導(dǎo)語：如何才能寫好一篇太空生活趣事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

）卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)作業(yè)

(共6題；共35分)

1.

（5分）讀拼音，寫詞語。

chá

hú

chǎng

huī

qīng

chè

jiàn

dǐ

zì

yóu

zì

zài

shǎng

xīn

yuè

mù

________

________

________

________

________

2.

（10分）看拼音，寫詞語。

jǐ

tiān

jǐ

ɡè

yònɡ

pǐn

bú

yònɡ

jǐ

rì

________

________

________

________

________

ɡōnɡ

yònɡ

wú

yònɡ

dà

yú

yú

tóu

yú

piàn

________

________

________

________

________

3.

（3分）根據(jù)拼音寫詞語

動(dòng)畫片《綠野仙蹤》中有一條黃色大道yán

shēn________至翡翠王國(guó),那兒的城堡xiónɡ

wěi________高大,小桃樂絲特別喜歡那兒,因?yàn)樵谀莾河衳iǎnɡ

shòu________不盡的快樂。

4.

（4分）寫出近義詞

仿佛——________

準(zhǔn)備——________

打擾——________

羞愧——________

5.

（3分）讀課文《一分鐘》填寫

①________，鬧鐘響了。元元打了個(gè)________，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的；

②走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他________了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

6.

（10分）連一連。

工人________

在沙灘中

采蜜

同學(xué)們________

在花叢中

鋪路

蜜蜂________

在烈日下

看報(bào)

爸爸________

在墻角里

撿貝殼

蜘蛛________

在燈光下

結(jié)網(wǎng)

打________

紗窗

搬________

桌子

擦________

衣服

換________

電話

洗________

電器

二、閱讀提高

(共1題；共5分)

7.

（5分）讀文段，完成練習(xí)。

走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因?yàn)樗麄儼徇\(yùn)食物的時(shí)候，從來不看路。螳螂很貪吃，總想把我吃掉，但真幸運(yùn)，他不會(huì)像我一樣跳。有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。

（1）這些蟲子都有些什么特點(diǎn)？找一找，連一連。

屎殼郎________

貪吃

螳螂________

不看路

天牛________

脾氣不好

（2）文段講了________種蟲子，通過舉例告訴我們走在外面________。

參考答案

一、基礎(chǔ)作業(yè)

(共6題；共35分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

二、閱讀提高

(共1題；共5分)

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；導(dǎo)入新課；創(chuàng)設(shè)情境；體驗(yàn)成功

“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生們有了學(xué)習(xí)的興趣，就能在學(xué)習(xí)語文的“享受”中獲得新知識(shí)。那么如何激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。讓語文學(xué)習(xí)充滿活力呢?根據(jù)小學(xué)二年級(jí)的教材和新課程的要求，在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷進(jìn)行嘗試，終于摸索出一套適合小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生的教學(xué)模式，不僅提高了教學(xué)成績(jī)，而且達(dá)到了學(xué)生“樂”學(xué)的目的。

一、精心導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說：“假如教師想用知識(shí)去照耀一個(gè)置身于無知之中的學(xué)生，就必須首先激起他的注意?！币虼耍谡n堂教學(xué)的導(dǎo)入中，不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑是一節(jié)好課的良好開端。所以教師根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心導(dǎo)入，讓課堂從一開始就充滿趣味，使學(xué)生在愉悅、輕松的氛圍中開始知識(shí)的學(xué)習(xí)。常用的導(dǎo)課方式有：

(一)利用故事導(dǎo)課

精彩的故事往往能夠使學(xué)生很快入境，從而情緒飽滿地投人學(xué)習(xí)之中，例如：在學(xué)習(xí)人教課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字1第1課《秋天的圖畫》時(shí)，我就用我自己編的小故事《秋天來了》導(dǎo)課，然后要求學(xué)生把聽到的與課文中的內(nèi)容進(jìn)行比較，大家都聽得津津有味，并很快進(jìn)入了課堂教學(xué)。

(二)利用音樂導(dǎo)課

通過播放一些與課文內(nèi)容有關(guān)的歌曲、音樂曲子進(jìn)行導(dǎo)課，能達(dá)到引人入勝的效果。例如：在學(xué)習(xí)人教課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字3第10課《北京》時(shí)我就選用了《我愛北京天安門》這首經(jīng)典老歌進(jìn)行導(dǎo)課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利地導(dǎo)入了新課，收到了極好的教學(xué)效果。

(三)利用圖畫導(dǎo)課

利用課文配圖、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等作為課文的導(dǎo)入方式，這些方式生動(dòng)形象讓學(xué)生過目不忘，能夠使學(xué)生輕松地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。

(四)利用多媒體導(dǎo)課

充分利用多媒體資源，可以將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合起來，通過多種感官的刺激，容易激發(fā)學(xué)生興趣。例如：在學(xué)習(xí)人教版新課標(biāo)小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)課文11課《我們成功了》一文的時(shí)候，我先利用多媒體給學(xué)生播放了北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫面。一下子就激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的極大興趣，為學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。

新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開頭，在整體教學(xué)組織結(jié)構(gòu)中占有相當(dāng)重要的地位，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币婚_始就把學(xué)生牢牢的吸引住，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生將會(huì)盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，寫作的背景知識(shí)，精心選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)開展的切入點(diǎn)。值得注意的是，導(dǎo)人新課一定要圍繞課文內(nèi)容并服務(wù)于新課的教學(xué)，導(dǎo)課要生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)潔明了，要有藝術(shù)性，在第一時(shí)間要將學(xué)生的注意力集中到所要講授的內(nèi)容上。新課導(dǎo)入的形式很多，但關(guān)鍵要注意內(nèi)容的趣味性，方法的多樣性和知識(shí)的連貫性。

二、創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，就是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)者、組織者、引導(dǎo)者與合作者。在課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生提供充分從事語文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)和技能的同時(shí)充分呈現(xiàn)探索的過程和方法，讓學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。例如：在教學(xué)人教課標(biāo)本二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字8第32課《太空生活趣事多》一文時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)探索了解新科技的興趣，首先課件出示神舟九號(hào)宇航員在太空生活的圖片，然后設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：(1)你想知道在太空生活和我們?cè)诘厍蛏仙钣惺裁磪^(qū)別嗎?(2)太空生活有哪些趣事?(3)你知道在太空中睡覺、喝水、走路、洗澡為什么這么奇特?通過這些問題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解太空中的趣事，并進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因，從而豐富學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在探索中閱讀，在閱讀中探索，在探索、閱讀中獲得語文知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。

三、體驗(yàn)成功喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在小學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼?，作為教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要讓學(xué)生體驗(yàn)到經(jīng)過自己的努力而獲取知識(shí)的喜悅，讓他們享受經(jīng)過努力而獲得的快樂。因?yàn)?，只有讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功，才會(huì)有真正的、內(nèi)在的、高層次的愉快，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，以爭(zhēng)取新的更大的成功。特別是對(duì)于學(xué)困生來說，成功的積極意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于失敗。對(duì)于沒有成功的學(xué)生，教師絕不能簡(jiǎn)單的給予批評(píng)，應(yīng)該積極鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。我所教的學(xué)生是二年級(jí)的，這些低年級(jí)的學(xué)生思想單純，只要老師一表揚(yáng)，便勁頭十足，往往會(huì)有出色的表現(xiàn)。所以我認(rèn)為教低年級(jí)的小學(xué)生，要運(yùn)用賞識(shí)教育的方法。

篇3

【關(guān)鍵詞】激發(fā)想象;思維;小學(xué)語文

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

小學(xué)語文低段選入的大部分課文都比較貼近學(xué)生生活，，圖畫鮮艷，語言生動(dòng)，富有童趣，學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，走進(jìn)文本再配以合理的想象，才會(huì)有聲有色，有情有義的再

現(xiàn)生活。豐富的想象活動(dòng)還能刺激語言的發(fā)展。

一、擴(kuò)想能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在語文教學(xué)中，我經(jīng)常用擴(kuò)想來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。所謂擴(kuò)想，就是對(duì)教材的內(nèi)涵作開拓，將故事的某一片段擴(kuò)展。如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》一文時(shí)，學(xué)生通過閱讀黃鶯一見玫瑰花就想唱歌，微風(fēng)帶著花香飛過森林，說他是“玫瑰香風(fēng)”。教學(xué)中就抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，首先，教師提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺(tái)：還有誰也看到玫瑰花了？蝴蝶姑娘飛來了，她說---------。一只蟋蟀跳過來，他說--------。一位可愛的小姑娘跑過來，她說---------。繼而，讓學(xué)生自由想象說話，學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開啟，小白兔，蜜蜂，蜻蜓等人物形象紛紛浮于腦海，一個(gè)問題展開了孩子們想象的翅膀。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

二、假想能創(chuàng)造性的發(fā)展學(xué)生的想象能力

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。由此可知，興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中，教師一定要千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)一種意境，讓學(xué)生在身心投入、興趣盎然的最佳情緒狀態(tài)下，去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)其審美情趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段具有聲像并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮情緒，提高教學(xué)效率。

例如，在教《日月潭》這篇課文時(shí)，先播放日月潭的錄像片。動(dòng)聽的音樂、優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶到了美麗、神秘的日月潭，不僅讓學(xué)生得到了美的享受，而且吸引了學(xué)生的注意力?？赐炅虽浵窈?，學(xué)生個(gè)個(gè)都陶醉其中，興致勃勃，熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來。又如，在《找春天》一課的教學(xué)中，利用課件創(chuàng)設(shè)情境：蔚藍(lán)廣闊的天空，一輪金燦燦的太陽，碧綠的草地，五顏六色的野花，伴著鳥兒“嘰嘰喳喳”的叫聲，人們?cè)诘乩镄燎趧趧?dòng)，孩子們嘻嘻哈哈快樂地玩耍，嘴里唱著動(dòng)聽的歌。學(xué)生欣賞著春天的美麗景色，完全陶醉了，有的學(xué)生甚至也跟著哼起歌來。把“單一語言激趣”變成“多個(gè)感官體驗(yàn)”，這不能不說是一個(gè)興趣點(diǎn)的激發(fā)，能使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到審美認(rèn)知的樂趣、探究創(chuàng)新的樂趣、積極向上的樂趣，并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使學(xué)生有一個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的良好開端。

二、課堂教學(xué)效果的優(yōu)化

最能本質(zhì)地、集中地表現(xiàn)全文內(nèi)容的是課文重點(diǎn)部分的關(guān)鍵詞、句和段落。因此，重點(diǎn)段的詞句往往牽動(dòng)全篇。課文的重點(diǎn)一般是集中表現(xiàn)主要內(nèi)容、主題思想、主要事件的段落。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法是多種多樣的，如通過語言表述、講練結(jié)合、掛圖展示、板書解析、手動(dòng)操作等途徑。然而，當(dāng)多媒體與其進(jìn)行了有機(jī)整合后，使常規(guī)的課堂教學(xué)充滿了生氣，活了起來。多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清新明快的感受，因而優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

例如，教學(xué)寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》這一課時(shí)，其教學(xué)的重難點(diǎn)是做事不可急于求成。在教學(xué)時(shí)，播放了這則故事的動(dòng)畫，學(xué)生很直觀地看到了農(nóng)夫種完禾苗后焦急等待禾苗快快長(zhǎng)大的表情，“巴望”“自言自語”這些重點(diǎn)詞的意思學(xué)生自然就能體會(huì)到。農(nóng)夫拔苗后的“筋疲力盡”，回家后得意洋洋的樣子，最后故事的結(jié)果禾苗都枯死了，這些場(chǎng)景在學(xué)生眼前展現(xiàn)得淋漓盡致。由于觀看了直觀的動(dòng)畫，學(xué)生就能夠很清楚地懂得做事不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不能急于求成的道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，不需要教師多加講解。

三、審美情感的孕育

教材中要求學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的片斷有許多，如何才能準(zhǔn)確把握性格特征，塑造鮮明的人物形象，關(guān)鍵在于縮短學(xué)生與人物之間的心理距離。例如，在教學(xué)《淺水洼里的小魚》時(shí)，播放課件：小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游?？墒怯幸惶?，大海漲潮了，巨浪一層一層拍打著岸邊，小魚被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。這樣的場(chǎng)景，讓學(xué)生心里油然而生對(duì)小魚的憐憫之情，為后來小男孩救小魚的做法進(jìn)行了鋪墊。在播放小男孩救小魚的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生的心和小男孩的心緊緊地貼在了一起，“多么可憐的小魚，要盡力去救每一條魚”。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的獨(dú)特功能，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，拉近學(xué)生與教材人物之間的距離，從而能準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心世界，誘發(fā)出學(xué)生“樂學(xué)”的情緒。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓寬見聞

小學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)面較窄，表象儲(chǔ)備貧乏，因此往往對(duì)課文中的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，幫助學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”。例如，在教學(xué)《回聲》一課時(shí)，涉及到的是自然界中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事。因此，在課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)。教學(xué)時(shí)，利用多媒體把回聲實(shí)實(shí)在在地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，理解回聲這一現(xiàn)象就容易多了，不僅初步了解了回聲形成的原因，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。又如，在教學(xué)《太空生活趣事多》時(shí)，太空對(duì)于我們每一個(gè)人來說都很遙遠(yuǎn)，而太空生活也不是我們隨便就可以體驗(yàn)的。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，單靠書本上的文字去感受，在他們腦海里想構(gòu)建出太空生活有趣的畫面不太容易。因此，利用多媒體播放了宇航員在太空中睡覺、喝水、走路、洗澡的動(dòng)畫，一下子降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生看得津津有味，不時(shí)還發(fā)出陣陣歡笑，而且對(duì)于“失重”這個(gè)詞語也體會(huì)得非常到位。這樣利用多媒體，能把課文中的事物及人物生動(dòng)地再現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生理解作品的意境、主旨有很大的幫助。

五、知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)

篇5

關(guān)鍵詞：優(yōu)化整合 低段 閱讀

如何教好低年級(jí)學(xué)生的閱讀呢？

一、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)讀看結(jié)合

兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，說說圖上畫的什么，然后圖文對(duì)照讀課文。如教學(xué)《棉花姑娘》一課，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書中的插圖，看后說說棉花姑娘跟誰說了些什么？由于這些插圖就是一個(gè)故事情節(jié)的體現(xiàn)，所以學(xué)生說得非常生動(dòng)形象，并富有想象力，緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫的？就這樣由圖像信息，轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)，這對(duì)理解課文內(nèi)容是很有幫助的。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)讀懂課文，理解字詞句都是大有裨益的。

二、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)讀思結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。”讀書不思考有如小和尚念經(jīng)――有口無心。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué)《雪地里的畫家》一課時(shí)，就采用了以讀代講，以讀促思，在讀書中感悟的方式，首先讓學(xué)生自讀課文，并讓學(xué)生說說“小動(dòng)物們?yōu)槭裁词茄┑乩锏男‘嫾摇薄Ｔ僮寣W(xué)生自由爭(zhēng)論，你喜歡誰的畫？為什么？學(xué)生們踴躍發(fā)言，思維異常活躍。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)讀說結(jié)合

“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要非常重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。

四、優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)讀演結(jié)合

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。如教學(xué)《自己去吧》一課時(shí)，先要求學(xué)生圖文對(duì)照仔細(xì)地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上，學(xué)生扮演小鷹、老鷹，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，結(jié)果學(xué)生的表演令教師非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說，從而能充分體驗(yàn)文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了！學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn)，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗(yàn)，在“讀”中感悟、升華。

五、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練讀寫結(jié)合

寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí)也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫生動(dòng)形象的一句話或幾句話，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如教學(xué)《太空生活趣事多》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完課文后，仿照用“（ ）生活趣事多”寫話，低年級(jí)的兒童平常也是善于觀察生活中的事物，并且觀察得挺仔細(xì)，寫起話來形象生動(dòng)，比喻貼切，想象豐富。達(dá)到以讀促寫，真正實(shí)現(xiàn)讀寫家和。

六、整合多種資源，課內(nèi)外相結(jié)合

語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用社會(huì)、家庭等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)將語文課程根植于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，以此來增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，真正把語文課堂與生活“鏈接”。如教學(xué)《一株紫丁香》一課，我設(shè)計(jì)了“講一件老師關(guān)心愛護(hù)自己的往事?！薄叭绻屇闳ヅ惆槔蠋?，你會(huì)為老師做些什么呢？”這些話題讓學(xué)生練習(xí)說話，以激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的語言文字表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。課后，又布置學(xué)生去搜集一些贊美老師的詩歌與歌曲，以及名人尊師的故事，并動(dòng)手做一張能表情達(dá)意的精美尊師卡送給自己最喜愛、最尊敬的老師，并開展一次相關(guān)的主題班隊(duì)活動(dòng)。這樣讓語文與美術(shù)，與生活有機(jī)整合，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的口語交際、動(dòng)手操作、信息搜集處理等能力，也豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到知識(shí)能力與情感的綜合。

篇6

【關(guān)鍵詞】悅讀；低段孩子；探索

被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)①

有一根“魔杖”，它確實(shí)是有魔力的，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更為聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。

摘錄：“魔杖”是什么，就是課外閱讀。凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會(huì)更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都是表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。

探索：悅讀閱美越讀越樂

去年接手一年級(jí)，為了讓孩子們?cè)缛者M(jìn)入閱讀的狀態(tài)，我做了以下的嘗試：

一、起：營(yíng)造讀書氛圍，實(shí)現(xiàn)“悅讀”

讀書，需要持之以恒。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持才能見成效。要讓每一個(gè)學(xué)生都熱愛讀書，就要營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氛圍。老師要鼓勵(lì)學(xué)生讀書，家長(zhǎng)要支持學(xué)生讀書。讓學(xué)生目之所及、耳之所聞皆是書。我的實(shí)施辦法有：

1.每周推薦

孩子們看書有時(shí)就是圖一時(shí)新鮮，這個(gè)新鮮感過了，書就往往被隨處一丟，任它身上滿是灰塵也無人問津。很多家長(zhǎng)反應(yīng)給孩子買了很多的書，但真正用心看完的卻很少。我們班也做過圖書角，可發(fā)現(xiàn)很難吸引低段的孩子。一次偶然的機(jī)會(huì)給孩子們推薦了《火鞋與風(fēng)鞋》，沒想到引起巨大的轟動(dòng)，孩子們都爭(zhēng)著看。之后，我就嘗試著進(jìn)行每周給孩子們推薦一本好書，然后作為班級(jí)的“漂流圖書”，讓它在孩子們中間競(jìng)相傳閱，最大限度地發(fā)揮圖書的價(jià)值。看完后在扉頁上簽名；每周通報(bào)學(xué)生的借閱量，表揚(yáng)愛讀書、愛護(hù)書的學(xué)生，激勵(lì)讀書少的學(xué)生，在班級(jí)里形成喜歡讀書的氛圍。

2.午讀二十分

一二年級(jí)的孩子比較浮躁，不容易靜下心來看書。營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍尤為重要。每天午后二十分中，播幾首輕松的音樂，讓孩子們一起靜靜地看書。鼓勵(lì)愛看書的孩子，一個(gè)學(xué)期后很多孩子慢慢跟上了?，F(xiàn)在，班里孩子最享受的就是這午后的悅讀時(shí)光。

3.閱讀需要誘惑

在教育中，想要孩子接受什么，就去誘惑他；想要他排斥什么，就去強(qiáng)迫他――這是非常有效的一招。凡達(dá)不到目的，做得事與愿違，一定是把方法用反了。

前段時(shí)間，推薦孩子看《夏洛的網(wǎng)》，先給他們介紹書中的主要人物，激起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣。接著，答應(yīng)孩子們只要班里20位同學(xué)看了此書，我們就可以看同名的電影，孩子們可興奮了！悅讀的激情一下子被點(diǎn)燃，看電影的同時(shí)也幫助了孩子進(jìn)一步理解書中的內(nèi)容。

二、承：由課內(nèi)到課外，實(shí)現(xiàn)“悅讀”

我校使用的人教版教材圍繞專題組織內(nèi)容，在選文上有不少的淺顯的童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等，這為學(xué)生感受閱讀樂趣搭建了廣闊的平臺(tái)。讓閱讀成為快樂的天地。

1.在讀中感受樂趣

先請(qǐng)看《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)片斷：

師：過了不久，大地發(fā)生了神奇的變化?？矗@是一片有花有草的地方，下了一場(chǎng)雨……（課件出示雨前到雨后的情景）

師：在沒有花也沒有草的沙漠上，雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。漸漸的，雨停了……（課件演示情景）看著圖畫，你能說說下雨后的美麗景象嗎？

師：書本是怎么說的呢？

（學(xué)生自讀課文）

師：為什么花更紅了，草更綠了？

生：因?yàn)橄掠旰蠡ú莸男那楹芎?，所以更漂亮了?/p>

師：為什么沒有花、沒有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠、的草呢？

生：因?yàn)榛ê筒蓍L(zhǎng)出來要澆水。雨就是水。

師：誰愿意美美地朗讀第五自然段？（一個(gè)學(xué)生讀后）他讀得怎樣？你能自己找對(duì)手比賽讀嗎？一起加動(dòng)作表演讀一讀。

師：這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

師：如果你是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么呢？

在本段教學(xué)中，運(yùn)用課件的動(dòng)畫效果，再現(xiàn)雨前雨后的情景，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代了教師的講解分析。在課堂上關(guān)鍵還在于朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生美美地讀、比賽讀。在整個(gè)過程中既有朗讀，又看圖，交流時(shí)還加入自己的動(dòng)作，充滿了情趣。

2.在想象中感受樂趣

《泉水》這篇課文很美。一位教師的教學(xué)流程是這樣的：

首先讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽流水的聲音，配上富有鄉(xiāng)村氣息的柔美音樂和人們的歡聲笑語，想象這水、這景、這人、這情，開啟了學(xué)生的想象之源；然后初讀全文，認(rèn)讀生字，了解泉水流經(jīng)之處，它的所見、所聞和泉水的語言及行為，感知想象之奇；接著誦讀課文，抓住文中的重點(diǎn)詞語，品味泉水，同時(shí)又以說演作輔，體會(huì)想象之美；再想象說話，承接作者的思路，進(jìn)行口語交際，啟動(dòng)創(chuàng)新之門：最后總結(jié)全文，深化主題，激創(chuàng)新之情。

3.在表現(xiàn)自我中感受樂趣

一二年級(jí)的學(xué)生年齡小，喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，也愿意從小伙伴那里獲得閱讀的信息。根據(jù)學(xué)生的這種心理，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)給學(xué)生搭建交流和展示才能的舞臺(tái)。在學(xué)完了《太空生活趣事多》一課后，我在班級(jí)里開展“太空生活”匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生通過課外閱讀、上網(wǎng)找資料等渠道了解了很多太空里有趣的事。

課外閱讀和課內(nèi)交流的緊密結(jié)合，不僅擴(kuò)展了孩子們的讀書領(lǐng)域，也使他們感受了讀書的樂趣。

三、轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)變功利性的想法，實(shí)現(xiàn)“悅讀”

據(jù)報(bào)道，有不少的高中畢業(yè)生高考結(jié)束后做的第一件事就是把所有的教科書和習(xí)題書撕掉，有的甚至全部燒掉。“聽著撕書時(shí)發(fā)出的吱吱聲，感覺就特別爽，每撕一頁，心中因?yàn)榭荚囁a(chǎn)生的壓力就減少一分。”有位學(xué)生這樣說。他們有了一時(shí)的成績(jī)，但是也種下了厭書的心理。這教育是成功了，還是失敗了？對(duì)此，上海教育報(bào)刊總社的陳偉新總編表示了憂慮。他認(rèn)為當(dāng)下學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀并不令人滿意，“功利閱讀”的現(xiàn)象占主導(dǎo)，學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間相對(duì)較短，品種也不夠豐富。有的家長(zhǎng)一看孩子長(zhǎng)時(shí)間讀課外書，就怕影響學(xué)業(yè)，其實(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)課外閱讀能力，快樂閱讀是最為重要的。

四、合：閱讀與寫作結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“悅讀”

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段就提出了讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。這便要求我們從一二年級(jí)開始就應(yīng)以閱讀和寫作為中心，閱讀與寫話緊密結(jié)合，互相促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展。小練筆就是讓學(xué)生在本子中記錄下自己讀書后的一些想法、生活中的發(fā)現(xiàn)和感受，或?qū)ξ耐难a(bǔ)白和仿寫等。當(dāng)然學(xué)生在“創(chuàng)作”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的好詞佳句，堅(jiān)持以讀促寫、以寫帶讀、豐富積累，這樣學(xué)生的閱讀興趣也能得到很好的培養(yǎng)。

結(jié)尾：不是尾聲

余秋雨說：“有效的心靈純凈空廓，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往?！蔽覀儾哦昙?jí)，悅讀之路也才剛剛起步。悅讀閱美，越讀越樂是我們低年級(jí)老師所追求的，也是我們正在努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

注釋：

①尹建莉著.《好媽媽勝過好老師》[M].作家出版社.2009.8

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》[S].北京師范大學(xué)出版社，2001

[2]江平.《小學(xué)語文課程與教學(xué)》[M].高等教育出版社，2004

篇7

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)多媒體教育創(chuàng)新

當(dāng)今的世界是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界，他需要的是有知識(shí)、有文化、有素養(yǎng)、有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此、我們的教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。為祖國(guó)培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，成了我們教育工作者肩負(fù)的重任，要完成祖國(guó)交給我們的重任，我們的教育教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)新，因此，我校把教育教學(xué)創(chuàng)新作為工作重點(diǎn)來抓。

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息全球化的時(shí)代，信息技術(shù)也悄然深入到我們農(nóng)村，個(gè)人計(jì)算機(jī)進(jìn)入了我們農(nóng)村的大部分家庭，學(xué)校也新添了許多信息設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)資源共享成了一種趨勢(shì)。根據(jù)時(shí)代的要求，又根據(jù)多媒體的特點(diǎn)，為把我校學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的、具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、符合時(shí)代要求的合格人才，為把我校打造成先進(jìn)學(xué)校，我校決定充分利用信息技術(shù)這一網(wǎng)絡(luò)資源推動(dòng)我校的教育教學(xué)創(chuàng)新。

一、要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新，必須有良好的硬件設(shè)施做準(zhǔn)備，于是我校加強(qiáng)了硬件設(shè)備的建設(shè)，為教育教學(xué)的創(chuàng)新提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。近幾年來，我校建立了學(xué)生微機(jī)室，里面有50多臺(tái)電腦，一間遠(yuǎn)程教育資源接收室，每天接收教育資源，在每間學(xué)生教室里都安裝了多媒體。在學(xué)校開通了校訊通，以保證學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系。

二、教育要?jiǎng)?chuàng)新，教師是關(guān)鍵，教師的業(yè)務(wù)水平要提高，必須具備創(chuàng)新型教師應(yīng)有的素質(zhì)，新時(shí)代要求教師必須懂電腦、會(huì)用電腦、會(huì)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，于是，我校請(qǐng)微機(jī)教師培訓(xùn)其他學(xué)科的教師學(xué)電腦，我們利用雙休日和晚上的時(shí)間到學(xué)校學(xué)電腦，學(xué)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，今年暑假還請(qǐng)了縣教研室的張科長(zhǎng)教我們教師制課件，為我校的全體教師上好多媒體課做了充分的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，我校教師――無論年輕教師還是年老教師，都學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的許多知識(shí)，如打字、設(shè)置字體、設(shè)置段落、制作表格、制作幻燈片、從網(wǎng)上下載、查找資料等等；都能熟練的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)了，大部分教師還能自己制作簡(jiǎn)單的課件，用自己制作的課件進(jìn)行教學(xué)，有許多教師的課件還獲得了省市級(jí)的榮譽(yù)。我校教師在運(yùn)用多媒體上達(dá)了標(biāo)。學(xué)會(huì)微機(jī)知識(shí)，學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)，提高了我校教師的教育教學(xué)水平。

三、教育要?jiǎng)?chuàng)新，必須從課堂教學(xué)抓起，要改變傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過啟發(fā)的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，讓學(xué)生之間互相合作、共同討論、在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

1、要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，孔子也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。而多媒體正是以它的聲音、視頻和動(dòng)畫效果這些獨(dú)特的魅力，可以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的注意力。于是我校的教師從網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的、好的教育教學(xué)方法，從網(wǎng)上下載，自己制作課件，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。譬如：我在教一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，我用多媒體出示孩子們熟悉的自選商場(chǎng)畫面，有許多小朋友在買東西，一下子吸引了孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)了他們的購(gòu)買熱情，進(jìn)而引出購(gòu)買東西要用錢，中國(guó)的錢叫人民幣。多媒體出示各種面值、各種材料的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并分類，這樣對(duì)一年級(jí)的孩子來說知識(shí)就變得直觀、形象了。在教一年級(jí)語文上冊(cè)自選商場(chǎng)時(shí)，要求會(huì)認(rèn)面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本九個(gè)詞語，我出示多媒體課件，自選商場(chǎng)的一角，一個(gè)三層貨架，第一層擺著好面包、牛奶、火腿腸三樣食品；第二層擺著牙膏、毛巾、洗衣粉；第三層擺著鉛筆、尺子、作業(yè)本三樣學(xué)習(xí)用品。在每樣商品下是對(duì)應(yīng)的詞語，再讓學(xué)生認(rèn)讀這九個(gè)詞語，讀對(duì)了，多媒體里還說聲恭喜你。這樣既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，又使識(shí)字變得簡(jiǎn)單了。同時(shí)也有助于這九個(gè)詞語分類認(rèn)識(shí)。在二年級(jí)語文上冊(cè)我們成功了這一課，多媒體上播放了天安門廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇申奧成功的熱鬧場(chǎng)面，那場(chǎng)面和聲音感染著每一個(gè)孩子，激發(fā)了每一個(gè)孩子的熱情，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，好想要參與到慶祝申奧成功的活動(dòng)中去一樣，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的愛國(guó)熱情，也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)本課的興趣，這種學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)動(dòng)，是我們以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以比擬的；在太空生活趣事多這一課中，我課前在網(wǎng)上下載了一些有關(guān)宇航員生活的課件，在課上利用多媒體播放，一下子吸引了孩子們的眼球，讓孩子們一下子對(duì)浩瀚的太空產(chǎn)生了興趣和向往，對(duì)宇航員叔叔產(chǎn)生了無限的羨慕和敬佩，對(duì)我們祖國(guó)的航天航空事業(yè)產(chǎn)生無比的自豪，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)這一課興趣，同時(shí)激起了孩子們想象太空生活還有那些趣事的思維的火花，收到良好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使得學(xué)習(xí)和孩子們的生活拉近了，使學(xué)生樂于學(xué)，在學(xué)中得到快樂。

2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生之間互相合作，互相交流，在合作與交流中獲取知識(shí)。我校利用微機(jī)課教給學(xué)生一些信息知識(shí)，如：教給學(xué)生打字、設(shè)置段落、從網(wǎng)上獲取知識(shí)信息，從網(wǎng)上下載、等等，讓學(xué)生在上課之前，可以為所學(xué)的知識(shí)查一些相關(guān)的資料，在課上展示，這樣學(xué)生在展示的過程中，既可以為自己的成果感到欣喜，又可以成為學(xué)習(xí)的主人。如：在三年級(jí)語文的園地二要學(xué)到名人名言，課前讓孩子們?cè)诰W(wǎng)上搜索了名人名言，課上讓學(xué)生展示自己查到的名人名言，結(jié)果學(xué)生們的興趣很高，展示的內(nèi)容也很多，學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦袑W(xué)到了很多，這比老師的直灌要強(qiáng)多了。學(xué)生上網(wǎng)也可以應(yīng)用在作文教學(xué)中，特別是三年級(jí)作文，三年級(jí)的孩子由于剛接觸作文，所以寫的時(shí)候有些難，在上作文課之前教師可以布置一些作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上查一些相關(guān)的作文，上作文課的時(shí)候，教師講完習(xí)作要求后，讓學(xué)生把范文讀一讀，讓學(xué)生向范文學(xué)習(xí)，范文讀多了，學(xué)生才能言之有物。在寫我最熟悉的一個(gè)人這篇習(xí)作時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n上讀了許多網(wǎng)上的范文，有我的爸爸、我的媽媽、我的姥姥、我的同學(xué)、我的老師等等，文中的一件件事例感人至深，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嗾故局懈惺艿搅擞H情，與自己的最熟悉的人產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生寫作的熱情，使學(xué)生們有事可寫，有事會(huì)寫，為寫好我最熟悉的一個(gè)人做了良好的準(zhǔn)備，這節(jié)習(xí)作課上得很成功。

篇8

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）05—0051—01

一、充分利用課前演講，提高學(xué)生的口語生成能力

1.開展故事會(huì)，進(jìn)“故事接龍”，提高學(xué)生的口語生成能力

講故事是學(xué)生較擅長(zhǎng)，也較喜愛的話題，利用學(xué)生的這一心理特征，教師在第一節(jié)課時(shí)給學(xué)生講一則思想空間大，能引起同學(xué)們想象和思考的故事，并在處煞尾，讓學(xué)生展開聯(lián)想，然后從第二天起讓同學(xué)們把這個(gè)未了的故事繼續(xù)編下去。此類“故事接龍”頗受同學(xué)們的喜愛，同學(xué)們的參與積極性都很高，許多同學(xué)的想象力和講故事語言的表現(xiàn)力令老師也不得不嘆服。此類活動(dòng)的開展在訓(xùn)練同學(xué)們口語能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的想象、聯(lián)想能力，又能活躍課堂氣氛，使授課事半功倍。

2.選擇時(shí)事、熱點(diǎn)話題，模擬新聞采播形式，提高學(xué)生的口語生成能力

根據(jù)報(bào)紙、新聞的熱點(diǎn)問題，教師可組織學(xué)生以小記者和被采訪者的身份進(jìn)行采訪，并寫成各類簡(jiǎn)短的新聞稿，再以播音員的身份登臺(tái)演講，最后大家進(jìn)行講評(píng)。筆者曾做過這方面的實(shí)驗(yàn)，如在講七年級(jí)上冊(cè)《月亮上的足跡》之前，結(jié)合楊利偉載人航天飛船成功進(jìn)入太空這一時(shí)事熱點(diǎn)，我讓兩名學(xué)生分別扮演記者和楊利偉，對(duì)楊利偉進(jìn)行采訪，從人類第一次登月直至中國(guó)宇航員太空之旅這一科學(xué)發(fā)展的歷程，對(duì)科學(xué)的發(fā)展作一展望，然后再讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪問，最后讓另一位同學(xué)對(duì)采訪內(nèi)容播一則新聞短訊。此種口語訓(xùn)練的難度較大，要求較高，對(duì)初一的學(xué)生來說似乎是難了一點(diǎn)，但這種訓(xùn)練方式新穎，同學(xué)們都要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口，不但可學(xué)到新聞的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以學(xué)到播、講、評(píng)的技巧，我想，這種訓(xùn)練方式如用于高年級(jí)的口語交際訓(xùn)練中無疑也是一種很好的方法。

3.根據(jù)課文的實(shí)際，進(jìn)行課本話劇表演，提高學(xué)生的口語生成能力

生動(dòng)逼真的情境創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，結(jié)合課文的實(shí)際，教師可適當(dāng)安排一些課本話劇的表演來提高學(xué)生的口語能力。在活動(dòng)開展前，教師可提前通知同學(xué)們，讓他們根據(jù)課本的內(nèi)容自編自導(dǎo)一部話劇，必要時(shí)教師可給予指導(dǎo)，再讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行演出。筆者在一次公開課的聽課過程中，發(fā)現(xiàn)那位老師在講《落難的王子》這則寓言時(shí)就用到了這一方法，筆者在上七年級(jí)上冊(cè)《皇帝的新裝》時(shí)也曾借鑒了這一方法，學(xué)生的參與意識(shí)也很強(qiáng)，收到較好的教學(xué)效果。另外，表演還需要多種感官參與活動(dòng)，這種口語訓(xùn)練方式不僅能增添學(xué)生情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語言和形體語言，有利于提高學(xué)生口語表達(dá)的效果。

二、通過討論或辯論的形式，有效提高學(xué)生口語的嚴(yán)密性和邏輯性

討論是一種在短時(shí)間內(nèi)快速組織并充分發(fā)表個(gè)人意見的訓(xùn)練方式，而辯論則是圍繞同一辯題，形成對(duì)立觀點(diǎn)而組織學(xué)生進(jìn)行唇槍舌劍的論爭(zhēng)。這是口語訓(xùn)練的高層次階段，這種口語訓(xùn)練方式也受到了很多老師的重視，如有些老師在口語交際課堂中專門開設(shè)聊天課，即俗話說的“侃大山” ，學(xué)校生活感受、軼聞趣事暢談、街頭文化博覽等，不拘形式，不限內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里隨意地“侃”。

另外，我們還可以結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，如八年級(jí)語文上冊(cè)第四單元的“綜合性學(xué)習(xí)”的主題就是“走上辯論臺(tái)”，教師完全可以以此作為口語訓(xùn)練的基石，在班上開展一次辯論會(huì)，基于辯論的語言具有強(qiáng)烈說服力的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生運(yùn)用語言的嚴(yán)密性和邏輯性。

三、注意隨機(jī)式的啟發(fā)口語教學(xué)，巧妙地提高學(xué)生的口語交際能力

眾所周知，語文課堂的整個(gè)教學(xué)過程常常是在口語交際活動(dòng)中進(jìn)行的，這種語言的隨機(jī)性應(yīng)用恰恰提醒了教師要時(shí)刻注意抓住這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。教師輸出的信息，學(xué)生要靠耳朵來接收，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反饋，往往要靠口頭去表達(dá)。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是十分重視抓住“教學(xué)雙邊活動(dòng)”這一規(guī)律，隨機(jī)地、巧妙地組織口語交際訓(xùn)練，在備課、上課、作業(yè)批改等各個(gè)環(huán)節(jié)中尋找口語訓(xùn)練因素。實(shí)踐證明，往往是這種有目的而不經(jīng)意的語文教學(xué)活動(dòng)，更能促使學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。

篇9

〔中圖分類號(hào)〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）18—0044—01

課外閱讀是新課改理念下開放式大語文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的有效切入口，也是學(xué)生成長(zhǎng)的助推器。因此，語文教師要樹立大語文觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，使學(xué)生走出課堂，走向生活，廣泛地開展課外閱讀活動(dòng)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。筆者根據(jù)小學(xué)生愛看電視的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生看動(dòng)畫片等兒童節(jié)目，并利用早讀、語文活動(dòng)課的時(shí)間，讓學(xué)生聽故事錄音，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講故事等。筆者經(jīng)過不懈地努力，很好地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的閱讀興趣產(chǎn)生了，學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)地閱讀課外書。

二、為學(xué)生推薦正確的讀物

1.推薦合適學(xué)生閱讀的課外書。當(dāng)學(xué)生遇到自己喜歡的書時(shí)，往往會(huì)讀得津津有味，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀到自己不喜歡的書時(shí)，往往會(huì)感到枯燥無味，不知所云。因此，教師應(yīng)該在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適自己閱讀的課外書，讓學(xué)生有好書可讀。教師在為學(xué)生推薦課外書時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）讀物要與學(xué)生的心理特征相匹配。低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛幻想，童話和科幻小說能夠與學(xué)生的心靈息息相通，是學(xué)生閱讀的首選書籍。童話里的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)和事件也不是生活中實(shí)有的，童話中的幻想部分能夠折射出學(xué)生的精神追求，對(duì)于學(xué)生來說具有很大的魅力?？苹眯≌f不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學(xué)性，是人們美好愿望的體現(xiàn)，和童話故事相比，更具有現(xiàn)實(shí)意義。所以，像《太空歷險(xiǎn)記》、《阿童木》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《魯濱遜漂流記》等作品，都能引起學(xué)生的極大興趣，值得教師為學(xué)生推薦。

（2）讀物要與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)。《金色童年》、《校園趣事》、《假日行動(dòng)》等，這些文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，文章的語言很容易與學(xué)生建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類文章時(shí)，因?yàn)橛幸欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，所以理解起來也沒有困難，反而感到十分親切。

（3）讀物的文字水平要略高于學(xué)生現(xiàn)有的文字水平。筆者利用學(xué)校開展的“誦經(jīng)典詩文、做當(dāng)代君子”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地涉獵經(jīng)典古詩文。此類文章文辭優(yōu)美，能直通學(xué)生的精神世界，使學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)得到一定程度的提高。

2.結(jié)合課本內(nèi)容推薦讀物。課文往往能夠以有限的文字反映出一個(gè)故事，而這個(gè)故事有著復(fù)雜的背景，學(xué)生如果沒有足夠的背景資料，要想理解課文是有難度的。所以，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。如，學(xué)習(xí)寫人的文章時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦與這個(gè)人物相關(guān)的文章，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物有更深、更廣的了解；學(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)，教師可以為學(xué)生推薦其他寫景的文章等。

3.拓寬課外閱讀的渠道。當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入到信息時(shí)代，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各種媒介接受大量的信息，使學(xué)生的課外閱讀不再局限于書本。除了班級(jí)圖書角的書籍和學(xué)生訂閱的雜志以外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種途徑進(jìn)行廣泛的閱讀。

三、傳授課外閱讀的方法

學(xué)生增強(qiáng)課外閱讀能力，離不開科學(xué)的閱讀方法。教師要利用課堂，將閱讀方法寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，包括精讀法、略讀法、瀏覽法和做讀書筆記等。這樣，學(xué)生才能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用到課外閱讀中，從而達(dá)到知識(shí)和能力的遷移。

四、開展讀書評(píng)比活動(dòng)

篇10

一、擇機(jī)舉辦物理知識(shí)講座

根據(jù)實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)時(shí)間,認(rèn)真對(duì)待每一次物理講座。每年高一新生入學(xué)后,我都要舉辦一次《走進(jìn)物理世界》知識(shí)講座,內(nèi)容包含從古到今有關(guān)物理方面的重要事件,世界各地涉及物理方面的有趣事件,天文地理知識(shí),物理學(xué)家介紹,地球的過去、現(xiàn)在和將來、宇宙的演化,等等,以生動(dòng)形象的例子向?qū)W生展示了物理學(xué)的魅力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:從古代文明走到現(xiàn)代文明,人類付出了巨大的代價(jià)。整個(gè)講座吸引了大量的學(xué)生,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有時(shí)教師還根據(jù)一些與物理知識(shí)有關(guān)的重大事件及時(shí)舉辦物理知識(shí)講座。如在5.12汶川大地震后,我舉辦了一次《地球與地震》講座,詳細(xì)介紹了古今中外有名大地震的災(zāi)難、地球的構(gòu)造,地震的原因、變化、破壞、預(yù)測(cè)、預(yù)防等知識(shí)。平時(shí)我還結(jié)合當(dāng)今科技發(fā)展及時(shí)舉辦物理知識(shí)講座。如2008年9月26日,即神舟七號(hào)發(fā)射的第二天,我舉辦了一場(chǎng)讓學(xué)生大開眼界的航空知識(shí)科普講座――《飛天夢(mèng)想》,通過精心制作的幻燈片、視頻、圖片和相關(guān)文字資料,以生動(dòng)的形式,詳細(xì)講解中外航天史程、載人航天等知識(shí)。階梯教室內(nèi)座無虛席,氣氛熱烈,學(xué)生聽得津津有味,也深受鼓舞。這種形式使學(xué)生感受物理與自己息息相關(guān),提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、真正發(fā)揮興趣小組作用

創(chuàng)建物理興趣小組不能流于形式,不能只建不用,要通過各種活動(dòng)有效地發(fā)揮他們的作用,要給他們產(chǎn)生興趣的機(jī)會(huì),要給他們展示的平臺(tái)。

1.演示實(shí)驗(yàn)請(qǐng)他們做助手。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)總是教師講、學(xué)生聽,教師做、學(xué)生看,學(xué)生缺乏參與意識(shí),陷于被動(dòng)。我從學(xué)生中挑選了一批愛好物理活動(dòng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生,組成物理實(shí)驗(yàn)興趣小組,將一些演示實(shí)驗(yàn)交給他們?nèi)ネ瓿?。課前預(yù)演,課堂上由他們分工合作,代替我完成演示實(shí)驗(yàn),我在課堂上起輔助、提示作用。課后,我進(jìn)行了簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。這樣的課堂使學(xué)生感到新鮮,大大地提高了學(xué)生的課堂參與意識(shí)。

2.分組實(shí)驗(yàn)請(qǐng)他們作指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí),往往存在膽小、不喜歡動(dòng)手、畏手畏縮、毛手毛腳的現(xiàn)象。且由于實(shí)驗(yàn)學(xué)生多,教師常常有應(yīng)接不暇的感覺。為此我讓小組成員協(xié)助進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。在分組實(shí)驗(yàn)前,我對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn),要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理、步驟,并能解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,解決實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。實(shí)驗(yàn)課時(shí),小組成員協(xié)助我向?qū)W生進(jìn)行講解,并指出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,提出要求和需要思考的問題,強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),對(duì)一些關(guān)鍵步驟進(jìn)行示范。

3.課外實(shí)驗(yàn)請(qǐng)他們多探究。新教材中課后探究實(shí)驗(yàn)較多,教師要給他們?nèi)蝿?wù),要給他們提供素材,課后經(jīng)常組織興趣小組參加一些探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)施探究方法,增強(qiáng)他們的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)物理的積極性,使他們的思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、參與意識(shí)都能得到一定程度的提高。

三、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的興奮點(diǎn)

每節(jié)物理課教師都要想法讓學(xué)生興奮,否則,學(xué)生沒有興趣或興趣不高,本節(jié)知識(shí)點(diǎn)也就學(xué)不好、學(xué)不透,長(zhǎng)此以往,還有可能對(duì)物理失去興趣,學(xué)不好物理。學(xué)生只有對(duì)所教知識(shí)有興趣,才能學(xué)好所教的本節(jié)知識(shí)。因此,每節(jié)物理課,我都認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)思路,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.巧妙創(chuàng)設(shè)問題情景,提出問題,使教學(xué)信息具有新奇性,從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲,極大地激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提出問題的能力。通過問題情景來提出問題,展開聯(lián)想,提出猜想,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新所需要的思維素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

2.利用新教材中本身提供的材料,如:彩色圖片、照片和課后的閱讀小資料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)行的新課程物理教材一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是增加了大量的與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的彩色圖片和照片,這里面包含了許多物理知識(shí)、現(xiàn)象與科學(xué)成就。它所展現(xiàn)的往往是和日常生活緊密相關(guān)的一些物理現(xiàn)象。因此,教師可以在指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖時(shí)講述取得相應(yīng)科學(xué)成就的經(jīng)過,同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些拓展性的問題,這樣就能使學(xué)生對(duì)物理這門課程產(chǎn)生巨大的興趣。

3.通過一些多媒體課件、視頻片段來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的大多都是書本上的理論知識(shí),而實(shí)際的切身經(jīng)歷可能比較少,例如大多數(shù)的學(xué)生都知道現(xiàn)在人類已經(jīng)進(jìn)入太空進(jìn)行科學(xué)活動(dòng),但是他們可能很少知道宇航員在太空里是如何工作、吃飯、睡覺的。因此,我們可以根據(jù)教科書提供的資源,或者利用網(wǎng)絡(luò)資源的視頻資料讓學(xué)生如身臨其境般地體會(huì)一下太空生活,從而使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.通過教師的演示實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)物理是時(shí)刻離不開實(shí)驗(yàn)的。因此強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),尤其是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)學(xué)習(xí)沖動(dòng),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程教育理念認(rèn)為,在課堂教學(xué)中,誰獲取知識(shí),誰就是主體。現(xiàn)代教學(xué)不再是以往教師單純地傳授知識(shí),而是教師教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)進(jìn)取的意識(shí)。只有這樣,培養(yǎng)出的人才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用就成為現(xiàn)代教學(xué)中最重要的內(nèi)容。要培養(yǎng)出有主體意識(shí)的學(xué)生,使他們積極進(jìn)取、主動(dòng)求知,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用,教師要做到以下幾點(diǎn)。

1.建立平等、民主的師生關(guān)系。新課改在教學(xué)過程中一個(gè)亮點(diǎn)就是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在課堂上學(xué)生是主角,處在一種無拘無束、自由寬松的學(xué)習(xí)空間里,他們才會(huì)盡情地“參與”和“表達(dá)”,才能體現(xiàn)主體作用。這就需要教師在課堂上建立平等、民主的師生關(guān)系。只有建立平等、民主的師生關(guān)系,才能使學(xué)生積極主動(dòng)配合,形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài),思維活躍、流暢,這樣,學(xué)生才能敢想、敢問、敢說,學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時(shí),教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì);當(dāng)學(xué)生回答有錯(cuò)時(shí),教師更應(yīng)該給予引導(dǎo)、提示、鼓勵(lì),因?yàn)樗矣诎l(fā)表自己的見解。只有這樣學(xué)生才能積極思考,敢想、敢說,敢于質(zhì)疑,無所顧忌,積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。我的課堂特點(diǎn):每個(gè)學(xué)生都是老師,課堂上從不批評(píng)任何人,在我的課堂上經(jīng)常有學(xué)生主動(dòng)上黑板講解自己的解法或陳述自己的看法。當(dāng)然,這樣課堂效果非常好,我?guī)О嗉?jí)成績(jī)經(jīng)常比其他班級(jí)高十分以上。

2.培養(yǎng)積極、主動(dòng)的參與意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過主體的參與才能完成,因此,教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。為了促進(jìn)學(xué)生主體參與意識(shí)的提高,教師要切實(shí)從教育思想的革新入手,要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)從學(xué)生的角度去考慮。教師應(yīng)發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程,使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。更重要的是教師要有意引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí),使他們體會(huì)到:我真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3.關(guān)注膽小、困難的弱勢(shì)群體。讓每一個(gè)學(xué)生都能參與,都有機(jī)會(huì)參與,不能存在課堂死角,這也是學(xué)生主體地位體現(xiàn)的一個(gè)方面。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先要從學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生入手,實(shí)際就是教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都是公平的。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)人人參與的教學(xué)情景,使每一個(gè)學(xué)生都能積極思維,整節(jié)課要看不出哪一個(gè)是學(xué)習(xí)困難的,真正做到面向全體,使學(xué)生的全部精力、全部感官都參與到教學(xué)的全過程之中,這樣學(xué)生的主體意識(shí)才能得到較好的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在新課程理念中,教師是課堂的主導(dǎo)者,要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要想讓課堂氣氛活躍,讓學(xué)生進(jìn)入課堂情景當(dāng)中,達(dá)到師生情感交融,教師自己要首先進(jìn)入情景,全身心地投入,通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)把親切、信任、尊重的情感傳遞給學(xué)生,用富有激情的、生動(dòng)的、風(fēng)趣的、幽默的語言把學(xué)生帶入課堂教學(xué)的氛圍中。在教學(xué)中要盡可能地多給學(xué)生時(shí)間和空間,給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)成功的愉悅。

五、注重物理學(xué)名人故事的激勵(lì)

物理教材中關(guān)于古今中外的物理學(xué)家的事跡十分豐富,如牛頓通過蘋果的落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力的存在;富蘭克林冒著被雷電擊斃的危險(xiǎn)去做風(fēng)箏實(shí)驗(yàn),使人類有了避雷針;諾貝爾經(jīng)過上百次的實(shí)驗(yàn),才制作出了性質(zhì)穩(wěn)定的硝化甘油炸藥;被譽(yù)為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家霍金……教師通過講述這些事跡,可使學(xué)生心潮澎湃,敢于探索、敢于堅(jiān)持真理,同時(shí)也讓學(xué)生覺得發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)就在自己的身邊,只要細(xì)心觀察,運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí),就會(huì)有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,也使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,從而提高學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

總之,物理科學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)之一,不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用,而且對(duì)人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可缺少的影響。在新課程思想指引下,在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的倡導(dǎo)下,要實(shí)現(xiàn)物理新課程理念及思想,教師首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性,只要我們多站在學(xué)生角度想問題、解決問題,備課多備學(xué)生、多思考教學(xué)主體,就可以使學(xué)生樂學(xué)物理,想學(xué)物理,會(huì)學(xué)物理。

參考文獻(xiàn):