導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)家訪記錄，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

家訪目的：

該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。

家訪情況：

到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問(wèn)題，而且短期內(nèi)是無(wú)法改變這一社會(huì)現(xiàn)狀的。

作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱?，擁有正常孩子的?yáng)光燦爛。

(二)

夕陽(yáng)的余輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿著必備的家訪宣傳資料，在學(xué)校張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在沒(méi)有濃蔭的柏油路上尋找著學(xué)生的住址。

第一站，我們到李晟光家里去。

李晟光是個(gè)普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒(méi)有足夠的自信。

他媽媽問(wèn)我們：“是不是我兒子在學(xué)校出了什么事情了?”我馬上解釋說(shuō)：“你不要誤會(huì)，我們來(lái)家訪并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑椋俏覀冃枰私庖幌聦W(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。”聽(tīng)到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。

然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)：這是個(gè)基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)只要有一點(diǎn)難度就不做。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長(zhǎng)表示十分愿意與老師配合，但也說(shuō)出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開(kāi)始看電視，直到睡覺(jué)。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長(zhǎng)盼望老師對(duì)他的孩子嚴(yán)加管教。

望著家長(zhǎng)帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們?nèi)愿械绞中牢浚吘刮覀兊募以L是有收獲的，收獲了老師與家長(zhǎng)的溝通，收獲了家庭的理解。

我們明白，孩子是家長(zhǎng)的希望，而教師又是希望的助推器。對(duì)于孩子，我們需要了解的確實(shí)很多，對(duì)于李晟光這樣的家庭，我們應(yīng)給予他更多的關(guān)愛(ài)。

夜幕降臨，我們向劉子堯家走去。

進(jìn)了他的家門后，他那么彬彬有禮地問(wèn)好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時(shí)候，他就靜靜地開(kāi)始寫作業(yè)。

我和他媽媽說(shuō)起了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)：“劉子堯不但能管好自己的學(xué)習(xí)，還能幫忙管理其他同學(xué)，真是個(gè)不錯(cuò)的小能手呢。”聊著聊著，劉子堯媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長(zhǎng)自己卻無(wú)能為力。望著家長(zhǎng)擔(dān)憂的眼神，我告訴她，因?yàn)楹⒆娱喿x量太少，沒(méi)有詞匯，文章就沒(méi)有起色，使得興趣索然。我會(huì)在以后的教學(xué)中幫助這個(gè)孩子提高寫作的興趣，也希望家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子多讀書、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。

家訪中，我們發(fā)現(xiàn)了劉子堯的過(guò)人之處，他的英語(yǔ)尤其突出，詞匯量豐富，口語(yǔ)好。一同家訪的教英語(yǔ)的王老師說(shuō)：“劉子堯不愛(ài)在課堂上表現(xiàn)自己，是家訪讓我發(fā)現(xiàn)了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!”

家訪是一把鑰匙，走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，打開(kāi)的是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的千千結(jié)，架起的是學(xué)校溝通的“希望橋”;家訪是一罐蜜汁，凝望家長(zhǎng)的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。

昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標(biāo)是張佳玉的家。張佳玉是一個(gè)乖巧的女孩子，但在學(xué)校里缺乏自信和活力。

來(lái)到了張佳玉的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊(cè)，應(yīng)有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀!

再坐下來(lái)細(xì)細(xì)聊，知道了孩子在家的表現(xiàn)及她的愛(ài)好、特長(zhǎng)，我當(dāng)即讓拘謹(jǐn)?shù)暮⒆咏o我們表演了一段電子琴演奏，在流動(dòng)的旋律中，我感受到了那顆可愛(ài)的童真童心。一曲演奏完畢，我們報(bào)之以熱烈的掌聲。

看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學(xué)生的基本素質(zhì)的同時(shí)，我們總是把更多關(guān)愛(ài)留給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和家訪。但事實(shí)告訴我：優(yōu)秀學(xué)生同樣期待老師的關(guān)愛(ài)。

這次家訪，我相信我找到了培養(yǎng)她自信心的方法，我也相信內(nèi)向的女孩在夢(mèng)想的天空一定會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)!

夜色漸濃，我們結(jié)束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對(duì)孩子的了解，與家長(zhǎng)的溝通，更多的是對(duì)如何幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的思考。

學(xué)生是稚嫩的，是需要呵護(hù)的。在學(xué)校，我們面對(duì)幾十個(gè)孩子，可能顧及不到每一個(gè)孩子。而家訪恰恰可以彌補(bǔ)我們工作的不足，可以讓我們跟學(xué)生走得更近，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)心他，老師是愛(ài)他的。

古人說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”哲人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”詩(shī)人說(shuō)：“教師是無(wú)私的蠟燭和辛勤的園丁。”從這些話語(yǔ)中，我懂得了作為一名教師的責(zé)任，也找到了作為一名教師的心理坐標(biāo)。然而，要回答怎樣做教師，我以為還應(yīng)賦予更為深厚的內(nèi)涵，那就是，教師必須有博大的胸懷和深沉的愛(ài)，對(duì)學(xué)生要有滿腔熱情的期待和細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)，要用情、用心去傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音。我相信，只要用心去傾聽(tīng)那花開(kāi)的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海。

(三)

要教育好一名學(xué)生，學(xué)校、社會(huì)、家庭三者缺一不可，家訪是教師對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行的一種訪問(wèn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外教育的重要途徑之一，也是促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。

國(guó)慶節(jié)過(guò)后的第一個(gè)周例會(huì)，學(xué)校決定對(duì)九月份教師的伏案工作進(jìn)行常規(guī)檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的：

家訪-----我工作的金鑰匙

家訪地點(diǎn)：新墩村三組

家訪對(duì)象： 六年級(jí)學(xué)生張莎、尹兵

家訪時(shí)間：9月29日下午工作餐后。

家訪內(nèi)容：“張爺，您的孫女張莎最近在家里表現(xiàn)怎樣?”“她比以前懂事多了，放學(xué)后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當(dāng)天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說(shuō)我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認(rèn)真。做完后還主動(dòng)幫我們做些力所能及的事。有時(shí)掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來(lái)她講話是“吼”出來(lái)的，現(xiàn)在可不同了，隔壁的幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)王老師可把她們哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，很有一手啊。”張大爺說(shuō)。

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“尹老伯，您的尹兵在家里嗎?”“哦，王老師來(lái)了，請(qǐng)到家里喝茶，他在房里做作業(yè)呢，是不是他惹你生氣了。”老大伯說(shuō)。“沒(méi)有啊，他在學(xué)校里很聽(tīng)話的，比開(kāi)學(xué)初用功多了，數(shù)學(xué)第一單元考了90分。今天，我想請(qǐng)您以學(xué)生家長(zhǎng)的身份談?wù)剬?duì)我們學(xué)校、老師有什么看法或建議。”王老師說(shuō)。

尹大伯說(shuō)：“近幾年，特別是今年你們開(kāi)始家訪以來(lái)，群眾對(duì)你們學(xué)校、對(duì)老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長(zhǎng)總是說(shuō)這說(shuō)那。說(shuō)學(xué)生回來(lái)沒(méi)有作業(yè)做，伢們到處玩，我們管不著;打他，他不怕，說(shuō)他，他不聽(tīng)，真是無(wú)可奈何。只找我們借買學(xué)習(xí)用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績(jī)談不上。

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回來(lái)的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語(yǔ)言去交流，哪來(lái)涓涓細(xì)流去滋潤(rùn)。除了每天幾個(gè)硬幣打發(fā)他們外，就是一日三餐保冷暖;若娃們成績(jī)不好，學(xué)校老師就成了他們的“替罪羊”。

篇2

關(guān)鍵詞: 職業(yè)學(xué)校 電子線路課程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法

一、課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)在“精、寬、用、新”四個(gè)方面。

現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校電子線路課程的教學(xué)內(nèi)容基本上是參照大學(xué)同等專業(yè)的電子線路課程,在學(xué)科體系上過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性,理論過(guò)深,容量過(guò)大,把知識(shí)的灌輸放在首位,而忽視學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際情況。隨著職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)由“技術(shù)員”向“操作工人”轉(zhuǎn)變,電子線路的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的傳授知識(shí)為本位的教學(xué)思想,打破學(xué)科體系,突出應(yīng)用特點(diǎn),把能力的培養(yǎng)放在首位。電子線路的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)以下四個(gè)方面。

1.精

所謂精,是指應(yīng)當(dāng)承認(rèn)理論知識(shí)系統(tǒng)的相對(duì)不完整性,精選理論知識(shí),降低理論難度,在講清概念的基礎(chǔ)上,以定性分析為主,盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo),以及部分過(guò)時(shí)與用處不大的理論知識(shí),輔以必要的定量計(jì)算。例如:放大電路的圖解分析法,可以讓學(xué)生合理選擇靜態(tài)工作點(diǎn),正確選擇電路參數(shù),直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法比較麻煩、費(fèi)事,在生產(chǎn)實(shí)踐中幾乎用不上,因此可考慮把圖解分析法刪去。再如數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理,也可考慮刪除。因?yàn)樵谏a(chǎn)實(shí)踐中,各類觸發(fā)器都有相應(yīng)的集成電路,我們只需熟悉各類觸發(fā)器的邏輯功能、觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用即可應(yīng)用。因此,教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以必需、夠用為尺度。

2.寬

所謂寬,指電子線路的知識(shí)面要寬,覆蓋面要寬。教育的改革發(fā)展,既要充分體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際需求,又要充分考慮科學(xué)線路的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校教育要為學(xué)生的終身發(fā)展提供扎實(shí)基礎(chǔ)。因此電子線路的教學(xué)應(yīng)拓展一些相近或相關(guān)專業(yè)的知識(shí)和技能,給學(xué)生留下聯(lián)系多種知識(shí)的“接口”,為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間。隨著電子線路的飛速發(fā)展,電子線路在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用。電子線路涵蓋了強(qiáng)電、弱電的各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),作為專業(yè)基礎(chǔ)理論課,應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),服務(wù)于各門專業(yè)課的教學(xué)工作,為專業(yè)課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.用

電子線路是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。電子線路教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,注重學(xué)生實(shí)踐中能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)加入實(shí)用知識(shí)的介紹,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,不僅能加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解,提高學(xué)習(xí)興趣,而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識(shí),使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗(yàn)、技能和技巧。例如:介紹了整流濾波電路之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生為自己的小家電做一個(gè)直流電源,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路,掌握電子制作的一般方法和技巧,從而既鞏固理論知識(shí),又提高學(xué)習(xí)興趣。又如在介紹了組合邏輯電路的設(shè)計(jì)后,可以要求學(xué)生做一個(gè)自動(dòng)水位控制電路。

4.新

電子線路的飛速發(fā)展,電子的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新知識(shí)不斷涌現(xiàn),電子產(chǎn)品不斷趨向于大功率化、數(shù)字化、智能化、大規(guī)模集成化。電子技術(shù)的教學(xué)應(yīng)盡可能跟上電子線路的發(fā)展,引入新的知識(shí)點(diǎn)。例如,機(jī)電專業(yè)的電子線路可引入可編程控制器(PLC),供電類專業(yè)可引入晶閘管的應(yīng)用,等等。面向電子線路發(fā)展方向,引入新內(nèi)容,有助于突出學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思想,培養(yǎng)學(xué)生在電子線路及相關(guān)領(lǐng)域中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的基礎(chǔ)。

二、課程的教學(xué)方法應(yīng)側(cè)重于理論聯(lián)系實(shí)際。

在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)不斷地進(jìn)行教育教學(xué)改革,根據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn),靈活采用多種科學(xué)的教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓學(xué)生真正地做到理論聯(lián)系實(shí)際。具體形式如下。

1.互動(dòng)式課堂講授法

對(duì)于基礎(chǔ)理論,宜采用傳統(tǒng)的課堂板書講授法?；A(chǔ)理論是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ),教師站在講臺(tái)上講課,可以增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng),提高學(xué)生的注意力,提問(wèn)、課堂討論等方法,使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣,才能輕松地理解具體應(yīng)用實(shí)例的原理,才能掌握實(shí)際電路的分析方法和設(shè)計(jì)方法。教師在實(shí)施教學(xué)時(shí),可采用“分散聚斂法”?！胺稚ⅰ本褪菍?duì)課程內(nèi)容的每個(gè)知識(shí)點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)個(gè)地把它吃透,掌握扎實(shí)。每個(gè)新概念、新理論的提出,必須找到支撐起它們成立的基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)理論,既區(qū)分相互間的差別,又認(rèn)清彼此之間的聯(lián)系,就像“解剖麻雀”,區(qū)別“五臟六腑”?！熬蹟俊本褪菍?duì)整個(gè)章節(jié)進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉,畫龍點(diǎn)睛。把“分散聚斂法”作為主要教學(xué)法實(shí)施教學(xué)時(shí),嚴(yán)忌刻板說(shuō)教,注重以“理”服人。

2.多媒體教學(xué)法

對(duì)于中、大規(guī)模集成電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作原理與應(yīng)用的講解,宜采用多媒體教學(xué)方法。因?yàn)橹小⒋笠?guī)模集成電路電路圖復(fù)雜,在黑板上畫圖很慢,不利于提高教學(xué)信息量。采用多媒體教學(xué),可以讓學(xué)生很快、很直觀地看到電路,增強(qiáng)學(xué)生們的理解能力。同時(shí),還可以給學(xué)生反復(fù)舉出不同的示例來(lái)講解問(wèn)題,大大增加課堂信息量,這在傳統(tǒng)的課堂講授中是無(wú)法做到的。

3.“雙實(shí)現(xiàn)”教學(xué)法

往往教師在課堂上把一個(gè)完整的理論知識(shí)講授完畢后,一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到很迷茫,不理解學(xué)這些基礎(chǔ)理論到底有什么用,所以提不起興趣來(lái)。針對(duì)這一點(diǎn),教師可以采用“雙實(shí)現(xiàn)”教學(xué)法,將理論認(rèn)識(shí)與實(shí)際電路相結(jié)合,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐驗(yàn)證理論。設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)用到的實(shí)例,拿到課堂上來(lái)講授,并鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證。例如:在分析單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系到樓道燈的觸摸開(kāi)關(guān)。

4.第二課堂教學(xué)法

開(kāi)辟第二課堂能對(duì)課內(nèi)內(nèi)容進(jìn)行深化總結(jié)。第二課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心組織教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課余時(shí)間教師組織學(xué)生參加業(yè)余興趣小組,指導(dǎo)學(xué)生做一些小發(fā)明、小制作,能充分展示學(xué)生們的才能,提高其動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。

三、課程的評(píng)價(jià)體系應(yīng)注重過(guò)程教學(xué),重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握,往往采用期末考試一考成績(jī)的應(yīng)試教育方式。這種觀點(diǎn)狹隘的考試只是考查學(xué)生死記硬背課堂筆記和書本內(nèi)容。這樣的考試結(jié)果只是造就了一批高分低能者。而對(duì)這種現(xiàn)狀,一些教師哀嘆息:“學(xué)生只是為了考試學(xué)習(xí),或者是臨時(shí)抱佛腳?！币粋€(gè)好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去鉆研課程的重點(diǎn),真正掌握知識(shí)和技能;應(yīng)當(dāng)重視對(duì)日常學(xué)習(xí)的評(píng)定,其目的在于改進(jìn)學(xué)習(xí)。

我們認(rèn)為,科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

1.全面的考查。

(1)電子線路理論知識(shí)的考查。

(2)實(shí)踐能力的考查。

(3)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。

2.考核形式的多樣化。

(1)口頭提問(wèn)。

(2)書面作業(yè)。

(3)課堂練習(xí)。

(4)階段測(cè)試。

(5)期中、期末考試。

只有教師采用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系才有助于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意不斷努力,改進(jìn)自己的不足,以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而教師也有機(jī)會(huì)從教學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn),改進(jìn)教法,以提高教學(xué)質(zhì)量。

電子線路課程實(shí)用性再加工是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要的教學(xué)基本建設(shè)環(huán)節(jié)之一。為了培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,把電子線路建設(shè)成為精品課程,我們必須進(jìn)行全方位的改革,將封閉式教育向開(kāi)放式教育轉(zhuǎn)變。改革教材內(nèi)容體系是基礎(chǔ),改革教學(xué)方法是關(guān)鍵,改革評(píng)價(jià)體系是方向。只有這樣,我們培養(yǎng)出的人才才能迎接飛速發(fā)展的信息時(shí)代的挑戰(zhàn),才能在挑戰(zhàn)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn):

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[4]呂國(guó)泰.電子技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,1995.

篇3

高溫酷暑，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，各個(gè)階段的老師都在忙著家訪。杭州青春中學(xué)新初一班主任周慧，從7月中旬開(kāi)始密集家訪，半個(gè)多月走訪了近30位學(xué)生，最近周老師寫了一份頗具時(shí)代氣息的暑期家訪報(bào)告。

周慧，身材敦實(shí)，說(shuō)話慢條斯理，一走上講臺(tái)就極富激情。他曾被評(píng)為杭州市首屆模范班主任，在學(xué)生中有著很高的人氣。

今年暑假，周老師總計(jì)走訪28位學(xué)生。周老師說(shuō)，班里總共35人，還有7個(gè)學(xué)生在外地過(guò)暑假，等他們回杭后繼續(xù)去探訪。

28個(gè)學(xué)生大部分在青春中學(xué)附近，住在鳳起路上的學(xué)生居多，稍遠(yuǎn)的在采荷區(qū)塊，最遠(yuǎn)的學(xué)生住在轉(zhuǎn)塘。

周老師家在近江小區(qū)，他家訪基本上靠公交車和步行。周老師一般先坐29路公交車從近江到潮鳴寺巷，然后走路到學(xué)生家里，一般要走半個(gè)小時(shí)左右。周老師說(shuō)：“走走路挺好的，就當(dāng)減肥了?！?/p>

周老師家訪，安排比較隨性，一般是當(dāng)天白天打電話，約晚上的時(shí)間。一晚上要去兩到三戶家庭，排得很緊湊。

周老師的計(jì)劃是每戶家庭30分鐘，如果談得比較投入，時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。一般先讓學(xué)生自我介紹，然后請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，一起聊一聊初中的目標(biāo)，問(wèn)他們喜歡怎么樣的老師。問(wèn)題也不固定，主要是由幾個(gè)話題談開(kāi)去，了解一下這個(gè)孩子和這個(gè)家庭的情況。

除了提問(wèn)，周老師還觀察學(xué)生的言行。周老師說(shuō)，有一位學(xué)生讓他印象很深，第一句話就問(wèn)，“老師，您是要一杯鐵觀音還是普洱？”小小年紀(jì)已經(jīng)很懂得待客之禮。

周老師說(shuō)，家訪蠻有意義，一圈走下來(lái)，對(duì)孩子們有了一定了解，臨時(shí)班委名單也大致確定下來(lái)了。

周老師說(shuō)，家訪中也會(huì)有一些小插曲，比如有三個(gè)家長(zhǎng)神神秘秘給他塞了紅包，其中兩個(gè)，周老師當(dāng)場(chǎng)退回了，還有一個(gè)推來(lái)?yè)跞?，?shí)在不好看，準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)的時(shí)候還給家長(zhǎng)。周老師說(shuō)，老師暑假家訪，其實(shí)目的很單純。有的家長(zhǎng)想多了，反而會(huì)讓簡(jiǎn)單的師生關(guān)系變味。

8月份開(kāi)始應(yīng)該收收心了

周老師說(shuō)，暑假過(guò)半，暑假前一個(gè)月，學(xué)生旅游、探親等活動(dòng)居多，補(bǔ)課等“被安排”項(xiàng)目也不少。8月開(kāi)始，應(yīng)該收收心，多些自主，為新學(xué)期早作打算，多做準(zhǔn)備。優(yōu)秀學(xué)生可以提前介入中學(xué)課程，中等和中等偏下的同學(xué)可以先鞏固一下小學(xué)的知識(shí)。在學(xué)有余力的前提下，稍微了解一下初中的課程，特別是數(shù)學(xué)和科學(xué)，可以提前預(yù)習(xí)起來(lái)

周老師推薦了新初一班里幾位優(yōu)秀生，看看他們暑期8月檔，都有哪些周密的安排——

姚遠(yuǎn)樂(lè)：七月學(xué)習(xí)還蠻緊張的，預(yù)習(xí)了新初一的知識(shí)，主要集中在科學(xué)和數(shù)學(xué)方面，達(dá)到了預(yù)期效果。除了學(xué)習(xí)，還參加一些興趣班，每天下午都會(huì)游泳。八月，要參加夏令營(yíng)，之后跟父母旅行，放松后就要開(kāi)始新的初中生活了。

趙嘉懿：七月，白天是英語(yǔ)新概念、笛子課，晚上寫作業(yè)、游泳，挺充實(shí)的。八月會(huì)有一次長(zhǎng)途旅行，回來(lái)以后就要好好學(xué)習(xí)了。

黃佳怡：七月份上了一個(gè)小升初的補(bǔ)習(xí)班。八月份在家看書，最近在看《基督山伯爵》《名人傳》，爭(zhēng)取把書單上的書都看完。

小學(xué)新生開(kāi)始培養(yǎng)注意力

中學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉

娃哈哈小學(xué)、采荷中學(xué)也推薦了一批優(yōu)等生，他們的暑期安排也很豐富。

娃哈哈小學(xué)一位一年級(jí)新生家長(zhǎng)說(shuō)，8月開(kāi)始主要培養(yǎng)孩子一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如自己整理書桌和書包。培養(yǎng)孩子的注意力。周末也會(huì)帶孩子去圖書館，培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)的感覺(jué)。

一位五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，孩子在7月，假期還挺輕松的，晚上睡得也晚。8月開(kāi)始，應(yīng)該讓他多看看書，作息也要調(diào)整過(guò)來(lái)，不然開(kāi)學(xué)后就不適應(yīng)了。

采荷中學(xué)一位家長(zhǎng)說(shuō)，女兒即將讀初三，孩子安排暑假，很有條理。每天跟著媽媽去學(xué)校操場(chǎng)跑50分鐘，堅(jiān)持得還不錯(cuò)。暑假?zèng)]有報(bào)任何補(bǔ)習(xí)班，中考要緊，但身體更重要。

老師建議：

假期后半段不要有太瘋的活動(dòng)

娃哈哈小學(xué)胡昌升老師說(shuō)，8月開(kāi)始，家長(zhǎng)可以為小學(xué)一年級(jí)新生做這些準(zhǔn)備。比如讓孩子安靜地做一件事情，訓(xùn)練孩子的注意力。慢慢取消午睡，讓孩子適應(yīng)小學(xué)的作息。不建議提早學(xué)習(xí)拼音，因?yàn)槔蠋熃痰糜衅睿_(kāi)學(xué)后很難糾正。準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品時(shí)一定要簡(jiǎn)單，否則會(huì)分散孩子的注意力。

娃哈哈小學(xué)黃老師說(shuō)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，在暑假后期可以多出去走走，開(kāi)開(kāi)眼界。除了外出旅游，還可以去杭州的一些博物館轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。同時(shí)，高年級(jí)的孩子可以慢慢做些初小銜接，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要多聽(tīng)多讀，語(yǔ)文要更加注重閱讀，數(shù)學(xué)可以稍微做些拓展。假期的后半段，盡量不要安排太瘋的活動(dòng)，要張弛有度。

采荷中學(xué)初三班主任趙雨芳老師說(shuō)，很多同學(xué)暑假在外上補(bǔ)習(xí)班，但更重要的是學(xué)生有自我學(xué)習(xí)的能力。暑假后期，建議學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

-家訪報(bào)告（有刪節(jié)）

00后上初中啦

2012年9月和之前所有的9月一樣，都是開(kāi)學(xué)的季節(jié)，但是，恐怕很少有人會(huì)意識(shí)到，今年的開(kāi)學(xué)，與以往有些不同——我們所說(shuō)的00后，終于邁進(jìn)了初中的校門。

這一屆新初一，00后的新生，與三年前的孩子相比有什么不同？與六年前、十年前的孩子相比有什么不同？這是我最關(guān)心的。

家訪要預(yù)約

記得十多年前我去家訪的時(shí)候，只需要騎一輛自行車，帶一本筆記本，心血來(lái)潮地去某個(gè)同學(xué)家里，根本不需要跟家長(zhǎng)和孩子提前打招呼。因?yàn)槲矣X(jué)得，“突然襲擊”往往能看到最真實(shí)的一面。

但現(xiàn)在這樣貿(mào)然上門可不行，倒不是說(shuō)家長(zhǎng)和孩子會(huì)對(duì)突然出現(xiàn)的老師不禮貌，而是很有可能會(huì)碰壁——家中無(wú)人?，F(xiàn)在很多家庭不止一套房，很有可能手中拿到的地址，不是他們現(xiàn)在所住的地方。

怎么說(shuō)呢，這是好事情，說(shuō)明人民生活水平提高了嘛。就比如我，以前還是自行車去家訪，現(xiàn)在稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，就可以選擇開(kāi)車去，一樣的道理。

全班都在補(bǔ)課

有一個(gè)現(xiàn)象不得不提，很沉重，但也很現(xiàn)實(shí)。我走訪的家庭，100%的孩子暑假里全在補(bǔ)課。有在補(bǔ)習(xí)班上，有在家教老師那補(bǔ)，還有的補(bǔ)習(xí)班、家教老師兩頭跑。補(bǔ)課周期也很長(zhǎng)，有的七月份補(bǔ)，有的整個(gè)八月份都補(bǔ)，還有的一個(gè)暑假全部填滿，沒(méi)有空隙。唉，可憐的孩子們，還沒(méi)進(jìn)入初中，已經(jīng)開(kāi)始走上了“補(bǔ)課”這條漫漫艱辛的道路了。

以前家長(zhǎng)們會(huì)挑比較有知名度的補(bǔ)習(xí)班，現(xiàn)在家長(zhǎng)所選擇的補(bǔ)習(xí)班五花八門，只要離家里近一點(diǎn)，只要有人說(shuō)好，家長(zhǎng)們就會(huì)把孩子送去。用一些家長(zhǎng)的話說(shuō)，就是“補(bǔ)總比不補(bǔ)好”。“不能輸在起跑線上”的共識(shí)讓我們的孩子越來(lái)越辛苦。

父母做甩手掌柜的不少

這一屆新初一有一個(gè)非常明顯的變化——孩子平時(shí)完全由爺爺奶奶、外公外婆照料生活和學(xué)習(xí)的比例大大提高。

這些孩子，平時(shí)住在爺爺奶奶、外公外婆家，不管是生活，還是學(xué)習(xí)，基本上都是由祖輩照顧的，父母在工作日和孩子幾乎不打照面，最多一起吃個(gè)晚飯。雙休日的時(shí)候，孩子會(huì)回到父母親家中居住，或者父母在雙休日的時(shí)候到孩子這里來(lái)陪伴孩子。

這些爺爺奶奶、外公外婆還有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是身體健康，精力充沛，往往還是很有文化修養(yǎng)的。我查了一下，這些孩子在小學(xué)里成績(jī)都還不錯(cuò)。

70后家長(zhǎng)普遍比較自信

新初一這批00后的學(xué)生，家長(zhǎng)年齡層也在發(fā)生變化，00后的學(xué)生，他們的父母基本上都是70后。這些天我走訪下來(lái)，有了一些深切的體會(huì)。70后的家長(zhǎng)和60后的家長(zhǎng)，區(qū)別很大。

60后的家長(zhǎng)，普遍接受教育的機(jī)會(huì)沒(méi)有70后多，總體接受教育的程度沒(méi)有70后高，所以60后的家長(zhǎng)往往缺乏自信，跟老師交流，總會(huì)說(shuō)，不知道怎么才能教好孩子。70后的家長(zhǎng)談到這個(gè)話題，普遍比較自信。

家訪快結(jié)束的時(shí)候，我給60后的家長(zhǎng)和70后的家長(zhǎng)總結(jié)了一句話：60后的家長(zhǎng)在40歲的時(shí)候是中年人，70后的家長(zhǎng)在40歲的時(shí)候還是青年人。

家訪手記

每一位家訪對(duì)象，周老師都有詳細(xì)的家訪手記，記錄現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)聞、學(xué)生個(gè)性，家庭情況等，就像一個(gè)成長(zhǎng)檔案。

7月11日

今天，第一天家訪。第一站，選擇了莫志文。

選擇莫志文，有兩個(gè)原因。第一，我做班主任，第一個(gè)家訪的對(duì)象，挑選的都是男生。這倒不是因?yàn)橹啬休p女，而是我認(rèn)為，男生在中學(xué)階段的潛力更大，我很享受那種親眼見(jiàn)證三年蝶變的過(guò)程。第二，莫志文給我寫了一封信，他說(shuō)“很喜歡看書，每周都會(huì)去新華書店看書”，“特別期待初中能有一次野炊”。

剛好，我有一本書，是我前幾屆的一個(gè)班級(jí)學(xué)生集體創(chuàng)作的小說(shuō)——《第33個(gè)同學(xué)》，這其中就有學(xué)生們記錄當(dāng)年軍營(yíng)野炊生活的一段描寫，正好送給他，我想，這應(yīng)該是一份很有意義的見(jiàn)面禮。

莫志文給我的第一印象是機(jī)靈。臨走，我對(duì)莫志文說(shuō)：“周老師以往幾屆學(xué)生，第一個(gè)家訪的，往往都能考上重高。”莫志文很激動(dòng)。

7月19日

今天的第二站是楊書熠家。

我

篇4

1 開(kāi)展民辦小學(xué)預(yù)防麻疹疫情暴發(fā)健康教育路徑的重要性和迫切性

廣州市白云區(qū)麻疹報(bào)告病例發(fā)病數(shù)近年有明顯回升趨勢(shì),疫情形式嚴(yán)重，表1所示，報(bào)告例數(shù)2006、2007年最高，有明顯回升趨勢(shì)。

2007年以來(lái)，白云區(qū)共發(fā)生13起麻疹暴發(fā)疫情,16起麻疹暴發(fā)疫情有11起發(fā)生在學(xué)校，均為民辦學(xué)校。

為了解民辦小學(xué)家長(zhǎng)接受防治麻疹健康教育狀況，2007年5~8月筆者采取隨機(jī)整群抽樣、問(wèn)卷調(diào)查的方法，選取小學(xué)1~6年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象，共調(diào)查598名家長(zhǎng)，獲得有效試卷564份，有效率為94．3%。其中286例樣本選自廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)的2所公立學(xué)校，278例樣本選自廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)的4所民辦學(xué)校，試卷由本文作者設(shè)計(jì)，詢問(wèn)并填寫調(diào)查表。

調(diào)查結(jié)果顯示公立學(xué)校家長(zhǎng)與民辦小學(xué)家長(zhǎng)為孩子辦理疫苗接種證及接種疫苗行為、認(rèn)識(shí)上存在明顯差異；疫情發(fā)生后公立學(xué)校家長(zhǎng)回答正確率明顯高于民辦學(xué)校家長(zhǎng)，以上數(shù)據(jù)有非常顯著意義。對(duì)麻疹的癥狀、傳播途徑、是否傳染等問(wèn)題公立學(xué)校家長(zhǎng)回答正確率略高于民辦小學(xué)家長(zhǎng)，但總體正確率不高；疫情發(fā)生后由于疾病預(yù)防控制中心及醫(yī)院及時(shí)干預(yù)，宣傳單張派發(fā)及時(shí)，家長(zhǎng)都接受應(yīng)急接種措施；發(fā)生疫情后正確行為正確率偏低(見(jiàn)表2)。

以上數(shù)據(jù)顯示防治麻疹任重道遠(yuǎn)，民辦小學(xué)健康教育基礎(chǔ)較差，建立民辦學(xué)校預(yù)防麻疹疫情暴發(fā)健康教育路徑將促進(jìn)麻疹疫情及時(shí)有效控制[3]對(duì)防治麻疹非常必要。

2 民辦小學(xué)預(yù)防麻疹疫情暴發(fā)健康教育路徑探討

民辦小學(xué)生源復(fù)雜，家長(zhǎng)及老師素質(zhì)參差不齊，如何做好民辦小學(xué)預(yù)防傳染病健康教育，是擺在健康教育工作者面前一個(gè)既新且難的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)校健康教育要求及疾病預(yù)防控制中心對(duì)預(yù)防傳染病的流程，結(jié)合民辦小學(xué)特點(diǎn)，筆者以麻疹為例，認(rèn)為民辦小學(xué)預(yù)防麻疹疫情暴發(fā)健康教育路徑應(yīng)從以下幾方面著手：

2．1 明確進(jìn)行健康教育的對(duì)象 由于民辦小學(xué)學(xué)生具有家庭到學(xué)校，學(xué)校到家庭(社區(qū))的明顯路徑,接觸人員比較簡(jiǎn)單,因此將健康教育的對(duì)象明確為學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校老師、學(xué)生。通過(guò)防治麻疹等傳染病的政策宣傳、個(gè)人健康培訓(xùn)和健康服務(wù)，將使學(xué)生及他們的家庭、社區(qū)成員都受益[4]。

2．2 以開(kāi)學(xué)前輔導(dǎo)班為主渠道，強(qiáng)調(diào)入學(xué)驗(yàn)證重要性 為有效控制麻疹發(fā)病，教育部門三令五申要求加強(qiáng)學(xué)校的驗(yàn)證入學(xué)，但由于民辦小學(xué)經(jīng)營(yíng)性質(zhì)導(dǎo)致驗(yàn)證入學(xué)工作不落實(shí)，2002-2007年白云區(qū)麻疹病例數(shù)據(jù)說(shuō)明民辦學(xué)校存在一定的麻疹免疫空白人群，一旦有傳染源存在，即可引起局部的暴發(fā)疫情。筆者認(rèn)為對(duì)老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)與教育部門合作，做好驗(yàn)證入學(xué)工作;②進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間選擇在入學(xué)前1~2周，通過(guò)教委發(fā)通知，舉辦入學(xué)查驗(yàn)接種證培訓(xùn)班，傳染病知識(shí)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)的課程包括入學(xué)查驗(yàn)接種證的法律地位，驗(yàn)證對(duì)預(yù)防傳染病的重要性、如何查驗(yàn)接種證等，考慮到民辦學(xué)校的經(jīng)營(yíng)性質(zhì)，建議對(duì)老師強(qiáng)調(diào)如果發(fā)生傳染病，衛(wèi)生部門將視情況勒令學(xué)校停學(xué)停課措施，從教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證、引起暴發(fā)流行被媒體報(bào)道會(huì)增加學(xué)校負(fù)面影響、動(dòng)搖家長(zhǎng)選擇學(xué)校的信心導(dǎo)致生源下降等入手，引起學(xué)校和老師的重視與認(rèn)真參與;③學(xué)校制定制度，將驗(yàn)證工作規(guī)范化，并有記錄，便于上級(jí)部門監(jiān)督；將健康教育納入教學(xué)計(jì)劃中，有目標(biāo)、任務(wù)、方法及考核，通過(guò)評(píng)估要求老師對(duì)防治麻疹等傳染病知識(shí)知曉率達(dá)到85%。

2．3 以家訪、電話咨詢、家長(zhǎng)會(huì)為載體，在參與中提高家長(zhǎng)健康知識(shí) 民辦小學(xué)家長(zhǎng)是城市流動(dòng)人口，普遍存在學(xué)歷偏低、信息來(lái)源窄、經(jīng)濟(jì)收入偏低、住址變更快等特點(diǎn)，近年由于本地區(qū)流動(dòng)人口急劇增加，大量麻疹免疫空白人群流入，同時(shí)由于存在驗(yàn)證漏洞，很多沒(méi)接種麻疹疫苗的學(xué)生進(jìn)入民辦學(xué)校讀書。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為提高接種率必須從民辦學(xué)校家長(zhǎng)入手，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的介入是因?yàn)榧议L(zhǎng)的認(rèn)識(shí)及行為直接影響學(xué)生接種率，對(duì)家長(zhǎng)的健康教育建議做到以下幾點(diǎn)：①建立有詳細(xì)地址、電話的通訊錄，便于及時(shí)聯(lián)系;②通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的形式，向家長(zhǎng)傳遞有關(guān)預(yù)防接種、麻疹預(yù)防、發(fā)生麻疹后隔離、治療等相關(guān)信息，個(gè)別因工作忙或行為抗拒的家長(zhǎng)采取家訪，電話咨詢的方法;③制定防治麻疹等傳染病的健康教育評(píng)估單，在進(jìn)行健康教育培訓(xùn)和咨詢后進(jìn)行考核評(píng)估，知曉率要求達(dá)到85%，沒(méi)有達(dá)到的進(jìn)行電話宣教;④根據(jù)學(xué)校查驗(yàn)接種證資料，對(duì)未辦證或未及時(shí)預(yù)防接種的學(xué)生，主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，督促補(bǔ)種疫苗，加強(qiáng)宣傳免疫規(guī)劃一類疫苗接種不收取任何費(fèi)用的信息，提高其對(duì)免疫接種重要性的認(rèn)識(shí)和主動(dòng)參與意識(shí);⑤在疾病流行期間發(fā)放以治療、隔離、消毒為主的宣傳資料，家長(zhǎng)人手一份。

2．4 以課堂教學(xué)為主渠道，在教學(xué)中滲透?jìng)魅静〗】到逃?充分利用健康教育課、黑板報(bào)、班會(huì)等途徑和形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防傳染病知識(shí)的健康教育，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的防病意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，考核可用試卷方式測(cè)評(píng)知曉率。筆者認(rèn)為對(duì)于學(xué)生健康教育主要是發(fā)生病例后的應(yīng)對(duì)和心理調(diào)節(jié)，因?yàn)槔蠋熀图议L(zhǎng)是學(xué)生最信任的人，在發(fā)生麻疹病例時(shí)，老師對(duì)患病學(xué)生要做好安慰及心理咨詢工作，告訴學(xué)生聽(tīng)從安排治療和隔離，并做好家長(zhǎng)工作，在防疫人員指導(dǎo)下進(jìn)行疫點(diǎn)隔離消毒，保證病毒不在社區(qū)擴(kuò)散；對(duì)非患病學(xué)生要告訴大家不要驚慌，在防疫人員指導(dǎo)下進(jìn)行自我防護(hù)或應(yīng)急接種，并通知家人做好疾病預(yù)防措施。

2．5 通過(guò)實(shí)踐演習(xí)，制定健康教育路徑 民辦學(xué)校老師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起舉辦實(shí)踐演習(xí)，提高健康技能。具體操作是進(jìn)行學(xué)校發(fā)生麻疹(可其他傳染病)病例演習(xí)，由衛(wèi)生防疫部門考核，觀察學(xué)校報(bào)病，配合防疫部門核實(shí)、消毒、隔離，保護(hù)健康學(xué)生，切斷傳染源、組織易感人群進(jìn)行預(yù)防應(yīng)急接種，通知家長(zhǎng)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的治療和隔離行為，家庭及周邊社區(qū)消毒整個(gè)防治病流程，針對(duì)流程缺陷，及時(shí)檢查健康教育有無(wú)遺漏，糾正錯(cuò)誤的行為并予以解釋，最終因地、因人制宜制定適合本校的預(yù)防麻疹疫情暴發(fā)健康教育路徑。

參考文獻(xiàn)

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［2］ Rober TC,Rober W,Zeno B,et al.A post-honeymoon period,measles outbreak in Muyinga sector,Burundi.Int J Epidemiol,1994,23(1)：185-193.

篇5

一、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

1、繼續(xù)開(kāi)展“樹(shù)黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校黨支部堅(jiān)持按時(shí)召開(kāi)黨會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批積極分子。加強(qiáng)了黨員的先進(jìn)性教育，幫助黨員提高思想認(rèn)識(shí)，明確努力方向，密切聯(lián)系群眾。

2、學(xué)校重視對(duì)教師的培訓(xùn)，通過(guò)教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì).本年度，我們利用政治學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,制定《小學(xué)教師行為準(zhǔn)則》、學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學(xué)習(xí)心得，在每周一學(xué)習(xí)期間組織觀看師德典范光盤，學(xué)習(xí)典型事跡，并撰寫心得體會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高了教師的德育理論水平。

3、加強(qiáng)以班主任為主體的德育隊(duì)伍建設(shè)，組織班主任培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)有關(guān)班級(jí)管理方面的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了教育理念。今年開(kāi)展了“文明禮儀”為主題的教育活動(dòng)，要求師生牢記學(xué)校文明禮儀要求并按要求做好，學(xué)校、班級(jí)組織了豐富多彩的禮儀教育活動(dòng)。本學(xué)年，每位班主任都結(jié)合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級(jí)年齡特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)論文。學(xué)校還要求各班每周開(kāi)展一次有質(zhì)量的豐富多彩的主題班隊(duì)會(huì)，同時(shí)要樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比發(fā)展一個(gè)優(yōu)生更重要”的教育思想。按時(shí)檢查德育工作，對(duì)各班黑板報(bào),讀書角,衛(wèi)生角，通過(guò)開(kāi)學(xué)初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊(duì)活動(dòng)記錄,活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生年齡特點(diǎn).

二、把課堂教學(xué)作為德育工作的主渠道。

為了提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校積極改革課堂教學(xué)，明確德育教學(xué)目標(biāo)。堅(jiān)持以思品課為德育主要課程，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為教育手段進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育。每位教師都撰寫了質(zhì)量較好的德育滲透論文。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，寓德育教育于活動(dòng)之中

1、本年度我們繼續(xù)抓好學(xué)生的愛(ài)國(guó)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)防意識(shí)，法律意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等。

2、結(jié)合重要節(jié)慶日、紀(jì)念日組織宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)，“九月十日”教師節(jié)進(jìn)行尊師周活動(dòng)；“十月一日”國(guó)慶節(jié)，組織歌頌祖國(guó)活動(dòng)。同時(shí)繼續(xù)開(kāi)展文明禮貌主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。十一月份，我們學(xué)校分三個(gè)年級(jí)組召開(kāi)了三次養(yǎng)成教育大會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活的習(xí)慣等，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。十二月份，舉行了冬季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過(guò)召開(kāi)體運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏、積極向上的精神。20xx年三月開(kāi)展了“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。20xx年四月十日，舉辦了“加油20xx，寶潔百所希望小學(xué)快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”。借此東風(fēng)，號(hào)召全校師生以實(shí)際行動(dòng)為20xx加油，以優(yōu)異成績(jī)向奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)禮。.五月十九日，我們學(xué)校組織開(kāi)展了“抗震救災(zāi)，人人有責(zé)”活動(dòng)。我們發(fā)動(dòng)全校師生向汶川地震災(zāi)區(qū)捐款,向地震遇難同胞默哀活動(dòng)。在這次賑災(zāi)活動(dòng)中，我們學(xué)校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮(zhèn)教育界捐款最高的一所學(xué)校。六月一日,舉行了歡慶活動(dòng)，表演了20多個(gè)節(jié)目。本月，我們學(xué)校還參加了咸安區(qū)教育局舉辦的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。在這些比賽活動(dòng)中，我們學(xué)校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長(zhǎng)的藝術(shù)論文獲得了區(qū)比賽一等獎(jiǎng)，我們的王燕華老師被評(píng)為優(yōu)秀藝術(shù)輔導(dǎo)教師。這些豐富多彩的活動(dòng)，使我們的師生陶冶了品質(zhì)，鍛煉了能力，積累了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，提高了素養(yǎng)。

3、環(huán)保教育：通過(guò)宣傳畫、校園廣播積極宣傳環(huán)保的重要意義，上好《環(huán)境教育》課。我們教育學(xué)生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開(kāi)展以“愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境，共建美好家園”為主題，開(kāi)展美化家鄉(xiāng)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然和生態(tài)資源的教育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生和老師一起清掃衛(wèi)生死角，同時(shí)通過(guò)世界環(huán)保日、植樹(shù)節(jié)、無(wú)煙日等各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立了良好的環(huán)保意識(shí)。

4、繼續(xù)發(fā)揮紅領(lǐng)巾小記者站、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報(bào)作用。宣傳小學(xué)生行為規(guī)范,小學(xué)生文明禮儀.法律知識(shí)、自糾自護(hù)知識(shí)、先進(jìn)人物事跡等,每月進(jìn)行一次板報(bào)評(píng)比，通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，使板報(bào)內(nèi)容越來(lái)越豐富，形式多樣化.并每月由校長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員作行為規(guī)范的專題講座.收到了一定的教育效果。

5、抓好養(yǎng)成教育，以創(chuàng)建平安校園為契機(jī)，全方位，多渠道，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續(xù)加強(qiáng)了學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常的行為規(guī)范》為內(nèi)容，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)”活動(dòng)，以班級(jí)教育、自我教育為主，紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗為陣地，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化了“文明班整體”的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)衛(wèi)生、守紀(jì)、兩操、禮貌、好人好事及愛(ài)護(hù)公物等內(nèi)容，每天公布各班得分情況的，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的行為，為創(chuàng)建平安校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、心理健康教育

我們加強(qiáng)了學(xué)生心理健康教育。首先組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，做到全員、全程、全覆蓋。學(xué)校心理健康教育堅(jiān)持以人為本，健全留守、單親、無(wú)親學(xué)生檔案，做好教育記錄，活動(dòng)中開(kāi)展“手拉手，一幫一”，“同在一片藍(lán)天下”等獻(xiàn)愛(ài)心教育活動(dòng)，幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變不良心理，健康成長(zhǎng)。

四、切實(shí)發(fā)揮學(xué)校、家校、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)功能

堅(jiān)持以學(xué)校教育為主體，以社會(huì)教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎(chǔ)，積極開(kāi)展“三合一”教育活動(dòng)。班主任通過(guò)家訪和電訪的方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況的和提出教育建議，充分發(fā)揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時(shí)與家庭進(jìn)行聯(lián)系。我們對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)家教資料，進(jìn)行科學(xué)家教方面的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況的看，班主任和任課老師都能通過(guò)各種渠道，及時(shí)地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，互相了解孩子們?cè)趯W(xué)校、家庭中的表現(xiàn)，互相送上有針對(duì)性的建議或意見(jiàn)。為了更多的孩子們?cè)陔p休日、長(zhǎng)假期間的學(xué)習(xí)、生活的情況的，我們還要求班主任進(jìn)行頻繁的家訪工作，做到時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子。

五、用名言警句立德，以榜樣立德。

篇6

通過(guò)家訪教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理，分享心得體會(huì)簡(jiǎn)短。下面由小編來(lái)給大家分享家訪老師心得體會(huì)，歡迎大家參閱。

家訪老師心得體會(huì)1為了了解學(xué)生們的家庭情況，作為教育系統(tǒng)的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一起走訪了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。

小學(xué)教師家訪心得體會(huì)6篇小學(xué)教師家訪心得體會(huì)6篇第一個(gè)去的是我們班毛A家，費(fèi)勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒(méi)有什么家具，我們只能坐床上。(即使這樣的地方，也是租來(lái)的)家長(zhǎng)很是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，我趕緊說(shuō)明了來(lái)意，并親切的摸著毛小云的頭，馮老師也關(guān)切的詢問(wèn)家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對(duì)學(xué)校和老師有什么建議和意見(jiàn)，家長(zhǎng)逐漸的放松了，開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。一張陳舊的茶幾上擺放著孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著一個(gè)還放著饅頭的盤子，一看就知道茶幾即是書桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責(zé)備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，用心的寫著每一個(gè)字，努力的學(xué)習(xí)，愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中.....

B家住的比較遠(yuǎn)，害怕家長(zhǎng)不在，我提前打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系了。因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)路，家長(zhǎng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每天要走這么遠(yuǎn)的路去上學(xué)(步行四十多分鐘)，真是辛苦啊!每次他遲到我就批評(píng)他，他總是低著頭一聲不吭，從沒(méi)有給我辯白過(guò)，真是慚愧啊!當(dāng)坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候，我表達(dá)出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒(méi)有想到，家長(zhǎng)卻說(shuō)，這沒(méi)有什么，像他們這樣從內(nèi)地很貧困地區(qū)來(lái)新疆的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯(cuò)了，要知道他們因?yàn)樵趦?nèi)地的偏遠(yuǎn)山區(qū)，別說(shuō)上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢!他們雖然很年輕，B的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒(méi)有上，最大的收獲是給B又生了一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹。(嚴(yán)重超生啊!越是窮，越要生!)現(xiàn)在雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長(zhǎng)最大的欣慰了。

走訪的貧困家庭，父母都是內(nèi)地來(lái)疆打工者，沒(méi)有固定收入。很年輕，但是因?yàn)樨毟F都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。通過(guò)走訪，了解了學(xué)生的情況，感覺(jué)自己肩上的擔(dān)子更重了。我們學(xué)校80%是外地來(lái)疆打工者，被外面的人稱為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識(shí)，渴望成長(zhǎng)。他們有著城市孩子所沒(méi)有的淳樸，吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，自理能力強(qiáng)這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣等方面卻不容易教育，因?yàn)楦改该β岛蜎](méi)有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。作為語(yǔ)文老師和班主任老師，應(yīng)該把工作做的更細(xì)致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計(jì)，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為老師就應(yīng)該多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì)很優(yōu)秀的!

家訪老師心得體會(huì)2新的學(xué)期，新的開(kāi)始。這學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)3班的語(yǔ)文教學(xué)工作，兼任一年級(jí)3班的副班主任。報(bào)名的時(shí)候，看著一張張陌生而又稚嫩的臉龐，心中充滿了陽(yáng)光的味道，但又感到了責(zé)任重大，要把他們教育成一名名合格的小學(xué)生。

一開(kāi)始，孩子從幼兒園升到小學(xué)，肯定有各種的不習(xí)慣，不適應(yīng)，因此，從上學(xué)前就要讓孩子，讓家長(zhǎng)做好一個(gè)心理準(zhǔn)備。為此，學(xué)校開(kāi)展了家訪月活動(dòng)，讓一年級(jí)教師，深入孩子家庭，了解學(xué)生的各種情況，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作，提高教育質(zhì)量。通過(guò)和家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。通過(guò)與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，也幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

家訪中，由于是從幼兒園剛升到一年級(jí)，所以，在家訪的的時(shí)候，主要是跟家長(zhǎng)溝通，做好開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備。幫孩子樹(shù)立，我長(zhǎng)大了的觀念。讓家長(zhǎng)在家培養(yǎng)好孩子良好的作息模式，早睡早起，做好充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接第二天的課程任務(wù)。在家里面，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，家訪時(shí)，了解孩子的特長(zhǎng)，體質(zhì)等，可以做好相關(guān)記錄，以便以后的教育教學(xué)。這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，交流都有了一定的了解，同時(shí)家長(zhǎng)也知道了作為一名一年級(jí)的小學(xué)生應(yīng)該怎么做，應(yīng)該怎樣才能做好。

這次家訪的氣氛非常融洽，家長(zhǎng)也樂(lè)意接受家訪，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠(chéng)懇地聽(tīng)著，表示愿意努力學(xué)習(xí)，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。對(duì)剛剛開(kāi)始尋找自我的一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一年級(jí)是夢(mèng)想剛開(kāi)始的時(shí)候，這時(shí)候孩子的每一點(diǎn)滴都需要家長(zhǎng)和老師們?nèi)ズ亲o(hù)去關(guān)注。

家訪中也存在著不少的問(wèn)題，如，現(xiàn)在孩子家長(zhǎng)普遍工作比較忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致有些家長(zhǎng)無(wú)法參與到我們的家訪活動(dòng)中來(lái)，我們教師也無(wú)法得到部分學(xué)生具體的信息反饋。很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛(ài)，學(xué)生放縱習(xí)慣了無(wú)法適應(yīng)學(xué)校有規(guī)章制度的教育生活。

通過(guò)這次家訪活動(dòng)，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法。這次家訪中，雖然在他們家逗留的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但讓老師與學(xué)生與家長(zhǎng)的距離更加貼近了!

家訪老師心得體會(huì)3家訪是我們幼兒園每學(xué)期末每位老師必做的工作，剛開(kāi)始時(shí)我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達(dá)，很多時(shí)候我們都通過(guò)電話交流，有些小事則可以在接送的時(shí)間三言兩語(yǔ)與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，有必要走進(jìn)家庭實(shí)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎?家長(zhǎng)會(huì)樂(lè)意接受嗎?通過(guò)三個(gè)學(xué)期的家訪工作，現(xiàn)在我認(rèn)為家訪是非常有必要的，它可以減少家長(zhǎng)與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效?，F(xiàn)在我將我本學(xué)期的家訪感受做以下概括：

今年我們班有41名幼兒，我們的目標(biāo)是走進(jìn)每一位幼兒的家中，但是家長(zhǎng)們對(duì)于我們家訪反應(yīng)不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，老師要到家里來(lái)家訪?有的婉拒，我家地方小，又亂，那個(gè)時(shí)間我們沒(méi)有空，抽不出時(shí)間招待老師;但更多的是欣喜，正愁沒(méi)有機(jī)會(huì)和老師好好交流呢，對(duì)于我們的到來(lái)非常的高興。面對(duì)家長(zhǎng)不同的態(tài)度，我們更困惑了，會(huì)不會(huì)因此而造成負(fù)面的影響，給家長(zhǎng)們帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān)?但有一點(diǎn)，我們更清晰了：家長(zhǎng)們的家庭教育觀念確實(shí)需要我們的引領(lǐng)，而走進(jìn)家庭的家訪活動(dòng)，正好給了我們一次了解、溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)我們自己，都將會(huì)是一次挑戰(zhàn)。

在家訪的過(guò)程中，我們深切地感受到家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的問(wèn)題是，幼兒園什么時(shí)候開(kāi)始教寫字算數(shù)?對(duì)于這樣的問(wèn)題，我們?cè)敿?xì)地向家長(zhǎng)解釋幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使家長(zhǎng)明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長(zhǎng)。同時(shí)我們也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了幼兒的興趣愛(ài)好，性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(zhǎng)還沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出幼兒缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道幼兒的健康成長(zhǎng)不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長(zhǎng)們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長(zhǎng)寒假多抽出時(shí)間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學(xué)一學(xué)。

這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)期即將結(jié)束的那個(gè)星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過(guò)的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當(dāng)時(shí)我真的不知所措，這可是我從教以來(lái)發(fā)生的最嚴(yán)重的事故了，對(duì)于葉文偉和他的家長(zhǎng)我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對(duì)于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個(gè)家訪談話過(guò)程中他們表現(xiàn)出了對(duì)于這件事的理解，說(shuō)這是個(gè)意外，沒(méi)有關(guān)系，文偉自己平時(shí)也很調(diào)皮，還說(shuō)文偉經(jīng)常說(shuō)老師很好。聽(tīng)了他媽媽的話我一方面覺(jué)得很高興，家長(zhǎng)這么理解我們的工作，另一方面更覺(jué)得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂(lè)珊高興的拿小時(shí)候的照片給我們看，給們講小時(shí)候的事;葉雯婕興奮的給我們表演培訓(xùn)班學(xué)過(guò)的舞蹈;還有很多家長(zhǎng)會(huì)著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動(dòng)，也讓我們?cè)诤涞亩垢惺艿搅藴嘏?/p>

通過(guò)家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識(shí)，更大范圍地取得了社會(huì)對(duì)教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來(lái)了感動(dòng)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂(lè)：“老師到我家來(lái)了!”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個(gè)內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂(lè)。家訪更帶給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師，謝謝你如此細(xì)致!”教師對(duì)孩子日常言行的細(xì)微介紹，對(duì)孩子個(gè)性的詳細(xì)剖析，老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!

家訪老師心得體會(huì)4“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，身為一名教育工作者，我積極投身于這場(chǎng)轟轟烈烈的活動(dòng)中，提高自己的育人意識(shí)，增強(qiáng)了教書育人的責(zé)任心。在做好上學(xué)工作的前提下，利用課余，對(duì)我班的51名學(xué)生進(jìn)行了家訪，所見(jiàn)所聞，感觸良多：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。

進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。

向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

二、通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪成果顯著

1、通過(guò)本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。

三、家訪體會(huì)

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寵的厲害，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)總是說(shuō)你不聽(tīng)話，就把老師請(qǐng)來(lái)，覺(jué)得老師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問(wèn)題。如果在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處，家長(zhǎng)就覺(jué)得特別吃驚，覺(jué)得不可思異。家長(zhǎng)對(duì)我們報(bào)以這么高的期望，我們真是深感責(zé)任重大。怎樣為孩子們樹(shù)立榜樣，也對(duì)我們提出更高的要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

家訪老師心得體會(huì)5今年我校開(kāi)展了“走千家，訪萬(wàn)戶”活動(dòng)，學(xué)校要求每位教師走訪10名學(xué)生。利用寒假時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生的家里，進(jìn)行了一次家訪。家訪中，我首先簡(jiǎn)要介紹了這次家訪的的目的，通過(guò)面對(duì)面的認(rèn)真交流，讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。現(xiàn)將家訪匯報(bào)工作匯報(bào)如下：

一、家訪內(nèi)容

1、建立學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系渠道，達(dá)到家庭與學(xué)校的共識(shí)。

2、了解學(xué)生的家庭狀況、家庭教育情況、學(xué)生自身情況，成長(zhǎng)環(huán)境及在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等;

3、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長(zhǎng)共商共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀。

4、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門的意見(jiàn)和建議以及國(guó)家的優(yōu)惠政策等。

二、家訪結(jié)果

1、情況反映出，學(xué)生的教育除學(xué)校教育外，家庭教育十分重要，學(xué)生的品德和學(xué)業(yè)的好壞與家庭教育有直接關(guān)系。

本次家訪學(xué)生，是全班學(xué)生。

2、在家訪中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在家貪玩，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，家長(zhǎng)講得最多的一句話是：老師多費(fèi)心，對(duì)孩子嚴(yán)格要求。

家長(zhǎng)對(duì)孩子都寄予了厚望。孩子聽(tīng)老師的話。

3、缺少關(guān)愛(ài)的問(wèn)題家庭多

單親家庭和進(jìn)城務(wù)工子弟，是當(dāng)前社會(huì)最大的問(wèn)題家庭群體。單親家庭孩子因?yàn)槿鄙偻暾募彝?，?dǎo)致這些學(xué)生性格內(nèi)向、憂郁、不善言語(yǔ)。進(jìn)城務(wù)工家庭的孩子，由于父母整天忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間管教孩子，導(dǎo)致這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。

三、家訪體會(huì)：

通過(guò)這次家訪，我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前教育確實(shí)很難全面開(kāi)展，家訪是必不可少的教育形式。我分析一下幾方面原因：

1、缺少良好的家庭教育

在走訪的家庭中，我發(fā)現(xiàn)家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童都是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習(xí)成績(jī)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開(kāi)是難上加難。有些家長(zhǎng)愛(ài)子心切，以至于溺愛(ài)和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿，愛(ài)攀比，愛(ài)耍脾氣等不良行為習(xí)慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便;有些家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、行為習(xí)慣、心理輔導(dǎo)的教育;有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認(rèn)為分?jǐn)?shù)決定一切;有些家長(zhǎng)只顧掙錢而忽視孩子的教育問(wèn)題，把自己辛辛苦苦掙的錢拿來(lái)給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養(yǎng)成了不良金錢觀和用錢觀;有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬(wàn)事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利，缺乏家長(zhǎng)的理解和支持，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到了學(xué)校自己就沒(méi)有什么責(zé)任了，出了問(wèn)題就去找學(xué)校，把一切責(zé)任都推給了學(xué)校，嚴(yán)重忽視了家庭教育的重要性。

2、上學(xué)到底有沒(méi)有用

通過(guò)家訪，我了解到有些家長(zhǎng)之所以會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)漠不關(guān)心，并不是家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而是他們認(rèn)為，上學(xué)沒(méi)什么用，還不如提前干活掙錢。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)后工作不好找，找到工作的工資還不如打工的賺的多，

通過(guò)家訪我深刻體會(huì)到：首先，無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都離不開(kāi)“愛(ài)”，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。其次，作為社會(huì)應(yīng)該大力宣傳教育的力量，讓社會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性，更讓每一個(gè)人知道上學(xué)是有用的。作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，讓每一個(gè)人知道知識(shí)的的確確能夠帶來(lái)財(cái)富。

四、個(gè)人認(rèn)為：

1、以身作則，做好本職工作。

作為教師，我們要認(rèn)真做好自己的工作。我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載。教師對(duì)單親家庭及留守的學(xué)生，要多給他們的愛(ài)，我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

2、重視家庭教育，學(xué)校不是萬(wàn)能的

父母是孩子的第一任教師，家庭教育才是孩子的啟蒙教育。家長(zhǎng)應(yīng)該重視家庭教育，孩子們現(xiàn)在還小，尚處于養(yǎng)成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，作為家長(zhǎng)們應(yīng)該多注意這個(gè)問(wèn)題。

篇7

1、精心策劃、廣泛發(fā)動(dòng)

為確保學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效，我校本著“精心策劃、廣泛發(fā)動(dòng)”的原則，積極有效地開(kāi)展我?；顒?dòng)的發(fā)動(dòng)宣傳工作。工作中，我校首先科學(xué)、精心地?cái)M訂活動(dòng)方案，并結(jié)合我校人力資源的配置特點(diǎn)，成立了以李光偉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的專項(xiàng)活動(dòng)“領(lǐng)導(dǎo)小組”和“工作機(jī)構(gòu)”，確保了活動(dòng)的各項(xiàng)工作落實(shí)到人，責(zé)任到人。

在活動(dòng)的廣泛宣傳與發(fā)動(dòng)工作中，我校及時(shí)召開(kāi)全校動(dòng)員大會(huì)。動(dòng)員大會(huì)上，我校工會(huì)劉主席宣讀了目標(biāo)明確、原則鮮明、對(duì)象具體、步驟清楚的活動(dòng)實(shí)施方案，并就這次活動(dòng)各項(xiàng)工作作了明確的分工。學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)李光偉作了“以課堂教學(xué)為重心，全面實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”的動(dòng)員講話。李校長(zhǎng)的講話從“認(rèn)識(shí)活動(dòng)意義”、“加強(qiáng)黨組建設(shè)”、“轉(zhuǎn)變思想觀念”、“注重理論學(xué)習(xí)”、“建立長(zhǎng)效機(jī)制”等方面深入淺出、有理有據(jù)、系統(tǒng)全面地闡述了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。動(dòng)員大會(huì)上，教育局謝戈平主任對(duì)我校第一時(shí)間落實(shí)這次動(dòng)員大會(huì)給予了充分肯定，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作取得的成績(jī)給予高度贊揚(yáng)，希望學(xué)校行政、老師們?cè)俳釉賲?，再?chuàng)佳績(jī)。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)員講話，結(jié)合工作要求和學(xué)校實(shí)際，讓我校廣大教師清楚地明確了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重大意義、目標(biāo)任務(wù)、基本原則、方法步驟、上級(jí)部署要求和本校具體安排，有效調(diào)動(dòng)了我校廣大黨員、教職員工參加學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)深入、形式多樣

積極開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的首要舉措。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我校針對(duì)單位和個(gè)人在學(xué)習(xí)談?wù)摶顒?dòng)中的薄弱環(huán)節(jié)，選擇最有針對(duì)性的內(nèi)容進(jìn)行“補(bǔ)課深化”式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效。通過(guò)集中培訓(xùn)、專題講座、中心組（支部）學(xué)習(xí)、組織宣講、案例研討、座談會(huì)和個(gè)人自學(xué)等多種形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的理論、知識(shí)和著述。

特別是區(qū)教育局童盡一副局長(zhǎng)，在我校階梯教室所作的專題講座，更是讓我校全體老師耳目一新，獲益匪淺。童副局長(zhǎng)的講座以“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，深化教育教學(xué)改革”為題，從“教育均衡發(fā)展問(wèn)題”、“教育公平問(wèn)題”、“師德師風(fēng)問(wèn)題”、“素質(zhì)教育問(wèn)題”、“培養(yǎng)人才的社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題”等方面進(jìn)行闡述。童副局長(zhǎng)在講座中，用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)、事實(shí)，論述了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀同深化教育教學(xué)改革的必要性和重大意義，以及在實(shí)際工作中對(duì)教育進(jìn)行深層次改革面臨問(wèn)題的客觀思考。

把學(xué)習(xí)活動(dòng)與對(duì)學(xué)生法制教育相結(jié)合，是我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的一大特色。為進(jìn)一步增強(qiáng)我校廣大師生法律意識(shí)，更好地用法律武器保護(hù)自己，我校邀請(qǐng)法制輔導(dǎo)員與轄區(qū)警官戴凱、楊傳為全校學(xué)生作“以法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益，做一個(gè)學(xué)法、懂法、用法、守法的小公民”為主題的法制專題講座。

法制講座結(jié)合“當(dāng)你路上遇到被打劫怎么辦”、“當(dāng)你看到歹徒行兇怎么辦”、“當(dāng)你由于無(wú)知參加了非法的團(tuán)伙、組織怎么辦”等可能發(fā)生在學(xué)生身上的問(wèn)題，通過(guò)列舉了大量身邊的事例，教給學(xué)生們處理事情的最好辦法。法制講座還針對(duì)當(dāng)前青少年犯罪呈上升的趨勢(shì)，結(jié)合犯罪年齡年輕化、類型多元化、手段成人化、方式團(tuán)伙化的特點(diǎn)，號(hào)召?gòu)V大師生要提高警惕，時(shí)刻保持清醒頭腦，自覺(jué)抵制一切不良思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，正確運(yùn)用法律的武器保護(hù)自己。

3、調(diào)研務(wù)實(shí)、了解全面

在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的“學(xué)習(xí)調(diào)研”階段中，我校圍繞推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、教育均衡優(yōu)質(zhì)、教育改革等工作，學(xué)校行政班子在李光偉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入基層、深入群眾、深入工作第一線，廣泛聽(tīng)取專家學(xué)者和廣大師生、家長(zhǎng)的建議。

年級(jí)組工作管理，一直都是我校管理的核心。做到把年級(jí)組工作管理與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)相結(jié)合，是我校調(diào)研工作的重要舉措。調(diào)研工作中，我校李光偉校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校行政多才走訪各年級(jí)組辦公室，全面了解情況。特別是在對(duì)我校四年級(jí)組的走訪中,李校長(zhǎng)和全體行政在向年級(jí)長(zhǎng)王國(guó)甘老師詳細(xì)了解年級(jí)組教育教學(xué)的全面情況后，又詳細(xì)聽(tīng)取了全體班主任、任課老師對(duì)各班學(xué)生情況的具體反應(yīng)。走訪中，李校長(zhǎng)對(duì)老師們提出的加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育等合理建議表示采納并支持，對(duì)老師們?cè)诠ぷ髦杏龅降膶?shí)際困難，提出了行之有效的解決辦法。走訪結(jié)束前，李校長(zhǎng)對(duì)四年級(jí)組的工作給予了高度肯定，贊揚(yáng)四年級(jí)組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的，并正朝著科學(xué)發(fā)展觀道路大步邁進(jìn)的優(yōu)秀級(jí)組，并對(duì)年級(jí)組以后的工作，提出了具體建議。

把調(diào)研工作與對(duì)學(xué)生家訪活動(dòng)相結(jié)合，是我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的又一重要舉措。工作中，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在李校長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，多次進(jìn)入學(xué)生家庭，認(rèn)真了解學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的建議。

就讀我校一年級(jí)（6）班的亮亮同學(xué)，從踏入我校的第一天就顯得與眾不同。為把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)落到實(shí)處，我校黨支部書記、李光偉校長(zhǎng)帶領(lǐng)相關(guān)教師來(lái)到該學(xué)生家中。通過(guò)了解，孩子得了自閉癥！李校長(zhǎng)和相關(guān)教師在打消家長(zhǎng)顧慮后表示：學(xué)校會(huì)與家庭共同來(lái)面對(duì)困難，一起來(lái)尋找妥善的方法，為孩子健康愉快的成長(zhǎng)營(yíng)造最有利的環(huán)境。

讓一切學(xué)生在學(xué)校教育中都能正常有效地發(fā)展，是我校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要目標(biāo)。調(diào)研工作中，我校全體教師全部深入學(xué)生家庭，家訪總量達(dá)到665家。家訪活動(dòng)不但向廣大家庭宣傳黨的政策，還帶去了專業(yè)、科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)方法。從回收的《天驕小學(xué)家訪記錄表》“家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議”一欄的統(tǒng)計(jì)反饋，廣大學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我校每次的家訪滿意率為百分之百。

4、關(guān)注課堂、促進(jìn)成效

實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的健康發(fā)展，是學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重要目標(biāo)之一?；顒?dòng)中，我校結(jié)合各崗位工作職責(zé)，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的主題實(shí)踐活動(dòng)，把開(kāi)展卓有成效的教學(xué)研討活動(dòng)與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀相結(jié)合，營(yíng)造推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的氛圍，是我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的一大特色。

篇8

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，美國(guó)各界要求加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)系的呼聲越來(lái)越高。許多教育理論和實(shí)踐家對(duì)有關(guān)家校合作的問(wèn)題進(jìn)行了廣泛深入的探討與研究。美國(guó)教育部“國(guó)家教育目標(biāo)制定小組”( The National Education Goals Pane)把“父母參與”( parent involvement)列為第八項(xiàng)國(guó)家教育目標(biāo)。即“每一個(gè)學(xué)校都有責(zé)任鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展伙伴關(guān)系，促進(jìn)家長(zhǎng)參與，以幫助兒童在社會(huì)方面、情感方面以及學(xué)習(xí)方面的健康成長(zhǎng)”。許多中小學(xué)也紛紛采取措施，建立和健全學(xué)校、家庭聯(lián)系制度，吸引家長(zhǎng)參與和支持學(xué)校工作。家校合作進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。而家長(zhǎng)以什么樣的角色參與到家校合作中來(lái)，對(duì)家校合作的廣度和深度起著至關(guān)重要的影響。

一、 多重的家長(zhǎng)角色

1作為學(xué)習(xí)者和支持者

家長(zhǎng)作為學(xué)習(xí)者,參與再教育活動(dòng),學(xué)習(xí)如何教育子女。以這種角色身份參與孩子教育是家長(zhǎng)參與的傳統(tǒng)模式，也最常見(jiàn)，往往受到教師、家長(zhǎng)和學(xué)校管理人員的偏愛(ài)。家長(zhǎng)也一般會(huì)在活動(dòng)中感到輕松自在，其角色作用不受到別人的威脅。在這類活動(dòng)中，家長(zhǎng)與教師的面談經(jīng)常只限于討論個(gè)別孩子的教育問(wèn)題(通常是紀(jì)律問(wèn)題)，而與學(xué)校整體教育工作無(wú)關(guān)。家長(zhǎng)只對(duì)自己孩子的進(jìn)步感興趣，學(xué)校則要求家長(zhǎng)盡最大的努力來(lái)促進(jìn)其孩子進(jìn)步。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系保持著一定的距離，聯(lián)絡(luò)性質(zhì)大多是單向的，由學(xué)校安排，家長(zhǎng)一般處于被動(dòng)。家校雙方的交流是這些活動(dòng)的主要特色，參與目的主要是學(xué)校得到家長(zhǎng)對(duì)其孩子教育的支持，家長(zhǎng)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和方法。

也許，美國(guó)的家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)和幫助教師方面不一定就比我國(guó)的家長(zhǎng)更熱心，但是由于學(xué)校積極創(chuàng)造條件，家長(zhǎng)可以通過(guò)許多渠道學(xué)習(xí)如何幫助孩子的功課，在許多方面支持學(xué)校的工作。在美國(guó)中小學(xué)的校園網(wǎng)上有大量的家長(zhǎng)教育的資訊。隨便登上某個(gè)美國(guó)中小學(xué)的校園網(wǎng)，一般都有PTA（美國(guó)家長(zhǎng)―教師協(xié)會(huì)的英文簡(jiǎn)稱）這一欄，其中一定有各類家庭教育的網(wǎng)絡(luò)資源。除了網(wǎng)上家長(zhǎng)教育，學(xué)校是家長(zhǎng)教育的基地。1992年卡內(nèi)基基金會(huì)準(zhǔn)備了一份特別的報(bào)告，題為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí):國(guó)家的指令》（ Ready to Learn: A Mandate for the Nation）。該報(bào)告得出的結(jié)論是，如果要讓所有的兒童都為進(jìn)入學(xué)校做好充分的準(zhǔn)備，就必須優(yōu)先做好7個(gè)方面的工作。其中第二個(gè)就是培養(yǎng)稱職的家長(zhǎng)，在每一個(gè)州發(fā)起一種以學(xué)校為基礎(chǔ)的家長(zhǎng)教育計(jì)劃。具體到學(xué)校方面，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的方法有:a.借PTA會(huì)議之機(jī)，在小組內(nèi)向家長(zhǎng)解釋生物或歷史教師如何用合作學(xué)習(xí)法教授課程；b.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加教師的在職培訓(xùn)；c.主動(dòng)與所有家長(zhǎng)聯(lián)系――包括家訪。他們還利用下面的方法向家長(zhǎng)提供更多信息: 定期出版學(xué)校和班級(jí)的時(shí)事通訊； 在整個(gè)學(xué)校和社區(qū)(包括銀行、商場(chǎng)、市政府/鄉(xiāng)政府)展示學(xué)生作品； 組織學(xué)生展覽和課程節(jié)日； 在家長(zhǎng)會(huì)上展示學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。

所以，如果說(shuō)美國(guó)的家長(zhǎng)能夠成為積極的學(xué)習(xí)者與支持者，很大程度要?dú)w功于美國(guó)的學(xué)校為他們創(chuàng)造的條件。

在支持的范圍上，美國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)教師的支持不僅僅是提供教具和所需設(shè)施、信息，還能參與學(xué)生的評(píng)價(jià)、課程改革、學(xué)校日常事務(wù)等。

對(duì)部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，與孩子的教師、咨詢者和其他教職員保持交流本身就是一種參與的目的，而且是他們追求的唯一一種參與形式；但對(duì)另一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這只是起步。他們會(huì)從這類活動(dòng)中獲得參與的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，從而在學(xué)校教育中充當(dāng)更積極的角色。

2作為自愿參與者

克莫(Comer,1993)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展“學(xué)校發(fā)展項(xiàng)目”（ School Development Program）的學(xué)校中，有10%到15%的家長(zhǎng)作為志愿者為學(xué)校服務(wù)。

參與教學(xué)，豐富學(xué)校教育資源。家長(zhǎng)志愿者是學(xué)校豐富的課程資源，他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生整體、全面發(fā)展。美國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，許多新移民的孩子在課堂上往往需要更多的單獨(dú)輔導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，有意識(shí)地分層教學(xué)能更好地照顧孩子的需要。許多家長(zhǎng)志愿者具有較高的文化素質(zhì)和專業(yè)特長(zhǎng)，他們往往會(huì)被邀請(qǐng)?jiān)谡n堂上輔教甚至主教某些課程。

家長(zhǎng)常常參與策劃、協(xié)助組織全校性大型活動(dòng)。對(duì)校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、慶祝會(huì)以及郊游等，家長(zhǎng)們給予了非常大的支持，包括參與設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，幫助編輯印刷相關(guān)宣傳單，裝飾活動(dòng)場(chǎng)所，以及一些具體的服務(wù)、安全維護(hù)工作。在這些活動(dòng)中，一方面家長(zhǎng)發(fā)揮了支持學(xué)校教育的作用，另一方面通過(guò)與孩子共同的游戲，使家長(zhǎng)更了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，從而有效地促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的溝通。此外，也減少了家長(zhǎng)對(duì)孩子們舉行活動(dòng)的安全問(wèn)題等方面的擔(dān)憂。

家長(zhǎng)為子女積極參與學(xué)校教育管理。美國(guó)輿論普遍認(rèn)為，由于拘泥于標(biāo)準(zhǔn)化、程序化教育，很多中小學(xué)權(quán)力過(guò)分集中，、教條主義盛行。為改變這一狀況，一方面，作為努力改革學(xué)校教育管理的一個(gè)組成部分，教育工作者建立了一系列的責(zé)任制度。這種責(zé)任制度允許家長(zhǎng)以及更廣泛的社會(huì)人士參與學(xué)校教育目標(biāo)的制定，允許他們了解、掌握學(xué)校教育的情況，從而發(fā)揮他們的監(jiān)督職能。另一方面，在改革學(xué)校教育管理的呼聲中，許多家長(zhǎng)紛紛在其子女所就讀的學(xué)校積極、主動(dòng)地參與了學(xué)校教育管理。他們與學(xué)校管理工作者、教師聯(lián)手管理學(xué)校，一起研究解決學(xué)校教育所面臨的、特有的各種問(wèn)題，共同承擔(dān)對(duì)下一代的正規(guī)教育的結(jié)果。家長(zhǎng)的參與，完善了學(xué)校教育管理，在教師、家長(zhǎng)和學(xué)校管理工作者之間，建立起了一種嶄新的協(xié)作關(guān)系。

籌措經(jīng)費(fèi)，改善學(xué)校辦學(xué)條件。家長(zhǎng)們常常幫助學(xué)?；I集經(jīng)費(fèi)，填補(bǔ)政府經(jīng)費(fèi)削減留下的漏洞，包括教學(xué)用具、清潔用具、科技設(shè)備、教學(xué)資料甚至教師工資。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年79%的家長(zhǎng)為孩子就讀的學(xué)校捐款，39%的家長(zhǎng)一年至少捐100美元，11%至少捐300美元?；鶎覲IA為了籌集教育經(jīng)費(fèi)，可謂盡心盡力，除了鼓勵(lì)會(huì)員捐款，收繳會(huì)員費(fèi)，組織會(huì)員向親朋好友、公司同事集資外，還會(huì)想出各種辦法，比如向家長(zhǎng)售商店或餐廳的優(yōu)惠券；組織一些學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，讓家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)相應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)作為對(duì)學(xué)校的捐贈(zèng)，如跳繩比賽，約定每跳多少下就為學(xué)校募捐多少錢。這樣既為學(xué)校募集了經(jīng)費(fèi)又激勵(lì)了學(xué)生的愛(ài)校情感。有了PIA的支持，學(xué)校與教師的壓力大大減輕，教師能更專注于學(xué)生的教育成長(zhǎng)。對(duì)家長(zhǎng)而言，為了讓子女能得到更好的教育環(huán)境，他們不會(huì)吝惜捐款（這些錢是可以抵稅的）。當(dāng)然，所有這些捐款都由PTA委員會(huì)統(tǒng)籌安排，其賬目受到嚴(yán)格的審計(jì)，而且要向家長(zhǎng)、教師公開(kāi)匯報(bào)。

3作為決策者

美國(guó)的家長(zhǎng)參與學(xué)校決策，參與兒童教育計(jì)劃的制定是受法律保護(hù)的。在理論上，美國(guó)的家長(zhǎng)交納了教育稅，作為納稅人，他們有權(quán)監(jiān)督其稅款的使用情況，這是美國(guó)人參與學(xué)校決策的法律基礎(chǔ)。美國(guó)1974年《公法93-380》規(guī)定，有聯(lián)邦資助的學(xué)區(qū)和學(xué)校，應(yīng)成立咨詢委員會(huì)，委員應(yīng)包括大量的家長(zhǎng)，以協(xié)助教育項(xiàng)目的實(shí)施和管理。一年以后，美國(guó)《殘疾兒童教育法》出臺(tái)，規(guī)定家長(zhǎng)有權(quán)參加與其孩子教育有關(guān)的學(xué)校會(huì)議，有權(quán)對(duì)學(xué)校做出的決定發(fā)表意見(jiàn)。這部法規(guī)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了殘疾兒童的特殊教育，對(duì)普通中小學(xué)的家長(zhǎng)參與管理也有深遠(yuǎn)影響。家長(zhǎng)參與學(xué)校決策的全過(guò)程，即決策形成、決策執(zhí)行和決策監(jiān)督。

鼓勵(lì)家長(zhǎng)―教師協(xié)會(huì)或其他家長(zhǎng)團(tuán)體的成立，以充分反映和代表家長(zhǎng)的利益。所有團(tuán)體都吸納家長(zhǎng)成員參加，并確保其接受諸如政策、課程、預(yù)算、學(xué)校改革行動(dòng)、安全及人事等方面的適當(dāng)培訓(xùn)，所有的管理機(jī)構(gòu)，都給予家長(zhǎng)平等的代表權(quán)。在設(shè)定學(xué)校目標(biāo)、開(kāi)發(fā)或評(píng)價(jià)學(xué)校有關(guān)項(xiàng)目與政策時(shí)，允許家長(zhǎng)以合作者身份參與，并促進(jìn)家長(zhǎng)參與學(xué)區(qū)、州及全國(guó)的委員會(huì)討論有關(guān)教育問(wèn)題的解決。家長(zhǎng)―教師協(xié)會(huì)、家長(zhǎng)顧問(wèn)委員會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)參與學(xué)校決策的組織形式，其中家長(zhǎng)―教師協(xié)會(huì)（PTA）是最普通的組織形式。學(xué)校PTA往往會(huì)派出家長(zhǎng)代表與學(xué)校負(fù)責(zé)人組成理事會(huì)，共同計(jì)劃、管理學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，以確保學(xué)校的教育政策與行為切實(shí)符合學(xué)生的利益，并能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

家長(zhǎng)們通過(guò)研討小組討論學(xué)校系統(tǒng)的政策和實(shí)踐、家長(zhǎng)教師合作采用的方法以及學(xué)生成績(jī)通知書、家庭作業(yè)、學(xué)校中的社團(tuán)等問(wèn)題。家長(zhǎng)們積極幫助學(xué)校確定教育目的、具體領(lǐng)域的目標(biāo)以及學(xué)生所學(xué)課程，在課程的適當(dāng)性、課程修訂等方面提出建設(shè)性意見(jiàn)供學(xué)校參考。另外，家長(zhǎng)們?yōu)榱艘环N專門的問(wèn)題而組建的團(tuán)體，是家長(zhǎng)能影響學(xué)校決策過(guò)程的另一種形式。

二、 原因分析

從美國(guó)家長(zhǎng)在中小學(xué)家校合作中扮演的多重角色可以看出其家校合作達(dá)到較高的廣度和深度，筆者認(rèn)為能順利實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)主要有以下幾方面的原因，希望通過(guò)下面的分析能夠?qū)ξ覈?guó)中小學(xué)的家校合作提供有益的建議。

1. 相關(guān)法律法規(guī)的出臺(tái)為其提供了強(qiáng)有力的保障

從20世紀(jì)60年代至今，美國(guó)制定了一系列關(guān)于中小學(xué)家校合作的法律法規(guī)，將家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的權(quán)利明確納入了聯(lián)邦政府的法律，使其有了強(qiáng)有力的制度保障。1970年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《初等和中等教育法》(Primary and Secondary Education Act)的修正案，其中在“第一條款”明確提出，有聯(lián)邦資助項(xiàng)目的各學(xué)區(qū)應(yīng)成立家長(zhǎng)咨詢委員會(huì)(Parent Advisory Council )，以協(xié)助學(xué)校設(shè)計(jì)、發(fā)展和實(shí)施那些促進(jìn)低收入家庭兒童發(fā)展的計(jì)劃，該委員會(huì)成員應(yīng)從學(xué)生家長(zhǎng)中選舉產(chǎn)生。家長(zhǎng)參與教育的權(quán)利被正式納邦教育法規(guī)。以及上文所提及的《殘疾兒童教育法》的出臺(tái)，規(guī)定了家長(zhǎng)有權(quán)與其孩子教育有關(guān)的學(xué)校會(huì)議，有權(quán)對(duì)學(xué)校做出的決定發(fā)表意見(jiàn)?！?000年目標(biāo)：教育美國(guó)法》中也規(guī)定：每一所學(xué)校都應(yīng)積極發(fā)展與家長(zhǎng)的合作，使他們配合教師幫助兒童在家學(xué)習(xí)，并歡迎家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育決策。

2. 正規(guī)化的組織機(jī)構(gòu)促進(jìn)其長(zhǎng)足發(fā)展

美國(guó)中小學(xué)家校合作的組織形式家長(zhǎng)―教師協(xié)會(huì)（PTA）已經(jīng)呈現(xiàn)出正規(guī)化的趨勢(shì)，形成了從全國(guó)、州到地方的一體化機(jī)構(gòu)，它對(duì)家長(zhǎng)在家校合作中扮演多樣積極的角色起到了舉足輕重的作用。

不難看出，PTA不僅為家長(zhǎng)提供了各類家庭教育的網(wǎng)絡(luò)資源，為家長(zhǎng)作為參與教育的學(xué)習(xí)者提供了豐富的條件，還為家長(zhǎng)自愿參與學(xué)校教育，如在組織家長(zhǎng)籌措經(jīng)費(fèi)，改善學(xué)校辦學(xué)條件方面盡心盡力。并且，家長(zhǎng)參與學(xué)校決策也主要是作為PTA的一員在PTA活動(dòng)或會(huì)議的過(guò)程中進(jìn)行。

從全國(guó)到地方到學(xué)校的PTA有共同的任務(wù)，共同的活動(dòng)，完備的組織形式，完善的規(guī)章制度，高一級(jí)的對(duì)低一級(jí)的進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。歷史之久，人員之眾，成就之巨，使美國(guó)家長(zhǎng)―教師協(xié)會(huì)成為全國(guó)最具影響力的兒童問(wèn)題的民間機(jī)構(gòu)。

3. 民主開(kāi)放的學(xué)校管理模式為其提供了寬松的氛圍

凡屬于民主開(kāi)放型的管理模式都比較注重學(xué)校與外部環(huán)境的關(guān)系，而集權(quán)封閉型的管理模式則傾向于把學(xué)校與環(huán)境的聯(lián)系減少到最低程度以履行它的職責(zé)。美國(guó)的公立中小學(xué)在管理模式上屬于典型的民主開(kāi)放型，校內(nèi)管理實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)具有高度的辦學(xué)自，校長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)分享一部分權(quán)力。家長(zhǎng)代表直接參加校委會(huì)，行使決策權(quán)。除此之外，美國(guó)國(guó)家校董會(huì)聯(lián)合會(huì)(National School Boards Association)還積極探索讓所有受決策影響的人都參與決策的其他形式，即“分享決策(share the decision-making )”。這類的途徑有組成“現(xiàn)場(chǎng)理事會(huì)(site council )”或“專題議事小組(single_purpose team)”，其中包括家長(zhǎng)、學(xué)生、社區(qū)代表以及所有直接受政策影響的人群的代表。這類組織只能通過(guò)校董會(huì)對(duì)公眾負(fù)責(zé)，與校董會(huì)權(quán)力共享(collegiality )、相互合作(collaboration)并且少數(shù)服從多數(shù)(consensus)。

4. 學(xué)校積極主動(dòng)的為家長(zhǎng)創(chuàng)造了參與教育的條件

篇9

辦好校園文化,培育良好習(xí)慣養(yǎng)成的土壤

1.建設(shè)豐富多彩的走廊文化,營(yíng)造健康向上的校園環(huán)境

我們結(jié)合教學(xué)樓的建筑特點(diǎn),在進(jìn)行校園走廊、橫梁、墻壁文化建設(shè)中,從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn),布局上錯(cuò)落有致、疏密合理;色彩搭配高雅和諧,極具整體美。不同樓層的橫梁上有不同的主題,分為安全、學(xué)習(xí)、理想、科技四個(gè)內(nèi)容板塊;走廊墻壁上設(shè)計(jì)了古詩(shī)長(zhǎng)廊,根據(jù)各年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平的不同,分別有注音、譯文或注釋;墻壁專欄分為主題專欄和少先隊(duì)專欄,根據(jù)不同時(shí)期的不同要求,結(jié)合學(xué)校的重點(diǎn)工作進(jìn)行定期更換。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生的特長(zhǎng)和才藝得以展示、承認(rèn),培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2.建設(shè)富有個(gè)性的教室文化,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所,其文化氛圍是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來(lái)的,而文化氛圍反過(guò)來(lái)又給學(xué)生以感染,決定和影響他們的成長(zhǎng)過(guò)程。

每個(gè)班在黑板的上方最醒目的地方粘貼了格言警句條幅,學(xué)生每一次抬頭都是對(duì)書法的一次欣賞,每一次誦讀都是對(duì)格言警句的一次記憶,這是無(wú)言的熏陶、無(wú)聲的教育。教室文化滲透到各個(gè)角落,使班級(jí)日常管理制度化、行為語(yǔ)言規(guī)范化、學(xué)習(xí)用品擺放定位化。每個(gè)班級(jí)都懸掛著《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊(duì)員十項(xiàng)責(zé)任》《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生禮儀常規(guī)》《稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)少先隊(duì)員十項(xiàng)良好習(xí)慣》的提示牌,提示牌上“睡覺(jué)起床要按時(shí)”“著裝得體,坐正立直,行走穩(wěn)健,談吐舉止文明”等等提示都潛移默化地指導(dǎo)著孩子的一言一行。小則一句名言警句,大則一個(gè)班級(jí)規(guī)章制度的實(shí)施,我們都把它當(dāng)作一種重要的管理手段,對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的引導(dǎo)和控制,在管理上起到了事半功倍的效果。班級(jí)文化圍繞班級(jí)工作中心和對(duì)學(xué)生的期望目標(biāo),突出階段性教育要求,低年級(jí)力求色彩協(xié)調(diào),格調(diào)活潑,形式常新;中年級(jí)寓知識(shí)性、趣味性、教育性于一體;高年級(jí)則尊重學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,主要發(fā)動(dòng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)布置方案。

針對(duì)學(xué)生在讀書書目選擇上存在盲目性和不系統(tǒng)性,著眼于幫助學(xué)生培養(yǎng)讀書興趣,學(xué)會(huì)鑒別、學(xué)會(huì)選書,多讀書,讀好書,有系統(tǒng)地讀書;也為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法,有效率地讀書,提高學(xué)生的文化品位,我們建立了班級(jí)“圖書角”,學(xué)生自動(dòng)拿出自己最愛(ài)的書籍,集中放在教室后面的書架上,進(jìn)行交換閱讀,實(shí)現(xiàn)了圖書資源的共享。這樣,不但使學(xué)生體會(huì)到了讀書的樂(lè)趣,提高了閱讀能力,又激勵(lì)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng),形成了獨(dú)具個(gè)性化的教室文化一角。

實(shí)施多元評(píng)價(jià),營(yíng)造學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的強(qiáng)大動(dòng)力

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),我們既考慮到了學(xué)生的智力因素,也考慮到了學(xué)生的非智力因素;既注重了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng),又給了學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),更多地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)注和關(guān)懷。

1.創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性的班級(jí)評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)展多種多樣的示范班的評(píng)比,如文明禮儀示范班、漢字書寫規(guī)范班、個(gè)人衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班等等,一是增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),主人翁意識(shí),二是在團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)的壓力下,認(rèn)識(shí)到自己的不足,積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、改進(jìn),為班級(jí)爭(zhēng)光。

2.富有創(chuàng)意的作品展示評(píng)價(jià)。我們?yōu)槊堪嘣O(shè)計(jì)了三個(gè)專欄,充分營(yíng)造讓學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái),培養(yǎng)他們的自信心。一是“妙筆繪丹青”,主要展示學(xué)生繪畫、書法方面的作品,也可以展示學(xué)科手抄報(bào)方面的,在專欄的左上角是本專欄的“每期一星”,把表現(xiàn)突出的學(xué)生在這里以簡(jiǎn)介的形式進(jìn)行展示。二是即時(shí)性選擇主題各班自由發(fā)揮的專欄。三是“我讀書我快樂(lè)”專欄,學(xué)校不僅重視教師的讀書習(xí)慣,也非常關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生設(shè)計(jì)了“用筆記錄用心體會(huì)――摘錄筆記、用我筆寫我心――周記本、習(xí)作樂(lè)園――作文本”,對(duì)學(xué)生這三種閱讀特色作業(yè)定期評(píng)比,分別授予“太陽(yáng)、月亮、星星”的標(biāo)志,然后各班選擇好的佳作進(jìn)行展示,以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的好習(xí)慣,營(yíng)造書香校園。通過(guò)富有創(chuàng)意、多姿多彩的作品展示評(píng)價(jià),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),成為了培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效手段。

3.豐富多彩的班級(jí)內(nèi)部文化評(píng)價(jià)。我們既注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,又體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),為孩子們搭建了評(píng)價(jià)交流的平臺(tái)?！靶⌒摇薄拔拿髦恰薄白钪毙?shù)”“環(huán)保小衛(wèi)士”等評(píng)價(jià)卡片的發(fā)放,激發(fā)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。為了獲得“小書法家”的稱號(hào),孩子們的每一次作業(yè)都一筆一畫,認(rèn)認(rèn)真真;“最直小樹(shù)”引導(dǎo)孩子們坐得端、站得直;“智慧團(tuán)隊(duì)”“金同桌獎(jiǎng)”讓孩子們領(lǐng)略了小組合作的快樂(lè)。科學(xué)教師用“小小資料員”“小小科學(xué)家”激勵(lì)孩子們積極搜集課外資料,拓寬學(xué)生的知識(shí)面;語(yǔ)文教師通過(guò)“讀書小博士”“小作家”引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫,感受語(yǔ)言文字的魅力;數(shù)學(xué)教師的“思維獨(dú)創(chuàng)星”“數(shù)學(xué)小靈通”更是激勵(lì)學(xué)生積極思考,探索算法多樣化的有效方法。

4.形式多樣的活動(dòng)評(píng)價(jià)。為了使每一個(gè)學(xué)生都能自由選擇展示自己認(rèn)為最能代表不同時(shí)段的成果,我們?yōu)樗麄兇罱艘恍┢脚_(tái),如“特長(zhǎng)展示會(huì)”“作品展覽會(huì)”“成果匯報(bào)會(huì)”“故事大王比賽”“小巧手比賽”“小型體育競(jìng)賽”“課本劇表演”“藝術(shù)節(jié)”等等,由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起當(dāng)評(píng)委,以此鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)校,真正使學(xué)校成為他們成長(zhǎng)的學(xué)園、樂(lè)園。

5.成長(zhǎng)檔案展示評(píng)價(jià)。每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的成長(zhǎng)記錄夾,把平時(shí)積累的喜報(bào)、卡片、獎(jiǎng)狀,以及得意的試卷等等都放進(jìn)里面,每學(xué)期展示、評(píng)比一次,開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)也向家長(zhǎng)進(jìn)行展示,讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程。成長(zhǎng)記錄夾展示的是對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià),它記錄著學(xué)生每一步的足跡,每一步的閃光點(diǎn),是他們?nèi)松囊淮筘?cái)富。

充分發(fā)揮課堂主陣地作用,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.我校把課堂教學(xué)作為了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要載體。在教研活動(dòng)中同一學(xué)科教師采取集體備課,把每堂課教學(xué)內(nèi)容的德育滲透內(nèi)容做了認(rèn)真發(fā)掘,使課堂教學(xué)不僅完成知識(shí)教育和能力教育目標(biāo),還完成了德育教育目標(biāo)。教學(xué)中教師把自己的主導(dǎo)作用寓于學(xué)生主體活動(dòng)之中,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在活躍、充滿激情的課堂中接受了習(xí)慣教育。

2.良好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要以良好的方法作支撐。在課堂教學(xué)中,我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教育,以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)方法為主線,把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)始終;與此同時(shí),我們要求教師還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn),這個(gè)“課堂表現(xiàn)”并不僅僅是指學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)講,是否積極參與到教學(xué)中來(lái),還包括坐姿是否標(biāo)準(zhǔn),讀書、寫作業(yè)時(shí)眼與書本距離是否恰當(dāng)?shù)鹊攘己玫男袨榱?xí)慣。如發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)趴在桌子上看書或坐姿不正,教師會(huì)及時(shí)給予糾正。

3.教師的一舉一動(dòng)會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生,教師自己的一言一行對(duì)學(xué)生的影響要比單純的說(shuō)教更具說(shuō)服力。我們不斷優(yōu)化辦公室文化建設(shè),大力提升教師整體素質(zhì),通過(guò)《教風(fēng)十條》《十句教學(xué)文明用語(yǔ)》《“微笑最美教師”要求》等一系列規(guī)范為基本要求,要求教師在上課時(shí)教態(tài)要自然,穿著要得體,領(lǐng)讀課文或單詞時(shí)眼與書本之間要保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,上課要說(shuō)普通話,在板書時(shí)書寫要規(guī)范等等。不論是上課還是自由活動(dòng)時(shí)間,每個(gè)教師都能從自身儀表、語(yǔ)言舉止、文明誠(chéng)信、熱愛(ài)勞動(dòng)等方面影響、熏陶著學(xué)生,在教師的以身示范作用下,學(xué)生的語(yǔ)言舉止等也在發(fā)生著可喜的變化。

加強(qiáng)少先隊(duì)自我管理,形成良好的日常行為習(xí)慣

我校成立了以少先隊(duì)干部為主的學(xué)生自我管理隊(duì)伍,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的管理,使他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。他們自律、文明,富有競(jìng)爭(zhēng)合作精神,在少先隊(duì)的人文管理之下真正體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

少先隊(duì)員在隊(duì)內(nèi)實(shí)行自己管理自己,自己教育自己的自我管理機(jī)制,內(nèi)容涉及課間操、眼保健操、個(gè)人衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、外環(huán)境衛(wèi)生、乘車紀(jì)律、課間秩序、放學(xué)路隊(duì)、課間普通話、集會(huì)紀(jì)律等方方面面,充分體現(xiàn)了少先隊(duì)的自主管理性。如通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)、文明禮儀規(guī)范班、漢字書寫規(guī)范班、普通話規(guī)范班、個(gè)人衛(wèi)生達(dá)標(biāo)班,促進(jìn)每個(gè)隊(duì)員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;通過(guò)升旗儀式和重大紀(jì)念日廣泛開(kāi)展民族精神、愛(ài)國(guó)主義教育,使隊(duì)員們學(xué)習(xí)更有目標(biāo);少先隊(duì)干部實(shí)行競(jìng)選上崗,使隊(duì)員們的行動(dòng)更自覺(jué);通過(guò)安全小衛(wèi)士檢查乘車、課間紀(jì)律,使隊(duì)員們安全學(xué)習(xí)每一天;定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),建立《家校聯(lián)系制度》和家訪制度,深入挖掘家庭教育資源;制定《文明班集體考核辦法》,每周評(píng)選一次紀(jì)律、衛(wèi)生先進(jìn)班集體,并頒發(fā)流動(dòng)紅旗;每學(xué)期舉行一屆“誦讀詩(shī)歌、愛(ài)我中華”詩(shī)歌誦讀比賽,借此來(lái)感受中華五千年文化的廣大博深;第二課堂活動(dòng)豐富多彩,書法、美術(shù)、舞蹈、鼓樂(lè)隊(duì)等興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新精神。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-356-01

在教育教學(xué)過(guò)過(guò)程中，如果老師對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠，對(duì)孩子而言，錯(cuò)失的不只是某一學(xué)年的教育，甚至?xí)绊懙剿囊簧?。小學(xué)階段是一個(gè)人的培根教育階段，如果在這個(gè)階段，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做好了，對(duì)他一生的發(fā)展有巨大意義。因此，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須從小學(xué)做起。

一、分析“后進(jìn)生”的形成原因

1、學(xué)生自身因素。除去智力因素外，有的是從低年級(jí)段開(kāi)始就基礎(chǔ)薄弱，而沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救，造成很大的學(xué)習(xí)困難，而逐漸失去學(xué)習(xí)信心；有的是因?yàn)檫^(guò)于貪玩，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，老師經(jīng)常批評(píng)，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒；還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，但學(xué)習(xí)效率不高，并不是他的智力有缺陷，而是沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，又不能及時(shí)采取補(bǔ)救措施，日積月累，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心。

2、學(xué)生家庭因素。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)重視不夠，只在物質(zhì)上無(wú)限供給，唯利是圖、金錢至上的思想對(duì)孩子耳濡目染；有的家長(zhǎng)把孩子完全托付給學(xué)校，對(duì)孩子學(xué)習(xí)很少過(guò)問(wèn)；還有些留守兒童家長(zhǎng)因各種原因無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，只管孩子吃、穿，造成這些孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)校教育因素。學(xué)校班級(jí)容量較大，教師很難顧及到每一位學(xué)生，時(shí)間久了，老師對(duì)后進(jìn)生一次次給予希望，又一次次失望，最終完全失去耐心，對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生冷漠、忽視情緒，有些老師甚至違背師德嘲諷、侮辱后進(jìn)生，孩子在心里將自己和老師、其他同學(xué)隔離起來(lái)。

二、幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的主要措施

作為教育工作者，一個(gè)師德高尚的教師，必須在實(shí)際工作中，想盡一切辦法，采取有效措施，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，讓他們重拾自信，看到希望。

1、制定計(jì)劃。學(xué)期初確定名單和幫教措施，責(zé)任到人。班主任與學(xué)科教師在學(xué)期初了解學(xué)習(xí)困難生與行為偏常生的學(xué)習(xí)與行為情況，借助家庭、社區(qū)進(jìn)行全面地調(diào)查與分析，之后制定具體的幫教計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中做好幫教記錄，進(jìn)行幫教跟蹤。定期與學(xué)生談心，了解其真實(shí)的思想狀況，使幫教與幫心同步進(jìn)行。但是不能有問(wèn)題的時(shí)候就幫助教育，沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候就不幫助教育，要重在防患于未然。

2、偏愛(ài)后進(jìn)生，信任后進(jìn)生。對(duì)“后進(jìn)生”給予關(guān)心和愛(ài)護(hù)是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的先決條件。“后進(jìn)生”在內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的愛(ài)。所以要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活上體貼、關(guān)懷后進(jìn)生，使他們感到集體給他們的溫暖，消除他們與集體和社會(huì)的隔膜。即使在嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要滲透著熱忱的關(guān)心和希望，而不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。我班有個(gè)女同學(xué)，由于她的父親生病手術(shù)失敗，成了植物人，醫(yī)治一段時(shí)間后，去世了。母親無(wú)暇顧及她的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致她的成績(jī)不理想。我們幾位任課老師多次前去探望，她感受到了老師的愛(ài)心，變得主動(dòng)請(qǐng)教老師問(wèn)題，主動(dòng)向老師訴說(shuō)心事，逐漸開(kāi)朗起來(lái)，成績(jī)也提高很快。

3、要一分為二地看待后進(jìn)生。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”后進(jìn)生跟其他孩子一樣也有很多優(yōu)點(diǎn)，只是由于平時(shí)他們?nèi)秉c(diǎn)暴漏太多，還經(jīng)常被我們無(wú)限放大，不經(jīng)意間優(yōu)點(diǎn)就被我們忽視了。但是在他們身上也有閃光點(diǎn)，教師要變偏見(jiàn)為偏愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使之發(fā)揚(yáng)光大。我班有個(gè)肖同學(xué)，我剛接這班時(shí)感覺(jué)他非常淘氣，成績(jī)也不好，但他不“記仇”，每次批評(píng)他都能接受，但就是不改。有一次讀課文，我發(fā)現(xiàn)他幾乎是背誦的，我立刻進(jìn)行大肆表?yè)P(yáng)，他嘗到甜頭，干勁有了，我后來(lái)陸續(xù)抓住他的幾次閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)勁頭很足。相信不久，他的成績(jī)定會(huì)上一新臺(tái)階。

對(duì)后進(jìn)生的教育，既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘、積極引導(dǎo)。要根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，有的服軟，喜歡聽(tīng)好話，就好言相勸，好好開(kāi)導(dǎo)；有的性格比較直，就應(yīng)就事論事，指出不足，加以改正；有的性格多變，就要審時(shí)度勢(shì)，隨機(jī)應(yīng)變，“投其所好”，一步一步地提出切合他們實(shí)際的要求，并且引導(dǎo)他們切實(shí)做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習(xí)慣，促使他們一步一步地前進(jìn)。

4、依靠集體教育后進(jìn)生。一要健全班集體制度和運(yùn)用班集體輿論的力量，克服后進(jìn)生的不良行為，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。二要建立后進(jìn)生檔案和班級(jí)幫教小組制度，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督他們的行為，幫助并促其改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)。在班級(jí)中，開(kāi)展“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，借助班級(jí)與同伴的力量影響學(xué)習(xí)困難生與行為偏差生，促使其一起進(jìn)步。還可以召開(kāi)后進(jìn)生的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解教師的幫教計(jì)劃，并配合教師共同進(jìn)行。