導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于西湖的古詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】股指期貨 滬深300股指 波動(dòng)關(guān)系

一、國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述

Antoniou（1995）實(shí)證分析FTSE100指數(shù)與指數(shù)期貨的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)指數(shù)期貨加劇股價(jià)波動(dòng)。Harrison（2005）以S&P500股指研究1985-1996年樣本區(qū)間的市場數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)股指期貨對(duì)股指波動(dòng)性不存在影響。邱長溶（2007）實(shí)證分析香港恒生H股指期貨，結(jié)果顯示股指期貨推出降低市場波動(dòng)性。由于數(shù)據(jù)樣本和研究市場的差別終出現(xiàn)不同結(jié)果，因此，股指期貨推出對(duì)現(xiàn)貨市場價(jià)格波動(dòng)性究竟存在何種影響有待進(jìn)一步驗(yàn)證。

二、股指與股指期貨波動(dòng)性的實(shí)證分析

（一）數(shù)據(jù)選取及處理

本文以2010年4月16日至2014年7月16日滬深300股指和股指期貨為樣本區(qū)間，剔除節(jié)假日和無效數(shù)據(jù)后共1028個(gè)樣本數(shù)據(jù)。定義HS300和IF300分別表示滬深300股指和滬深300股指期貨的時(shí)間序列， Pst表示t日股指收盤價(jià)，波動(dòng)率Rst=（lnPst-Pst-1）。

（二）實(shí)證分析

第一，對(duì)HS300和IF300數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)性描述。由圖1和2可知，股指與股指期貨走勢，但股指期貨的波動(dòng)率略高于股指。股指偏度為0.4378，峰度為2.0639，股指期貨偏度0.5022，峰度2.1793，由于標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布峰度為3，偏度為0，可見HS300和IF300序列呈現(xiàn)出金融時(shí)間序列數(shù)據(jù)特有的尖峰和厚尾現(xiàn)象，不服從正態(tài)分布。

圖1 股指期貨與股指市場走勢圖

圖2 股指期貨與股指波動(dòng)率分布圖

第二，ADF單位根檢驗(yàn)。在1%和5%臨界水平下變量HS300、IF300均為非平穩(wěn)時(shí)間序列，對(duì)數(shù)處理后LNHS300和LNIF300的ADF值均小于檢驗(yàn)水平臨界值。

表1 單位根檢驗(yàn)結(jié)果

序列 DW值 ADF值 5%臨界值 1%臨界值 P值 結(jié)論

HS300 1.850698 -2.932238 -3.506374 -4.161144 0.1619 非平穩(wěn)

IF300 1.798059 -3.440087 -3.506374 -4.161144 0.0580 非平穩(wěn)

LNHS300 1.946853 -8.271841 -3.506374 -4.161144 0.0000 平穩(wěn)

LNIF300 2.056364 -7.500394 -3.506374 -4.161144 0.0000 平穩(wěn)

第三，協(xié)整檢驗(yàn)。依據(jù)AIC和SC準(zhǔn)則P為1時(shí)，AIC值最小值-9.1472，SC最小值-8.8913，LR值為52.9789，模型最優(yōu)滯后期為1。原假設(shè)最多存在一個(gè)協(xié)整向量的跡檢驗(yàn)和最大特征值統(tǒng)計(jì)量均低于5%臨界值，標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)整向量（1.0000，-0.989527）。股指與股指期貨間存在長期均衡關(guān)系。誤差修正值參數(shù)- 0.0194，即市場具有自動(dòng)恢復(fù)到均衡狀態(tài)的功能。

ECM =LNHS300（-1）-0.989527*LNIF300（-1）-0.078757

（0.02494）

第四，格蘭杰因果檢驗(yàn)。股指期貨不是引起股指波動(dòng)的格蘭杰原因，接受原假設(shè)。股指不是股指期貨變動(dòng)的格蘭杰原因，拒絕原假設(shè)。因此，股指單向影響股指期貨。

表2 格蘭杰因果檢驗(yàn)結(jié)果

Null Hypothesis： Lags： 1 Lags： 2 Lags： 3

F-Statistic Prob.F-Statistic Prob. F-Statistic Prob.

LNIF300 does not Granger Cause LNHS300 0.36210 0.5504 0.06035 0.9415 0.29298 0.8302

LNHS300 does not Granger Cause LNIF300 7.96146 0.0071 3.46632 0.0404 2.54320 0.0702

第五，脈沖響應(yīng)及方差分解。股指在受沖擊時(shí)滯后2期反應(yīng)最明顯，隨后趨于平穩(wěn)；股指期貨在受股指沖擊時(shí)，滯后2，3期較顯著并趨于收斂。

圖3 脈沖響應(yīng)函數(shù)圖

由方差分解可知，股指滯后1期受自身影響，隨后逐漸減弱，至第10期仍有99.25%影響源于自身。股指期貨滯后1期的影響來自于期貨市場本身，隨后期貨市場貢獻(xiàn)率逐步降低，在第10期82.31%來自股指期貨影響，17.69%來自股指影響。由此可知，短期內(nèi)股指對(duì)市場波動(dòng)的影響大于股指期貨。

表3 方差分解表

滬深300指數(shù)價(jià)格的方差分解 滬深300股指期貨的方差分解

Period S.E. LNHS300 LNIF300 S.E. LNIF300 LNHS300

1 0.063532 100.0000 0.000000 0.063532 100.0000 0.000000

2 0.085702 99.70889 0.291107 0.085702 92.83200 7.168001

… … … … … … …

10 0.131326 99.24506 0.754944 0.131326 82.31059 17.68941

三、實(shí)證研究結(jié)論

首先，通過單位根檢驗(yàn)和格蘭杰因果檢驗(yàn)可知，股指單向影響股指期貨市場，這充分說明在我國資本市場期貨的價(jià)格發(fā)現(xiàn)功能還未合理實(shí)現(xiàn)。其次，協(xié)整檢驗(yàn)分析得出，股指與股指期貨市場存在正向相關(guān)關(guān)系，且股指引導(dǎo)著股指期貨市場走向。最后，由方差分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，短期內(nèi)股指對(duì)市場波動(dòng)的影響大于股指期貨。

篇2

【關(guān)鍵詞】學(xué)科互涉 美術(shù)史學(xué) 考古學(xué) 關(guān)系

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于歷史文化的研究越來越深入。在信息化的時(shí)代，現(xiàn)代知識(shí)體系中的學(xué)科交叉和交流是不可避免的發(fā)展趨勢，美術(shù)史學(xué)和考古學(xué)在很多方面都表現(xiàn)出“學(xué)科互涉”的性質(zhì)，形成了美術(shù)考古學(xué)。與其他學(xué)科相比，此學(xué)科兼具美術(shù)學(xué)和考古學(xué)兩方面的特點(diǎn)，對(duì)美術(shù)史和古代文化的研究都具有重要意義。因此，研究美術(shù)史學(xué)與考古學(xué)的方法論和結(jié)構(gòu)，探討二者之間的滲透和交叉關(guān)系，對(duì)各學(xué)科的研究邊界進(jìn)行討論具有重要意義。

一、古物學(xué)對(duì)美術(shù)史學(xué)和考古學(xué)的影響

美術(shù)史學(xué)和考古學(xué)在研究內(nèi)容和研究方法、研究對(duì)象等多個(gè)方面都有很大的相似性，較為明顯的是，二者在發(fā)展過程中都受到了古物學(xué)的重要影響。無論是在中國古代還是在西方國家的發(fā)展歷史上都有收藏古物的習(xí)慣，中國古代存在著“玉府”等收藏古物的專有機(jī)構(gòu)；外國的皇族對(duì)于古物的喜好也成了當(dāng)時(shí)古物學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。

美術(shù)史學(xué)和考古學(xué)真正開始交叉滲透的時(shí)間是在18世紀(jì)中期，溫克爾曼是當(dāng)時(shí)著名的學(xué)者，其著作《古代美術(shù)史》的研究內(nèi)容主要是針對(duì)美術(shù)的發(fā)展歷史。該學(xué)者在編寫的過程中，從美術(shù)史的角度出發(fā)，對(duì)促進(jìn)民族發(fā)展的古物和記載美術(shù)史的古物文獻(xiàn)展開了研究。正是因?yàn)樵搶W(xué)者將古物學(xué)和美術(shù)史學(xué)、考古學(xué)結(jié)合起來，才發(fā)現(xiàn)總結(jié)出美術(shù)的發(fā)展歷程，促使了美術(shù)史學(xué)和考古學(xué)的成熟，溫克爾曼也因此被稱為“美術(shù)史學(xué)之父”和“考古學(xué)之父”。無論是溫克爾曼的稱謂還是其著作的特點(diǎn)，都向我們反映了一個(gè)信息：美術(shù)史學(xué)與考古學(xué)之間都受到古物學(xué)的影響，二者之間具有很大的聯(lián)系。

二、美術(shù)史學(xué)和考古學(xué)的相互滲透和了解

不同學(xué)科之間跨越了邊界之后就會(huì)產(chǎn)生互相滲透，即產(chǎn)生我們所認(rèn)為的“學(xué)科互涉”。許多學(xué)者認(rèn)為這種滲透是必然的，不同學(xué)科之間的滲透和交叉主要體現(xiàn)在學(xué)科的認(rèn)知方向和知識(shí)體系等方面；學(xué)科的指導(dǎo)思想、理論和研究方法；與學(xué)科相關(guān)的社會(huì)和技術(shù)問題；與其他學(xué)科產(chǎn)生的滲透和交叉性；學(xué)科內(nèi)外的定義等。美術(shù)史和考古學(xué)學(xué)科互涉具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)科的認(rèn)知方向和知識(shí)體系

無論是考古學(xué)還是美術(shù)史學(xué)，在對(duì)相關(guān)的方法和對(duì)象進(jìn)行論述和解釋時(shí)，都涉及大量的說明和闡釋，此特點(diǎn)表明了人文學(xué)科的鮮明特點(diǎn)。若根據(jù)研究對(duì)象來進(jìn)行劃分，美術(shù)史學(xué)屬于美術(shù)學(xué)的范疇；若根據(jù)研究體系來看，美術(shù)史學(xué)又屬于歷史學(xué)。在美術(shù)史學(xué)的發(fā)展中，人類的審美情感占據(jù)著重要的地位，感性色彩較為濃烈，理性認(rèn)識(shí)的實(shí)現(xiàn)也需要通過感官來進(jìn)行。我們可以將美術(shù)史學(xué)的研究實(shí)質(zhì)歸結(jié)為：通過分析作品的形式和風(fēng)格來認(rèn)識(shí)美術(shù)家或者是史學(xué)家的思想感情，從而探索其中蘊(yùn)含的發(fā)展規(guī)律[1]。

與美術(shù)史學(xué)的不同之處在于，考古學(xué)直接強(qiáng)調(diào)理性在研究和發(fā)展中的作用，考古學(xué)的研究對(duì)象主要是古代人類的發(fā)展，通過分類描述遺留的物品來對(duì)古代社會(huì)的存在形式進(jìn)行研究，并研究遺留物品之間的關(guān)系，從而確定相關(guān)的功能，此外，對(duì)遺留物品的發(fā)展和改變進(jìn)行研究和分析，能夠了解古代社會(huì)發(fā)展的文化特色并得到相關(guān)發(fā)展的具體意義。無論是探索背后的規(guī)律還是直接將理性思想運(yùn)用于分析和調(diào)查中，考古學(xué)和美術(shù)史學(xué)的發(fā)展和研究都是將探索和研究物質(zhì)世界作為主要的研究途徑和方向來實(shí)現(xiàn)目的的。

（二）研究方法和工具產(chǎn)生的交叉

考古學(xué)中涉及的主要研究方法為研究地層和器物的類型。20世紀(jì)中期的考古學(xué)主要局限于單純的研究和記錄，核心的研究思想和內(nèi)容就是對(duì)地層以及器物的類型進(jìn)行研究和總結(jié)。直到1960年之后，丹麥的著名學(xué)者克里斯丁在對(duì)古典的器物進(jìn)行研究時(shí)，融入了情境，并對(duì)器物的裝飾進(jìn)行了詳細(xì)的研究，這不僅對(duì)考古學(xué)的發(fā)展有促進(jìn)作用，對(duì)美術(shù)史學(xué)的發(fā)展也有重要的參考作用。之后蘇秉琦也利用了美術(shù)的圖案分類將美術(shù)的寫實(shí)與寫意等方法融入了考古學(xué)中。

在美術(shù)史學(xué)中也有考古學(xué)的滲透，例如，廣泛應(yīng)用于年代和類型的研究方法同樣能夠?yàn)槊佬g(shù)史學(xué)的研究提供便利。在對(duì)美術(shù)的風(fēng)格進(jìn)行研究時(shí)，法國的夏皮羅采用了層析法進(jìn)行研究，其中的第一和第二層析分別是對(duì)形式的要素和形式之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行的研究，與考古學(xué)的研究方式非常相似。在世界范圍內(nèi)，這種學(xué)科互涉的現(xiàn)象都非常普遍，外國學(xué)者溫克爾曼的作品是最典型的學(xué)科互涉。在我國的古代，學(xué)科互涉的例子也有很多，常任俠和段文杰等大家都為美術(shù)史學(xué)與考古學(xué)的交叉和融合做出了重要貢獻(xiàn)[2]。

（三）研究對(duì)象的滲透和交叉

從研究對(duì)象來看，美術(shù)史學(xué)和考古學(xué)之間也有一定的交叉和滲透。美術(shù)史學(xué)的研究主要是針對(duì)美術(shù)的作品以及美術(shù)作品的創(chuàng)作者，尤其是在對(duì)古代的美術(shù)作品進(jìn)行研究時(shí)，涉及的研究對(duì)象往往都屬于考古學(xué)中的古代文物，也是考古學(xué)的研究對(duì)象。由此可見，考古學(xué)和美術(shù)史學(xué)在研究對(duì)象和研究資料上都具有一致性，例如壁畫、雕刻、神殿、石窟以及工藝品等等。對(duì)人類古代遺跡進(jìn)行研究和保存是美術(shù)史學(xué)和考古學(xué)共同面臨的重要問題。

（四）學(xué)科結(jié)構(gòu)的交叉和衍生

除了在研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究工具等方面具有一致性之外，美術(shù)史學(xué)與考古學(xué)在自身的學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面也有相似之處。

若根據(jù)美術(shù)史學(xué)的學(xué)科性質(zhì)來進(jìn)行分類，可以分成歷史和藝術(shù)等方面的課程，主要包含以下幾個(gè)大類：美術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐，主要是指對(duì)美術(shù)的基本技能進(jìn)行的練習(xí)和創(chuàng)作等，目的是加強(qiáng)素描、繪畫等基本的美術(shù)技能；美術(shù)史論，是指對(duì)美術(shù)的歷史和評(píng)論等方面的學(xué)習(xí)，目前出現(xiàn)的課程分類主要包含文物的保護(hù)以及鑒定、藝術(shù)作品評(píng)論、藝術(shù)作品鑒賞、文藝?yán)碚摰确矫妫渲械奈乃嚴(yán)碚撜n程和文物相關(guān)的課程都與考古學(xué)有著密切的聯(lián)系。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，美國早在20世紀(jì)中期就開設(shè)了多種美術(shù)和藝術(shù)史課程，涉及的范圍也較廣，初步統(tǒng)計(jì)已經(jīng)達(dá)到了800種。這些新設(shè)立的課程中，有相當(dāng)一部分課程是從考古學(xué)的角度出發(fā)并設(shè)立的，為學(xué)生學(xué)習(xí)文物的維護(hù)和修復(fù)提供了一定的美學(xué)基礎(chǔ)[3]。

從考古學(xué)的結(jié)構(gòu)出發(fā)，除了對(duì)基本的文物展開研究之外，對(duì)考古的材料分析也涉及一些美術(shù)知識(shí)。此外，考古學(xué)涉及社會(huì)、文學(xué)、美學(xué)等多個(gè)方面，所用的研究方法需要借助于多種其他學(xué)科，例如地質(zhì)學(xué)、建筑史學(xué)、體質(zhì)人類學(xué)、醫(yī)學(xué)等，對(duì)多個(gè)學(xué)科的發(fā)展都有著相互促進(jìn)的作用，其中的建筑史學(xué)就包含在美術(shù)史學(xué)中。因此，二者在結(jié)構(gòu)上也有很多的相似之處[4]。

三、美術(shù)考古學(xué)的形成

在當(dāng)今信息化時(shí)代的發(fā)展背景下，學(xué)科互涉已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，就目前而言，考古學(xué)家在進(jìn)行考古研究和分析時(shí)，已經(jīng)涉及了大量的美術(shù)史學(xué)的資料和方法。同樣的，美術(shù)史學(xué)家在對(duì)美術(shù)歷史進(jìn)行研究的同時(shí)，也使用了考古學(xué)中的大量資料，各專家的研究視角越來越廣，概念也越來越寬泛。經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展和實(shí)踐，美術(shù)史學(xué)和考古學(xué)的交叉滲透已經(jīng)促使一個(gè)新的學(xué)科形成，即美術(shù)考古學(xué)。該學(xué)科是美術(shù)史學(xué)和考古學(xué)的有效融合，具有更加廣泛全面的研究內(nèi)容、對(duì)象以及方法論。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的逐步發(fā)展，各個(gè)學(xué)科之間的滲透和交流會(huì)越來越頻繁，信息化的發(fā)展為學(xué)科互涉提供了有利的條件，當(dāng)今的學(xué)者必須利用好各種有利的條件，加深對(duì)各個(gè)學(xué)科邊界的研究和理解，才能促進(jìn)各學(xué)科的共同進(jìn)步和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈玉平.從“學(xué)科互涉”看美術(shù)史學(xué)與考古學(xué)的關(guān)系[J].內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，42（06）：88-95.

[2]侯妍文.淺談美術(shù)考古與環(huán)境藝術(shù)之聯(lián)姻[J].美術(shù)大觀，2013（08）：71.

篇3

【關(guān)鍵詞】220kV變電站；污閃；繼電保護(hù)；動(dòng)作分析；高頻保護(hù)；單相故障

概述

繼電保護(hù)裝置是保障電力設(shè)備安全和電力系統(tǒng)穩(wěn)定的最基本、最重要和最有效的技術(shù)手段。繼電保護(hù)裝置的正確動(dòng)作關(guān)系到電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。消滅和減少繼電保護(hù)的不正確動(dòng)作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，除了認(rèn)真執(zhí)行規(guī)程和反思外，學(xué)習(xí)已有事故的處理方法和分析思路是非常有效的途徑。

一、事故經(jīng)過

2000年10月，某電力局的一座110kV變電站＃1主變兩側(cè)開關(guān)因故動(dòng)作跳閘。根據(jù)值班人員反映，當(dāng)時(shí)是由于某10kV線路速斷保護(hù)動(dòng)作跳閘，重合成功后＃1主變保護(hù)動(dòng)作，跳開主變兩側(cè)開關(guān)。后經(jīng)該局技術(shù)人員現(xiàn)場調(diào)試、檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)：

(1)1主變110kV復(fù)合電壓閉鎖過流保護(hù)回路的A相電流繼電器(1LJ，DL－21C型)接點(diǎn)卡滯不能返回。

(2)110kV復(fù)合電壓閉鎖回路的電壓繼電器有一線圈斷線(YJ)，從而引起110kV復(fù)合電壓繼電器失壓，常閉接點(diǎn)閉合，起動(dòng)了110kV復(fù)合電壓閉鎖中間繼電器YZJ，使到Y(jié)ZJ中間繼電器的常開接點(diǎn)閉合，從而起動(dòng)跳閘回路。

(3)另外，中央信號(hào)系統(tǒng)回路中的＋XM正電源熔斷器熔斷使到開關(guān)跳閘時(shí)事故信號(hào)裝置喇叭不響。通過更換110kV復(fù)合電壓閉鎖過流保護(hù)的電流、電壓繼電器及處理中央信號(hào)系統(tǒng)的電源熔斷器后系統(tǒng)正常。經(jīng)過試驗(yàn)合格，并送電成功。

二、事故的原因分析

通過該局技術(shù)人員的調(diào)試和綜合事故現(xiàn)場的檢查情況分析，該局技術(shù)人員一致認(rèn)為造成主變復(fù)合電壓過流保護(hù)誤動(dòng)作的原因是：電壓繼電器線圈斷線致其常閉接點(diǎn)閉合，使啟動(dòng)回路處于預(yù)備狀態(tài)，10kV線路故障引起電流繼電器動(dòng)作，由于電流繼電器動(dòng)作不能返回而使整個(gè)跳閘回路導(dǎo)通，經(jīng)整定時(shí)間1秒后，跳主變兩側(cè)開關(guān)。造成電流繼電器不能返回的原因：電流繼電器動(dòng)、靜觸點(diǎn)觸頭間有些錯(cuò)位(檢驗(yàn)規(guī)程要求動(dòng)斷觸點(diǎn)閉合時(shí)，動(dòng)觸點(diǎn)距靜觸點(diǎn)邊緣不小于1.5mm)，加上機(jī)械彈簧反作用力不足，造成繼電器動(dòng)作不能返回而導(dǎo)通跳閘回路。

造成電壓繼電器斷線原因在于繼電器線圈的導(dǎo)線較細(xì)，而且，又處于長期帶電運(yùn)行狀態(tài)，較為容易引起斷線。

1、變電站保護(hù)動(dòng)作分析

事故引起變電站失壓,后果嚴(yán)重。經(jīng)事故現(xiàn)場檢查,高壓室出線電纜頭短路引起變電站10kV上排Ⅰ,Ⅱ線F11,F20開關(guān)保護(hù)裝置動(dòng)作是正確的。由于10kV上排Ⅰ線F11開關(guān)輔助接點(diǎn)燒熔,造成跳閘線圈燒毀,故障電流無法切除,引起2號(hào)主變、3號(hào)主變10kV側(cè)后備過流保護(hù)動(dòng)作使10kV分段開關(guān)513,512跳閘。保護(hù)裝置動(dòng)作是正確的。而變電站110kVⅡ線124開關(guān)保護(hù)越級(jí)跳閘是錯(cuò)誤的。分析微機(jī)錄波圖也證明了這點(diǎn)。

2、變電站110kV開關(guān)跳閘分析

10:39:30,在故障前0102s時(shí)110kV三相電壓波形有些變形,幅值沒變。在0103s時(shí)110kV三相電壓正常,110kV南莊Ⅱ線124開關(guān)三相電流A相基本沒變,B相電流118kA(已折合到10kV側(cè)),C相電流213kA(已折合到10kV側(cè))。再經(jīng)過0137s后三相電壓電流恢復(fù)正常狀態(tài)。10:39:34,開始時(shí)110kV三相電壓波形、幅值沒變。110kVⅡ線124 開關(guān)三相電流:C相電流恢復(fù)正常、A相電流118kA(已折算到10kV側(cè))、B相電流213kA(已折算到10kV側(cè))。在013s后110kV三相電壓正常,三相電流同時(shí)升到213kA(已折算到10kV側(cè)),延時(shí)到717s。

從上述情況看:電流值為213kA未達(dá)到主變10kV側(cè)后備過流保護(hù)動(dòng)作定值。另從南郊變電站110kV南莊Ⅱ線124開關(guān)微機(jī)保護(hù)打印報(bào)告分析,在10:39:31到C相電流最大幅值折算到10kV側(cè)的電流為21857kA。在這里2號(hào)、3號(hào)主變壓器10kV側(cè)后備過流整定值:動(dòng)作值21965kA,216s跳10kV分段;3s跳主變壓器變低。從故障開始到發(fā)展成三相電流同時(shí)升到213kA(已折算到10kV側(cè))的時(shí)間合計(jì)約12s。10kV上排高壓室出線電纜頭短路故障是發(fā)展性的,在10:39:30開始處于小波動(dòng)直到10:39:43。110kV南莊Ⅱ線124開關(guān)微機(jī)保護(hù)打印報(bào)告的分析在10:39:43也就是短路故障持續(xù)了13s,A相電流最大幅值(折算到10kV側(cè))為51419kA,達(dá)到整定值,2號(hào)、3號(hào)主變壓器10kV側(cè)后備過流保護(hù)動(dòng)作后,時(shí)間繼電器的滑動(dòng)接點(diǎn)216s將10kV分段開關(guān)512,513跳閘(合計(jì)時(shí)間為1516s)。時(shí)間繼電器的終止接點(diǎn)未滑到3s時(shí)(合計(jì)時(shí)間為16s)已由變電站110kV南莊Ⅱ線124開關(guān)跳閘。電站110kV124開關(guān)微機(jī)保護(hù)WXBO11型裝置原理及打印報(bào)告分析打印報(bào)告顯示在15590 ms3ZKJCK阻抗距離Ⅲ段出口跳閘。在0采樣點(diǎn)后2個(gè)周期,電流較小,阻抗不在Ⅲ段范圍,在9340采樣點(diǎn)后電流比前面增大許多,計(jì)算阻抗處于臨界Ⅲ段,反復(fù)計(jì)算。當(dāng)先判斷在Ⅲ段內(nèi),后又到Ⅲ段外時(shí),Ⅲ段延時(shí)清零。在計(jì)算結(jié)果為阻抗在Ⅲ段內(nèi)時(shí),延時(shí)出口將重新計(jì)時(shí),造成在15590msⅢ段出口跳閘。

從微機(jī)保護(hù)原理分析保護(hù)動(dòng)作本身不存在問題,只有重新核算本線路保護(hù)整定值,原微機(jī)保護(hù)WXBO11型的距離保護(hù)整定值:相間距離Ⅲ段電抗分量定值XX3為6168,而阻抗特性電阻分量的大定值RL也為6168。根據(jù)廠家整定要求,RL值用于啟動(dòng)元件動(dòng)作后的正常Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ段及靜穩(wěn)破壞檢測的Ⅲ段阻抗元件,RL值既要考慮反應(yīng)電阻的能力, 又應(yīng)躲過最大負(fù)荷時(shí)的最小阻抗。

三、事故所暴露的問題

1、試驗(yàn)人員在預(yù)防性試驗(yàn)時(shí)責(zé)任心不強(qiáng)，每年的預(yù)試只重視對(duì)單只繼電器的技術(shù)數(shù)據(jù)及整組進(jìn)行試驗(yàn)，疏忽了對(duì)繼電器機(jī)械部分的檢查。

2、此次事故也暴露了“四統(tǒng)一”繼電保護(hù)存在不少的缺陷，如接點(diǎn)較多，當(dāng)某一接點(diǎn)出現(xiàn)問題時(shí)，容易引起誤動(dòng)作。長期帶電運(yùn)行的繼電器容易損壞。

3、加強(qiáng)繼電保護(hù)整定的管理。110kV微機(jī)保護(hù)整定工作是一項(xiàng)細(xì)致和認(rèn)真的工作,對(duì)于定值單中的每一個(gè)項(xiàng)目都要準(zhǔn)確計(jì)算認(rèn)真復(fù)核,確保不能出錯(cuò)。本次故障就是由于RL值整定不正確引起的。

4、加強(qiáng)對(duì)開關(guān)機(jī)構(gòu)維護(hù)和選型。跳閘開關(guān)F11由于輔助接點(diǎn)維護(hù)不到位,運(yùn)行中產(chǎn)生損壞未及時(shí)發(fā)現(xiàn),引起事故擴(kuò)大。

四、今后應(yīng)采取的措施

1、加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)人員的責(zé)任心教育，工作中必須認(rèn)真、細(xì)致。

2、繼電器試驗(yàn)時(shí)必須嚴(yán)格按規(guī)程要求檢查機(jī)械部分，并在每年的試驗(yàn)報(bào)告中反映檢查結(jié)果情況。以后對(duì)DL－20C系列繼電器的機(jī)械部分須重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)方面：

(1)檢查舌片與電磁鐵的間隙。舌片初始位置時(shí)的角度α應(yīng)在77°～88°范圍內(nèi)；(2)調(diào)整彈簧。彈簧的平面要求應(yīng)與軸嚴(yán)格垂直；彈簧由起始角轉(zhuǎn)至刻度盤最大位置時(shí)，層間間隙應(yīng)均勻；(3)檢查并調(diào)整觸點(diǎn)。觸點(diǎn)應(yīng)清潔，無受熏或燒焦等現(xiàn)象。動(dòng)斷觸點(diǎn)閉合時(shí)，觸點(diǎn)應(yīng)正對(duì)動(dòng)觸點(diǎn)距靜觸點(diǎn)邊緣不小于1.5mm，限制片與接觸片的間隙不大于0.3mm。

3、運(yùn)行人員對(duì)運(yùn)行中的閉鎖回路繼電器與出口中間繼電器的位置情況進(jìn)行定期檢查，發(fā)現(xiàn)異常，立即處理，使事故防范于未然。

4、今后在對(duì)繼電保護(hù)裝置進(jìn)行技改或新設(shè)計(jì)時(shí)，建議采用微機(jī)保護(hù)，減少因觸點(diǎn)問題而造成的誤動(dòng)作事故的發(fā)生。

篇4

[關(guān)鍵詞]股票市場；貨幣政策；貨幣供給；貨幣需求

[中圖分類號(hào)]F830.9　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1008-2670(2009)06-0041-04

一、引　言

隨著股票市場不斷發(fā)展，貨幣政策與股票市場的關(guān)系已成為各國貨幣當(dāng)局和理論界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。關(guān)于股票市場與貨幣政策傳導(dǎo)效應(yīng)的關(guān)系，宋清華等(2003)認(rèn)為貨幣政策與資本市場的相關(guān)度在逐步增強(qiáng)，這使得資本市場對(duì)貨幣政策的有效性產(chǎn)生了較大沖擊；當(dāng)局應(yīng)對(duì)現(xiàn)有貨幣政策框架進(jìn)行調(diào)整，建議將資產(chǎn)價(jià)格作為貨幣政策的參考指標(biāo)和信息變量，長期宜將資產(chǎn)價(jià)格納入貨幣政策的最后總目標(biāo)。呂江林等(2004)從中國股市的財(cái)富效應(yīng)和投資效應(yīng)來說明股市對(duì)貨幣需求的影響。結(jié)果表明：中國股市已在一定程度上分流了信貸渠道對(duì)貨幣政策的傳導(dǎo)作用，但迄今為止，信貸仍然是貨幣政策的主要傳導(dǎo)渠道。

在股票市場與貨幣政策調(diào)控目標(biāo)的關(guān)系方面的研究：(1)與最終目標(biāo)的關(guān)系研究。謝平、焦瑾璞(2002)認(rèn)為1999年下半年開始的貨幣政策機(jī)制緊縮效應(yīng)與股票市場的關(guān)聯(lián)在增強(qiáng)。央行為提高穩(wěn)健貨幣政策的有效性應(yīng)當(dāng)關(guān)注股票市場的發(fā)展。較權(quán)威的中國人民銀行研究局課題組(2002)的研究報(bào)告也認(rèn)為對(duì)股市波動(dòng)央行應(yīng)關(guān)注但沒必要盯住。(2)與中介目標(biāo)的關(guān)系研究。Friedman(1998)、Meeomae(1991)分析了美國和日本的股票價(jià)格與貨幣需求的關(guān)系，結(jié)果顯示股票價(jià)格對(duì)貨幣需求具有負(fù)向影響。John.Thornton(1998)就德國股票價(jià)格與長期貨幣需求間分析顯示：1960-1989年，實(shí)際股票價(jià)格在長期實(shí)際需求函數(shù)中具有顯著的影響效應(yīng)。

理論界在“貨幣政策是否該干預(yù)股票市場”上展開了激烈爭論，越來越多的實(shí)證研究表明兩者存在著長期穩(wěn)定的互動(dòng)關(guān)系。只有準(zhǔn)確地估計(jì)股票市場對(duì)貨幣政策的變化反應(yīng)程度、準(zhǔn)確把握股票市場的發(fā)展對(duì)貨幣政策的影響方向，才能為貨幣政策是否該干預(yù)股票市場以及干預(yù)的程度提供一個(gè)合理的決策依據(jù)。本文擬對(duì)經(jīng)濟(jì)回落時(shí)期我國股票市場和貨幣政策之間互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行實(shí)證分析，以估計(jì)我國當(dāng)前股票市場和貨幣政策的相互影響程度及方向。

二、股票市場對(duì)貨幣需求的實(shí)證檢驗(yàn)

(一)股票價(jià)格影響貨幣需求的機(jī)制

關(guān)于股票價(jià)格變化對(duì)貨幣需求的影響，現(xiàn)代貨幣需求理論代表人佛理格曼認(rèn)為，股票價(jià)格上升會(huì)對(duì)貨幣需求有兩方面影響：正的財(cái)富效應(yīng)和負(fù)的替代效應(yīng)。正的財(cái)富效應(yīng)表現(xiàn)為：隨著股票價(jià)格的上升，使得名義財(cái)富增加，預(yù)期收益提高，從而致使貨幣需求的增加。負(fù)的替代效應(yīng)則是指，當(dāng)股票價(jià)格上升時(shí)，將吸引更多的投資者進(jìn)入股市，引起貨幣向股票的轉(zhuǎn)移，從而產(chǎn)生替代效果。

(二)數(shù)據(jù)選取及模型構(gòu)建

為了檢驗(yàn)我國股票市場對(duì)貨幣需求的影響，筆者采用了以下模型：

其中，Mt表示第t期的三個(gè)層次貨幣供應(yīng)量(億元)，SPt表示第t期上海證券交易所綜合指數(shù)收盤價(jià)，xt表示第t期上海證券交易所的成交金額(億元)，Tt表示第t期上海證券交易所成交量(萬股)，GDPt表示第t期國內(nèi)生產(chǎn)總值(億元)，R1表示一年期存款利率，Ut表示隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)。

筆者以2007年10月到2009年3月的月度數(shù)據(jù)為樣本，以上海股票市場為例，對(duì)模型進(jìn)行檢驗(yàn)。選取這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行研究是因?yàn)椋涸诠善笔袌?007年10月達(dá)到6124點(diǎn)的高點(diǎn)之后，股票市場開始下行，這符合經(jīng)濟(jì)回落時(shí)期的特征。

(三)實(shí)證結(jié)果

在回歸檢驗(yàn)中，筆者采用月度數(shù)據(jù)，分別檢驗(yàn)2007年10月到2009年3月和2007年10月到2008年10月兩個(gè)時(shí)間窗口中各變量之間的關(guān)系。首先選擇第一個(gè)時(shí)間窗口進(jìn)行估計(jì)，三個(gè)方程均采用OLS法，結(jié)果如表2所示。其次，再對(duì)第二個(gè)窗口進(jìn)行估計(jì)，同樣采取OLS法，結(jié)果如表3所示。

從表2所列的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)來看，估計(jì)出來的方程具有很好的統(tǒng)計(jì)特性，效果相當(dāng)好。顯然，該估計(jì)說明了貨幣需求關(guān)系符合現(xiàn)代貨幣需求理論。各個(gè)解釋變量估計(jì)值均有實(shí)際意義。在表2中，股票價(jià)格、股票交易金額和成交量對(duì)三個(gè)層次的貨幣均無顯著影響。而GDP和利率水平在估計(jì)中均以較高的顯著水平影響我國貨幣需求。以上結(jié)果表明，GDP對(duì)貨幣需求有正方向的影響；而利率對(duì)貨幣需求有負(fù)方向的影響；股票市場運(yùn)行狀況對(duì)貨幣需求沒有影響。這和實(shí)際理論不符，說明我國股票市場的發(fā)展水平和規(guī)模比較小，還不足以對(duì)貨幣需求構(gòu)成重要影響。

從表3所示的回歸結(jié)果看，股票成交金額對(duì)貨幣供求仍然沒有影響。股票成交量對(duì)M1有顯著的正向影響，對(duì)M0有微弱的負(fù)向影響，其系數(shù)僅為0.07。股票價(jià)格對(duì)M0有顯著的正向影響，對(duì)M2又極其微弱的負(fù)向影響(系數(shù)僅為0.02)。而與表2不同的是，GDP對(duì)M0和M2不再顯著，但對(duì)M1的影響極其顯著，系數(shù)為1.62。利率對(duì)M1沒有顯著影響，而對(duì)M0和M2具有顯著的負(fù)方向影響。

比較表2和表3的回歸結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)，在2007年10月到2008年10月，即經(jīng)濟(jì)回落最為顯著時(shí)期，盡管GDP和利率仍是影響貨幣需求的主要因素，但是股票市場的運(yùn)行狀況對(duì)貨幣需求已經(jīng)有了不可忽視的作用。這或許暗示著，隨著經(jīng)濟(jì)下行和股票市場的不斷發(fā)展，貨幣需求將進(jìn)一步受到其限制，貨幣當(dāng)局在制定貨幣政策時(shí)將會(huì)更多地考慮股票市場的運(yùn)行和發(fā)展。

三、貨幣供給對(duì)股票價(jià)格影響的實(shí)證研究

(一)貨幣供給對(duì)股票價(jià)格的影響機(jī)制

筆者認(rèn)為，貨幣供給對(duì)股票價(jià)格會(huì)產(chǎn)生以下影響：(1)當(dāng)貨幣供應(yīng)量增加時(shí)，一部分資金直接被吸引到股票市場，推動(dòng)股票價(jià)格上揚(yáng)。(2)貨幣供給增加引起利率下降，而低利率和低收益使得很大一部分居民放棄儲(chǔ)蓄，將手中的貨幣替換成股票、債券等金融資產(chǎn)，追逐更高的收益率，由此增加對(duì)股票的需求量，造成股票市場供不應(yīng)求，抬高股票價(jià)格。(3)當(dāng)貨幣當(dāng)局放松銀根，增加貨幣供給時(shí)，利率的下降使得企業(yè)的融資成本降低，企業(yè)投資增加，上市公司

的盈利提高，股票價(jià)值增加引起價(jià)格上升。

(二)數(shù)據(jù)選取及模型構(gòu)建

為了檢驗(yàn)我國股票市場對(duì)貨幣需求的影響，筆者采用了以下模型：

其中，Mt表示第t期的三個(gè)層次貨幣供應(yīng)量(億元)，SPt表示第t期上海證券交易所綜合指數(shù)收盤價(jià)，Xt表示第t期上海證券交易所的成交金額(億元)，Tt表示第t期上海證券交易所成交量(萬股)，GDPt表示第t期國內(nèi)生產(chǎn)總值(億元)，Ut表示隨即擾動(dòng)項(xiàng)。

(三)實(shí)證結(jié)果

筆者以表1中的所選取的18個(gè)樣本分別對(duì)我國三個(gè)層次的貨幣供應(yīng)量與股票價(jià)格的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證研究分析。根據(jù)我國股票市場運(yùn)行狀況，筆者將實(shí)證分為兩個(gè)時(shí)間窗口進(jìn)行：第一個(gè)時(shí)間窗口為研究的整個(gè)階段(2007.10-2009.3)；第二個(gè)時(shí)間窗口為2007.10-2008.10。同時(shí)用OLS法進(jìn)行估計(jì)。檢驗(yàn)結(jié)果如表4和表5所示。

從表4和表5結(jié)果可以看到，不論整個(gè)階段還是2007.10-2008.10這個(gè)時(shí)間段，我國股票市場運(yùn)行狀態(tài)與貨幣供應(yīng)量都有顯著正相關(guān)。這表明在經(jīng)濟(jì)回落時(shí)期，我國股票市場對(duì)貨幣供應(yīng)量的變化仍然是敏感的。貨幣供應(yīng)量的增加通過直接的資金推動(dòng)效應(yīng)，緩解了當(dāng)前股票市場的交易資金緊張現(xiàn)象，資金面的改善有利于股票市場的發(fā)展。

從上述兩個(gè)表中，M0和M2即基礎(chǔ)貨幣和廣義貨幣表現(xiàn)出在經(jīng)濟(jì)回落時(shí)期的股票市場的發(fā)展對(duì)其影響加深。對(duì)整個(gè)階段的研究發(fā)現(xiàn)M0，M2的系數(shù)分別為0.6574和0.7547，而在經(jīng)濟(jì)下行最顯著時(shí)期M0和M2的系數(shù)分別為0.7894和0.8247。這說明貨幣供給對(duì)股票市場的影響正隨著經(jīng)濟(jì)下行的加劇而日益加深。

四、結(jié)　論

從實(shí)證分析結(jié)果得出以下結(jié)論：

篇5

[關(guān)鍵詞] 高護(hù)生；醫(yī)療事故；舉證倒置

[中圖分類號(hào)] R195 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1674-4721（2014）03（b）-0161-03

隨著醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及，人們法制觀念的增強(qiáng)，醫(yī)療護(hù)理行為責(zé)任越來越受到社會(huì)重視，護(hù)理工作是高奉獻(xiàn)、高責(zé)任、高風(fēng)險(xiǎn)的特殊工作[1]，作為即將走上工作崗位的高護(hù)生，學(xué)法、懂法、守法、用法迫在眉睫。本調(diào)查旨在了解高護(hù)生對(duì)基本醫(yī)療法律知識(shí)概念的認(rèn)知情況，從而為提高高護(hù)生對(duì)法律的重視程度和自我防護(hù)意識(shí)提供科學(xué)指導(dǎo)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇江西護(hù)理職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年制大專護(hù)生100名，其中，在校高護(hù)生50名，臨床實(shí)習(xí)護(hù)生50名，均為女生。

1.2 研究方法

制訂統(tǒng)一的調(diào)查問卷，內(nèi)容包括年級(jí)、性別、年齡等一般資料及10項(xiàng)選擇題，每項(xiàng)選擇題10分，共計(jì)100分，內(nèi)容主要涉及醫(yī)療事故的概念及分級(jí)、舉證倒置的概念及實(shí)行實(shí)踐、護(hù)理差錯(cuò)與醫(yī)療事故概念的區(qū)分、醫(yī)療糾紛與醫(yī)療事故概念的區(qū)分以及對(duì)這方面知識(shí)的需求及來源情況。共發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收率100%，有效率100%。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 12.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料采用秩和檢驗(yàn)及χ2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組高護(hù)生對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)答對(duì)率的比較

對(duì)兩組高護(hù)生答對(duì)率進(jìn)行秩和檢驗(yàn)，uc=2.276>1.96，在校高護(hù)生與臨床實(shí)習(xí)高護(hù)生對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 兩組高護(hù)生醫(yī)療法律知識(shí)答對(duì)率的關(guān)系（n=100）

2.2 兩組高護(hù)生有關(guān)醫(yī)療事故及舉證倒置等法律知識(shí)知曉情況的比較

兩組高護(hù)生在醫(yī)療事故概念及舉證倒置實(shí)行時(shí)間等法律知識(shí)的知曉情況方面差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）（表2）。

表2 兩組高護(hù)生對(duì)醫(yī)療事故及舉證倒置等法律知識(shí)的知曉情況（n=100）

2.3 兩組高護(hù)生對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)需求情況的比較

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為非常需要醫(yī)療法律知識(shí)的高護(hù)生共35名，占總?cè)藬?shù)的35%；認(rèn)為需要的高護(hù)生占58%；認(rèn)為無所謂者占7%；無一人認(rèn)為不需要（表3）。

表3 兩組高護(hù)生對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)需求情況的比較（n=100）

2.4 護(hù)生獲得醫(yī)療法律知識(shí)的渠道

36名高護(hù)生通過課堂了解醫(yī)療法律知識(shí)，26名護(hù)生通過新聞、網(wǎng)絡(luò)獲得，30名高護(hù)生通過醫(yī)院獲得，其中，實(shí)習(xí)高護(hù)生為25名，占83.33%；8名護(hù)生的醫(yī)療法律知識(shí)來自家庭或社會(huì)。

3 討論

3.1 相當(dāng)部分高護(hù)生的醫(yī)療法律知識(shí)薄弱及意識(shí)欠缺與高校護(hù)理教育有關(guān)

本校高護(hù)生僅開設(shè)《法律基礎(chǔ)知識(shí)》，而且《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》及《護(hù)理管理》中涉及的法律及醫(yī)療事故內(nèi)容相對(duì)欠缺，所占課時(shí)數(shù)少且授課內(nèi)容枯燥，因此學(xué)生掌握不牢固、記憶不深刻。本調(diào)查顯示，17%的高護(hù)生不了解舉證倒置的概念，而德國護(hù)理基礎(chǔ)教育中設(shè)有《與職業(yè)有關(guān)的法律》《公民法》兩門課程，總共140學(xué)時(shí)，占全部理論學(xué)時(shí)的5%[2]，本校93%的高護(hù)生對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)的需求強(qiáng)烈，因此，學(xué)?？善刚?qǐng)附屬醫(yī)院護(hù)理管理者開展有關(guān)醫(yī)療事故、舉證倒置等法律知識(shí)的專題講座，讓護(hù)生了解護(hù)士的職責(zé)范圍、患者的基本權(quán)利以及如何避免護(hù)理過失，杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生[3]。當(dāng)然，高護(hù)教育法學(xué)課程的不足與目前仍無一部完整的護(hù)理法規(guī)及較系統(tǒng)的可供高護(hù)生使用的法學(xué)課程專用教材有關(guān)[4]。

3.2 案例教學(xué)法應(yīng)用于高護(hù)生醫(yī)療法律知識(shí)教育的可行性

本調(diào)查顯示，83%的高護(hù)生了解舉證倒置的概念，但仍有67%的高護(hù)生不完全明白醫(yī)療事故的概念，7%的高護(hù)生對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)持無所謂態(tài)度。大多數(shù)護(hù)生認(rèn)為單純講授法律知識(shí)枯燥無味，應(yīng)該用真實(shí)的案例來討論分析，讓大家各自查閱資料后分組進(jìn)行討論。有文獻(xiàn)報(bào)道，案例教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力、自己解決實(shí)際問題能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神及學(xué)習(xí)興趣等方面與傳授式教學(xué)法比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[3]。案例教學(xué)法具有真實(shí)、生動(dòng)、客觀和針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，便于理解及加深印象，如判斷是否構(gòu)成醫(yī)療事故、護(hù)士是否負(fù)責(zé)任等，通過真實(shí)案件中主人公發(fā)生的事件及處理結(jié)果，更能增強(qiáng)護(hù)生的職業(yè)責(zé)任感和法律意識(shí)。對(duì)于高護(hù)生來說，在其獨(dú)立護(hù)理行為開始之前應(yīng)了解自身行為的社會(huì)要求及社會(huì)規(guī)范，對(duì)護(hù)理行為可能產(chǎn)生的法律關(guān)系及法律后果有必要的預(yù)見，以避免無意識(shí)違犯法規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)[6]。

3.3 實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)醫(yī)療法律知識(shí)的總體了解程度較在校高護(hù)生好

高護(hù)生對(duì)于醫(yī)療法律知識(shí)的了解程度在很大程度上與是否立足于臨床實(shí)踐，且與臨床帶教老師傳授相關(guān)法律知識(shí)和應(yīng)注意避免的方面有關(guān)[7]。帶教老師在護(hù)生進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)前應(yīng)組織其學(xué)習(xí)出現(xiàn)醫(yī)療差錯(cuò)事故的原因及處理等相關(guān)法律知識(shí)，這樣可讓實(shí)習(xí)護(hù)生明確自己的職責(zé)，提升自身素質(zhì)，這對(duì)于預(yù)防差錯(cuò)事故，防患于未然起著重要的作用[8]。

作為新時(shí)代的高護(hù)生，應(yīng)自覺不斷學(xué)習(xí)醫(yī)療法律知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新[9-11]。同時(shí)，護(hù)生還應(yīng)做到學(xué)法、懂法、守法、用法，不斷提高自身綜合素質(zhì)，提前建立良好的職業(yè)形象，為護(hù)理事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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篇6

按照《關(guān)于開展“十一五”突發(fā)事件應(yīng)急體系建設(shè)規(guī)劃評(píng)估工作的通知》要求，我局高度重視，組織有關(guān)專家和專業(yè)人員依照《規(guī)劃》，從環(huán)境[文秘站:]應(yīng)急管理及協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)情況，環(huán)境應(yīng)急管理體系建設(shè)情況，環(huán)境應(yīng)急能力建設(shè)情況，環(huán)境應(yīng)急機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、預(yù)案建立及宣傳教育情況等4個(gè)方面逐項(xiàng)開展了分析評(píng)估工作，現(xiàn)將有關(guān)情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、環(huán)境應(yīng)急管理工作機(jī)制建設(shè)情況

一是重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)全市危化品單位的監(jiān)管，提高企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和突發(fā)事件應(yīng)急能力。以來，我局著力推進(jìn)?；沸袠I(yè)管理分級(jí)負(fù)責(zé)制，通過下發(fā)文件、開展培訓(xùn)、現(xiàn)場指導(dǎo)、組織?；菲髽I(yè)環(huán)境安全隱患排查等方式，使區(qū)縣環(huán)保部門對(duì)?；菲髽I(yè)的管理意識(shí)得到提高，并逐步建立起了市區(qū)兩級(jí)環(huán)境應(yīng)急管理機(jī)制。同時(shí)，按照“屬地管理、逐步推進(jìn)”的原則，督促區(qū)縣環(huán)保部門報(bào)送轄區(qū)內(nèi)重點(diǎn)?；穯挝粦?yīng)急預(yù)案備案的年度計(jì)劃，并將其納入年度政府目標(biāo)任務(wù)考核內(nèi)容，使危化品生產(chǎn)、貯存、使用及危廢產(chǎn)生、利用和處置單位內(nèi)部應(yīng)急機(jī)制得到逐步完善。

二是我局積極與科研院所合作，開展危化品企業(yè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估試點(diǎn)工作，并準(zhǔn)備形成環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告的編制指南，為下一步開展?；菲髽I(yè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估工作提供指導(dǎo)。

三是我局一直將建立危險(xiǎn)廢物和危化品突發(fā)環(huán)境事件的應(yīng)急協(xié)調(diào)機(jī)制作為重點(diǎn)工作來抓，在進(jìn)一步明確職責(zé)的基礎(chǔ)上，我局以12369應(yīng)急中心為平臺(tái)建立了與市安監(jiān)、市交通、市公安、市消防等部門應(yīng)急聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一旦發(fā)生涉及危險(xiǎn)廢物、?；返沫h(huán)境污染事件，我局將第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場參與應(yīng)急處置工作，并及時(shí)與相關(guān)部門密切協(xié)調(diào)，建立健全危險(xiǎn)化學(xué)品安全信息共享機(jī)制、安全聯(lián)動(dòng)檢查機(jī)制、安全隱患通報(bào)移送機(jī)制和重大安全隱患聯(lián)合整治機(jī)制等。

四是以環(huán)保部西南環(huán)保督查中心為紐帶建立了跨省、市流域斷面突發(fā)水環(huán)境污染事件應(yīng)急聯(lián)動(dòng)、協(xié)作機(jī)制。

二、應(yīng)急管理體系建設(shè)情況

我市環(huán)保應(yīng)急管理工作堅(jiān)持預(yù)防為主的方針，強(qiáng)化環(huán)境應(yīng)急管理，以開展環(huán)境安全隱患和整改落實(shí)情況檢查為抓手，督促企業(yè)完善應(yīng)急預(yù)案各項(xiàng)措施，有效減少較大、重特大突發(fā)環(huán)境事件的發(fā)生，確保了我市環(huán)境安全。通過近三年的努力，我局對(duì)全市200余家重點(diǎn)危化品企業(yè)的應(yīng)急預(yù)案實(shí)行備案管理，目前該項(xiàng)工作正在有序推進(jìn)中。

一是從起在全市建立了較為完整的環(huán)保部門與重點(diǎn)企事業(yè)單位環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)防范兩套環(huán)境應(yīng)急預(yù)案體系，并督促定期修改和完善，增強(qiáng)其可操作性。

二是進(jìn)一步建立健全了全市縱向、橫向環(huán)境應(yīng)急聯(lián)動(dòng)機(jī)制。確定了萬州、涪陵、永川等七個(gè)環(huán)境應(yīng)急分中心區(qū)域職責(zé)，并構(gòu)建了市級(jí)與區(qū)縣（自治縣）級(jí)、環(huán)保部門與企業(yè)之間的應(yīng)急聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體系，使我市環(huán)保系統(tǒng)的應(yīng)急預(yù)案體系運(yùn)行更加有效。

三是從機(jī)構(gòu)與職責(zé)、接警與出警、現(xiàn)場處置、信息報(bào)告、應(yīng)急保障、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等方面進(jìn)行規(guī)范和創(chuàng)新，建立和完善嚴(yán)格的環(huán)境應(yīng)急考核體系，實(shí)行了全市環(huán)境污染事故應(yīng)急半年工作情況公布。

四是做好應(yīng)急工作準(zhǔn)備。在汛期、三峽庫區(qū)175米蓄水及節(jié)假日期間等特殊時(shí)期，積極督促各區(qū)縣切實(shí)做好本地區(qū)的環(huán)境應(yīng)急預(yù)案管理、檢查和演練工作。做好環(huán)境應(yīng)急準(zhǔn)備，確保環(huán)境監(jiān)察、環(huán)境監(jiān)測等應(yīng)急人員迅速到位，環(huán)境應(yīng)急儀器、設(shè)備、車輛等狀態(tài)良好，環(huán)境應(yīng)急指揮決策、調(diào)度安排、信息反饋等應(yīng)急環(huán)節(jié)銜接有序，為環(huán)境應(yīng)急工作提供了良好的支撐。

五是組織督促隱患排查、檢查。圍繞一年一度全國環(huán)保專項(xiàng)行動(dòng)、百日安全督查專項(xiàng)行動(dòng)等工作建立健全環(huán)境安全隱患排查整治工作長效機(jī)制。

六是加強(qiáng)應(yīng)急值班，及時(shí)上報(bào)信息。嚴(yán)肅值班紀(jì)律，要求各區(qū)縣和有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)應(yīng)急值守，實(shí)行24小時(shí)值班和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，堅(jiān)守工作崗位，確保通訊暢通；嚴(yán)格執(zhí)行突發(fā)環(huán)境事件信息報(bào)送的有關(guān)規(guī)定，責(zé)成各區(qū)縣、有關(guān)企業(yè)將突發(fā)環(huán)境事件發(fā)生情況及時(shí)報(bào)市12369環(huán)境應(yīng)急指揮中心。

七是妥善處置，保障安全。我市環(huán)保系統(tǒng)在抓機(jī)制、抓建設(shè)、完善預(yù)案、排除隱患的同時(shí)積極應(yīng)對(duì)突發(fā)環(huán)境事件，近三年來，妥善處置各類突發(fā)環(huán)境事件100余件。

三、環(huán)境應(yīng)急能力建設(shè)情況

一是在環(huán)保部和市政府的支持下，投入資金，加強(qiáng)包括環(huán)境應(yīng)急指揮、監(jiān)察、監(jiān)測、預(yù)警在內(nèi)的環(huán)境應(yīng)急設(shè)備的現(xiàn)代化建設(shè)，使我市環(huán)保系統(tǒng)處理突發(fā)性環(huán)境事件的應(yīng)對(duì)能力逐步加強(qiáng)，上半年，我市40個(gè)區(qū)縣新增應(yīng)急執(zhí)法車輛25輛、應(yīng)急監(jiān)測車2輛、環(huán)境應(yīng)急監(jiān)測設(shè)備35套。

二是強(qiáng)化了12369環(huán)境應(yīng)急指揮中心建設(shè)和管理，加強(qiáng)了環(huán)境應(yīng)急支撐體系的建設(shè)，開發(fā)了《__市環(huán)境事件應(yīng)急指揮系統(tǒng)》等應(yīng)急平臺(tái)，完善了污染源環(huán)境安全隱患動(dòng)態(tài) 檔案、應(yīng)急專家和應(yīng)急監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，完成了中國環(huán)境監(jiān)測總站下達(dá)的突發(fā)性環(huán)境污染事故應(yīng)急技術(shù)資源庫相關(guān)子項(xiàng)目的信息整合工作，使全市環(huán)境應(yīng)急管理工作信息化，應(yīng)急響應(yīng)更加科學(xué)、快速。

三是加強(qiáng)了全市的環(huán)境應(yīng)急管理工作培訓(xùn)與指導(dǎo)，我局今年以來共舉辦培訓(xùn)班4次，有效提高了全市各級(jí)環(huán)境應(yīng)急人員的應(yīng)對(duì)水平，每年通過督促全市40個(gè)區(qū)縣進(jìn)行突發(fā)環(huán)境應(yīng)急演練等手段，鍛煉了應(yīng)急隊(duì)伍的響應(yīng)能力和提高了環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)防范整體實(shí)力。

四、環(huán)境應(yīng)急機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、預(yù)案建立及宣傳教育情況

截至9月30日，全市環(huán)保系統(tǒng)已經(jīng)制定印發(fā)各項(xiàng)突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案111個(gè)，各重點(diǎn)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)防范企事業(yè)單位編制突發(fā)環(huán)境污染應(yīng)急預(yù)案共計(jì)244個(gè)，初步建立了__市環(huán)境應(yīng)急指揮中心平臺(tái)。近三年，全市環(huán)境保護(hù)系統(tǒng)共舉辦事故災(zāi)難類（含安全事故環(huán)境污染和生態(tài)破壞事故）應(yīng)急預(yù)案演練46次、科普宣教13次。市環(huán)保局及其直屬單位、40個(gè)區(qū)縣環(huán)保部門均成立了環(huán)境應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)，并根據(jù)應(yīng)急預(yù)案確定了相應(yīng)的環(huán)境應(yīng)急管理規(guī)章制度，同時(shí)組建了相應(yīng)的環(huán)境監(jiān)察、監(jiān)測應(yīng)急隊(duì)伍，目前，全市環(huán)保系統(tǒng)擁有各類環(huán)境應(yīng)急監(jiān)測與防護(hù)設(shè)備780臺(tái)套、專用環(huán)境應(yīng)急指揮和監(jiān)測車13輛。目前，我局與相鄰省環(huán)保局正協(xié)作調(diào)研制定我市跨區(qū)域、流域突發(fā)水環(huán)境污染應(yīng)急預(yù)案。

五、應(yīng)急管理工作中存在的問題

一是我市環(huán)境應(yīng)急體系建設(shè)的總體規(guī)劃尚未編制，全市尚未完成統(tǒng)一的應(yīng)急平臺(tái)規(guī)劃建設(shè)，在面對(duì)突發(fā)環(huán)境事件時(shí)，各級(jí)政府、有關(guān)職能部門的協(xié)同機(jī)制有待進(jìn)一步完善，特別在應(yīng)對(duì)突發(fā)環(huán)境事件的判斷能力，采取應(yīng)急措施的有效性、應(yīng)急處置的及時(shí)性等方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二是個(gè)別企業(yè)環(huán)境意識(shí)較差，誠信排污信譽(yù)度低。特別是極個(gè)別企業(yè)心存僥幸，不時(shí)有不正當(dāng)排污或擅自停運(yùn)設(shè)施、不正常使用污染防治設(shè)施等違法行為，給環(huán)境應(yīng)急工作造成潛在壓力。

三是交通事故、安全生產(chǎn)事故誘發(fā)次生環(huán)境污染事件的突發(fā)性給環(huán)境應(yīng)急處理帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

此函。

附件：市政府部門和單位“十一五”期間應(yīng)急體系建設(shè)情況匯總表

年十月二十二日

主題詞：環(huán)保應(yīng)急規(guī)劃評(píng)估

__市環(huán)境保護(hù)局辦公室10月23日印發(fā)

附件:

市政府部門和單位“十一五”期間應(yīng)急體系建設(shè)情況匯總表

填報(bào)單位：__市環(huán)境保護(hù)局（10月14日）

序號(hào)建設(shè)內(nèi)容“十一五”規(guī)劃前建設(shè)情況“十一五”規(guī)劃

實(shí)施至今建設(shè)情況備注

1

監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)部門（單位）突發(fā)事件監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)以12369投訴舉報(bào)中心為依托初步建立了環(huán)境響應(yīng)系統(tǒng)；一是成立了專門的監(jiān)測預(yù)警隊(duì)伍，各部門建立了相關(guān)的應(yīng)急機(jī)構(gòu)。二是整合12369中心功能，建立了以投訴、應(yīng)急、在線監(jiān)測（控）三個(gè)平臺(tái)合一的環(huán)境應(yīng)急預(yù)警和指揮系統(tǒng)。

部門（單位）突發(fā)事件信息系統(tǒng)制定__市突發(fā)環(huán)境事件信息管理辦法，由我局宣教處統(tǒng)一信息

利用媒體及其他方法預(yù)警信息情況通過我局網(wǎng)站進(jìn)行環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)測信息

2信息與指揮系統(tǒng)建設(shè)部門（單位）應(yīng)急平臺(tái)建設(shè)未建立已建立環(huán)境應(yīng)急指揮中心平臺(tái)

城市應(yīng)急聯(lián)動(dòng)建設(shè)

部門（單位）突發(fā)事件信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)未建立已建立

3專兼職隊(duì)伍建設(shè)公安消防特勤隊(duì)伍建設(shè)//

武警應(yīng)急裝備建設(shè)//

相關(guān)突發(fā)事件專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)//

基層民兵預(yù)備役搶險(xiǎn)隊(duì)伍建設(shè)//

專家隊(duì)伍建設(shè)已建立環(huán)境應(yīng)急專家?guī)?/p>

應(yīng)急志愿者隊(duì)伍建設(shè)//

4應(yīng)急物資保障能力建設(shè)應(yīng)急物資生產(chǎn)、儲(chǔ)備庫（點(diǎn)）及種類、數(shù)量建立了以市監(jiān)測中心為重心、40個(gè)區(qū)縣環(huán)境監(jiān)測站為網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境應(yīng)急監(jiān)測設(shè)備庫、并在各區(qū)縣環(huán)境監(jiān)察部門中基本建立了應(yīng)急處置擴(kuò)防護(hù)設(shè)備物資儲(chǔ)備

5

應(yīng)急運(yùn)輸保障能力建設(shè)平戰(zhàn)結(jié)合、戰(zhàn)備交通與應(yīng)急交通保障能力建設(shè)/市環(huán)境監(jiān)察總隊(duì)配備應(yīng)急指揮車1輛、市監(jiān)測中心配備應(yīng)急監(jiān)測車4輛、40個(gè)區(qū)縣均配備了1-2輛環(huán)境監(jiān)測、執(zhí)法車輛。

鐵路、公路、水交通應(yīng)急( ）搶險(xiǎn)能力建設(shè)僅在巫山配備1只監(jiān)測船新增監(jiān)測船5艘（市監(jiān)測中心、庫區(qū)四個(gè)區(qū)縣各1艘）

應(yīng)急交通“綠色通道”落實(shí)情況//

警務(wù)航空、空中應(yīng)急救援基地建設(shè)無

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通信保障能力建設(shè)部門專用應(yīng)急通信系統(tǒng)建設(shè)（包括衛(wèi)星、集群通信配備）未建立已初步建立以cdma無線網(wǎng)絡(luò)為主的專用應(yīng)急通信系統(tǒng)，但區(qū)縣尚未配備，未形成網(wǎng)絡(luò)

部門應(yīng)急移動(dòng)車、應(yīng)急通信配備情況/除應(yīng)急指揮車1輛、尚未配備

7恢復(fù)重建能力建設(shè)生命工程恢復(fù)重建能力（包括水、電、氣、油、市政設(shè)施等）建設(shè)//

突發(fā)事件救助、補(bǔ)償、憮恤、安置標(biāo)準(zhǔn)修定/

突發(fā)事件總結(jié)評(píng)估能力建設(shè)/

受突發(fā)事件影響群眾心理援助、社區(qū)捐助站（點(diǎn)）情況/

應(yīng)急避難場所規(guī)劃和建設(shè)/

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科技支撐體系建設(shè)企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)活動(dòng)情況正在推行

應(yīng)急管理關(guān)鍵技術(shù)研究與開況正在實(shí)施

市級(jí)部門（單位）應(yīng)急實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已建立以市環(huán)境監(jiān)測中心為主，40個(gè)區(qū)縣環(huán)境監(jiān)測站為網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)急實(shí)驗(yàn)室

應(yīng)急管理人員資質(zhì)管理和考核情況建立應(yīng)急管理人員培訓(xùn)和考核制度

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應(yīng)急培訓(xùn)演練與宣教工作學(xué)校加強(qiáng)公共安全教育，相關(guān)教材進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂情況/

編印發(fā)放公共安全宣傳冊(cè)（圖）/

開展公共安全專題宣傳活動(dòng)情況/

組織開展應(yīng)急管理培訓(xùn)情況每年均組織開展應(yīng)急管理培訓(xùn)，十一五期間累計(jì)舉行各類應(yīng)急管理、應(yīng)急監(jiān)測培訓(xùn)20余次，受訓(xùn)人員達(dá)1000人次

組織開展各類應(yīng)急演練情況從以來每年將各區(qū)縣開展應(yīng)急演練納入年終考核，十一五期間各區(qū)縣累計(jì)進(jìn)行50余次。

應(yīng)急宣傳教育基地建設(shè)/

出境人員應(yīng)急管理知識(shí)培訓(xùn)情況十一五期間選派10余人次自主組織或參加環(huán)保部組織的出境應(yīng)急演培訓(xùn)。

10應(yīng)急管理示范項(xiàng)目建設(shè)承擔(dān)國家、市級(jí)各類突發(fā)事件應(yīng)急管理示范項(xiàng)目建設(shè)/

11應(yīng)急體系建設(shè)規(guī)劃現(xiàn)已編制應(yīng)急體系建設(shè)規(guī)劃已建立萬州、涪陵、黔江、永 川、江津、合川、長壽7個(gè)環(huán)境應(yīng)急分中心。

篇7

一、體會(huì)字詞，領(lǐng)會(huì)語言美

古詩的語言美，美在凝練上。漢語言文字是世界歷史上最悠久、最古老的文字之一，古詩中的每一個(gè)字每一句話，作者都經(jīng)過了細(xì)細(xì)地斟酌，反復(fù)地推敲，表情達(dá)意、生動(dòng)形象、內(nèi)涵豐富。如李白的《望廬山瀑布》：“日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娭幸粋€(gè)“生”字，不僅把香爐峰寫“活”了，也把山間云煙裊裊的景象表現(xiàn)了出來，一個(gè)“掛”字惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。誰能將瀑布“掛”起來呢？這“掛”字也表達(dá)了詩人對(duì)神奇大自然的贊頌。又如賈島的《題李凝幽居》一詩，韓愈建議賈島把“僧推月下門”中的“推”改為“敲”。看似簡單改了一個(gè)字，古詩的內(nèi)涵卻大有不同。用了“敲”可以襯托出月夜的寧靜，還可以看出訪客是個(gè)懂禮貌的人，讀來也響亮些。

二、情景共鳴，再現(xiàn)畫面美

古人有云：“詩中有畫”。蘇教版第九冊(cè)所選的《題秋江獨(dú)釣圖》堪稱“詩中有畫”的名篇：“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤；一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋?！边@首詩描寫秋天江邊漁人獨(dú)釣的逍遙，逍遙中卻又深藏著幾許蕭瑟和孤寂。學(xué)這首詩時(shí)，可以讓學(xué)生采取讀一讀、畫一畫的學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩，讓學(xué)生展開豐富的想象，畫出詩中所描繪的場景。這一方法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又啟發(fā)了他們的想象力，使古詩以畫面的形式呈現(xiàn)在他們的腦海中。古人又曰：“畫中有詩”。例如，在學(xué)習(xí)楊萬里的《宿新市徐公店》一詩時(shí)，可以借助書上的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后要求學(xué)生把看到的東西用自己的語言描述出來。生活如畫，畫如生活。貼近生活的內(nèi)容，是學(xué)生最易學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩，第一句寫黑云翻滾，第二句寫大雨傾盆，后兩句寫雨過天晴。整首詩傳神地描繪出了一幅西湖風(fēng)雨圖。在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候可以讓讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中再現(xiàn)畫面。這樣一來，使學(xué)生深刻體會(huì)到西湖六月由云而雨，雨過天晴，景物變化急速的特點(diǎn)。

三、研讀深究，探求意境美

詩為心聲。每一首詩中都蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情。教師只有引導(dǎo)學(xué)生了解詩人當(dāng)時(shí)的生活背景，才能使學(xué)生走進(jìn)作者內(nèi)心，從而領(lǐng)悟古詩真正的意境美。例如，張繼的《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！边@首詩是張繼的代表作，膾炙人口，流傳千古。區(qū)區(qū)四個(gè)短句，描摹出一幅江南水鄉(xiāng)秋夜幽靜的美景，讓人不由自主地感受到詩人寂寞憂愁的思鄉(xiāng)之情。月亮已經(jīng)落下了，太陽馬上就要升起來了，極目遠(yuǎn)眺，所見一片白茫茫。面對(duì)著江上的景色，無從入睡，耳旁伴著寒山寺的鐘聲，心中盡是關(guān)于家鄉(xiāng)親人的記憶。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩人的思鄉(xiāng)之情是何等的真摯，無怪乎自詩成以來，凡是讀過這首詩的人無不為之感動(dòng)，更引起了無數(shù)身處異地之人的共鳴。這首感人至深、傳誦千古的名作，讓學(xué)生看到了張繼那份永系故鄉(xiāng)的親情。

四、挖掘深意，嘆悟真諦美

篇8

【關(guān)鍵詞】靈活運(yùn)用；多媒體；培養(yǎng)能力；提高；語文課堂效率

近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖象、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深?yuàn)W的問題直觀形象化。能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處，這樣不僅能優(yōu)化語文課堂教學(xué)，有效地提高語文課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1.1 導(dǎo)入激趣。朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，可見興趣在教學(xué)中所起的作用。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，有時(shí)枯燥的講解，或者是煽情的演說，對(duì)于小學(xué)生來說，都無法激起他們的學(xué)習(xí)興趣，更不用說充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性了。而多媒體聲像兼?zhèn)?，能將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生的積極心理因素，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如小學(xué)語文第四冊(cè)中的《恐龍的滅絕》這一課中，導(dǎo)入新課時(shí)，就出示背景圖，讓學(xué)生處于特定的情景，使記憶中已有的相關(guān)知識(shí)被喚醒，從而產(chǎn)生親切感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。隨后制作出穿越時(shí)空的震撼效果，強(qiáng)烈地激起學(xué)生探究熱情，再剪輯好萊塢大片《恐龍世紀(jì)》片斷，營造身臨其境的氛圍，讓學(xué)生真切感受恐龍時(shí)代的生存環(huán)境，恐龍的外貌以及生活習(xí)性，有個(gè)形象的，直觀的，整體的感知，從而激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果提供前提。又如學(xué)習(xí)《元日》這首詩時(shí)，我先播放一段新年喜慶的音樂，學(xué)生自然而然就會(huì)想到過新年的情景，而且對(duì)爆竹的傳統(tǒng)功能——增加節(jié)日熱鬧的氣氛自然也就理解了。學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下，都急切地想知道有關(guān)于這首詩的內(nèi)容，那么也就水到渠成地引入了新課。

1.2 創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生的認(rèn)知水平低，知識(shí)面窄，空間概念差，再加上缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，一旦碰到陌生的情境，很難理解教學(xué)內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，就比較容易將抽象的知識(shí)通過聲音、圖畫的方式展現(xiàn)出來，并超越時(shí)間以及空間的局限，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，化無聲為有聲，化枯燥為生動(dòng)，引起學(xué)生注意，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)《西湖》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)西湖各景點(diǎn)的地理位置，如文中提到的孤山、小瀛洲等在哪都搞不清楚，又如何能理解課文中所描述的西湖美景呢？在教學(xué)本文時(shí)，我制作了多媒體課件，首先出示了一張概略圖，在圖上標(biāo)明西湖各個(gè)景點(diǎn)的位置，這樣學(xué)生看起來一目了然，并將遠(yuǎn)眺西湖、近賞西湖以及月光下的西湖美景一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。同學(xué)們看到這么迷人的景色，眼中都閃爍出興奮的光芒，有了身臨其境的感覺，加強(qiáng)了教學(xué)的生動(dòng)性，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，真正從內(nèi)心深處感受到西湖的清奇秀麗以及“人間仙境”的含義，自然課堂效率就提高了。

2.靈活運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，語文教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。靈活運(yùn)用多媒體，更有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)各種障礙。利用了電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開學(xué)生思維閥門，收到豁然開朗的效果。例如：教學(xué)《觸摸春天》一文時(shí)，“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！边@句話中的“張望”一詞，引起了學(xué)生的注意，我運(yùn)用多媒體出示這句話，并質(zhì)疑“張望”這詞有沒有問題？安靜是個(gè)盲童，她怎么會(huì)張望？你覺得安靜望到了什么？這時(shí)，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)會(huì)描繪出許多情景：七彩的陽光、五彩斑斕的蝴蝶、郁郁蔥蔥的樹木、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云、自由自在飛翔的小鳥……教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的畫面，她張望到的美麗的弧線及那條曲線又會(huì)是什么？學(xué)生的思維會(huì)被又一次激活，出示更美的生活畫面，學(xué)生在老師的層層引導(dǎo)下，種種不同的畫面展示在屏幕上，這樣清晰的演示，使學(xué)生一目了然，懂得“張望”的真正內(nèi)涵，進(jìn)而揭示文章的主題：對(duì)生活的熱愛。又如，在講《長城》一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)邊播放錄象，邊放錄音，讓學(xué)生思考“長城有什么特點(diǎn)？”這一問題。這樣，學(xué)生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會(huì)情緒高漲，踴躍發(fā)言。長城的特點(diǎn)“長而壯觀，高大堅(jiān)固”就會(huì)脫口而出。而且，“長城有什么特點(diǎn)”這一問題，能促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。學(xué)生要回答這一問題，需要深入理解課文，而配以電教手段，使學(xué)生能很快獲得“最佳”的答案。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚起來。

3.靈活運(yùn)用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

葉圣陶先生說“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題”。

為了提高學(xué)生“自主探索”的能力，我在教學(xué)的全過程——從課文的導(dǎo)入、審題，到初步感知課文，到分析理解課文，到小結(jié)歸納，都創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流。至于教師的主導(dǎo)作用，則是在學(xué)生想到而表達(dá)不清，想挖而挖不深，想結(jié)而結(jié)不了的時(shí)候，利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強(qiáng)化?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏，對(duì)詩歌中所描繪的社會(huì)時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小語教學(xué)中的一大難題。古詩教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)理解，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解、體會(huì)。而恰當(dāng)運(yùn)用多媒體就解決了這一難題。教學(xué)時(shí)，教師先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥籠，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊障，而香爐峰此時(shí)正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團(tuán)團(tuán)紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫面，給學(xué)生以美享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動(dòng)態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會(huì)就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧級(jí)繞之中。并要求學(xué)生通過觀察然后把剛才觀察到的情景畫下來，學(xué)生們立刻畫圖、配色，最后還根據(jù)詩句的意思修改。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)到語言文字的深層含義及感彩。讓學(xué)生真正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

4.靈活運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在審美閱讀中，作為審美對(duì)象的課文要引起學(xué)生的審美感受，就必須最大限度地消除認(rèn)知障礙，因此，教學(xué)時(shí)巧用多媒體可以化靜為動(dòng)、變無聲為有聲，使學(xué)生目觀其形、耳聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。如教學(xué)《瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)到瀑布聲和形的雄偉壯麗，教學(xué)時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行捕捉、剪輯，制成計(jì)算機(jī)動(dòng)畫片，加上配樂詩朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生一下子被吸引住了，他們?nèi)褙炞⒌芈犂首x，盡情欣賞雄偉壯麗的瀑布畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛祖國山河的思想感情，這里多媒體的動(dòng)畫功能發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢，取得了學(xué)文、悟道、審美的三大功效。又如教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時(shí)，在學(xué)生理解第一行詩句后，播放配有優(yōu)美音樂的錄像，學(xué)生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你置身在這般景象中會(huì)有怎樣的感覺？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。有的說：“香爐峰上的團(tuán)團(tuán)霧氣，在陽光中變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧繚繞的仙境中?！痹谧寣W(xué)生邊看壯觀的瀑布邊展開豐富想象的同時(shí)，教師提問學(xué)生：“你們覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降。”有的說：“這長長的瀑布像天上仙女手上揮舞的銀紗，美極了。”實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體的播放功能在教學(xué)中展示美的對(duì)象，能使學(xué)生從中體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美，創(chuàng)造想象出一幅幅美的畫面。

篇9

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；布白藝術(shù)；閱讀教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）10-0055-01

語文閱讀教學(xué)中的布白，是教師故意給學(xué)生留下自主探索的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的自我完善和構(gòu)建。課堂導(dǎo)入階段、文本解讀時(shí)、課堂作業(yè)訓(xùn)練中，教師有意識(shí)地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長有著特別作用。

一、課堂導(dǎo)入時(shí)布白，激活自主學(xué)習(xí)意識(shí)

設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師適時(shí)運(yùn)用布白藝術(shù)，留給學(xué)生一定的自我想象空間，將有顯著的教學(xué)激發(fā)效果。導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用設(shè)置懸疑問題、多媒體展示圖片視頻、教師講述相關(guān)故事等手段，不僅能給學(xué)生帶來視覺、聽覺方面的沖擊，還能引發(fā)學(xué)生展開討論，順利啟動(dòng)學(xué)習(xí)思維，形成重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如學(xué)習(xí)《西湖》時(shí)，教師這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：“同學(xué)們還記得《憶江南》嗎？咱們一起來背誦。這首詩表達(dá)了詩人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。關(guān)于杭州和西湖，還有豐富的傳說、故事，也有不少的文人墨客留下的經(jīng)典詩句，你知道多少呢？你是不是到過杭州，見識(shí)過西湖美景呢？不妨打開思維，說說你知道的一切?！苯處煹膯栴}剛剛投放，學(xué)生便興奮起來，特別是游歷過杭州西湖的學(xué)生，更是有話要說，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來。課堂展示時(shí)，很多學(xué)生都踴躍發(fā)言，說西湖傳說，講西湖故事，展示西湖經(jīng)歷，描繪杭州美景……

教師在課堂導(dǎo)入時(shí)圍繞杭州和西湖設(shè)計(jì)了一些問題，這些問題恰恰是學(xué)生比較關(guān)注的，或者與學(xué)生生活認(rèn)知相吻合，有效激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)展示、表達(dá)的熱情。這就是典型的布白藝術(shù)。如果教師自己將這些內(nèi)容講述一遍，學(xué)生就失去了思考、展示的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果自然要受到影響。

二、文本解讀時(shí)布白，強(qiáng)化多向思維啟動(dòng)

閱讀教學(xué)離不開文本解讀賞析，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用布白藝術(shù)，可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并結(jié)合生活實(shí)踐展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的閱讀實(shí)踐來代替學(xué)生的閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和感悟。”布白藝術(shù)的運(yùn)用，正是為學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀創(chuàng)造了良好條件。

文本解讀過程中，教師在發(fā)動(dòng)學(xué)生展開自主閱讀學(xué)習(xí)時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)。如果是學(xué)生自行能夠解決的問題，教師就不需要展開深度講解。如《金子》結(jié)尾一句：“他不無驕傲地對(duì)人說：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！苯處熱槍?duì)結(jié)尾給出了感悟提示：“他找到了什么樣的‘真金’呢？這個(gè)‘真金’究竟包含哪些含義呢？從這里你獲得了哪些啟迪呢？”學(xué)生展開討論，最后得出結(jié)論說：“他用勤勞的雙手培育花苗，獲得巨大成功，這些花苗就是他的‘真金’。其實(shí)，這‘真金’還有更多含義，勤勞、堅(jiān)持、智慧、汗水等都屬于我們的‘真金’?！?/p>

教師設(shè)計(jì)文本欣賞問題時(shí)，從拓展學(xué)習(xí)思維方面展開，使得學(xué)生的探索維度大大提升。這說明教師布白藝術(shù)的運(yùn)用成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，并通過多重討論，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)認(rèn)知，形成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。

三、作業(yè)訓(xùn)練時(shí)布白，歷練語文綜合能力

閱讀訓(xùn)練中布白藝術(shù)的運(yùn)用，主要體現(xiàn)在課外閱讀平臺(tái)的搭建上。教師要重視學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生利用豐富的課余時(shí)間展開閱讀實(shí)踐活動(dòng)，以延伸閱讀訓(xùn)練經(jīng)緯度。教師可以向?qū)W生推薦課外閱讀篇目、組織學(xué)生開展公益宣傳活動(dòng)、參與社會(huì)征文活動(dòng)等，為學(xué)生提供更為豐富的讀學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

《每逢佳節(jié)倍思親》課堂訓(xùn)練時(shí)，教師讓學(xué)生課外搜集“鄉(xiāng)愁”“鄉(xiāng)思”方面的精美詩句、故事、傳說等信息，并展開仿寫活動(dòng)，文體不限，字?jǐn)?shù)不限。學(xué)生課下積極行動(dòng)起來，通過多種途徑搜集相關(guān)信息。課堂展示時(shí)，學(xué)生提供的信息呈現(xiàn)多元化，有古詩詞名句、有格言俗語、有故事傳說等。仿寫展示時(shí)，有學(xué)生這樣寫道：“游子遠(yuǎn)游離家鄉(xiāng)，佳節(jié)思念親爹娘。不知?dú)w期是何時(shí)，夜夜遙望杏花村?！庇袑W(xué)生寫了對(duì)聯(lián)：“舉杯望明月，淚下念親人?！苯處煂?duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)作出更多精美的文字。

教師讓學(xué)生課下搜集相關(guān)信息，為學(xué)生占有更多信息提供了機(jī)會(huì)，還發(fā)動(dòng)學(xué)生展開個(gè)性化仿寫，而且不加任何限制條件，給學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了良好環(huán)境。從學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)中，我們感受到他們思維在飛翔，情感在升騰。

篇10

童年時(shí)，我是在古代詩詞中、國畫中認(rèn)識(shí)荷花的。最早背誦的關(guān)于荷花的詩，是楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边@也許是中國人最熟知的關(guān)于荷花的詩。在兒時(shí)的幻想中，荷花接天映日，浩蕩如海，很有氣勢。那時(shí)，經(jīng)常吃蓮心和藕粉，吃用荷葉包的肉，雖沒有機(jī)會(huì)觀荷，卻對(duì)荷有了親切感。后來讀到晉人的樂府詩：“青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮?！边@些詩句通俗如民謠，把荷的形態(tài)和特征描繪得形象生動(dòng)。再后來熟讀周敦頤的《愛蓮說》，記住了那些歌頌蓮荷的名句：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！?/p>

古人在詩中寫到的荷和蓮，其實(shí)是同一形象。

第一次仔細(xì)欣賞荷花，是在杭州的西湖。曲院風(fēng)荷，是西湖十景之

，湖中的荷花，姿態(tài)和色彩都讓人贊嘆不已，荷葉，荷花，蓮蓬，各有道不盡的美妙，沒有一片相同的荷葉，沒有一朵相同的荷花，真正是巧奪天工的藝術(shù)品。西湖里的荷，雖沒有“接天蓮葉無窮碧”的氣勢，但荷葉那種悅目的碧綠，是湖畔別的植物所沒有的。荷葉上滾動(dòng)的露水，晶瑩如珍珠。而荷花更是優(yōu)雅多姿，紅紅白白，千嬌照水。

寫荷葉最有名的詩句，是宋人周邦彥《蘇幕遮》中那幾句：“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉?！焙苫ǖ膬?yōu)雅，用文字很難描述，花蕾初結(jié)，含苞待放，乃至盛開，各有不同的風(fēng)韻。所謂“小荷才露尖尖角”、“風(fēng)流全在半開時(shí)”，寫的就是不同時(shí)段的荷花。郭震的《蓮花》，也寫得很有意思：“臉膩香熏似有情，世間何物比輕盈。湘妃雨后來池看，碧玉盤中弄水晶?！?/p>

后來經(jīng)常見到荷花，也見過村姑劃著木盆和小船在荷花池中采摘蓮蓬，每次都讓我感覺驚喜。此類情景，古人的詩中作過很多生動(dòng)的描繪、比喻和想象。描寫采蓮的古詩多不勝數(shù)，我喜歡王昌齡的《采蓮曲》：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。”寫得有聲有色，有情趣有動(dòng)感。現(xiàn)在的小學(xué)課本中，也有一首題為《江南》的樂府民歌，雖流傳在千百年前，如今讀，依然有趣：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！蔽业霓k公室墻上，掛著畫家石禪的一幅魚戲荷花圖，畫面上正是詩中的景象。

畢業(yè)贈(zèng)言

諸位畢業(yè)同學(xué)：你們現(xiàn)在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話吧。

這一句話是：“不要拋棄學(xué)問?！币郧暗墓φn也許有一大部分是為了這張畢業(yè)文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰時(shí)，要做學(xué)問也來不及了。即為吃飯計(jì)，學(xué)問絕不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問，三年五年之后，你們都要被后進(jìn)少年淘汰的。到那時(shí)再想做點(diǎn)兒學(xué)問來補(bǔ)救，恐怕已太晚了。

有人說：“出去做事之后，生活問題亟須解決，哪有工夫去讀書?即使要做學(xué)問，既沒有圖書館，又沒有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問?”

我要對(duì)你們說：凡是要等到有了圖書館方才讀書的，有了圖書館也不肯讀書。凡是要等到有了實(shí)驗(yàn)室方才做研究的，有了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。你有了決心要研究一個(gè)問題，自然會(huì)撙衣節(jié)食去買書，自然會(huì)想出法子來設(shè)置儀器。

至于時(shí)間，更不成問題。達(dá)爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們看他的成績!每天花一點(diǎn)鐘看十頁有用的書，每年可看三千六百多頁書，三十年讀十一萬頁書。

諸位，十一萬頁書足可以使你成為一個(gè)學(xué)者了?？墒?，每天看三種小報(bào)也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘的工夫，四圈麻將也得費(fèi)你一點(diǎn)半鐘的光陰?？葱?bào)呢?還是打麻將呢?還是努力做一個(gè)學(xué)者呢?全靠你們自己的選擇!

易卜生說：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>