時(shí)間的節(jié)省，還可以協(xié)助人們制作出一系列令人耳目一新的文檔、圖表、幻燈片。根據(jù)教育適應(yīng)社會(huì)需求的初衷，教育廳對(duì)培養(yǎng)在校大學(xué)生辦公軟件高級(jí)應(yīng)用能力進(jìn)行了大幅度的改革，將其納入計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，定位于二級(jí)，促使學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)將眼光放到Office辦公軟件的實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練上來(lái)。這就產(chǎn)生了對(duì)于Office應(yīng)用操作在線考試系統(tǒng)的需求?，F(xiàn)有的在線考試系統(tǒng)雖然替代了人工判題，避免了大量的人力、物力的投入和學(xué)生練習(xí)不方便、教師改題不方便等情況的發(fā)生，但是仍然存在例如智能抽題、自動(dòng)化閱卷效率、評(píng)分時(shí)的定位和處理多線程判題等諸多問(wèn)題。本文介紹了一個(gè)由教師參與維護(hù)，由機(jī)器自動(dòng)抽題組卷并閱卷，連接現(xiàn)有BB教學(xué)平臺(tái)的學(xué)生辦公軟件應(yīng)用練習(xí)考試系統(tǒng)。

可將Office操作題自動(dòng)閱卷技術(shù)劃分為四種：轉(zhuǎn)換為Rtf文檔、使用Xml評(píng)分特征文件的屬性探測(cè)法[1]、OLE自動(dòng)化應(yīng)用程序和使用VBA技術(shù)。其中VBA技術(shù)是目前較流行的方法[2]。

朱明巧[3]闡述的自動(dòng)閱卷系統(tǒng)采用將Word生成的Doc格式文檔轉(zhuǎn)換為Rtf格式文檔，該方法現(xiàn)在來(lái)看已經(jīng)過(guò)時(shí)了。張量[4]等設(shè)計(jì)了對(duì)象類別、對(duì)象屬性和對(duì)象屬性值“三級(jí)”細(xì)則，在自動(dòng)閱卷時(shí)利用標(biāo)準(zhǔn)答案的字符串與考生試卷的文檔屬性值做比較。薛萬(wàn)奉等[5]主要提出利用Office組件對(duì)象模型機(jī)制的調(diào)用，該理論能初步實(shí)現(xiàn)部分操作題的自動(dòng)閱卷，但是通用性沒(méi)有提及。

目前高校教學(xué)的需求是：辦公軟件高級(jí)應(yīng)用課程的實(shí)際操作訓(xùn)練急需一個(gè)適用的考試系統(tǒng)，而現(xiàn)有的一些系統(tǒng)存在著諸多不盡如人意之處，例如：①題目模式固化，一套軟件中固化所有的題目，使得題目無(wú)法修改，無(wú)法增加，無(wú)法刪除，總之題庫(kù)無(wú)法由使用者自主進(jìn)行更新，沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值；②使用客戶端判題模式，從而容易造成答案泄露，而且一旦客戶端出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)歸零，服務(wù)器不方便單一獲取客戶端的數(shù)據(jù)以及判斷客戶端上是否存在作弊行為；③在智能抽題時(shí)對(duì)于一些組卷細(xì)節(jié)固定得過(guò)于死板，沒(méi)有靈活的人工干預(yù)界面；④對(duì)于多線程并發(fā)處理不十分合理；⑤當(dāng)學(xué)生答題部分正確時(shí)，判分邏輯不夠合理明確。

針對(duì)這些需求，本文介紹了一個(gè)在線的Office高級(jí)應(yīng)用判題系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括了Word、PPT、Excel三種軟件操作題型機(jī)器的隨機(jī)出題功能和在線判題等功能的應(yīng)用平臺(tái)，能讓學(xué)生平時(shí)練習(xí)或?yàn)閰⒓邮《?jí)辦公軟件高級(jí)應(yīng)用考試備考時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，不局限于客戶端，完成辦公軟件的練習(xí)。給學(xué)生提供方便的學(xué)習(xí)環(huán)境，給教師提供一個(gè)完整的輔助教學(xué)平臺(tái)。

1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

基于BB課程平臺(tái)的應(yīng)用需求和學(xué)生課下練習(xí)的實(shí)際需求，本系統(tǒng)考慮采用C/S模式；同時(shí)考慮今后操作系統(tǒng)的更新?lián)Q代和Office軟件的更迭速度，服務(wù)器采用Win7，安裝ISS6以上版本，Office可用版本2007（可兼容版本2003），數(shù)據(jù)庫(kù)采用sqlserver2005。

該系統(tǒng)將使用在線判題，將用戶分為教師和學(xué)生兩類，如圖1所示，其中教師的權(quán)限相當(dāng)于管理員，可以修改添加題庫(kù)內(nèi)容、添加學(xué)生用戶并設(shè)置考試密碼；學(xué)生使用自己的電腦訪問(wèn)服務(wù)器，輸入自己的用戶名、密碼登錄系統(tǒng)，可選擇做練習(xí)或模擬考試。

系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)入考試模式或普通練習(xí)模式，這兩個(gè)模塊的功能不亞于普通的客戶端判題系統(tǒng)?？荚嚹Ｊ绞褂秒S機(jī)抽題和計(jì)時(shí)功能，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完相應(yīng)的題目。試卷的擴(kuò)展性和可伸縮性非常強(qiáng)，每道題都可以由教師自定義題目類型、題目分?jǐn)?shù)、題目范圍。進(jìn)行考試的時(shí)候還能自定義考試時(shí)間。學(xué)生提交的試卷在數(shù)秒的判題之后，能直接看到分?jǐn)?shù)，點(diǎn)擊分?jǐn)?shù)還能查看錯(cuò)誤題目的細(xì)節(jié)。

2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

考慮到軟件的實(shí)用性及其可擴(kuò)展性，本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)架構(gòu)使用基于MVC設(shè)計(jì)理念的三層架構(gòu)，將用戶交互界面（UI）層、業(yè)務(wù)邏輯層（BLL）、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層（DAL）進(jìn)行了分離，在BLL和DAL之中使用工廠類對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)類進(jìn)行生產(chǎn)，產(chǎn)生相應(yīng)的訪問(wèn)對(duì)象，這樣的設(shè)計(jì)模式可以讓使用者的數(shù)據(jù)庫(kù)類型與系統(tǒng)設(shè)計(jì)的代碼的耦合度降到最低，組件與組件之間的相關(guān)性也降到最低，方便了系統(tǒng)錯(cuò)誤調(diào)試、后期維護(hù)和升級(jí)，給程序的后續(xù)開(kāi)發(fā)提供了極大的便利。

2.1 技術(shù)難點(diǎn)分析及解決方案

綜合對(duì)比其他解決方案，結(jié)合本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的需求，我們發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要難點(diǎn)有兩點(diǎn)。

⑴ 難點(diǎn)之一是用戶練習(xí)請(qǐng)求的提交，綜合考慮學(xué)科現(xiàn)有硬件設(shè)備等因素，我們采用線程封鎖方式，將提交的請(qǐng)求放入一個(gè)全局隊(duì)列中，使用全局隊(duì)列訪問(wèn)應(yīng)用程序?qū)ο螅偈褂脭?shù)據(jù)庫(kù)中存有的題目類型，進(jìn)行相應(yīng)的判斷，并給出得分。

⑵ 難點(diǎn)之二是各種判題算法的設(shè)計(jì)，判題邏輯是關(guān)系到系統(tǒng)運(yùn)行速度和系統(tǒng)資源消耗量的重要因素，正確且良好的判題邏輯能增加題目判斷的正確率，減少誤判、錯(cuò)判的幾率，同時(shí)可以增加判題的效率，減少系統(tǒng)資源的占用。

2.2 判題邏輯的設(shè)計(jì)

對(duì)于不同的題目類型我們采用了不同的判題邏輯。

⑴ Excel判題

公式題：對(duì)公式單元格進(jìn)行遍歷，與答案中相應(yīng)的單元格進(jìn)行對(duì)比。例如：若單元格中都存在公式，都包含數(shù)組，得出的值都是一致的，則得分；否則得分為（正確單元格數(shù)）/（總單元格數(shù)）*總分。

篩選題：對(duì)存在的表單進(jìn)行定位，再一一遍歷，若學(xué)生文件與答案文件的相應(yīng)區(qū)域無(wú)法對(duì)上，則不得分。

數(shù)據(jù)透視題：判斷數(shù)據(jù)透視表的個(gè)數(shù)（或者是否建立了數(shù)據(jù)透視表）若不相符，則判斷為錯(cuò)誤。

⑵ PPT判題

模板與配色方案：依次按照題干的要求，進(jìn)行顏色的每一項(xiàng)判斷。

母版：判斷每一張幻燈片母版中的每一個(gè)框內(nèi)內(nèi)容和格式，根據(jù)出錯(cuò)率扣分。

動(dòng)畫(huà)效果：訪問(wèn)每一張幻燈片中的時(shí)間軸，讀出時(shí)間軸中的幻燈片效果，如果與答案不符，則不得分。

幻燈片切換效果：依次遍歷每張幻燈片，判斷幻燈片切換樣式，根據(jù)出錯(cuò)率扣分。

幻燈片的放映效果：依次遍歷每張幻燈片，判斷幻燈片的放映效果，根據(jù)出錯(cuò)率扣分。

⑶ Word判題

Word判題有一些特殊之處，主要是定位問(wèn)題較難解決，如果遍歷每一個(gè)段落，以此來(lái)判斷整個(gè)正文的樣式則判題效率低下。所以我們出題時(shí)在考生的原始文檔中加入隱藏標(biāo)記（如書(shū)簽）為判題時(shí)做好定位標(biāo)記。判題時(shí)使用Word域來(lái)進(jìn)行每一個(gè)引用樣式的判斷（如目錄，交叉引用等在Word中都是域）。如果域類型錯(cuò)誤，則直接判為錯(cuò)；接著判斷，如果有超鏈接，則引用到超鏈接的地方進(jìn)行判斷。

3 模塊設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)使用的構(gòu)架是.net framework 4.0，采用微軟的Office類庫(kù)進(jìn)行相應(yīng)的判題操作。Office類庫(kù)的全名是Microsoft.Office.Interop。該命名空間中我們使用了幾個(gè)DLL動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)，三大類庫(kù)的函數(shù)的使用構(gòu)成了本系統(tǒng)的判題核心函數(shù)。詳細(xì)功能模塊如圖1所示，以下僅對(duì)關(guān)鍵性模塊進(jìn)行介紹。

3.1 安全模塊

本判題系統(tǒng)的首頁(yè)比較簡(jiǎn)潔，因?yàn)椴僮髌脚_(tái)是在登錄后才會(huì)顯示，網(wǎng)站采用了相關(guān)的封鎖方法，將用戶的非法訪問(wèn)拒之門外，保證了內(nèi)部系統(tǒng)的安全性和可靠性。用戶權(quán)限暫時(shí)設(shè)為兩種等級(jí)。①管理員級(jí)別，擁有對(duì)網(wǎng)站全權(quán)操作與管理的權(quán)利，可以對(duì)學(xué)生的注冊(cè)進(jìn)行審核，可以開(kāi)放或關(guān)閉網(wǎng)站的注冊(cè)權(quán)限，可以關(guān)閉或開(kāi)啟Office進(jìn)程進(jìn)行內(nèi)存釋放動(dòng)作等等權(quán)限。管理員賬戶不開(kāi)放注冊(cè)，只提供給一位底層管理員使用。任課教師可以查看學(xué)生做題的錯(cuò)誤信息，可以試卷、增加修改或刪除試卷題目等，封停、恢復(fù)學(xué)生帳號(hào)的權(quán)限。②學(xué)生用戶級(jí)別，學(xué)生擁有參加練習(xí)、提交題目等基本權(quán)限。不同學(xué)生之間的答題信息不能相互查看。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)全程使用了數(shù)據(jù)庫(kù)防注入的基礎(chǔ)設(shè)置?？稍谝欢ǔ潭壬媳苊鈹?shù)據(jù)庫(kù)注入漏洞的出現(xiàn)。保障了數(shù)據(jù)庫(kù)的安全。數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)賬戶具有一定的限制，不能查看一些“不可見(jiàn)”的重要數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了保密。

3.2 穩(wěn)定性及線程封鎖模塊

在服務(wù)器運(yùn)行穩(wěn)定性方面，本系統(tǒng)通過(guò)線程同步機(jī)制進(jìn)行了線程封鎖。默認(rèn)情況下提交隊(duì)列在同一時(shí)刻只允許一條線程進(jìn)行提交，判題時(shí)，也只允許一個(gè)線程判題，判題完成后才允許回應(yīng)下一個(gè)請(qǐng)求，這樣的設(shè)計(jì)考慮到了服務(wù)器的承受能力與用戶等待時(shí)間之間的權(quán)衡。線程數(shù)的外部接口已經(jīng)預(yù)留，用戶可以更改外部文件中的線程數(shù)來(lái)改變服務(wù)器運(yùn)行時(shí)的線程，達(dá)到穩(wěn)定和高性能的平衡。目前該設(shè)計(jì)還未通過(guò)壓力性測(cè)試，無(wú)法給出壓力穩(wěn)定性的描述。

3.3 判題模塊

判題模塊分為Excel判題，Word判題，Powerpoint判題三個(gè)模塊。三種判題方式均采用比對(duì)的方法，讓出題者輸入題目范圍和小題的類型，系統(tǒng)將這些信息記錄到數(shù)據(jù)庫(kù)中。等到學(xué)生提交的時(shí)候，系統(tǒng)將這些數(shù)據(jù)取出，在一個(gè)對(duì)象中記錄題目的屬性，在提交隊(duì)列中取出一項(xiàng)提交記錄，根據(jù)題目屬性中的范圍和類型執(zhí)行相應(yīng)的判題函數(shù)，最后將錯(cuò)誤記錄到數(shù)據(jù)庫(kù)中；在答題記錄頁(yè)面，系統(tǒng)會(huì)列出每一位學(xué)生的成績(jī)（個(gè)人只可查看本人所做題目的詳細(xì)記錄），學(xué)生可以根據(jù)這些錯(cuò)誤信息對(duì)自己的題目進(jìn)行更正。

另外，在判題模塊中突破性地提出對(duì)于學(xué)生考試成績(jī)復(fù)查的案例的處理，即啟用全文對(duì)比這種能保障正確率的辦法，對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行在線重判。在判題系統(tǒng)中，由于使用全文比對(duì)，其正確率得到了極大的保證，但是判題效率會(huì)下降。本系統(tǒng)采用標(biāo)記判題與全文對(duì)比相結(jié)合的方法，分別處理常規(guī)閱卷和復(fù)核閱卷的情況，既可以保證閱卷效率，又可以保證閱卷的正確率，試用證明效果良好。

4 結(jié)束語(yǔ)

本系統(tǒng)創(chuàng)新地采用Web的方式，使用戶無(wú)需下載客戶端即可在線進(jìn)行題目的練習(xí)、自測(cè)考試。同時(shí)在題目方面，克服了傳統(tǒng)軟件的將題目寫(xiě)進(jìn)代碼中的缺點(diǎn)，本系統(tǒng)允許教師對(duì)題目進(jìn)行創(chuàng)建，生成一個(gè)題目代號(hào)。處于練習(xí)狀態(tài)的學(xué)生可以自由地在系統(tǒng)中下載相應(yīng)的題目，提交相應(yīng)的題目代號(hào)，上傳文件后，系統(tǒng)就能自動(dòng)調(diào)用題目答案，進(jìn)行判題。考試狀態(tài)由系統(tǒng)根據(jù)試卷生成規(guī)則進(jìn)行抽題并生成試卷，實(shí)現(xiàn)了Office在線判題系統(tǒng)從離線到在線完整的轉(zhuǎn)變。實(shí)際試用證明，該系統(tǒng)較之以前的系統(tǒng)更為靈活適用，并可以結(jié)合BB平臺(tái)鏈接使用。

但是現(xiàn)在我們的系統(tǒng)由于機(jī)器性能的原因，無(wú)法做大規(guī)模，所以我們進(jìn)一步研究的目標(biāo)是以Memcached或者Redis做內(nèi)存緩存，進(jìn)行模擬分布式的研究；在擁有線程鎖的情況下，加大線程隊(duì)列，完成并發(fā)判題。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：ACCESS；案例驅(qū)動(dòng)；教學(xué)改革

ACCESS是一種關(guān)系型桌面數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，具備功能強(qiáng)大和操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。在ACCESS程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，引進(jìn)案例分析，有助于合理調(diào)整學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并可幫助學(xué)生對(duì)項(xiàng)目背景、業(yè)務(wù)需求分析、功能需求分析、數(shù)據(jù)需求分析、數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件開(kāi)發(fā)等過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

1教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題

目前，教育部考試中心在全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱中，將ACCESS列為二級(jí)程序設(shè)計(jì)考試的可選語(yǔ)種之一，大多數(shù)學(xué)校將ACCESS程序設(shè)計(jì)作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程。然而課程的教學(xué)效果并不理想，原因是課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)中施受(師、生)雙方所持有的理念、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等都存在以下不足之處。

第一，在課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，目前大致有兩種類型：一種是數(shù)據(jù)庫(kù)理論為主，另一種是數(shù)據(jù)庫(kù)的基本應(yīng)用為主。前一種內(nèi)容設(shè)計(jì)架構(gòu)主要著眼于提升學(xué)生在數(shù)據(jù)庫(kù)方面的理論素養(yǎng)，但這對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有“舍本求末”之嫌；后一種情況雖然在內(nèi)容設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，但要么是以比較陳舊的案例作為訓(xùn)練的素材，例題設(shè)計(jì)陳舊，要么就把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過(guò)于復(fù)雜。

第二，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課程教學(xué)中雖然引進(jìn)了多媒體教學(xué)方法，但課程上的教授、教師往往過(guò)于側(cè)重理論，一味講解各種控件的屬性、事件、方法等，且往往缺乏新穎、有趣、精簡(jiǎn)的課堂案例設(shè)計(jì)。

第三，等級(jí)考試引進(jìn)后帶來(lái)的新問(wèn)題。等級(jí)考試中ACCESS語(yǔ)言的引進(jìn)，本意是為了加強(qiáng)ACCESS語(yǔ)言的應(yīng)用推廣。不料它引發(fā)了一個(gè)副產(chǎn)品，教學(xué)中教師為考而強(qiáng)調(diào)基本概念和語(yǔ)法，只講解無(wú)憂軟件中的例題等，根本講不透，學(xué)生為考而死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案，很少涉及實(shí)際應(yīng)用，操作能力、綜合分析問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力幾近荒廢。通過(guò)對(duì)最近幾年考試分析，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合編程題30分題中，滿分只占20%左右，即學(xué)生的邏輯思維與分析問(wèn)題的能力并沒(méi)有得到提高。

故此種種，再加之各個(gè)高校擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生素質(zhì)已呈逐步下降趨勢(shì)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)中施受(師、生)雙方所持有的理念――為“考”而教，為“考”而學(xué)，自然而然形成并流傳，幾乎難以糾正。

顯然，ACCESS程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革如箭在弦，勢(shì)在必行。我們認(rèn)為，課程的應(yīng)用性特點(diǎn)要求我們必須以應(yīng)用能力的提升為目標(biāo)，以案例本身的更新和案例教學(xué)法的優(yōu)化來(lái)驅(qū)動(dòng)這一改革。

2案例教學(xué)實(shí)踐

案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力的一種有效途徑[1]。案例驅(qū)動(dòng)是將知識(shí)點(diǎn)分解到若干實(shí)際案例，使學(xué)生從知識(shí)的被灌輸者變成意義的主動(dòng)建構(gòu)者,教師也從知識(shí)的傳授者與灌輸者變成意義建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者[2]。讓學(xué)生先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師再剖析理論知識(shí)，理解高層次的理論知識(shí)，讓學(xué)生參與思考、討論、分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)講授面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)時(shí)，大多數(shù)教師都從基本概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)開(kāi)始講解，如關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)、對(duì)象、類、屬性、事件、方法等，然后再講窗體、報(bào)表。對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，理解難度太大，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒[3]。如果采用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，給學(xué)生先介紹一個(gè)學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)，從實(shí)際的例子入手，讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)用戶界面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之后，再引出界面所需的數(shù)據(jù)。而輸入數(shù)據(jù)時(shí)要注意各數(shù)據(jù)的類型匹配，再講解基本概念，這樣學(xué)生很容易理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

2.1案例設(shè)計(jì)

教師設(shè)計(jì)案例時(shí)，必須把握教學(xué)內(nèi)容，從本校學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，盡可能設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易理解、符合實(shí)際教學(xué)要求，難度適中。同時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)各章節(jié)內(nèi)容的嵌入，促進(jìn)學(xué)生的自修能力讓學(xué)生成為主體[4]。案例設(shè)計(jì)要有連貫性，講解時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)展[5]。

將學(xué)生成果納入案例教學(xué)，對(duì)歷年學(xué)生創(chuàng)造程序進(jìn)行評(píng)優(yōu)，挑選最優(yōu)秀的程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在教學(xué)中演示給新生，分析案例的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)方法，進(jìn)而引出該案例中用到的知識(shí)點(diǎn)；舉一反三，啟發(fā)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論、分析、總結(jié)，對(duì)案例完善和擴(kuò)展；最后達(dá)到知識(shí)融會(huì)貫通和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2案例組織

案例的設(shè)計(jì)非常重要，如何對(duì)案例進(jìn)行合理編排與組織使學(xué)生能夠接受與理解也是我們要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。Access中程序設(shè)計(jì)是用VBA來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以我們必須由淺入深、循序漸進(jìn)地介紹VBA程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)及編程思想。用最貼近學(xué)生實(shí)際情況的案例，如循環(huán)語(yǔ)句可以設(shè)計(jì)學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)的案例。

案例組織應(yīng)本著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)由淺入深，有效擴(kuò)充的原則。案例必須緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的層次不同，可以有選擇性的要求學(xué)生掌握不同的案例，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以由老師參與一起分析案例，有目的地訓(xùn)練他們?nèi)绾畏治鰡?wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力[6-9]。

案例組織最重要一環(huán)還是教師課前準(zhǔn)備，教師必須對(duì)案例進(jìn)行全面的分析。掌握各個(gè)案例之間聯(lián)系、把握各章知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。幫助學(xué)生掌握正確分析問(wèn)題的方法，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行歸納與總結(jié)。教師在課后認(rèn)真總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題和容易出錯(cuò)環(huán)節(jié)，整理容易出錯(cuò)的案例并在教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行講解，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)案例教學(xué)進(jìn)程的有效調(diào)控，確保教學(xué)的質(zhì)量。

2.3案例實(shí)施

案例實(shí)施最重要的主體是學(xué)生，教師提前將下次課案例分發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在課前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行閱讀、思考、分析。教師在課堂組織學(xué)生討論，總結(jié)與評(píng)定案例中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)存在的疑問(wèn)進(jìn)一步思考和分析。

3經(jīng)典項(xiàng)目案例分析

3.1教學(xué)大綱的要求

1) 掌握數(shù)據(jù)庫(kù)表的基本操作步驟；

2) 表結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與字段屬性的設(shè)置；

3) 表之間的關(guān)系設(shè)置。

3.2提出問(wèn)題

根據(jù)以上教學(xué)大綱要求，教師提前設(shè)置一個(gè)案例場(chǎng)景，描述如下：

“一所高等院校進(jìn)行擴(kuò)招以來(lái)，教師批改試卷的工作量越來(lái)越大。為了減輕教師批改的工作量，讓教師把工作重點(diǎn)放到教學(xué)案例設(shè)計(jì)當(dāng)中。因此，學(xué)校教務(wù)處委托你開(kāi)發(fā)一個(gè)‘試卷管理系統(tǒng)’”。

該系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生無(wú)紙化考試。包括考生管理、教師管理、試卷管理、成績(jī)查詢管理等?，F(xiàn)在，作為一名程序設(shè)計(jì)人員，要求完成試題表與答題表的設(shè)計(jì)。

3.3分析問(wèn)題

1) 試題表與答題表的信息，方便以后的查詢、增加、刪除、修改等操作，通過(guò)建立數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)存取試題和答題信息；

2) 如何設(shè)計(jì)試題表的結(jié)構(gòu)，如何設(shè)計(jì)答題表的結(jié)構(gòu)。首先要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)單選題、多選題、判斷題結(jié)構(gòu)。

3) 在建立表的結(jié)構(gòu)時(shí)，如何合理的設(shè)計(jì)各字段的屬性，包括類型、大小、主鍵等？操作步驟是怎樣的？

3.4解決問(wèn)題

1) 根據(jù)案例要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論完成數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)。具體參考操作步驟如下：

Step1：根據(jù)案例要求，教師規(guī)劃出試題E-R圖，如圖1所示。

在此參考步驟中，根據(jù)圖1教師和學(xué)生一起分析為什么要設(shè)計(jì)屬性1、2、3和4；教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)“答題E-R圖”，并引申出關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的實(shí)體、屬性、聯(lián)系、域等基本概念。

Step2：根據(jù)E-R圖，規(guī)劃出試題數(shù)據(jù)表的數(shù)據(jù)字典，如表1所示。

Step3:根據(jù)數(shù)據(jù)字典，在ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)中創(chuàng)建testque表，并輸入測(cè)試題目記錄；

教師提出問(wèn)題供學(xué)生思考和實(shí)踐：①題目字段類型為什么要設(shè)置為文本型？它的大小為可以設(shè)置為10嗎？從而引出ACCESS中的中英文字符長(zhǎng)度相同的概念。②將題號(hào)的數(shù)據(jù)類型 “數(shù)字類型”更改為“自動(dòng)編號(hào)”類型，輸入數(shù)據(jù)時(shí)是否更快捷？(請(qǐng)學(xué)生自行體會(huì))。③題號(hào)字段為什么要設(shè)置主鍵？它的值能不能重復(fù)？(教師可在此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入答題表的建立，并強(qiáng)調(diào)試題表與答題表之間的聯(lián)系)。

3.5課堂總結(jié)、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)

通過(guò)建立數(shù)據(jù)庫(kù)和表的步驟，學(xué)生就更容易理解設(shè)計(jì)表結(jié)構(gòu)的重要性。通過(guò)這個(gè)案例，學(xué)生掌握建立表的操作步驟，明白了表的設(shè)計(jì)過(guò)程以及表之間的聯(lián)系，易于理解實(shí)體、屬性、域等概念，為后續(xù)的程序設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程完成后，教師對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，對(duì)未納入案例的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)案例，鞏固所學(xué)知識(shí)。完成表記錄輸入后，教師提出根據(jù)試題表中記錄如何實(shí)現(xiàn)批量修改、批量刪除，從而引出操作查詢?cè)O(shè)計(jì)。

4教學(xué)效果

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，能更加激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在驗(yàn)證過(guò)程中，選取不同專業(yè)的新生，分為4個(gè)班，文科、理科各有兩個(gè)班。甲班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，乙班采用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)后4個(gè)班級(jí)都參加全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)ACCESS等級(jí)考試，考試內(nèi)容分為筆試和機(jī)試兩部分，統(tǒng)計(jì)成績(jī)?nèi)绫?所示。

以上統(tǒng)計(jì)顯示，文科筆試乙班比甲班及格率高12%，機(jī)試乙班在基本操作題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題正確率平均80%，特別是綜合應(yīng)用能力強(qiáng)于甲班3倍以上。理科筆試乙班比甲班及格率高20%，機(jī)試乙班在基本操作題和簡(jiǎn)單應(yīng)用題正確率平均96%，綜合應(yīng)用能力強(qiáng)于甲班2倍以上。

5結(jié)語(yǔ)

在Access程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)采用案例驅(qū)動(dòng)方法，可以增強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)的綜合能力，有助于提高其所在專業(yè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐調(diào)查證明，采用范例引導(dǎo)型教學(xué)、師生互動(dòng)教學(xué)，以綜合實(shí)際案例為教學(xué)模式的案例驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是適合社會(huì)發(fā)展和需求的新型教學(xué)模式，它值得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者去進(jìn)一步完善和推廣。

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Cases-driving Reform and Practice of ACCESS Programming

LIANG Hua, CHEN Zhen, ZHANG Bo

(Hunan International Economics College, Changsha 410205, China)