導(dǎo)語：如何才能寫好一篇晏子之御，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、語文能力訓(xùn)練離不開語文知識的指導(dǎo)

葉圣陶先生指出：“所謂訓(xùn)練，當(dāng)然不只是教學(xué)生拿起書來讀，提起筆來寫，就算了事，必須講求方法。怎樣閱讀才可以明白通曉，攝其精英，怎樣寫作才可以清楚暢達(dá)，表其情意，都得讓學(xué)生們心知其故?！保ā度~圣陶語文教育論集》）也就是說，語言文字訓(xùn)練必須伴隨著語言文字知識的訓(xùn)導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練離不開語音學(xué)和音韻學(xué)知識的指導(dǎo)，識字寫字訓(xùn)練離不開文字學(xué)和漢字文化學(xué)知識的指導(dǎo)，詞語訓(xùn)練離不開語匯學(xué)知識的指導(dǎo)，習(xí)作訓(xùn)練離不開文章學(xué)知識的指導(dǎo)。

張志公先生1994年在呂叔湘語文教育思想座談會上指出：“真見語文功底的是語言文字訓(xùn)練?！痹谡Z言文字訓(xùn)練過程中，教師的訓(xùn)導(dǎo)和輔導(dǎo)，表面上看是憑借教師生動(dòng)精練的語言，但實(shí)際上體現(xiàn)的是專業(yè)知識功底。張老的話可以使我們得到兩點(diǎn)啟示——其一，語言文字訓(xùn)練“需要認(rèn)真討論”，其二，語言文字訓(xùn)練需要教師憑借自己的“語文功底”進(jìn)行指導(dǎo)。對于語文教師來說，他所掌握的語言文字知識，不僅要用來指導(dǎo)自己的語言實(shí)踐，還要用來指導(dǎo)他的教學(xué)實(shí)踐——訓(xùn)練點(diǎn)，要憑借語言文字知識來發(fā)現(xiàn)；訓(xùn)練時(shí)機(jī)，要憑借語言文字知識來捕捉；訓(xùn)練進(jìn)程，要憑借語言文字知識來調(diào)控；學(xué)生讀、說、寫的正誤優(yōu)劣，要憑借語言文字知識來判斷。

教師運(yùn)用語言文字知識指導(dǎo)語言文字訓(xùn)練，并非直接講述語言知識，而是自覺地運(yùn)用語言知識理解和處理教材，發(fā)現(xiàn)教材中那些足以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生憑借這些實(shí)例，在領(lǐng)悟語言規(guī)律的基礎(chǔ)上形成語言能力。語文教師對于語言文字知識，不一定要經(jīng)常掛在嘴上，但必須經(jīng)常裝在心里。語言知識，不管你是否意識得到，都時(shí)時(shí)制約著每個(gè)人的言語實(shí)踐。學(xué)生頭腦中也積淀著許多語言經(jīng)驗(yàn)和語言知識，當(dāng)教師運(yùn)用語言知識引導(dǎo)他們理解和賞析教材中的語言現(xiàn)象時(shí)，他們的語言經(jīng)驗(yàn)和語言知識就被激活，參與建構(gòu)新的知識并促進(jìn)語文能力的發(fā)展。

二、運(yùn)用語言文字知識指導(dǎo)語文訓(xùn)練的策略

1. 運(yùn)用語音知識引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章的音韻美。

現(xiàn)代漢語語音具有許多鮮明的特點(diǎn)，有陰、陽、上、去四個(gè)聲調(diào)，音節(jié)結(jié)構(gòu)以元音為核心，噪音少樂音多。漢語是富于音樂性的語言。許多優(yōu)美的散文和詩歌，巧妙運(yùn)用語音修辭手段，體現(xiàn)了漢語的音樂美。好的作品，從聲音上說，總是念著上口，聽著悅耳，給人以美的享受。例如，“隨著山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?！保ā队浗鹑A的雙龍洞》）這段話，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了短促的句式和“寬、窄、緩、急”四個(gè)單音節(jié)詞，使音節(jié)勻稱整齊，讀著這樣富于節(jié)奏的句子，似乎可以感受到小溪嘩嘩流淌，一路歡歌。再如“打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的?！保ㄖ熳郧濉洞骸罚┻@段話，作者利用聲調(diào)的平仄變化，使語言抑揚(yáng)頓挫，悅耳動(dòng)聽。音韻美同押韻有密切的關(guān)系。有些散文是用詩的語言來寫的，如《十里長街送總理》：“長夜無言，天地同悲。只見靈車去，不見總理歸?！边@兩個(gè)句子，韻隨意轉(zhuǎn)，聲音回環(huán)，表達(dá)了萬眾哀思的心聲。老師必須具備比較豐富、深厚的語音知識，才能體會出上述文本的語言特點(diǎn)，然后，引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入品味，體會其音韻美。

2. 運(yùn)用語匯知識引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文章用詞精當(dāng)。

小學(xué)語文教材中有很多用詞確切的語言范例，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用語匯知識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語境深入體會課文用詞的貼切和精當(dāng)，領(lǐng)悟用詞需要精心選擇、反復(fù)錘煉的道理。這類訓(xùn)練常用以下方法：

（1）詞語添減法：如，“列寧自言自語地說：‘多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！保ā痘胰浮罚白匝宰哉Z”，表現(xiàn)了列寧說話時(shí)的情態(tài)和復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)：他可能知道灰雀的去處，又不想挑明而使孩子難堪，雖然是自己對自己說，卻又想讓男孩聽到；“可惜”表達(dá)出列寧的惋惜之情。如果去掉這兩個(gè)詞，表達(dá)的效果就差了。

（2）詞法替換法：如，課文《美麗的小興安嶺》中“樹木抽出新的枝條”一句，“抽出”可否換成“長出”“生出”？對比一下就可明白“抽出”用得貼切，既寫出枝條長得快，又能使人產(chǎn)生直觀形象的感覺。

（3）詞法互換法：課文《手術(shù)臺就是陣地》中有“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”三個(gè)詞，調(diào)換一下位置就能看出，雖然三個(gè)詞詞義相近，但適用的語境還是有差異，不能調(diào)換。

3. 運(yùn)用邏輯知識培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

篇2

東風(fēng)入戶幾家同，畫堂中，正融融。閑歸燕子，輕影帶花紅。弄舞蹁躚煙柳下，枝滿翠，又相逢。

流年莫道逝匆匆，月初溶，水重重。不識往事，春過可曾封？只待蓮開新雨后，香漫處，話從容。

【芳雅軒詩詞交流群】

篇3

母親，億萬斯年洶涌澎湃，訴不盡你的喜怒哀樂。

孩子，作為你們的母親，我要的是你們“執(zhí)子之手，與子偕行”。

“曾經(jīng)滄海難為水”，當(dāng)浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，驚濤駭浪拍擊峽谷涌起無數(shù)命運(yùn)的顛簸。太多的紛爭屠殺，太多的腥風(fēng)血雨，太多的國恨家仇，太多的割席成仇。母親，您的兒女的爭斗在您粉嫩的臉頰上刻下重重的印記。

“本是同根生，相煎何太急”可是你潰膿的臉和割裂軀體的疼痛，再如何劇烈也比不上您心里，推心入骨的泣啼來得猛烈。

我知道您在為我們擔(dān)心。

還記得一千多年前那個(gè)叫李世民的孩子嗎。

那個(gè)被異族兄弟稱作天可汗，被同族姊妹頂禮膜拜為盛唐偉業(yè)創(chuàng)造佳績，為華夏大地稱霸世界貢獻(xiàn)畢生余力的人嗎?他在戈壁大漠滾滾呼嘯的黃沙里為突厥人建立保護(hù)的屏障，他為人類走向農(nóng)業(yè)文明構(gòu)建社會，樹立起扎實(shí)的榜樣，他第一次以民族平等的思想與藏族人聯(lián)誼攜手并在大雁塔上刻下永久的誓言。

母親，我看見您慈眉善目的臉上因溫存留下的絲絲感動(dòng)。你經(jīng)歷了太多的悲愴，南方冰災(zāi)，汶川地震，將您那千瘡百孔的心臟砸的粉碎。那一刻我看見你溝壑的臉上又模糊了血肉。明亮的雙眸折射出烈紅的血絲和昏黃的眼淚。母親，你疼了嗎?孩子，請你記住，我是愛你們的，無論你們身在何處將去何方。我的愛不會被那洶涌而來的疼痛所覆蓋。我愛你們每一個(gè)人的笑臉，無論你是黃發(fā)垂髫還是白發(fā)蒼蒼，無論你結(jié)伴而行還是煢煢孑立，無論你經(jīng)歷著生老病死還是漫嗟榮辱，洗不盡的是你作為華夏子孫的血液，涂不掉的是你幾千年來與兄弟們共同奮斗的印記，更遮蔽不了的是你作為我的孩子這個(gè)比鐵還硬的事實(shí)。我堅(jiān)信我的兒女不會分離。

篇4

【關(guān)鍵詞】 慢性支氣管炎；補(bǔ)肺止咳湯；中藥治療

【中圖分類號】R249.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號】1007-8517（2016）12-0074-01

慢性支氣管炎是指咳嗽、咳痰或伴喘息，每年發(fā)作至少3個(gè)月，連續(xù)2年以上并排除其他因素引起者。臨床表現(xiàn)為：冬季咳嗽加重，咳白色泡沫痰，清晨痰量較多，部分患者喘息時(shí)有胸悶或胸骨后緊迫感，此病屬中醫(yī)“咳嗽”、“痰飲”、“喘病”范疇。

此病屬慢性病，中西醫(yī)治療均無特效療法，筆者臨證初期多采用宣肺化痰、止咳定喘法，有效者少，多無效或病情不穩(wěn)定，且反復(fù)發(fā)作，深感棘手，后臨證時(shí)細(xì)心觀察并反復(fù)參閱名家經(jīng)驗(yàn)，漸有領(lǐng)悟。本病雖病情復(fù)雜，但其本在肺氣虛，其標(biāo)在痰，氣機(jī)不暢為關(guān)鍵，遂創(chuàng)“補(bǔ)肺止咳湯”一方，臨證概以本方加減，療效大增。

1 補(bǔ)肺止咳湯方

組方：太子參15g，麥冬10g，五味子10g，沙參10g，半夏10g，蘇子梗各10g，茯苓15g，川樸10g，桔梗10g，枳殼10g，全瓜蔞15g，薤白10g，露蜂房10g，甘草10g。臨證加減：喉癢者加僵蠶10g，化橘紅10g；痰熱明顯者加黃芩10g，葶藶子15g，金蕎麥30g；夜間平臥后咳甚者加旋覆花15g，赤芍15g；咳劇面紅者加全蝎4g，廣地龍10g，白芍15g；喘者加麻黃10g，杏仁10g，葶藶子15g。日一劑，水煎，早晚分次溫服。

2 病案舉例

周某某，女，20歲，2005年10月2號初診?；颊咦允?5歲時(shí)由于受涼感冒后發(fā)熱咳嗽，當(dāng)時(shí)經(jīng)治緩解，但此后稍受寒即咳嗽不止，服藥多無效，每次發(fā)作數(shù)月始能緩解，此次發(fā)作已有4月余。其父在上海工作，聞?dòng)嵑蠹磶涞缴虾Ｖ委?，某中醫(yī)診治，服中藥2月。此次放假回家，由親戚介紹來我處就診。癥見咳嗽頻繁，咳痰不多，色白，咽癢不適，口干思飲，大便偏干，小便順暢，精神欠佳，舌質(zhì)紅，苔薄白脈細(xì)弦?？紤]系肺氣虧虛，痰濁中阻，氣機(jī)不暢，擬予補(bǔ)肺止咳湯加減治療。組方：太子參15g，麥冬10g，五味子10g，沙參10g，半夏10g，蘇子梗各15g，茯苓15g，川樸10g，桔梗10g，枳殼10g，全瓜蔞15g，薤白10g，露蜂房10g，葶藶子10g，僵蠶10g，甘草10g。三劑，日一劑水煎，分早晚溫服，3日后就診，述服第一劑頭煎后夜間即未咳嗽，三劑服完后，咳嗽已止，惟略感呼吸氣不暢，由于需返校，無法服中藥，遂指導(dǎo)其按摩膻中穴，不另服藥?；颊哂诤贂r(shí)又來就診，述返校后偶有咳嗽，已明顯減輕，要求鞏固治療，予原方7劑，藥后病愈，隨訪至今未復(fù)發(fā)。

3 小結(jié)

本方系參考多位名家經(jīng)驗(yàn)并經(jīng)反復(fù)臨床實(shí)踐而成。方中用太子參、麥冬、五味子、沙參系肖俊逸主任醫(yī)師的臨床經(jīng)驗(yàn)[1]，肖老認(rèn)為：凡咳嗽稍久不論有喘無喘均可在辨證方中加用參麥散和沙參，其效果比不加者顯著，惟區(qū)別者肖老習(xí)用黨參，而筆者臨床多用太子參，是因其性更平和，但體虛明顯者亦用黨參。方中半夏、蘇子梗、茯苓、川樸系胡希恕教授的經(jīng)驗(yàn)[2]，胡老于咳嗽諸方中最常用半夏厚樸湯，痰飲與咳嗽有密切關(guān)系，許多咳嗽是因痰飲上犯，氣機(jī)不暢所致，《金匱要略》提出痰飲的治療應(yīng)遵循：“病痰飲者，當(dāng)以溫藥和之”。 半夏厚樸湯組方恰當(dāng)，故臨證多用，胡老亦指出，有些干咳無痰者也可為痰飲上犯所致，臨證時(shí)當(dāng)整體辨證，半夏厚樸湯亦為適用方。露蜂房一味系朱良春主任醫(yī)師治療慢性支氣管炎所習(xí)用[3]，朱老指出：露蜂房不僅是止咳化痰佳藥，亦具溫肺腎納逆氣之功，故治久咳不已高效且速效。桔梗、枳殼兩味合用，有貫通上下、順暢氣機(jī)作用，輔以全瓜蔞、薤白其作用更強(qiáng)，為本方取速效的要點(diǎn)，此方經(jīng)筆者多年驗(yàn)證，療效令人滿意。

臨床有少數(shù)患者服藥后咳止喘平而惟遺呼吸氣不暢，又不愿續(xù)服中藥可指導(dǎo)其按摩膻中穴或董氏奇穴，水通水金穴[4]，其效亦佳。

參考文獻(xiàn)

[1]史宇廣，單書健.當(dāng)代名醫(yī)臨證精華?咳嗽專輯[M].北京：中醫(yī)古籍出版社，1998：73.

[2]張文康.中國百年百名中醫(yī)臨床臨床家叢書?胡希恕[M].北京：中醫(yī)中醫(yī)藥出版社，2001：52-56.

[3]朱步先，何紹奇.朱良春用藥經(jīng)驗(yàn)[M].上海：上海中醫(yī)學(xué)院出版社，1989：41-42.

篇5

上午好!我叫，現(xiàn)任職于二年級英語教師及教研組組長。我今天來競聘英語教師的崗位。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我向大家介紹自己，接受檢驗(yàn)和挑戰(zhàn)的機(jī)會。我將客觀地說明我自己所具備的應(yīng)聘能力，全面地論述我對于做好英語教學(xué)工作的總體思路和具體措施，并且，將心悅誠服地接受各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的評判。

我是年參加工作的，“彈指一揮間”，驀然回首走過的足跡，有太多值得回味的東西一直在心頭涌動(dòng),七年來一直從事小學(xué)英語教學(xué)工作。我的工作得到了在座的許多領(lǐng)導(dǎo)、老師的親切關(guān)懷和悉心幫助。我不敢辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的殷切期望，勤勤懇懇，不斷進(jìn)取，在思想上和工作能力上都有了不少的進(jìn)步。因此我今天充滿信心走上這競聘講臺。

站在大家面前有點(diǎn)單瘦的我，穩(wěn)重而不死板，激進(jìn)而不張揚(yáng)，溫和而不懦弱，愚鈍而不懶惰，正直而不固執(zhí)。

我覺得，我競聘英語教師有如下幾個(gè)優(yōu)勢和條件：

1.有良好的師德

我為人處事的原則是：老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真工作，開開心心生活。自己一貫注重個(gè)人品德素質(zhì)的培養(yǎng)，努力做到尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，工作負(fù)責(zé)，辦事公道，不計(jì)較個(gè)人得失，對工作對同志有公心，愛心，平常心和寬容心。自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師!認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

2.有較高的專業(yè)水平

我從昌濰師專英語系畢業(yè)后曾到山東師范大學(xué)進(jìn)修取得本科學(xué)歷，系統(tǒng)而又牢固地掌握了英語教學(xué)的專業(yè)知識。多年來始終在教學(xué)第一線致力于小學(xué)英語教學(xué)及研究，使自己的專業(yè)知識得到進(jìn)一步充實(shí)、更新和擴(kuò)展。被聘為教育部小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)實(shí)驗(yàn)教師，系山東省雙語教育研究會會員，參編了《學(xué)習(xí)與創(chuàng)新》,《陽光英語》等,有多篇和獲獎(jiǎng)。

3.有較強(qiáng)的教學(xué)能力

從選擇教師這門職業(yè)的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學(xué)生歡迎的好老師，為了這個(gè)心愿，我一直在不懈努力著。要求自己做到牢固掌握本學(xué)科的基本理論知識，熟悉相關(guān)學(xué)科的文化知識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，精通業(yè)務(wù)，精心施教，把握好教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)，認(rèn)真探索教學(xué)規(guī)律，鉆研教學(xué)藝術(shù)，努力形成自己的教學(xué)特色。我的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)效果普遍受到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎。我提出的教學(xué)模式在市區(qū)研討會上做了交流并發(fā)表在《課改通訊》上。

4.有突出的工作業(yè)績

我從年月學(xué)校成立后被選取調(diào)到學(xué)校擔(dān)任英語教師及教研組長。在這段時(shí)間里，我工作的很幸福，生活的很愉快。任職期間我被評為山東省英語教學(xué)能手，奎文區(qū)英語學(xué)科帶頭人，奎文區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，奎文區(qū)現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)能手，奎文區(qū)優(yōu)秀團(tuán)員等榮譽(yù)稱號。所教學(xué)生成績優(yōu)異，在5月份的全國小學(xué)生英語競賽中，奎文區(qū)二年級被選入決賽的19名學(xué)生中其中16名來自于我和老師輔導(dǎo)的我校學(xué)生，最后一舉取得了決賽第一名的好成績。

以上所述情況，是我競聘英語教師的優(yōu)勢條件，假如我有幸競聘上崗，這些優(yōu)勢條件將有助于我更好的開展英語教學(xué)工作。

篇6

如果將來的某一天，你說你要離開我，我不會留你，我知道你有你的理由!以下是小編精心收集整理的離職祝福語贈言，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

離職祝福語贈言歲月里輕輕地遙望，愿你安好。

盡管是匆匆地相逢，匆匆地離別，但短促的生命歷程中我們擁有著永恒，相信今日的友情是明日的回憶。

我最欽佩您的是，只要與人打交道，不論什么場合，您都能始終保持面帶微笑的形象。

在你離別的這一天，沒能陪在你身邊，不能給你我溫暖，只能留下我的愿，愿你快樂每一天!愿你在充滿希望的季節(jié)中播種、在秋日的喜悅里收獲!

我的朋友，我們要暫時(shí)分別了，“珍重珍重”的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星;雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。

離別，人生常有之事，悲傷不舍肯定有之，但是這樣也只能徒增傷感，所以，此刻，我對你只有祝福，愿你此去一切順利，萬事如意!

風(fēng)在墻角的奔跑著，雨在天空淅淅瀝瀝地微笑，雖然離別在窗前不停地敲，那往日的時(shí)光，依舊將我緊緊圍繞，離別在即接受我無盡的祈禱：祝今生幸福擁抱!

感謝你在我工作這段期間對我的關(guān)懷和指導(dǎo)，現(xiàn)在您要離開我們了，雖然很不舍，但是我仍然要祝福您，希望您在以后的生活、工作中，身體健康、事事順心、工作順利!

那個(gè)花季，我送你離去，小路靜靜地向前伸展，偶爾也有太陽雨飄起。

相聚與離別似乎是人生中永遠(yuǎn)不停歇的[李兆香博客lizhaoxiang.com]音符，如同品一杯苦澀的咖啡，離別的苦澀留在口中，而甘醇的香味伴隨著歲月的沉淀，永遠(yuǎn)留在我的記憶里。

小樓又起春風(fēng)，垂枝飄拂西東，憶別離，折柳相送，信誓重重。一去幾度秋冬，飛雁來去匆匆。幾時(shí)業(yè)成歸來，暢懷飲，再圓夢?

永遠(yuǎn)都不會忘記您曾經(jīng)的教誨，祝您天天開心，工作順利!

愿友誼之手愈握愈緊，讓相連的心愈靠愈近!我最要好的朋友，雖然今天我們即將分離，未來我們的心依然連在一起!

浮云一別后，流水十年間。歡笑情如舊，蕭疏鬢已斑。來也匆匆，去也匆匆，離緒千種，期待著一次重逢。

感謝你這段時(shí)間對我的照顧，您的教導(dǎo)是我收益匪淺，在以后的工作中我會更加努力，不辜負(fù)你對我的期望。

別離，是點(diǎn)滴難舍在心間，牽掛的情緒灑滿心田;離別，是絲絲遺憾在蔓延，祝福的話語充盈著雙眼;愿你我不要惆悵，不要悲觀，相信重復(fù)的一天不會遙遠(yuǎn)。

天下沒有不散的宴席，歡迎新同事送別老同事，生活中每天都在上演這樣的事情。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，離別不必太傷感，下面的一些離別時(shí)祝福語希望能開啟心靈的一扇窗戶，今天的分別只是下一次相遇的開始!

成功的時(shí)候有人與你分享快樂，失意的時(shí)候有人給你鼓勵(lì)安慰，實(shí)乃人生一大喜事!我的朋友，在此真心的為你快樂，恭喜賀喜，節(jié)節(jié)高升!

來吧，這里前程似錦;來吧，這里笑臉盈盈。勇于開拓的人，誓為創(chuàng)造獻(xiàn)終身!

故人西辭黃鶴樓，今日送君心憂愁，平明送客楚山孤，難舍難分淚凝珠，勸君更盡一杯酒，何時(shí)才能相聚首，明月何曾是兩鄉(xiāng)，祝愿一路順帆揚(yáng)!

等待雨，是傘一生的宿命;短信滴滴，不牽掛你，心癢癢的;風(fēng)里雨里，祝福漫天扯絮;天晴了，在你臉上涂鴉笑意。酷暑來臨，暴雨無情，好好保重自己。

愿我們之間友誼長存，祝你在未來的日子里夢想和生活同行。

酒是時(shí)間越久的就會越醇，朋友是相交時(shí)間越久就會越真;水越流越清，世間滄桑越流越淡。祝新年大吉，天天好心情!

我們匆匆地告辭，走向各自的遠(yuǎn)方，沒有語言，更沒有眼淚，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中發(fā)出深沉的共鳴。

相逢又告別，歸帆又離岸，時(shí)光匆匆又逝去，相思話語在心口難開。離別又匆匆，相擁揮手別，追憶往事思緒起，離別淚水怎敵傷心懷，唯有祝你一路順風(fēng)信頻還。

離職祝福語1、無論茶水是濃是淡，讓清香永駐心間;無論距離是近是遠(yuǎn)，讓記憶彼此相連;無論聯(lián)系是多是少，讓祝福永遠(yuǎn)不變!

2、明晨行別，但愿云彩、艷陽一直陪伴你走到遙遠(yuǎn)的天涯;

鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前程。

3、相會再別離，別離再相聚;

秋風(fēng)吹曠野，一期只一會。我會珍惜你我的友情，更期待相會的時(shí)刻。

4、我們是在陌生時(shí)我們相逢，在熟悉后我們分手。

讓我們用智慧和熱情去迎接一切困難和挑戰(zhàn)，勝利和成功在向我們招手。

5、日出日落，月圓月缺，總叫人期待，期待一次驚喜的通話，一封意外的信件，一刻相聚的歡愉，一夕促膝的長談，一束鮮花的清香……好友，我只期待著一絲喜悅來自于你。

6、藍(lán)天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的輕愁;

然而我的胸懷和長空一樣晴朗，因?yàn)槲蚁氲搅瞬痪玫闹胤辍?/p>

7、地球是圓的，今天的離別是為了他日的重聚。

8、我們匆匆地告別，走向各自的遠(yuǎn)方，沒有語言，更沒有眼淚，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中發(fā)出深沉的共鳴。

9、越是想得近，越覺離得遠(yuǎn)。

你身在異鄉(xiāng)，惟有明月與我長相伴。何年何日，我倆再團(tuán)圓?

10、離別的眼淚是海，重逢的相擁是帆。

離別是為了再相逢。離別是為了再相逢。親愛的同事們，祝愿大家用成功者的態(tài)度做事，用心做人。親愛的同事們，祝愿大家用成功者的態(tài)度做事，用心做人。

11、天下沒有不散的宴席，歡迎新同事送別老同事，生活中每天都在上演這樣的事情。

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，離別不必太傷感，下面的一些離別時(shí)的祝福語希望能開啟心靈的一扇窗戶，今天的分別只是下一次相遇的開始!

12、人生路漫漫，你我相遇又分離。

相聚總是短暫，分別卻是久長，唯愿彼此的心兒能緊緊相隨，永不分離。

13、人的一生，要面對很多次的離別，朋友的離別，親人的離別，戀人的離別。

離別的時(shí)候每一句話都是那么重，離別的時(shí)候每一句話都是那么輕，離別的時(shí)候每一句話都顯得那么悲傷，離別的時(shí)候每一句話都顯得那么珍貴

14、悄悄的你走了，正如你悄悄的來，你遞一遞離職信，沒帶走一班屬下，真TM不夠意思。

15、在這個(gè)多雨的季節(jié)里，每時(shí)每刻都在回憶你的，是我的心，還是擔(dān)心那秋天的第一片梧桐葉會落在我的頭上、肩上、手上和心上。

念不完你的名字，惦不完你的身影，說不盡對你的思念，憶不盡往日歡樂。好友，我期待著你的來信。

16、我們徜徉過的小樹林，我們觀賞過的藍(lán)色黃色粉紅色的花朵…一切的一切，仍然依舊。

你什么時(shí)候回來，我們一起再同游?

17、青山不改綠水長流，有緣再會!后會有期!

18、我珍惜人生中每一次相識，天地間每一分溫暖，朋友間每一個(gè)知心的默契;

就是離別，也將它看成是為了重逢時(shí)加倍的歡樂。

19、珍惜人生中每一次相識，天地間每一分溫暖，朋友間每一個(gè)知心的默契;

就是離別，也將它看成是為了重逢時(shí)加倍的歡樂。

20、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，終不能夠，我知道人世間難得的是友情，更寶貴的卻是自由。

離職祝福語句子1、悄悄的你走了，正如你悄悄的來，你遞一遞離職信，沒帶走一班屬下，真TM不夠意思。

2、不在話下。

事半年期，乃得識手足數(shù)人，興味相投，遂引為知己。日則埋頭于工

3、臨別贈言，權(quán)當(dāng)勉勵(lì)：各自珍重，頑強(qiáng)工作，守得好運(yùn)!

4、明晨行別，但愿云彩艷陽一向陪伴你走到遙遠(yuǎn)的天涯;

鮮花綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前程。

5、別離，是有點(diǎn)難舍，但不悵然;

是有點(diǎn)遺憾，但不悲觀。正因我們有相逢的期望在安慰。

6、凡此瑣瑣，雖為陳跡，然如影歷歷，縱無羅縷紀(jì)存，亦不能忘矣。

7、親愛的朋友請不好難過，離別以后要彼此珍重。

綻放最絢爛的笑容，給明天更美的夢。

8、時(shí)光荏苒，迤儷飛逝，仿若一瞬。

自從,冬去春來，爾來過半載矣。

9、遙想當(dāng)初，得幸加入公司，爾后深蒙各位照顧，耳提面命噓寒問暖，眷顧之情，

篇7

1、腎陽虛型男子不育：炒蜂房、羊藿各15克，肉蓯蓉、全當(dāng)歸各10克，大熟地15克，川續(xù)斷、金毛狗脊、鎖陽片各10克，沙苑子15克，制首烏、制黃精各15克，鹿角膠10克，炙黃芪30克，炙甘草6克。每日一劑，對癥加減，早晚煎服。本方對少精、死精、畸形等效佳，對無精癥效果差。每月查1次，若有好轉(zhuǎn)，繼續(xù)服至痊愈為止。感冒發(fā)燒，急性腹瀉暫停用藥。

2、腎陰虛型男子不育：生熟地24克，山茱萸、懷山藥各12克，建澤瀉、白茯苓、牡丹皮各9克，知柏6克，赤白芍10克，蒸元參10克，女貞子20克，丹參、仙靈牌、枸杞子各15克，生甘草10克。日煎1劑，早晚分服。對粘稠不液化者效佳。

3、肝氣郁滯型男子不育，憂郁呆滯不足者用：①柴胡、當(dāng)歸、白芍、白術(shù)、茯苓各9克，甘草4．5克，薄荷3克，生姜3片，枳殼、陳皮、香附各9克，菟絲子、仙靈牌各30克，砂仁10克，日煎1劑。②郁久化火、肝火元盛，陽痿不舉或不者用：生熟地20克，山藥12克，萸肉12克，澤漆、茯苓、丹皮、膽草各9，克，知柏6克，小枝9克，黃芩、木通、車前子、當(dāng)歸、柴胡、天冬各6克，元參10克，甘草3克。日煎1劑。

4、濕熱下注型男子不育：萆20-40克，茯苓、生薏苡仁各15克，黃柏、丹皮、澤漆各9克，滑石12克，通草3克，益智仁、烏藥、石菖蒲、蓮子、車前子、蒼術(shù)各10克，女貞子12克，甘草梢6克，若氣虛乏力，加人參10克，黃芪15克，藿香、五味子各10克。日煎1劑。本方對陽事不興、少精、死精、不液化有效。

5、氣血兩虛型男子不育：黨參、白術(shù)、茯苓、當(dāng)歸、熟地、白芍各9克，川芎4．5克，炙甘草、黃芪各9克，肉桂1．5克，杞果12克，仙靈牌15克，覆盆子12克。每日1劑，早晚分服。本方對陽舉無力，數(shù)少、成活率低、活動(dòng)力弱者有效。

6、氣陰不足型男子不育：黃芪30克，人參10克，山藥15克，魚膘10克，沙苑子20克，五味子、白術(shù)各10克，仙靈牌、太子參各30克，杞果20克，麥冬、黃精、石斛、玉竹各12克，花粉10克。每日1劑，早晚分服。本方對神疲，精不液化者療效尤佳。

7、氣結(jié)血瘀型男子不育：當(dāng)歸、生地各9克，桃仁12克，紅花9克，赤芍、枳殼各6克，柴胡3克，甘草6克，桔梗、川芎各4．5克，牛膝9克，紫石英12克，蛇床子、大蕓各9克。每日1劑，早晚煎服。氣血不和、低下、不會者有效。

8、無精癥，化驗(yàn)全無精蟲：大熟地50克，懷山藥48克，山茱萸、丹皮、澤漆、茯苓各32克，杞果62克，大蕓32克，海狗腎8條，太子參、口芪各62克，鹿茸(生用)23克。煉蜜為丸服。

9、全部死精癥：(1)腎虛陰不足用六味地黃湯合五子衍宗湯，加女貞子、旱蓮草、白芍。(2)脾虛濕熱下注，用萆薜分清飲、五子衍宗湯、四君子湯三湯合而治之。

10、陽癭滑精的男子不育：柴胡12克，大蜈蚣2條，當(dāng)歸15克，白芍、蜂房各12克，巴戟天15克，枳實(shí)、甘草、大蕓各10克，蛇床子6克，地龍10克，水煎服。同時(shí)，服金匱腎氣丸、金鎖固精丸、五子衍宗丸。有濕熱不注者，口不苦服治濁固本丸，口苦者服龍膽瀉肝丸。

11、男子不育癥的針灸處方：命門、腰陽關(guān)、氣海、關(guān)元、中極、中樞、歸來、志室、八、脾俞、肝俞、腎俞、太溪、照海、涌泉、合谷、曲池、足三里、三陰交等穴臨癥選配應(yīng)用：

(1)遺精癥：①失元、中極、足三里、三陰交。②腎俞、志室、腰陽關(guān)、太溪。①②兩方隔日針灸，針后加灸。③不分虛實(shí)，重瀉八，急提慢插或搗針0．5―1分鐘。若腎虛，加補(bǔ)命門、腎俞；若腎虛肝郁，加瀉期門，補(bǔ)三陰交；脾腎兩虛，，補(bǔ)足三里、三陰交；心腎不交，加神門、內(nèi)關(guān)。

(1)陽痿：用遺精癥①②兩方交替使用外，常以關(guān)元、中極、三陰交為主方，選配命門、腎俞、氣海等穴，以針刺為主，留針7-15分鐘。若過多引起者，可平補(bǔ)平瀉；若煙酒刺激過多、腦力體力勞動(dòng)過度引起者，可針補(bǔ)15-30分鐘。

(3)：除應(yīng)用上述針灸處方外，可灸氣海、關(guān)元、腎俞、百會、足三里、八等穴，每次選1-2穴，灸10-20分鐘，無論何穴何方，每天都配灸足三里。

(4)無精癥，在服中藥的同時(shí)配合針灸，取命門、腎俞與腰陽關(guān)、三陰交，兩組交替使用，隔日1次，針后加灸3-5壯，7-12次1個(gè)療程，療程間停5-7天。

(5)精蟲減少癥：在服中藥的基礎(chǔ)上，用針灸溫補(bǔ)腎俞、氣海、太溪、佐以命門、腰陽關(guān)補(bǔ)腎陽；歸來，足三里調(diào)下焦；百會、三陰交升舉陰氣，可獲良效。

(6)不癥：取腎俞、關(guān)元俞兩穴，用挑提法可獲良效。

(7)強(qiáng)中癥：針刺曲骨、照海、蠡溝、選配少府、三陰交。

痛者，針中極、三陰交、太溪、曲泉、行間等。

(8)夢交癥：灸三陰交37壯，夢斷百日后，更灸50壯，則不復(fù)發(fā)。

(9)溢精癥：針灸中極、大赫、然谷、太沖。

12、男子不育癥的拔火罐療法：主要拔背部督脈和膀胱經(jīng)俞穴，腰以下八和足三里、三陰交。尾骶區(qū)和小腹區(qū)均可置罐。1周1次，5次1個(gè)療程。

篇8

戈師傅膝下有個(gè)閨女叫戈紅兒，人長得俊俏，活潑可愛。佟二尕心里面一直惦記著紅兒。

一天，戈師傅喝多了，要跟徒弟們比試箭術(shù)。戈師傅拿出收藏多年的和田籽玉，說誰贏了他，誰就拿走這稀世寶貝?？墒牵《叵胍膶氊惒皇亲延?，而是紅兒。戈師傅腦袋一熱，說，“今天誰能贏了我，紅兒就嫁給誰?！?/p>

沒想到，佟二尕還真贏了自己的師傅。佟二尕滿心歡喜，以為紅兒真的能做他的老婆了。駝隊(duì)的老伙計(jì)卻告訴他，戈師傅早已把紅兒許配給烏旗鎮(zhèn)上的一戶人家了，師傅只是跟徒弟們開玩笑呢。佟二尕找?guī)煾翟u理，卻被頂回來。

王二哥的駝隊(duì)遇到“強(qiáng)盜”，駱駝客的弓箭再快，也比不過“強(qiáng)盜們”的快槍。王二哥和伙計(jì)們都被打死，“強(qiáng)盜”原來不劫財(cái)，他們是哈密府快槍隊(duì)，奉命截?fù)暨\(yùn)送蘇俄藥品和槍支的駝隊(duì)。民間早有流言，說日本人已經(jīng)打到陜西，新疆軍閥盛世才有意向日本人示好，封鎖了從蘇俄到八路軍陜甘寧邊區(qū)的運(yùn)輸線。

烏旗鎮(zhèn)的商人白老板請戈師傅走一趟，幫忙往陜西運(yùn)貨。戈師傅順便帶上紅兒，要把她送到烏旗鎮(zhèn)的婆家那里?？墒堑搅税桌习迥抢飵县浳铮诺弥?，通往陜西的官道都被封鎖，只有走沒有水源，環(huán)境惡劣的老通道。路線一改，駝隊(duì)不路過烏旗鎮(zhèn)了，紅兒卻執(zhí)意跟隨父親。無奈之下，戈師傅晚上悄悄帶著駝隊(duì)離開，留下佟二尕，讓他送紅兒去烏旗鎮(zhèn)。

哈密府的快槍隊(duì)盯上了戈師傅的駝隊(duì)。眼見駝隊(duì)要經(jīng)過沒有人煙的枯樹林子，戈師傅安排人尋找水源，卻意外發(fā)現(xiàn)白老板以前托人運(yùn)的和田籽玉的駝隊(duì)遺物。原來水源早就被快槍隊(duì)下毒。

紅兒不想去烏旗鎮(zhèn)的婆家成親，暗戀她很久的佟二尕忍不住表白，兩個(gè)年輕人打定主意在一起，返身追趕駝隊(duì)。見到二人的戈師傅大怒，心里面也明白兩人的心意，只有帶上女兒和佟二尕。

戈師傅吩咐人把玉石先埋起來，等送完貨再回來取，送還白老板。駝隊(duì)伙計(jì)金貴子想獨(dú)吞玉石，入夜，他偷偷溜出來，卻撞上準(zhǔn)備偷襲駝隊(duì)的快槍隊(duì)，被人抓了。

戈師傅等人發(fā)現(xiàn)被人跟蹤，決定兵分兩路。佟二尕帶著紅兒押著駝隊(duì)先走，戈師傅領(lǐng)著伙計(jì)們跟快槍隊(duì)決一死戰(zhàn)。一場遭遇戰(zhàn)，駱駝客和快槍隊(duì)拼得兩敗俱傷。戈師傅臨死前放響箭向佟二尕報(bào)信。

佟二尕跟快槍隊(duì)的隊(duì)長對決，隊(duì)長提議倆人摔跤比高低，其實(shí)想暗算他。不想，紅兒在后面一箭射死了隊(duì)長。

兩個(gè)孩子歷盡千辛萬苦把藥品和槍支送到陜北根據(jù)地，原來白老板也是。佟二尕把玉石交還白老板，信守了駱駝客的規(guī)矩。

篇9

【關(guān)鍵詞】使用控制;XrML;證書

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097(2009)08―0098―04

引言

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使教育資源實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化,一方面改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教育資源的使用,另一方面讓教育資源的使用控制變得更加復(fù)雜和困難。比如,用戶在網(wǎng)絡(luò)上不僅瀏覽論文、課件、試題等教育資源,還能修改、復(fù)制和傳播。這顯然損害了資源作者的著作權(quán)利。目前已有的數(shù)字版權(quán)保護(hù)的策略就是通過訪問控制,即通過識別與驗(yàn)證用戶名、用戶口令及檢查用戶賬戶的默認(rèn)權(quán)限這三步來控制用戶的入網(wǎng)訪問。當(dāng)交費(fèi)網(wǎng)絡(luò)的用戶登錄時(shí),如果系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)“資費(fèi)”用盡,還應(yīng)能對用戶的操作進(jìn)行限制。在以后的發(fā)展過程中,又出現(xiàn)了強(qiáng)制訪問控制(Mandatory Access Control, MAC)、自主訪問控制(Discretionary Access Control,DAC)、基于角色的訪問控制(Role-based Access Control,RBAC)等。這些技術(shù)多少的彌補(bǔ)了訪問控制的一些缺點(diǎn),但是還只是針對封閉的環(huán)境的版權(quán)保護(hù),而且不能動(dòng)態(tài)的授權(quán),因此,不能解決教育資源被下載后動(dòng)態(tài)跟蹤賦予和修改權(quán)限的問題。

而文獻(xiàn)[1]提出了使用控制模型以后為這個(gè)問題解決提供了新的思路。此后,許多學(xué)者都開始研究模型的實(shí)現(xiàn),例如文獻(xiàn)[2]針對媒體文件,提出使用引用監(jiān)控器來實(shí)現(xiàn),但只給出了簡單的邏輯結(jié)構(gòu),并沒有真正實(shí)現(xiàn);文獻(xiàn)[3]以中國知網(wǎng)支付模式為例,介紹了使用控制在這種電子商務(wù)網(wǎng)站上的應(yīng)用;文獻(xiàn)[4] 提出了用有色Petri網(wǎng)來建立使用控制模型,但Petri網(wǎng)表示只限于授權(quán)因素。以上文獻(xiàn)在各自的應(yīng)用場景中提出了合理的方法,但是都不適合教育資源的使用控制的實(shí)現(xiàn)。

論文首先介紹了相關(guān)技術(shù),接著提出了使用證書的方式實(shí)現(xiàn)教育資源的使用控制;最后介紹了證書方式的結(jié)構(gòu)及執(zhí)行過程。

一 相關(guān)研究

1 使用控制策略

使用控制策略是繼訪問控制之后提出的一種新的策略,它繼承了傳統(tǒng)的訪問控制的所有方法。使用控制模型主要由主體、客體、權(quán)限3個(gè)基本元素及與其相關(guān)的授權(quán)A(Authorization)、義務(wù)B(oBligation)、條件C(Condition)組成,因此也稱為UCONABC 模型,模型圖如圖1所示:

主體(Subjects)表示對客體(Objects)擁有某些使用權(quán)限的實(shí)體,用S表示。主體屬性(Subject Attribute)用來表示主體的能力和特征,記為ATT(S)。常見的主體屬性有:用戶名、用戶組、角色和安全級別等。

客體(Objects)是指按權(quán)限(Rights)的規(guī)定接受主體訪問的被動(dòng)實(shí)體,用O表示?？腕w屬性(Object Attribute)存儲客體的重要信息,包括客體的安全標(biāo)簽、所有關(guān)系、類別和訪問控制列表ACL等,記為ATT(O)。

權(quán)限(Rights)是主體對客體進(jìn)行控制和執(zhí)行的權(quán)利,包括了主體可以對客體進(jìn)行的訪問操作(如讀、寫、運(yùn)行),用R表示。

授權(quán)(Authorization)是指允許主體使用客體必須滿足的規(guī)則集,用A表示。

義務(wù)(Obligations)是指主體獲得或執(zhí)行對客體的訪問權(quán)利前或過程中必須完成的操作,用B表示。

條件(Conditions)是指主體獲得或行使對客體的訪問權(quán)利前必須滿足的系統(tǒng)或執(zhí)行環(huán)境的強(qiáng)制約束條件,用C表示。

使用控制最重要的還引入了使用的連續(xù)性和屬性的可變性的思想。這樣,在使用過程中,就可以隨時(shí)改變主體和客體的屬性,從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的訪問和管理資源。由授權(quán)A、義務(wù)B、條件C按照屬性更新的時(shí)間,可以定義十六個(gè)使用控制方案,如表1所示。

有了這十六種執(zhí)行方案,在資源的使用過程中可以根據(jù)需要隨時(shí)定義和修改資源的屬性和狀態(tài)信息。

2 權(quán)利描述語言

權(quán)利描述語言是DRM(數(shù)字版權(quán)管理)系統(tǒng)普遍采用的權(quán)利描述機(jī)制。目前數(shù)字權(quán)利描述語言有MPEG-21 Rights Expression Language、OMA的ODRL(Open Digital Rights Language)、Creative Commons和METSR及ContentGuard 公司的XrML。這些數(shù)字權(quán)利描述語言具有其所屬具體行業(yè)自身的特色,而XrML面向所有類型的數(shù)字資產(chǎn),應(yīng)用非常廣泛,因此,本文采用的是XrML編寫的證書來實(shí)現(xiàn)教育資源的使用控制。

二 面向教育資源的使用控制模型應(yīng)用研究

教育資源的使用控制包括教育資源的創(chuàng)建、使用和跟蹤過程,也即資源擁有者和使用者之間權(quán)利使用的控制與管理。通過建立各種實(shí)體(教育資源的創(chuàng)作者、者、服務(wù)者和使用者等)間的許可集,以及可以行使這些許可的條件與義務(wù)。這些信息必須用標(biāo)準(zhǔn)化的、計(jì)算機(jī)可識別的方式描述和標(biāo)記,最終以許可證的形式,從而可以進(jìn)行相應(yīng)的記錄、識別、解析和解釋。而這些許可集以及許可的條件與義務(wù)都可以用XrML來實(shí)現(xiàn)。

本文根據(jù)使用控制模型,參考微軟的RMS證書結(jié)構(gòu),來實(shí)現(xiàn)教育資源的使用控制。

在本模型中,首先建立一個(gè)可信的環(huán)境,比如,有用戶A要將一課件上傳到教育資源網(wǎng)站,那么教師A跟資源網(wǎng)站間要建立可信的關(guān)系。用戶A可以是單一用戶,也可以是某個(gè)單位或組織。因此,將教育資源網(wǎng)站作為服務(wù)器方,用戶A是客戶端。如果有用戶B要從該教育資源網(wǎng)站上下載論文,也要跟該網(wǎng)站服務(wù)器建立可信關(guān)系。因此,用戶B也是客戶端。由此可見,可信環(huán)境中包括服務(wù)器方和兩個(gè)客戶端方,如圖2所示:

因此,證書分為用戶帳號證書和機(jī)器證書兩種。用戶帳號證書又分為許可證和使用許可證。一臺機(jī)器只有一個(gè)機(jī)器證書,但可以對應(yīng)多個(gè)帳號,即同一帳號可以在有合法機(jī)器證書不同的客戶端機(jī)器上登錄;同一客戶端計(jì)算機(jī)上可以允許多個(gè)合法用戶帳號登錄。

1 用戶帳號證書

可信環(huán)境的服務(wù)器方給客戶端用戶分配權(quán)限帳戶證書,使用戶帳戶與特定的計(jì)算機(jī)相關(guān)聯(lián)。用戶的權(quán)限帳戶證書包含在客戶端許可方證書和用戶許可證的請求中?？蛻舳朔皆S可證書允許作者在脫機(jī)時(shí)資源。每個(gè)權(quán)限帳戶證書都包含用戶的公鑰,用于加密與該用戶相關(guān)的數(shù)據(jù)。

(1)許可證

指定可以使用的用戶和要的資源信息,規(guī)定的詳細(xì)內(nèi)容包括:

①創(chuàng)建者的信息:如創(chuàng)建者帳號、創(chuàng)建者的個(gè)人信息(如工作單位、電子郵箱、聯(lián)系電話等)等。

②要資源的信息:如該資源的名稱、資源格式、所屬種類(如課件、論文或其他)、創(chuàng)建時(shí)間、允許訪問該資源的用戶帳號或用戶組、授予合法用戶的使用權(quán)限(如只讀、允許復(fù)制、允許修改、允許打印、使用次數(shù)等多種權(quán)限或權(quán)限組合)以及訪問該資源的條件。

③證書信息:如證書的有效起止時(shí)間,證書是否允許更新、何時(shí)何種條件下更新等。

④用于解密資源的對稱密鑰,該密鑰使用資源網(wǎng)站服務(wù)器的公鑰進(jìn)行了加密,這確保了只有該資源網(wǎng)站服務(wù)器才能解密這一內(nèi)容并頒發(fā)用戶使用許可證。許可證由該資源服務(wù)器的私鑰簽署。

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因?yàn)樵S可證跟要的資源綁定并一起到資源網(wǎng)站上,因此,很好的解決了資源使用過程中權(quán)限管理的問題。而且,資源創(chuàng)建者可以隨時(shí)修改此證書上的信息。

(2)使用許可證

使用許可證書的內(nèi)容主要來自于許可證,當(dāng)用戶訪問資源網(wǎng)站,并想使用里面的資源時(shí),就要首先向資源網(wǎng)站服務(wù)器發(fā)出申請,服務(wù)器對申請的帳號進(jìn)行審核,如果合法,就發(fā)給用戶使用許可證。使用許可證從許可證中獲取要使用資源的和權(quán)限信息等,從而讓用戶明確自己有哪些使用權(quán)限,并根據(jù)權(quán)限使用資源。使用許可證書可以是永久的,也可以是臨時(shí)的。如果使用許可證是永久的,用戶帳號在以后的登錄過程中不用再申請新的使用許可證,就可以直接按照規(guī)定權(quán)限使用資源,并且還會根據(jù)資源的更新信息,在使用前自動(dòng)更新使用許可證;如果是臨時(shí)的,則在用戶帳號每次登錄時(shí)都隨時(shí)獲取使用許可證,使用信息也會隨著許可證的更新而更新。比如,如果許可證中指定資源的使用次數(shù),那么在每使用一次之后,使用許可證的使用次數(shù)就會自動(dòng)減一。

2 機(jī)器證書

機(jī)器證書就是計(jì)算機(jī)的身份證。資源網(wǎng)站的服務(wù)器為每個(gè)客戶端計(jì)算機(jī)建立一個(gè)證書,并保存其信息,如IP地址、訪問服務(wù)器的時(shí)間、進(jìn)行過哪些操作等。該計(jì)算機(jī)證書由服務(wù)器用公鑰加密以后發(fā)給計(jì)算機(jī)。在首次使用時(shí),客戶端計(jì)算機(jī)要激活機(jī)器證書。該證書中的公鑰用于加密用戶帳戶證書中包含的用戶私鑰。機(jī)器激活以后,當(dāng)計(jì)算機(jī)下次訪問服務(wù)器時(shí),服務(wù)器通過查詢是否有該計(jì)算機(jī)的機(jī)器證書,如果有, 則默認(rèn)為合法,從而直接審核用戶帳號是否合法;如果沒有,則需要申請。此外,每次訪問完資源網(wǎng)站以后,機(jī)器證書都會自動(dòng)更新。

三 教育資源使用控制執(zhí)行機(jī)制

1 基于XrML的證書描述

XrML(Extensible Right Markup Language)是應(yīng)用廣泛的權(quán)利描述語言,它是基于XML語法的來定義權(quán)限和條件。它的數(shù)據(jù)模型如圖3所示:

如圖示,Xrml定義的證書通常由主體、資源、權(quán)限和條件四部分組成。主體(Principal)即權(quán)限賦予的個(gè)體;權(quán)限(Right)是指主體使用相關(guān)的資源一個(gè)行為或一類行為;資源(Resource)是主體可以被賦予的權(quán)限的對象,如電子書、視音頻文件,或是電子郵件服務(wù)、B2B的服務(wù)等都可作資源;條件(Condition)是執(zhí)行制定權(quán)限須滿足的條款、條件和義務(wù)等。授權(quán)(Grant)是指賦給一些主體的權(quán)利的證書內(nèi)的元素,包括:授權(quán)給哪個(gè)主體、主體的權(quán)限、主體可以執(zhí)行這個(gè)權(quán)限所針對的資源及在執(zhí)行這個(gè)權(quán)限前要滿足的條件等。

基于以上證書結(jié)構(gòu),如果要為一名為“test.ppt”的課件資源,者為xuna,要求授予用戶只讀權(quán)限,證書的有效期從2009年3月23日到2010年3月23日,可以將許可證定義如圖4所示:

2 證書的執(zhí)行機(jī)制

證書的執(zhí)行過程包括證書的創(chuàng)建、簽名、、更新和解析,圖5即是證書執(zhí)行流程圖:

以許可證為例,首先,由創(chuàng)建資源客戶端調(diào)用應(yīng)用程序,創(chuàng)建并生成未簽名的許可證,然后通過與服務(wù)器交互,對許可證進(jìn)行簽名。接著將簽了名的許可證嵌入到資源中,并一起到服務(wù)器上。如果以后資源創(chuàng)建者對證書進(jìn)行了更新,證書就會通過跟服務(wù)器交互自動(dòng)更新,服務(wù)器再次簽名后并保存。

在資源使用端,用戶跟服務(wù)器發(fā)出下載資源的請求,然后將資源和資源內(nèi)的證書一起下載到本地。并通過與服務(wù)器交互對證書進(jìn)行解析。如果證書的條件都滿足,那么用戶就可以按照權(quán)限規(guī)定對資源進(jìn)行操作。

四 總結(jié)

篇10

作者：福海解鄉(xiāng)中學(xué)九（3）班

王婷

假如我有一對神奇的翅膀

我要飛翔于祖國的藍(lán)天

去一飽祖國的大好河山

假如我有一對神奇的翅膀

我要飛進(jìn)深山老林

去保護(hù)那里的一草一木

假如我有一對神奇的翅膀

我要飛到炎熱的非洲

去幫助那里貧窮的孩子

假如我有一對神奇的翅膀

我要飛到紐約

去看看那雄偉的自由女神像

假如我有一對神奇的翅膀

我要飛到那浩瀚的宇宙

去那無邊無際的黑洞中探索

假如我有一對神奇的翅膀

我要飛入科學(xué)的領(lǐng)域

去揭開人類的奧秘

假如我有一對神奇的翅膀

我還要飛向世界各地