導(dǎo)語：如何才能寫好一篇意料之外作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

就上個(gè)月了吧，8月份的時(shí)候自己室友在那一個(gè)那個(gè)配音，就那些普通話什么的，然后就里面剛好有介紹了一個(gè)群，然后就那一個(gè)群是可以去找工作做的，就是那個(gè)時(shí)候沒有工作嘛，就剛好從補(bǔ)習(xí)班里面放假，然后也是放了兩個(gè)多星期，兩三個(gè)星期這樣子了，然后自己就覺得太無聊了，想要撞墻，畢竟那個(gè)時(shí)候確實(shí)也是挺需要錢的，然后就去找那些工作，就本來他們都有說自己的聲音是比較好聽的嗎，雖然說現(xiàn)在自己就是基本上每一天都要用到很頻繁的用到自己的聲音，就那種工作量太大了吧，就上課呀，自己也需要用自己的聲音，然后在發(fā)作文的時(shí)候，自己有的時(shí)候也會(huì)覺得喜歡去說出來吧。

然后他們也有推薦自己去當(dāng)那些配音啊什么的，就可以賺錢嘛，然后自己就找了一份，就那個(gè)時(shí)候剛好那個(gè)群里面就新的那個(gè)任務(wù)嘛，所以自己就去做了，而且當(dāng)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間并不多，只是那個(gè)操作失誤了，然后就有一些小麻煩而已，然后過了挺久的那個(gè)群的消息都沒有任何的動(dòng)靜，自己甚至以為那個(gè)是欺騙人的，就是以為是沒有什么真的有報(bào)酬的，所以自己就沒有去關(guān)注那一個(gè)群里面的消息了，當(dāng)時(shí)呢，今天這里就發(fā)現(xiàn)那個(gè)群里面那一個(gè)人，那個(gè)群主他已經(jīng)在說要發(fā)工資，然后星期六的時(shí)候就已經(jīng)基本上發(fā)完了，然后自己沒有看消息，所以今天才看到的話自己就發(fā)現(xiàn)自己竟然過關(guān)了，因?yàn)樗灿幸恍┤耸遣贿^關(guān)的嘛，但是自己沒有想到竟然過關(guān)了，就自己本來是沒有抱著希望去查找自己究竟有沒有過關(guān)的，但是沒有想到是沒有任何問題可以過關(guān)的，那個(gè)時(shí)候就好開心啊。可能是每一句話就一塊錢了，這一句話就只有5六個(gè)字這樣子。

所以就覺得真的是有意料之外吧，畢竟第1次靠聲音掙錢了，第1次因?yàn)槠胀ㄔ捜缓髵赍X了，真的就是靠文字掙錢啊，靠自己的腦力掙錢，然后這一次沒有想到竟然就靠這一個(gè)語音去掙錢了，因?yàn)橹暗脑捵约阂彩峭οＭ约旱穆曇艨梢匀ベ嶅X的，因?yàn)橹皠e人都說自己的聲音挺好聽的，之后呢，就很多人都有推薦，自己說可以去做配音演員啊什么的。畢竟自己有的時(shí)候情感也是挺豐富的，但是自己那個(gè)時(shí)候就不敢想，覺得這種生就就是覺得這種工作是很高貴的很高大上的，然后沒有想到最近的可以了，雖然說這一次進(jìn)只是一種小小的兼職而已，就是那種群里面的小任務(wù)而已，但是自己就覺得有給自己一定的信心吧，就之前自己本來是有去面試那一個(gè)課程的，但是因?yàn)閷?duì)方說自己不是很標(biāo)準(zhǔn)，所以沒有說很過關(guān)，但是這一次就挺開心，是意料之外。

篇2

河南省每年高考都是采用全國(guó)命題第一套卷，而這幾年的第一套卷的作文都有一定難度，每年閱卷都發(fā)現(xiàn)考生存在的一些問題。

2004年，以“相信自己與聽取別人的意見”為話題作文；當(dāng)年考生存在的突出問題是立意雷同文章較多，比如，出現(xiàn)了成批的“小馬過河”的寓言故事。這些作文的得分當(dāng)然不高。

2005年是“意料之外與情理之中”的話題作文；當(dāng)年考生存在的突出問題是缺乏寫作素材，多數(shù)考生明知道需要寫出“意料之外”的現(xiàn)象，再分析其中所包含的必然性——在情理之中，但是，偏偏就是寫不出“意料之外”的事例，只好胡編亂造個(gè)意外事件，再分析其中蘊(yùn)涵的必然性。皮之不存，毛將焉附？結(jié)果都嚴(yán)重影響了得分。

2006年是“烏鴉學(xué)鷹”的寓言材料作文；當(dāng)年考生存在的突出問題是對(duì)材料的概括提煉出現(xiàn)偏頗，對(duì)于被譏笑的愚蠢、蠻干的烏鴉，不少考生都大贊烏鴉的勇敢，這背離了科學(xué)發(fā)展觀的精神，自然影響了得分。

2007年是“出事了吧”的漫畫材料作文，漫畫中各元素內(nèi)容的交集可以理解為：孩子的成長(zhǎng)環(huán)境存在問題——家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育環(huán)境、教育方法、教育態(tài)度等方面都有待改進(jìn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)過分關(guān)注不利于孩子的發(fā)展，關(guān)注“無微不至”，使學(xué)生沒有了獨(dú)立自主鍛煉成長(zhǎng)的空間。

應(yīng)該說，準(zhǔn)確把握漫畫的寓意需要綜合漫畫各元素內(nèi)涵的交集，有一定難度。與2006年第一套卷“烏鴉學(xué)鷹”的寓言材料相比，相關(guān)因素增多了，提煉的角度更多了，模糊性或者引起歧義的可能增加了，綜合概括、提煉內(nèi)容和寓意的難度也就更大了。

題干要求“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”，可以理解為，在漫畫諷刺的寓意基礎(chǔ)上，只要抓住孩子成長(zhǎng)與教育環(huán)境的關(guān)系，無論是順向思維，還是逆向思維，無論是從孩子的角度，還是從家庭、學(xué)校、社會(huì)的角度構(gòu)思作文都可以。

今年的命題卻讓一部分考生在高考考場(chǎng)上踩到了“西瓜皮”，摔了跟頭。有部分考生不善于綜合概括理解題意，而是肢解題干中“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”的要求，將漫畫中的某個(gè)局部分離出來演繹命題，難免走板。

如有談關(guān)愛的：《不同教育，同一種愛》《不同的歌聲唱出同一份愛》《世界需要愛》《愛無處不在》《人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛》《聽媽媽的話》；

有談責(zé)任的：《責(zé)任，擔(dān)子》《學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任》《責(zé)任在誰》《責(zé)任無處不在》《如此教育》；

有談公德習(xí)慣、環(huán)保的：《養(yǎng)成良好的習(xí)慣》《社會(huì)公德大家做》《道德》《環(huán)境的影響》《當(dāng)心腳下的西瓜皮》；

有談和諧的：《共創(chuàng)和諧》《和諧，才可以站得更穩(wěn)》《援助之手撐起和諧社會(huì)》《和諧之花處處開》《暢想和諧》《牽手文明，構(gòu)建和諧》；

有談安全的：《生命的軌跡安全第一》《文明行為有利于安全健康》；

還有就畫面上人物的表情神態(tài)闡發(fā)議論的：《只有態(tài)度還不夠》《是關(guān)心還是責(zé)備》《丟棄抱怨與嘲諷》等等，這些作文得分當(dāng)然都很低。

篇3

河北一考生

風(fēng)雨過后，一朵花苞悄然綻放了，我驚詫卻又贊嘆，因?yàn)樗罴艘簧牧α?，花開是必然的；汗水過后，這個(gè)團(tuán)隊(duì)贏得了比賽，我驚詫卻又相信，因?yàn)樗麄兣?，成功是在情理之中的，生活中有很多這樣出人意料卻又在情理之中的事情。

晚風(fēng)輕起的黃昏，循著朦朧的古意，翻開扉黃的歷史書頁，思緒游蕩在歷史的河流中。

駝鈴叮當(dāng)，叫醒了沉睡的大漠，伊人款款，帶來了美麗的童話。美麗的昭君黑色的眼睛映出了金色的飛沙。當(dāng)中宮立于眾嬪妃之中點(diǎn)出王昭君出使西塞后，所有的人都出乎意料地望向昭君：這是怎么可能的事情呢？容顏沉魚落雁，文采斐然飛揚(yáng)，身段妙若天仙。昭君含淚望向夜空，道出這實(shí)在“情理之中”。我自恃貌美清高，不賄畫師，才有那畫師筆下丑陋的畫圖??！從此，伴昭君的是夕陽落平沙，雁飛暮云下。

很多事情，在歷史一轉(zhuǎn)眼之間便成嘆息，我們所期待的是一場(chǎng)意料與情理的較量，幻想與結(jié)果的爭(zhēng)奪，而你個(gè)人的行為實(shí)踐會(huì)給予一個(gè)公平的評(píng)判。

帝王的長(zhǎng)劍染紅了虞姬的雪頸，項(xiàng)王英雄末路，孤獨(dú)反抗，激憤一吼，嚇退數(shù)百官兵，在生命的最后一刻盡展英雄的鋒芒。項(xiàng)羽據(jù)山地之固，擁士兵之眾，占廣大之地，卻敗給了劉邦，這真是出人意料。然而?？稍氲竭@一切都在情理之中呢？

弒義帝以驅(qū)范增，信劉邦而中反間，失范增又失諸將，擁萬軍卻無良將，氣焰高而不虛心納下，生活奢侈而不知節(jié)制，這都是造成他失敗的原因啊！所以他最后身死人手，亦是情理之中的事情??！

生活給予我們諸多的嘆息，只有把握形勢(shì)，符合情理才有可能免于一敗。

當(dāng)鮮卑人騎著高頭大馬輕易攻破洛陽城門，彼時(shí)沒有牡丹盛開的繁華景象，只有灰色的天空籠罩飛離的雁行，誰在祈禱皇帝福康，誰在期待融雪的潤(rùn)澤？

彼時(shí)的司馬家族被驅(qū)于南方，燃燒的燭火映著的輕紗，輕柔的音樂營(yíng)造慵懶的氛圍，他們以雨聲為拍吟哦舊時(shí)的宮廷樂章。

篇4

星期三下午，王老師給我們上了一堂作文課，而在這堂課上我特別開心。因?yàn)樵谥苡浐蛢纱巫魑闹卸加形业纳碛?。特別是作文本中，我的作文《第一次賺錢》還被當(dāng)作范文全班讀過。

這是我第一次在新的學(xué)校這么被關(guān)注。似乎在老師讀的時(shí)候，全班的目光都集中在了我的身上，著似乎成了我的舞臺(tái)，使我有點(diǎn)飄飄然的，其實(shí)王老師在報(bào)表揚(yáng)作文寫的好的同學(xué)時(shí)，自己沒有多大的自信，可當(dāng)老師報(bào)到了我的名字時(shí)，我驚呆了，自己在心里暗暗高興。當(dāng)又聽到老師說，在好的同學(xué)當(dāng)中還有幾本寫得特別的好。我當(dāng)時(shí)心想：這總不會(huì)有我了吧，我可以得到表揚(yáng)已經(jīng)是再我的意料之外了?？墒菂s又再聽到了我的名字，聽到了令人熟悉的語段。當(dāng)讀到一半，總有幾個(gè)同學(xué)來問我：這是你寫的么？你是真的么？這是什么時(shí)候的事啊……我當(dāng)時(shí)真想一個(gè)個(gè)告訴他們，可是那是在上課，我只好平緩一下自己騷動(dòng)的心里。

從老師的口中，聽到那些自己寫的句子，心里有種說不出來的感覺。老師的朗讀簡(jiǎn)直把我的整篇文章都賦予了生命，似乎再我的眼前出現(xiàn)了那一張張我賺錢的辛酸?，F(xiàn)在回想起來都有點(diǎn)不敢相信。其實(shí)在那段賺錢的過程中我賣了好多東西。拿著這些自己用汗水換來的錢，我有一種想哭的沖動(dòng)。我的記憶再次被喚起了。許多曾經(jīng)的辛酸的圖片一張張出現(xiàn)在我的眼前。

其實(shí)在那段過程中我有好幾次想要放棄，要不是因?yàn)樽约旱睦硐?，我想我不?huì)堅(jiān)持到最后。它使我不但明白了錢的來之不易外，而且我也知道了只要你付出，就一定會(huì)有會(huì)有回報(bào)，問題是看你付出了多少！

篇5

夏盼的父母因?yàn)楣ぷ魃系男∈露枳?，給小夏盼帶來痛苦和不安。祈盼有一個(gè)溫暖、幸福家庭的她，“捂著耳朵”、“噙著淚”、在房間里“悶哭”。善良的爸媽終于認(rèn)識(shí)和改正了錯(cuò)誤，一家三口在夕陽下，在和煦的春光里，一邊品嘗著零食，一邊享受著天倫之樂?！懊髅牡拇禾臁睂⒂肋h(yuǎn)留在她的心中。

放學(xué)時(shí)，調(diào)皮的春雨不期而至，自作聰明的鄔夢(mèng)娜只好望“雨”興嘆，瞧瞧別人爸爸媽媽那花花綠綠的小傘，一陣春寒襲上心頭?！傲祷饔忠淮濉?，驀地，媽媽闖進(jìn)了她的視線，小小的雨傘，像母雞的翅膀。濕漉漉的春天，那是愛意的流淌。

兩位同學(xué)都描繪了春天的景色，“春天是溫暖的，是美麗的，是生機(jī)勃勃的”，“春姑娘已攜著小花籃悄悄地來到了人間”，嬌艷的春天給我們留下了深刻的印象，小作者也巧借勝景，抒發(fā)了內(nèi)心的真情實(shí)感：夏盼，一場(chǎng)夢(mèng)過去，理想的春天悄然來臨；鄔夢(mèng)娜，一場(chǎng)春雨，愛的詩意。

迪迪：設(shè)計(jì)情節(jié)巧鋪陳

夏盼借助夢(mèng)境，把期盼家庭和睦的愿望和盤托出，其樂融融的場(chǎng)面，兩個(gè)雞翅，一塊魚肉，關(guān)心的話語，親密的舉動(dòng)，幸福而溫馨?，F(xiàn)實(shí)的狀況與理想的夢(mèng)境強(qiáng)烈對(duì)比，渴望之情，耐人尋味。跌宕起伏的情節(jié)，盡顯相親相愛之美好；樸實(shí)無華的語言，折射和睦之真情。

鄔夢(mèng)娜則借助一場(chǎng)春雨，制造了一些出乎意料的“驚喜”：我雖然沒有帶傘，盡管爸爸出差在外，媽媽公務(wù)繁忙，情理之中，意料之外的事會(huì)像春雨一樣不期而至。多么美好的一幅畫呀：媽媽打著小花傘，任憑雨絲淋濕衣衫，調(diào)皮的我時(shí)不時(shí)拍打著傘邊的雨滴……情深深，雨蒙蒙呀。

篇6

2016年全國(guó)各地的高考作文試題基本上延續(xù)了前兩年的命題風(fēng)格，呈現(xiàn)出極大的穩(wěn)定性，但在穩(wěn)定中也呈現(xiàn)出了一些變化。

（一）試題材料類型

穩(wěn)定――2016年高考作文試題雖說以新材料作文為主，但仍然延續(xù)了前兩年的選材理念，試題材料類型仍相對(duì)集中，主要集中在以下三個(gè)方面：

生活現(xiàn)象（故事）類：此類試題材料在近三年高考作文試題中所占的比例分別為：2016年在全國(guó)9道試題中占5道；2015年在全國(guó)15道試題中占4道；2014年在全國(guó)18道試題中占9道。

社會(huì)現(xiàn)象（焦點(diǎn)）類：此類試題材料在近三年高考作文試題中所占的比例為：2016年在全國(guó)9道試題中占2道；2015年在全國(guó)15道試題中占4道；2014年在全國(guó)18道試題中占5道。

言論類：此類試題材料在近三年高考作文試題中所占的比例為：2016年在全國(guó)9道試題中占1道；2015年在全國(guó)15道試題中占5道；2014年在全國(guó)18道試題中占3道。

變化――具體表現(xiàn)如下：

側(cè)重現(xiàn)象淡化故事。2015年，安徽卷“觀察蝴蝶翅膀”，山東卷“辨別絲瓜藤與肉豆須”，全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“違反交規(guī)的父親”；2014年，全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“山羊過獨(dú)木橋”，遼寧卷“祖孫看風(fēng)景”，這些題目試題材料均為一個(gè)完整的故事。而2016年，這種以故事為試題材料的題目數(shù)量明顯減少，僅全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ“市場(chǎng)規(guī)則”試題材料屬故事型，其他大多為現(xiàn)象型。

將“我”融入材料。2015年，廣東卷“感知自然”，天津卷“范兒”，湖北卷“泉水與噴泉”；2014年，廣東卷“數(shù)碼與膠卷時(shí)代”，北京卷“老規(guī)矩”，這些題目的試題材料中均找不到“我”。而2016年， 全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ“語文素養(yǎng)”，浙江卷“虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界”，天津卷“我的青春閱讀”，江蘇卷“我的個(gè)性與創(chuàng)新”，這些考題試題材料中均突出了“我”，從材料的內(nèi)在要求上強(qiáng)調(diào)了考生寫作的自我意識(shí)。

（二）關(guān)注方向

穩(wěn)定――2016年全國(guó)高考作文試題重點(diǎn)關(guān)注的方向，和前兩年所關(guān)注的方向大體相同，主要集中在：關(guān)注時(shí)代焦點(diǎn)、關(guān)注傳統(tǒng)文化、注重價(jià)值構(gòu)建三個(gè)方面。

變化――2016年高考作文試題和前兩年試題相比，在關(guān)注的方向上有以下細(xì)微的變化。

將個(gè)人的價(jià)值觀念與時(shí)念有機(jī)結(jié)合。2015年，廣東卷“感知自然的遠(yuǎn)與近”，四川卷“老實(shí)人與聰明人”，上海卷“造就和諧自我”；2014年，重慶卷“出租屋的故事”，江蘇卷“不朽的青春”，浙江卷“門與路”，廣東卷“數(shù)碼時(shí)代與膠卷時(shí)代”。這些考題要么重在從個(gè)人的角度上切入注重價(jià)值構(gòu)建，如“老實(shí)人與聰明人”、“造就和諧自我”、“不朽的青春”，要么從社會(huì)的角度上引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)代焦點(diǎn)，如“感知自然的遠(yuǎn)與近”、“數(shù)碼時(shí)代與膠卷時(shí)代”。但2016年高考作文明顯地做到了讓二者有機(jī)結(jié)合，如全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“教育的獎(jiǎng)懲”既是個(gè)人角度又是時(shí)代的焦點(diǎn)話題，天津卷“我的青春閱讀”既是對(duì)個(gè)人閱讀方式的思考又是對(duì)全民閱讀方式轉(zhuǎn)變的思考，天津卷“評(píng)價(jià)他人的生活”既是我與他人之間的評(píng)價(jià)又是整個(gè)社會(huì)人與人之間的評(píng)價(jià)，全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ“語文素養(yǎng)”既是個(gè)人的素養(yǎng)又是全民的文化素養(yǎng)……這些考題考生均可從自我切入，然后便可升華到時(shí)代的高度上，可謂可大可小，亦可先小后大。

避開具體的社會(huì)熱點(diǎn)事件，關(guān)注焦點(diǎn)話題。2015年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ“違反交規(guī)的父親”，2014年大綱卷“老王生病”與福建卷“堅(jiān)守大山的黨支書”，這些試題均以具體的社會(huì)熱點(diǎn)事件、特別是每年4、5月的熱點(diǎn)新聞為載體引導(dǎo)考生關(guān)注時(shí)代焦點(diǎn)話題。而2016年此類試題一個(gè)也沒有，取而代之的是從“面”上給考生展示一個(gè)時(shí)代焦點(diǎn)現(xiàn)象，如天津卷“我的青春閱讀”，浙江卷“虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界”，上海卷“評(píng)價(jià)他人的生活”，這種形式既能引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)，又有效地避免了試題被猜中的可能，從而保證了考試的公平。

（三）考查能力

穩(wěn)定――2016年高考作文試題仍延續(xù)前兩年對(duì)考生能力的考查方向，主要集中在以下兩方面：

辯證分析能力。任何事物都是矛盾的結(jié)合體，沒有絕對(duì)的對(duì)，也沒有絕對(duì)的錯(cuò)，所以對(duì)同一問題進(jìn)行辯證分析是考生應(yīng)備的基本科學(xué)思維能力。

創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力不僅是一個(gè)人應(yīng)具備的能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新更是一個(gè)社會(huì)應(yīng)倡導(dǎo)的風(fēng)氣。

變化――對(duì)“二元矛盾”即辯證分析能力的考查有所淡化，對(duì)“多元矛盾”即開放思維能力的考查明顯增強(qiáng)。

鼓勵(lì)考生大膽質(zhì)疑，自由表達(dá)，讓考生有話可說一直是高考命題者的追求，而這個(gè)追求在2016年體現(xiàn)得特別明顯。上海卷用一句“人們對(duì)評(píng)價(jià)他人的生活這種現(xiàn)象的看法不盡相同”作為提示語，而沒有限制某個(gè)具體的寫作方向；天津卷用“請(qǐng)圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)勎业那啻洪喿x”作為提示語，寫作角度同樣很寬泛；浙江卷用“對(duì)材料提出的問題，你有怎樣的思考”作為提示語，也沒有限制某個(gè)具體的寫作角度。

守正創(chuàng)新

2016年高考作文試題難度及命題形式從整體上來看是趨于守正、平和的，但在守正中也有所創(chuàng)新。

篇7

早上起來，兩只成繭再次閃亮登場(chǎng)，一只金黃色，一只米黃色。女兒滿心歡喜而又小小翼翼地把它們從紙盒的角落剝下來。和昨天那兩個(gè)白色蠶繭擺在一起，它們儼然就像四個(gè)親兄弟，只是膚色有很大差異。

其實(shí)，在我看來，什么顏色不重要，重要的是繭給我?guī)淼氖斋@。這收獲有意料之中的：目睹了春蠶結(jié)繭的全過程，了解了很多蠶的知識(shí)……也有許多收獲是意料之外的：蠶帶給我的生命的啟迪，蠶讓我歡喜讓我憂的心情，蠶給我和我的朋友們帶來的驚喜和談資，蠶讓我擺脫了多年來對(duì)這種條狀蟲子的恐懼心理……

真沒想到，小小的蠶，能帶給我這么多的震撼和感動(dòng)。我再一次強(qiáng)烈地感受到，生命都是美好的，都是尊貴甚至是至高無上的，生命本身沒有高低貴賤之分，每一個(gè)生命都值得深深敬畏。

“桑之未落，其葉沃若。”校園里那唯一的桑樹依舊繁茂，上午我一個(gè)人來到操場(chǎng)上，面對(duì)桑樹，站了好久好久。昨夜的一場(chǎng)大雨令眼前這棵沐浴在朝陽下的桑樹更加翠綠清新、悅目賞心。一陣風(fēng)過，桑葉嘩嘩作響，如梵婀玲上的名曲，流淌著動(dòng)人的樂章。

生命是多樣的，“我非蠶，安知蠶之悲喜？”萬物皆有其生命的本色和規(guī)律，酸甜苦辣，喜怒哀樂，一切皆由心造。網(wǎng)友巧黛留言：“如果人生能像春蠶那樣，以吐出如此美麗的絲、做出如此驚艷的繭作為終結(jié)，那不是很圓滿嗎？”是啊，蠶的一生雖然短暫，但卻分外美麗；而再長(zhǎng)的壽命，如果沒有質(zhì)量，那意義又何在呢？

篇8

你問這個(gè)賣書女是誰?哈，忘了自我介紹了，我叫潘瑤菁，你也可以叫我“妖精”(至于此外號(hào)的來源，請(qǐng)讀我的名字若干遍)，16歲，現(xiàn)在就讀于浙江省德清一中。

啊，我在賣什么書?這可是本“妖精”的“杰作”哦!今年春天，還在讀初三的我出版了自己的小說集――《第十一個(gè)窗口》，“妖精”我也因此成為了浙江省湖州市首位出書的初中生小作家。

不是“妖精”我自賣自夸哦，我那洋洋灑灑16萬字的小說集，曾被讀者稱為“散發(fā)著童年心香的小說集子”(啊～真是害羞啊)。里面既有像《亂舞春秋》《海棠空夢(mèng)》這樣的奇幻、武俠短篇小說，又有像《第十一個(gè)窗口》這樣的校園文學(xué)。我用自己最喜歡的那種清麗的語言，用心地寫著那些在意料之外，又在情理之中的故事。大家應(yīng)該會(huì)喜歡我的小說吧?

我是在讀初一時(shí)開始創(chuàng)作這本書的，為了不影響學(xué)業(yè)，創(chuàng)作基本是在節(jié)假日完成。對(duì)于學(xué)習(xí)呢，不舍得松懈，不舍得那年年得到的獎(jiǎng)學(xué)金灰飛煙滅。況且，我是那么熱愛那些難題，那么熱愛我那讓人驕傲的成績(jī)，那么熱愛我父母的開心與笑容。我想告訴大家，熱愛是一切成功和不可思議盼源泉，要從心里去喜歡一樣?xùn)|西，它才會(huì)展現(xiàn)給我們最美好的一面。

后期創(chuàng)作是在初三的寒假，一邊要把中篇完成，一邊要把一些紙質(zhì)的文章敲進(jìn)電腦，所以時(shí)間很緊，就往往到深夜才睡覺。父母不準(zhǔn)，于是和他們玩“貓捉老鼠”的游戲，偷偷潛進(jìn)書房“碼”字。最終我的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作都沒耽誤，書順利出版了，我也順利升入德清一中讀高中。

篇9

這假小子便是汪嘉麗，我們兩人之間的友誼之橋便是從那日起建立起來的。那天時(shí)逢一個(gè)罕見的暴雨天，望著瀑布般傾瀉的雨水，我的眼前一片空白，但大腦卻一刻也沒有停止工作，一個(gè)念頭頓時(shí)蹦了出來——打“熱線電話”求助。不出我所料，熱線那頭傳來了汪嘉麗的老爸那深沉而和藹的話音。我也就此得到了一個(gè)肯定的答復(fù)，可以搭順風(fēng)車嘍！不管怎么說，還是有一件事在我的意料之外。沒想到幾分鐘后，汪嘉麗和他的老爸一起出現(xiàn)在了樓下。聽了汪嘉麗那半真半假的話語，我不禁暗自得意了起來，看來我在汪嘉麗老爸的心目中地位還不低嘛！大有取而代之之勢(shì)。

在我看來，她的性格實(shí)在讓人琢磨不透。講臺(tái)上，我們看到的是口若懸河的她；操場(chǎng)上，我們看到的是生龍活虎的她；生活中，我們看到的是成熟穩(wěn)重的她。有時(shí)，她的作文中的觀點(diǎn)令我嘆服不已；可有時(shí)，她的作文又是只言片語、應(yīng)付了事。有時(shí)，她為好朋友可以作到兩肋插刀，可有時(shí)，她又伙同他人欺負(fù)弱小。有時(shí)，她看上去那么懂事、老成，可有時(shí)，她上課又心不在焉。

我總感覺她好像活在一層面具里。我的猜測(cè)果然在一次課上得到了驗(yàn)證。我還依稀記得那好像是一節(jié)班會(huì)課，主題是“媽媽爸爸，我想對(duì)你們說”。課上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，聲淚俱下地贊揚(yáng)父母對(duì)自己深深的愛意，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情。但是，汪嘉麗的發(fā)言深深震驚了我，她的嘴里沒有飛出贊美的只言片語，言語中卻充斥著埋怨的字眼。面對(duì)這真實(shí)的話語，我迷惑了。在我的眼里，她這樣一個(gè)在蜜罐里泡大的孩子是相當(dāng)幸福的，每天衣來伸手飯來張口，怎么會(huì)有如此多的苦惱呢？從側(cè)面得知，她的父母因?yàn)槭聵I(yè)上過度繁忙，時(shí)常是幾天都不能與她見上一面，工作中的一些煩惱也讓她的父母有些沖突，甚至惡語相向。她的父母也認(rèn)為對(duì)她有些虧欠，所以盡量在物質(zhì)上滿足她的需求，所以我們看到的汪嘉麗，吃的穿的用的都是最好的。在同學(xué)們的眼中，汪嘉麗是開朗的、豁達(dá)的、成熟的，但是卻始終掩蓋不住她內(nèi)心的孤獨(dú)。

篇10

一、凸顯主題，觀點(diǎn)明確

高考作文是“戴著鐐銬跳舞”，簡(jiǎn)單地概括為“三限兩固加一短”。三限是限時(shí)間、限字?jǐn)?shù)、限內(nèi)容，兩固是閱讀對(duì)象和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)固定，一短是閱讀時(shí)間短。在這樣重重約束下，考生要想取得高分就必須在第一時(shí)間內(nèi)贏得閱卷者的好感，在第一時(shí)間讓閱卷老師找到你的觀點(diǎn)。這就要求學(xué)生寫作文時(shí)要凸顯主題。

凸顯主題可以從以下方面入手：

（一）打造耀眼題目。

題目要光彩照人，要有一雙含情目。除了命題半命題作文外，其他的作文題目都可自擬，自擬標(biāo)題除了要展現(xiàn)才氣外，還要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明你作文的主題。所以我們要像給自己化妝一樣細(xì)細(xì)打磨，不僅要做到避月羞花、沉魚落雁，讓人一見鐘情，更要做到突出主題，讓人一目了然。如，《感情是帆，認(rèn)知是船》、《意料之外，情理之中》、《低姿態(tài)的高貴》、《沒有“異想”，哪來“天開”》等，既有文采又有主題在其中。

（二）入題快速靚麗。

好的開頭是成功的一半，所以開頭也不能馬虎。學(xué)生在寫開頭時(shí)需要用到文題中的材料，可好多學(xué)生都基本上照抄材料，沒有選擇突出主題的重點(diǎn)內(nèi)容，這使得學(xué)生的作文開頭拖沓冗長(zhǎng)，主題提出太慢，不能讓閱卷老師很快找到，影響了作文的得分。所以，在習(xí)作中要想提高學(xué)生概括運(yùn)用材料的能力，要求學(xué)生抓住材料中能體現(xiàn)主題的重點(diǎn)語句，用簡(jiǎn)潔的語言進(jìn)行概括，很快地提出論點(diǎn)。再有應(yīng)使開頭靚麗，或起興，或典故，或麗句……總之，能入題快，能靚麗，就能一下抓住閱卷者的心。

（三）適時(shí)點(diǎn)主題。

在行文中，為了能夠更好地體現(xiàn)主題，讓主題不離閱卷老師的眼，可選擇在文章段落的開頭、中間、結(jié)尾處亮出主題。這樣既可以使文章渾然一體，又使主題鮮明突出。

二、心中有物，內(nèi)容豐富

為了讓學(xué)生的作文成為考場(chǎng)佳作，最重要的還是要充實(shí)“豬肚”，因?yàn)轱@示作者語文功底的標(biāo)志之一就是內(nèi)容充實(shí)。所以，在平常的教學(xué)中我們要注意以下幾點(diǎn)：

（一）貼近生活，積累素材。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！泵牢都央刃栌貌牧蟻砼腼?，錦衣繡服需用材料來制作，亭臺(tái)樓閣需用材料來建造，同樣，佳作華章需用材料來構(gòu)建。作文需要材料，材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，因此必須積累材料，會(huì)選用材料。陶行知曾說:“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。”生活中有很多事情需要我們認(rèn)真觀察，深入思索，把它們變?yōu)閷懽鞯乃夭?。如，“錢學(xué)森的事跡”、“打造孝子工程”、“李玉剛的成功”等。日積月累，學(xué)生心中的材料就多了，寫作時(shí)就有內(nèi)容可寫了。

（二）轉(zhuǎn)換表達(dá)，拓寬論據(jù)。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心中有很多的論據(jù)，寫作文也用到很多，但是總出現(xiàn)論據(jù)“敘事化”、論據(jù)與觀點(diǎn)不對(duì)應(yīng)和羅列材料等現(xiàn)象。這樣造成文體不明、主題不明、結(jié)構(gòu)不嚴(yán)的弊病。再有學(xué)生運(yùn)用材料不會(huì)舉一反三，只知道直來直去的用，同一個(gè)材料只知道用在一種主題中，不會(huì)變通，不知道多角度思考。針對(duì)這種情況，我讓學(xué)生每周準(zhǔn)備兩三篇素材，把這些素材提供給班上學(xué)生，然后，讓學(xué)生把這些素材變?yōu)橐欢握摀?jù)。比如，“小悅悅事件”，我讓學(xué)生變?yōu)檎摀?jù)，來論證某一觀點(diǎn)。他們用此論據(jù)論證了許多觀點(diǎn)：拯救道德、冷漠、請(qǐng)珍愛別人的生命、善良不能崩潰等。

我覺得用這種方法既讓學(xué)生積累了材料，鍛煉了語言表達(dá)能力，又拓寬了材料的使用范圍。即使積累的材料不多，也能做到妙筆生花，寫出好的文章。

（三）改變角度，反彈琵琶。

我們經(jīng)?？吹竭@樣的題目或說法：“上梁不正，下梁未必歪”、“人在江湖，身還由己”、“眼見未必為實(shí)”。這完全與我們的正常說法相反，這就是反彈琵琶法。著名教育家贊可夫曾說：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！边\(yùn)用材料時(shí)就要學(xué)生從不同的角度特別是從反向去思考，文章另辟蹊徑，顛覆傳統(tǒng)說法，反彈琵琶，能把閱卷老師的眼球吸引過來。所以，材料有時(shí)倒著用更能出新。

三、渲染煽情，引起共鳴

許多學(xué)生的作文讀起來味同嚼蠟，如同白開水，無滋無味，就是因?yàn)檎Z言過于直白，情感過于直接，缺少描繪渲染。那么考場(chǎng)作文要感染老師，引起老師的共鳴，我們就要在作文中使語言生動(dòng)形象，用情感感動(dòng)別人。這就要學(xué)會(huì)煽情造勢(shì)，要讓作文情感激越，要真喜真悲，極力渲染。

（一）變換說法，有聲有色。

利用煽情的句子來渲染感情。比如，祈使句、否定句、反問句、雙重否定句等。除此之外，還可利用短句和駢句來渲染感情。

（二）使用恰當(dāng)?shù)男揶o。