導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇先天性行為和學(xué)習(xí)行為，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、充分利用好實(shí)驗(yàn)室，制定合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展是人類認(rèn)識(shí)和研究生物科學(xué)的重要手段，也是生物學(xué)教學(xué)的一種重要手段。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)果如何將勢(shì)必會(huì)影響到生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行效果，影響到生物教學(xué)質(zhì)量的提高。我們教師應(yīng)該在每學(xué)期之初，認(rèn)真研究教材，科學(xué)制定好學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，避免平時(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的隨意性。教師作為生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的調(diào)控者，指導(dǎo)者，其實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范程度將直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，所以在每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，我們教師首先要按照教材中的實(shí)驗(yàn)要求，課前自己認(rèn)真做幾遍，確保自己實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范和熟練。同時(shí)，教師要根據(jù)自己課前實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況預(yù)測(cè)課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)提出怎樣的問(wèn)題，以及在指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，哪些地方可能會(huì)是學(xué)生操作過(guò)程中容易出偏差的地方，只有做到心中有數(shù)，才能確保生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利開(kāi)展。當(dāng)然，農(nóng)村初中開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)也是比較明顯的，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室到廣袤的生活中去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，包括到田頭，到池塘邊等地方，把生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。

二、重視演示實(shí)驗(yàn)的作用

演示實(shí)驗(yàn)的主要操作者是教師，學(xué)生只是觀察。所以，演示實(shí)驗(yàn)只需要一套裝置就能滿足全班學(xué)生觀察。

在演示實(shí)驗(yàn)中，教師實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母叩蜎Q定著演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，因此，教師必須做到：首先，在演示前，要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確該實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的要求，并圍繞目的要求處理好實(shí)驗(yàn)和講課的關(guān)系；設(shè)計(jì)好演示程序；選擇好實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法、確定實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)及對(duì)學(xué)生提出的觀察要求和思考問(wèn)題。

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芫o扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以其形象，生動(dòng)的教學(xué)效果，靈活多變的實(shí)驗(yàn)方式，有效地配合生物課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中可配合講授或課堂討論緊扣各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。演示時(shí)機(jī)可依不同的教學(xué)目的而定，如為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，在講授新課時(shí)進(jìn)行演示以便于導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)理論提供必要的感性知識(shí)，可在講授新課中進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)；另外，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上，也可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，其目的是為了給學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)儀器和掌握實(shí)驗(yàn)方法做出示范。

三、合理安排和組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，避免了死記硬背。 四、充分利用好多媒體進(jìn)行教學(xué)

由于受學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制，常使得實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點(diǎn)在教學(xué)中不能真正完全體現(xiàn)出來(lái)，因而導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)不能充分發(fā)揮它的教學(xué)作用。因此，在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地把多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課發(fā)揮出最大的教學(xué)效果。用錄像片示范基本操作、展示裝置結(jié)構(gòu)，提示實(shí)驗(yàn)步驟。把一些沒(méi)有條件做的實(shí)驗(yàn)用投影放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

五、對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)

我認(rèn)為初中生物的許多實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)的不好。如初二生物課本中的先天性行為和學(xué)習(xí)行為一節(jié)中課本設(shè)計(jì)的探究是"菜青蟲(chóng)的取食行為"和"動(dòng)物的繞道取食"兩個(gè)。但就這兩個(gè)探究 的材料的準(zhǔn)備都不很容易，我用探究"狗游泳是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為"替代。然后讓同學(xué)根據(jù)這節(jié)課講的先天性行為和學(xué)習(xí)行為提出自己的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題提出狗會(huì)游泳是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為?？茖W(xué)的假設(shè)是"狗游泳是先天性行為"制訂計(jì)劃驗(yàn)證。這樣做的好處是很多家庭都養(yǎng)有寵物狗，課下大部分學(xué)生容易完成。

六、。有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)

篇2

一、開(kāi)展有效的情景創(chuàng)設(shè)

作為生物老師，我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景，根據(jù)學(xué)生感興趣的場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)設(shè)具體內(nèi)容。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，領(lǐng)悟到生物學(xué)習(xí)的種種樂(lè)趣。只有這樣生物的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步提高。情景的創(chuàng)設(shè)可以說(shuō)是多樣性的，我們可以運(yùn)用詩(shī)詞來(lái)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，在講解兩棲動(dòng)物的時(shí)候，比如青蛙這種兩棲動(dòng)物，我們可以引用辛棄疾詩(shī)《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，學(xué)生在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)法的時(shí)候?qū)W過(guò)這首詩(shī)，所以學(xué)生就會(huì)有一種親切感，大腦里就會(huì)涌現(xiàn)出一些詩(shī)情畫意，這樣就可以了解青蛙的生活環(huán)境和生存環(huán)境。

二、尋找合適的素材案例

篇3

一、單選題：（共25個(gè)小題，每題2分，共50分）1下列動(dòng)物不是腔腸動(dòng)物的是 （ ）A、珊瑚蟲(chóng) B、水螅 C、?？?D、渦蟲(chóng)2蛔蟲(chóng)是寄生生活，那么它的什么器官和此相適應(yīng)，比較發(fā)達(dá)的是 （ ）A、運(yùn)動(dòng)器官 B、感覺(jué)器官 C、生殖器官 D、消化器官3 蝗蟲(chóng)適于陸地生活，其形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有 （ ）①用氣管呼吸 ② 胸部有三對(duì)足兩對(duì)翅 ③ 有外骨骼防止水分蒸發(fā) ④ 視覺(jué)發(fā)達(dá)有一對(duì)復(fù)眼 A、①② B、①②④ C、①②③ D、①②③④4 河蚌能形成珍珠的結(jié)構(gòu)是 （ ?。〢、貝殼 B、外套膜 C、珍珠層 D、斧足5 下列幾種常見(jiàn)的魚(yú)屬于海洋魚(yú)的是 （ ）A鯉魚(yú) B草魚(yú) C鰱魚(yú) D帶魚(yú)6 我國(guó)淡水魚(yú)中，被稱為“四大家魚(yú)”的是 ( )A.草魚(yú)、鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、青魚(yú) B．鳙魚(yú)、鰱魚(yú)、草魚(yú)、青魚(yú)C鰱魚(yú)、草魚(yú)、鯽魚(yú)、青魚(yú) D．草魚(yú)、青魚(yú)、鯉魚(yú)、鳙魚(yú)7魚(yú)的呼吸器官是： ( ) A.鼻孔； B.鰓； C.口； D.鰾。8下列哪種環(huán)境中，霉菌最容易生長(zhǎng) （ ）A.干燥的皮鞋上； B.煮沸但密封的牛肉汁； C.潮濕的糧食堆； D.潮濕的沙土地。9 保護(hù)青蛙的意義在于 （ ）A、青蛙肉味鮮美，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高 B、青蛙能大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)C、青蛙皮膚具有斑紋，適于觀賞 D、青蛙具有很高的科研價(jià)值 10. 爬行動(dòng)物在進(jìn)化上比兩棲動(dòng)物高等的主要特點(diǎn) （ ）A、用肺呼吸 B、能在地上爬行 C、卵生 D、體內(nèi)受精11 被稱為“活化石”的爬行動(dòng)物是 （ ）A、蜥蜴 B、揚(yáng)子鱷 C、馬門溪龍 D、蛇12 家鴿是同學(xué)們熟悉的一種鳥(niǎo)，它適行的外形特點(diǎn)是： ( )A.扁圓形； B.流線型； C.長(zhǎng)柱形； D.扇形；13哺乳動(dòng)物一般具有發(fā)達(dá)的皮毛，其作用是 （ ?。〢．偽裝 B．保護(hù) C．防御 D．保溫14下列動(dòng)物的犬齒發(fā)達(dá)的是 （ ） A家兔 B家豬 C牛 D虎15下列動(dòng)物屬于胎生哺乳的是 （ ）A鯉魚(yú) B娃娃魚(yú) C雞 D 豬16對(duì)動(dòng)物“嘗試與錯(cuò)誤”的行為敘述不正確的是 （ ）A. “嘗試與錯(cuò)誤”是常見(jiàn)的動(dòng)物學(xué)習(xí)行為 B. “嘗試與錯(cuò)誤”是動(dòng)物的后天性行為C. “嘗試與錯(cuò)誤”是動(dòng)物的先天性行為 D. 動(dòng)物越高等，“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)就越少17動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)行為”，有利于 （ ）A、尋找食物 B、找到配偶 C、逃避敵害 D、適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境18大雁南飛屬于動(dòng)物的： （ ）A、覓食行為 B、防御行為 C、遷徙行為 D、生殖行為19下列動(dòng)物中，學(xué)習(xí)能力的是： ( )A、蚯蚓 B、大山雀 C、黑猩猩 D、牛20麻雀曾被列為主要的害鳥(niǎo)，在我國(guó)開(kāi)展過(guò)“剿滅麻雀”的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在，有關(guān)專家發(fā)出了要保護(hù)麻雀的呼吁，原因是 （ ） A、通過(guò)“剿滅麻雀”的運(yùn)動(dòng)，麻雀數(shù)量急劇減少，瀕于滅絕B、因?yàn)槁槿笖?shù)量減少，其它鳥(niǎo)也減少了C、麻雀是很多害蟲(chóng)的天敵D、農(nóng)作物產(chǎn)量增加，能夠提供足夠的食物21罐頭食品在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)腐敗變質(zhì)的原因是： （ ）A.密封很嚴(yán)，細(xì)菌沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入B.密封很嚴(yán)，細(xì)菌無(wú)法呼吸而死亡C.封蓋前高溫滅菌，封蓋后罐內(nèi)沒(méi)有細(xì)菌D.高溫、密封影響了罐內(nèi)細(xì)菌的繁殖22細(xì)菌的繁殖方式主要是 （ ） A.分裂生殖 B.孢子生殖 C.出芽生殖 D.有性生殖 23在生態(tài)系統(tǒng)中，細(xì)菌和真菌作為 （ ）A、生產(chǎn)者 B、消費(fèi)者 C、分解者 D、以上都有可能 24裸子植物與被子植物的相同之處是 （ ）A．兩者都有果實(shí) B．兩者都有種子 C．兩者都有花 D．兩者都沒(méi)有真正的根25鯨不屬于魚(yú)類的主要原因是 （ ）A．鯨不是通過(guò)卵生，而是通過(guò)胎生來(lái)繁殖后代 B．鯨的體表光滑，沒(méi)有鱗片C．鯨沒(méi)有鰭輔助游泳 D．鯨沒(méi)有鰓蓋和鰓絲二、填空題：（本題20個(gè)空，每空1分，共20分）26、蚯蚓：運(yùn)動(dòng)靠體壁發(fā)達(dá)的_________與__________配合完成；呼吸依靠____________來(lái)完成。 27、大多數(shù)的魚(yú)的體型呈 型，體表覆蓋 ，并且能分泌粘液，有利于減少魚(yú)在水中運(yùn)動(dòng)時(shí)遇到的阻力。28、兩棲動(dòng)物的主要特征：幼體生活在_______中，用_______呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中生活，用__________呼吸，兼用 呼吸。29、在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的 和所占的 總是維持在 的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫 。 30細(xì)菌真菌生存的基本條件是 、 ，還有有機(jī)物。31、生物多樣性包括 、 、 。32、魚(yú)適于水中生活的兩大特點(diǎn)是 ； 。三、識(shí)圖分析題（本題共2個(gè)小題，每空1分，共20分）33、二戰(zhàn)時(shí)期，有一只信鴿為了把情報(bào)送到總部，在雙腳被炸彈炸掉的情況下，忍痛飛了回去，但在完成任務(wù)后不久就死去了，人們把它的身體做成模型以紀(jì)念它。其實(shí)，信鴿很早就有“軍中不會(huì)說(shuō)話的特殊兵種”的美稱。請(qǐng)根據(jù)以上材料，回答下列問(wèn)題：（1）信鴿的身體呈 ，這種體型可以減少飛行的 。前肢變成 。（2）信鴿的翅膀展開(kāi)呈 ，在飛行過(guò)程中起主要作用是 （填 “正羽”或“絨羽”（3）觀察信鴿的骨骼，可以發(fā)現(xiàn) 很突出，長(zhǎng)骨 （填“中空”或“實(shí)心”）（4）信鴿 的肌肉比身體其他部位的肌肉發(fā)達(dá)，體溫 。（5）圖中所指結(jié)構(gòu)的名稱：a是　，b是，c是。（6）鳥(niǎo)的呼吸器官是　 ，但是鳥(niǎo)的呼吸方式很特別，原因是它還具有發(fā)達(dá)的　，可以輔助呼吸。

34根據(jù)右圖回答：（1）圖中①是 ，④是 。（2）圖中⑤是 。它的作用是減少運(yùn)動(dòng)時(shí)①和④接觸面的 。（3）圖中③是 ，內(nèi)有少量的滑液，起著 作用。四、實(shí)驗(yàn)探究（35題每小題2分，36題每空2分，共10分）35、實(shí)驗(yàn)人員想了解一下新孵化的鳥(niǎo)類是怎樣獲得對(duì)它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。小鴨①、②、③剛孵化出來(lái)就被地移走了,使得它們沒(méi)有見(jiàn)到自己的母親．小鴨④、⑤、⑥還和它們的母親在一起。實(shí)驗(yàn)人員給小鴨①、②、③展示了一個(gè)氣球，同時(shí)放母鴨叫的錄音，經(jīng)過(guò)若干天后，實(shí)驗(yàn)人員發(fā)現(xiàn)小鴨①、②、③模仿母鴨的行為并時(shí)刻跟隨在氣球左右。請(qǐng)選擇： （1）.小鴨①、②、③的行為發(fā)展過(guò)程可以用下列哪個(gè)術(shù)語(yǔ)描述： （ ）A 先天行為　B條件反射　C 本能D學(xué)習(xí)行為（2）.小鴨④、⑤、⑥被稱為： （ ）A 實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀 對(duì)照組C 實(shí)驗(yàn)組D 一個(gè)變量（3）.如果不是把小鴨①、②、③放在氣球周圍并放母鴨叫的錄音，而是將它們放在一只貓的周圍并放母鴨叫的錄音，則小鴨①、②、③可能會(huì)怎樣 （ ）A 它們可能嚇唬其他鴨子　B 它們將失去繁殖能力C 它們將會(huì)發(fā)出類似貓的聲音 D 它們將會(huì)認(rèn)為貓是它們的母親36甲乙丙三瓶牛奶分別加入乳酸菌后，甲乙兩瓶封閉，丙瓶敞開(kāi)。甲瓶加熱至100攝氏度后再冷卻，然后均在室溫下放置，可以變成酸奶的是 ，最不容易酸敗的是 。

一單選題：1 D 2 C 3 C 4 B 5 D 6 B 7 B 8 C 9 B 10 D 11 B 12 B 13 D 14 D 15 D 16 C 17 D 18 C 19 C 20 C21 C 22 A 23 C 24 B 25 A二、填空題：26. 肌肉 剛毛 濕潤(rùn)的體壁 27. 流線型、鱗片 28. 水 鰓 肺 皮膚29. .數(shù)量，比例，相對(duì)穩(wěn)定，生態(tài)平衡 30. 水分；適宜的溫度 31. 種類多樣性 基因多樣性 生態(tài)系統(tǒng)多樣性32.一是靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。三、識(shí)圖分析題33（1）流線型，空氣的阻力，翼（2）扇形，正羽（3）胸骨，中空（4），胸部，高而恒定（5）氣管， 氣囊， 肺，（6）肺， 氣囊

篇4

的序號(hào)填在相應(yīng)題號(hào)下的空格里，每小題2分，共50分)

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

答案

題號(hào) 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案

1、“希臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。辛勤三十日，母瘦雛漸肥。”(白居易)描繪的是母燕 的

A、取食行為 B、領(lǐng)域行為 C、繁殖行為 D、防御行為

2、在生態(tài)系統(tǒng)中寄生性微生物和腐生性微生物分別屬于

A、生產(chǎn)者、消費(fèi)者 B、消費(fèi)者、分解者

C、生產(chǎn)者、分解者 D、分解者、消費(fèi)者

3、家蠶的個(gè)體發(fā)育過(guò)程是

A、卵、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng) B、卵、幼蟲(chóng)、蛹

C、卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng) D、卵、蛹、幼蟲(chóng)、成蟲(chóng)

4、勞倫斯對(duì)小野雁學(xué)習(xí)行為的研究和法布爾對(duì) 昆蟲(chóng)的研究采用的方法分別是

A、觀察法和實(shí)驗(yàn)法 B、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法

C、實(shí)驗(yàn)法和觀察法 D、觀察法和調(diào)查法

5、“一豬生九子，一窩十個(gè)相”，這句諺語(yǔ)說(shuō)明了生物界普遍存在

A、遺傳現(xiàn)象 B、變異現(xiàn)象 C、繁殖現(xiàn)象 D、生長(zhǎng)現(xiàn)象

6、下列屬于相對(duì)性狀的是

A、大眼睛和單眼皮　 B、黑頭發(fā)和直頭發(fā)

C、高個(gè)子和有耳垂　 D、有酒窩和無(wú)酒窩

7、下列圖示能正確表示染色體、DNA、基因三者之間關(guān)系的是

8、在一顆蘋果樹(shù)上采用下列哪種方式，能使其結(jié)出多種不同口味的蘋果

A、自花傳粉 B、壓條繁殖 C、扦插繁殖 D、嫁接繁殖

9、某同學(xué)可能遺傳了父親繪畫的天賦，但他后天不勤奮練習(xí)繪畫，終未能成為繪畫高手。這一現(xiàn)象說(shuō)明了

A、性狀表現(xiàn)是由遺傳物質(zhì)控制的 B、性狀表現(xiàn)只與環(huán)境的作用有關(guān)

C、性狀表現(xiàn)有時(shí)由遺傳物質(zhì)控制，有時(shí)由環(huán)境控制

D、性狀表現(xiàn)是由遺傳物質(zhì)和環(huán)境共同作用的結(jié)果

10、下面四幅圖均表示在一個(gè)食物鏈中消費(fèi)者和生產(chǎn)者的比例，在每一個(gè)圖最下面一層都表示生產(chǎn)者。其中，可以表示“草蟲(chóng)山雀食 雀鷹”這一食物鏈的是

11、黃鼬在遇到敵害追擊時(shí)會(huì)釋放一種“臭氣”，利用這種氣體將敵害“擊退”或“擊暈”。該行為屬于

A、先天性、攻擊行為 B、先天性、防御行為

C、后天性、防御行為 D、后天性、攻擊行為

12、同卵雙胞胎長(zhǎng)得幾乎完全一樣的原因是

A、來(lái)自相同的父親 B、生活在相同的環(huán)境中

C、細(xì)胞內(nèi)所含的基因幾乎完全一樣 D、來(lái)自相同的母親

13、生男孩還是生女孩起決定的因素是

A、父親的性染色體　 B、母親的性染色體

C、父母雙方的血型 D、飲食和氣候條件

14、如果一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈的關(guān)系，在某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系 如下圖所示，在一段時(shí)間內(nèi)，若乙的數(shù)量增加，則會(huì)引 起

A、丙、丁的數(shù)量增加，甲的數(shù)量下降

B、甲、丁的數(shù)量增加，丙的數(shù)量下降

C、甲、丙的數(shù)量增加，丁的數(shù)量下降

D、甲、丙、丁的數(shù)量都增加

15、為了保護(hù)大熊貓等珍貴動(dòng)物及棲息環(huán)境，我國(guó)建立了

A、九寨溝自然保護(hù)區(qū) B、 臥龍、王朗自然保護(hù)區(qū)

C、青海湖鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)　 　D、陜西省洋縣自然保護(hù)區(qū)16、在下列給出的人物中，與自己是直系血親的是

A、父親的兄弟姐妹的子女　 B、自己的兄弟姐妹

C、母親的兄弟姐妹的子女 D、自己的父母

17、制作酸奶和制作葡萄酒所利用的生物分別是

A、醋酸菌和酵母菌 B、乳酸菌和曲霉

C、醋酸菌和乳酸菌 D、乳酸菌和酵母菌

18、動(dòng)物多樣性不包括的是

A、動(dòng)物遺傳的多樣 B、動(dòng)物數(shù)量的多樣性

C、動(dòng)物物種的多樣性 D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣 性

19、下列是比較常見(jiàn)的一些動(dòng)物行為，這些行為屬于先天性行為的一組是

A、螞蟻搬家. 孔雀開(kāi)屏。 B、貓捉老鼠. 鸚鵡學(xué)舌

C、蜘蛛結(jié)網(wǎng). 驚弓之鳥(niǎo) D、公雞報(bào)曉.老馬識(shí)途

20、蘑菇和細(xì)菌的生殖方式分別是

A、孢子生殖、出芽生殖 B、營(yíng)養(yǎng)生殖、分裂生殖

C、孢子生殖、分裂生殖 D、出芽生殖、分裂生殖

21、有些 真菌和放線菌能產(chǎn)生可以殺死某些致病細(xì)菌或具抗病毒、抗腫瘤、抗原蟲(chóng)、抗寄生蟲(chóng)等作用的物質(zhì)，這些物質(zhì)稱為

A、維生素 B、干擾素 C、抗生素 D、黃曲霉素

22、下圖是有關(guān)人體不同部位的生長(zhǎng)速度曲線， a，b，c三條曲線分別代表

A、大腦，整個(gè)身體，生殖器官

B、整個(gè)身體，大腦，生殖器官

C、整個(gè)身體，生殖器官，大腦

D、大腦，生殖器官，整個(gè)身體

23、B和b分別代表臉頰有無(wú)酒窩，若一對(duì)夫婦均有酒窩，且基因型均為Bb，則其子代酒窩性狀表現(xiàn)的比例是

A、1/4有酒窩,3/4無(wú)酒窩 B、3/4有酒窩，1/4無(wú)酒窩

C、1/2有酒窩，1/2無(wú)酒窩 D、全部有酒窩

24、一對(duì)夫婦生育了一個(gè)男孩，則父親通過(guò)配子傳給該男孩的染色體為

A、22條常染色體和1條Y染色體, B、44條常染色體和1條Y染色體

C、22條常染色體和1條X染色體 D、44條常染色體和1條X染色體

25、生物體表現(xiàn)出隱性性狀時(shí)，則該性狀的基因型是

A.兩個(gè)都是顯性基因 B. 兩個(gè)都是隱性基因

C. 一為顯性基因，另一為隱性基因 D. 以上均有可能

二、填圖并回答(16分)

26、觀察右圖，回答下列問(wèn)題：(8分)

(1)圖中生產(chǎn)者是 ，消費(fèi)者是 ，分解者是 。

(2)在圖中 A、B、C三者中數(shù)量最多的是 。

(3)寫出圖中的食物鏈 。

(4)如果A是草原上的草，將草地用網(wǎng)子罩起來(lái)，一

段時(shí)間后，B的數(shù)量會(huì) ，A的數(shù)量會(huì) 。

原因是 。

27、下圖是女性生殖系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：(8分)

(1)女性的主要性器官[③] ，能夠產(chǎn)生 和 。

(2)卵細(xì)胞與在[ ] 中結(jié)合形成受精卵。

(3)受精卵發(fā)育的初期，由 提供營(yíng)養(yǎng)，受精卵不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂，形成多細(xì)胞的胚胎。胚胎緩慢移動(dòng)，最終植入[ ] 內(nèi)壁上。

(4)胚胎中的細(xì)胞繼續(xù)分裂和分化，逐漸發(fā)育成胎兒，胎兒通過(guò)

和 與母體進(jìn)行物質(zhì)交換，獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧，排出代謝廢物。

三、實(shí)驗(yàn)與探究(17分)

28.根據(jù)骨的成分鑒定實(shí)驗(yàn)回答以下各題。(共10分)

鑒定方法 骨在稀鹽酸中浸泡 骨在酒精燈下煅燒

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

(1)將正確答案的字母填入上表： A、骨剩余的物質(zhì)為無(wú)機(jī)物　 B、骨剩余的物質(zhì)為有機(jī)物C、灰白色的物質(zhì)，質(zhì)脆　 D、柔軟的物質(zhì)，可任意彎曲

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了骨是由脆硬的 和柔韌的 組成的。

(3)右圖表示人骨中某類物質(zhì)在各年齡段含量的變化，這類物質(zhì)是 ( 填入正確答案的字母)

A.有機(jī)物 B.無(wú)機(jī)物 C.鈣 D.骨髓

(4)上圖說(shuō)明，在兒童和少年的骨中，有機(jī)物 ，無(wú)機(jī)物 ，骨的 ，因此要注意坐、立、行等姿勢(shì)。(填入正確答案的 字母)

A.多于 　 B.少于 　 C.多于 　 D.少于

E.彈性大，硬度小，易變形 F.彈性小，硬度大，易骨折

29、為了探究某種細(xì)菌的分解作用，生物活動(dòng)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：將甲乙兩組落葉分別進(jìn)行滅菌處理，甲組放在無(wú)菌條件下，乙組 接種該細(xì)菌后放在無(wú)菌條件下。請(qǐng)你幫助他們一起分析此探究實(shí)驗(yàn)：(7分)

(1)實(shí)驗(yàn)前，必須先將 (填“同一種”或“不同種”)樹(shù)的落葉分成等量的甲乙兩組。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)。

(2)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是 ;對(duì)照組是 。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后， 組的 樹(shù)葉有腐爛現(xiàn)象 。說(shuō)明該細(xì)菌對(duì)落葉有 作用。

(4)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中“：將甲乙兩組落葉分別進(jìn)行滅菌處理，甲組放在自然條件下培養(yǎng)，乙組接種該細(xì)菌后放在自然條件下培養(yǎng)”，你認(rèn)為他能得到預(yù)期的結(jié)果嗎? 。為什么?

。

四、分析 說(shuō)明(17分)

30、下面是某家庭成員某些特征的調(diào)查結(jié)果，請(qǐng)根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答問(wèn)題：(7分)

性狀 父親 母親 女兒

是雙眼皮還是單眼皮 雙眼皮 雙眼皮 單眼皮

有無(wú)耳垂 有 無(wú) 無(wú)

舌頭能否卷曲 能 能 能

(1)表格上所涉及的單雙眼皮，有無(wú)耳垂等特征，在遺傳學(xué)中稱為 。

(2)父母為雙眼皮，而女兒為單眼皮，此現(xiàn)象稱為 ;父母的舌能卷曲，女兒的舌也能卷曲，此現(xiàn)象稱為 。

(3)若雙眼皮的基因?yàn)锳，單眼皮的基因?yàn)閍，寫出家庭成員的基因型：

父親： ，母親 ，女兒 。

(4)這對(duì)夫妻如果再生一個(gè)孩子，生女兒的可能性為 %。

31、在巴西路易斯市130千米處，有個(gè)交通不便、與世隔絕的島，住著300多位居民，他們的皮膚極白，頭發(fā)幾乎透明，白天被迫深居避光，只有皓月當(dāng)空時(shí)才走出家門。請(qǐng) 回答下列問(wèn)題：(6分)

(1)該島居民可能患何種疾病?

(2)造成該島居民患者如此之多的原因最可能是什么?

(3)若該疾病是隱性遺傳，控制基因是a，則患者的基因型為

(4)要想從根本上解決該居民的患病問(wèn)題，應(yīng)采取怎樣的措施?

(5)若一患者與一正常人婚配，產(chǎn)下一正常女孩，請(qǐng)畫出可能的遺傳圖解 (2分)

32、很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開(kāi)了放在門外的奶瓶蓋，喝到了牛奶。從此，它學(xué)會(huì)了偷喝門前奶瓶中的牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶。請(qǐng)回答：(4分)

(1)當(dāng)大山雀第一次偶然打開(kāi)了奶瓶喝到牛奶，這屬于 行為。

(2)大山雀第二次根據(jù)第一次經(jīng)驗(yàn)，又去打開(kāi)瓶蓋偷飲牛奶的行為屬于 行為。

(3)其他大山雀也學(xué)會(huì)了用同樣的方式偷飲牛奶，這屬于 行為。

(4)從維持動(dòng)物自身生存的意義來(lái)說(shuō)(2)、(3)的行為比(1)的行為更能適應(yīng) 。

生物試題參考答案

一、 選擇題(每小題2分，共50分)

題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

答案 C B C C B D B D D D B C A

題號(hào) 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

答案 A B D D B A C C A B A B

二、 填圖并回答(每空、問(wèn)1分，共16分)

(4)臍帶 胎盤

三、實(shí)驗(yàn)與探究(每空、問(wèn)1分，共17分)

28、(1)

鑒定方法 骨在稀鹽酸中浸泡 骨在酒精燈下煅燒

實(shí)驗(yàn)結(jié)果 D C

實(shí)驗(yàn)結(jié)論 B A

(2)無(wú)機(jī)鹽 有機(jī)物 (3)A (4)A D E

29、(1)同一種 (2)乙 甲 (3)乙 分解 ( 4)不能 在自然條件下，存在其他種類細(xì)菌的干擾，導(dǎo)致甲乙兩組 落葉都會(huì)出現(xiàn)腐爛現(xiàn)象

篇5

【摘要】在生物教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科中的語(yǔ)言、文字、比喻、修辭語(yǔ)法、成語(yǔ)和詩(shī)歌等手法，能起到增加生物教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率的作用。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)　語(yǔ)言文字　語(yǔ)法　成語(yǔ)

詩(shī)歌

生物學(xué)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科之間有著非常密切的關(guān)系，在生物學(xué)教學(xué)中利用這種關(guān)系將語(yǔ)言、文字、比喻、修辭語(yǔ)法、成語(yǔ)和詩(shī)歌等知識(shí)穿插到生物課中，既有利于加強(qiáng)兩門學(xué)科之間的聯(lián)系，又有助于對(duì)生物知識(shí)的理解，同時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，求知欲，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率的作用。

學(xué)生對(duì)生物教材中語(yǔ)言文字未必都很重視，常常出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、錯(cuò)別字、辭不達(dá)意、描述不確切等現(xiàn)象，再者生物教材中的有些術(shù)語(yǔ)用字孤僻，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生字，如果我們生物教師對(duì)此不加以糾正強(qiáng)調(diào)，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，例如：細(xì)胞的：“胞（bāo）”錯(cuò)讀胞（pāo）、蝙（biān）蝠的“蝙”錯(cuò)讀成（piān）、臀（tún）部的“臀”錯(cuò)讀成（diàn）、細(xì)菌（jūn）的“菌”錯(cuò)讀成菌（jǔn）、魚(yú)鰾（biào）錯(cuò)讀成鰾（piào）。又如：把神經(jīng)的“經(jīng)”字錯(cuò)寫成“精”，白暨豚的“暨”字錯(cuò)寫成既、把魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官的“鰭”字錯(cuò)寫成“臍”、把種子的主要部分的“胚”字錯(cuò)寫成“坯”等。因此，作為生物教師在教學(xué)過(guò)程中講究用字是十分必要的，也是義不容辭的責(zé)任，只有這樣才能使學(xué)生對(duì)生物教材中的術(shù)語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確、書(shū)寫規(guī)范、用詞恰當(dāng)、學(xué)會(huì)用規(guī)范化的語(yǔ)言描述生物現(xiàn)象，準(zhǔn)確表達(dá)出自己的思想。否則，學(xué)生只能囫圇吞棗，死記硬背，得到一些沒(méi)有根基和生命力支離破碎的知識(shí)，為了給學(xué)生一個(gè)清晰正確的認(rèn)識(shí)我們不妨來(lái)點(diǎn)咬文嚼字。

在生物教學(xué)中由于概念繁多，有相當(dāng)部分的概念抽象、深?yuàn)W、干澀、由于在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)運(yùn)用通俗比喻、夸張、擬人等修辭手法，來(lái)描述生物的某些現(xiàn)象和特征，充分利用無(wú)意識(shí)記規(guī)律，集中學(xué)生注意力，既有利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的記憶力。

例如：把綠葉比作“綠化工廠”、葉肉細(xì)胞比作“車間”，葉綠體比作“機(jī)器”、把白細(xì)胞比作“戰(zhàn)士”細(xì)菌比作“侵略者”、把葉片的結(jié)構(gòu)比作“夾心面包”保護(hù)色———我在這里，你看得見(jiàn)我嗎？警戒色———我就在這里，誰(shuí)敢來(lái)惹我，蒸騰作用———樹(shù)木出汗等，促進(jìn)知識(shí)的遷移應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生興趣盎然。

在生物教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法分析，能幫助學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新奇感，充分利用無(wú)意注意的效能。例如學(xué)生對(duì)生理衛(wèi)生中酶的感到抽象難懂，此時(shí)對(duì)句子成分進(jìn)行分析“酶是（生活細(xì)胞制造的）（具有催化作用的）蛋白質(zhì)”；第一個(gè)定語(yǔ)指出了酶的來(lái)源———生活細(xì)胞，第二個(gè)定語(yǔ)表明了酶的功能———催化作用，又如：新陳代謝是（生物體內(nèi)全部有序）（化學(xué)變化）的總稱；第一個(gè)定語(yǔ)指出了新陳代謝的范圍，第二個(gè)定語(yǔ)指出了新陳代謝的實(shí)質(zhì)。這樣將難點(diǎn)化整為零，加深理解和提高記憶力。

在生物過(guò)程中適時(shí)地利用成語(yǔ)來(lái)活躍課堂氣氛，加深理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：用“螳螂捕食、黃雀在后”來(lái)描述食物鏈的關(guān)系；通過(guò)“樹(shù)—蟬—螳螂—黃雀”這食物鏈的有機(jī)聯(lián)系，引申出生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過(guò)程。又如：“作繭自縛”表示適應(yīng)的相對(duì)性；“飛蛾撲火”表示趨光性；“無(wú)師自通”表示動(dòng)物的先天性行為；“枯木逢春”表示溫度等生態(tài)因素對(duì)生物的影響。

篇6

關(guān)鍵詞：礦山救護(hù)隊(duì)員；培訓(xùn)內(nèi)容；培訓(xùn)質(zhì)量

0引言

礦山救援隊(duì)伍是處理礦山災(zāi)害事故、實(shí)行軍事化管理的專業(yè)隊(duì)伍，在礦山行業(yè)中屬于高危行業(yè)。行業(yè)的特殊性決定了礦山救護(hù)隊(duì)員必須具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、強(qiáng)健的身體素質(zhì)和一流的技術(shù)水平，才可能在搶險(xiǎn)救災(zāi)中實(shí)現(xiàn)安全、快捷、高效救援。要有效提高礦山救護(hù)隊(duì)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和技術(shù)水平，礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)是非常重要有效的途徑［1?2］。但目前礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)工作由于種種原因仍存在諸多不足，需要不斷改進(jìn)、完善，才能更好地促進(jìn)礦山救援隊(duì)伍的發(fā)展，適應(yīng)礦井安全生產(chǎn)需求。

1當(dāng)前礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)中存在問(wèn)題

1．1招錄方面

《礦山救護(hù)規(guī)程》規(guī)定：新招收的礦山救護(hù)隊(duì)員，應(yīng)具有初中以上文化程度，年齡在25周歲以下，從事煤礦井下工作1年以上，身體素質(zhì)符合礦山救護(hù)隊(duì)員標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，由于煤炭市場(chǎng)蕭條，煤炭企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難，大部分礦山企業(yè)在招收礦山救護(hù)隊(duì)員時(shí)，未能嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)招錄新隊(duì)員，致使招錄的新隊(duì)員文化程度參差不齊，身體素質(zhì)差異較大，招錄的少部分新隊(duì)員年齡超限、文化程度低、身體素質(zhì)不符合要求、沒(méi)有井下工作經(jīng)驗(yàn)等，這都給礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)工作造成了一些困難。

1．2培訓(xùn)內(nèi)容方面

礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)內(nèi)容的主要依據(jù)是原國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局、國(guó)家煤礦安全監(jiān)察局礦山救援指揮中心制定的《礦山救護(hù)培訓(xùn)教學(xué)大綱》。培訓(xùn)單位及任課教師依據(jù)培訓(xùn)大綱要求，制定相應(yīng)授課計(jì)劃，根據(jù)教材編寫授課教案。教師的教學(xué)一方面應(yīng)符合大綱要求，以保證課程的基本規(guī)格和教學(xué)質(zhì)量；另一方面又要在深入鉆研大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合救護(hù)隊(duì)員實(shí)際水平、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，靈活掌握。教學(xué)大綱只是以綱要的形式規(guī)定課程的基本內(nèi)容，而教材才是授課老師的教學(xué)范圍和基本落腳點(diǎn)。教材內(nèi)容安排設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，將直接影響培訓(xùn)質(zhì)量的高低，教材能否為學(xué)員提供合理切實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將關(guān)系到學(xué)員學(xué)習(xí)效果。目前，礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)所用教材普遍存在如下問(wèn)題：①教材中實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操內(nèi)容較少。實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操是提高培訓(xùn)質(zhì)量不可或缺的重要手段，只有在教材中增加必要的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操內(nèi)容，才能加深學(xué)員印象、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使培訓(xùn)教學(xué)真正具有理論和實(shí)踐的雙重功能。②教材中少部分事故案例時(shí)間久遠(yuǎn)，與現(xiàn)在礦井實(shí)際不符，起不到針對(duì)性、對(duì)比性、借鑒性的教學(xué)效果。③教材中涉及技能操作項(xiàng)目較少。一些技能項(xiàng)目，如：醫(yī)療急救、一般技術(shù)操作等，教材中沒(méi)有編寫，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，致使相同的授課內(nèi)容、不同的授課教師講解的不盡相同。

1．3培訓(xùn)教師隊(duì)伍方面

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵，具有豐富的理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老師，是搞好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。但從整個(gè)礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)教師隊(duì)伍的師資力量來(lái)看，仍存在一定差距，大部分教師沒(méi)有礦山救護(hù)培訓(xùn)教師資格，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足；教學(xué)方法靈活性差，課堂應(yīng)變能力有限，調(diào)節(jié)課堂氣氛能力不足；與學(xué)員溝通不夠，不善于了解學(xué)員，上課只管講，不管學(xué)員能否聽(tīng)得懂，完成任務(wù)了事；強(qiáng)制性課堂灌輸，效果較差，這些都制約了救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

1．4培訓(xùn)實(shí)操方面

實(shí)操是礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)中非常重要的環(huán)節(jié)，能夠讓救護(hù)隊(duì)員直觀地了解、認(rèn)識(shí)和掌握儀器裝備原理、結(jié)構(gòu)、性能以及操作方法、要求、標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)等，鍛煉學(xué)員的動(dòng)手實(shí)操能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)操訓(xùn)練及考核，還可以考核學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力和儀器裝備故障處理能力，檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)成效。但是，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于條件有限，沒(méi)有實(shí)習(xí)場(chǎng)地和實(shí)操設(shè)備，僅依靠課堂上老師講述，救護(hù)隊(duì)員得不到動(dòng)手鍛煉機(jī)會(huì)，致使一些實(shí)操內(nèi)容上課時(shí)救護(hù)隊(duì)員聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，提不起興趣，培訓(xùn)質(zhì)量和效果不理想。

2提高礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)質(zhì)量的對(duì)策

礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞和信息傳遞行為［3］。為了能讓礦山救護(hù)隊(duì)員進(jìn)一步通過(guò)教學(xué)、訓(xùn)練手段，更好地掌握標(biāo)準(zhǔn)，提高專業(yè)知識(shí)素質(zhì)、技能水平和事故處理能力，使礦山救援隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高與礦井的發(fā)展相適應(yīng)，在礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)教師隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)理念方式、教學(xué)配套設(shè)施、教學(xué)培訓(xùn)管理等方面還需要不斷提高、改進(jìn)和完善，只有這樣，礦山救護(hù)隊(duì)員整體培訓(xùn)質(zhì)量才會(huì)進(jìn)一步提升，才能不斷提高礦山救護(hù)隊(duì)員綜合素質(zhì)。

2．1嚴(yán)格把關(guān)礦山救護(hù)隊(duì)員招錄

各礦山救護(hù)隊(duì)要嚴(yán)格按照《礦山救護(hù)規(guī)程》規(guī)定，嚴(yán)格把關(guān)礦山救護(hù)新隊(duì)員招錄，把好救護(hù)隊(duì)員入隊(duì)資格關(guān)，盡可能挑選有井下一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、身體素質(zhì)符合條件、文化程度高、年齡適宜的隊(duì)員，避免和禁止一些“先天性不足”的人員被招進(jìn)礦山救援隊(duì)伍。同時(shí)，在礦山救護(hù)新隊(duì)員培訓(xùn)時(shí)，各礦山救護(hù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要具有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一些不符合礦山救護(hù)隊(duì)員條件的人員予以辭退，為礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

2．2優(yōu)化礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)內(nèi)容

采用調(diào)查問(wèn)卷、對(duì)礦山救護(hù)隊(duì)員進(jìn)行訪談、結(jié)合礦山救護(hù)隊(duì)員在較大事件中的表現(xiàn)等方法，提前收集、制定礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)需求分析［4］。根據(jù)需求分析，依據(jù)礦山救護(hù)培訓(xùn)教學(xué)大綱要求，精選教材，按照“針對(duì)性、實(shí)用性、干什么學(xué)什么、缺什么補(bǔ)什么”的方法，本著科學(xué)務(wù)實(shí)、講求實(shí)效的原則進(jìn)行教學(xué)。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，要選擇適合培訓(xùn)需要、貼近實(shí)際需求的教材。堅(jiān)持針對(duì)性與實(shí)用性相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合。（1）強(qiáng)化安全救援教育。強(qiáng)化安全教育是礦山救護(hù)隊(duì)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，編制教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持圍繞安全救援、科學(xué)救援這一主題，通過(guò)對(duì)《煤礦安全規(guī)程》和《礦山救護(hù)規(guī)程》詳細(xì)的學(xué)習(xí)，提高救護(hù)指戰(zhàn)員遵章守紀(jì)的思想意識(shí)，增加收集近年來(lái)全國(guó)礦山事故應(yīng)急救援案例，特別是發(fā)生救援人員傷亡事故的案例，編入培訓(xùn)內(nèi)容，以達(dá)到警示教育的目的。把救護(hù)隊(duì)安全、快捷、高效的救援理念貫穿于培訓(xùn)全過(guò)程，不斷提高救護(hù)指戰(zhàn)員的安全意識(shí)，并運(yùn)用于應(yīng)急救援工作全過(guò)程。（2）依靠新科技，更新教學(xué)內(nèi)容。隨著一些新技術(shù)、新工藝、新材料和新設(shè)備在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)教材也應(yīng)不斷更新和完善。授課教師要及時(shí)了解和掌握最新技術(shù)、最新設(shè)備的應(yīng)用情況，并貫穿于教學(xué)課堂中。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效原則，制定授課計(jì)劃、課件和實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操內(nèi)容。培訓(xùn)課件要貼近培訓(xùn)內(nèi)容，要挑選近時(shí)期發(fā)生的正反2方面案例進(jìn)行講解、比較、分析和引導(dǎo)，達(dá)到礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)符合要求、貼近實(shí)際、指導(dǎo)性強(qiáng)、實(shí)用性高的目的。針對(duì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操等技能培訓(xùn)內(nèi)容，要編寫操作項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一儀器裝備操作、一般技術(shù)操作、醫(yī)療急救等技能操作方法和要求，進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)，要讓礦山救護(hù)隊(duì)員接觸到實(shí)物，了解操作流程，自己動(dòng)手親自操作和實(shí)訓(xùn)，總結(jié)方法，熟練掌握標(biāo)準(zhǔn)，并不斷提高。（3）改善儀器裝備實(shí)操教學(xué)方式。增加礦山救護(hù)儀器裝備及創(chuàng)傷急救操作的音視頻教材，讓學(xué)員對(duì)照影像畫面按標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行操作演練，改進(jìn)單一理論講述的教學(xué)形式，循序漸進(jìn)，逐步提高熟練操作程度，對(duì)每位隊(duì)員進(jìn)行安全救援活動(dòng)的強(qiáng)制性行為規(guī)范，提高其規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的行為意識(shí)。（4）豐富模擬實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)內(nèi)容。隨著國(guó)家對(duì)煤礦安全生產(chǎn)的高度重視和嚴(yán)格管理，礦山安全事故大幅減少，救護(hù)指戰(zhàn)員參加實(shí)戰(zhàn)救援的機(jī)會(huì)很少，事故救災(zāi)能力鍛煉不夠，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，致使隊(duì)伍整體技術(shù)能力較弱，嚴(yán)重制約著安全、快速、高效的救援需要。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，要有針對(duì)性地不斷改進(jìn)訓(xùn)練模式，要貼近實(shí)戰(zhàn)抓住演練，從嚴(yán)從難鍛煉隊(duì)伍，不斷提高隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。①面向?qū)崙?zhàn)，改善訓(xùn)練環(huán)境，轉(zhuǎn)換訓(xùn)練手段，利用演習(xí)巷道，開(kāi)展高溫濃煙演習(xí)訓(xùn)練，提高指戰(zhàn)員心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，結(jié)合礦井的災(zāi)害情況和事故類型，有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練，提高救護(hù)指戰(zhàn)員在高溫濃煙、有毒有害氣體、缺氧窒息等復(fù)雜情況下的實(shí)戰(zhàn)能力。②對(duì)煤礦事故進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)仿真，模擬災(zāi)害場(chǎng)景，觀察災(zāi)害處理過(guò)程，鍛煉隊(duì)員在現(xiàn)場(chǎng)如何正確使用救援裝備、救援方法是否得當(dāng)、安全措施落實(shí)是否到位等。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察、總結(jié)講評(píng)，達(dá)到模擬救災(zāi)演練的教學(xué)目的。制定出符合實(shí)際且有利于救援隊(duì)員現(xiàn)場(chǎng)救災(zāi)的方案、行動(dòng)計(jì)劃和安全技術(shù)措施。

3提高礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)教師隊(duì)伍水平

按照國(guó)家局有關(guān)要求，各礦山救護(hù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地組織授課教師參加礦山救護(hù)師資培訓(xùn)，取得礦山救援培訓(xùn)教師資格，交流質(zhì)量高的授課教學(xué)方式和方法，提高課堂應(yīng)變能力，提升授課水平。為適應(yīng)新形勢(shì)下礦山救護(hù)隊(duì)員培訓(xùn)工作的需要，教師的教學(xué)方式也要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)也要在課件質(zhì)量上做到圖文并茂、音像俱有，盡可能使用視頻課件，使參加培訓(xùn)救護(hù)隊(duì)員在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)受到語(yǔ)言和圖像的雙重沖擊，身臨其境，高度參與，從而提高培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和熱情。在鼓勵(lì)授課教師制作優(yōu)質(zhì)課件的同時(shí)，盡可能引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)軟件，具有設(shè)備結(jié)構(gòu)原理的3D動(dòng)畫講解、3D全景可旋轉(zhuǎn)角度零部件拆裝等，能夠讓教師的講授更加形象、生動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)起到很好的幫助作用。加強(qiáng)教師與礦山救護(hù)隊(duì)員間的溝通和交流，了解礦山救護(hù)隊(duì)員的學(xué)習(xí)狀況，拉近與礦山救護(hù)隊(duì)員間的距離，通過(guò)礦山救護(hù)隊(duì)員了解不同情況，達(dá)到教師和礦山救護(hù)隊(duì)員之間思路一致、和諧共振，產(chǎn)生事半功倍的培訓(xùn)效果。如在講解各類礦山事故處理時(shí)，可以先介紹一起事故案例的基本情況，然后請(qǐng)參培的礦山救護(hù)隊(duì)員來(lái)闡述事故處理的方案和注意事項(xiàng)，最后由授課教師講解事故案例處理時(shí)的不足，分析事故的原因、總結(jié)事故經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，利用互動(dòng)式教學(xué)手段，提高學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和思考能力，營(yíng)造輕松愉悅、相互交流的課堂氛圍。

篇7

對(duì)于初中生物這門需要大量記憶的學(xué)科來(lái)說(shuō)，通常可以幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)微觀世界和宏觀世界，要知道生物也是一門實(shí)用型學(xué)科。共同閱讀初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，請(qǐng)您閱讀！

初中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納生物的共同特征：1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)2.生物能進(jìn)行呼吸3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)5.生物能生長(zhǎng)和繁殖

生物的分類：(1)動(dòng)物,植物,其他生物(2)陸生生物,水生生物(3)作物,家禽,家畜,寵物

生物圈的范圍：厚度為20千米左右的圈層,包括大氣圈底部、水圈的大部和巖石圈的表面.

生物圈為生物的生存提供的基本條件：動(dòng)物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的,它們都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水,還有適宜的溫度和一定的生存空間

非生物因素對(duì)生物的影響：生物的生活都會(huì)受到非生物因素的影響.當(dāng)環(huán)境中一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí),就會(huì)影響生物的生活,甚至導(dǎo)致生物死亡.

生物因素對(duì)生物的影響：捕食關(guān)系,競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,合作關(guān)系

生態(tài)系統(tǒng)：在一定地獄內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng).其中有生產(chǎn)者(植物),消費(fèi)者(動(dòng)物),分解者(微生物)

食物鏈和食物網(wǎng)：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,往往有很多條食物鏈,他們彼此交錯(cuò)連接,形成了食物網(wǎng).生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.

生物系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng).

生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體：每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)：從非生物因素來(lái)說(shuō),從地獄關(guān)系來(lái)說(shuō),從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來(lái)說(shuō).7上P31

練習(xí)使用顯微鏡：先調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋,后調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.7上P37

觀察植物細(xì)胞：常用的玻片標(biāo)本有：切片――用從生物體上切取的薄片制成;涂片――用液體的生物材料經(jīng)過(guò)涂抹制成;裝片――用從生物體上撕下或調(diào)取少量的材料制成.

細(xì)胞壁：是最外層一層透明的薄壁,起保護(hù)和支撐細(xì)胞的作用.

細(xì)胞膜：緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)的一層膜,非常薄.

細(xì)胞核：植物細(xì)胞有一個(gè)近似球形.

細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞膜以內(nèi),細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu).

細(xì)胞質(zhì)里有液泡,液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多中物質(zhì),在植物體綠色部分的細(xì)胞中,細(xì)胞質(zhì)內(nèi)還有葉綠體.(動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有葉綠體,細(xì)胞壁,液泡)

植物細(xì)胞模式圖7上P45動(dòng)物細(xì)胞模式圖7上P48

細(xì)胞中有哪些物質(zhì)：許多物質(zhì)都是由分子組成的.

無(wú)機(jī)物：分子比較小,一般不含碳,如水、無(wú)機(jī)鹽、氧等.

有機(jī)物：分子比較大,一般含有碳,如糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸.

細(xì)胞在生活中會(huì)產(chǎn)生一些廢物,如尿素、二氧化碳等.

細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器

葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中.

線粒體將細(xì)胞中的一些有機(jī)物當(dāng)作燃料,使這些有機(jī)物與氧相結(jié)合,經(jīng)過(guò)復(fù)雜的過(guò)程,轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水,同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái),供細(xì)胞使用.

細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)――DNA,遺傳信息的載體是一種中,它的結(jié)構(gòu)像一個(gè)螺旋形的梯子.DNA分子很長(zhǎng),它可以分成許多個(gè)片段,每一個(gè)片段具有特定的遺傳信息,這些片段就叫做基因

DNA和蛋白質(zhì)組成染色體.

細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)成新細(xì)胞：生物體由小長(zhǎng)大,是與細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂分不開(kāi)的.但細(xì)胞不能無(wú)限制的長(zhǎng)大,一部分細(xì)胞長(zhǎng)到一定的大小,就會(huì)進(jìn)行分裂.

細(xì)胞分裂過(guò)程與染色體變化7上P59

細(xì)胞分化形成組織：上皮組織：保護(hù)分泌等功能肌肉組織：收縮舒張功能神經(jīng)組織：產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮結(jié)締組織：支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能7上P62

組織進(jìn)一步形成器官器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體

人體內(nèi)的系統(tǒng)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng).這系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合、使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能夠正常進(jìn)行.

植物體的結(jié)構(gòu)層次：受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化,形成組織、器官,進(jìn)而形成植物體.

綠色開(kāi)花植物有六大器官：根、莖、葉(營(yíng)養(yǎng))花、果實(shí)、種子(發(fā)育)

植物的幾種主要組織：分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等7上P67

幾種單細(xì)胞生物：酵母菌,草履蟲(chóng),衣藻,眼蟲(chóng),變形蟲(chóng),草履蟲(chóng).

草履蟲(chóng)結(jié)構(gòu)示意圖,單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系：7上P70

病毒的種類：病毒都沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),而且比細(xì)胞小的多,只能用納米來(lái)表示他們的大小.病毒不能獨(dú)立生活,必須生活在其他生物的細(xì)胞內(nèi).根據(jù)他們寄生的細(xì)胞的不同,可以將病毒分為三大類：動(dòng)物病毒,植物病毒,細(xì)菌病毒.

病毒的結(jié)構(gòu)和生活：病毒的結(jié)構(gòu)很簡(jiǎn)單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).

病毒與人類的關(guān)系：7上P73

生物圈中的綠色植物：藻類植物(最低等),苔蘚植物,蕨類植物(等),種子植物(裸子植物和被子植物).

種子的結(jié)構(gòu)(菜豆,玉米)：7上P85

被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活,在生物圈中的分布更廣泛,種類更多.

種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣7上P92

種子萌發(fā)的過(guò)程：當(dāng)一粒種子萌發(fā)時(shí),首先要吸收水分.子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸.隨后,胚根發(fā)育,突破種皮,形成根.胚軸伸長(zhǎng),胚芽發(fā)育成莖和葉.

植株的生長(zhǎng)：7上P97

植株的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：水、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽(氮、磷、鉀)

桃花的基本結(jié)構(gòu)：7上P102

傳粉：花藥成熟后會(huì)自然裂開(kāi),散發(fā)出花粉.花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過(guò)程,叫做傳粉.

受精：花粉落到柱頭上以后,在柱頭上黏液的刺激下開(kāi)始萌發(fā),長(zhǎng)出花粉管,花粉管穿過(guò)花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)胚珠.花粉管中的隨著花粉管的伸長(zhǎng)而向下移動(dòng),最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部,胚珠里面有卵細(xì)胞,它跟來(lái)自花粉管的結(jié)合,形成受精卵.

種子和果實(shí)的形成：受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱頭和花柱都完成了“歷史使命“,因而紛紛凋落.惟有子房繼續(xù)發(fā)育,最終成為果實(shí).其中子房壁發(fā)育成果皮,子房里面的胚珠發(fā)育成種子,胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚.

根適于吸水的特點(diǎn)：根吸水的部位主要是根尖的成熟區(qū).成熟區(qū)生有大量的根毛.

水分的運(yùn)輸途徑：7上P111

綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用7上P123

綠色植物與生物圈中的碳――氧平衡(1773年,英國(guó)科學(xué)家普利斯特利的實(shí)驗(yàn))7上P127

愛(ài)護(hù)植被,綠化祖國(guó).7上P132

生物7年級(jí)下

人類的起源和發(fā)展：現(xiàn)在類人猿和人類的共同祖先是森林古猿.在距今1200多萬(wàn)年前,森林古猿廣布于非、亞、歐地區(qū),尤其是非洲的熱帶叢林.

人類起源與發(fā)展的示意圖：7下P5

300萬(wàn)年前的人類化石：露西175萬(wàn)年前古人類：東非人

1929年：裴文中發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)北京猿人頭蓋骨的化石.

生殖系統(tǒng)：人生要經(jīng)歷由雌雄生殖細(xì)胞的結(jié)合,通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的過(guò)程.這一過(guò)程是靠生殖系統(tǒng)來(lái)完成的.男人和女人的生殖系統(tǒng)不一樣,大人和小孩的也有差別.

男女生殖系統(tǒng)解剖圖：7下P9

生殖過(guò)程：7下P10

分娩：懷孕到第40周時(shí),胎兒就發(fā)育成熟了.成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出,這個(gè)過(guò)程叫做分娩.

青春期的特點(diǎn)：身高突增,神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強(qiáng).男孩出現(xiàn)遺精,女孩會(huì)來(lái)月經(jīng).

青春期的性意識(shí)：初期的與異性疏遠(yuǎn),到逐漸愿意與異性接近,或?qū)Ξ愋援a(chǎn)生朦朧的依戀.

我國(guó)計(jì)劃生育的基本要求是：晚婚,晚育,少生,優(yōu)生8上P19

食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：食物中含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素等六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).

食物中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)：提供能量7下P22

水和無(wú)機(jī)鹽：水可以運(yùn)輸能量,無(wú)機(jī)鹽包括鈣,磷,鐵,碘,鋅.7下P24

維生素：7下P26

食物在消化系統(tǒng)中的變化：口腔是消化系統(tǒng)的開(kāi)始部分,里面有牙齒、舌和唾液腺.唾液腺有導(dǎo)管,它所分泌的唾液通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入口腔.

消化系統(tǒng)的組成和功能：7下P32

消化系統(tǒng)：消化道：一條很長(zhǎng)的管道.消化腺分為兩類：有的是位于消化道的大消化腺,如肝臟;有的是分布在消化道內(nèi)壁的小腺體,如腸腺.

營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收：食物在消化道內(nèi)經(jīng)過(guò)消化,最終分解成葡萄糖、氨基酸等能夠被人體吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).

食品的合理營(yíng)養(yǎng)、食品安全：7下P37

呼吸系統(tǒng)：人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的.呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)和功能.

呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管,是氣體進(jìn)出肺的通道.

呼吸道的作用：氣體的通道,對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理,使肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔.

肺與外界的氣體交換：肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它位于胸腔內(nèi),左右各一個(gè),左肺有兩頁(yè),右肺有三葉.在你不知不覺(jué)中,你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣.

肺的運(yùn)動(dòng)模式圖：7下P49

肺泡和血液之間的氣體交換：7下P50

一個(gè)人一天要呼吸兩萬(wàn)多次,每天至少要與環(huán)境交換一萬(wàn)多升氣體.

血液的組成：血液是由血漿和血細(xì)胞組成的.在兩層交界處,有很薄的一層白色物質(zhì),這是白細(xì)胞和血小板.

血漿：運(yùn)輸血細(xì)胞,運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需要的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等.

血細(xì)胞：血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板.血液分層后,紅細(xì)胞在下層,呈紅色,白細(xì)胞和血小板在兩層交界處,很薄,呈白色.

紅細(xì)胞：血細(xì)胞中數(shù)量最多,兩面凹的圓餅狀,沒(méi)有細(xì)胞核,有血紅蛋白,血紅蛋白可以運(yùn)載氧氣.

白細(xì)胞：有細(xì)胞核,比紅細(xì)胞大,可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁,包圍,吞噬細(xì)菌.

血小板：最小的血細(xì)胞,沒(méi)有細(xì)胞核,形狀不規(guī)則,可以釋放與血液凝固有關(guān)的物質(zhì).

動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈：7下P67

心臟解剖圖：7下P68

心臟工作示意圖：7下P69

血液循環(huán)模式圖：7下P70

體循環(huán)：血液由左心室進(jìn)入主動(dòng)脈,再流經(jīng)全身的各級(jí)動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、各級(jí)靜脈,最后匯集到上、下腔靜脈,流回到右心房.這一循環(huán)途徑叫做體循環(huán).

肺循環(huán)：流回右心房的血液,經(jīng)右心室壓入肺動(dòng)脈,流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng),再由肺靜脈流回左心房,這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán).

體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè),肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè),于是組成了一個(gè)完整的血液循環(huán)途徑.

1900年,奧地利科學(xué)家蘭德斯坦納發(fā)現(xiàn)血型.

輸血關(guān)系表：7下P76

腎：形成尿液的器官.每個(gè)腎包括大約100萬(wàn)個(gè)結(jié)構(gòu)和功能單位,叫做腎單位.每個(gè)單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成.

腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖：7下P81

尿的形成圖：7下P82

膀胱：暫時(shí)儲(chǔ)存原尿.

眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下P89

視覺(jué)形成的過(guò)程：外界物體反射來(lái)的光線,依次經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔,晶狀體和玻璃體,并經(jīng)過(guò)晶狀體等的折射,最終落到視網(wǎng)膜上,形成一個(gè)物象.視網(wǎng)膜上有對(duì)光敏感的細(xì)胞.這些細(xì)胞將圖象信息通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域,人就產(chǎn)生了視覺(jué).

耳的基本結(jié)構(gòu)和功能：7下P93

聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程：7下P94

神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、骨髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的.

神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能：7下P98

神經(jīng)元：神經(jīng)元又叫神經(jīng)細(xì)胞,是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.人體內(nèi)有數(shù)以億計(jì)的神經(jīng)元.

神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射.

反射：人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).

松開(kāi)放手饅頭示意圖：7下P102

人體通過(guò)各種簡(jiǎn)單或復(fù)雜的反射,來(lái)調(diào)節(jié)自身的生命活動(dòng),從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng).

構(gòu)成內(nèi)分泌系統(tǒng)的主要內(nèi)分泌腺：7下P106

人體的生命活動(dòng)主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),但也受到激素調(diào)節(jié)的影響.

生物8年級(jí)上

魚(yú)：魚(yú)所以能夠在水中生活,有兩個(gè)特點(diǎn)是至關(guān)重要的：一是能靠尾部的擺動(dòng)和鰭協(xié)調(diào)作用游泳來(lái)獲取食物和防御敵害,二是能用鰓在水中呼吸.

其他水生動(dòng)物：

腔腸動(dòng)物：有口無(wú),食物從口進(jìn)入消化腔,消化后的事物殘?jiān)杂煽谂懦鲶w外.

軟體動(dòng)物：身體柔軟靠貝殼來(lái)保護(hù)(烏賊、章魚(yú)貝殼退化,也是軟體動(dòng)物)

甲殼動(dòng)物：體表長(zhǎng)有質(zhì)地較硬的甲.

蚯蚓的生長(zhǎng)環(huán)境,家兔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)8上P16

空中飛行的動(dòng)物：自然界中空中飛行的動(dòng)物早在幾億年前就出現(xiàn)了.先是無(wú)脊椎動(dòng)物中的昆蟲(chóng),后來(lái)是有脊椎動(dòng)物中的鳥(niǎo),以及哺乳動(dòng)物中的蝙蝠.他們既是陸生動(dòng)物,又適行.

世界上的鳥(niǎo)有9000多種100萬(wàn)種以上的昆蟲(chóng)

鳥(niǎo)適行的特點(diǎn)：鳥(niǎo)類的體表被覆羽毛,前肢變成翼,具有迅速飛翔的能力;身體內(nèi)有氣囊;體溫高而恒定.鳥(niǎo)類的身體結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是與它的飛行生活相適應(yīng)的.

昆蟲(chóng)的特征：昆蟲(chóng)有三對(duì)足,能爬行;有的昆蟲(chóng)的足特化成跳躍足,能跳躍;大多數(shù)昆蟲(chóng)都有翅,能飛行.昆蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物中惟一會(huì)飛的動(dòng)物.

昆蟲(chóng)的身體：分為頭、胸、腹三部分,運(yùn)動(dòng)器官――翅和足都生在胸部.外骨骼是覆蓋在昆蟲(chóng)身體里面的堅(jiān)韌的外殼,有保護(hù)和支持內(nèi)部的柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用.

昆蟲(chóng)的分類：昆蟲(chóng)的分類屬于節(jié)肢動(dòng)物(身體由很多體節(jié)組成;體表有外骨骼;足和觸角分節(jié)的是節(jié)肢動(dòng)物)

兩棲動(dòng)物：水陸兩棲生活,用肺呼吸,同時(shí)用皮膚輔助呼吸,這樣的動(dòng)物叫做兩棲動(dòng)物.

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)：家兔的骨骼,關(guān)節(jié)模式圖,肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系8上P29

骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng),但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的.骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉.

運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng),神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié).需要能量的供應(yīng),因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合.

動(dòng)物的行為：取食行為,防御行為,繁殖行為,遷徙行為等.也可分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為.

社會(huì)行為的特征：具有社會(huì)行為的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,有的群體中還形成等級(jí).這是社會(huì)行為的主要特征.

群體中的信息交流：8上P39

生態(tài)平衡：食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴,相互制約的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡.

動(dòng)物與生物反應(yīng)器：利用生物反應(yīng)器來(lái)生產(chǎn)人類所需要的某些物質(zhì),可以節(jié)省建設(shè)廠房和購(gòu)買儀器設(shè)備的費(fèi)用,可以減少?gòu)?fù)雜的生產(chǎn)程序和環(huán)境污染.

動(dòng)物與仿生：科學(xué)家通過(guò)對(duì)生物的認(rèn)真觀察和研究,模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備,這就是仿生.

菌落：細(xì)菌的菌落比較小,表面光滑或黏稠,或粗糙干燥.真菌的菌落一般比細(xì)菌菌落大幾倍到幾十倍.霉菌形成的菌落常呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網(wǎng)狀,有時(shí)還呈現(xiàn)紅、褐、綠、黑、黃等不同的顏色.

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：荷蘭人列文?虎克制作了200~300倍的顯微鏡,觀察老人的牙垢,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌.

巴斯德用鵝頸瓶證明了細(xì)菌是由原已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的.還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌和酵母菌,提出了保存酒和巴氏消毒法以及防止手術(shù)感染的方法,后人稱他為“微生物學(xué)之父”.

細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：細(xì)菌的個(gè)體十分微小,大約10億個(gè)細(xì)菌堆積起來(lái),才有一顆小米粒那么大.只有用高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)……細(xì)菌沒(méi)有細(xì)胞核8上P60

細(xì)菌的生殖：細(xì)菌是靠分裂來(lái)進(jìn)行生殖的,有些細(xì)菌在生長(zhǎng)后期,個(gè)體縮小、細(xì)胞壁增厚,形成芽孢.芽孢是細(xì)菌的休眠體,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力

真菌的繁殖：真菌是通過(guò)產(chǎn)生大量的孢子來(lái)繁殖后代的.

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用：1.作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)2.引起動(dòng)植物和人患病3.與動(dòng)物植物共生.

人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用：8上P70

生物分類：分類的依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征.分類的基本單位是種.

植物的分類：8上P81

生物分類從大到小依次是：界,門,綱,目,科,屬,種.

生物8年級(jí)下

植物的生殖：

有性生殖：它們通過(guò)開(kāi)花、受粉并結(jié)出果實(shí),由果實(shí)的種子來(lái)繁殖后代.種子中的胚,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育出來(lái)的.

無(wú)性生殖：不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體,

嫁接：就是把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體.

變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中,家蠶的幼蟲(chóng)與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大.這種發(fā)育過(guò)程稱為變態(tài)發(fā)育.

完全變態(tài)：經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育過(guò)程為完全變態(tài).

不完全變態(tài)：經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育過(guò)程為不完全變態(tài).

鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程：包括求偶、、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛

基因控制生物的性狀：遺傳是指親子間的相似性,變異是指親子之間和子代個(gè)體間的差異.生物的遺傳和變異是通過(guò)生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的.

相對(duì)性狀：同一性狀的不同表現(xiàn)形式.

基因和染色體：細(xì)胞核內(nèi)有染色體,染色體內(nèi)有蛋白質(zhì)和DNA.每一種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的.

在生物的體細(xì)胞(除生殖細(xì)胞外)人的體細(xì)胞中染色體為23對(duì)

1883年比利時(shí)胚胎學(xué)家比耐登發(fā)現(xiàn)馬蛔蟲(chóng)的和染色體都只有2對(duì)染色體中的其中2條.

基因經(jīng)或卵細(xì)胞的傳遞8下P30

1858~1865奧地利的孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了基因的顯性和隱性

1902年美國(guó)細(xì)胞學(xué)家麥克郎在男性細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)一對(duì)染色體與其它染色體不一樣,他把這對(duì)染色體稱為性染色體.

1905年美國(guó)細(xì)胞學(xué)家威爾遜把男性性染色體稱為X染色體和Y染色體,女性細(xì)胞中同一對(duì)染色體是一樣的,都是X染色體.

1953年美國(guó)青年學(xué)者米勒模擬原始的地球條件和大氣成分,合成了多種氨基酸.

生物進(jìn)化的趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由低等到高等,由水生到陸生.

達(dá)爾文的自然學(xué)說(shuō)：在自然界中,生物個(gè)體都有遺傳和變異的特性,只有那些具有有利變異的個(gè)體,在生存斗爭(zhēng)中才容易生存下來(lái),并將這些變異傳給下一代,而具有不利變異的個(gè)體則容易被淘汰.像這樣,自然界中的生物,通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存下來(lái),不適應(yīng)者被淘汰掉,這就是自然選擇.生物通過(guò)遺傳、變異和自然選擇,不斷進(jìn)化.

病原體：引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng)等生物.

傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)

傳染源：能夠散播病原體的人或動(dòng)物.

傳播途徑：病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑.如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.

易感人群：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群.

傳染病的預(yù)防措施：傳染病的預(yù)防措施可以分為控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群三個(gè)方面.

人體的三道防線：1.皮膚和黏膜2.體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞3.由免疫器官和免疫細(xì)胞產(chǎn)生的抗體.

第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能,其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用,因而叫做特異性免疫(又稱后天性免疫)

免疫的三個(gè)功能：1.清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞2.抵抗抗原的侵入,防止疾病產(chǎn)生3.監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞.

初中生物學(xué)習(xí)方法五大要點(diǎn)1.課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)能夠幫助我們提前了解所學(xué)內(nèi)容，提高聽(tīng)課效率，預(yù)習(xí)首先要找出下一節(jié)課要學(xué)知識(shí)大概，理清知識(shí)脈絡(luò)，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)可以提前標(biāo)注出來(lái)，這樣聽(tīng)課的時(shí)候就能有所側(cè)重。

2.處理好聽(tīng)課記筆記的關(guān)系

初中生物，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，難度也較小，所以，所學(xué)的生物知識(shí)基本上都能在課堂上消化，我個(gè)人認(rèn)為在聽(tīng)課時(shí)不必專門準(zhǔn)備聽(tīng)課筆記本，在生物學(xué)教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是老師上課時(shí)為了板書(shū)的規(guī)范而書(shū)寫的內(nèi)容不必花很時(shí)間去記，將更多的時(shí)間用來(lái)理解上課時(shí)老師所講的內(nèi)容。在書(shū)上或筆記本上記下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是老師上課對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)及補(bǔ)充，而不能成為板書(shū)的抄書(shū)員。有許多同學(xué)做的筆記就是在書(shū)上做記號(hào)，在一些看書(shū)自己認(rèn)為是重點(diǎn)的句子下劃線。但這種做記號(hào)的方法常會(huì)出現(xiàn)你沒(méi)有做記號(hào)的地方在某次考試的中考就這是它。所以在看書(shū)時(shí)最好不要做記號(hào)，但為了幫助自己在較短時(shí)間找到知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在一些關(guān)鍵詞下做一下記號(hào)，這樣可以避免對(duì)復(fù)習(xí)課本時(shí)產(chǎn)生干擾。

3.課后練習(xí)

想要學(xué)好生物，要理解知識(shí)，弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，課后練習(xí)是少不了的，通過(guò)練習(xí)能夠鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，加深理解記憶，通過(guò)練習(xí)能夠找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，了解自己還在哪方面有所欠缺，然后有針對(duì)性的進(jìn)行加強(qiáng)，這樣才能更加全面的掌握所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)會(huì)觀察

生物是一門與生活生產(chǎn)聯(lián)系非常緊的學(xué)科，在學(xué)習(xí)時(shí)要善于聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成善于觀察的'好習(xí)慣，利用課余時(shí)間可以觀察一下身邊的花、草、魚(yú)、蟲(chóng)，看看它們有什么特點(diǎn)、然后用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答，只能這樣才能更多的識(shí)別生物，了解生物，增長(zhǎng)生物學(xué)知識(shí)。

5.學(xué)會(huì)總結(jié)

及時(shí)的做好知識(shí)的歸納和總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，找出它們之間的規(guī)律，這樣就讓每一個(gè)單一的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握生物的基礎(chǔ)知識(shí)。

初中生物復(fù)習(xí)基本方法1.要掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的'必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)到高級(jí)、從水生到陸生的進(jìn)化過(guò)程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用，如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)：

①外有雙層膜，將其與周圍細(xì)胞分開(kāi)，使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;

②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴，擴(kuò)大了面積，有利于酶在其上有規(guī)律地排布，使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。

學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過(guò)程，開(kāi)始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時(shí)對(duì)染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。

2.設(shè)法突破難點(diǎn)

有些知識(shí)比較復(fù)雜，或是過(guò)于抽象，同學(xué)們學(xué)起來(lái)感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：

(1)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識(shí)，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過(guò)程就容易記住了。動(dòng)物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過(guò)程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對(duì)一些復(fù)雜的問(wèn)題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡(jiǎn)單的小題，依次解決。

(2)抽象問(wèn)題形象化。要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問(wèn)題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來(lái)幫助理解一些抽象的知識(shí)。

3.經(jīng)常歸納總結(jié)

在生物新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。

抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子合子細(xì)胞核染色體DNA基因蛋白質(zhì)性狀。

抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。