導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中國(guó)夢(mèng)教師夢(mèng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“教師夢(mèng)”應(yīng)包括三個(gè)層面的內(nèi)容，即職業(yè)追求、社會(huì)理想、生活向往。職業(yè)追求，就是教師在進(jìn)行教書育人、學(xué)術(shù)研究、服務(wù)社會(huì)的過程中，所能取得的職業(yè)地位、職業(yè)聲望、學(xué)術(shù)成就，高校教師的職業(yè)追求絕不僅僅是滿足養(yǎng)家糊口的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才而“桃李滿天下”，科研出成果有益于國(guó)家科技進(jìn)步，這些才是教師收獲幸福與快樂的源泉。社會(huì)理想，就是要密切關(guān)注時(shí)代、社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展變化，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，體現(xiàn)出大學(xué)教師的情懷、擔(dān)當(dāng)和良知。生活向往，就是教師們能安居樂業(yè)，生活幸福，有愛好、有追求、有情趣、有氣度，不為物欲和金錢所累。職業(yè)追求、社會(huì)理想、生活向往，三者互相影響、互相推動(dòng)，相輔相成。尊重教師，就是要支持和幫助廣大教師提高生活品質(zhì)，獲得生活幸福，在職業(yè)道路上獲得快速發(fā)展和偉大成就，并以此影響和引領(lǐng)社會(huì)。這重點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是要尊重教師在學(xué)校的主體地位。教育以育人為本，辦學(xué)以教師為主體。要尊重教師的主人翁地位，平等對(duì)待每位教師，特別是在進(jìn)行重大決策或者決定與教師利益有關(guān)的重大事項(xiàng)之前，要真誠聽取廣大教師的建議、意見。要積極推進(jìn)信息公開、校務(wù)公開，保證廣大教師對(duì)學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。要尊重教師的學(xué)術(shù)權(quán)力。教授治學(xué)、學(xué)術(shù)自由是現(xiàn)代大學(xué)制度的重要內(nèi)容，也是高水平大學(xué)的重要特征，我們要依法建立健全保障教師研究自由、學(xué)術(shù)自由的體制機(jī)制，不斷完善兩級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)制度，充分發(fā)揮教師在學(xué)術(shù)事務(wù)方面的重要作用。要切實(shí)維護(hù)教師權(quán)利。要按照有關(guān)要求進(jìn)一步完善教師聘任和管理制度，不斷完善制度規(guī)范，保障教師享有的各項(xiàng)合法權(quán)益和待遇。

二是要引導(dǎo)和支持教師在職業(yè)上獲得快速發(fā)展。教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，除了個(gè)人的勤奮與努力，同時(shí)需要學(xué)校的引導(dǎo)和支持，其核心就是教師的評(píng)價(jià)與考核體系。因?yàn)楦鞣N原因，對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)歷來都是十分困難的，我們也在不斷地探索，其目的是希望形成一種“想干事有平臺(tái)、能干事有機(jī)會(huì)、干成事有發(fā)展、不干事有壓力”的環(huán)境和氛圍。逐步建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不斷探索分類評(píng)審、多元評(píng)價(jià)的有效方式，有效激發(fā)教師的工作熱情，讓每一名教師都能找到適合自己的發(fā)展路徑。

三是要盡可能地為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。我們要始終把服務(wù)教師作為重要職責(zé)。首先，要加大投入，不斷提高教師的待遇，改善教師的工作條件和環(huán)境。同時(shí)要不斷優(yōu)化辦事流程，盡可能減少辦事環(huán)節(jié)、程序，如項(xiàng)目申報(bào)、課程安排、教師的評(píng)價(jià)與考核等，讓他們有更多時(shí)間從事教學(xué)科研工作。其次，要積極為教師特別是青年教師的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造各種有利條件。再其次，要切實(shí)幫助教師解決遇到的各種問題或困難。

篇2

關(guān)鍵詞 體育 教師 夢(mèng)

有夢(mèng)想的民族才有希望，有希望的民族才有夢(mèng)想。2012年11月，總書記同志參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)，發(fā)表了引發(fā)廣泛共鳴的“中國(guó)夢(mèng)”講話，這個(gè)夢(mèng)勾畫了國(guó)家發(fā)展的美好藍(lán)圖，是中華兒女生生不息的奮斗目標(biāo)。

“教育是人類進(jìn)步的偉大基石，教師則擔(dān)負(fù)著鋪設(shè)這偉大基石的光榮任務(wù)?！斌w育不僅強(qiáng)建體魄，而且是愛國(guó)主義教育的極好載體，是集體主義教育的好舞臺(tái)，是弘揚(yáng)民族精神的好形式，更是人生夢(mèng)想之基，成才之本，發(fā)展之力。

1 擁有廣博的體育理論知識(shí)是體育教師追求的體育夢(mèng)

體育理論是體育教師指導(dǎo)體育教育實(shí)踐的科學(xué)文化知識(shí)，是體育教師自我完善的重要元素?！袄碚撌菍?shí)踐的行動(dòng)指南，沒有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，不經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的理論是空洞的理論?！斌w育理論是體育實(shí)踐和體育科研的產(chǎn)物，是從實(shí)踐中來又為實(shí)踐服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。體育理論是體育教師課堂講解、分析體育歷史文化和技術(shù)動(dòng)作的表述性語言，講解是體育教師向?qū)W生傳授體育知識(shí)的重要途徑，是體育理論知識(shí)運(yùn)用的主要形式，是聯(lián)系師生教學(xué)的橋梁。體育教師的“講解要講到點(diǎn)子上，這個(gè)“點(diǎn)”，就是能使學(xué)生頓悟、解惑、反思、有收獲的關(guān)鍵點(diǎn)。”

精講概講是體育理論教學(xué)的本質(zhì)要求。體育教師要達(dá)到此要求必須加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和修煉，學(xué)習(xí)是體育教師吸取正能量的主要途徑，優(yōu)化理論知識(shí)結(jié)構(gòu)是體育教師提高講解能力的先決條件。體育教師學(xué)習(xí)理論一方面是學(xué)習(xí)體育專業(yè)理論知識(shí)，另一方面是學(xué)習(xí)體育教育理論知識(shí)。學(xué)習(xí)體育專業(yè)理論知識(shí)，主要是對(duì)體育歷史演進(jìn)，鍛煉內(nèi)容和鍛煉方法的研究，重點(diǎn)是對(duì)技術(shù)動(dòng)作示范要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，特別是體育技術(shù)動(dòng)作線路、動(dòng)作幅度、動(dòng)作速度的基本理論必須消化吃透。體育教育理論是體育教師指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐的綜合教育理論，它包括教育學(xué)、心理學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)等有關(guān)教育教學(xué)原理的基本理論。特別是在體育教育教學(xué)中，“精講”，要求體育教師必須要有深厚的體育文化基礎(chǔ)，才能滿足體育教育教學(xué)的需要。

體育教師理論知識(shí)和動(dòng)作技術(shù)是體育教學(xué)的“兩條腿”，要使這“兩條腿”站得穩(wěn)、跑得快，教學(xué)能力和方法是關(guān)鍵。體育教師的主要任務(wù)是教育教學(xué)，教育教學(xué)的目的是向?qū)W生傳授體育文化知識(shí)和體育技能，在這個(gè)過程中，“教師不僅需要知道傳遞什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略?！睕]有思維創(chuàng)造的學(xué)習(xí)是毫無價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體育教學(xué)必須學(xué)以致用，必須為學(xué)生身體鍛煉和思維運(yùn)動(dòng)服務(wù)。體育教師除了向?qū)W生傳授體育技能外，體育 “教師給予學(xué)生的應(yīng)是反映客觀真理的知識(shí)，教學(xué)要反映當(dāng)代最新科學(xué)成就。”體育教師要圓自己的體育夢(mèng)，必須從修善自己的知識(shí)體系開始。

2 擁有嫻熟優(yōu)美的技術(shù)技能是體育教師本真的體育夢(mèng)

嫻熟優(yōu)美的技術(shù)技能是體育教師一生的追求。體育教育教學(xué)主要是通過講解示范和有效組織教學(xué)來完成目標(biāo)教學(xué)的。示范是體育教學(xué)最直觀的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的行為范例，是最直接的讓學(xué)生明白教學(xué)意圖和感化學(xué)生行為的身體語言?！笆痉端降母叩蜎Q定著教學(xué)效果的好壞，也決定著學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣與積極性，同時(shí)更決定著學(xué)生掌握該項(xiàng)技術(shù)的速度和質(zhì)量”。

優(yōu)秀的示范是體育教學(xué)質(zhì)量的保障。體育課的特點(diǎn)是教師用身體進(jìn)行示范，學(xué)生用身體練習(xí)的，重點(diǎn)以動(dòng)作為基礎(chǔ)，難點(diǎn)以技術(shù)為主線，核心以健康為目的適度身體運(yùn)動(dòng)。在這示范環(huán)節(jié)，體育教師優(yōu)美嫻熟的體育動(dòng)作技術(shù)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生產(chǎn)生挑戰(zhàn)自我的心理欲望和體育行動(dòng)。

好的示范是體育教學(xué)課成功的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握體育動(dòng)作的關(guān)鍵。示范不是體育教師隨便的動(dòng)作行為，而是緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容任務(wù)，讓學(xué)生看得清楚的動(dòng)作范例。示范不僅要求體育教師站位要好，而且示范的每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都看得清楚，更重要的是在比劃動(dòng)作技術(shù)的過程中，彰顯身體線條剛健與韻律的美。優(yōu)美瀟灑的動(dòng)作示范是體育課質(zhì)量生成的核心，是體育教師高質(zhì)高效教學(xué)的理想追求。

3 學(xué)生健康成長(zhǎng)成人成才是體育教師最圓的體育夢(mèng)

世界衛(wèi)生組織總干事博士強(qiáng)調(diào)指出：“健康并不代表一切，但失去了健康，便喪失了一切?！斌w育教師在教育教學(xué)中必須增強(qiáng)健康教育意識(shí)，必須把提高學(xué)生的健康素質(zhì)作為終身追求的教學(xué)目標(biāo)，必須把提高學(xué)生身體健康水平作為對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)乃至整個(gè)民族的一種責(zé)任。

體育教師最大的幸福就是把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康的小康社會(huì)建成者和可靠接班人。學(xué)生健康成長(zhǎng)，成人成才是體育教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和最高歸宿。 學(xué)生健康成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是身心得到全面和諧的發(fā)展；學(xué)生成人的標(biāo)準(zhǔn)是把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有責(zé)任的社會(huì)人；“學(xué)生成才的標(biāo)準(zhǔn)是所從事工作范圍內(nèi)的專家、懂技術(shù)、業(yè)務(wù)、現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)、具有開拓創(chuàng)新能力、能夠適應(yīng)人才市場(chǎng)的要求?！睂W(xué)校教育的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，成為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人，成為行業(yè)進(jìn)步的中堅(jiān)力量。

學(xué)生健康成長(zhǎng)是體育教師體育夢(mèng)的出發(fā)點(diǎn)和美好歸宿。王皋華教授指出“體育鍛煉是保持健康、增強(qiáng)腦活力的活化劑?！斌w育是促進(jìn)人體健康的重要手段。體育教師只有堅(jiān)持以生為本，以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興之夢(mèng)。

總之，夢(mèng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)路上的動(dòng)力。體育教師的夢(mèng)就是要為學(xué)生的身心健康著想，懂得體育科學(xué)的道和法，懂得生命運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，懂得用科學(xué)的體育思想鑄就學(xué)生健康的靈魂，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的健康的人才。

參考文獻(xiàn)

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篇3

19年前，我還是一個(gè)15歲的小毛孩兒，初中畢業(yè)的那個(gè)暑假，我拿到了南通師范的錄取通知書，那一刻，母親哭了，她說：“我的丫頭終于不要種田了！”懵懵懂懂的我知道那是父母的夢(mèng)！

三年的時(shí)光眨眼而過，畢業(yè)了，我回到家鄉(xiāng)開始了自己的幼兒教師生涯，當(dāng)我把第一份457元的工資交給母親的時(shí)候，母親笑了，她說：“夠我和你爸出多少汗哪！”那一刻，我哭了，我一定要對(duì)得起所拿的這份工資，這或許就是我當(dāng)初的夢(mèng)想吧。

那個(gè)時(shí)候，對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說公辦幼兒教師所占的比例極少，加之剛畢業(yè)，我決心把自己所學(xué)到的新鮮知識(shí)灌入這片貧瘠的土地，讓鄉(xiāng)村的孩子享受一份五彩的生活。懷揣著如此簡(jiǎn)單的夢(mèng)，我跟著老園長(zhǎng)、老教師們學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也毫不吝嗇地把自己會(huì)的與他們分享。那時(shí)的幼兒園條件很不好，然而，即便是幾排矮房也同樣被我們裝扮的溫馨漂亮，雖然只有幾架風(fēng)琴，卻也能順著窗戶飄出悠揚(yáng)的琴聲。

掐指一算，工作十六年了，然而一路走來卻不是很平坦。自從XX年幼兒園體制改革，我就開始了幼兒園、小學(xué)、幼兒園、小學(xué)再到幼兒園的晃蕩生活。每換一次工作，就得重新適應(yīng)一次。這期間，我茫然過、埋怨過、消沉過，卻從不曾放棄心中那份簡(jiǎn)單的夢(mèng)想。

漂泊了多年，如今的我回到了自己的新家——夏堡幼兒園。開學(xué)第一天，面對(duì)著一張張充滿稚氣的笑臉，聽著一句句呢喃的家鄉(xiāng)方言，心底不禁一陣憐愛，我要讓他們也說上正宗的普通話，讓他們像花兒一樣綻放的美麗、奪目。雖然輾轉(zhuǎn)的工作經(jīng)歷使我的幼教經(jīng)驗(yàn)少有積淀，然而，彈唱說跳畫的基本功還沒落下多少，帶著自己的滿腔熱情，我走進(jìn)了孩子的世界。春天來了，我領(lǐng)著他們?nèi)バ蕾p滿地金黃的油菜花；豌豆成熟了，孩子們拿起小簍子一起去種植園地采摘，和我一起分享收獲的喜悅；秋風(fēng)乍起的時(shí)候，我?guī)е⒆觽兲K、玩大布袋，孩子們開心，我也快樂；白雪降臨的時(shí)候，我們一起打雪仗、堆雪人；閑暇時(shí)光，收拾起剪剪貼貼畫畫的本領(lǐng)，制作教具、準(zhǔn)備頭飾，為的是課堂上更多的精彩。我走進(jìn)了孩子的世界，孩子也走進(jìn)了我的世界，我們一起演繹精彩的課堂。漸漸地，孩子和我成了形影不離的好伙伴，每天早上來園，他們會(huì)告訴我很多悄悄話：“老師，我今天還吃了一個(gè)雞蛋呢！”“老師，我爸爸和媽媽回來了，帶來許多好吃的東西，我明天帶給你吃！”“老師，看我今天穿的裙子是不是好漂亮？”說完還不忘在我面前轉(zhuǎn)幾圈顯擺顯擺。

前些日子，婆婆在上海手術(shù)，我請(qǐng)假了，回校后的第一天，曦曦小朋友拉著我的手說：“老師，我知道，你怕冷就不上幼兒園，今天太陽出來了，你不冷了，就來上幼兒園了！”我笑著反問：“你怎么知道！”小家伙頭一歪，故作聰明地說：“我就是知道呀！”那一刻，我的心頭一酸，孩子們想我了！是呀，我不也想著他們嗎？

因?yàn)閻壑愕膼?，因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福 ，因?yàn)槁愤^你的路，因?yàn)榭噙^你的苦，所以快樂著你的快樂，追逐著你的追逐。我和孩子們手牽著手，和老師們肩并著肩，在一年中經(jīng)受住了一次又一次的嚴(yán)峻的考驗(yàn)，從南通市優(yōu)質(zhì)園的驗(yàn)收到江蘇省學(xué)前教育現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)再到江蘇省優(yōu)質(zhì)園的驗(yàn)收。當(dāng)?shù)弥?yàn)收通過的那一刻，我欣喜萬分，我實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，夏堡幼兒園實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，雖然我只是一名平凡的教師，卻為搬經(jīng)教育貢獻(xiàn)了自己的一份力量。

篇4

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng) 教師 正能量

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）05-0309-01

有一種勇敢叫面對(duì)，有一種力量叫夢(mèng)想。

當(dāng)主席關(guān)于中國(guó)夢(mèng)的聲音響徹神州大地時(shí)，我的內(nèi)心難以平靜。我為我所做的選擇和付出感到無上榮光。十九年艱苦的農(nóng)村教育生活又多了一份深層次的價(jià)值和意義，鄉(xiāng)下的孩子們是國(guó)家、民族的未來和希望，是民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的承載者和寄托者。而我作為一名鄉(xiāng)村教育工作者正在為這個(gè)夢(mèng)想奉獻(xiàn)青春和智慧，積聚平凡卻又不凡的正能量。

十九年前，還在老河口師范學(xué)校讀書時(shí)，記得那一年臨近師范畢業(yè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)回往屆畢業(yè)的學(xué)哥、學(xué)姐到母校“現(xiàn)身說法”作了《扎身農(nóng)村，獻(xiàn)身教育》事跡報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)上他們用真誠的諾言感動(dòng)了我，觸動(dòng)了我稚嫩的心靈。我也想和他一樣把自己的青春描繪地如此有意義，把自己人生的價(jià)值踐行在祖國(guó)農(nóng)村教育這片熱土上。有夢(mèng)想就有希望，有信念就有動(dòng)力。我于一九九四年九月申請(qǐng)回到生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)襄州區(qū)古驛鎮(zhèn)宋灣小學(xué)，我當(dāng)時(shí)是全鎮(zhèn)第一個(gè)師范畢業(yè)回到農(nóng)村小學(xué)教書的中師生。到校后雖然看不到城市的繁華景象，但我無怨無悔，以為我相信農(nóng)村教育也是一片廣闊的新天地。這所農(nóng)村小學(xué)師資嚴(yán)重缺編，就連校長(zhǎng)還帶了兩門課，面對(duì)這種情況我義無返顧的代了一年級(jí)的語文、四、五、六年級(jí)的自然課。還積極參加各種志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，我對(duì)“助人為樂，助人有樂”有了更多的體會(huì)，對(duì)“擔(dān)得小愛，萬物皆愛”有了更真的感受，對(duì)“奉獻(xiàn)、有愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神有了更深的理解。扎身農(nóng)村，獻(xiàn)身教育夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)讓我成長(zhǎng)，讓我懂得了付出，讓我找尋到了有意義的青春。

宏大敘事的中國(guó)夢(mèng)也是具體而微的個(gè)人夢(mèng)想！也許平凡，也許簡(jiǎn)單，中國(guó)夢(mèng)卻因這千千萬萬的平凡與簡(jiǎn)單變得觸手可及。十三億分之一的你我心中的夢(mèng)想?yún)R聚而成的是一分之十三億的中國(guó)夢(mèng)！

鄉(xiāng)村小學(xué)成為我靜心堅(jiān)守的“圣地”。貧窮讓鄉(xiāng)親們充滿了改變現(xiàn)狀的決心和勇氣，十九年努力，十九年探求，今天的家鄉(xiāng)已今非昔比。鄉(xiāng)親們用自己的勤勞讓貧瘠的土地?zé)òl(fā)希望，昏沉的農(nóng)村大地出現(xiàn)生機(jī)。村里的教育面貌也因一批、一批鄉(xiāng)村教師的接力而擁有了全新的生命力。我自豪于自己是接力志愿者之一，我們戮力同心，付出了十九個(gè)三百六十五天，奉獻(xiàn)了屬于自己最美好的青蔥年華。

清晨，伴隨著瑯瑯讀書聲，我會(huì)和同行們開始一天的工作。教學(xué)是我和同行們最主要的工作。語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、體育等是我們主要承擔(dān)的課程。一年時(shí)間，這些課程會(huì)重復(fù)很多遍。你可能會(huì)問，這樣的日子不枯燥嗎？我會(huì)坦誠地告訴你確實(shí)很枯燥。開始有著享受不完的新鮮感，越到后來越是枯燥無味?？墒俏夷軌蚝屯袀儓?jiān)持。有時(shí)我們還能于枯燥中尋找別樣的樂趣。從宿舍走到六年級(jí)的教室需要爬樓梯，樓梯的階數(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)改變，可是我每次爬樓梯的想法總不一樣。有時(shí)，我會(huì)想當(dāng)自己老去后是誰攙扶我上樓。有時(shí)，會(huì)想這樓梯在我們離開后會(huì)不會(huì)鋪上地磚……孤獨(dú)、無味的生活總會(huì)在不經(jīng)意間向我的內(nèi)心涌來，這是我能承受的。因?yàn)槲沂且幻l(xiāng)村教師，是一名為孩子們的夢(mèng)想，為鄉(xiāng)親們的期待和盼望而堅(jiān)守、付出的志愿者。當(dāng)我詢問孩子們的夢(mèng)想是什么？他們會(huì)用樸實(shí)而真誠的聲音告訴我自己想成為一名武警，成為一名救死扶傷的醫(yī)生，成為一名博學(xué)多才的學(xué)者……孩子們?cè)V說的心中夢(mèng)想是坦誠的，是最純真的。他們的夢(mèng)想需要我和同行們?nèi)补?，去呵護(hù)。他們的夢(mèng)想也是我們所期所盼的。“花紅易衰，青春難再”的感慨之于我的青春是值得的，雖孤獨(dú)，雖枯燥，但為夢(mèng)而堅(jiān)守。

篇5

每當(dāng)聽到這首歌，我都會(huì)激情澎湃!每當(dāng)唱起這首歌，我們都深深的感受到祖國(guó)的溫暖。這幾句歌詞不僅僅唱出了新疆各民族同胞的心聲，同樣也唱出了全國(guó)各民族同胞的心聲。

站在這里，我要光榮的說，我是來自五工臺(tái)鎮(zhèn)小學(xué)的老師，我們的學(xué)校是個(gè)民族關(guān)系十分和諧的大家庭。面對(duì)新疆目前的嚴(yán)峻的形勢(shì)，我們每位老師都感到了壓力，也感到了沉甸甸的責(zé)任，在近幾個(gè)月的結(jié)親及“兩個(gè)全覆蓋”住訪活動(dòng)中，我們的老師身體力行，用自己的親身經(jīng)歷見證了民族團(tuán)結(jié)之間的大愛故事。一段故事講述一段溫情，一段故事訴說人間大愛。結(jié)親路上的故事數(shù)不勝數(shù)，我要講的是發(fā)生在我身邊真實(shí)的故事。

“您好，你是奴爾革命嗎？我是五工臺(tái)鎮(zhèn)小學(xué)的老師，我是你的親戚，你家在哪？”

“我家在龍王廟三組，你直接過來吧.......”

掛完電話，我就開始著急了，一切的擔(dān)心與顧慮涌現(xiàn)出來，帶著顧慮我到了親戚家，圈圈繞繞終于在路口看到了親戚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著這位哈薩克族大哥，滿臉笑容，一下車便握手表示歡迎，這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻讓我放下了一半的顧慮，親戚給我的第一印象就是熱情好客，一進(jìn)門又是奶茶又是馕，熱噴噴的奶茶驅(qū)走了冬日里的嚴(yán)寒，一股暖流緩緩的流向了我心頭，從聊天中得知他妻子阿里提乃依是一位勤儉持家，溫柔賢惠的持家好能手，一坐在炕上，那精致的刺繡靠枕就吸引了我，我說：”下次我一定要好好跟你學(xué)學(xué)刺繡?！拔覀兒戎滩瑁闹页?，說著、笑著，其樂融融，這便是我與親戚的第一面。

第二次去親戚家是要住兩天，我提前給親戚打了電話，說要入住，親戚擔(dān)心的說房子冷的很，白天上班去都不怎么生火，害怕我不習(xí)慣，于是我做好了充足的準(zhǔn)備，拿了厚厚的行李，晚上睡覺手腳都沒有暖和過，連胳膊都不敢往外伸，對(duì)于不抵寒冷的我來說實(shí)在是有點(diǎn)受不了，一晚上翻來覆去，蜷縮著，我恨不得把頭都捂到被子里，從來沒有受過這樣苦的我，心里酸酸的，我想媽媽，我想我家溫暖的房子，眼淚瞬時(shí)像斷了線的珠子一樣，流個(gè)不停，我?guī)е讨渌?.....當(dāng)我醒來時(shí)就知道自己光榮的感冒了，大嫂一手端著開水，一手拿著藥，滿臉的愧疚及擔(dān)憂，我心想還有一天堅(jiān)持一下就過去了，沒想到更讓我感動(dòng)的是，大哥拉回一車煤來，深夜不斷有添煤的聲音，一次又一次，這一夜我感到了溫暖，不僅是身體的，更重要的是一股暖流流入了我的新田，他們的所作所為溫暖著我，拉近了我們彼此間的距離，讓原本兩個(gè)陌生家庭有了微妙的聯(lián)系。

白天沒事我也會(huì)和周圍鄰居聊天，從鄰居口中得知親戚家兩個(gè)孩子都在外上學(xué)，一個(gè)月的開銷都很大，而且家里還有十萬多的貸款，生活十分拮據(jù)，所以兩口倆平時(shí)都比較節(jié)儉，能不花錢就不花，更不會(huì)滿爐子的填煤，，我自己心里好愧疚，作為親戚，他家里的情況我卻不如一個(gè)鄰居了解的多，我的臉?biāo)⒌囊幌伦雍脿C，我是爸爸媽媽的小公主，一直過著衣來伸手，飯來張口的日子，和他們相比自己的生活簡(jiǎn)直是天堂，是樂園。

以后的幾次結(jié)親我都會(huì)給親戚家買一些實(shí)用的東西，水果、蔬菜、茶葉、冰糖樣樣齊全。雖然我做的并不多，但在親戚眼里卻都是大忙，每次我到親戚家時(shí)，他總會(huì)引以為豪的給左鄰右舍說“漢族親戚來了，亞克西，亞克西?！贝喝デ飦?，我為親戚買了兩棵蘋果樹，一起與親戚種下了希望之樹，等待來年秋天的豐收。這棵用愛澆灌的蘋果樹，在我們心里定會(huì)開花結(jié)果。

篇6

中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。現(xiàn)在，每個(gè)人都在談中國(guó)夢(mèng)，其實(shí)就是一次思想的凝聚、力量的集合。正如所說，只要我們緊密團(tuán)結(jié)，萬眾一心，為實(shí)現(xiàn)共同夢(mèng)想而奮斗，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量就無比強(qiáng)大。而對(duì)每一個(gè)教育人來說，作為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分，教育夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)同樣關(guān)系重大、刻不容緩。

有一天，我們的孩子不再痛苦和迷茫，能有個(gè)性地快樂成長(zhǎng)；有一天我們的課堂不再是教師的一言堂，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的一方樂土、展示才華的沃野；有一天，我們的教師不再抱怨和彷徨，能有學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅和個(gè)人發(fā)展的收獲；有一天，我們的教育不再遭人詬病，而是重返自然，成為師生幸福、民族振興的希望。每個(gè)地區(qū)每一個(gè)教育人不正是在這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的道路上不斷上下求索嗎？多年來，白銀教育始終堅(jiān)持以“發(fā)展為要、質(zhì)量至上、和諧為本”為主導(dǎo)思想，突出“隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量提升、布局調(diào)整”三個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持教育走均衡發(fā)展的路子、學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的路子、學(xué)生走全面發(fā)展的路子、教師走專業(yè)發(fā)展的路子、基礎(chǔ)建設(shè)走布局調(diào)整的路子、職業(yè)教育走集團(tuán)發(fā)展的路子。努力實(shí)現(xiàn)教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，今后為了更好更快地實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)，我們必須從幾個(gè)方面做好工作。

促進(jìn)教育均衡發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想創(chuàng)造條件

只有教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，全民族素質(zhì)整體提升，中華民族的偉大復(fù)興之夢(mèng)才能實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，結(jié)合白銀實(shí)際筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：一是規(guī)范辦學(xué)行為，積極促進(jìn)教育公平。切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范學(xué)生作息時(shí)間，規(guī)范和加強(qiáng)常規(guī)管理，把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在第一位；科學(xué)合理地調(diào)整學(xué)校布局，逐步解決“擇?！迸c大班額問題；保障弱勢(shì)群體適齡兒童和進(jìn)城務(wù)工人員子女的平等就學(xué)權(quán)利；繼續(xù)實(shí)施“陽光招生”政策，將招生政策、招生程序、錄取信息全面向社會(huì)公開，自覺接受社會(huì)監(jiān)督。二是優(yōu)化配置資源，努力實(shí)現(xiàn)資源共享。加大對(duì)農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)義務(wù)教育學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入，把薄弱學(xué)校放到優(yōu)先發(fā)展的地位；鼓勵(lì)師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)任教，并在工資待遇、職稱評(píng)聘等方面給予政策優(yōu)惠；切實(shí)推行城鄉(xiāng)學(xué)校捆綁結(jié)對(duì)、聯(lián)盟辦學(xué)發(fā)展思路，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。三是提升教育內(nèi)涵，改善學(xué)校發(fā)展品質(zhì)。落實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，積極探索義務(wù)教育向基本均衡、優(yōu)質(zhì)均衡轉(zhuǎn)變的路徑策略；積極推行合格學(xué)校建設(shè)，確保合格學(xué)校建設(shè)任務(wù)后實(shí)現(xiàn)基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡轉(zhuǎn)變。義務(wù)教育學(xué)校在素質(zhì)教育推進(jìn)上更要做足文章，要為全體學(xué)生全面發(fā)展著想。分步推進(jìn)普通高中辦學(xué)多樣化、特色化發(fā)展；提供或開發(fā)符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的校本課程和社團(tuán)活動(dòng)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求。

深化教育教學(xué)改革，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想切實(shí)踐行

教育教學(xué)改革只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)，素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)任重道遠(yuǎn)。因此，深化基礎(chǔ)教育改革與管理，就需要我們不斷攻堅(jiān)克難，勇于創(chuàng)新。

1. 以普通高中新課程實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，深入推進(jìn)課程改革。新課程實(shí)驗(yàn)為普通高中教育提供了全新的辦學(xué)理念、全新的課程管理、全新的評(píng)價(jià)機(jī)制，為高中教育教學(xué)提出了嶄新的課題。在近三年的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中我們深刻認(rèn)識(shí)到，普通高中的辦學(xué)質(zhì)量要再上新臺(tái)階，就必須緊緊抓住新課程改革的機(jī)遇。通過實(shí)施新課改，真正轉(zhuǎn)變教育工作者的教育理念，加強(qiáng)課程管理，進(jìn)行制度重建，挖掘辦學(xué)潛力，提升內(nèi)涵，為人民群眾提供更好的優(yōu)質(zhì)教育資源。普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的深入推進(jìn)，帶動(dòng)了新一輪義務(wù)教育課程改革。我們必須緊緊抓住這一大好機(jī)遇，深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)教育課程要求，開齊開好各類課程，開足課時(shí)，積極開展義務(wù)教育學(xué)科特色創(chuàng)建和多元課程開發(fā)與有機(jī)整合，加強(qiáng)地域文化、傳統(tǒng)美德等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校英語、音體美等薄弱學(xué)科的教師培養(yǎng)和教學(xué)管理。以課程改革的深入推進(jìn)帶動(dòng)課程觀、教育觀、質(zhì)量觀的改變，促進(jìn)教育方式和手段的變革，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基。

2. 以減負(fù)提質(zhì)為目標(biāo)，深化課堂教學(xué)改革。課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主陣地，高質(zhì)量的教學(xué)來自于高效益的課堂。白銀市為大面積提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，精心規(guī)劃了以三年為一輪次的“高效課堂建設(shè)”活動(dòng)，以診斷課堂和反思教學(xué)為抓手，以構(gòu)建教學(xué)模式為載體，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，全面推進(jìn)中小學(xué)高效課堂建設(shè)，努力打造一批高效課堂學(xué)校。一是不斷探索實(shí)踐教學(xué)方式的改變。白銀市中小學(xué)都不同程度地進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探索與改革，將新的教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，有效帶動(dòng)教師的教法和學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，提高課堂效率。二是大力開展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。通過新課程跟進(jìn)研訓(xùn)、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、巡回示教、課堂教學(xué)觀摩研討等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)策略、方式、手段的研究，以活動(dòng)為載體推動(dòng)教學(xué)改革。三是建立校本教研和教學(xué)反思制度。通過集體備課、特色教研、教學(xué)反思以及定期召開教學(xué)分析會(huì)等方式，深入研討帶有普遍性的教學(xué)問題，達(dá)到不斷改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

3. 以服務(wù)教育為宗旨，深化管理方式改革。在以往抓好縣區(qū)教育行政部門和市縣教研部門兩支隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，繼續(xù)強(qiáng)化“以縣為主”的管理責(zé)任，更好地強(qiáng)化教育教學(xué)服務(wù)的責(zé)任，切實(shí)為基層為學(xué)校為教師提供廣泛的交流、學(xué)習(xí)、提高的服務(wù)平臺(tái)，并抓好督查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。建立工作統(tǒng)籌機(jī)制和協(xié)調(diào)機(jī)制，充分培植整合各縣區(qū)管理特色和管理經(jīng)驗(yàn)，做好培植，推樹典型，引導(dǎo)全市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵、特色、持續(xù)發(fā)展。加大教學(xué)教研管理，充分發(fā)揮市縣兩級(jí)教育科研隊(duì)伍的支撐、指導(dǎo)作用，服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教學(xué)，積極開展教學(xué)視導(dǎo)、跟進(jìn)研訓(xùn)、質(zhì)檢診斷、課題研究等方面的活動(dòng)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，挖掘課程資源應(yīng)用，提升教育信息化應(yīng)用水平。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想奠定基礎(chǔ)

篇7

教育部長(zhǎng)的“教育夢(mèng)”，也是國(guó)人的“教育夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)這樣的“教育夢(mèng)”，必須依靠制度改革。

我國(guó)當(dāng)前的教育，雖然已基本做到普及基礎(chǔ)教育，高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到30%，可是學(xué)校千校一面，學(xué)生被納入一個(gè)成才模式培養(yǎng)，教育被異化為“競(jìng)技教育”，整個(gè)教育充滿浮躁！功利的情緒，學(xué)生不堪重負(fù)，家庭和社會(huì)都陷入嚴(yán)重的教育焦慮之中。

要改變這一問題，僅提概念和口號(hào)，是沒有用的――早在1987年，我國(guó)就提出了素質(zhì)教育的概念，過去多年來，我國(guó)教育部門也一再要求學(xué)校辦學(xué)“以人為本”，可是應(yīng)試教育的格局一直未有撼動(dòng)，學(xué)生也被以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)劃分為優(yōu)生和差生。

要實(shí)現(xiàn)“因材施教！有教無類，人人成才”的“教育夢(mèng)”，就必須實(shí)行個(gè)性化教育，給學(xué)生成長(zhǎng)提供多元化選擇。而想要做到以上這兩方面，就需要改革當(dāng)前的教育制度。

首先，推進(jìn)高考制度改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、招生、考試分離。只有打破集中錄取制度，建立多元評(píng)價(jià)體系，才能把基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育中解放出來，才會(huì)有實(shí)行個(gè)性化教育的可能。否則，所有高校都用單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)錄取學(xué)生，是很難讓基礎(chǔ)教育不重視分?jǐn)?shù)的。

其次，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)自，讓學(xué)校辦出個(gè)性和特色。我國(guó)學(xué)校辦學(xué)不是教育家辦學(xué)，而是行政辦學(xué)――政府把舉辦權(quán)、辦學(xué)權(quán)、管理權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)集為一體，因此，所有學(xué)校大同小異，這樣的學(xué)校是不可能辦出個(gè)性的。

再次，取消教育體系和人才評(píng)價(jià)中一系列帶有學(xué)歷歧視不平等的制度。尤其是教育體系自身，充斥著等級(jí)，人為地堵死了學(xué)生的多元選擇。比如，從教育層面看，普通教育比職業(yè)教育高人一等，公辦教育比民辦教育高人一等；從學(xué)校層面看，高校被分為985高校、211院校！普通本科院校和高職院校不同等級(jí)，學(xué)校招生時(shí)被分為一本、二本、三本等不同批次。教育和學(xué)校的層次和等級(jí)，讓教育發(fā)展走進(jìn)死胡同――即便教育資源再豐富，大家在乎的只是最高層次、最高等級(jí)的教育。

教育部長(zhǎng)在發(fā)言中提到了推進(jìn)教育改革，要求政府向?qū)W校放權(quán)，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自，也提到了民辦教育的重要價(jià)值――“任何國(guó)家都不可能靠政府把所有教育辦好，這是國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，這是歷史經(jīng)驗(yàn)。民辦教育對(duì)中國(guó)的教育普及作了重大貢獻(xiàn)，為教育改革作了積極探索，功不可沒”。但這還不夠。眾所周知，在2010年頒布的國(guó)家教育規(guī)劃綱要中，這些改革都提到了，可到現(xiàn)在還沒有落地。事實(shí)上，類似的改革，早在1993年的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》就出現(xiàn)了，包括落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自、依法辦學(xué)等，可這些問題并沒有得到解決，有的反而在過去20年間有惡化的趨勢(shì)。

篇8

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)教育 中國(guó)夢(mèng) 高等教育

[作者簡(jiǎn)介]朱亞賓（1985- ），男，安徽蕪湖人，南京信息工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)倫理、思想政治教育；石一（1978- ），女，安徽蕪湖人，南京信息工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃?。（江蘇 南京 210044）

[課題項(xiàng)目]本文系2013年度南京信息工程大學(xué)教學(xué)改革研究課題“‘雙創(chuàng)’背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制研究與實(shí)踐”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：13JY037）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）20-0102-02

創(chuàng)業(yè)是時(shí)展的必然要求，“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”是“中國(guó)夢(mèng)”的有機(jī)組成部分，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是我國(guó)實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的重要基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，高等教育是領(lǐng)航者和助推器；實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”，創(chuàng)業(yè)教育是高等教育的歷史使命。因此，創(chuàng)業(yè)教育是高等教育助推“中國(guó)夢(mèng)”的重要力量。

一、開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

1998年首次世界高等教育大會(huì)在巴黎舉行，大會(huì)強(qiáng)調(diào)：“高等教育應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，畢業(yè)生將不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！背蔀榍舐氄哌€是創(chuàng)造者，這不完全由個(gè)體決定。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀趨勢(shì)促使更多的求職者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者，因?yàn)楣ぷ鲘徫粩?shù)量增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人口增長(zhǎng)（包括大學(xué)生數(shù)量）速度。高等教育作為傳授人類文明和生存技能的載體，必須充分認(rèn)識(shí)到這種變化的存在。早在1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織就提出“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)應(yīng)該成為公民基本素質(zhì)”。然而我們不得不正視傳統(tǒng)高等教育傾向于培養(yǎng)求職者的教育模式逐漸顯現(xiàn)出的諸多問題，世界性的大學(xué)生就業(yè)難題就是傳統(tǒng)守業(yè)教育弊端的社會(huì)表現(xiàn)。歐美是最早開始進(jìn)行高等教育改革并取得了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際成效的地區(qū)，其中又以美國(guó)為典型。美國(guó)將創(chuàng)業(yè)教育作為契機(jī)和載體，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的飛速提升。世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀趨勢(shì)以及國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的成果促使我們必須充分認(rèn)識(shí)和重視創(chuàng)業(yè)教育“中國(guó)化”的意義。

1.創(chuàng)業(yè)教育是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育不僅是緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的現(xiàn)實(shí)需要，更是為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代特征、著眼于國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新人才的需要而深化高等教育改革的突破口。從國(guó)內(nèi)發(fā)展視角看，創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的有機(jī)部分正在發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)造者，從而促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。從國(guó)際發(fā)展視角看，經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是創(chuàng)新性人才的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的教育模式，它能夠滿足我國(guó)融入經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)并獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

2.創(chuàng)業(yè)教育不僅是我國(guó)高等教育改革的突破口，更是高等教育的歷史使命。傳統(tǒng)高等教育主要是“就業(yè)教育”，“就業(yè)教育”屬于較為保守的教育模式，側(cè)重于教授學(xué)生如何去尋找工作，缺乏活力和創(chuàng)造力，一旦遇到求職失敗后很難實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)。自我就業(yè)問題出現(xiàn)以后，我國(guó)高等教育就開始反思并進(jìn)行改革，但是一直沒有取得顯著的成效，原因就在于沒有找到改革的突破口。所謂創(chuàng)業(yè)教育，即“培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人也同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，還越來越重視受雇者的創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能”。從概念中我們可以清晰地看到“開創(chuàng)性”“首創(chuàng)”以及“獨(dú)立工作能力”等關(guān)鍵詞，這些都是當(dāng)今世界人才競(jìng)爭(zhēng)的核心。開展創(chuàng)業(yè)教育能夠全面提升大學(xué)生的素質(zhì)，而這也一直是我國(guó)高等教育追求的價(jià)值目標(biāo)。

3.創(chuàng)業(yè)教育能夠促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這正是高等教育的根本價(jià)值歸屬。創(chuàng)業(yè)教育是要培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造性”綜合素質(zhì)，滿足學(xué)生立足社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的基本需求。在傳統(tǒng)的高等教育模式下，流水線式的人才隊(duì)伍與社會(huì)需求之間出現(xiàn)脫節(jié)，這一方面減慢了社會(huì)發(fā)展，另一方面也阻礙了學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。從馬斯洛需求層次理論看，大學(xué)生求職首先基于第一層生理需求，然后再逐級(jí)發(fā)展。但就業(yè)難問題使得大學(xué)生很難獲得實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。馬克思曾說“人的自由全面發(fā)展”是人的終極價(jià)值目標(biāo)，從個(gè)體角度看，主體的自由全面發(fā)展需要自身具備必要的技能和素質(zhì)。由此可見，致力于創(chuàng)造性素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有著至關(guān)重要的意義。

二、我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)狀

篇9

隨著中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng),中國(guó)全民文化素質(zhì)水平的提高,加上中國(guó)音樂教育工作者的不懈努力,姚老先生的夢(mèng)想――也是中國(guó)一代音樂教育工作者的夙愿――終于即將實(shí)現(xiàn):2010年8月,第29屆世界音樂教育大會(huì)將在中國(guó)北京舉辦。屆時(shí),世界音樂教育工作者將在北京齊聚一堂,書寫音樂教育的新篇章!

50年《希望頌歌》唱響世界

歷屆世界音樂教育大會(huì)由國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)(ISME)主辦。該學(xué)會(huì)于1953年成立于比利時(shí)召開的聯(lián)合國(guó)教科文組織會(huì)議上,是聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際音樂理事會(huì)的附屬機(jī)構(gòu)。學(xué)會(huì)聯(lián)合了包括大學(xué)音樂教育者、音樂教育研究者、中學(xué)音樂教育者、小學(xué)音樂教育者、幼兒音樂教育者、學(xué)習(xí)音樂教育的學(xué)生、教授表演的教師、社區(qū)音樂家和音樂治療家在內(nèi)的全世界音樂教育者,目前有80多個(gè)國(guó)家及地區(qū)參加。國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)的基本宗旨是:1、建立和保持一個(gè)相互尊重和相互支持的音樂教育者的世界性組織;2、通過盡可能與個(gè)體、國(guó)家和國(guó)際組織共享音樂教育的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和專門的技術(shù)來鼓勵(lì)國(guó)際上不同文化之間的理解與合作;3、通過全世界所有民族地區(qū)的音樂來豐富、鼓勵(lì)和促進(jìn)音樂教育和教學(xué)。兩年一度的世界音樂教育大會(huì),就是國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)為實(shí)現(xiàn)其宗旨,促進(jìn)世界范圍內(nèi)的音樂教育文化交流而設(shè)立的。

首屆世界音樂教育大會(huì)舉辦于第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后不久的1953年,地點(diǎn)定在比利時(shí)的布魯塞爾。戰(zhàn)后的世界,百廢待興,對(duì)和平的期望愈發(fā)強(qiáng)烈?？萍嫉陌l(fā)展,推動(dòng)著人們生活、生產(chǎn)、交流等一系列方式的重大改變。也正是在此時(shí),以美、蘇為首的兩大陣營(yíng)正在冷戰(zhàn)中逐步形成。充滿災(zāi)難的20世紀(jì)方過一半,作為人類精神賴以生存和發(fā)展的文化,將對(duì)人類的未來有何作為?正如Vanett Lawler所言:“盡管我們?cè)谡卫砟钌喜槐M相同,但若要我們找出生活中的兩個(gè)重要因素,我們卻能達(dá)成一致,那就是――孩子與音樂?！痹谶@樣的思想氛圍中,國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)及其世界大會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。著名指揮家、作曲家保羅?欣德米特在大會(huì)上指揮了作品《希望頌歌》。在其后的十年中,歷屆世界音樂教育大會(huì)致力于完成以下重大工作:建立國(guó)際范圍內(nèi)的音樂教育學(xué)術(shù)論壇;建設(shè)世界音樂教育者聯(lián)絡(luò)網(wǎng);通過科技與媒體推動(dòng)音樂教育;加深東西方國(guó)家交流;建立學(xué)會(huì)的專業(yè)與學(xué)會(huì)會(huì)員制度等。

世界音樂教育的奧林匹克盛會(huì)

歷經(jīng)50余載,世界音樂教育大會(huì)伴隨著世界的變化與發(fā)展,自身也在不斷地經(jīng)歷著尋求并獲得社會(huì)認(rèn)同(1963-1973年)、擴(kuò)大國(guó)際影響力(1973-1983年)、調(diào)整與整合(1983-1993年)、重新定位(1993-2003年)的歷程,在形式與內(nèi)容兩方面都走向了成熟。

形式上,形成了多樣化的學(xué)術(shù)交流方式,包括:主題宣講、論文宣讀、圓桌會(huì)議、海報(bào)交流、委員會(huì)會(huì)議、工作坊、音樂會(huì)等。每一屆世界音樂教育大會(huì),都是一次世界范圍內(nèi)的音樂教育學(xué)術(shù)論文的“盛會(huì)”,來自世界各地的大量音樂教育工作者、學(xué)者投稿并在大會(huì)上宣講自己的論文,并通過不同的形式與參會(huì)代表們進(jìn)行相關(guān)的交流。同時(shí),世界音樂教育大會(huì)又不是僅僅停留在理論層面的“學(xué)術(shù)研討會(huì)”,更是參會(huì)代表們相互展示、交流音樂教育實(shí)踐技術(shù)技能的平臺(tái)。例如“工作坊”(Workshop),便為一些音樂教育工作者提供了很好的展示自我的空間,他們可以在此以某一自選主題向參會(huì)者展示特有音樂文化的教學(xué)、傳習(xí)內(nèi)容和方法;對(duì)參會(huì)者來說,“工作坊”則是絕佳的教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng),為之提供來自世界各地鮮活的教學(xué)案例。此外,世界音樂教育大會(huì)還是世界音樂交流的文化盛會(huì)。發(fā)展至今,每一屆世界音樂教育大會(huì)都會(huì)有世界各地的大量樂團(tuán)、藝術(shù)家匯集,在大會(huì)期間舉辦數(shù)十甚至上百場(chǎng)風(fēng)格迥異、豐富多彩的音樂會(huì)。也正是因?yàn)樾问缴系亩鄻踊?才促使世界音樂教育大會(huì)吸引著愈來愈多的參會(huì)者,不僅是學(xué)術(shù)上、更是文化上的交流,從而使得世界音樂教育大會(huì)擁有了“世界音樂教育的奧林匹克盛會(huì)”這一稱謂。

內(nèi)容上,每一屆世界音樂教育大會(huì)都力求創(chuàng)新,同時(shí)將目光聚焦在人類文化的前沿,并展現(xiàn)著承辦國(guó)的文化內(nèi)涵與精神。例如:

2010中國(guó)人夢(mèng)想成真

北京大學(xué)王岳川教授曾說:“在世界發(fā)展的進(jìn)程中,中國(guó)缺席是不行的?！比欢?自世界音樂教育大會(huì)創(chuàng)辦之初及其以后近40年,中國(guó)的音樂教育工作者始終沒能與世界同行們共襄盛舉。直到1990年,我國(guó)音樂家、音樂教育家姚思源先生作為中國(guó)惟一的參會(huì)代表出席芬蘭赫爾辛基第世界音樂教育大會(huì),才將中國(guó)在此領(lǐng)域的沉寂打破?！凹偃缬谐蝗罩袊?guó)能承辦一屆世界音樂教育大會(huì),那該多好啊!”這是姚先生回國(guó)后的由衷感慨,也成了中國(guó)音樂教育工作者的熱切期盼。1994年,王懿穎副教授參加了第21屆大會(huì)的早教分會(huì)。隨后,中國(guó)的音樂教育工作者逐漸開始了對(duì)世界音樂教育大會(huì)的關(guān)注。

2004年,中國(guó)音樂教育學(xué)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)音樂學(xué)院音樂研究所所長(zhǎng)、國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)第四屆亞太地區(qū)音樂教育研究會(huì)顧問委員會(huì)委員謝嘉幸教授個(gè)人參加了在西班牙特納里夫舉辦的第26屆世界音樂教育大會(huì)。一心熱衷音樂教育事業(yè)、熱心于國(guó)際文化交流的謝教授對(duì)此次大會(huì)印象頗深,回國(guó)后即決心將之開到中國(guó),在中國(guó)舉辦一場(chǎng)帶有中國(guó)特色、中華氣派的世界音樂教育大會(huì),既為開闊國(guó)人的音樂文化視野,更為增進(jìn)世界友人對(duì)中華民族的文化認(rèn)知與認(rèn)同。2006年,謝教授帶領(lǐng)其音樂教育專業(yè)碩士研究生作為參會(huì)代表,參加了在馬來西亞吉隆坡舉辦的第27屆世界音樂教育大會(huì)――這也是中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂教育委員會(huì)首次組團(tuán)參會(huì)。參會(huì)代表們向世界展示了我國(guó)近年來音樂教育的迅猛發(fā)展,贏得了眾多國(guó)外學(xué)者的稱贊。

經(jīng)謝嘉幸教授與中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂教育委員會(huì)多位專家、學(xué)者的不懈努力,以及國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)的考察,學(xué)會(huì)決定,2010年第29屆世界音樂教育大會(huì)將在中國(guó)舉辦,由中國(guó)音樂學(xué)院和中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂教育委員會(huì)共同承辦。姚先生、謝教授和中國(guó)音樂教育工作者們多年的夢(mèng)想將不再是夢(mèng)想,而將成為一個(gè)切近身邊的現(xiàn)實(shí)!

2008年第28屆世界音樂教育大會(huì)在意大利舉辦,中國(guó)音樂學(xué)院、中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂教育委員會(huì)作為第29屆大會(huì)的承辦方,組團(tuán)參加了該次大會(huì),時(shí)任中國(guó)音樂學(xué)院院長(zhǎng)的金鐵霖教授為代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。中國(guó)駐意大利大使孫玉璽、教育參贊楊長(zhǎng)春、文化處官員陳文鋒出席了會(huì)議閉幕式及會(huì)旗交接儀式。

金鐵霖院長(zhǎng)從國(guó)際音樂教育學(xué)會(huì)主席哈奇先生手中接過世界音樂教育大會(huì)會(huì)旗時(shí),正是2008年第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在中國(guó)北京開幕在即之日。2008年的8月,中國(guó)北京成功舉辦了奧運(yùn)會(huì),令世人感受了中華民族的時(shí)代氣息,向世人展示了千年北京的古都新韻。時(shí)隔兩年,北京將再次“城門大開迎遠(yuǎn)客”,中國(guó)將迎來“世界音樂教育的奧林匹克盛會(huì)”。行文至此,筆者腦中不禁浮現(xiàn)出了2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上由禮花制作而成的“腳印”,一步一步邁向了北京,邁向了“鳥巢”國(guó)家體育場(chǎng)?；厥走^去,自成立之初,世界音樂教育大會(huì)如今已度過了五十七載春夏秋冬,終于從其發(fā)源的西方,走到了東方文化大國(guó)――中國(guó)。我們熱切期盼,第29屆世界音樂教育大會(huì)在北京的舉辦能夠圓滿成功;我們由衷自豪,第29屆世界音樂教育大會(huì)將為中國(guó)音樂教育歷史、中外文化交流史留下精彩的一筆;我們衷心祝福,中國(guó)的音樂教育事業(yè)在新時(shí)期將更加輝煌!

主 題

1964年 匈牙利,布達(dá)佩斯

“二十世紀(jì)音樂與音樂教育”,以匈牙利作曲家、音樂教育家佐爾坦?柯達(dá)伊的音樂教育貢獻(xiàn)為中心內(nèi)容,進(jìn)行了大量相關(guān)討論。

1976年 瑞士,蒙特勒

“作為終生教育一部分的音樂”,將音樂視為對(duì)人終生起重要作用的教育因素展開研討。

1978年 加拿大

“音樂教育:人格為首”,承襲上一屆大會(huì)的主題,倡言音樂教育的人格教育的重要作用。

1982年 西班牙,馬德里

大眾聲音媒介對(duì)音樂教育及教師培訓(xùn)的影響”。

1990年 芬蘭,赫爾辛基

篇10

一、活動(dòng)目的

圍繞立德樹人根本任務(wù)，運(yùn)用好重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，重點(diǎn)組織好清明祭英烈、六一學(xué)做美德少年、七一童心向黨、十一向國(guó)旗敬禮和學(xué)習(xí)精神五項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熟讀并牢記“三個(gè)倡導(dǎo)”24個(gè)字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立遠(yuǎn)大志向，培育美好心靈，不斷增強(qiáng)愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義情感。

二、活動(dòng)內(nèi)容

（一）清明祭英烈活動(dòng)（4月1日至4月7日）。一是開展網(wǎng)上活動(dòng)。清明期間，中國(guó)文明網(wǎng)、央視網(wǎng)將設(shè)計(jì)推出專門網(wǎng)頁，中國(guó)未成年人網(wǎng)、文明網(wǎng)在首頁顯著位置鏈接。各中小學(xué)校要組織學(xué)生在網(wǎng)上向先賢先烈鞠躬獻(xiàn)花、簽名寄語，緬懷先輩，銘記歷史。二是組織網(wǎng)下實(shí)踐。各學(xué)校要結(jié)合校情舉辦征文演講、詩歌朗誦、主題班（隊(duì)）會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)，城區(qū)學(xué)校和象耳片區(qū)學(xué)校組織學(xué)生就近到象耳烈士陵園祭掃、獻(xiàn)花和宣誓，表達(dá)對(duì)先烈先輩的感恩懷念。

（二）學(xué)習(xí)和爭(zhēng)做美德少年活動(dòng)（5月30日至6月8日）。一是宣傳展示美德少年事跡。各學(xué)校要將市文明辦制作并發(fā)到學(xué)校的市入圍全省“美德少年”候選人優(yōu)秀事跡宣傳畫報(bào)懸掛（張貼）在校園醒目位置，組織全校學(xué)生觀看學(xué)習(xí)美德少年優(yōu)秀事跡。二是開展學(xué)習(xí)美德少年活動(dòng)。各中小學(xué)校要廣泛組織中小學(xué)生舉辦主題班（隊(duì)）會(huì)、學(xué)習(xí)心得展示、與美德少年座談交流、“好家風(fēng)好家訓(xùn)”學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)，開展力所以及的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)。三是參與“美德少年行”活動(dòng)。今年暑假，省上將舉辦“美德少年行”主題活動(dòng)，通過組織美德少年看家鄉(xiāng)、訪先進(jìn)、傳美德，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。在確保安全的前提下，區(qū)教育局和相關(guān)學(xué)習(xí)要按上級(jí)要求組織區(qū)“十佳美德少年”積極參與活動(dòng)。

（三）童心向黨歌詠活動(dòng)（6月上旬至7月上旬）。一是選擇歌曲。黨的十之后圍繞實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)作的歌曲，今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)、《愛國(guó)歌曲大家唱》和唱響中國(guó)推出的歌曲。二是歌詠形式。各中小學(xué)校要以年級(jí)（或班級(jí)）為單位，利用音樂課、班團(tuán)隊(duì)會(huì)等，組織學(xué)生合唱歌曲。同時(shí)，依托區(qū)青少年年宮、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮等課外活動(dòng)陣地，組織學(xué)生學(xué)唱合唱。三是錄制節(jié)目。5月30日前，小學(xué)完成“童心向黨”歌詠節(jié)目錄制，參加全省展演。

（四）向國(guó)旗敬禮活動(dòng)（9月29日至10月9日）。一是網(wǎng)上簽名寄語。國(guó)慶期間，中國(guó)文明網(wǎng)、央視網(wǎng)等網(wǎng)站將開設(shè)專門網(wǎng)頁，各學(xué)校要組織學(xué)生上網(wǎng)面向國(guó)旗敬禮并簽名、寄語，表達(dá)熱愛祖國(guó)、祝福祖國(guó)的美好心聲。二是網(wǎng)下教育實(shí)踐。各學(xué)校要充分利用愛國(guó)主義教育基地、國(guó)家公祭儀式、紅色旅游等各類教育資源，廣泛開展莊嚴(yán)感、儀式感強(qiáng)的教育實(shí)踐活動(dòng)，通過主題班（隊(duì)）會(huì)、演講征文、歌詠演唱等活動(dòng)，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生升華愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義的深厚感情。

參與以上四項(xiàng)集中性網(wǎng)上活動(dòng)，屆時(shí)請(qǐng)登錄中國(guó)文明網(wǎng)未成年人頻道、央視網(wǎng)科教頻道。同時(shí)，也可登錄中國(guó)未成年人網(wǎng)、文明網(wǎng)，點(diǎn)擊進(jìn)入相關(guān)專題參與活動(dòng)。請(qǐng)各中小學(xué)校校園網(wǎng)站進(jìn)行鏈接，便于學(xué)生參與活動(dòng)。

（五）“學(xué)精神、做紅色傳人”活動(dòng)（8月1日至10月31日）。一是圍繞紀(jì)念中國(guó)工農(nóng)勝利80周年，各中小學(xué)校要通過課堂教學(xué)、專題講座，以及舉辦專題展覽、文藝演出、故事匯、主題團(tuán)隊(duì)日等方式，在學(xué)生中宣傳和弘揚(yáng)精神。二是利用好秋季開學(xué)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在新學(xué)期開學(xué)教育、新生入學(xué)教育中，突出精神教育內(nèi)容。組織學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)念勝利80周年大會(huì)精神，觀看題材的影視、出版物，引導(dǎo)學(xué)生重溫的光輝歷史和英雄壯舉，弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因。

三、工作要求

（一）高度重視。運(yùn)用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織五項(xiàng)活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神的有效載體和具體舉措，是今年學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)工作的重要任務(wù)。各中小學(xué)校要提高思想認(rèn)識(shí)、廣泛深入動(dòng)員，通過扎實(shí)有效的活動(dòng)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)立志、學(xué)習(xí)創(chuàng)造，聽黨的話、跟著黨走，做祖國(guó)和人民事業(yè)發(fā)展的接班人。