導(dǎo)語：如何才能寫好一篇水滸傳故事情節(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：《水滸傳》；店家小二；推動(dòng)情節(jié)；穿針引線；渲染氣氛

中圖分類號：I207.412

《水滸傳》是一部英雄傳奇小說，它成功地塑造了宋江、林沖、武松、魯智深等性格各異、光彩奪目的草莽英雄，梁山英雄們行走江湖，行俠仗義，崇尚大碗喝酒、大塊吃肉，客店酒家是他們經(jīng)常出入的場所。宋代商品經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展，客店酒家業(yè)極為興盛，“當(dāng)時(shí)不僅那些繁榮的都市酒樓密布，茶坊林立，瓦舍勾欄遍地，就是地處農(nóng)村腹地的市鎮(zhèn)也是如此”。在《水滸傳》中，多次寫到客店酒家，書中對客店酒家的稱呼有客店、酒樓、酒店、酒家、酒坊、酒肆、茶肆、茶坊等幾種不同的叫法，雖然名稱不太一樣，但經(jīng)營性質(zhì)是一樣的，都是為顧客提供住宿、酒食、茶飲之類的服務(wù)，本文把它們放在一起研究。

客店酒家里主要有兩種人——主人和伙計(jì)，《水滸傳》中對主人的稱呼有店家、店主人、主人家三種，對伙計(jì)的稱呼有店小二、小二哥、茶博士、酒家、酒保、伙家等六種。

店家小二并不是作者著意表現(xiàn)的人物，他們是小說中的次要人物，水滸英雄們有姓有名有綽號，而書中的店家小二通常無名無姓，或者僅僅在前面加個(gè)姓氏而已。但這些貌似微不足道的小人物，卻在小說中起到至關(guān)重要的、不可替代的作用。

分析《水滸傳》中店家小二的作用，主要有以下幾個(gè)方面：

一、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，影響主人公的命運(yùn)

哲學(xué)范疇有個(gè)“蝴蝶效應(yīng)”，說“亞馬遜河流域的一只蝴蝶扇動(dòng)翅膀，會(huì)掀起密西西比河流域的一場風(fēng)暴”。國外民謠：“丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)役；輸了一場戰(zhàn)役，亡了一個(gè)帝國。”中國成語“城門失火，殃及池魚”都說明此種效應(yīng)。有時(shí)一件表面看來非常微小或是毫不相干的事情，卻可能對全局產(chǎn)生巨大影響，有時(shí)一個(gè)表面看來微不足道或毫無關(guān)聯(lián)的人物，卻可能改變另一個(gè)人物的命運(yùn)。在《水滸傳》某些章回中，看似微不足道的店家小二做了件毫不相干的事情，卻影響了粱山好漢們的命運(yùn)。推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。下面舉實(shí)例具體說明。

例如，《水滸傳》“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”一回寫到晁蓋、吳用、公孫勝、三阮、劉唐等人化裝成七個(gè)販棗子的客人，在黃泥岡劫了楊志押送的生辰綱，此案雖不能說是做得天衣無縫、神鬼莫知，卻也是智多星吳用精心設(shè)計(jì)、巧手施為。案發(fā)后，官府上下破案無方，束手無策。如，書中寫到案件主辦人何濤開會(huì)商議，“眾做公的面面相覷，如箭穿雁嘴，鉤搭魚鰓，盡無言語……眾人道：‘這一伙做客商的，必是他州外府深山曠野強(qiáng)人遇著，一時(shí)劫了他的財(cái)寶，自去山寨快活，如何拿的著?”’從這些敘述我們可以看出，何濤等人對罪犯來歷和犯罪進(jìn)程的推斷都是錯(cuò)誤的，晁蓋等人并不是什么“深山曠野強(qiáng)人”，也不是“遇著，一時(shí)劫了財(cái)寶”，照此方向，案子何時(shí)破得了。后來這個(gè)案子是何人所破的?何濤之弟何清也!何清焉能破此案?只因他幫客店的小二哥抄過文簿!《水滸傳》的第十八回有這么一段文字：

……只見何清去身邊招文袋內(nèi)摸出一個(gè)經(jīng)折兒來，指道：“這伙賊人都在上面?！焙螡溃骸澳闱艺f怎地寫在上面?”何清道：“不瞞哥哥說，兄弟前日為賭博輸了，沒一文盤纏，有個(gè)一般賭博的，引兄弟去北門外十五里，地名安樂村，有個(gè)王家客店內(nèi)，湊些碎賭。為是官司行下文書來，著落本村，但凡開客店的，須要置立文簿，一面上用勘合印信。每夜有客商來歇宿，須要問他：‘那里來?何處去?姓甚名誰?做甚買賣?’都要抄寫在簿子上。官司查照時(shí)，每月一次，去里正處報(bào)名。為是小二哥不識(shí)字，央我替他抄了半個(gè)月。當(dāng)日是六月初三日，有七個(gè)販棗子的客人，推著七輛江州車兒來歇。我卻認(rèn)得一個(gè)為頭的客人，是鄆城縣東溪村晁保正。因何認(rèn)得他?我比先曾跟一個(gè)賭漢去投奔他，因此我認(rèn)得。我寫著文簿，問他道：‘客人高姓?’只見一個(gè)三髭須白凈面皮的搶將過來，答應(yīng)道：‘我等姓李，從濠州來販棗子，去東京賣?！译m寫了，有些疑心。第二日，他自去了，店主帶我去村里相賭，來到一處三岔路口，只見一個(gè)漢子挑兩個(gè)桶來。我不認(rèn)得他。店主人自與他廝叫道：‘白大郎，那里去?’那人應(yīng)到：‘有擔(dān)醋，將去村里財(cái)主家賣?！曛魅撕臀艺f道：‘這人叫做白日鼠白勝，他是個(gè)賭客?！乙仓话苍谛睦?。后來聽得沸沸揚(yáng)揚(yáng)地說道：‘黃泥岡上一伙販棗子的客人，把蒙汗藥麻了人，劫了生辰綱去。’我猜不是晁保正，卻是兀誰!如今只捕了白勝，一問便知端的。這個(gè)經(jīng)折兒，是我抄的副本……”

由以上這段文字我們可以知道，何清破案純屬機(jī)緣巧合，小二哥和店主人在此中起到了至關(guān)重要的作用。假若小二哥沒有央求何清幫他抄寫文簿，假若店主人沒有帶何清去村里賭博，假若店主人不認(rèn)得白勝，便無此后諸事。如果案子不破，宋公明就不必“私放晁天王”，美髯公也無需“智穩(wěn)插翅虎”。如果晁蓋沒上粱山，也就沒有“林沖水寨大并火，晁蓋粱山小奪泊”的故事了。如果晁蓋等人沒受宋江大恩，就不會(huì)給宋江修書送金。如果沒有那封“通賊”書信，宋江也用不著“怒殺閻婆惜”。宋江的命運(yùn)因救晁而改變，而宋江的命運(yùn)又影響了花榮、李逵等眾多好漢的命運(yùn)，乃至梁山的命運(yùn)。歷史是不能假設(shè)的，已發(fā)生的、過去的事實(shí)是不可能改變的，但我們從以上一系列假設(shè)中可以看出，小二哥和店主人家這兩個(gè)無名無姓，甚至沒有正面出場的小人物，看似微不足道、毫無相干，卻改變了故事情節(jié)的發(fā)展方向，影響了一大批主要人物的命運(yùn)，左右了梁山的全局。

二、在故事情節(jié)中穿針引線、在主要人物間牽線搭橋

客店酒家為顧客提供住宿、飲食，客店酒家是固定的，顧客是流動(dòng)的，店家小二就在客店酒家這個(gè)固定的點(diǎn)見證了流動(dòng)的顧客和他們發(fā)生的故事。打個(gè)比方，顧客好似流水，客店好似渡口，小二好似艄公，流水流經(jīng)渡口，艄公見證流水。再者，店家小二每天都會(huì)接觸到南來北往、形形的人物，從顧客口中聽說過很多他鄉(xiāng)故事，奇談軼聞，所以他們知道的事情多，認(rèn)識(shí)的人也多，很多人打探消息、打聽人物都會(huì)向店家小二詢問。因此，客店酒家是各種人物旅行和交流的特殊場所，是很多重要情節(jié)的發(fā)生地，“店小二是這些人物、故事的經(jīng)見者或參與者”，店家小二往往在故事情節(jié)中穿針引線、在主要人物間牽線搭橋，起到不可忽視的作用。

三、著意渲染現(xiàn)場氣氛，側(cè)面襯托人物形象

店家和小二雖然是故事中的配角，但他們在小說中絕不是無需提及的人物。小說的三要素是人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫，有些環(huán)境描寫是通過渲染氣氛來實(shí)現(xiàn)的，人物形象也有正面描寫和側(cè)面襯托之分。仔細(xì)研究《水滸傳》中的店家小二，可以發(fā)現(xiàn)他們在小說中還起到了渲染現(xiàn)場氣氛、襯托主人公形象的作用。

綜上所述，店家小二在《水滸傳》一書中，起到了重要作用，正所謂本文正題目所說的“小人物、大作用”，是也。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭學(xué)信，試論商品經(jīng)濟(jì)對宋朝社會(huì)風(fēng)氣的影響，歷史教學(xué)。2003(08).

[2]陳煥廷，“店小二”的價(jià)值，中學(xué)語文，1993(01).

[3]牛育珍，簡論元雜劇中的店小二，四川戲劇，2008(03).

篇2

1，有一位作家曾對他的作品“披閱十載，增刪五次”，這位作家的名字是( ).

2,按要求寫出人物形象或文學(xué)作品。

(1)《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是( )。

(2)《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是( )。

3，“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無暇。若說沒奇緣，今生偏又遇著他;若說有奇緣，如何心事終虛化?”這首詩提示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是( )，“美玉無暇”指的是( )。

4，“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐?……一朝春盡紅老去，花落人亡兩不知!”這首詩出自《紅樓夢》中人物( )之手。

5，請結(jié)合《三國演義》，說出諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場的以少勝多的戰(zhàn)役，是( );再說出諸葛亮揮淚斬馬謖是因?yàn)? )一事。

6，在《水滸傳》中，綽號為“智多星”的人是( )，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事是( )。

7，請用下列兩部古典名著人物的姓名或官名補(bǔ)全下面的回目。

(1) 風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場(《水滸傳》)

(2) 煮酒論英雄 關(guān)公賺城斬車胄(《三國演義》)

8，《三國演義》中蜀國的軍師諸葛亮是位家喻戶曉的人物，他上知天文，下知地理，成了智慧的代表。在我國四大古典名著中，還有一位作品也塑造了一位足智多謀的軍事家的形象，這個(gè)人是( )，這部作品是《 》。

9，“醉打蔣門神”“大鬧飛云浦”“血濺鴛鴦樓”……說的是《水滸傳》中的一位傳奇英雄( )。

10，《三國演義》中塑造了一位過五關(guān)斬六將、千里走單騎的英雄形象，這個(gè)英雄是( ).這部書中有關(guān)這個(gè)英雄的傳奇故事還有很多，請用最簡潔的語言寫出一個(gè)故事的名稱：

11，“勉從虎穴暫棲身，說破英雄驚煞人，巧將聞雷作掩飾，隨機(jī)應(yīng)變信如神?！边@首詩說的是《三國演義》中劉備和曹操的一段故事。這個(gè)故事是 。

12，諸葛亮是《三國演義》中的重要人物，請說出小說中有關(guān)諸葛亮的兩個(gè)故事名稱。例：舌戰(zhàn)群儒。

13，下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指。

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧;

取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

示例：三顧——三顧茅廬

六出： 東和: 收二川：

七擒： 北拒： 排八陣：

14，下面是四大名著中的人物與情節(jié)，其中搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A,魯智深——倒拔垂楊柳 B，孫悟空——大鬧天空

C，諸葛亮——三顧茅廬 D，劉姥姥——三進(jìn)大觀園

15,古典名著《西游記》中，孫悟空有反抗精神的故事情節(jié)( )。

16，《水滸傳》中一百零八將個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的外號。

請用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：_____________________

請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征：_________________

17，《西游記》中的孫悟空是我們大家比較熟悉的藝術(shù)形象。請根據(jù)你的閱讀體會(huì)，說出他令人贊頌的一種精神，并舉例證明。語言要簡潔。

18，“滾滾長江東逝水，浪淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。”這是我國古典名著《 》的開篇詞。

19，女媧煉石補(bǔ)天時(shí)剩下一塊石頭，被丟棄在大荒山無稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵，歷盡了離合悲歡。以上情節(jié)出自我國古典名著《 》。

20，“天下三分”是指天下分裂為___、___、___三國。

21，《曹操煮酒論英雄》節(jié)選自我國第一部長篇 體小說《三國演義》。

22，“夫英雄者，胸有大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。”這段關(guān)于“英雄”的見解出自我國古典文學(xué)名著《三國演義》中的( )(人名)之口。

23,《西游記》中的“大鬧五莊觀、推倒人參樹”的是( )。

24，成語“萬事俱備，只欠東風(fēng)”是根據(jù)《三國演義》 (戰(zhàn)役)中“周瑜定計(jì)火攻曹操”的故事演化而來的。

25，語文課開展“走近名著”活動(dòng)，請接著甲同學(xué)的發(fā)言，也講述一個(gè)你熟悉的名著中的故事。

(要求：說出書名、人名和有關(guān)故事情節(jié)，在敘述中至少運(yùn)用一個(gè)成語或名言、警句、格言。)

同學(xué)甲：《水滸傳》中，嫉惡如仇的魯提轄聽了金氏父女的哭訴，毅然出手，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，解救了金氏父女。他真不愧是一位見義勇為的英雄。

你的講述：_____________________________

26，對對聯(lián)。

上聯(lián)：足智多謀，孔明巧借箭。

下聯(lián)：_____________________

27，讀一定數(shù)量的課外文學(xué)名著，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求。但讀書除了積累知識(shí)外，更重要的是學(xué)會(huì)思考。初中三年，你一定在老師的指導(dǎo)下讀了不少課外好書。下面請你做一個(gè)簡要的讀書札記。

書名：_______________________________

作者：___________________________

印象最深的人物：_____________________________

該人物形象給你的人生啟示：_________________________

篇3

［關(guān)鍵詞］ 唯美主義；人物形象；文學(xué)分析

《水滸傳》的故事在我國流傳已久，婦孺皆知。它早在10年前就被拍成電視劇并在中央電視臺(tái)一套節(jié)目中播出，主題歌《好漢歌》也曾風(fēng)靡一時(shí)。在時(shí)隔十多年之后，新版電視劇《水滸傳》再一次在全國很多地方電視臺(tái)熱播，掀起了一股收視狂潮。這種現(xiàn)象及其背后的原因值得人們深思。且不提各種客觀因素的影響，單就創(chuàng)作手法這一點(diǎn)就可以分辨出新舊版電視劇《水滸傳》的差異，即新版更多運(yùn)用了唯美主義手法去刻畫人物形象及其心理變化，讓觀眾感到劇中人物是富有生活氣息的，栩栩如生，惟妙惟肖。這種手法不僅僅是為了追求精美、逼真的視聽效果，而是為了使唯美的環(huán)境氣氛能夠與劇中人物的命運(yùn)自然而然地融合在一起，從而增加了藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，為新版《水滸傳》增色不少。

同樣，國外的影視劇創(chuàng)作者也一直在運(yùn)用唯美主義手法增強(qiáng)戲劇效果。不過，如果從更細(xì)的層面上看，國外影視劇創(chuàng)作中唯美主義的表現(xiàn)方式與國內(nèi)還是有所區(qū)別的。這種區(qū)別與人文環(huán)境、創(chuàng)作理念以及價(jià)值追求息息相關(guān)，是一種客觀存在。因而，有必要對這同一種創(chuàng)作手法在刻畫人物形象方面的異同之處進(jìn)行文學(xué)性分析，以達(dá)到相互交流，取長補(bǔ)短的目的。

一、國內(nèi)外影視劇創(chuàng)作中，唯美主義手法的運(yùn)用 還是以新版《水滸傳》為例說明問題。對于中國的大多數(shù)觀眾而言，《水滸傳》當(dāng)中的很多經(jīng)典故事很早就作為小說寫作的典范選入了中學(xué)教科書，部分人物形象早已深入人心。比如，膾炙人口的《林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《武松打虎》以及《李逵負(fù)荊》等典型故事片斷給很多人以原始的中國文學(xué)啟蒙教育。在作者施耐庵的筆下，這些愛憎分明、武藝超群、疾惡如仇、有膽有識(shí)的英雄人物深深地印在了讀者或觀眾的心里。問題是，寫作手法和電視表現(xiàn)手法是不一樣的，以原著為藍(lán)本的小說被改編成電影或電視劇以后始終存在著一定的偏差，不可能做到完全吻合。怎樣才能夠縮小這個(gè)偏差？怎樣才能使通過電影電視藝術(shù)手法表現(xiàn)的人物形象能夠與原著中的人物形象具有更多的一致性？這就需要運(yùn)用唯美主義的表現(xiàn)手法進(jìn)行勾勒和渲染。例如，在新版《水滸傳》中，林沖蒙難滄州的故事就很能說明問題。當(dāng)時(shí)的林沖對自己的妻子牽腸掛肚，朝思暮想，不思茶飯，內(nèi)心沮喪，苦悶異常，而且還正在面臨著高衙內(nèi)在暗地里對他實(shí)施的追殺。在表現(xiàn)這一場景的過程中，創(chuàng)作人員對于周圍的環(huán)境進(jìn)行了淋漓盡致、入木三分式的刻畫，林沖臉上的每一個(gè)表情符號都躍入觀眾的眼簾。同時(shí)，創(chuàng)作者還運(yùn)用蒙太奇的手法讓林沖妻子的形象在他恍惚不定的幻覺中悠然顯現(xiàn)。當(dāng)林沖站起來奔向他妻子的時(shí)候，他才意識(shí)到這是一個(gè)不能實(shí)現(xiàn)的夢：他的妻子并不在他的眼前。他看到的只有屋外漫天的風(fēng)雪以及屋內(nèi)陰冷肅殺的沉寂。這種情形更增加了林沖內(nèi)心的憤懣和無比的仇恨之情。人在景中，景在心中，情景交融，珠聯(lián)璧合，林沖作為悲情英雄的形象更加完整，也為后續(xù)的故事發(fā)展埋下了伏筆。

讓我們把目光轉(zhuǎn)向國外。在好萊塢經(jīng)典影片《亂世佳人》（Gone with the wind）中，主人公斯嘉麗出現(xiàn)時(shí)的場景就與前述林沖出現(xiàn)時(shí)的場景大不相同。如果說中國的影視劇創(chuàng)作人員注重運(yùn)用短焦鏡頭刻畫人物的話，其國外同行比較看重白描式的外景創(chuàng)設(shè)。斯嘉麗是生活在美國南方的一名上層社會(huì)的女性。她養(yǎng)尊處優(yōu)，任性好強(qiáng)。只是戰(zhàn)爭改變了她的生活，她的命運(yùn)和她的感情。創(chuàng)作者為了呈現(xiàn)南北戰(zhàn)爭爆發(fā)之前美國南方的生活景象，較多地運(yùn)用了廣角鏡頭，展現(xiàn)在觀眾面前的是晚霞的柔美，夕陽的絢爛，田野的空曠與天空的浩渺。到處充滿了陽光，靜謐與祥和。緊接著，戰(zhàn)爭爆發(fā)了，曾經(jīng)美好的一切均被破壞了，主人公的命運(yùn)也由此開始了改變。通過這種對比我們可以發(fā)現(xiàn)，由于中外在歷史傳統(tǒng)、文化習(xí)俗等方面的不同，影視劇創(chuàng)作人員在運(yùn)用唯美主義手法刻畫人物形象的時(shí)候著眼點(diǎn)也是各不相同的。這種不同更有助于創(chuàng)作者以本國觀眾較能夠接受的方式體現(xiàn)創(chuàng)作意圖，爭取最佳的觀賞效果。

二、國內(nèi)外影視劇創(chuàng)作人員在表現(xiàn)人物形象上唯美主義的運(yùn)用 中國人普遍接受一種只可意會(huì)，不可言傳的意境。這種意境不是故弄玄虛，而是一種高層次的美感，是一種近乎玄妙式的藝術(shù)直覺。新版《水滸傳》在表現(xiàn)武松打虎場景的過程中，就充分運(yùn)用唯美主義方法再現(xiàn)了武松的英雄形象。需要指出的是，此處唯美主義手法的運(yùn)用是以粗線條的方式進(jìn)行的。在武松打虎之前，他首先要在景陽岡下的一處飯館就餐。雖然店家早已警告武松“三碗不過岡”，但武松藝高膽大，不畏流言，敢于挑戰(zhàn)，硬是足足吃了十八碗酒。酒足飯飽之后，店家善意勸告武松不要翻越景陽岡，以免“大蟲”害了其性命。武松還是不信這個(gè)邪，乘著酒興強(qiáng)行過崗。在表現(xiàn)武松步履蹣跚地踱步走上景陽岡的過程中，主創(chuàng)人員刻意用了幾個(gè)鏡頭疊加的方式表現(xiàn)武松的“酒態(tài)”：他走起路來踉踉蹌蹌，東倒西歪；看眼前的東西也是亦真亦幻，眼花繚亂；不過，手里緊握的哨棒不離左右，步伐凌亂但豪氣不減。這樣的鏡頭語言的運(yùn)用就為隨后要發(fā)生的故事作了鋪墊，天衣無縫，惟妙惟肖。

與此相似，好萊塢巨片《角斗士》(The Gladiator)在表現(xiàn)英雄人物麥克斯莫斯(Maximus)形象的時(shí)候就是另外一種情形了。由于羅馬帝國皇帝兒子的陷害，麥克斯莫斯被奪走了兵權(quán)，遭到了逮捕，雙手被綁帶到了密林深處，即將被三個(gè)押送的騎兵處死。此時(shí)的天氣已近寒冬，光禿禿的樹木上沒有樹葉，煢煢孑立，形影相吊，寂靜得讓人窒息。麥克斯莫斯被帶下了馬，雙膝跪在地上，準(zhǔn)備以“士兵的方式”死去。恰在這時(shí)，奇跡出現(xiàn)了。麥克斯莫斯憑借他過人的膽識(shí)，果敢的勇氣和神武般的格斗技能，在寶劍刺向他頸部的一剎那奮起反擊，不但沒有被處死，反而以迅雷不及掩耳之勢殺死了執(zhí)行處決任務(wù)的三名騎兵。看到這樣的鏡頭，大部分觀眾都覺得不可思議，瞠目結(jié)舌。麥克斯莫斯絕處逢生的超強(qiáng)本領(lǐng)恰好從另一個(gè)側(cè)面說明他帶領(lǐng)北方軍團(tuán)所立下的赫赫戰(zhàn)功是名副其實(shí)的。尤為重要的是，這一段看似無足輕重的描寫折射出麥克斯莫斯的“角斗士”形象，即他只有不斷與命運(yùn)抗?fàn)帲拍艿玫缴娴臋C(jī)會(huì)，繼而爭取到屬于他的個(gè)人自由。唯有這種精神才是真正的角斗士精神。這種洋溢著血腥的、粗獷的唯美主義手法的運(yùn)用，使故事情節(jié)波瀾起伏，充滿懸念，意境深遠(yuǎn)，讓觀眾從內(nèi)心里對麥克斯莫斯這樣的英雄崇拜至極。

三、國內(nèi)外影視劇創(chuàng)作人員運(yùn)用唯美主義手法的側(cè)重點(diǎn) 評判影視劇制作質(zhì)量好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)是觀眾的認(rèn)可程度。在影視劇市場日趨成熟且競爭日益激烈的今天，票房成績成了一個(gè)重要的衡量性指標(biāo)。為了取得較好的票房成績，影視劇創(chuàng)作人員使出渾身解數(shù)，投市場所好，傾力打造觀眾喜歡的影視劇作品。

在國內(nèi)，自改革開放以來，影視劇創(chuàng)作者主動(dòng)學(xué)習(xí)、借鑒和吸收了西方影視劇制作中常用的唯美主義創(chuàng)作方式，往往追求一種動(dòng)人心魄的視覺沖擊力，借以吸引觀眾的眼球。對比新老版電視劇《水滸傳》，很容易發(fā)現(xiàn)新版在視覺沖擊力和觀賞效果方面要比舊版略勝一籌。不可否認(rèn)，影視拍攝技術(shù)正在日新月異地向前發(fā)展著，特別是數(shù)字化拍攝技術(shù)越來越受到創(chuàng)作人員的青睞。與舊版相比，新版電視劇《水滸傳》的眾多打斗和戰(zhàn)爭場面給人以強(qiáng)烈的視覺震撼，觀賞效果較以往有了顯著的提高。再看一看新版《三國》。就筆者本人的觀點(diǎn)來看，新版電視劇《三國》要比舊版《三國演義》遜色很多，但同樣也運(yùn)用了唯美主義創(chuàng)作手法，特別是在表現(xiàn)戰(zhàn)爭的血腥和慘烈方面讓人印象深刻。這就意味著唯美主義手法的運(yùn)用有助于強(qiáng)化影視劇作品的視覺沖擊力和觀賞效果；如果故事情節(jié)也特別引人入勝，那么就是成功的影視劇了。

在國外，由于影視劇創(chuàng)作的歷史較長，創(chuàng)作人員經(jīng)驗(yàn)豐富，而且因?yàn)槠溆耙晞≈谱骱桶l(fā)行市場機(jī)制健全，洞悉觀眾的需求和感受。從這一點(diǎn)上來說，唯美主義表現(xiàn)手法的運(yùn)用更多是用來突出故事的邏輯性和合理性。影片《澳大利亞》(Australia)就是一個(gè)例證。這部影片反映的是二戰(zhàn)以前發(fā)生在澳大利亞境內(nèi)的一個(gè)故事，時(shí)間和空間的跨度非常大，場面宏大，故事情節(jié)跌宕起伏。女主人公從英國不遠(yuǎn)萬里來到澳大利亞處理家務(wù)，卻發(fā)現(xiàn)自己的丈夫離奇斃命。眾多的困難和障礙接踵而來，她該何去何從？在這樣的緊急關(guān)頭，她邂逅了她丈夫以前生意上的伙伴，也意外結(jié)識(shí)了幾個(gè)土著人。在女主人公的努力下，這些不同的人物聚集到了一起，為了共同的使命而相互合作。這部影片不單單是一部記述個(gè)人奮斗史的普通故事片，而且還包含著白人對土著人的種族歧視等問題，從而把戰(zhàn)前澳大利亞社會(huì)的方方面面巧妙地連綴在了一起，使觀眾得到了更多的信息，發(fā)人深省。還比如奧斯卡獲獎(jiǎng)影片《國王的演講》（The Kings Speech）。這部片子的故事情節(jié)非常簡單，就是告訴人們國王喬治六世如何克服自己語言表達(dá)上的障礙和自卑心理，進(jìn)而成為一名能夠順利發(fā)表演講的國王的故事。這部影片對于唯美主義手法的運(yùn)用卻是精雕細(xì)刻，繪聲繪色。國王口吃嚴(yán)重，不能在公眾面前演講。無奈之下，他只有求助于語言治療師萊昂納爾•羅格的幫忙。這位對于矯正口吃富有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生是一個(gè)普通人，不能與貴為國王的喬治相提并論。雖然在兩人之間存在著難以逾越的鴻溝，但國王在羅格的耐心幫助、指導(dǎo)和鼓舞下，成功克服了口吃的習(xí)慣，成為一名能夠正常演講的國王。最終，國王與羅格成了彼此信任的好朋友。這種唯美主義表現(xiàn)手法可以說是脈絡(luò)清晰，情節(jié)緊湊，但又不失人情味、趣味性、邏輯性和合理性，被評為奧斯卡最佳影片是當(dāng)之無愧的。

總體而言，從文學(xué)分析的角度看，唯美主義表現(xiàn)手法在中外影視劇創(chuàng)作中的運(yùn)用是靈活多樣的。盡管不同的創(chuàng)作者在運(yùn)用時(shí)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，但都有利于塑造迥然不同的人物形象，構(gòu)造耐人尋味的故事情節(jié)，委婉含蓄，異彩紛呈，具有異曲同工之妙。這種表現(xiàn)手法是值得提倡的，有助于鍛造文學(xué)藝術(shù)精品，創(chuàng)造一流的影視劇作品，為廣大觀眾奉送高品質(zhì)的精神食糧。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 施耐庵.水滸傳［M］.北京：人民文學(xué)出版社，1997.

［2］ 郭晶晶.論波德萊爾的唯美主義文藝觀［D］.湘潭:湘潭大學(xué)，2005.

［3］ 董希文.唯美主義辨析［J］.萊陽農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2002(02).

［4］ 張宜平，金昌慶.中國現(xiàn)代戲劇與唯美主義［J］.南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2006(04).

篇4

如果把知識(shí)比作花朵，那書籍就是深扎泥土的老根，如果把知識(shí)比作酒瓶，那書就是甘甜可口的美酒；如果把知識(shí)比作夜空，那書籍就是那顆耀眼的星星。

我們從小就會(huì)聽大人們講故事，因?yàn)槲矣X得故事的內(nèi)容很有趣。而且，我還認(rèn)為讀書是每個(gè)人在人生必須經(jīng)過的一條路。

還記得一個(gè)星期天，新上市了一部電視劇新《水滸傳》隨著新《水滸傳》的熱播，我簡直成了“水滸迷”，每晚必看！但開學(xué)了，我的“水滸迷”身份被老媽無情剝奪，可是一百單八將命運(yùn)最終如何？常常牽掛著我的心。于是，表妹家《水滸傳》少兒版被我偷偷借來，但無奈老媽“監(jiān)控”實(shí)在嚴(yán)密，令我始終無法實(shí)施“竊讀”。晚上，寫完作業(yè)已經(jīng)十點(diǎn)多了，我以最快的速度完成洗漱，鉆進(jìn)自己的房間，躺在床上，專等老媽最后一輪“查房”，想到“我的竊讀記劃”馬上就可以實(shí)施了，我不禁一陣竊喜。果不其然，一切都按套路進(jìn)，老媽幫我蓋好被子，關(guān)上臺(tái)燈，掩好房門，腳步聲漸漸遠(yuǎn)去……我躺在床上，支起雙耳，靜聽外面的動(dòng)靜，確定“安全”，便迫不及待的拿出我早已藏在枕頭下的愛書和竊讀工具——小型手電手電筒，如餓虎撲食一般，一頁、兩頁……貪婪的讀起來，正當(dāng)我迷于這一個(gè)個(gè)精彩故事情節(jié)時(shí)，突然感到房廳有動(dòng)靜、那熟悉的腳步聲似乎離我越來越近，我只感到一陣頭皮發(fā)麻，以迅雷不及掩耳之勢將愛書、手電還有我自己一般腦兒藏進(jìn)被窩，“砰，砰，砰”我的心狂跳不止……

那腳步聲突然在我隔壁的書房停下，此時(shí)，我真正體會(huì)到那種“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”

油田一小四年級:王毓蔓

篇5

一、了解名著的作者，及它的寫作背景和環(huán)境

有些名著對中學(xué)生而言可能有些陌生難懂，尤其是外國的名著，所以就必須了解一些有關(guān)作者的情況及其寫作的歷史背景。如讀《堂吉訶德》，如果不了解它是寫于十六世紀(jì)后期，就難以理解小說中所塑造的堂吉訶德是一個(gè)行為荒唐，思想?yún)s是先進(jìn)高尚的滑稽可笑又可悲可敬的人物。

小說中的環(huán)境是小說中的人物賴以生存發(fā)展活動(dòng)的條件，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境描寫不僅是小說的有機(jī)組成部分，而且更為重要的是能夠創(chuàng)造氣氛，烘托人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)作者的思想感情，并為主題服務(wù)。如《駱駝祥子》全書充滿了北京地區(qū)的生活風(fēng)光，不少描寫點(diǎn)染出一幅幅色彩鮮明的北京風(fēng)俗畫和世態(tài)畫。祥子買車的“三起三落”的悲劇之所以能夠激起讀者強(qiáng)烈的同情，除社會(huì)環(huán)境的無奈外，還有些自然環(huán)境的渲染。因此，把握小說的環(huán)境對小說的理解顯得很重要。

二、感知名著的內(nèi)容，把握名著的故事情節(jié)

閱讀名著首先要感知它的內(nèi)容，了解它寫的是何地、何時(shí)、何人、何事，故事的情節(jié)是怎樣發(fā)生、發(fā)展、達(dá)到且結(jié)束的，矛盾又是怎樣解決的等等。小說中的人物性格及主題思想都是在情節(jié)的發(fā)展演變過程中逐漸展現(xiàn)出來的，因此閱讀小說必須先熟悉并把握故事情節(jié)，小說情節(jié)的靈魂主要體現(xiàn)在八個(gè)字上，即“出其不意，寫其不備?！比缣眉X德一心想做一番驚天動(dòng)地的騎士偉業(yè)，卻事與愿違，最終只落得“一命嗚呼”。又如《紅樓夢》中，讀者以為主人公寶玉和黛玉會(huì)成為最幸福的一對神仙眷侶，誰知寶釵的“橫刀奪愛”使他們的愛情悲劇留下千古遺恨。小說的情節(jié)就是這樣出乎讀者的意料之外，緊扣讀者心弦，使讀者愛不釋手，為之沉迷、為之眷戀、為之魂?duì)繅衾@。

三、分析名著中的人物形象

經(jīng)典名著中所塑造的典型人物眾多，栩栩如生，如吝嗇鬼葛朗臺(tái)、一百零八名梁山好漢、叱咤風(fēng)云的三國英雄、纏綿悱惻的寶黛、“精神勝利法”的阿Q等等。塑造這些人物形象是小說創(chuàng)作的核心，而對人物的刻畫必須落實(shí)到具體的細(xì)致的描寫當(dāng)中。不同的小說在塑造人物形象時(shí)表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)不同，如中國古典小說《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《西游記》側(cè)重于通過人物的外在肖像、語言、行為來體現(xiàn)人物的性格。而外國小說托爾斯泰的《復(fù)活》，海明威的《老人與海》更側(cè)重于人物心理活動(dòng)的細(xì)膩展示。再如魯迅筆下的阿Q這個(gè)人物形象不僅是中國文學(xué)史上、也是世界文學(xué)史上的一個(gè)不朽的典型，在讀者腦海中留下了難以磨滅的印象。

除此之外，理解名著的思想主題和意義對中學(xué)生來說也很重要。畢竟小說名著的主題不像標(biāo)簽一樣明顯，而是蘊(yùn)藏于它所塑造的所有藝術(shù)形象之中，它有待于讀者去尋找、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)、去獲得。如少年時(shí)讀《水滸傳》，看到的是打斗；青年時(shí)讀《水滸傳》，看到的是抗?fàn)帲心陼r(shí)讀《水滸傳》，看到的則是命運(yùn)。而且在不同的時(shí)代，不同的文化背景下，讀者對名著會(huì)有不同的理解和評價(jià)，名著也會(huì)產(chǎn)生不同的作用與影響。名著的魅力就在于它確實(shí)是常讀常新，令人百讀不厭，每讀一次都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的感悟、新的收獲。

小說家創(chuàng)作了許多豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，為中學(xué)生、為文學(xué)愛好者們學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作提供了可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)不斷提高他們的文學(xué)鑒賞水平和語言表達(dá)能力。

篇6

                                ——《水滸傳》讀后感

 

《水滸傳》是我早就讀過的名著，雖然久未翻起，書中個(gè)性鮮明的人物卻早已深深印入腦海，有足智多謀的吳用、命途多舛的林沖、義勇雙全的武松、憨直魯莽的李逵，還有哭功可和三國劉皇叔一拼、人見人拜的宋公明。如今人過而立，再讀一遍這本小說，不再為驚險(xiǎn)的故事情節(jié)而驚嘆，不在為書中好漢的揮斥吶喊而熱血沸騰，卻有一種命運(yùn)無奈、造化弄人的傷感。所謂“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”，書中好漢由少而多，相聚一堂，成就了江湖人的桃源，成就了一番家國事業(yè)，卻終究難免生死飄零，各自東西，怎不令人哀嘆。

小說中英雄人物各有故事，又各有關(guān)聯(lián)，往往由一個(gè)人物引出另一個(gè)人物，比如由史進(jìn)引出魯智深，由魯智深引出林沖，由林沖引出楊志，由楊志引出智取生辰綱眾人，繼而宋江出場，最終溪流匯海，齊聚梁山。這種故事模式在明清的章回體小說中產(chǎn)生了重大的影響，乃至后來的民國小說和現(xiàn)代的武俠小說都可見其蹤跡，可見其敘事抒情的作用。初見時(shí)肝膽相照，然而各奔東西，歷經(jīng)磨難，再見故友，當(dāng)時(shí)一定會(huì)胸中不平之氣盡去，只有相逢的喜悅和慶幸。所以離別并不可怕，因?yàn)殡x別讓人思念，而孤獨(dú)卻能夠讓人成長，每個(gè)人都是帶著孤獨(dú)的傷感和滿腔的豪情踏上自己的道路的，有人功成名就，有人似乎一無所有，但卻更能看透世事，尋找到自己的原則或信仰，成為更加堅(jiān)強(qiáng)成熟的個(gè)體；從離別到相聚往往伴隨共同患難，能收獲真正的友情，所以在《水滸傳》里，魯智深和林沖、武松和張青孫二娘夫婦的感情尤為真摯，更勝其他兄弟。

篇7

1、明初：《三國志通俗演義》、《水滸傳》。明中后期：《西游記》、《西廂記》、《金瓶梅》、《醒世恒言》、《警世通言》、《喻世明言》、《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》。

2、章回小說特點(diǎn)是將全書分為若干章節(jié)，稱為“回”或“節(jié)”。少則十幾回、幾十回，多則百馀回。每回前用單句或兩句對偶的文字作標(biāo)題，稱為“回目”，概括本回的故事內(nèi)容。每回開頭以“話說”“且說”等起敘，每回末有“欲知后事如何，且聽下文分解”之類的收束語，一回?cái)⑹鲆粋€(gè)較完整的故事段落，有相對獨(dú)立性，但又承上啟下。

章回體小說是中國古典長篇小說的主要形式，它是由宋元時(shí)期的“講史話本”發(fā)展而來的。“講史”就是說書的藝人們講述歷代的興亡和戰(zhàn)爭的故事。講史一般都很長，藝人在表演時(shí)必須分為若干次才能講完。每講一次，就等于后來章回體小說中的一回。在每次講說以前，藝人要用題目向聽眾揭示主要內(nèi)容，這就是章回體小說回目的起源。章回體小說中經(jīng)常出現(xiàn)的“話說”和“看官”等字樣，正可以明確看出它與話本之間的繼承關(guān)系。

經(jīng)過長期的孕育，在明代初年出現(xiàn)了首批章回體小說，最早的是長篇章回體小說是《三國演義》。其中著名的有《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》等。這些小說都是在民間長期流傳，經(jīng)過說話藝人補(bǔ)充內(nèi)容，逐漸豐富，最后由作家加工改寫而成的。明代中葉以后，章回體小說的發(fā)展更加成熟，出現(xiàn)了《西游記》《金瓶梅》等著名作品。由于社會(huì)生活日益豐富，這些章回體小說的故事情節(jié)更趨復(fù)雜，描寫也更為細(xì)膩，它們在內(nèi)容上和講史已沒有多少聯(lián)系，只是在體裁上還保持著講史的痕跡。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

【關(guān)鍵詞】初中語文，名著，閱讀能力

如何提高初中生名著閱讀能力呢，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.了解作者背景

在閱讀名著之前，對作者的有關(guān)情況應(yīng)有所了解（包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等），這將有助于你對其作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢》，應(yīng)對曹雪芹的身世有所了解；閱讀《聊齋志異》，你要了解蒲松齡的身世遭際；閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷。有的同學(xué)在答名著題時(shí)，連作者都想不起來，甚至出現(xiàn)張冠李戴的情況，這些都是對作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。

2.理清故事情節(jié)

小說是通過故事情節(jié)的敘述來反映社會(huì)生活的。同學(xué)們之所以愛讀名著，就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。如長篇小說《水滸傳》，總的故事情節(jié)是寫以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。九年級《語文》上冊人選的《智取生辰綱》，就是節(jié)選該書的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。

3.分析人物性格

名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢？因?yàn)槊恳蝗宋锒加懈髯元?dú)特的性格特征。一部《三國演義》，光主要人物就有一百多位，但一說到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮；一提及“挾天子而令諸侯”的權(quán)臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同。《水滸傳》中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢》中劉姥姥“見笑”大觀園，都是人物的性格使然。

另外，有的文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號，最好也能記住，這對分析人物性格也會(huì)起到一定的作用。如“黑旋風(fēng)”是《水滸傳》中李逵的外號，由此可以看出他“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的性格特點(diǎn)；“鳳辣子”是《紅樓夢》中王熙鳳的綽號，由此可以看出他性格潑辣的特點(diǎn)。

4.積累名言警句

名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。如俄國作家列夫？托爾斯泰的名著《安娜？卡列尼娜》開頭：幸福1的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國四大名著中每一章回的回目，均用對偶句的形式列出，提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內(nèi)容，記住它們，就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。還有一些名著對人物有高度概括的評語，也應(yīng)注意積累，如“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢》中評論王熙鳳在賈府悲慘下場的詩句。

5.寫讀后感鞏固

這里的讀后感有兩個(gè)含義：一是讀完名著后，自己寫出讀后感；二是看別人寫的讀后感，如能把二者結(jié)合起來更好。自己寫讀后感，勢必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對原作的進(jìn)一步理解。看別人寫的讀后感，既能觀照自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)現(xiàn)自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。品讀名著的方法當(dāng)然不止這些，同學(xué)們也可以從閱讀實(shí)踐中自己摸索總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。希望大家平時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從名著里汲取更多的養(yǎng)料。

6.掌握閱讀技巧

古往今來，許多成名成家的文化名人都是“讀”出來的，葉圣陶說：“他們有個(gè)不二法門，就是熟讀名文，讀著讀著，自己頓悟?！弊x優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)人的文化氣質(zhì)。以讀為本，還能夠加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的感受能力，也有利于積累詞匯與語言材料。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！备鞣N書刊可以為學(xué)生的寫作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書，讀好書，不僅可以開拓視野，陶冶性情，積累精華，博采眾長，而且有助于觀察世界、體味人生，從而充實(shí)自己、提高自己，日久天長，潛移默化，寫作水平自然會(huì)提高。

課內(nèi)外銜接進(jìn)行課外閱讀效果最好，由于有教本作依托，延伸軌跡與銜接指向比較明確，閱讀目標(biāo)與重點(diǎn)也相對明確，對課內(nèi)閱讀起著鞏固與促進(jìn)的作用，同時(shí)，也有利于相關(guān)文化素養(yǎng)的積累與培養(yǎng)。課外閱讀選擇的原則：從形式看，最好選擇那些篇幅短一點(diǎn)的文章；從內(nèi)容看，最好選擇那些文質(zhì)兼美的“美文”和跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，反映著時(shí)代進(jìn)步的“時(shí)文”，以及介紹最新科技成果的科技文。選擇時(shí)還應(yīng)充分考慮自己的興趣、愛好、需要與年齡特點(diǎn)。

內(nèi)容選定后，科學(xué)的閱讀方法是閱讀效果的保證。有了科學(xué)的方法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。閱讀時(shí)一般根據(jù)篇幅長短與精美程度采用不同的閱讀方法，大致可以采用下列幾種方法：

6.1 瀏覽法。對于那些篇幅較長或內(nèi)容不是很重要，但自己又必須了解的文章，采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫作方法等。

篇9

古今中外，有多少成功人士，名家大師，而令我敬佩卻是施耐庵寫的《水滸傳》里的一個(gè)人物---------林沖。

初識(shí)林沖

我剛開始接觸林沖時(shí)，好像是在方便面里面的卡上，那時(shí)的方便面里面都會(huì)有一張水滸人物卡，碰巧我得到的第一張就是林沖?？ㄉ系牧譀_帶了一頂白帽子，手里拿了一根長槍，長槍的頂端而系著一個(gè)葫蘆，像流浪一樣，并不知道他什么來歷，在做什么。

再識(shí)林沖

六年級時(shí)，我媽帶我到書店買了一本學(xué)生版的《水滸傳》，從此每晚我都會(huì)帶著《水滸》進(jìn)入夢鄉(xiāng)。因?yàn)槟鞘菍W(xué)生版的，所以只有幾個(gè)著名的故事情節(jié)，而多數(shù)寫的是林沖。從那以后，我知道了林沖是一個(gè)梁山好漢，綽號豹子頭，武藝十分高強(qiáng)，為人也十分正義，勇敢。從此，我對林沖便有了一點(diǎn)點(diǎn)的“崇”拜。

深識(shí)林沖

篇10

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)名著閱讀；研讀分析；儲(chǔ)備知識(shí)

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教本不是終點(diǎn)，從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書?！边@“種種的書”首推經(jīng)典名著。名著閱讀是課外閱讀中的一大重點(diǎn)，新的初中語文教材就增加了《名著的推薦與閱讀》專項(xiàng)。與此同時(shí)，中考也已經(jīng)把名著作為一項(xiàng)重要的考查內(nèi)容，這都為語文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀提供了重要依據(jù)。但是，由于初中教學(xué)時(shí)間緊、學(xué)科多，學(xué)生能用于課外閱讀的時(shí)間非常少，而名著閱讀更是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的大工程，令很多學(xué)生望而卻步。作為一名語文教師，如何從自身做起，運(yùn)用更便捷、更科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，把名著閱讀落到實(shí)處呢？

一、認(rèn)真研讀課標(biāo)要求

課標(biāo)要求是中考指揮棒，是中考內(nèi)容的風(fēng)向標(biāo)，因此，認(rèn)真研讀課標(biāo)要求是指導(dǎo)名著閱讀的首要任務(wù)。

新課標(biāo)對中小學(xué)生名著閱讀有明確的要求：“九年課外閱讀的總量應(yīng)在400萬字以上。”對七至九年級學(xué)生，要求更為明確：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”

根據(jù)這些要求，初中語文教材每一冊都安排了“名著推薦與閱讀”。具體安排如下：七年級（上）：《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》；七年級（下）：《西游記》；八年級（上）：《鋼鐵是怎樣煉成的》；八年級（下）：《水滸傳》；九年級（上）：《格列佛游記》；九年級（下）：《朝花夕拾》。

在認(rèn)真研讀了課標(biāo)要求，在對學(xué)生閱讀指導(dǎo)時(shí)才會(huì)心中有數(shù)，腦中有序。

二、仔細(xì)分析中考題型

為了更好地落實(shí)課標(biāo)要求，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，自2004年始，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考語文試題中大都設(shè)置了“名著閱讀”檢測題，時(shí)至今日，“名著閱讀”題題型多樣、內(nèi)容豐富。

下面就蘇州市自2008至2013年的所有名著閱讀的中考題型來具體分析：從考試出現(xiàn)頻率來看，6年以來，《水滸傳》出現(xiàn)過4次，《西游記》出現(xiàn)過3次，可以看出《水滸傳》和《西游記》每年必考其一，甚至兩篇均考，而其他《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》《格列佛游記》《朝花夕拾》均只出現(xiàn)過一次。就題型來看，主要是精彩情節(jié)講述、重點(diǎn)人物性格分析，以主觀題為主，而客觀題幾乎沒有出現(xiàn)過。

三、精心安排閱讀計(jì)劃

俗話說：“前不算，后要亂?！薄白鍪聸]計(jì)劃，盲人騎瞎馬。”名著閱讀也是一樣，要有計(jì)劃性。初一的學(xué)習(xí)任務(wù)最少，初三最緊張，同時(shí)本著前緊后松的原則，可在名著閱讀完成的安排順序上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如說，七年級上學(xué)期完成《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，寒假完成《格列佛游記》；七年級下學(xué)期完成《西游記》，暑假完成《水滸傳》；八年級上學(xué)期完成《鋼鐵是怎樣煉成的》，寒假完成《朝花夕拾》；八年級下學(xué)期完成《西游記》和《水滸傳》的相關(guān)影視劇的觀看；九年級查漏補(bǔ)缺，擴(kuò)充閱讀。如此有序的安排，既讓學(xué)生知道階段任務(wù)，又讓閱讀張弛有度，延伸自如。

四、充分儲(chǔ)備自身能量

孔子曰：“工欲善其事，必先利其器?！弊鳛橐幻Z文教師，要想真正引導(dǎo)好學(xué)生的名著閱讀，必須先用名著知識(shí)武裝自己，讓自己的“桶”里裝滿名著的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面，也即做足名著指導(dǎo)前的儲(chǔ)備功課。

1.反復(fù)讀透作品內(nèi)容

《三國志?魏書》云：“讀書百遍，其義自見?！币馑际菚磸?fù)讀，方能領(lǐng)悟其要義。媒體人曹景行在湖南大學(xué)演講時(shí)也主張：經(jīng)典名著不可淺層次閱讀，需要反復(fù)看，甚至一生都要閱讀。如果教師都未能將這六本名著讀通讀透，又怎能由表及里、由淺入深地去指導(dǎo)學(xué)生呢？精彩的故事情節(jié)、生動(dòng)的人物描寫、豐富的人物性格、深刻的思想意義……又豈能僅從點(diǎn)滴資料與講義中去尋求答案？所以，反復(fù)讀透作品內(nèi)容是一個(gè)語文教師必須做到的。

2.廣泛了解相關(guān)知識(shí)

僅僅多看幾遍名著還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，畢竟名著涉及的相關(guān)知識(shí)還有很多。只有教師涉獵了廣而博的知識(shí)，才能在指導(dǎo)閱讀上游刃有余、收放自如。比如說，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝花夕拾》時(shí)，我先反復(fù)精讀《從百草園到三味書屋》《阿長與山海經(jīng)》《藤野先生》《狗?貓?鼠》《元?！返绕?，我還查看許多關(guān)于魯迅作品的評論，對于魯迅的相關(guān)小說、雜文、散文詩也要了然于胸。在指導(dǎo)《西游記》的閱讀前，我先查找有關(guān)神魔小說的介紹，再翻閱關(guān)于該作品的評論，同時(shí)還瀏覽了《東游記》等相關(guān)作品。如此種種，為的是做一個(gè)先有“一桶水”的教師。

布魯納說：“教師不但是傳授者，而且是模范，看不到語文妙處及其威力的教師，就不見得會(huì)促使別人對語文這門學(xué)科產(chǎn)生內(nèi)在的刺激力?！钡拇_，一個(gè)不喜歡閱讀，不喜歡閱讀經(jīng)典名著，一個(gè)不知經(jīng)典名著“妙處”的語文教師，又怎能使他的學(xué)生感受到經(jīng)典名著的魅力？