導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇好文章大全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一是推進(jìn)國(guó)家重大工程建設(shè)，切實(shí)擴(kuò)大有效投資。2014年2月份，國(guó)家發(fā)展改革委啟動(dòng)了推進(jìn)國(guó)家重大工程工作，針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的薄弱環(huán)節(jié)，選擇具有全局性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性意義的7大類重大投資工程，包括信息電網(wǎng)油氣等重大網(wǎng)絡(luò)工程、健康與養(yǎng)老服務(wù)工程、生態(tài)環(huán)保工程、清潔能源重大工程、糧食和水利重大工程、交通重大工程、油氣及礦產(chǎn)資源保障工程，分項(xiàng)制定了工作方案，明確了目標(biāo)任務(wù)、主要建設(shè)內(nèi)容，形成了7個(gè)重大投資工程包。7個(gè)重大投資工程包報(bào)經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)后，國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合有關(guān)部門和地方正在抓緊推進(jìn)實(shí)施。加快推進(jìn)國(guó)家重大工程建設(shè)，有利于推進(jìn)調(diào)結(jié)構(gòu)、補(bǔ)短板、惠民生，切實(shí)擴(kuò)大有效投資，形成新的投資和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，為今后幾年乃至更長(zhǎng)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二是創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域投融資機(jī)制，積極鼓勵(lì)社會(huì)投資。為充分調(diào)動(dòng)社會(huì)投資積極性，切實(shí)發(fā)揮好投資對(duì)穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵作用，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域投融資機(jī)制鼓勵(lì)社會(huì)投資的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出了進(jìn)一步放開市場(chǎng)準(zhǔn)入、創(chuàng)新投資運(yùn)營(yíng)機(jī)制、推進(jìn)投資主體多元化、完善價(jià)格形成機(jī)制、創(chuàng)新投融資方式等一系列政策措施。為鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)投資，增強(qiáng)公共產(chǎn)品供給能力、提高供給效率，國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)實(shí)施了《關(guān)于開展政府和社會(huì)資本合作的指導(dǎo)意見(jiàn)》及通用合同指南，大力推進(jìn)PPP模式。另外，開展了對(duì)《關(guān)于鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》配套實(shí)施細(xì)則貫徹落實(shí)情況的第三方評(píng)估，為下一步?jīng)Q策提供重要支撐;了80個(gè)鼓勵(lì)社會(huì)資本參與的投資項(xiàng)目，目前項(xiàng)目進(jìn)展總體順利。

三是深化投融資體制改革，持續(xù)推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)。為持續(xù)深入落實(shí)簡(jiǎn)政放權(quán)，報(bào)請(qǐng)國(guó)務(wù)院印發(fā)實(shí)施了《政府核準(zhǔn)的投資項(xiàng)目目錄（2014年本）》，在2013年取消、下放和轉(zhuǎn)移49項(xiàng)核準(zhǔn)權(quán)限的基礎(chǔ)上，又取消、下放38項(xiàng)核準(zhǔn)權(quán)限，中央層面核準(zhǔn)的項(xiàng)目數(shù)量?jī)赡隃p少76%。同時(shí)，從改革創(chuàng)新制度入手，精簡(jiǎn)前置審批，規(guī)范中介服務(wù)，實(shí)行更加便捷、透明的投資項(xiàng)目核準(zhǔn)制，報(bào)請(qǐng)國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)實(shí)施《精簡(jiǎn)審批事項(xiàng) 規(guī)范中介服務(wù) 實(shí)行企業(yè)投資項(xiàng)目網(wǎng)上并聯(lián)核準(zhǔn)制度的工作方案》，對(duì)于轉(zhuǎn)變政府職能，建設(shè)法治政府、現(xiàn)代政府，營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境，具有重要意義。

四是優(yōu)化中央預(yù)算內(nèi)投資安排，改進(jìn)預(yù)算內(nèi)投資管理。大幅調(diào)整2014年中央預(yù)算內(nèi)投資結(jié)構(gòu)，壓縮一般競(jìng)爭(zhēng)性企業(yè)項(xiàng)目投資，減少經(jīng)營(yíng)性基礎(chǔ)設(shè)施投資，調(diào)整優(yōu)化行業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)支持全局性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的重大項(xiàng)目。在優(yōu)化中央預(yù)算內(nèi)投資安排的同時(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)中央預(yù)算內(nèi)投資管理工作，加強(qiáng)項(xiàng)目前期工作，提高中央投資效益;加強(qiáng)中央預(yù)算內(nèi)投資監(jiān)督管理，明確監(jiān)督重點(diǎn)，加大檢查力度。

今年，國(guó)家發(fā)展改革委將會(huì)同有關(guān)部門，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，加強(qiáng)投資調(diào)控，定向精準(zhǔn)促進(jìn)投資增長(zhǎng)，增加有效投資，加大對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)薄弱環(huán)節(jié)的投資，切實(shí)提高投資效益，充分發(fā)揮投資在穩(wěn)增長(zhǎng)中的關(guān)鍵作用。

第一，加快推進(jìn)國(guó)家重大工程建設(shè)。健全推進(jìn)重大工程工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制。進(jìn)一步加快項(xiàng)目前期工作，推進(jìn)項(xiàng)目按期開工，積極引入社會(huì)資本，保障重大工程建設(shè)資金，扎實(shí)推進(jìn)重大工程建設(shè)。

第二，推進(jìn)落實(shí)創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域投融資機(jī)制。貫徹落實(shí)《關(guān)于創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域投融資機(jī)制鼓勵(lì)社會(huì)投資的指導(dǎo)意見(jiàn)》，制定完善相關(guān)配套措施和實(shí)施細(xì)則，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、抓好工作落實(shí)，切實(shí)調(diào)動(dòng)社會(huì)資本特別是民間資本參與重點(diǎn)領(lǐng)域建設(shè)的積極性。加強(qiáng)調(diào)度分析和指導(dǎo)協(xié)調(diào)，推進(jìn)政府與社會(huì)資本合作（PPP）項(xiàng)目順利實(shí)施。

第三，進(jìn)一步深化投資體制改革。進(jìn)一步加強(qiáng)投融資體制改革的頂層設(shè)計(jì)，強(qiáng)化系統(tǒng)性制度安排。組織落實(shí)《精簡(jiǎn)審批事項(xiàng) 規(guī)范中介服務(wù) 實(shí)行企業(yè)投資項(xiàng)目網(wǎng)上并聯(lián)核準(zhǔn)制度的工作方案》，精簡(jiǎn)前置審批、優(yōu)化審批程序、規(guī)范中介服務(wù)、加強(qiáng)縱橫聯(lián)動(dòng)，確保監(jiān)管到位，切實(shí)做到精簡(jiǎn)高效、規(guī)范透明。

第四，著力加強(qiáng)企業(yè)投資項(xiàng)目事中事后監(jiān)管。加快完善投資項(xiàng)目事中事后監(jiān)管機(jī)制，抓好建立企業(yè)投資項(xiàng)目縱橫聯(lián)動(dòng)協(xié)同監(jiān)管機(jī)制的貫徹落實(shí)工作，依托投資項(xiàng)目在線審批監(jiān)管平臺(tái)，建立縱橫聯(lián)動(dòng)的信息共享與協(xié)同監(jiān)管機(jī)制，并與社會(huì)信用體系對(duì)接，逐步形成誠(chéng)信激勵(lì)、失信懲戒的長(zhǎng)效機(jī)制。

篇2

長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)深受“應(yīng)試教育”的干擾，重表達(dá)訓(xùn)練，輕思維訓(xùn)練，割裂作文訓(xùn)練與其它知識(shí)的聯(lián)系，人文分離，學(xué)生感覺(jué)作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)言以文，影響學(xué)生智能的完善和素質(zhì)的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生積累興趣，奠定創(chuàng)作創(chuàng)新基礎(chǔ)。

對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，材料是水之源，沒(méi)有豐富的材料作基礎(chǔ)，就很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好文章。所以在平時(shí)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生善予觀察，廣泛閱讀，打破思維定勢(shì)，感悟材料，力求立意新、視角廣、文章主旨明確。

古人云：五覺(jué)出文章。五覺(jué)包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)都是獲得寫作信息的窗口。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，生活永遠(yuǎn)是寫作的源頭。學(xué)生以開放的心態(tài)觀察生活，綜合運(yùn)用各種器官和大腦全方位、多角度獲取寫作材料，頭腦中就會(huì)形成一幅幅鮮明而富有生命力的畫面，構(gòu)建出一座座豐富的作文材料儲(chǔ)備庫(kù)，取之不盡，用之不竭?？梢?jiàn)觀察是寫好文章的基礎(chǔ)，也是提高寫作素質(zhì)的首要步驟。結(jié)合所學(xué)課文《小橘燈》、《紫藤蘿瀑布》等，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)觀物、觀人、觀事、觀情、觀理?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，使學(xué)生從平常事物中挖掘出不平常的東西。在這個(gè)挖掘過(guò)程中，聯(lián)想、想象，可以彌補(bǔ)在觀察過(guò)程中的不足和還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的東西，充分施展想像力，從象形、象征、聯(lián)想、推測(cè)等多方位入手，使學(xué)生用有情的眼睛去觀察大自然中的無(wú)情之物，由此及彼的想象，把生活的“情”和“物”通過(guò)想象這個(gè)橋梁進(jìn)行溝通，以充實(shí)作文材料庫(kù)，使寫作信息日益豐富。

引導(dǎo)學(xué)生從生活和閱讀多渠道積累寫作素材。要廣泛閱讀，才能使積累有充沛的源泉，然而農(nóng)村初中學(xué)生閱讀資源貧乏，學(xué)生業(yè)余時(shí)間課外閱讀量少得可憐。因此把課本作為基本讀物，推薦部分名著作輔助讀物，教師通過(guò)一些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，如每周利用兩節(jié)課前10分鐘開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好文學(xué)作品在講臺(tái)上或讀或說(shuō)；課前2分鐘見(jiàn)聞一說(shuō)，課前一分鐘演講，建立手抄本——珍珠集，發(fā)動(dòng)學(xué)生訂閱報(bào)刊，建立教室讀書角等，使學(xué)生汲取了古今中外名著的健康思想和藝術(shù)精髓。積累了大量的詞匯和第一手作文材料，引來(lái)了寫作的源頭活水，促進(jìn)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)提高，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)左右逢源，達(dá)到“厚積而薄發(fā)”的境地。

二、“人”、“文”合璧，作文教學(xué)的歸宿。

文道統(tǒng)一，是自古至今沿襲的語(yǔ)文教學(xué)原則，語(yǔ)文教學(xué)必須貫穿思想道德教育，而思想道德教育必須寓于語(yǔ)文教學(xué)之中。作文教學(xué)則是文道統(tǒng)一、人文合璧的歸宿。

作為學(xué)生的第一位讀者，頗有感觸地的是“人”、“文”分離。百十個(gè)不同的腦袋，卻有著大體一致的“精神套路”和不屬于自己的“話語(yǔ)范式”，甚至在編造美麗的謊言，長(zhǎng)期的個(gè)性箝制、窒息的學(xué)生的母語(yǔ)感情和文學(xué)才情，學(xué)生從作文的虛偽滑向做人的虛偽，從“統(tǒng)一說(shuō)話”滑向“雙重人格”，值得注意的是作文中所描述的生活形態(tài)與學(xué)生生活的原生態(tài)之間的拗逆；所發(fā)思想感情與學(xué)生內(nèi)心深處所體驗(yàn)積淀的思想情感之間的拗逆，甚至有些學(xué)生準(zhǔn)備了兩套話語(yǔ)系統(tǒng)，一套以應(yīng)付教師的考試，教條八股，輕淺甜膩；只有在周記、日記、信札中，才能看到他們心靈世界的率性剖白。我們的作文教學(xué)培養(yǎng)了多少思維酷似、無(wú)個(gè)性差異、無(wú)創(chuàng)造活力的“克隆人”。自然生活的物象被賦予同一種涵義，寫“青松”必須想到“先烈”，寫“春雨”必想到“黨的溫暖”，寫“綠葉”等于“樸實(shí)無(wú)華”、“配角”等。學(xué)生作文的語(yǔ)言源于書市上各種《寫作大全》、《描寫辭典》，多數(shù)大同小異，話語(yǔ)不負(fù)載個(gè)性，不負(fù)載情感，不負(fù)載人格，荒唐地成為主體缺席情形下的“話語(yǔ)復(fù)制”。

面對(duì)學(xué)生作文中的“沉疴”，我們不能只是責(zé)難，而要從本質(zhì)理清“人”與“文”的關(guān)系，使“人”融于“文”’“文”又高揚(yáng)著“人”，真正構(gòu)建以人為本，“人”、“文”合璧的作文機(jī)制。

只有引導(dǎo)學(xué)生用心靈去思索，眼中的世界才能更加清晰地歸于本真。例如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》，遇見(jiàn)一樹盛開的紫藤蘿花，心中的焦慮悲痛化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒。

篇3

2.激發(fā)改革者“想干事”的熱情，增強(qiáng)改革者“能干事”的本領(lǐng)，營(yíng)造改革者“干成事”的環(huán)境。

3.改革胸懷思接千載、視通萬(wàn)里，改革謀劃觀古照今、繼往開來(lái)，改革境界經(jīng)緯天下、囊括四海，改革初心聚焦人民、矢志復(fù)興。

4.改革決心大，思想上就要同心同德；改革方向明，目標(biāo)上就要同心同向；改革要抓實(shí)，行動(dòng)上就要同心同行。

5.以更強(qiáng)的改革自覺(jué)補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，以更多的改革硬招增動(dòng)力、激活力，以更大的改革定力抓落實(shí)、求實(shí)效。

6.做改革開放路上堅(jiān)毅的“忠實(shí)信仰者”，做改革開放路上有擔(dān)當(dāng)?shù)?ldquo;仰望星空者”，做改革開放路上只爭(zhēng)朝夕的“腳踏實(shí)地者”。

7.在謀劃改革發(fā)展思路上下功夫，在解決突出矛盾問(wèn)題上下功夫，在激發(fā)基層改革創(chuàng)新活力上下功夫。

8.把改革難點(diǎn)當(dāng)“鋪路石”，把改革痛點(diǎn)當(dāng)“磨刀石”，把改革堵點(diǎn)當(dāng)“試金石”。

9.打破“卷簾門”，在審批改革上做到真便利，打破“玻璃門”，在準(zhǔn)入改革上做到真放寬，打破“旋轉(zhuǎn)門”，在綜合改革上做到真合作。

10.深化改革腦子要轉(zhuǎn)起來(lái)，更新思路尋出路；深化改革身子要?jiǎng)悠饋?lái)，真抓實(shí)干干到底；深化改革步子要快起來(lái)，追趕超越勇?tīng)?zhēng)先。

11.改革越是困難面前越要勇挑重?fù)?dān)，改革越是關(guān)鍵時(shí)刻越要擔(dān)當(dāng)作為，改革越是緊要關(guān)頭越要迎難而上。

12.為推動(dòng)改革提供了“金鑰匙”，為深化改革提供了“助推器”，為引領(lǐng)改革提供了“導(dǎo)航儀”。

13.是不是有“敢領(lǐng)風(fēng)氣之先”的改革意識(shí)，是不是有“敢啃硬骨頭”的改革擔(dān)當(dāng)，是不是有“一抓到底”的改革韌勁。

14.以“等不起”的緊迫感深化改革，以“慢不得”的危機(jī)感深化改革，以“坐不住”的責(zé)任感深化改革。

15.改革精神更飽滿，改革士氣更振奮，改革價(jià)值更篤定，改革力量更澎湃，改革智慧更豐富，改革步伐更堅(jiān)定。

16.盯住改革重點(diǎn)任務(wù)“深督”，瞄準(zhǔn)改革責(zé)任主體“嚴(yán)督”，聚焦改革難點(diǎn)堵點(diǎn)“真督”。

17.立下改革“愚公志”，確定改革“路線圖”，繪好改革“時(shí)間表”，落實(shí)改革“任務(wù)書”。

18.改革要在“放”字上下大功夫，改革要在“管”字上做好文章，改革要在“服”字上闖出新路。

19.改革開放是前進(jìn)的動(dòng)力，改革開放是戰(zhàn)斗的號(hào)角，改革開放是團(tuán)結(jié)的紐帶，改革開放是奮斗的目標(biāo)。

20.胸懷大局，登高望遠(yuǎn)，因勢(shì)而謀抓改革；把握大局，明辨方向，應(yīng)勢(shì)而動(dòng)抓改革；服務(wù)大局，切中要害，順勢(shì)而為抓改革。

21.制定下達(dá)改革“作戰(zhàn)書”，選好配強(qiáng)改革“先鋒官”，嚴(yán)明改革督查“調(diào)度令”，激發(fā)改革推動(dòng)“戰(zhàn)斗力”。

22.營(yíng)造“敢干”的改革氛圍，激勵(lì)干部勇創(chuàng)新、大膽闖；強(qiáng)化“實(shí)干”的改革勁頭，推動(dòng)干部出實(shí)招、求實(shí)效；筑牢“苦干”的改革精神，引導(dǎo)干部持續(xù)抓、抓到底；提高“善干”的改革本領(lǐng)，促進(jìn)干部能戰(zhàn)斗、打勝仗。

23.“敢干”是改革前提，“實(shí)干”是改革關(guān)鍵，“苦干”是改革路徑，“善干”是改革方法。

24.深化改革要“活起來(lái)”，決不允許推起來(lái)“打太極”；深化改革要“快起來(lái)”，決不允許拖起來(lái)“賽蝸牛”；深化改革要“實(shí)起來(lái)”，決不允許躲起來(lái)“藏貓貓”。

25.改革要有志在必得的志氣，改革要有壓倒一切的氣魄，改革要有敢于拍板的擔(dān)當(dāng)。

26.以思想再解放推動(dòng)改革更深化，以開放再擴(kuò)大推動(dòng)改革更深化，以創(chuàng)新再提速推動(dòng)改革再深化。

27.抓改革、重實(shí)效，不能一味強(qiáng)調(diào)“精品”；抓改革、重實(shí)效，不能片面追求“極限”；抓改革、重實(shí)效，不能刻意要求“超越”。

28.用好深化改革“關(guān)鍵一招”，跑好深化改革“關(guān)鍵一棒”，走好深化改革“關(guān)鍵一程”。

29.深化改革要讓責(zé)任一貫到底，深化改革讓溫度一熱到底，深化改革讓措施一抓到底。

30.錨定更高的改革標(biāo)準(zhǔn)，勇挑更重的改革擔(dān)子，展現(xiàn)更大的改革成效。

31.統(tǒng)一了改革思想，凝聚了改革共識(shí)，增強(qiáng)了改革信心，鼓舞了改革斗志。

32.以強(qiáng)烈的使命擔(dān)當(dāng)深化改革，以科學(xué)有效的方法深化改革，以苦干實(shí)干的勁頭深化改革。

33.搶抓改革新機(jī)遇，展現(xiàn)改革新?lián)?dāng)，實(shí)現(xiàn)改革新作為，開辟改革新境界。

34.學(xué)習(xí)的深度決定改革的成就，理解的深度決定改革的成色，思考的深度決定改革的成敗。

35.改革要一張藍(lán)圖繪到底，改革要一錘接著一錘敲，改革要一棒接著一棒跑。

36.咬定改革目標(biāo)打攻堅(jiān)戰(zhàn)，瞄準(zhǔn)改革任務(wù)打殲滅戰(zhàn)，集中改革力量打合圍戰(zhàn)。

37.解放思想謀改革，放開手腳抓改革，迎難而上促改革

38.高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案，高標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)實(shí)施，高標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)成果。

篇4

1. 中學(xué)生錯(cuò)別字的成因

1.1 漢字本身的原因。

一是筆畫復(fù)雜，容易出現(xiàn)錯(cuò)字。筆者查了一下《3500常用字筆畫檢字表》，其中15劃以上的漢字318個(gè)[1]。這么多的筆畫，這么多的字?jǐn)?shù)，稍不注意就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二是同音字多，容易產(chǎn)生別字。有的同音字甚至有數(shù)十個(gè)，這對(duì)于對(duì)語(yǔ)言文字感悟還不夠透徹的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，想準(zhǔn)確地辨析它們也并非易事。

三是形近字多，容易寫成錯(cuò)字。漢字中形近字極多，據(jù)說(shuō)約占漢字總數(shù)的70%[2]。大量的形近字為漢字的使用帶來(lái)了障礙。比如“己、已、巳”就是其中的代表，這樣的情況，也難怪學(xué)生寫錯(cuò)別字。

1.2 漢語(yǔ)的原因。

同音字和形近字已經(jīng)很令人頭痛了，而漢語(yǔ)的另一特點(diǎn)――詞語(yǔ)的表意細(xì)微也令人迷惑。很多詞語(yǔ)意義相近，只有細(xì)微的區(qū)別，使用的時(shí)候如何選擇也并非易事。再加上復(fù)雜的語(yǔ)法問(wèn)題，錯(cuò)別字自然就更顯得常見(jiàn)了。比如“的、地、得”三個(gè)字的使用，曾有人說(shuō)自己一輩子都沒(méi)有弄清楚過(guò)。這話也許有點(diǎn)夸張，但是足以說(shuō)明漢語(yǔ)的復(fù)雜。

1.3 學(xué)生的原因。

中學(xué)生因其心理和生理特點(diǎn)，做事粗心大意、毛手毛腳，這是導(dǎo)致寫出錯(cuò)別字的最大原因。所以，教齡稍長(zhǎng)一些的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)真細(xì)心的學(xué)生寫錯(cuò)別字的幾率相對(duì)較低。這不光是成績(jī)優(yōu)劣的問(wèn)題，關(guān)鍵還是態(tài)度問(wèn)題。還有一些中學(xué)生對(duì)于錯(cuò)別字的問(wèn)題根本不放在心上，總覺(jué)得這是小事兒，不值一提。

1.4 社會(huì)和學(xué)校等方面的原因。

（1）社會(huì)用字不規(guī)范。當(dāng)前社會(huì)用字不規(guī)范現(xiàn)象非常嚴(yán)重。主要有：①濫用繁體字、異體字、簡(jiǎn)化字。②街頭牌匾、燈箱錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。有一些店鋪的牌匾，出自名家手筆，中學(xué)生不了解寫字和書法的區(qū)別，耳濡目染，往往會(huì)隨手按照匾額上的寫法寫成錯(cuò)別字。③城鎮(zhèn)建筑物名稱、商標(biāo)品牌等用語(yǔ)不規(guī)范。④社會(huì)用字不規(guī)范的現(xiàn)象在廣告用語(yǔ)中尤為嚴(yán)重。例如藥品廣告的“咳”不容緩、熱水器廣告的隨心所“浴”等等，這些也都是不規(guī)范用字的表現(xiàn)。⑤報(bào)紙、雜志、影視屏幕中錯(cuò)別字頻頻出現(xiàn)。著名的《咬文嚼字》雜志設(shè)有“追蹤熒屏”欄目，專門刊登影視上的語(yǔ)文差錯(cuò)。僅2006年一年，《咬文嚼字》認(rèn)定的3551條差錯(cuò)中有2238條是影視中的，占總數(shù)的63%。該雜志近年來(lái)針對(duì)央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)“開炮”，找出了大量字詞錯(cuò)誤[3]。中央臺(tái)尚且如此，地方媒體可想而知！

（2）學(xué)校和家庭要求不嚴(yán)格。中學(xué)生自制力差，家長(zhǎng)因忙于生計(jì)對(duì)孩子無(wú)暇顧及，在學(xué)校除了語(yǔ)文教師以外，其他教師不重視學(xué)生書寫的現(xiàn)象仍較為普遍，這也是造成中學(xué)生易寫錯(cuò)別字的因素。

2. 中學(xué)生錯(cuò)別字的糾正策略

根據(jù)上文對(duì)中學(xué)生錯(cuò)別字問(wèn)題的分析，我們可以“對(duì)癥下藥”，找到合適的解決辦法。

2.1 使學(xué)生端正態(tài)度，高度重視。

主觀原因主要靠端正態(tài)度來(lái)解決，應(yīng)反復(fù)教育學(xué)生：寫字一定要嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍；遇到不會(huì)寫的字，要多查字典；寫好文章后要仔細(xì)看一兩遍，改正錯(cuò)別字。

2.2 從漢字本身特點(diǎn)上加以糾正。

（1）進(jìn)行同音字訓(xùn)練，避免出現(xiàn)別字?？梢杂嗅槍?duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行同音字訓(xùn)練，促使學(xué)生重視同音字，提高辨析同音字的水平。同音字一般分三種：

音同形異――比如法制和法治、富有和賦有，在不同情況下有不同的用法，要明白每個(gè)詞的用法，避免張冠李戴。

音同形似――如松弛的“弛”和奔馳的“馳”，這兩個(gè)字學(xué)生往往分辨不清；還經(jīng)常把度假村、歡度中的“度”寫成“渡”。

音同意近――如銷毀的“銷”，學(xué)生大多容易寫成“消”。

這些同音字，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)一個(gè)消滅一個(gè)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生的錯(cuò)別字自然會(huì)大大減少。

（2）形近字辨析，避免出現(xiàn)錯(cuò)字。形近字一般有兩種：①形近音異。如崇高的“崇”和鬼鬼祟祟的“祟”，炙手可熱的“炙”和針灸的“灸”都非常相似，學(xué)生容易寫錯(cuò)。②形近音同。比如把聲音洪亮的“洪”寫成“宏”，直截了當(dāng)中的“截”寫成“接”。這樣的字就像雙胞胎甚至多胞胎，外表很像，應(yīng)告訴學(xué)生：再像的雙胞胎也有他們不一樣的地方，應(yīng)練就一雙火眼金睛，準(zhǔn)確辨別形近字的不同。

（3）近義詞辨析，準(zhǔn)確把握詞義。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)近義詞難以完全區(qū)分，所以要想減少錯(cuò)別字，學(xué)會(huì)辨析近義詞就顯得特別重要。辨析近義詞一般可以從三個(gè)方面來(lái)入手：一是從詞語(yǔ)的意義上來(lái)辨析：二是從詞語(yǔ)的色彩上來(lái)辨析：三是從詞語(yǔ)的用法上來(lái)辨析。

（4）整理易錯(cuò)字詞，強(qiáng)化訓(xùn)練。應(yīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)日記本，分門別類地整理錯(cuò)別字，把一些容易寫錯(cuò)的錯(cuò)字和別字（包括詞語(yǔ)甚至病句）隨手記在日記本上，以后常常翻看，作為前車之鑒。有了這個(gè)“錯(cuò)別字大全”，再經(jīng)常翻閱，對(duì)其中一錯(cuò)再錯(cuò)的字詞進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，那以后的錯(cuò)誤率就會(huì)降低。

2.3 舉辦各種活動(dòng)，激發(fā)消滅錯(cuò)別字的熱情。

（1）舉辦有關(guān)錯(cuò)別字的故事會(huì)，開展消滅錯(cuò)別字比賽，評(píng)選消滅錯(cuò)別字大王，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，具有宣傳促進(jìn)作用。這樣既提高了學(xué)生的表達(dá)能力，又激發(fā)了消滅錯(cuò)別字的熱情。

（2）學(xué)生之間相互查閱作文，互相找錯(cuò)別字。筆者從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)這個(gè)辦法很有效，去年中考語(yǔ)文考字形的題，我所帶的學(xué)生幾乎沒(méi)有一個(gè)做錯(cuò)的。

（3）舉辦查字典比賽，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。字典是無(wú)聲的老師，常常查閱，一定會(huì)大有裨益。

2.4 呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭規(guī)范用字，齊抓共管，減少錯(cuò)別字。

學(xué)校和教師應(yīng)從社會(huì)責(zé)任感的高度出發(fā)，重視中學(xué)生錯(cuò)別字問(wèn)題?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第十條也明確規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)要以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字?！薄耙ㄟ^(guò)漢語(yǔ)文課程教授普通話和規(guī)范漢字?！蓖瑫r(shí)，要有緊迫感和壓力感，把學(xué)生的錯(cuò)別字問(wèn)題看成大事，因?yàn)閷W(xué)生考試時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)別字是要被扣分的，包括數(shù)學(xué)、物理、生物、歷史等學(xué)科，這些足以說(shuō)明糾正錯(cuò)別字的重要性。

總之，只要我們高度重視、齊抓共管、對(duì)癥下藥、長(zhǎng)期堅(jiān)持，錯(cuò)別字在中學(xué)生的世界中一定會(huì)越來(lái)越少！

參考文獻(xiàn)

[1] 《3500常用字筆畫檢字表》.《語(yǔ)言文字規(guī)范手冊(cè)》，語(yǔ)文出版社，1997年9月第3版

[2] 鄭繼娥《形近字簡(jiǎn)化分化過(guò)程的探討》.《涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2001年01期

篇5

關(guān)鍵詞: 《大學(xué)語(yǔ)文》 核心技能 教學(xué)改革

一、《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校公共基礎(chǔ)課中,《大學(xué)語(yǔ)文》的開設(shè)面臨著前所未有的壓力,該課正在被各種新興或熱門的課程所取代,處于被邊緣化的尷尬現(xiàn)狀。經(jīng)調(diào)研,我收集了諸多語(yǔ)文教改的信息和建議,其中,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的成見(jiàn)抱怨主要集中在課堂教學(xué)藝術(shù)上。我主要從教學(xué)藝術(shù)環(huán)節(jié)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)改革的成果。

根據(jù)來(lái)自學(xué)生實(shí)習(xí)或就業(yè)的實(shí)務(wù)部門的反饋,學(xué)生的語(yǔ)文能力(運(yùn)用語(yǔ)言文字知識(shí)去吸收和傳遞信息的能力,即與語(yǔ)文息息相關(guān)的自身修養(yǎng)、社會(huì)交際、信息活動(dòng)、實(shí)用寫作等)不如人意,主要是“核心技能”的缺失。這里所謂“核心技能”是指具體的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)以外,學(xué)生從事任何一種職業(yè)都必不可少的基本技能。當(dāng)他們所從事的職業(yè)發(fā)生變化時(shí),其所具有的這一技能依然能起作用,是他們維持生計(jì)并獲得成功的關(guān)鍵。其中包括自我管理能力、群體工作協(xié)調(diào)能力、參與意識(shí)、主動(dòng)性、專業(yè)性、信息處理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。而以上核心技能是否可以通過(guò)全新的語(yǔ)文課教學(xué)改革來(lái)填補(bǔ)?這是本課題探究的重點(diǎn)。并且我院的學(xué)生(政法干警招錄試點(diǎn)班除外)就業(yè)崗位的不確定性,更凸顯填補(bǔ)“核心技能”的必要性與緊迫性。

二、《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)改革探索

(一)大學(xué)語(yǔ)文課程的定位

關(guān)于高職院校大學(xué)語(yǔ)文課程定位問(wèn)題研究,國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者已作了些研究,提出了比較客觀、科學(xué)的觀點(diǎn)。如張靜文副教授提出的高職院校語(yǔ)文應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力為本位,注重學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高,著眼于通過(guò)好文章的欣賞和體味,提高語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力;著眼于21世紀(jì)90年代出生的青年學(xué)生的興趣愛(ài)好,著眼于生動(dòng)活潑、引人入勝的學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造;著眼于高職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。汪念明在《高職語(yǔ)文課程的學(xué)科定位》中提出,應(yīng)將語(yǔ)文課程在高職人才培養(yǎng)體系中的功能定為三個(gè)方面,即提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)發(fā)展能力、夯實(shí)就業(yè)實(shí)力。這些看法值得我們參考借鑒。

根據(jù)政法職業(yè)崗位的任職要求與相關(guān)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn),為突出語(yǔ)用特色,填補(bǔ)核心技能,我認(rèn)為我院所開設(shè)的《大學(xué)語(yǔ)文》定位為文化基礎(chǔ)課,其功能應(yīng)落實(shí)細(xì)化在幫助學(xué)生填補(bǔ)“核心技能”上,即強(qiáng)化其審美性、語(yǔ)用性與人文性。所謂審美性,就是以名家名作為載體,了解文化的豐富性、多樣性和傳承性;培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力、傾聽(tīng)能力、欣賞能力;所謂的語(yǔ)用性,是指培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用母語(yǔ)表情達(dá)意的能力,提高口頭和書面表達(dá)(寫作)技巧,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,勇于創(chuàng)新;所謂的人文性,就是把文學(xué)作品當(dāng)作文化的載體,當(dāng)作文化現(xiàn)象來(lái)審視,理解其中的人文意蘊(yùn)、人文關(guān)懷和文化價(jià)值,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟人生、學(xué)會(huì)生活、完善人格(具有成人意識(shí))。這樣對(duì)目前大學(xué)生的成才更有實(shí)際意義。

(二)創(chuàng)新性教學(xué)藝術(shù)探究

1.遵循“興趣是最好的天賦”的教學(xué)原則

“興趣是最好的老師”。課題組經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我們更愿意說(shuō):興趣是最好的天賦。曾經(jīng)來(lái)自課堂教學(xué)效果的慘淡就足于令人慚愧:一群沒(méi)精打采的學(xué)生,拿著英語(yǔ)書,帶著習(xí)題集,他們是懷著對(duì)語(yǔ)文課的厭惡來(lái)的。學(xué)生抱怨堆積如山:“大學(xué)語(yǔ)文課有什么用?又沒(méi)聽(tīng)頭!老師講,我們聽(tīng),從小學(xué)到高中都學(xué)膩了。考了滿分我還是不會(huì)溝通,不會(huì)寫作?！比の缎圆粡?qiáng)很難吸引學(xué)生的注意力,從校本教材看來(lái),豐富的史料知識(shí)、古老而新奇的經(jīng)典讀本、異彩紛呈的民俗風(fēng)情,呈現(xiàn)出濃烈的趣味性。

為激發(fā)學(xué)生的興趣,我嘗試著首先將經(jīng)典以時(shí)代的視角進(jìn)行解讀,以提高學(xué)生的思想深度與理論高度。我告知學(xué)生:從實(shí)際操作來(lái)說(shuō),中國(guó)文化體現(xiàn)為無(wú)用,從生存層面來(lái)說(shuō)缺失“大用”,跳出傳統(tǒng)文化的知識(shí)性,你可以看到中國(guó)文化更像一種帶著人文意味的生存智慧。譬如儒家的和諧原則,中庸之道,利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,解決現(xiàn)代人的信任危機(jī);道家的“無(wú)為而治”“有無(wú)相生”的求異思維對(duì)于克服西方管理思想體系的弊病、建立東方式的管理模式大有裨益;“中國(guó)禪”對(duì)于當(dāng)今社會(huì)大眾的人格修煉等問(wèn)題,都具有十分重要的啟迪意義。這就很好地糾正了學(xué)生認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文無(wú)用的偏見(jiàn),并能引起學(xué)生繼續(xù)探究的濃厚興趣。

其次,培養(yǎng)興趣的最行之有效的方法是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。我把語(yǔ)文課上成文化創(chuàng)意課,從語(yǔ)文內(nèi)容中提煉出不同課題,如音樂(lè)、婚戀、飲食、建筑(圍繞傳奇的世博建筑)、服飾等,由學(xué)生5―6人自由組合自主選題,用戲劇表演、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、小品、相聲、時(shí)裝設(shè)計(jì)展示、專題報(bào)告、誦讀等形式來(lái)表現(xiàn)。我在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),不干涉其選題與切入點(diǎn),而是主要在劇本或臺(tái)詞的打磨上給出建議。課題組在大膽嘗試之后,驚喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生的評(píng)價(jià)是大呼過(guò)癮,學(xué)生的創(chuàng)作激情被極大地激發(fā),經(jīng)歷這樣的創(chuàng)意課,真正觸動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)意的神經(jīng),推動(dòng)他們做想做的事情。語(yǔ)文能力的外在展現(xiàn)與內(nèi)在意蘊(yùn),更多地內(nèi)化為人的修養(yǎng),填補(bǔ)了學(xué)生全面發(fā)展所需的“核心技能”。這樣的課程學(xué)生還會(huì)拒之千里之外嗎?

2.運(yùn)用“發(fā)散式思維”教學(xué)法

政法類高職院校學(xué)生的顯著特點(diǎn)是思維活躍,但知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理,基礎(chǔ)不夠厚實(shí),在一定程度上制約了他們今后的發(fā)展。因此在人文基礎(chǔ)課上,更要強(qiáng)調(diào)人文經(jīng)典的熏陶。

在語(yǔ)文課的教法上,運(yùn)用文本中心內(nèi)容發(fā)散式教學(xué),有利于擴(kuò)大課堂知識(shí)面,拓寬知識(shí)平臺(tái),提高人文素養(yǎng)。具體做法是以文本內(nèi)容為中心,向不同方向、不同層面進(jìn)行輻射,并將得到不同與文本有關(guān)的知識(shí)、信息收集,形成小課題,變成專題化的教學(xué)方法。如,講經(jīng)典著作,以充分的理由推薦學(xué)生有計(jì)劃地精讀一下經(jīng)典:因“半部論語(yǔ)治天下”而讀《論語(yǔ)》;因“思想與文采齊飛”而讀《莊子》;因“要看2000年前古人如何依法治國(guó)”而讀《韓非子》;因“超越雅俗”而讀《詩(shī)經(jīng)》;因要“看中國(guó)人的人性”而讀《金庸全集》;因“讀史,讀氣節(jié)”而讀《史記》;因“柏拉圖的精神烏托邦,西方人的哲學(xué)大全”而讀《理想國(guó)》,等等。輻射經(jīng)典不要以考試為壓力,但要求寫讀書報(bào)告,寫出自己的真實(shí)想法與感悟。

另外,還可以建議和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多維閱讀,即盡最可能跨學(xué)科閱讀,養(yǎng)成博覽群書的習(xí)慣。有一條捷徑是把生活當(dāng)成書來(lái)讀。被稱為“最聰明女大學(xué)生”的蓋爾?特里姆布爾的閱讀心得值得我們借鑒。

這樣的熏陶與訓(xùn)練,學(xué)生明顯擁有與別人不一樣的底蘊(yùn)、學(xué)識(shí)和定力,其人文素質(zhì)可想而知。

3.創(chuàng)設(shè)鏈接課堂內(nèi)外的開放式教學(xué)模式

語(yǔ)文教學(xué)要突出其實(shí)用性,要將教學(xué)內(nèi)容和空間引申到課外的圖書館、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)中,開闊視野,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生,培養(yǎng)更加敏銳的社會(huì)現(xiàn)實(shí)洞察力。

如我們引導(dǎo)學(xué)生利用周末或假期,結(jié)伴外出游歷,從追尋課本里的夢(mèng)開始,去尋訪名家筆下的美景,然后利用照片和文字記錄下別樣的人生足跡,制作成PPT進(jìn)行交流,學(xué)生反饋說(shuō)沒(méi)有想到語(yǔ)文課還可以這樣上,太愜意了。結(jié)果學(xué)生的創(chuàng)意讓人耳目一新。在語(yǔ)文的語(yǔ)境下,與社會(huì)親密接觸,才不至于步入社會(huì)時(shí)產(chǎn)生“理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨感”的巨大落差。

如對(duì)流行歌曲所蘊(yùn)含的文化現(xiàn)象,羅大佑的《現(xiàn)象七十二變》的“就像彩色電視變得更加花俏,能辨別黑白的人越來(lái)越少”,歌詞里沉淀著一種對(duì)逝去傳統(tǒng)的感悟,是一種娛樂(lè)性的反思?？梢宰寣W(xué)生對(duì)自己所喜歡的如周杰倫的《臺(tái)》、《青花瓷》等歌詞的美作點(diǎn)評(píng),只要切合學(xué)生口味,只要心中有,下筆不會(huì)難,可以看到學(xué)生別具一格的靈性。又如,不斷上漲的房?jī)r(jià)背后隱藏著怎樣的文化意蘊(yùn)?可組織班級(jí)討論會(huì),生動(dòng)地展開探討式學(xué)習(xí)。

在“核心技能”的列表中,寫作可謂是高工資、高技術(shù)的標(biāo)簽。而寫作是學(xué)生普遍存在的痛處。學(xué)生在學(xué)校遇到要?jiǎng)庸P的活如入黨申請(qǐng)書、個(gè)人總結(jié)、讀書筆記、制作簡(jiǎn)歷等,都會(huì)習(xí)慣從網(wǎng)上下載一些內(nèi)容相似的模板,稍作修改,上交完事。這樣的伎倆用在實(shí)習(xí)或工作中可就會(huì)碰壁了。所以,我讓學(xué)生到語(yǔ)文課外分析奧巴馬曾發(fā)表的作品,學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的寫作邏輯清晰,條理清楚,具有清晰的“金字塔結(jié)構(gòu)”。金字塔結(jié)構(gòu)(號(hào)稱世界咨詢業(yè)最牛的公司――麥肯錫內(nèi)部培訓(xùn)員工寫作能力的金鑰匙)成為很多人練好寫作的秘訣。聽(tīng)起來(lái)有些不可思議,但是有學(xué)生根據(jù)它制作出了突出自己個(gè)性的簡(jiǎn)歷。事實(shí)勝于雄辯,語(yǔ)文能力的威力得以彰顯。

4.獨(dú)特的考核方式

在《大學(xué)語(yǔ)文》的課題建設(shè)過(guò)程中,隨著課文內(nèi)容與教學(xué)方法的突破與創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與考核方式也隨之改變?；緦?shí)現(xiàn)了個(gè)性化、即時(shí)化和定向化,克服了一張卷子定成績(jī)、對(duì)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)茫然無(wú)知的弊端。具體操作如下:出勤占5%;參與課堂活動(dòng)占15%;課外作業(yè)占15%;實(shí)踐活動(dòng)占20%;期末考試(或考查)占45%。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,大膽探究教學(xué)藝術(shù)性,教法靈活新穎,豐富多樣,極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。無(wú)論課堂內(nèi)外、現(xiàn)實(shí)天地還是網(wǎng)絡(luò)世界,始終有教師引導(dǎo)下的學(xué)生追尋知識(shí)的眼睛和心靈,在全方位的網(wǎng)羅之下,學(xué)生的核心技能日益見(jiàn)長(zhǎng),終身受益;同時(shí),考核方式顛覆了傳統(tǒng),讓學(xué)生在廣闊的天地間自由發(fā)揮,所獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步都在評(píng)價(jià)中得到顯現(xiàn),全方位地觸動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)意神經(jīng),張揚(yáng)了個(gè)性,收獲了成功,完善了人格。