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篇1

【關鍵詞】股指期貨 滬深300股指 波動關系

一、國內(nèi)外相關文獻綜述

Antoniou（1995）實證分析FTSE100指數(shù)與指數(shù)期貨的關系，發(fā)現(xiàn)指數(shù)期貨加劇股價波動。Harrison（2005）以S&P500股指研究1985-1996年樣本區(qū)間的市場數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)股指期貨對股指波動性不存在影響。邱長溶（2007）實證分析香港恒生H股指期貨，結果顯示股指期貨推出降低市場波動性。由于數(shù)據(jù)樣本和研究市場的差別終出現(xiàn)不同結果，因此，股指期貨推出對現(xiàn)貨市場價格波動性究竟存在何種影響有待進一步驗證。

二、股指與股指期貨波動性的實證分析

（一）數(shù)據(jù)選取及處理

本文以2010年4月16日至2014年7月16日滬深300股指和股指期貨為樣本區(qū)間，剔除節(jié)假日和無效數(shù)據(jù)后共1028個樣本數(shù)據(jù)。定義HS300和IF300分別表示滬深300股指和滬深300股指期貨的時間序列， Pst表示t日股指收盤價，波動率Rst=（lnPst-Pst-1）。

（二）實證分析

第一，對HS300和IF300數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計性描述。由圖1和2可知，股指與股指期貨走勢，但股指期貨的波動率略高于股指。股指偏度為0.4378，峰度為2.0639，股指期貨偏度0.5022，峰度2.1793，由于標準正態(tài)分布峰度為3，偏度為0，可見HS300和IF300序列呈現(xiàn)出金融時間序列數(shù)據(jù)特有的尖峰和厚尾現(xiàn)象，不服從正態(tài)分布。

圖1 股指期貨與股指市場走勢圖

圖2 股指期貨與股指波動率分布圖

第二，ADF單位根檢驗。在1%和5%臨界水平下變量HS300、IF300均為非平穩(wěn)時間序列，對數(shù)處理后LNHS300和LNIF300的ADF值均小于檢驗水平臨界值。

表1 單位根檢驗結果

序列 DW值 ADF值 5%臨界值 1%臨界值 P值 結論

HS300 1.850698 -2.932238 -3.506374 -4.161144 0.1619 非平穩(wěn)

IF300 1.798059 -3.440087 -3.506374 -4.161144 0.0580 非平穩(wěn)

LNHS300 1.946853 -8.271841 -3.506374 -4.161144 0.0000 平穩(wěn)

LNIF300 2.056364 -7.500394 -3.506374 -4.161144 0.0000 平穩(wěn)

第三，協(xié)整檢驗。依據(jù)AIC和SC準則P為1時，AIC值最小值-9.1472，SC最小值-8.8913，LR值為52.9789，模型最優(yōu)滯后期為1。原假設最多存在一個協(xié)整向量的跡檢驗和最大特征值統(tǒng)計量均低于5%臨界值，標準化協(xié)整向量（1.0000，-0.989527）。股指與股指期貨間存在長期均衡關系。誤差修正值參數(shù)- 0.0194，即市場具有自動恢復到均衡狀態(tài)的功能。

ECM =LNHS300（-1）-0.989527*LNIF300（-1）-0.078757

（0.02494）

第四，格蘭杰因果檢驗。股指期貨不是引起股指波動的格蘭杰原因，接受原假設。股指不是股指期貨變動的格蘭杰原因，拒絕原假設。因此，股指單向影響股指期貨。

表2 格蘭杰因果檢驗結果

Null Hypothesis： Lags： 1 Lags： 2 Lags： 3

F-Statistic Prob.F-Statistic Prob. F-Statistic Prob.

LNIF300 does not Granger Cause LNHS300 0.36210 0.5504 0.06035 0.9415 0.29298 0.8302

LNHS300 does not Granger Cause LNIF300 7.96146 0.0071 3.46632 0.0404 2.54320 0.0702

第五，脈沖響應及方差分解。股指在受沖擊時滯后2期反應最明顯，隨后趨于平穩(wěn)；股指期貨在受股指沖擊時，滯后2，3期較顯著并趨于收斂。

圖3 脈沖響應函數(shù)圖

由方差分解可知，股指滯后1期受自身影響，隨后逐漸減弱，至第10期仍有99.25%影響源于自身。股指期貨滯后1期的影響來自于期貨市場本身，隨后期貨市場貢獻率逐步降低，在第10期82.31%來自股指期貨影響，17.69%來自股指影響。由此可知，短期內(nèi)股指對市場波動的影響大于股指期貨。

表3 方差分解表

滬深300指數(shù)價格的方差分解 滬深300股指期貨的方差分解

Period S.E. LNHS300 LNIF300 S.E. LNIF300 LNHS300

1 0.063532 100.0000 0.000000 0.063532 100.0000 0.000000

2 0.085702 99.70889 0.291107 0.085702 92.83200 7.168001

… … … … … … …

10 0.131326 99.24506 0.754944 0.131326 82.31059 17.68941

三、實證研究結論

首先，通過單位根檢驗和格蘭杰因果檢驗可知，股指單向影響股指期貨市場，這充分說明在我國資本市場期貨的價格發(fā)現(xiàn)功能還未合理實現(xiàn)。其次，協(xié)整檢驗分析得出，股指與股指期貨市場存在正向相關關系，且股指引導著股指期貨市場走向。最后，由方差分析結果發(fā)現(xiàn)，短期內(nèi)股指對市場波動的影響大于股指期貨。

篇2

【關鍵詞】學科互涉 美術史學 考古學 關系

近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們對于歷史文化的研究越來越深入。在信息化的時代，現(xiàn)代知識體系中的學科交叉和交流是不可避免的發(fā)展趨勢，美術史學和考古學在很多方面都表現(xiàn)出“學科互涉”的性質(zhì)，形成了美術考古學。與其他學科相比，此學科兼具美術學和考古學兩方面的特點，對美術史和古代文化的研究都具有重要意義。因此，研究美術史學與考古學的方法論和結構，探討二者之間的滲透和交叉關系，對各學科的研究邊界進行討論具有重要意義。

一、古物學對美術史學和考古學的影響

美術史學和考古學在研究內(nèi)容和研究方法、研究對象等多個方面都有很大的相似性，較為明顯的是，二者在發(fā)展過程中都受到了古物學的重要影響。無論是在中國古代還是在西方國家的發(fā)展歷史上都有收藏古物的習慣，中國古代存在著“玉府”等收藏古物的專有機構；外國的皇族對于古物的喜好也成了當時古物學發(fā)展的動力。

美術史學和考古學真正開始交叉滲透的時間是在18世紀中期，溫克爾曼是當時著名的學者，其著作《古代美術史》的研究內(nèi)容主要是針對美術的發(fā)展歷史。該學者在編寫的過程中，從美術史的角度出發(fā)，對促進民族發(fā)展的古物和記載美術史的古物文獻展開了研究。正是因為該學者將古物學和美術史學、考古學結合起來，才發(fā)現(xiàn)總結出美術的發(fā)展歷程，促使了美術史學和考古學的成熟，溫克爾曼也因此被稱為“美術史學之父”和“考古學之父”。無論是溫克爾曼的稱謂還是其著作的特點，都向我們反映了一個信息：美術史學與考古學之間都受到古物學的影響，二者之間具有很大的聯(lián)系。

二、美術史學和考古學的相互滲透和了解

不同學科之間跨越了邊界之后就會產(chǎn)生互相滲透，即產(chǎn)生我們所認為的“學科互涉”。許多學者認為這種滲透是必然的，不同學科之間的滲透和交叉主要體現(xiàn)在學科的認知方向和知識體系等方面；學科的指導思想、理論和研究方法；與學科相關的社會和技術問題；與其他學科產(chǎn)生的滲透和交叉性；學科內(nèi)外的定義等。美術史和考古學學科互涉具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學科的認知方向和知識體系

無論是考古學還是美術史學，在對相關的方法和對象進行論述和解釋時，都涉及大量的說明和闡釋，此特點表明了人文學科的鮮明特點。若根據(jù)研究對象來進行劃分，美術史學屬于美術學的范疇；若根據(jù)研究體系來看，美術史學又屬于歷史學。在美術史學的發(fā)展中，人類的審美情感占據(jù)著重要的地位，感性色彩較為濃烈，理性認識的實現(xiàn)也需要通過感官來進行。我們可以將美術史學的研究實質(zhì)歸結為：通過分析作品的形式和風格來認識美術家或者是史學家的思想感情，從而探索其中蘊含的發(fā)展規(guī)律[1]。

與美術史學的不同之處在于，考古學直接強調(diào)理性在研究和發(fā)展中的作用，考古學的研究對象主要是古代人類的發(fā)展，通過分類描述遺留的物品來對古代社會的存在形式進行研究，并研究遺留物品之間的關系，從而確定相關的功能，此外，對遺留物品的發(fā)展和改變進行研究和分析，能夠了解古代社會發(fā)展的文化特色并得到相關發(fā)展的具體意義。無論是探索背后的規(guī)律還是直接將理性思想運用于分析和調(diào)查中，考古學和美術史學的發(fā)展和研究都是將探索和研究物質(zhì)世界作為主要的研究途徑和方向來實現(xiàn)目的的。

（二）研究方法和工具產(chǎn)生的交叉

考古學中涉及的主要研究方法為研究地層和器物的類型。20世紀中期的考古學主要局限于單純的研究和記錄，核心的研究思想和內(nèi)容就是對地層以及器物的類型進行研究和總結。直到1960年之后，丹麥的著名學者克里斯丁在對古典的器物進行研究時，融入了情境，并對器物的裝飾進行了詳細的研究，這不僅對考古學的發(fā)展有促進作用，對美術史學的發(fā)展也有重要的參考作用。之后蘇秉琦也利用了美術的圖案分類將美術的寫實與寫意等方法融入了考古學中。

在美術史學中也有考古學的滲透，例如，廣泛應用于年代和類型的研究方法同樣能夠為美術史學的研究提供便利。在對美術的風格進行研究時，法國的夏皮羅采用了層析法進行研究，其中的第一和第二層析分別是對形式的要素和形式之間的關聯(lián)進行的研究，與考古學的研究方式非常相似。在世界范圍內(nèi)，這種學科互涉的現(xiàn)象都非常普遍，外國學者溫克爾曼的作品是最典型的學科互涉。在我國的古代，學科互涉的例子也有很多，常任俠和段文杰等大家都為美術史學與考古學的交叉和融合做出了重要貢獻[2]。

（三）研究對象的滲透和交叉

從研究對象來看，美術史學和考古學之間也有一定的交叉和滲透。美術史學的研究主要是針對美術的作品以及美術作品的創(chuàng)作者，尤其是在對古代的美術作品進行研究時，涉及的研究對象往往都屬于考古學中的古代文物，也是考古學的研究對象。由此可見，考古學和美術史學在研究對象和研究資料上都具有一致性，例如壁畫、雕刻、神殿、石窟以及工藝品等等。對人類古代遺跡進行研究和保存是美術史學和考古學共同面臨的重要問題。

（四）學科結構的交叉和衍生

除了在研究對象、研究內(nèi)容、研究工具等方面具有一致性之外，美術史學與考古學在自身的學科結構等方面也有相似之處。

若根據(jù)美術史學的學科性質(zhì)來進行分類，可以分成歷史和藝術等方面的課程，主要包含以下幾個大類：美術基礎實踐，主要是指對美術的基本技能進行的練習和創(chuàng)作等，目的是加強素描、繪畫等基本的美術技能；美術史論，是指對美術的歷史和評論等方面的學習，目前出現(xiàn)的課程分類主要包含文物的保護以及鑒定、藝術作品評論、藝術作品鑒賞、文藝理論等方面，其中的文藝理論課程和文物相關的課程都與考古學有著密切的聯(lián)系。相關數(shù)據(jù)表明，美國早在20世紀中期就開設了多種美術和藝術史課程，涉及的范圍也較廣，初步統(tǒng)計已經(jīng)達到了800種。這些新設立的課程中，有相當一部分課程是從考古學的角度出發(fā)并設立的，為學生學習文物的維護和修復提供了一定的美學基礎[3]。

從考古學的結構出發(fā)，除了對基本的文物展開研究之外，對考古的材料分析也涉及一些美術知識。此外，考古學涉及社會、文學、美學等多個方面，所用的研究方法需要借助于多種其他學科，例如地質(zhì)學、建筑史學、體質(zhì)人類學、醫(yī)學等，對多個學科的發(fā)展都有著相互促進的作用，其中的建筑史學就包含在美術史學中。因此，二者在結構上也有很多的相似之處[4]。

三、美術考古學的形成

在當今信息化時代的發(fā)展背景下，學科互涉已經(jīng)成為不可逆轉的趨勢，就目前而言，考古學家在進行考古研究和分析時，已經(jīng)涉及了大量的美術史學的資料和方法。同樣的，美術史學家在對美術歷史進行研究的同時，也使用了考古學中的大量資料，各專家的研究視角越來越廣，概念也越來越寬泛。經(jīng)過長時間的發(fā)展和實踐，美術史學和考古學的交叉滲透已經(jīng)促使一個新的學科形成，即美術考古學。該學科是美術史學和考古學的有效融合，具有更加廣泛全面的研究內(nèi)容、對象以及方法論。

四、結語

隨著社會的逐步發(fā)展，各個學科之間的滲透和交流會越來越頻繁，信息化的發(fā)展為學科互涉提供了有利的條件，當今的學者必須利用好各種有利的條件，加深對各個學科邊界的研究和理解，才能促進各學科的共同進步和發(fā)展。

【參考文獻】

[1]賈玉平.從“學科互涉”看美術史學與考古學的關系[J].內(nèi)蒙古大學學報（哲學社會科學版），2010，42（06）：88-95.

[2]侯妍文.淺談美術考古與環(huán)境藝術之聯(lián)姻[J].美術大觀，2013（08）：71.

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【關鍵詞】220kV變電站；污閃；繼電保護；動作分析；高頻保護；單相故障

概述

繼電保護裝置是保障電力設備安全和電力系統(tǒng)穩(wěn)定的最基本、最重要和最有效的技術手段。繼電保護裝置的正確動作關系到電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運行。消滅和減少繼電保護的不正確動作是一項長期而艱巨的任務，除了認真執(zhí)行規(guī)程和反思外，學習已有事故的處理方法和分析思路是非常有效的途徑。

一、事故經(jīng)過

2000年10月，某電力局的一座110kV變電站＃1主變兩側開關因故動作跳閘。根據(jù)值班人員反映，當時是由于某10kV線路速斷保護動作跳閘，重合成功后＃1主變保護動作，跳開主變兩側開關。后經(jīng)該局技術人員現(xiàn)場調(diào)試、檢查時發(fā)現(xiàn)：

(1)1主變110kV復合電壓閉鎖過流保護回路的A相電流繼電器(1LJ，DL－21C型)接點卡滯不能返回。

(2)110kV復合電壓閉鎖回路的電壓繼電器有一線圈斷線(YJ)，從而引起110kV復合電壓繼電器失壓，常閉接點閉合，起動了110kV復合電壓閉鎖中間繼電器YZJ，使到YZJ中間繼電器的常開接點閉合，從而起動跳閘回路。

(3)另外，中央信號系統(tǒng)回路中的＋XM正電源熔斷器熔斷使到開關跳閘時事故信號裝置喇叭不響。通過更換110kV復合電壓閉鎖過流保護的電流、電壓繼電器及處理中央信號系統(tǒng)的電源熔斷器后系統(tǒng)正常。經(jīng)過試驗合格，并送電成功。

二、事故的原因分析

通過該局技術人員的調(diào)試和綜合事故現(xiàn)場的檢查情況分析，該局技術人員一致認為造成主變復合電壓過流保護誤動作的原因是：電壓繼電器線圈斷線致其常閉接點閉合，使啟動回路處于預備狀態(tài)，10kV線路故障引起電流繼電器動作，由于電流繼電器動作不能返回而使整個跳閘回路導通，經(jīng)整定時間1秒后，跳主變兩側開關。造成電流繼電器不能返回的原因：電流繼電器動、靜觸點觸頭間有些錯位(檢驗規(guī)程要求動斷觸點閉合時，動觸點距靜觸點邊緣不小于1.5mm)，加上機械彈簧反作用力不足，造成繼電器動作不能返回而導通跳閘回路。

造成電壓繼電器斷線原因在于繼電器線圈的導線較細，而且，又處于長期帶電運行狀態(tài)，較為容易引起斷線。

1、變電站保護動作分析

事故引起變電站失壓,后果嚴重。經(jīng)事故現(xiàn)場檢查,高壓室出線電纜頭短路引起變電站10kV上排Ⅰ,Ⅱ線F11,F20開關保護裝置動作是正確的。由于10kV上排Ⅰ線F11開關輔助接點燒熔,造成跳閘線圈燒毀,故障電流無法切除,引起2號主變、3號主變10kV側后備過流保護動作使10kV分段開關513,512跳閘。保護裝置動作是正確的。而變電站110kVⅡ線124開關保護越級跳閘是錯誤的。分析微機錄波圖也證明了這點。

2、變電站110kV開關跳閘分析

10:39:30,在故障前0102s時110kV三相電壓波形有些變形,幅值沒變。在0103s時110kV三相電壓正常,110kV南莊Ⅱ線124開關三相電流A相基本沒變,B相電流118kA(已折合到10kV側),C相電流213kA(已折合到10kV側)。再經(jīng)過0137s后三相電壓電流恢復正常狀態(tài)。10:39:34,開始時110kV三相電壓波形、幅值沒變。110kVⅡ線124 開關三相電流:C相電流恢復正常、A相電流118kA(已折算到10kV側)、B相電流213kA(已折算到10kV側)。在013s后110kV三相電壓正常,三相電流同時升到213kA(已折算到10kV側),延時到717s。

從上述情況看:電流值為213kA未達到主變10kV側后備過流保護動作定值。另從南郊變電站110kV南莊Ⅱ線124開關微機保護打印報告分析,在10:39:31到C相電流最大幅值折算到10kV側的電流為21857kA。在這里2號、3號主變壓器10kV側后備過流整定值:動作值21965kA,216s跳10kV分段;3s跳主變壓器變低。從故障開始到發(fā)展成三相電流同時升到213kA(已折算到10kV側)的時間合計約12s。10kV上排高壓室出線電纜頭短路故障是發(fā)展性的,在10:39:30開始處于小波動直到10:39:43。110kV南莊Ⅱ線124開關微機保護打印報告的分析在10:39:43也就是短路故障持續(xù)了13s,A相電流最大幅值(折算到10kV側)為51419kA,達到整定值,2號、3號主變壓器10kV側后備過流保護動作后,時間繼電器的滑動接點216s將10kV分段開關512,513跳閘(合計時間為1516s)。時間繼電器的終止接點未滑到3s時(合計時間為16s)已由變電站110kV南莊Ⅱ線124開關跳閘。電站110kV124開關微機保護WXBO11型裝置原理及打印報告分析打印報告顯示在15590 ms3ZKJCK阻抗距離Ⅲ段出口跳閘。在0采樣點后2個周期,電流較小,阻抗不在Ⅲ段范圍,在9340采樣點后電流比前面增大許多,計算阻抗處于臨界Ⅲ段,反復計算。當先判斷在Ⅲ段內(nèi),后又到Ⅲ段外時,Ⅲ段延時清零。在計算結果為阻抗在Ⅲ段內(nèi)時,延時出口將重新計時,造成在15590msⅢ段出口跳閘。

從微機保護原理分析保護動作本身不存在問題,只有重新核算本線路保護整定值,原微機保護WXBO11型的距離保護整定值:相間距離Ⅲ段電抗分量定值XX3為6168,而阻抗特性電阻分量的大定值RL也為6168。根據(jù)廠家整定要求,RL值用于啟動元件動作后的正常Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ段及靜穩(wěn)破壞檢測的Ⅲ段阻抗元件,RL值既要考慮反應電阻的能力, 又應躲過最大負荷時的最小阻抗。

三、事故所暴露的問題

1、試驗人員在預防性試驗時責任心不強，每年的預試只重視對單只繼電器的技術數(shù)據(jù)及整組進行試驗，疏忽了對繼電器機械部分的檢查。

2、此次事故也暴露了“四統(tǒng)一”繼電保護存在不少的缺陷，如接點較多，當某一接點出現(xiàn)問題時，容易引起誤動作。長期帶電運行的繼電器容易損壞。

3、加強繼電保護整定的管理。110kV微機保護整定工作是一項細致和認真的工作,對于定值單中的每一個項目都要準確計算認真復核,確保不能出錯。本次故障就是由于RL值整定不正確引起的。

4、加強對開關機構維護和選型。跳閘開關F11由于輔助接點維護不到位,運行中產(chǎn)生損壞未及時發(fā)現(xiàn),引起事故擴大。

四、今后應采取的措施

1、加強對試驗人員的責任心教育，工作中必須認真、細致。

2、繼電器試驗時必須嚴格按規(guī)程要求檢查機械部分，并在每年的試驗報告中反映檢查結果情況。以后對DL－20C系列繼電器的機械部分須重點檢查以下幾個方面：

(1)檢查舌片與電磁鐵的間隙。舌片初始位置時的角度α應在77°～88°范圍內(nèi)；(2)調(diào)整彈簧。彈簧的平面要求應與軸嚴格垂直；彈簧由起始角轉至刻度盤最大位置時，層間間隙應均勻；(3)檢查并調(diào)整觸點。觸點應清潔，無受熏或燒焦等現(xiàn)象。動斷觸點閉合時，觸點應正對動觸點距靜觸點邊緣不小于1.5mm，限制片與接觸片的間隙不大于0.3mm。

3、運行人員對運行中的閉鎖回路繼電器與出口中間繼電器的位置情況進行定期檢查，發(fā)現(xiàn)異常，立即處理，使事故防范于未然。

4、今后在對繼電保護裝置進行技改或新設計時，建議采用微機保護，減少因觸點問題而造成的誤動作事故的發(fā)生。

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[關鍵詞]股票市場；貨幣政策；貨幣供給；貨幣需求

[中圖分類號]F830.9　[文獻標識碼]A　[文章編號]1008-2670(2009)06-0041-04

一、引　言

隨著股票市場不斷發(fā)展，貨幣政策與股票市場的關系已成為各國貨幣當局和理論界關注的焦點之一。關于股票市場與貨幣政策傳導效應的關系，宋清華等(2003)認為貨幣政策與資本市場的相關度在逐步增強，這使得資本市場對貨幣政策的有效性產(chǎn)生了較大沖擊；當局應對現(xiàn)有貨幣政策框架進行調(diào)整，建議將資產(chǎn)價格作為貨幣政策的參考指標和信息變量，長期宜將資產(chǎn)價格納入貨幣政策的最后總目標。呂江林等(2004)從中國股市的財富效應和投資效應來說明股市對貨幣需求的影響。結果表明：中國股市已在一定程度上分流了信貸渠道對貨幣政策的傳導作用，但迄今為止，信貸仍然是貨幣政策的主要傳導渠道。

在股票市場與貨幣政策調(diào)控目標的關系方面的研究：(1)與最終目標的關系研究。謝平、焦瑾璞(2002)認為1999年下半年開始的貨幣政策機制緊縮效應與股票市場的關聯(lián)在增強。央行為提高穩(wěn)健貨幣政策的有效性應當關注股票市場的發(fā)展。較權威的中國人民銀行研究局課題組(2002)的研究報告也認為對股市波動央行應關注但沒必要盯住。(2)與中介目標的關系研究。Friedman(1998)、Meeomae(1991)分析了美國和日本的股票價格與貨幣需求的關系，結果顯示股票價格對貨幣需求具有負向影響。John.Thornton(1998)就德國股票價格與長期貨幣需求間分析顯示：1960-1989年，實際股票價格在長期實際需求函數(shù)中具有顯著的影響效應。

理論界在“貨幣政策是否該干預股票市場”上展開了激烈爭論，越來越多的實證研究表明兩者存在著長期穩(wěn)定的互動關系。只有準確地估計股票市場對貨幣政策的變化反應程度、準確把握股票市場的發(fā)展對貨幣政策的影響方向，才能為貨幣政策是否該干預股票市場以及干預的程度提供一個合理的決策依據(jù)。本文擬對經(jīng)濟回落時期我國股票市場和貨幣政策之間互動關系進行實證分析，以估計我國當前股票市場和貨幣政策的相互影響程度及方向。

二、股票市場對貨幣需求的實證檢驗

(一)股票價格影響貨幣需求的機制

關于股票價格變化對貨幣需求的影響，現(xiàn)代貨幣需求理論代表人佛理格曼認為，股票價格上升會對貨幣需求有兩方面影響：正的財富效應和負的替代效應。正的財富效應表現(xiàn)為：隨著股票價格的上升，使得名義財富增加，預期收益提高，從而致使貨幣需求的增加。負的替代效應則是指，當股票價格上升時，將吸引更多的投資者進入股市，引起貨幣向股票的轉移，從而產(chǎn)生替代效果。

(二)數(shù)據(jù)選取及模型構建

為了檢驗我國股票市場對貨幣需求的影響，筆者采用了以下模型：

其中，Mt表示第t期的三個層次貨幣供應量(億元)，SPt表示第t期上海證券交易所綜合指數(shù)收盤價，xt表示第t期上海證券交易所的成交金額(億元)，Tt表示第t期上海證券交易所成交量(萬股)，GDPt表示第t期國內(nèi)生產(chǎn)總值(億元)，R1表示一年期存款利率，Ut表示隨機擾動項。

筆者以2007年10月到2009年3月的月度數(shù)據(jù)為樣本，以上海股票市場為例，對模型進行檢驗。選取這個時間段進行研究是因為：在股票市場2007年10月達到6124點的高點之后，股票市場開始下行，這符合經(jīng)濟回落時期的特征。

(三)實證結果

在回歸檢驗中，筆者采用月度數(shù)據(jù)，分別檢驗2007年10月到2009年3月和2007年10月到2008年10月兩個時間窗口中各變量之間的關系。首先選擇第一個時間窗口進行估計，三個方程均采用OLS法，結果如表2所示。其次，再對第二個窗口進行估計，同樣采取OLS法，結果如表3所示。

從表2所列的統(tǒng)計指標來看，估計出來的方程具有很好的統(tǒng)計特性，效果相當好。顯然，該估計說明了貨幣需求關系符合現(xiàn)代貨幣需求理論。各個解釋變量估計值均有實際意義。在表2中，股票價格、股票交易金額和成交量對三個層次的貨幣均無顯著影響。而GDP和利率水平在估計中均以較高的顯著水平影響我國貨幣需求。以上結果表明，GDP對貨幣需求有正方向的影響；而利率對貨幣需求有負方向的影響；股票市場運行狀況對貨幣需求沒有影響。這和實際理論不符，說明我國股票市場的發(fā)展水平和規(guī)模比較小，還不足以對貨幣需求構成重要影響。

從表3所示的回歸結果看，股票成交金額對貨幣供求仍然沒有影響。股票成交量對M1有顯著的正向影響，對M0有微弱的負向影響，其系數(shù)僅為0.07。股票價格對M0有顯著的正向影響，對M2又極其微弱的負向影響(系數(shù)僅為0.02)。而與表2不同的是，GDP對M0和M2不再顯著，但對M1的影響極其顯著，系數(shù)為1.62。利率對M1沒有顯著影響，而對M0和M2具有顯著的負方向影響。

比較表2和表3的回歸結果，筆者發(fā)現(xiàn)，在2007年10月到2008年10月，即經(jīng)濟回落最為顯著時期，盡管GDP和利率仍是影響貨幣需求的主要因素，但是股票市場的運行狀況對貨幣需求已經(jīng)有了不可忽視的作用。這或許暗示著，隨著經(jīng)濟下行和股票市場的不斷發(fā)展，貨幣需求將進一步受到其限制，貨幣當局在制定貨幣政策時將會更多地考慮股票市場的運行和發(fā)展。

三、貨幣供給對股票價格影響的實證研究

(一)貨幣供給對股票價格的影響機制

筆者認為，貨幣供給對股票價格會產(chǎn)生以下影響：(1)當貨幣供應量增加時，一部分資金直接被吸引到股票市場，推動股票價格上揚。(2)貨幣供給增加引起利率下降，而低利率和低收益使得很大一部分居民放棄儲蓄，將手中的貨幣替換成股票、債券等金融資產(chǎn)，追逐更高的收益率，由此增加對股票的需求量，造成股票市場供不應求，抬高股票價格。(3)當貨幣當局放松銀根，增加貨幣供給時，利率的下降使得企業(yè)的融資成本降低，企業(yè)投資增加，上市公司

的盈利提高，股票價值增加引起價格上升。

(二)數(shù)據(jù)選取及模型構建

為了檢驗我國股票市場對貨幣需求的影響，筆者采用了以下模型：

其中，Mt表示第t期的三個層次貨幣供應量(億元)，SPt表示第t期上海證券交易所綜合指數(shù)收盤價，Xt表示第t期上海證券交易所的成交金額(億元)，Tt表示第t期上海證券交易所成交量(萬股)，GDPt表示第t期國內(nèi)生產(chǎn)總值(億元)，Ut表示隨即擾動項。

(三)實證結果

筆者以表1中的所選取的18個樣本分別對我國三個層次的貨幣供應量與股票價格的關系進行實證研究分析。根據(jù)我國股票市場運行狀況，筆者將實證分為兩個時間窗口進行：第一個時間窗口為研究的整個階段(2007.10-2009.3)；第二個時間窗口為2007.10-2008.10。同時用OLS法進行估計。檢驗結果如表4和表5所示。

從表4和表5結果可以看到，不論整個階段還是2007.10-2008.10這個時間段，我國股票市場運行狀態(tài)與貨幣供應量都有顯著正相關。這表明在經(jīng)濟回落時期，我國股票市場對貨幣供應量的變化仍然是敏感的。貨幣供應量的增加通過直接的資金推動效應，緩解了當前股票市場的交易資金緊張現(xiàn)象，資金面的改善有利于股票市場的發(fā)展。

從上述兩個表中，M0和M2即基礎貨幣和廣義貨幣表現(xiàn)出在經(jīng)濟回落時期的股票市場的發(fā)展對其影響加深。對整個階段的研究發(fā)現(xiàn)M0，M2的系數(shù)分別為0.6574和0.7547，而在經(jīng)濟下行最顯著時期M0和M2的系數(shù)分別為0.7894和0.8247。這說明貨幣供給對股票市場的影響正隨著經(jīng)濟下行的加劇而日益加深。

四、結　論

從實證分析結果得出以下結論：

篇5

[關鍵詞] 高護生；醫(yī)療事故；舉證倒置

[中圖分類號] R195 [文獻標識碼] B [文章編號] 1674-4721（2014）03（b）-0161-03

隨著醫(yī)學知識的普及，人們法制觀念的增強，醫(yī)療護理行為責任越來越受到社會重視，護理工作是高奉獻、高責任、高風險的特殊工作[1]，作為即將走上工作崗位的高護生，學法、懂法、守法、用法迫在眉睫。本調(diào)查旨在了解高護生對基本醫(yī)療法律知識概念的認知情況，從而為提高高護生對法律的重視程度和自我防護意識提供科學指導。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇江西護理職業(yè)技術學院三年制大專護生100名，其中，在校高護生50名，臨床實習護生50名，均為女生。

1.2 研究方法

制訂統(tǒng)一的調(diào)查問卷，內(nèi)容包括年級、性別、年齡等一般資料及10項選擇題，每項選擇題10分，共計100分，內(nèi)容主要涉及醫(yī)療事故的概念及分級、舉證倒置的概念及實行實踐、護理差錯與醫(yī)療事故概念的區(qū)分、醫(yī)療糾紛與醫(yī)療事故概念的區(qū)分以及對這方面知識的需求及來源情況。共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收率100%，有效率100%。

1.3 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 12.0統(tǒng)計學軟件對相關數(shù)據(jù)進行分析，計數(shù)資料采用秩和檢驗及χ2檢驗，以P

2 結果

2.1 兩組高護生對醫(yī)療法律知識答對率的比較

對兩組高護生答對率進行秩和檢驗，uc=2.276>1.96，在校高護生與臨床實習高護生對醫(yī)療法律知識的認識程度差異有統(tǒng)計學意義（P

表1 兩組高護生醫(yī)療法律知識答對率的關系（n=100）

2.2 兩組高護生有關醫(yī)療事故及舉證倒置等法律知識知曉情況的比較

兩組高護生在醫(yī)療事故概念及舉證倒置實行時間等法律知識的知曉情況方面差異有統(tǒng)計學意義（P0.05）（表2）。

表2 兩組高護生對醫(yī)療事故及舉證倒置等法律知識的知曉情況（n=100）

2.3 兩組高護生對醫(yī)療法律知識需求情況的比較

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認為非常需要醫(yī)療法律知識的高護生共35名，占總人數(shù)的35%；認為需要的高護生占58%；認為無所謂者占7%；無一人認為不需要（表3）。

表3 兩組高護生對醫(yī)療法律知識需求情況的比較（n=100）

2.4 護生獲得醫(yī)療法律知識的渠道

36名高護生通過課堂了解醫(yī)療法律知識，26名護生通過新聞、網(wǎng)絡獲得，30名高護生通過醫(yī)院獲得，其中，實習高護生為25名，占83.33%；8名護生的醫(yī)療法律知識來自家庭或社會。

3 討論

3.1 相當部分高護生的醫(yī)療法律知識薄弱及意識欠缺與高校護理教育有關

本校高護生僅開設《法律基礎知識》，而且《護理學基礎》及《護理管理》中涉及的法律及醫(yī)療事故內(nèi)容相對欠缺，所占課時數(shù)少且授課內(nèi)容枯燥，因此學生掌握不牢固、記憶不深刻。本調(diào)查顯示，17%的高護生不了解舉證倒置的概念，而德國護理基礎教育中設有《與職業(yè)有關的法律》《公民法》兩門課程，總共140學時，占全部理論學時的5%[2]，本校93%的高護生對醫(yī)療法律知識的需求強烈，因此，學?？善刚埜綄籴t(yī)院護理管理者開展有關醫(yī)療事故、舉證倒置等法律知識的專題講座，讓護生了解護士的職責范圍、患者的基本權利以及如何避免護理過失，杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生[3]。當然，高護教育法學課程的不足與目前仍無一部完整的護理法規(guī)及較系統(tǒng)的可供高護生使用的法學課程專用教材有關[4]。

3.2 案例教學法應用于高護生醫(yī)療法律知識教育的可行性

本調(diào)查顯示，83%的高護生了解舉證倒置的概念，但仍有67%的高護生不完全明白醫(yī)療事故的概念，7%的高護生對醫(yī)療法律知識持無所謂態(tài)度。大多數(shù)護生認為單純講授法律知識枯燥無味，應該用真實的案例來討論分析，讓大家各自查閱資料后分組進行討論。有文獻報道，案例教學法在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維能力、自己解決實際問題能力、培養(yǎng)學生團隊協(xié)助精神及學習興趣等方面與傳授式教學法比較，差異有統(tǒng)計學意義[3]。案例教學法具有真實、生動、客觀和針對性強等特點，便于理解及加深印象，如判斷是否構成醫(yī)療事故、護士是否負責任等，通過真實案件中主人公發(fā)生的事件及處理結果，更能增強護生的職業(yè)責任感和法律意識。對于高護生來說，在其獨立護理行為開始之前應了解自身行為的社會要求及社會規(guī)范，對護理行為可能產(chǎn)生的法律關系及法律后果有必要的預見，以避免無意識違犯法規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)[6]。

3.3 實習護生對醫(yī)療法律知識的總體了解程度較在校高護生好

高護生對于醫(yī)療法律知識的了解程度在很大程度上與是否立足于臨床實踐，且與臨床帶教老師傳授相關法律知識和應注意避免的方面有關[7]。帶教老師在護生進入醫(yī)院實習前應組織其學習出現(xiàn)醫(yī)療差錯事故的原因及處理等相關法律知識，這樣可讓實習護生明確自己的職責，提升自身素質(zhì)，這對于預防差錯事故，防患于未然起著重要的作用[8]。

作為新時代的高護生，應自覺不斷學習醫(yī)療法律知識，與時俱進，開拓創(chuàng)新[9-11]。同時，護生還應做到學法、懂法、守法、用法，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提前建立良好的職業(yè)形象，為護理事業(yè)的發(fā)展作出應有的貢獻。

[參考文獻]

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篇6

按照《關于開展“十一五”突發(fā)事件應急體系建設規(guī)劃評估工作的通知》要求，我局高度重視，組織有關專家和專業(yè)人員依照《規(guī)劃》，從環(huán)境[文秘站:]應急管理及協(xié)調(diào)機制建設情況，環(huán)境應急管理體系建設情況，環(huán)境應急能力建設情況，環(huán)境應急機構、隊伍、預案建立及宣傳教育情況等4個方面逐項開展了分析評估工作，現(xiàn)將有關情況匯總如下：

一、環(huán)境應急管理工作機制建設情況

一是重點加強對全市?；穯挝坏谋O(jiān)管，提高企業(yè)風險防范意識和突發(fā)事件應急能力。以來，我局著力推進危化品行業(yè)管理分級負責制，通過下發(fā)文件、開展培訓、現(xiàn)場指導、組織?；菲髽I(yè)環(huán)境安全隱患排查等方式，使區(qū)縣環(huán)保部門對?；菲髽I(yè)的管理意識得到提高，并逐步建立起了市區(qū)兩級環(huán)境應急管理機制。同時，按照“屬地管理、逐步推進”的原則，督促區(qū)縣環(huán)保部門報送轄區(qū)內(nèi)重點?；穯挝粦鳖A案備案的年度計劃，并將其納入年度政府目標任務考核內(nèi)容，使?；飞a(chǎn)、貯存、使用及危廢產(chǎn)生、利用和處置單位內(nèi)部應急機制得到逐步完善。

二是我局積極與科研院所合作，開展?；菲髽I(yè)環(huán)境風險評估試點工作，并準備形成環(huán)境風險評估報告的編制指南，為下一步開展危化品企業(yè)環(huán)境風險評估工作提供指導。

三是我局一直將建立危險廢物和?；吠话l(fā)環(huán)境事件的應急協(xié)調(diào)機制作為重點工作來抓，在進一步明確職責的基礎上，我局以12369應急中心為平臺建立了與市安監(jiān)、市交通、市公安、市消防等部門應急聯(lián)動機制。一旦發(fā)生涉及危險廢物、?；返沫h(huán)境污染事件，我局將第一時間趕赴現(xiàn)場參與應急處置工作，并及時與相關部門密切協(xié)調(diào)，建立健全危險化學品安全信息共享機制、安全聯(lián)動檢查機制、安全隱患通報移送機制和重大安全隱患聯(lián)合整治機制等。

四是以環(huán)保部西南環(huán)保督查中心為紐帶建立了跨省、市流域斷面突發(fā)水環(huán)境污染事件應急聯(lián)動、協(xié)作機制。

二、應急管理體系建設情況

我市環(huán)保應急管理工作堅持預防為主的方針，強化環(huán)境應急管理，以開展環(huán)境安全隱患和整改落實情況檢查為抓手，督促企業(yè)完善應急預案各項措施，有效減少較大、重特大突發(fā)環(huán)境事件的發(fā)生，確保了我市環(huán)境安全。通過近三年的努力，我局對全市200余家重點?；菲髽I(yè)的應急預案實行備案管理，目前該項工作正在有序推進中。

一是從起在全市建立了較為完整的環(huán)保部門與重點企事業(yè)單位環(huán)境風險防范兩套環(huán)境應急預案體系，并督促定期修改和完善，增強其可操作性。

二是進一步建立健全了全市縱向、橫向環(huán)境應急聯(lián)動機制。確定了萬州、涪陵、永川等七個環(huán)境應急分中心區(qū)域職責，并構建了市級與區(qū)縣（自治縣）級、環(huán)保部門與企業(yè)之間的應急聯(lián)動網(wǎng)絡體系，使我市環(huán)保系統(tǒng)的應急預案體系運行更加有效。

三是從機構與職責、接警與出警、現(xiàn)場處置、信息報告、應急保障、獎勵與處罰等方面進行規(guī)范和創(chuàng)新，建立和完善嚴格的環(huán)境應急考核體系，實行了全市環(huán)境污染事故應急半年工作情況公布。

四是做好應急工作準備。在汛期、三峽庫區(qū)175米蓄水及節(jié)假日期間等特殊時期，積極督促各區(qū)縣切實做好本地區(qū)的環(huán)境應急預案管理、檢查和演練工作。做好環(huán)境應急準備，確保環(huán)境監(jiān)察、環(huán)境監(jiān)測等應急人員迅速到位，環(huán)境應急儀器、設備、車輛等狀態(tài)良好，環(huán)境應急指揮決策、調(diào)度安排、信息反饋等應急環(huán)節(jié)銜接有序，為環(huán)境應急工作提供了良好的支撐。

五是組織督促隱患排查、檢查。圍繞一年一度全國環(huán)保專項行動、百日安全督查專項行動等工作建立健全環(huán)境安全隱患排查整治工作長效機制。

六是加強應急值班，及時上報信息。嚴肅值班紀律，要求各區(qū)縣和有關企業(yè)加強應急值守，實行24小時值班和領導帶班制度，堅守工作崗位，確保通訊暢通；嚴格執(zhí)行突發(fā)環(huán)境事件信息報送的有關規(guī)定，責成各區(qū)縣、有關企業(yè)將突發(fā)環(huán)境事件發(fā)生情況及時報市12369環(huán)境應急指揮中心。

七是妥善處置，保障安全。我市環(huán)保系統(tǒng)在抓機制、抓建設、完善預案、排除隱患的同時積極應對突發(fā)環(huán)境事件，近三年來，妥善處置各類突發(fā)環(huán)境事件100余件。

三、環(huán)境應急能力建設情況

一是在環(huán)保部和市政府的支持下，投入資金，加強包括環(huán)境應急指揮、監(jiān)察、監(jiān)測、預警在內(nèi)的環(huán)境應急設備的現(xiàn)代化建設，使我市環(huán)保系統(tǒng)處理突發(fā)性環(huán)境事件的應對能力逐步加強，上半年，我市40個區(qū)縣新增應急執(zhí)法車輛25輛、應急監(jiān)測車2輛、環(huán)境應急監(jiān)測設備35套。

二是強化了12369環(huán)境應急指揮中心建設和管理，加強了環(huán)境應急支撐體系的建設，開發(fā)了《__市環(huán)境事件應急指揮系統(tǒng)》等應急平臺，完善了污染源環(huán)境安全隱患動態(tài) 檔案、應急專家和應急監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，完成了中國環(huán)境監(jiān)測總站下達的突發(fā)性環(huán)境污染事故應急技術資源庫相關子項目的信息整合工作，使全市環(huán)境應急管理工作信息化，應急響應更加科學、快速。

三是加強了全市的環(huán)境應急管理工作培訓與指導，我局今年以來共舉辦培訓班4次，有效提高了全市各級環(huán)境應急人員的應對水平，每年通過督促全市40個區(qū)縣進行突發(fā)環(huán)境應急演練等手段，鍛煉了應急隊伍的響應能力和提高了環(huán)境風險防范整體實力。

四、環(huán)境應急機構、隊伍、預案建立及宣傳教育情況

截至9月30日，全市環(huán)保系統(tǒng)已經(jīng)制定印發(fā)各項突發(fā)環(huán)境事件應急預案111個，各重點環(huán)境風險防范企事業(yè)單位編制突發(fā)環(huán)境污染應急預案共計244個，初步建立了__市環(huán)境應急指揮中心平臺。近三年，全市環(huán)境保護系統(tǒng)共舉辦事故災難類（含安全事故環(huán)境污染和生態(tài)破壞事故）應急預案演練46次、科普宣教13次。市環(huán)保局及其直屬單位、40個區(qū)縣環(huán)保部門均成立了環(huán)境應急管理機構，并根據(jù)應急預案確定了相應的環(huán)境應急管理規(guī)章制度，同時組建了相應的環(huán)境監(jiān)察、監(jiān)測應急隊伍，目前，全市環(huán)保系統(tǒng)擁有各類環(huán)境應急監(jiān)測與防護設備780臺套、專用環(huán)境應急指揮和監(jiān)測車13輛。目前，我局與相鄰省環(huán)保局正協(xié)作調(diào)研制定我市跨區(qū)域、流域突發(fā)水環(huán)境污染應急預案。

五、應急管理工作中存在的問題

一是我市環(huán)境應急體系建設的總體規(guī)劃尚未編制，全市尚未完成統(tǒng)一的應急平臺規(guī)劃建設，在面對突發(fā)環(huán)境事件時，各級政府、有關職能部門的協(xié)同機制有待進一步完善，特別在應對突發(fā)環(huán)境事件的判斷能力，采取應急措施的有效性、應急處置的及時性等方面有待進一步加強。

二是個別企業(yè)環(huán)境意識較差，誠信排污信譽度低。特別是極個別企業(yè)心存僥幸，不時有不正當排污或擅自停運設施、不正常使用污染防治設施等違法行為，給環(huán)境應急工作造成潛在壓力。

三是交通事故、安全生產(chǎn)事故誘發(fā)次生環(huán)境污染事件的突發(fā)性給環(huán)境應急處理帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

此函。

附件：市政府部門和單位“十一五”期間應急體系建設情況匯總表

年十月二十二日

主題詞：環(huán)保應急規(guī)劃評估

__市環(huán)境保護局辦公室10月23日印發(fā)

附件:

市政府部門和單位“十一五”期間應急體系建設情況匯總表

填報單位：__市環(huán)境保護局（10月14日）

序號建設內(nèi)容“十一五”規(guī)劃前建設情況“十一五”規(guī)劃

實施至今建設情況備注

1

監(jiān)測預警系統(tǒng)建設部門（單位）突發(fā)事件監(jiān)測預警系統(tǒng)以12369投訴舉報中心為依托初步建立了環(huán)境響應系統(tǒng)；一是成立了專門的監(jiān)測預警隊伍，各部門建立了相關的應急機構。二是整合12369中心功能，建立了以投訴、應急、在線監(jiān)測（控）三個平臺合一的環(huán)境應急預警和指揮系統(tǒng)。

部門（單位）突發(fā)事件信息系統(tǒng)制定__市突發(fā)環(huán)境事件信息管理辦法，由我局宣教處統(tǒng)一信息

利用媒體及其他方法預警信息情況通過我局網(wǎng)站進行環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)測信息

2信息與指揮系統(tǒng)建設部門（單位）應急平臺建設未建立已建立環(huán)境應急指揮中心平臺

城市應急聯(lián)動建設

部門（單位）突發(fā)事件信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設未建立已建立

3專兼職隊伍建設公安消防特勤隊伍建設//

武警應急裝備建設//

相關突發(fā)事件專業(yè)隊伍建設//

基層民兵預備役搶險隊伍建設//

專家隊伍建設已建立環(huán)境應急專家?guī)?/p>

應急志愿者隊伍建設//

4應急物資保障能力建設應急物資生產(chǎn)、儲備庫（點）及種類、數(shù)量建立了以市監(jiān)測中心為重心、40個區(qū)縣環(huán)境監(jiān)測站為網(wǎng)絡的環(huán)境應急監(jiān)測設備庫、并在各區(qū)縣環(huán)境監(jiān)察部門中基本建立了應急處置擴防護設備物資儲備

5

應急運輸保障能力建設平戰(zhàn)結合、戰(zhàn)備交通與應急交通保障能力建設/市環(huán)境監(jiān)察總隊配備應急指揮車1輛、市監(jiān)測中心配備應急監(jiān)測車4輛、40個區(qū)縣均配備了1-2輛環(huán)境監(jiān)測、執(zhí)法車輛。

鐵路、公路、水交通應急( ）搶險能力建設僅在巫山配備1只監(jiān)測船新增監(jiān)測船5艘（市監(jiān)測中心、庫區(qū)四個區(qū)縣各1艘）

應急交通“綠色通道”落實情況//

警務航空、空中應急救援基地建設無

6

通信保障能力建設部門專用應急通信系統(tǒng)建設（包括衛(wèi)星、集群通信配備）未建立已初步建立以cdma無線網(wǎng)絡為主的專用應急通信系統(tǒng)，但區(qū)縣尚未配備，未形成網(wǎng)絡

部門應急移動車、應急通信配備情況/除應急指揮車1輛、尚未配備

7恢復重建能力建設生命工程恢復重建能力（包括水、電、氣、油、市政設施等）建設//

突發(fā)事件救助、補償、憮恤、安置標準修定/

突發(fā)事件總結評估能力建設/

受突發(fā)事件影響群眾心理援助、社區(qū)捐助站（點）情況/

應急避難場所規(guī)劃和建設/

8

科技支撐體系建設企業(yè)安全標準化達標活動情況正在推行

應急管理關鍵技術研究與開況正在實施

市級部門（單位）應急實驗室建設已建立以市環(huán)境監(jiān)測中心為主，40個區(qū)縣環(huán)境監(jiān)測站為網(wǎng)絡的應急實驗室

應急管理人員資質(zhì)管理和考核情況建立應急管理人員培訓和考核制度

9

應急培訓演練與宣教工作學校加強公共安全教育，相關教材進學校、進課堂情況/

編印發(fā)放公共安全宣傳冊（圖）/

開展公共安全專題宣傳活動情況/

組織開展應急管理培訓情況每年均組織開展應急管理培訓，十一五期間累計舉行各類應急管理、應急監(jiān)測培訓20余次，受訓人員達1000人次

組織開展各類應急演練情況從以來每年將各區(qū)縣開展應急演練納入年終考核，十一五期間各區(qū)縣累計進行50余次。

應急宣傳教育基地建設/

出境人員應急管理知識培訓情況十一五期間選派10余人次自主組織或參加環(huán)保部組織的出境應急演培訓。

10應急管理示范項目建設承擔國家、市級各類突發(fā)事件應急管理示范項目建設/

11應急體系建設規(guī)劃現(xiàn)已編制應急體系建設規(guī)劃已建立萬州、涪陵、黔江、永 川、江津、合川、長壽7個環(huán)境應急分中心。

篇7

一、體會字詞，領會語言美

古詩的語言美，美在凝練上。漢語言文字是世界歷史上最悠久、最古老的文字之一，古詩中的每一個字每一句話，作者都經(jīng)過了細細地斟酌，反復地推敲，表情達意、生動形象、內(nèi)涵豐富。如李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娭幸粋€“生”字，不僅把香爐峰寫“活”了，也把山間云煙裊裊的景象表現(xiàn)了出來，一個“掛”字惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。誰能將瀑布“掛”起來呢？這“掛”字也表達了詩人對神奇大自然的贊頌。又如賈島的《題李凝幽居》一詩，韓愈建議賈島把“僧推月下門”中的“推”改為“敲”?？此坪唵胃牧艘粋€字，古詩的內(nèi)涵卻大有不同。用了“敲”可以襯托出月夜的寧靜，還可以看出訪客是個懂禮貌的人，讀來也響亮些。

二、情景共鳴，再現(xiàn)畫面美

古人有云：“詩中有畫”。蘇教版第九冊所選的《題秋江獨釣圖》堪稱“詩中有畫”的名篇：“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤；一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。”這首詩描寫秋天江邊漁人獨釣的逍遙，逍遙中卻又深藏著幾許蕭瑟和孤寂。學這首詩時，可以讓學生采取讀一讀、畫一畫的學習方法自學古詩，讓學生展開豐富的想象，畫出詩中所描繪的場景。這一方法既激發(fā)了學生的學習興趣，又啟發(fā)了他們的想象力，使古詩以畫面的形式呈現(xiàn)在他們的腦海中。古人又曰：“畫中有詩”。例如，在學習楊萬里的《宿新市徐公店》一詩時，可以借助書上的插圖，讓學生仔細觀察，然后要求學生把看到的東西用自己的語言描述出來。生活如畫，畫如生活。貼近生活的內(nèi)容，是學生最易學習的內(nèi)容。例如，蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩，第一句寫黑云翻滾，第二句寫大雨傾盆，后兩句寫雨過天晴。整首詩傳神地描繪出了一幅西湖風雨圖。在學習古詩的時候可以讓讓學生結合平時生活經(jīng)驗，在頭腦中再現(xiàn)畫面。這樣一來，使學生深刻體會到西湖六月由云而雨，雨過天晴，景物變化急速的特點。

三、研讀深究，探求意境美

詩為心聲。每一首詩中都蘊含著強烈的感情。教師只有引導學生了解詩人當時的生活背景，才能使學生走進作者內(nèi)心，從而領悟古詩真正的意境美。例如，張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！边@首詩是張繼的代表作，膾炙人口，流傳千古。區(qū)區(qū)四個短句，描摹出一幅江南水鄉(xiāng)秋夜幽靜的美景，讓人不由自主地感受到詩人寂寞憂愁的思鄉(xiāng)之情。月亮已經(jīng)落下了，太陽馬上就要升起來了，極目遠眺，所見一片白茫茫。面對著江上的景色，無從入睡，耳旁伴著寒山寺的鐘聲，心中盡是關于家鄉(xiāng)親人的記憶。從這里我們可以領會到詩人的思鄉(xiāng)之情是何等的真摯，無怪乎自詩成以來，凡是讀過這首詩的人無不為之感動，更引起了無數(shù)身處異地之人的共鳴。這首感人至深、傳誦千古的名作，讓學生看到了張繼那份永系故鄉(xiāng)的親情。

四、挖掘深意，嘆悟真諦美

篇8

【關鍵詞】靈活運用；多媒體；培養(yǎng)能力；提高；語文課堂效率

近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設已經(jīng)邁向了一個全面開放的嶄新領域。教師運用多媒體對文字、圖象、聲音以及動畫、影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文并茂的情景教學效果；通過對時間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深奧的問題直觀形象化。能有效地減輕學生課業(yè)負擔、激發(fā)學生學習興趣和學習的積極性，使學生“樂學”落到實處，這樣不僅能優(yōu)化語文課堂教學，有效地提高語文課堂教學效率，還能促進學生學習能力的培養(yǎng)。

1.靈活運用多媒體，激發(fā)學生學習語文的興趣

1.1 導入激趣。朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學”，可見興趣在教學中所起的作用。在學習新課時，有時枯燥的講解，或者是煽情的演說，對于小學生來說，都無法激起他們的學習興趣，更不用說充分發(fā)揮學習的主動性了。而多媒體聲像兼?zhèn)?，能將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現(xiàn)出來，可以調(diào)動學生各種感覺器官，激發(fā)學生的積極心理因素，使學生對所要學習的課題產(chǎn)生深厚的興趣，大大地激發(fā)學生的學習欲望，使學生始終保持高昂的學習情緒。如小學語文第四冊中的《恐龍的滅絕》這一課中，導入新課時，就出示背景圖，讓學生處于特定的情景，使記憶中已有的相關知識被喚醒，從而產(chǎn)生親切感，激起學生學習的欲望。隨后制作出穿越時空的震撼效果，強烈地激起學生探究熱情，再剪輯好萊塢大片《恐龍世紀》片斷，營造身臨其境的氛圍，讓學生真切感受恐龍時代的生存環(huán)境，恐龍的外貌以及生活習性，有個形象的，直觀的，整體的感知，從而激發(fā)學生思維的興奮點，為實現(xiàn)最佳教學效果提供前提。又如學習《元日》這首詩時，我先播放一段新年喜慶的音樂，學生自然而然就會想到過新年的情景，而且對爆竹的傳統(tǒng)功能——增加節(jié)日熱鬧的氣氛自然也就理解了。學生在多媒體課件的引導下，都急切地想知道有關于這首詩的內(nèi)容，那么也就水到渠成地引入了新課。

1.2 創(chuàng)設情境。小學生的認知水平低，知識面窄，空間概念差，再加上缺乏生活經(jīng)驗，一旦碰到陌生的情境，很難理解教學內(nèi)容。而運用多媒體輔助教學，就比較容易將抽象的知識通過聲音、圖畫的方式展現(xiàn)出來，并超越時間以及空間的局限，創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化枯燥為生動，引起學生注意，提高學習興趣，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習狀態(tài)。如在學習《西湖》一課時，學生對西湖各景點的地理位置，如文中提到的孤山、小瀛洲等在哪都搞不清楚，又如何能理解課文中所描述的西湖美景呢？在教學本文時，我制作了多媒體課件，首先出示了一張概略圖，在圖上標明西湖各個景點的位置，這樣學生看起來一目了然，并將遠眺西湖、近賞西湖以及月光下的西湖美景一一展現(xiàn)在學生的眼前。同學們看到這么迷人的景色，眼中都閃爍出興奮的光芒，有了身臨其境的感覺，加強了教學的生動性，學生積極參與到教學活動中，真正從內(nèi)心深處感受到西湖的清奇秀麗以及“人間仙境”的含義，自然課堂效率就提高了。

2.靈活運用多媒體，培養(yǎng)學生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎，語文教學必須重視對學生思維能力的培養(yǎng)。靈活運用多媒體，更有助于培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。小學生的思維以感性認識為基礎，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時經(jīng)常出現(xiàn)各種障礙。利用了電教媒體的刺激引導，會啟開學生思維閥門，收到豁然開朗的效果。例如：教學《觸摸春天》一文時，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。”這句話中的“張望”一詞，引起了學生的注意，我運用多媒體出示這句話，并質(zhì)疑“張望”這詞有沒有問題？安靜是個盲童，她怎么會張望？你覺得安靜望到了什么？這時，學生根據(jù)教師的引導會描繪出許多情景：七彩的陽光、五彩斑斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹木、藍藍的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥……教師根據(jù)學生的回答，出示相關的畫面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會是什么？學生的思維會被又一次激活，出示更美的生活畫面，學生在老師的層層引導下，種種不同的畫面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學生一目了然，懂得“張望”的真正內(nèi)涵，進而揭示文章的主題：對生活的熱愛。又如，在講《長城》一課時，可以運用多媒體計算機邊播放錄象，邊放錄音，讓學生思考“長城有什么特點？”這一問題。這樣，學生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發(fā)言。長城的特點“長而壯觀，高大堅固”就會脫口而出。而且，“長城有什么特點”這一問題，能促使學生進行積極的思維活動。學生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學生能很快獲得“最佳”的答案。同時，學生的學習興趣也會更加濃厚起來。

3.靈活運用多媒體，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力

葉圣陶先生說“教師主要在于引導學生求得知識，也就是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題”。

為了提高學生“自主探索”的能力，我在教學的全過程——從課文的導入、審題，到初步感知課文，到分析理解課文，到小結歸納，都創(chuàng)造機會，讓學生來進行自主學習交流。至于教師的主導作用，則是在學生想到而表達不清，想挖而挖不深，想結而結不了的時候，利用多媒體呈現(xiàn)學習內(nèi)容，指導學習方向，讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學活動中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強化?，F(xiàn)行的小學語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小語教學中的一大難題。古詩教學中靈活運用多媒體不僅有助于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養(yǎng)學生的審美情操。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而恰當運用多媒體就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態(tài)畫面，給學生以美享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧級繞之中。并要求學生通過觀察然后把剛才觀察到的情景畫下來，學生們立刻畫圖、配色，最后還根據(jù)詩句的意思修改。此環(huán)節(jié)的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義及感彩。讓學生真正體會到自主學習的樂趣。

4.靈活運用多媒體，培養(yǎng)學生的審美能力

在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學生的審美感受，就必須最大限度地消除認知障礙，因此，教學時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學生目觀其形、耳聞其聲，形成相應的審美心理。如教學《瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，學生很難領會到瀑布聲和形的雄偉壯麗，教學時，可利用計算機對課文相關內(nèi)容進行捕捉、剪輯，制成計算機動畫片，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈犂首x，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，讓學生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴。產(chǎn)生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情，這里多媒體的動畫功能發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，取得了學文、悟道、審美的三大功效。又如教學古詩《望廬山瀑布》時，在學生理解第一行詩句后，播放配有優(yōu)美音樂的錄像，學生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你置身在這般景象中會有怎樣的感覺？”學生紛紛舉手發(fā)言。有的說：“香爐峰上的團團霧氣，在陽光中變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞的仙境中?！痹谧寣W生邊看壯觀的瀑布邊展開豐富想象的同時，教師提問學生：“你們覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降?！庇械恼f：“這長長的瀑布像天上仙女手上揮舞的銀紗，美極了?！睂嵺`表明，運用多媒體的播放功能在教學中展示美的對象，能使學生從中體驗美、發(fā)現(xiàn)美、表達美，創(chuàng)造想象出一幅幅美的畫面。

篇9

[關鍵詞]小學語文；布白藝術；閱讀教學

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）10-0055-01

語文閱讀教學中的布白，是教師故意給學生留下自主探索的空間，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)認知的自我完善和構建。課堂導入階段、文本解讀時、課堂作業(yè)訓練中，教師有意識地給學生提供自主學習的機會，對促進學生的健康成長有著特別作用。

一、課堂導入時布白，激活自主學習意識

設計課堂導入時，教師適時運用布白藝術，留給學生一定的自我想象空間，將有顯著的教學激發(fā)效果。導入設計時，運用設置懸疑問題、多媒體展示圖片視頻、教師講述相關故事等手段，不僅能給學生帶來視覺、聽覺方面的沖擊，還能引發(fā)學生展開討論，順利啟動學習思維，形成重要的學習動力。

如學習《西湖》時，教師這樣設計導入：“同學們還記得《憶江南》嗎？咱們一起來背誦。這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。關于杭州和西湖，還有豐富的傳說、故事，也有不少的文人墨客留下的經(jīng)典詩句，你知道多少呢？你是不是到過杭州，見識過西湖美景呢？不妨打開思維，說說你知道的一切?！苯處煹膯栴}剛剛投放，學生便興奮起來，特別是游歷過杭州西湖的學生，更是有話要說，課堂學習氣氛熱烈起來。課堂展示時，很多學生都踴躍發(fā)言，說西湖傳說，講西湖故事，展示西湖經(jīng)歷，描繪杭州美景……

教師在課堂導入時圍繞杭州和西湖設計了一些問題，這些問題恰恰是學生比較關注的，或者與學生生活認知相吻合，有效激發(fā)了學生主動展示、表達的熱情。這就是典型的布白藝術。如果教師自己將這些內(nèi)容講述一遍，學生就失去了思考、展示的機會，學習效果自然要受到影響。

二、文本解讀時布白，強化多向思維啟動

閱讀教學離不開文本解讀賞析，教師在這個環(huán)節(jié)中運用布白藝術，可以成功調(diào)動學生主動學習的思維，充分發(fā)揮學生的想象力，并結合生活實踐展開創(chuàng)造性學習?！伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的閱讀實踐來代替學生的閱讀，要引導學生運用生活經(jīng)驗進行閱讀，珍視學生獨特的感受和感悟?！辈及姿囆g的運用，正是為學生獨立自主的閱讀創(chuàng)造了良好條件。

文本解讀過程中，教師在發(fā)動學生展開自主閱讀學習時要考慮學生的學力基礎。如果是學生自行能夠解決的問題，教師就不需要展開深度講解。如《金子》結尾一句：“他不無驕傲地對人說：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！苯處熱槍Y尾給出了感悟提示：“他找到了什么樣的‘真金’呢？這個‘真金’究竟包含哪些含義呢？從這里你獲得了哪些啟迪呢？”學生展開討論，最后得出結論說：“他用勤勞的雙手培育花苗，獲得巨大成功，這些花苗就是他的‘真金’。其實，這‘真金’還有更多含義，勤勞、堅持、智慧、汗水等都屬于我們的‘真金’?！?/p>

教師設計文本欣賞問題時，從拓展學習思維方面展開，使得學生的探索維度大大提升。這說明教師布白藝術的運用成功調(diào)動了學生學習探究的積極性，并通過多重討論，強化了學習認知，形成了學生良好的學習思維習慣。

三、作業(yè)訓練時布白，歷練語文綜合能力

閱讀訓練中布白藝術的運用，主要體現(xiàn)在課外閱讀平臺的搭建上。教師要重視學生課外閱讀活動的設計，促使學生利用豐富的課余時間展開閱讀實踐活動，以延伸閱讀訓練經(jīng)緯度。教師可以向學生推薦課外閱讀篇目、組織學生開展公益宣傳活動、參與社會征文活動等，為學生提供更為豐富的讀學習機會。

《每逢佳節(jié)倍思親》課堂訓練時，教師讓學生課外搜集“鄉(xiāng)愁”“鄉(xiāng)思”方面的精美詩句、故事、傳說等信息，并展開仿寫活動，文體不限，字數(shù)不限。學生課下積極行動起來，通過多種途徑搜集相關信息。課堂展示時，學生提供的信息呈現(xiàn)多元化，有古詩詞名句、有格言俗語、有故事傳說等。仿寫展示時，有學生這樣寫道：“游子遠游離家鄉(xiāng)，佳節(jié)思念親爹娘。不知歸期是何時，夜夜遙望杏花村?！庇袑W生寫了對聯(lián)：“舉杯望明月，淚下念親人。”教師對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵學生展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)作出更多精美的文字。

教師讓學生課下搜集相關信息，為學生占有更多信息提供了機會，還發(fā)動學生展開個性化仿寫，而且不加任何限制條件，給學生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了良好環(huán)境。從學生的優(yōu)良表現(xiàn)中，我們感受到他們思維在飛翔，情感在升騰。

篇10

童年時，我是在古代詩詞中、國畫中認識荷花的。最早背誦的關于荷花的詩，是楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边@也許是中國人最熟知的關于荷花的詩。在兒時的幻想中，荷花接天映日，浩蕩如海，很有氣勢。那時，經(jīng)常吃蓮心和藕粉，吃用荷葉包的肉，雖沒有機會觀荷，卻對荷有了親切感。后來讀到晉人的樂府詩：“青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮。”這些詩句通俗如民謠，把荷的形態(tài)和特征描繪得形象生動。再后來熟讀周敦頤的《愛蓮說》，記住了那些歌頌蓮荷的名句：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！?/p>

古人在詩中寫到的荷和蓮，其實是同一形象。

第一次仔細欣賞荷花，是在杭州的西湖。曲院風荷，是西湖十景之

，湖中的荷花，姿態(tài)和色彩都讓人贊嘆不已，荷葉，荷花，蓮蓬，各有道不盡的美妙，沒有一片相同的荷葉，沒有一朵相同的荷花，真正是巧奪天工的藝術品。西湖里的荷，雖沒有“接天蓮葉無窮碧”的氣勢，但荷葉那種悅目的碧綠，是湖畔別的植物所沒有的。荷葉上滾動的露水，晶瑩如珍珠。而荷花更是優(yōu)雅多姿，紅紅白白，千嬌照水。

寫荷葉最有名的詩句，是宋人周邦彥《蘇幕遮》中那幾句：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉?！焙苫ǖ膬?yōu)雅，用文字很難描述，花蕾初結，含苞待放，乃至盛開，各有不同的風韻。所謂“小荷才露尖尖角”、“風流全在半開時”，寫的就是不同時段的荷花。郭震的《蓮花》，也寫得很有意思：“臉膩香熏似有情，世間何物比輕盈。湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶。”

后來經(jīng)常見到荷花，也見過村姑劃著木盆和小船在荷花池中采摘蓮蓬，每次都讓我感覺驚喜。此類情景，古人的詩中作過很多生動的描繪、比喻和想象。描寫采蓮的古詩多不勝數(shù)，我喜歡王昌齡的《采蓮曲》：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來?！睂懙糜新曈猩?，有情趣有動感。現(xiàn)在的小學課本中，也有一首題為《江南》的樂府民歌，雖流傳在千百年前，如今讀，依然有趣：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”我的辦公室墻上，掛著畫家石禪的一幅魚戲荷花圖，畫面上正是詩中的景象。

畢業(yè)贈言

諸位畢業(yè)同學：你們現(xiàn)在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話吧。

這一句話是：“不要拋棄學問?！币郧暗墓φn也許有一大部分是為了這張畢業(yè)文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現(xiàn)在年富力強的時候，努力做一種專門學問。少年是一去不復返的，等到精力衰時，要做學問也來不及了。即為吃飯計，學問絕不會辜負人的。吃飯而不求學問，三年五年之后，你們都要被后進少年淘汰的。到那時再想做點兒學問來補救，恐怕已太晚了。

有人說：“出去做事之后，生活問題亟須解決，哪有工夫去讀書?即使要做學問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學問?”

我要對你們說：凡是要等到有了圖書館方才讀書的，有了圖書館也不肯讀書。凡是要等到有了實驗室方才做研究的，有了實驗室也不肯做研究。你有了決心要研究一個問題，自然會撙衣節(jié)食去買書，自然會想出法子來設置儀器。

至于時間，更不成問題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點鐘的工作。你們看他的成績!每天花一點鐘看十頁有用的書，每年可看三千六百多頁書，三十年讀十一萬頁書。

諸位，十一萬頁書足可以使你成為一個學者了?？墒?，每天看三種小報也得費你一點鐘的工夫，四圈麻將也得費你一點半鐘的光陰。看小報呢?還是打麻將呢?還是努力做一個學者呢?全靠你們自己的選擇!

易卜生說：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。”