導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建工專業(yè)畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、軟件工程專業(yè)建設(shè)存在的問題

我國的計算機軟件專業(yè)教育在國際化、標準化方面已經(jīng)大大落后于先進的國家。首先是英語教育水平不高。在軟件產(chǎn)業(yè)，英語毫無疑問是第一語言。愛爾蘭、印度之所以成為軟件出口大國，與這些國家擁有大批英語軟件人才密切相關(guān)。我國軟件專業(yè)的碩士乃至博士英語聽、說、寫的能力障礙成為國際化的一道坎。練好英語也成為我國軟件人才流向外企或國外的主要目標之一。其次，我國許多高校教材平均每5 年才更新一次， 大大落后于國際軟件業(yè)的發(fā)展。這也是大學(xué)生畢業(yè)后難以勝任軟件企業(yè)要求的主要原因。

與之相比，印度APTECH 的教材每年更新一次。

二、國內(nèi)外市場對軟件人才的需求

我國和印度同為發(fā)展中國家， 但印度已成為除美國外的第二大軟件出口國。盡管我國的軟件市場一直保持快速增長，但軟件總體發(fā)展水平仍處于初級階段， 這使我國的軟件產(chǎn)業(yè)將有進一步快速發(fā)展的空間，軟件工程也會得到更多的重視和扶持。

國內(nèi)市場每年對軟件人才的需求高達80 萬，而各高校計算機專業(yè)畢業(yè)生中的軟件工程人才還很缺乏， 高素質(zhì)的軟件工程人才尤為短缺。畢業(yè)生主要在軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作；另外也可攻讀本學(xué)科或相關(guān)高新技術(shù)學(xué)科、交叉學(xué)科的碩士學(xué)位。推薦閱讀：

因此，面對如此高的市場需求，我們開放教育要彌補普通高校的培養(yǎng)人才空缺， 為在職在崗的相關(guān)人才提供就業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)機會。推薦閱讀：談機電一體化裝置及控制系統(tǒng)的設(shè)計論文

三、依靠電大三網(wǎng)優(yōu)勢，發(fā)揮成人自身特點，創(chuàng)建自有教學(xué)模式筆者認為在教學(xué)模式上應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1、教師隊伍的知識更新專業(yè)教師隊伍知識更新是至關(guān)重要的， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教學(xué)環(huán)節(jié)的核心力量，因此要想把一個專業(yè)建設(shè)完善，首先要從教師的知識結(jié)構(gòu)，知識層次入手。 軟件工程的特點決定了其基本理論和方法一般需要較長的從業(yè)經(jīng)歷或經(jīng)驗， 所以中青年教師常常是這方面的專家； 而程序設(shè)計技術(shù)和軟件開發(fā)工具往往是年輕人的專利，相關(guān)課程的教學(xué)最好由年輕教師擔(dān)任。在每個年齡段還應(yīng)該分出教師的層次。

2、教學(xué)方案的更新我們應(yīng)該按照學(xué)科特點和學(xué)生自身特點，制定實踐性強，可操作性強的教學(xué)大綱和教學(xué)方案。避免流于形式的純理論教學(xué)，教學(xué)安排上應(yīng)該圍繞數(shù)據(jù)庫知識、軟件工程知識和程序設(shè)計知識設(shè)計。

篇2

關(guān)鍵詞：材料類專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計（論文）；選題工作；措施與辦法

選題工作一般由命題和選題兩個環(huán)節(jié)組成，它決定著畢業(yè)設(shè)計（論文）的方向和目標。做好選題工作是完成畢業(yè)設(shè)計（論文），提高設(shè)計（論文）質(zhì)量的前提。任何事物或事件的解決都要經(jīng)過“提出問題、分析問題、解決問題”三個步驟，畢業(yè)設(shè)計（論文）亦是如此。在這三個步驟中，提出問題是第一位的，提不出問題，分析與解決問題就無從談起；而且，最好還要能提出好問題，有好問題才可能有好的分析及解決結(jié)果。所以說，重視命題環(huán)節(jié)，抓好選題工作，是完成畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作的前提和關(guān)鍵。

筆者結(jié)合近幾年來參與材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作的體驗，就選題工作中一些日益突出的問題和矛盾談幾點認識和看法。

一、選題工作的一些常見問題和弊病

選題是畢業(yè)設(shè)計（論文）的啟航點。立題不當(dāng)，可能會使整個畢業(yè)設(shè)計（論文）的創(chuàng)新性和目的性都黯然失色，而現(xiàn)實中，這種現(xiàn)象卻屢有發(fā)生。究其原因，有人為的因素，也有課題的局限，還有一些則是囿于制度的僵硬。一些問題也越來越多地暴露出來，比如：教師個人素質(zhì)參差不齊，命題隨意而不規(guī)范；課題陳舊老化或脫離實際毫無應(yīng)用價值；多年同題，多生一題，缺乏獨立思考的空間；選題方式呆板，不能因材施教等等。這些問題如果不能很好地解決，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也就無法保證了。

二、解決的辦法

針對以上種種弊端，我們在教學(xué)過程中積極探索，大膽實踐，摸索出了一系列行之有效的措施和方法，有效地抑制了影響選題工作的各種因素，切實保障了畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作的順利開展。

（一）協(xié)同命題，優(yōu)勢互補，共同培養(yǎng)

針對指導(dǎo)老師水平參差不齊，青年教師專業(yè)知識單一、經(jīng)驗缺乏而老教師知識結(jié)構(gòu)老化、教學(xué)手段落后等現(xiàn)狀，我們嘗試組建了命題小組。命題小組按一定比例由青年教師、老教師和具有高級職稱年富力強的中年教師共同組成，這樣就可以取長補短，既借鑒了老教師深厚的專業(yè)功底，又發(fā)揮了青年教師創(chuàng)新意識強的優(yōu)勢。事實證明，以小組為單位命題，能最大程度上彌補因個人水平差距給課題質(zhì)量帶來的影響，能提供出更多更好更富有創(chuàng)新意識的題目。

針對科學(xué)發(fā)展更趨于整體化、綜合化，各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越緊密的現(xiàn)狀，我們鼓勵教師跨專業(yè)協(xié)作命題。不同專業(yè)的教師可以協(xié)作命題，甚至可以同其他學(xué)校的教師協(xié)作命題，也可以同企業(yè)的技術(shù)研究人員協(xié)作命題。這種大膽地“走出去，請進來”的協(xié)作方式，不但豐富了我們畢業(yè)設(shè)計（論文）命題的內(nèi)容，提高了命題質(zhì)量，而且開闊了畢業(yè)生的視野，甚至連參與協(xié)作的指導(dǎo)教師都受益匪淺。

（二）課題遴選與申請制度的引入

為抓好命題關(guān)，從源頭上保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，我們材料工程學(xué)院引入了教師課題申報遴選與學(xué)生課題申請準入制度。

指導(dǎo)教師申報課題，給出的題目和任務(wù)書，要經(jīng)過由教學(xué)單位負責(zé)人和專業(yè)責(zé)任教授組成的遴選委員會審查，并確認具有合適的深廣度和可行性，才會予以通過。

學(xué)生也不再象以往一樣，僅有選題權(quán)，而是從命題環(huán)節(jié)就讓他們積極參與進來。學(xué)生同樣享有命題權(quán)，可以根據(jù)自己的興趣愛好或者自己將來工作、深造所要從事的研究方向提出課題，給出題目和任務(wù)書。只要他們的命題通過遴選委員會的審查，指導(dǎo)教師認可并愿意予以指導(dǎo)，則該命題就有效。

這樣一來，我們不僅從制度上最大可能地保障了命題的質(zhì)量，而且還調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。

（三）一人一題，雙向選擇，因材施教

為培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力，使每位學(xué)生都能夠得到綜合訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計（論文）題目應(yīng)一人一題，互不相同，并且，原則上每年的題目和內(nèi)容不得重復(fù)。而且，通過遴選委員會審查，提供給學(xué)生選擇的課題數(shù)量要超過學(xué)生總?cè)藬?shù)的30%。這就意味著最終將有30%的課題要落選。這種競爭機制的引入更是進一步優(yōu)化了課題的質(zhì)量。

實行教師和學(xué)生雙向選擇制度。題目和任務(wù)書上網(wǎng)公布后，學(xué)生可根據(jù)自己的特長、能力和興趣點選題。選題期間，學(xué)生與教師進行交流，若有多名學(xué)生選同一課題，則由教師決定學(xué)生人選，一人一題。落選的學(xué)生可以繼續(xù)從落選的課題中選擇。最后，學(xué)院調(diào)配并公布“雙選”結(jié)果。實行“雙選”后，教師和學(xué)生都有壓力，調(diào)動了師生的積極性和主動性。從選題結(jié)果看，來源于科研、生產(chǎn)實際的課題，普遍受到學(xué)生的青睞。以功能與信息材料專業(yè)為例，“紅外輻射涂料的制備及表征”、“400t浮法玻璃窯爐設(shè)計”和“PMMA-氧化鈦高強陶瓷生坯的制備”等課題，學(xué)生選題踴躍，這類題能使學(xué)生比較系統(tǒng)地運用所學(xué)專業(yè)知識和技能，達到全面培養(yǎng)訓(xùn)練的目的。

選題工作還要盡可能地做到因材施教。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，能力大小，以及工作后所要從事的專業(yè)或讀研時所要研究的方向，選擇合適的畢業(yè)設(shè)計（論文）命題。

三、結(jié)束語

采取這些措施以來，我院的畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題工作有了明顯的提高。學(xué)生積極參與熱情高漲，課題實用、先進、新穎，質(zhì)量也有了保證。據(jù)統(tǒng)計，我院2009屆和2010屆材料科學(xué)與工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（論文）課題有80%以上都來自教學(xué)科研和生產(chǎn)第一線，有相當(dāng)一部分課題來源于國家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金、省部級科技攻關(guān)項目以及企業(yè)合作項目等課題。選題工作的高質(zhì)高效為整個畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的順利完成打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]齊文春，王云.工科學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新模式研究與實踐[J].南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2004，(1):8-11.