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【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育;家庭教育

隨著人們對(duì)計(jì)劃生育工作的認(rèn)識(shí),現(xiàn)今獨(dú)生子女的比例逐漸擴(kuò)大，家長“望子成龍”心切，對(duì)學(xué)校教育寄以后望，而作為班主任教師，卻又感到教育的成效常常被家庭教育影響、削弱、甚至抵消。如：兒童在校尊師守紀(jì)，熱情參加學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在家里卻任性，衣來伸手飯來張口，像“小太陽”似的全家人都圍著他轉(zhuǎn)。這樣在校在家的兩種表現(xiàn)行為，不利于兒童的健康成長。

通過學(xué)習(xí)分析，我們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的思想品德教育與評(píng)定，忽視家庭教育的意義和作用，忽視了以學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，片面擴(kuò)大學(xué)校教育的作用，以學(xué)校教育來帶替家庭教育。因此,在思想品德教育與評(píng)定工作中,往往只看兒童在校的表現(xiàn),.忽視兒童在家庭的表現(xiàn),更少研究家庭環(huán)境對(duì)兒童的影響。為了改變這種現(xiàn)象,中心校領(lǐng)導(dǎo)把指導(dǎo)家庭教育工作提到議事日程,要求班主任與家庭互通信息,借《家長課程》的組織學(xué)習(xí)及時(shí)定期交流教育經(jīng)驗(yàn),疏通連接學(xué)校教育與家庭教育的渠道.

為了發(fā)揮學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育的作用,我改變了教育‘單一’的做法,也改變了傳統(tǒng)的單一的家長會(huì)的形式和內(nèi)容.如：請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給家長們上課,來指導(dǎo)家庭教育;邀請(qǐng)家長和學(xué)生共同觀看《小學(xué)生守則》電影，讓家長了解小學(xué)生應(yīng)該做到哪些要求；召開各種類型的家長會(huì)，交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；用文藝匯報(bào)形式組織主題會(huì)，向家長匯報(bào)學(xué)生的成績和進(jìn)步；讓家長及時(shí)了解學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的要求和內(nèi)容，做到互通信息，交流經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)家長在孩子家庭教育中得到延續(xù)。

為保證學(xué)校教育、家庭教育渠道的暢通，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和教育方法取得一致的意見和要求，我設(shè)計(jì)了《學(xué)生學(xué)校家庭表現(xiàn)情況記錄表》，根據(jù)表中內(nèi)容和要求，指導(dǎo)家長如何教育兒童，使學(xué)校教育和家庭教育這兩個(gè)環(huán)節(jié)緊緊地接起來。

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[關(guān)鍵詞]校園招聘；企業(yè)宣講；內(nèi)容選擇；模式應(yīng)用

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.24.189

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2015）24-0-01

校園招聘業(yè)已成為酒店企業(yè)吸納專業(yè)人才的重要途徑，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在人才資源集中，數(shù)量充足，人才的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力也比其他社會(huì)閑散勞動(dòng)力更優(yōu)異。酒店企業(yè)在校園招聘中為網(wǎng)羅高素質(zhì)人才，采用多種辦法，其中就有酒店企業(yè)宣講亮相這一重要環(huán)節(jié)，以求通過各種形式的表現(xiàn)及與學(xué)生們互動(dòng)的方式充分展示酒店企業(yè)的文化及管理優(yōu)勢，吸引更多的學(xué)生應(yīng)聘。酒店在宣講亮相過程中，其表達(dá)的模式和內(nèi)容有一定相似性，但在內(nèi)容選擇、權(quán)重元素表達(dá)、模式化的靈活度上各有各招，雖然目的是同一的，但在效果上卻各有不同。本文從酒店企業(yè)在校園招聘中宣講亮相的這一環(huán)節(jié)，從內(nèi)容表現(xiàn)和模式選擇上，以及學(xué)生的接受程度分析上做進(jìn)一步探討，以求企業(yè)能更有效地吸引應(yīng)聘學(xué)生，充分展現(xiàn)酒店的實(shí)力與魅力。

1 酒店企業(yè)宣講內(nèi)容的選擇性

酒店企業(yè)宣講時(shí)常常從五個(gè)方面去介紹酒店概況。一是酒店的發(fā)展沿革、歷史及榮譽(yù)的展示，二是酒店現(xiàn)有的規(guī)模和經(jīng)營的現(xiàn)狀，三是酒店文化內(nèi)涵，四是酒店對(duì)招聘崗位的需求情況，五是酒店對(duì)員工能提供的薪酬福利及相關(guān)待遇。應(yīng)該說，這些內(nèi)容展示在一定程度上能滿足學(xué)生對(duì)酒店企業(yè)基本情況的了解，但在實(shí)際實(shí)施過程中，由于學(xué)校提供給酒店企業(yè)宣講的時(shí)間有限，酒店企業(yè)在介紹過程中，每項(xiàng)內(nèi)容權(quán)重的分配時(shí)間和信息量就會(huì)有所不同，而這些差異產(chǎn)生的宣講效果就大相徑庭。對(duì)于應(yīng)聘學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，陳述的信息量充足些學(xué)生會(huì)更滿足，傾向性也更明顯。例如員工的職業(yè)發(fā)展這一因素，應(yīng)該說是學(xué)生們重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一，從準(zhǔn)員工到正式員工，從正式員工到基層管理層，在該酒店能得到怎樣的培養(yǎng)？如何能成就？突破點(diǎn)在哪里？酒店會(huì)給予怎樣的助力？另外，員工的生活條件也是在校生選擇從業(yè)酒店關(guān)注度比較高的一個(gè)因素。宿舍條件、交通問題、就餐質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)供給、酒店業(yè)余生活的豐富度等都是學(xué)生們急需了解的內(nèi)容。所以酒店企業(yè)在有限的時(shí)間里對(duì)學(xué)生宣講亮相時(shí)，不得不有的放矢對(duì)內(nèi)容做一定的取舍和選擇。選擇的要求：內(nèi)容上對(duì)學(xué)生的需求有一定的針對(duì)性，表達(dá)條理清晰明了。酒店的歷史、規(guī)模、文化及現(xiàn)狀當(dāng)然不可或缺，但限于時(shí)間，僅將精華部分做概要性的陳述即可。對(duì)崗位的要求，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展所創(chuàng)條件的個(gè)性化作為，是學(xué)生最為關(guān)心的內(nèi)容，應(yīng)在這部分做更細(xì)致的介紹。員工的生活條件和薪酬福利的表述也需要具象化的展示，因?yàn)檫@關(guān)乎他們今后生活的質(zhì)量。時(shí)間的權(quán)重上，酒店情況概述部分可占1/4，職業(yè)發(fā)展部分可占1/2，待遇情況部分可占1/4。

2 酒店企業(yè)宣講模式的多元性

酒店企業(yè)在校園招聘過程中宣講亮相的環(huán)節(jié)，一般采用的方式是在規(guī)定時(shí)間空間里集中講授，大多酒店企業(yè)宣講是通過PPT的展示及視頻的播放來完成。如果想表現(xiàn)形式多元化，效果更出彩，可從下面幾個(gè)方面著手完善。①酒店的概況選擇視覺沖擊力較強(qiáng)的視頻來展示，包括酒店的整體環(huán)境和人物表現(xiàn)，突出酒店的文化內(nèi)涵和價(jià)值理念。②員工職業(yè)發(fā)展內(nèi)容的表現(xiàn)除了用生動(dòng)圖形及文字表達(dá)外，最好能有在崗員工的一些現(xiàn)身說法表達(dá)的視頻，如果是相關(guān)學(xué)校校友的亮相，更會(huì)對(duì)在校生產(chǎn)生感染力和影響力，因?yàn)槌錾硐喾鲁砷L模式的榜樣作用更為直觀。③盡可能表現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，內(nèi)容的陳述采用問題解惑模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，語言上宜用幽默風(fēng)趣的時(shí)尚字眼，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生回答時(shí)也采用激勵(lì)的方式應(yīng)對(duì)，準(zhǔn)備一些印制有酒店標(biāo)志的公關(guān)小禮品，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

3 在校學(xué)生對(duì)酒店企業(yè)宣講接受度的分析

高職院校酒店專業(yè)的在校生雖然是酒店企業(yè)人才的理想選擇。但事實(shí)上，由于教育模式和制度的局限，其表現(xiàn)還是與酒店的要求有一定差距。第一，自我認(rèn)識(shí)不客觀，職業(yè)理想迷茫。學(xué)生除了學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，其余對(duì)自己能力上的優(yōu)劣，興趣的導(dǎo)向，專業(yè)的適應(yīng)，行業(yè)的發(fā)展等元素都是很茫然的，在專業(yè)的選擇上比較盲從。酒店企業(yè)宣講時(shí)如果能更多從專業(yè)的特征性，職業(yè)性去做具體表述，引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)知，學(xué)生才會(huì)容易更多地從專業(yè)性上認(rèn)知未來的工作。第二，學(xué)生們會(huì)比較擔(dān)心未來所處的工作環(huán)境和生活環(huán)境帶來的變化，因此，酒店企業(yè)在宣講職業(yè)生涯成長環(huán)境的內(nèi)容上，對(duì)崗位的描述和人際關(guān)系的脈絡(luò)構(gòu)建上要給學(xué)生更明朗化的展示，例如在管理方式上，對(duì)初來乍到的準(zhǔn)員工采用師徒式的管理模式，讓學(xué)生疑有所問，困有所解，難有所靠，消除學(xué)生的畏難情緒，以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)未來的工作。第三，在校生由于認(rèn)知上的局限，對(duì)前途、眼前的利益、生活細(xì)節(jié)的關(guān)注還不十分理性，有時(shí)會(huì)計(jì)較薪酬福利及生活環(huán)境上的細(xì)節(jié)問題，不會(huì)將著眼點(diǎn)放在職業(yè)發(fā)展的重要問題上，有丟西瓜、撿芝麻之嫌，酒店企業(yè)宣講可針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)多角度弘揚(yáng)職業(yè)發(fā)展對(duì)人生的重要性，弱化生活細(xì)節(jié)的一些客觀問題，創(chuàng)造條件幫助學(xué)生解決相關(guān)困難，理性面對(duì)。

4 結(jié) 語

酒店企業(yè)在校園招聘中宣講要取得成效，必須在內(nèi)容的選擇上，內(nèi)容介紹的權(quán)重上，時(shí)間的分配上有更客觀理性的作為。在表現(xiàn)模式上，也需注意多元化的方式，面對(duì)年輕的一代，互動(dòng)性、節(jié)奏度、沖擊度都需要有個(gè)性化的表達(dá)。并且應(yīng)從分析學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，對(duì)所展示的內(nèi)容和方式都能因材施教，有的放矢，方能取得事半功倍的效果。

主要參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞 學(xué)困生 家訪

家訪，是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，更深入的了解學(xué)生實(shí)際的生長環(huán)境的有效途徑，是一條相互了解、相互溝通的有效渠道，一方面可以通過輔導(dǎo)員把學(xué)生的在校表現(xiàn)反饋給家長，另一方面可以聽取家長的一些建議和意見，從而為解決學(xué)生的實(shí)際困難，為日后開展教育工作起到了重要作用。

一、家訪的目的

1.要做好學(xué)生的思想工作，首先要了解學(xué)生是如何成長的。通過家訪，進(jìn)一步了解學(xué)生的成長環(huán)境，為日后的管理教育奠定一定的基礎(chǔ)。

2.與家長進(jìn)行積極的溝通，向家長如實(shí)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)，共同探討解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題，找出問題的癥結(jié)所在，避免學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到共同教育的目的。

3.希望能以家訪的形式，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，拉近老師與學(xué)生之間的心里距離，形成良好和諧的師生關(guān)系。更有利于讓學(xué)生敞開心扉積極與老師進(jìn)行溝通交流。

4.關(guān)注留降級(jí)學(xué)生的交接教育工作，通過家訪，讓學(xué)生消除心理戒備與無歸屬感，使留級(jí)學(xué)生能夠正確面對(duì)自己的學(xué)業(yè)，樹立正確的價(jià)值觀，避免心理不平衡現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、家訪的效果

有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)工作和班級(jí)管理的重要手段。根據(jù)學(xué)生的在校表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀況，多方面了解學(xué)生的家庭情況，掌握家長的工作性質(zhì)與工作時(shí)間，并通過電話聯(lián)系的方式與家長提前預(yù)約。

（一）通過家訪加強(qiáng)了學(xué)校與家庭在培養(yǎng)學(xué)生方面的交流

通過家訪這種形式可以客觀地反應(yīng)學(xué)生在校期間的實(shí)際表現(xiàn)，家長掌握了學(xué)生的一些情況可以針對(duì)性地配合輔導(dǎo)員做思想工作，輔導(dǎo)員也可以通過家訪活動(dòng)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，整理家長反饋信息，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，提高以后思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。即拉近了與學(xué)生的距離，增強(qiáng)了與學(xué)生及家長的溝通，進(jìn)而有助于更好的開展學(xué)生工作。為了學(xué)生更好的成長、成才奠定了基礎(chǔ)。從而形成了學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的強(qiáng)大合力。

（二）樹立了學(xué)校良好形象，宣傳學(xué)校育人教育的精神。

被訪學(xué)生家庭對(duì)家訪活動(dòng)十分認(rèn)可，并且積極配合。通過溝通，引導(dǎo)家長在今后的家庭教育中，更好地與學(xué)生溝通，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作。另一方面，家訪活動(dòng)增進(jìn)了家長老師互相信任。通過向?qū)W生家長講述學(xué)校的就業(yè)情況、學(xué)科發(fā)展等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，有方向的共同教育學(xué)生成長。

三、家訪對(duì)教育的啟示

（一）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.嚴(yán)抓上課出勤情況，強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律。

2.與任課老師經(jīng)常聯(lián)系，了解學(xué)生課堂上知識(shí)的反饋情況。

3.與高年級(jí)的學(xué)生建立縱向的聯(lián)系，交流經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。適時(shí)召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生作為主講人交流經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

4.組建班級(jí)成員互助小組，發(fā)動(dòng)班級(jí)上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)自制性較差的同學(xué)。幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和問題。

5.定期召開主題班會(huì)，大家共同探討提高成績的方法，以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系

家庭教育中教育者和受教育者之間的關(guān)系是自然形成的，在學(xué)生成長中具有不可替代的作用，這也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作不可或缺的，要與學(xué)校教育并重齊舉。所以要與家長經(jīng)常溝通，向家長及時(shí)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題。家長也應(yīng)該時(shí)刻主動(dòng)關(guān)注孩子的成長，學(xué)生依然需要家長的表揚(yáng)與批評(píng)。

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對(duì)于職校教育教學(xué)人才培養(yǎng)而言“，校企合作”與“訂單式”是該類學(xué)校人才培養(yǎng)的一種有效方式[1]。職校在人才培養(yǎng)的過程中采用這樣一種方式，就能夠促使職校教學(xué)人才培養(yǎng)更貼近于企業(yè)對(duì)人才的需求，同時(shí)也可以清楚地了解企業(yè)發(fā)展趨勢。在職校教學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，這樣一種人才培養(yǎng)模式具有非常重要的意義。不少職校在對(duì)幾家有意向的企業(yè)綜合比較后，都會(huì)選擇更貼近學(xué)生成長，更有利于學(xué)生發(fā)展的企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)。通常情況下，職校在確定了相宜的企業(yè)后，會(huì)選擇一個(gè)恰當(dāng)當(dāng)?shù)臅r(shí)間正式簽署校企合作協(xié)議。在協(xié)議里面，企業(yè)就會(huì)授權(quán)職校進(jìn)行為其展開招生培訓(xùn)的班次。與此同時(shí)對(duì)學(xué)生的外在方面提出了具體的要求。在學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)后，職校就會(huì)與企業(yè)共同商定人才的培養(yǎng)方案。在雙方就人才培養(yǎng)方案達(dá)成共識(shí)后，學(xué)校就會(huì)對(duì)在校學(xué)生展開培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案中，雙方就學(xué)生在校培養(yǎng)的時(shí)間以及到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行研究分析，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能夠完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在學(xué)校對(duì)在校期間的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在校企合作人才培養(yǎng)的過程中，企業(yè)與學(xué)校都應(yīng)當(dāng)相互協(xié)作共同做好招生工作，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)就教學(xué)管理展開深入的研究，這樣就可以保證學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生符合社會(huì)與企業(yè)的的需要，更貼近企業(yè)的需要。當(dāng)然，在整個(gè)人才培養(yǎng)的過程中，職校承擔(dān)著教學(xué)的重要職責(zé)，而在此時(shí)，企業(yè)需要為職校教學(xué)提供必備的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)設(shè)備，針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)與管理等各項(xiàng)工作做好后續(xù)工作。從這兒就可以看出，在校企合作模式，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)指導(dǎo)的中心，就業(yè)的基地。在學(xué)生在校接受系統(tǒng)教學(xué)的過程中，企業(yè)還應(yīng)帶那個(gè)向?qū)W校提供建設(shè)性的意見與和社會(huì)信息。校企雙方就專業(yè)范圍、招生人數(shù)、專業(yè)人才的培養(yǎng)等多方面進(jìn)行確定。在人才培養(yǎng)課程設(shè)置方面，企業(yè)可以指定專門的負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)校的相關(guān)專業(yè)和企業(yè)文化進(jìn)行宣傳教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)性設(shè)施，如酒店管理專業(yè)，企業(yè)要為學(xué)生準(zhǔn)備酒店工作人員的服裝。在學(xué)校系統(tǒng)化培養(yǎng)學(xué)生的的過程中，企業(yè)還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳遞企業(yè)文化，針對(duì)在校表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)，這樣就可以帶動(dòng)其他的學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化與人才培養(yǎng)的需要，已經(jīng)有越來越多的職校在辦學(xué)的過程中參與到了校企合作人才培養(yǎng)的模式中，職校采用這樣一種人才培養(yǎng)模式，不僅可以在辦學(xué)的過程中，凸顯辦學(xué)特點(diǎn)，還可以讓身處象牙塔的學(xué)生與社會(huì)接軌。隨著校企合作模式不斷地推行，在后期的幾年時(shí)間內(nèi)，我國校企合作人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)將會(huì)越來越豐富[2]。雖然校企合作辦學(xué)方面取得成就值得肯定和嘉獎(jiǎng)，但是學(xué)校實(shí)行校企合作辦學(xué)并非為了獲得辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，也不是為了給學(xué)生安排崗位實(shí)習(xí)，為教師提供鍛煉的機(jī)會(huì)。其最為重要的一點(diǎn)就是職校在辦學(xué)的過程中，能夠充分利用各種有利條件，關(guān)注學(xué)生每一個(gè)培養(yǎng)過程，促使職校培養(yǎng)的學(xué)生能夠獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)可。與此同時(shí)，促使更多的企業(yè)更愿意接受高職學(xué)院的學(xué)生。這可以充分體現(xiàn)出，職校教育在辦學(xué)的過程中，對(duì)于任何專業(yè)而言，校企合作模式對(duì)專業(yè)化的人才培養(yǎng)具有重要的意義?？梢源偈箤W(xué)生在接受理論知識(shí)的同時(shí)，還可以將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生綜合能力。

2校企合作，創(chuàng)新教學(xué)管理

在經(jīng)過校企合作培養(yǎng)模式后，職校學(xué)生不僅具備大學(xué)生的理論修養(yǎng)，同時(shí)還掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能。在校企合作人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)生表現(xiàn)良好，那在后期工作中的表現(xiàn)也會(huì)非常優(yōu)秀。針對(duì)職校教學(xué)的特殊性，在校企合作模式實(shí)施的過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾方面的內(nèi)容。

2.1展開企業(yè)化管理模式

在學(xué)生課程教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，可以說企業(yè)文化是學(xué)生必須接受的一項(xiàng)內(nèi)容。在教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，教師需要將企業(yè)文化滲入到日常的教學(xué)管理中，這樣就可以在學(xué)生的思維觀念內(nèi)形成標(biāo)準(zhǔn)化的企業(yè)文化概念，這對(duì)后期的管理具有重要意義。通過企業(yè)文化的滲透，可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。在如今市場競爭非常激烈的情況下，企業(yè)文化應(yīng)當(dāng)是企業(yè)贏得市場的一種名片。首先，統(tǒng)一進(jìn)行著裝。在學(xué)生接受校企合作培養(yǎng)模式后，企業(yè)就應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供與企業(yè)相配套的職業(yè)裝。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)使用班費(fèi)為學(xué)生購置與專業(yè)相符的服裝。只要是學(xué)生在校學(xué)習(xí)，就需要在上課時(shí)間或者是學(xué)校的公共場所統(tǒng)一著裝。在企業(yè)與學(xué)校開展辦學(xué)活動(dòng)的過程中，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容需要進(jìn)行不同著裝。通過對(duì)在校學(xué)生的著裝要求，可以促使學(xué)生在校就能感受到學(xué)校的嚴(yán)格化管理，促使學(xué)生能夠時(shí)刻提醒自己后期的發(fā)展與所應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。最后，定期開展各種技能比賽[3]。為落實(shí)工作效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定好每學(xué)期的安排工作，由專人進(jìn)行負(fù)責(zé)管理。在此過程中，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)有轉(zhuǎn)校經(jīng)費(fèi)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。高職學(xué)院通過比賽，可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的掌握各種酒店專業(yè)的服務(wù)技能。

2.2進(jìn)行半軍事化管理

在校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)施的過程中，要想獲得理想的培養(yǎng)人才效果，學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中就需要展開半軍事化的管理模式[4]。在管理的過程中，引入軍隊(duì)管理模式，按照軍隊(duì)制度展開管理。這樣就可以促使學(xué)生在后期的工作崗位中獲得有效的管理。同時(shí)更有利于企業(yè)對(duì)學(xué)生的管理。在職校教育教學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，半軍事化管理可以促使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。

3頂崗實(shí)習(xí)，校企合作的關(guān)鍵

對(duì)于職校教學(xué)教育人才培養(yǎng)而言，頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要部分，也是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是校企合作模式人才培養(yǎng)的最后環(huán)節(jié)。學(xué)生在接受系統(tǒng)的在校學(xué)習(xí)后，能否順利地進(jìn)入到工作崗位中，頂崗實(shí)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于即將參加工作的學(xué)生具有非常重要的意義。因此，針對(duì)這部分在校企合作模式實(shí)施的過程中，應(yīng)當(dāng)注意幾方面的問題。首先，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇。學(xué)生選擇頂崗實(shí)習(xí)對(duì)其后期發(fā)展具有非常重要的意義。如果學(xué)生選擇優(yōu)秀的企業(yè)，就會(huì)將自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐技巧聯(lián)系起來，真正的學(xué)習(xí)是到崗位中才能夠獲得的知識(shí)，與此同時(shí)學(xué)生還會(huì)積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。在此種情況下，學(xué)生在選擇企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇規(guī)模比較大、信譽(yù)良好、企業(yè)文化精神向上的企業(yè)。在這種企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，為其后期工作做好充足的準(zhǔn)備。其次，學(xué)校收取管理的費(fèi)用問題。職校在辦校的過程中，不應(yīng)當(dāng)收取管理費(fèi)用。相較于正式員工，學(xué)生在心理方面會(huì)產(chǎn)生極為嚴(yán)重的不平衡感，進(jìn)而學(xué)生在思想上就會(huì)表現(xiàn)出波動(dòng)的情況[5]。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中消極怠工。學(xué)生的消極怠工行為對(duì)企業(yè)的發(fā)展極為不利，同時(shí)對(duì)學(xué)生自我成長并無益處，學(xué)生的這種表現(xiàn)與校企合作人才培養(yǎng)相背離，同時(shí)影響整個(gè)人才培養(yǎng)效果的取得和企業(yè)長期的合作性。其實(shí)在校企合作人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)校不應(yīng)當(dāng)收取相關(guān)的管理費(fèi)。最后，頂崗實(shí)習(xí)輪換崗位實(shí)習(xí)的問題。很多學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的過程中都會(huì)希望在頂崗實(shí)習(xí)期間能夠?qū)W習(xí)較多的東西，期待在頂崗實(shí)習(xí)期間能夠接觸不同的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)。從學(xué)校的角度來看，學(xué)生的這種期待非常有必要。但是，企業(yè)在面對(duì)這個(gè)問題時(shí)，通常都是不情愿的。因而，學(xué)校在與企業(yè)合作辦學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)此問題進(jìn)行商量。實(shí)踐表明，頂崗實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生，在實(shí)習(xí)時(shí)間結(jié)束后都會(huì)獲得留在企業(yè)工作的機(jī)會(huì)，從這點(diǎn)就可以充分看出，頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的成長具有重要的影響，也是企業(yè)在長期發(fā)展中人才培養(yǎng)的重要部分。

4結(jié)語

篇5

關(guān)鍵詞：高職高專；在校大學(xué)生；艾滋病恐懼癥

[中圖分類號(hào)]R512.91

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-8602（2015）04-0590-01

序言：目前艾滋病的流行特點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了較大的變化：已經(jīng)成為主要傳播途徑，易感人群也由高危人群轉(zhuǎn)向了普通人群。高職高專在校大學(xué)生，作為青年人中的一個(gè)特殊群體，正處于性意識(shí)與行為、價(jià)值觀的形成期。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)生對(duì)于性的看法越來越開放。有不少的大學(xué)生在大學(xué)期間，有過等高危行為，但由于缺乏比較完備的艾滋病知識(shí)加上心理、社會(huì)等方面的原因，患上了“艾滋病恐懼癥”，造成了心理負(fù)擔(dān)致使其正常的學(xué)習(xí)和生活受到嚴(yán)重影響。本文針對(duì)高職高專在校大學(xué)生，患“艾滋病恐懼癥”的情況進(jìn)行分析研究，旨在為高職高專院校大學(xué)生，制定防治艾滋病健康教育的策略提供依據(jù)。

1.什么是艾滋病恐懼癥

艾滋病恐懼癥（獲得性免疫功能缺陷綜合恐懼癥）簡稱恐艾癥，是一種對(duì)艾滋病的強(qiáng)烈恐懼，并伴隨焦慮、抑郁、強(qiáng)迫、疑病等多種心理癥狀和行為異常的心理障礙。患者懷疑自己感染了艾滋病病毒，或者非常害怕感染艾滋病并有潔癖等強(qiáng)迫癥表現(xiàn)。據(jù)調(diào)查由于現(xiàn)代大學(xué)生思想觀念、性觀念比較開放超前加上社會(huì)、媒體、網(wǎng)絡(luò)等的影響，不少高職高專院校的大學(xué)生在校期間，發(fā)生過各種艾滋病的高危行為而患上了“恐艾癥”。

2.艾滋病恐懼癥的臨床表現(xiàn)及其分型

2.1艾滋病恐懼癥的臨床表現(xiàn)

高職高專在校大學(xué)生的恐艾癥較突出的表現(xiàn)出：精神抑郁、情緒變化多端、嚴(yán)重失眠、對(duì)周圍事物淡漠、體重下降和周身不適等反應(yīng)，不少患病學(xué)生認(rèn)為自己的身體不適就是感染了艾滋病病毒。但由于羞于向老師和同學(xué)交流溝通，日積月累造成了心理負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了身心健康、學(xué)習(xí)和生活。

2.2艾滋病恐懼癥的臨床分型

高職高專在校大學(xué)生恐艾癥根據(jù)臨床表現(xiàn)可分五種類型：焦慮癥狀型、強(qiáng)迫癥狀型、疑病癥狀型、恐病癥狀型和抑郁癥狀型?；伎职Y的大學(xué)生可以表現(xiàn)出上述五種類型中的一種或者任意幾種的組合。

A.焦慮癥狀型臨床表現(xiàn)為想到或看到“艾滋病”這三個(gè)字及艾滋病的相關(guān)報(bào)道即出現(xiàn)緊張不安和煩躁；經(jīng)常提心吊膽擔(dān)心自己已感染或會(huì)被感染艾滋病；經(jīng)常處于高警覺狀態(tài)，如臨大敵。同時(shí)也可能伴有各種軀體癥狀，如坐立不安，往復(fù)走動(dòng)，唉聲嘆氣等。

B.強(qiáng)迫癥狀型此型艾滋病恐懼癥比較常見。臨床表現(xiàn)為擔(dān)心自己會(huì)被傳染艾滋病，處處過分小心謹(jǐn)慎，極力回避各種可能被感染的場合。如不敢使用公共廁所，不敢接觸血液制品等。

C.疑病癥狀型此型最為常見?；颊哒J(rèn)為自己已經(jīng)感染了艾滋病病毒，因此反復(fù)檢查，四處求醫(yī)，經(jīng)多次檢查，結(jié)果為陰性仍不能消除自己的恐懼和擔(dān)心。

D.恐病癥狀型臨床表現(xiàn)的中心癥狀為恐懼。表現(xiàn)為對(duì)艾滋病及其與艾滋病有關(guān)的一切東西和場所的恐懼。在接觸到所恐懼事物的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)心慌、出汗、肌肉緊張、顫抖等植物性神經(jīng)系統(tǒng)紊亂癥狀。

E.抑郁癥狀型艾滋病恐懼癥者在發(fā)生高危行為后，自覺對(duì)不起父母或妻兒，同時(shí)又擔(dān)心感染艾滋病病毒。在這種雙重壓力下，逐漸出現(xiàn)情緒低落，對(duì)外界喪失興趣、不想說話、不想活動(dòng)、吃不下、睡不著，常常悔恨責(zé)備自己，對(duì)前途悲觀絕望，喪失信心，最終產(chǎn)生了自殺的念頭。

3.艾滋病恐懼癥患者的特征：

高職高專在校大學(xué)生“恐艾癥”患者具有以下特征：A.絕大多數(shù)為男生，女生較少；B.都有使用或未使用安全套的等高危行為；C.女生中職業(yè)暴露為多數(shù)；D.懷疑自己感染艾滋病，身體存在低熱、腹瀉、皮疹、淋巴結(jié)腫大和全身不適等自覺癥狀。

4.艾滋病恐懼癥患者的病因分析

高職高專在校大學(xué)生“恐艾癥”患者普遍精神萎靡、情緒低落、失眠多夢等心理恐懼所引起的一些自主神經(jīng)癥狀，所以筆者認(rèn)為“恐艾癥”是一種新的心理疾病。究其原因主要有以下病因：

4.1高危行為高職高專在校大學(xué)生“恐艾癥”患者都有發(fā)生不安全、職業(yè)暴露、使用未消毒醫(yī)療器械、血制品和紋眉等高危行為。

4.2缺乏對(duì)艾滋病知識(shí)科學(xué)、全面、正確的認(rèn)識(shí)了解高職高專在校大學(xué)生“恐艾癥”患者尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生往往具備一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，所以很容易在發(fā)生高危行為之后把各種自覺癥狀和艾滋病聯(lián)系在一起。

4.3性格脆弱心理障礙高職高專在校大學(xué)生“恐艾癥”患者普遍性格內(nèi)向，平時(shí)少與同學(xué)老師交流，性格脆弱難于承受大的失敗和打擊；而且往往具有過度執(zhí)拗、要求過度精確及過分堅(jiān)持的人格特性。

4.4社會(huì)、媒體的夸大宣傳和普通老百姓的歧視艾滋病目前是全社會(huì)的問題，多年來由于某些社會(huì)團(tuán)體、媒體、網(wǎng)絡(luò)等存在夸大宣傳艾滋病的傳播、癥狀和治療情況；普通老百姓都認(rèn)為艾滋病是一種“臟病”，是做了“壞事”的人才會(huì)得的等等。使得高職高專在校大學(xué)生“恐艾癥”患者造成了嚴(yán)重的身心障礙。

4.5身體素質(zhì)較差高職高專在校大學(xué)生“恐艾癥”患者普遍缺乏運(yùn)動(dòng)，而是喜歡獨(dú)處或者沉全身乏力等癥狀。

5.艾滋病恐懼癥的克服方法

高職高專在校大學(xué)生“恐艾癥”總的說來是一種心理障礙、心理疾病的表現(xiàn)，因此對(duì)他們進(jìn)行行之有效的心理指導(dǎo)和健康教育應(yīng)該是克服的首選方法。具體包括：

5.1接受綜合的心理治療對(duì)于高職高專在校大學(xué)生“恐艾癥”患者結(jié)合心理咨詢，給予心理治療是必須的，重點(diǎn)在于指導(dǎo)患者克服對(duì)艾滋病的恐懼心理，建立健康的心理應(yīng)激狀態(tài)。

5.2正確學(xué)習(xí)、了解艾滋病的基本健康知識(shí)

5.2.1艾滋病主要靠血液傳播，母嬰傳播，性傳播等傳播方式；

5.2.2恐艾癥日常生活和工作接觸不傳播艾滋病病毒是一種非常脆弱的病毒，對(duì)外界環(huán)境的抵抗力較弱，離開人體后，在常溫下存活時(shí)間很短。因此，在工作和生活中與艾滋病感染者和病人的一般性接觸如握手、擁抱、共同進(jìn)餐、共用勞動(dòng)工具、辦公用具錢幣等不會(huì)感染艾滋病。

5.2.3艾滋病不會(huì)經(jīng)馬桶圈、電話機(jī)、餐飲具、臥具、游泳池或公共浴池等公共設(shè)施傳播?？人院痛驀娞绮粋鞑グ滩?。

5.2.4蚊蟲叮咬不傳播艾滋病。就是說，只要約束自己的；不吸毒；不盲目使用血液制品，就不必戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活，恐懼是多余的。

5.3相信科學(xué)檢測：在窗口期以后做了抗體檢測為陰性即可完全排除感染的可能，不要再無謂地?fù)?dān)心和猜疑。

5.4不要相信癥狀：很多同學(xué)懷疑感染了艾滋病都和自身的癥狀有關(guān)，的確有小部分人在感染了艾滋病后會(huì)出現(xiàn)急性癥狀，出現(xiàn)急性癥狀的條件是感染了大量的艾滋病毒，而這種病例實(shí)際上非常少，而且艾滋病急性癥狀幾乎沒有特異性，和平時(shí)可能得的病沒什么兩樣。從醫(yī)學(xué)的角度講，癥狀并不能作為判定是否感染的標(biāo)準(zhǔn)?？职邘缀跞巳硕加羞@樣那樣的癥狀，但最后的血檢結(jié)果是99%以上都沒事，這足以說明癥狀并不可信。

篇6

【關(guān)鍵詞】結(jié)核；肺/耐藥性；結(jié)核；職業(yè)；文化程度

文章編號(hào)：1004-7484（2013）-02-0893-01

耐多藥結(jié)核病是我國結(jié)核病控制效果起主要限制性作用的因素，耐藥結(jié)核病發(fā)生率和治療效果與國家結(jié)核病控制規(guī)劃實(shí)施效果成負(fù)相關(guān)［1］。耐藥結(jié)核病的產(chǎn)生受多種因素影響。本文對(duì)不同職業(yè)、文化程度的肺結(jié)核病人耐藥狀況進(jìn)行分析，以期臨床治療中耐藥多發(fā)人群得到特別指導(dǎo)和關(guān)注，提高治療效果。

1 資料與方法

1.1 研究對(duì)象 2005年1月——2006年12月，本實(shí)驗(yàn)室接收的691例結(jié)核病患者菌株，初治病人554例，復(fù)治病人137例。其中男性483例，女性208例，年齡15-84歲。

1.2 研究方法

1.2.1 分組 691例病人按職業(yè)分組：工人、農(nóng)民、學(xué)生、其他從業(yè)者、無/未從業(yè)者；按文化程度分組：小學(xué)、初中、高中、中專及以上、在校學(xué)生（前四個(gè)分組中均不包括在校學(xué)生）。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)方法 按《結(jié)核病診斷實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)規(guī)程》［2］規(guī)定方法，用噻吩-2-羧酸脛、對(duì)硝基苯甲酸培養(yǎng)基進(jìn)行分枝桿菌菌種初篩；耐藥性檢測采用絕對(duì)濃度法，并用H37RV標(biāo)準(zhǔn)菌株常規(guī)質(zhì)控監(jiān)測。藥物包括異煙肼、利福平、鏈霉素、乙胺丁醇。

1.3 分析 采用CS10.31統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行配對(duì)記數(shù)資料的X2檢驗(yàn)。2 結(jié) 果

2.1 基本情況 經(jīng)初篩確定691例菌株均為結(jié)核分枝桿菌，初治耐藥率、復(fù)治耐藥率、總耐藥率分別是28.3%（157/554）、48.94%（67/137）和32.4%（224/691）。初治耐多藥率和復(fù)治耐多藥率分別是5.96%（33/554）、23.36%（32/137）。

2.2 不同職業(yè)組結(jié)核病人情況 工人、農(nóng)民、學(xué)生、其他從業(yè)者、無/未從業(yè)者各組復(fù)治病人比例分別為28.57%（18/63）、23.35%（85/364）、0（0/45）、17.02%（8/47）、15.12%（26/172）；初治病人耐藥率分別為35.56%（16/45）、30.11%（84/279）、17.78%（8/45）、30.77%（12/39）、25.34%（37/146）；復(fù)治病人耐藥率分別為66.67%（12/18）、45.88%（39/85）、0、25%（2/8）、53.85%（14/26）。學(xué)生組復(fù)治病人比例低于其他組病人，經(jīng)檢驗(yàn)此差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P﹤0.01。各組內(nèi)部初治耐藥率與復(fù)治耐藥率間也存在顯著性差別，復(fù)治耐藥率高于初治耐藥率，P﹤0.05。

2.3 不同文化程度組結(jié)核病人情況 小學(xué)、初中、高中、中專及以上、在校學(xué)生各組復(fù)治病人比例分別是26.73%（27/101）、21.02%（78/371）、18.88%（27/143）、16.13%（5/31）、0，初治病人耐藥率分別是29.73%（22/74）、31.74%（93/293）、26.72%（31/116）、11.54%（3/26）、17.78%（8/45）；復(fù)治病人耐藥率分別是48.15%（13/27）、55.13%（43/78）、37.04%（10/27）、20%（1/5）、0。其中在校學(xué)生組復(fù)治病人比例顯著低于其他組病人，經(jīng)檢驗(yàn)此差別有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P﹤0.01。各組內(nèi)部初復(fù)治耐藥率間也存在顯著性差別，復(fù)治耐藥率高于初治耐藥率，P﹤0.05。

3 討 論

從本文統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，691例不同職業(yè)結(jié)核病人中，工人初治耐藥和復(fù)治耐藥均處于較高水平，而學(xué)生耐藥處于較低水平；學(xué)生復(fù)治結(jié)核病人占學(xué)生組總數(shù)的比例較低，而工人、農(nóng)民復(fù)治病人比例則較高。從受教育程度看，小學(xué)和初中文化程度病人耐藥情況較嚴(yán)重，而在校學(xué)生耐藥水平最低。

這可能由于在校學(xué)生確診后在接診單位、學(xué)校、家長等多方面共同關(guān)注和督導(dǎo)下，治療依從性較好，更容易按規(guī)律完成療程，達(dá)到初次治療治愈。而工人、農(nóng)民、低學(xué)歷者表現(xiàn)出的高復(fù)治病人比例、高耐藥率則可能在于這些人群自主性較強(qiáng)，較難集中接受結(jié)核病健康教育，對(duì)結(jié)核病防治知識(shí)、危害性認(rèn)識(shí)不足，治療督導(dǎo)不易依從，導(dǎo)致初次治療的成功率較低。工人組無論初治、復(fù)治耐藥率均處于較高水平，則可能由于工作場所較集中，勞動(dòng)強(qiáng)度大，或帶病堅(jiān)持工作，以及治療依從性不好，致使密切接觸者患耐藥結(jié)核病的機(jī)率也增加，表現(xiàn)為初治耐藥率較高。

結(jié)核病的治療效果與病人治療依從性密切相關(guān)［3］。不同職業(yè)、文化程度人群對(duì)結(jié)核病健康教育知識(shí)知曉程度有不同［4］。開展結(jié)核病健康教育，尤其是治療前教育時(shí)，應(yīng)對(duì)不同目標(biāo)人群，采取適當(dāng)?shù)摹⒂行У男麄餍问?，加?qiáng)督導(dǎo)，提高病人治愈率。

參考文獻(xiàn)

［1］端木宏謹(jǐn).堅(jiān)強(qiáng)對(duì)耐藥結(jié)核病的研究.中華結(jié)核和呼吸雜志，2000，23（2）：69-70.

［2］中國防癆協(xié)會(huì).結(jié)核病診斷實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)規(guī)程［J］.中國：中國教育文藝出版社，2006：30-5.

篇7

（一）時(shí)間：月22日至月日

（二）征集對(duì)象和范圍：征集的主體對(duì)象為各級(jí)各類本科、大專應(yīng)屆畢業(yè)生、往屆畢業(yè)生、在校大學(xué)生、普通高中（含中專、技校）應(yīng)屆畢業(yè)生。

普通高等學(xué)校畢業(yè)生年齡為18至21歲，高職（?？疲?yīng)屆畢業(yè)生放寬到23歲，大學(xué)本科及以上學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生年齡放寬到24歲，征集在校學(xué)生（全日制）的年齡為年滿18至22歲。年底滿17歲的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，本人自愿的也可以適量征集。

（三）報(bào)名方法：適齡青年應(yīng)征入伍報(bào)名時(shí)應(yīng)攜帶本人身份證（1寸近期免冠照3張）、戶口本、高中以上學(xué)歷畢業(yè)證書和應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對(duì)象登記表（往屆畢業(yè)生不需要）前往戶口所在地的街道辦武裝部登記；企事業(yè)單位和大專院校應(yīng)征入伍的青年直接在本人單位和就讀學(xué)校武裝部報(bào)名登記即可。

（四）應(yīng)注意的問題

（1）沒有設(shè)立人民武裝部的大專院校，由所在學(xué)校保衛(wèi)處（學(xué)工處或就業(yè)辦）指定專人在積極配合兵役機(jī)關(guān)開展工作的同時(shí)，負(fù)責(zé)在校就讀學(xué)生應(yīng)征報(bào)名登記，爾后統(tǒng)一上報(bào)院校（戶口）所在地街道辦武裝部。

（2）目測初檢：負(fù)責(zé)報(bào)名的各基層武裝部（大專院校）負(fù)責(zé)人要對(duì)前來報(bào)名的應(yīng)征青年進(jìn)行目測（詢問）初檢。

男性身高不低于162cm;

男性體重：不超過標(biāo)準(zhǔn)體重的+20%、-%；

標(biāo)準(zhǔn)體重=（身高-0）kg;

視力低于其標(biāo)準(zhǔn)的不給予報(bào)名登記：普通高中畢業(yè)生以上文化程度青年右眼裸眼視力不低于4.7，左眼裸眼視力不低于4.5;大學(xué)專科以上文化程度的青年入伍，右眼裸眼視力放寬至4.6,左眼裸眼視力放寬至4.5。

身體部位刺有“點(diǎn)、字、圖案”，或雖經(jīng)手術(shù)處理仍留有明顯文身瘢痕；顱腦外傷，顱腦畸形，顱腦手術(shù)史，骨、關(guān)節(jié)、滑囊疾病或損傷及其后遺癥，手指殘缺，耳廓畸形的不給予報(bào)名登記。

（3）對(duì)前來報(bào)名的應(yīng)征青年要認(rèn)真核實(shí)其身份性質(zhì)，戶口區(qū)別要填寫為“農(nóng)業(yè)和非農(nóng)業(yè)”，詳細(xì)登記家庭住址、文化程度、出生年月，防止誤填、漏報(bào)。

（4）在校大學(xué)生應(yīng)征報(bào)名應(yīng)持學(xué)生證、身份證和學(xué)校開具的“在校就讀（實(shí)習(xí)）證明”，證明的具體內(nèi)容：入學(xué)時(shí)間和畢業(yè)時(shí)間、所上年級(jí)、出生年月和本人在校期間就讀時(shí)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)（加蓋院校行政章）。

二、體格檢查階段

1、時(shí)間：月日至20日

2、程序：參加兵役登記后被區(qū)征兵辦公室初檢確定為合格者的應(yīng)征公民，在接到體格檢查通知后，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)持本人身份證、學(xué)歷證書和近期一寸免冠照2張到指定征兵體格檢查站領(lǐng)取體格檢查表接受身體檢查（注：各基層武裝部統(tǒng)一組織、集中前往體格檢查站，路途注意安全）。

3、應(yīng)注意的問題：參加體格檢查的應(yīng)征青年在接到通知后，沒有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)體檢站，應(yīng)提前打電話給戶口所在地武裝部負(fù)責(zé)人說明。否則，按放棄處理。

體檢期間必須攜帶本人身份證。

三、政治審查階段

1、時(shí)間：月21日至月30日

2、程序：經(jīng)過體格檢查并合格的對(duì)象（合格人員名單公布為準(zhǔn)），攜帶本人身份證、戶口本、高中以上學(xué)歷畢業(yè)證書和應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)征對(duì)象登記表。在區(qū)征兵辦公室領(lǐng)取政治審查表，接受區(qū)征兵辦公室、教育局、公安戶政科對(duì)其進(jìn)行的政治審查、學(xué)歷驗(yàn)證、集中走訪等相關(guān)程序綜合審定，期間應(yīng)征公民應(yīng)如實(shí)提供自己及家庭主要成員的有關(guān)情況（協(xié)查表）。政治審查評(píng)定結(jié)束后，公布政治審查雙合格人員名單。

注：對(duì)體檢合格應(yīng)征在校大學(xué)生的政治審查工作，主要由就讀學(xué)校所在地公安部門負(fù)責(zé)，學(xué)校保衛(wèi)部門具體承辦。入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的政治審查工作，由原籍所在縣（市、區(qū)）公安部門負(fù)責(zé)。

就讀學(xué)校對(duì)應(yīng)征大學(xué)生的政治審查的具體辦法是：學(xué)生所在系對(duì)學(xué)生在校期間的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行初審，將審查結(jié)果填寫到《應(yīng)征公民政治審查表》中“就讀學(xué)校對(duì)本人在校期間表現(xiàn)及文化程度鑒定意見”欄；學(xué)校保衛(wèi)部門在初審的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)征大學(xué)生進(jìn)行復(fù)審，將復(fù)審結(jié)果填寫到《應(yīng)征公民政治審查表》中“村、居委會(huì)或企業(yè)事業(yè)單位鑒定意見”欄；學(xué)校所在地公安派出所對(duì)應(yīng)征大學(xué)生的審查意見，填寫到《應(yīng)征公民政治審查表》中“常住戶口所在地公安派出所審查意見”欄；學(xué)校負(fù)責(zé)將綜合審查意見填寫到《應(yīng)征公民政治審查表》、“鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處綜合審查意見”欄。

入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的政治審查工作的具體辦法是：區(qū)征兵辦公室將《應(yīng)征在校大學(xué)生協(xié)查函》和《應(yīng)征在校大學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間調(diào)查表》寄往學(xué)生原籍所在地縣（市、區(qū)）征兵辦公室；原籍縣（市、區(qū)）公安部門對(duì)高等學(xué)校學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間的情況組織政治審查，在《應(yīng)征在校大學(xué)生入學(xué)前和就讀返鄉(xiāng)期間調(diào)查表》上簽署審查意見，發(fā)回學(xué)校所在地征兵辦公室。

四、審批定兵、辦理入伍手續(xù)

1、時(shí)間：月1日至日

2、程序：區(qū)征兵辦公室會(huì)同教育部門、公安部門、衛(wèi)生局和院校相關(guān)人員對(duì)雙合格應(yīng)征青年進(jìn)行集中政審走訪，綜合評(píng)定后并審批定兵，張榜公布擬定新兵人員名單，接受群眾監(jiān)督。被批準(zhǔn)入伍的應(yīng)征公民由區(qū)征兵辦公室負(fù)責(zé)辦理入伍手續(xù)，發(fā)放服裝和《應(yīng)征公民入伍通知書》。應(yīng)征公民接到入伍通知書后，應(yīng)按規(guī)定辦理戶口注銷、轉(zhuǎn)黨（團(tuán)）關(guān)系等。在此期間，要十分注意安全，注意飲食衛(wèi)生，不要遠(yuǎn)離住地，隨時(shí)準(zhǔn)備按時(shí)到指定地點(diǎn)集合報(bào)到。在新兵到達(dá)部隊(duì)三個(gè)月后，其家屬到所在縣（市）區(qū)民政局，按其農(nóng)業(yè)、非農(nóng)業(yè)戶口，分別領(lǐng)取“優(yōu)待安置證”，憑證享受國家給予的優(yōu)撫政策。

五、總結(jié)表彰階段

1、時(shí)間：月31日至年1月30日

篇8

原始的做法是家長來校先替孩子受過，被老師指責(zé)，繼而向家長報(bào)告孩子在校的種種劣跡，最后要求家長帶回家好好教育。過程簡單，方式單一。而結(jié)局是孩子回家接受痛批或暴打了結(jié)。家長將恨鐵不成鋼之怒氣，以及丟在老師那兒的顏面從孩子這里尋個(gè)平衡，除此而外，于事無補(bǔ)。以至學(xué)生怕老師叫家長，家長怕老師打電話，而老師卻把此招當(dāng)作殺手锏來使用，但教育效果甚微。

那么，學(xué)生犯錯(cuò)該不該通知家長？當(dāng)然要與家長溝通，且要及時(shí)溝通，但溝通的方式與內(nèi)容是講究的。

一、熱情

老師在接待家長時(shí)，態(tài)度一定要熱情。 對(duì)待家長要平等，不可盛氣凌人。不能像訓(xùn)學(xué)生一樣訓(xùn)家長，并且言語要親切，以便讓家長首先放松心理。愿意像朋友一樣敞開心扉，而非孩子不好家長有罪，家長是替孩子受過或是孩子犯錯(cuò)是家庭教育出現(xiàn)問題。客觀地講，孩子在學(xué)校犯了過錯(cuò)難道和學(xué)校教育一點(diǎn)關(guān)系都沒有嗎？班主任一點(diǎn)責(zé)任都沒有嗎？也許這些話在家長心理翻騰無數(shù)遍了，只是不敢說出來罷了。因?yàn)楹⒆釉谀愕氖值紫?，沒有哪一位家長“不識(shí)時(shí)務(wù)”，除非轉(zhuǎn)學(xué)，如果我們老師能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就更不應(yīng)責(zé)備家長或遷怒與家長了。

二、傾聽

讓家長主動(dòng)交待自己的家庭教育狀況，從中發(fā)現(xiàn)問題，孩子在家和在校的表現(xiàn)80%是不一致的，根據(jù)我的體會(huì)，80%的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)比在父母面前乖，而20%的孩子會(huì)因家庭重壓而呈相反表現(xiàn)。因此在傾聽中我們將更多地了解學(xué)生的個(gè)性、性格、品質(zhì)及心理，更利于教育學(xué)生，這是間接資源。在傾聽中，我們可以了解家庭的教育模式。家庭教育的粗與細(xì)，嚴(yán)與松，以及家長自身素質(zhì)的構(gòu)成，教育能力的高低，在傾聽中，發(fā)現(xiàn)問題，從而快速找到更好的教育方法。

三、訴說

家長來學(xué)校除了訴說，更想細(xì)致地了解孩子在校的情況，并且他更想知道你對(duì)他孩子的評(píng)價(jià)，以及你的教育情況。因?yàn)楹⒆釉谛r(shí)間比在家長，且這也是問題的要害，或者此行的部分原因。因此客觀地評(píng)價(jià)孩子是十分重要的。老師面對(duì)的是眾多學(xué)生，因此在比較中會(huì)對(duì)孩子有一個(gè)定位。定位過高家長短期高興，長期難過，并有上當(dāng)受騙的感覺，評(píng)價(jià)過低會(huì)讓家長失望，喪失信心。因此“公平公正地評(píng)價(jià)”尤為重要。因?yàn)槲覀兊募议L會(huì)把你對(duì)孩子的評(píng)價(jià)當(dāng)做“圣旨”一樣深信不疑。

其次，訴說學(xué)校教育工作，學(xué)生在校犯了錯(cuò)，老師關(guān)心了嗎？教育了嗎？一犯錯(cuò)就叫家長，把責(zé)任全推給家長嗎？學(xué)校教育有什么高妙之處，老師是如何關(guān)愛我的孩子的？這一系列的問題在家長的腦子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去但都礙于情面，考慮到后果而不好意思這樣直截了當(dāng)。那么我們不妨主動(dòng)點(diǎn)，讓家長今日收獲多一點(diǎn)，重要的是只有你的訴說才能讓家長了解到老師的辛苦與不易，才會(huì)更好地理解老師，支持老師，讓家長覺得我們的老師為孩子付出了很多，不是直接把問題甩給了家長，且也是為難了，才希望家長助一臂之力的，只有到了這樣家長才能真正和老師站在同一位置，積極配合你的工作，主動(dòng)提出良好建議去教育孩子。

四、商議

老師了解了他的家教的模式，家長了解了老師的工作艱辛，接下來就該商議如何教育的問題。在這樣的“商議”中一定是相互體諒，互相積極配合的，并且有一些“辦法”才是確實(shí)可行的，而不是簡單地來受訓(xùn)，回家施暴，此事作結(jié)“這樣的簡單直接。

五、追蹤

篇9

家長會(huì)可以幫助家長正確對(duì)待問題，加強(qiáng)家長對(duì)學(xué)生的約束力。學(xué)生在學(xué)校有了問題，及時(shí)的進(jìn)行家長會(huì)，共同探討教育學(xué)生的最好方法，讓學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，有信心走上正確的學(xué)習(xí)道路。以發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待孩子，多站在家長的角度思考問題，多與家長傾心交流，與家長一起研究教育的最好方法。那么家長會(huì)到底該怎么開？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、家長會(huì)應(yīng)有充實(shí)的內(nèi)容

1、宣傳黨的教育方針、有關(guān)教育法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，宣傳正確的教育思想。引導(dǎo)家長積極參與和支持學(xué)校教育教學(xué)改革，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“共建、共管、共育”教育模式。

2、與家長交流溝通，深入了解學(xué)生的成長環(huán)境和將學(xué)生近期在校期間的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效、行為習(xí)慣以及生活等方面的情況向家長反饋。家長會(huì)除了向家長告知學(xué)生在校的基本情況，還應(yīng)向家長介紹家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家長教育子女的方法給以必要的指導(dǎo)。部分家長對(duì)子女的教育是欠妥的，他們中有的存在望子成龍、望女成鳳的心理，對(duì)子女期待值過高，要求過嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生思想壓力沉重；有的家長圖眼前之利，在外掙錢養(yǎng)家，子女托付給親屬或朋友管教，退步很快；有的家長捉摸不透自己的子女，常覺得無從下手。家長會(huì)上，我告訴他們多與子女交流，多給他們溫暖，多關(guān)注子女的日常表現(xiàn)，少一些批評(píng)指責(zé)，多一些激勵(lì)鼓舞，多平等對(duì)話，多正面引導(dǎo)，使之樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

通過家長會(huì)，家長能夠隨時(shí)了解子女在校各方面的情況，從而激發(fā)對(duì)子女的責(zé)任感和責(zé)任心。幫助學(xué)生與父母做好溝通、搭橋的工作，促進(jìn)雙方的了解。

二、家長會(huì)應(yīng)是雙向交流的過程

開家長會(huì)時(shí)，家長不應(yīng)只是聽眾，不是旁觀者，他們是班主任充分協(xié)調(diào)和利用的教育力量。因而，開家長會(huì)時(shí)，家長只處于被動(dòng)的“聽”的位置是不可取的，班主任可以將班級(jí)管理中遇到的問題在家長會(huì)上提出來，與家長協(xié)商，群策群力，共同探討，肯定大有受益。

1、通過開家長會(huì)了解家庭環(huán)境。

通過家長會(huì)，教師可以對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境進(jìn)行了解，這便于我們在教學(xué)中因材施教，找到很好的教育方法。開學(xué)初，對(duì)新生要開好家長會(huì)，了解他們的家庭環(huán)境、父母的情況、家庭收入、家庭成員、家庭教育等情況，以便我們對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行全面的了解。

2、通過開家長會(huì)改變學(xué)生觀念。

在農(nóng)村，由于受“讀書不如早打工”的思想的影響，很多父母認(rèn)為，只要孩子拿到初中畢業(yè)證書就可以去打工，對(duì)孩子在學(xué)校的情況并不關(guān)心等。這更需要召開家長會(huì)，要讓家長認(rèn)識(shí)，孩子的前途所在，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。讓父母知道學(xué)生有著大好的前程和知識(shí)的重要性，讓父母改變觀念，使學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)。

3、密切師生關(guān)系。

家長會(huì)可以密切師生關(guān)系、密切班主任和家長的關(guān)系，使學(xué)生和家長都感到班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。這樣可使老師與家長兩股勁擰成一股繩，在教育學(xué)生的態(tài)度、方式、方法上求得一致，在學(xué)生的管理上更加嚴(yán)密，使之取得最佳工作效果。如我班梁某，原來上課調(diào)皮搗蛋，父母教育也屢教不改。我和孩子約定，只要他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就去家訪，讓其父母知道他的變化，看他現(xiàn)在可是我們班的佼佼者。幫助和關(guān)心困難學(xué)生。對(duì)于家庭有困難的，我們通過家長會(huì)了解后，還可以進(jìn)行力所能及的幫助，讓學(xué)生知道老師的關(guān)心和愛護(hù)，從陰影中走出來，積極的投入到學(xué)習(xí)中。讓家長和孩子知道知識(shí)的重要，知識(shí)學(xué)到了，財(cái)富也有了。

三、家長會(huì)不能開成告狀會(huì)。

學(xué)生怕召開家長會(huì)，特別是考試成績不理想的學(xué)生，頗有“讀書不用心，愧對(duì)父母親”之感。有的班主任為了教訓(xùn)一頓平時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，借家長會(huì)之機(jī)向其父母告狀。這樣做，可能激化師生矛盾，產(chǎn)生對(duì)立情緒，工作更難開展。 訓(xùn)話會(huì)。家長有時(shí)也怕開家長會(huì)，子女成績不理想，頗難為情，仿佛低人一等，班主任在臺(tái)上板著臉，宛若對(duì)學(xué)生作缺席審判，家長心里也在受煎熬，家長在某種程度上成了班主任對(duì)學(xué)生指責(zé)與訓(xùn)誡的替罪羊、出氣筒。

四、征求家長對(duì)學(xué)校及教育部門的意見和建議等。

另外還可以向家長詢問他們對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見和建議，班主任將這些意見和建議記錄下來，有助于學(xué)校工作的改善。還可以講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)定期聯(lián)系制度，加強(qiáng)學(xué)校、家長、學(xué)生委托監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系。了解掌握特殊家庭學(xué)生（貧困生、單親生、農(nóng)民工子女、留守子女等）和行為偏差生（學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生）情況，有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)、健康成長。

篇10

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 養(yǎng)成教育 對(duì)策

該論文系江西省中職省級(jí)教育教學(xué)研究2014年度立項(xiàng)課題階段性研究成果之一。課題編號(hào)：JXZJJG-14-092

中職養(yǎng)成教育是指以中職學(xué)生為教育對(duì)象，在對(duì)其進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上，深入到學(xué)生生活實(shí)際，通過觀察和管理學(xué)生的日常行為、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式，全面提高中職學(xué)生的道德水平和綜合素質(zhì)。作為教育者首先要明確養(yǎng)成教育在中職教育中的重要地位，努力創(chuàng)新教育手段和教育方法，以實(shí)現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、嚴(yán)抓軍訓(xùn)，重塑中職學(xué)生信心

剛剛步入中職學(xué)校的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)一切新鮮事物都充滿著探索的欲望，而在欲望和好奇心驅(qū)使下的行為難免會(huì)違反學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，不利于其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，軍訓(xùn)就顯得尤為重要。中職學(xué)校的軍訓(xùn)教育是在針對(duì)新生心理與生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展的，在學(xué)生開學(xué)之初，利用軍訓(xùn)可以提前讓學(xué)生進(jìn)入“備戰(zhàn)”狀態(tài)，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中適應(yīng)新學(xué)校、新環(huán)境，為其今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。中職學(xué)生軍訓(xùn)教育要做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，磨練其意志，培養(yǎng)其責(zé)任心，引導(dǎo)中職學(xué)生在面對(duì)問題和困難時(shí)，做戰(zhàn)勝困難的勇士。

中職學(xué)生在軍訓(xùn)過程中可以體會(huì)軍人的不易，用軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，逐漸學(xué)會(huì)服從和聽從指揮。使學(xué)生在軍訓(xùn)的大環(huán)境下感受教育的神圣，并逐漸形成良好的生活習(xí)慣，形成規(guī)律的生活作息，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。因此，中職學(xué)校要重視中職軍訓(xùn)教育的重要性，把其作為中職學(xué)生養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在第一時(shí)間適應(yīng)職校生活。在軍訓(xùn)過程中，要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的心理活動(dòng)，逐漸改變學(xué)生內(nèi)心深處“職教就是混日子”的錯(cuò)誤觀念，用愛心和細(xì)心感化學(xué)生，用嚴(yán)格的軍訓(xùn)活動(dòng)規(guī)范學(xué)生的行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立“我為職校學(xué)子”為榮的觀念，幫助學(xué)生重拾丟失的信心，為中職養(yǎng)成教育奠定基石。

二、定期考核，嚴(yán)抓學(xué)生行為規(guī)范

考核是中職養(yǎng)成教育中的重要環(huán)節(jié)，通過定期考核可以了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)掌握學(xué)生在校及在家的日常行為動(dòng)態(tài)，并參與其中?？己朔謱W(xué)?？己撕图议L考核兩個(gè)方面，二者相加即為考核結(jié)果。考核周期第一學(xué)為月考，之后根據(jù)學(xué)生行為表現(xiàn)的變化，逐步實(shí)行季考。

學(xué)生在校日常行為考核的主要內(nèi)容包括課堂、服飾、同學(xué)關(guān)系、公共場所利益等四個(gè)方面，總分為60分，具體考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)祥見“表1”：

表1 中職學(xué)生在校日常行為考核表 考核時(shí)間：

學(xué)生在家庭生活的行為表現(xiàn)，主要依靠學(xué)生家長來完成?？己藘?nèi)容主要包括：作息習(xí)慣、生活習(xí)慣、家庭美德、社會(huì)公德等四個(gè)方面，總分為40分，考核周期與學(xué)?？己送?，具體考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)祥見“表2”：

表2 中職學(xué)生在家日常行為考核表 考核時(shí)間：

在實(shí)施考核過程中，學(xué)校作為考核主體的主要方面，要積極主動(dòng)地區(qū)的家長的支持和參與，通過家長會(huì)、家訪等方式，調(diào)動(dòng)家長參與考核的積極性。學(xué)校要及時(shí)主動(dòng)地把學(xué)生在校行為表現(xiàn)情況與家長進(jìn)行溝通，同時(shí)要及時(shí)收集家長對(duì)學(xué)生在家行為表現(xiàn)的考核結(jié)果，讓家長與學(xué)校共同參與到學(xué)生養(yǎng)成教育工作之中，使考核更加全面，以此提高中職學(xué)生教育水平和質(zhì)量，推動(dòng)中職養(yǎng)成教育的開展程。

三、尊重學(xué)生，營造養(yǎng)成教育環(huán)境

尊重是實(shí)施教育的前提，中職學(xué)生正處于心理斷乳期，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“失敗感”較為強(qiáng)烈，“被尊重”的心理需求較為強(qiáng)烈，“被忽視”的心理防線比較敏感。因此，中職教育者要遵循教育規(guī)律，尊重和關(guān)心學(xué)生，在校園內(nèi)要努力營造全員育人的良好環(huán)境，讓學(xué)生在充滿尊重、充滿關(guān)愛的氛圍中逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

家長作為學(xué)生教育的重要主體，在中職學(xué)生養(yǎng)成教育中承擔(dān)著重要的責(zé)任，中職教師要加強(qiáng)與家長的溝通，共同建立起牢固的統(tǒng)一戰(zhàn)線，雙管齊下，共同發(fā)力，努力營造學(xué)校、家庭二維一體的良好育人氛圍，為中職學(xué)生養(yǎng)成教育的有效開展鋪平道路。

此外，在中職學(xué)生養(yǎng)成教育中，社會(huì)輿論也承擔(dān)著重要的角色。在此，呼吁社會(huì)各界、輿論媒體共同關(guān)注中職學(xué)生的教育事業(yè)，共同營造中職學(xué)生養(yǎng)成教育的良好社會(huì)輿論環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜華.中職新生行為規(guī)范養(yǎng)成教育之我見[J].科學(xué)咨詢，2007，19.