導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇執(zhí)著的拼音，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

站在解決方案的風(fēng)口

對(duì)于系統(tǒng)集成市場(chǎng)的強(qiáng)烈看好，音頻領(lǐng)導(dǎo)者舒爾已用行動(dòng)表明?！笆鏍栐谙到y(tǒng)集成市場(chǎng)已經(jīng)耕耘了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，我們非?？春弥袊?guó)的集成市場(chǎng)帶來(lái)的機(jī)會(huì)?！笔鏍杹喬懊乐迾I(yè)務(wù)副總裁Mark Humrichouser表示。中國(guó)是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的地區(qū)之一，在全球經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，在過(guò)去的10多年時(shí)間，專業(yè)AV市場(chǎng)需求的井噴式爆發(fā)也為整個(gè)行業(yè)創(chuàng)造了巨大的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，企業(yè)在AV/IT領(lǐng)域的部署更是孕育了巨大的市場(chǎng)蛋糕。

需求在爆發(fā)，憑借高品質(zhì)的音頻產(chǎn)品和領(lǐng)先的技術(shù)，在這場(chǎng)AV饕餮盛宴中，舒爾是參與者，也成為了最大的受益者之一。近些年，用戶對(duì)支持協(xié)作、團(tuán)隊(duì)管理和多站點(diǎn)會(huì)議通信平臺(tái)的需求更加強(qiáng)烈，這使得AV會(huì)議成為一個(gè)必不可少的商務(wù)溝通工具，高品質(zhì)的音頻則是打造高效率工作空間的必備工具；在教育領(lǐng)域，協(xié)同方式受到人們的追捧，用戶對(duì)AV會(huì)議、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、固定安裝的需求也在大幅增加，對(duì)于語(yǔ)音品質(zhì)提升的需求也為舒爾帶來(lái)了一個(gè)美好時(shí)代。

Mark說(shuō)道：在企業(yè)AV、教育、會(huì)議室這些市場(chǎng)，舒爾看到了機(jī)會(huì)。這些垂直市場(chǎng)應(yīng)用對(duì)音頻產(chǎn)品的性能和品質(zhì)都有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求，而麥克風(fēng)質(zhì)量的可靠性和穩(wěn)定性正是舒爾最大的優(yōu)勢(shì)。伴隨著這些市場(chǎng)需求的進(jìn)一步擴(kuò)大，將會(huì)有越來(lái)越多的國(guó)際品牌進(jìn)入到這個(gè)市場(chǎng)中國(guó)來(lái)。正是看到了這一點(diǎn)，舒爾大舉加大對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的投入。

當(dāng)然，系統(tǒng)集成市場(chǎng)可不是任何企業(yè)想做就能做的，即便是有著強(qiáng)大品牌影響力的企業(yè)，如果沒(méi)有很好的用戶基礎(chǔ)和市場(chǎng)關(guān)系，恐怕話語(yǔ)權(quán)也會(huì)被大大削弱。在這里，用戶會(huì)認(rèn)為整體方案帶來(lái)的系統(tǒng)價(jià)值往往更為重要。Mark繼續(xù)說(shuō)道：當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)新的市場(chǎng)領(lǐng)域時(shí)，本身?yè)碛幸粋€(gè)較強(qiáng)的品牌這將大大有助于用戶提升對(duì)你的認(rèn)可。在廣播、娛樂(lè)這些傳統(tǒng)市場(chǎng)，舒爾的品牌影響力毋庸置疑。憑借超過(guò)九十年的音頻行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，舒爾深刻體會(huì)到了優(yōu)質(zhì)聲音的重要性，更重要的是如何實(shí)現(xiàn)。我們的使命是提供出色的音頻產(chǎn)品，使最終用戶能夠清晰、自信地向觀眾傳達(dá)信息。幾十年來(lái)，世界各地的藝術(shù)家、表演者和公眾人物都依賴于我們的產(chǎn)品來(lái)傳遞他們的聲音和信息。同樣，歌手需要完美的音頻才能謀生，或者公眾人物需要獲得支持來(lái)成就自己的事業(yè)，公司需要可靠的音頻才能有效地與客戶和團(tuán)隊(duì)接洽。

舒爾把這些經(jīng)驗(yàn)帶入進(jìn)了專業(yè)AV系統(tǒng)集成市場(chǎng)。在企業(yè)級(jí)市場(chǎng)，舒爾利用聲學(xué)、無(wú)線技術(shù)、信號(hào)處理以及越來(lái)越多的軟件方面的專業(yè)知識(shí)，不僅增強(qiáng)了用戶的音頻體驗(yàn)，也提高了負(fù)責(zé)設(shè)備的 AV/IT團(tuán)隊(duì)的工作效率。

深諳市場(chǎng)之道，舒爾的秘訣

在不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境下，用戶需求引導(dǎo)產(chǎn)品開發(fā)這一看法已經(jīng)被大多數(shù)的企業(yè)認(rèn)同，舒不但致力研發(fā)創(chuàng)新和技術(shù)推動(dòng)產(chǎn)品的發(fā)展，更努力地了解客戶需求，讓產(chǎn)品配合用戶需求。舒爾的企業(yè)戰(zhàn)略方向和產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念中正在踐行著這一認(rèn)識(shí)，不僅僅表現(xiàn)在產(chǎn)品上，在市場(chǎng)關(guān)系的培養(yǎng)上舒爾也分外關(guān)注。Mark表示：舒爾在產(chǎn)品上已經(jīng)積累了90多年的經(jīng)驗(yàn)，但在系統(tǒng)集成這個(gè)新的方向上，我們的產(chǎn)品與客戶之間建立起來(lái)的關(guān)系對(duì)舒爾來(lái)說(shuō)甚為重要，我們不但要與渠道商之間順暢合作，更要建立產(chǎn)品和客戶之間的粘性，從用戶端反饋來(lái)提升和改進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研發(fā)。

對(duì)此，舒爾的策略是在產(chǎn)品方面，一如既往保持自身產(chǎn)品的可靠性和穩(wěn)定性，繼續(xù)開發(fā)一系列解決方案來(lái)吸引用戶，讓用戶通過(guò)產(chǎn)品的使用來(lái)認(rèn)可舒爾品牌。從AV會(huì)議和協(xié)作到會(huì)議，再到現(xiàn)場(chǎng)擴(kuò)聲；從小會(huì)議室到大會(huì)議室，從政府會(huì)議到國(guó)際會(huì)議，從教室到禮堂，從會(huì)議室到會(huì)議中心；從有線到無(wú)線，從硬件到軟件，從音頻捕捉到音頻處理……舒爾提供全面的產(chǎn)品組合，滿足用戶的任何應(yīng)用、規(guī)?；蛐枨?。

渠道上，正是認(rèn)識(shí)到了系統(tǒng)集成市場(chǎng)音頻只是客戶需求的一個(gè)部分，舒爾加強(qiáng)了渠道方面的合作，致力于拓展豐富的行業(yè)合作伙伴資源，來(lái)提供完整的解決方案。同時(shí)，為渠道商、集成商、咨詢機(jī)構(gòu)、分銷商提供優(yōu)秀的產(chǎn)品和技術(shù)培訓(xùn)，讓他們更深入地理解舒爾產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念，最終更好的應(yīng)用舒爾產(chǎn)品、更好地服務(wù)用戶。

在用戶體驗(yàn)方面，舒爾不斷了解用戶以及他們的需求，改進(jìn)技術(shù)來(lái)更好地解決這些需求。Mark表示：“我們的團(tuán)隊(duì)擁有多元化的人才隊(duì)伍，他們來(lái)自各行各業(yè)，因此我們可以更好地了解我們的最終用戶并設(shè)計(jì)量身定制的解決方案。我們對(duì)客戶和最終用戶的承諾也體現(xiàn)在我們提供的服務(wù)、支持和培訓(xùn)當(dāng)中。當(dāng)用戶購(gòu)買舒爾產(chǎn)品時(shí)，得到的價(jià)值將會(huì)超出實(shí)際產(chǎn)品?！?/p>

當(dāng)然，進(jìn)入了系統(tǒng)集成市場(chǎng)則意味著與IT的融合更加緊密。要能更好的為用戶提供優(yōu)質(zhì)的解決方案，對(duì)于AV/IT的深入了解必不可少。近幾年，舒爾在總部大幅增加了產(chǎn)品開發(fā)人員，并成立了一個(gè)專門致力于IP音頻和Audio over IT研究的團(tuán)隊(duì)，充分利用他們的IT知識(shí)來(lái)擴(kuò)展公司新的業(yè)務(wù)。讓舒爾能夠站在產(chǎn)品提供商的角度，更好地理解IT部門更關(guān)心系統(tǒng)安全、擴(kuò)展性問(wèn)題，讓舒爾的產(chǎn)品更好的與其它系統(tǒng)兼容。比如舒爾的麥克風(fēng)就能與會(huì)議室編解碼器互通，無(wú)論用戶使用電腦，Pad還是手機(jī)，都能與用戶的BYOD設(shè)備實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通 。

為了適應(yīng)AV/IT大潮，舒爾在亞洲的銷售策略上也有著轉(zhuǎn)變，更注重市場(chǎng)資源和銷售團(tuán)隊(duì)在垂直市場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，尤其在中國(guó)在員工招聘上逐漸偏重于系統(tǒng)集成方面的經(jīng)驗(yàn)。Mark表示：這將有利于我們更好地理解未來(lái)的音頻。

事實(shí)證明，這些策略行之有效，并為舒爾贏得了許多大型企業(yè)客戶的信任，從美洲到歐洲、亞太地區(qū)，不僅在全球范圍內(nèi)使用，而且也跨行業(yè)使用，從金融部門到IT公司、教育部門、政府、酒店等都得到了廣泛應(yīng)用。

IT潮下的“未來(lái)”音頻

對(duì)于舒爾來(lái)說(shuō)，在專業(yè)AV的市場(chǎng)集成市場(chǎng)（比如企業(yè)市場(chǎng)和教育市場(chǎng)）挑戰(zhàn)依然不少，其中最大的挑戰(zhàn)是用戶教育問(wèn)題。Mark補(bǔ)充道：總體來(lái)說(shuō)，我們最大的挑戰(zhàn)是，音頻不是我們客戶議程上的優(yōu)先考慮因素。最終用戶往往在聲音上妥協(xié)，并且已經(jīng)習(xí)慣于接受不好或只是足夠好的音頻。他們更愿意投資在顯示設(shè)備。這一現(xiàn)象在專業(yè)AV領(lǐng)域尤其突出。許多用戶不理解清晰自然的聲音對(duì)支持對(duì)話和協(xié)作對(duì)營(yíng)造一個(gè)高效的工作環(huán)境究竟有多重要。舒爾希望能夠提高人們對(duì)音質(zhì)的意識(shí)，同時(shí)提供有助于實(shí)現(xiàn)不僅僅“足夠好”而且“出色”的聲音的產(chǎn)品。

系統(tǒng)集成領(lǐng)域是舒爾的戰(zhàn)略重點(diǎn)領(lǐng)域和業(yè)務(wù)關(guān)鍵增長(zhǎng)點(diǎn)。舒爾的目標(biāo)是開發(fā)能夠處理客戶工作流程、實(shí)現(xiàn)規(guī)?；驮黾觾r(jià)值的前瞻性平臺(tái)：讓產(chǎn)品更智能，以便使操作更簡(jiǎn)單，并總體上減少需要與設(shè)備進(jìn)行的交互，讓用戶可以專注于主要任務(wù)，而不用擔(dān)心音頻問(wèn)題；讓系統(tǒng)部署更簡(jiǎn)單，音頻只是客戶AV/IT需求的一部分，除了設(shè)計(jì)易于集成到客戶基礎(chǔ)設(shè)施中的產(chǎn)品外，舒爾正在發(fā)展由可靠合作伙伴組成的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)成集成系統(tǒng)的完整方案去滿足用戶需求；舒爾更注重研發(fā)云端技術(shù)開發(fā)軟件，有助于系統(tǒng)的控制和維護(hù)。同時(shí)，舒爾了解客戶BYOD的辦公習(xí)慣，所有技術(shù)都可以融合在IoT概念里，滿足客戶隨時(shí)隨地會(huì)議需求。

“小”產(chǎn)品 “大”方案

在今年的InfoComm China上，舒爾在解決方案上的展示也充分展現(xiàn)了公司在系統(tǒng)集成方面的創(chuàng)新性和對(duì)未來(lái)趨勢(shì)的把握。

在AV會(huì)議室，即使有音質(zhì)很好的話筒，也總是會(huì)有回聲和一定程度的噪音，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，舒爾P300 IntelliMix音頻會(huì)議處理器采用AV會(huì)議應(yīng)用優(yōu)化的專有DSP算法，確保實(shí)現(xiàn)無(wú)回聲和無(wú)噪音的會(huì)議室音頻，具備自動(dòng)回聲消除、降噪、自動(dòng)增益控制等，允許任何大小的會(huì)議室完全支持高品質(zhì)的音頻電話會(huì)議。能與靈活的AV會(huì)議所用的舒爾Microflex Advance話筒解決方案實(shí)現(xiàn)完美搭配，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)高效的會(huì)議音頻系統(tǒng)。

隨著工作空間越來(lái)越靈活，移動(dòng)辦公越來(lái)越多，用戶需要更靈活的選擇與遠(yuǎn)程方連接的方式。通常，專用會(huì)議室的VC系統(tǒng)不適用于電話會(huì)議。用戶需要能夠通過(guò)筆記本電腦（自帶設(shè)備）或手機(jī)方便地進(jìn)行連接。針對(duì)這一需求，用戶可以選擇P300音頻會(huì)議處理器，對(duì)于AV/ IT預(yù)算較少的小型會(huì)議室和小會(huì)議室，ANIUSB-MATRIX又是舒爾提供的針對(duì)性解決方案，通過(guò)提供音頻捕獲和音頻處理，確保音頻鏈順利實(shí)現(xiàn)互操作性。

篇2

關(guān)鍵詞：紫砂；藝術(shù)；創(chuàng)作；

      歷史悠久的千年陶都宜興，從新石器時(shí)代繼往開來(lái)，始于宋，繁衍于明清的紫砂陶器代表了宜興陶文化，在吳儂燕語(yǔ)的吳文化地域性范圍內(nèi)彰顯出獨(dú)特的文化藝術(shù)人文個(gè)性，亦是煙雨江南里一朵瑰麗的奇葩。歷經(jīng)幾代紫砂藝人的努力，經(jīng)由時(shí)間的演變歷程，紫砂文化藝術(shù)融合了詩(shī)、書、畫銘文等眾多藝術(shù)表現(xiàn)形式與文化元素的古典之美，充滿了文化與時(shí)尚品味與文人書卷氣息。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷繁榮的情況下，文化藝術(shù)“百家爭(zhēng)鳴”，但是人們的審美觀、審美情趣與鑒賞能力也不斷增強(qiáng)，在紫砂藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程中作為創(chuàng)作者更多的是思考人性的感覺與藝術(shù)視覺效果。紫砂壺藝的發(fā)展，可以說(shuō)是紫砂與創(chuàng)作者之間的“心與心的溝通”，是“物”與“人”的一種“知心伴侶”。

      清趣雅玩 慧心巧工

      幾十年的紫砂藝術(shù)探索與追求之路，對(duì)于紫砂壺的創(chuàng)作與個(gè)人在創(chuàng)作過(guò)程中的感悟，紫砂藝術(shù)就是一個(gè)創(chuàng)作者對(duì)紫砂的理解與“心靈的溝通”，我認(rèn)為好的紫砂壺不僅僅是實(shí)用之物，更是極具生命靈性和底蘊(yùn)的文化載體。無(wú)論是置之案頭，還是握于掌中，都可以散發(fā)出特殊的人文氣息。這種氣息，是由大氣、靈氣、底氣融會(huì)而成的。大氣：指的是落落大方的造型，溫潤(rùn)醇厚之中透出君子之風(fēng)；靈氣：指的是意趣和意境，古樸清新，給人以審美的愉悅；底氣：不僅指手工技藝的精到，更指它所體現(xiàn)的文化。

      紫砂陶原礦泥料純樸，富含人體必須的礦物質(zhì)元素，紫砂壺久經(jīng)泡養(yǎng)，溫潤(rùn)如玉；加之紫砂壺“方非一式，圓不一相”的獨(dú)特造型，歷經(jīng)數(shù)百年來(lái)紫砂藝人的反復(fù)提煉，繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，不斷將傳統(tǒng)的紫砂壺藝的傳承至今，形成了日臻完善的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大家庭中舉足輕重的一員。其實(shí)這也是紫砂創(chuàng)作者讀懂了紫砂，將個(gè)人的思想融入其中，形成了獨(dú)具個(gè)性的紫砂藝術(shù)表現(xiàn)形式。紫砂愛好者、紫砂收藏者，對(duì)紫砂壺情有獨(dú)鐘，享譽(yù)海內(nèi)外的紫砂壺藝愈彰顯著古老而又時(shí)尚的文化氣息。

      高山流水 紫玉知音

      一把具有實(shí)用價(jià)值與藝術(shù)文化收藏價(jià)值的紫玉金砂與紫砂創(chuàng)作者之間，猶如“伯牙與鐘子期”高山流水，心若知音。經(jīng)過(guò)多年的紫砂藝術(shù)創(chuàng)作我個(gè)人認(rèn)為，要做好一把質(zhì)量上乘具有文化藝術(shù)氣息的紫砂壺，就如同對(duì)待以為真心的朋友，既要隨緣，又要投契。你要去懂她愛她，從內(nèi)心深處去感知她的意趣風(fēng)華，具體可從形、泥、色、工、刻、用幾方面去懂她： 

   “形”即形態(tài)。是壺的最基本條件，形有光貨、花貨之分、圓形、方形之別，不管何種形式，都要求形態(tài)要美觀，線條要流暢，蓋、把、嘴、腳應(yīng)與壺身整體比例 協(xié)調(diào)，輪廓要規(guī)整，給人莊重、大方的美感。   

   “泥”是本質(zhì)條件。泥的質(zhì)量應(yīng)該是細(xì)泥要像少女的肌膚，粗泥要像武士剛健有力；調(diào)砂 泥又要像夜晚的星辰，珠粒穩(wěn)現(xiàn)，絞泥紋理要清楚，層次要分明。

   “色”即色澤。是指燒成后的成色，火溫偏高色澤變得枯焦，起砲、變形難 看，火溫偏低又缺乏彈性，呈現(xiàn)出一種呆板現(xiàn)象，還有泥土味，缺乏一種健康的質(zhì)感，溫度過(guò)高過(guò)低都不宜養(yǎng)壺。  

“工”即工藝水準(zhǔn)。一 把好的壺應(yīng)該壺壁薄厚均勻有度、口蓋緊密又要通轉(zhuǎn)、平整、出水流暢、圓器骨肉亭勻、珠圓玉潤(rùn)，方器線面挺括、輪廓分明，筋紋器線條流暢、節(jié)奏有序，花器形象逼真、布局合理。

“刻”是壺之裝飾。歷來(lái)藝人與賞壺愛好者極為重視壺的裝飾，陶刻藝人又是以壺代紙、以刀，在壺上配上詩(shī)文、字 畫、書法。文人雅士“樂(lè)此不疲，字隨壺傳，壺隨字貴”，更添壺的藝術(shù)，所以一把好的紫砂壺可看的地方除造型、泥色、制作功夫以外，還有文學(xué)、書法、繪畫、諸多方面，能給賞壺人帶來(lái)更多，更美的享受。   

“用”是適用。是指壺的功能，容量的大小，注茗的流暢，把握的方便，便用的安全， 清洗的簡(jiǎn)易等，壺藝應(yīng)該密切結(jié)合茶文化的研究，能給品茗者帶來(lái)美的享受。

      “如何把傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵、體現(xiàn)于紫砂陶藝，在泥、色、形的融匯中，追求真善美，這是要鉆研一輩子的?！?/p>

篇3

【關(guān)鍵詞】品質(zhì)圈；腦卒中；飲食管理

品管圈（ quality control circle，QCC） 就是由相同、相近或互補(bǔ)性質(zhì)工作場(chǎng)所的人們自動(dòng)自發(fā)組成數(shù)人一圈的活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)全體合作、集思廣益，按照一定的活動(dòng)程序，活用科學(xué)統(tǒng)計(jì)工具及品管手法，來(lái)解決工作現(xiàn)場(chǎng)管理、文化等方面所發(fā)生的問(wèn)題及課題[1]。品質(zhì)圈強(qiáng)調(diào)讓基層員工自動(dòng)自發(fā)地參與活動(dòng)，使自己享有更高的自、參與權(quán)、管理權(quán)，并在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中發(fā)掘、分析及解決現(xiàn)實(shí)工作的有關(guān)問(wèn)題[2]。我科于2012年2月成立“雛燕圈”QCC小組，運(yùn)用QCC 的手法對(duì)我科飲食管理中存在的問(wèn)題加以分析、改善，取得了良好效果?，F(xiàn)將具體做法報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 我科自2012年2月-2012年11月收治病人總數(shù)1287人，留置胃管病人146例。其中男82例，女64 例。年齡51 ～ 86歲。腦栓塞57例，腦梗塞56例，腦出血43 例，患者性別、年齡、文化程度、疾病種類比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（ P > 0. 05） ，具有可比性。

1.2 實(shí)施目的 針對(duì)神經(jīng)內(nèi)科患者疾病特點(diǎn)和治療需要，結(jié)合品管圈護(hù)理管理模式要素及我科醫(yī)護(hù)人力資源、設(shè)施條件，提出開展個(gè)體化動(dòng)態(tài)飲食管理，探索個(gè)體化飲食量表的制定方式與效果；在提高患者滿意度的同時(shí)，合理運(yùn)用醫(yī)療資源，規(guī)范細(xì)節(jié)管理；建立品管圈， 吸引相關(guān)人員參與管理；從切實(shí)解決患者痛苦出發(fā)，從而達(dá)到提高患者治療滿意度并減少患者并發(fā)癥的目的。

1.3 品管圈管理模式及實(shí)施對(duì)象 在自主自愿的原則下，完成圈員報(bào)名，最后成立了由7名成員組成的QCC 小組。選出1名領(lǐng)導(dǎo)能力及專業(yè)能力強(qiáng)的護(hù)師擔(dān)任圈長(zhǎng)，設(shè)輔導(dǎo)員1 名（ 由護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任） ，根據(jù)各圈員的特點(diǎn)和能力進(jìn)行活動(dòng)分工。隨后，利用頭腦風(fēng)暴法產(chǎn)生此次品管活動(dòng)的圈名―――雛燕圈。

1.4 品管圈管理目標(biāo)確定及實(shí)施

1.4.1目標(biāo) 為留置胃管病人制定每日飲食量表，擬定適合進(jìn)食量及合理營(yíng)養(yǎng)素搭配，以促進(jìn)病人康復(fù)，重新規(guī)范留置胃管病人護(hù)理規(guī)范，提高病人滿意度。 管理重點(diǎn)為提高護(hù)士營(yíng)養(yǎng)搭配知識(shí)，落實(shí)病人宣教效果，留置胃管患者安全管理有效。

1.4.2品管圈活動(dòng)組織與實(shí)施 病房分為5個(gè)護(hù)理組，各專業(yè)護(hù)士根據(jù)分管病人的特點(diǎn)從病人飲食管理、食物種類選擇、各種營(yíng)養(yǎng)素配給等處入手，與醫(yī)師溝通下為留置胃管病人制定每日飲食量表，擬定適合進(jìn)食量及合理營(yíng)養(yǎng)素搭配，同時(shí)將相關(guān)知識(shí)加入科室健康教育手冊(cè)，對(duì)重點(diǎn)病人進(jìn)行重點(diǎn)宣教。將飲食護(hù)理知識(shí)缺乏作為重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，首先邀請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)科主任進(jìn)行專題授課，將病人飲食管理的原則、食物種類選擇、各種營(yíng)養(yǎng)素配給及腦卒中患者針對(duì)性飲食要求等內(nèi)容對(duì)全體護(hù)士加強(qiáng)培訓(xùn)，同時(shí)在醫(yī)師指導(dǎo)下各專業(yè)護(hù)士根據(jù)分管病人的特點(diǎn)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐。加強(qiáng)巡視，貫穿于整個(gè)護(hù)理過(guò)程。按時(shí)核查胃管固定情況；鼻腔粘膜是否受壓；每次鼻飼前檢查胃管是否在胃內(nèi)；定期檢查病人飲食量與病人病情是否相符；隨時(shí)檢查病人是否有消化道出血。

2 結(jié)果 通過(guò)本次QCC 活動(dòng)，圈員在解決問(wèn)題的能力上有較大提高。正確合理的飲食是患者營(yíng)養(yǎng)的保障，營(yíng)養(yǎng)的供給能增強(qiáng)患者機(jī)體的抗病能力，促進(jìn)疾病早日康復(fù)[3]。當(dāng)飲食不當(dāng)時(shí)會(huì)影響疾病的治療方案和預(yù)后[4]，因此，飲食管理非常重要。神經(jīng)內(nèi)科腦卒中患者由于病情與治療的特點(diǎn)，其飲食需要根據(jù)病情以及疾病的不同治療階段進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，從入院到出院患者的飲食會(huì)有多次改動(dòng)，在改動(dòng)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，如果不注意，就會(huì)導(dǎo)致飲食管理的缺失。出現(xiàn)問(wèn)題并不可怕，關(guān)鍵是要用正確的方法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題。這次活動(dòng)證實(shí)，運(yùn)用QCC 的手法對(duì)患者飲食進(jìn)行管理，是行之有效的。

3 討論

3.1腦卒中患者多伴隨吞咽功能障礙，故留置胃管病人較多，但此類病人帶管時(shí)間長(zhǎng)，康復(fù)護(hù)理難度大，且稍有不慎就有發(fā)生誤吸、窒息的危險(xiǎn)。規(guī)范的飲食安全管理對(duì)保證醫(yī)療質(zhì)量、提高療效、改善預(yù)后具有重要意義[5]。在基礎(chǔ)護(hù)理的基礎(chǔ)上為患者提供科學(xué)、規(guī)范、高品質(zhì)的護(hù)理服務(wù)是新形勢(shì)下對(duì)護(hù)理人員提出的要求和挑戰(zhàn)，在實(shí)施品管圈管理中，我們以人為本，為留置胃管病人制定每日飲食量表，擬定適合進(jìn)食量及合理營(yíng)養(yǎng)素搭配，以促進(jìn)病人康復(fù)，重新規(guī)范留置胃管病人護(hù)理規(guī)范 ，提高病人滿意度，符合當(dāng)代的生物- 心理- 社會(huì)的醫(yī)療模式的要求 [6]。

3.2醫(yī)護(hù)一體化，醫(yī)護(hù)共同參與病人診療 由于活動(dòng)涉及面廣，對(duì)護(hù)理人員素質(zhì)要求高，需要圈內(nèi)護(hù)士集體行動(dòng)，協(xié)調(diào)一致方可實(shí)現(xiàn)。且實(shí)現(xiàn)護(hù)理人員參與患者治療全過(guò)程的服務(wù)目標(biāo)。

3.3留置胃管病人安全管理有效，護(hù)理并發(fā)癥明顯下降。品管圈活動(dòng)可提高護(hù)理服務(wù)水平，對(duì)臨床護(hù)理管理有重要作用，護(hù)理領(lǐng)域應(yīng)廣泛推廣應(yīng)用品質(zhì)圈管理[7]。本結(jié)果表明，我科施行的品管圈管理模式，不僅提高了患者滿意度，同時(shí)提升了服務(wù)質(zhì)量水平。

3.4QCC活動(dòng)提高了護(hù)士的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和主動(dòng)性 開展品質(zhì)圈活動(dòng)，培養(yǎng)了護(hù)士的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高了團(tuán)隊(duì)凝聚力，從而提升團(tuán)隊(duì)的服務(wù)質(zhì)量和工作效率[8]。每個(gè)QCC小組在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的作用，討論決策后，根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)分工，實(shí)施監(jiān)督檢查，每個(gè)人都可以提問(wèn)題和對(duì)策，既給予圈員充分展示自我的機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)了每位圈員必須對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

通過(guò)QCC改進(jìn)護(hù)理質(zhì)量管理，全員參與管理，融入了較多的護(hù)理文化內(nèi)涵，如團(tuán)隊(duì)合作精神、責(zé)任感和主動(dòng)參與等，較規(guī)范地使用質(zhì)量管理工具，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)施、總結(jié)評(píng)價(jià)，再學(xué)習(xí)、實(shí)施、總結(jié)評(píng)價(jià)，如此循環(huán)，護(hù)士的質(zhì)量意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、改進(jìn)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)隨著活動(dòng)的進(jìn)行將不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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“中國(guó)移動(dòng)無(wú)線音樂(lè)基地與杜比的合作將為中國(guó)移動(dòng)用戶提供豐富而飽滿的移動(dòng)娛樂(lè)體驗(yàn)。對(duì)此，我們感到很興奮?！倍疟葘?shí)驗(yàn)室全球內(nèi)容合作副總裁榮蓋樂(lè)表示?！岸疟阮２ㄕ谘杆俪蔀橐环N適用于音樂(lè)和需要帶寬優(yōu)化的內(nèi)容的理想音頻格式，因?yàn)樗軌蛱峁└哔|(zhì)量的回放音質(zhì)和高效率的傳輸，并且僅需很小的存儲(chǔ)空間?！?/p>

“我們知道消費(fèi)者通過(guò)他們的聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，希望不僅獲得高質(zhì)量的音頻、快速的下載和在線播放，而且能夠在他們的設(shè)備上存儲(chǔ)更多的媒體內(nèi)容。無(wú)線音樂(lè)基地一直致力于尋找新的方式，以滿足消費(fèi)者對(duì)娛樂(lè)享受不斷增長(zhǎng)的需求?！敝袊?guó)移動(dòng)無(wú)線音樂(lè)基地總經(jīng)理陳健驥表示。“通過(guò)與娛樂(lè)技術(shù)領(lǐng)域最受信賴的品牌之一杜比合作，使用杜比媒體生成器將音樂(lè)編碼成杜比睿波格式，中國(guó)移動(dòng)無(wú)線音樂(lè)基地將能夠滿足消費(fèi)者對(duì)音樂(lè)在身臨其境的高品質(zhì)和方便性兩個(gè)方面日益增長(zhǎng)的需求?！?/p>

杜比媒體生成器是一種軟件解決方案，可以為固定網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的多種設(shè)備與平臺(tái)制作和傳輸數(shù)字節(jié)目?jī)?nèi)容。它還可以順暢地與現(xiàn)有的內(nèi)容管理流程和系統(tǒng)相集成，并在內(nèi)容提供商、集成商和發(fā)行商推出新的服務(wù)和添加新入網(wǎng)設(shè)備時(shí)，為其提供所需的靈活性、可擴(kuò)展性和運(yùn)營(yíng)效率。杜比媒體生成器能夠以非常高效的杜比睿波格式對(duì)音頻內(nèi)容進(jìn)行編碼，在48 kbps的低碼率下，甚至是在低至24 kbps的碼率下，都能夠作為一個(gè)單獨(dú)的音頻格式為在線和移動(dòng)應(yīng)用提供很好的音質(zhì)。

截止到2011年9月底，全球已有超過(guò)15家領(lǐng)先的數(shù)字內(nèi)容服務(wù)提供商和在線內(nèi)容提供商在使用杜比媒體生成器將音樂(lè)編碼成杜比睿波格式。這些數(shù)字內(nèi)容服務(wù)商包括美國(guó)的Rhapsody，歐洲、中東和非洲的Saffron數(shù)字和Nativ，以及亞洲的SmartTone通信。

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摘要：本文以個(gè)案研究探討環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)（Global LT）語(yǔ)言能力培訓(xùn)法。我們認(rèn)為，基于語(yǔ)言能力的訓(xùn)練法，歷經(jīng)考驗(yàn)，是行之有效的語(yǔ)言培訓(xùn)法，在初始和分級(jí)階段之間實(shí)行過(guò)渡訓(xùn)練作為橋接，學(xué)習(xí)更為有效?；趩?wèn)題的自主學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，對(duì)于有著良好動(dòng)機(jī)和執(zhí)著的學(xué)員非常有效。語(yǔ)言文化差異可能延伸到語(yǔ)言之外，理解上的鴻溝可以通過(guò)跨文化交流，文化浸沉和同化得到彌合。

關(guān)鍵詞：環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)；語(yǔ)言能力教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0159-02

一、環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)的背景、指導(dǎo)思想和理念

美國(guó)環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)（Global LT），是一個(gè)多國(guó)語(yǔ)種、多元文化機(jī)構(gòu)，從1979年開始用60種語(yǔ)言，在世界上300個(gè)不同地點(diǎn)，為國(guó)際公司及其雇員和派遣人員提供60種語(yǔ)言的定制學(xué)習(xí)和教學(xué)。

環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)根據(jù)美國(guó)跨機(jī)構(gòu)語(yǔ)言技能圓桌會(huì)議紀(jì)要擬定的、外國(guó)語(yǔ)言教學(xué)指導(dǎo)原則實(shí)施。跨機(jī)構(gòu)語(yǔ)言技能圓桌會(huì)議紀(jì)要，是會(huì)議的一份文件，由多個(gè)政府機(jī)構(gòu)參與制定，其中包括：教育部、國(guó)防部、農(nóng)業(yè)部、內(nèi)務(wù)部、中央情報(bào)局、國(guó)家安全局、和國(guó)會(huì)圖書館等，旨在突擊制定政府雇員、軍方和民間人士，以及其他外事工作人員的語(yǔ)言技能標(biāo)準(zhǔn)，并被美國(guó)外語(yǔ)教育學(xué)會(huì)，以及其他高等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和院所采納。

環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)，深入研究語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)理論，采用目前最新穎、最具新意的語(yǔ)言能力教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)有針對(duì)性、以學(xué)員為主導(dǎo)的教學(xué)方法，教師僅做協(xié)助、指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)交際能力和基于任務(wù)活動(dòng)，使用目標(biāo)語(yǔ)能力的培養(yǎng)，不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法解釋和討論。語(yǔ)言的語(yǔ)法特點(diǎn)，用歸納法介紹，鼓勵(lì)學(xué)員廣泛接觸、體會(huì)、判斷語(yǔ)言用例內(nèi)在規(guī)則。環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)認(rèn)為：陳舊的教學(xué)法教學(xué)生談?wù)Z言，而能力教學(xué)法讓學(xué)生用語(yǔ)言談。環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)還允許各種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，根據(jù)“學(xué)生時(shí)間”，采取靈便和目的明確的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。

本文個(gè)案研究中的環(huán)球語(yǔ)言中文培訓(xùn)，也是完全按照環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)的政策和思想原型操作，得到環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)美國(guó)總部指導(dǎo)，由環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)香港辦事處和中國(guó)（上海）語(yǔ)言培訓(xùn)協(xié)調(diào)員進(jìn)行協(xié)調(diào)。

二、環(huán)球語(yǔ)言中文培訓(xùn)實(shí)施中的策略思考

柏納吉夫婦（Mr and Mrs Banerjee）一家，在日本任職6年之后，于2010年3月移居中國(guó)上海，開始接納又一個(gè)不同的國(guó)度、語(yǔ)言和文化，以繼續(xù)他們?cè)谏虾？ㄌ乇死眨患颐绹?guó)、中國(guó)和澳大利亞合資公司的國(guó)際企業(yè)使命。

柏納吉先生和太太同屬上?？ㄌ乇死展镜墓芾韺?，柏納吉先生是公司總經(jīng)理，柏納吉太太是項(xiàng)目經(jīng)理，與行政部門一起共事，工作語(yǔ)言，或稱業(yè)務(wù)語(yǔ)言（business language）主要是英語(yǔ)，應(yīng)用于部門通信、日常會(huì)務(wù)，或者有時(shí)遠(yuǎn)程會(huì)議。

他們的職業(yè)生活方式，屬于典型的忙碌，奔波于長(zhǎng)途差旅或行業(yè)會(huì)議之間，日常穿梭往來(lái)于上海遠(yuǎn)郊提香別墅的家園、兩個(gè)兒子上學(xué)的浦東英國(guó)國(guó)際學(xué)校和地處大上海東南沿海的卡特彼勒公司辦公室。

（一）環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)評(píng)估系統(tǒng)與階段教學(xué)策略

環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)語(yǔ)言評(píng)估系統(tǒng)根據(jù)學(xué)員在說(shuō)話、聽力、閱讀和寫作方面對(duì)指定任務(wù)的反應(yīng)，明確擬定了5個(gè)語(yǔ)言水平等級(jí)，即初級(jí)（Novice）、中級(jí)（Intermediate）、高級(jí)（Advanced）、超級(jí)（Superior）和杰出（Distinguished）。

在語(yǔ)言水平評(píng)估中，柏納吉先生和夫人的中文能力在說(shuō)話、聽力、閱讀和寫作方面屬于“初低級(jí)”（Novice Low），雖然他們具有相當(dāng)程度的日語(yǔ)能力，包括日語(yǔ)漢字的認(rèn)讀和書寫能力。

據(jù)此，我們選用以漢語(yǔ)拼音為開篇的北京語(yǔ)言文化大學(xué)《新漢語(yǔ)教程讀本》作為主要教材。

為了提供系統(tǒng)的語(yǔ)言接觸，以形成中文語(yǔ)音圖式（schema），培養(yǎng)語(yǔ)感，我們?cè)谡n程設(shè)置和操作上，進(jìn)行分階段學(xué)習(xí)和教學(xué)。第一階段，快速起步，以P者網(wǎng)絡(luò)中文教程《網(wǎng)上輕松學(xué)漢語(yǔ)！》（Let's Learn Chinese the E-way?。║RL：http：//chinesenowb.biz）為教材，展示高頻率生活交際場(chǎng)景、促發(fā)自然、有意義的語(yǔ)言反應(yīng)，以激發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)員參與，進(jìn)而借助漢語(yǔ)拼音，通過(guò)聽力和說(shuō)話，啟動(dòng)培養(yǎng)基本語(yǔ)感和語(yǔ)言能力。這些多智能訓(xùn)練，加上有選擇性地介紹、討論中國(guó)語(yǔ)言文化，增進(jìn)了學(xué)員跨文化交流意識(shí)、啟發(fā)中文句型發(fā)想。

過(guò)渡性指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到，有意義的溝通、交流意識(shí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要核心，可以投射出各種話語(yǔ)材料，有利于快速啟動(dòng)語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)。

（二）以尋求解決問(wèn)題、討論問(wèn)題為目的的自主學(xué)習(xí)策略

環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)，允許根據(jù)“學(xué)員是否有空兒”的靈活學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上并不是給學(xué)員無(wú)限自由，而是通過(guò)各種場(chǎng)景變換，激發(fā)學(xué)員自覺意識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如與學(xué)習(xí)中文的兒子做親子交談；和保姆、司機(jī)、門衛(wèi)聊天；與工人、公司經(jīng)理人員、電話中心、餐館服務(wù)員、集市普通人交談等。為了應(yīng)用有時(shí)上課不能定時(shí)的問(wèn)題，有的課程穿插在他們工作時(shí)間之間或周末的家庭時(shí)光。

我們有時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們從課程之外學(xué)習(xí)了很多東西。從日常各種場(chǎng)景的接觸和交流學(xué)到的東西超出了書本和實(shí)際語(yǔ)言能力。這表明尋求解決問(wèn)題、討論問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)方式，在基于語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)真正有興趣和執(zhí)著的學(xué)員最為有效。

（三）環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)中的跨文化交流溝通策略

柏納吉夫婦曾經(jīng)在印度、美國(guó)、日本生活和工作，屬于多種語(yǔ)言和多元文化人群。與管理層和員工沒(méi)有任何語(yǔ)言和交流障礙。但也有過(guò)片刻的困惑。柏納吉先生舉了“我知道”這句話的例子，無(wú)論中文還是英語(yǔ)，或是毫無(wú)語(yǔ)義，或是就沒(méi)了下文。這種有時(shí)已脫離詞義或?qū)嶋H的話語(yǔ)，對(duì)于習(xí)慣于公開、直接、事務(wù)流的柏納吉先生來(lái)說(shuō)，非常困惑，疑為一個(gè)中文語(yǔ)言文化之謎。

誠(chéng)然，話語(yǔ)標(biāo)記（discourse marker）這一“中國(guó)語(yǔ)言文化之謎”，只是冰山一角。我們意識(shí)到，對(duì)于語(yǔ)言文化差異的準(zhǔn)確識(shí)讀和理解，需要基本語(yǔ)言能力和跨文化溝通能力。

為此，柏納吉夫婦努力尋求與中國(guó)同行朋友對(duì)話、閱讀《上海英文日?qǐng)?bào)》了解中國(guó)文化，把握社會(huì)時(shí)尚與變化。從上海世博會(huì)，到中國(guó)計(jì)劃生育政策的松動(dòng)等媒體報(bào)道信息，在一種跨文化沉浸中，滲入到他們的意識(shí)中。

為了更好地溝通，在中國(guó)新年晚宴上，作為總經(jīng)理的柏納吉先生發(fā)起了一場(chǎng)媒體活動(dòng)，進(jìn)行跨文化對(duì)話，促進(jìn)企業(yè)凝聚力和企業(yè)精神。

柏納吉先生從他收集的故事板中，用字正腔圓的中文、講述上海世博會(huì)上紅刷工人的故事，向全體員工發(fā)表新年祝詞，以此傳達(dá)一個(gè)響亮的信息，勉勵(lì)全體同事：不管工作有時(shí)多么孤獨(dú)、辛勞，你們的執(zhí)著和勤奮，在卡特彼勒重塑未來(lái)使命中，得到高度贊賞。

三、我們對(duì)于環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)中文項(xiàng)目的評(píng)價(jià)結(jié)論

目前，環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)已發(fā)展成為一個(gè)卓有成效的語(yǔ)言培訓(xùn)和文化指導(dǎo)系統(tǒng)，服務(wù)于國(guó)際商業(yè)社會(huì)。其語(yǔ)言能力教學(xué)法，及“根據(jù)學(xué)生時(shí)間”的靈活授課方式，對(duì)于作息時(shí)間高度敏感緊張的企業(yè)高管，是一個(gè)可靠、重要的語(yǔ)言培訓(xùn)和文化指導(dǎo)模式。環(huán)球語(yǔ)言培訓(xùn)評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)于實(shí)施過(guò)渡性學(xué)習(xí)訓(xùn)練、導(dǎo)入各種學(xué)習(xí)、教學(xué)策略具有重要意義。分階段學(xué)習(xí)作為一種策略，介入專門的過(guò)渡性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為基于語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)，尋求解決問(wèn)題、對(duì)于有著良好動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)精神執(zhí)著，習(xí)慣于緊張、斷續(xù)學(xué)習(xí)的企業(yè)人士，具有很高價(jià)值。再者，文化差異存在于語(yǔ)言領(lǐng)域，也存在于語(yǔ)言之外，可以通過(guò)各種跨文化交際方式，得到解決或彌合。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

華人男高音鄧小俊9月12日在梅地亞中心舉辦了一場(chǎng)親情音樂(lè)會(huì)。音樂(lè)會(huì)上，鄧小俊演唱了《你，我知道》《負(fù)心人》《我的太陽(yáng)》等意大利歌曲和中國(guó)歌曲《我跟你走》，獻(xiàn)給他的舅姥爺――諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者崔琦。

今年44歲的鄧小俊有著特殊的人生經(jīng)歷。當(dāng)晚的音樂(lè)會(huì)上，由于長(zhǎng)期受到病魔困擾，鄧小俊演唱顯得有些吃力。登臺(tái)前他因身體不適被勸告延后演唱會(huì)時(shí)間，但鄧小俊堅(jiān)持登臺(tái)。一如他這些年對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著追求。

棄畫從樂(lè)

鄰居無(wú)意間的一句話改變了一心跟著父親學(xué)習(xí)繪畫、雕塑的鄧小俊的人生軌跡。那時(shí)在南京師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的姐姐鄧小英常常會(huì)帶一些古典音樂(lè)資料回家，鄧小俊總是一邊畫畫，一邊聆聽，畫到得意之處還會(huì)跟著唱上兩句。一次，父親同事說(shuō)：“你家小俊的樂(lè)感、音色真好，應(yīng)該讓他學(xué)聲樂(lè)?！痹诮K省話劇團(tuán)擔(dān)任舞美、化妝的父親考慮再三，決定找個(gè)老師幫著聽聽，免得耽誤兒子的前程。最初，鄧小俊跟著南京師范大學(xué)的啟蒙老師丁春泉學(xué)習(xí)聲樂(lè)。那時(shí)他回到家總要拿姐姐的錄音帶，一天七八個(gè)小時(shí)地反復(fù)聽“世界十大男高音”的演唱。半年后的一天，鄧小俊沮喪地告訴姐姐：“丁老師不教我了，可能我不行喔?！苯憬闩苋ヒ粏?wèn)，丁老師說(shuō)，不是我不教，是我已教不了他了。鄧小俊是個(gè)很有天賦的孩子，趕快去北京、上海找老師吧。

1983年，鄧小俊順利考上了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院。學(xué)校琴房緊張，鄧小俊經(jīng)常利用飯后的休息時(shí)間練習(xí)。一天晚上，回到宿舍已過(guò)了熄燈時(shí)間，沒(méi)吃飯的他在桌上摸了半天才摸到一個(gè)瓶子，又餓又累的鄧小俊擰開瓶蓋就喝了一口，結(jié)果那個(gè)晚上他整整一夜沒(méi)睡好覺。原來(lái)那是同學(xué)從四川帶回的一瓶花椒油。

酒窖里練出金獎(jiǎng)

1988年6月，鄧小俊只身來(lái)到意大利，參加在威爾弟的故鄉(xiāng)布賽托舉行的第28屆威爾弟國(guó)際聲樂(lè)大賽，此前，這項(xiàng)比賽中還從未有過(guò)中國(guó)人的身影。第一輪、第二輪，鄧小俊都順利通過(guò)。即將進(jìn)行第三輪時(shí)，他發(fā)現(xiàn)參賽的必唱曲目中有一首叫《CA-BALETTA》。不明其意的鄧小俊只好請(qǐng)教大賽的評(píng)委會(huì)主席卡羅?貝爾貢齊。大師說(shuō)：“這是一首小詠嘆調(diào)，是必唱歌曲，我把鑰匙給你，你去我的圖書室把樂(lè)譜找來(lái)?！编囆】肃橹f(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)意大利文。”大師愛憐地看了眼前的小伙子一眼，親自去圖書室找來(lái)樂(lè)譜交給了鄧小俊。鄧小俊一看，竟有12頁(yè)之多，而距比賽時(shí)間只有十幾個(gè)小時(shí)了。鄧小俊用漢語(yǔ)拼音一句一句在樂(lè)譜上標(biāo)注，等前期工作做完了已是掌燈時(shí)分。匆匆吃幾口飯，繼續(xù)挑燈夜唱。夜深了，鄧小俊所住賓館的其他客人紛紛向老板提意見，老板只好把他安排到賓館酒窖里練唱。就這樣鄧小俊整整唱了一夜，直到天亮?xí)r才打了一個(gè)盹。

比賽當(dāng)天，鄧小俊拿著注滿了漢語(yǔ)拼音的樂(lè)譜來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，就憑一夜練習(xí)，愣是在沒(méi)看一眼樂(lè)譜、沒(méi)與伴奏合過(guò)一次的情況下把《CABALETTA》神奇般地唱完了，并以無(wú)可爭(zhēng)辯的實(shí)力奪得大賽金獎(jiǎng)。

毅力助他重返舞臺(tái)

篇7

正是緣于這次良好的合作開端，我與小淘的交往也越來(lái)越多、越來(lái)越緊密。小淘本人伶牙俐齒、快人快語(yǔ)，對(duì)生活觀察入微、敏感細(xì)致，能將我們身邊最為親切熟悉的場(chǎng)景春風(fēng)化雨般地呈現(xiàn)在她的一部部作品當(dāng)中。中篇小說(shuō)《章某某》于2014年第5期在《收獲》雜志發(fā)表后，《文藝報(bào)》《中華讀書報(bào)》等展開了多角度的重磅評(píng)論，引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于“理想與人生”話題的大討論，讓文學(xué)界和評(píng)論界都為之驚嘆。于是，我與小淘迅速取得聯(lián)系，希冀將這部作品的未刪節(jié)版以及小淘之前的中短篇小說(shuō)一并呈現(xiàn)給讀者，旨在囊括馬小淘自公開發(fā)表作品以來(lái)所有的中短篇代表作品。

經(jīng)過(guò)與小淘的反復(fù)斟酌、討論，我們精選了《不是我說(shuō)你》《春夕》《兩次別離》《毛坯夫婦》《你讓我難過(guò)》《牛麗莎白》《章某某》等七篇中短篇小說(shuō)，按其創(chuàng)作的先后順序編排，以當(dāng)代都市男女情感為線索和主線，體現(xiàn)其對(duì)自身生活的肯定與感受、憧憬與執(zhí)著。這些小說(shuō)均在國(guó)內(nèi)知名的文學(xué)刊物公開發(fā)表過(guò)，受到過(guò)業(yè)內(nèi)外的好評(píng)。

該選題自2015年1月申報(bào)立項(xiàng)后，我們對(duì)書稿進(jìn)行了認(rèn)真的初審和編輯加工。該書整體質(zhì)量上乘，政治導(dǎo)向正確，思想傾向樂(lè)觀積極，主題向上，人物特點(diǎn)鮮明跳脫，小說(shuō)的藝術(shù)框架完整，以點(diǎn)帶面，能讓讀者清晰地了解作家的創(chuàng)作歷程和寫作發(fā)展脈絡(luò)。與很多80后作家所熱衷的“殘酷青春”主題形成極大反差的是，馬小淘所書寫的成長(zhǎng)均是暖色系的青春，蓬勃向上，充滿活力。

這部作品集呈現(xiàn)出一種嶄新的都市感覺，既包含著審美意識(shí)的革新，也代表著一種現(xiàn)代的、都市的、女性主義的愛情觀和價(jià)值觀。馬小淘在具體的書寫當(dāng)中，所表現(xiàn)出的對(duì)戀愛中男女微妙心理的體察，在一定意義上又有著較為明顯的對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的借鑒。女主人公們大多嘴皮子利索，人物噼噼啪啪耍著嘴皮子蹦到你面前來(lái)，毫不矜持，敢作敢當(dāng)，都有著溫良而與世無(wú)爭(zhēng)的人生態(tài)度。不管是江小諾、林翩翩，還是溫小暖，作品中的女性對(duì)愛情的態(tài)度都是真誠(chéng)的、果斷的。這一切都建立在一個(gè)不變的基礎(chǔ)上，那就是對(duì)自我的堅(jiān)持。

有點(diǎn)遺憾的是，該書的主人公是清一色的女性，或者應(yīng)該稱其為女孩?！凹彝ブ鲖D”溫小暖、“第三者”林翩翩、“小人物”章某某……都無(wú)一例外地單純、直率、善良，與那些穩(wěn)扎穩(wěn)打、八面玲瓏地在社會(huì)上如魚得水的女性相比，她們更像是尚未長(zhǎng)大、渾身釋放著天性和自我的“女孩”。當(dāng)然，這也是該書的顯著特色之一。

在該書內(nèi)容和裝幀方面，我們也做了許多努力：

1.關(guān)于作品集的命名，經(jīng)過(guò)反復(fù)磋商，選定“章某某”這個(gè)最具悲劇性、最具代表性的女性人物，將其他六篇的女主人公串聯(lián)起來(lái)，極富代表性和想象力，最終將該書定名為《章某某》。

2.對(duì)《章某某》第二節(jié)、第三節(jié)均做了增補(bǔ)，特別是第三節(jié)增加了女主人公章某某因?yàn)闈M懷著“小童星再續(xù)輝煌”的期待，從而在大學(xué)期間 “繃緊了弦”的生活細(xì)節(jié)，使得這樣一個(gè)來(lái)自小地方，既自卑又自尊的人物形象更加豐滿。挫敗感一直在困擾著她，無(wú)論是學(xué)業(yè)、事業(yè)，還是戀愛，她的努力與付出都成了虛空。生活細(xì)節(jié)的增加，使得這部作品的張力得以展現(xiàn)，更有助于讀者探索章某某的理想幻滅后的人性內(nèi)核。

3.這部小說(shuō)集的封面設(shè)計(jì)的確讓我們費(fèi)了一番腦筋。小淘對(duì)自己的作品定義很明確――大氣、開放、都市、時(shí)尚。于是我們跟美編反復(fù)商量，用“章某某”三個(gè)字的拼音做主干，在看似一抹而過(guò)的拼音字母里融入紅黃相間的麥浪和霓虹燈下的橋梁，極具都市開放性的感覺。

篇8

選擇離開的人會(huì)離開，選擇留下的人會(huì)執(zhí)著，永遠(yuǎn)是逃不過(guò)的，逃不過(guò)的什么，或許是宿命。

在命運(yùn)的環(huán)里，我們用力的奔跑。尋不到終點(diǎn)，卻也發(fā)現(xiàn)已經(jīng)回不到起點(diǎn)，在起點(diǎn)與終點(diǎn)的中間，我們一直在迷茫。

幾年后，有人問(wèn)莫生，如果知道后來(lái)發(fā)生的一切，會(huì)不會(huì)后悔。依然孩子氣的莫生坐在琴凳上，彈起C小調(diào)。“未來(lái)是不定式，我知道的永遠(yuǎn)是過(guò)去，現(xiàn)在說(shuō)的，也是過(guò)去了。那么，未來(lái)會(huì)發(fā)生什么我們永遠(yuǎn)不知道。當(dāng)時(shí)的選擇不會(huì)錯(cuò)，因?yàn)椴恢牢磥?lái)，所以不會(huì)后悔?！?/p>

手指在鋼琴上緩緩的移動(dòng)著，卻無(wú)法彈出完美的C小調(diào)。莫生重重的把手按到鋼琴上，感覺好陌生了，C小調(diào)，自己不是很熟悉的么？或許，是因?yàn)樯磉叺娜?，不一樣了吧?/p>

鋼琴大賽現(xiàn)場(chǎng)。

“喂。媽……嗯，我要比賽了……什么？媽你說(shuō)什么？哪里？在哪里？我就過(guò)去……我不要那些東西！”莫生呆坐在幕后，怔怔的看著臺(tái)上。他深呼了一口氣，不顧何熙云的喊叫，飛快的跑出演奏廳。

“紫燁，你一定要醒過(guò)來(lái)，我還要讓你聽我的C小調(diào)呢。”

“紫燁，我會(huì)一直陪著你，直到你醒過(guò)來(lái)，然后為你彈好多好多的曲子?！?/p>

“紫燁，那個(gè)撞你的人已經(jīng)查到了，我不想多追究什么，我只要你醒過(guò)來(lái)?！?/p>

……

“悲莫悲兮生別離，樂(lè)莫樂(lè)兮新相知”。盯了幾天，莫生依然琢磨不透手機(jī)里的話。除了有莫生兩字，還和他有關(guān)系么？為什么紫燁會(huì)給自己發(fā)這樣的一條短信？

“紫燁，醒過(guò)來(lái)，告訴我，它是什么意思?！?/p>

“紫燁，我知道它是什么意思了，不管你誤會(huì)了什么，我都不會(huì)說(shuō)什么，紫燁，你會(huì)相信我的?！?/p>

……

雨水浸泡著整個(gè)城市，小小的城市已經(jīng)看不出原本的面目。雨季，什么時(shí)候才會(huì)停止。雨水輕輕拍打著江南小鎮(zhèn)，拍打著莫生17歲的夏天。

鋼琴大賽已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月，高二生活也劃下了一個(gè)并不完美的句號(hào)。莫生的成績(jī)?nèi)匀徊煌怀觯谄胀ò嘀邪缪葜胀▽W(xué)生的角色。

莫生會(huì)經(jīng)常到醫(yī)院里去看紫燁，有的時(shí)候，也會(huì)碰到何熙云。何熙云閉口不談紫燁車禍的后幕，莫生也不說(shuō)什么。何熙云偶爾會(huì)提起那次鋼琴大賽，莫生卻一笑而過(guò)。

偶爾上網(wǎng)，看著那些初中生說(shuō)著自己在巴黎、在美國(guó)，然后看著那些樓洞，扯起嘴角?？粗切┏踔猩f(shuō)著自己有絕癥又怎樣怎樣，無(wú)奈的去笑。其實(shí)，這些孩子都很純潔，都很幼稚。他們，只是想擁有更多而已，他們沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的，會(huì)是誰(shuí)？

飛快的打字，看著QQ拼音的等級(jí)噌噌的提高，卻不知道，自己到底說(shuō)過(guò)了什么。

紫燁……你什么時(shí)候能醒過(guò)來(lái)呢。一個(gè)月后，又是開學(xué)了呢。

紫燁……我不去看你了呦。我要努力了。

紫燁……我剛剛寫了一首曲子，我叫它……C小調(diào)的憂傷。

這些，并不是想要你怎樣做，而是我突然覺得，自己孤單了，需要找一個(gè)人來(lái)愛，找一個(gè)人來(lái)保護(hù)，然后選擇了你，即使沒(méi)有任何結(jié)局。

9月1日。

“莫生，開學(xué)了，快起床上學(xué)！”莫生媽依然是那樣的嗓門，依然讓莫生感到絲絲的厭煩。

背起背包，拿上面包，莫生轉(zhuǎn)身出門。他進(jìn)電梯，毫不意外的看到那個(gè)散發(fā)著奇怪味道的老頭。冷掉的牛奶，吃膩的面包，古怪的老頭……依然是那個(gè)沒(méi)頭沒(méi)腦的生活。

“又要遲到了呵。”熟悉的聲音響起，莫生站住，卻不敢回頭。

“悲莫悲兮生別離，樂(lè)莫樂(lè)兮新相知。出自屈原的《九歌·少司命》。在悲傷啊莫過(guò)于活生生的別離，再快樂(lè)啊莫過(guò)于新相交的知己?！膘o待好久，那聲音再度響起，莫生激動(dòng)的回頭。

略長(zhǎng)的劉海，不大卻有神的眼睛，稍顯蒼白的皮膚，以及輕松無(wú)所謂的表情。

“紫燁，好久不見?！?/p>

“嗯，好久不見?！?/p>

兩人并排走著，莫生依然把面包塞給紫燁，紫燁坦然放入包中。紫燁輕輕掂起腳尖：

“你的話，我都聽到了。你在博客中說(shuō)的，我都看到了。莫生，謝謝你?！?/p>

“C小調(diào)的憂傷，似乎可以不憂傷了?！?/p>

篇9

了不起的漢語(yǔ)拼音方案

現(xiàn)讀大三的楊洋出生于1973年8月，兩歲時(shí)就可以在眾人面前朗讀整首整首的兒歌，拿著連環(huán)畫便能上下自行聯(lián)貫演繹編講出一個(gè)完整的故事說(shuō)給同齡的小朋友聽，左鄰右舍、親朋好友皆嘆其聰明。

1978年春天，5歲的楊洋因一次極平常的感冒引發(fā)氣管炎，在杭州市中醫(yī)院打了一針慶大霉素后，雙耳失聰。經(jīng)浙江省醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院確診為藥物性神經(jīng)性耳聾，電測(cè)聽力為110分貝以下，專家這樣向楊洋的爸爸黃榮介紹說(shuō):“你的女兒聽覺傳道已壞，聲音沒(méi)有振幅，即使放大也只是一條平線……”

從那時(shí)開始，小楊洋的世界便寂靜得沒(méi)有一絲聲音，女孩當(dāng)時(shí)還根本不知，失聰對(duì)她意味著什么，她只是瞪著好奇的雙眼，看著爸爸、媽媽怎么這么焦慮悲傷，領(lǐng)著她坐汽車、坐火車，這家醫(yī)院進(jìn)，那家醫(yī)院出……

黃榮心憂如焚。

無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，他悄然立在女兒的床邊凝視著女兒沉湎在睡夢(mèng)中的那一張憨甜的面容，眼淚大顆大顆往下掉――如果就這么啞語(yǔ)、手語(yǔ)地下去，女兒的聲音可能就此退化。即使將來(lái)科技進(jìn)步了，若聲帶已退化就再也無(wú)回天之力。為寄希望于將來(lái)遙不可測(cè)的那一天，黃榮一次又一次在心底里暗暗地下決心，一定要讓女兒重新學(xué)會(huì)說(shuō)話!

摸索是艱難的，黃榮在前幾個(gè)月的努力全部宣告無(wú)效。

用漢語(yǔ)拼音教楊洋說(shuō)話!一個(gè)學(xué)生的拜訪無(wú)意觸動(dòng)了黃榮的靈機(jī)，一個(gè)大膽的設(shè)想誕生了。

但漢語(yǔ)拼音抽象又純理論，黃榮教得嗓子啞了，可楊洋還只是望著爸爸目瞪口呆，三個(gè)月過(guò)去，沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)展。

八月末的一天，毫不氣餒的黃榮又一次給楊洋講豬八戒吃西瓜的故事。為了力求形象生動(dòng)通俗易懂，黃榮在紙上畫了一張豬八戒草圖當(dāng)面具戴在自己臉上，又花高價(jià)在自由市場(chǎng)買來(lái)半只西瓜切成幾片。之后，“豬八戒”拿起一片西瓜“啊嗚”咬了一口，楊洋也照樣“啊嗚”咬了一口。黃榮拿開西瓜張大嘴巴“啊嗚”叫了一聲，楊洋也移開西瓜張大嘴巴“啊嗚”叫了一聲――這意外的發(fā)音頓時(shí)使黃榮眼前一亮!女兒能模仿口型發(fā)音說(shuō)明教她說(shuō)話有門兒了!于是，黃榮指著字母卡片〔a〕張大嘴巴“啊”，楊洋看看字母又看著爸爸的嘴巴，也張大嘴巴“啊”。這樣多次反復(fù)后楊洋看到拼音字母〔a〕就會(huì)張大嘴巴發(fā)“啊”音――楊洋終于會(huì)讀漢語(yǔ)拼音了!聽著還不十分清晰但在黃榮耳朵里已成天國(guó)飄來(lái)的福音時(shí)，黃榮抱著女兒團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、又哭又笑鬧了好半天，他慶幸自己走了三個(gè)月的彎路終于走直了。

慢慢地，楊洋能看拼音說(shuō)話了。

接著黃榮又用漢語(yǔ)拼音教會(huì)楊洋識(shí)漢字，用漢語(yǔ)拼音教會(huì)楊洋查字典起初是單純的詞，后來(lái)到簡(jiǎn)單的句子，速度先慢后快，楊洋開始能像正常人一樣面對(duì)面地“看”話了?！翱础辈欢畷r(shí)黃榮就用漢語(yǔ)拼音作媒介，這種特殊的媒介一直貫穿楊洋的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。一個(gè)詞一個(gè)詞地“看”，一個(gè)唇位一個(gè)唇位地說(shuō)……

1334個(gè)音節(jié)!1334個(gè)不同的唇位!并且譯出這1334個(gè)音節(jié)派生出的近萬(wàn)個(gè)常用詞!楊洋的腦袋就是這樣一部活電腦，“死記硬背”在這里得到了意想不到的褒獎(jiǎng)與最好的詮釋。

黃榮用了不起的漢語(yǔ)拼音教聾人說(shuō)話“看”話的奇跡也是語(yǔ)言教學(xué)上一個(gè)零的突破，它填補(bǔ)了自1958年漢語(yǔ)拼音方案頒布以來(lái)用漢語(yǔ)拼音教聾人說(shuō)話的空白，這是當(dāng)年頒布漢語(yǔ)拼音方案的人始料不及的!它將產(chǎn)生巨大的社會(huì)貢獻(xiàn)亦將是難以估量的。

曲折的求學(xué)之路

5歲的楊洋要上學(xué)了，當(dāng)時(shí)黃榮最強(qiáng)烈的愿望是讓楊洋進(jìn)入普通小學(xué)，和普通孩子一起學(xué)習(xí)。

于是黃榮牽著楊洋去了一所又一所學(xué)校，最后他們來(lái)到了杭州武林橋小學(xué)就讀。

事隔多年以后，楊洋說(shuō):“學(xué)校對(duì)我來(lái)說(shuō)就是有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和一種緊張的學(xué)習(xí)氣氛。”她所需要的氣氛就是同齡人之間的比學(xué)趕幫及由此而產(chǎn)生的生存壓力。楊洋很珍惜這份來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。楊洋明白，對(duì)于“聽”課效率幾乎為零的她，除了瞪大眼睛聚精會(huì)神地看教師上課外，除了繼續(xù)走三年來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音所摸索出來(lái)的自學(xué)之路外，還能有什么比保留學(xué)籍擁有一個(gè)健康人的入學(xué)資格來(lái)得更重要呢(楊洋隨時(shí)有被退學(xué)的可能)?

那時(shí)，楊洋每天放學(xué)回家首先要做的是請(qǐng)同學(xué)上她家玩，端出媽媽為他們準(zhǔn)備好的茶水點(diǎn)心撲克象棋小人書，然后在同學(xué)的游戲中她開始抄題目，彌補(bǔ)“聽”力不足而漏記教師布置的回家作業(yè)之缺陷。同學(xué)們玩夠了，她的作業(yè)也做好了。晚飯后是楊洋的自學(xué)時(shí)間，預(yù)習(xí)第二天的內(nèi)容，從上學(xué)的第一天開始這幾乎已成了楊洋的必修課。

進(jìn)初中時(shí)楊洋遇到了更大的阻力，楊洋又一次面臨著是保留還是取消學(xué)籍的難題。楊洋的媽媽不得不再一次流著淚去求情:“你們就比如養(yǎng)雞養(yǎng)鴨多養(yǎng)了一只，千萬(wàn)讓她留在學(xué)校里?！?/p>

經(jīng)過(guò)這一次波折，楊洋學(xué)習(xí)更刻苦了，她以超人的毅力走完初中三年，并以總分566分考進(jìn)杭州第十四中學(xué)，從而成為該中學(xué)8個(gè)考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)之一，且以高出該重點(diǎn)中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線106分的佳績(jī)進(jìn)入該校重點(diǎn)班，并始終把自己的成績(jī)保持在該重點(diǎn)班的前3名。

那段日子是艱難的，很多時(shí)候楊洋都感到無(wú)法控制自己的情緒。譬如偶爾翻到一本舊的病歷卡，她就會(huì)想到小時(shí)候在咳嗽的間隙苦練漢語(yǔ)拼音而落下哮喘，在醫(yī)院里邊掛鹽水邊做作業(yè)的情景……譬如隔壁放暑假的大學(xué)生凌建來(lái)串門，她就會(huì)想起自己玩命辨英語(yǔ)口型而把這位陪練的小伙子示范得脖子上青筋一棱一棱的日子……這些都使她有種歇斯底里的情緒想發(fā)作。而那時(shí)她就會(huì)騎上自行車出去兜風(fēng)，仿佛煩惱會(huì)隨風(fēng)而去；或者在家里大聲唱歌，讓憂郁隨她那不成調(diào)的自我哼唱而消逝……

楊洋高二時(shí)，校方專門召開了全校師生大會(huì)，在學(xué)校里掀起了一股“學(xué)雷鋒學(xué)賴寧學(xué)楊洋”的熱潮。楊洋的事跡被陳列在學(xué)校的櫥窗內(nèi)，楊洋的爸爸被請(qǐng)到那次專為宣傳學(xué)習(xí)楊洋而召開的全校家長(zhǎng)會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹。

一切似乎都在向好的方向發(fā)展。但上大學(xué)畢竟不是個(gè)人的事，這種社會(huì)化了的元素，除了錄取分?jǐn)?shù)線外還包括一些條文簡(jiǎn)章，它常常會(huì)使一種勤奮陷入絕望的境地。1992年之夏對(duì)楊洋就是如此，因?yàn)檎猩?jiǎn)章上寫得很清楚，國(guó)家教委明文規(guī)定不收雙聾學(xué)生。

徐小棣，楊洋的班主任，這位心地善良的教師在高考前幾個(gè)月就一直在琢磨怎么幫助楊洋過(guò)關(guān)。她執(zhí)著地認(rèn)為“這么好的孩子應(yīng)該給她機(jī)會(huì)?！庇谑窃谏暇€后體檢聽力時(shí)，她專門安排兩名學(xué)生站在測(cè)試人員的附近聽發(fā)音然后向另一邊的楊洋報(bào)口型，這樣楊洋很順利地便通過(guò)了聽力測(cè)試。當(dāng)她滿臉笑意地走出來(lái)時(shí)，全班的同學(xué)都捏緊拳頭向楊洋示意，表示祝賀。

體檢作弊很快便被察覺。招生辦不顧楊洋父母的苦苦哀求，堅(jiān)決取消了楊洋的入學(xué)資格。

而對(duì)于楊洋所報(bào)考的杭州大學(xué)而言，是否破格錄取一個(gè)雙耳失聰?shù)膶W(xué)生所采取的態(tài)度一直是慎重的。

1992年8月19日晚，杭大專程通知楊洋去屏風(fēng)山面試。面對(duì)30多位杭大教師，由于心情緊張，口型生疏，以至于對(duì)一個(gè)教師簡(jiǎn)單地提問(wèn)“X2=4，X=?”口型辨了三次才辨了出來(lái)，回答“X=2”，結(jié)果60%的教師認(rèn)為楊洋不能上大學(xué)。

面對(duì)這一結(jié)果，站在現(xiàn)場(chǎng)的楊洋，這個(gè)從小文靜而靦腆的女孩突然發(fā)怒，如火山爆發(fā)一樣發(fā)作了，她不顧一切地大聲嚷道:“我雖然雙耳失聰，可這不是我的罪過(guò)1我也是一個(gè)人，我也要生存，也要上大學(xué)!”說(shuō)罷把手上的個(gè)人資料往地上狠狠一摔就沖了出去，捂著臉跑下了山。

眾教師們面面相覷。

事情報(bào)到上級(jí)有關(guān)單位，浙江省委副書記許行貫這樣簽閱:“從社會(huì)主義人道主義出發(fā)，應(yīng)該讓楊洋入學(xué)?！?/p>

全國(guó)殘聯(lián)主席鄧樸方亦專門就此事批示:“既然有一個(gè)楊洋克服阻礙沖出來(lái)了，就一定要為她提供享有健全人生活的全部條件，包括享受高等教育的權(quán)利。這就是基本人權(quán)?！?/p>

1992年9月20日楊洋終于邁著堅(jiān)定的步伐走進(jìn)了杭州大學(xué)。

我的大學(xué)

楊洋作為我國(guó)普通高校第一位“特殊”大學(xué)生是值得驕傲的，她實(shí)現(xiàn)了我國(guó)聾人不能進(jìn)入普通高校就讀的零的突破?！叭欢菚r(shí)的大學(xué)不是我的?！睏钛筮@樣說(shuō)是因?yàn)槟菚r(shí)在新的環(huán)境里她還沒(méi)站住腳。但她很快便用自己的真誠(chéng)換來(lái)了同學(xué)們的情誼，克服了種種困難。清晨，住校的楊洋會(huì)被同寢室的同學(xué)推醒，因?yàn)槠鸫驳拟徛曉缫秧戇^(guò)；早飯過(guò)后，楊洋又被同學(xué)賈海燕領(lǐng)著去上課，因?yàn)榇髮W(xué)的教室不固定而教師的話楊洋又沒(méi)“聽”見；上課了鄰座的同學(xué)拍拍楊洋的手讓她起立，因?yàn)椴皇煜W(xué)生的教師正在點(diǎn)名……

同學(xué)的幫助楊洋牢記在心，楊洋為同學(xué)的服務(wù)卻不勝枚舉。寢室的衛(wèi)生楊洋幾乎包干了，早晚打水楊洋又搶在頭里，爸媽送來(lái)的好菜和同學(xué)們共產(chǎn)。而且楊洋只要知道哪個(gè)同學(xué)生病了，她就一定要去探望，還會(huì)讓做醫(yī)生的媽媽配上好藥送去。結(jié)果楊洋的真誠(chéng)贏得了同學(xué)們對(duì)她更多的關(guān)懷，同學(xué)們把大教室中間的位置“搶”來(lái)讓她坐，以便看清教授的口型。

楊洋自豪地把杭州大學(xué)稱為“我的大學(xué)”是在第一次期中考以后，她又一次以自己的實(shí)力確立了在同學(xué)中的地位，打消了英語(yǔ)教師對(duì)她能否學(xué)好英語(yǔ)的顧慮。大二以后，她的成績(jī)一直保持在全班前三名。最值得一提的是，楊洋在二年級(jí)時(shí)居然一次性通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)考。“那是在扣除了20分的聽力分?jǐn)?shù)的情況下，耳朵全聾的楊洋創(chuàng)造的奇跡?！庇⒄Z(yǔ)教師如是說(shuō)。而興奮不已的校長(zhǎng)則親自拎著話筒用顫抖的聲音把這個(gè)喜訊通過(guò)聲波傳給楊洋的爸爸再傳給楊洋。而楊洋更不會(huì)忘記她人生路上又一個(gè)里程碑式的日子:1994年8月20日。(注:通不過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考則拿不到學(xué)位證書)。

楊洋以主人翁的姿態(tài)活躍在大學(xué)校園里。在一年級(jí)數(shù)學(xué)系團(tuán)委民主評(píng)選團(tuán)干部時(shí)，一直只擔(dān)任過(guò)數(shù)學(xué)課代表的楊洋決定去參加競(jìng)選，鍛煉自己，最終在二分之一的差額選舉中楊洋成為杭大數(shù)學(xué)系團(tuán)委組織部副部長(zhǎng)。

“當(dāng)干部是為了鍛煉自己的能力?！睏钛笊鐣?huì)工作忙了，意外之事難免打亂她有序的生活，然而楊洋應(yīng)付得很好。一個(gè)星期六的晚上，楊洋因團(tuán)委臨時(shí)開會(huì)而不能如約回家吃晚飯。怎么辦?以前楊洋有事都是請(qǐng)同學(xué)幫忙打電話，這次來(lái)不及了。為了不讓父母擔(dān)心，情急之下楊洋決定一個(gè)人試一試。5點(diǎn)鐘楊洋的父親已在家，便拎起聽筒撥完號(hào)碼等一會(huì)兒，估計(jì)鈴聲響過(guò)兩遍父親也從廚房過(guò)來(lái)接電話時(shí)，就對(duì)著話筒說(shuō):“爸爸我今天晚上要開會(huì)，回來(lái)要晚一點(diǎn)?！边^(guò)了會(huì)兒她又對(duì)著話筒說(shuō):“會(huì)開好后我回家吃晚飯，要六點(diǎn)鐘才能回家。”仿佛她知道父親會(huì)問(wèn):“什么時(shí)候回來(lái)?晚飯回來(lái)吃嗎?”且前后兩次說(shuō)話的時(shí)間空隙都算得非常準(zhǔn)確，不知道的人還以為楊洋是正常人。父親則為楊洋的成熟而由衷地高興:大學(xué)這座熔爐錘煉了楊洋。

而楊洋擦黑板的事也在大學(xué)教師中傳為美談。原來(lái)如今的大學(xué)校園擦黑板之類的小事，猶如和尚與水的故事，嬌貴的天之驕子們因滿教室人才濟(jì)濟(jì)而無(wú)人問(wèn)津。為人師表的教師們便只有自己動(dòng)手，不管年老的年輕的一律遵守著這條不成文的規(guī)定，久之便成了大學(xué)校園里一道見怪不怪的獨(dú)特風(fēng)景。楊洋看不慣，每次上課前她總要將黑板擦干凈。踮腳尖還夠不到黑板的上端，瘦小的身軀仍在竭立向上伸，人高馬大的男生不好意思，延續(xù)多年的教授擦黑板的怪現(xiàn)象才有了改觀。后來(lái)教師們只要看到教室的黑板是干凈的，就知道那天一定有個(gè)叫楊洋的女生在那里上課，于是那天教授講課時(shí)的普通話就特別標(biāo)準(zhǔn)……

楊洋入黨了。1995年5月3日，楊洋終生難忘的日子。楊洋不會(huì)忘記，那天校長(zhǎng)、校黨委書記親自出席了她的入黨宣誓儀式。鮮紅的黨旗下，楊洋莊嚴(yán)地舉起了右手。攝像機(jī)錄下了這個(gè)極其珍貴的鏡頭，然而楊洋只把她看作是萬(wàn)里的新起點(diǎn)。她決心要把她的這一生，獻(xiàn)給殘疾人事業(yè)，獻(xiàn)給給予她茁壯成長(zhǎng)的博大厚愛的世界。

整整18年過(guò)去了!楊洋沒(méi)有過(guò)寒暑假，沒(méi)有過(guò)休息天。在贏得學(xué)科高分的同時(shí)，她亦贏得了大量的榮譽(yù):連續(xù)5年被評(píng)為市級(jí)三好學(xué)生，獲省首屆十佳中學(xué)生和省文明中學(xué)生，3年蟬聯(lián)杭州大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)員和三好學(xué)生，1994年又被評(píng)為浙江省十佳殘疾青年，她還是93年和94年度浙江省殘疾大學(xué)生自強(qiáng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金一等獎(jiǎng)得主……是啊，楊洋何其不幸，楊洋又何其幸運(yùn)。作為殘疾人她沒(méi)有在殘疾人的世界里生活過(guò)一天，她以其自身的努力不僅改變了生活的軌跡，而且改變了生活的某種實(shí)質(zhì)。正如其父親黃榮寫在她日記扉頁(yè)上的座右銘:殘疾人只要自強(qiáng)不息，每件事都十分認(rèn)真去做，或許能得到比正常人更多的尊敬。

篇10

1992年的秋天，當(dāng)有機(jī)會(huì)成為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，能再次走向童年時(shí)，我暗下決心：一定要讓孩子們的童年有童話的溫暖。因?yàn)椋挷恢皇枪适?，她還是一種眼光，一種思維，一種態(tài)度，更是一種生活的哲學(xué)！

一、起，種植童話的種子

我知道，由于孩子識(shí)字的瓶頸，實(shí)施童話閱讀是不太可行的。辦法總比困難多，我就每天利用晨讀課的時(shí)間給孩子們讀童話，讀的第一部作品是《安徒生童話全集》，聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗讀，牢牢地拴住了孩子們的心。我要求他們每天回家后把聽到的童話故事講給父母聽，并利用家校聯(lián)系本了解孩子的講述情況。不知不覺，在聽與講的循環(huán)往復(fù)中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力飛速提高。漸漸地，漢語(yǔ)拼音教學(xué)的完成給孩子們自主閱讀童話又插上了飛翔的翅膀。

這時(shí)，我結(jié)束了每天讀童話的行動(dòng)，改為每天晚上親子共讀童話，那些注音的童話書便在班級(jí)里悄悄地流行起來(lái)，班級(jí)圖書角的組建更加開闊了孩子們閱讀童話的視野。張秋生的《小巴掌童話》，金波的《花瓣兒魚》，湯素蘭的《小老鼠的魔法書》，冰波的繪本童話……每天中午，孩子們便會(huì)安靜地坐在教室里閱讀。在圖書角的一側(cè)，我張貼了親手設(shè)計(jì)制作的漂亮的閱讀評(píng)價(jià)表，每周評(píng)價(jià)一次，比一比誰(shuí)看的童話多，誰(shuí)就有和老師一起“泡”書店的獎(jiǎng)勵(lì)。為此，我寫了《我和學(xué)生“泡”書店》的教育故事，還在2005年第10期的《小學(xué)語(yǔ)文教師》上發(fā)表了。在我的苦心引領(lǐng)下，孩子們對(duì)童話的感情越來(lái)越濃。我知道，有故事的白天和夜晚，孩子們把童話這粒種子植入了生命，一棵棵有童話的小樹將四季長(zhǎng)青。

二、承，蔥蘢童話的樹林

童話不全是現(xiàn)成的名著，我們要將課本中一個(gè)個(gè)充滿生氣的漢字，讀成童話。我盡可能地找尋各種文字資料，從字形、認(rèn)讀、書寫各個(gè)方位向孩子們講述著一個(gè)個(gè)漢字的童話。有一天，我教學(xué)“困”字，將“囗”描述成“團(tuán)團(tuán)圍住”，中間的那棵“樹（木）”就陷于艱難痛苦之中，前面的路走不通，后面的路走不通，左邊的路走不通，右邊的路走不通，就這樣被路給“困”住了。這時(shí)一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“‘星星困得眨眼’，就是說(shuō)，星星被瞌睡蟲前后左右給圍住了?！币粋€(gè)字的理解，凸現(xiàn)出來(lái)的不只是一種答案，更是一種童話的眼光。

不僅如此，我們還把每本書里的童話盡量讀廣，讀遠(yuǎn)，讀出自我。那個(gè)米切爾恩德描述的犟龜，孩子們聽了無(wú)數(shù)遍，他們被犟龜執(zhí)著的精神深深打動(dòng)。犟龜因?yàn)椴环艞墸罱K還是遇到了屬于它自己的隆重的慶典——獅王29世的婚禮！這個(gè)故事把勇敢、正直、善良、機(jī)智、寬容、執(zhí)著和愛，一點(diǎn)一點(diǎn)地編織進(jìn)孩子的童年。于是屬于孩子自己的童話就誕生了。二（4）班的徐成同學(xué)還在2011年第9期的《新語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上，發(fā)表了自己創(chuàng)作的童話《小蝸牛做客》。

我們就這樣好奇地讀著每個(gè)字里的童話，每本書里的童話，更是無(wú)比喜悅地走進(jìn)我們自己腦海中的童話，也小有體會(huì)地走在做一個(gè)真正的人的路途上！這樣的日子孩子們是不會(huì)被忘記的，她會(huì)被擱在一個(gè)地方，這個(gè)地方叫記憶，叫感情，叫心。

三、轉(zhuǎn)，擴(kuò)大童話的綠蔭

童話，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，就像呼吸一樣自然，無(wú)形而無(wú)法離開。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)童話的解讀也越來(lái)越讓人欣喜。

在學(xué)校舉行的“童話節(jié)”活動(dòng)中，我班組織大家共同閱讀了安徒生的《丑小鴨》，請(qǐng)聽聽孩子們的交流：

師：丑小鴨之所以能變成天鵝，首先在于他的什么舉動(dòng)？

生1：我認(rèn)為首先在于他逃離了鴨場(chǎng)。

生2：對(duì)，“飛過(guò)籬笆”，對(duì)他的一生起到了決定性的作用。

生3：這是一個(gè)轉(zhuǎn)折。否則，他會(huì)一輩子待在鴨場(chǎng)里，看別人的臉色，聽別人的閑言碎語(yǔ)，讓別人推一把，啄一下，說(shuō)你長(zhǎng)得這么丑。

師：是呀，丑小鴨的道路在籬笆的外面，道路后來(lái)又通向了哪里？

生1：丑小鴨飛過(guò)籬笆后的道路是辛勞和艱難的，野狗的追逐，蘆葦蕩里的槍聲，母雞小貓的嘲笑，寒冷冬天的摧殘，幾乎接近死亡的邊緣……

生2：是呀，假如故事到這兒就結(jié)束的話那也太悲慘了。終于，百靈鳥唱起歌來(lái)了，春天來(lái)了，那是丑小鴨蛻變的時(shí)刻！

生3：在湖上，丑小鴨有了施展的機(jī)會(huì)，有了表現(xiàn)自己的本性、自己的真正身份、自己美麗的機(jī)會(huì)！因?yàn)樗耐悅兙驮谒纳磉叄?/p>

生4：這些天鵝成了丑小鴨需要被證明的標(biāo)準(zhǔn)，丑成了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)！

師：說(shuō)得多好，同學(xué)們，美成了丑，是由于籬笆的限制；丑成了美，是由于走出了籬笆。人生不也是這樣嗎？

聽，這就是童話的思維，這就是童話的態(tài)度！孩子們?cè)谕捓锫馗惺苤?，感受著丑，那種含淚的微笑給了孩子們撼人心魄的力量。

四、合，甜蜜童話的果實(shí)

童話只講給相信童話的人聽，而相信有時(shí)真的不需要理由。

童話，不僅僅是某個(gè)故事，久而久之，她會(huì)演變成一種神奇的觀世和處世態(tài)度：相信童話的人永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光，哪怕面對(duì)的是人類最沉重的話題，一如賣火柴的小女孩面對(duì)死亡，一如時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀面對(duì)背井離鄉(xiāng)。

相信童話，你就可以童話地生活著，并且堅(jiān)定地看到現(xiàn)實(shí)中的童話。記得那是2011年的春學(xué)期，因?yàn)閯倓倢W(xué)過(guò)《第一朵杏花》，大多數(shù)孩子特別關(guān)注校園里的花草。有一天，校園里的第一朵月季花開了，孩子們興奮地互相轉(zhuǎn)告著，欣喜地前往觀察。中午，有人報(bào)告說(shuō)小雨軒一直想摘了那第一朵花，甚至還慫恿天樂(lè)一起偷摘。我沒(méi)有指責(zé)，而是大聲地朗讀了張秋生的《原野上，一朵花開了》，孩子們笑了。于是我們開始改編出三（4）班版的《校園里，一朵花開了》——

冬天過(guò)去了，春天來(lái)了。校園里的草漸漸地綠了。當(dāng)又一陣春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，一朵美麗的花開了。這是春天的第一朵花，也是校園里的第一朵花。她開得那樣惹人喜愛，綠綠的葉，紅紅的花，花蕊里滾動(dòng)著一顆亮晶晶的露珠。金黃色的蜜蜂圍著她直打轉(zhuǎn)兒。

天樂(lè)經(jīng)過(guò)這里。他左看右看怎么也看不夠。由于他還要去找好朋友雨軒，不能久留，他不得不自言自語(yǔ)地跑開了：“一朵花，春天里第一朵美麗的花……”

他就這樣，一路嘀嘀咕咕地走到了雨軒身邊，雨軒問(wèn)他嘴巴一動(dòng)一動(dòng)地在說(shuō)些什么。天樂(lè)說(shuō)：“我在校園里看到了一朵花，一朵比朝霞還美麗的花！”

雨軒說(shuō)：“天哪，這是春天的第一朵花，你為什么不把它摘來(lái)呢？你如果給我?guī)?lái)這么珍貴的禮物，我會(huì)擁抱你的，我會(huì)給你吃肉串、吃冰激凌、吃巧克力、吃肯德基。我會(huì)把一切好吃的東西都拿出來(lái)招待你的，你這個(gè)笨家伙！”

天樂(lè)耷拉著腦袋說(shuō)：“我知道，你會(huì)很慷慨地招待我的?！碧鞓?lè)想了想，又說(shuō)：“可是就你和我兩個(gè)喜愛這朵花嗎？難道——骎骎不想看這朵花嗎？齊齊不想看這朵花嗎？宜揚(yáng)不想看這朵花嗎？婧婧不想看這朵花嗎？我把花兒摘下來(lái)，他們看什么呢？”

這次，雨軒沉默了。

一個(gè)絕對(duì)現(xiàn)實(shí)的童話，閱讀、寫作、思想品德教育，被我們又一次童話地解決了。相信童話的力量，她會(huì)創(chuàng)造出生命的奇跡。因?yàn)椋徊涣羯?，你就成了童話的主角?/p>