導語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設計致謝，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢業(yè)設計論文致謝詞(一)

通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業(yè)論文設計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導老師的督促指導，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設計。

在畢業(yè)論文設計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導，我的畢業(yè)論文較為復雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業(yè)設計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領導對我們的教導和關注；感謝大學三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。

畢業(yè)設計論文致謝詞(二)

畢業(yè)設計即將結束，在老師的指導和同學的幫助之下，學生對于道路設計有了更多新的認知，對路基路面設計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設計的整體脈絡了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。

畢業(yè)設計，幫助我們總結大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設計帶來很多的不便。

學生的動手能力和資料搜集能力在設計中也得到提升。畢業(yè)設計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎?，瀏覽資料，設計中需要用到輔助設計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領，運用到設計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。

畢業(yè)設計結束了，通過設計，學生深刻領會到基礎的重要性，畢業(yè)設計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業(yè)設計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。

畢業(yè)設計論文致謝詞(三)

篇2

關鍵詞：畢業(yè)設計；制藥；生產(chǎn)方法；工藝流程；設備設計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）22-0200-03

畢業(yè)設計是理工科高等學校專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是學生在畢業(yè)前最后也是最重要的一個實踐性和綜合性教學環(huán)節(jié)，是強化培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的著力點。

相對于其他教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)獨具的培養(yǎng)功能是促進學生全面系統(tǒng)地總結、鞏固和消化已學的理論知識，相對集中地培養(yǎng)學生運用基礎知識解決實際工程技術問題的綜合能力，亦作為學生畢業(yè)和學位資格論證的重要依據(jù)。

一、畢業(yè)設計的目的和作用

在畢業(yè)設計的過程中，包括畢業(yè)實習、收集設計資料、撰寫設計說明書、繪制工程圖紙和設計答辯各個教學環(huán)節(jié)，都滲透相應的具體明確的培養(yǎng)目的和作用，歸納起來有：（1）培養(yǎng)學生探求真知的科學精神、優(yōu)良的人文素養(yǎng)和品質，以及改革創(chuàng)新的意識和團隊合作精神。（2）培養(yǎng)學生獨立運用所學知識分析研究和解決實際工程技術問題的能力，特別是獨立獲取、探索和開發(fā)新知識的能力。（3）訓練學生從事科學研究的基本功，包括實驗研究和設計方案的制訂，數(shù)據(jù)測定、整理和處理方法，調(diào)試和使用新型儀器設備，工程技術計算和圖表繪制的能力，特別是計算機應用能力。（4）查閱、選取和使用技術參考文獻資料和工程技術手冊的能力。（5）編輯設計文件、寫作和文字（語言）表達能力。

二、畢業(yè)設計的工作程序

畢業(yè)設計工作通常按下列程序進行：（1）確定指導老師和設計題目。（2）擬定和下達教師擬定的設計任務書，設計前發(fā)給學生。（3）學生在教師指導下作開題報告（是否進行根據(jù)題目而定）。（4）學生赴生產(chǎn)單位進行畢業(yè)實習，收集設計資料。（5）撰寫設計說明書（包括繪制工程圖紙）。（6）組織畢業(yè)設計答辯（由專業(yè)教研室或院系負責）。（7）評審設計說明書（有指導老師和專聘的評閱人進行）。（8）評定設計成績。

三、畢業(yè)設計的選題

1.選題的重要性。選題是否恰當是能否保證設計質量和達到教學基本要求的關鍵。選題的重要作用是很大程度上決定設計水平和應用價值，能促使學生消化和擴展專業(yè)知識，進行知識重組，以至確定學生今后學習和從事研究工作的方向，成為日后專業(yè)深造的導航標

2.選題的原則。選題時要遵循下列基本原則：（1）符合專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足實踐教學基本要求。（2）具有應用價值。（3）具有可行性。（4）具有創(chuàng)造性。（5）具有科學性。

3.選題的途徑和方法。（1）選題的途徑包括：從生產(chǎn)實踐中、科研項目中、市場需求中或實驗教學中選題，從專業(yè)發(fā)展方向的前沿選題，結合個人興趣愛好選題。（2）選題方法有多鐘：如教師提供、學生自選、師生商定。如承擔教師科研課題中的子課題或其中部分研究（設計）模塊，原則上學生每人一題，多名學生合作的題目，須明確各人的主攻或側重點。

四、畢業(yè)設計的基本內(nèi)容

1.設計說明書內(nèi)容結構。設計書是畢業(yè)設計主要的書面文件，能全面反映學生的設計思想、設計能力和對題目及其背景知識掌握的深廣度。畢業(yè)設計不同于一般的工程設計計算書，除了有關的計算內(nèi)容外，還包括可供選擇的方案、選擇依據(jù)和方案論述；除了符合工程實踐要求外，還要滿足教學上的基本要求。根據(jù)國家標準（GB7713-87）的規(guī)定，一份規(guī)范的畢業(yè)設計說明書通常由前置部分、主體部分和其他部分所組成。（1）前置部分：封面；題名頁（扉頁）；序言（緒論，前言）；摘要（中、英文）；關鍵詞（中、英文）；目錄。（2）正文部分：引言；正文；結論。（3）其他部分：參考文獻；謝辭；附錄（必要時）。

2.正文的主要內(nèi)容和要求。（1）主要內(nèi)容。正文包括的主要內(nèi)容一般有：①概述。②生產(chǎn)方法（工藝路線）的選擇。③工藝流程設計。④工藝計算。⑤設備的設計計算和選型。⑥車間設備布置設計。⑦管道布置設計。⑧三廢防治和環(huán)境保護。⑨技術經(jīng)濟分析。（2）寫作要求。正文是設計說明書的核心內(nèi)容，最能體現(xiàn)設計的質量和水平。理工科大學的畢業(yè)設計，雖然不同學科（專業(yè)）的設計對象、內(nèi)容和方法各有差異，但具有下列共同要求：①在設計內(nèi)容上，資料翔實可靠，分析問題論點鮮明，論據(jù)充分，論證嚴密，結構明確；實驗數(shù)據(jù)真實可靠，重復性好，實驗結果能從一定理論高度進行分析，有一定的獨立見解或新意。②在表達形式上，立題突出，層次分明，思路清晰，文體格式規(guī)范，符合國家標準。③在治學態(tài)度上，實事求是，不夸大渲染，不因“為我所用”而主觀臆斷，任意取舍，更不能抄襲編造。

3.概述。概述一般包括下列主要內(nèi)容：（1）產(chǎn)品介紹，包括產(chǎn)品名稱、用途、化學結構式、分子式、性能（理化性質）、質量標準及檢驗（測定、鑒別）方法、處方和輔料介紹等。（2）產(chǎn)品在國民經(jīng)濟和民生中的作用和市場需求。（3）產(chǎn)品在國內(nèi)外的生產(chǎn)、開發(fā)概況和發(fā)展遠景。（4）生產(chǎn)方法簡述。（5）所需的主要原材料和水、電、氣等地區(qū)性供應條件。

4.生產(chǎn)方法（工藝路線）的選擇。根據(jù)查閱和在實際生產(chǎn)中收集到的生產(chǎn)資料和工藝技術參數(shù)，對該產(chǎn)品當前在國內(nèi)外的生產(chǎn)方法和工藝流程進行技術經(jīng)濟分析、對比，選定最佳生產(chǎn)方法，作為工藝流程設計的依據(jù)

5.工藝流程設計。生產(chǎn)方法確定后，即可進行工藝流程設計，益據(jù)此確定車間設備布置。（1）工藝流程設計主要任務和成果。主要任務：①確定工藝流程的組成，即確定原料、中間產(chǎn)品、成品和排出物等的來去走向和順序以及整個生產(chǎn)過程所需的各單元操作的組合方式、順序及相互間的連接，以達到據(jù)此流程可由原料變成產(chǎn)品的目的。②確定載能介質的技術規(guī)格和流向（制藥工藝中常用的載能介質為水、水蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣等）。③繪制工藝流程圖，即以圖解形式表示出從原料到成品的流程中物流和能量發(fā)生的變化和走向以及生產(chǎn)中采用的設備；生產(chǎn)中所需控制的工藝參數(shù)（溫度、壓力、流量等）及其檢測控制點。④編寫工藝操作方法（設計說明書），包括原輔料和中間體的名稱、規(guī)格、用量，工藝操作條件（溫度、壓力、流量、時間等），控制方法和設備名稱等。成果：工藝流程設計的成果是初步設計階段帶控制點的工藝流程圖和工藝操作方法說明。（2）流程設計的基本原則。①保證產(chǎn)品質量符合規(guī)定的技術標準。②滿足《藥品生產(chǎn)質量管理規(guī)范》（GMP）的要求。③盡量采用成熟先進的技術和設備。④在保證產(chǎn)品質量的前提下盡量簡化流程，縮短生產(chǎn)周期，提高原來利用率，降低原輔料消耗和生產(chǎn)成本。⑤確保人身和設備的安全。⑥盡量減少三廢排出量，實施三廢綜合利用、處理和回收。⑦考慮現(xiàn)代過程裝置的趨向（大型、高效、節(jié)能、自動化、機械化、微機化）和精細產(chǎn)品的趨向（小批量、多品種、高質量）。（3）流程設計的基本程序。①對選定的生產(chǎn)方法進行工程分析和處理。②繪制工藝流程框草圖。③繪制物料流程圖。④繪制設備工藝流程圖。⑤繪制帶控制點的工藝流程圖。

6.工藝計算。工藝計算注意包括物料平衡計算（簡稱物料衡算）和熱（能）量平衡計算（簡稱熱量衡算）。

7.設備的選型和工藝計算。制藥工藝所用設備分為定型設備和非定型設備兩類。定型設備是廠家已標準化和系列化的產(chǎn)品，可按工藝要求，在有關產(chǎn)品說明書中選用。非定型設備是滿足制藥工藝特殊要求的專用設備，須按工藝要求進行專門設計和制造。對畢業(yè)設計而言，從教學要求考慮，根據(jù)專業(yè)特點，一般只須對1～2個主要設備（以非定型設備為主，也可選定型設備）進行工藝性計算，對輔助設備直接進行選型即可。選型方法在相關教科書、手冊中均有詳細描述，可以查閱。

8.車間布置設計。在繪制生產(chǎn)工藝流程圖、物料衡算、熱量衡算和設備設計選型等工作完成以后，就可著手進行初步的車間布置設計。車間布置是否合理，關系到項目的總投資、設備的安裝、檢修、操作環(huán)境的安全方便和經(jīng)濟指標的完成等問題，因此必須統(tǒng)籌考慮。

制藥工業(yè)包括原料藥工業(yè)和制劑工業(yè)。原料藥工業(yè)包括化學合成藥、抗生素、中草藥和生物藥品的生產(chǎn)。原料藥屬精細化學品，在車間布置設計上與化工車間有共同的特點。但制藥產(chǎn)品（原料與制劑）是關系到人的健康和生命的特殊產(chǎn)品，必須嚴格保證質量。原料藥生產(chǎn)的精制、烘干、包裝工序和制劑生產(chǎn)的灌封、制粒、干燥、壓片等工序，其車間的新建、改造必須符合《藥品生產(chǎn)質量管理規(guī)范》的要求。

9.管道布置設計。管道設計內(nèi)容就是管道布置圖的內(nèi)容。管道布置設計主要包括管道設計計算和管道布置設計兩部分內(nèi)容。

10.三廢防治和環(huán)境保護。在制藥生產(chǎn)中產(chǎn)生的三廢（廢水、廢氣、廢渣）中，可能會有毒害物質，對人類生活危害極大。因此畢業(yè)設計中必須具體體現(xiàn)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的思想和環(huán)保意識，把三廢防治和環(huán)保措施列為重要的設計內(nèi)容。根據(jù)防治結合，以防為主的原則，采取綜合利用原材料，變廢為寶和減少三廢排放量的有力措施。

（1）廢水處理方法。廢水種類復雜，處理方法有多種，一般分成四類，物理法、化學法、物理化學法和生化法，見下表，可根據(jù)廢水的特點加以選用。

（2）廢氣處理方法。廢氣處理分除塵法和氣體凈化法兩類。

（3）廢渣處理方法。制藥生產(chǎn)中產(chǎn)生的固體廢棄物，統(tǒng)稱為廢渣，包括工業(yè)原料渣、反應物渣和未反應完全的原料渣等。廢渣往往是可以利用、轉化為其他材料的有用資源。因此，廢渣處理首先應研究其資源化的途徑，變廢為寶，然后才考慮填埋處理（見下表）。

11.技術經(jīng)濟分析。技術經(jīng)濟是指技術方面的經(jīng)濟指標問題。正確可靠的藥物生產(chǎn)工藝設計體現(xiàn)為技術上的先進性和經(jīng)濟上的合理性，對此進行評價，需要進行技術經(jīng)濟分析和基建投資概算。在畢業(yè)設計中，技術經(jīng)濟分析部分一般包括兩個主要內(nèi)容，即勞動人員的編制和產(chǎn)品生產(chǎn)成本的概算。

（1）勞動人員的編制。勞動定員數(shù)是工廠投產(chǎn)后全面達到設計指標和正常管理水平的標志。根據(jù)勞動定員數(shù)和計劃產(chǎn)量（或產(chǎn)值、利潤）相比較可以算出勞動生產(chǎn)率。①編制全廠人員的依據(jù)：a.工廠和車間的生產(chǎn)計劃。b.勞動定額、產(chǎn)量定額、設備看管定額和服務定額。c.工作制度（連續(xù)或間歇生產(chǎn)、每日班次數(shù)等）。d.出勤率（全年扣除法定節(jié)假日、病、事假等因數(shù)的有效工作日和工作時間數(shù)）。②勞動定員的類別和組成。行政管理人員和技術人員實行責任制，人工實行崗位制。勞動人員確定后，列出車間（或工段）定員表和全廠定員表。

（2）產(chǎn)品生產(chǎn)成本概算。生產(chǎn)成本是反映工廠生產(chǎn)經(jīng)營和管理的重要指標之一，是制定產(chǎn)品價格的重要依據(jù)之一。

產(chǎn)品車成本的組成如下：

①原材料費（原料+主要材料+輔助材料）。

原材料費=消耗定額×該種材料價格

式中：材料價格系指材料的入庫價格

入庫價格=采購價格+運費+途耗+庫耗

式中：途耗指原材料采購后運進倉庫前運輸途中的損耗

庫耗指原材料入庫至出庫間的損耗。

②燃料費（煤、重油等），計算方法與原材料費相同。

③動力消耗（水、電、風等）。

動力消耗費=消耗定額×動力單價

④生產(chǎn)工人工資及附加費。

生產(chǎn)工人工資及附加費=（某產(chǎn)品生產(chǎn)工人平均工資+附加費/某產(chǎn)品年產(chǎn)量）×某產(chǎn)品生產(chǎn)工人人數(shù)

⑤車間經(jīng)費。

車間經(jīng)費（項目建設前期估算）=車間固定資產(chǎn)折舊費+維修費+車間管理費

⑥企業(yè)管理費。

企業(yè)管理費=車間成本×企業(yè)管理費百分率

式中：車間成本=原材料費+燃料費+動力消耗費+生產(chǎn)工人工資及附加費+車間經(jīng)費

⑦銷售費用。銷售費用=產(chǎn)品銷售額（或工廠成本）×銷售費百分率 其中：工廠成本=生產(chǎn)成本+企業(yè)管理費

以上①～⑦項費用相加，構成了產(chǎn)品生產(chǎn)成本（又稱銷售成本）。

⑧產(chǎn)品出廠價格。

產(chǎn)品出廠價格=生產(chǎn)成本+稅金+利潤

參考文獻：

[1]周永強，胡玉杰，武衛(wèi)莉.高等學校畢業(yè)設計（論文）指導[M].北京：中國建材工業(yè)出版社，2002.

[2]國家教委高等教育司，等.高等學校畢業(yè)設計（論文）指導手冊《化工卷》[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]張珩，羅曉燕.制藥工程工藝設計[M].北京：化學工業(yè)出版社，2006.

篇3

求職崗位：模具制造與制造

姓 名:劉先生

性別:男 民族 :漢

政治面貌:團員 戶籍:湖北十堰 體重 :62kg

出生年月1987/9/10

主修專業(yè):模具設計與制造

身高 :175cm 興趣愛好:文學武術商業(yè)活動

畢業(yè)院校：武漢電力職業(yè)技術學院

健康狀況 ：良好

聯(lián)系電話:

通信地址:

電子郵箱：

所獲榮譽 2006/9—2007/7擔任本班體育委員,組織了多場籃球 羽毛球比賽,并獲得系第一名的好成績．極大的豐富了同學們的業(yè)余生活．在2006年秋季運動會上獲學院袋鼠跳全院第五名。

2007/10機電系征文比賽中《精神的全面作用》獲三等獎

2006年代表班級參加機電工程系“真彩杯”辯論賽榮獲團體“三等獎”

2006――2007年，獲得院社會先進個人

2007――2008年，獲得院社會先進個人

2007――2008擔任學院最好最大社團學鷹社副社長社會實踐和所參加培訓 2006/9－2007/5加入本院學鷹社，參加每天晨跑，每周例會，和社團的同學一起聯(lián)合武漢高校20多所高校舉行陽光賣報，武漢高校創(chuàng)業(yè)高峰論壇等多場大型跨?；顒樱谛?nèi)有：冬季學生用品義賣，創(chuàng)辦本校英語角．

二 2007/5---2008/5擔任學鷹社副社長，成功招新300人，組織了新老生見面交流會、華中論壇，及社團內(nèi)辯論賽等活動。

三 2007/7---2007/8受武漢新未來教育教育咨詢有限公司聘請，出任仙桃市三伏潭鎮(zhèn)校長，為公司創(chuàng)造15000元效益，在當?shù)亓粝潞芎玫挠绊憽?/p>

四 2007/9――2007/10擔任武陽純凈水有限公司校園銷售主管，負責學生軍訓用水的調(diào)運，財務管理，水桶管理，獲得公司銷售經(jīng)理范俊的好評。

五 2008/5――2008/8 創(chuàng)辦仙桃步步高素質教育培訓中心，擔任總經(jīng)理。為武漢大學，華中師范大學和本院學生共40多人提供了暑期鍛煉、工作的機會。

篇4

論文關鍵詞：機械設計制造；畢業(yè)設計；教學改革

機械類本科畢業(yè)設計是具有總結性的綜合性工程訓練，是學生在系統(tǒng)學習機械專業(yè)知識及各種訓練的基礎上，按照規(guī)范化的設計程序與方法所進行的實踐活動。它是一種研究性學習與工程訓練，也是學生一次解決機械專業(yè)工程技術問題的具體實踐，是鍛煉學生運用所學知識分析解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進一步提高綜合素質和工程實踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計有利于提高學生的綜合素質和培養(yǎng)他們的調(diào)查研究能力、設計能力、初步科研能力和創(chuàng)新能力，使學生受到設計、生產(chǎn)、管理第一線所必需的崗位能力訓練，便于學生向工作崗位過渡。目前機械類本科畢業(yè)設計中存在的問題不容忽視，而且牽涉到學生、教師等多個方面。

針對目前高等教育的形式和機械類專業(yè)社會需求的狀況，指導機械類本科畢業(yè)設計緊緊圍繞著培養(yǎng)學生的工程實踐能力和提高綜合素質來進行。充分發(fā)揮好學生在畢業(yè)設計中的主體作用和教師的指導作用，加強畢業(yè)設計的過程管理工作，提高教師的自身業(yè)務能力，嚴把質量關，使學生在本科畢業(yè)設計這個過程中，實踐能力和綜合素質都得到進一步提高。

一、畢業(yè)設計指導過程

在指導畢業(yè)設計的過程中，嚴格遵守學校規(guī)定的各項政策，按照學校頒布的《畢業(yè)設計工作規(guī)程》和機電工程系制定的《機械制造專業(yè)畢業(yè)設計（論文）教學大綱》的要求進行。指導的畢業(yè)設計做到觀點明確、論據(jù)充分、推理嚴密、計算準確、層次分明、條理清楚、語言簡練、有一定量的相關資料和圖表等。

每年畢業(yè)設計開始階段，都會根據(jù)已經(jīng)確定的畢業(yè)設計題目給學生下達畢業(yè)設計任務書，這是學生在指導教師指導下開展畢業(yè)設計工作的依據(jù)，也是檢查、考核學生畢業(yè)設計完成情況與評分的重要依據(jù)之一。畢業(yè)設計任務書中指定了學生畢業(yè)設計題目、設計參數(shù)、設計要求、設計時間安排和學生結合本題目需要查詢的中外文獻，并列出了學校圖書館對應參考書籍的中文圖書號，方便學生查閱指定文獻。學生進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)后，在第1周安排了完成畢業(yè)設計開題工作，規(guī)定了他們完成的進度。

設計過程中，對學生情況全面了解，分析了他們的條件與特長，全程指導學生進行調(diào)查研究、實驗等。隨時了解學生畢業(yè)設計情況，對學生畢業(yè)設計中的問題及時給予指導。以身作則，教書育人，重視對學生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設計期間，要求學生每周至少2次集中，每次需匯報一下具體學習情況，檢查學生畢業(yè)設計的進度和質量，并進行答疑，認真填寫了《畢業(yè)設計（論文）檢查指導情況記錄》。

畢業(yè)論文撰寫過程中，認真指導了學生擬定論文寫作計劃和寫作提綱，審閱論文初稿，要求學生嚴格按《畢業(yè)設計（論文）規(guī)范要求》正確撰寫畢業(yè)設計。審核學生畢業(yè)設計完成情況，同時對學生進行答辯資格預審，對學生的答辯申請?zhí)岢鲆庖?。答辯前督促并指導學生做好各項準備工作，如準備驗收、組織預答辯等。

畢業(yè)設計完成后，按學校要求撰寫了畢業(yè)設計指導教師評語，在規(guī)定表格中寫出技術性評價和學術性評價并簽字，向答辯委員會報告學生畢業(yè)設計的任務、要求、完成情況、質量及應用價值，指出存在和應注意的問題等，同時根據(jù)評分表給出成績。答辯結束后，對學生的畢業(yè)設計進行整理并歸檔。同時對畢業(yè)設計指導工作進行總結，提出改進意見。

二、加強過程管理，提高畢業(yè)設計（論文）質量的具體做法

由于機械類專業(yè)是與機械產(chǎn)品設計制造緊密相關的專業(yè)。在指導本科畢業(yè)設計的過程中歷來重視畢業(yè)設計指導工作，立足機械類專業(yè)的特點，貫徹“以產(chǎn)品生產(chǎn)為主線”的指導思想，堅持采用校企聯(lián)合、真題真做、強化過程管理、完善評價體系等方法和手段，嚴格要求學生的圖紙圖量和畢業(yè)論文的內(nèi)容，取得了良好的效果。

（一）結合平時的科研實際，將企業(yè)需要解決的生產(chǎn)實際問題作為學生畢業(yè)設計選題畢業(yè)設計的選題質量直接影響和關系到今后畢業(yè)設計的質量。選題時根據(jù)科研項目、實驗室的建設、學科發(fā)展方向、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)等多方面科學設計切合學生實際的畢業(yè)設計題目，以求達到使學生獲得綜合訓練的目的。另外還考慮學生畢業(yè)后的工作實際，靈活根據(jù)學生的實際水平調(diào)整確定畢業(yè)設計的題目，對于已確定工作去向的學生，盡量幫其選擇一個與其將來工作相關的課題；對于考研的學生，幫其選擇具有一定理論性的研究型課題，為將來攻讀碩士學位的研究工作打下基礎。另外還有一部分學生的畢業(yè)設計直接在已簽訂就業(yè)協(xié)議的企業(yè)完成，讓學生在收集資料、解決問題、設計的過程中充分體驗實際工作的程序，了解企業(yè)生產(chǎn)運作等最真實的情況，多積累“實戰(zhàn)”經(jīng)驗和技巧，從而解決好學生就業(yè)和單位招聘后的后顧之憂。只有讓學生切實地感受到畢業(yè)設計對未來工作的幫助，才能使學生自覺地、積極主動地參與到畢業(yè)設計中來。如2011年指導學生的畢業(yè)設計題目是“推土機鏟臂右支架加工工藝及鉆床夾具設計”，該題目結合了撫順挖掘機廠實際生產(chǎn)的需要，要求該生利用所學的金屬工藝學、互換性測量技術、機械制造技術基礎等多門課程的知識，解決工程中推土機右支架的實際加工工藝以及針對其中鉆孔的工序設計專門的鉆床夾具，為該生畢業(yè)后從事機械產(chǎn)品的工藝設計打下了很好的基礎。 　（二）結合學校規(guī)定，要求每個學生必須獨立完成各自的畢業(yè)設計，做到一人一題

每年指導的畢業(yè)設計如果需要合作完成的課題，每個學生必須獨立進行某一方面的研究工作，獨立完成自己的畢業(yè)設計。今年指導7名畢業(yè)設計，每個學生的畢業(yè)設計題目都不一樣，而且每一年的畢業(yè)設計題目也不相同，這樣避免學生之間互相抄襲和雷同。

（三）全程參與學生的畢業(yè)設計過程，并確保充足的指導時間

從畢業(yè)設計任務書下達開始，明確要求學生每周至少集中兩次，每次集中都要求學生匯報每周工作情況，對各設計環(huán)節(jié)經(jīng)常督促檢查，對學風不正、設計不認真或者經(jīng)常不到崗的學生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時糾正。從根本上杜絕了憑感覺指導，憑經(jīng)驗檢查，憑感情給分的行為。對學生畢業(yè)設計要嚴格把關，從論文質量、工作態(tài)度、文本格式、圖紙質量等方面進行全面考核。對于達不到要求的畢業(yè)設計必須堅決整改，確保質量要求不降低。

（四）具有強烈的責任感和良好的職業(yè)道德，本著對每一位學生負責的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好畢業(yè)設計指導工作，做好學生的引路人

在畢業(yè)設計指導過程中，當學生遇到困惑時，耐心的啟發(fā)和引導；當學生提出問題時，熱情地引導學生獨立地查閱文獻，找到獲得解決方案的途徑；當學生在尋找解決方案時，主動地引導學生對各種方案進行比較，從中找出最佳的方案，從而培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。

（五）合理安排畢業(yè)設計進程，加強畢業(yè)設計的過程檢查

根據(jù)每個學生畢業(yè)設計題目的特點，指導學生制定畢業(yè)設計的方案和進度計劃每周定時、定點檢查執(zhí)行情況，實事求是地做出檢查記錄，填寫檢查意見并簽字。在方案設計確定以后，定時到畢業(yè)設計室進行指導，隨時答疑，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，避免返工。設計過程中進行檢查，主要檢查設計進度和質量，通過強化中間階段的過程控制來規(guī)范整個畢業(yè)設計的工作以提高畢業(yè)設計的質量。

（六）建立學生考勤制度，確保畢業(yè)設計質量

要求學生對自己的設計首先進行自審，然后小組同學之間互校，最后由指導教師審定。只有經(jīng)過三審并按審查意見修改以后的設計文件才算最后的畢業(yè)設計成果。每次指導后填寫指導日記，記錄指導情況，包括學生提問情況、出勤情況、主要問題分析、指導內(nèi)容等，為學生的成績評定提供必要的依據(jù)。同時要求學生每天填寫畢業(yè)設計活動記錄，記載出勤情況、日工作記錄、完成情況和下一步工作安排等，便于教師的過程管理，加強了對畢業(yè)設計的過程控制和監(jiān)督。明確畢業(yè)設計完成的進度和時間安排并加以落實，做到每一位學生有章可詢、責任明確，整個設計過程任務清晰、環(huán)環(huán)相扣、依次進行，確保畢業(yè)設計工作的規(guī)范和有序。

三、畢業(yè)設計改革效果

每年經(jīng)過精心準備和認真指導，學生的畢業(yè)設計質量完成都非常好，縮短了學生就業(yè)的適應期，同時擴大了畢業(yè)設計的選題范圍，達到了學校、企業(yè)和學生都滿意的效果。在每年指導的學生畢業(yè)設計中，都有學生獲得優(yōu)秀成績。具體改革的教學效果如下：

（一）提高了畢業(yè)設計的質量

一人一題，真題真做，使學生從事畢業(yè)設計的責任心大大增強。學生從事畢業(yè)設計期間，能夠親身體驗到科研工作直接應用效果，能夠強烈地體會到企業(yè)的科技需求。因而有關畢業(yè)設計工作非常認真，畢業(yè)設計的質量明顯提高。一些學生畢業(yè)設計能被應用于企業(yè)生產(chǎn)實踐和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。

（二）縮短了學生就業(yè)的適應期

由于畢業(yè)設計題目多數(shù)來源于企業(yè)生產(chǎn)，學生在畢業(yè)設計中，得到了難得的工程實踐以及了解、熟悉和適應企業(yè)的機會，使就業(yè)后的企業(yè)工作適應期大大縮短。

（三）提升了學生綜合能力

在畢業(yè)設計全過程的訓練中，提升學生的應用知識能力、溝通協(xié)作能力、團隊合作精神、工作責任感和職業(yè)操守，以及把握社會需求的能力和適應職業(yè)需要的能力，盡快縮短與用人單位實際需求之間存在的差距。

（四）豐富了平時課堂講解的知識

通過指導學生畢業(yè)設計，增加了實踐知識，在實踐經(jīng)歷中為教學提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學中及時補充企業(yè)生產(chǎn)或實踐設計等的新科技、新工藝，豐富了實踐案例，使得課堂更加生動，知識傳授更加有效，教學質量和學生們的學習積極性都得到了提高。

篇5

一、畢業(yè)設計圖紙存在的主要問題

其一，是圖紙的標準化問題。學生的標準化意識淡薄，作圖隨心所欲，標準件不按照標準畫，如螺紋、滾動軸承、齒輪、皮帶輪、鏈輪等的表示。另外，表現(xiàn)在圖幅大小以及比例的不按標準選擇。譬如，所有的零件圖，無論尺寸大小均采用相同的圖幅，造成大圖紙畫小零件，圖面留出大片的空白，而一些較大尺寸的機架零件、箱體零件，畫在較小的圖幅上，除了頂天立地外，用于反映結構的局部視圖或剖切圖便無空間表達；對于標題欄、明細欄的填寫也非常隨意，或直接簡單套用國外三維軟件中的格式，不符合我國的技術制圖規(guī)范；在圖線應用上也是粗細不分、虛實不分，標注所有的字體大小不規(guī)范等現(xiàn)象也時常發(fā)生。

其二，是零部件的表達方法問題。目前，學生在做設計時，一般先應用電腦軟件完成三維建模，再將三維模型在電腦中轉化成二維工程圖。一些學生不具體分析零件的結構，在轉化成二維工程圖時一概用三視圖表達。實際上一些簡單的軸、蓋、輪、環(huán)等，一個或兩個視圖就能表達清楚；而復雜的箱體零件可能需要三個以上視圖表達。另外不會選擇合適的剖視圖也是一個突出的問題，一些學生對需要剖切的部分不作剖切，既使剖切也只采用單一的剖切平面畫全剖視圖，不會使用多個剖切面或其它剖視圖。

其三，是尺寸標注問題。學生對于裝配圖的尺寸并不清楚應標注哪幾類，通常只標注總體尺寸，裝配尺寸、安裝尺寸遺漏較多；而對于零件圖的尺寸很少考慮設計與工藝基準問題；常見結構的尺寸標注不采用標準符號，如沉孔、倒角等的尺寸；另外，亦存在裝配圖上的配合尺寸與零件圖上的公差數(shù)值不對應，在裝配圖上漏注配合尺寸和在零件圖上漏注公差等更是常見病。

以上諸多問題的存在，反映學生在多門基礎課程和專業(yè)課程學習中的不足，當然機械制圖及計算機繪圖課程首當其沖。機械制圖是機械專業(yè)唯一一門學習投影制圖的基礎課程，對學生基本投影方法的建立、制圖國家標準的掌握以及零部件表達方法有著非常重要的作用。學生對課程內(nèi)容掌握的程度將直接反映在畢業(yè)設計圖紙上。如何針對學生在畢業(yè)設計圖紙上所反映出的不足，對《機械制圖》課程進行相應調(diào)整與優(yōu)化，筆者從《機械制圖》課程教師的角度，結合在教學實踐中的體會提出一些建議。

二、《機械制圖》課程體系的優(yōu)化

雖然機械制圖課程指導委員會對課程的學時數(shù)有指導意見，但目前大多數(shù)學校對課時都會壓縮，以緩解其它新設課程所帶來的課時緊張。學生應對就業(yè)的壓力的提前實習，更加重了教學時數(shù)的緊張。在這種情況下，課程體系的優(yōu)化尤為重要，包括內(nèi)容的增減，練習的方式，教學手段的配合等，以保證學生在有限的學時內(nèi)學得更實用、更扎實。

1.《機械制圖》課程內(nèi)容的優(yōu)化

（1）強化學生的標準意識

工程圖紙稱為“工程界的語言”，是科學技術交流、生產(chǎn)管理中不可或缺的部分。因此，圖樣的繪制必須建立在統(tǒng)一的標準基礎上，如在國家《技術標準》《機械制圖》標準中，針對圖紙幅面、標題欄、明細欄，繪圖的比例、圖線以及圖中所注的尺寸、書寫的字體等都有明確規(guī)定。而在平時的教學過程中，僅用幾節(jié)課的時間介紹標準，難以培養(yǎng)學生自覺貫徹執(zhí)行標準的意識，應在整個課程的學習過程中反復訓練、逐步培養(yǎng)，如在畫三視圖、剖視圖的練習時加入標題欄的填寫、尺寸標注訓練，并強調(diào)各種圖線的正確應用。此外，在計算機繪圖的教學中，強調(diào)標準的執(zhí)行尤為重要，因為大多數(shù)繪圖軟件是國外引進的，所采用的標準與我國的標準有所差異，必須強調(diào)這種差異，并使學生學會對不符合我國標準的部分加以修改，日常的每次出圖都應符合規(guī)范。只有通過反復的訓練，才能使學生牢固建立標準意識，在畢業(yè)設計時對標準的應用自然會駕輕就熟。

（2）加強零部件表達訓練

畢業(yè)設計課題中，涉及到許多非標準零件的設計，必須通過畫零件圖反映出設計思想。零件圖應包括視圖、完整的尺寸、技術要求和標題欄。其中視圖既要求將零件全部結構形狀表達清楚，又需力求簡潔明了，要達到這一要求并非易事，需在平時加強練習，而實物測繪練習是一個非常有效的的方式。

實物測繪從教學角度看是從形體表達到機械設計的一個臺階，對機械專業(yè)的學生來說，如果將來從事制造業(yè)，他們也將經(jīng)常接觸實物測繪，消化吸收先進機械的仿制，首先需要測繪；而當破損的零件缺少備件又無圖樣和資料可查時也需要測繪；對原有設備零件更新改造時，也是在測繪的基礎上進行新產(chǎn)品的設計。因此，實物測繪是機械專業(yè)學生必須掌握的基本功。

實物測繪的內(nèi)容分為兩個部分，單個零件測繪和部件測繪。在教學手段上，讓學生自由分組進行測繪、討論與研究，以增加學生的積極性和主動性，減少因反復練習所帶來的枯燥乏味。

在單個零件測繪中，主要開展零件表達方案討論。例如，主視圖的方向、視圖的數(shù)量；用哪一種剖視圖表達中空結構最合適；帶傾斜結構的零件如何用斜視圖和局部視圖結合起來表達。鼓勵小組成員各抒己見，在討論中互相學習，掌握零件表達方法的綜合應用。

在部件測繪中，學生通過拆裝裝配體，了解零件各個結構的功能，明白結構的設計主要由功能所決定。同時，也了解了設計的整體性問題，如結合的可靠性、拆裝的方便性、外形與內(nèi)形的一致性等，為之后的畢業(yè)設計作知識上的鋪墊。忽略零件的工藝結構亦是畢業(yè)設計中容易犯的錯誤，對于這方面的錯誤，可通過零部件的拆裝、繪制草圖等練習，加強意識、提高常見工藝結構設計能力。

另外，畢業(yè)設計課題中有不少會要求對機器的機身、大型底座進行設計，這部分通常是焊接結合件，需要焊接圖方面的知識作支撐。因此焊接圖不能因為課時原因不納入教學內(nèi)容的范疇，相反應該加強焊接圖表達的學習，同時掌握標注標準焊接符號。

（3）注重簡化畫法的應用

傳統(tǒng)制圖教學中截交線和相貫線的繪制，向來是《機械制圖》課程的重點和難點，講解這些內(nèi)容耗費了較多的課時。隨著計算機設計與繪圖技術的普遍應用，學生的三維造型能力普遍提高，截交線和相貫線的的投影通過實體造型可方便獲得，學生只需掌握相交實體的形狀，截切平面的位置，掌握交線的走向，其結果只需以簡單的線條表示。在國家標準GB/T16675.1中，對表面交線的簡化畫法都有說明，在工程實際應用中也是簡化處理的。對于簡化截交線和相貫線知識的講解，既可以精簡學時，又可以解決教學難點。除此之外，常用的螺紋緊固件（GB/T4459.1）、滾動軸承（GB/T4459.7）等在制圖國家標準中都有簡化表示，教學中加以強調(diào)，練習、考試也以簡化畫法為主，提高學生制圖的簡便性。

2.《機械制圖》課程與其它課程銜接的優(yōu)化

《機械制圖》一般在大一第一學期開設，學生從學校到學校，許多學生都沒有看到過機床等加工設備，更不可能了解一個零件是怎樣加工出來的，所以在講解“尺寸標注”“公差與配合”等內(nèi)容時，學生對設計基準和工藝基準難以理解，對配合方式的選擇和公差的標注感到困惑也是可以理解的；對這部分內(nèi)容在本課程中可以加以淡化，把本課程結束時的制圖大作業(yè)延遲到《金工實習》《互換性與公差配合》《機械設計》等課程上完以后進行，再來結合大作業(yè)加強“尺寸標注”“公差與配合”等教學內(nèi)容，學生會容易理解和掌握。一些專業(yè)基礎課、專業(yè)課之后都會有課程設計，其中的制圖部分一點也不能放松要求，要完全按規(guī)范進行。只有將機械制圖貫穿機械專業(yè)學生四年學習的全過程，才能讓學生循序漸進，不斷深入地掌握好這門工程界的“語言”。

三、結束語

畢業(yè)設計，是學生對大學期間所學知識的綜合應用，也是進入職場前的模擬考，通過《機械制圖》課程體系現(xiàn)的優(yōu)化，對提高學生的圖紙質量會有一定積極的作用。而要全面提高畢業(yè)設計的質量，需要學生、教師、學校有關部門等多方共同的努力，如優(yōu)化基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程及相關實踐性課程的銜接，優(yōu)化各課程的教學內(nèi)容及課時安排；畢業(yè)設計的選題最好來自廠礦企業(yè)實際課題，與學生今后從事的工作相關，吸引學生投入更多精力；做好畢業(yè)設計過程的管理，使學生有充裕的時間對課題進行論證，對圖紙進行修改，保證畢業(yè)設計質量。

參考文獻：

[1]萬宏強.機械專業(yè)畢業(yè)設計中的設計與繪圖問題.科技創(chuàng)新導報，2010，（12）.

篇6

關鍵詞： 畢業(yè)設計 校企聯(lián)合 工程能力 改革和探索

引言

畢業(yè)設計是高等院校學生在步入社會之前，綜合運用四年所學的基礎知識和專業(yè)知識，在畢業(yè)設計指導教師的指導下，獨立進行科學研究或工程實踐，并取得相應成果的不可或缺的實踐性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進一步提高綜合素質的有效教學手段。由于畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的重要地位，各級教育行政主管部門對畢業(yè)設計質量越來越重視，對畢業(yè)設計工作的改革與實踐給予了極大關注。新形勢下，應用型本科院校如何抓好畢業(yè)設計這一實踐性環(huán)節(jié)，加強對畢業(yè)設計的過程管理與監(jiān)控，探索畢業(yè)設計教學改革的新模式，切實提高畢業(yè)設計的質量，是高等教育教學研究的熱點問題。

1.新形勢下畢業(yè)設計過程中存在的問題

1.1師資力量短缺

近年來，隨著高等院校招生規(guī)模的不斷擴大，導致師資力量相對短缺，師生比例偏小，出現(xiàn)了一些教師指導畢業(yè)設計學生人數(shù)過多的現(xiàn)象。有的專業(yè)出現(xiàn)了一個教師同時指導十幾個、甚至幾十個學生的現(xiàn)象，導致教師負擔過重，人均精力投入遠遠不夠。此外，在指導畢業(yè)設計的同時，教師還承擔著其他教學和科研任務，精力過于分散，導致在畢業(yè)設計過程中缺乏對學生必要的指導、檢查和督促，使畢業(yè)設計質量嚴重下降。[1]

1.2指導教師水平良莠不齊

由于高校在校人數(shù)的急劇膨脹，急需大批教師上崗。一些年輕教師未經(jīng)系統(tǒng)培訓就倉促上陣，雖然對新觀念、新軟件比較熟悉，但是由于剛出校門，沒有進行過各個教學環(huán)節(jié)的實際訓練，大多存在科研與工程實踐經(jīng)驗缺乏、工程實踐背景欠缺等問題；而一些老教師多年深居校園，不會運用流行軟件，部分選題陳舊，嚴重脫離實際，選題缺乏創(chuàng)新性和現(xiàn)實意義，學生沒有興趣，造成畢業(yè)設計質量的下降。

1.3就業(yè)壓力的影響

近年來隨著國際經(jīng)濟形勢的惡化，大學生的就業(yè)壓力不斷增大。畢業(yè)設計期間正是企事業(yè)單位招聘人員的高峰期，急于求職的畢業(yè)生穿梭于大小招聘會，無心做畢業(yè)設計，很大程度上影響了畢業(yè)設計的時間投入和精力投入，是造成畢業(yè)設計質量下降的另一主要原因。

2.校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計的優(yōu)勢

教育部于2010年6月啟動了針對工科院校的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，常州工學院機電工程學院機械設計制造及其自動化專業(yè)是第二批參與該計劃的試點專業(yè)。本專業(yè)一直立足于應用型本科院校的性質和學科優(yōu)勢，立足于服務地方產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，是江蘇省“十二五“重點專業(yè)類建設單位，在應用型人才培養(yǎng)方面具有較強的優(yōu)勢和較鮮明的特色。因此，為培養(yǎng)出滿足社會需求的合格大學生，為實現(xiàn)我院提出的“讓每一個學生獲得成功”的培養(yǎng)目標，高度重視畢業(yè)設計的改革，開辟出一條解決現(xiàn)存問題的新途徑，探索出指導畢業(yè)設計的創(chuàng)新模式勢在必行。

參與“卓越計劃”的學生最后一學期已在企業(yè)實習，大多數(shù)學生找到了工作，讓學生到企業(yè)做畢業(yè)設計，實行校企聯(lián)合指導方式，利用企業(yè)雄厚的技術力量、現(xiàn)代化的專用設備、齊全的專業(yè)參考資料，在老師和企業(yè)工程師的共同指導下完成企業(yè)需要的技術課題，不僅為學生提供了一次理論和實踐相結合的實訓機會，而且為企業(yè)考察人才提供了充分的時間，是提高本科畢業(yè)設計質量的一條有效途徑。

2.1校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計是學校和企業(yè)的雙贏

作為一所應用型本科院校，我院自始至終在教學中推行與工程實踐零距離接觸的教學理念。學生進企業(yè)做畢業(yè)設計，一方面，企業(yè)工程技術人員嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、高度的團隊意識和吃苦耐勞的精神為學生樹立了榜樣。隨著實際課題的深入，可以培養(yǎng)學生工程設計和科學研究能力及團隊合作精神，能調(diào)動學生的工作熱情和主動性，增強學生的事業(yè)心和責任感。另一方面，在人才緊缺的當下，可使用人單位和學生較早互相了解，不僅有利于企業(yè)較早地選拔人才，也有利于學生就業(yè)后盡早地進入工作角色[2]。通過我院2009級卓越工程師培養(yǎng)計劃的實施，作為人才培養(yǎng)的一種新模式，這種校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計模式受到了學校、企業(yè)、學生三方的高度認可和接受。企業(yè)通過三個多月的畢業(yè)設計，了解了每一位學生的學習能力、工作能力和協(xié)作精神。學生通過三個多月的學習，展現(xiàn)了自己的能力，了解了企業(yè)的文化，認清了自己的差距。學生們不用四處求職，只要定心在企業(yè)完成畢業(yè)設計，實習結束時，大多數(shù)學生愉快地和企業(yè)簽署了就業(yè)協(xié)議。那些沒有簽署就業(yè)協(xié)議的學生，一方面是對自己有更高的要求，另一方面，因為有了這一次的工程實踐，在求職的路上會順利得多。所以，從學校、企業(yè)、學生看都是一種雙贏的模式。

2.2校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計避免了目前畢業(yè)設計中出現(xiàn)的一些問題

校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計，改變了由純粹理論性指導教師指導畢業(yè)設計的現(xiàn)狀，避免了脫離生產(chǎn)實際，閉門造車的尷尬。每個學生不僅配備校內(nèi)指導教師，還聘請既有豐富的工程實踐工作經(jīng)驗、又具有較強的知識傳授能力的工程技術人員擔任畢業(yè)設計兼職指導教師，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合[3]。主要工程技術指導以企業(yè)的工程技術人員為主、校內(nèi)教師側重于理論指導、協(xié)調(diào)和管理工作，有效地解決了擴招后教師指導學生人數(shù)過多導致畢業(yè)設計質量下降的問題。通過聯(lián)合指導畢業(yè)設計，廣大教師深入企業(yè)，不僅了解了本專業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，熟悉了現(xiàn)行設計規(guī)范和工程設計方法，了解了本專業(yè)最新的儀器設備和應用軟件，可促使教師轉變教學觀念，重視理論與實踐相結合，加快知識更新，從而促進教學水平和人才培養(yǎng)質量的提高。一些專業(yè)教師幫助企業(yè)解決了技術難題，獲得了企業(yè)的認可，使企業(yè)進一步提高了對學校人才培養(yǎng)工作的支持。

3.校企聯(lián)合指導畢業(yè)設計的保證措施

3.1優(yōu)選合作企業(yè)

根據(jù)學校地處蘇南經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的優(yōu)勢，擁有制造業(yè)基礎雄厚等得天獨厚的條件，堅持就近就地、相對穩(wěn)定和節(jié)約開支等原則下，將合作單位定位于具有一定的層次、一定的技術力量、一定的精良設備、一定的完整資料，而且制度健全、管理規(guī)范，能夠保證畢業(yè)設計質量的優(yōu)質企業(yè)。此外，由于這些企業(yè)在行業(yè)內(nèi)具有一定的影響力，學生在該企業(yè)完成畢業(yè)設計的“工作經(jīng)歷”能夠得到同行的認可，有利于學生將來更好地就業(yè)。

3.2加強校企合作

學校應鼓勵本院教師加強與企業(yè)和工程技術人員溝通，使企業(yè)認識并感受到在合作過程中不僅是付出，還能夠在優(yōu)秀畢業(yè)生引進、學術思想交流和合作、彌補短期人力資源緊缺等方面有所收益[4]、達成共識，從而在整個畢業(yè)設計過程中得到企業(yè)領導的大力支持和工程技術人員的全力配合。學校應花大力氣探索社會服務、教學、科研相結合的原則，將合作企業(yè)建設成為產(chǎn)、學、研三結合的重要場所，積極探索實踐教學改革的新模式，為優(yōu)秀人才培養(yǎng)打下堅實的物質基礎。

3.3把關兼職導師

高素質的指導教師是培養(yǎng)出高水平學生的關鍵。在聘請工程技術人員擔任兼職畢業(yè)設計指導教師時，應嚴格掌握標準，注重理論和實際水平兼顧。聘請為兼職教師的工程技術人員必須有豐富的工程實踐經(jīng)驗，承擔過企業(yè)技改項目。為使學生真正得到高水平的指導，兼職指導教師還應具有較強的口頭表達能力，愿意無私地將自己的知識和經(jīng)驗傳授給學生；校內(nèi)指導教師要起積極發(fā)揮紐帶作用，不僅幫助他們盡快熟悉教學規(guī)律，掌握教學方法，而且在必要的時候輔助他們進行畢業(yè)設計，保證畢業(yè)設計的順利完成。在接觸工程實踐中，提高自身的工程知識素養(yǎng)，有助于改進課程教學。

3.4提高學生素質

學生在企業(yè)的表現(xiàn)，不僅關系到其本人畢業(yè)設計質量的高低，還涉及學校聲譽，甚至影響到學校與企業(yè)能否維持長期、穩(wěn)定的合作關系。因此應在遵守企業(yè)規(guī)章制度、尊敬企業(yè)員工、工作積極主動、具有團隊意識等方面提前對學生進行教育和培養(yǎng)，只有這樣，才能使校企聯(lián)合畢業(yè)設計常態(tài)化、穩(wěn)態(tài)化，保證畢業(yè)設計的順利進行。

3.5強化過程管理工作

強化畢業(yè)設計管理工作，既可防止出現(xiàn)少數(shù)學生畢業(yè)設計時“偷工減料”、甚至直接抄襲企業(yè)現(xiàn)有資料，又可避免個別企業(yè)將學生作為廉價勞動力和繪圖機器，而無法達到畢業(yè)設計的要求。校內(nèi)指導教師應全程了解畢業(yè)設計的指導力度、設計進度、資料使用情況、存在的問題和困難，及時與兼職指導教師進行溝通、交換意見，根據(jù)學生的具體情況調(diào)整和改進指導方法，幫助解決實際問題，保證高質量地順利完成畢業(yè)設計。

3.6調(diào)整教學要求

在積累了校企聯(lián)合畢業(yè)設計的經(jīng)驗和廣泛接觸生產(chǎn)實際的基礎上，為培養(yǎng)出現(xiàn)代加工業(yè)的需求、培養(yǎng)適應市場需求的畢業(yè)生，適時調(diào)整教學計劃，使其更趨合理、更完善，為學校應用型人才培養(yǎng)奠定堅實基礎。

結語

現(xiàn)階段由于擴招和就業(yè)壓力的不斷增加，畢業(yè)設計質量的下滑已引起了各高等院校的重視，為改變畢業(yè)設計的現(xiàn)狀，加強了對該實踐性環(huán)節(jié)的改革和探索，但至今仍未尋求出切實有效的方法，仍未形成一套完整的改革方案。作為應用型本科理工科類的畢業(yè)設計，緊密聯(lián)系工程實踐，擴大學生眼界，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，達到畢業(yè)設計的根本目標已經(jīng)達成共識。希望通過本課題的研究，切實解決目前畢業(yè)設計出現(xiàn)的問題，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標奠定基礎。通過該課題的研究，為改變畢業(yè)設計質量逐年下滑的現(xiàn)狀探索出新思路、新模式，保證新形勢下畢業(yè)設計的質量，為培養(yǎng)出滿足地方經(jīng)濟需求的優(yōu)秀人才奠定基礎。該課題的成功，可以在工科院校的相關專業(yè)中全面推廣，具有較高的實用價值。

參考文獻：

[1]趙新，郭曉琴，張銳.優(yōu)化畢業(yè)設計組織積極推行聯(lián)合指導畢業(yè)設計.鄭州航空工業(yè)管理學院學報，2012.4：142-144.

[2]陳紅毅，李東如.增強機械類專業(yè)學生工程實踐能力的探索裝備制造技術，2010.9：213-214.

篇7

轉眼間，我已在美麗的中山大學度過了將近兩個年頭。也正是這兩年的研究生生涯，讓我的人生有了不同的軌跡。

在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導師——郭清順老師?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導著我們。

在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風行的性格、干凈利落的做事風格永遠是我學習的榜樣。無論是在學習上還是在生活，她總給在我最需要的時候給予幫助。

不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實實做人，認認真真做事，應付別人就是應付自己。

感謝在研究生學習期間給我諸多教誨和幫助的信息與網(wǎng)絡中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導和幫助！

感謝317實驗室的兄弟姐妹，是你們給我?guī)砹藲g樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。

感謝我的三位同學——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。

感謝我的朋友——淦鑫、馬偉杰、王海洋、賀明威、林諸鳴、甘榮偉，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！

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篇8

為便于畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）的審閱、保存和發(fā)表，要求學生統(tǒng)一在網(wǎng)上畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）指導交流系統(tǒng)進行選題，并在網(wǎng)上指定處提交初稿、修改稿、定稿（修改多稿可選擇改動較大的一稿上傳），分校統(tǒng)一刻成光盤。為規(guī)范、統(tǒng)一各專業(yè)畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）寫作行款格式，特提出上海開大畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）寫作行款格式的規(guī)范要求如下，請據(jù)此參照實行。

一、項目構成

完整的畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）項目構成應包括:

1、封面

2、目錄

3、中英文內(nèi)容摘要和關鍵詞

4、文獻綜述

5、正文

6、參考文獻

7、注釋 (根據(jù)需要)

8、附錄 (根據(jù)需要)

9、致謝

其中“注釋”與“附錄”視具體情況安排，其余各項內(nèi)容均為必備項目。

畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）的字數(shù)，本科一般不少于6000字，不超過10000字（理工類專業(yè)一般不少于8000字，不超過15000字）。理工學科畢業(yè)設計須附上與設計課題有關的其他技術資料。

二、項目編排格式要求

1、封面：由上海開大提供統(tǒng)一格式的封面[可在網(wǎng)上畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）指導交流系統(tǒng)的“信息公告”欄內(nèi)下載]。要求封面的畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）標題名稱使用4號宋體填寫；下面的分校（站、點）、年級、專業(yè)、教育層次、學生姓名、學號、指導教師、日期也統(tǒng)一使用4號宋體填寫。

2、目錄：另起一頁。“目錄”項目名稱用小2號黑體加粗，頂部居中；內(nèi)容頂格另起一行用小4號宋體，目錄內(nèi)容用1.25倍行距（同正文）。目錄編寫到三級標題，標題后跟實心小圓點并在行末標注頁數(shù)。

3、中英文內(nèi)容摘要和關鍵詞

中文內(nèi)容摘要和關鍵詞：另起一頁。中文名稱的“內(nèi)容摘要”用小2號黑體加粗，居中，其內(nèi)容另起一行用小4號宋體（1.5倍行距），每段起首空兩格，回行頂格；中文名稱的 “關鍵詞” 另起一行用小4號黑體加粗頂格，后接“：”，內(nèi)容另起一行空兩格，用小4號黑體，一般3—4個詞，詞間空一格。

英文內(nèi)容摘要和關鍵詞：另起一頁。英文“內(nèi)容提要”項目名稱規(guī)定為“Abstract”， 用小2號Times New Roman字體加粗，居中，其內(nèi)容另起一行用小4號Times New Roman 字體（1.5倍行距）,標點符號用英文形式；英文“關鍵詞” 另起一行， 項目名稱規(guī)定為“Key words”，用小4號Times New Roman 字體加粗，頂格，其內(nèi)容接“Key words”后空一格，并加“：”，用小4號Times New Roman字體，詞間用分號“；”加空格隔開。

4、文獻綜述：另起一頁?！拔墨I綜述”項目名稱用小2號黑體加粗，居中；內(nèi)容另起一行用小4號宋體。每段起首空兩格，回行頂格。文獻綜述不超過1000字。（此部分不計入字

數(shù)要求范圍）

5、正文：另起一頁。

(1)畢業(yè)論文標題用小2號黑體加粗，頂部居中排列，上下各空一行；

(2)文字統(tǒng)一用5號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，多倍行距，設置值為1.25；

(3)正文文中標題頂格：

一級標題:標題序號為“一、”，用小4號宋體加粗，獨占行，末尾不加標點；二級標題:標題序號為“(一)”，用5號宋體加粗，獨占行，末尾不加標點；

三級標題:標題序號為“1、”，用5號宋體加粗，若獨占行，則末尾不加標點，若不獨占行，標題后面須加句號；

四級標題:標題序號為“(1)”，用5號宋體，其余要求與三級標題相同；

五級標題:標題序號為“①”，用5號宋體，其余要求與三級標題相同。

注意：每級標題的下一級標題應各自連續(xù)編號。

6、注釋 （根據(jù)需要）：正文中凡引用重要觀點、數(shù)據(jù)等，應注明來源，需注釋的地方可在加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①、②??”（即插入腳注），并在該頁底部腳注處對應注號續(xù)寫注文。注號以頁為單位排序，每個注文各占一段，用小5號宋體。

引用著作時，注文的順序為：序號、作者、書名、出版單位、出版時間、頁碼，中間用逗號分隔，多個作者名間用“、”隔開；

引用文章時，注文的順序為：序號、作者、文章標題、刊物名、期數(shù)、頁碼，中間用逗號分隔

引用網(wǎng)上參考資料的還應注明具體網(wǎng)址，注文的順序為：序號、作者、文章標題、網(wǎng)址。

7、附錄 （根據(jù)需要）：“附錄”項目名稱用小4號黑體，后加“：”,在正文后面空兩行頂格排列，附錄內(nèi)容另起一行頂格用5號宋體排列，內(nèi)容編排參考正文。

8、參考文獻：“參考文獻”項目名稱用小4號黑體加粗，后加“：”，在正文或附錄后面空兩行頂格排列；參考文獻內(nèi)容另起一行頂格用5號宋體排列，序號用“[1]”、“[2]”??的形式編排，引用著作和引用文章時的注文順序同注釋。參考文獻內(nèi)容統(tǒng)一用1.25倍行距。

引用網(wǎng)上參考文獻時，注文順序同注釋，并要求注明網(wǎng)址鏈接。

9、致謝：另起一頁。“致謝”項目名稱用小2號黑體加粗，并居中；致謝內(nèi)容另起一行空兩格用5號宋體編排，回行頂格。致謝內(nèi)容統(tǒng)一用1.25倍行距。

10、表格：正文或附錄中的表格一般包括表頭、表體和表注三部分，編排的基本要求是:

(1)表頭。包括表號、標題、計量單位，用小5號黑體（居中），在表體上方與表格線等寬編排。其中，表號居左，格式為“表l”，全文表格連續(xù)編號；標題居中，格式為“XX表”；計量單位居右，參考格式如為“計量單位:元”。

(2)表體。表體的四周端線使用粗實線(1.5磅)，其余表線用細實線 (0.5磅)。表中數(shù)碼文字一律使用小5號宋體字。表格中的文字要注意上下居中對齊，數(shù)碼位數(shù)也應對齊。

(3)表注。表注項文字寫在表體下方，不必空行，用小5號宋體，按“（1）、（2）??”排列，表注的寬度不可大于表體的寬度。

11、插圖：插圖包括圖片（稿）、圖序和圖名，文章中的插圖應遵循“圖隨文走”和“先見文后見圖”的原則，圖片（稿）畫面應清晰、美觀，幅面大小適當，應根據(jù)內(nèi)容要求和版面允許放縮至需要大小和放置于適當位置。圖序及圖名置于圖的下方居中，使用小5號黑體，其中，圖序居左，圖名居右，如：“圖2 上海大眾銷量和國內(nèi)市場份額演變”。全文插圖按出現(xiàn)的先后順序統(tǒng)一編序，如“圖1、圖2??”,圖名以不超過15個漢字為宜。

12、數(shù)字：文章中的數(shù)字，除了部分結構層次序數(shù)詞、詞組、慣用詞、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字、模糊數(shù)字必須使用漢字外，其他均應使用阿拉伯數(shù)字。同一文中，數(shù)字的表示方式應前后一致。

13、標點符號：文章中的標點符號應正確使用，忌誤用、混用標點符號，中英文標點符號應加以區(qū)分。

14、計量單位：除特殊需要，論文中的計量單位應使用法定計量單位。

15、頁碼：從正文開始編寫頁碼、封面及目錄不編頁碼，內(nèi)容摘要、文獻綜述頁碼用“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ??”編寫。編寫頁碼用插入頁腳的方式，選擇小五號Times New Roman字體，并居中。

三、打印與裝訂

畢業(yè)設計（論文、作業(yè)）根據(jù)專業(yè)規(guī)范要求，統(tǒng)一格式、統(tǒng)一封面、統(tǒng)一用A4紙打印及左側裝訂，定稿打印件一式三份。裝訂內(nèi)容及順序包括：1、封面；2、目錄；3、中英文內(nèi)容摘要和關鍵詞； 4、文獻綜述；5、正文（含注釋 (根據(jù)需要)、附錄 (根據(jù)需要)、參考文獻）；6、致謝。

篇9

畢業(yè)論文致謝詞致謝母校一：

致謝

時間如梭，轉眼畢業(yè)在即。回想在大學求學的四年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學習環(huán)境，使我們能夠在此專心學習，陶冶情操。謹向我的論文指導老師王副教授致以最誠摯的謝意!xxx老師不僅在學業(yè)上言傳身教，而且以其高尚的品格給我以情操上的熏陶。本文的寫作更是直接得益于他的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著他的心血。滴水之恩，當以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學習、工作中，以鍥而不舍的精神，努力做出點成績，以博恩師一笑。

另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進路上的艱難險阻；也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學學業(yè)，進而取得進一步發(fā)展的機會。

最后，我必須感謝我的朋友，正是因為他們在電腦技術上的無私指引，我才能得以順利完成該論文。

大學三年學習時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高；感謝xxxx的老師和同學們?nèi)陙淼年P心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師xxx老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向xxx老師尋求幫助，而xxx老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。

xxx老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，xxx老師不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向xxx老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設計期間和我密切合作的同學，和曾經(jīng)在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝!

畢業(yè)論文致謝詞致謝母校二：

致謝

大學4年學習時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高；感謝xxxx的老師和同學們?nèi)陙淼年P心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師xx老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向xxx老師尋求幫助，而xxx老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。

xxx老師平日里工作繁多，但我做畢業(yè)設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，xxx老師不僅在學業(yè)上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向xxx老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學的熱情幫助。感謝在整個畢業(yè)設計期間和我密切合作的同學，和曾經(jīng)在各個方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝!

感謝培養(yǎng)教育我的xx學校，xx濃厚的學術氛圍，舒適的學習環(huán)境我將終生難忘!祝母校蒸蒸日上，永創(chuàng)輝煌!祝校長財源滾滾，仕途順利!感謝對我傾囊賜教、鞭策鼓勵的xx大學x系諸位師長，諸位恩師的諄諄訓誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福!感謝論文中引文的原作者，他們都是法學界的名師大家，大師風范，高山仰止。祝他們壽域無疆，德業(yè)永輝!感謝同窗好友xxx、xxx、xx、xx、xxx以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過了四年美好難忘的大學時光，我非常珍視和他們的友誼!祝他們前程似錦，事業(yè)有成!家有嬌妻，外有二房!最最感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給予了我最無私的愛，為我的成長付出了許多許多，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報，惟愿他們健康長壽!

感謝我的牌友孫xx、楊xx、楊xx、王x、趙x，他們和我一起度過了大四無聊的時光，讓我在寫作之余能有很好的休閑活動。祝他們以后多培養(yǎng)牌壇新秀!感謝我的煙友姜x、丁x、馮xx、田xx。在我沒煙抽的時候他們總能毫無吝惜的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫作過程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽的很快，他們給予我很大幫助，燃上一支煙，文思如泉涌，快樂似神仙!祝他們永遠都有好煙抽!最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何業(yè)完不成的!感謝我以最大的毅力完成了四年大學學習，在這個環(huán)境里我能潔身自愛，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易!

畢業(yè)論文致謝詞致謝母校三：

致謝

時光荏苒，歲月如梭，轉眼畢業(yè)在即。回想在大學求學的五年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學習環(huán)境，使我們能夠在此專心學習，陶冶情操。謹向我的論文指導老師xxx老師致以最誠摯的謝意!xxx老師不僅在學業(yè)上言傳身教，而且以其嚴謹務實的學術作風給我以人生上的指導。本文的寫作更是直接得益于她的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著她的心血。滴水之恩，當以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學習、工作中，繼承輪胎品格，發(fā)揚科大精神，努力做出成績，以回報母校老師們的諄諄教導。

另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進路上的艱難險阻；也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學學業(yè)，進而取得進一步發(fā)展的機會。

感謝五年中陪伴在我身邊的同學、朋友，感謝他們?yōu)槲姨岢龅挠幸娴慕ㄗh和意見，有了他們的支持、鼓勵和幫助，我才能充實的度過了五年的學習生活。

最后，對本文借鑒引用著作的學術界前輩們，以及百忙之中抽出時間審閱本論文的專家學者，表示由衷的謝意。

畢業(yè)論文致謝詞致謝母校四：

致謝

時間如梭，轉眼畢業(yè)在即?；叵朐诖髮W求學的四年，心中充滿無限感激和留戀之情。感謝母校為我們提供的良好學習環(huán)境，使我們能夠在此專心學習，陶冶情操。謹向我的論文指導老師王副教授致以最誠摯的謝意!xxx老師不僅在學業(yè)上言傳身教，而且以其高尚的品格給我以情操上的熏陶。本文的寫作更是直接得益于他的悉心指點，從論文的選題到體系的安排，從觀點推敲到字句斟酌，無不凝聚著他的心血。滴水之恩，當以涌泉相報，師恩重于山，師恩難報。我只有在今后的學習、工作中，以鍥而不舍的精神，努力做出點成績，以博恩師一笑。

另外，我必須感謝我的父母。焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報。作為他們的孩子，我秉承了他們樸實、堅韌的性格，也因此我有足夠的信心和能力戰(zhàn)勝前進路上的艱難險阻；也因為他們的日夜辛勞，我才有機會如愿完成自己的大學學業(yè)，進而取得進一步發(fā)展的機會。最后，我必須感謝我的朋友，正是因為他們在電腦技術上的無私指引，我才能得以順利完成該論文。

畢業(yè)論文致謝詞致謝母校五：

致謝

大學三年學習時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高；感謝xxxx的老師和同學們?nèi)陙淼年P心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。

篇10

畢業(yè)設計(論文)的寫作要求條理清晰、邏輯性強、寫作規(guī)范，字數(shù)一般不少于1萬個印刷符號，8000漢字左右為宜，最低5000漢字以上。各部分的具體規(guī)范如下：

一、版面格式

每一章、節(jié)的格式和版面要求整齊一致、層次清楚，具體規(guī)范是：

1.設計（論文）用紙

設計（論文）報告、封皮、任務書、進度安排、成績考核表等表格，統(tǒng)一用A4紙。

2.章的標題（一級標題）

各章的標題、目錄、附錄的編排，用黑體、三號，居中排列。理工科類各章用阿拉伯數(shù)字編排序號，不出現(xiàn)“第一章，第二章……”這樣的標號，如：第一章 文獻綜述，寫為“1文獻綜述”，人文社科類寫為“一、文獻綜述”。

3.節(jié)的標題（二級標題）

理工科類節(jié)的標題，如:“2.1認證方案”、“9.5小結”等,用宋體、四號、加粗，頂格（首行不空兩個字）排列。人文社科類寫為“（二）認證方案”。

理工科類各節(jié)標題下有三級標題時，如：“2.1.1 XXX”，標題用宋體、小四號、加粗，空兩個字后排列。人文社科類三級標題為：“1.

XXX”。

4.正文部分

正文部分內(nèi)容中文用宋體，小四號；英文用“Times News Roman”,小四號。正文中的圖名和表名，用宋體、五號。正文首行或分段后的首行皆空兩個字后行文。

5.頁眉

用宋體、五號，兩端對齊。右面頁眉為設計（論文）題目。頁眉底劃線的寬度為O.75磅。

6.頁碼

用宋體、小五號，居中，不加任何修飾。

二、畢業(yè)設計(論文)的前臵部分

畢業(yè)設計(論文)的前臵部分包括封面、中英文摘要、目錄等。

1.封面及打印格式

內(nèi)封面:

中文題目、副標題（黑體、二號、居中）；

外文題目（黑體、二號、加下劃線、居中）；

學號:在右上角正確打印自己的學號,宋體,小四號,加粗。

系別、專業(yè)、班級、學生姓名和指導教師姓名、職稱、日期等內(nèi)容，宋體，小三號，居中排列。

2.中英文摘要及關鍵詞

摘要是關于設計（論文）內(nèi)容不加注釋和評論的簡短陳述,具有獨立性和概括性。它主要是簡要說明研究工作的目的、方法、結果和

結論,重點說明本設計（論文）的成果和新見解。

關鍵詞是為了文獻標引工作方便,從設計（論文）中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容、信息的術語。

(1)中文摘要，用宋體、小四號，頂格排列，一般為300字左右，行間距為1.5倍；英文摘要,用“Times News Roman”字體,小四號,一般為300個實詞，行間距為1.5倍。摘要中不宜出現(xiàn)公式、非公用的符號、術語等。

(2)每篇畢業(yè)設計（論文）選取3～5個關鍵詞,中文為小四號,英文為“Times News Roman”字體，小四號。關鍵詞排列在摘要的左下方一行,起始格式為:【關鍵詞】和【Keywords】，各個關鍵詞以空格間隔均勻排列，之間不加任何分隔符號。

3.目錄

按照設計（論文）的章、節(jié)、附錄等前后順序,編寫序號、名稱和頁碼。目錄頁排在中英文摘要之后,目錄頁（含）之前不編寫頁碼。

（1）標題“目錄”，黑體、二號、居中。

（2）目錄中列出第一級標題—章（黑體、四號）和第二級標題—節(jié)（宋體、四號），行間距為固定值20磅。

三、畢業(yè)設計(論文)的主體部分

畢業(yè)設計(論文)的主體部分包括前言(緒論)、正文、結論、致謝、參考文獻。

1.前言(緒論)

前言是設計（論文）的開端，以簡要說明作者所做工作的目的、

范圍、國內(nèi)外進展情況、前人研究成果、本人的設想、研究方法等。

2.正文

正文是畢業(yè)設計(論文)的核心部分，包括理論分析、數(shù)據(jù)資料、實驗方法、結果、本人的論點和結論等內(nèi)容,還要附有各種有關的圖表、照片、公式等。要求理論正確、邏輯清楚、層次分明、文字流暢、數(shù)據(jù)真實可靠,公式推導和計算結果無誤，圖、表規(guī)范。

(1)圖。包括曲線圖、示意圖、流程圖、框圖等。圖序號一律用阿拉伯數(shù)字分章依序編碼，如:圖1.3、圖2.11。每一圖應有簡短確切的圖名,連同圖序號臵于圖的正下方（居中排列）。圖中坐標上標注的符號和專用詞語必須與正文中一致。圖中的文字和符號用宋體五號。

(2)表。包括分類項目和數(shù)據(jù),一般要求分類項目由左至右橫排,數(shù)據(jù)從上到下豎列。分類項目橫排中必須標明符號或單位,豎列的數(shù)據(jù)欄中不宜出現(xiàn)“同上”、“同左”等類似詞語,一律填寫具體的數(shù)字或文字。表序號一律用阿拉伯數(shù)字分章依序編碼，如:表2.5、表10.3。每一表應有簡短確切的題名,連同表序號臵于表的正上方（居中排列）。表中的文字和符號用宋體五號。

(3)公式。正文中的公式、算式、方程式等必須編排序號,序號一律用阿拉伯數(shù)字分章依序編碼，如:式(3-32)、式(6-21)。對于較長的公式,另行居中橫排,只可在符號處(如:+、-、*、/、<、>等)轉行。公式序號標注于該式所在行(當有續(xù)行時,應標注于最后—行)的最右邊。連續(xù)性的公式在“=”處排列整齊。公式中的文字和符號用

宋體、五號。

(4)計量單位。單位名稱和符號的書寫方式一律采用國際通用符號。

3.結論（人文社科類為結束語）

結論是設計（論文）的最終結論，應準確、完整、精煉。闡述作者創(chuàng)造性工作在本研究領域的地位和作用,對存在的問題和不足應給予客觀的說明,也可提出進一步的設想。

4.致謝

對協(xié)助完成設計（論文）研究工作的單位和個人表示感謝。

5.參考文獻

在設計（論文）中引用參考文獻時,引出處右上角用方括號標注阿拉伯數(shù)字排列的序號（必須與參考文獻一致）。參考文獻的排列格式為：

(1)專著類的文獻

[序號]作者 . 專著名稱 . 出版地：出版者，出版年. 參考頁碼.

(2)期刊類的文獻

[序號] 作者.文獻名.期刊名稱.年,月,卷(期).頁碼.

其中作者采用姓在前、名在后的形式。當作者超過三個時,只著錄前三個人,其后加“等”字即可。

四、畢業(yè)設計（論文）的附錄部分

附錄是作為設計（論文）主體的補充，包括下列內(nèi)容:

1.正文中過于冗長的公式推導；

2.為讀者閱讀方便所需要的輔的數(shù)學工作或帶有重復性的圖表；

3.由于過分冗長而不宜在正文中出現(xiàn)的計算機程序清單；

4.對于一般讀者并非必要閱讀,但對本專業(yè)同行有參考價值的資料；

5.附錄編于正文后,與正文連續(xù)編頁碼,每一附錄均另頁起；

6.附錄依次用大寫正體A,B,C……編序號,黑體,三號。如:附錄A。

7.附錄中的圖、表、式、參考文獻等與正文分開,用阿拉伯數(shù)字另行編序號,注意在數(shù)碼前冠以附錄的序碼。如:圖Al；表B2；式(C-3)；文獻[D5]。

五、畢業(yè)設計(論文)的打印規(guī)格

1．設計（論文）正文頁面和版面的設臵規(guī)格:設計（論文）正文單面打印。

2．頁面設臵數(shù)據(jù)為:上2.5厘米、下2.5厘米、左邊距為3厘米、右邊距2厘米。

3．版面設臵數(shù)據(jù)為:文字的行間距—1.5倍；公式的行間距—1.5倍；

字符間距—標準；頁碼數(shù)據(jù)—對稱頁邊距。

六、畢業(yè)設計(論文)的裝訂說明

畢業(yè)設計(論文)要求以A4紙的標準,按照下列順序裝訂。外文資

料翻譯原文及譯文另冊裝訂,格式參照設計（論文）對應內(nèi)容格式要求。

1．封面（含內(nèi)封面）

2．中、外文摘要

3．目錄

4．前言（緒論）

5．設計（論文）

6．結論（人文社科類為結束語）

7．致謝

8．參考文獻

9．附錄

10．任務書（含進度安排等）

11．中期進展情況檢查表