導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇重陽(yáng)節(jié)的佳句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

重陽(yáng)節(jié)給家里長(zhǎng)輩的祝福語(yǔ)

1、當(dāng)秋風(fēng)吹起的時(shí)候，遠(yuǎn)方的你讓人分外牽掛，當(dāng)楓葉飄落的時(shí)候，天各一方的我們彼此關(guān)懷，在重陽(yáng)節(jié)的日子里送出我的祝福，希望你身體健康。

2、有一種問(wèn)候可以讓你忘卻孤單，有一種友誼可以讓你感受到快樂(lè)，那就是我在重陽(yáng)為你送出的祝福：重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)。

3、重陽(yáng)節(jié)到了，雖然你我天涯相隔，但是思念的.繩索將千里之外的你帶到我的身邊，真心祝福你身體健康，獨(dú)在異鄉(xiāng)多多保重。

4、凋零的花朵讓秋天顯得更加凄美，遙遠(yuǎn)的思念讓牽掛變成了一首歌曲，當(dāng)你孤單的時(shí)候他會(huì)靜靜的在你耳邊響起，老朋友重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)。

5、當(dāng)你孤單的時(shí)候會(huì)想起誰(shuí)，當(dāng)你寂寞的時(shí)候會(huì)不會(huì)流淚，我對(duì)你的思念如秋日的楓葉，隨著秋風(fēng)向你的方向飛。

6、老朋友很久不見(jiàn)了，但是對(duì)你始終保持著一份牽掛，在此重陽(yáng)佳節(jié)之際，希望我們的友誼更上一層樓，祝你一切順利。

7、在此重陽(yáng)佳節(jié)之際，為您送出我最真的問(wèn)候，希望您福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松。生活天天開(kāi)心，事事如意。

8、九月初九重陽(yáng)節(jié)到了，雖然繁忙的你我沒(méi)有時(shí)間去賞菊登高，但是還是要送一份真切的關(guān)懷給年，希望老朋友一切順利。

9、把思念托付給秋風(fēng)，把關(guān)懷寫(xiě)滿片片楓葉，把祝愿化作空氣，把真心融入陽(yáng)光，在重陽(yáng)節(jié)的日子里祝你開(kāi)心。

10、在奔忙中我曾迷失自己，是你的關(guān)懷讓我尋找到方向，在勞碌中我曾彷徨失措，是你的問(wèn)候讓我倍感溫暖，在重陽(yáng)節(jié)的日子里，真心祝你開(kāi)心快樂(lè)。

11、九日登高望，人煙湖草裹，山翠縣樓西。如此美的景色，我們也不要錯(cuò)過(guò)，九月九，一起登高賞景如何?

12、媽，我在遠(yuǎn)方為你們祈禱，祝您們長(zhǎng)命百歲，身體康健!

13、世上若有諍友，那就是如你對(duì)我那樣關(guān)懷的朋友。愿你擁有無(wú)窮無(wú)盡的幸福與歡樂(lè)，祝重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)!

14、故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就。

15、江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開(kāi)口笑，須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不作登臨恨落暉。古往今來(lái)只如此，牛山何必獨(dú)沾衣。

16、老年時(shí)最大的安慰，莫過(guò)于意識(shí)到，已把全部青春的力量獻(xiàn)給了永不衰老的事業(yè)。祝我最敬仰的人，重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)!

17、但得夕陽(yáng)無(wú)限好，哪須惆悵近黃昏，我蒸上九重的粟糕，備好香醇的菊酒，只待與你分享。愿你在這秋風(fēng)徐徐的重陽(yáng)里快樂(lè)永久!美好永久!

18、九九重陽(yáng)，九九歸一，一為根本，落葉歸根;九九重陽(yáng)，九九歸一，父母為根，兒女是葉。老天爺提醒兒女們別忘了自己的根。重陽(yáng)節(jié)祝老人們節(jié)日快樂(lè)!

19、九九重陽(yáng)佳節(jié)到，朋友祝福來(lái)問(wèn)好：相逢總是很奇妙，生活無(wú)憂無(wú)煩惱，工作壓力瞬間消，傷心失落全跑掉，鍛煉身體多散步，愿你重陽(yáng)更美好!

20、秋蟲(chóng)歌唱，今又重陽(yáng)，天高云淡，候鳥(niǎo)飛翔，登高遠(yuǎn)望，思緒遠(yuǎn)航，父母恩情不能忘，親情愛(ài)情記心上，短信一條到故鄉(xiāng)，祝愿家人都安康。重陽(yáng)九九老人節(jié)，愿雙親平安吉祥!

21、重陽(yáng)品美酒，幸福更長(zhǎng)久;重陽(yáng)插茱萸，吉祥也如意;重陽(yáng)須登高，父母安康身體好;重陽(yáng)送短信，問(wèn)候祝福囊括，心意更貼近!

22、秋風(fēng)吹過(guò)的藍(lán)天，格外明艷，仿佛心底的那份思念;秋水映襯的白云，卓爾不群，恰如祝福的那顆真心;重陽(yáng)發(fā)來(lái)的信息，全心全意，代表想你的心地。

23、九月初九，好運(yùn)跟你手牽手;生活悠悠，平安與你長(zhǎng)相守;重陽(yáng)九九，快樂(lè)隨你到久久。佳節(jié)之際，愿你如意久久，健康久久，幸福久久，美滿久久。

24、今到九月九，重陽(yáng)來(lái)聚首;登高走一走，走親會(huì)好友;品著酒，吃著螃蟹手;高歌吟一首，神清氣抖擻;短信及時(shí)郵，情誼上心頭。祝重陽(yáng)快樂(lè)幸福久久!

25、又是九月九重陽(yáng)夜，難聚首，思鄉(xiāng)的人飄流在外頭，此時(shí)的你也是一樣的想家嗎，那么讓我送上我的祝愿，讓你有一種家的溫暖。朋友珍重。

26、重陽(yáng)佳節(jié)聚，九九登高望，望見(jiàn)祥云千里把您罩，望見(jiàn)您桌前食美果飄香，望見(jiàn)您兒孫繞膝幸福享，望見(jiàn)您歲歲安樂(lè)享重陽(yáng)!

27、重陽(yáng)節(jié)到了，送你點(diǎn)啥呢：送酒吧，怕你醉了;送錢吧，怕有罪了;送花吧，怕花碎了;送吃吧，怕吃累了。想來(lái)想去送祝福最好了，不醉不累，還很實(shí)惠。教師節(jié)短信

28、九月九，重陽(yáng)節(jié)。梳個(gè)鬏，換個(gè)裝。拜個(gè)舅，唱個(gè)喏。喝個(gè)酒，散個(gè)心，敘個(gè)舊，念個(gè)情。好日子，年年過(guò)。重陽(yáng)節(jié)，更快樂(lè)。

29、重陽(yáng)節(jié)到了，送給你99%的祝福，送給你99%的問(wèn)候，祝你重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)。剩下的1%，留作明年的重陽(yáng)節(jié)禮物送給你，不要忘記這份綿長(zhǎng)的思念喲。

30、又是重陽(yáng)九月九，贈(zèng)你酒，祝你平安健康久;邀你爬山觀秋景，登高轉(zhuǎn)運(yùn)好運(yùn)久;與你同享蜜花糕，事業(yè)甜蜜快樂(lè)久;送你一方茱萸佩，趨吉迎祥幸福久。

31、請(qǐng)你和我一起享用。邀你共品九月九的酒，能賞光嗎?九月重陽(yáng)節(jié)，開(kāi)門見(jiàn);雖然我們沒(méi)有賞，但我卻有一瓶酒，重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)!

32、只想在這個(gè)溫暖的節(jié)日里，祝愿我兩邊的父母都能身體健康，心情愉悅，雖不在你們身邊，我們思念和掛牽著你們就如同你們對(duì)我們的那樣。

33、又到九月九，重陽(yáng)日，難聚首!山上茱萸插遍，山下人兒想念!記得你的好，記得你的體貼，在這個(gè)思念的季節(jié)里，想對(duì)你說(shuō)一聲：為我保重，祝你快樂(lè)!

重陽(yáng)節(jié)給家里長(zhǎng)輩的祝福語(yǔ)

1. 九月初九是重陽(yáng)，一見(jiàn)傾心結(jié)姻緣，相持相伴到白頭，老來(lái)登高憶滿頭。短信祝福呈吉祥，問(wèn)候關(guān)懷暖心窩，愿你重陽(yáng)心歡喜，健康快樂(lè)到永久。

2. 秋天晴空萬(wàn)里，秋雨綿綿無(wú)期，秋雁向南飛去，秋葉零落成泥，秋水奔流不息，秋思濃濃想你，夜里睡覺(jué)記得蓋被，重陽(yáng)登高記得添衣，重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)!

3. 秋天來(lái)了，豐收的時(shí)候還會(huì)遠(yuǎn)嗎?重陽(yáng)來(lái)了，團(tuán)聚的日子還會(huì)遠(yuǎn)嗎?愿我的朋友笑容燦爛，每天都有一個(gè)好心情。拋開(kāi)煩惱，時(shí)刻都能開(kāi)開(kāi)心心。

4. 祈福賜福祝福福福傳到，親情友情愛(ài)情情情相系，思念想念掛念念念不忘，官運(yùn)財(cái)運(yùn)鴻運(yùn)運(yùn)運(yùn)亨通，短信真心誠(chéng)心衷心祝愿你，重陽(yáng)節(jié)歡樂(lè)喜樂(lè)快樂(lè)樂(lè)此不疲。

5. 我把出游賞景的車票，登高遠(yuǎn)眺的心情，觀賞快樂(lè)，遍插茱萸的熱鬧，吃重陽(yáng)糕的歡笑，飲酒的逍遙;統(tǒng)統(tǒng)送給你，祝你重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)!

6. 有你相伴，黃金不換，有我祝福，身體舒服，快樂(lè)重陽(yáng)，天天吉祥，短信字少，情意卻多，在這美好的節(jié)日里祝你永遠(yuǎn)幸福，重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)!

7. 送你一縷秋風(fēng)，吹走愁煩與悲傷;贈(zèng)你一支茱萸，去災(zāi)辟邪保平安;插一朵秋菊，好運(yùn)如意常相伴;酌一杯美酒，品味重陽(yáng)的喜氣;道一聲祝福，愿你快樂(lè)幸福永不歇。重陽(yáng)快樂(lè)!

8. 九九重陽(yáng)登高山，把酒臨風(fēng)似神仙。遍插茱萸保平安，默默祈禱在心間。只愿親朋都安泰，遠(yuǎn)隔千里親情在。路遠(yuǎn)迢迢難相見(jiàn)，短信頻傳祝福伴。祝重陽(yáng)節(jié)健康快樂(lè)，幸福美滿!

9. 日月如梭到重陽(yáng)，夜深天氣如水涼;流感風(fēng)行記得防，曬曬太陽(yáng)要提倡;運(yùn)動(dòng)過(guò)后汗水淌，趕快洗澡換衣裳，莫要貪涼誤健康，愿你擁有個(gè)快樂(lè)重陽(yáng)!

10. 想念你，在每一個(gè)嫁接;祝福你，在每一個(gè)新的一天;愿快樂(lè)在你身邊圍繞，讓美夢(mèng)總是在你身邊守候。重陽(yáng)來(lái)臨的時(shí)刻，愿你今天比昨天更快樂(lè)!

11. 青山秀，綠水茫，秋意四飛揚(yáng);蘭佩紫，菊簪黃，佳節(jié)正重陽(yáng);重陽(yáng)糕，酒飄香;銀海述衷腸;傳祝福，送吉祥，幸福萬(wàn)年長(zhǎng)。祝重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)!

12. 青青茱萸，悠悠我心，暫折一枝表情意;登高望遠(yuǎn)，一覽無(wú)余，綿綿群峰福祉聚;九九重陽(yáng)，久久祝福，金菊綻放送驚喜。愿你好運(yùn)連連，快樂(lè)至極!

13. 親愛(ài)的朋友，九月九到了，送你一棵歡慶樹(shù)，祝愿你如它一樣擁有健康的枝干，幸福的茂葉，平安的綠蔭，永遠(yuǎn)向上的快樂(lè)心情!重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)哦!

14. 重陽(yáng)佳節(jié)，獨(dú)在異鄉(xiāng)的你孤單么，送給你最真誠(chéng)的問(wèn)候，為你驅(qū)散心中的鄉(xiāng)愁，帶給你最完美的關(guān)懷，為你阻擋早秋的寒冷。

15. 重陽(yáng)節(jié)到了，為遠(yuǎn)方的你送去一份問(wèn)候，老朋友就像一杯陳年老酒隨著歲月的流逝會(huì)變得越來(lái)越醇，祝愿你我的友誼地久天長(zhǎng)。

16. 快樂(lè)翻過(guò)99個(gè)坎，健康淌過(guò)99條灣，財(cái)運(yùn)闖過(guò)99道關(guān)，平安跨過(guò)99重天，帶著99根上上簽，把99朵幸福送到你身邊。祝九九重陽(yáng)愉快!

17. 若有諍友，那就是如你對(duì)我那樣關(guān)懷的朋友。愿你擁有無(wú)窮無(wú)盡的幸福與歡樂(lè)，你的生活永遠(yuǎn)美好，我的摯友，祝重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)!

18. 愛(ài)情需要溫柔來(lái)呵護(hù)，生活需要快樂(lè)來(lái)點(diǎn)綴，困難需要堅(jiān)韌來(lái)闖關(guān)，事業(yè)需要勤奮來(lái)對(duì)待，情誼需要短信來(lái)聯(lián)系，吉祥如意九九重陽(yáng)，愿朋友開(kāi)心久久!

19. 九月九，祝你快樂(lè)有，健康有，平安有，財(cái)富有，順利的工作你會(huì)有，美好的未來(lái)你會(huì)有，甜蜜的愛(ài)情你會(huì)有，幸福的人生你會(huì)有，重陽(yáng)節(jié)，想有的你一定都會(huì)有。

20. 秋天是一年中最美的季節(jié)，重陽(yáng)是一年最思念你的季節(jié)，你還好么，孤單的'時(shí)候我的關(guān)愛(ài)會(huì)始終陪伴在你身旁。

21. 每逢佳節(jié)，重陽(yáng)在列，片插茱萸，登高望遠(yuǎn)，舉杯懷遠(yuǎn)，唯思爾等，愿君嬋娟，共思美好，祝你重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)!

22. 秋高氣爽，彩云追月，頭插茱萸，登高遙望，思念一縷縷。手捧，舉杯共飲，芳香一幽幽，相思重九九。重陽(yáng)佳節(jié)，愿人壽花香，情意長(zhǎng)久。

23. 化我的思念，為藍(lán)星點(diǎn)點(diǎn)，閃在黑夜閃在凌晨，閃在你的眉睫夢(mèng)境，輕輕地彈給你，我那愛(ài)的琴鍵，一千遍一萬(wàn)遍…重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)!

24. 九九重陽(yáng)已來(lái)到，秋菊綻放添吉祥;茱萸高懸掛門樓，福佑全家保安康;徒步登高心情好，舉目遠(yuǎn)眺精神爽;祝你重陽(yáng)走鴻運(yùn)，萬(wàn)事如意事事順!

25. 重陽(yáng)佳節(jié)在九九，登高祈福為親友，遙望故鄉(xiāng)心默念，親人安康福永久。秋菊飄香會(huì)好友，遍插茱萸捧美酒，情深義重不相負(fù)，歡歌團(tuán)聚年年有。愿君重陽(yáng)幸福過(guò)，開(kāi)心快樂(lè)到永久!

26. 歲月流逝，流不走我心中的你!將萬(wàn)千思念托付那吉祥鳥(niǎo)，帶去我深深的問(wèn)候;時(shí)間阻擋不了那份執(zhí)著，不管未來(lái)之路多么崎嶇，今天給你送上重陽(yáng)祝福!

27. 歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，傲霜滿地香;久久思量，久久難忘，九九重陽(yáng)勝春光;美酒一杯，秋雁兩行，福澤深厚又綿長(zhǎng)。祝重陽(yáng)快樂(lè)，永遠(yuǎn)健康!

28. 我愿化作秋風(fēng)一縷，吹來(lái)吉祥送你;我愿化作陽(yáng)光一片，為你帶來(lái)健康平安;我愿化作白云朵朵，用美麗把你裝裹;我愿化作短信一條，祝愿九九重陽(yáng)節(jié)的你，快樂(lè)久久，成功久久，健康久久，平安久久，幸福久久!

29. 買來(lái)幸運(yùn)豆，愉悅糖和長(zhǎng)壽粉，按比例混合，放入灶中蒸。在重陽(yáng)節(jié)這天，送給您品嘗，去除勞累和災(zāi)禍，獲得幸福與長(zhǎng)壽。祝您重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)!

30. 愿你如春日天空般嫵媚，愿你如夏日天空般明麗，愿你如秋日天空般高爽，愿你如冬日天空般朦朧，祝你擁有甜蜜溫馨的重陽(yáng)佳節(jié)!

34、秋來(lái)天氣漸轉(zhuǎn)涼，不知不覺(jué)近重陽(yáng)，溫馨問(wèn)候情意長(zhǎng)，真誠(chéng)關(guān)懷存心房，秋菊艷艷多欣賞，秋雨瀟瀟添衣裳，秋風(fēng)送去我祝福，幸福永伴你身旁!預(yù)祝重陽(yáng)踏秋快樂(lè)!

篇2

九九重陽(yáng)節(jié)微信文章篇【1】1、落帽

《晉書(shū).孟嘉傳》:(嘉)后為征西桓溫參軍，溫甚重之。九月九日，溫燕龍山，寮佐畢集。時(shí)佐吏并著戎服，有風(fēng)至，吹嘉帽墮落，嘉不之覺(jué)。溫使左右勿言，欲觀其舉止。嘉良久如廁，溫令取還之，命孫盛作文嘲嘉，著嘉坐處。嘉還見(jiàn)，即答之，其文甚美，四坐嗟嘆。后因以“落帽”作為重九登高的典故。

2、白衣人

南朝宋檀道鸞《續(xù)晉陽(yáng)秋.恭帝》:王宏為江州刺史，陶潛九月九日無(wú)酒，于宅邊東籬下菊叢中摘盈把，坐其側(cè)。未幾，望見(jiàn)一白衣人至，乃刺史王宏送酒也。即便就酌而后歸。后因以為重陽(yáng)故事。亦用作朋友贈(zèng)酒或飲酒﹑詠菊等典故。

3、北海樽

漢末孔融為北海相，時(shí)稱孔北海。融性寬容少忌，好士，喜誘益后進(jìn)。及退閑職，賓客日盈其門。常嘆曰:“坐上客恒滿，尊中酒不空，吾無(wú)憂矣。”見(jiàn)《后漢書(shū).孔融傳》。后常用作典實(shí)，以喻主人之好客。

又：李衡奴

《三國(guó)志.吳志.孫休傳》"丹陽(yáng)太守李衡"裴松之注引晉習(xí)鑿齒《襄陽(yáng)記》:“衡每欲治家，妻輒不聽(tīng)，后密遣客十人于武陵龍陽(yáng)汜洲上作宅，種甘橘千株。臨死，敕兒曰:'汝母惡我治家，故窮如是。然吾州里有千頭木奴，不責(zé)汝衣食，歲上一匹絹，亦可足用耳。'”后遂稱橘子為“李衡奴”。

4、授衣月：指農(nóng)歷九月。 授衣假：唐國(guó)學(xué)每年九月的假期。

5、催租敗意(滿城風(fēng)雨近重陽(yáng))

據(jù)惠洪《冷齋夜話》載，北宋潘大臨工于詩(shī)，貧甚。臨川謝逸致書(shū)問(wèn)：“近新作詩(shī)否?”大臨答云：“秋來(lái)景物，件件是佳句，恨為俗氣蔽翳。昨日清臥，聞攪林風(fēng)雨聲，遂題壁曰：滿城風(fēng)雨近重陽(yáng)。忽催租人來(lái)，遂敗意。只此一句奉寄。”這就是著名的一字詩(shī)。歷代多有人續(xù)足。

九九重陽(yáng)節(jié)微信文章篇【2】每當(dāng)秋高氣爽、飄香的時(shí)節(jié)，我們又一次迎來(lái)了一個(gè)特殊的節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。

重陽(yáng)節(jié)是在每年農(nóng)歷的九月初九舉辦，那時(shí)候，許多老奶奶們跳舞、唱歌為自己過(guò)重陽(yáng)。九九重陽(yáng)正趕“九”，又代表著中華人民的喜悅、興奮。

重陽(yáng)節(jié)的種種風(fēng)俗習(xí)慣，不辜負(fù)這大好光景，增添了這個(gè)秋天的快樂(lè)，有多少人畫(huà)上了這個(gè)秋天的快樂(lè)，為多少人畫(huà)上了一絲微笑，它看不見(jiàn)，摸不著，要發(fā)自內(nèi)心去感受。秋天是野游的好季節(jié)，可到郊外去“采青”啊，登山啊，或者再搞搞對(duì)身體有益的活動(dòng)，這是對(duì)身體非常好的哦。我國(guó)已經(jīng)把九九重陽(yáng)節(jié)定為老年人的節(jié)日。同學(xué)們，九月初九時(shí)，你為爺爺奶奶、外公外婆做了什么，怎樣讓他們過(guò)得難忘，快樂(lè)呢?聽(tīng)聽(tīng)我的親身經(jīng)歷吧。

又一次九月初九了，天上、屋頂上......到處是秋天的身影，大地都披上了一層厚而蓬松的金沙，金燦燦的，亮晶晶的。我看了看日歷，原來(lái)今天是九月初九，九九是重陽(yáng)節(jié)呀，是長(zhǎng)輩們的節(jié)日，我怎么會(huì)忘了呢，應(yīng)該向她送什么禮物呀。我想了好一會(huì)兒，想不好呀。正當(dāng)我心情煩躁時(shí)，我隨手拿了一張報(bào)紙，看見(jiàn)了“重陽(yáng)節(jié)”這三個(gè)字，喜出望外，認(rèn)真地閱讀起報(bào)紙來(lái)，報(bào)上清楚地寫(xiě)著每當(dāng)重陽(yáng)節(jié)時(shí)，做子孫的應(yīng)該陪自己的長(zhǎng)輩出去到郊外 。散散心，吃吃糕點(diǎn)，看看，這就是最好的禮物，體驗(yàn)這個(gè)秋天帶來(lái)的幸福?？戳诉@張報(bào)紙，我的心里有了小算盤

我走到奶奶跟前，想考考外婆的記性就笑著說(shuō)：“外婆，你知道今天是什么日子嗎?”外婆疑惑地說(shuō)：“哦......哦......哦，是你的生日吧?”“不是，不是，我生日早過(guò)了好幾個(gè)月了。”外婆又思索起來(lái)，“難道今天是你媽媽的生日?”“更不是了，今天是重陽(yáng)節(jié)，是你們的節(jié)日。”外婆恍然大悟，笑了。我又繼續(xù)說(shuō)：“我陪您出去玩玩吧!”我和外婆出發(fā)了。我和外婆一邊說(shuō)，一邊走，走得更遠(yuǎn)了。我們看著清澈的池水，飽覽壯麗的山色，頓時(shí)感覺(jué)神清氣爽。我和外婆不知不覺(jué)度過(guò)了一天可愛(ài)的重陽(yáng)節(jié)

天暗下來(lái)了，媽媽爸爸回來(lái)了，還帶了一袋糕點(diǎn)，可真是雪中送炭啊。正準(zhǔn)備給外婆過(guò)重陽(yáng)節(jié)。上面綴著 各種花紋，有的是嵌著幾棵小草......我們一家人圍坐在餐桌前，津津有味地嘗起了糕點(diǎn)，可好吃了。外婆笑了，像年輕了幾歲。

九九重陽(yáng)節(jié)微信文章篇【3】重陽(yáng)節(jié)的原型之一是古代的祭祀大火的儀式。

作為古代季節(jié)星宿標(biāo)志的“大火”星，在季秋九月隱退，《夏小正》稱“九月內(nèi)火”，“大火”星的退隱，不僅使一向以大火星為季節(jié)生產(chǎn)與季節(jié)生活標(biāo)識(shí)的古人失去了時(shí)間的坐標(biāo)，同時(shí)使將大火奉若神明的古人產(chǎn)生莫名的恐懼，火神的休眠意味著漫漫長(zhǎng)冬的到來(lái)，因此，在“內(nèi)火”時(shí)節(jié)，一如其出現(xiàn)時(shí)要有迎火儀式那樣，人們要舉行相應(yīng)的送行祭儀。古代的祭儀情形雖渺茫難曉，但還是可以從后世的重陽(yáng)節(jié)儀中尋找到一些古俗遺痕。如江南部分地區(qū)有重陽(yáng)祭灶的習(xí)俗，是家居的火神，由此可見(jiàn)古代九月祭祀“大火”的蛛絲馬跡。古人長(zhǎng)將重陽(yáng)與上巳或寒食、九月九與三月三作為對(duì)應(yīng)的春秋大節(jié)。漢劉歆《西京雜記》稱：“三月上巳，九月重陽(yáng)，使女游戲，就此祓禊登高。”上巳、寒食與重陽(yáng)的對(duì)應(yīng)，是以“大火”出沒(méi)為依據(jù)的。

篇3

你很幸運(yùn)，只因生長(zhǎng)在偉大的中華大地。在光輝燦爛的中華文明史上，你與人們的生產(chǎn)、生活和文化結(jié)下了不解之緣。早在三千多年前，《爾雅》已有關(guān)于你的記載：稍后，《禮記?月令篇》又有“季秋之月，鞠(菊)有黃華”之句。戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的《離騷》中就有“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋之落英”之句，歌頌?zāi)惚愿邼崳煌岔?，成為你和民族文化結(jié)緣之始。東晉時(shí)，詩(shī)人陶淵明更是寫(xiě)下了“秋菊有佳色，展露掇其英”的傳世佳句。

“家家爭(zhēng)說(shuō)黃花秀，處處籬邊鋪彩霞”，你蓬勃向上，倔強(qiáng)茁壯，質(zhì)地純真。風(fēng)中，你敢于爭(zhēng)芳斗艷，霜里，你蔑視如劍的薄冰，傲霜挺立，迎寒盛開(kāi)，將清秋的大自然點(diǎn)綴得分外妖嬈。古往今來(lái)，詩(shī)人墨客常借你以言志，歌頌?zāi)?，贊美你，為你，留下了多少吟不完的?dòng)情詩(shī)句，筆端抒不盡的滾滾豪情。唐代詩(shī)人駱賓王的“攉秀三秋晚，開(kāi)芳十步中，分黃俱笑日，含翠共搖風(fēng)”，白居易、杜甫等都生動(dòng)描繪了百花齊放、爭(zhēng)奇斗妍的景色。另有李商隱的“陰令籬邊色，羅含宅里香”，對(duì)的淡雅色調(diào)、豐韻翩翩的神態(tài)描摹得清綺秀逸、惟妙惟肖。還值得 提的是元稹的《》；“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！痹?shī)人愛(ài)菊，是因?yàn)槟阃黹_(kāi)，不爭(zhēng)春色，獨(dú)對(duì)秋涼，這是何等高尚的品格啊’蘇軾的名句“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”，贊美了你的堅(jiān)忍。你不與百花為伍，雖處疏籬，卻獨(dú)自為樂(lè)，寧肯抱香而枯，也不向凄咧的北風(fēng)低頭，真是氣節(jié)凜然!

“人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香”，此乃偉人在《重陽(yáng)》一詞中的抒情之句，勾勒出一幅漫山遍野，綻黃吐香的壯麗秋景圖。在方花凋零的深秋，你傲霜綻放，表現(xiàn)出堅(jiān)忍無(wú)畏的氣質(zhì)。難怪揮毫：“奇花獨(dú)立樹(shù)枝頭，玉骨冰肌眼底收，且盼和平同處日，愿將菊酒解前仇”，充分表達(dá)了革命仁人志士的高風(fēng)亮節(jié)。你又有纖細(xì)清麗之風(fēng)姿，雅逸端莊之神韻，贏得了人們的喜愛(ài)，因此，人們?yōu)槟闼蜕狭嗽S多文雅的名稱。如玉環(huán)舞帶、流瑩飛轉(zhuǎn)、嫦娥奔月、綠水長(zhǎng)流、鳳凰展翅，還有玉樓春、草上霜、黃山霧、滿天星等等，真是琳瑯滿目，美不勝收。你的顏色豐富多彩，紅色、綠色、粉色相繼出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史演變，你的花色發(fā)展到今天，幾乎包羅了百花叢中的各種顏色，是百花叢中色彩最多最豐富的一種。同時(shí)，你敢于標(biāo)新立異，同一朵花上有二種或二種以上的顏色，像名貴品種，緣衣紅裳’，其花k紅綠相間：‘帥旗’花內(nèi)紅外黃，猶如迎風(fēng)招展的一面帥旗，格外鮮艷奪目，讓人流連忘返。

你，除有極佳的觀賞價(jià)值外，藥用價(jià)值也很顯著。正如李時(shí)珍云“其苗可蔬，葉可啜，花可餌，根實(shí)可藥，囊之可枕，釀之可飲?！碧K軾有詩(shī)云：“南陽(yáng)白菊有奇功，潭上居人多老翁”，所指也說(shuō)明了這 事實(shí)?！熬旁戮湃诊嬀站?，人共醉重陽(yáng)”，早在西漢，宮庭中就有了重陽(yáng)節(jié)飲菊酒的習(xí)俗，至今已在民間流傳開(kāi)來(lái)?！肚G楚歲時(shí)記》載：“九月九日，佩茱萸，食蓬耳，飲酒，可令人長(zhǎng)壽”。

篇4

【關(guān)鍵詞】國(guó)學(xué)經(jīng)典；誦讀活動(dòng)；感恩教育

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

國(guó)學(xué)，是祖國(guó)幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀，博大精深。在教學(xué)實(shí)踐中，滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育是時(shí)展的需要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們教師要學(xué)習(xí)和傳播國(guó)學(xué)經(jīng)典，努力營(yíng)造課堂的國(guó)學(xué)文化氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的秀美，受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。如何在教學(xué)實(shí)踐中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典呢？可從以下幾個(gè)方面做起：

一、舉行經(jīng)典誦讀活動(dòng)

俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?？梢?jiàn)，在誦讀經(jīng)典詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀能力、文學(xué)修養(yǎng)和寫(xiě)作水平也在逐漸提高。古代詩(shī)文在一定程度上代表了中國(guó)古代文明的精神，值得我們仔細(xì)地欣賞、品味。在國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)詞當(dāng)中有許多膾炙人口的名詩(shī)佳句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其中的精髓和真正的內(nèi)涵，感受古詩(shī)文所凝結(jié)的文化精髓?！耙恢嘁伙垼?dāng)思來(lái)之不易”、“玉不琢，不成器”、“人不學(xué)，不知義”等古人的名言警句，使學(xué)生自覺(jué)按圣賢的要求約束自己，身體力行去實(shí)踐。經(jīng)典詩(shī)詞中，還蘊(yùn)含了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的勵(lì)志哲理，展現(xiàn)了“不謀全局者，不足謀一域”的思維方法，也體現(xiàn)了“吾日三省吾身”、 “人貴有自知之明”的立人之道。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”使學(xué)生體驗(yàn)到“人間處處有真情，真情處處暖人心”的朋友之間深厚的情誼，從“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”中體驗(yàn)?zāi)欠N辛勤為民、毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的高尚情操。 從梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”，更讓學(xué)生樹(shù)立了要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家奉獻(xiàn)的遠(yuǎn)大抱負(fù)?？梢?jiàn)，一首好詩(shī)就是一道美麗的風(fēng)景，在聲情并茂的經(jīng)典誦讀中，讓學(xué)生輕松記住一生受用的禮義廉恥，懂得謙卑，懂得真誠(chéng)，懂得仁孝。

在平時(shí)教學(xué)中，我采用多種方式，例如課前五分鐘誦讀、舉行朗誦比賽、表演讀、古詩(shī)新唱等，讓學(xué)生咀嚼體悟，自然就潤(rùn)養(yǎng)身心，傳統(tǒng)文化中的思想精髓在無(wú)形中得以傳承。此外，我在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，在國(guó)學(xué)課上做一些講解與分析，幫助學(xué)生更好地理解其內(nèi)涵。讓國(guó)學(xué)經(jīng)典課堂教學(xué)真正落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承活動(dòng)中來(lái)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，修養(yǎng)身心，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

二、把國(guó)學(xué)與學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)合

好的習(xí)慣包括舉止文明、尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真聽(tīng)課、規(guī)范寫(xiě)字讀書(shū)、感恩、勤儉節(jié)約、惜時(shí)守時(shí)等，這些都可以在國(guó)學(xué)經(jīng)典中找到。

要養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣要做到三到，在《弟子規(guī)》內(nèi)容中說(shuō)道：讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要，墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。讀書(shū)的方法要注重三到，心到、眼到、口到，三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。讀書(shū)時(shí)，心、眼、口都能一起用到這件事情上，加上手到、腦到和信心，才能發(fā)揮實(shí)力?？嫌眯乃妓鳎醚劬Ｗ?shū)中的文字，用口清楚地念出字或動(dòng)手搜集資料，并且養(yǎng)成力行的習(xí)慣，這樣讀書(shū)、做事就能成功了。古人寫(xiě)字使用毛筆先要磨墨，如果心不在焉，墨就會(huì)磨偏了。寫(xiě)出來(lái)的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下來(lái)。有同學(xué)因?yàn)椴恍⌒牡嘏鲎捕称饋?lái)，互相指責(zé)對(duì)方，我就用《弟子規(guī)》：“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中，財(cái)物輕，怨何生，言語(yǔ)忍，忿自泯……”這些內(nèi)容教育他們，讓他們懂得要講究文明、和睦相處。通過(guò)類似的國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓孩子們懂得習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

同時(shí)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育是青少年思想道德教育的重要內(nèi)容。堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，把國(guó)學(xué)經(jīng)典與養(yǎng)成教育融合在一起。國(guó)學(xué)經(jīng)典無(wú)不滲透著做人的哲理，尤其是對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的名言，經(jīng)久不衰，至今仍散發(fā)著勃勃生機(jī)和魅力。我們寶安中學(xué)附屬小學(xué)創(chuàng)作的《附小三字經(jīng)》，就是把國(guó)學(xué)經(jīng)典與學(xué)生的日常行為規(guī)范相聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟和反省，督促自己，規(guī)范自己言行舉止，做一個(gè)文明守紀(jì)的學(xué)生。

三、開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動(dòng)

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日具有悠久的歷史文化內(nèi)涵，本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳機(jī)會(huì)，在進(jìn)行國(guó)學(xué)教育時(shí)，開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生更加深刻地感受到國(guó)學(xué)文化的魅力。我在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，做手抄報(bào)。并開(kāi)展一次交流會(huì)，讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷及有關(guān)習(xí)俗：登高、賞菊、飲酒、插茱萸等，并吟誦王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。利用周末，我組織學(xué)生去爬福永鳳凰山，在登高遠(yuǎn)眺中感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。在清明祭掃烈士墓和懷念親人時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀杜牧的《清明》等詩(shī)篇。并給孩子們介紹清明節(jié)的習(xí)俗：除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。相傳這是因?yàn)榍迕鞴?jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來(lái)參加一些體育活動(dòng)，以鍛煉身體。因此，這個(gè)節(jié)日中既有祭掃新墳生離死別的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個(gè)富有特色的節(jié)日。學(xué)生從活動(dòng)中感受到特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。

篇5

優(yōu)秀的山水盆景儼如一幅立體的山水畫(huà)，將高峽飛漾、百嶂千峰、洞幽奇景等自然景觀濃縮于盆中，使人如臨名山大川之間，“一峰則太華千尋，一勺則江湖萬(wàn)里”，意趣盎然，深受文人雅士喜愛(ài)。

由于工作和其它活動(dòng)的原因，筆者到過(guò)許多地方，常常為千姿百態(tài)的奇山麗水所傾倒，每每為大自然的鬼斧神工而驚嘆！在內(nèi)心激起了對(duì)大自然深深的摯愛(ài)，點(diǎn)燃了創(chuàng)作山水盆景的激情。今將在制作時(shí)的體會(huì)與大家分享、交流。

在學(xué)習(xí)創(chuàng)作與制作山水盆景之前，首先要學(xué)習(xí)一下有關(guān)中國(guó)山水畫(huà)方面的知識(shí)，如中國(guó)山水畫(huà)中的透視原理，具體到怎樣運(yùn)用“三遠(yuǎn)”法表現(xiàn)景物的“高遠(yuǎn)”、“深遠(yuǎn)”、“平遠(yuǎn)”等，掌握這些知識(shí)，才能更好地在咫尺盆盎中更好地表現(xiàn)物象風(fēng)貌。關(guān)于制作山水盆景方面的相關(guān)知識(shí)與技巧，也是需要了解和掌握的，在這方面，許多大師們的著作中都有介紹，如趙慶泉大師介紹水旱盆景時(shí)，對(duì)于坡腳的處理，圖文并茂，認(rèn)真去領(lǐng)會(huì)，必受益匪淺。

對(duì)山水盆景的多種表現(xiàn)形式，也最好系統(tǒng)、深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，對(duì)多種表現(xiàn)形式的風(fēng)格特征一一牢記，做到胸有成竹，在進(jìn)行山水創(chuàng)作中，也就不那么難了。如深遠(yuǎn)式主要表現(xiàn)景色幽深繁復(fù)，層次重疊豐富，多用來(lái)表現(xiàn)山清水秀的丘陵和湖光山色。在《知音故里》作品中，筆者就采用此法。高山流水遇知音的故事感人至深，相信大家都熟知?，F(xiàn)實(shí)中，在湖北武漢漢陽(yáng)月湖的古琴臺(tái)前只有一座龜山，山的層次也非重疊豐富，但歷史上，遇知音的真正故里在武漢市蔡甸區(qū)馬鞍山南麓的鳳凰嘴上，那里山不太高，但層層起伏，至今還保存著楚隱賢鐘子期的古墓，而漢陽(yáng)古琴臺(tái)則是知音文化發(fā)展的標(biāo)志，兩地是源與流的關(guān)系，共同承載著知音故事和知音文化，筆者將兩者融合一起，符合山水盆景主要是用意象表現(xiàn)手法的方法也滿足了盆景景色構(gòu)圖的美感和表現(xiàn)形式的需要。再如平遠(yuǎn)式山水講究的是山的連綿起伏，迤邐多變的低山邱琳和縹縹緲緲的碧水縈回，而不太注重山景的縱深和層次，給人以千里江山不斷、萬(wàn)頃碧波蕩漾的感。在重陽(yáng)節(jié)到來(lái)之前，為表現(xiàn)老者夕陽(yáng)紅的風(fēng)采，筆者創(chuàng)作了《殘陽(yáng)如血》作品，采用了平遠(yuǎn)式山水的方法。關(guān)于山水的表現(xiàn)形式，記憶中仲濟(jì)南老師所編的中國(guó)山水盆景著作以及《花木盆景》雜志多有論述?？傊?，做任何事，都要搞清為什么，怎么做才對(duì)，而要做到如此，唯有學(xué)習(xí)理論和有關(guān)知識(shí)才行，在筆者曾主編出版書(shū)籍中，曾將一枚刻有“一息尚存書(shū)要讀”的印章放在了封面的設(shè)計(jì)中。

在收集、購(gòu)買山石時(shí)，對(duì)某種山石質(zhì)地特性（如硬度等），以及適宜制作哪類山水，也要幾本有些了解和掌握，才能做到有目的性。比如：千層石灰白，灰黑或青黑色，其質(zhì)量、堅(jiān)硬、不吸水，適宜制作海礁、海島、沙漠風(fēng)光；海母石質(zhì)輕、疏松多孔，吸水性強(qiáng)，易雕琢，可制作成多種形式的山景，表現(xiàn)青山、雪山等十分豐富的景色；靈璧石質(zhì)堅(jiān)硬、厚重、五彩雜色、吸水性弱，適宜表現(xiàn)峰巒山水形象，還可組成懸崖。各種山石的皴法也不同，選擇時(shí)同類山石其皴法最好選一致的。還有寶石類，不易選購(gòu)，且價(jià)較貴。如筆者采用綠松石制作的近作《綠野山川》，由于此石市面不多見(jiàn)，且這類石大多圓渾，表現(xiàn)峰巒較難，在制作此作品中，筆者盡量采用最簡(jiǎn)潔的構(gòu)圖方式，去構(gòu)建能讓人達(dá)以豐富想象的構(gòu)圖效果。

篇6

關(guān)鍵詞：教育資源；語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；生活

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2013）23-029-1

一、結(jié)合親情作業(yè)，讓學(xué)生在親子活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，語(yǔ)言來(lái)源于生活。在生活中學(xué)語(yǔ)文，這是“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的需要，識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際都與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。生活是語(yǔ)文教育的源泉和基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容是寬泛的，教科書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，但遠(yuǎn)不是語(yǔ)文教育的全部?jī)?nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容理應(yīng)以課本為原點(diǎn)，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延伸，由封閉走向開(kāi)放。

為了激發(fā)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的親情系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子、家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育，形成有效的教育合力，比如學(xué)校將每年6月1日的“兒童節(jié)”定為親情日。學(xué)校倡議每個(gè)孩子在親情日為家人做一件小事，第二天，我抓住這一教育契機(jī)，在班級(jí)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，孩子們暢所欲言，有的說(shuō)：“我給媽媽梳了一次頭，因?yàn)槊刻煸缟蠇寢尪际且淮笤缙饋?lái)，為全家做好可口的早飯，特別是為了我的身體健康，每天的早餐都不一樣，等我吃飽喝足了又趕緊送我去上學(xué)，自己的頭發(fā)都沒(méi)有好好梳過(guò)，我給媽媽梳好頭，她的頭發(fā)一根都不亂了，我拿來(lái)鏡子給媽媽，她高興地說(shuō)：‘真好看！’”

教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要滲透學(xué)生的生活，使語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真，語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，同時(shí)也是課堂教學(xué)生活化的延伸。

二、結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生在美文賞析中心懷感恩學(xué)語(yǔ)文

生活中處處有語(yǔ)文，也處處用到語(yǔ)文，語(yǔ)文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。

《看》一文記敘了一家人在假日去公園看的情景；《冰花》一文則寫(xiě)了小童對(duì)冰花這種自然現(xiàn)象的觀察和贊美。教學(xué)時(shí)我巧妙地將這兩篇通過(guò)觀察后所寫(xiě)的文章結(jié)合在一起，讓孩子們回去和家人一起去公園、郊外走一走、看一看，去感受大自然的美好和諧、去享受家庭生活的幸福，并提出要求希望孩子們?cè)诮加蔚倪^(guò)程中，能夠?qū)W著自己整理游玩需要帶的物品，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，在游玩途中，乘車讓爺爺奶奶先坐、登山時(shí)主動(dòng)攙扶家人等，通過(guò)正確的引導(dǎo)，孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)細(xì)節(jié)之中懂得了去做些力所能及的事，關(guān)心一直呵護(hù)自己的親人。

此外，在拼音教學(xué)中，我還讓孩子和父母一起制作拼音卡片、開(kāi)展親子同讀，如在一年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)2中有這么一首兒歌“爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一棵大樹(shù)。我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在兩棵大樹(shù)間飛來(lái)飛去?！苯虒W(xué)時(shí)，我讓孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中感受到在爸爸媽媽的下，“我”生活得很愉快、很幸福，再聯(lián)系實(shí)際回憶家長(zhǎng)對(duì)自己的付出。有的想到了在自己生病時(shí)父母徹夜不睡、守候在病床前；有的想到了為了自己健康成長(zhǎng)，父母百忙之中抽出時(shí)間陪自己鍛煉、烹飪可口的飯菜；有的想到了當(dāng)自己心情不好時(shí)，父母比自己還著急等。通過(guò)這樣的交流，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)自己的小故事，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解更深刻，領(lǐng)悟得越透徹，而且學(xué)生的講述又為其他同學(xué)提供了可貴的教育資源。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，我在課堂教學(xué)中，結(jié)合語(yǔ)言文字讓學(xué)生感受并理解親情，并落實(shí)到生活的細(xì)節(jié)之中。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，因勢(shì)利導(dǎo)，在潛移默化中使學(xué)生對(duì)“親情”一詞有了初步的理解，并懂得了感恩于親人。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中學(xué)語(yǔ)文

語(yǔ)文教學(xué)要為生活服務(wù)，將語(yǔ)文教學(xué)作生活化處理應(yīng)該是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。語(yǔ)文教學(xué)的生活化，要求將課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)文訓(xùn)練同社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力同教會(huì)做人、教會(huì)生存有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)的生活化要求教師積極創(chuàng)設(shè)小課堂大社會(huì)的寬松教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽演練“社會(huì)角色”，讓學(xué)生在興味盎然的“社會(huì)角色”演練中既長(zhǎng)知識(shí)，又增才干，既高效完成課文學(xué)習(xí)與語(yǔ)文訓(xùn)練任務(wù)，又切實(shí)增強(qiáng)處事能力。

為此，我在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中抓住口語(yǔ)交際訓(xùn)練這一教學(xué)活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神，提高語(yǔ)言能力。如在進(jìn)行《問(wèn)路》、《學(xué)會(huì)請(qǐng)求》、《買文具》、《學(xué)會(huì)待客》等口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，我都積極創(chuàng)設(shè)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)思考后再讓學(xué)生模擬一定的生活場(chǎng)景說(shuō)話，進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。在語(yǔ)文訓(xùn)練的過(guò)程中，我將語(yǔ)文小課堂模擬、還原為生活大舞臺(tái)，為學(xué)生提供表現(xiàn)與增進(jìn)才干的機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)展系列語(yǔ)文活動(dòng)，將知識(shí)的傳授與技能的訓(xùn)練化成了學(xué)生內(nèi)在的生存需求，因而“有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)”。

四、挖掘“節(jié)日文化”資源，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化教育中學(xué)語(yǔ)文

篇7

[關(guān)鍵詞] 滕王閣；文化意象；人文精神

[作者簡(jiǎn)介]李　昱（1966—），女，江西科技師范大學(xué)文學(xué)院教授。（江西南昌　330013）

本文為江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：ZJW1011）及南昌市社科規(guī)劃項(xiàng)目階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：2011－NCSK－Y14）

滕王閣位于江西省南昌市的贛江之濱——“附臨章江，面直西山之勝”。史載，此閣由唐太宗之弟滕王李元嬰創(chuàng)建，建閣本為觀景玩樂(lè)，卻因王勃的《秋日登洪府滕王閣餞別序》（簡(jiǎn)稱《滕王閣序》）盛名傳世。所謂“歌舞已隨塵土化，文章終是古今夸”，實(shí)是“文以閣名，閣以文傳”。王勃的創(chuàng)作對(duì)名樓文化的生成與傳播，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但在中國(guó)文學(xué)藝術(shù)首創(chuàng)、助推下，歷經(jīng)千余年聚集內(nèi)蘊(yùn)，滕王閣已不只是有形的建筑，更是具有豐富人文精神的文化符號(hào)。在歷史的更替中，滕王閣屢毀屢建，文人在此來(lái)去、流連。盛世的高閣雅聚，衰世的觸景生情，積淀了其深厚的文化內(nèi)涵。當(dāng)中，美景吟誦、說(shuō)古論今的大氣開(kāi)闔，意堅(jiān)氣豪、不甘沉淪的積極進(jìn)取，以及地方官員賞文重才的雅量和青年才俊敢露鋒芒的膽氣，涵養(yǎng)了滕王閣的人文精神，是極具現(xiàn)代意義的。而作為古今文人寄情抒懷之地，千余年來(lái)文人墨客的歌詠為滕王閣注入了豐厚的文化內(nèi)涵，亦使其成為一個(gè)獨(dú)具魅力的文化符號(hào)。其中表現(xiàn)的人文精神和內(nèi)含的文化意蘊(yùn)，對(duì)挖掘名樓文化個(gè)性，探尋城市形象塑造、文化品位和文化軟實(shí)力的提升等均有積極意義。

一、盼明主賢君識(shí)才、賞才的人文情懷

滕王閣是一座才子之閣，不少詩(shī)文所表達(dá)的入世情懷，或者流露出那種時(shí)過(guò)境遷的滄桑與懷才不遇的沉郁，我們可以讀出他們渴望明主賢君識(shí)才、重才的強(qiáng)烈愿望。這方面王勃及其序作的影響可謂深遠(yuǎn)。正如元代高信卿在《大江東去（滕王閣）》中所寫(xiě)的“閑登高閣，嘆興亡滿目，風(fēng)煙塵土。”滕王閣詩(shī)文中還有一些作品則明顯地傳達(dá)了一種呼聲——要求社會(huì)賞識(shí)人才，尊重人才。辛棄疾贊“王郎健筆夸翹楚。到如今，落霞孤鶩，競(jìng)傳佳句”（《賀新郎?賦滕王閣》），詞里有對(duì)古人才華的欣賞，有“物換星移知幾度”、“空有恨，奈何許”的嘆息。結(jié)合詞人一生為復(fù)國(guó)強(qiáng)軍奮斗的事跡，更明白個(gè)中滋味?！峨蹰w序》所引“徐孺下陳藩之榻”的典故眾所周知，對(duì)人才的賞識(shí)和追求，堪稱古今共識(shí)。在激烈的區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)中，“物華天寶，人杰地靈”便是江西省形象宣傳獨(dú)特而絕佳的口號(hào)。

人才難得，伯樂(lè)更應(yīng)旌表。但在滕王閣故事的流傳及解讀中，對(duì)賞才、識(shí)才的洪州都督閻伯嶼的肯定、贊美是比較吝嗇的，相反，寫(xiě)得更多的則是他的“尷尬”。據(jù)《唐摭言》卷五記載：“王勃著《滕王閣序》，時(shí)年十四。都督閻公不之信，勃雖在坐，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。乃以紙筆讓賓客，勃不辭讓，公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報(bào)云：南昌故郡、洪都新府。公曰：亦是老生常談。又報(bào)云：星分翼軫、地接衡廬。公聞之，沉吟不語(yǔ)。又云：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。公矍然曰：真天才，當(dāng)垂不朽矣！遂請(qǐng)宴所，極歡而罷。”這一記載流傳甚廣。在各種流傳中，對(duì)閻公“意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣……勃不辭讓，公大怒，拂衣而起”的心思、行為格外關(guān)注，也不乏渲染，對(duì)“公矍然曰：真天才，當(dāng)垂不朽矣”的贊語(yǔ)和“遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷”的做法，或解讀為閻公不得已自找下臺(tái)階，或分析說(shuō)反襯了王勃的才華橫溢。即使是當(dāng)下滕王閣景區(qū)的導(dǎo)游講解也是如此：“唐朝上元二年（675），洪州閻都督重修滕王閣，并重加彩繪。維修工程竣工后，他本打算在重陽(yáng)節(jié)那天大宴賓客，讓事先作好準(zhǔn)備的女婿吳子章一展文采，誰(shuí)知那天卻被王勃搶先作序，為新閣增輝添彩。”后世對(duì)這位洪都地方最高行政長(zhǎng)官摒棄嫌隙，識(shí)人、容人的雅量和賞文、識(shí)文的慧眼，缺少積極的肯定和良好的正面宣傳。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才重要性的認(rèn)識(shí)和渴求，可以說(shuō)已經(jīng)到達(dá)了前所未有的高度。要想在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)中獲得發(fā)展，人才是至關(guān)重要的因素。從古至今滕王閣詩(shī)文中的求才呼聲一直沒(méi)有斷絕過(guò)，建功立業(yè)的精神追求到了現(xiàn)代，已不是文人所獨(dú)有，而是所有現(xiàn)代人努力奮斗的目標(biāo)。近年來(lái)，南昌市政府開(kāi)設(shè)了“滕王閣獎(jiǎng)”，表彰在南昌建設(shè)和發(fā)展中做出突出貢獻(xiàn)的外國(guó)專家，正是求賢賞才人文精神的傳承。

二、抒懷才不遇，卻不甘沉淪的進(jìn)取決心

篇8

晉江市心養(yǎng)小學(xué)地處市區(qū)梅嶺南路，占地面積49.5畝，設(shè)計(jì)建筑面積32738平方米，總投入資金約6500萬(wàn)元，2011年9月開(kāi)辦，是一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的學(xué)校。新辦學(xué)校硬件設(shè)施配備良好，師資隊(duì)伍精良，但是缺乏厚重的辦學(xué)底蘊(yùn)。因此，科學(xué)規(guī)劃建構(gòu)完善的校園文化體系和實(shí)施方略，融入教學(xué)常態(tài)和管理，做到文化養(yǎng)人，制度管人，思想育人，是辦學(xué)發(fā)展藍(lán)圖中的點(diǎn)睛之筆。

校園文化是學(xué)校辦學(xué)思想和綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，更是展示學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的重要標(biāo)志。辦學(xué)中，我們以師生為主體，以辦學(xué)文化為核心，以環(huán)境為依托，強(qiáng)調(diào)浸潤(rùn)式教育，實(shí)現(xiàn)春雨潤(rùn)澤的教化功能，致力創(chuàng)辦適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校：學(xué)習(xí)做人的場(chǎng)所；學(xué)習(xí)科學(xué)的殿堂；培養(yǎng)自信的驛站；歡笑游戲的樂(lè)園……爭(zhēng)創(chuàng)福建省示范小學(xué)。根據(jù)這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)，我們確定了"養(yǎng)德礪志，樂(lè)學(xué)求真"的校園文化主題，因地制宜，根據(jù)每幢教學(xué)樓和專用室、場(chǎng)地的功用，合理規(guī)劃，寓無(wú)聲文化于潛移默化教育之中。

1以打造辦學(xué)文化為核心，統(tǒng)領(lǐng)發(fā)展全局

辦學(xué)文化是學(xué)校工作的指導(dǎo)性思想，是學(xué)校思想管理的核心。有什么樣的文化思想，就有什么樣的理論體系；理論高度在一定層面上制約學(xué)校發(fā)展的深度。學(xué)校文化建設(shè)就圍繞這樣的思想體系來(lái)建設(shè)。完整的學(xué)校辦學(xué)文化思想是由"一訓(xùn)三風(fēng)"、辦學(xué)理念、發(fā)展愿景等構(gòu)成的。秉承"心存高遠(yuǎn)、養(yǎng)德育才，讓每個(gè)人都摘到夢(mèng)想中的星星"的辦學(xué)理念，讓不同起跑線的學(xué)生在心養(yǎng)小學(xué)都能找到自己的人生航標(biāo)，樂(lè)學(xué)求真。校訓(xùn)體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)方向和根本目的。"心存高遠(yuǎn)，養(yǎng)德育才"的校訓(xùn)就是力求使每個(gè)受教育者達(dá)到"品格高尚，學(xué)業(yè)精良"的境界，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。校風(fēng)："明德礪志 ，求知探源"。它的寓意是讓學(xué)生明確做人的基本準(zhǔn)則，具有明辨是非的能力，勇于應(yīng)對(duì)生活的困難和磨練，在磨練中成長(zhǎng)成才。教風(fēng)："使人由誠(chéng)，教人盡材"，就是指引教師根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)因材施教，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)風(fēng)："尊師樂(lè)學(xué)，誠(chéng)信求真"--出自《學(xué)記》，講的就是教育的本質(zhì)"千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。"把握本質(zhì)所在，完善學(xué)生人格。學(xué)校發(fā)展愿景："返歸教育真諦，盡展學(xué)子潛能"。教育必須回歸真實(shí)世界，必須遵循教育發(fā)展規(guī)律，"使人由誠(chéng)，教人盡材"，"尊師樂(lè)學(xué)、誠(chéng)信求真"，這是我們對(duì)教育真諦的理解。我們的教育應(yīng)順應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律，適合學(xué)生的身心發(fā)展；校園文化和諧愉悅，師生精神面貌意氣風(fēng)發(fā)，對(duì)生活充滿激情陽(yáng)光，不斷挖掘弘揚(yáng)優(yōu)秀的精神財(cái)富，讓學(xué)生在心養(yǎng)小學(xué)這富有人文氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到歷練熏陶，盡展?jié)撃堋?/p>

2以打造環(huán)境文化為依托，營(yíng)造人文氛圍

好的建筑景觀并不意味著有好的校園人文環(huán)境。我們圍繞"養(yǎng)德礪志，樂(lè)學(xué)求真"的校園文化主題，追求的是：走在校園里，呈現(xiàn)的是緊緊圍繞核心辦學(xué)理念所呈現(xiàn)的環(huán)境文化。依據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想、發(fā)展策略我們著力打造"三文四園"的校園文化環(huán)境建設(shè)構(gòu)想，即依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有建筑物及其附屬設(shè)施、綠化景觀建設(shè) "愛(ài)國(guó)主義教育園（廣場(chǎng)）、科技園、生態(tài)園、教育園"；依每幢教學(xué)樓的功用對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的不同影響構(gòu)思：教學(xué)樓以"頌經(jīng)傳智 承德于行"為文化主題，教學(xué)樓的布置根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度分為《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語(yǔ)》四種版式，輔以形式多樣的美感，制作成特色造型懸掛于走廊。此外，各個(gè)樓層依此構(gòu)思主題墻；廊柱配以書(shū)畫(huà)；樓梯、廁所布置有名詩(shī)佳句賞析和古代的勵(lì)志故事，回歸經(jīng)典，做個(gè)雅真有德學(xué)的人；實(shí)驗(yàn)樓以"科技興校 創(chuàng)新于行"為文化主題，五個(gè)樓層依次分布古代科技成果、現(xiàn)代科技成果、前沿創(chuàng)新思想、福建籍科學(xué)家簡(jiǎn)介、科學(xué)小常識(shí)等五個(gè)小主題，既有標(biāo)榜的力量，又能感受科學(xué)的強(qiáng)勁魅力，重在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新是知識(shí)的源泉；辦公樓以"立德修身 礪志于行"為文化主題，各樓層分別設(shè)置有：心理活動(dòng)區(qū)、教師文化沙龍、廉潔文化區(qū)，輔以架空層、樓梯、廊道先進(jìn)的文化管理理念，在學(xué)習(xí)的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生要養(yǎng)德自勵(lì)。精心的構(gòu)思，體現(xiàn)校園文化獨(dú)特的育人功用和無(wú)窮魅力。文化景觀與疏密相間的綠色植被共同構(gòu)筑了富有學(xué)習(xí)做人氣息的立體式、花園式校園。校園里每一角落的文化園和一草一木、一磚一石相互映襯，無(wú)不體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶效應(yīng)，讓師生"見(jiàn)之于學(xué)，約之于行，熟之于心，行之于道"。富有文化特色的"三文四園"校園景觀和校門入內(nèi)的八字校訓(xùn)演繹浮雕圖、辦學(xué)文化思想系列圖文、懸掛的校標(biāo)圖，體現(xiàn)了德育與教學(xué)功能的完美結(jié)合，讓學(xué)生浸潤(rùn)其中，生動(dòng)傳達(dá)特色校園風(fēng)采，形成獨(dú)有的辦學(xué)文化風(fēng)格。

3以打造教師文化為基礎(chǔ)，涵養(yǎng)師德師風(fēng)

教師是學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵，制約著學(xué)校發(fā)展高度。辦學(xué)中，我們力求每位教師能率先垂范，真正做到"創(chuàng)新于行，承德以行，礪志于行"，做學(xué)生成長(zhǎng)的表率，用愛(ài)心來(lái)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，對(duì)待學(xué)生不厚此薄彼，為學(xué)生創(chuàng)造公平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

首先，我們通過(guò)教代會(huì)制定心養(yǎng)小學(xué)教師績(jī)效管理、師德考核、專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃、心理健康與調(diào)適等目標(biāo)管理體系，重在引導(dǎo)做有涵養(yǎng)、責(zé)任感、使命感和歸屬感的好老師。其次，我們與泉州實(shí)小、晉江二小等名校加強(qiáng)協(xié)作，加入名校發(fā)展共同體，加快學(xué)校發(fā)展步伐；聘請(qǐng)泉州實(shí)小孫堅(jiān)力書(shū)記為學(xué)校首席顧問(wèn)，借鑒名校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和名師的引領(lǐng)，加速教師的專業(yè)成長(zhǎng)，通過(guò)"送教下鄉(xiāng)"、"協(xié)作研討"、"小片區(qū)管理"、"名師風(fēng)采展示"等活動(dòng)形式，承辦市級(jí)主題研討活動(dòng)，為教師提供發(fā)展和鍛煉的平臺(tái)；第三、開(kāi)展"我與名師手拉手"幫扶活動(dòng)，讓老師們帶著疑惑聽(tīng)課，想著問(wèn)題下課，備著知識(shí)上課；第四、圍繞市級(jí)語(yǔ)、數(shù)課題進(jìn)行同課異構(gòu)、異課同構(gòu)，開(kāi)展一周一次的語(yǔ)、數(shù)常規(guī)教研；第五、開(kāi)展文明辦公室和班級(jí)文化評(píng)比，促進(jìn)教師協(xié)作交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)；第六、開(kāi)展"書(shū)香教師"評(píng)比、閱讀教育名著寫(xiě)作和教師技能大賽、聯(lián)誼交流活動(dòng)，拔出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為每名教師提供讀書(shū)200元/年經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼；第七、成立教師"溫馨之家"辦公室，專門協(xié)助教師解決思想、工作、生活等問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行慰問(wèn)及心理疏導(dǎo)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)定位提供參考和平臺(tái)。

通過(guò)以上活動(dòng)，所有教師都把心養(yǎng)小學(xué)當(dāng)成了溫暖的家，凝心聚力，工作能動(dòng)性高，創(chuàng)造性完成多項(xiàng)中心任務(wù)。

4以打造學(xué)生文化為根本，培養(yǎng)四有新人

4.1以德育人，在活動(dòng)中鍛煉。

學(xué)校立足于實(shí)踐"新公民教育"，以創(chuàng)辦適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校為辦學(xué)目標(biāo)，注重品德習(xí)慣的養(yǎng)成。開(kāi)展以"書(shū)香小明星"、"文明小標(biāo)兵"、"小小活雷鋒"、"身邊的好人"等評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)評(píng)選讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的好人好事，以道德為榜樣，從身邊小事做起。其次，充分借助傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展不同形式的教育，例如冬至開(kāi)展"我和家人一起搓湯圓"活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手中感受節(jié)日溫馨和家人的關(guān)懷之情；清明節(jié)組織參觀學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育園激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的崇敬之情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)家的高尚情感；重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展"我是家里的好幫手"活動(dòng)，為爺爺、奶奶捶背，講故事等；教師節(jié)開(kāi)展為教師送花、制作小卡片，讓學(xué)生懂得在生活中感激老師，感恩父母，感謝學(xué)校。此外，學(xué)校還將禮儀教育帶入課堂，除了平時(shí)的教學(xué)中注重禮儀教育外，還要求班主任在班會(huì)課上滲透"博學(xué)于文，約之以禮"的儒學(xué)思想。

品德習(xí)慣的養(yǎng)成在于持之以恒，做到：講文明、懂禮儀、會(huì)感恩；教師要循循善誘，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，弘揚(yáng)身邊的好人好事；父母要為學(xué)生樹(shù)立良好的表率；社會(huì)要彰顯揚(yáng)善去惡的良好風(fēng)尚構(gòu)筑的"三位一體"的全方位教育。

4.2以學(xué)立人，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，學(xué)校成立專門的編寫(xiě)小組精心編寫(xiě)《新公民教育》（低、中、高年級(jí)讀本）、《科技小常識(shí)》、《繪畫(huà)與想象》、《動(dòng)手與制作》、《國(guó)學(xué)經(jīng)典》、《三模制作基礎(chǔ)知識(shí)》等校本課程供不同興趣愛(ài)好的學(xué)生進(jìn)行自主選擇，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的動(dòng)手技能。組建各種文學(xué)社團(tuán)和經(jīng)濟(jì)報(bào)小記者站，通過(guò)實(shí)踐采風(fēng)、作品征集、比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中進(jìn)步；開(kāi)展"三模制作比賽"、"小學(xué)生速算比賽"、"古詩(shī)誦讀比賽"、"硬筆書(shū)法比賽"、"課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽"等形式多樣的知識(shí)技能比賽為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從中挖掘人才，激發(fā)潛能；每個(gè)樓層的休息區(qū)擺放著書(shū)籍和動(dòng)手制作材料，供學(xué)生自學(xué)和創(chuàng)作，讓學(xué)生感受知識(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)隨處可得。