導語：如何才能寫好一篇美好心靈，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、營造主體參與的德育平臺，塑造學生美好心靈

有關(guān)德育理論認為良好的道德素質(zhì)不是天生的,而是主要靠后天實踐而成的。任何一種道德規(guī)范要轉(zhuǎn)化為個人行為習慣都必須經(jīng)過反復實踐，在實踐中逐步提高認識，逐步走向自覺，走向規(guī)范。學校的德育工作就要下足功夫營造學生德育實踐空間，通過各種富含教育意義的“載體”，為學生提供一個個表現(xiàn)自我、鍛煉自我，塑造自我的德育平臺。學校圍繞制定的德育目標，針對目前學生中普遍存在的道德素質(zhì)問題，采取各種有效措施，營造豐富多樣的德育平臺，讓教育主體積極參加，在德育平臺上接受教育，將各種富含教育意義的道德元素逐步內(nèi)化，培養(yǎng)學生良好道德素質(zhì)，達到塑造美好心靈目的。例如：在全校掀起了推廣校園文明禮貌用語活動，學生反應十分強烈，主體參與欲望凸顯，各班級也紛紛成立推廣校園文明禮貌用語志愿小組。通過一段時間的努力，活動取得了顯著效果。

圍繞德育工作主題，還搭建各種各樣德育實踐平臺，營造更多塑造學生美好心靈的園地，如舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，組織學生社團，等等。

二、培養(yǎng)學生主體精神，提高學生的道德自覺

學生是受教育的主體，是內(nèi)因，是德育過程的關(guān)鍵。只有采取措施培養(yǎng)他們的主體精神，引導他們從道德他律走向自律，這個“內(nèi)因”方能起更大的作用，才能加快學生良好素質(zhì)的內(nèi)化，不斷積累良好道德素質(zhì)。具體做法：

第一，營造培養(yǎng)學生主體精神的空間，讓學生在這個空間培養(yǎng)主體參與德育實踐的意識。學校結(jié)合高中新課改良機，全面開展學生參與學校模擬社區(qū)實踐活動，倡導學生自愿參與，采取分期分批參與和獎勵學分的辦法。從本項活動的情況，學生反應特別強烈，主動參與意識十分突出，比學?；顒釉O(shè)計效果預測好·學生在培養(yǎng)主體實踐空間，逐步學會主支參與、學會管理、學會規(guī)范，良好道德素質(zhì)也在這些活動中一點一點地積累起來。

第二，教育學養(yǎng)成主動自省，積極自我評價，及時調(diào)整自己心態(tài)。古人“日三省我身”的做法很值得借鑒，主動自省就是讓學生對自己個人身心活動的觀察，自省過程也是學生對自我行為評價和反思的過程，學生對自己的各種素質(zhì)發(fā)展有了一個自我評價的反思的積極要求。

第三，教育學生不斷自勵，使學生在良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)、美好心靈的塑造上不斷邁向自我完善，以達到更高的層次。學校主要通過每個學期每個同學根據(jù)自己的情況，在行為規(guī)范方面提出自己的奮斗目標，自我激勵，培養(yǎng)學生主體參與、主體求進的精神。

篇2

以多媒體教育培養(yǎng)學生美感和愛心

多媒體教育的特點是以情動人,以美感人,以愛化人。所以,多媒體教學,應該圍繞“美”和“愛”兩個關(guān)注點切入。

1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境

情景是“美”的基礎(chǔ)。教師依據(jù)多媒體審美教育的目標和高中學生的心理特征,自覺運用審美因素,在情感共振中獲得美的心靈體驗,學生的愛心也油然而生。

我在利用多媒體進行音樂教學中,首先注意創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的多媒體環(huán)境。在多媒體教室布置方面,這樣的環(huán)境,創(chuàng)造了美的情景,培養(yǎng)了學生團結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。

2.結(jié)合視聽,體驗感受

多媒體是一種視聽藝術(shù),給學生形成多元的媒體感受和多維的視聽沖擊,在空間上形成立體的感受,在時間上形成審美的經(jīng)驗,并通過時空的相互轉(zhuǎn)換和交融,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)美的品味、美的心靈和愛的體驗。

教師在教學過程當中要淡化主角地位,牢記學生才是教育的主體,多設(shè)計一些學生體驗的環(huán)節(jié),讓學生親自參與藝術(shù)實踐,達到教學相長的目的。

利用多媒體進行音樂教育培養(yǎng)學生耐心和毅力

利用多媒體進行音樂教學需要有耐心和恒心。比如你在欣賞一段音樂的時候,一開始自己沒好好聽,再聽好像也感覺聽不懂,這個時候一般人就沒有興趣和耐心再聽下去了,如果這個時候沒有堅持的話,就會放棄;但是通過老師的引導、講解和鼓勵,通過循循善誘的幫助,可能就會引起興趣從而堅持下來,再靜靜地好好聽,就開始有點感覺,再聽第二遍的時候就會覺得豁然開朗,原來這音樂蠻好的,就會覺得音樂越聽越好。在這種不斷堅持欣賞的過程中,不僅陶冶了情操、豐富了音樂視野,也鍛煉了學生的耐心和毅力。

以多媒體教育培養(yǎng)學生愛國主義和集體主義情操

多媒體教育最大的特點是培養(yǎng)學生的審美能力,潛移默化地激發(fā)心靈。通過多媒體教育,啟發(fā)學生的道德情操,陶冶愛國主義和集體主義高尚情操,這是其他各門學科所不及的。但是,通過多媒體的美來陶冶學生的情操,決非是空洞的政治說教,更不是填鴨式的灌輸。一方面,需要選擇具有高度的藝術(shù)性,同時又有很強的思想性,能培養(yǎng)學生美感的優(yōu)秀作品;另一方面,需要精心挖掘教材的內(nèi)涵,并充分揭示作品中豐富的內(nèi)容及藝術(shù)形象。這樣,才能以多媒體之美陶冶學生的高尚情操。

以多媒體教育架起師生團結(jié)合作的橋梁

在利用多媒體進行音樂學習中,老師要注意及時鼓勵和表揚,適時為學生增強自信,這樣學生才會主動參加,通過鍛煉,也增強了自己的耐心和毅力。音樂是合作的藝術(shù),同時也是表演互動的藝術(shù),多媒體技術(shù)成為音樂教學合作互動的橋梁和紐帶。在這個過程中學生得到了充分的鍛煉,團隊精神和集體榮譽感也隨之增強。

以多媒體教育培養(yǎng)師生創(chuàng)造力

創(chuàng)造是民族的靈魂,也是學生的未來和教育不竭的源泉。多媒體是有靈性的,是沒有確定性的,所以這更能激勵孩子大膽地去追求美好、創(chuàng)造生活,也更能激發(fā)老師的靈感和創(chuàng)造力。

篇3

活動范圍：以184班為基點向全校推廣

創(chuàng)意背景：班級宿舍是學生養(yǎng)成良好生活習慣，提高獨立生活能力，學會與他人和睦相處，樹立集體觀念，團隊意識和榮譽感的場所，班級宿舍的文化建設(shè)是學校、班級進行思想道德建設(shè)的一個重要渠道。

我校根據(jù)本校實際情況在全校展開了“一個自我期望，六個自我完善”的活動。此活動的宗旨在于探索出一條引導教育學生營造積極向上的育人環(huán)境（宿舍文化建設(shè)是一項重要的內(nèi)容），從而促進我校德育工作的鞏固和提高。

1活動內(nèi)容：

積極在全班學生中做好宣傳教育工作，提高學生的思想認識覺悟。最大限度調(diào)動和激發(fā)他（她）們的熱情和內(nèi)動力是做好此項工作的立足點。思想教育可以通過師生談話、學生討論、學生自主參與活動等方式來完成，具體做法是：①通過教師與學生的談心，由教師向?qū)W生講述人際關(guān)系處理、集體觀念和責任意識的形成、獨立生活能力的培養(yǎng)、良好生活習慣的養(yǎng)成和個人修養(yǎng)的形成對于個人人生發(fā)展的重要性。②讓學生參與討論以下寢室環(huán)境創(chuàng)建的重要性：遵守作息時間與處理人際關(guān)系的重要性，整理好內(nèi)務、節(jié)約水電，不亂扔拉圾、不隨地吐痰與個人修養(yǎng)的關(guān)系；在合作中學會科學地學習和生活。

2宿舍文化建設(shè)：

隨著新時期學生宿舍管理模式的轉(zhuǎn)變，學生的宿舍環(huán)境被賦予了全新的內(nèi)涵，美化生活、優(yōu)化環(huán)境、獨立人格、健康安全、共享生活是我們對學生宿舍的定位。據(jù)此，我們主要做好了以下幾方面的工作：

2.1宿舍文化氛圍的營造：

走進我們的學生宿舍大樓，推開學生宿舍的門，你會發(fā)現(xiàn)有些宿舍里東西擺放雜、亂、差，垃圾不能及時清理，地板有廢紙，果皮、瓜子殼等；臭鞋、爛襪隨處可見，這樣的寢室又怎么能成為課堂學習的延伸、素質(zhì)教育的渠道呢？

問題的根源主要是學生缺乏一種團結(jié)協(xié)作精神，缺乏青少年應有的蓬勃朝氣，缺乏凝聚力和向心力。歸根結(jié)底，全在于宿舍沒有一個上乘的文化品位，沒有一個高尚的審美情操，沒有一個健康的道德氛圍。

強化宿舍內(nèi)務規(guī)范的力度，創(chuàng)設(shè)整潔美。

鞏固軍訓效果，宿舍文化建設(shè)的一個最重要的內(nèi)容就是衛(wèi)生建設(shè)，衛(wèi)生建設(shè)水平的高低直接反映了宿舍文化的品位。宿舍衛(wèi)生首先包括地面干凈，要沒有紙屑果殼。床上沒有雜物，被子疊得方方正正，所有人的被子和枕頭都在相同的位置。床底下必須擺放整齊，或者少放東西。鞋子要放成一條直線，鞋跟朝外。窗臺上不放任何東西。所有的碗筷放成一排，并且必須放在顯眼和安全的地方。紙簍勤倒。衛(wèi)生間必須經(jīng)常拖地，盡量保持干燥；牙刷、牙膏、洗發(fā)液等同樣要擺放齊整；經(jīng)常開窗通風，保持室內(nèi)空氣新鮮………努力保持宿舍的衛(wèi)生整潔，不僅有助于宿舍主人的心情愉快，而且，干凈衛(wèi)生的環(huán)境也必然有助于人的身體健康，長期堅持，養(yǎng)成習慣，那更是一件讓人受益終生的大好事。宿舍衛(wèi)生重在平時，不要總是搞運動，否則容易讓人產(chǎn)生畏難感，衛(wèi)生之家的建設(shè)就自然缺少美的享受了。使同學們切身感受到內(nèi)務整齊劃一的優(yōu)美，便于統(tǒng)一宿舍成員的思想。

2.2個人文明行為的評比：

做好宿舍成員的基礎(chǔ)文明教育。學校各項工作的最終落腳點，在于教會學生做人?；A(chǔ)文明是對一個學生做人的最基本要求，它不單反映出一個學生的個人修養(yǎng)，也能如實反映出一個學校基本的精神風貌。引導學生養(yǎng)成自律意識，在公眾場合能盡力做到《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》的基本要求。宿舍成員都能通過細致學習《守則》、《規(guī)范》合作制定符合本宿舍特點的《宿舍文明規(guī)范公約》，對每天的學習生活，言行舉止提出詳盡的要求。宿舍內(nèi)外要注重儀表，提倡文明用語，杜絕在宿舍內(nèi)追逐打鬧，在宿舍內(nèi)大聲喧嘩，不在門后、床下堆積垃圾，出進門要輕推輕拉等等。宿舍每人都有相互監(jiān)督權(quán)，輪流擔任評審員，對每人每天言行進行綜合評比打分，每星期評出文明個人，每月評出文明之星，對違反《公約》的成員，“懲罰”其為宿舍做公益勞動，打掃幾天衛(wèi)生，提開水等，讓學生懂得宿舍是公共場所，不僅是休息的地方，更是實施思想道德教育，提升個人文明化程度的載體。培養(yǎng)他們的高尚品質(zhì)，讓他們學會尊重，學會理解，懂得珍惜，樂于上進，摒棄生活陋習，養(yǎng)成文明的生活習慣，努力提高宿舍每一個成員的文明化程度，讓每一個成員每一天都享受到成功的喜悅。

2.3崇尚節(jié)約，創(chuàng)建節(jié)約之家

崇尚節(jié)約自然是宿舍文化的特點?，F(xiàn)在，獨生子女現(xiàn)象比較普遍，即便不是獨生子女，經(jīng)濟條件與物質(zhì)缺乏的過去也是不可同日而語。在日益物質(zhì)化的今天，相對優(yōu)越的家庭經(jīng)濟條件，使得絕大多數(shù)同學衣食無憂，缺少節(jié)約意識和行動更已經(jīng)成為學生消費的一種普遍現(xiàn)象。有的同學面包只吃幾口就扔掉了，剩飯剩菜到處亂倒，不小心掉在地上的衣物就成了垃圾。因此，在宿舍這樣一種具有感染特質(zhì)的場所，倡導創(chuàng)建宿舍文化中的節(jié)約之家自然就具有更加非同一般的意義。

宿舍節(jié)約之家的創(chuàng)建，首先要努力杜絕“長明燈”和“長流水”，用完水隨手關(guān)掉水龍頭，適時地把照明燈關(guān)掉，同時也要防止一刀切式的管理方式，對學生用電用水實行略有彈性的人性化管理。引導學生認識勞動的辛苦與勞動所能創(chuàng)造出的價值，從而讓他們心理上深刻地懂得愛惜糧食是尊重勞動者的體現(xiàn)，指導學生把平時喝完的飲料或者礦泉水瓶子收集起來，把賣得的錢用來購買宿舍的生活必需品，或接濟困難同學。其次，要發(fā)揮同學間相互監(jiān)督的作用，讓不亂花錢，少吃零食成為宿舍成員的共識。

2.4開展“宿舍是我家，我愛我的兄弟（姐妹）”活動。宿舍是一個小集體，宿舍成員朝夕相處，相互之間的同學情誼便會如兄弟、姐妹一般真摯，若聽之任之、不加引導，任其自我發(fā)展，自然而然有幾種不同的答案：成為一個小團體，拉幫結(jié)派，既會破壞前期宿舍文化成果，又給班風，校風帶來較大的負面影響；成員間感情淡漠，自私自利，集體觀念，團隊意識無從培養(yǎng)；成員間分化成不同的幾個小團體，你爭我斗，公共衛(wèi)生無人講、臟話順口飄等，如何有效地利用好這一潛在的資源優(yōu)勢呢？我們班做了以下工作：①在宿舍成員間，學習結(jié)對子，建立“一對一”責任制，急成員之所急，想成員之所想，宿舍成員一家親。對思想素質(zhì)有待提高的同學，主動邀請宿舍成員監(jiān)督，做到宿舍成員同成長，共享成功的喜悅。②摒棄生活陋習，在生活中互幫互助，互相監(jiān)督，不做有違背文明道德的事。③一人有難、八方支援，每個人難免會在生活、學習中遇到困難。作為家庭一員，其他成員有義務和責任予以幫助。

經(jīng)過我們的不懈努力，我們184班宿舍的被子疊得有棱有角 ，統(tǒng)一放在枕頭的前面，鞋子尖內(nèi)跟外“一路橫隊”站在床下，牙膏牙刷、皂盒、碗筷砌成了簡單大方的圖案，使零亂的生活用品變成了觀賞的藝術(shù)品。整體布局，男女宿舍各有特點：男生宿舍簡潔爽氣，醒目的地方掛著英雄人物的畫像，自制的警句、條幅和個人創(chuàng)作的書畫成為室內(nèi)的主要點綴物。女生宿舍富有生活情趣，除了警句之外，精巧的手工制作能以假亂真，用碎布設(shè)計制作的剪貼畫頗具匠心，勃發(fā)著盎然生機，給人以恬靜的感覺，顯示了女性的柔細美。

健康的宿舍文化建設(shè)凈化了同學們的心靈。這種無形的教育力量促使大家自我完善，著意塑造自我形象。蘇霍姆林斯基說過：“美——是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉?！弊匀淮蠓健⒍饲f整潔、樸實明快的宿舍文化，表現(xiàn)出學生的精神意蘊和人格特點。精心引導，刻意雕琢，使學生通過自己的辛勤勞動創(chuàng)造了充滿美的健康環(huán)境，不正是為了明天的社會人才能心地純潔、情感和信念端正嗎？

基本成效：

通過一個學期的努力，184班的宿舍文化建設(shè)己成為我校德育工作中的一面旗幟，得到了學校、班級、同學的好評。

⑴宿舍成員關(guān)系融洽，人與人友善相處，宿舍成員責任意識、集體榮譽感倍增，己形成較好的文明素養(yǎng)和習慣。

⑵涌現(xiàn)出了象梁慧欣、覃賢慧同學等一些有強烈的責任心和集體榮譽感、工作能力強的優(yōu)秀學生干部。他們用自己的言行感染著周圍的同學。

⑶學生文明素養(yǎng)和良好習慣的形成，又帶動了其學習成績和綜合素質(zhì)的提高。莫志全同學在同宿舍同學的幫助下徹底擺脫了長期壓抑不與人交流的性格缺陷，對生活變得積極樂觀了，富有熱情了，學習成績也有很大的改觀。

今后設(shè)想：

⑴對184班宿舍文化建設(shè)和文明習慣的培養(yǎng)進行了階段性總結(jié)，并形成文字向全校宣傳推廣。

篇4

興和繁榮富強的最重要條件，但據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大部分年輕安于享受，害怕吃苦，追求“現(xiàn)代”，在他們身；上看不到有多少傳統(tǒng)美德，不重視我們的傳統(tǒng)節(jié)日，不愿過傳統(tǒng)節(jié)日，丟棄了節(jié)日中艮好的風俗習慣，而注重于過“洋節(jié)”，致使思想道德素質(zhì)不高，沒有正確的世界觀、人生觀、價值觀。我想，傳統(tǒng)美德的形成應從幼兒園抓起，―在傳統(tǒng)節(jié)日里，適時組織主題教學和教育活動，從小培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德；繼承幾千年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，使他們成為社會主義事業(yè)的有德有才的人才。

一、認識傳統(tǒng)節(jié)日的美好

如果，問現(xiàn)在的孩子中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?這些節(jié)日都是怎樣過的?我們的孩子回答不完整，甚至是回答不出來。所以，每當有傳統(tǒng)節(jié)日來時，我們；一定要抓住時間，―開展主題教育活動，一直以來，我們?yōu)榱耸购⒆恿私庵腥A民俗的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從小培養(yǎng)崇高的民俗精神和民俗氣節(jié)，樹立民俗自尊心，我們就對孩子們進行中國傳統(tǒng)節(jié)日豐富的民俗文化的教育。對于幼兒來說，我覺得要挖掘傳統(tǒng)節(jié)曰由來故事，通過幼兒喜聞樂見的故事形式，讓孩子們接受傳統(tǒng)美德教育，讓孩子們覺得中國傳統(tǒng)節(jié)日是生動有趣的，記住傳統(tǒng)節(jié)日時間，喜歡過傳統(tǒng)節(jié)日。

二、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日的良好氛圍

既為節(jié)日，則需要氣氛，氣氛是由情境的設(shè)置而產(chǎn)生的，什么節(jié)日，就要什么氣氛，就需要什么樣的環(huán)境設(shè)置。為了讓孩子感知、體驗傳統(tǒng)節(jié)日熱烈、…喜慶¨歡樂等濃濃的節(jié)日氣氛；初步子解健康的民俗習慣及社會規(guī)范，培養(yǎng)孩子積極、健康的情感和人際交往能力，促進幼兒社會性的發(fā)展，在進行春節(jié)的教育中，要重：點做好特色的民俗食品、民俗飾物等，動員幼兒利用廢舊材料或原材料制作鞭炮、燈籠、對聯(lián)以及年糕、糖果、糖環(huán)、抽角、炒米餅等過年食品，進行展示…比賽等小活動、營造濃厚的過年的氛圍。師生共同動手創(chuàng)設(shè)了節(jié)日的環(huán)境，環(huán)境又反過來為活動過程服務。起到了烘托節(jié)日氣氛，愉悅幼兒感官、情緒的作用，這是人創(chuàng)設(shè)的特色環(huán)境，這種環(huán)境不。再是一種擺設(shè)，而是實實在在的傳統(tǒng)美德教育的有效組成部分。

三、滲透傳統(tǒng)節(jié)日的愛國情感

我們在進行“端午節(jié)”這個傳統(tǒng)節(jié)：日教育時，雖然屈原是兩千多年前的一位詩人，離幼兒生活十分遙遠；但我們通過現(xiàn)代化教育手段錄像和投影；充分調(diào)動幼兒視覺感官參與活動，縮短故事發(fā)生年代，使幼兒聽故事聽得津津有來，而且看了幾次，都積極發(fā)表意見，“端午節(jié)我們應該給屈原多些東西吃”“我們長大了也要做一個熱愛國家的好孩子，認真學習……?！?/p>

四、在傳統(tǒng)節(jié)日活動中培養(yǎng)操作能力

在傳統(tǒng)節(jié)。日活動中，由于環(huán)境，游戲的需要，常常與幼兒一起制作民俗食品、飾物等，這就需要我們認真思考安排動手制作。在“端午節(jié)”中，我們讓幼兒參與咆粽子、嘗棕，纏藝術(shù)品小粽子等。特別是纏藝術(shù)品小粽子，先要學會用長紙條折出十分整齊的三角形；然后折成立體的五個角、六個面的小粽子，最后用彩色的膨體紗線：一根接廣根地纏住在三個角、三條棱上，直到將整個小粽子纏滿，用針將線頭從底端穿到項端系好。這個過程對于4―5歲的幼兒來講，并不是一個簡單的過程，既要有雙手小肌肉群的靈活協(xié)調(diào)的動作，又要十分注意地傾聽、觀看老師操作時的動作要領(lǐng)，仔細分辨，數(shù)認角、面、棱等幾何形體，三者缺一不可。五、培養(yǎng)孩子度好思想品質(zhì)；

我們嘗試利用漢族的傳統(tǒng)民俗節(jié)日自編教材，設(shè)計方案，通過節(jié)日藝術(shù)活動，節(jié)日親子活動等對幼兒進行節(jié)日啟蒙教育，讓其初步了解我國傳統(tǒng)民俗節(jié)日，體驗節(jié)日的愉快，萌發(fā)幼兒敬老、友愛、勤勞、善喪等健康情感與品德，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)節(jié)日文化藝術(shù)的興趣及對藝術(shù)的感知、理解、表現(xiàn)乃至創(chuàng)造，使幼兒的認知、情感、行為互為促進，共同提高。

篇5

關(guān)鍵詞：循循善誘；塑造；美好心靈

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0061-02

班主任是學校領(lǐng)導的得力助手，是班集體的指導者、組織者、教育者，因此班主任工作對學生的成才起著舉足輕重的作用。那么，該如何發(fā)揮班主任的作用，塑造學生美好的心靈呢？

一、一視同仁，給學生以愛心

在我任教的二十年中，我首先堅持的一條是：給學生以愛心，平等對待每一位學生，不論你出生如何，有錯要批評，做對的進行表揚。這樣學生會尊敬你，聽從你的教育。我班的廖琴琴是一個從農(nóng)村來的孩子，她從小父母離異，父親常年在外，她只好跟隨年邁的爺爺生活，因此家中經(jīng)濟困難，她學習上也很吃力，膽小，也不和其他同學玩。其他學生就有點歧視她，瞧不起她。我知道后就對歧視她的孩子進行了談話，讓她們明白同學之間應該團結(jié)友愛，不能仗勢欺人。而我卻對這個孩子倍加愛護，課下給她梳梳頭，和她談談心，沒筆就送筆，讓她體會到老師是愛她的，課上盡量關(guān)注她，讓她回答一些簡單的問題，回答對了及時給以鼓勵。同時在班會上我對全班孩子進行了團結(jié)友愛的教育，讓孩子要關(guān)心有困難的孩子，我班的孩子在我的教育下有的給她送書，有的給她送筆，還有的主動幫助她學習。經(jīng)過一段時間后她變得開朗多了，學習也有了進步，能和同學們一起玩了。見到我也能問一聲好。一天早讀下課，她叫住了我，我回頭一看，她從書包里拿出一個柚子送給我，當我看到這個果子時，一股暖流涌上心頭，這雖是她家樹上的一個果子，卻表達了她對老師的信任，對老師的愛。從這件事中不難看出：要想學生尊敬你，你必須首先愛學生。

二、以身作則，做學生的表率

由于小學生年齡小，可塑性很大，模仿性強，對老師有一種特殊的信任和依戀感，正如加里寧所說：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學生?！币虼耍處熞獣r時處處以身作則，嚴以律己，做學生的表率。

當教室里有廢紙時，我?guī)ь^把廢紙撿起來，學生一看自己的老師在撿廢紙，都紛紛搶著去撿。這時我就趁機教育學生，看到廢紙，把紙頭撿起來是好的，但最好起先別亂扔紙屑，保持環(huán)境的清潔?，F(xiàn)在我時時督促學生一有紙頭就撿起來，當出現(xiàn)有人亂扔紙屑時，學生也就互相監(jiān)督起來。記得我們同年級的彭老師給我講過一件事：我班的呂洋把一張廢紙扔在學校的走廊里，和他一起的一位同學叫他撿起來。呂洋立刻彎下腰把紙屑撿起來扔在垃圾桶里。這不能不說是教師潛移默化、言傳身教的結(jié)果。

三、捕捉學生的“閃光點”，循循善誘

每個班級都會有些思想品德、學習欠佳的學生，這些學生留給別人的一般都是些較差的印象。怎樣轉(zhuǎn)化他們呢？我總是從這些人身上去捕捉他們的“閃光點”，借此作為轉(zhuǎn)化他們的起點。記得我任教的班級中有一位叫王偉的同學動不動就出口罵人，動手打人。老師批評他，他還敢罵老師，是出了名的搗蛋鬼。我接到這個班之后，從前任班主任那里了解到他的個性，我還通過觀察了解到他很愛體育，特別喜歡跑步，于是在我接這個班一周后冬季運動會上我把他選為我班100米的參賽者，在比賽場上，我組織本班學生為他加油，他很高興，努力地跑，最后取得年級第二名的好成績。我就抓住這一點在班上表揚他:為班集體爭得了榮譽。而從來沒被老師表揚的他高興極了，覺得老師沒把他看死，是在關(guān)心他，慢慢地他能主動接近我，把心里話告訴我，多次交談后，他說他很恨他的父母。我很詫異，一個八歲的孩子怎么會有這種想法？我又多方了解，才知道他父母早在他一歲多時就離異了，母親把他帶到五歲時就出現(xiàn)了精神分裂癥，自己無法撫養(yǎng)他了，就想讓他隨父親生活，可父親家又不同意，于是他的生母就讓他在12月冰冷的寒風中整整凍了一天，餓了一天。那之后他就隨父親和繼母生活，生母和繼母之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，至此，他失去了家庭的溫暖，對周圍的人（父母和同學）都產(chǎn)生了敵對情緒，對人冷酷。我很同情他，決定要用更多的愛心關(guān)心他，上課時時不時地關(guān)注他，讓他回答一些很簡單的問題，答對之后我給他以鼓勵。平常一有空就和他拉家常，用手撫摩一下他的頭，有時放學了還和他一同回家，邊走邊聊。這樣師生之間的距離就接近了，我就趁機教育他，指出他存在的不足，這時他挺樂意接受我的批評，表示愿意改。經(jīng)過許多次反復，多次家訪，反復誘導，他終于能克制住自己，上課也變得認真起來，成績也有所提高，打架罵人的現(xiàn)象明顯減少。

四、各方配合，協(xié)同教育

有時候，社會上的一些不良風氣，也會影響學生身心健康。如有人喜歡玩火、說謊、偷竊、武打等，我在貫徹《守則》的同時還組織學生到消防隊參觀，觀看滅火表演，聽法律知識講座，還在班級里刊出“學法守法”專欄。平時我十分重視與家庭教育密切配合，經(jīng)常家訪，了解學生苗頭，及時制止、教育，做到防微杜漸。

五、正面教育，樹立榜樣，塑造學生美的心靈

篇6

【關(guān) 鍵 詞】 小學；音樂；心理；教育

當今世界科技飛速發(fā)展，競爭日趨激烈，這就對人的全面素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)提出了更高的要求。心理健康教育旨在提高小學生心理素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教育部頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》中明確指出：“要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中”。作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，小學音樂教學由于具備學科本身的愉悅、和諧等藝術(shù)要素，更易于融入心理健康教育的內(nèi)容，收到相輔相成的效果。因此，本著面向全體、不斷融入的精神，在以教學為中心的學校教育工作中，將心理健康教育融入到學科教學之中將是最重要的途徑之一。

一、營造良好的心理氛圍

營造良好的心理氛圍是在音樂教學中實施心理健康教育的前提和基礎(chǔ)。沒有和諧的心理氛圍，心理健康教育便無從談起。營造良好的心理氛圍，師生雙方要建立民主、和諧的關(guān)系，而這一切的關(guān)鍵在于教師。

為了營造良好的心理氛圍，為人師者就應付出自己的愛，用自己的情感去感染學生，緩解學生的壓力，減輕其負擔，使之較好地適應學習環(huán)境，更好地學習。

（一）通過音樂促進人際溝通，消除和緩解焦慮情緒

在小學音樂審美教育的天地中，真誠而謙遜的教師能與學生朋友般地交流感情，教師應尊重每一個生命，用赤誠的童心去感受每一位學生的喜怒哀樂，進而把他們的精神生活引向更美好的境界。課堂上，教師與學生間如若建立起了民主、平等的關(guān)系，學生必定敢唱敢說，消除了其焦慮情緒。我常和學生這樣說：“我們彼此是朋友，朋友間是不必小心翼翼地相處的，有什么說什么，想到什么說什么，有道理就行。我做得不夠好的，你幫我指出；你做得不好的，我?guī)湍慵m正，以誠相待才是關(guān)鍵。錯了也沒關(guān)系，在朋友面前出點錯不用害羞，反而有益，因為朋友會真心幫助你的?！币魳肥侨穗H關(guān)系的催化劑，不少學生與我關(guān)系很好，有事沒事總愛來找我唱歌、聽歌。有時候，課堂上學生因被我批評而有了情緒，午休我就找他們來一起唱歌、聽歌。通過音樂，學生也能體會到我是真心與他們做朋友的，即使上課批評也是為了他們好，這樣關(guān)系也就融洽了。再上課時，學生已沒有了抵觸情緒，心理負擔減輕了，教學效果自然也就好了。

（二）用音樂語言，用心關(guān)懷學生，減輕憂慮心理

如果說朋友式的平等關(guān)系讓學生有了一個輕松和諧的學習環(huán)境，那么用心關(guān)懷學生則讓學生從心底里感到被接納、被喜歡。優(yōu)美的旋律、和諧的吟唱，能把人帶進松弛平靜的情緒狀態(tài)，目前比較流行的音樂心理療法就是應用這一原理而創(chuàng)設(shè)的。同時，真誠關(guān)懷學生，通過音樂紐帶，也能減輕學生的憂慮。有時候?qū)W生忘了帶竹笛，我就自己準備一些備用的笛子借給他們，他們少了被批評的擔心，反而吹得更加認真了。因此，教師要時常關(guān)心學生的實際需要，減輕孩子的憂慮心理。

（三）師生共同學習，促進學生知識、技能和情感態(tài)度價值觀的有效生成

教師以平等參與者的身份投入到教學情境中，使自己和學生在同一心理層面上， 就能促使學生更好地自主學習，培養(yǎng)學生的自我管理能力。師生共同遵守有關(guān)教學要求時，凡是要求學生做到的，教師應首先做到，讓學生對音樂教學有建議、監(jiān)督與評價的權(quán)利。師生共同學習，教師就不應該再有居高臨下的“親切關(guān)懷”或者是為了達到某種教育效果而故作姿態(tài)的“教學藝術(shù)設(shè)計”，而是與學生們一同學習，相互促進，共同提高。

總之，教師營造一個積極的、互相幫助的、關(guān)懷的良好心理氛圍，相信學生的心理負擔也就減輕甚至不存在了，各種學習活動也就能順利開展了，并且通過教師對學生的愛，使學生的心靈得到感化，為塑造學生健康的人格，為建立正確的人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。

二、挖掘教材有利因素

（一）充分挖掘歌曲內(nèi)容，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

歌曲是音樂進行心理健康教育的重要載體。音樂與其他學科相比，有一個突出的特點，即審美性，它是思想性與藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。如果我們在教學中從學生提高心理素質(zhì)的角度去加以引導，將會使學生在享受藝術(shù)美的同時，心靈得到凈化，情操得到陶冶，個性逐步趨向完善。

如欣賞古箏曲《戰(zhàn)臺風》，第一段描寫了風和日烈的清早，大海上風平浪靜的祥和景象；第二段描寫了工人們與臺風作斗爭的場面；第三段臺風過后，工人們終于取得了勝利。在欣賞這首樂曲時，不僅通過音響讓學生更深層次的理解感受音樂所表現(xiàn)的各種激情，還能給學生以美感人、以情動人、輕松愉快的審美享受，在美的意境中自由、協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展，這有助于學生產(chǎn)生高尚的快樂感和滿足感，同時船工們與臺風抗戰(zhàn)的場景也教育了學生：只有與困難作斗爭，堅持不懈地朝著目標努力，才能實現(xiàn)自己的理想，否則將被困難所嚇倒。由于學生可塑性較強，一旦其主觀能動性得到調(diào)動，潛力是巨大無窮的，自然前進道路上的困難就會一一被征服，并磨煉出堅強的意志。

（二）積極創(chuàng)造成功的體驗，促使學生體樹立自信

自信是一個人成功的關(guān)鍵。黃美廉腦性殘疾，卻能成為美國加州藝術(shù)博士，靠的是什么？是自信。只有自信心強的人才能肯定自己、相信自己，才能克服種種困難，迎來新的希望。然而，自信心并不是與生俱來的，尤其是小孩子，小學正是心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，借助音樂課對其自信心進行培養(yǎng)十分重要。

兒童都有表現(xiàn)自我和得到別人賞識的欲望。在教學過程中多讓他們參與其中，教師經(jīng)常予以鼓勵和肯定，讓他們不斷嘗到成功與滿足的喜悅，孩子們以后定會更自信。音樂課堂上，能讓學生體驗成功的機會很多，音樂教師一定要善于把握。教師的提問要因人而異，從學生的實際情況出發(fā)，為他們創(chuàng)造各種成功的機會。同時要合理運用鼓勵性評價，針對每個學生原有的基礎(chǔ)，遵循有進步就鼓勵的原則，讓所有學生在不同層次中體驗自己的成功，使他們相信自己也有用武之地，從而信心十足地面對下一次挑戰(zhàn)。兒童文學作家林格倫有這么一句話：“如果學校不能在課堂中給予學生更多的成功體驗，他們就會以既在學校內(nèi)也在學校外都完全拒絕學習而告終”。教師很大程度上會影響一個孩子的學習趨向，而教師的鼓勵和肯定是學生自信心的助推器，只要教師細心地去發(fā)現(xiàn)，每個學生都一定會有可以肯定的地方。哪怕站起來唱得不好，學生敢于站起來唱的勇氣也應予以充分的肯定！而只要有勇氣和信心，以后遇到各種各樣的困難和挫折，學生都能克服，最后成為一個成功者。

（三）激發(fā)想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是未來人才必不可少的素質(zhì)，敢于創(chuàng)新，才能不斷進步，不斷完善，推動社會發(fā)展。音樂教師要充分利用教材，鼓勵學生想象能力、發(fā)散思維。如欣賞民樂合奏《春江花月夜》，先不告訴學生曲目，讓學生隨著恬靜優(yōu)美的音樂進入平靜凝思，然后在豐富的內(nèi)心體驗基礎(chǔ)上引導學生展開想象，并為樂曲取題目，結(jié)果有了《平靜的湖水》《柔美的月夜》《靜靜的田園》《仙女的舞蹈》《秀麗的山川》《深深的想念》等豐富多彩的名字。這一過程中，讓學生乘著想象的翅膀飛翔，塑造出更多完美的音樂形象，能開闊學生的音樂視野，使學生獲得美的享受。

三、探索有效教學策略

（一）創(chuàng)設(shè)有利于心理健康教育的教學情境

教學情境是小學音樂教學的重要場景，也是優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的重要方法。所謂創(chuàng)設(shè)有利于融入心理健康教育的教學情境，就是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場景，來激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動有機結(jié)合起來，從而引導學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

教學中，我們要充分挖掘教材的內(nèi)涵，根據(jù)內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)學生喜歡并樂于接受的情境。如上人音版第7冊第2單元《國歌》一課時，教師用國旗布置教室，和學生一起觀看天安門廣場升旗的視頻，然后師生現(xiàn)場經(jīng)歷一個莊嚴神、圣升旗儀式，使學生全身心地融入到歌曲所描繪的環(huán)境、意境之中。這樣，學生對歌曲情感的理解就更為豐富了，不僅提升了學生的愛國情結(jié)，更提高了他們的心理健康水平。

（二）激發(fā)學生學習音樂的內(nèi)部動機

在心理學中，一般把學生的學習動機分為兩類：一類是內(nèi)部動機，也稱內(nèi)源性動機；另一類是外在動機，也稱外源性動機。內(nèi)部動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機，動機的滿足在活動之外，它不需要外部的誘因、懲罰來使行動指向目標，因為行動本身就是一種動力。穩(wěn)定持久的學習動機是建立在濃厚興趣的基礎(chǔ)上的，教師在讓學生體驗到上課樂趣的同時，也要讓學生感到老師對自己的關(guān)注和期望：

1． 采用多種教學手段。教師上課時可以借助各種電子媒體，如錄音、多媒體等來輔助教學，也可以精心設(shè)計、組織多種教學活動，如班級對歌、音樂會、小組賽等，而不是單一的口傳，這些方式均能有效激發(fā)學生的興趣。

2． 利用各種課外活動小組和興趣小組。如我校推行的竹笛社團、合唱社團、舞蹈社團等，都能很好地培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和動機，并使學生在參與力所能及的學習、表演活動過程中，獲得滿足感和成就感。

3． 注意學生的歸因傾向，引導他們發(fā)展正確的歸因方法，避免學生產(chǎn)生無助感。注意利用學習結(jié)果的反饋作用，對學生進行激勵。

4． 正確開展校園音樂競賽，紅歌大家唱，校園小歌星等等競賽，增加學生的興趣和克服困難的毅力，并給予正確評價和鼓勵，從而鞏固學生的學習動機。

四、實施積極教學評價

（一）注重學生自我評價

在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價，改變傳統(tǒng)評價中始終以教師作為評價主體，學生處于客體的位置，使評價成為教師制約學生的法寶這一弊端。提倡評價主體的多元化，除教師外，家長、其他學生及社會人士等都可參與評價，特別是有了學生自己的參與，將產(chǎn)生積極的激勵效果。如學生通過自己建立音樂學習檔案，收集學習全過程的重要資料，包括節(jié)奏學習、最愛歌曲集、最佳表演等，能大大提升學習興趣，提高音樂學習的主動性，促進學生在原有水平上的發(fā)展，有效提高學習質(zhì)量，收獲自信心。

（二）注重對學生音樂學習過程表現(xiàn)的評價

音樂學習的評價除了對學習結(jié)果的評價外，還注重學習過程的評價。音樂學習過程評價主要通過觀察、記錄和分析學生在音樂學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、歌唱技能、樂感、認知水平及情感表達能力等方面進行全方位的綜合評價。這一動態(tài)評價過程具有很強的激勵作用，能較好地維持學生音樂學習的積極性，達成音樂學習和心理輔導的雙重目標。

（三）注重對學生全方位的評價

對學生音樂學習采用多樣化的評價方式，可以是分數(shù)、等級、評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確自己需要克服的弱點及發(fā)展方向，提高抗挫折能力和自我激勵水平，促進學生心理發(fā)展。

總之，在新課程改革全面實施的背景下，在小學音樂教學中融入心理健康教育是一項全新的任務。作為音樂教學工作者，應不斷學習，大膽探索和嘗試，努力實現(xiàn)既達成音樂課程教學目標又落實心理健康教育任務的“雙贏”，從而更好地推動素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

［1］ 中華人民共和國教育部． 中小學心理健康教育指導綱要［S］． 北京：人民教育出版社，2002．

［2］ 王安國，吳斌． 音樂課程標準解讀［M］． 北京：北京師范大學出版社，2002．

篇7

用美好的心靈看世界，總是用樂觀的精神面對人生。面對人生中的點點滴滴，不要總是憂郁，總是悲傷。紅樓夢里的林黛玉，自小父母雙亡，她不但沒有站起來，反而墮落下去，最終憂郁而死。日本的一位留學生，因為一次小小的挫折而想起自殺，失敗之后，結(jié)果任何一個公司都不再錄用他。而那些胸懷坦蕩蕩的人，無一不成為世界的主流。滴下的眼淚不值錢，我們應該學會面對，學會面對挫折。多一份自信，少一份失望。

用美好的心靈看世界，用積極的態(tài)度面對生活。如果你會尋找，你就會發(fā)現(xiàn)生命中充滿著機會與希望。不要為一時的煩惱而抱怨上帝，應該停下來想一想，到底是誰的錯，你會發(fā)現(xiàn)，任何的煩惱中都隱藏著尚未被發(fā)覺的寶藏。輝煌一生的愛迪生，一生中承載著1000多項發(fā)明，為人類的文明打開了一扇充滿光明的窗戶。而他充滿感激之情的是失敗，只有無數(shù)失敗才能造就一次成功，在發(fā)明中，他每一次都是快樂的，因為他發(fā)現(xiàn)了失敗。我們應該學會笑，多一份感激，少一份憂郁。

用美好的心靈看世界，總是用頑強的意志面對困難和挫折。當你面對困難與挫折時，你是面對，還是放棄。一位德國科學家經(jīng)過六五次失敗發(fā)明了“六六”，面對失敗，他怯弱了嗎？世界首富比爾·蓋茨在文明天下之前，與其他公司合作處處碰壁，面對挫折，他怯弱了嗎？世界最偉大的推銷員原一平曾經(jīng)在六個月沒有賣出一件物品，面對挫折，他怯弱了嗎？沒有，全都沒有。在挫折面前，我們應該股起勇氣，笑容面對，多一份勇氣，少一份怯弱。

朋友，打開你心靈的窗戶吧！一經(jīng)推開，你會發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)在眼前的是一個紛繁的世界。

篇8

就在這美麗的日子里，發(fā)生了一件本不該發(fā)生的事。

公園的一個角落里圍了一大群人，刺耳的喊叫聲與哭聲一齊從那里傳來。我憑著身“高”的優(yōu)勢，從里三層外三層水泄不通的“包圍圈”里擠進去，只見一個賣刺繡的阿姨對一個大約六七歲的小男孩叫道：“你怎么買了東西不給錢??！快給我，快！”因為哭泣，小男孩的聲音斷斷續(xù)續(xù)：“我，我……給了錢的……嗚嗚嗚……”圍觀者也都嚷嚷起來，有的對阿姨說：“他真的沒給錢嗎？別冤枉了人家。”有的對小孩說：“哎呀，你就快點給錢吧，你一個小孩子，快點把錢補上就行了，不會怪你的?！熬置骖D時混亂，亂的象一鍋粥。

“對不起，是我忘了付錢?！巴蝗唬粋€清脆的聲音傳到大家的耳朵里。一個穿紅裙子的姐姐邊說邊擠到前面。她滿臉歉意地向大家鞠了一躬：”給大家添麻煩了?！叭缓罅⒖棠贸鲥X包，掏出幾張紙幣給了賣刺繡的阿姨。

這時，大家七嘴八舌地說起來。有的對紅裙子姐姐說：“真是的，這么大人了，還忘記給錢，害得人家小男孩被冤枉?！彼皇俏⑿χc頭。有的人對那個小弟弟說：“沒事兒了，別哭了啊。”還有人對阿姨說：“你看，你看，錯怪他了吧?！?/p>

人群漸漸散開，我忽然聽到一個姐姐的聲音：“你明明給了錢的，干嘛幫他給錢嘛?！?/p>

我聞聲望去，只見一個短發(fā)姐姐正對著剛才那個紅裙子姐姐說話。

“哎，別這么說，我知道他給了錢的。”紅裙子姐姐說。

“那關(guān)你什么事，你既然知道可為什么又不說出來呢？”短發(fā)姐姐說。

篇9

用美好的心靈看世界，總是用樂觀的精神面對人生，多一份自信，少一份失望；用美好的心靈看世界，總是用積極的態(tài)度面對生活，多一份感激，少一份抱怨；用美好的心靈看世界，總是用頑強的意志面對困難和挫折，多一份勇敢，少一份怯懦；用美好的心靈看世界，總是尋找別人最好的東西，多一份肯定，少一份挑剔……

打開窗戶，眼前便是紛繁的世界。

用什么樣的眼光欣賞世界，世界就會給你什么樣的回報；用什么樣的心靈看待世界，就會決定你將擁有什么樣的人生。

用美好的心靈看世界，就是用樂觀的精神面對人生，多一份自信，少一份失望。樂觀是生活的本意，自信是力量的源泉。凡事都換個角度想一想，煩惱也許會立刻煙消云散。曾聽說有一位老人，他有兩個兒子，大兒子曬鹽，二兒子賣傘，因此老人便天天憂慮。因為天晴時，二兒子怎么賣傘呢？天下雨了，大兒子又怎么曬鹽呢？老人郁郁寡歡，身體憔悴。后來，一位哲人對他說：“老人家，你好福氣啊，天晴時好曬鹽，你應為大兒子高興；天下雨時好賣傘，你又該為二兒子高興啊?！崩先嘶砣婚_朗，從此便擺脫了煩惱。用美好的心靈看世界，樂觀的精神會給你帶來快樂的人生。

用美好的心靈看世界，就是用積極的態(tài)度面對生活，多一份感謝，少一份抱怨。不要總埋怨上蒼的不公，不要總認為自己擁有的太少，生命對于每個人都是公平的，擁有生命，快樂地生活，這已是上蒼最大的恩賜。一點一滴陽光雨露的滋潤，一點一滴人間真情的，溫暖燦爛的陽光，清幽皎潔的月光，鳥語花香的春，銀妝素裹的冬季……都是我們所擁有的最寶貴的財富。既然已經(jīng)擁有了這么多，生活，難道不值得我們用心去感謝嗎？“愛是我們共同的語言”，生活在無聲世界中的殘疾女孩邰麗華，用積極的態(tài)度面對生活，用感恩的心去對待人生，才造就了那舞臺上光輝燦爛大放異彩空前絕后震撼人心的“千手觀音”?！疤觳话担幵平K會散；海不寬，此岸連彼岸；山不高，條條路可攀；路不遠，一切皆如愿?！庇妹篮玫男撵`看世界，積極的態(tài)度會給你帶來偉大的人生。

用美好的心靈看世界，就是用頑強的意志面對困難和挫折，多一份勇敢，少一份怯懦，多一份拼搏，少一份退縮。面對耳聾，貝多芬頑強拼搏，發(fā)出“我要扼住命運的咽喉”的吶喊，終成一代“樂圣”；面對失敗，愛迪生堅持不懈，發(fā)出“我已找到一千多種不適合做燈絲的材料”的樂觀心聲，終于用燈給人類帶來永遠的光明；面對仕途坎坷，坡壯心不已，發(fā)出“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的昂揚曲調(diào)，在挫折中逐步走向成熟；面對傷病疼痛，保爾勇往直前，發(fā)出“人生不應虛度”的生命強音，在暴風雨中鑄就鋼鐵般堅強的意志……幾多風雨，幾多曲折，幾多坎坷，幾多磨難，頑強拼搏使他們終于迎來了雨后的彩虹。我們是初升的太陽，我們朝氣蓬勃，精力旺盛。年輕的我們又有什么理由不去拼搏，去奮斗，去直面困難與挫折，去創(chuàng)造精彩人生呢？用美好的心靈看世界，頑強的意志會給你帶來不平凡的人生。

“酒入豪情，七分釀成月色，余下三分化為詩韻，秀口一吐，便是半個盛唐。”青蓮居士用美好的心靈看世界，鑄成了他豁達灑脫，無拘無束的人生。

篇10

1 用真誠和示范做學生的良師益友

在課堂上我嚴格要求成為他們的師長，在課余，我與他們平等相處成為他們的朋友。我的學生范虎生，性格孤僻、任性，與誰同桌便和誰吵架，大家對他敬而遠之。為了徹底改變這個孩子，我先是找他談心，沒想到他一個字也不說，幾次下來，收效甚微。但是我沒有泄氣，我知道他喜歡體育，便利用學校運動會的時機，交給他重要的任務，讓他負責組織全班的比賽。我發(fā)現(xiàn)他的眉頭舒展開了，眼睛里閃爍著興奮的光芒。運動會上，他的出色表現(xiàn)，得到了全班同學的認可。于是，我便在班會課上對他身上的優(yōu)點盡情表揚。事后，又找他談了心。功夫沒有白費，他終于開朗樂觀起來了，又重新回到班級的大集體中來了。而且，在競選體育班長的時候，脫穎而出，成為響當當?shù)陌喔刹俊?/p>

教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，我?guī)ь^使用文明用語。寒冷冬日，我?guī)ь^提前到校，開始時，往往是我第一個進入班級，后來，比我早到的學生越來越多，整個上學期，很少有學生早讀遲到。勞動、清掃我也干在前面。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢；要求學生按時完成作業(yè)，我首先做到及時批改每一份作業(yè)和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發(fā)給學生及時反饋，連夜批改，經(jīng)常工作到后半夜，學生接到批完的試卷，非常驚訝，也非常感動。要求學生講衛(wèi)生，我先從自己做起。這些做法對學生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用，不少學生在周記中寫道：“王老師使我明白了不少東西，學會了怎樣做人，這些將永遠伴隨我，對我的將來會產(chǎn)生很深的影響?！?/p>

2 用真誠和示范與學生一起做操

回顧自已的帶班經(jīng)歷，我一直以來對學生做操只是提要求。要求每個學生做好每一節(jié)，但很少對他們進行指導。我心里總是想，學生學習比較累，做操就是讓他們活動一下，沒強調(diào)要做齊，只要求盡力做就行了，做操與做人沒有有機地結(jié)合起來。今年我是如此操作的：

2．1 讓同學們認識到做廣播操的意義。一是體育鍛煉可以放松心情、培養(yǎng)我們的毅力、也可以使我們的大腦變的更加聰明、身體變的更加強壯和協(xié)調(diào)靈活。二是課間操能減少學習過程中帶來的身心疲勞。

2．2 我現(xiàn)場參與與指導。課間操時，要對學生提出明確的要求，動作要到位，全班做操要整齊，對不會做的或動作不到位的加強指導。如果遇到不認真的學生，我在一邊示范，讓他們認識到應該如何做操。

2．3 兩操育人與做人。及時開班會討論總結(jié)做操的深遠意義。做操就是做人，因為它是一個團隊活動，這個其中包括和同伴合作的能力，一個人具備團隊精神有利于今后事業(yè)的發(fā)展。

通過這些做法，我們班級在課間操等一些集體活動中不斷取優(yōu)異成績。

3 用真誠和示范與任課教師形成有效的合力育人

3．1 樹立任課教師的威信。在每一個學期開始時我利用班會向同學們介紹每一個任課教師，著重強調(diào)任課教師的優(yōu)點、特點，使學生們在思想感情上能先接受每一個任課教師。例如我們班上發(fā)生過這樣一件事：給學生們上語文課的老師由于學校工作的需要被換了，當時我沒怎么注意這件事情，可經(jīng)過一個多星期后同學們向我反映他們不習慣這個新老師上課，要求換回原來的老師。這時我才意識到有問題了，于是便先通過個別接觸，了解情況。同學們的意見主要集中在這位教師上課的語速比原來的老師快，而且在講課時不像原來的教師那樣精細，聽課的效果其實沒有多大差異。針對這種情況，我利用班會專門講了這個問題。我對同學們說：每一個老師都有自己獨特的教學方法，大家要嘗試去適應新的教學方法，如果同學們經(jīng)過努力仍然不能接受的話，我再向校長反映你們的要求。同學們聽了之后都表示同意。經(jīng)過一段時間后同學們不再要求換老師了，我問大家原因，學生都說“這個老師講課知識面廣，開始不適應也是一種先入為主的思想在作怪。”

3．2 及時向任課教師反饋學生的信息。我班有一名學生是小學中令老師頭疼的頭號人物，我一開始就告訴任課老師這位學生的特點，以便老師及時掌握信息，及時處理。這要求每一位老師不但教學水平要高，還要具備約束學生的能力。

3．3 正確處理任課教師與學生之間的矛盾。個別學生在課上與任課教師發(fā)生矛盾是很常見的，我對這一類問題總是耐心地聽取任課教師的陳述和意見，設(shè)身處地的理解任課教師。同時，我與學生尋求觀點的一致，教育學生懂得尊敬老師。只要讓同學們知道任課教師同班主任一樣愛護他們，希望他們成才，那么任課教師與學生之間的摩擦就會少很多，而且有了摩擦之后也好處理。

3．4 認真聽取任課教師的意見、建議。學生在班主任面前的表現(xiàn)與在任課教師之間的表現(xiàn)往往是不大一樣的。由于班主任在學生心中的特殊地位，導致了學生在班主任面前往往有所保留，但在大多數(shù)的任課教師面前，學生是不會有這種顧慮的，所以任課教師所反映的一些問題往往是學生們真實的一面，我是很重視這些寶貴的意見和建議的。