導語：如何才能寫好一篇小石潭記練習，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：語文練習;小學語文;課堂練習

特級教師馬芯蘭說：“沒有訓練就沒有能力。”的確，練習是學生學習知識，形成技能，由懂到熟，由熟到巧的必由之路。它將客觀知識和學生連接起來，從而實現(xiàn)了真正意義上的學習。“練”指的是在課堂教學中，教師應多給學生練習的機會，并加以指導，目的是引導學生通過“練”，達到理解、鞏固所學知識和培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。

語文課堂教學中的“練習”是指教師為幫助學生理解積累語言，讀懂文章內(nèi)容，了解文章主旨，感受表達方式，掌握學習規(guī)律和方法而精心設計的聽、說、讀、寫的言語實踐活動。 它承擔著鞏固知識、訓練技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維和熏陶情感等任務，是語文課堂教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生語文實踐能力的主要途徑和重要策略之一。

一、練習的層次性

一個教學班幾十人，學生是有差異的。有差異的學生做無差異的練習，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。承認并尊重這種差異性，是主體性學習的一個重要特點。練習的設計和布置也可一改以往命令式、強制式，給學生的練習也開設一個“自助餐”，讓學生有一個較為寬松的練習氛圍，使不同發(fā)展水平的學生，都能較好地參與練習，培養(yǎng)語文能力。

如教學《我家住在大海邊》一課，針對“有……有……還有……”這一句式，教師可設計如下分層彈性練習，要求學生根據(jù)自己能力任選兩題來完成。

1.海灘上有各種形狀的貝殼，有（ ），有（ ），還有（ ）。

2.公園里有各種好玩的玩具，有（ ），有（ ），還有（ ）。

3.（ ），有（ ），有（ ），還有（ ）。

這樣的練習，由易到難，層層遞進，給了學生一個選擇的范圍，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。但是，學生又具有好強的心理，有的學生往往會知難而進，又有一部分學生會在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。

二、練習的創(chuàng)新性

設計練習要有遠見，這個遠見就是要著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此，教師在設計練習時要注意激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，激活學生的創(chuàng)新思維。我們必須轉變思想觀念，著眼于學生實踐能力的培養(yǎng)，在認真鉆研教材、充分了解學生、及時捕捉信息、深入細致思考的基礎上創(chuàng)造性地設計一些活動性、實踐性等練習，使學生在自覺自愿，動情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識，形成能力。

如：學了《稱象》課文后，可以讓學生與文中的主人公比聰明，開動腦筋想一想，還有沒有其他的辦法。又如，北師大版五年級上冊《生死攸關的燭光》一課，課文的結尾可以續(xù)寫，學習后可以安排學生通過想象續(xù)寫結尾，寫出自己的個性。 再如，教學《美麗的武夷山》一課，學習第三自然段時，穿插了句子模仿秀練習。學習了“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子?！背鍪灸７戮毩曨}：這里的花真多呀，多得（ ）。這里的花真美呀，美得（ ）。這里的花真香呀，香得（ ）。促使學生拓展知識、發(fā)散思維，誘發(fā)學生的創(chuàng)造欲。

通過以上表達方式練習，學生不僅理解課文深入了，創(chuàng)造的品格也得到了有效的展現(xiàn)。

三、練習的有效性

新課標告訴我們：“語文的學習要面向生活，應該積極拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，從而初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。學生的實際生活是豐富多彩的，作為教師要善于在學生的活動中捕捉時機，在設計課堂練習的內(nèi)容時，應該充分開發(fā)課程資源，力求把課本上的語文轉換為學生生活中的語文，采用靈活多樣的形式，充分調(diào)動學生的積極性，提高練習的有效性。

如在教學北師大版一年級上冊《雪地里的小畫家》一課，文中有這樣一句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蔽以O計了這樣的說話練習：我先出示了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印圖，然后分別出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖，讓學生進行比較，再用“因為……所以……”來說為什么說小雞畫竹葉？學生很容易就能說出“因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉?！闭f完四種小動物后，我又讓學生連起來說。最后學生用一大段話“……因為……所以……”把四種動物的腳印說了出來，輕松地突破了教學的難點。

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近年來，我國社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展和地方政府的建設步伐逐漸加大，各大高校布局的調(diào)整、校區(qū)及招生規(guī)模的擴大、后勤部門的社會化及互聯(lián)網(wǎng)的大力普及，讓安全教育管理工作的內(nèi)容發(fā)生了變化，同時也帶來了嚴峻考驗。隨著社會的不斷發(fā)展，新形勢下的高校安全管理工作必然是一項社會性、系統(tǒng)性的大工程，這就要求學校、社會和家庭間密切配合、共同參與，整合校內(nèi)外相關安全管理部門的力量和資源，構建高校安全管理聯(lián)防機制?？梢哉f，安全管理聯(lián)防機制是新形勢下高校安全工作的必然選擇和要求。

一、高校安全管理聯(lián)防的內(nèi)涵和重要性

（一）高校安全管理聯(lián)防的內(nèi)涵

“聯(lián)防”，從字面意思看，有“聯(lián)合，防范”的意思。我們將高校安全管理工作與校內(nèi)外相關力量的聯(lián)合及共同防范的運行機制，稱為“安全管理聯(lián)防機制”。安全管理聯(lián)防機制需要聯(lián)合多方力量，整合資源，提高安全工作成效。新時期高校安全管理工作的聯(lián)防涉及宣傳、教育、管理、防控、處置等環(huán)節(jié)，包括學校、家庭和社會校內(nèi)外的聯(lián)防，也包括治安、消防、政保、交通等各項工作的聯(lián)防，還有與校外相關單位的聯(lián)防。

（二）高校安全管理聯(lián)防機制的重要性

首先，安全管理聯(lián)防機制的建立，是解決高校內(nèi)外部安全穩(wěn)定問題的重要途徑。高校是開放性的生活、工作區(qū)域，人員較為集中。校園中活動的人員，除了師生外，還有店鋪、食堂、工地、周邊居民等外來人員。對高校這樣一個人員集中、復雜的活動區(qū)域，單靠高校保衛(wèi)部門遠遠不夠，所以可以借用公安部門、消防部門等單位，通過聯(lián)防，解決高校安全管理無執(zhí)法權的問題。同時，彌補高校安全管理工作力量不足、處置不夠專業(yè)等缺陷，及時化解校園矛盾、糾紛，處置校園突發(fā)事件和災害，確保學校及周邊治安狀況良好，公共安全保障有力，校園安全穩(wěn)定。

其次，安全管理聯(lián)防機制可以促進高校安全管理工作創(chuàng)新，是新形勢下高校安全教育管理工作的重要內(nèi)容。隨著新媒體的發(fā)展，高校學生安全教育如若一味地通過課堂、課本的教育，已經(jīng)遠遠不能滿足學生的需求。聯(lián)防單位通過與高校共建，主動走進校園開展共建活動，通過建立微信公眾號，發(fā)動學生關注、擴大安全工作宣傳面，利用警營開放日等機會，讓高校師生有機會走進聯(lián)防單位。此外，聯(lián)防單位也要為高校學生提供安全教育基地和陣地。這些聯(lián)防新舉措，給校園安全工作增加了創(chuàng)新性內(nèi)容，起到促進高校改進安全教育管理形式的作用。

二、新時期高校安全管理聯(lián)防機制研究

新時期高校安全管理工作要樹立“大安全保衛(wèi)”的校園安全理念，做到安全工作部門內(nèi)部的良好配合，實現(xiàn)與校內(nèi)部門間的相互配合，做好與校外相關單位和部門的通力合作，才能在三個層面上全面、有效地開展安全管理聯(lián)防工作。

（一）建立健全高校安全工作部門隊伍，打好安全管理聯(lián)防工作基礎

安全工作隊伍的建立和健全，是做好安全管理聯(lián)防工作的基礎。首先，抓好安全工作部門內(nèi)部的保衛(wèi)組織和保衛(wèi)隊伍建設，使內(nèi)部機構完善、隊伍充實、分工明確，有利于開展校內(nèi)及校外各項聯(lián)防工作。高校安全管理部門加強部門群防群治隊伍建設，要建立健全安保干部隊伍、保安隊伍、學生護校隊、學生治安保衛(wèi)委員會、學生治安服務隊、義務消防隊、信息員隊伍等群防群治組織和隊伍，鼓勵學校師生參與到安全管理工作的聯(lián)防工作中，由點帶面，示范帶動，營造學校安全氛圍，拓展學校安全工作群防群治，形成安全防范工作的人民防線，促動師生主動參與到安全管理工作中來，形成安全自我管理的良好局面，進而參與到公共安全的管理中。

（二）加強與校內(nèi)相關部門的溝通及配合，搭建校內(nèi)安全管理聯(lián)防機制

安全管理工作是高校的一個基礎性工作，也是一項綜合性工作，涉及學校方方面面的工作，也涉及校內(nèi)各個部門，需要取得各部門各單位的共同理解與支持，才能有效地開展聯(lián)防工作。全校各教學、教輔、管理和后勤服務部門，各司其職，齊抓共管，形成合力，達成共識，促進安全工作的協(xié)調(diào)開展。例如，院（系）擔負教學工作，具體負責院（系）的學生的日常安全管理和教育工作，結合本院（系）教學及各種活動進行安全教育，保障學生安全；黨委宣傳部和思想政治理論教學部要做好師生的法律教育工作，培養(yǎng)師生學法、用法、守法的積極性、自覺性，加強校園安全宣傳工作，形成良好的校園安全文化氛圍；學生工作部（處）、教務處要教育學生遵守學校的各項規(guī)章制度，保障學業(yè)安全，順利完成學習任務；學生公寓管理中心要做好對學生的防盜、防火、防?暮桶踩?用電等方面的安全教育，保障宿舍安全；校醫(yī)院要做好衛(wèi)生安全教育，普及防艾滋、防非典、防禽流感、防中毒、急救等專項知識；信息網(wǎng)絡中心要做到安全工作網(wǎng)站的及時更新和維護，協(xié)助開通安全工作群和安全工作微博，與教師、學生互動溝通，及時解決師生關于安全方面的訴求與問題；學校心理健康咨詢中心要發(fā)揮預防與治療結合的功能，注重學生的心理健康教育；其他部門也要結合工作實際進行安全教育，如財務處可以進行銀行卡安全使用教育?？傊?，要形成全校各院（系）、部門、師生員工重視安全教育的文化氛圍，真正使安全教育落到實處。

（三）加強與校外相關部門的溝通及共建，建立校外安全管理聯(lián)防機制

加強學校與所在地派出所、公檢法及教育局的溝通聯(lián)系，如在校內(nèi)設立派出所、法官工作室、法制副校長，與檢察院共建等措施，與校外相關單位建立安全管理聯(lián)防機制。

1.校地聯(lián)防。學校應加強校園及周邊環(huán)境整治成員單位的積極性和主動性，例如與周邊村委、派出所、城市管理執(zhí)法大隊等組建聯(lián)防稽查隊，加強校園及周邊治安巡邏、交通疏導、校車管理、食品安全、娛樂場所、網(wǎng)吧、學生租住的出租屋的管理，嚴厲打擊校園及周邊的違法犯罪行為，清理非法辦學機構。學校安保隊伍與村居治安聯(lián)防隊員共同巡邏，加強學校及周邊的治安防控，在重點時段、重點路段實施重點巡防。

2.校警?防。發(fā)揮公安機關在安全防范工作中的震懾作用和有力偵查案件的優(yōu)勢，派出所入住高校，建立“校警聯(lián)防機制”，即公安機關將學校納入轄區(qū)內(nèi)重點單位，對學校提供24小時的安保聯(lián)防，并明確學校安保隊伍同派出所人員聯(lián)合防范責任，對校園內(nèi)及周邊的治安進行不定期的安全隱患排查。發(fā)生突發(fā)事件時，由具有執(zhí)法權的派出所人員以雙重身份介入事件中解決學校安保人員不能解決的問題，實行校警共同辦公等新形勢。例如，外來勢力在學校周邊從事違法活動或影響學校正常工作秩序的活動時，學校安保人員無權對相關人員及實踐進行處理時，派出所人員要能第一時間到學校或周邊進行妥善處理；定期邀請公安機關人員來校開展安全講座。

3.校檢聯(lián)防。成立法制學校，充分發(fā)揮高校法制副校長作用，對學校的普法工作做出年度工作安排，開展“法制進校園”等活動，利用每年12?4的法制宣傳日對學生開展法制教育和安全教育。開展檢校共建活動，推進高校依法治教、依法治校，維護學校、師生的合法權益；設立“法官工作室”，對師生起普法和調(diào)解的作用，使學生學法、知法、守法、用法。

4.學校與地方消防大隊、禁毒支隊、武警等相關部門共建。利用地方部門的力量，開展共建活動，設立教育基地，更有實效性、延續(xù)性地進行安全教育活動。例如，邀請消防支隊到校開展師生消防演練及應急疏散演練，不斷提高學生的安全防范意識和自護自救能力；充分發(fā)揮高校服務社會的功能，利用11?9消防宣傳日等契機，編制節(jié)目到部隊慰問，深入共建部門了解消防安全知識。以帶領學生到禁毒基地參觀、邀請緝毒專家入校開展防范講座等形式，培養(yǎng)學生遵守法紀，遠離。要求武警部隊入校協(xié)助開展反恐怖防范演練、國防安全教育等工作。

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關鍵詞 小學信息技術課；課堂練習；教學方法

一、精心設計課堂練習

如何設計課堂練習？從一些課堂中我們可以看到有些教師設計的練習，或隨意，既無明確的目標又無具體的訓練要求；或機械，死搬教材練習的現(xiàn)象仍不少見；或盲目，撩深挖淺，讓學生無法下手真正落實雙基；為了提高課堂練習的有效性，合理設計課堂練習顯得尤為重要。

1.課堂練習設計應具有針對性

素質(zhì)教育要求，練習設計的內(nèi)容應具有針對性，要目的明確，緊扣教學要求。為了讓學生熟悉操作課堂所學的新知識，往往需要我們再去設計一個具有針對性的練習。如四年級上冊《第10課畫龍點睛寫標題》的課堂練習中我設計了四個小練習，第一個練習：你能將這個藝術字移到圖片上嗎？學生一開始馬上就去移動藝術字，可是我已經(jīng)設置成鑲嵌式的，你必須先更改藝術字的環(huán)繞方式，再將藝術字移動到圖片上，于是讓學生再次練習設置藝術字的環(huán)繞方式。第二個練習：將這些藝術字從小到大排列，針對移動藝術字來設置的。第三個練習：將藝術字變成合適的大小，是讓學生明白如何調(diào)節(jié)藝術字大小來適合圖片或文章的大小。第四個練習是將你的名字用不同的三種藝術字形式展示，讓學生練習插入藝術字。這個練習設計主要是先從每一小塊的設置出發(fā)，然后到插入藝術字又變成結合前面所有內(nèi)容的綜合練習。這樣具有針對性的練習讓學生能夠更快、更好地掌握藝術字的一些簡單的設置。

2.課堂練習設計應具有實用性

人民教育家陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本?！苯處熤挥邪呀滩暮蜕钪邢嚓P的素材密切結合起來，這樣的教學才具有實用性。如小學信息技術四年級上冊《第9課小小通訊錄》中要求學生能通過菜單方式制作一個二維表格的通訊錄。在現(xiàn)實生活中同學之間的通訊錄使用不多，接觸也不多，制作起來比較陌生。于是我將通訊錄改成了課程表，因為從小學一年級開始，課程表在同學們的日常生活使用中占了很大的比率。學生對課程表的內(nèi)容比較熟悉，在制作過程中探討起來更加直觀方便。

二、有效落實課堂練習

課堂練習如何實施，實施過程成功與否是提高課堂練習有效性的關鍵。

1.課堂練習實施需明確目標

有這樣一個例子：教師要求學生根據(jù)屏保專家的向導邊探索邊制作一個簡單的屏保。教師的出發(fā)點是讓學生通過自由探究完成練習，但在練習中，我卻發(fā)現(xiàn)有些學生練習得漫無目的，不能達到預期效果。而教師示范教學時，又有部分學生不管不顧，仍然做著自己未完成的練習。顯然，這種老師上老師，學生做學生的課堂練習是無效的。

2.課堂練習實施需及時反饋

所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。課堂練習不但能夠幫助學生鞏固基礎知識、形成基本技能、發(fā)展智力，而且還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，有助于改進教學，提高教學質(zhì)量。有時，學生在聽課時感覺很簡單會操作，但一做起練習問題就暴露出來了，像插入一個6行7列的表格，看似很簡單，點擊“表格――插入――表格”再輸入行數(shù)和列數(shù)?？删褪怯胁糠謱W生沒有記清操作步驟，要么點擊“插入――圖片”時找不到表格，要么是輸入的行數(shù)和列數(shù)錯誤，忘了什么是行什么是列。所以要對課堂練習進行及時的反饋，進行廣播演示，從中發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。有了這樣有效的反饋正是為了實施有效的教學，重視課堂練習的及時反饋，能夠使我們的課堂練習收到事半功倍的效果。

三、作業(yè)設計的注意事項

1.有助于提高學生聽課注意力

在課堂上老師時常對課堂練習進行廣播示范，讓學生上來當當小老師，有一個展示的機會。并能夠得到老師的一些獎勵，如個人得到大蘋果，小組加分等。小學生之間也有競爭意識，如你得到幾個蘋果了，我有幾個。為了得到更多的蘋果，他們就會更認真地完成課堂練習。為了完成課堂練習，必須上課的時候認真聽講，記住教師所傳授的新知識和注意點，從而很自然就提高了學生聽課注意力。

2.有助于提高教師自身業(yè)務能力

課堂練習有效性的提高跟教師有什么關系呢？其實它們的關系非常密切。一節(jié)課40分鐘，如何在一節(jié)課中設計出有效的課堂練習，這跟老師的自身素質(zhì)和他平時的認真工作是分不開的。為了能設計出有效的課堂練習，首先這位教師要做足課前準備：仔細鉆研教材，準備練習素材等。在設計過程中難免會碰到一些問題，而它們就促使了教師去翻閱一些書籍或上網(wǎng)查詢資料，久而久之就有助于提高教師自身業(yè)務能力。

3.有助于師生交流

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關鍵詞 消防聯(lián)動系統(tǒng)施工；信息化教學設計；專題網(wǎng)站；教學改革

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）04-0100-02

信息化教學，是以現(xiàn)代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現(xiàn)代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。信息化教學模式明確以學生為中心，強調(diào)情境對信息化教學的重要作用，強調(diào)協(xié)作學習的關鍵作用，強調(diào)對學習環(huán)境的設計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”。教師只有充分認識到信息化教學模式的特點，才能更好地把握住信息化教學的特點，才能勝任信息化教學。

信息化教學設計就是在信息化環(huán)境中，教師運用一種或多種信息技術（比如PPT、Flash、視頻制作軟件以及網(wǎng)站制作軟件等）對授課內(nèi)容進行設計，在課堂上借助教育信息資源和教育技術方法對學生進行互動教學。在職業(yè)教育教學當中，由于很多大型設備和工具無法直接搬入教室，以及此類設備造價高、種類多、更新快。在這種條件的制約下，只能運用信息化教學手段改造傳統(tǒng)教學，設計形式多、種類全的課程資源豐富教學內(nèi)容，使其具有更強的時代性，更適合學生的學習需要和特點。

1 課程基本情況介紹

消防聯(lián)動系統(tǒng)施工課程是職業(yè)學校建筑設備安裝專業(yè)的專業(yè)核心課，通常開設在第三學年，授課對象是二年級設備安裝學生。此前學生學習了消防聯(lián)動系統(tǒng)概述與施工程序，其對專業(yè)學習有較高的熱情。本課例設計內(nèi)容節(jié)選自中國建筑工業(yè)出版社出版的《消防聯(lián)動系統(tǒng)施工》單元5“自動執(zhí)行滅火系統(tǒng)及設備”。教學目標包括：

1）知識目標：認識室內(nèi)消火栓系統(tǒng)、自動噴水系統(tǒng)、自動氣體滅火系統(tǒng)等常用自動滅火系統(tǒng)；

2）能力目標：能正確區(qū)分各式自動滅火系統(tǒng)的組成、常用設備的作用，以及與消防電氣設備的聯(lián)動關系；

3）情感目標：培訓嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、強化參與意識、提高學生的學習積極性。

目標立足于學生分辨各式自動滅火系統(tǒng)及設備的能力訓練，培養(yǎng)其應用信息技術自主學習的能力和提高學習的積極性。教學重點是各式自動滅火系統(tǒng)的組成，以及常用設備的作用；難點是各式自動滅火系統(tǒng)和設備與消防電氣設備的聯(lián)動關系。為了達到教學目標，突破重點難點，課題制作小組采用理實一體化的教學方法，以夠用原則將教學單元內(nèi)容制作成“自動滅火系統(tǒng)及設備”專題網(wǎng)站。

2 專題網(wǎng)站創(chuàng)作思路

本課例在教學中針對大綱要求和教學中的重點、難點問題，通過架設課程學習網(wǎng)站，化抽象為直觀，降低思維難度，激發(fā)學習興趣、提高教學效率。按照行業(yè)規(guī)范實施評價，提高認識的準確性。教學環(huán)節(jié)緊扣專業(yè)崗位知識能力，學生的學習具有自主性。運用多媒體網(wǎng)絡技術，優(yōu)化教學過程。聯(lián)系實際，提供海量圖、音、視頻、動畫等資源，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣。專題網(wǎng)站制作成品屬動態(tài)網(wǎng)頁式網(wǎng)絡課件，需架設在Windows Server 2003操作系統(tǒng)或者安裝有IIS 5.0以上組件的Windows XP系統(tǒng)上才能運行，請啟動Internet信息服務，在默認網(wǎng)站中新建虛擬目錄xfldxt，指向本軟件xfldxt文件夾，在瀏覽器中輸入“http：//localhost/xfldxt/index.asp”即可運行本軟件。電腦需預先安裝Flash網(wǎng)頁插件。網(wǎng)站由首頁（新聞）、教學內(nèi)容、常見設備、視頻資源、學習資源、單元練習、交流平臺和課后拓展欄目構成。界面布局合理、導航清晰、色調(diào)統(tǒng)一、富有創(chuàng)意。圍繞“理論—技能—實踐—互動”這四大步驟進行提升。

3 專題網(wǎng)站特色介紹

課程引入 采用首頁新聞報道國內(nèi)外發(fā)生的重大火災事故，配以感官沖擊的圖片和音效，將學生引入到火災發(fā)生現(xiàn)場，調(diào)動其學習興趣。教師設問：“當有火災隱患和事故發(fā)生時，如何最有效地降低其造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失？”“一場火災當燃燒發(fā)展到了熊熊烈火的時候，消防滅火的效果已經(jīng)是很低了。”“只有在火災發(fā)生初期，通過火災自動滅火系統(tǒng)及設備發(fā)出聲響報警信號和采取初期滅火措施，盡可能將火情消滅在萌芽狀態(tài)，才是消防系統(tǒng)的設計關鍵。”這樣將學生引入到新課程內(nèi)容上。

教學內(nèi)容 圍繞正常的課堂教學進行設計，內(nèi)容為“課題1：室內(nèi)消火栓水滅火系統(tǒng)”“課題2：自動噴水滅火系統(tǒng)”“課題3：自動其他滅火系統(tǒng)”。采用模塊式教學策略，每個部分都放置該課程對應的PPT，教師可利用課件引導學生自主學習。

常見設備 提供單元所需要的相關資源，分為探測器、報警器、控制器、電動防火門、排煙裝置、照明及疏散裝置。分類詳細，圖文清晰，加深學生對各系統(tǒng)聯(lián)動設備的認識，配合后續(xù)課程的實訓教學有著鋪墊作用。

視頻資源、學習資源 提供單元所需要的建筑消防相關視頻、火災案例以及消防動漫、消防聯(lián)動系統(tǒng)相關規(guī)范，以及自主開發(fā)的各式滅火系統(tǒng)仿真查詢系統(tǒng)，讓學生自行觀看和閱讀。在課堂教學中，教師再根據(jù)大家觀看的情況組織學生進行討論，起到很好的助學作用。

單元練習 學生完成學習后，知識技能到底掌握如何？這還需要檢驗。因此為學生設計單元電子自測題，供學生課后自我檢驗學習成果，學生通過自評、互評進行檢驗。最后教師進行歸納總結，對優(yōu)秀者進行表揚，對不足者指出問題所在并進行鼓勵。

交流平臺 根據(jù)理論和技能的知識點，分為消防常識、消防設備、課程練習、課程交流、消防動畫等5個板塊，方便師生、生生間交流學習?！癰bs交流平臺”提高了師生交互的平臺，讓學生學會使用交流平臺進行互動。

課后拓展 該欄目為學生收集羅列若干個建筑消防相關網(wǎng)站，拓寬學生的知識面。

4 結論

綜上所述，專題平臺充分發(fā)揮教師主導、學生主體的作用，注重培養(yǎng)學生自我學習和解決問題的能力，知識體系結構合理，邏輯結構清晰，有著很強的互動性。自主進行教學資源設計，開發(fā)教學資源庫，拓展了課程教學的空間。資源庫包括消防常見設備圖片、消防視頻資源、查詢網(wǎng)頁、仿真對照、標準規(guī)范、若干拓展網(wǎng)站、自測題、標準安裝圖集、若干套建筑消防CAD系統(tǒng)圖等，讓信息化手段輔助整個教學。本網(wǎng)絡課程經(jīng)過兩屆建筑設備中職生教學使用，取得良好的教學效果，并在“2012年全國職業(yè)院校信息化教學大賽（中職組）廣西選拔賽”中榮獲一等獎。

參考文獻

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【關鍵詞】情景再現(xiàn) 動手操作 合理練習 拓展延伸

《數(shù)學課程標準》第一學段要求學生“能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同伴合作解決問題的體驗，初步學會表達解決問題的大致過程和結果”。

一、準確定位練習題的設計意圖與特點

“用數(shù)學”練習題的編排，是對例題的鞏固、提高、拓展、延伸，有一定的編排意圖和訓練要求，它既有對數(shù)學學習結果的預期目的，也有對學生認知水平、心理狀況的分析。

小學低年級學生注意力容易分散。針對學生的這一年齡特征，小學低段數(shù)學練習題注重了練習題的多樣化形式，從而吸引學生的注意力。如教科書上經(jīng)常呈現(xiàn)生活中小朋友熟悉而又可愛的小動物，比如有小白兔、小灰兔、小猴子等動物在活動中的情景。在這些情景中，又多以“找朋友”、“玩小棒”等活動和趣味游戲來呈現(xiàn)，讓學生在玩中學、樂中練、練中樂，從而達到練習的目的。

例如，人教版二年級下冊50頁練習十一的1、2題都用了7、8、9的乘法口訣求商的基本練習，第1題中除數(shù)是7、8、9，而第2題中則商是7、8、9，且1題把練的背景放在小猴子爬梯摘桃，2題是小兔過河采蘑菇的童話背景中，使學生將計算和小猴爬梯摘桃、小兔過河采蘑菇的活動練習在一起，將枯燥的計算變得輕松、活潑有趣，從而提高了學生的練習興趣。教師要充分把握練習的設計意圖與特點，在練習時，才可以充分駕馭教材，采用人人參與的方式，提高練習的興趣和信心。

二、精心選擇習題使用策略

1.情景再現(xiàn)策略?，F(xiàn)代心理學認為，教學時應設法為學生創(chuàng)設逼真的問題情境，喚起學生思考和創(chuàng)造的欲望，讓學生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系，用所學的知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。例如，一排小朋友排著隊伍從幾棵大樹旁經(jīng)過，只有部分小朋友在圖中出現(xiàn)，其中一位小朋友說：“我前面有3位同學，后面有8位同學。這一排一共有多少位同學？”有的學生算出3+8=11。為了讓學生理解題意，可以現(xiàn)場表演。先讓4人站在一排，請從左數(shù)排在第4位的小朋友模仿題目中小朋友說的話：“我前面有3位同學?！苯又终f：“我后面有8位同學?！睅煟骸澳銈冋f應該上來幾位呀？”生：“8位。”師：“為什么？”很多同學爭先恐后地答道：“因為他后面有8位同學，不包括他自己?！蓖ㄟ^演示，不僅使學生明白了排隊問題的特點，而且使問題簡化、直觀、易懂，數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化。這類問題還可以進行改編，如“一排小朋友排著隊伍從幾棵大樹旁經(jīng)過，從前往后數(shù)，小紅排在第5位，從后往前數(shù)她排在第9位，問：一共有多少個小朋友？”根據(jù)前邊的情境創(chuàng)設和對信息的處理，讓學生通過思考、討論、交流，探索出解決問題的方法。

2.學生動手操作策略。動手操作是低年級學生解決問題的主要途徑。如學習了“人民幣的認識”后，可設計這樣的題目：“有一些1元、2元、5元的錢幣，從中選擇若干張組成10元錢，有多少種方法？”教學時，可先讓學生通過模擬人民幣獨立操作，得出方法。再將學生的匯報板書，問：“還有其它方法嗎？”檢查時就會發(fā)現(xiàn)有重復?！霸鯓硬拍懿恢貜投植贿z漏呢？”有同學提議：“可以先用一種錢來組，再用二種錢來組，最后用三種錢來組?！睂W生們進行第二次操作，得到了下面幾種方法：①只用一種錢：10張1元；5張2元；2張5元。②用二種錢：8張1元和1張2元；6張1元和2張2元；4張1元和3張2元；2張1元和4張2元；5張1元和1張5元。③三種錢都用：1張5元，1張2元和3張1元；1張5元，2張2元和1張1元。所以一共有3+5+2=10（種）方法。在這個教學案例中，第一次操作沒有講究策略，是無序操作，亂而重復。正因如此，學生想到了有序操作，激發(fā)了學習的積極性，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和有序思考、合理分類的數(shù)學思維能力。

3.合理安排練習題的策略。根據(jù)低年級兒童的年齡和認知特點，教師必須合理安排練習題的時間、密度，使每個學生有較多的練習機會，要“因人而宜，因材施教”，適當加大練習密度，適時引導、提示與點撥，既做到關注差異，又面向全體。

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上海世博會的召開將為長三角經(jīng)濟提升、加快經(jīng)濟一體化進程帶來新的機遇。長三角地區(qū)加大聯(lián)手合作力度,實現(xiàn)與上海機遇共抓、主題共演、活動共辦、成果共享,共同搭建利用世博,推動世博的平臺,將進一步擴大世博經(jīng)濟效應,推動長三角地區(qū)經(jīng)濟的長期可持續(xù)發(fā)展。

一、世博會給長三角帶來的經(jīng)濟效應分析

(一)世博會帶來的人流、信息流和資金流將成為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的新增長點

2010年上海世博會,據(jù)專家預測約有7000多萬人次海內(nèi)外參觀者,相當于上海常住人口的3.5倍,規(guī)模將為歷屆世博會最大。世博會的建設吸引了巨大的資金投入,據(jù)上海世博會事務協(xié)調(diào)局原先估計,主體工程建設需180億元人民幣,運營支出106.8億人民幣,整個上海對世博配套投資高達3000億左右。另外,國外參展國所建的場館也是一筆巨大的資金投入。

上海世博會的主題是:城市,讓生活更美好。它必將是一次帶來技術信息上的大盛會,將集成當今世界上一批最先進的技術,包括硬技術和軟技術,新的設計、新的材料和新的工藝。從歷史上看,世博會往往都是創(chuàng)新產(chǎn)品與創(chuàng)新技術向全球推廣的有利平臺,工業(yè)時代創(chuàng)新產(chǎn)品的誕生幾乎都是和世博會緊密相連的。從自動鏈式精紡機、大功率蒸汽機、電話、留聲機、感光膠片,從電的發(fā)明到電動機、電視機、通訊產(chǎn)品等等,都是通過世博會的展出而推向全世界的。

(二)從歷史經(jīng)驗看,世博會具有較強的經(jīng)濟輻射效應

從歷史上看,世博會的召開確實能促進區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展,成功的世博會能夠為舉辦城市與區(qū)域帶來就業(yè)促進、技術推動及整合資源等效應。1970 年大阪世博會促進了以大阪為中心的關西經(jīng)濟帶的興起,1992 年塞維利亞世博會發(fā)展了西班牙南部落后地區(qū),2000 年漢諾威世博會帶動了下薩克森州經(jīng)濟復興。以1985 年筑波世博會為例,其對日本GDP 的貢獻量為6670 億日元,占當年日本GDP 的0.2%,所產(chǎn)生的 “乘數(shù)效應”顯著帶動了日本全國經(jīng)濟的增長。

世博會基本上是城市的世博會,而舉辦城市總是有一個經(jīng)濟實力強大的腹地區(qū)域作為支撐。據(jù)統(tǒng)計,目前世界上六大城市群的不少城市都舉辦過世博會,這些城市群為世博會的舉辦奠定了較好的經(jīng)濟基礎,同時,世博會的舉辦也促進了區(qū)域經(jīng)濟的互動發(fā)展,促進了城市群經(jīng)濟的發(fā)展與壯大。

(三)上海世博會將從縱深影響長三角經(jīng)濟的一體化進程

根據(jù)日本“三菱研究所”的測算,1985年日本筑波世博會除了基礎設施建設外,世博會的發(fā)展對一般服務業(yè)、商業(yè)和貿(mào)易、金融和房地產(chǎn)等服務產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值促進作用和就業(yè)創(chuàng)造作用最大;同時,服務業(yè)也是“世博效應”較容易傳遞到世博會舉辦地周邊地區(qū)的業(yè)態(tài)。

1.對區(qū)域交通一體化建設的影響。2010年上海世博會將有約7000多萬人次海內(nèi)外參觀者,是歷屆世博會規(guī)模最大的一次。如此龐大的參觀人數(shù),將急劇增加對酒店、飯店、交通等方面的需求,對上海及周邊地區(qū)的基礎設施提出較高的要求。對此,上海是希望通過建立現(xiàn)代化的區(qū)域交通網(wǎng)絡,將參觀人流分流長三角其它城市。為此,近年來江浙滬三地區(qū)域交通建設步伐加快,從寧波杭州灣跨海大橋、蘇通長江大橋、滬崇蘇越江通道工程等的建設。這些基礎設施的落成,將使江蘇、浙江、上海一體化進程加快,推動三地人流、資金、信息流的互動發(fā)展。

2.旅游業(yè)最為受益。上海世博會將歷時半年,包含了“五一”、“十一”兩個長假和20余個雙休日,這將為國內(nèi)外旅游者提供較充足的旅游時間。長三角地區(qū)旅游資源豐富,集中有15個國家重點風景名勝區(qū)、13座國家歷史文化名城、4處國家級度假區(qū)以及數(shù)十個大型主題公園。根據(jù)預測,上海世博會將有7000萬人次的參觀者,其中有35%會順道去周邊一游。所以,長三角地區(qū)加強旅游合作,將可以充分利用現(xiàn)有旅游資源,共同接受巨大人流帶來的資金流和信息流。

3.住宿、餐飲等服務業(yè)也將受益。鑒于世博會期間客流的短暫性,上海不宜單獨為舉辦世博會建造更多的酒店賓館,而大部分超出上海接待能力的游客屆時將通過長三角異地住宿來解決。按7000萬人次的客流量計算,上海市2010年的賓館床位可能缺口在20萬左右。隨著長三角城際交通基礎設施建設的加快和3小時交通圈的形成,距上海300公里左右范圍的蘇州、無錫、杭州、嘉興等城市的酒店賓館資源完全可以為世博會分擔一部分接待壓力。

(四)上海世博會為長三角企業(yè)提供一個向全球展示的機會

上海世博會共安排企業(yè)館16個,其中10個為中國企業(yè)館,6個為外國企業(yè)館。上海世博會上為企業(yè)展示提供了平臺,將有中石油、中國船舶、國家電網(wǎng)、中國移動、中國電信、中國人保等多家國有企業(yè)參與外,民營企業(yè)聯(lián)合管的設立也將為民營企業(yè)提供展示的平臺,目前已有復星集團、阿里巴巴、紅星美凱龍、大連萬達、民生銀行、蘇寧電器、管線定位儀、美特斯邦威、易居中國、華誼兄弟、新光集團等10家企業(yè)為“上海世博會(中國)民企聯(lián)合館參展企業(yè),其中有6家為長三角地區(qū)的民營企業(yè),據(jù)悉還有德力西、奧康等其他一些長三角企業(yè)也正在積極洽談中,都期望能參與到世博會中來。

二、長三角地區(qū)聯(lián)手打造世博平臺的分析

1.設立了聯(lián)絡協(xié)調(diào)機構。長三角各地設立了參與中國2010年上海世博會的領導小組和組委會辦公室。2007年開始,各省都與上海世博辦簽署了全面合作框架協(xié)議,各省市都設立了各省參與2010年世博會的參展工作領導小組,小組由分管副省長擔任組長,小組成員由省內(nèi)相關廳局參與。并在省內(nèi)各地市也成立了由副市長擔當組長的領導小組,形成了從省到市較為完善的層次較高、配備較為完全的組織、聯(lián)絡體系。并在各省商務廳(省外經(jīng)貿(mào)廳)里設立了領導小組辦公室,并配備了專職人員進行相關聯(lián)絡和有關活動的組織工作。聯(lián)絡協(xié)調(diào)機構的建立,為長三角對接世博,提供了官方式的合作交流平臺。

2.建立了協(xié)調(diào)會議制度。為了使長三角15個城市更全面地參與世博,長三角15個城市都與上海世博局簽署了全面合作框架協(xié)議,并建立了協(xié)調(diào)會議制度。至2009年8月底,長三角參與世博工作會議已召開了2次,會議通常由上海世博會事務協(xié)調(diào)局、江蘇省參與中國2010年上海世博會領導小組、浙江省參與中國2010年上海世博會組委會共同召開,長三角15個城市政府分管領導和主管部門負責人等參與。協(xié)調(diào)會將全面探討長三角城市在展示、文化活動、城市最佳實踐區(qū)、“友誼日”活動、論壇、新聞宣傳周、票務推廣、園區(qū)商業(yè)、市場開發(fā)、訂房、“世博主題體驗之旅”等各方面工作。

3.搭建了旅游一體化平臺。自2003年開始,長三角城市就開始著手推進長三角旅游一體化進程,努力建立“長三角無障礙旅游區(qū)”,樹立“長三角無障礙旅游區(qū)”整體品牌。經(jīng)過多年的協(xié)作,“無障礙”的目標基本達成。各城市、旅游景區(qū)已基本取消旅游壁壘和進入障礙。合作城市之間,已取消國內(nèi)旅游“地陪制”;旅游車進出景區(qū)將不再限制;導游證跨省互認;旅行社在其他城市可開辦分支機構,跨城市連鎖經(jīng)營的企業(yè)集團或聯(lián)合體也正在形成。為迎接世博會,滬、蘇、浙三地旅游局共同策劃推出的這55條精品旅游線路,包括都市風情游、鄉(xiāng)村休閑游、美食購物游、會獎游、郵輪游、古鎮(zhèn)游、民俗游、體育文化游、歷史建筑游、修學游等各類產(chǎn)品,游客還可以根據(jù)自己的喜好進行主題深度體驗。

4.推動了區(qū)域交通平臺建設。近年來以高速公路、軌道交通為核心的快速網(wǎng)絡體系建設加快,區(qū)域交通網(wǎng)絡合作成果最為顯著。一方面是公路基礎設施的完善和鐵路交通的提速,如杭州灣跨海大橋、長江口蘇通跨江大橋等的建成通車,大大縮短了長三角杭州灣城市到上海的公路距離。鐵路提速,隨著時速達到200公里至250公里的動車組列車的大量開行,從上海到長三角各大城市,行程已大多在2個小時內(nèi),上海、杭州、南京、蘇州、常州、無錫、鎮(zhèn)江等長三角城市群之間,基本實現(xiàn)“列車公交化”。另一方面是交通上逐步排除體制障礙,加速交通便捷化。上海與無錫、常熟等地已實行交通一卡通,蘇嘉杭高速公路江蘇與浙江交界處的收費站實行合并管理等等。為了能充分發(fā)揮網(wǎng)絡交通優(yōu)勢,推動長三角與世博會的互動發(fā)展,不少大型的區(qū)域網(wǎng)絡交通建設都努力趕在世博前完工,為世博會服務。

三、完善聯(lián)動平臺,進一步擴大世博經(jīng)濟效應的對策分析

1.充分發(fā)揮現(xiàn)有的政府平臺作用,深化協(xié)調(diào)與溝通。隨著世博會的臨近,長三角各省的世博會領導小組以及小組辦公室等政府協(xié)調(diào)機構,應充分發(fā)揮其協(xié)調(diào)功能。一是要充實各地工作人員的配備,并對工作人員也加強培訓工作,提高應對國際化大展會的工作能力與水平。二是要加強調(diào)研,認真梳理本地區(qū)各地能對接世博會的亮點和著手點,加快與世博有關項目的對接。三是加強長三角各地的溝通與合作,交流溝通信息,互相學習,共同做好參博的各項工作。

2.加強宣傳,提高機遇意識。從現(xiàn)在開始就應逐步加大宣傳教育的力度,使廣大干部和群眾都能充分認識上海世博會對長三角經(jīng)濟帶動的重要意義,特別是要提高企業(yè)家的機遇意識,積極推動長三角地區(qū)有條件的民營企業(yè)參與世博會,擴大世博民營企業(yè)館的積極效應,提高長三角地區(qū)民營企業(yè)的全球知名度,加快長三角民營企業(yè)的國際化進程。

3.聯(lián)動發(fā)展,尋求長三角產(chǎn)業(yè)發(fā)展機遇。通過上海世博會,將提高全球對長三角區(qū)域經(jīng)濟圈的認知度。世博會的會展經(jīng)濟效應和城市建設效應將為長三角提升產(chǎn)業(yè)層次帶來良好機遇,特別是第三產(chǎn)業(yè)中金融、旅游、交通、航運、餐飲、廣告、電信、賓館、運輸、裝飾等行業(yè)的發(fā)展機遇更多。長三角地區(qū)應錯位發(fā)展,積極推進與上海產(chǎn)業(yè)聯(lián)動,推進產(chǎn)業(yè)轉型升級。

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關鍵詞：校企合作；應用型本科人才；實習基地；實習模式；實踐教學

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）43-0038-03

機械專業(yè)在國民經(jīng)濟生產(chǎn)中占據(jù)著重要的地位，行業(yè)內(nèi)需要大量的應用型本科人才。機械類專業(yè)應用型本科人才要求具有足夠的專業(yè)基礎理論，同時能適應實際工作崗位操作需要，有較強的機械制造創(chuàng)新精神和實踐能力。應用型機械專業(yè)應堅持“立足地方經(jīng)濟、依托機械行業(yè)，以學生就業(yè)為導向，通過與地方機械行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合辦學，進行校企合作，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三贏”的辦學思想，培養(yǎng)高素質(zhì)工程應用型人才。而培養(yǎng)合格的應用型人才，校外實踐基地的建設是非常重要的環(huán)節(jié)，也是提高大學生就業(yè)率的重要途徑之一。2011年5月，《國務院關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中就指出：各高校應根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需要，認真做好相關專業(yè)人才需求預測，合理調(diào)整專業(yè)設置，推進人才培養(yǎng)模式改革，強化實踐教學和實習實訓，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2012年1月，人力資源社會保障部、發(fā)改委、教育部等7部委聯(lián)合制定了《促進就業(yè)規(guī)劃（2012―2015年）》的文件就指出：要加強就業(yè)服務和援助計劃，加強對高校畢業(yè)生的就業(yè)服務與就業(yè)指導，做好高校畢業(yè)生就業(yè)見習、職業(yè)培訓。可見，加強和建設好校外實習基地，對提高學生實踐能力以及學生的就業(yè)具有重要的意義。

一、我國大學生就業(yè)難的原因初步分析

我國大學生就業(yè)難的原因，有學生自己的原因，也有學校人才培養(yǎng)教學體制的原因，還有社會用人單位的原因共同構成的。首先，本科畢業(yè)生擇業(yè)意愿、心理期望與市場所能提供的待遇反差較大。大部分學生希望從學校一畢業(yè)就能找高薪金、高待遇的工作，而不從實際情況出發(fā)，尤其不愿去低工資、條件差的地區(qū)和企業(yè)工作。其次，學生就業(yè)能力與招聘崗位要求的距離相差大。學校偏重于理論教學，不注重學生的社會實踐等方面的教學和培養(yǎng)，學生專業(yè)不夠精通、技術缺乏等。很多學校不注重學生情商的培養(yǎng)，致使很多用人單位對大學生的團隊協(xié)作能力產(chǎn)生懷疑。再次，很多企業(yè)不愿意招聘沒有實踐經(jīng)驗的大學生，不愿意花費更多的精力去培養(yǎng)培訓學生。因此，有必要借助校外實踐基地的實習過程，對學生的就業(yè)思想進行合適的引導，樹立正確的工作態(tài)度。通過校外實踐基地的實習，提高學生的工程實踐能力，在實習中提高他們的人際溝通能力、協(xié)調(diào)能力，樹立良好的團隊意識，才能使用人單位愿意接受學校合格的應用型應屆畢業(yè)生。

二、校企聯(lián)合辦學校外實踐基地對培養(yǎng)應用型機械專業(yè)學生的重要性

應用型機械類專業(yè)的校外實習在人才培養(yǎng)體系和實踐教學過程中具有重要的地位和作用。

1.校外實習基地實習是應用型機械類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。機械專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，學校通過聯(lián)合辦學，才能更好地促進實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量、培養(yǎng)學生實踐的工程能力和創(chuàng)新能力。校外實習基地能接受學校的認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習。學生通過校外實習基地的理論和實踐教學、完成各階段的考核，直至頂崗實習，才能讓學生走向就業(yè)崗位。學生在基地通過頂崗實習，才能體會到工作的辛勞，并培養(yǎng)他們吃苦耐勞優(yōu)良傳統(tǒng)和團隊協(xié)作精神。加強基地的實踐教學環(huán)節(jié)，能極大地提高學生實踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.校外實習基地是培養(yǎng)學生形成良好的學習興趣和工作習慣的需要。校外實習基地為了在社會上生存，其設備的自動化水平一般比學校高，學生通過在學校所學到的理論基礎知識，根據(jù)生產(chǎn)圖紙、設備說明等，聯(lián)系到企業(yè)的實際生產(chǎn)，并在學校實習老師和企業(yè)師傅的指導下，就能激發(fā)學生的好奇心，提高學習的積極性。這樣才能促使學生踏實、安心地完成實習工作，形成良好的工作作風和習慣。

3.校外實習基地是重要的思想改造育人基地。學生在參加企業(yè)實踐的過程中，能夠及早地熟悉社會，降低自己的工作期望值，使自己心理期望與市場接近或一致。指導老師應合理地跟進，以企業(yè)工作中遇到的實際情況，替學生分析把脈，解決思想上的困惑，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀、人生觀和價值觀，為畢業(yè)后成功走入社會做好鋪墊。

4.校外實習基地是培養(yǎng)學校教師實踐業(yè)務水平、推動科研發(fā)展的重要場所。通過校外基地的實習，使得學校教師能與企業(yè)的技術人員、一線的生產(chǎn)員工增進了解，共同學習，提高了創(chuàng)新能力，豐富了實踐教學經(jīng)驗。教師根據(jù)企業(yè)的需求，促使學校適當?shù)卣{(diào)整專業(yè)結構和課程設置，革新人才培養(yǎng)模式。教師通過在企業(yè)一線的經(jīng)歷，和企業(yè)技術人員共同開發(fā)研制新項目，推動校企雙方“產(chǎn)、學、研”的合作，達到優(yōu)勢互補，共同推動企業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展。

5.校外實習基地是實現(xiàn)學生充分就業(yè)的重要途徑。在聯(lián)合辦學模式下，企業(yè)將有意向招聘的學生集中實習、集中培訓與考核，將表現(xiàn)良好、考核合格的學生正式招聘為企業(yè)員工。在這種模式，可以做到實習崗位目的明確，實習培訓計劃詳細，教學資源配置合理。實現(xiàn)了學校、企業(yè)互惠互利。實現(xiàn)了學生、學校、企業(yè)三方共雙贏的局面。

三、加強應用型機械類本科專業(yè)校外實習基地建設的途徑

1.建立合適的校企合作平臺。在我國工業(yè)化建設中，需要大量應用型的機械專業(yè)人才，特別是需要大量的能滿足服務地方經(jīng)濟、具備實際工程能力的應用型人才。機械專業(yè)的應用型人才，需要經(jīng)歷較長時間實踐過程，結合扎實的理論指導，才能勝任工作崗位的要求。所以，學校在選擇聯(lián)合辦學企業(yè)時，應結合地方經(jīng)濟的特點和支柱產(chǎn)業(yè)，選擇機械類專業(yè)的行業(yè)龍頭企業(yè)，深入了解企業(yè)的人才需求，加強人才模式的革新，為企業(yè)培養(yǎng)應用型人才。企業(yè)選拔出的學生進合培養(yǎng)階段時，應有針對性地開設企業(yè)的文化、歷史、崗位規(guī)章制定的學習，提高學生的企業(yè)歸屬感。

2.改進學校就業(yè)指導方式，提高實習就業(yè)成功幾率。很多機械類企業(yè)到學校招聘，由于學生對企業(yè)的期望值較高，與企業(yè)的工作環(huán)境、就業(yè)待遇相差太大，致使學生主動放棄了很多的就業(yè)機會。所以，開展就業(yè)指導工作不能只在學生畢業(yè)即將就業(yè)的大四第一學期才開始，而是應該從大一開始進行就業(yè)指導，從學生進校時就要著手進行學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)規(guī)劃教育要結合專業(yè)特點，聘請實習單位人力資源、用人部門的專家與學校教師共同為學生作入學教育和專業(yè)教育，使學生充分了解機械專業(yè)背景、相關企業(yè)的現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展趨勢，激發(fā)學生對機械專業(yè)學習的興趣與熱情。學校的老師為學生講解在大學應該如何樹立學習目標，講解大學生活的特點學校方法。聘請實習基地單位的校友為學生講解相關職崗位業(yè)的工作內(nèi)容和工作體會。學生才能做到有的放矢地學習，培養(yǎng)學生良好的就業(yè)意識，使他們對工作保持正確的、良好的心態(tài)，坦然地面對實習工作。學生在找實習單位及就業(yè)崗位時，能減少與單位的磨合難度，在實習單位踏實、安心地實習，主動地融入實習單位的團隊中，而實習單位也愿意與這類學生簽署就業(yè)協(xié)議。

3.加強學校與實習基地的聯(lián)系。為增進校企雙方的了解和交流，改善和發(fā)現(xiàn)實習中的問題，學校要充分利用學生實習檢查、校企合作開展科研等機會，院系領導應常到實習基地，感謝基地對學生實習工作的支持，同時深入學生和培訓教師之間，與實習基地單位負責人及學生等進行座談交流等活動，聽取他們對實習基地的意見，發(fā)現(xiàn)實習中遇到的問題，解決實習困難和疑惑，從而提高學生實習的積極性。帶隊實習的老師要善于與學生進行思想溝通，引導學生樹立正確的工作觀。

4.建立健全一套良好高效的實習基地的管理機構及管理制度。校企雙方都應高度重視，應成立機構簡單的實習管理工作小組。建立一套良好、高效的校外實習管理機構和管理制度，是校外實習基地的重要保障。管理機構成員應職責明確，雙方都有專人負責學生實習的安排，根據(jù)實際合作中發(fā)現(xiàn)的問題，不斷完善基地的管理和運行機制。基地同時要進行學生實習實訓考核制定，使實習合格的學生能直接被招聘為企業(yè)的員工。

5.實現(xiàn)雙方互惠互利，提高企業(yè)接受學生實習的積極性。學校應將企業(yè)的需求與學校的人才培養(yǎng)目標結合起來，采用校企聯(lián)合辦學的形式，深化校企合作。學校要以企業(yè)人才需求為中心，充分了解企業(yè)對人才的需求，才能有針對性地根據(jù)企業(yè)的要求，進行大學基礎理論和實踐教學的培養(yǎng)。由于目的明確，培養(yǎng)的學生在校期間就接受了企業(yè)的實踐操作的培訓，企業(yè)在實習期間，也對學生進行了充分的考查，學生在企業(yè)也深入一線，提高了技術的應用能力，了解了企業(yè)是否符合自己的預期。雙方通過實習的相互了解，使得企業(yè)能從實習的學生中選拔出合適的員工，縮短學生與企業(yè)的工作磨合期，企業(yè)才愿意接收學生實習。

6.建設校企雙方共建的實習師資隊伍，制定詳細的學生實習計劃。校企雙方應共同建立一支理論和實踐方面都具有良好經(jīng)驗的、穩(wěn)定的實習師資隊伍，保證校外基地實習的質(zhì)量。機械專業(yè)學生的培養(yǎng)過程長，需要配備經(jīng)驗豐富的一線工程師，既要教會學生看懂各類機械圖紙，還應教會學生工作學習的方法?；嘏c學校聯(lián)合制定生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習的計劃，應充分利用寒、暑假，協(xié)調(diào)好學校的理論教學計劃，延長學生在基地的實踐時間。實習時可采用理論培訓后再進行頂崗實習、輪崗操作的形式，做到為企業(yè)創(chuàng)造價值的同時，又能提高學生的實踐能力。

7.建立校企產(chǎn)學研的合作模式。國外教師普遍具有工程實踐經(jīng)驗，大多在工廠或企業(yè)一線工作過，因此，其實踐經(jīng)驗有助于其理論教學。相對而言，國內(nèi)的青年教師則大多直接從高校碩士博士畢業(yè)走向高校教師崗位，上學階段雖然有過實踐動手環(huán)節(jié)，但是缺少在工廠或企業(yè)的實際項目開發(fā)與產(chǎn)品設計經(jīng)驗。因此，學校機械類專業(yè)教師，可以通過深入企業(yè)，積累工程實踐經(jīng)驗，拓寬專業(yè)視野，才能適應新的高等教育和實踐教學的要求。實習基地為學校教師提供了實踐平臺，促進了教師與工程師的技術交流。開展符合企業(yè)需求的產(chǎn)學研合作，學校、企業(yè)可以通過科研項目，共建科研團隊，就能提高雙方的科研力量。

校外實踐基地的教學工作對培養(yǎng)應用型大學生的工程實踐能力具有重要的作用。機械類專業(yè)的學生通過“工學結合、校企合作”，可實現(xiàn)教學學習與個人職業(yè)發(fā)展的需求相對接，才能保證高等教育質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更好的、適合地方經(jīng)濟發(fā)展所需的應用型機械類專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]張娟.我國大學生就業(yè)難探析[J].教育教學論壇，2014，（1）.

[2]楊洪，郅軍銳，金道超.本科實踐教學中校外實習基地的作用與管理[J].黑龍江教育，2011，（11）.

[3]雷敏娟.材料成型與控制專業(yè)校外實習基地建設探索[J].教育教學論壇，2014，（8）.

篇8

Abstract： In the paper， the economic benefit of the maintenance costs of the traditional layered paving process and t layered continuous paving is analyzed. The cost of preventive maintenance and disease treatment at different stages is calculated， and it is further concluded that the layered continuous paving technique can reduce the maintenance cost in maintenance phase.

關鍵詞：分層連續(xù)攤鋪；養(yǎng)護；經(jīng)濟效益

Key words： layered continuous paving；maintenance；economic benefits

中圖分類號：U416.214 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）24-0161-02

0 引言

公路養(yǎng)護成本是為使公路使用性能保持在預定水平而進行的日常預防性保養(yǎng)和修補工作所需的費用。公路養(yǎng)護一般分為預防性養(yǎng)護和維修性養(yǎng)護。預防性養(yǎng)護是一種在路面狀況良好的情況下采取的對現(xiàn)有道路系統(tǒng)進行的有計劃、基于費用―效益的養(yǎng)護策略。一條質(zhì)量合格的道路，在使用壽命75%的時間內(nèi)性能下降40%，這一階段稱之為預防性養(yǎng)護階段；如不能及時養(yǎng)護，在隨后的12%的使用壽命時間內(nèi)，性能將再次下降40%，而養(yǎng)護成本要增加2-3倍。維修性養(yǎng)護一般是修補路面的局部損壞或對某些特定病害進行養(yǎng)護作業(yè)，適用于路面已經(jīng)發(fā)生局部性結構損壞，但還沒有波及全局的情況，是一種事后、被動的養(yǎng)護方式，治標不治本，各種局部病害累積起來將引起整個路面結構的破壞，最終導致昂貴的大修費用。傳統(tǒng)的水泥穩(wěn)定碎石基層攤鋪技術是先攤鋪一層，養(yǎng)護7d后再攤鋪一層，而連續(xù)攤鋪是一起攤鋪兩層，再養(yǎng)護7天，這樣可以縮短工期，而且由于其施工的特點，后期病害也會減少，養(yǎng)護費用也會下降。

1 水泥穩(wěn)定碎石攤鋪兩種施工工藝對比

水泥穩(wěn)定碎石攤鋪可以采用傳統(tǒng)分層攤鋪工藝和分層連續(xù)攤鋪兩種施工工藝。兩種不同施工工藝工藝流程圖見圖1、圖2。分層連續(xù)攤鋪水泥穩(wěn)定碎石基層，一個日作業(yè)段1d攤鋪一層，養(yǎng)護7天，常規(guī)工藝至少需要16天才能交工驗收，而連續(xù)攤鋪一個日作業(yè)段1d攤鋪兩層，養(yǎng)護7天，只需8天即可完成一個日作業(yè)段內(nèi)，與常規(guī)工藝相比，至少縮短8天時間，大大縮短工期，能夠確保在合同期段內(nèi)完成建設單位下達的建設指令。

2 病害的處治方法

隨著交通量的不斷增長和超載車輛的增加，很多半剛性基層在設計年限內(nèi)出現(xiàn)一定的破壞，如：裂縫、龜裂、唧泥、網(wǎng)裂等現(xiàn)象，有的甚至在通車第二年就出現(xiàn)一定的破壞，使正常維修期大大提前，維修幅度提高從而增加養(yǎng)護費用。目前，國內(nèi)對道路的養(yǎng)護措施主要包括以下方案：①修復老路面。即針對路面產(chǎn)生的輕度裂縫、坑槽、脫落等局部的損壞，主要的修復方法有裂縫填縫、局部開挖修復等；②處治老路面及加鋪罩面。此類修復方案主要是針對諸如路面表面平整度不足、路面抗滑能力不滿足要求及連續(xù)的輕微破損等功能性病害。③銑刨部分厚度老路面及加鋪罩面層。在橋梁、隧道或標高收到限制的其他路段，需要先對老路進行部分厚度銑刨，再進行加鋪瀝青面層；④處治老路基基層及加鋪瀝青面層（或面層再生）。老路面面層發(fā)生結構性損壞，將老路面面層過挖出后對基層進行相應的處治，再加鋪瀝青面層或進行面層再生。⑤再生老路基基層及加鋪瀝青面層（或面層再生）。老路基基層發(fā)生機構性損壞時，需將其基層挖出再生，再加鋪瀝青面層或進行面層再生。

3 維修方法及費用標準

對于長期使用狀況下養(yǎng)護所需費用的對比，主要是針對由基層引起的病害所耗費的費用。由基層引起的病害主要包括基層反射裂縫引起的路面開裂、基層沖刷產(chǎn)生唧泥以及基層強度不足引起的面層結構性轍槽。表1為由基層病害引起的路面損壞的維修方法。

通過對當?shù)丶捌渌貐^(qū)各級公路維修費用的調(diào)查，綜合考慮各種因素，確定了某地區(qū)一級公路（路面寬度按15米考慮）每公里在不同維修等級下的大致費用，見表2。

3.1 使用年限的確定 道路的使用是一個過程，維修的次數(shù)和維修力度與使用年限有關。在相同的使用年限中，為維持路面的正常使用，不同方案的維修次數(shù)和力度是有差異的。所以維修費用與初期增加投資的差值與道路的使用年限有關，考慮道路的正常使用年限，在計算中使用年限確定為5年、10年、15年、20年。

3.2 使用年限內(nèi)兩種施工工藝維修頻率 根據(jù)與該地區(qū)工程性質(zhì)相似道路使用的使用情況，預估使用年限內(nèi)兩種施工工藝情況下路面維修的頻率及次數(shù)，分別見表3、4、5、6、7。

因此，在使用年限內(nèi)原有施工工藝條件下，各等級維修次數(shù)為：小修14次，中修3次，大修3次。

采用分層連續(xù)攤鋪施工工藝，基層強度增加，承載能力提高；上下基層層間粘結增強，兩層相互之間的反射裂縫減少，從而減少面層裂縫，進而降低水損害。因此，根據(jù)對采用新的施工工藝條件下基層承載能力提高的計算以及面層裂縫減少情況的預估，可以認為采用新的施工工藝，基層保持良好的使用狀態(tài)的情況能夠維持在10年左右。

在開始的10年內(nèi)，基層工作狀態(tài)良好，路面在正常的交通荷載下出現(xiàn)結構性破壞的可能性比較小，其病害多大屬于表面破損，路面不會出現(xiàn)結構性破壞，在此期間，只要對路面進行日常養(yǎng)護劑定期的維修就可以保證正常的使用，維修方式以小修或中修為主，不會涉及到大修。在道路使用10年之后，采用新工藝施工的基層開始出現(xiàn)承載力下降，路面結構性損壞開始出現(xiàn)，需要采取大修措施才能夠保證路面的正常使用。但是由于新工藝條件下，基層性能高于原有工藝施工時的性能，大修的頻率也可降低。

在使用年限內(nèi)采用新工藝，維修次數(shù)為：小修14次，中修5次，大修1次。

3.3 兩種施工工藝條件下養(yǎng)護費用的對比 根據(jù)前面確定的維修等級每公里的養(yǎng)護費用以及兩種施工工藝條件下路面不同維修方式下維修頻率，分別計算兩種施工工藝下，道路養(yǎng)護費用的差異。

從表8、圖3可以看出，不考慮初期道路建設成本的差異，在道路使用的前5年內(nèi)，采用兩種施工工藝條件下養(yǎng)護費用是相同的，在5年之后，采用傳統(tǒng)施工工藝修筑的道路養(yǎng)護費用開始大于連續(xù)分層施工修筑的道路所需的養(yǎng)護費用，且隨著時間的延長，二者之間的差異越來越大，在道路的設計使用年限20年內(nèi)，僅用于道路養(yǎng)護的費用，采用連續(xù)分層施工的道路便可節(jié)省近130萬元。

4 結論

根據(jù)對兩種施工工藝條件下修筑基層養(yǎng)護費用的經(jīng)濟性分析，可以知道，采用連續(xù)分層施工工藝修筑基層在后期的使用養(yǎng)護過程中能到達到降低成本的目的，經(jīng)濟效益顯著。

參考文獻：

[1]王軍.厚層水泥穩(wěn)定碎石基層分層連續(xù)施工技術研究[D]. 長安大學，2015.

篇9

[關鍵詞]　腹腔鏡；膽道鏡；十二指腸鏡；膽囊結石；膽總管結石

[中圖分類號]　R657.4 [文獻標識碼]　A [文章編號]　1673-7210（2012）12（b）-0077-04

膽囊結石的發(fā)病率約占人口的10%，而膽囊結石繼發(fā)膽總管結石占9%～16%，有文獻報道3%～10%行膽囊切除的患者存在膽總管結石[1]。對于膽囊結石繼發(fā)膽總管結石病例的治療，有傳統(tǒng)外科手術方式和腹腔鏡聯(lián)合膽道鏡或十二指腸鏡（內(nèi)鏡）的微創(chuàng)手術方式。我院自2006年1月～2012年1月共收治膽囊結石繼發(fā)膽總管結石病例共計283例，實施腹腔鏡聯(lián)合內(nèi)鏡治療的病例共計212例，其中應用腹腔鏡膽囊切除術（LC）聯(lián)合膽道鏡手術治療78例（A組），而應用LC聯(lián)合十二指腸鏡（EST）治療134例。為了比較兩組微創(chuàng)手術方式治療繼發(fā)性膽總管結石的療效，筆者隨機篩選了同期79例接受LC聯(lián)合EST治療的病例設為對照組（B組），對兩組病例微創(chuàng)手術的優(yōu)缺點、手術適應證與手術方式的選擇、手術操作技巧的要求進行探討。

1　資料與方法

1.1　一般資料

選擇我院2006年1月～2012年1月對膽囊結石繼發(fā)膽總管結石的病例，應用腹腔鏡膽囊切除+膽總管切開聯(lián)合膽道鏡探查（LC+LCBDE）手術治療78例為A組，隨機選擇我院同時期應用LC聯(lián)合十二指腸鏡（LC+EST）手術治療病例79例為B組，兩組年齡、性別、發(fā)病情況等一般資料差異無統(tǒng)計學意義（P?。尽?.05），具有可比性。見表1。

1.2　方法

兩組病例均有膽絞痛癥狀，絕大多數(shù)患者肝功能有異常表現(xiàn)，經(jīng)腹部彩超檢查證實為膽囊結石，僅有75%病例經(jīng)彩超提示伴膽總管結石，其他均經(jīng)螺旋CT、磁共振胰膽管成像（MRCP）或內(nèi)鏡下胰膽管逆行造影術（ERCP）檢查明確膽總管內(nèi)徑、結石直徑、數(shù)目及肝內(nèi)膽管情況后，再根據(jù)患者的實際情況決定是否行微創(chuàng)手術治療，并選擇治療方式。

1.2.1　A組 本組共78例，全身麻醉下氣管插管，常規(guī)四孔法，患者取頭高腳低位約30°，用分離鉗及電凝鉤等解剖游離Calot三角，離斷膽囊動脈，并在距膽總管0.8　cm處離斷膽囊管，用電凝鉤常規(guī)剝離膽囊至膽囊底部，完成膽囊切除術。暴露肝十二指腸韌帶，在膽總管與肝總管交匯處用膽管切開刀或細電凝鉤在膽總管前壁縱行切開膽總管長0.8～1.5　cm，如結石位于視野附近，可用彎鉗直接取出；如結石離切口較遠，配合用膽道鏡探查取石。取石完畢后，經(jīng)膽道鏡檢查肝外膽管無殘留結石后，置入“T”管，縫合膽總管，并行注水試驗，排除膽漏，T管長臂自右鎖骨中線肋緣下Trocar引出，常規(guī)取出膽囊和膽總管結石，于Winslow孔處放置腹腔引流管自右側腋前線肋緣下Trocar引出。術后常規(guī)48～72　h拔除腹腔引流管。膽總管放置T管的則術后一般住院觀察7～9　d帶T管可出院，在醫(yī)生指導下夾閉T管并于術后30　d經(jīng)T管造影后拔除；如有膽道殘石者術后60　d再次行膽道鏡檢查取石。對膽總管內(nèi)徑＞　1.2　cm、膽總管下段無梗阻、膽管炎癥輕的病例，亦可用3-0薇喬線間斷一期縫合膽總管前壁，針距0.2　cm為宜，術后患者住院時間明顯縮短。

1.2.2　B組 本組共79例，局麻成功后，置入十二指腸鏡確認十二指腸，用導絲逆行膽總管插管成功者行ERCP，顯示肝內(nèi)外膽管及結石情況，結石＜　0.5　cm者直接行擴張取石術。結石＞　0.5　cm或＜　1.0　cm者于11點鐘處以電刀沿導絲縱行切開Oddi括約肌10～15　mm解開狹窄，再用取石網(wǎng)籃或氣囊清除膽總管結石，2～3　d后再行LC手術。對于膽總管結石＞　1.2　cm難于取出者，行切開解除下段及壺腹部梗阻，并行鼻膽管引流術（endoscopic　nasobiliary　drainage，ENBD），日后再選擇LC+膽總管切開取石術或傳統(tǒng)開腹膽囊切除+膽總管切開取石術。

1.3　觀察指標

①手術相關資料：手術時間、手術次數(shù)、術中取石最大直徑和數(shù)目、T管或鼻膽管放置概率、中轉開腹等；②術后情況：腹痛癥狀、并發(fā)膽漏、胰腺炎、住院時間；③住院總費用；④隨訪情況：并發(fā)癥發(fā)生率、膽管結石殘留率、膽道感染發(fā)生率。

1.4　統(tǒng)計學方法

采用統(tǒng)計軟件SPSS　12.0對實驗數(shù)據(jù)進行分析，計量資料數(shù)據(jù)以均數(shù)±標準差（x±s）表示，兩兩比較采用t檢驗。計數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗。以P

2　結果

2.1　兩組手術相關情況比較

兩組在術中出血量、中轉開腹、腸功能恢復等項比較，差異無統(tǒng)計學意義（P?。尽?.05）；A組術中結石直徑、結石數(shù)目、并發(fā)胰腺炎、住院費用、膽道殘石、膽道逆行感染等項目與B組比較，差異有統(tǒng)計學意義（P?。肌?.05）；B組在手術時間、留置T管或鼻膽管、術后膽漏、住院時間等方面優(yōu)于A組，差異有統(tǒng)計學意義（P　＜　0.05）。見表2。

2.2　術后隨訪情況

兩組均無手術死亡病例，出現(xiàn)并發(fā)癥者，經(jīng)積極處理后均治愈出院，療效滿意。經(jīng)6～76個月隨訪，B組有6例并發(fā)膽道殘余結石或感染，均經(jīng)再次手術或抗感染治療痊愈。

3　討論

膽囊結石繼發(fā)膽總管結石傳統(tǒng)的治療方法是行開腹膽囊切除、膽總管切開取石、T型管引流膽管。而目前，腹腔鏡聯(lián)合內(nèi)鏡手術方式治療膽囊結石繼發(fā)膽總管結石，被認為是利用微創(chuàng)技術較好方法[2]。結合本組資料對我院A、B兩組腹腔鏡聯(lián)合內(nèi)鏡，即LC+LCBDE和LC+EST（或EST+LC）手術方式治療膽囊結石繼發(fā)膽總管結石的療效作以下分析：

3.1　兩組微創(chuàng)手術方式優(yōu)缺點比較

兩組患者術中出血量基本無差異（P　＞　0.05），但在手術次數(shù)上LC+LCBDE是通過一次手術完成，符合患者的意愿；而LC+EST（或EST+LC）則需進行兩次完全不同的技術操作，這兩種治療不能同時進行，需分別在介入室和手術室內(nèi)鏡醫(yī)師和外科醫(yī)師完成，多增加一次患者及家屬的心理負擔。兩組病例在手術時間方面，實際上A組是一次手術所花的時間，而B組則是兩次手術所花時間的總和。A組手術不僅需要嫻熟的腔鏡下切開、打結和縫合技術和內(nèi)鏡的操作技巧，還需要兼具較強的腔鏡及內(nèi)鏡操作能力的手術團隊配合，在初期實施所需時間相對更長，故實施LC+LCBDE手術時間上相對較長。在術中膽道取石的直徑和數(shù)目上，A組較B組占有優(yōu)勢，這反映了A組對手術適應證相對要寬。另外，筆者在開展LC+LCBDE手術時常受到傳統(tǒng)手術的影響，認為膽總管切開后放置T管可以減輕膽道壓力，有利膽道炎癥消退、減輕水腫，感覺相對安全可靠，所以放置T管引流28例（占68%），這無疑是使患者住院時間延長的原因之一。雖然大多患者能帶T管出院，而且術后可通過T管竇道再次行膽道鏡檢查和取石，但會增加放置T管引發(fā)的膽汁大量丟失、膽漏等相關并發(fā)癥的發(fā)生幾率[3]，會給患者帶來生活上的不便和心理上的負擔。后期筆者在LC+LCBDE手術中選擇性行膽管一期縫合13例，明顯縮短了患者的住院時間，顯示了其優(yōu)勢[4]。A組病例有6例中轉開腹，其中2例術中證實為Mirrizzi征，另4例為膽總管下段結石無法取出，稍高于B組（4例），但中轉手術是一次完成，易被患者接受和理解，而B組EST手術一旦出現(xiàn)需開腹手術并發(fā)癥時，就難以被患者理解而極易引發(fā)醫(yī)療糾紛。

相反，B組只有11例放置鼻膽管引流，2～3　d后就可再行LC手術，LC術后觀察1～2　d便可根據(jù)EST術中情況選擇直接拔管，或經(jīng)鼻膽管造影確認無殘石后拔管，不增加患者的住院時間，帶管時間上明顯優(yōu)于放置T管引流的患者。鼻膽管引流后施行LC手術的患者，膽囊相對空虛，反映出膽汁直接通過鼻膽管引流減壓后，影響了膽汁進出膽囊的壓力差，這也勢必能明顯減少膽囊再次排石的機會；鼻膽管引流對LC術中正確辨認膽總管也有重要作用。但EST手術過程可使Oddi括約肌的功能受到嚴重的損傷，尤其對于膽總管結石較大、數(shù)目較多、有十二指腸旁憩室等原因可能導致EST不能完成。此外，EST還存在一些并發(fā)癥如：出血、穿孔、急性胰腺炎等，嚴重者同樣需開腹手術治療。B組是兩次手術的費用，再加上EST術中的一次性材料使用較多，而且是進口耗材，價格較為昂貴，住院費用較A組明顯增高（P

A組因膽管切開取石，術后有5例并發(fā)膽漏，與術者初期縫合固定T管花費時間較多有關，好在所有病例經(jīng)膽道鏡檢查膽道無梗阻存在，腹腔引流管通暢，引流5～10　d膽漏自然消失，故A組術后并發(fā)癥相對較輕易控制。而B組雖無膽漏并發(fā)癥，但有8例并發(fā)胰腺炎。另外，B組病例術后膽道結石的殘留率和膽道感染均高于A組（P

3.2　把握手術適應證，選擇適合患者的最優(yōu)術式

通過上述兩組不同微創(chuàng)手術方式的比較，筆者認為要應用這兩組微創(chuàng)手術方式治療膽囊結石繼發(fā)膽總管結石，首先必須嚴格篩選病例，掌握各自的手術適應證。LC+LCBDE的手術適應證為：①膽囊結石繼發(fā)膽總管結石診斷明確；②全身情況能夠耐受腹腔鏡治療；③無上腹部中等以上手術史；④通常膽總管直徑≥　0.8　cm；⑤膽管結石數(shù)目≤　6枚，且分布在Ⅱ級肝管以下；⑥膽管內(nèi)結石直徑≤　1.5　cm。LC+LCBDE膽道一期縫合術國內(nèi)外已屢見報道[3-6]，筆者通過近兩年實施的13例體會到，膽總管一期縫合的適應證除需具備以上6點外，還應注意以下幾點：①膽道鏡探查明確肝內(nèi)、外膽管結石已取凈；②術中膽道鏡檢查，膽總管壁炎癥、水腫較輕；③膽總管壺腹部、十二指腸無水腫及狹窄，膽總管開口處通暢，可見水流迅速進入十二指腸；④術者應具有嫻熟的腹腔鏡下切開、縫合及膽道鏡操作技術，并且要防止膽道鏡操作時間過長，過度刺激壺腹及部黏膜引起水腫。筆者開展LC+EST的時間早、病例數(shù)相對多[5]，其適應證為：①膽囊病變適合做LC；②既往無胃、膽道改道等上腹部手術史；③全身情況能夠耐受內(nèi)鏡治療；④結石分布在Ⅰ級肝管以下、無膽管狹窄；⑤膽管結石數(shù)≤　3枚，結石直徑≤　10　mm。

3.3　不斷提高腔鏡和內(nèi)鏡操作技術是微創(chuàng)手術達到最佳療效的關鍵

熟練掌握腔鏡和內(nèi)鏡的操作技術和配合能力、不斷總結和積累微創(chuàng)手術的經(jīng)驗教訓、合理運用新技術和新方法是決定兩組微創(chuàng)手術成敗和不斷發(fā)展的關鍵。結合本院開展LC+LCBDE和LC+EST微創(chuàng)手術的實踐，筆者在臨床上對膽囊結石繼發(fā)膽總管結石施行的微創(chuàng)手術共212例，其中LC+EST（或EST+LC）治療134例（占63%），LC+LCBDE治療78例（占37%）。理論上LC+LCBDE比LC+EST的手術適應證要寬，尤其是LC+LCBDE一期縫合膽總管不僅在國內(nèi)越來越受到推崇，而且與國外的文獻資料也基本一致[4]，被公認為是首選的治療方式[6-7]，適合實施LC+LCBDE的病例也應該更多；而LC+EST（或EST+LC）手術，雖然EST受到適應證的限制，但在我院LC+EST實施的病例數(shù)卻遠較LC+LCBDE的病例多，其中重要的原因是我院開展十二指腸鏡技術較成熟，而且是由肝膽外科醫(yī)師完成。因此反映出在腹腔鏡與膽道鏡的配合及操作技術上還有很多的工作要做。

總結A組病例的操作經(jīng)驗，筆者認為，在實施LC+LCBDE手術過程中應注意以下幾方面：①采用電凝鉤在膽總管十二指腸上段的縱軸上做一長1.5　cm燙痕，再沿燙痕電凝切開膽總管，避免術后管壁出血；②嵌頓于膽總管下段的結石：可拔除劍突下Trocar，置入膽道探查器械彎取石鉗，順應膽管方向取石，助手牽拉膽囊給以張力，一般都能取出嵌頓結石；③膽道鏡檢查：上要見二級膽管開口，下要越過膽總管接近開口的一段自然狹窄段，清楚地看到Oddi括約肌開口的絨毛，避免開口部嵌頓的小結石殘留；④減少鏡下固定膽總管T管的時間，將T管短臂置入膽管內(nèi)，擺正長臂方便縫合的角度，并將另一端置入標本袋中，助手根據(jù)需要改變牽拉膽囊管方向，用可吸收線首先間斷縫合靠近T管上下的管壁固定T管，再縫合上下剩余管壁。在選擇手術方式時，只要有LC+LCBDE一期縫合膽總管適應證就應盡量采用，該術式的應用不僅能節(jié)省手術時間，更重要的是能避免因留置T管給患者帶來的諸多相關并發(fā)癥、減少醫(yī)藥費用、明顯縮短住院時間。如果患者膽囊管直徑＞　0.5　cm，結石＜1.0　cm，結石數(shù)目≤　3枚的，則可考慮實施TC+LCBDE術。已有文獻報道，80%的膽囊結石伴膽總管結石的病例適合行TC+LCBDE，成功率可達85%～90%[8]。如果術中配合超細膽道鏡、膽囊管球囊擴張、匯入部微切開等技術，能增加經(jīng)膽囊管進鏡探查膽管的機會；膽道鏡下碎石配合匯入部微切開能使一些較大結石和嵌頓結石獲得治療[9-10]。但由于膽囊管取石的膽總管結石清除率為66.6%，較LCBDE的清除率91.9%偏低[11-13]，故不能盲目進行TC+LCBDE治療，要結合患者的情況和手術適應證選擇實施。

綜上所述，兩組腹腔鏡與內(nèi)鏡配合的手術方式，都具有手術創(chuàng)傷輕微、腹部瘢痕小，患者恢復較快，痛苦較輕，住院時間相對較短等共同優(yōu)點。而兩組微創(chuàng)手術方式本身受到適應證的限制，在治療的過程中也各具優(yōu)缺點，如何揚長避短，不斷總結和掌握腹腔鏡下手術操作的經(jīng)驗和技巧，結合自身的軟、硬件條件，選擇適合患者實際病情的最佳手術方式，都能使膽囊結石繼發(fā)膽總管結石的患者得到有效的治療，而熟練掌握鏡下手術技術及膽道鏡技術配合，有條件者盡量應用膽總管一期縫合技術，是更好體現(xiàn)LC+LCBDE手術優(yōu)勢的關鍵。

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篇10

中小企業(yè)的供應鏈系統(tǒng)信息共享水平不足制約電子商務戰(zhàn)略的有效實施。其一，中小企業(yè)與供應鏈其他節(jié)點企業(yè)間缺乏有效信息共享，由此引致的長鞭效應嚴重制約了中小企業(yè)電子商務戰(zhàn)略的實施。中小企業(yè)所處供應鏈系統(tǒng)的長鞭效應使得上游企業(yè)依據(jù)與其有業(yè)務關聯(lián)的下游企業(yè)的市場信息來做出決策（薛偉蓮等，2011）。隨著信息沿著供應鏈向上延展的過程中，終端市場信息的噪音隨之逐級放大，最終扭曲中小企業(yè)所獲取的需求信息，從而影響其作出有效決策。其二，中小企業(yè)因信息共享水平較低而導致終端市場需求信息失真，這使得供應鏈各環(huán)節(jié)中小企業(yè)需通過擴張其安全庫存量的方式來降低終端市場的缺貨損失。供應鏈各環(huán)節(jié)中小企業(yè)累積的過多庫存不僅增加了供應鏈各環(huán)節(jié)中小企業(yè)的倉儲管理成本，增加庫存周轉天數(shù)，而且擠占中小企業(yè)的有限流動資本金，增加單位產(chǎn)品的生產(chǎn)成本和銷售成本，降低企業(yè)盈利水平。其三，供應鏈系統(tǒng)信息共享水平不足將導致供應鏈各環(huán)節(jié)中小企業(yè)對市場需求的預測缺乏精準性。中小企業(yè)將難以從供應鏈信息系統(tǒng)中獲取有規(guī)律的訂單。訂單量的大幅波動導致上游中小企業(yè)難以及時滿足下游客戶企業(yè)的訂單需求，從而導致客戶訂單滿足率下滑，拉長供貨周期，降低客戶滿意度水平。訂單量波動亦可導致上游中小企業(yè)的過量生產(chǎn)風險，使得產(chǎn)成品滯銷嚴重，從而降低其客戶服務水平。

（二）中小企業(yè)供應鏈電子商務系統(tǒng)的安防風險

電子商務系統(tǒng)安全防控問題是制約中小企業(yè)發(fā)展電子商務的重要制約因素。其一，中小企業(yè)的決策者缺乏對電子商務實施過程中的信息安全問題的必要認知。從而對于電子商務實施過程中暴露出來的黑客入侵、病毒污染、邏輯炸彈、搭線竊聽等問題缺乏必要的預警機制設計，從而使得企業(yè)的商業(yè)機密失竊，進而威脅企業(yè)在供應鏈競爭中的生存能力。中小企業(yè)決策者應當將電子商務中的信息安全提升支撐企業(yè)信息發(fā)展戰(zhàn)略的重要地位，加大對電子商務系統(tǒng)的信息安全防控投資，制定符合企業(yè)運營所需的信息安全預防機制和信息風險暴露應對機制，將電子商務運營中的信息風險控制在企業(yè)可以接受的水平。其二，我國在電子商務信息安全領域的立法工作相對滯后，給中小企業(yè)電子商務的穩(wěn)健運行帶來諸多風險。當前我國中小企業(yè)借助電子商務平臺獲得超常規(guī)發(fā)展，但由于立法工作相對于法律實踐的滯后性，由此亦帶來諸多法律風險。中小企業(yè)電子商務活動涉及諸如商法中的電子簽名合法性問題，刑法中入侵電腦系統(tǒng)并竊取商業(yè)機密問題，民法中保護中小企業(yè)業(yè)主個人隱私問題和知識產(chǎn)權保護問題等。當前我國在電子商務信息安全立法工作中的相對滯后性使得中小企業(yè)對在電子商務環(huán)境下依法開展商貿(mào)活動產(chǎn)生疑慮，制約了中小企業(yè)缺乏借助電子商務平臺參與供應鏈系統(tǒng)活動的積極性和能動性。

（三）中小企業(yè)供應鏈電子商務系統(tǒng)的利益沖突風險

電子商務業(yè)務的迅猛發(fā)展促使中小企業(yè)所處的供應鏈系統(tǒng)內(nèi)部資金流與信息流加速，供應鏈系統(tǒng)內(nèi)部成員企業(yè)間的業(yè)務聯(lián)通架構從傳統(tǒng)的單渠道向多渠道結構發(fā)展，組織內(nèi)部合作水平日益提升，供應鏈成員企業(yè)間的業(yè)務往來持續(xù)融合，但由此亦產(chǎn)生供應鏈內(nèi)部企業(yè)間利益分配問題。

其一，中小企業(yè)的供應鏈電子商務系統(tǒng)中存在庫存成本方面的利益沖突。在供應鏈電子商務環(huán)境中，中小企業(yè)通過強化企業(yè)間庫存信息交互的方式來控制供應鏈系統(tǒng)內(nèi)的庫存總量。在目標市場客戶需求總量既定的條件下，供應鏈系統(tǒng)中的庫存總量既定。中小企業(yè)在零庫存理念指導下通常采取將持有庫存責任推卸給其他供應鏈成員企業(yè)的方式來控制本環(huán)節(jié)庫存成本。因此持有供應鏈庫存的企業(yè)需承受有限資本金被庫存資金占用的風險，從而導致供應鏈內(nèi)部成員企業(yè)之間產(chǎn)生利益沖突。其二，中小企業(yè)的供應鏈電子商務系統(tǒng)中存在核心競爭力定位方面的利益沖突。供應鏈協(xié)同關系建立的基礎是各成員企業(yè)通過業(yè)務外包的方式來約減企業(yè)在其非核心業(yè)務環(huán)節(jié)上的資源投入，轉而將企業(yè)有限資源集中于企業(yè)占優(yōu)領域，從而凸顯本企業(yè)的核心競爭力。但由于供應鏈系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)的業(yè)務增值率存在差異性，各成員企業(yè)通常偏好占據(jù)凈資產(chǎn)收益率較高的核心業(yè)務環(huán)節(jié)，而將凈資產(chǎn)收益率較低的業(yè)務環(huán)節(jié)交付給其他成員企業(yè)。這使得供應鏈系統(tǒng)內(nèi)各成員圍繞占據(jù)供應鏈系統(tǒng)價值增值制高點問題的爭斗日趨激烈，使得業(yè)務能力較為低下的弱勢企業(yè)制約了供應鏈系統(tǒng)資源的充分利用，限定了供應鏈系統(tǒng)整體效能的優(yōu)化運行。

基于供應鏈競爭的中小企業(yè)電子商務模式優(yōu)化路徑

（一）優(yōu)化中小企業(yè)供應鏈電子商務平臺的信息資源共享

電子商務環(huán)境下中小企業(yè)供應鏈信息共享模式可以按如下思路來構建。其一，建立以增值鏈為核心的電子商務環(huán)境下中小企業(yè)供應鏈信息共享模式。當前中小企業(yè)對信息共享的排斥行為出于保護企業(yè)商業(yè)秘密，保護企業(yè)自身切實利益的考慮。中小企業(yè)的供應鏈不僅是物流鏈條、信息鏈條和資金鏈條，更是經(jīng)由供應鏈各環(huán)節(jié)都產(chǎn)生增值的增值鏈條。通過建立電子商務信息交互平臺，可促使供應鏈各節(jié)點中小企業(yè)在信息傳遞層面的同步運行，進而保證供應鏈各成員企業(yè)的生產(chǎn)與銷售系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運行?；陔娮由虅掌脚_的供應鏈信息共享可以確保終端市場消費者信息能夠以較低成本上傳到供應鏈系統(tǒng)，并從中獲取較優(yōu)的服務，從而提高供應鏈系統(tǒng)的運行效率。其二，中小企業(yè)應強化供應鏈各環(huán)節(jié)成員企業(yè)間的業(yè)務信息整合力度。中小企業(yè)的業(yè)務信息整合包括終端市場客戶需求信息、倉儲信息、生產(chǎn)進度信息及營銷信息等。通過對業(yè)務信息的整合，有助于推動中小企業(yè)的供應鏈資源整合，降低中小企業(yè)供應鏈系統(tǒng)庫存量。建立服務中小企業(yè)供應鏈系統(tǒng)的電子商務平臺是提升中小企業(yè)的業(yè)務信息整合力度的有效方式。通過電子商務平臺，有助于協(xié)調(diào)中小企業(yè)供應鏈系統(tǒng)中的資金流、信息流和物流，確保供應鏈各環(huán)節(jié)企業(yè)都能夠及時準確的獲取供應鏈系統(tǒng)的全局信息，從而提升其應對終端消費者市場的需求信息變動的反應速度。

（二）健全中小企業(yè)供應鏈電子商務平臺的安全系統(tǒng)

其一，中小企業(yè)應加強對供應鏈電子商務平臺系統(tǒng)安全的內(nèi)部控制制度建設。為保護供應鏈電子商務系統(tǒng)的信息安全，中小企業(yè)可從如下制度層面強化供應鏈及企業(yè)內(nèi)部信息安全，有效克服供應鏈內(nèi)部人員的道德風險和系統(tǒng)風險。一是中小企業(yè)應當完善相關制度，限制企業(yè)內(nèi)部人員的遠程操作風險，實現(xiàn)對企業(yè)遠程系統(tǒng)登錄、數(shù)據(jù)輸入、修改、審核等環(huán)節(jié)的操作行為的安全控制。二是中小企業(yè)內(nèi)部可設立供應鏈信息安全專員，并通過業(yè)務外包的方式獲取供應鏈信息安全專業(yè)機構的服務。供應鏈信息安全管理機構的職責主要是通過分析供應鏈協(xié)同中網(wǎng)絡架構的安全性，有效甄別潛在的信息安全威脅，并采取及時防控措施控制信息安全風險擴散。三是中小企業(yè)應強化對網(wǎng)上支付操作行為的安防，制定相關制度制衡支付人員的操作權限，保障支付過程的完整性，交易雙方身份合法性（薛偉蓮等，2011）。其二，中小企業(yè)應加強落實治理供應鏈電子商務平臺系統(tǒng)安全的技術控制措施?；诰W(wǎng)絡技術的供應鏈電子商務平臺存在內(nèi)生性的安全問題，這要求中小企業(yè)應當從安全技術層面來治理企業(yè)供應鏈電子商務系統(tǒng)的網(wǎng)絡操作環(huán)境，建構多元化綜合安全保護技術體系，來有效維護企業(yè)供應鏈電子商務平臺信息安全。具體而言，中小企業(yè)可以在既有操作系統(tǒng)之上設置網(wǎng)絡安全防控體系，同步匹配防火墻軟件與硬件設備，并降低在開放式網(wǎng)絡操作系統(tǒng)中處理企業(yè)業(yè)務信息的幾率，以從根本上杜絕系統(tǒng)最高權限風險。中小企業(yè)可以聯(lián)合租用虛擬專用網(wǎng)絡的方式來架構信息安全框架，強化電子商務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)加密分析與處理能力，完善電子商務系統(tǒng)用戶的身份認證程序，并在此基礎上建構并維護企業(yè)供應鏈系統(tǒng)的電子商務安全平臺。

（三）強化中小企業(yè)供應鏈電子商務平臺的信息挖掘

中小企業(yè)應當積極開展技術創(chuàng)新以充分挖掘供應鏈電子商務平臺的數(shù)據(jù)資源，提升其運作效率。其一，中小企業(yè)應當高效的利用電子商務系統(tǒng)中積累的大量供應鏈系統(tǒng)運營數(shù)據(jù)，切實提升企業(yè)應對終端市場消費者需求的快速反應能力。中小企業(yè)在設計電子商務系統(tǒng)時，應當確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的事務記錄的字段屬性的充裕性能夠較為完整的刻畫供應鏈管理的行為特征，以確保日后數(shù)據(jù)分析員能從中發(fā)現(xiàn)供應鏈運行規(guī)律并指定相應管理優(yōu)化對策。中小企業(yè)應聘用專業(yè)數(shù)據(jù)分析員來分析供應鏈電子商務系統(tǒng)中所沉淀的大量數(shù)據(jù)，從中形成可用于指導中小企業(yè)提升供應鏈管理效能的商業(yè)知識與經(jīng)營（夏飛等，2011）。其二，中小企業(yè)可優(yōu)化對供應鏈電子商務系統(tǒng)的信息挖掘工作計劃，以有效降低信息處理成本，提升信息處理價值增值。對中小企業(yè)在供應鏈電子商務過程中生成的大量數(shù)據(jù)進行完整處理的成本較高，中小企業(yè)應首先確定信息挖掘所要服務的商業(yè)目標，并籍此確定信息挖掘規(guī)則和所要使用的相關數(shù)據(jù)集，對數(shù)據(jù)集進行概念分層并確定決定信息分析所需的置信度區(qū)間。中小企業(yè)可以采取分布式信息挖掘技術和增量信息挖掘技術，僅對影響當期及未來企業(yè)供應鏈績效的新增數(shù)據(jù)進行處理，從而降低信息挖掘成本，提升企業(yè)應對市場客戶需求的反應速度。

（四）激勵中小企業(yè)供應鏈電子商務平臺的價值增值功能