導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇南京南京觀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天我看了一部愛(ài)國(guó)的電影，電影名叫做《南京南京》。

在電影上我看到了日本人非人對(duì)待中國(guó)人的行為，把南京三十多萬(wàn)人都給殺了。行刑的手法有很多，例如又用火燒的，被水淹死的，還有被機(jī)槍射死的······電影的后半段，我看到了有兩個(gè)人活了下來(lái)，我的心里有了些許安慰，激動(dòng)的我猛跳起來(lái)大聲地說(shuō)：“還有生命存活了下來(lái)！好?。?！”日本人之所以不能完全的殺死所有中國(guó)人，那是因?yàn)槲覀冎袊?guó)人有骨氣，能夠鼓足勇氣去面對(duì)眼前所處的艱苦處境和種種困難。

有人說(shuō)是中國(guó)人事先殺死了許多的日本人，然后日本人才會(huì)在中國(guó)大陸上大肆屠殺，我不相信事情是這樣，于是去查詢這段史實(shí)，是日本人先來(lái)到中國(guó)的土地上來(lái)侵略，而且還殘忍的殺害我們同胞。在南京，日本人將我們的同胞的頭顱砍下來(lái)，將其掛在高高的城墻上，看到這，我心中憤怒的焰火頓時(shí)燃燒，恨不得拿起大刀將他們的頭顱也砍下來(lái)······

爸爸告訴我，有一種叫做萬(wàn)人坑的地方，里面埋著的是我們幾十萬(wàn)南京同胞，如今那坑里到處都是骸骨，聽(tīng)上去就感到毛骨慫然。爸爸說(shuō)：“南京城的富饒是因?yàn)槲覀兡暇┩麄兡菒?ài)國(guó)敢于為祖國(guó)而獻(xiàn)身的精神感動(dòng)了老天，老天才會(huì)是南京能夠那么繁榮?！甭?tīng)到這我不禁開(kāi)心的笑起來(lái)，天真的說(shuō)到：“噢，我知道了，難怪南京這么有名呢。我一定要考上北大清華，為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量??！”

這部電影讓我感到了中國(guó)人民雄厚的愛(ài)國(guó)情操和敢于面對(duì)困難，是中國(guó)人的骨氣和敢于為祖國(guó)而獻(xiàn)身的精神讓日本人不能夠繼續(xù)在中國(guó)的土地上猖獗，一想到如今祖國(guó)的發(fā)展，同時(shí)也讓我明白如果沒(méi)有日本人對(duì)中國(guó)的迫害，中國(guó)可能還是落后于世界的潮流~~~

篇2

電影《金陵十三釵》并沒(méi)有交代結(jié)局，但這也足夠了。這群秦淮河的女人如此美麗，令人仰視。下面是為大家精心整理了一些關(guān)于金陵十三釵觀后感，希望你們能夠喜歡，請(qǐng)您閱讀。

金陵十三釵觀后感1最近《金陵十三釵》的電影正在上演，看《金陵十三釵》，淚紛紛如雨下，日本鬼子在南京犯下的滔天罪行人神共憤，血流成河的南京，血的教訓(xùn)，這只是南京城里小小的一隅——教堂，但戰(zhàn)爭(zhēng)中的教堂在鐵蹄和下風(fēng)雨飄搖。唱詩(shī)班的女學(xué)生，從墻頭爬進(jìn)來(lái)的們，還有死里逃生躲避追捕的中國(guó)傷兵，神父英格曼，阿多阿多，伙夫陳喬治，這些人物暫時(shí)被迫呆在一起，這十三個(gè)，以出賣肉體為生，說(shuō)話、做事、舉手投足都表現(xiàn)出了她們那個(gè)圈子里的習(xí)氣，英格曼神父反感她們，怕她們影響那些稚氣未脫的女孩子，但又無(wú)法拒絕無(wú)路可逃的她們，勉強(qiáng)收留她們暫住教堂，豆蔻的凄慘遭遇，讓這些風(fēng)塵女子開(kāi)始正視現(xiàn)實(shí)，，身邊的姐妹慘遭--，救過(guò)來(lái)后已瘋瘋癲癲，而那幾個(gè)中國(guó)傷兵，下場(chǎng)更慘，連做了截肢手術(shù)的王蒲生也身首異處，們冷靜的埋葬他們，這些人沒(méi)有前途和將來(lái)，死亡，是遲早要面對(duì)的事情。

玉墨隨身多年的一把剪刀，該是一段預(yù)示，與其遭蹂躪慘死，不如拼死一搏。姨媽書娟幼小的心靈對(duì)玉墨充滿仇恨，這個(gè)破壞自己家庭的名妓，她恨不得去毀了她的臉。然而，為了救唱詩(shī)班的這些女孩子，這些，她們化裝成女學(xué)生的樣子，去替她們，日本兵帶走了這些如花似玉的女子，她們義無(wú)返顧的帶著剪刀，牛排刀、發(fā)釵，帶著一切可以利用的利器走了。茍且偷安，何如轟轟烈烈的死?把生存的希望留給這些孩子們，，這些最最下層的人身上，閃現(xiàn)著傲人的光輝。書娟懺悔了，玉墨再也回不來(lái)了，或許，她該早一些原諒她?

但是，今天的我們可以原諒一切，一切都被可笑的原諒了，去恨誰(shuí)呢?軍國(guó)主義?還是自己軟弱的祖國(guó)?血淋淋的歷史銘記在心，而惠特林女士，一個(gè)善良有正義感的美國(guó)人，在親歷和目睹了地獄般的南京城后，患上了嚴(yán)重的抑郁癥，最后自殺?；钊斯们易鰫簤?mèng)，寧可不活，禽獸的行徑為人所不齒，但愿后代們都記住這段歷史，南京——慘絕人寰的大屠殺，金陵十三釵，只是這鮮血?dú)v史中的小小一段。

嚴(yán)歌苓女士筆觸清新，細(xì)致感人，一口氣讀完，泣不成聲，這就是我的祖國(guó)曾親歷的災(zāi)難，中國(guó)人是不會(huì)忘卻這段歷史的，十三釵也將和歷史一樣永存。

金陵十三釵觀后感2一部電影，一段時(shí)光，就是一段人生經(jīng)歷。戰(zhàn)爭(zhēng)，愛(ài)情，親情，友情，仇恨，委屈等等，都是里面的重要元素，但這里面最重要、最感人的，是有愛(ài)。觀看過(guò)《金陵十三釵》后，我得出了自己的一些心得體會(huì)。

先說(shuō)電影里面的父親，被女兒冤枉是漢奸，但是血濃于水的愛(ài)，就是這樣，即使?fàn)奚约?，也要讓子女能活的更好，父?ài)、母愛(ài)，永遠(yuǎn)是最無(wú)私的。

關(guān)于彈鋼琴的日本軍官，從他的眼神和音樂(lè)里面可以看到他有多么的厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)，希望能回到自己的家鄉(xiāng)，找到童年的那種幸?？鞓?lè)。但是自己卻又身不由己，因?yàn)槊總€(gè)人在這個(gè)社會(huì)中都扮演了很多個(gè)角色，他是一個(gè)軍人，只能服從，即使是錯(cuò)誤的，除非他能為了真理拋棄尊嚴(yán)甚至生命。但是有多少人能做到呢?我們有多少人被生活綁架了，有多少人能做你自己?

關(guān)于陳喬治，我認(rèn)為他是演的最好的，從他身上，我們能學(xué)習(xí)到的最多，可以說(shuō)他是真正神父的化身。他沒(méi)有逃離教堂，他一直在保護(hù)女學(xué)生，他一直在盡忠職守，他一直很聽(tīng)神父的話，他是為了信仰而活的。他用“you，can!you，can!”的期待，讓一個(gè)貪財(cái)貪酒貪色的人，變成一個(gè)閃爍著人性光輝、智慧光芒的新人。如果我們?cè)谏钪?，?duì)我們的親人，朋友，都是這樣的期待，這樣的無(wú)私，我想世界一定會(huì)變的更美好，我們的生活也會(huì)更精彩。

關(guān)于李教官，我覺(jué)得他做了所有他能做到的事，保護(hù)自己的下屬，保護(hù)女學(xué)生，他選擇了后者，因?yàn)榭赡苡X(jué)得后者更弱小，后者更有希望。戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷在他身上也體現(xiàn)出來(lái)了，死也要一起死。

關(guān)于玉墨，代表了很大一部分人，從小經(jīng)歷波折，職業(yè)被人看不起，但是往往這部分人在關(guān)鍵時(shí)候最能挺身而出，因?yàn)槊總€(gè)人都希望自己的價(jià)值得到體現(xiàn)，而價(jià)值只有在幫助別人的時(shí)候才能得到最大體現(xiàn)。從他們身上可以看到女性的嫵媚、溫柔、善良和勇敢。尊重你身邊的每個(gè)人，即使他的職業(yè)你感覺(jué)很卑微，但是也許有一天，是他用犧牲來(lái)?yè)Q取了你的性命。

關(guān)于約翰，忘了是哪個(gè)學(xué)哲學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)，不是好人先裝好人，裝久了你就是好人了。不成功先裝成功，裝久了你就成功了。

愛(ài)是人間的春風(fēng)，愛(ài)是生命的源泉。在生活中其實(shí)還有很多有愛(ài)的人，他們讓我們更加了解這個(gè)世界，更加努力地去愛(ài)這個(gè)世界。生活告訴我們，應(yīng)該抓緊現(xiàn)在，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，從其中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)人性的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生命的意義。

金陵十三釵觀后感3一部非常有張力，看后久久回味的影片。

整部片子由很多“對(duì)比”組成。教堂里人性的溫暖關(guān)懷與教堂外橫尸遍野殘壁斷桓的對(duì)比;

假神父前面地痞流氓嘴臉與后面負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膶?duì)比;十三釵開(kāi)始自私地?fù)尩亟雅c后面代替學(xué)生送死俠義柔情的對(duì)比;士兵開(kāi)始有退縮情緒，到后面英勇抗敵舍生取義的對(duì)比;孟先生帶著漢奸的袖套，后來(lái)卻冒死帶來(lái)修車的工具，貢獻(xiàn)出通行證;教堂小男子漢小小柔弱的年紀(jì)個(gè)頭卻充滿了大男人的大義凌然有擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)任，為了養(yǎng)父的囑托保護(hù)女孩子們，最后為了湊數(shù)走進(jìn)送死的隊(duì)伍;還有十三釵風(fēng)塵味十足的打扮和后來(lái)短發(fā)藍(lán)袍的清純味道的對(duì)比，墨玉沉穩(wěn)大氣有擔(dān)當(dāng)與他的姐妹們的對(duì)比，墨玉對(duì)假神父開(kāi)始的不屑厭惡與后面的相知相愛(ài)的對(duì)比……

電影里每一部分人都是主角，情節(jié)的設(shè)計(jì)，演員的演繹，使得每一部分人都那么感人，那么豐滿。關(guān)于墨玉關(guān)于假神父，評(píng)價(jià)的人太多，我今天只說(shuō)說(shuō)配角。

軍人以人體盾牌沖向坦克，那個(gè)鏡頭特別有沖擊力，最后的班長(zhǎng)用智慧殺敵，與敵人同歸于盡，班長(zhǎng)在教堂外關(guān)注著這些孩子，關(guān)鍵時(shí)候開(kāi)槍救了孩子們，班長(zhǎng)將瀕死的浦生送進(jìn)教堂，讓他“在溫暖一點(diǎn)的地方死去”。軍人的英勇，智慧，俠骨柔情，在這一組組鏡頭間展現(xiàn)無(wú)遺。整部戲戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面不多，但是表達(dá)得很充分，悲壯的情緒基調(diào)里，有著軍人們與日本兵斗智斗勇消滅兩幫敵人的淡淡的喜悅。

教堂里的小男子漢話不多，但是特別有男子漢的味道。拿著竹篙阻止十三釵進(jìn)來(lái)，后來(lái)卻主動(dòng)要求和假神父去找那兩個(gè)溜出去拿東西的姐姐。請(qǐng)求假神父留下來(lái)作為教堂的擋箭牌，女孩子的名額少了一個(gè)，他強(qiáng)烈要求自己冒名頂替走進(jìn)送死的隊(duì)伍。——這一切都是為了完成神父的囑托。多么讓人敬佩的男子漢啊!那個(gè)沒(méi)有現(xiàn)面的逃跑的廚子老陳，作為教堂里唯一的成年男人，很好的襯托了小男子漢的高大形象。

為什么墨玉能提出舍生保護(hù)女學(xué)生?因?yàn)樗?3歲前也是教會(huì)學(xué)校的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生就是保護(hù)以前的自己。假神父的女兒如果在世，也是13歲，他是在保護(hù)自己的女兒。影片的這些細(xì)節(jié)，起到了很好的推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。浦生送進(jìn)教堂，不僅表現(xiàn)了軍人的柔情，更造成了后來(lái)拿琵琶玄的女孩子送命，姐妹的悲慘遭遇激起了墨玉的仇恨，也讓墨玉為素昧平生的女學(xué)生送命準(zhǔn)備了感情基礎(chǔ)。女孩子關(guān)鍵時(shí)候從地窖邊跑開(kāi)，避免了十三釵被日本人發(fā)現(xiàn)——這讓開(kāi)始還不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)去的十三釵們自責(zé)，感動(dòng)。墨玉大姐大氣場(chǎng)的渲染，為后面姐妹們?yōu)樗鶆?dòng)同意一起代替孩子們送死做了鋪墊。一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)，為影片最后蕩氣回腸的情節(jié)打好了基礎(chǔ)，讓人覺(jué)得十三釵們的決定自然，不會(huì)太突兀，不做作。

在橫尸遍野的南京，這些社會(huì)下層的不夠光鮮體面讓人鄙夷的社會(huì)底層人們，以人性的光輝帶來(lái)觀眾們的溫暖和希望。

這是一部難得的好電影，也許奧斯卡因?yàn)闅v史背景以及對(duì)中國(guó)的固有的偏見(jiàn)，不會(huì)給我們頒獎(jiǎng)。但是，在我心中，這是足以勝過(guò)任何奧斯卡電影的好作品。當(dāng)然，如果音樂(lè)方面能更精致一點(diǎn)就更好了。

金陵十三釵觀后感4看完金陵十三釵，我的心被震撼到了。坐在電影院里，看著銀幕，我感覺(jué)自己就生活在那個(gè)硝煙彌漫的南京。我為眼前的人的痛而痛;我為日本軍卑鄙、下流的行為而憤怒;我為放棄離開(kāi)已淪陷的南京的勇敢戰(zhàn)士們而感動(dòng)。我為秦淮河的女人的品質(zhì)而流淚?，F(xiàn)在，電影里的畫面還在我腦海里輪回。

故事發(fā)生在1937的南京。那時(shí)的南京已經(jīng)成為了所有人的噩夢(mèng)，那里被日本軍害的滿目蒼夷，已經(jīng)是一片黑暗，統(tǒng)統(tǒng)籠罩在戰(zhàn)火之中。血肉模糊的尸體縱橫在南京的大街小巷上，尖叫聲、槍聲隨處可聞。在這戰(zhàn)火之中有十二個(gè)女學(xué)生和一個(gè)孤兒陳喬治在匆忙的向教堂奔去，她們的臉上有著常人無(wú)法體會(huì)到的痛苦，有著難以傾訴的苦楚。她們失去了美麗的家園，失去了最親最親的家人。與此同時(shí)，一群秦淮河的也到教堂去避難。那些日本軍到處搜捕女學(xué)生，對(duì)女學(xué)生如牲畜般的蹂躪。更可惡的是，日本人竟然還要這些女學(xué)生在他們的慶功大典上唱歌，為他們助興。就在這火燒眉毛之時(shí)。那些挺身而出，代替了那十三個(gè)女學(xué)生。在南京的教堂，那個(gè)為了送葬教父的送葬者，為了肩上的一份責(zé)任，為了保護(hù)那些教堂的女孩子們，能安全離開(kāi)那個(gè)可怕的南京，不惜自己冒著生命危險(xiǎn)，修好了卡車，把她們帶出了南京!

影片的最后沒(méi)有交代那些女人最后如何。但我相信大家猜也猜得出她們?nèi)绾?，只有死?/p>

的身份很低，大家都說(shuō)他們無(wú)情，但她們做的的事情卻有情有義?？捎钟袔讉€(gè)人有這種情義呢?在南京危在旦夕之時(shí)，正是這種身份卑微的人，獻(xiàn)出了力量。

在看影片時(shí)，我一次又一次的流淚，我真想嚎啕大哭，我的心是那么的沉重，脆弱。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景像一把尖刀一痕一痕刮在我的心上。望著那日本軍殘害中國(guó)人的場(chǎng)面，想起那三十萬(wàn)觸目驚心的數(shù)字，想起那一堆堆的尸體，我就想哭。我真為那些日本軍隊(duì)的軍官和士兵一直受的思想教育而感到深深地悲哀。我還為中國(guó)的腐敗而哭，如果那時(shí)的中國(guó)強(qiáng)大，日本人敢來(lái)欺負(fù)我們嗎?只要強(qiáng)大了，我們誰(shuí)也不怕。一個(gè)國(guó)家想要在世界立足，只能取決于自己的國(guó)家，看你堅(jiān)不堅(jiān)強(qiáng)，強(qiáng)不強(qiáng)大?，F(xiàn)在我們的國(guó)家強(qiáng)大了，但是我們不能忘記中國(guó)歷史上的屈辱。

我們今天的幸福是勇敢的戰(zhàn)士們用鮮血換來(lái)的，在我們享受幸福生活的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘記，那些為革命流過(guò)鮮血的革命烈士們……

金陵十三釵觀后感5紀(jì)伯倫的《先知》里面有段話：“生活的確是黑暗的，除非有了渴望，所有渴望都是盲目的，除非有了知識(shí)，一切知識(shí)都是徒然的，除非有了工作，所有工作都是空虛的，除非有了愛(ài);當(dāng)你們帶著愛(ài)工作時(shí)，你們就與自己、與他人、與上帝會(huì)為一體?！弊罱戳恕督鹆晔O》，收獲很大，我也慢慢整理一下自己的思路，從中學(xué)習(xí)到一些東西。

一部電影，一段時(shí)光，就是一段人生經(jīng)歷，里面有很多元素，戰(zhàn)爭(zhēng)，愛(ài)情，親情，友情，仇恨，委屈等等，但這里面最重要、最感人的是有愛(ài)。

先說(shuō)電影里面的父親，被女兒冤枉是漢奸，但是血緣關(guān)系的愛(ài)，就是這樣，即使?fàn)奚约海惨屪优芑畹母?，父?ài)，母愛(ài)，永遠(yuǎn)是最無(wú)私的。

關(guān)于彈鋼琴的日本軍官，從他的眼神和音樂(lè)里面可以看到他有多么的厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)，希望能回到自己的家鄉(xiāng)，找到童年的那種幸?？鞓?lè)。但是自己卻又身不由己，因?yàn)槊總€(gè)人在這個(gè)社會(huì)中都扮演了很多個(gè)角色，他是一個(gè)軍人，只能服從，即使是錯(cuò)誤的，除非他能為了真理拋棄尊嚴(yán)甚至生命。但是有多少人能做到呢?我們有多少人被生活綁架了，有多少人能做你自己?

關(guān)于陳喬治，我認(rèn)為他是演的最好的，從他身上，我們能學(xué)習(xí)到的最多，可以說(shuō)他是真正神父的化身。他沒(méi)有逃離教堂，他一直在保護(hù)女學(xué)生，他一直在盡忠職守，他一直很聽(tīng)神父的話，他是為了信仰而活的。他用“youcan!youcan!”的期待，讓一個(gè)貪財(cái)貪酒貪色的人，變成一個(gè)閃爍著人性光輝、智慧光芒的新人。如果我們?cè)谏钪?，?duì)我們的親人，朋友，都是這樣的期待，這樣的無(wú)私，我想世界一定會(huì)變的更美好，我們的生活也會(huì)更精彩。

關(guān)于李教官，我覺(jué)得他做了所有他能做到的事，保護(hù)自己的下屬，保護(hù)女學(xué)生，他選擇了后者，因?yàn)榭赡苡X(jué)得后者更弱小，后者更有希望。戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷在他身上也體現(xiàn)出來(lái)了，死也要一起死。

關(guān)于玉墨，代表了很大一部分人，從小經(jīng)歷波折，職業(yè)被人看不起，但是往往這部分人在關(guān)鍵時(shí)候最能挺身而出，因?yàn)槊總€(gè)人都希望自己的價(jià)值得到體現(xiàn)，而價(jià)值只有在幫助別人的時(shí)候才能得到最大體現(xiàn)。從他們身上可以看到女性的嫵媚、溫柔、善良和勇敢。尊重你身邊的每個(gè)人，即使他的職業(yè)你感覺(jué)很卑微，但是也許有一天，是他用犧牲來(lái)?yè)Q取了你的性命。

篇3

參觀考察學(xué)習(xí)報(bào)告

XXX派出所 xxx

2006年3月4日，由分局政委XXX帶隊(duì)，局黨委成員XXX、XXX、XXX、及各科所隊(duì)內(nèi)勤民警一行50人赴江蘇、安徽、浙江三省公安機(jī)關(guān)進(jìn)行為期九天實(shí)地參觀考察學(xué)習(xí)。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，看到自身差距，使慣有的優(yōu)越感、滿足感受到重創(chuàng)，真可謂開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、受益匪淺。

一、 考察單位及觀后感悟

（一）、第一站：江蘇省南京市夫子廟派出所

夫子廟派出所地處六朝古都南京名揚(yáng)海內(nèi)外的“十里秦淮風(fēng)光帶”的中心，現(xiàn)有民警32名，轄區(qū)面積僅0.52平方公里，居民4086戶11404人，各類商場(chǎng)、商店等大小單位近3000家。2003年，該所被公安部批準(zhǔn)為一級(jí)公安派出所，并授予“全國(guó)模范派出所”榮譽(yù)稱號(hào)。位于繁華商業(yè)鬧區(qū)一隅夫子廟派出所，外觀簡(jiǎn)單狹小，進(jìn)入所內(nèi)，那是別有洞天，無(wú)論是整潔的環(huán)境衛(wèi)生，規(guī)范醒目的規(guī)章制度、每月之星、領(lǐng)導(dǎo)接見(jiàn)的宣傳欄，高規(guī)格的硬件設(shè)施，合理的辦公布局，熱情周到的特色服務(wù)，都給我們留下了極其深刻的印象。特色：派出所建起了小食堂、小浴室、小健身房、小洗衣房、小閱覽室等“五小”設(shè)施;所領(lǐng)導(dǎo)按照“三隊(duì)一室”的職責(zé)分工，下到各分管業(yè)務(wù)的中隊(duì)，與民警一起工作，取消所長(zhǎng)辦公室。

觀后感悟：夫子廟派出所是臨時(shí)決定參觀考察學(xué)習(xí)的，又是星期天，無(wú)論是派出所院內(nèi)、辦公區(qū)、民警休息室、食堂、衛(wèi)生間等場(chǎng)所衛(wèi)生達(dá)星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，這說(shuō)明該所平時(shí)注重養(yǎng)成教育。各種檔案資料規(guī)范、齊全，民警形象好、服務(wù)佳。他們的內(nèi)務(wù)管理、警容警姿、禮貌服務(wù)等做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

（二）第二站：安徽省蕪湖市公安局鳩江分局

安徽省蕪湖市公安局鳩江分局也是地級(jí)市所屬分局，轄區(qū)面積154平方公里、實(shí)有人口18萬(wàn)，和我局規(guī)格基本相當(dāng)，分局硬件設(shè)施較我局略有不足，但在軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用上，堪稱一流。3月6日上午，鳩江分局政委就分局的組織機(jī)構(gòu)、軟件的開(kāi)發(fā)、如何運(yùn)用等情況作了介紹，派出所的一名副所長(zhǎng)就治安信息系統(tǒng)的應(yīng)用進(jìn)行講解、刑警隊(duì)的技術(shù)人員就刑偵方面，如陣地控制、刑嫌人員、培建特情等系統(tǒng)的應(yīng)用作了推廣。該局網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)的運(yùn)用，拓寬了治安防范、打擊破案的信息面，提高了公安機(jī)關(guān)整體作戰(zhàn)水平，改變了民警工作方式，促進(jìn)了公安工作的科學(xué)化、規(guī)范化管理，走出一條科技建警、科技強(qiáng)警之路。

觀后感悟：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，盡快了解、掌握、應(yīng)用各類系統(tǒng)。學(xué)習(xí)該局以科技強(qiáng)警為支撐，利用電子警務(wù)信息系統(tǒng)，以一張無(wú)形的“技網(wǎng)”有效地打擊各類違法行為。

（三）第三站：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)公安分局及所屬金雞湖派出所

蘇州，一座有著2500年歷史的江南名城。小橋流水、明清園林、粉墻黛瓦、庭院深深、古韻悠悠;也是一座經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、高度開(kāi)放、不斷崛起的現(xiàn)代化新城。蘇州工業(yè)園區(qū)是中國(guó)與新加坡合作的國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)，公安分局圍繞服務(wù)外向型經(jīng)濟(jì)，將“一切圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，一切服從經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的思想貫穿到各項(xiàng)公安工作和隊(duì)伍建設(shè)中。工業(yè)區(qū)分局辦公樓修建耗資9000萬(wàn)，用于指揮中心2000萬(wàn)，配置上檔次、上臺(tái)階，人員素質(zhì)超一流，96％人員大專文憑，60余名民警外語(yǔ)達(dá)六級(jí)水平，能直接獨(dú)立辦理涉外案件。該局安裝并應(yīng)用車輛查詢系統(tǒng)、信息上傳下達(dá)處理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了110接處警、案件登記、審查人員等基礎(chǔ)執(zhí)法臺(tái)帳之間相關(guān)內(nèi)容的一次錄入、自動(dòng)生成，通過(guò)這些軟件對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行規(guī)范處理，動(dòng)態(tài)維護(hù)，快捷傳遞，大大提高了工作效率。

觀后感悟：實(shí)在相差甚遠(yuǎn)，是一次精神上洗禮，心靈上的收獲，大開(kāi)眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。要學(xué)習(xí)工業(yè)園區(qū)分局從加強(qiáng)培訓(xùn)入手，努力打造學(xué)習(xí)型分局，讓公安分局成為培養(yǎng)人、鍛煉人的地方。

（四）、第四站：浙江省紹興市越城公安分局稽山派出所

稽山派出所位于紹興市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，轄區(qū)面積20.36平方公里，轄10個(gè)社區(qū)和21個(gè)行政村，現(xiàn)有實(shí)有人口5.5萬(wàn)余人，是二級(jí)派出所。特點(diǎn)：探索一套行之有效、有特色的隊(duì)伍管理模式，推出各警種的績(jī)效考核方案，寓職級(jí)待遇、工資、福利為一體，能夠激發(fā)民警工作自覺(jué)性、主動(dòng)性。

觀后感悟：學(xué)習(xí)借鑒引進(jìn)先進(jìn)的，可行的，推動(dòng)公安工作不斷抽向縱深發(fā)展。

（五）、第五站：浙江省諸暨市楓橋派出所

楓橋派出所建于1950年5月，轄兩鎮(zhèn)一鄉(xiāng)，共326.23平方公里，169個(gè)行政村，6個(gè)居委會(huì)，實(shí)有人口近15萬(wàn)，管轄面積及管轄人口均為全市各派出所之首位，被國(guó)務(wù)院命名為“全國(guó)人民滿意的派出所”、被中央精神文明指導(dǎo)委員會(huì)授予“全國(guó)創(chuàng)建文明行業(yè)先進(jìn)集體”稱號(hào)，被公安部評(píng)為“一級(jí)公安派出所”。特點(diǎn)：楓橋經(jīng)驗(yàn)：小事不出村，大事有出鎮(zhèn)，矛盾不上繳。綜合治理四前工作：組織建設(shè)走在預(yù)測(cè)前，預(yù)測(cè)工作走在預(yù)防前，預(yù)防工作走在調(diào)解前，調(diào)解工作走在激化前。三靠：靠富裕群眾減少矛盾，靠組織群眾預(yù)防矛盾，靠服務(wù)群眾化解矛盾。四先四早：預(yù)警在先，苗頭問(wèn)題早消化，教育在先，重點(diǎn)對(duì)象早轉(zhuǎn)化，控制在先，敏感時(shí)期早防范，調(diào)解在先，矛盾糾紛早處理。調(diào)解工作“四環(huán)”：抓住訴前環(huán)節(jié)，進(jìn)行普通指導(dǎo)，抓住訴時(shí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，抓住訴中環(huán)節(jié)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，抓住訴后環(huán)節(jié)，進(jìn)行案例指導(dǎo)。

觀后感悟：參觀派出所的老牌勁旅楓橋所，歷史悠久，榮譽(yù)學(xué)習(xí)楓橋派出所真情服務(wù)于管理中，最大限度地調(diào)動(dòng)積極因素，愛(ài)群眾如父母，視法律為生命，保平安盡天職。

二、 工作建議

（一）、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，規(guī)范內(nèi)務(wù)管理，要做到日常與考核一個(gè)樣。

（二）、加強(qiáng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)使用，或派專業(yè)人員實(shí)地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡快推進(jìn)我局應(yīng)用軟件建設(shè)。

（三）、加強(qiáng)民警業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織部分民警脫產(chǎn)培訓(xùn)，提高現(xiàn)有人員的素質(zhì)。

篇4

從小老師就教育我們學(xué)習(xí)雷鋒，如今我們還是要繼續(xù)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，因?yàn)槔卒h一直活在我們心中。從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，我們一直有做，而且還將繼續(xù)做下去。這里給大家分享一些關(guān)于雷鋒朗誦觀后感，供大家參考。

雷鋒朗誦觀后感1今年暑假，我讀了《雷鋒的故事》這本書。這本書介紹了雷鋒叔叔雖然只活了22年，但卻在這短短的一生中做了許許多多的好事。這些事情都不是什么驚天動(dòng)地的大事，而只是一些平凡的小事。但正是這些小事，幫助了許許多多的人，感動(dòng)了許許多多的人。

一次，雷鋒叔叔出差，在火車上，他看到乘客很多，列車員很忙。于是他就主動(dòng)幫列車員掃地、擦桌子，幫乘客整理行李、倒水，還給大家讀報(bào)。大家紛紛夸他，你真是出差一千里，好事做了一火車啊!

還有一次出差，雷鋒叔叔碰到一位大娘，這位大娘是第一次出門，什么也不知道。雷鋒叔叔便幫她拿東西、找座位，還把自己的面包給大娘吃。下車后，又到處打聽(tīng)大娘的兒子家在哪里，并把大娘送到了兒子家。為幫助大娘，他耽誤了自己辦事的時(shí)間。

雷鋒叔叔一生都是這樣，先人后己，無(wú)私幫助他人。比起雷鋒叔叔，我覺(jué)得自己有件事做得很自私。前天晚上放學(xué)寫作業(yè)時(shí)，阿姨家上二年級(jí)的小女孩兒在我旁邊看我寫作業(yè)，她很好奇，問(wèn)東問(wèn)西，我覺(jué)得打擾了我寫作業(yè)，心里很煩，便訓(xùn)了她一番。小女孩兒覺(jué)得很委屈、很生氣，就獨(dú)自上一邊玩去了。現(xiàn)在我知道了，我這樣做既自私又不禮貌，我應(yīng)該耐心一點(diǎn)，好好和她說(shuō)。

在今后的生活中，我應(yīng)該向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從每一件小事做起，做到關(guān)心同學(xué)，關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩，幫助他人，像《弟子規(guī)》中說(shuō)的那樣泛愛(ài)眾，而親人。

雷鋒朗誦觀后感2同學(xué)是我們成長(zhǎng)中的好伙伴，每個(gè)班都有品德優(yōu)秀，值得我們學(xué)習(xí)的同學(xué)，我們班就有一個(gè)名副其實(shí)的“小雷鋒”

他高高的個(gè)子，特別的瘦。頭發(fā)長(zhǎng)得又黑又密濃濃的眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，鼻梁比較高，還有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。圓圓的臉蛋兩旁是一雙招風(fēng)耳。

他非常樂(lè)于助人，所以我們都叫他“小雷鋒”。記得有一次體育課，體育老師帶我們做完熱身運(yùn)動(dòng)就讓我們自由活動(dòng)了，我和同學(xué)們?cè)谝慌宰鲇螒颍苍谖覀兊男辛兄?。忽然，我不小心跌倒了，下巴打在了水泥路上，打了一個(gè)大口子，大家都驚慌失措，只有他鎮(zhèn)定的說(shuō)：“我們先把他送到醫(yī)務(wù)室去?！彼偷结t(yī)務(wù)室后，大家都走了，他卻沒(méi)有和同學(xué)們一起走。而是等處理好我的傷口以后再小心翼翼的把我送回教室。

他最喜歡踢足球了，一有空余的時(shí)間他就會(huì)叫上三五個(gè)同學(xué)去踢球，由于他喜歡踢足球，因此他的球技也非常好，得了不少的獎(jiǎng)品呢!

你想知道他是誰(shuí)嗎?告訴你吧!他就是我們班的陳相宇，他雖然學(xué)習(xí)在我們班不是非常好，但他的品德卻是我的榜樣。

雷鋒朗誦觀后感3今天上午，風(fēng)和日麗，我跟著媽媽以及她的學(xué)生們一起到黃務(wù)敬老院去看望那里的老人，媽媽路上說(shuō)，每年的這個(gè)時(shí)候，她們都會(huì)組織學(xué)生到敬老院來(lái)學(xué)雷鋒，已經(jīng)形成了傳統(tǒng)的活動(dòng)。

敬老院里住著很多老人。聽(tīng)說(shuō)我們要來(lái)，已經(jīng)有一些老人坐在大廳里等我們了。我們進(jìn)去的時(shí)候，他們都非常高興的跟我們打招呼。我和哥哥姐姐們又把一些行動(dòng)不便的老人從房間里攙扶到大廳里坐下，大家紛紛圍繞在爺爺奶奶身邊，陪他們說(shuō)著話，聊著天，爺爺奶奶們一直拉著大家的手，久久不愿松開(kāi)。

在媽媽的指揮下，我和幾位姐姐一起把我們帶來(lái)的點(diǎn)心、香蕉、橘子等禮物分給了爺爺奶奶們，他們大都高興得合不攏嘴，這時(shí)卻有位爺爺拿著水果邊吃邊哭了起來(lái)，媽媽趕緊上前去安慰他，后來(lái)媽媽跟我說(shuō)那位爺爺是太激動(dòng)了。

有一位老奶奶認(rèn)出了我，高興地喊我過(guò)去，從兜里抓出一把葡萄干塞到我的手里，我發(fā)現(xiàn)她的手在不停地顫抖，我非常感動(dòng)。

最后，哥哥姐姐們還為爺爺奶奶表演了豐富多彩的節(jié)目，有彈吉他的、有吹薩克斯的、有唱歌的......爺爺奶奶們不停的鼓掌叫好，后來(lái)還有幾個(gè)爺爺奶奶上臺(tái)一起表演節(jié)目呢，大家一起唱著“東方紅、太陽(yáng)升，東方出了個(gè)---……”

活動(dòng)結(jié)束了，我們也要回去了，那些爺爺奶奶們戀戀不舍的跟我們揮手說(shuō)再見(jiàn)，幾位爺爺奶奶還掉了眼淚。

回去的路上，媽媽給我講了雷鋒叔叔的故事，說(shuō)他經(jīng)常幫助別人，但是卻從不求回報(bào)，他的精神很值得我們學(xué)習(xí)。媽媽還說(shuō)今天我們就是在學(xué)雷鋒，是給老人們送去我們的愛(ài)心。

我聽(tīng)了媽媽的話，覺(jué)得以后我也要像雷鋒叔叔一樣，要多多幫助那些需要幫助的人。

雷鋒朗誦觀后感4他們，這樣傳遞“雷鋒精神”

在3月5日學(xué)雷鋒日到來(lái)前，我省許多高校用別樣方式弘揚(yáng)、傳遞雷鋒精神，讓人眼睛一亮。

3月4日上午，南京航空航天大學(xué)學(xué)生會(huì)組織志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，來(lái)到秦淮區(qū)蓮子營(yíng)8號(hào)的夫子廟老年公寓開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)。該團(tuán)隊(duì)由9位外國(guó)留學(xué)生組成，分別來(lái)自孟加拉國(guó)、印度、巴基斯坦和肯尼亞，雖然交流有障礙，但那份熱情和善意深深感染了老人們。

“在中國(guó)，我學(xué)會(huì)的第一個(gè)字是‘愛(ài)’，愛(ài)自己，也要愛(ài)需要幫助的人?！被顒?dòng)主要組織者——南航學(xué)生會(huì)外籍副主席、來(lái)自孟加拉國(guó)的大三留學(xué)生尼哈德說(shuō)，有些孤寡老人缺少子女照顧、渴望人陪伴，他們希望能盡一份力。他們努力用生硬的中文介紹著自己。留學(xué)生們合唱《我和你》，勾起了老人們對(duì)北京奧運(yùn)的親切記憶，情不自禁地打起了節(jié)拍。留學(xué)生們還拿起抹布笤帚，為老人們打掃房間。

4日下午，一場(chǎng)主題報(bào)告會(huì)在南京醫(yī)科大學(xué)江寧校區(qū)舉行，6位“最美南醫(yī)人”先后走上講臺(tái)，向200多名“90后”大學(xué)生講述各自的故事及感悟。這6位“最美南醫(yī)人”分別是：最帥好醫(yī)生高蘇麟,最美護(hù)士盧長(zhǎng)艷，最美醫(yī)學(xué)生張書文、謝文靜，最美基層干部、寫了103本防疫工作筆記的沈謹(jǐn)，以及“人民滿意的健康衛(wèi)士”、退休后為鄉(xiāng)親們看病已有16個(gè)年頭的陳梅英。除60歲的沈謹(jǐn)、77歲的陳梅英外，其余4人均為“80后”或“90后”。

3月3日下午，鹽城工學(xué)院校園內(nèi)，“雷鋒紅色藏品展”引起同學(xué)們濃厚的興趣?？吹侥敲炊嘤嘘P(guān)雷鋒的報(bào)紙、書刊、連環(huán)畫、郵票、像章、書畫等藏品，不少學(xué)生拿出手機(jī)拍攝。

8年前在社區(qū)支持下，從工廠退休的夏天德著手創(chuàng)辦雷鋒事跡陳列館，無(wú)償展示自己多年收藏的1200多種雷鋒事跡資料、300多種雷鋒像章、5000多件宣傳雷鋒精神的字畫、郵票、明信片、錄像片、光碟等，還不定期編印《雷鋒藏苑》，與全國(guó)各地雷鋒紀(jì)念館進(jìn)行交流?！拔覐男【褪锹?tīng)著雷鋒的故事長(zhǎng)大的，可如今的孩子對(duì)雷鋒還知曉多少呢?我們不能讓雷鋒精神走遠(yuǎn)?！毕奶斓律袂榍f重地說(shuō)。

雷鋒朗誦觀后感5雷鋒，他是我們現(xiàn)在都在學(xué)習(xí)的榜樣?，F(xiàn)在的我們都在紀(jì)念 他，同時(shí)也都在學(xué)習(xí)他的無(wú)私奉獻(xiàn)和尊老愛(ài)幼的精神。

每一天關(guān)于雷鋒叔叔的活動(dòng)，我們都有最新一層的認(rèn)識(shí)，今年也不例外。我們永遠(yuǎn) 不會(huì)忘記 他說(shuō)的每一句話做的每一件事 ，因?yàn)樗俏覀兊陌駱印?/p>

所以，我們的身邊出現(xiàn)了許多的“雷鋒的傳人”。下面就是一位“雷鋒的小傳人”的故事。

有一個(gè)星期天，我學(xué)二胡。在公交車上，看到了一個(gè)小弟弟 在自己的座位上安安穩(wěn)穩(wěn)的坐著，這是一位老奶奶拄著拐杖上了車，匆匆忙忙的投了一元錢。投完罷，便慢慢地向中間走去，車剛開(kāi)動(dòng)，老奶奶一個(gè)不穩(wěn)，險(xiǎn)些摔倒。只見(jiàn)那個(gè)小弟弟向那個(gè)老奶奶晃晃悠悠地走去，拉了拉老奶奶的衣角，用稚嫩的聲音像老奶奶說(shuō)：“奶奶，這里有座，您來(lái)坐吧?！闭f(shuō)完便用手指了指那個(gè)方向 。老奶奶笑了笑：“沒(méi)事孩子，你去坐吧，奶奶站得住?！闭f(shuō)完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個(gè)溫馨的一幕，讓我們都看呆了，等回了神，大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去：“奶奶，上那里做吧，我快要到站了?！贝夏棠淘谀莻€(gè)座位坐下時(shí)，我才放心的到下車口站著。

篇5

三年如一日的日記寫作，成就了孩子們自由表達(dá)的流暢與叩問(wèn)心靈的習(xí)慣；而與孩子們一起讀書成長(zhǎng)的過(guò)程，也讓我體會(huì)到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美好境界。

傳統(tǒng)意義上教師布置學(xué)生課外閱讀，往往停留在“要求”的層面，教師常常大聲疾呼“要多讀書”“讀了沒(méi)”學(xué)生呢，也常常是置若罔聞，不予理會(huì)。因?yàn)榻處煕](méi)有與孩子一起讀書，自然也無(wú)從與孩子們展開(kāi)對(duì)話。居高臨下的要求，常常失效，“檢查”為名的督促，也往往令人生厭。閱讀于是不再美妙，反倒成了負(fù)擔(dān)、累贅。有些好孩子平日里也愿意讀一些書，可是因?yàn)槟挲g層面的限制，讀不懂、讀不透、讀得有偏差等種種問(wèn)題也常常凸顯出來(lái)，同樣因?yàn)槿鄙俳處煹呐惆殚喿x，閱讀指導(dǎo)幾乎無(wú)法進(jìn)行，因此課外閱讀成效甚微，自然長(zhǎng)期堅(jiān)持也難以實(shí)現(xiàn)。

然而，師生共讀作為親子閱讀的延伸，卻成了孩子們與我思想交流的重要契機(jī)。通過(guò)閱讀，包括網(wǎng)絡(luò)閱讀、影視作品的品讀，我們常常徜徉于溫馨美妙的體驗(yàn)中、交流對(duì)話的幸福里。

開(kāi)學(xué)初圖書角的建立是我們師生共讀的開(kāi)啟，漂亮的書架、智慧的書籍、旺盛的求知欲，無(wú)不驅(qū)動(dòng)著我們拿起書來(lái)。從曹文軒的《野風(fēng)車》《草房子》到《小王子》《夏洛的網(wǎng)》，從《愛(ài)的教育》《假如給我三天光明》再到《鋼鐵是怎樣煉成的》《平凡的世界》，選一本好書，是讀書的前提，智慧萌芽。盡可能地控制作業(yè)時(shí)間，尤其是壓縮語(yǔ)文書面作業(yè)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是做好一切的保證。

我們每周安排兩節(jié)閱讀課（其中一節(jié)是自習(xí)課），一節(jié)讀書報(bào)告會(huì)，一節(jié)讀書交流會(huì)或影視欣賞。很真切地說(shuō)，對(duì)于這兩節(jié)課，學(xué)生們是充滿熱情與好感的，他們?cè)敢鉃檫@每學(xué)期才有一次的報(bào)告做好近乎一兩個(gè)月的準(zhǔn)備。因?yàn)榫呐c投入，自然成績(jī)也斐然。讀書報(bào)告會(huì)是在開(kāi)學(xué)初就排好日程表，每節(jié)課兩人報(bào)告自己最近讀的書，以“讀一讀、品一品、講一講、論一論”的形式開(kāi)展，孩子們將其作為展示自己的機(jī)會(huì)，有很多孩子就在這一場(chǎng)報(bào)告會(huì)中為大家發(fā)現(xiàn)，為同學(xué)們所認(rèn)可，因?yàn)槲覀兛吹搅怂男撵`。

值得一提的是“講一講”“論一論”這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)講者來(lái)說(shuō)是一次展示，對(duì)聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是一份希冀。這時(shí)候，教師閱讀中的對(duì)文本的解讀與個(gè)人體驗(yàn)，自然滲透到分享與交流中去，演繹成師生自由溝通的美好情境。平等的師生對(duì)話，增進(jìn)了學(xué)生的自信，也激發(fā)了孩子們閱讀的愿望，精神的成長(zhǎng)寓于其中。

讀書交流會(huì)或影視欣賞，則是更大范圍內(nèi)我們師生共同閱讀一本書后的對(duì)話時(shí)間，其交流層面比單人的讀書報(bào)告更具有廣泛性。彼此沒(méi)有拘束地讀讀、講講，有時(shí)我會(huì)給他們讀我感受頗深的精彩片段，有時(shí)他們也給我們講閱讀時(shí)心里涌動(dòng)著的熱潮?；蚴且黄鹦蕾p一部好的影片，像《死亡詩(shī)社》《放牛班的春天》《阿甘正傳》，然后大家談?wù)動(dòng)^后感，再看看影評(píng)。說(shuō)實(shí)話，我們感到這種學(xué)習(xí)生活很是滿足與愜意。

平日里，上完《〈論語(yǔ)〉十則》，我會(huì)把提前帶來(lái)的《〈論語(yǔ)〉別裁》《〈論語(yǔ)〉今讀》《于丹講〈論語(yǔ)〉》介紹給大家，讀書交流會(huì)的精彩對(duì)話者享有優(yōu)先的閱讀權(quán)；《人生寓言》結(jié)束了，我也會(huì)隆重推薦周國(guó)平先生的博客希望大家以后瀏覽，遞上《周國(guó)平論教育》《周國(guó)平作品精選》。

到了周末，湖濱大道風(fēng)光怡人，攜幾本好書，邀一些學(xué)生，大家行走于天地之間，沐浴在陽(yáng)光之下，安坐于草坪上讀幾本好書，講一些心事。生命的幸福與美好無(wú)及于此。

南京圖書館向來(lái)是我最愛(ài)的去處，無(wú)論是那兒寧?kù)o的氣息，還是身處其間能體驗(yàn)到的靈魂的高度，都讓我留戀，惦念。每月一次的借閱，我也常帶上我的一些學(xué)生，尤其是還沒(méi)有去過(guò)的學(xué)生，我希望他們?cè)谀莾航邮芨玫慕?rùn)。南京城的嘈雜與喧囂，我從不喜歡，但帶孩子去讀幾本好，感受一份沉淀，我卻十分歡喜。我覺(jué)得，一個(gè)語(yǔ)文教師就該做這些。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀教學(xué)；策略

隨著新課程理念的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的要求，需要相關(guān)教育工作者改革與發(fā)展教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，合理地應(yīng)用教學(xué)方法，傳授給學(xué)生閱讀方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體作用，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的意義

1.豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累

語(yǔ)文教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言方面的能力，尤其是語(yǔ)言的積累。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要拓展閱讀教學(xué)，讓教學(xué)不再局限于課堂之中，而是讓學(xué)生走出課堂，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。只有在教學(xué)中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方能讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而在一定程度上提高教學(xué)效率。而拓展閱讀剛好符合這一要求，具有延展性、豐富性、靈活性，最重要的一點(diǎn)就是拓展閱讀就是課堂知識(shí)的補(bǔ)充說(shuō)明。教師可以給學(xué)生推薦出一些具有探索性的書籍或者相關(guān)讀物等，以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的不足，給語(yǔ)文教學(xué)提供一個(gè)更好的發(fā)展空間。

3.提高學(xué)生的寫作水平

就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，小學(xué)生的寫作水平一直沒(méi)有上升的趨勢(shì)，造成這一情況最大的原因在于學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待加強(qiáng)。而在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀來(lái)開(kāi)拓自身的見(jiàn)解，也可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中收獲更多的寫作材料。在這一個(gè)過(guò)程中，既能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，也能提升學(xué)生的寫作能力，從而更好地滿足新課程理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。

二、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的有效措施

1.立足于教材，拓展閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，不僅可以讓學(xué)生獲得更多的文化知識(shí)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到許多的人生感悟。因此，在開(kāi)展語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該立足于教材，充分發(fā)揮教材的價(jià)值和作用，在此基礎(chǔ)上，再去尋找適合拓展閱讀教學(xué)的空間與角度。值得注意的是，教師既要立足于語(yǔ)文教材，也要跳出文本的束縛，拓展閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，獲得來(lái)自書本之外的知識(shí)。而由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，其主要以形象思維為主，抽象思維能力較差。所以，要想有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些帶故事、色彩豐富、趣味性較強(qiáng)的書刊或者書籍等，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《安徒生童話》等。

2.營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的閱讀氛圍，提高教學(xué)的有效性

拓展閱讀是指閱讀內(nèi)容的拓展與豐富，其主要就是開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后寫觀后感等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在教學(xué)人教版《赤壁之戰(zhàn)》之前，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)多種途徑去查閱文章的背景資料，了解課文內(nèi)容主要以什么事件展開(kāi)的，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提升課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提升我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。值得注意的是，不管是在課堂還是在課外，教師都應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、和諧、溫馨的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中盡情徜徉。

3.傳授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升教學(xué)有效性

拓展閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文能力，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，更是提高語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要途徑。要想更好地提升教學(xué)效率，只靠理論知識(shí)的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要傳授給學(xué)生有效的閱讀方法。正所謂“授之以漁不如授之以漁”，只有給學(xué)生傳授正確的閱讀方法，才可以從根本上提升教學(xué)的有效性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，如邊讀書邊做筆記、將重點(diǎn)字詞勾畫出來(lái)以及學(xué)思結(jié)合等，既可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將課內(nèi)閱讀和拓展閱讀有效結(jié)合在一起，將教學(xué)活動(dòng)立足于教學(xué)之中，尤其應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況傳授一系列的閱讀方法。只有這樣，才可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效率，推動(dòng)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊昕.小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)研究[D].銀川：寧夏大學(xué)，2015.

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[關(guān)鍵詞]閱讀療法；圖書館；讀者服務(wù)；心理

[中圖分類號(hào)]G252.0　[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]B　[文章編號(hào)]1005－6041(2012)03－0022－04

1、引言

我國(guó)閱讀療法的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從夏、商、周開(kāi)始，歷春秋、兩漢、三國(guó)至唐宋元明清，對(duì)于閱讀療法的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐均有跡可尋。古人生病時(shí)根據(jù)喜好擇書而讀，通過(guò)閱讀進(jìn)行自我治療。20世紀(jì)90年代，國(guó)內(nèi)學(xué)者開(kāi)始對(duì)閱讀療法進(jìn)行理論與實(shí)證研究。閱讀療法是通過(guò)向讀者提供解決問(wèn)題的相關(guān)文獻(xiàn)信息，促進(jìn)其提升學(xué)習(xí)、生活應(yīng)用技巧，促進(jìn)社會(huì)化，以增進(jìn)自我感覺(jué)、發(fā)展同理心，有效利用文獻(xiàn)信息達(dá)到情緒教育的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)增智、娛心、養(yǎng)性的功能。閱讀療法服務(wù)是一項(xiàng)科學(xué)性活動(dòng)，有著深厚的心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、圖書館學(xué)基礎(chǔ)。閱讀療法發(fā)生作用的原理決定了閱讀療法服務(wù)要達(dá)到預(yù)期效果與目的，必須遵循基本的操作流程與規(guī)范，而這正是通過(guò)閱讀療法基本應(yīng)用模式得以實(shí)現(xiàn)的。

閱讀療法應(yīng)用模式就是通過(guò)閱讀療法相關(guān)知識(shí)與技能的融合，如心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、圖書館學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)與個(gè)體、團(tuán)體咨詢、心理調(diào)查、評(píng)估與診斷及科研能力的融合，構(gòu)筑起支撐閱讀療法服務(wù)的各種交互運(yùn)行、協(xié)作運(yùn)行的模式，以引導(dǎo)讀者閱讀，促進(jìn)其人格發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)，預(yù)防及輔助治療心理疾病。

2、國(guó)內(nèi)閱讀療法的主要應(yīng)用模式

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了高心理負(fù)荷時(shí)代?！禠ancet》雜志最新發(fā)表的一項(xiàng)研究表明，全球約1／5的未成年人存在心理健康問(wèn)題。在校學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、人際交往、擇業(yè)就業(yè)等壓力時(shí)，煩惱、焦慮、心理問(wèn)題越來(lái)越多。因此，把閱讀療法引進(jìn)校園，由學(xué)生來(lái)進(jìn)行閱讀療法實(shí)踐與探討極有現(xiàn)實(shí)意義，是非常必要的。國(guó)內(nèi)閱讀療法實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，應(yīng)用模式各異，其中影響較大、比較有代表性的當(dāng)屬宮梅玲和萬(wàn)宇主持的兩種模式。

2.1　宮梅玲主持的“四法合一”的心理健康教育模式

泰山醫(yī)學(xué)院圖書館研究館員宮梅玲早在20世紀(jì)末期就開(kāi)始在圖書館推行閱讀療法，先后設(shè)立了閱讀治療閱覽室、閱讀治療研究室，并在新浪網(wǎng)上創(chuàng)建了“書療小屋”，成為國(guó)內(nèi)高校圖書館推行閱讀療法的第一人。其首創(chuàng)的閱讀療法、音樂(lè)療法、朋輩療法、心理咨詢法四法合一的心理健康教育模式，使得圖書館成為學(xué)院心理健康教育基地，在高校圖書館界引起較大反響。其閱讀療法實(shí)證研究借助北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所叢中教授的專業(yè)指導(dǎo)，先后完成了“醫(yī)學(xué)生心理困擾求助方式的調(diào)查”和“大學(xué)生心理問(wèn)題閱讀療法研究”兩項(xiàng)課題的研究，方案嚴(yán)謹(jǐn)，調(diào)查規(guī)范，數(shù)據(jù)可信。

2.2　萬(wàn)宇主持的“游戲＋閱讀＋反饋”的閱讀治療模式

南京師范大學(xué)萬(wàn)宇博士基于三年來(lái)在南京市秦淮區(qū)釣魚臺(tái)小學(xué)的閱讀治療實(shí)踐，針對(duì)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)、學(xué)習(xí)問(wèn)題、厭學(xué)逃學(xué)、人際交往等心理問(wèn)題，提出了“游戲+閱讀+反饋”的閱讀治療模式，并通過(guò)對(duì)團(tuán)體建立、治療模式建立、實(shí)踐反思等具體環(huán)節(jié)進(jìn)行獨(dú)特的閱讀治療實(shí)踐探索。

3、河北聯(lián)合大學(xué)圖書館閱讀療法服務(wù)的探索與實(shí)踐

河北聯(lián)合大學(xué)圖書館(以下簡(jiǎn)稱我館)從2009年10月起，先后參加了北京閱讀療法著作編審會(huì)、鄭州閱讀療法學(xué)術(shù)研討會(huì)及泰山醫(yī)學(xué)院實(shí)地參觀學(xué)習(xí)等學(xué)術(shù)交流與考察活動(dòng)。通過(guò)廣泛開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，確定了圖書館閱讀療法服務(wù)工作的基本思路。

3.1　準(zhǔn)備階段

基于大學(xué)生需求及圖書館的資源與人才優(yōu)勢(shì)，我館創(chuàng)建了閱讀咨詢室，甄選心理咨詢、人生哲理、擇業(yè)就業(yè)、交際戀愛(ài)和休閑讀物五大類圖書千余冊(cè)、期刊近百種，并配置網(wǎng)絡(luò)終端為同學(xué)們提供便捷服務(wù)，內(nèi)設(shè)的閱覽區(qū)和談話區(qū)成為理想的閱讀與咨詢場(chǎng)所。

同時(shí)，與館內(nèi)相關(guān)部門密切合作，組建閱讀療法服務(wù)團(tuán)隊(duì)。2010年9月我館從教學(xué)培訓(xùn)部、信息咨詢部、采編部與流通閱覽部抽調(diào)部分館員，組建由日常工作人員與協(xié)同工作人員組成的工作團(tuán)隊(duì)；并先后組建由我校相關(guān)部門專家組成的專家團(tuán)隊(duì)及由我校大學(xué)生組成的學(xué)生團(tuán)隊(duì)——閱讀療法協(xié)會(huì)。

3.2　實(shí)施階段

閱讀咨詢室是圖書館閱讀療法服務(wù)的研究與實(shí)施基地，也是大學(xué)生閱讀療法協(xié)會(huì)的活動(dòng)基地，還是我校圖書館推廣閱讀療法服務(wù)的重要平臺(tái)與依托。以此為基地，書方推薦會(huì)、讀書交流會(huì)、專題學(xué)術(shù)講座、團(tuán)體治療活動(dòng)、學(xué)習(xí)參觀活動(dòng)、工作討論會(huì)等，多姿多彩的活動(dòng)使閱讀療法服務(wù)覆蓋范圍與影響力逐步擴(kuò)大，也贏得了我校師生的贊譽(yù)。

閱讀指導(dǎo)與咨詢是通過(guò)與大學(xué)生面對(duì)面交談，舒緩其學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、交際、就業(yè)等方面的壓力，使他們重建自信。在與大學(xué)生接觸、了解過(guò)程中，針對(duì)生活與學(xué)習(xí)中碰到的一些問(wèn)題、遇到的挫折，提供必要的心理咨詢和閱讀指導(dǎo)。通過(guò)閱讀，學(xué)會(huì)不斷地思考，不斷進(jìn)行自我體驗(yàn)、自我覺(jué)察，感悟成長(zhǎng)。

甄選閱讀療法書目、編制閱讀療法書方是閱讀療法服務(wù)的核心工作之一。閱讀療法書目就是在實(shí)施閱讀療法的過(guò)程中，針對(duì)讀者的心理偏差和病癥而開(kāi)列的文獻(xiàn)目錄。2009年11月，我館參加了國(guó)內(nèi)10余所醫(yī)學(xué)高校圖書館合作的《閱讀療法與實(shí)踐》著作的編寫工作。歷時(shí)1年半，編制完成發(fā)展性閱讀治療書目與臨床性閱讀治療書目?jī)纱箢?00余種，并已正式出版發(fā)行。同時(shí)，通過(guò)編制“我喜歡·我推薦”讀者登記簿、收集讀書心得、心理電影觀后感及音樂(lè)鑒賞感悟等方式，研制、整理閱讀療法驗(yàn)方。

2010年11月，我校圖書館創(chuàng)辦了閱讀咨詢網(wǎng)站——閱讀咨詢服務(wù)平臺(tái)，作為圖書館推廣、宣傳、實(shí)施閱讀療法的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，是高校圖書館實(shí)踐、推廣閱讀療法的創(chuàng)新性舉措。網(wǎng)站目前設(shè)有閱讀咨詢室、工作團(tuán)隊(duì)、專家鏈接、動(dòng)態(tài)信息、書目信息、成功案例、閱讀交流、網(wǎng)站留言、閱讀療法協(xié)會(huì)等主要欄目。內(nèi)容豐富多彩，貼近校園學(xué)習(xí)生活，能夠提供方便快捷的閱讀療法服務(wù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)有效地交流與溝通。

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關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；探究

英語(yǔ)新課程改革以來(lái)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，因此，作為教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極探索英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略，讓課堂教學(xué)變得更加精彩。以下是本文對(duì)新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)

認(rèn)識(shí)。

一、明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)

目標(biāo)是課堂教學(xué)的目的所在，也是指導(dǎo)教師和學(xué)生努力前進(jìn)的導(dǎo)向和方向。因此，教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，全方面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等綜合能力，從整體上提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要讓學(xué)生明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中有的放矢，促使他們圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了將目標(biāo)更為明確地傳遞給學(xué)生，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先要充分了解每一位學(xué)生的發(fā)展背景，

根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂適應(yīng)不同層次學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的良好銜接，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。

二、利用有效的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在上課初始階段，由于學(xué)生的注意力不能完全集中，所以教師要采用有效方式，快速吸引學(xué)生的注意力，使其融入相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在教學(xué)Unit 5

“Rhythm”時(shí)，介紹了各種形式的音樂(lè)，如，古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、搖滾音樂(lè)、民族音樂(lè)、美聲音樂(lè)等，還介紹了一些著名歌手，此時(shí)，教師可以利用歌曲和舞曲來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以讓學(xué)生自己填歌詞，使他們?cè)谛蕾p中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。又如，在教學(xué)“The Sea”時(shí)，其中講述了大海的一些概況，如，海上航行、大海中的暴風(fēng)雨、海底世界等，都為后面課程的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此時(shí)，教師可以引入席琳?迪翁的“The Titanic”來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生聯(lián)想大海航行的場(chǎng)景，由此引入新課程的教學(xué)。

三、注重多方面的合作，提高課堂教學(xué)效率

英語(yǔ)新教材的主要特點(diǎn)在于“新”，其中所包含的語(yǔ)言素材具有較強(qiáng)的時(shí)代性，不但涉及的范圍比較廣泛，而且符合學(xué)生的認(rèn)知需求，迎合學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為英語(yǔ)教師，要充分利用教材設(shè)計(jì)合理的合作課題，既要讓學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果，還要促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這一過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，既要當(dāng)好“導(dǎo)演”，也要當(dāng)好“學(xué)習(xí)者”，在傳統(tǒng)的師生理論中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，因此，在新課標(biāo)背景下，教師要在合作學(xué)習(xí)中重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作，做到教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高。新教材“新”和“廣”的特點(diǎn)，讓教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，而學(xué)生在某方面的愛(ài)好可以使他們比教師理解的更為深入，所以師生之間可以達(dá)到有效互補(bǔ)。這就要求教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)視野，與學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮集體智慧，形成強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)合作動(dòng)力，最終達(dá)到共同提高、共同發(fā)展的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的滲透，加強(qiáng)德育方面的教育，幫助學(xué)生形成積極向上的人生觀、世界觀。學(xué)生僅僅掌握一定的知識(shí)和技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有正確的、健康向上的道德觀、情感觀、價(jià)值觀，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和積極開(kāi)拓的精神，這樣才真正符合新時(shí)代對(duì)人才的要求。例如，在教學(xué)“Module 3 The Sea”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，讓他們自覺(jué)保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。又如，在教學(xué)“Unit 23，Module 8”時(shí)，可以幫助學(xué)生分析產(chǎn)生沖突的原因，使他們明白在日常生活中要學(xué)會(huì)溝通，避免沖突的產(chǎn)生，并勇于維護(hù)自己的合法權(quán)益。

五、定期組織豐富多樣的活動(dòng)，做好課堂教學(xué)的延伸

開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，意在提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。組織英語(yǔ)課外活動(dòng)不但有助于學(xué)生放松身心，而且是對(duì)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延

伸。高中生處于升學(xué)的重要階段，其學(xué)習(xí)壓力比較大，課余時(shí)間也被大量的自習(xí)課占據(jù)，為了幫助學(xué)生放松身心，減輕學(xué)生壓力，我們可以適當(dāng)?shù)?、定期地組織英語(yǔ)課堂活動(dòng)，在緩解高中生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，不但可以檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，而且可以讓學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，從而提升學(xué)生語(yǔ)感，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力。例如，很多高中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)角活動(dòng)，這不但是一種鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的重要方式，也是促使學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的重要途徑。又如，學(xué)?？梢越?jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行英文歌曲比賽、英語(yǔ)演講比賽、排演英語(yǔ)劇、觀看英文電影、寫英文觀后感等。通過(guò)多樣化課外活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生都參與到適合自己的實(shí)踐活動(dòng)中，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中獲得快樂(lè)與成長(zhǎng)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的效率。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)思想和理念，并在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行積極的探索嘗試，只有這樣才能提高英語(yǔ)課堂的有效性，讓高中英語(yǔ)教學(xué)變得更加

精彩。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；思辨能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G633.41

在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中，雖然學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)已經(jīng)得到了各教育工作者的重視，但由于種種主客觀因素的限制，培養(yǎng)效果不理想。受傳統(tǒng)高中英語(yǔ)應(yīng)試教育的影響，教師只知一味地傳授英語(yǔ)知識(shí)，逼迫學(xué)生記憶、背誦單詞、句型和經(jīng)典課文，忽視了對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的思辨能力的培養(yǎng)上來(lái)。思辨能力的培養(yǎng)不僅有助于提高學(xué)生的個(gè)人能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)高中教育改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.高中英語(yǔ)教學(xué)中思辨能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著高中英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的進(jìn)展，但同時(shí)也暴露了諸多的不足之處，并在很大程度上影響了高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣比較缺乏，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)處于一個(gè)懈怠的狀態(tài)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在我國(guó)的1500多所普通高中，有43.2%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情不高。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教育目標(biāo)局限于高考，所以教師在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些重復(fù)性的詞匯、語(yǔ)法內(nèi)容。但另一個(gè)原因是在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分挖掘?qū)W生的思辨能力，不能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感本質(zhì)和認(rèn)知能力的發(fā)展。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間，高中英語(yǔ)教學(xué)不注重對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，使得學(xué)生能夠通過(guò)各階段的考試。在教學(xué)目標(biāo)的定位上，教學(xué)管理部門和教師對(duì)思辨能力重要性理解不足，主要是以高考成績(jī)作為英語(yǔ)教師績(jī)效考核指標(biāo)，許多教師為了完成學(xué)校的目標(biāo)，采取應(yīng)試教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為只要在高考中取得良好的成績(jī)，自己的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就取得了成功。其實(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)前高中英語(yǔ)課程模式比較單一，大多數(shù)學(xué)校都是采取老師講課學(xué)生接受的“教師中心”模式，這是因?yàn)椋阂环矫妫呖嫉恼n業(yè)任務(wù)很重，為了高考，老師和學(xué)生都必須全力以赴；另一方面，由于學(xué)校的師資力量有限，高中英語(yǔ)教學(xué)受到了限制，不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。所以這種單一教學(xué)模式就會(huì)使得學(xué)生傾向于重視學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能，他們只注重詞匯和語(yǔ)法，而不會(huì)重視對(duì)自身思辨能力的培養(yǎng)。到最后，學(xué)生們?nèi)〉昧藘?yōu)異成績(jī)，但是他們還沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言交際能力，在溝通和交際過(guò)程中不能充分進(jìn)行思考和分析，語(yǔ)言組織缺乏邏輯性和思維性。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)中思辨能力的培養(yǎng)方法

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是通過(guò)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，從根本上來(lái)說(shuō)有助于實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。由此，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估手段等方面努力為思辨能力教學(xué)創(chuàng)造條件。高中英語(yǔ)教學(xué)績(jī)效考核應(yīng)該把學(xué)生的思辨能力發(fā)展作為新的測(cè)評(píng)點(diǎn)，使學(xué)生在打下扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，提高思辨能力。

（1）打破僵硬的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)課堂。高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)首先需要從提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及情感投入方面著手，利用各種資源，營(yíng)造一個(gè)積極活潑的課堂環(huán)境，讓學(xué)生參與其中，擺脫為考而教的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問(wèn)。教師為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控以及自我評(píng)估。例如，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及知識(shí)面分成不同的小組進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、角色扮演、演講、知識(shí)競(jìng)答等不同的方式，讓小組成員在共同努力下加深對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的形式展示自己的學(xué)習(xí)成果。師生應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，自主養(yǎng)成培養(yǎng)思辨能力的習(xí)慣。教師在整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中充當(dāng)引導(dǎo)者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師予以指導(dǎo)和糾正。學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加思辨能力培養(yǎng)的專題活動(dòng)等，教師也應(yīng)適當(dāng)組織必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)思辨能力的環(huán)境和氛圍。

（2）創(chuàng)設(shè)課程評(píng)價(jià)體系，注重思辨能力考查。對(duì)學(xué)生思辨能力的考查不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，不斷創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)體系，增加對(duì)學(xué)生思辨能力考查的內(nèi)容勢(shì)在必行。目前高中英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，涉及學(xué)生思辨培養(yǎng)的內(nèi)容微乎其微。為了增強(qiáng)師生對(duì)思辨能力培養(yǎng)的重視，應(yīng)完善課程評(píng)價(jià)體系，在高中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)中增設(shè)思辨能力考查的內(nèi)容，不斷豐富考試和測(cè)評(píng)體系。如個(gè)人展示或小組準(zhǔn)備、集體研討、雙方辨論、寫觀后感、寫時(shí)評(píng)、自我測(cè)評(píng)等應(yīng)該成為思辨能力考查的重要方式。另外，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)以思辨考查的思想引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行批判性思考，例如，經(jīng)常問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為自己的判斷為什么正確，你的判斷為什么與參考答案迥然不同？”“在自我測(cè)評(píng)結(jié)果中，你還有什么疑問(wèn)？”將對(duì)學(xué)生思辨能力的考查滲透到課堂的方方面面，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)思辨能力。

（3）考查學(xué)生的思辨能力，斬?cái)鄬W(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)依賴。網(wǎng)絡(luò)本來(lái)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有利的平臺(tái)，但是過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性及思維的僵化，離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)寸步難行。針對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴而喪失思辨能力和思辨習(xí)慣的弊端，改變現(xiàn)有高中生教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再單純考查學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，重視對(duì)于學(xué)生思辨能力的考查，加強(qiáng)學(xué)生思辨能力的考查；加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生課堂依賴網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的監(jiān)督，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)思辨能力的認(rèn)知。針對(duì)不同層次的學(xué)生分別設(shè)計(jì)分析能力、推理能力、評(píng)價(jià)能力的測(cè)試和評(píng)估。除了考試，在英語(yǔ)課堂中采用多種形式對(duì)學(xué)生的思辨能力進(jìn)行考查，例如個(gè)人和小組的報(bào)告、討論、演講以及評(píng)論等，給學(xué)生創(chuàng)造自由的空間，達(dá)到提高學(xué)生判斷性思維能力的目的。

伴隨著人才競(jìng)爭(zhēng)的愈演愈烈，在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力便成為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。思辨能力關(guān)系著高中生未來(lái)面對(duì)瞬息萬(wàn)變的世界、迎接社會(huì)挑戰(zhàn)、解決各種問(wèn)題的綜合能力，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本。培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力不能一蹴而就，而要循序漸進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，依靠課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們的思辨意識(shí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋曉保.促進(jìn)外語(yǔ)類大學(xué)生思辨能力發(fā)展的多維培養(yǎng)模式構(gòu)建――基于一份調(diào)查報(bào)告[J].北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）.

[2]韋曉保.影響外語(yǔ)類大學(xué)生思辨能力發(fā)展的外部因素分析與多維培養(yǎng)模式構(gòu)建――基于一份調(diào)查報(bào)告[J].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（2）.

[3]王志文.英語(yǔ)專業(yè)師本與非師本學(xué)生思辨能力的證研究[D].漳州：閩南師范大學(xué)，2015.

篇10

【關(guān)鍵詞】微博；公共圖書館；讀者服務(wù)

1.微博的含義

微博是微型博客的簡(jiǎn)稱，是目前全球最受歡迎的博客形式。隨著科技的迅速發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，微博已經(jīng)滲透于人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括圖書館界，并且這股新生力量憑借其獨(dú)有的特點(diǎn)給圖書館服務(wù)創(chuàng)新注入新的動(dòng)力。目前有關(guān)國(guó)內(nèi)圖書館微博的利用現(xiàn)狀已經(jīng)有了一些研究，本文詳細(xì)介紹了微博的特性，以及在圖書館服務(wù)中的具體應(yīng)用。

2.微博的特性分析

2.1操作簡(jiǎn)單快捷

用戶只需在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，即可立即擁有自己的微博，每條微博限制140個(gè)字符，用戶可以用簡(jiǎn)單的幾句話，抒發(fā)心情、傳播信息，自身狀態(tài)。，相對(duì)于傳統(tǒng)博客，更加自由，人性。

2.2時(shí)效性強(qiáng)

微博內(nèi)容簡(jiǎn)短， 網(wǎng)民可隨時(shí)隨地將身邊的新聞信息傳送至微博，發(fā)送自己見(jiàn)聞感想。渠道多樣，不受時(shí)間地點(diǎn)等條件的限制，微博傳播信息的能力甚至快于媒體和傳統(tǒng)的搜索引擎。尤其是當(dāng)這些新聞在微博客上后，用戶（博主、讀者）這種即時(shí)更新現(xiàn)場(chǎng)信息和動(dòng)態(tài)的聊天傳播模式常常使用戶仿佛置身事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感。

2.3傳播平臺(tái)廣

相對(duì)于博客，電子郵件，微博發(fā)展速度快，使用方便，很大程度上由于其平臺(tái)廣，渠道多，用戶可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，利用手機(jī)電腦即時(shí)通訊工具即時(shí)更新瀏覽信息。同時(shí)，微博客還開(kāi)放了API，微博用戶可以利用API接口把信息鏈接或引用到其他網(wǎng)站上。符合了現(xiàn)代人對(duì)于交流工具簡(jiǎn)單便捷的要求。

2.4社交性、裂變性

用戶可通過(guò)加關(guān)注功能和另一個(gè)人建立關(guān)注（收聽(tīng)）—粉絲（聽(tīng)眾關(guān)系），關(guān)注一個(gè)人之后，就成為這個(gè)人的粉絲，可以非常方便和及時(shí)地收到這個(gè)人的信息。博主和粉絲也可以進(jìn)行互動(dòng)，即博主信息，所有粉絲都可以實(shí)時(shí)接收到此信息如果用戶甲覺(jué)得A的某條微博不錯(cuò)，他就可以轉(zhuǎn)發(fā)，那么這條微博就立即同步到了甲的微博里，甲的粉絲也就實(shí)時(shí)接收到了這條信息，然后以此類推，形成裂變式傳播。

3.微博在圖書館服務(wù)中的具體應(yīng)用

3.1豐富參考咨詢手段，提供互動(dòng)式數(shù)字參考咨詢服務(wù)

公共圖書館工作的重中之重是面向讀者展開(kāi)參考咨詢工作，其水平的高低是衡量現(xiàn)代圖書館服務(wù)質(zhì)量的標(biāo)尺?，F(xiàn)代圖書館具備的參考咨詢手段有基于Web的圖書館，F(xiàn)AQ、電話咨詢、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、基于chat技術(shù)的實(shí)時(shí)咨詢、E-mail咨詢、BBS等渠道。雖方式多樣，其中也不乏存在一些缺點(diǎn)，如E-mail，BBS參考服務(wù)不能及時(shí)回復(fù)，現(xiàn)場(chǎng)咨詢受到交通時(shí)間因素的限制，F(xiàn)AQ、基于chat技術(shù)的實(shí)時(shí)咨詢，類目簡(jiǎn)單、讀者選擇困難、管理渠道不暢、有些問(wèn)題不能及時(shí)歸納和更新等。微博的興起很好的豐富了參考咨詢的手段，為參考咨詢服務(wù)注入了新鮮的血液和活力。研究數(shù)據(jù)表明，使用手機(jī)平臺(tái)進(jìn)行交流與通信被越來(lái)越多的人所接受，微博的快捷與時(shí)效性，能夠快速解答咨詢者在學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、研究中提出的疑難問(wèn)題，使得讀者在最短時(shí)間獲得滿意的答案。在交流工程中，咨詢者能夠充分感受到互動(dòng)交流的親和性，直觀性，現(xiàn)場(chǎng)感十足的優(yōu)點(diǎn)。從而激發(fā)咨詢者對(duì)圖書館參考服務(wù)的熱情，積極參與于圖書館館員的熱情交流，微博的互動(dòng)交流性，方便館員與讀者即使討論問(wèn)題，密切二者聯(lián)系，促進(jìn)館員不斷更新提高自身服務(wù)，快速更新微博內(nèi)容，及時(shí)解決在線提問(wèn)。

3.2微博作為宣傳推廣圖書館服務(wù)的新陣地

3.2.1信息推送

當(dāng)代圖書館已經(jīng)不滿足單純保守的借還服務(wù)，作為人民群眾精神文明的重地，圖書館有責(zé)任，有義務(wù)播散文明，典藏智慧，各類信息，開(kāi)展多種活動(dòng)，豐富群眾精神文化。

當(dāng)代圖書館通過(guò)微博平臺(tái)可以向讀者各種資訊服務(wù)信息，例如：（1）新書通報(bào)、書刊推薦針對(duì)特定專題設(shè)置的書目推薦，即簡(jiǎn)單介紹圖書內(nèi)容、主題。（2）書評(píng)式推薦。即以書評(píng)寫讀后感或看電影寫觀后感的方式推薦圖書，具有鮮明的個(gè)性色彩。例如南京金陵圖書館所舉辦的書 光影 傳奇人生的沙龍活動(dòng)，從大量文學(xué)作品與相應(yīng)的改編電影中，選出六十種，它們有些改編自傳記，有些改編自小說(shuō)，無(wú)論是真實(shí)的，還是虛構(gòu)的，或者是兩相交錯(cuò)，它們有一個(gè)共同點(diǎn)，即以某個(gè)個(gè)體的人生故事為主線，映照出社會(huì)與時(shí)代，生命與啟示，故題為“傳奇人生”。影迷們可以捧起書本，深入文本的內(nèi)核，體會(huì)字里行間的深邃和張力，書迷們也可以看看電影，跟隨影調(diào)體味傳奇。通過(guò)感觀相結(jié)合的方式，重新閱讀文學(xué)著作，從中得到新的啟示和感悟。（3）新聞、資源導(dǎo)航、催還通知等一系列動(dòng)態(tài)信息。

3.2.2微博宣傳提高講座，展覽知名度

當(dāng)今社會(huì)，圖書館承擔(dān)的角色并不只是類似于藏經(jīng)樓的傳統(tǒng)藏書陣地，開(kāi)展各類講座，舉辦特色會(huì)展，尋求新的發(fā)展機(jī)遇，積極主動(dòng)轉(zhuǎn)化社會(huì)職能是新時(shí)代圖書館立于不敗之地的基本要求。由于傳統(tǒng)觀念的限制，圖書館并沒(méi)有意識(shí)到宣傳的重要性，這使得讀者對(duì)圖書館的活動(dòng)信息并不了解。錯(cuò)過(guò)很多精彩活動(dòng)。隨著圖書館活動(dòng)日益豐富，快速宣傳，廣泛推廣，擴(kuò)大圖書館社會(huì)影響力成為一項(xiàng)重要工作。微博的出現(xiàn)則可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

例如：館員通過(guò)賬號(hào)@金陵圖書館，及時(shí)講座、展覽信息資源，所有粉絲都可以及時(shí)知道活動(dòng)信息，有選擇性的來(lái)館聽(tīng)講座，看展覽?；顒?dòng)結(jié)束后，館員還可以把活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片還可以將相關(guān)活動(dòng)的照片、視頻、音頻配合文字介紹，以通訊稿的形式到微博上。所有微博粉絲都可以互動(dòng)交流，就講座效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，館員也可以根據(jù)讀者的反應(yīng)對(duì)以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)

3.2.3圖書館可利用微博進(jìn)行學(xué)術(shù)交流

微博方便快捷，平臺(tái)廣，匯集大量信息，微博賜予普通民眾平等話語(yǔ)權(quán)，大家暢所欲言，一時(shí)間觀點(diǎn)百家爭(zhēng)鳴，這一廣泛的平臺(tái)吸引著越來(lái)越多的圖書館專家學(xué)者通過(guò)微博了解國(guó)內(nèi)外最新的圖情動(dòng)態(tài)，借鑒其他知名學(xué)者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，結(jié)合自己的理論實(shí)踐知識(shí)，傳播共享圖情界最新的信息和研究理論成果。除此之外，微博還具有信息主動(dòng)推送，裂變式傳播等特點(diǎn)，可以在最短的時(shí)間內(nèi)將簡(jiǎn)短的信息快速傳播，最適合會(huì)議報(bào)道，學(xué)術(shù)交流評(píng)論，保證聽(tīng)眾由最快的途徑獲取息。

3.2.4同行之間互相溝通學(xué)習(xí)

微博為同行提供了快速的交流渠道，圖書館的工作是互相聯(lián)系的有機(jī)整體，不同部門，不同崗位，工作之間存在交互的聯(lián)系，需要工作人員及時(shí)溝通交流，互相學(xué)習(xí)，可以是館員之間的交流，領(lǐng)導(dǎo)之間的交流，也可以使館員和領(lǐng)導(dǎo)之間的交流。通過(guò)微博平臺(tái)，館員可以交流思想，遇到困難，可在微博上提出問(wèn)題，尋求幫助。領(lǐng)導(dǎo)也可以及時(shí)了解館員內(nèi)心想法，工作中存在的問(wèn)題，進(jìn)而宏觀協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各個(gè)部門也能充分分享信息，提升集體凝聚力，使得館內(nèi)上下協(xié)調(diào)更好，運(yùn)作更佳，發(fā)揮圖書館的最大效能。

3.2.5選購(gòu)圖書減少盲目性，貼合讀者需求

圖書館的最終目的是希望每位讀者都能找到適合自己的書籍。圖書館采購(gòu)人員面對(duì)浩瀚的書海，種類繁多，往往購(gòu)書會(huì)隨著自己的喜好，學(xué)歷背景等因素的影響，選購(gòu)種類單一，不能做到學(xué)科平衡，具有一定的隨意性、盲目性，無(wú)法滿足讀者的專業(yè)需求。通過(guò)微博溝通，讀者可以隨時(shí)隨地自己想要的需要的書目，館員也可以較快的了解到讀者的閱讀需求，減少采購(gòu)的盲目性，提高圖書的利用率。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著科技的迅速發(fā)展，微博正以其獨(dú)特的方式，改變著圖書館傳統(tǒng)的服務(wù)理念，并對(duì)圖書館服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn)。圖書館應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)以及實(shí)際情況抓住機(jī)遇，在思想上樹(shù)立主動(dòng)服務(wù)的理念，更好地開(kāi)展讀者服務(wù)工作，使圖書館的服務(wù)水平上升到一個(gè)新的高度。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于長(zhǎng)福.微博在公共圖書館中的應(yīng)用[J].圖書館學(xué)刊，2011，（9）：106-108.

[2]楊心寧.微博在公共圖書館中的應(yīng)用[J].圖書館學(xué)刊，2011，（9）：106-108.