導(dǎo)語：如何才能寫好一篇秋天的詩句唯美，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

春之夕陽

春天，是個可愛的季節(jié)，春天的夕陽，則更是可愛添上些羞澀，令人憐惜之心油然而生。天邊，蔚藍(lán)，使人心曠神怡，寥寥可數(shù)的白云，白里透紅，透些粉粉的紅，宛如少女臉上的兩朵紅暈，羞怯的少女情懷。這，便是春之夕陽。

夏之夕陽

夏天，是個熱烈奔放的季節(jié)，夏天的夕陽，是豪情萬丈的，令人心生豪邁。天際，深藍(lán)，人心為之幽邃，星羅棋布的火燒云，充斥著如大海般的天際，大朵的云，層層疊疊，太陽在這樣深厚的云朵下退場，把云朵染得通紅通紅的，仿佛熟透了的柿子，又如夜晚的燈籠，通紅且明亮。這，便是夏之夕陽。

秋之夕陽

秋天，是個成熟的季節(jié)，秋天的夕陽，是成熟的，內(nèi)斂的，使人心為之寧靜。天際，淡藍(lán)，云朵飄忽不定，仿佛一塊幕布，為太陽遮住光芒，云被染成了桃紅色，猶如紫霞仙女下界采果時留下的紅飄帶，令人愛不釋手。這，便是秋之夕陽。

冬之夕陽

冬天，是個冰冷的季節(jié)，冬天的夕陽，是溫暖的，讓人充滿希望，雖然她很少出現(xiàn)，但是，每次的出場，都會讓人很喜愛。當(dāng)萬物沉靜在冰天雪地之下是，是夕陽的出現(xiàn)，讓它們對明天充滿了希望。冬天的天空，總是掩蓋著一層厚厚的灰紗，當(dāng)夕陽出現(xiàn)的那一剎那，漫天薄薄的紅，在灰紗作背景的天空中彌漫開來，那是一幅多唯美的畫面……

篇2

母親的愛是偉大，默默無聞的。這種母愛有時是平平淡淡，有時是從言語中可看出來，還有一種是對你嚴(yán)格要求中體現(xiàn)出來的愛?？晌?，一位平凡的人。我不能像冰心奶奶那樣用優(yōu)美的詩句去歌頌，也不能像朱自清那樣用唯美的散文去贊揚(yáng)，更不會像魯迅那樣用樸實(shí)而雋永的文字去記錄。我，只能用我笨拙的文字去描繪那一個個溫馨的片段。

有些母愛只有在你放下心的束縛，去靜靜凝想有關(guān)母親的記憶，那時你便能深刻體會到。我的母親和父親為了給我送吃的(我是住校生，一周只放一天假），在瑟瑟的秋風(fēng)中等了我兩個小時。我當(dāng)時在上晚自習(xí)，并不知道他們來了。事后我問母親為什么不把吃的拿到我教室來，母親只是笑笑。當(dāng)我回想時，才懂得了原來母親是為了不打擾我學(xué)習(xí)才這樣做的。當(dāng)時只覺心中有一股暖流在身體里流淌。這樣的片段在我的生活中很多很多，多到會被我忽略，多到會被我認(rèn)為這是理所當(dāng)然?？桑@就是母愛！一絲絲融化著我的心。

溫馨的信使就是母愛。母愛也是偉大的愛，不要擁有了不珍惜，不要等失去了再后悔。

母愛如三月的春風(fēng)，輕撫著我的臉；

母愛如清甜的甘露，滋潤著我的心靈；

篇3

度著步,似史鐵生在地壇里徘徊,擷數(shù)片枯黃的葉子,萎縮,干枯,記載著只有那片天空下的我才能讀懂的詩句,然后變成細(xì)細(xì)小小的雨針,刺入那顆流血的心.我開始懂得記憶是一個小小的牢籠，而印象則是籠外的天空。我是不小心踩到了它鮮綠的腳掌了。

徜徉是一處閑愁，三友路的青石小徑，寂寞地守著那一墻枯萎，留下老婦額上的滄桑。生命的弧度彎出自己的腳步。葉尖在私語中顫動，霎時傳過些許感動。一條楞青的精神植入心土，我想用一種呆板的笑容來好好對付。

看到葉上滾著雨后的淚珠，閃著眼，是那么躊躇，一絲凝眉的觸動。我很普通，不過如果有陽光照到我身上，我也會發(fā)光，七彩的光。你是否也被前途與現(xiàn)實(shí)迷??？迷途在重慶這霧都？看不清天空，讓那塊灰色的布蒙??？晶瑩的稚嫩，你是否聽得懂？我傻傻地伸出手，牽牽你，告訴自己心要跟著感覺走，永遠(yuǎn)不回頭。

圖書館的燈向來很亮，我依著桃李湖靜靜地張望。如果說夏季的荷花是一種“天然去雕飾”的唯美，那么屹立于瑟瑟秋雨中的枯荷就是一種“我心永恒”的傾訴，枯枝不哭，衰葉不愁，用一支鏗鏘的筆桿把湖面劃成棱角分明的語言。風(fēng)入袖，人依舊，柳色稀稀，一葉怎知秋？

風(fēng)是秋天里最不害羞的小伙子，揮舞著自己有力的雙臂，能看到他突突的腹肌，吹柔了柳條，吹皺了湖面，吹平了我小小的心。裹來了一路芬芳，順著雨點(diǎn)一指，哦？桂花開了。

是那種小小的淡黃色的花瓣，淡到會被秋的冷氣冰凝，會被染成肅殺的墨綠。然而，她就那樣立著，伸著并不長卻很光滑細(xì)美的脖子，明凈得如同雨中的一抹陽光，溢出輕輕淡淡的芳香。

來生我要做一棵樹。恩，一棵開花的樹。為了讓你在我最美的時候遇見我，我將在這里靜靜等待．他就是那棵等我的樹，落掉最后一片葉子來等待．任爾東西南北風(fēng)的折磨，立著就不能倒下．南開的樹，很多，像劍，也像戟，森森連成一片，而他的天空很廣，獨(dú)自立著，筆直到讓人瞻仰，在他的眼中，世界或許很小吧．為了他，我決計不再逃避，如果不能后退，我就選擇面對，堅(jiān)強(qiáng)地面隊(duì)，決不逃離．

夜，輕輕喊了一聲，星星就亮了，盈盈如燭的光，咬破了夜里的寂寞．夜上濃裝，華光溢彩，而這里，只有一片微光，一路芳香．

我已不再是那個戴上紅花就笑，拿著獎狀就跳的小女生了．就連咖啡的苦也不能撫慰我內(nèi)心的創(chuàng)傷，開始懂得Van gagh的一點(diǎn)點(diǎn)，那鮮艷的顏色背后又是怎樣的頹廢與控訴呢？想要一陣風(fēng)，面朝大海，春暖花開．從明天起，從明天起～

篇4

語文是一門文化內(nèi)蘊(yùn)非常濃郁的學(xué)科，詩歌在語文中常常是提高學(xué)生修養(yǎng)，樹立正確道德觀念的指示性題材。語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，提出了提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的重要任務(wù)，并指出了語文課程中提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣的重要意義。就是以創(chuàng)造性的審美活動去解讀詩歌，在解讀中感悟詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美，并以審美價值觀的創(chuàng)造去提升自我品德的修養(yǎng)。因此，以審美性來解讀詩歌，在詩歌教學(xué)中加入審美因素，它不僅僅只是技能和價值觀的傳授，而是更注重于在詩歌作品所展示出的世界中，發(fā)揮學(xué)生自我能動性，以獨(dú)特的個性特征去構(gòu)建、去探索文學(xué)中的審美世界，達(dá)到拓展學(xué)生審美視野，開拓學(xué)生審美情感，構(gòu)建學(xué)生審美人格的最終目的。

二、讀詩“四步”，盡善審美

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住在詩歌中體現(xiàn)出來的各種美的形態(tài)，調(diào)動學(xué)生的感知、想象、情感、理解等感官、心理因素，對構(gòu)成這一審美形態(tài)的文體進(jìn)行立體化的解析和多方位的探究，使受學(xué)生通蓄勢、移情、共鳴、得意四步對詩歌文體的構(gòu)成規(guī)律、詩歌作者的情感體悟達(dá)到“意境”的把握，并從中汲取養(yǎng)分。

(一)蓄勢

蓄勢主要體現(xiàn)在心境、審美感官上，當(dāng)學(xué)生對詩歌這一審美對象進(jìn)行一種飽含情感的審美評價時，它不能脫離學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣、愛好和當(dāng)時的心境等主觀因素的影響，學(xué)生審美心境的好壞，能直接影響到其心境的開朗樂觀，感覺的靈敏銳利。因此教師首先要善于以優(yōu)美的語言營造一種詩情畫意的氛圍，激發(fā)學(xué)生積極投入的情緒、良好的心境，讓學(xué)生具有健全的審美感官。如教學(xué)蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時，不妨先播放了一首《三國演義》的主題歌：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅……”在高亢激昂的歌聲的感染下，學(xué)生的情緒一下子就會被激發(fā)出來?！杜眯小返臅r候，可以先讓學(xué)生聽幾支琵琶樂曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。徐志摩的《再別康橋》通過征集播放《再別康橋》的背景配樂，通過唯美、孤寂曲調(diào)蓄勢，通過生動形象的畫面，將美的事物直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生如臨其境，達(dá)到融情于景的效果，從而誘導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的審美活動中，進(jìn)而分析出《再別康橋》所表達(dá)出來的就是在柔美清麗、流光溢彩的畫面中透出一股淡淡的、淡淡的哀傷。因此，對審美對象觀察得愈仔細(xì)、愈全面，審美感受就愈深刻，所作出的審美判斷就愈可靠。

(二)移情

移情運(yùn)用于學(xué)生聯(lián)想和想象，移情于詩歌的意象，進(jìn)行豐富、補(bǔ)充、具體化自己的經(jīng)驗(yàn)，迅速而明確地創(chuàng)造一個近似原詩的、富有個性的藝術(shù)畫面[4]。如《望海潮》此詞不止于追懷過去的游樂生活，還有政治失意之慨嘆其中。有一年早春時節(jié)，作者重游洛陽。洛陽這個古代名城，是北宋的西京，也是當(dāng)時繁華的大城市之一。詞人曾經(jīng)這里生活過一段時期，對此地留下了難忘的記憶。詞人舊地重游，人事滄桑給他以深深的觸動，使他油然而生惜舊之情，寫下了這首詞。又如杜甫的《登高》前兩聯(lián)好似一個個特寫鏡頭，渲染了秋天蕭條、慘淡的特點(diǎn)，如果讓學(xué)生用自己的語言將畫面勾勒出，并分析其感情，那答案肯定是豐富多彩的，或許有的同學(xué)從“無邊落木”、“不盡長江”中感悟到一種包容宇宙的開闊氣勢，一種氣象萬千深遠(yuǎn)的境界；或許有的學(xué)生看到的是詩人生逢亂世流離失所多年漂泊的無奈；或許有的同學(xué)則聯(lián)系古代文人的“悲秋情緒”，感受到詩人韶光易逝、壯志未酬的苦痛……。因此，在詩歌教學(xué)中教師首先要調(diào)動學(xué)生各方面的知識經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，審美經(jīng)驗(yàn)，再呼喚學(xué)生展開聯(lián)想，再造美的形象，使其性格和情感移注于物，達(dá)到人性化和藝術(shù)化。

(三)共鳴

共鳴是審美過程中的一種心理現(xiàn)象。從審美對象上看到自己以及與自己有關(guān)的經(jīng)歷、情思、理想等等，因而激起情感波瀾，引起“人格震動”。如“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這是白居易與琵琶女產(chǎn)生的感情共鳴?！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這是學(xué)生對“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”產(chǎn)生的共鳴?！按饲榭纱勺窇?，只是當(dāng)時已惘然”，美好的理想、情感過去以后，一切恍如隔世，往事不堪回首……反復(fù)誦讀此詩句，學(xué)生會沉浸在對美好往事的回憶之中，與詩人產(chǎn)生感情上的共鳴。在觀賞詩歌的意象時，要引導(dǎo)學(xué)生以飽滿的情感聚精會神觀照、體驗(yàn)外物，把自己的生命和情趣移注到其中，使之具有人的生命活力，達(dá)到“不知周之夢為蝴蝶與？蝴蝶之夢為周與？”從而進(jìn)入一種物我兩忘的境界。

(四)得意

王國維《人間詞話》：“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外?！痹姼梃b賞也是如此，對于學(xué)生來說，重要的是領(lǐng)會詩歌通過語言、意象表達(dá)或尚未表達(dá)的“意”，而不應(yīng)拘泥于詩中描繪的具體形象本身，這就是所謂“得意忘言”、“得意忘象”，它是詩歌鑒賞中的最高境界。作為審美對象的詩歌已不復(fù)眼前，但它引發(fā)的審美興致猶在，能引起學(xué)生的感奮、回味與思索，從而強(qiáng)化由直觀獲得的美感。

篇5

打開后門，寬敞的天井，水泥地重新打筑，四圍筑起的頗高的花壇，而今被一律青郁覆蓋，重新翻土耕種成了一片小菜地，而原本這些花壇里養(yǎng)著的是各式花卉。微風(fēng)徐徐，望著展露笑靨的菜蔬，我就忍不住要想起在這里被風(fēng)霜雨雪毀掉的花卉，念及昔日的那些花兒。

不必說嬌艷的玫瑰，芬芳的月季，圣潔的百合，怡人的丁香，只要有花的地方就有春天。后天井里因?yàn)樗募居谢ㄩ_，春天也因花而常在。沒有名貴的品目，不同的季節(jié)卻有不同花開，四季飄香，裝扮了后院，粉飾了屋前，給我們平淡的生活營造了美好的心境，心頭有陰霾也因花而消散。

春天，粉色嬌蕊的月月紅開始展顏，淡雅的馨香伴隨四季，一路殷紅并不搶眼，孤單一叢，在墻角一側(cè)自顧開放，不能與別的花木齊名共驅(qū)，卻甘當(dāng)先鋒推開春日大門，花樣夠不上別致，香味也不能吸引人的月月紅引不來多少贊賞的眼神，卻也不卑不亢。她是樸實(shí)的婦人，好像無名的英雄，只是奉獻(xiàn)，不圖回報。夏天，繁衍力很強(qiáng)的洗澡花競相綻放，籽隨花結(jié)，哪里花開，籽落何地，哪里就另有一片生機(jī)，一簇一簇，呈現(xiàn)昂然的生命力。梔子花的清香在五月芬芳滿園，三株花叢在花壇不同方位，風(fēng)微微吹起，不論哪里都香氣襲人。一場陣雨淋落，潔白的花瓣沾著幾滴雨露，好像嬌羞的美婦攜素白的帕子欲拭臉上的淚珠，卻是欲拭還罷，道不盡的情愫，惹人憐愛。花色高雅，香味宜人的梔子花使人賞心悅目，卻也心生惆悵。秋天，燦黃的舒展容顏，卷曲的花朵好像美人的卷發(fā)，新潮而不失莊重。唐朝詩人元稹寫“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！碧諟Y明“采菊東籬下，悠然見南山?！北蛔u(yù)為超凡脫俗的隱逸者之象征，品格高潔，文人墨客以菊吟詠，不乏佳作。《紅樓夢》有章回，才子佳人以菊為題，作詩數(shù)首，最愛瀟湘妃子一作《詠菊》，“無賴詩魔昏曉侵，繞籬欹石自沉音。毫端蘊(yùn)秀臨窗寫，口齒噙香對月吟。滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心。一從陶令平章后，千古高風(fēng)讀到今?！焙婪?，大氣。另作《菊夢》，婉轉(zhuǎn)，回腸?！盎h畔秋酣一覺清，和云伴月不分明。登仙非慕莊生蝶，憶舊還尋陶令盟。睡去依依隨雁斷，驚回故故惱蛩鳴。醒時幽怨同誰訴：衰草寒煙無限情！”凄凄惻惻，不忍細(xì)琢。月明清輝，涼風(fēng)顧盼，把酒賞菊是文人的風(fēng)雅，如此情趣于我是不相宜的。彼時更愛園中兩樹桂花。八月桂花香，也是秋季，香氣四溢。迷戀花色，更貪花香。兩樹有不同花色，錯落栽種花壇兩側(cè)，一樹嫣紅，一樹金黃，點(diǎn)點(diǎn)朵朵，綴滿花枝葉間。像繁星，更似愛人情思，說不盡的幽怨愁腸。等到秋天將盡，花瓣落地，想起那樣的詩句，“在你身后落了一地的，朋友啊，那不是花瓣，那是我凋零的心?！惫鸹ù_似為愛等待的佳人，有十里飄香的美名，引來無數(shù)眷愛，可真正知她懂她的又有何人？花開時節(jié)，逢路人經(jīng)過，總有愛慕者進(jìn)園討要，主人雖顧惜花枝，不忍折傷，但贈人花香，手留余香，也是一件功德。更耐花開堪折直須折，零落成泥情何堪？冬天，梅花吐露芬芳，白色的花蕊雪點(diǎn)般掛滿一樹，與冬雪棄驅(qū)，涵蓋一冬。傲骨嶙峋的枝干屹立于寒風(fēng)冷雪中，像是愛美的女子不畏冷凍，執(zhí)拗著要在冰天雪地里撿拾一地芬芳。白雪紛飛，梅花綻開，天地安靜的時刻是梅花怒放的鐘點(diǎn)。梅是冬的使者，一襲白衫立于冷峭中給人春的希望。有生命的地方就有春的存在，又何必強(qiáng)求斑斕的顏色？另外還有開鵝黃色花的仙人掌，呈喇叭狀的牽?；?，各自以不同的姿態(tài)展露嬌柔身姿。女人如花，花似女人，草木有情，花更言情，只是聽得懂的人才可以感受花之嬌美，花的嫵媚。

篇6

腦海里閃爍曾經(jīng)的記憶，你在那個清醒的早晨和我相遇。你的眼睛清澈如水，那一抹深藏的溫情瞬間就將我迷醉。你毫不猶豫地就走到我身邊，手上的小花傘替我遮擋了些許的寒意。漫步在雨里，你不顧你的臉上淋上了雨滴。我的手，不知道什么時候已經(jīng)和你牽在一起。

其實(shí)不記得我們有多少美好的回憶，記憶里我總是在等你。白天上班我想你，午夜夢回我念你，分分秒秒思念你，而我不在你心里。想你的時候，你總是說很忙，過了這一陣子就會好。于是我在秋風(fēng)掃落葉的季節(jié)里把心交給了等待，每天細(xì)數(shù)我的傷悲。無數(shù)次撥通你的電話，想要告訴你，我在想你。撥完了號碼，我卻輕輕放下，把愛繼續(xù)埋在心里。我不想愛的卑微，讓你笑話我的癡情，不想讓你嘲笑我因?yàn)樗寄钅愣缫寻唏g不堪的一顆心。

冬去春來，一顆心慢慢變冷，我終于決定關(guān)上心門，不再等待。我在沒有情人的情人節(jié)里獨(dú)自傷悲，我流我的淚，我對自己說著無所謂，你卻在這個敏感的日子里輕扣心扉。你說我依然在你心里，問我能不能再給你機(jī)會？你說你依然愛我，你說我是你最心愛的女人。你說是因?yàn)楣ぷ魈α瞬艣]有和我在一起的機(jī)會，你的愛是一場美麗的騙局，我不會再在意！

輕輕關(guān)閉，我無言以對。其實(shí)那時我的要求何等卑微，我只是要求你每天給我發(fā)一個信息，就可以安撫我為你思念成疾的情緒；其實(shí)我只想你隔三差五地打一個電話給我，讓我聽聽你的聲音，讓我親自說聲想你，安慰你疲憊的情緒，溫暖你因?yàn)槊β刀鴳n傷的心里；其實(shí)我的要求沒有什么了不起，你卻從來不在意。你說我給你太大壓力，你說你忍受不了我天天想你，你說愛一個人不一定要在一起，你說雖然你沒有給我信息，沒有給我電話，讓我相信我永遠(yuǎn)在你心里。

為什么我會如此在意？看你的眼神如此迷離，靜靜的看著你的影子，哪一種情感還留在夢里？為什么我如此在意？想你的心意如此的清晰，看你的眼睛里溢滿了淚。對不起，我不想再愛你；對不起，愛早已消失在風(fēng)里！哪怕，相擁相依只是在我夢里？哪怕刻骨銘心的痛早已遠(yuǎn)去？破碎的心里只有回憶，我也不曾想過后悔曾經(jīng)給你的那份情意？

你說我不再懂你，我說你早已成為回憶；你說我變得不再是自己，其實(shí)我覺得我早已為了你失去自己的優(yōu)雅，失去自己的隨意。優(yōu)雅自信的我在你心里那么卑微，溫柔的眼眸里卻裝不下你絕情的言語?？偸窍Ｍ@就是我想要的愛情，總是希望愛情能夠永恒，卻在你不經(jīng)意的一個轉(zhuǎn)身中化為灰燼?；蛟S真的，有時候，一轉(zhuǎn)身就是一輩子；或許我們永遠(yuǎn)不會再見，當(dāng)初別離，又有誰知道會是訣別？分別的時候，我溫柔淡定，你瀟灑從容。我在情人節(jié)數(shù)著我的傷悲，你說我安靜從容，我說我金剛護(hù)體。我流著我的淚，卻不是為了想你，我寫著我的情人節(jié)日記，我戴著面具，我連假裝堅(jiān)強(qiáng)都不必！

分別的日子里，你可知我有多么想你，你可知我為你寫下多少憂傷的詩句，你可知寫這么多凄美的語句，只是為了喚回你對我的情意。無數(shù)的網(wǎng)絡(luò)里留下那么多我思念你的話語，隨便百度都是我對你海一樣深的情意。不知不覺我給你的文章讓我認(rèn)識全國各地多少知己，多少人被我的癡情迷醉，多少人為我的憂傷心碎，多少人為我的美麗沉迷。我的深情感動了那么多人，卻為什么感動不了一個你！

你在情人節(jié)這一天回來，你說你還可以愛，我的愛卻已不在；你說愛一直在心海，我卻讓回憶把你掩埋；你說讓我給你機(jī)會，我卻不會讓傷害再來；你說會好好珍惜我，我卻已不在意是否是你的謊言！何苦又何必？為什么在這個沒有情人的情人節(jié)要傷感我的心？或許情沒有逝去，或許愛還殘存一點(diǎn)記憶?？墒俏也粫廊辉谠氐饶?，我早已經(jīng)告訴過自己，失去你，沒有什么了不起！你何曾珍惜過我給你的情意！你早已把我的愛丟在風(fēng)里！愛上了你就是愛上了孤單，為什么除了憂傷我一無所有？

不愿意再沉淪過去，不愿意再把你等待。不愿意把我的心傷害，你說你還可以愛，我的情卻早已不存在，我的心里沒有為你存儲的將來，請讓我平淡的生活，你靜靜的走開，你不是我要等待的那片海。

我說著對不起，我愛你，我的愛你是否珍惜？你在遠(yuǎn)方，卻沉默無語，我說沉淪是一片海，把回憶掩埋，卻掩埋不了你；我說飄落的雪花掩蓋了我們的愛戀，卻掩蓋不了我的傷痕；我說我的愛永遠(yuǎn)依然，你的情依然，緣依然，幾分思念已惘然；我在訴說著愛的最后，你還是你，我卻不是自己，你依然在遠(yuǎn)方?jīng)]有聲息。請不要對我說天荒地老情意真，傳說里梁?；麎舫煽?！請不要再說天涯地角有窮時，此情綿綿無絕期！也不要說什么繁華落盡留下幾許離愁，一生相守珍惜今生擁有。更不要說什么你不要一輩子，我說擁有且珍惜，不要再甜言蜜語；不要再說。我錯過花，錯過雨，再也不想錯過你。收起你的謊言，給我一個分手的結(jié)局。瑰麗的文字詮釋不了我的憂傷，就讓前塵往事如煙云，悲歌一曲葬今生。請你微笑著忘記，或許平平淡淡才是真，浪漫唯美醉一生，請讓我微笑著說再見！

讓我做一個淡靜若水的女子，心如止水！請不要在愛失去之后才說對不起！

篇7

對最好的初中朋友說的畢業(yè)留言【最新版】

1. 畢業(yè)了，話語淚流，好想一個擁抱能夠永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)!我放下了那些以前，靜靜悄悄的走開，沒有對愛情的半點(diǎn)留戀!我曬干了承諾，放他在一個盒子，保存并且珍藏回憶!畢業(yè)了，走了心走不了情誼!

2. 畢業(yè)即失業(yè)，不如邊學(xué)邊創(chuàng)業(yè);運(yùn)籌于校園之中，贏利于千里之外;兩耳不聞窗外事，一心只求煉金術(shù);學(xué)海無涯，黃金海岸;好好學(xué)習(xí)，天天賺錢。

3. 畢業(yè)，不是結(jié)局，不是散了的宴席。畢業(yè)，只是開始，只是旅行新的風(fēng)情。再見，就是為了別了再相見。不要感傷，這輩子最多的就是時間，再次相見，只是遲早的事。

4. 把稚嫩鎖在宿舍的抽屜，把珍重裝進(jìn)打包的行李，畢業(yè)起，告訴自己我能行!一步踏出去，留一個驕傲的背影，從此快樂前進(jìn)。愿你畢業(yè)大展鴻圖，前程似錦!

5. 不忘同窗情，難訴離別意。憶相遇，蓬勃朝氣，青春活力，純真歲月共嬉戲;盼相聚，依然年輕，快樂幸福，你我同擁新天地。愿你大鵬展翅沖云霄，此去一路俱順風(fēng)!

6. 五湖四海來相聚，同窗情誼銘心間。天南地北今分別，依依不舍何時見。潛龍騰淵無可阻，大鵬展翅翔九天。祝君前程勝花錦，一路順風(fēng)登峰巔。

7. 三年同窗結(jié)友情，自此別后，應(yīng)猶憶相逢。書聲相伴歲月同，嬉戲玩耍幾回共。天南地北雖分別，不減情濃，愿君前程似花錦，一路順風(fēng)多珍重!

8. 學(xué)校里遇見你是我的福氣，生活中因你而異常絢麗，經(jīng)常的打鬧嬉戲，見證了至真至純的友誼。畢業(yè)之時就要分離，不能再和你共擔(dān)風(fēng)雨，只愿我的朋友最愛的你，事事順心萬事如意。

9. 幾年同窗走過風(fēng)雨，如今畢業(yè)就要相隔兩地，相聚不知在何時期，只愿能夠常常想起，道聲珍重愿你如意，快樂生活萬事順意，朋友記得常聯(lián)系。

10. 上天賜緣我們相聚一起，感激讓人興奮的天意，走過一路歡歌笑語，如今畢業(yè)卻要分離，不管何地友誼栓我們在一起，等待我們下次相聚，愿你的未來萬事如意。

11. 心有點(diǎn)痛眼有點(diǎn)紅，為了理想各奔西東。偶爾心感冰凍，也用真摯笑容，讓友誼暖風(fēng)奉送。遠(yuǎn)方親愛的朋友，愿你平安健康!幸福快樂!記得要常聯(lián)系哦!

12. 喜悅的時候我依然會來為你報聲平安，煩惱的時候我依然會來為你分擔(dān)，如果能夠再相見，仍然還是我來買單，同窗的你，愿我的祝福時時與你相伴!

13. 我一顆柔弱的心承不起太重的別離，我一雙傷愁的眼睛容不了太久的哭泣，我一張安靜的嘴道不出太多的詩句，我只剩一婉長發(fā)包圍自己。在六月的溫柔里，整勻我的呼吸，保留下一絲最后揮手的氣力。

14. 走過的三年時光，我們不僅收獲了知識的芳香，更收獲了人生的芳香，遠(yuǎn)去的燈光書影，我們不僅失去了青春的光芒，而且還失去了歲月的憂傷。畢業(yè)之際，愿你們有一個輝煌的前程。

15. 走過塵煙沸騰的沙漠，走過重重疊疊的坎坷，才明白人生最寶貴的財富是經(jīng)歷，最值得擁有的品格是執(zhí)著，酷愛生命，酷愛生活，祝畢業(yè)后人生幸福永遠(yuǎn)灑脫!

16. 祝福我們，祝福所有的經(jīng)歷。感謝父母，感謝每一位老師。祝福所有畢業(yè)的兄弟姐妹，愿我們以后更加堅(jiān)強(qiáng)，我們的路更長更廣，一路走好。

17. 曾經(jīng)一起并肩奮斗，曾經(jīng)與你共同進(jìn)退，曾經(jīng)與你吵鬧不休……那么多的曾經(jīng)都是我們快樂幸福的見證。畢業(yè)在即，分別在即，不愿與不舍都藏在心里，送你一句永遠(yuǎn)快樂，一切順利。

18. 在堅(jiān)持不懈的過程中，實(shí)在累了的時候，拿來讀一讀，看一看，又會有繼續(xù)奮斗的動力。記住，再苦再累是自己選擇的路，決不能放棄，更不能掉眼淚。只有畢業(yè)勝利的時候，眼淚才能留下。

19. 校園生活是一道勤奮的起跑線，社會生活是一片成功的艷陽天，畢業(yè)是人生起航的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，愿朋友畢業(yè)后堅(jiān)定勤奮的信念，創(chuàng)造成功的藍(lán)天!

20. 隨著時光的推進(jìn)，校園的生活在逐步遠(yuǎn)離，但是青春的聚會并沒有散去，飛揚(yáng)的風(fēng)箏依舊在天際，夢想與現(xiàn)實(shí)之間不會有距離，只要畢業(yè)后擁有執(zhí)著的勇氣!祝事事順利!

對最好的初中朋友說的畢業(yè)留言【優(yōu)秀版】

1. 同窗幾年，一直都很佩服你的毅力，學(xué)習(xí)中，你總是那么優(yōu)秀、出色，想必只有你最了解自己的付出，否則也不會有今天學(xué)業(yè)上的成功，真誠地祝賀你!

2. 該幸福時就幸福，莫讓煩惱牽牽絆絆。該快樂時就快樂，莫讓心情起起伏伏。該避暑時就避暑，莫讓蔭涼藏藏躲躲。該放假時就放假，祝你暑假快快樂樂。

3. 我不知道流星能飛多久，值不值得追求;我不知道櫻花能開多久，值不值得等候;但我知道你我的友誼，能像櫻花般美麗，像恒星般永恒，值得我用一生去保留。

4. 三年同窗，一起沐浴了一片金色的陽光，一起度過了一千個日夜，我們共同譜寫了多少友誼的篇章?愿逝去的那些閃亮的日子，都化作美好的記憶，永遠(yuǎn)留在心房。

5. 三個希冀的春天，我們播種了三次;三個金黃的秋天，我們收獲了三遍;我們曾經(jīng)受了三個火夏的磨礪和三個嚴(yán)冬的考驗(yàn)，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時光。

6. 我的朋友們，我們要暫時分別了;“珍重珍重”的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。

7. 那些留在回憶里的故事，那些故事里的青澀的臉，那些曾今路過的風(fēng)景，那些偶有邂逅的姑娘，時間在這一刻，永遠(yuǎn)的封藏，那些眼神告訴我的，我將告訴每一個人。

8. 要畢業(yè)了，給你一本紀(jì)念冊，記載的滿是青春年華;跟你一起合個影，記下的滿是同窗情深;送你一條短信息，承載的滿是真誠祝福，畢業(yè)了，愿你前程似錦，萬事如意。

9. 快樂暑假，早已來到;煩惱壓力，拋之腦后;收拾心情，放松身體;調(diào)節(jié)身心，齊頭并進(jìn);努力拼搏，新的學(xué)期。暑假送你“暑”不盡的祝福：愿你幸福如意，未來順利!

10. 翻過的，不僅僅是往昔的記憶，更是未來我們的相思;留下的，不僅僅是彼此的勉勵，更是美好明天的見證。走遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)的是距離，不是心;走近了，近了心，就沒有距離。

11. 三年來，每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上有了疑惑時，生活中遇到挫折時，總是你的聲音在耳畔響起，疑惑迎刃而解，挫折變成為動力，促使我不斷向前。請接受我的一片敬意。別了!我的朋友!

12. 別了，我的朋友，匆匆數(shù)載，逝水流年，難忘生命中你我的精彩。即使歲月也磨滅不了我們美好的記憶，不管未來的路將走向何方，我們的友誼是永恒不變的寶藏。珍重，我的朋友!

13. 即將踏上他鄉(xiāng)路，自由自在無人束，恐君迷茫歲虛度，特發(fā)短信細(xì)叮囑，同學(xué)師長和睦處，勤奮好學(xué)把書讀，不良風(fēng)氣莫接觸，虛名假譽(yù)莫追逐，大學(xué)四年轉(zhuǎn)眼度，愿君前程路處處!

14. 小時候總是希望自己快點(diǎn)考上大學(xué)，如今身在大學(xué)卻希望自己能回到小學(xué)，再體驗(yàn)一下和同桌打賭不過三八線的那感覺。兒時的伙伴你們都還好嗎?祝你們今晚好夢，每天都活的精彩!

15. 朋友，憶往昔，逃課上網(wǎng)天天有，老師不讓我們當(dāng)朋友，上了高中一起交女友，痛改前非相互加油，上了大學(xué)還是校友，走上社會聯(lián)系沒有，祝你富有，收到短信，請回復(fù)，我的好朋友。

16. 小時候惰于學(xué)習(xí)不喜歡上學(xué)堂，想要自由想要快快長大;長大了卻后悔小時候沒好好用功，有了自由卻再也不想長大。朋友，珍惜現(xiàn)在的大好時光吧，今天的刻苦努力就是你將來的美好幸福。

17. 我們曾經(jīng)在一起欣賞過美麗的花;我們曾經(jīng)在一起幻想過美麗的季節(jié)。同學(xué)啊，同學(xué)，分別后不要忘了我們曾經(jīng)一起走過的日子。我們有過如水的平靜，有過激烈的辯論，也有過無聲的競爭。

18. 一聲汽笛，跌落在曠野;無限的惆悵與孤獨(dú)，在別離的那一刻，一齊涌上心頭。我們匆匆告別，走向各自的遠(yuǎn)方，沒有言語，更沒有眼淚，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中發(fā)出深沉的共鳴。

19. 一片果園，年年盛產(chǎn)，一間平房，不怕雨天，不愛上學(xué)，初中畢業(yè)，喜歡自然，留在鄉(xiāng)田。生活樂觀，目標(biāo)很遠(yuǎn)，辦一公司，綠色農(nóng)產(chǎn)，結(jié)婚年齡，缺少對象，沒啥要求，平常簡單，相互幫助，不怕困難。

20. 我們曾是并肩的兩棵小樹，我們曾是二重唱的兩個聲部，我們曾是張課桌上的學(xué)友。當(dāng)我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福。

對最好的初中朋友說的畢業(yè)留言【經(jīng)典版】

1、揮手告別，遠(yuǎn)航。別不了的，是你拋出的那根友誼的纜繩，無形中牢牢地系在我的心上。

2、傷口就像我一樣，是個倔強(qiáng)的孩子，不肯愈合，因?yàn)閮?nèi)心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長。

3、藍(lán)天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的輕愁;然而我的胸懷和天空一樣晴朗，因?yàn)槲蚁氲搅瞬痪玫闹胤辍?/p>

4、如果你面對洶涌的波濤，不必驚怕，更不用自認(rèn)渺小。一旦你有了博大的胸懷，你的人生將會像大海一般壯闊。

5、同窗幾年，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心澆灌、栽培，讓它來日開出芳馨的鮮花。

6、事業(yè)成于堅(jiān)韌，毀于急躁。在沙漠中，匆忙的旅人往往落在從容者的后邊;疾馳的駿馬在后頭，緩步的駱駝繼續(xù)向前。

7、大河有小魚，小河有大魚。你雖沒考上理想名牌大學(xué)，但以你的聰明才智，勤奮努力，相信四年后依舊前途無量，加油!

8、曾經(jīng)，披星戴月苦奮戰(zhàn)，試卷題海;現(xiàn)在，寒窗苦讀十二載，苦盡甘來。功夫不負(fù)有心人，祝賀你考上理想學(xué)府，恭喜!

9、競技場上講謙虛，無疑等于宣告自己的失敗;該需要毛遂自薦時，就要當(dāng)仁不讓。生活需要自己主宰，請珍惜大寫的“我”。

10、“經(jīng)得起各種誘-惑和煩惱的考驗(yàn)，才算達(dá)到最完美的心靈健康”。愿你畢業(yè)后，能經(jīng)得起各種考驗(yàn)，做一個有益于社會的人。

11、當(dāng)你孤獨(dú)時，風(fēng)兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當(dāng)你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

12、還記得那天晚上我們在星光下暢談的情景嗎?談學(xué)習(xí)、理想，還有……將來即使我們天各一方，但那晚的星空我永遠(yuǎn)都會記得。

13、同窗兄弟祝福你：畢業(yè)分離不得已，人生路上靠自己，拿出實(shí)力和骨氣，拼出風(fēng)生和水起，短信為記我頂你，來自遠(yuǎn)方的兄弟。

14、同學(xué)又三年，共度好時光;你的幫助真不少，轉(zhuǎn)眼就畢業(yè)，心里實(shí)難舍，發(fā)條短信送祝福，祝你時刻開開心心，永遠(yuǎn)快快樂樂!

15、課桌留下了回憶，粉筆寫下了思意，黑板記錄了情誼，教室珍藏了日記，每一次回眸，不是擦肩而過，而是彼此珍惜。畢業(yè)快樂!

16、這個夏天，會有多少不舍，會有多少人痛哭，一張張?jiān)偈煜げ贿^的臉孔，不言不語的回首一個個夏至，分離的季節(jié)，多渴望夏至未至。

17、如果你面對洶涌的波濤，不必驚怕，更不用自認(rèn)渺小。一旦有了博大的胸懷，你的人生將會像大海一般壯闊。畢業(yè)分別，愿走出新路!

18、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向;有了它，內(nèi)心就感到充實(shí)。邁開堅(jiān)定的步伐，走向既定的目標(biāo)吧，同學(xué)們!

19、畢業(yè)了，笑一笑，收起離別的眼淚，抱一抱，為幸福的明天鼓勁，樂一樂，我們還是最好的朋友!祝你身體健康，學(xué)業(yè)進(jìn)步，百事可樂!

20、青春歲月銘刻著你的影子，歡樂時光記憶著你的笑容。畢業(yè)了，告別充滿真誠的校園，讓我們相會在成功的路上。后會有期，愿你快樂。

 

對最好的初中朋友說的畢業(yè)留言相關(guān)文章：

1.對初中好朋友說的最暖心的畢業(yè)留言

2.對初中好朋友說的的畢業(yè)留言短句

3.對初中朋友說的畢業(yè)留言的句子

篇8

[關(guān)鍵詞] 敘事結(jié)構(gòu) 欲望 荒誕 壓抑

doi:10.3969/j.issn.1002-6916.2012.07.014

1、敘事分析

影片沒有按照傳統(tǒng)的線性敘事的結(jié)構(gòu)來講述故事，導(dǎo)演把故事拆分為四個段落――“瘋”、“戀”、“槍”、“夢”，四個段落的時間空間都不統(tǒng)一，帶有強(qiáng)烈的導(dǎo)演的主觀色彩在其中，又帶有后現(xiàn)代中隨意拼貼的痕跡。但是這樣來構(gòu)架故事并不是沒有道理的，第一個“瘋”的故事發(fā)生在1976年春天，關(guān)于交代主人公瘋的原因以一個不切實(shí)際的“鞋”為線索草草帶過，而是直接把“瘋”以后的人物狀態(tài)展示給觀眾，還拋給觀眾一個懸念，就是這個兒子的由來。第二個故事直接把敘事空間拉到1976年祖國的東部，這兩個故事卻毫無聯(lián)系，但它也同樣的交代了下放后的一個男人（梁老師）的結(jié)局和另一個男人（唐老師）故事的繼續(xù)。第三個故事在空間上與第一個故事相連接，但是時間卻跳躍成了1976年的秋天，但是就影片整體而言，我們實(shí)在不必要去讓它完全遵循一般現(xiàn)實(shí)邏輯，因?yàn)槿刑鄮в猩衩厣实碾[喻。第四個故事才講到了故事的起因，瘋媽“瘋”的原因在于她失去了愛人，唐老師和梁老師早在狂歡的婚禮上就認(rèn)識，唐太太曾經(jīng)也浪漫的為了愛情走到了路的盡頭，最后才交代兒子是在呼嘯的火車上出生的，他躺在鮮花鋪成的鐵軌上，太陽徐徐升起。

整個故事的結(jié)構(gòu)被打亂，按照時間的邏輯排列順序應(yīng)該是第四個故事排在片頭，但是導(dǎo)演卻沒有這樣安排，我認(rèn)為原因如下：太陽徐徐升起的時候是給觀眾留以希望和期待，但是我們有承載著影片進(jìn)行中已經(jīng)交代給我們結(jié)果的壓力，就是這個影片結(jié)束時候誕生的新生命（小隊(duì)長）的死亡。但是那輪火紅的太陽充斥著人的眼球的時候，又似乎寓意著時代的壓抑終究會過去，即使新生命的滅亡也不能阻擋我們的希望。

2、人物分析

（1）瘋媽――穿著一身破舊的軍裝，外部形體動作與體貌特征不太搭調(diào)。她行為乖戾，看似瘋癲，但是裝瘋只是她的自我保護(hù)機(jī)制，瘋媽似乎不愿意從她的世界中醒過來，只有脫離了這個世界或是環(huán)境，似乎才可以為所欲為。她有一種“別人笑我太瘋癲，我笑別人看不穿”的境界，她為自己編織了一個帶有童話色彩的夢境。

瘋媽在喪失自我后努力的用另一種方式來捍衛(wèi)自己，表現(xiàn)出的個性或是說用另一種方式證明自己存在。因此她被大眾普遍的給予了一個“瘋”的定義。但是她卻很清醒的告訴兒子“媽不瘋”。但是這種“瘋”的表象下掩蓋的是真實(shí)欲望的表露。她的思想不屬于這個南部的鄉(xiāng)下，她的思緒全部給了她一去不復(fù)返的愛人，于是她的所有肢體語言被給予了夸張瘋狂的表現(xiàn)：她固執(zhí)的上樹、刨坑、對貓說話、一遍遍背誦著朗朗上口的詩句、在一小塊草皮上利用鋤頭來去自如。導(dǎo)演用極具幻想性的視聽語言來豐富瘋媽的自我保護(hù)機(jī)制，似乎是她在自己的世界中長睡不醒，然后遠(yuǎn)離傷害。

她像一頭長了鋒利牙齒的小野獸，以瘋癲的方式捍衛(wèi)自己和兒子，這暗示的是她瘋癲背后是無邊的焦慮。焦慮之一是她害怕自己的兒子也會受到同樣的時代性的創(chuàng)傷，害怕失去所以首先讓自我封閉。焦慮之二是來自于她自身，是時代創(chuàng)傷下的自我焦慮。用鵝卵石筑成的小屋，里面的任何物品都是弱不禁風(fēng)的，一個噴嚏都讓他們碎得面目全非，這個昏黃燈光的墻面凹凸不平的小屋，一廂情愿的回憶與構(gòu)建，她用斷斷續(xù)續(xù)的記憶小心翼翼的拼湊著自己七零八散的愛情，守護(hù)著她和李不空的愛情果實(shí)。但是記憶并不是堅(jiān)不可摧，在殘酷的社會現(xiàn)實(shí)面前，它是如此的不堪一擊。

埋葬或自我埋葬可以用來解釋她的破壞欲和攻擊欲，她瘋狂的摔碎房間里的一切玻璃器皿，這似乎也是消失前的爆發(fā)。在此之后，瘋媽回到所謂的主流人對正常的理解，她就消失了，因?yàn)檫@種正常的存在已經(jīng)讓她的自我價值解體消失了。消失的方式如同存在時候一樣讓人難以理解，在她曾經(jīng)可以完美駕馭的一小塊長滿青草的土地像河流延伸的地方消失了，關(guān)于她去了哪里導(dǎo)演沒有給過于清晰的交代，就像當(dāng)初李不空憑借幾件衣服說自己死去了一樣。

（2）小隊(duì)長――是一個人性被壓抑年代的充滿希望卻又走向滅亡的產(chǎn)物。1976年的少年時埋在過去和將來的一枚定時炸彈。這個思想禁錮的時代讓小隊(duì)長這個年齡層段的人很是尷尬，封閉的環(huán)境讓他們對外界一無所知，卻又充滿好奇和向往。對權(quán)威的秩序在遵守的同時，又帶有堅(jiān)決的反抗，是一種不在沉默中滅亡就在沉默中爆發(fā)的反抗。小隊(duì)長出生在鋪滿鮮花的鐵軌上，仿佛就是那輪天空中徐徐升起的太陽，讓人心中燃起希望的火焰，但最終死在了一個不準(zhǔn)許挑戰(zhàn)權(quán)威和尋求真理的壓抑年代。小隊(duì)長在影片中完成了從一個盡職盡責(zé)幫下放的唐叔記工分的小男孩到為挑戰(zhàn)父權(quán)尋求真理而死亡的男人的轉(zhuǎn)變。起初，他在默默為他記下工分的同時，也暗含了他對唐叔所代表的父輩的權(quán)威的服從；小隊(duì)長與唐太太發(fā)生了關(guān)系，這本身是對性本能的追求，但是他卻不知不覺的豎起了向代表著父輩的“唐叔”宣戰(zhàn)的旗幟，有點(diǎn)殺父娶母的意思，他在說出“就叫我阿遼沙吧”的時候，已經(jīng)完成了他的心理和生理上的雙重轉(zhuǎn)變。而后他又獨(dú)自去尋找和探索關(guān)于“天鵝絨”的真理，這也許是他唯一自己探尋的想要得到答案的事情，這也是他唯一一次去外地的經(jīng)歷，然而就是在這次真理得到證實(shí)的同時，他的生命也意味著結(jié)束，導(dǎo)演在這里的寓意很明確。在這個時代里，不需要靠自己去探索什么所謂真正“真理”的東西，子輩所要做的就是要遵從父輩留下的傳說以及習(xí)以為常的思維方式。

對父親的認(rèn)知，小隊(duì)長只從瘋媽那里得到兩件事情的描述，一是一張被挖去了父親的臉的照片，還有一堆他還沒有拆過封就被丟進(jìn)大火里面的信，其他的關(guān)于父親，他一無所知，母親是這樣描述的：父親所在的隊(duì)伍是最可愛的人，甚至關(guān)于母親的記憶也帶有夢境般的色彩，老照片中，父親缺失的臉的背景是熊熊燃燒的燒信的火，加上瘋媽感傷而堅(jiān)定的訴說，構(gòu)成了小隊(duì)長心目中對于父親形象的幻想，這個抽象的父親帶給小隊(duì)長的只是無限的想象。時代的浪潮可能留下無數(shù)個像小隊(duì)長這樣從未與父親謀過面的角色，他們用自己的方式與時代對思想的壓抑與束縛相抗?fàn)?，?dāng)在尋求解決和反抗的出路時候，遭到的必然是悲劇性的扼殺。

（3）林大夫――是那個對性的揣摩、想象、向往和饑渴的時代，導(dǎo)致了林大夫成為被欲望操控的失去自我理性、無法自拔的女性，自始至終被自身都無法操控的所指揮著，林大夫的大膽夸張對于欲望的追求和表現(xiàn)與禁欲的年代格格不入。“潮濕”一詞用來形容她顯得再合適不過，舉手投足之間都表露出無法克制的對性的渴望。但是在感情無法在正常的途徑得以宣泄的情況下，甚至想出利用組織關(guān)系名正言順的完成自己的需求的想法。她大膽的站出來指證梁老師，想通過此方式來表達(dá)對梁老師的感情，在不同男人以不同的手感摸她的屁股的時候，她滿臉的陶醉和被的興奮將她身體里涌動的無處安放的興奮表現(xiàn)到了極致。

（4）梁老師――手指撥動著琴弦彈奏出的美麗旋律和充滿磁性的歌聲讓梁老師身上蒙了一層浪漫主義的薄紗，讓他成為眾多女性的性幻想對象，相比那些用各種手段來表達(dá)感情的大膽女性形象而言，他身上帶有明顯的時代性壓抑的痕跡，他本能對于欲望的釋放也只能在拿起電話那句“丟你老母”和干凈清澈的琴聲中實(shí)現(xiàn)。梁老師這種對本能欲望追求的刻意壓制如同他收藏的那把“英雄無用武之地”的槍。仿佛是上帝把行使權(quán)利的工具給了他，但是由于時代的壓抑又把行使的權(quán)力收回，只留下一個無處施展的工具，形同虛設(shè)，又讓人苦不堪言。面對一群群對他仰慕和幻想的女人他表現(xiàn)的是無奈，他略帶恐慌的注視著這帶有時代意義的欲望游戲，他努力讓自己保持頭腦清醒，卻還是被《紅色娘子軍》掀起大腿的沖昏了頭腦，在一個分不清楚是手摸了屁股還是屁股摸了手的年代，唯一一次符合本能欲望的行為把他推上了風(fēng)口浪尖，“抓流氓”像點(diǎn)燃了的導(dǎo)火索一樣，迅速蔓延在群眾中，引爆了整個現(xiàn)場，這是一場集體無意識的本能反應(yīng)，然而被摸者與摸者最后沉溺在在黑暗中，成了一個謎。在一個是非混淆不清的年代，梁老師只能以死明志，埋沒在歷史的洪流中來表示自己對時代的不解與困惑，也排解本能的欲望和憂愁。

（5）唐老師――唐老師在片中的身份是多變的，他是林大夫的情人，是唐老師的朋友，是山里孩子們的老爹，是小隊(duì)長的唐叔，是一個曾有浪漫宣言又處處留情的丈夫。但是無論哪一種身份，那只喇叭和槍一直伴隨他始終，他身上的野性、威嚴(yán)和霸氣也在這兩個道具上體現(xiàn)了出來。像是發(fā)號施令一樣宣戰(zhàn)般的喇叭吹響后，林大夫就會乖乖的來到他的房前，山里的野孩子們就會齊聚一堂，野雞就會逃命般的群舞，而一聲聲槍響到處釋放著他征服后的。唐老師下放到這個南部的鄉(xiāng)村填補(bǔ)了他們?nèi)笔б丫玫母赣H形象，他所做的一切都成為了孩子們行為的范本，他所代表的是不可撼動的權(quán)和力量，他可以在山里游蕩尋求滿足感而“站著茅坑不拉屎”，但是在有人試圖侵略時，他又霸占著自己的領(lǐng)地。他也不斷編造著只屬于他的性幻想，把槍作為男性性象征的指代，把女人的皮膚想象成天鵝絨的柔軟，所以當(dāng)小隊(duì)長在找來一塊真正的天鵝絨打破他的性幻想時候，他毫不猶豫的把阻止他想象的現(xiàn)實(shí)毀滅。

（6）唐太太――曾經(jīng)相信?？菔癄€浪漫愛情的唐太太在歷經(jīng)時代造成的兩地分居的生活磨練之后，她身上的光芒也開始消失殆盡，變成操持起柴米油鹽、炊煙裊裊的傳統(tǒng)女人形象，曾經(jīng)的風(fēng)情萬種早已不見蹤影，只能給一個小隊(duì)長去傳達(dá)“大炮要了女人”的性暗示，而關(guān)于“天鵝絨”的感知傳說也只能留給一個不懂世事的青澀小隊(duì)長去想象。

3.視聽語言

（1）“瘋”――影片的開頭，一雙性感女人的腳占據(jù)了畫面，隨著她的奔跑，把厚重干凈的紅土地、云山繚繞如仙境一般的村子、色彩綺麗開滿花朵的房頂、路邊成群結(jié)隊(duì)的動物、絲綢般靜謐的河流等風(fēng)景一一包攬進(jìn)觀眾的視線，如油畫般的絢麗多彩，如夢游般的酣暢淋漓。

（2）“戀”――靜謐的河流上，輕盈的瘋媽的軀體，浮光掠影的水面和小隊(duì)長無奈的眼神在一首《美麗的梭羅河》中過渡到了下一個故事?！澳愕墓鈽s歷史，我永遠(yuǎn)記在心上”仿佛在訴說歷史對逝去人們的記載。“戀”是通篇鏡頭表現(xiàn)最細(xì)膩的一個段落。故事在梁老師手指撥動著琴弦的美麗旋律和充滿磁性的歌聲中展開，鏡頭如流水一般流暢，窗外柔美的光線灑在一群揉著面附和著梁老師歌聲的女孩子身上，他們隨著音樂的節(jié)拍嬉戲打鬧，繃直踢出的小腿，蒸籠里散發(fā)著白色的氳氣，桌子上整齊擺放著的色澤鮮艷的蔬菜使得干凈的畫面獲得無限的生機(jī)。這幾組鏡頭處理的唯美干凈。而當(dāng)鏡頭切換到陳沖飾演的護(hù)士給梁老師包扎傷口的畫面時，鏡頭的游離不定突出了語言無法訴說的和曖昧。一個口罩的特寫鏡頭，把潮濕的充滿欲望的呼吸感表現(xiàn)得淋漓盡致。林大夫踮著腳尖，兩條腿不安分的摩擦著，呼吸的頻率也變得急促，鏡頭就隨著她肢體的運(yùn)動不斷地游離，白色純凈的空間被她的欲望所點(diǎn)燃，空氣中流動著曖昧的氣息隨著心跳的韻律帶有呼吸感的節(jié)奏將情緒烘托到了極致。

（3）“槍”――這個段落用了大量的仰拍凸顯唐老師在山林里生龍活虎的滿足感，鏡頭旋轉(zhuǎn)，唐叔拿起小號，奏響像征服林大夫一樣的旋律。在山林里，依然是色彩絢爛，來映襯唐叔的成就感和狂野的生活。當(dāng)然也有溫馨的炊煙升起的南部鄉(xiāng)下的場景，色彩淡雅，恬靜的生活氣息表露無疑。

（4）“夢”――一望無際的荒漠里，兩個騎著駱駝的女人：一個滔滔不絕 ，一個默默無言，一個去認(rèn)領(lǐng)自己男人的遺物，一個是去尋找自己浪漫的愛人結(jié)婚。大量的逆光拍攝表現(xiàn)在路的“盡頭里”男女相擁的浪漫場景，同時不斷旋轉(zhuǎn)的讓人略有暈眩的鏡頭瞄準(zhǔn)了這個無助絕望的女人，背景為黑色，觀眾清晰看到她臉上的淚痕和哀傷。在婚禮的狂歡場面中，出現(xiàn)了庫斯圖里卡的影片《生命是個奇跡》中也出現(xiàn)過的魔毯劃過天空的場面，眾人群舞，心靈如同飛上天空漂浮的篷布一樣自由無拘束。火車呼嘯而過則是賽爾喬?萊翁的《革命往事》中的經(jīng)典段落。吉普賽音樂也與那離群索居、漂泊上路的感覺水融。這一切都像是為了等待在鋪滿鮮花的軌道上新生命的降臨，在絢爛的色彩簇?fù)硐碌氖切律倪蛇蓧嫷亍?/p>

整部影片充斥著的欲念都徘徊在詞句之中，隱晦又滿是懸念，導(dǎo)演將無法用語言傳達(dá)的超出時代的文本含義融入到演員的肢體動作和絢麗多彩的視聽語言之中。用視聽語言來解讀那個禁欲年代導(dǎo)致欲望泛濫的聒噪不安，表現(xiàn)人的本能被壓抑而無處釋放的憂愁與焦慮，傳達(dá)時代創(chuàng)傷后難以治愈的乖戾和瘋癲。在最干澀，沒有話語權(quán)的年代，用最外露、最夸張、最大膽的鏡頭來抗擊時代的壓抑。影片向觀影者提供了一個不同于以往的晦澀年代的瘋狂的故事，影片及表現(xiàn)出了姜文的霸氣與豪情，又表現(xiàn)出了他的細(xì)膩與敏感。我們可以感受到那種超凡脫俗的瘋狂的“夢”的力量。

參考文獻(xiàn)

1邵清風(fēng)、俞潔主編.《視聽語言》.中國傳媒大學(xué).2007年

2賈磊磊.《當(dāng)代電影》2008年

3金丹元.《電影美學(xué)導(dǎo)論》.復(fù)旦大學(xué)出版社.2008年