導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇七個(gè)字的成語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、舉案齊眉，指送飯時(shí)把托盤舉得跟眉毛一樣高，是贊美夫妻美滿婚姻的專用詞。后形容夫妻互相尊敬、十分恩愛(ài)。

3、齊頭并進(jìn)，多方面同時(shí)前進(jìn)。多形容幾件事情或幾項(xiàng)工作同時(shí)進(jìn)行。

4、并駕齊驅(qū)，并排套著的幾匹馬一齊快跑。比喻彼此的力量或才能不分高下。

篇2

關(guān)鍵詞　汽車電子專業(yè)　理論教學(xué)　實(shí)踐教學(xué)　改革

0　引言

2011年中國(guó)汽車市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)增長(zhǎng)，汽車產(chǎn)銷量雙超1840萬(wàn)輛，再次刷新全球歷史紀(jì)錄，中國(guó)成為世界第一汽車生產(chǎn)和消費(fèi)國(guó)。但國(guó)產(chǎn)汽車電子方面的新產(chǎn)品與新技術(shù)幾乎都是以國(guó)外品牌為主，因此，盡快培養(yǎng)我國(guó)汽車電子方面專業(yè)人才的任務(wù)顯得非常緊迫。①

汽車電子專業(yè)是機(jī)械與電子相結(jié)合的交叉型專業(yè)，既要求學(xué)生掌握汽車機(jī)械方面的工作原理，又要有汽車電子設(shè)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)，因此，傳統(tǒng)的電子類或機(jī)械類的教學(xué)方法已不能適用于汽車電子專業(yè)的教學(xué)。

1　理論教學(xué)的改革

本專業(yè)的理論課程包含機(jī)械與電子兩方面，課程的特點(diǎn)是既需要形象思維又需要抽象分析；如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，認(rèn)真聽(tīng)課而又完全能夠聽(tīng)懂的學(xué)生不多。為了改變這種現(xiàn)狀，　必須進(jìn)行理論教學(xué)方面的改革，可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)。②

1.1　教學(xué)內(nèi)容合理配置

（1）充分調(diào)研汽車電子企業(yè)的人才需求。首先進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研和資料查詢，然后整理獲取的資料，結(jié)合本專業(yè)課程設(shè)置的情況，進(jìn)行優(yōu)化配置。我系組織了多次汽車電子企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)需求的調(diào)研，并把取得的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)計(jì)劃的改革中。

（2）充分考慮機(jī)電結(jié)合的特點(diǎn)。汽車電子是典型的綜合性專業(yè)，包含電子、機(jī)械、控制等相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，為了兼顧各方面的知識(shí)點(diǎn)，選擇的課程需要認(rèn)真研究。

（3）“虛”、“實(shí)”并重安排課程。③這里所謂的“虛”是指理論分析為主的課程，“實(shí)”是指與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合緊密的課程。因此，安排了“虛”的課程，例如：電路分析、模擬電路等課程；同時(shí)也安排了單片機(jī)原理、汽車構(gòu)造這樣的“實(shí)”的課程。

（4）為優(yōu)秀本科生設(shè)置導(dǎo)師制。為了激發(fā)學(xué)生們的專業(yè)興趣，發(fā)揮教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極作用；同時(shí)，更好地貫徹因材施教原則、培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，設(shè)立了優(yōu)秀本科生的導(dǎo)師制培養(yǎng)方案。

1.2　教學(xué)方法靈活多變

（1）充分利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性。多媒體技術(shù)教學(xué)方法直觀性強(qiáng)，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻等手段，可以將在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表述的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，　提高其學(xué)習(xí)的興趣。在汽車電子教學(xué)方面盡量利用多媒體教學(xué)方法，可以起到事半功倍的效果。

（2）利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。④利用實(shí)際的汽車實(shí)物進(jìn)行講解和操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，講解也比較方便，直接指一下位置或演示一下實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生就會(huì)看得明白，教學(xué)效果很好。

（3）采用互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及能力。在教學(xué)中采用互動(dòng)式、分組匯報(bào)的形式可以使學(xué)生主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)之中，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和組織、表達(dá)能力。

（4）聯(lián)系工程實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。一般在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，最好能介紹一下問(wèn)題的工程背景，結(jié)合社會(huì)需要等方面因素，引導(dǎo)學(xué)生思考如何去解決實(shí)際的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心。

2　實(shí)踐教學(xué)的改革

2.1　實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

在本專業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大量采用了虛擬儀器軟件技術(shù)，取得了良好的效果，同時(shí)可以緩解儀器數(shù)量的不足，也節(jié)省了時(shí)間與空間。例如采用NI公司的Multisim軟件，可以快速搭建演示電路，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)分析，推導(dǎo)引出相關(guān)原理及定律。

2.2　課程設(shè)計(jì)的改革

本專業(yè)方向根據(jù)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，除了一些專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)外，在實(shí)驗(yàn)室條件的基礎(chǔ)上還專門在四年級(jí)上期設(shè)定了一個(gè)綜合的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。⑤此綜合課程設(shè)計(jì)的目前是對(duì)以前所學(xué)所有專業(yè)課程的一個(gè)實(shí)際訓(xùn)練，時(shí)間為四個(gè)星期，可以保證學(xué)生完成從一個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃到設(shè)計(jì)制作的所有環(huán)節(jié)，取得了良好的效果。

2.3　與企業(yè)聯(lián)合成立聯(lián)合實(shí)習(xí)培養(yǎng)基地

為了進(jìn)一步了解汽車電子企業(yè)的實(shí)際需求，并為擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)范圍，我校與多家企業(yè)聯(lián)合成立了實(shí)習(xí)培養(yǎng)基地。學(xué)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)中幫助解決企業(yè)一些生產(chǎn)和技術(shù)中的問(wèn)題，并可以把企業(yè)中用到的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到理論教學(xué)過(guò)程中。

2.4　參與課題和競(jìng)賽提高實(shí)戰(zhàn)能力

學(xué)生提前參加教師的課題與參加大學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)完成的實(shí)際項(xiàng)目，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、工程思考能力與項(xiàng)目整體性考慮方法，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。目前在我校實(shí)施了讓學(xué)生參與申報(bào)學(xué)校的創(chuàng)新課題、參加江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)、參與教師的企業(yè)橫向課題等活動(dòng)，在同學(xué)們中取得了較好的反響。

篇3

一、整合教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多、繁、雜與教學(xué)課時(shí)數(shù)偏少以及學(xué)科專業(yè)技術(shù)發(fā)展快與教材更新慢的矛盾，要達(dá)到創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須首先對(duì)所授課程的教學(xué)目的和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵十分明確。所以，要根據(jù)專業(yè)特征，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行整合。應(yīng)該以“同類合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)體系。其教學(xué)內(nèi)容改革理念就是指將原分散在各個(gè)章節(jié)屬同一類或相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除過(guò)時(shí)的舊內(nèi)容，增加學(xué)科專業(yè)當(dāng)前的最新技術(shù)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等內(nèi)容；在內(nèi)容編排上按照“基本原理與方法——應(yīng)用技能——當(dāng)前研究動(dòng)態(tài)”的層層誘導(dǎo)遞進(jìn)式順序來(lái)編排，使重組后的課程教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理、先進(jìn)實(shí)用。如增加未來(lái)電力系統(tǒng)、新能源的開(kāi)發(fā)與利用、新型電氣設(shè)備的發(fā)展趨勢(shì)等，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和創(chuàng)新靈感。同時(shí)，電氣工程學(xué)科也要與時(shí)俱進(jìn)，要和信息科學(xué)、自動(dòng)化科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子科學(xué)、能源科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行交叉和融合，以求自身發(fā)展。

二、實(shí)施多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一是可以將課程的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為重要內(nèi)容、一般內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容三個(gè)模塊。重要內(nèi)容(主要是指基本原理、基本方法和應(yīng)用技能)在課堂上精心講解，并通過(guò)課外作業(yè)、專題研究、實(shí)驗(yàn)等其他環(huán)節(jié)的訓(xùn)練得到鞏固和提高；一般內(nèi)容(主要是指新技術(shù)、新產(chǎn)品的應(yīng)用介紹等)則充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行展示、介紹；自學(xué)內(nèi)容(主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)行個(gè)性化教育)則通過(guò)設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、寫讀書筆記、小論文的形式得到訓(xùn)練。

二是采用“全程案例貫穿式”教學(xué)方法引起學(xué)生興趣。是指根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)特征精心選擇或設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)模大、有代表性、有實(shí)用價(jià)值的案例，通過(guò)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，隨著課程教學(xué)的展開(kāi)，讓學(xué)生一步步深入到案例中，學(xué)到案例中相關(guān)的知識(shí)，隨著課程教學(xué)的結(jié)束，學(xué)生在不知不覺(jué)中已把案例中的相關(guān)問(wèn)題一一得到了解決。

三是采用技能訓(xùn)練資格認(rèn)定和校企互動(dòng)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與社會(huì)需求直接掛鉤，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；同時(shí)，教師、學(xué)生深入企業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到研究問(wèn)題的切入點(diǎn)，讓學(xué)生多角度、多方位地思考，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，并將研究成果應(yīng)用于企業(yè)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的難題和關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，形成教學(xué)、科研、實(shí)踐良性循環(huán)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能培養(yǎng)其動(dòng)手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力，必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。

一是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)及科學(xué)研究于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)工程素質(zhì)訓(xùn)練、科學(xué)研究試驗(yàn)與專業(yè)技術(shù)進(jìn)步的有機(jī)結(jié)合。

二是針對(duì)原來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀況和存在的問(wèn)題，科學(xué)整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并不斷探討和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行“遞進(jìn)式”的整合，采取引導(dǎo)和啟發(fā)的方式培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維；同時(shí)進(jìn)行因材施教，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，通過(guò)學(xué)生自查、教師中期檢查、遞交結(jié)題報(bào)告并進(jìn)行結(jié)題答辯等形式，加強(qiáng)全部實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理。這樣，較好地實(shí)現(xiàn)了“遞進(jìn)式”實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，也適應(yīng)了不同層次人才培養(yǎng)的需要。

三是在實(shí)習(xí)基地方面，在與已有的擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實(shí)習(xí)基地，保證完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力真正得到培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

篇4

電力工業(yè)的快速發(fā)展對(duì)電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求;全國(guó)高校擴(kuò)招帶來(lái)整體生源質(zhì)量下滑，對(duì)非教育部直屬高校生源質(zhì)量影響尤甚。東北電力大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是原電力工業(yè)部重點(diǎn)專業(yè)，主要面向電力工業(yè)培養(yǎng)從事電力工程領(lǐng)域工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。原有人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì)，片面強(qiáng)調(diào)理論體系的系統(tǒng)性，忽視與工程的結(jié)合，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。2007年該課題組開(kāi)展了項(xiàng)目研究與實(shí)踐，認(rèn)真分析原有人才培養(yǎng)方案的不適應(yīng)性，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位，總結(jié)已有的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，提出了“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。在此理念指導(dǎo)下，構(gòu)建了適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的課程體系和突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實(shí)踐-工程優(yōu)化”能力培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，建立了系列“工程場(chǎng)景式”的特色實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高和全面發(fā)展，形成了“面向工程、強(qiáng)化實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。

針對(duì)原有課程體系不能適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì);傳統(tǒng)重知識(shí)傳授教學(xué)模式不利于理論與實(shí)際相結(jié)合;原有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容雜散且與工程實(shí)際結(jié)合不緊密以及原有實(shí)踐平臺(tái)難以支撐工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題，東北電力大學(xué)提出“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。通過(guò)構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的課程體系和突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高和全面發(fā)展。

成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法

提出“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念

針對(duì)生源質(zhì)量下滑問(wèn)題，面向行業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，認(rèn)真分析原有人才培養(yǎng)方案的不適性，結(jié)合人才培養(yǎng)定位，總結(jié)已有辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，提出了“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，面向工程，強(qiáng)化實(shí)踐，統(tǒng)籌開(kāi)展課程建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)、教學(xué)方法改革等方面的工作。

構(gòu)建適應(yīng)電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的課程體系

構(gòu)建了“（基礎(chǔ)-技術(shù)-專業(yè)）課程群+技術(shù)前沿課”型的專業(yè)課程體系，將新能源發(fā)電技術(shù)、新型輸電技術(shù)等前沿技術(shù)引入課堂，及時(shí)反映專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，既激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣，又增強(qiáng)了人才培養(yǎng)對(duì)行業(yè)需求的適應(yīng)性，為拓寬學(xué)生就業(yè)面奠定了必要的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求”。

構(gòu)建遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

根據(jù)系統(tǒng)構(gòu)成及運(yùn)行特點(diǎn)，構(gòu)建了相應(yīng)的元件特性認(rèn)知實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)元件特性的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)元件工作原理的認(rèn)識(shí);在此基礎(chǔ)上，分析系統(tǒng)整體行為特性及元件個(gè)體行為特性的關(guān)聯(lián)性，掌握基于元件運(yùn)行狀態(tài)調(diào)整的系統(tǒng)整體行為調(diào)節(jié)方法，明確實(shí)際系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，進(jìn)而了解實(shí)際系統(tǒng)的運(yùn)行約束和注意問(wèn)題。此模式應(yīng)用于“電力系統(tǒng)分析”“發(fā)電廠電氣部分”等5門核心課程教學(xué)。

構(gòu)建突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)習(xí)-設(shè)計(jì)”和“電工數(shù)學(xué)競(jìng)賽-工程師認(rèn)證考試”結(jié)合的課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系，以突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實(shí)踐-工程優(yōu)化”能力的實(shí)踐培養(yǎng)，即能力形成于實(shí)踐，表現(xiàn)于實(shí)踐，又升華于實(shí)踐。

建設(shè)系列“工程場(chǎng)景式”的電力特色實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

新建全國(guó)高校唯一的教學(xué)用66kV/220kV真實(shí)變電站、全國(guó)規(guī)模最大的電力生產(chǎn)過(guò)程動(dòng)態(tài)模型演示中心、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的輸變電運(yùn)行仿真中心（獲得中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)頒發(fā)認(rèn)證資質(zhì)）、電力系統(tǒng)安全運(yùn)行與節(jié)能技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室（省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）等特色實(shí)踐平臺(tái);另外，校企共建12個(gè)工程實(shí)踐教育基地。

采用“引培結(jié)合、專兼相濟(jì)、科研帶動(dòng)”等措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

引進(jìn)和自主培養(yǎng)具有博士學(xué)位的教師28人，聘請(qǐng)電力企業(yè)專家17人作為兼職教師，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯改善。教學(xué)之余，積極開(kāi)展科研實(shí)踐，提升教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力，為“面向工程、強(qiáng)化實(shí)踐”的人才培養(yǎng)提供了重要的師資保障。

成果的創(chuàng)新點(diǎn)

形成了以“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念

優(yōu)化課程體系，引入前沿技術(shù)課程，增強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)行業(yè)快速發(fā)展的適應(yīng)性，為拓寬學(xué)生就業(yè)面向奠定必要的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)規(guī)格滿足專業(yè)外延需求”。理論教學(xué)注重教對(duì)學(xué)的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn);實(shí)踐教學(xué)突出實(shí)踐項(xiàng)目的工程導(dǎo)向性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，即強(qiáng)化實(shí)踐提升能力，增強(qiáng)人才素質(zhì)對(duì)行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)“能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”。

形成了遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

通過(guò)對(duì)元件特性的認(rèn)知，探究系統(tǒng)整體行為特性及元件個(gè)體行為特性的關(guān)聯(lián)性，掌握基于元件運(yùn)行狀態(tài)調(diào)整的系統(tǒng)整體行為調(diào)節(jié)方法，明確實(shí)際系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，進(jìn)而了解實(shí)際系統(tǒng)的運(yùn)行約束和注意問(wèn)題。既強(qiáng)化了知識(shí)運(yùn)用，又培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)。

構(gòu)建了系列“工程場(chǎng)景式”電力特色實(shí)踐平臺(tái)支撐的突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實(shí)踐-工程優(yōu)化”能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)學(xué)生能力形成的不同階段和認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本規(guī)律，將實(shí)踐環(huán)節(jié)視為有機(jī)整體加以籌劃，將突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實(shí)踐-工程優(yōu)化”能力的培養(yǎng)貫穿于“實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)習(xí)-設(shè)計(jì)”和“電工數(shù)學(xué)競(jìng)賽-電氣工程師認(rèn)證考試”相結(jié)合的課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中;“工程場(chǎng)景式”電力特色實(shí)踐支撐平臺(tái)增強(qiáng)了實(shí)踐培養(yǎng)的工程導(dǎo)向性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;全國(guó)電工數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽提供了能力展示平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)了能力形成于實(shí)踐，表現(xiàn)于實(shí)踐，又升華于實(shí)踐。

成果的推廣應(yīng)用效果

近四年，“面向工程、強(qiáng)化實(shí)踐”的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)取得了豐碩成果，在校內(nèi)外產(chǎn)生積極反響。

人才培養(yǎng)效果

該成果自2009年應(yīng)用以來(lái)，受益學(xué)生3000多人;學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力明顯提高，發(fā)表研究論文108篇，參加教研項(xiàng)目54項(xiàng)、科研課題24項(xiàng)，獲獎(jiǎng)273項(xiàng)（國(guó)家級(jí)23項(xiàng)、省級(jí)53項(xiàng)）。吸引國(guó)家（南方）電網(wǎng)公司、各發(fā)電集團(tuán)等央企來(lái)校招聘，年均簽約率79%，考入清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)等著名高校讀研學(xué)生占比11%，就業(yè)率94%。學(xué)校獲推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀碩士學(xué)位的資格，并入選“2012-2013年度全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)”。

輻射作用效果

自2009年以來(lái)，已有20多所高校前來(lái)學(xué)習(xí)、考察與交流。承辦一次全國(guó)性教材教學(xué)研討會(huì)議，400余人參會(huì);8次在全國(guó)性教學(xué)研討會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流。發(fā)表教研論文19篇，出版《電機(jī)學(xué)》《300MW（直吹）火電機(jī)組集控運(yùn)行與仿真》《電網(wǎng)及變電站運(yùn)行分析與仿真》等教材6部，應(yīng)用于10多個(gè)省份高校。為國(guó)內(nèi)外20多家電力企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)1566人。承辦的“全國(guó)大學(xué)生電工數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”已吸引198所高校、7506人參賽，成為全國(guó)電氣工程學(xué)科的品牌特色競(jìng)賽活動(dòng)，被譽(yù)為國(guó)內(nèi)最具有影響的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一。

專家評(píng)價(jià)

清華大學(xué)電機(jī)系教授、中國(guó)工程院院士韓英鐸評(píng)價(jià)“東北電力大學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、物理概念清晰、實(shí)踐能力強(qiáng)”。國(guó)家電網(wǎng)公司總工程師張啟平教授級(jí)高工評(píng)價(jià)“東北電力大學(xué)畢業(yè)生概念清晰、理論扎實(shí)、崗位適應(yīng)快、不怕吃苦”。

師資隊(duì)伍建設(shè)成效

引進(jìn)和自主培養(yǎng)具有博士學(xué)位教師28人，外聘兼職教師17人，具有博士學(xué)位教師占比由24%提升到41%?！半姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“復(fù)雜電力系統(tǒng)安全運(yùn)行分析與控制”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)入選“教育部長(zhǎng)江學(xué)者與創(chuàng)新發(fā)展計(jì)劃”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人，入選“國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃”2人，全國(guó)杰出專業(yè)技術(shù)人才1人，全國(guó)優(yōu)秀科技工作者2人，新增新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選1人，享有國(guó)務(wù)院政府特殊津貼1人。

篇5

關(guān)鍵詞： 課程體系改革 優(yōu)化課程內(nèi)容 工程實(shí)踐

當(dāng)前國(guó)家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)于二本院校著力進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，然而二本院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要目標(biāo)是以符合社會(huì)需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才[1]。我院為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的核心和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是課程體系建設(shè)，那么怎樣對(duì)現(xiàn)行的課程體系做出改革，培養(yǎng)當(dāng)前適合制造大國(guó)的應(yīng)用型人才是眾多二本學(xué)校需要研究的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題[2-5]。

縱觀工學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系，專業(yè)建立已經(jīng)有幾年，也多次對(duì)課程體系進(jìn)行改革和調(diào)整，但是從前后知識(shí)的邏輯性連接，學(xué)科間的交叉學(xué)習(xí)及內(nèi)容的詳盡性等方面考慮，不適應(yīng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6-10]。具體反映在以下幾個(gè)方面：

課程設(shè)置缺乏整體性。很多教學(xué)課程缺乏整體性的課程內(nèi)容規(guī)劃，比如課堂上對(duì)于理論知識(shí)的講解內(nèi)容不夠完整，跟不上當(dāng)前電氣專業(yè)一個(gè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，而且主要出現(xiàn)一些較嚴(yán)重的重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多數(shù)課程甚至缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，整體規(guī)劃和合理的課程安排欠缺妥當(dāng)。

依舊存在學(xué)科本位思想的課程模式。對(duì)于我院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的改革建設(shè)，學(xué)科本位思想仍產(chǎn)生一定的影響，主要體現(xiàn)在對(duì)于本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)設(shè)置依舊采用學(xué)科本位的思想。也就是“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的“三段模式”，大多習(xí)慣學(xué)科課程的思想方式，以致從教學(xué)內(nèi)容到方法都沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)性的改變，沒(méi)有向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力方向?qū)崿F(xiàn)本位轉(zhuǎn)換。

1.構(gòu)建新的課程體系及教學(xué)內(nèi)容

采取以工學(xué)結(jié)合為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主要目的，同時(shí)融合行動(dòng)、本位和知識(shí)體系等課程模式的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)我校工學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系進(jìn)行改革，創(chuàng)建以項(xiàng)目為本體結(jié)合課程學(xué)習(xí)方式的課程體系。

（1）培養(yǎng)目標(biāo)的確定。

本院將主要培養(yǎng)以崗位和職業(yè)資格需求為目標(biāo)的應(yīng)用型人才。采用這樣的培養(yǎng)方式，不僅可以使學(xué)生通過(guò)在校的四年時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及從業(yè)的一些資格證書，而且可以在學(xué)習(xí)時(shí)就掌握企業(yè)崗位所需求的職業(yè)技能，不至于出現(xiàn)眾多學(xué)生口中念叨的畢業(yè)季失業(yè)季的現(xiàn)象。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是：培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)，在具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)之后從事企業(yè)第一生產(chǎn)線的相關(guān)工作，并具有優(yōu)秀的職業(yè)道德情操和熟練的職業(yè)技能，真正成為德智體美勞全面發(fā)展，而且具備完美的創(chuàng)業(yè)精神和可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用基礎(chǔ)能力，對(duì)企業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線的系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試等工作的高薪人才。

（2）課程體系的重構(gòu)。

當(dāng)前我院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系的重構(gòu)主要以適應(yīng)社會(huì)企業(yè)的職業(yè)崗位能力為核心，從整體突出課程框架中技術(shù)工作過(guò)程的主線地位，構(gòu)建整體性工學(xué)結(jié)合的適合我院應(yīng)用型人才發(fā)展的課程體系。根據(jù)本專業(yè)的具體定位和培養(yǎng)目標(biāo)，并通過(guò)合作企業(yè)的指導(dǎo)，共設(shè)置五個(gè)模塊：職業(yè)核心課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程和頂崗實(shí)習(xí)，要求對(duì)企業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)備的正常運(yùn)行涉及的各環(huán)節(jié)有全面了解。

（3）課程設(shè)置的確定。

本院采取以企業(yè)工作任務(wù)引領(lǐng)方式，主要以適應(yīng)企業(yè)從業(yè)的崗位需求實(shí)行對(duì)本專業(yè)課程的設(shè)置。學(xué)生將在校所學(xué)的專業(yè)課程知識(shí)輕松自如地應(yīng)用到企業(yè)的相應(yīng)崗位中，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)踐、將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去的課程理念。對(duì)于社會(huì)此方面動(dòng)態(tài)性的發(fā)展和前瞻性，將會(huì)不斷調(diào)整適合我國(guó)自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的課程設(shè)置體系。

（4）專業(yè)核心課程的建設(shè)。

重點(diǎn)打破傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)模式，以項(xiàng)目和理論教學(xué)為主體方式，以課題研究的主要工作為組織課程的中心內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際做項(xiàng)目的過(guò)程中邊做邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)踐以理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練。

（5）“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)模式。

重點(diǎn)采取以項(xiàng)目為主導(dǎo)的實(shí)踐行為，在課程教學(xué)中實(shí)行教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式，做到以學(xué)生為主體，真正實(shí)現(xiàn)邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊練和學(xué)做合一的適合社會(huì)需求的新型教學(xué)模式，極大地激發(fā)學(xué)生的項(xiàng)目研究興趣。

2.課程體系及教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施

本校工學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)前期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)采取校企合作的培養(yǎng)方式是最基本和最有效的途徑。具體共同采取措施和培養(yǎng)方法如下：

（1）專門針對(duì)我院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)成成了課程體系開(kāi)發(fā)組，該課題組主要由我院經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)課程教師和企業(yè)內(nèi)的行業(yè)專家組成。

（2）為了明確適應(yīng)社會(huì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，特意進(jìn)行相關(guān)企業(yè)崗位需求調(diào)研。在此基礎(chǔ)上，我院專業(yè)教師和企業(yè)優(yōu)秀人員進(jìn)一步進(jìn)行洽談?wù)撟C，進(jìn)行詳細(xì)的分析并得出本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，并且從方方面面反映出的具備優(yōu)秀的追求完美的創(chuàng)新精神和精益求精的工作態(tài)度，同時(shí)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)掌握牢靠，具有熟練的職業(yè)技能，能夠勇于沖上企業(yè)第一生產(chǎn)線，并勝任自動(dòng)化生產(chǎn)線的各種設(shè)備的維修、調(diào)試和設(shè)計(jì)等工作。

（3）重構(gòu)課程體系。結(jié)合前述的課程定位和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流溝通，以及提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力為主體目標(biāo)，重構(gòu)課程體系。根據(jù)我們與企業(yè)人員共同研討論證，按照工作崗位業(yè)務(wù)范圍工作領(lǐng)域工作任務(wù)職業(yè)能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的工作流程進(jìn)行課程體系的開(kāi)發(fā)。

（4）專業(yè)課程的重置。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求，重置專業(yè)課程。設(shè)置中參照勞動(dòng)和社會(huì)保障部門對(duì)職業(yè)核心能力的培訓(xùn)設(shè)立職業(yè)核心能力課程；根據(jù)企業(yè)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生的專業(yè)理論和基本技術(shù)的需求構(gòu)建了專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程；根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的崗位需求和職業(yè)技能的要求設(shè)立專業(yè)技能核心課程，而且將相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)內(nèi)容中；為加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，安排一個(gè)學(xué)期到上海豐武光電有限公司的頂崗實(shí)習(xí)。

（5）建設(shè)專業(yè)核心課程。當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)于型人才的需求要求越來(lái)越高，所以綜合考慮社會(huì)需求現(xiàn)狀，針對(duì)企業(yè)的崗位要求的職業(yè)能力，本院重點(diǎn)提煉了核心課程教學(xué)內(nèi)容，著重以實(shí)際真實(shí)的工作創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，努力讓學(xué)生在這種真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，不斷成長(zhǎng)，不斷探索和開(kāi)拓進(jìn)取。

（6）采用基于工作過(guò)程的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。針對(duì)本院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心技能課程，所有學(xué)習(xí)任務(wù)將都防災(zāi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中以理論講授、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)合為一體化的教學(xué)方式完成。實(shí)行企業(yè)中實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)導(dǎo)向，統(tǒng)一應(yīng)用邊學(xué)邊做邊看邊教的教學(xué)做一體化模式進(jìn)行教授和學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)者，從被動(dòng)的知識(shí)接受者成為開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的主體，讓他們自行體會(huì)自己真心要干什么，能干什么，最想干什么，這樣對(duì)各方面的積極性的調(diào)動(dòng)具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

（7）改進(jìn)考核評(píng)價(jià)方式。每所高?；径茧x不開(kāi)試卷形式的考查，故本院設(shè)立的理論試卷考查形式，重點(diǎn)針對(duì)職業(yè)核心能力課程和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的考核，在實(shí)訓(xùn)和試驗(yàn)中完成對(duì)實(shí)訓(xùn)成果、技術(shù)報(bào)告、對(duì)儀器設(shè)備的操作熟練程度和正確程度上的實(shí)際考查。各項(xiàng)考核按一定權(quán)重相加評(píng)定實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

當(dāng)前我院經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐及全體老師和學(xué)生的共同努力，對(duì)于專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革取得初步的成效。以主體為項(xiàng)目課程的課題體系不僅僅讓學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力在教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更好的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)于崗位的細(xì)化，讓學(xué)生真正與社會(huì)緊密聯(lián)系，拓展就業(yè)口徑，實(shí)現(xiàn)按需辦學(xué)。

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篇6

知、情、行是彼此聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化的。一般地說(shuō)，“知”的培養(yǎng)是基礎(chǔ)；“行”的實(shí)現(xiàn)是關(guān)鍵和標(biāo)志；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學(xué)生思想品德的培養(yǎng)必須是：“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”，促進(jìn)四要素統(tǒng)一和諧地發(fā)展。

思想品德教育只考慮認(rèn)識(shí)過(guò)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)向同學(xué)們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)自然融洽環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生自身的“內(nèi)應(yīng)力”與道德情感則是另一回事。在校內(nèi)、教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場(chǎng)所。教師在這兒，有的通過(guò)別開(kāi)生面的班隊(duì)活動(dòng)，有的挖掘?qū)W科自身的教育因素，有的則根據(jù)學(xué)生個(gè)性與心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到各種教育預(yù)期目的。但也應(yīng)看到，由于對(duì)學(xué)生“主體需求是內(nèi)化的原動(dòng)力”這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，在如何把社會(huì)首先規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自己的品質(zhì)方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學(xué)生在那種正面教育場(chǎng)合，有時(shí)很難放開(kāi)自己，他們經(jīng)常只是首先意識(shí)的被動(dòng)接受者，即使安排有學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)言，所說(shuō)的也常是此刻我應(yīng)該說(shuō)此什么，而非內(nèi)心真實(shí)所感，不能期望這種形成會(huì)達(dá)到很好的效果。其實(shí)，真能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場(chǎng)上，發(fā)生在課間十分鐘，而且發(fā)生在事先無(wú)所準(zhǔn)備的最自然的生活與情境中。因此，進(jìn)行情感教育，是德育工作者打開(kāi)學(xué)生心靈的啟動(dòng)器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。

(一)以情育情，以情動(dòng)人

情感的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有感染性，也就是說(shuō)，情能動(dòng)情。即在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。新組建的98級(jí)公關(guān)班，有兩位女同學(xué)因小事發(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當(dāng)事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為競(jìng)賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂(lè)道的歌曲、典故、諺語(yǔ)、名人名言等項(xiàng)目，圍繞著“團(tuán)結(jié)、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽，學(xué)生們情緒高漲，竟相參與。當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到時(shí)，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字，緊著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛(ài)》的歌曲，再一次引起了全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個(gè)同學(xué)不約而同地走上講臺(tái)，四只手緊緊地握在一起……

通過(guò)這次班會(huì)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到同學(xué)間，要互相“包容”，只有團(tuán)結(jié)一心，班級(jí)這條“大船”才能順利到達(dá)成功的彼岸。而且，增強(qiáng)了集體的凝聚力，形成團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

（二）以知育情，以情促知

我們知道，單純地對(duì)學(xué)生說(shuō)教是不會(huì)有好效果的，同樣單純地采用感化而不伴之以說(shuō)理，也難以使學(xué)生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感?！爸睿瑦?ài)之切”正是這個(gè)道理，因此，班主任應(yīng)著力提高學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們知道應(yīng)該怎么做、明白為什么要這樣做。如今年五月份，發(fā)生在美國(guó)轟炸南聯(lián)盟中國(guó)大使館的血腥事件，引起了全世界中國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。我趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀看電視，收集有關(guān)新聞報(bào)道，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)激情，發(fā)出了“中國(guó)人民不可欺”的強(qiáng)烈心聲。同時(shí)，又讓他們認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理，激勵(lì)他們“為中華崛起讀書”以實(shí)際行動(dòng)來(lái)聲討美國(guó)的暴行。這樣，無(wú)疑對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次有血有肉的愛(ài)國(guó)主義教育。也就是說(shuō)，認(rèn)知越豐富，明理越深刻，情感就會(huì)越深厚。

（三）以行育情，以情導(dǎo)行

情感的另一特點(diǎn)是實(shí)踐性。實(shí)踐是情感形成和轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，也是搖動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。所以情感教育要從實(shí)踐開(kāi)始，在實(shí)踐中，以行育情，越實(shí)踐，學(xué)生的情感就越深，反過(guò)來(lái)，情感越深，就越愿意實(shí)踐，從而形成自覺(jué)行為。

在以“愛(ài)心獻(xiàn)功臣”的活動(dòng)中，我班學(xué)生紛紛捐款，奉獻(xiàn)了自己的一片愛(ài)心。錢雖不多，但卻體現(xiàn)了中國(guó)青少年對(duì)那些為中國(guó)人民解放事業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族的高尚情操。

篇7

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)人才需求 調(diào)查報(bào)告 職業(yè)資格證書

1.調(diào)查目的及方法

職業(yè)院校的教學(xué)應(yīng)與企業(yè)對(duì)人才的要求緊密結(jié)合，尤其是電子商務(wù)這一新興專業(yè)，其發(fā)展迅速，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)對(duì)職業(yè)院校的電子商務(wù)教學(xué)提出了更高的要求。為了達(dá)到能與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握企業(yè)電子商務(wù)工作的基本能力，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)深入了解企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的能力要求，以及企業(yè)對(duì)電子商務(wù)職業(yè)資格證書的認(rèn)可程度。

為此，蘇州技師學(xué)院電子商務(wù)課題組于2012年6月至8月針對(duì)蘇州地區(qū)的100家已經(jīng)開(kāi)展電子商務(wù)應(yīng)用的中小企業(yè)進(jìn)行了一系列調(diào)研，采用問(wèn)卷調(diào)查，企業(yè)走訪調(diào)研等等方法，希望通過(guò)此次調(diào)研，獲得企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求的第一手資料，并且通過(guò)對(duì)資料的分析，為學(xué)校電子商務(wù)的教學(xué)提供一些幫助。

2.電子商務(wù)人才的需求現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的縱深發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)持續(xù)、廣泛、深入的發(fā)展導(dǎo)致對(duì)電子商務(wù)人才的大量需求。據(jù)預(yù)計(jì)，我國(guó)未來(lái)10年將有1萬(wàn)億資金投入到電子商務(wù)、電子政務(wù)項(xiàng)目建設(shè)中。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示：在這未來(lái)10年，中國(guó)電子商務(wù)專業(yè)人才缺口至少在200萬(wàn)，這一數(shù)字還不包括整個(gè)電子商務(wù)生態(tài)鏈上的諸多崗位人才需求。

2.1從應(yīng)用來(lái)看，電子商務(wù)行業(yè)在人才的需求上可以大致分為四種類型：

2.1.1技術(shù)型電子商務(wù)人才

這是基礎(chǔ)性電子商務(wù)人才，其特點(diǎn)是精通電子商務(wù)技術(shù)，掌握電子商務(wù)技術(shù)的最新進(jìn)展。這類人員應(yīng)著眼于技術(shù)層面，如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、系統(tǒng)管理、主頁(yè)制作、程序開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)建立、模塊設(shè)計(jì)等。從國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀看，一般程序員和主頁(yè)制作人員已基本滿足需求，而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人員（如網(wǎng)絡(luò)管理員、UNIX系統(tǒng)管理員和數(shù)據(jù)管理員DBA）比較缺乏，且后者培訓(xùn)費(fèi)用較為昂貴。

2.1.2商務(wù)型電子商務(wù)人才

這是電子商務(wù)人才的主體，其特點(diǎn)是精通現(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)，他們無(wú)須過(guò)多考慮技術(shù)層面的問(wèn)題，只需要掌握如何在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行工作，懂得電子商務(wù)“能做什么”即可。據(jù)美國(guó)IDC估算，此類人員的培訓(xùn)需求量較大。目前對(duì)這類人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但是能夠達(dá)到要求的人才數(shù)量依舊是有限的。

2.1.3綜合管理型電子商務(wù)人才

主要是針對(duì)企業(yè)和政府部門的高級(jí)管理人員，他們也應(yīng)該了解電子商務(wù)。對(duì)于這個(gè)層面，目前相當(dāng)一部分企業(yè)和部門重視不夠，就連開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的院校也往往由于各種因素忽視或放松這一層次人才的培養(yǎng)。

2.1.4高級(jí)電子商務(wù)師

這是高層次電子商務(wù)人才，其特點(diǎn)是通曉電子商務(wù)全局，具有前瞻性思維，懂得“為什么要做”電子商務(wù)，熟知至少一個(gè)行業(yè)或一種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用，能從戰(zhàn)略上分析和把握其發(fā)展特點(diǎn)和趨勢(shì)。由于全國(guó)范圍內(nèi)電子商務(wù)人才緊缺，目前在IT市場(chǎng)上，電子商務(wù)師幾乎“千金難求”。

2.2 從層次上看，電子商務(wù)人才需求可以分為三個(gè)層次：

2.2.1操作層人才

對(duì)這類人員的要求是能綜合應(yīng)用辦公自動(dòng)化軟件、熟練使用互聯(lián)網(wǎng)，具備文秘人員的基本素質(zhì)；掌握電子商務(wù)的基本概念、基本模式；具備數(shù)據(jù)管理的觀念及基本知識(shí)。這類人員一般從事現(xiàn)代化文秘工作、網(wǎng)站維護(hù)工作、電子商務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集、初步加工、企業(yè)信息等基本工作，屬于電子商務(wù)最基礎(chǔ)的應(yīng)用。企業(yè)對(duì)這類人才的需求一般較少。

2.2.2實(shí)施層人才

這類人員能夠根據(jù)企業(yè)規(guī)劃實(shí)施電子商務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)、技術(shù)支持及其商務(wù)業(yè)務(wù)流程處理；主要從事數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)絡(luò)管理、客戶關(guān)系管理、企業(yè)電子商平臺(tái)的運(yùn)作和管理等工作。目前政府及企業(yè)的系統(tǒng)管理一級(jí)人才非常缺乏，這應(yīng)是電子商務(wù)教育關(guān)注的熱點(diǎn)之一。

2.2.3戰(zhàn)略層人才

這類人員是企業(yè)中的中高層電子商務(wù)管理人員，主要從事電子商務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)務(wù)流程管理、組織人事安排和安全控制等工作。他們能夠運(yùn)用現(xiàn)代管理思想把信息技術(shù)與企業(yè)的營(yíng)運(yùn)活動(dòng)有機(jī)地整合起來(lái)，并對(duì)電子商務(wù)的支持系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)用協(xié)調(diào)，對(duì)企業(yè)價(jià)值鏈進(jìn)行全面的優(yōu)化，從而提高企業(yè)的總體管理水平、營(yíng)運(yùn)效益和服務(wù)質(zhì)量。

隨著電子商務(wù)系統(tǒng)的完善，其它方面的人才需求量也在不斷增加，如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、物流配送系統(tǒng)人員。我們知道，電子商務(wù)是一個(gè)新專業(yè)，每年有十萬(wàn)學(xué)生畢業(yè)，這樣的數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了電子商務(wù)人才的需求，僅僅從這方面看，電子商務(wù)人才應(yīng)該是香餑餑的。但事實(shí)卻并非如此。電子商務(wù)在我國(guó)已經(jīng)推廣了十年之余，但畢業(yè)生就業(yè)成功率一直在20%上下徘徊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通高校70%的就業(yè)率，而實(shí)際電子商務(wù)人才需求的缺口卻達(dá)200萬(wàn)，這是國(guó)內(nèi)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的一個(gè)尷尬局面。

3.面向蘇州中小企業(yè)電子商務(wù)人才核心崗位技能分析

3.1崗位設(shè)置調(diào)研

中小企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求是多樣性的。在本次調(diào)研中，我們選取100家有電子商務(wù)人才需求的蘇州中小企業(yè)作為樣本，調(diào)查分析蘇州中小企業(yè)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求崗位以及具體崗位技能要求，在 100 家企業(yè)中，崗位需求數(shù)排在前 3 位是網(wǎng)絡(luò)銷售、 網(wǎng)絡(luò)策劃推廣、 網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作。樣本企業(yè)所需的電子商務(wù)人才總共涉及 8個(gè)崗位，根據(jù)這8 個(gè)崗位工作內(nèi)容的相關(guān)性，可以將蘇州中小企業(yè)所需的電子商務(wù)人才分成三類： 電話營(yíng)銷人才、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才和網(wǎng)站建設(shè)與管理人才，具體見(jiàn)表1。

3.2能力要求

通過(guò)對(duì)蘇州中小企業(yè)所需電子商務(wù)人才崗位的分析，可以發(fā)現(xiàn)這些崗位所需的技能分成三類：基本技能、專業(yè)技能和發(fā)展技能。

基本技能包括：思維能力，口頭表達(dá)與溝通能力，書面語(yǔ)言表述能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，英語(yǔ)應(yīng)用能力，應(yīng)變能力，基本素質(zhì)（人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、美學(xué)素質(zhì)）。

專業(yè)技能包括：市場(chǎng)營(yíng)銷能力，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷能力，網(wǎng)絡(luò)信息搜集與分析能力，網(wǎng)絡(luò)策劃與推廣能力，網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作能力，網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)能力，企業(yè)管理能力。

發(fā)展技能包括：創(chuàng)新能力，供應(yīng)鏈管理能力，程序設(shè)計(jì)能力，客戶服務(wù)能力。

4.電子商務(wù)職業(yè)資格證書情況

目前主流的電子商務(wù)職業(yè)資格證書大致有三種。一是中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)組織的商業(yè)電子商務(wù)師認(rèn)證，二是國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部組織的電子商務(wù)師認(rèn)證，三是阿里巴巴組織的阿里學(xué)院認(rèn)證。

結(jié)合我院學(xué)生的實(shí)際情況以及此前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)此三款電子商務(wù)職業(yè)資格證書進(jìn)行了比對(duì)分析。見(jiàn)表二。

表2：目前主流電子商務(wù)職業(yè)資格證書比較

我院目前已經(jīng)組織過(guò)兩次中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)的助理電子商務(wù)師的教學(xué)考試，通過(guò)率均為100%?？紤]到人社部證書的認(rèn)可程度，也在進(jìn)行人社部助理電子商務(wù)師認(rèn)證的教學(xué)準(zhǔn)備。

電子商務(wù)是一個(gè)新興專業(yè)，無(wú)論是企業(yè)還是學(xué)校，對(duì)于電子商務(wù)的人才培養(yǎng)都還在探索實(shí)踐階段。作為職業(yè)院校，如何探索出一條適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境，適應(yīng)企業(yè)需要的電子商務(wù)人才培養(yǎng)道路，我們依然任重而道遠(yuǎn)。

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篇8

什么“?！睕](méi)有邊？【 答案：苦海無(wú)邊 】

化妝品可以使女人的臉變得美麗好看，可是會(huì)使哪些人的臉變得難看？【 答案：付錢的男人 】

麗麗和小狗一起玩，突然，她看到小狗越來(lái)越小了。是什么原因呢？【 答案：小狗離開(kāi)小麗跑了，越跑越遠(yuǎn) 】

媽媽把一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)剪短了，可是回到家里卻沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)。為什么？【 答案：家里沒(méi)人 】

網(wǎng)子里怎么裝水？【 答案：裝冰就可以了。 】

加熱會(huì)凝固的東西是什么？【 答案：蛋 】

有一種地方專門教壞人，但沒(méi)有一個(gè)警察敢對(duì)它采取行動(dòng)加以掃蕩。這是什么地方？【 答案：看守所 】

什么兩個(gè)腦袋、六條腿、一條尾巴？【 答案：人騎馬 】

有八個(gè)蘋果裝一個(gè)筐里，八個(gè)小孩每人一個(gè)，最后一看，筐里還剩了一個(gè)，為什么？【 答案：一個(gè)孩子手里拿著筐 】

一個(gè)人一天吃了二十只牛，為什么？【 答案：蝸牛 】

小剛從5000米高的飛機(jī)上跳傘，過(guò)了兩個(gè)小時(shí)才落到地面，為什么？【 答案：他掛在了樹(shù)上 】

研研十四歲生日的晚上，慶祝宴上點(diǎn)了十五支蠟燭。那是為什么？【 答案：那晚停電，有一只是照明蠟燭 】

哪個(gè)連的人員比一般連隊(duì)的人員要多得多？【 答案：大連 】

傳說(shuō)中遇見(jiàn)白無(wú)常者"活"，遇見(jiàn)黑無(wú)常者"死"，那么同時(shí)遇見(jiàn)黑白無(wú)常呢？【 答案：嚇得半死不活 】

為什么小弟開(kāi)車遇見(jiàn)交叉道從不停車?【 答案：因?yàn)樗郧笆情_(kāi)火車的。 】

北極里有一種動(dòng)物，背上有兩個(gè)峰四只腳，猜一種五個(gè)字的動(dòng)物？【 答案：迷失的駱駝 】

借什么可以不還？【 答案：借光 】

為什么暑假一定比寒假長(zhǎng)？【 答案：熱脹冷縮 】

有一只蝸牛從新疆維吾爾自治區(qū)爬到海南省為什么只需三分鐘？【 答案：它在地圖上爬 】

去教堂向神父懺悔之前，都事先做了些什么事? 【 答案：犯罪 】

胡瓜一大早起來(lái)看見(jiàn)地上躺了一大堆尸體，為什么他毫不在意也不害怕? 【 答案：這是昨天他噴灑殺蟲(chóng)水后今天早上蟑螂全死掉了。 】

一只瞎了左眼的山羊在它左邊有一塊牛肉,在他的右邊有一塊豬肉,請(qǐng)問(wèn)他吃哪一塊？【 答案：都不吃，它吃素 】

一個(gè)考上清華大學(xué)的人以正常的速度讀完清華大學(xué)需要花多長(zhǎng)時(shí)間？【 答案：讀完“清華大學(xué)”四個(gè)字只要一秒鐘 】

什么東西晚上才生出尾巴呢?【 答案：流星 】

飛機(jī)在天上飛，突然沒(méi)油了，什么東西先掉下來(lái)？ 【 答案：油量表指針 】

什么東西有五個(gè)頭，但人不覺(jué)的它怪呢?【 答案：手和腳 】

什么木倉(cāng)把人打跑卻不傷人？ 【 答案：水木倉(cāng) 】

有一種藥你不用上藥店買就能吃到，是什么藥？ 【 答案：后悔藥 】

每對(duì)夫妻在生活中都有一個(gè)絕對(duì)的共同點(diǎn)，那是什么？ 【 答案：同年同月同日結(jié)婚 】

什么書中毛病最多？【 答案：醫(yī)書中 】

什么樣的人死后還可以出現(xiàn)？【 答案：電視劇里的人 】

電和閃電有什么不同？【 答案：一個(gè)花錢，一個(gè)不花錢 】

電線干上有三只鳥(niǎo)在打架，為什么一只鳥(niǎo)掉了下來(lái)，另外的二只也掉了下來(lái)？【 答案：因?yàn)樗麄兣氖纸泻茫砸驳袅讼聛?lái) 】

什么雞沒(méi)有翅膀？【 答案：田雞。 】

在羅馬數(shù)字中，零該怎么寫？【 答案：羅馬數(shù)字里沒(méi)有零。 】

什么照片看不出照的是誰(shuí)?【 答案：x光片 】

有一位是小偷,他看見(jiàn)那有一輛小車,他為什么不偷？【 答案：那輛車是他的。 】

XX年的nba最佳球員是誰(shuí)？【 答案：笨，都還沒(méi)打呢 】

小明次次都拿第一，為什么爸爸還要罵他啊?【 答案：倒數(shù)第一 】

9999個(gè)無(wú)（打一成語(yǔ)）【 答案：萬(wàn)無(wú)一失 】

七個(gè)躺著，八個(gè)站著（打一成語(yǔ)）【 答案：橫七豎八 】

一堆沙加一堆沙等于多少堆沙？【 答案：當(dāng)然是一堆沙啦 】

篇9

關(guān)鍵詞：數(shù)詞 文化內(nèi)涵 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)言和文化關(guān)系密切。作為一套符號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言是文化的載體，承擔(dān)著文化傳承的重要任務(wù)，學(xué)者羅常培也曾在《中國(guó)人與中國(guó)文》中說(shuō)過(guò)“語(yǔ)言文字是一個(gè)民族的文化結(jié)晶”。而詞匯作為語(yǔ)言中必不可少的組成部分，它積淀著各民族的文化內(nèi)涵，成為了反映各民族文化心理、思維方式和價(jià)值判斷等的一面鏡子。數(shù)詞作為漢語(yǔ)詞匯中的重要一類，在最初產(chǎn)生之時(shí)主要被用來(lái)計(jì)數(shù)，表示數(shù)目和次序，而隨著社會(huì)的發(fā)展，人們賦予了其神秘的色彩，漢語(yǔ)數(shù)詞積淀的文化內(nèi)涵就越來(lái)越豐富，并逐漸形成了數(shù)詞文化。人們?nèi)粘＝浑H中所使用的數(shù)詞，包括出現(xiàn)在成語(yǔ)、慣用語(yǔ)等中的數(shù)詞，有的表示精確的計(jì)數(shù)，如“一日三餐”中的“一”就表示“一天”，有的表示模糊的虛指數(shù)目，如“三思而行”中的“三”表示“多次”而不確指三次，而有的所表示的含義與數(shù)目完全無(wú)關(guān)，如“三七”表示一種藥材，“胡說(shuō)八道”中的“八”，應(yīng)該理解為“白”。也就是說(shuō)，漢語(yǔ)中的數(shù)詞不僅包含著精確義，而且具有模糊的虛指義，包含著深厚的民族文化積淀。而我們知道，在對(duì)外漢語(yǔ)的詞匯教學(xué)中，由于不同的民族心理及，包含著文化內(nèi)涵和具有民族特色的詞匯不易為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者習(xí)得，所以說(shuō)，漢語(yǔ)詞匯中的數(shù)詞及嵌套著漢語(yǔ)數(shù)詞的成語(yǔ)、俗語(yǔ)等是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，這就需要我們對(duì)漢語(yǔ)數(shù)詞蘊(yùn)含的文化意義進(jìn)行分析梳理。

文章選取漢語(yǔ)數(shù)詞中的“七”為代表，對(duì)其蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵進(jìn)行分析，并試著對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的數(shù)詞教學(xué)給出自己的建議。

一、數(shù)詞“七”的文化內(nèi)涵分析

在對(duì)漢語(yǔ)數(shù)詞的文化內(nèi)涵進(jìn)行分析之前，我們先對(duì)本文的分析范圍做一個(gè)說(shuō)明。黃伯榮、廖序東《現(xiàn)代漢語(yǔ)》（增訂四版）給出的數(shù)詞定義為“數(shù)詞是表示數(shù)目和次序的詞語(yǔ)，分為基數(shù)詞和序數(shù)詞”，基數(shù)詞常用來(lái)表示數(shù)目，也就是我們常說(shuō)的一到十、百、千、萬(wàn)等，可分為系數(shù)次和位數(shù)詞，序數(shù)詞常用來(lái)表示次序，其前面往往有“初”“第”等詞語(yǔ)，當(dāng)然漢語(yǔ)中也有直接用基數(shù)詞表示次序的，如“五組”指的就是“第五小組”，數(shù)詞也常常和量詞搭配，組成數(shù)量短語(yǔ)。本文所分析的數(shù)詞，主要包含兩類：一類是只由數(shù)詞組合而成，不包含其他成分的詞語(yǔ)，如“三三兩兩、七七八八”，另一類是包含有數(shù)詞的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、慣用語(yǔ)等熟語(yǔ)，如“三長(zhǎng)兩短、七上八下、五顏六色”等。

數(shù)詞在最初出現(xiàn)之時(shí)，是被用來(lái)計(jì)數(shù)的，科學(xué)性較強(qiáng)，但人們對(duì)語(yǔ)言的崇拜使得數(shù)詞的文化內(nèi)涵愈發(fā)豐富，愈發(fā)具有神秘色彩。數(shù)詞“一”到“十”都具有神秘性，數(shù)詞“七”也不例外，具有深邃的文化內(nèi)涵?！墩f(shuō)文解字》中這樣解釋“七”――“陽(yáng)之正也，從一，微陰”，也就是說(shuō)數(shù)詞“七”雖是個(gè)陽(yáng)數(shù)，但也包含有陰數(shù)的特性。學(xué)者們經(jīng)過(guò)考據(jù)，認(rèn)為這是由于早期在甲骨文的書寫中，“七”和“十”寫法一樣，二者是相同的，而“十”是陰數(shù)，所以“七”兼具陰陽(yáng)，可兆吉、可兆兇。數(shù)詞“七”也被視為是象征無(wú)限時(shí)間、無(wú)限空間的宇宙極數(shù)，是宗教中的圣數(shù)，我國(guó)傳統(tǒng)中有“正月初七為人日”的說(shuō)法，其他國(guó)家民族的創(chuàng)世神話中亦可找到“七”的影子，可以說(shuō)數(shù)詞“七”具有的文化內(nèi)涵是一種跨文化的現(xiàn)象。數(shù)詞“七”既已被視為極數(shù)、圣數(shù)，兼具陰陽(yáng)，所以也受到人們的喜愛(ài)，我國(guó)傳統(tǒng)中有許多用“七”稱說(shuō)的事物，如儒家典籍《七經(jīng)》，音樂(lè)中有“七音”，顏色有“七色”，等等。此外，由于聞一多先生的稱說(shuō)，數(shù)詞“七”也被視為多數(shù)，漢語(yǔ)詞匯中許多含有“七”的詞語(yǔ)都具有多的含義。數(shù)詞“七”表現(xiàn)的文化含義，我們大體上可以梳理如下：

1.表示確指的數(shù)目義，如“七律、七絕、七色、七竅、七巧板、七弦琴、七情六欲、三魂七魄”等。這些詞語(yǔ)都包含著我國(guó)的傳統(tǒng)文化，其中的數(shù)詞“七”都是確指的，“七律”指的是每句七個(gè)字，共八句五十六個(gè)字的律詩(shī)，“七情”指的是喜、怒、哀、懼、愛(ài)、惡、欲七種情感。我們應(yīng)該注意積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，準(zhǔn)確理解和把握上述詞語(yǔ)的含義。

2.表示虛指“多、雜亂”的含義，如“七上八下、七零八落、七顛八倒、七嘴八舌、七手八腳、烏七八糟、零七碎八、七大姑姨”等。由于數(shù)詞“七”“八”的不對(duì)等，所以二者出現(xiàn)在一個(gè)結(jié)構(gòu)里，就會(huì)給人雜亂的感覺(jué)，上述例子中數(shù)詞“七”所具有的數(shù)目義已虛化，整個(gè)詞語(yǔ)具有貶義色彩。

綜上，數(shù)詞“七”作為極數(shù)、圣數(shù)，受到了人們的喜愛(ài)，人們用“七”來(lái)稱說(shuō)、代表生活中的事物，來(lái)解釋自然界的現(xiàn)象，漢語(yǔ)中甚至有用“七尺之軀”來(lái)代指男兒的說(shuō)法。數(shù)詞“七”具有表示確指的數(shù)目義，但隨著社會(huì)的發(fā)展以及與其他詞語(yǔ)的搭配組合，“七”的數(shù)目義不斷虛化，出現(xiàn)在詞語(yǔ)中來(lái)表示對(duì)“多”的強(qiáng)調(diào)，表示“雜亂”之義?！捌摺碑吘故且粋€(gè)奇數(shù)，加之人們喪葬儀式等原因，有些地方對(duì)于“七”是很避諱的。

二、對(duì)外漢語(yǔ)數(shù)詞教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

數(shù)詞承載著文化，反映著人類的數(shù)理概念及思維方式，漢語(yǔ)中的數(shù)詞也不例外，漢民族幾乎給每個(gè)數(shù)詞都賦予了豐富的文化內(nèi)涵，而數(shù)詞的運(yùn)用也反映著漢民族的文化心理和思維方式。那么我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)的數(shù)詞教學(xué)時(shí)，就不單單是教授數(shù)詞的讀法、寫法，更要注意傳授數(shù)詞本身蘊(yùn)含的文化內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者能夠了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，能夠恰當(dāng)?shù)厥褂脻h語(yǔ)數(shù)詞。根據(jù)上文進(jìn)行的數(shù)詞文化內(nèi)涵分析，我們認(rèn)為在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的數(shù)詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意如下問(wèn)題。

（一）對(duì)外漢語(yǔ)數(shù)詞教學(xué)要注意分級(jí)、分類

上文我們?cè)趯?duì)數(shù)詞“七”所蘊(yùn)含的文化意義進(jìn)行具體分析時(shí)，都指出了漢語(yǔ)數(shù)詞中有一部分保留著數(shù)詞本身的確指數(shù)目意義，比如“七律”“七絕”，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者理解和學(xué)習(xí)這些數(shù)詞就相對(duì)容易，我們也可以采用對(duì)譯的方式進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)于另外一些漢語(yǔ)數(shù)詞，其中的數(shù)詞仍表示確指數(shù)目義，但整個(gè)詞語(yǔ)表示的意義與漢文化密切相關(guān)，比如“七情六欲”中的“七”。對(duì)于這些漢語(yǔ)數(shù)詞表示的數(shù)目義，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者很好明白，他們之所以對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)不理解，是因?yàn)樗麄儾磺宄?shù)詞所縮略的具體內(nèi)容，當(dāng)然，不熟悉傳統(tǒng)文化的中國(guó)人同樣不會(huì)真正明白上述詞語(yǔ)的含義。那么對(duì)于這些數(shù)詞的教學(xué)，我們自己首先要真正明白詞語(yǔ)的含義，其次要注意給學(xué)生教授傳統(tǒng)文化知識(shí)，可以是課堂上，亦可以是在課下，甚至可以舉辦相應(yīng)的數(shù)詞文化講座，幫助二語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而學(xué)好蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的數(shù)詞。除了僅表示數(shù)目義的數(shù)詞和包含我國(guó)傳統(tǒng)文化的數(shù)詞，漢語(yǔ)中還有很大一部分意義虛化的數(shù)詞，如“一見(jiàn)如故”中的“一”表示“初次”，“三番五次”中的“三、五”虛指“多”，“七上八下”中的“七、八”表示“雜亂”。對(duì)于這些詞語(yǔ)教學(xué)，我們要注意幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，注意分析數(shù)詞的結(jié)構(gòu)和意義，并且教給學(xué)生相應(yīng)的分析方法，注意提供數(shù)詞使用的環(huán)境，讓學(xué)生在具體使用中明白其含義。

綜上，漢語(yǔ)中的數(shù)詞有很多，漢語(yǔ)數(shù)詞蘊(yùn)含的文化意義也很豐富。我們?cè)谶M(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)的數(shù)詞教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)漢語(yǔ)數(shù)詞進(jìn)行分類、歸納，按照“僅表示準(zhǔn)確數(shù)目義、表示數(shù)目義+傳統(tǒng)文化、數(shù)目意義虛化”這三個(gè)層次，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，并且根據(jù)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段適時(shí)調(diào)整。

（二）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)法有很多，且各具特色，根據(jù)不同的課型要求及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，我們會(huì)選用不同的教學(xué)法。根據(jù)對(duì)漢語(yǔ)數(shù)詞特點(diǎn)的分析，我們認(rèn)為在對(duì)外漢語(yǔ)數(shù)詞教學(xué)中可以采取如下教學(xué)法：

1.翻譯法――可用于教授僅包含數(shù)目意義的數(shù)詞，通過(guò)對(duì)譯，幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)和記憶漢語(yǔ)數(shù)詞表達(dá)。

2.穿插法――可用于教授包含我國(guó)傳統(tǒng)文化的數(shù)詞，可在教學(xué)中穿插講解傳統(tǒng)文化知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)者熟悉中華文化，理解數(shù)詞含義。

3.交際法――可用于教授數(shù)目意義虛化的數(shù)詞，設(shè)定交際情境，幫助學(xué)習(xí)者體會(huì)數(shù)詞的具體用法，培養(yǎng)敏感度，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

4.認(rèn)知法――可用于教授具有格式意義的數(shù)詞，如“千X萬(wàn)X”“七X八X”一類具有框架的詞語(yǔ)，幫助學(xué)習(xí)者形成語(yǔ)塊意識(shí)，積累和運(yùn)用數(shù)詞。

除過(guò)以上所舉的教學(xué)方法，我們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)數(shù)詞教學(xué)中還可以采用對(duì)比分析法、直接法等方法。其實(shí)，“法無(wú)定法”，在對(duì)外漢語(yǔ)數(shù)詞教學(xué)中，我們應(yīng)該注意多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，而不是拘泥于一種，教學(xué)法要根據(jù)教授內(nèi)容以及其他條件進(jìn)行調(diào)整，為行之有效地進(jìn)行漢語(yǔ)數(shù)詞服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，詞語(yǔ)是民族文化的結(jié)晶，是承載和反映民族文化價(jià)值取向的重要符號(hào)，漢語(yǔ)數(shù)詞也同樣如此，它蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，也反映著漢民族的審美心理和思維方式。從一定意義上講，對(duì)外漢語(yǔ)數(shù)詞教學(xué)就是漢文化教學(xué)，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要深入透徹地分析漢語(yǔ)數(shù)詞蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，注意數(shù)詞教學(xué)的分級(jí)和分類，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，做好詞匯教學(xué)與文化教學(xué)的銜接，以幫助學(xué)習(xí)者理解漢語(yǔ)數(shù)詞的意義，進(jìn)而能夠運(yùn)用數(shù)詞進(jìn)行交際。

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篇10

[關(guān)鍵詞]英文電影片名　基本特點(diǎn)　漢譯

隨看世紀(jì)之交中國(guó)與海外影視作品交流的不斷深入，越來(lái)越多的英文影片涌入中國(guó)的影視文化市場(chǎng)。英文電影片名也逐漸成為英語(yǔ)語(yǔ)言研究者關(guān)注的一個(gè)新課題。英文電影片名對(duì)于英文電影往往能起到畫龍點(diǎn)睛作用，它不僅可以突顯影片內(nèi)容，傳達(dá)主題信息，確立全片的感情基調(diào)，還可以吸引觀眾，增加電影票房。因此，弄清楚英文電影片名的特點(diǎn)對(duì)恰當(dāng)?shù)臐h譯就顯得尤為重要。英文電影片名的主要特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔生動(dòng)。雖然偶爾我們也能看到一些長(zhǎng)片子名較長(zhǎng)，但總的來(lái)說(shuō)，片名短小精練占絕大多數(shù)。英文片名中經(jīng)常使用一些修辭手段．如比喻和矛盾修飾法等等，從而使片名顯得更加生動(dòng)。另外，帶有較強(qiáng)英美文化色彩的成語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、典故、俚語(yǔ)也經(jīng)常出現(xiàn)在片名中。因此，本文擬從語(yǔ)言特色、藝術(shù)性、文化色彩及商業(yè)性等四方面簡(jiǎn)析英文電影的基本特點(diǎn)。以期為恰當(dāng)?shù)臐h譯鋪平道路。

一、語(yǔ)言特色

顯而易見(jiàn)，英文電影片名的語(yǔ)言特色是言簡(jiǎn)意賅，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。很多英文片以故事的男或女主人公姓名來(lái)命名，如：Forrest Gump，Jane Eyre，Evita。Edward Scissor hands，Harry Potter Van Helsing；以故事發(fā)生的主要場(chǎng)所或關(guān)鍵時(shí)間來(lái)命名，如：Grand Hotel，Pearl Harbor，The Apartment。Con Air，Sahara；有的影片以整個(gè)劇情的發(fā)展來(lái)命名，這樣的例子不少，如：The Cole，Die Hard 3，Brief Encounter。A Lot Like Love：也有的影片是以電影所要表現(xiàn)的主題來(lái)命名，如：Serendipity，Ghost等等。這些詞語(yǔ)絕大部分極其簡(jiǎn)潔，就一兩個(gè)字。但是，毫無(wú)疑問(wèn)，有時(shí)一些片名也比較長(zhǎng)，甚至是一個(gè)完整的句子。如：When a Man Loves a Woman，It Happened One Night和I Know What You Did Last Summer。但是，片名短小精練占絕大多數(shù)，長(zhǎng)片名數(shù)量極少。

筆者以國(guó)際權(quán)威電影指南等為規(guī)范，對(duì)1487部英語(yǔ)電影片名做了精確統(tǒng)計(jì)，得出以下數(shù)據(jù)：三個(gè)字以內(nèi)的電影片名占75％，其次是四、五個(gè)字的片名，占影片統(tǒng)計(jì)總數(shù)的15％：第三位是五個(gè)及以上字的片名占總數(shù)的10％。以一個(gè)長(zhǎng)句子作為電影片名更是微乎其微，數(shù)量極少。

此外，英文片名大量地使用詞組，尤其是名詞性詞組，如：A Walk in the Clouds，Dance With Wolves，Almost Famous，Home Alone和In the Bed room。在英語(yǔ)中，名詞占主要地位。動(dòng)作、變化、質(zhì)量和情感完全可以借用生動(dòng)的英語(yǔ)抽象名詞加以表現(xiàn)。在不犧牲任何重要詞義的前提下，名詞使用優(yōu)先權(quán)不僅可以簡(jiǎn)化表達(dá)方式，而且提供了更豐富、多樣的語(yǔ)言選擇。因此也就不難解釋名詞詞組何以在片名中占主導(dǎo)地位。1928至2000年奧斯卡62部最佳影片中，50部片名為名詞詞組，4部為介詞詞組(如，Oulof Africa)，3部為完整句子(如lt Happened One Night)，3部為分詞詞組(如Driving Miss Daisy)。2部為形容詞詞組(如All Quiet on the Western Front)。名詞主導(dǎo)性促成了英片片名中人名、地名、事件名的大量涌現(xiàn)，如：Wyatt Farp,Frin Brockorich，Casablanca，The Bridges of Madison County，A Night to Remember，而這些專有名詞的的高頻率使用也進(jìn)一步鞏固了名詞的主導(dǎo)地位。

二、藝術(shù)性

電影是一門現(xiàn)代藝術(shù)，有其獨(dú)特的藝術(shù)特色。而英文電影片名能充分體現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)性。一般說(shuō)來(lái)，電影片名的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在片名中巧妙的使用修辭手段。修辭手段作為語(yǔ)言藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，經(jīng)常出現(xiàn)在英文片名中。片名中修辭方式的使用使片名顯的形象生動(dòng)，栩栩如生。引人入勝，起到事半功倍的作用。片名中經(jīng)常使用的修辭手段有比喻、擬人、矛盾修飾、對(duì)比、諷刺、押韻等。每種修辭手段都有其獨(dú)特的形式、特點(diǎn)以及達(dá)到某種效果的方式，如畫龍點(diǎn)睛或產(chǎn)生想象、引人入勝或煽情等等效果。以“反語(yǔ)”為例，反語(yǔ)是以表面含義與實(shí)際含義含意相反為特征的表達(dá)或措詞。英文片名中若運(yùn)用“反語(yǔ)”這一修辭手段會(huì)引發(fā)觀眾深思，吸引觀眾觀看電影。再如：比喻在英文片名中運(yùn)用能言簡(jiǎn)意賅地揭示主題，雋永深長(zhǎng)地激發(fā)群眾的豐富聯(lián)想：同時(shí)優(yōu)美流暢、生動(dòng)形象的語(yǔ)言能引導(dǎo)觀眾去感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)觀眾的審美愉悅，其效果顯而易見(jiàn)。請(qǐng)看下列例子：

Sense and Sensibility(alliteration)

Tiger!Tiger!Tiger!(repetition)

True Lies(oxymoron)

One Flew over the Cuckoo’s Nest(metaphor)

The Green Green Grass of Home(alliteration)

Old Wives for New(contrast)

顯而易見(jiàn)，片名中修辭方式的使用使片名顯的簡(jiǎn)潔、鮮明、生動(dòng)用力，同時(shí)激發(fā)觀眾的審美愉悅。除此之外，片名中修辭方式的恰當(dāng)使用能達(dá)到“五美”效果：語(yǔ)言的聯(lián)系美(beauty in association――simile)，變化美(beauty in change――irony)，均衡美(beauty in balance――contrast)，側(cè)重美(beauty inemphasis――repetition)和音韻美(beauty insound――alliteration)。觀眾面對(duì)恰當(dāng)使用修辭方式片名審美愉悅被激活，好奇心被勾起，從而走進(jìn)影院觀看影片。

三、文化性

相當(dāng)數(shù)量的影片名中使用了帶有英美文化烙印的成語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、典故以及俚語(yǔ)，它們是體現(xiàn)英美文化主要表現(xiàn)形式一英語(yǔ)語(yǔ)言的精華所在。電影的主要作用是反映現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)大多數(shù)人密切關(guān)注的事件。所有好的電影都是特定時(shí)代文化和思想潮流相結(jié)合的產(chǎn)物。影片名中較好地體現(xiàn)了影片文化性．其主要表現(xiàn)在影片名中使用了帶有英美文化烙印的成語(yǔ)習(xí)語(yǔ)、典故以及俚語(yǔ)。

眾所周知，英美人士大多信仰基督教，這對(duì)英文影片名影響極大。大量的英語(yǔ)典故來(lái)自圣經(jīng)，基督教和神話傳說(shuō)，它們對(duì)英文片的形成起著相當(dāng)大的作用。讓我們來(lái)看看1995年的一部著名心理驚悚片“Seven”《七宗罪》。這部影片以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和晦暗的手法敘述了一個(gè)極富哲學(xué)意味的犯罪故事：一個(gè)瘋狂的兇手自認(rèn)上帝，圍繞天主教七大死罪的懲戒逐條殺人。這七條死罪指七項(xiàng)世人常犯的過(guò)錯(cuò)，即：gluttony(饕餮)、greed(貪婪)、sloth(懶惰)、lust(欲)、pride(驕傲)、envy(嫉妒)和wrath(暴怒)。Seven這個(gè)在宗教上非常神秘的數(shù)字(這一點(diǎn)在《舊約》中有最充分的表現(xiàn)如上帝用七天造亞當(dāng)，取出亞當(dāng)?shù)牡谄吒吖窃炝讼耐?，撒旦的原身是有七個(gè)頭的火龍等等)，在這部電影里“七”可謂無(wú)處不在：七罪、七罰、七次下雨、故事發(fā)生在七天，甚至結(jié)局也由罪犯定在了第七天的下午七時(shí)。無(wú)處不在的“七”暗示宿命的罪與罰。

電影American Beauty《美國(guó)薔薇》片名根源也在于此。American beauty指的是產(chǎn)于美國(guó)的四季開(kāi)花的紅薔薇。薔薇花美麗、圣潔，代表崇高神圣的愛(ài)情;尤其是紅薔薇，更是初戀者贈(zèng)送的佳品。據(jù)神話傳說(shuō)，有一位愛(ài)神親手采摘薔薇花送給自己的戀人，由于心情過(guò)于急切。動(dòng)作有些慌亂，一不小心手指被花枝刺破，鮮血灑在了薔薇花的花瓣上，把本來(lái)雪白的花瓣染成了紅色。愛(ài)神拿著用自己的鮮血染紅的薔薇花去會(huì)見(jiàn)戀人，戀人見(jiàn)到后十分激動(dòng)，以百倍的感激之情回報(bào)了愛(ài)神的忠貞。以后紅色的薔薇花就表示愛(ài)情的純真和堅(jiān)定，尤為戀人們所鐘愛(ài)。電影以花喻人，以花傳情，名花和美人緊密地結(jié)合在一起了。

除了典故及神話傳說(shuō)在英文片名使用外，帶有大量文化信息的習(xí)語(yǔ)、成語(yǔ)及俚語(yǔ)也經(jīng)常出現(xiàn)在片名中。比如：First Wives Club《發(fā)妻俱樂(lè)部》這部妙趣橫生的喜劇片，講述的是一群糟糠之妻怎樣報(bào)復(fù)另娶新歡的陳世美老公們：片名中的first wives指的是男士的第一任夫人。與中國(guó)文化中的大小老婆毫不相關(guān)。再如：美國(guó)百部經(jīng)典名片之一的TheThird Man《=黑獄亡魂》起初譯為《第三者》，結(jié)果被中國(guó)觀眾誤認(rèn)為是婚姻：其實(shí)TheThird Man指的是片中車禍?zhǔn)录牡谌齻€(gè)目擊證人。再比如影片Rambo：First Blood一直被譯為《第一滴血》，是為誤譯：“first blood”是英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，意為“首戰(zhàn)告捷”。

四、商業(yè)性

電影既是一種精神產(chǎn)品。具有藝術(shù)屬性：同時(shí)又是一種物資產(chǎn)品，具有商品屬性，并且電影通過(guò)各種傳播媒體手段在市場(chǎng)上流通。因此又具有其商業(yè)屬性。電影名不僅是一部電影的標(biāo)志，而且是電影商品的重要組成部分之一，為了吸引觀眾、增加票房收入，電影名在市場(chǎng)中起到了廣告宣傳的作用。因此電影的片名同時(shí)又具有商業(yè)廣告性因素，這就要求片名能喚起觀眾的心理認(rèn)同，激發(fā)審美愉悅而產(chǎn)生觀看欲望。比如根據(jù)加拿大作家邁克爾?翁達(dá)捷(Michael Ondaatje)所著暢銷小說(shuō)改編而成的同名影片The EnglishPatien《英倫情人》，講述的是以二戰(zhàn)為時(shí)代背景下男女主角一段超越道德界限的、浪漫凄美的愛(ài)情故事。小說(shuō)榮獲英國(guó)布克文學(xué)獎(jiǎng)，在國(guó)際上享有盛譽(yù)，保留小說(shuō)原題對(duì)熟悉原作小說(shuō)的歐美觀眾很有吸引力。

片名商業(yè)價(jià)值的另一體現(xiàn)是其新穎醒目，善于煽情。比如：It Happens OneNight，Sister Act，The Net，The Rock，TheDeparted就十分新穎別致，懸念十足，引人入勝，成功地體現(xiàn)了藝術(shù)性和商業(yè)性的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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