導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇七月的風(fēng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

性格不是哪一個(gè)性別所專有的東西，我們只是習(xí)慣用傳統(tǒng)的觀念去評(píng)判男人婆、娘娘腔，認(rèn)為女人應(yīng)該溫柔，男人應(yīng)該陽(yáng)剛，事實(shí)上單一的溫柔或陽(yáng)剛都有提升的空間。

一個(gè)心情平靜的人，別人感受得出來(lái)。如若心情較好，別人也會(huì)受感染。閱文即閱人的靈魂，有美有惡，有狹隘有寬廣，有向上有墮落。因?yàn)槭侨?，總是帶有局限，讓人心生不適應(yīng)，有時(shí)心生憐憫。世上沒(méi)有包治百病的藥，也沒(méi)有解答所有困惑的書。好的文章是啟迪你去思考，為你拓寬思維，而不能替你去解決問(wèn)題。每個(gè)人面對(duì)的難題不同，掌握對(duì)的思路，慢慢摸索解決。生活像激流，裹挾而下，你并非可以掌握方向。

你溫良的性情，似那七月深夜，吹拂著陣陣微風(fēng)，這個(gè)七月，快樂(lè)。有些話錯(cuò)過(guò)分秒便失卻應(yīng)有的味道。——精彩的地方總會(huì)暫停。工作除了生存，有意義嗎？——有吧。打發(fā)所有你不知道怎樣打發(fā)的時(shí)光。

那個(gè)人的相貌，言談舉止，學(xué)識(shí)氣度，一定是合乎你的心意的，對(duì)有些人的喜歡，你初時(shí)即已探測(cè)出來(lái)，一見如故，也是在內(nèi)心深處不自覺(jué)地預(yù)設(shè)了條件的。人與人之間的關(guān)系，如“逆水行舟，不進(jìn)則退”，能夠原地不動(dòng)，是少數(shù)例外。

篇2

我閉上眼 聽 那是她從遠(yuǎn)方帶來(lái)的思戀

我不會(huì)滯留

至少?zèng)]有悲傷

與你相遇會(huì)是什么樣

我卻忍不住的幻想

不斷奔跑 不斷期待

不斷尋找你

我希望把我的夢(mèng)告訴你

而我也會(huì)疲憊 也會(huì)迷失方向

會(huì)躺在山下林間歌唱

會(huì)停下 聽沿途的穹響

或許落在七月里炎熱

對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎也沒(méi)那么躁狂

我撥開湖面 泛起的漣漪

是我曾經(jīng)的林夕

他從沒(méi)有在這里哭泣

卻在這里埋葬

連同河畔的飛絮和灑滿山坡細(xì)碎的陽(yáng)光

他不曾死去

而是在湖面一圈圈蕩漾

如同一直追尋的你

其實(shí)已經(jīng)陌生得可以記不起

于是我開始旅行

面帶微笑的走遍每個(gè)世界的角落

用一顆心去感受每一個(gè)人的輪廓

任沒(méi)有節(jié)拍的風(fēng)輕拂我的身體

或許我會(huì)想起

但我想我會(huì)忘記

篇3

“不就是上課說(shuō)幾句話嗎？而且是和課堂內(nèi)容有關(guān)的，為什么要那樣指責(zé)我……”我很不服氣，嘴里嘀咕著。

這時(shí)，不知是誰(shuí)把窗戶打開了，一陣仿佛帶著倒春寒的刺骨的冷風(fēng)吹了進(jìn)來(lái)，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，心情更糟了。

就這樣，一整天我的心都在這糟糕情緒的心湖中浸泡著。

放學(xué)了，我整理好書包，和同學(xué)們結(jié)伴下樓。剛出校門，一陣風(fēng)從我臉上掠過(guò)，我趕忙裹緊外套，似乎這風(fēng)也并像之前那樣寒冷了，我甚至覺(jué)得這風(fēng)中帶有春的信息。

來(lái)到公交車站，我竟然看見了她――英語(yǔ)老師。我急忙和躲開，裝作沒(méi)看見她。

樹葉不停地抖動(dòng)著，似乎也在假模假樣地發(fā)出呼呼的聲音。我看見不遠(yuǎn)處的她正在整理被風(fēng)吹亂了的頭發(fā)，她的裙擺隨著微風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)著，但她的臉上卻流露出焦急的神色。

“她怎么了？罵過(guò)人還不爽么？”我有些疑惑。

車來(lái)了，我急忙跳上車，坐下后才發(fā)現(xiàn)她也上來(lái)了。她坐在不遠(yuǎn)處，靜靜地望著窗外，年輕秀氣的臉上顯露出焦慮。

“她平時(shí)是不乘這輛車的，為什么今天……”我看著她。

忽然她一轉(zhuǎn)頭，看見了我，于是她站起身，走過(guò)來(lái)坐到了我的旁邊。“Sorry?。▽?duì)不起）上課時(shí)我不該那樣說(shuō)你！”

聽了她的話，我頓時(shí)愣住了！

我十分吃驚她此時(shí)對(duì)我的態(tài)度，不知道自己該說(shuō)些什么：“啊，老師，其實(shí)我不該……”

還沒(méi)等我說(shuō)完，她就說(shuō)：“我母親住院了，所以老師今天心情不好，容易生氣，我……”

“老師，確實(shí)是我不對(duì)！”我回應(yīng)道。

公交車在快速地前行，車窗開著，微風(fēng)輕輕地吹了進(jìn)來(lái)，吹在我們的臉上，吹散了我和英語(yǔ)老師之間的隔閡。

英語(yǔ)老師在醫(yī)院那站下了車，向我揮了揮手，跟我道別。

我獨(dú)自一人坐在車窗邊，感到吹來(lái)的陣陣輕風(fēng)似乎帶著點(diǎn)春天的暖意。我釋然，頓時(shí)心情舒暢了。

四月的風(fēng)，也許還是有點(diǎn)兒涼吧，但只要用心體會(huì)，你就會(huì)感受到其中的那一絲暖意。

我喜歡這四月的風(fēng)！

點(diǎn)評(píng)

篇4

新課程標(biāo)準(zhǔn)“思考·領(lǐng)悟”要求：“根據(jù)自己的目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話……通過(guò)閱讀和思考，吸收中外古今優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想?！北匦拚n程“閱讀與鑒賞”提到：“具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴(kuò)大自己的閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字?！?/p>

但瑤族地區(qū)高中學(xué)生因?yàn)樯钤诨洷必毨絽^(qū)，受著“經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，信息流通慢，教育水平較低”的客觀因素影響，課外閱讀的意識(shí)欠缺，課外閱讀能力低下。從學(xué)生本身的層面上分析，許多學(xué)生不能積極主動(dòng)地大量閱讀，普遍存在以下幾種情況：對(duì)課外讀物不感興趣；不會(huì)選擇閱讀材料；看書求速度不求質(zhì)量；有著較強(qiáng)的功利意識(shí)。

當(dāng)然，從學(xué)校教育本身來(lái)說(shuō)，也存在一些弊病，如圖書室藏書量小，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足生均15本這個(gè)要求，且書籍較為陳舊。新鮮的、與當(dāng)代高中生生活密切聯(lián)系的書又少，不能吸引學(xué)生的興趣。加之學(xué)校的課程設(shè)置中，能留給學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間不能保證，沒(méi)有專門用于閱讀課外書的時(shí)間。從家庭和社會(huì)層面上來(lái)說(shuō)，目前農(nóng)村絕大多數(shù)家庭中父母本身沒(méi)有閱讀書籍的習(xí)慣，閑暇時(shí)間也以電視為主。

加強(qiáng)高中生的課外閱讀，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、寫作能力，是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是堅(jiān)持先進(jìn)文化方向、加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)的需要，更是廣大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的迫切需要。

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主型”課外閱讀，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從激發(fā)興趣開始。有了興趣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地尋找課外讀物，并能自覺(jué)地克服困難，解決問(wèn)題，得到教益。課外閱讀應(yīng)遵循自愿的原則，因?yàn)檎Z(yǔ)文課外活動(dòng)的主要任務(wù)是盡一切可能發(fā)展學(xué)生的興趣和才能。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，自由選擇語(yǔ)文課外閱讀的種類和內(nèi)容，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使自己在精神上、個(gè)性上得到充分的發(fā)展。

但是山區(qū)學(xué)生見識(shí)少、閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不利于提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中既要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有益于身心發(fā)展的讀物、有益于鞏固課堂教學(xué)效果的讀物、與自身生活密切相關(guān)的讀物。

學(xué)生有了閱讀興趣，也有了一定的閱讀方向，還要有一定的閱讀方法。閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中，以教材為依托，向?qū)W生展示科學(xué)的閱讀方法，強(qiáng)化幾種基本的訓(xùn)練：選讀法，瀏覽法，精讀法，摘讀法，批注法等。然后放手讓學(xué)生根據(jù)不同的讀物，用自己喜歡的方法閱讀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生的閱讀興趣提高了，自然會(huì)帶動(dòng)寫作的興趣，渴望將自己的閱讀感受用準(zhǔn)確優(yōu)美的文字表達(dá)出來(lái)。有些寫作功底較好的學(xué)生會(huì)迫不及待地在班里展示自己的成果。師生合力揚(yáng)起課外閱讀的風(fēng)帆，讓寫作的翅膀更有力量！

二、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外閱讀讀物，自覺(jué)積累寫作素材。

要想將閱讀感受順暢地表達(dá)出來(lái)，需要積累大量的素材。學(xué)生的個(gè)性在一定程度上制約著閱讀的內(nèi)容，學(xué)生的情感取向決定著學(xué)生選取的閱讀材料，選取的閱讀文體，影響著學(xué)生的閱讀行為。

山區(qū)學(xué)生的性格比較內(nèi)向，做事比較拘謹(jǐn)，篩選信息的能力也比較弱。要做到有效積累，教師就要在學(xué)期伊始先確定好一學(xué)期的作文內(nèi)容。作文內(nèi)容的選擇是關(guān)鍵，要形成序列化。不是教師隨手拈來(lái)，也不是僅僅依據(jù)教材規(guī)定的寫作內(nèi)容確定，而是結(jié)合教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、新課程教學(xué)的要求，以及學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和生活熱點(diǎn)，由學(xué)生自己來(lái)選擇確定，不求高遠(yuǎn)，但求人人有話可說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就能夠根據(jù)一學(xué)期的作文內(nèi)容積累自己感興趣、富有時(shí)代氣息、引人思考的素材。

學(xué)生在教師的統(tǒng)籌安排下，充分利用課外讀物，積累了大量精彩實(shí)用的素材。學(xué)生乘課外閱讀的東風(fēng)，強(qiáng)化了篩選信息的能力，加大了對(duì)社會(huì)生活思考的力度，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，并做到了自覺(jué)積累寫作素材。

三、讓學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用課外讀物，自主進(jìn)行個(gè)性寫作。

學(xué)生邊閱讀心儀的作品，邊進(jìn)行有效積累。接下來(lái)就要學(xué)會(huì)將自己的想法流暢地表達(dá)出來(lái)。

學(xué)生在閱讀各種名著的同時(shí)，筆者還讓他們堅(jiān)持每天讀《韶關(guān)日?qǐng)?bào)》、《南方日?qǐng)?bào)》、《語(yǔ)文周報(bào)》、《讀者文摘》等時(shí)代性較強(qiáng)的刊物，并堅(jiān)持寫下自己的閱讀感受。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力和耐性，使他們養(yǎng)成良好的思維和寫作習(xí)慣。

篇5

白鳳巖出生于19世紀(jì)末年，自幼隨父白曉山學(xué)習(xí)三弦，后拜韓永先、韓永祿為師。清末民初，民間戲曲和說(shuō)唱藝術(shù)的發(fā)展正值頂峰，流派紛呈名家領(lǐng)騷。作為琴師，白鳳巖曾經(jīng)與多位名角名家合作：劉寶全、白云鵬、老黑姑娘、白鳳鳴、全月如、廣恩普、金慧君(藝名小黑姑娘)、良小樓、金萬(wàn)昌、霍連仲、蘇起元等，由此積累了豐厚的藝術(shù)修養(yǎng)。20世紀(jì)20年代末，白鳳巖在廣采博收、集眾家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了以“借字變調(diào)”（俗稱“凡字腔”）的創(chuàng)作手法和蒼涼委婉低回曲折的音樂(lè)風(fēng)格為特征的“少白派”京韻大鼓。其代表作有《白帝城》《單刀會(huì)》《擊鼓罵曹》《羅成叫關(guān)》《七星燈》《紅梅閣》《魯達(dá)除霸》《桃花莊》《懷德別女》《方孝孺罵殿》等。白鳳巖20世紀(jì)30年代中期――50年代初完成了對(duì)梅花大鼓音樂(lè)的創(chuàng)新改革，他用新梅花調(diào)音樂(lè)創(chuàng)作的梅花大鼓唱腔有：《別紫鵑》《拷紅》《張羽煮?！贰陡邞训聞e女》《釵頭鳳》《追舟》《龍女聽琴》等。白鳳巖在致力于曲藝音樂(lè)創(chuàng)作和伴奏藝術(shù)研究的同時(shí)，創(chuàng)造性地把三弦演奏從民間說(shuō)唱的伴奏藝術(shù)中提煉升華，提高三弦器樂(lè)語(yǔ)言的表達(dá)能力，使三弦演奏逐漸脫離了對(duì)于聲樂(lè)表演和文學(xué)藝術(shù)的依賴，成為了一種獨(dú)立的演奏藝術(shù)。

一、 白鳳巖的音樂(lè)創(chuàng)作

白鳳巖為我們留下的器樂(lè)作品有：琵琶獨(dú)奏曲《劍閣聞鈴》《開手板》，三弦獨(dú)奏曲《風(fēng)雨鐵馬》《八音盒》《正調(diào)柳青娘》《反調(diào)柳青娘》《正調(diào)萬(wàn)年歡》《反調(diào)萬(wàn)年歡》《開手板》《八板》（即《開手板》）《六板》《老八板》《老八板變奏》《上中下三番》等，其中大部分樂(lè)曲是經(jīng)白鳳巖傳承、整理和二度創(chuàng)作的民間曲牌，其中琵琶獨(dú)奏曲《劍閣聞鈴》和三弦獨(dú)奏曲《風(fēng)雨鐵馬》《八音盒》是白鳳巖創(chuàng)作的器樂(lè)作品，也是白鳳巖的代表作。白鳳巖器樂(lè)獨(dú)奏曲的創(chuàng)作素材多與北京四合院、南城的生活有關(guān)，尤其取材于老北京題材的三弦獨(dú)奏曲《風(fēng)雨鐵馬》是白鳳巖藝術(shù)生涯的一個(gè)縮影，是白鳳巖藝術(shù)成就的頂峰，也是白鳳巖音樂(lè)作品所呈現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)造詣和審美價(jià)值的集中體現(xiàn)。

三弦獨(dú)奏曲《風(fēng)雨鐵馬》創(chuàng)作于20世紀(jì)中葉，其創(chuàng)作素材的來(lái)源尚無(wú)處考證，但是我們從作品的風(fēng)格意境中可以感受到：作者試圖以三弦所特有的音色表象和技法語(yǔ)言來(lái)描寫古都北京的宏偉厚重，抒發(fā)對(duì)北京深沉的情感?！帮L(fēng)雨”寓意著北京的歷史滄桑，而“鐵馬”形象地再現(xiàn)了北京古建筑的房檐下懸掛著大大小小的鈴鐺，在風(fēng)雨中互相撞擊著所發(fā)出的奇妙聲響。

《風(fēng)雨鐵馬》采用的是“合四工”正調(diào)定弦（So、La、Mi），三弦傳統(tǒng)音樂(lè)的正調(diào)定弦一般以小工調(diào)即D調(diào)為調(diào)高，其固定音高多為A B #f?！昂纤墓ぁ闭{(diào)定弦法最早見于1814年清代蒙古文人榮齋編撰的《弦索備考》，其中《十六板》《琴音板》為“合四工”正調(diào)定弦法。愛新覺(jué)羅?毓`傳譜的《合歡令》《變音板》為“合四工”正調(diào)定弦法。北方曲藝中“天津時(shí)調(diào)”、“馬頭調(diào)”等曲種也采用“合四工”正調(diào)定弦法。白鳳巖采用“合四工”正調(diào)定弦來(lái)創(chuàng)作《風(fēng)雨鐵馬》正是體現(xiàn)了他創(chuàng)作思維的獨(dú)具匠心，因?yàn)椋^之其他定弦法，“合四工”正調(diào)定弦具有顯著的特點(diǎn)和明顯的優(yōu)勢(shì)：（1）“合四工”正調(diào)定弦法的自然泛音的音位要比其他定弦法豐富得多，如So、La、Ti、Re、Mi等自然泛音，幾乎可以構(gòu)成完整的五聲音階和演奏完整的旋律。（2）雙音效果的可能性和選擇性較為豐富，可以用反扣、雙彈、雙挑、摭分等右手技法來(lái)實(shí)現(xiàn)雙音效果，而得其迥然不同的聲音色彩。如：同度雙音、五度雙音、八度雙音、四度雙音等。（3）同音異弦的音響效果十分別致，同音而不同弦、同音而不同指，所以可取陰陽(yáng)明暗之別、得虛實(shí)剛?cè)嶂?。?）左手指法的組合簡(jiǎn)單實(shí)用而豐富多變，粘、搬、揉、打，聲色俱佳，且可以避免過(guò)多和復(fù)雜的把位縱向移動(dòng)。由此可見，白鳳巖選擇“合四工”正調(diào)定弦對(duì)《風(fēng)雨鐵馬》的創(chuàng)作具有決定性的意義。

《風(fēng)雨鐵馬》采用的是傳統(tǒng)變奏體式的套曲結(jié)構(gòu)，全曲分為5個(gè)段落，其中每一個(gè)段落都是由幾個(gè)不同材料的、規(guī)模較小的自然段組成。材料的使用總是以不斷變奏――或擴(kuò)展、或緊縮、或模進(jìn)、或派生等形式出現(xiàn)，在加劇了樂(lè)曲張力的同時(shí)不斷地強(qiáng)化音樂(lè)形象。

《風(fēng)雨鐵馬》的結(jié)構(gòu)圖式如下：

[1] 引子

[2]（A 部）a + b + c + b1+ d

[3]（B 部）e+ b2

[4]（B1部）e1+ c1

[5]（A1部）a1+ c2+ e2

樂(lè)曲以a和e 兩個(gè)音樂(lè)素材為樂(lè)曲的主要線索，不斷地?cái)U(kuò)充和縮減，不斷地加入新的音樂(lè)材料，衍生展開，起承轉(zhuǎn)合，貫穿始終，首尾呼應(yīng)。

樂(lè)曲的創(chuàng)作運(yùn)用了復(fù)雜的調(diào)性游移和調(diào)式轉(zhuǎn)換，但這種游移和轉(zhuǎn)換多在D宮（或A宮）的同一宮調(diào)中進(jìn)行，幾乎滲透于每一個(gè)樂(lè)句、語(yǔ)匯甚至樂(lè)思之中?！讹L(fēng)雨鐵馬》雖然不以優(yōu)美流暢的曲調(diào)為主要特征，但是樂(lè)曲的旋法十分新奇，常常打破了人們習(xí)慣性的審美期待，給人以意外之感，也許這就是《風(fēng)雨鐵馬》的不同凡響之處，既符合中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的審美情趣，又具有鮮活的創(chuàng)意。白鳳巖在樂(lè)曲中展示了他神奇的想象力，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的調(diào)式游移與搖曳不定的節(jié)奏重音的頻頻變換，使樂(lè)曲始終充滿了風(fēng)雨飄搖之感?；蕦m、寺廟、大殿、古塔等建筑物檐角下的大大小小的鐵馬叮當(dāng)作響，忽遠(yuǎn)忽近，忽明忽暗，陰陽(yáng)高低，錯(cuò)落有致，透視出古都的壯觀和肅穆。

白鳳巖在樂(lè)曲中幾乎使用了所有的三弦技巧（雙彈、反扣、連分、連挑、連彈、扣滾……）的同時(shí)，還創(chuàng)造性地在左手技法中使用了古琴的“綽、注、吟、猱”等技法，集大俗與大雅于一身；在右手技法中使用了在第二、三弦上的挑滾、扣滾（或挑輪），不僅技術(shù)難度高，而且具有奇特的支聲和復(fù)旋律的音響效果。雖然他所使用的技法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格具有明顯的北方曲藝音樂(lè)的風(fēng)格，但是樂(lè)曲卻打破了三弦演奏藝術(shù)對(duì)于曲藝文學(xué)（唱詞）和歌唱演員的依賴，突破了三弦伴奏藝術(shù)中的程式化技法組合，開拓了三弦音樂(lè)器樂(lè)化發(fā)展的蹊徑。《風(fēng)雨鐵馬》是白鳳巖藝術(shù)創(chuàng)作的代表作，結(jié)構(gòu)小巧玲瓏，思維嚴(yán)謹(jǐn)縝密，極富浪漫主義和理想主義的色彩，白鳳巖極力地用三弦的器樂(lè)語(yǔ)言來(lái)獨(dú)立表達(dá)音樂(lè)的思維經(jīng)緯已是清晰可見。一曲《風(fēng)雨鐵馬》使白鳳巖成為近現(xiàn)代三弦器樂(lè)曲創(chuàng)作的第一人，一曲《風(fēng)雨鐵馬》使三弦從伴奏藝術(shù)中脫胎換骨，《風(fēng)雨鐵馬》的藝術(shù)價(jià)值更多地在于它推動(dòng)了三弦器樂(lè)音樂(lè)的發(fā)展，白鳳巖的音樂(lè)創(chuàng)作使三弦這件古老的樂(lè)器獲得了更為豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力,并具有了鮮明的時(shí)代感。

二、白鳳巖的藝術(shù)創(chuàng)新――

演奏技法與技術(shù)訓(xùn)練的創(chuàng)新

從白鳳巖留下的藝術(shù)遺產(chǎn)中可以看出，白鳳巖絕不僅僅是一位三弦琴師，他的天才和智慧體現(xiàn)在曲藝音樂(lè)創(chuàng)作（唱腔設(shè)計(jì)和唱腔創(chuàng)新）、器樂(lè)音樂(lè)創(chuàng)作（獨(dú)立創(chuàng)作與民間樂(lè)曲的二度創(chuàng)作）、演奏技法創(chuàng)新、演奏技術(shù)訓(xùn)練、伴奏藝術(shù)研究等各個(gè)領(lǐng)域，其中白鳳巖在器樂(lè)音樂(lè)創(chuàng)作、演奏技法創(chuàng)新、演奏技術(shù)訓(xùn)練方面的成就與三弦器樂(lè)音樂(lè)的發(fā)展和完善密切相關(guān)。

三弦千百年來(lái)流傳在民間，主要是為民間戲曲和曲藝伴奏，三弦藝人們?cè)谌野樽嗨囆g(shù)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)成就。白鳳巖把伴奏藝術(shù)中的技術(shù)要素和技術(shù)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)規(guī)律提煉升華，歸納總結(jié)，改革創(chuàng)新，并且運(yùn)用于三弦的演奏和教學(xué)之中，使后人從中得益匪淺，為三弦器樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)造了新的技法語(yǔ)言，使三弦獲得了與眾不同的音樂(lè)表現(xiàn)力，同時(shí)開拓和建立了演奏技術(shù)訓(xùn)練的規(guī)范。

1. 提出和建立了新的把位概念，并運(yùn)用于演奏和創(chuàng)作實(shí)踐：

早期的三弦基本上只在低音把位（俗稱“上把位”）上演奏，經(jīng)韓永祿創(chuàng)新為低唱高彈的伴奏方法，即演員在低音區(qū)演唱的同時(shí)三弦琴師在高音把位（俗稱“下把位”）彈奏――這種伴奏方法一直延續(xù)使用至今，由此開創(chuàng)了三弦高音區(qū)的演奏藝術(shù)。白鳳巖經(jīng)過(guò)多年的藝術(shù)實(shí)踐和探索后，于20世紀(jì)40年代就智慧地提出：“三弦指板上的每一個(gè)音位上都可以成為一個(gè)把位”，因而徹底打破了“老三把”的傳統(tǒng)演奏技術(shù)規(guī)范，大大地?cái)U(kuò)展了三弦的演奏音域，白鳳巖還提出：“弦擔(dān)24寸，沒(méi)有定位，上下9個(gè)把位，里外51個(gè)工尺音位?！憋@而易見，在擴(kuò)展音域的同時(shí)還在3條弦上增加了演奏音位，大大地豐富了音色選擇的可能性。嶄新的把位觀念的提出立即激活了白鳳巖的創(chuàng)作天賦和創(chuàng)作思維，他在三弦上創(chuàng)造出“借字變調(diào)”的作曲法，即：左手第一指按在任何一個(gè)音位上便構(gòu)成了一個(gè)新的把位（即：借字），并立即可以在新把位上構(gòu)建新的調(diào)式音階，如：變“宮音”為“徵音”、變“清角音”為“宮音”……，從而構(gòu)成暫短移調(diào)或調(diào)式游移的趨勢(shì)，這種“借字變調(diào)”由此便成為白鳳巖常用的創(chuàng)作手法和獨(dú)具的風(fēng)格特征之一，在他的作品中屢見不鮮。

譜例3： 《老八板變奏》 白鳳巖演奏談龍建記譜整理

2.借鑒其他樂(lè)器的演奏技法和音樂(lè)風(fēng)格

白鳳巖十分善于將姊妹樂(lè)器的演奏技法和音樂(lè)風(fēng)格用于三弦的演奏藝術(shù)與音樂(lè)創(chuàng)作，當(dāng)然這與他善奏琵琶和四胡密切相關(guān)。白鳳巖很早就把琵琶的輪指用于三弦演奏，特別是他將古琴的“吟、猱、綽、注”技法巧妙地運(yùn)用于三弦的演奏中，華麗中透著優(yōu)雅、粗獷中透著細(xì)膩，雅俗共賞，耐人尋味。

白鳳巖充分利用三弦指板無(wú)品無(wú)柱的特點(diǎn)，借鑒古琴的演奏藝術(shù)，因此在《風(fēng)雨鐵馬》中，同樣的音高以泛音、散音與綽注吟猱技法演奏出來(lái)，則在音色、韻味、潤(rùn)腔、剛?cè)?、虛?shí)以及意境上迥然不同，亦俗亦雅，雅俗共賞。

3.傳承整理傳統(tǒng)民間曲牌和和鼓曲過(guò)板，進(jìn)行二度創(chuàng)作和技法創(chuàng)新

白鳳巖在傳承民間曲牌和鼓曲過(guò)板過(guò)程中，展示了他創(chuàng)造性的才能和智慧，他所傳承的《正調(diào)柳青娘》《反調(diào)柳青娘》《正調(diào)萬(wàn)年歡》《反調(diào)萬(wàn)年歡》《老八板》等民間曲牌都顯露出他的精心加工，從技法結(jié)構(gòu)到加花變奏都有獨(dú)到之處，特別是“高起八度音加指法的”《老八板》（即《老八板變奏》）運(yùn)用的連環(huán)搬粘，挑撮拍扣……其精煉嫻熟的技巧和華麗繁復(fù)的變奏實(shí)在是令人瞠目結(jié)舌。

20世紀(jì)40年代梅花鼓王金萬(wàn)昌請(qǐng)白鳳巖為他伴奏，在天津的“新羅天”（演出場(chǎng)所）演出時(shí)白鳳巖首次演奏了他創(chuàng)新的梅花大鼓新過(guò)板《上、下三番》，引起很大的反響。按照《三番》的老規(guī)矩，《上三番》是12板，《下三番》是24板，老藝人一般可以據(jù)此即興加花、變奏，但絕不敢輕易地增減《三番》的板數(shù)以破壞和改變這個(gè)老規(guī)矩。恰恰是白鳳巖創(chuàng)新的《上、下三番》不僅擴(kuò)展了板數(shù)結(jié)構(gòu)，而且還運(yùn)用“借字變調(diào)”的手法，擴(kuò)大了音域，豐富了調(diào)式的色彩變化，使新梅花《三番》流暢華麗，充滿了炫技性的特征。

譜例4：《下三番》片斷白鳳巖 演奏

由于老式三弦的琴桿與琴鼓的連接處是彎曲的，指板隨著琴桿彎曲地插入琴鼓的方孔之內(nèi)，因此，高音把位的這一段弦長(zhǎng)因遠(yuǎn)離于指板而無(wú)法按出a1音，但是在《下三番》“借字變調(diào)”的旋律展開中這個(gè)a1音卻是一個(gè)十分重要的徵音，白鳳巖便就在懸空的琴弦后面用小指的指甲墊出了a1音，《下三番》的精彩之處由此便充分地顯示出來(lái)了。

4.建立技術(shù)訓(xùn)練的規(guī)范要求

從白鳳巖撰寫的《怎樣彈三弦》中我們由衷地感受到他對(duì)三弦技術(shù)訓(xùn)練所具有的獨(dú)到體驗(yàn)和深刻認(rèn)知，他在集前人之經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出：“三弦這門藝術(shù)是練彈容易練法難?！薄肮鈺?huì)彈工尺數(shù)目字，而沒(méi)有研究?jī)?nèi)里指法緣故，這就叫做‘有彈無(wú)法’。”所以他強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)技巧都必須有單操法，每一個(gè)指法都要進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，從坐姿、持琴、捆指甲、定弦、基本手型、定位到左右手發(fā)音、按音的每一項(xiàng)技術(shù)都設(shè)立了“法”，由淺入深、由此及彼、由表及里地訓(xùn)練，同時(shí)他還研究演奏技術(shù)的內(nèi)心與外形的辯證關(guān)系，明確提出“外形內(nèi)力，如果功夫不純這兩只手必不聽頭腦的支配”，強(qiáng)調(diào)得心應(yīng)手、心手合一。

現(xiàn)如今，我們把如此這般創(chuàng)立了規(guī)范而又使后來(lái)者追隨的人稱之為“先驅(qū)”或“大師”，無(wú)論如何，白鳳巖這種崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度和創(chuàng)新追求、頑強(qiáng)進(jìn)取的藝術(shù)精神實(shí)在值得我們這些后人去仿效。

三、白鳳巖的教學(xué)藝術(shù)

白鳳巖很早就開始從事教學(xué)，他的兄弟白鳳鳴、白鳳霖、白鳳岐都是在白鳳巖的指導(dǎo)下學(xué)藝成長(zhǎng)，建國(guó)以來(lái)的一些著名的三弦演奏家、教育家如李乙、柴玨、肖劍聲、李國(guó)魂、王振先、周潤(rùn)通、周潤(rùn)明、索承祿等都曾師從白鳳巖，他們因此都成為了三弦專業(yè)教育和演奏藝術(shù)的棟梁。由此可見，在三弦專業(yè)教學(xué)進(jìn)入音樂(lè)院校教學(xué)之前，白鳳巖的教學(xué)已經(jīng)為三弦專業(yè)教學(xué)奠定了深厚的基礎(chǔ)。

過(guò)去的三弦傳承多是以口口相傳的方式由師傅教徒弟，很少采用文字記載和理論表述的方式，白鳳巖在20世紀(jì)50年代撰寫的《怎樣彈三弦》在三弦教學(xué)藝術(shù)和演奏理論研究的發(fā)展史上幾乎成為首創(chuàng)。我們從白鳳巖撰寫的《怎樣彈三弦》中可以看出他十分注重前人的演奏經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又在不斷地從自己的演奏和教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并用于演奏技術(shù)的訓(xùn)練之中。比如：他非常注重初學(xué)者啟蒙期的教學(xué)，對(duì)正確手型外形的描述和內(nèi)力感受（即動(dòng)作方法）的調(diào)整以及教材使用的循序漸進(jìn)都有完整而具體的要求規(guī)范。白鳳巖十分善于運(yùn)用前人的經(jīng)驗(yàn)但卻又不拘泥于前人的經(jīng)驗(yàn)，他在闡述前人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)總是具體生動(dòng)地加以分解說(shuō)明，同時(shí)又創(chuàng)造性地提出定位坐標(biāo)與技術(shù)動(dòng)作的具體要求，由此可以看出白鳳巖的教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性和實(shí)踐性。

白鳳巖在他撰寫的《怎樣彈三弦》中提倡建立技術(shù)符號(hào)，便于訓(xùn)練和傳承。他盡量把口語(yǔ)化的描述轉(zhuǎn)變成概念化的表述，把具體的技術(shù)動(dòng)作轉(zhuǎn)化為抽象化的技術(shù)符號(hào)，最終把技法語(yǔ)言歸納轉(zhuǎn)化為音樂(lè)語(yǔ)言。就習(xí)慣于單純依靠口傳心授的傳統(tǒng)教學(xué)法而言，這的確是具有前瞻性的變革。在白鳳巖所列舉的符號(hào)中既包括了單項(xiàng)技法也包括了一些組合技法，如：弦序符號(hào)的老弦、中弦、子弦，左手符號(hào)的粘、單搬、雙搬、連環(huán)搬等，右手符號(hào)的扣、拍、短撮、長(zhǎng)撮、挑撮等。盡管這些技術(shù)符號(hào)在技法分類、技術(shù)涵蓋和系統(tǒng)的完整性等方面尚有局限，但是它所產(chǎn)生的歷史作用是不可忽視的。

三弦專業(yè)教學(xué)進(jìn)入音樂(lè)院校的半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，白鳳巖的教學(xué)藝術(shù)一直產(chǎn)生著深厚的影響，他創(chuàng)作和傳承的樂(lè)曲也一直是三弦專業(yè)必修的曲目。

四、白鳳巖的藝術(shù)觀

白鳳巖認(rèn)為藝術(shù)包括“藝”和“術(shù)”兩個(gè)概念，他提出：“藝是術(shù)之本，術(shù)是藝之光”，這一見解深刻地體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的審美理想。當(dāng)我們這些后人在揣測(cè)先驅(qū)們的見解時(shí)難免感到驚詫，他們竟然如此精辟地把藝術(shù)與技術(shù)――這一爭(zhēng)論不休的主題以一言而蔽之。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)美學(xué)認(rèn)為意境和神韻的追求是藝術(shù)的頂峰，技巧形式的復(fù)雜高超無(wú)非是更精湛地表達(dá)音樂(lè)的境界。技巧的求新、求變、求難總是因時(shí)而變，因人而異，但藝術(shù)追求的本質(zhì)是永恒的，因此把玩樂(lè)器、品味音樂(lè)的人總是重情趣、重悟性、重內(nèi)心感受。從白鳳巖的只言片語(yǔ)中我們可以感受到他對(duì)表演藝術(shù)的深刻見地，他在規(guī)范技術(shù)訓(xùn)練（坐姿、手型、動(dòng)作、練習(xí)方法等）的同時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)“用內(nèi)意表外情，發(fā)于內(nèi)形于外”，“剛?cè)崃α俊㈥庩?yáng)遲急、頓垛快慢尺寸是無(wú)形的力量”，“有形的好練，無(wú)形的則不容易練了”。白鳳巖形象地將伴奏藝術(shù)分為三等：高尚伴奏、普通伴奏和大概其伴奏。他認(rèn)為只有明白陰陽(yáng)指法，善于縮力寸勁，懂得剛?cè)崃α?，掌握遲急頓挫，熟諳吐字行腔者才能稱之為“高尚伴奏”，余者皆為他等。其實(shí)，在那一代人中不乏有技藝高超的三弦家，白鳳巖之所以能鶴立雞群地成為影響了幾代三弦人的先驅(qū)，正是他對(duì)藝術(shù)所具有的深沉豐厚的修養(yǎng)、超凡深邃的悟性和深刻獨(dú)到的見解。

結(jié)語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：煤炭企業(yè)；財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；財(cái)務(wù)信息化

一、制約煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制的因素

1.宏觀因素

由于煤炭產(chǎn)業(yè)在我國(guó)能源行業(yè)中的基礎(chǔ)地位，國(guó)家對(duì)煤炭產(chǎn)業(yè)十分重視，這就使得煤炭行業(yè)的發(fā)展受到經(jīng)濟(jì)、政治、法律等多方宏觀因素的影響。只有深刻把握好宏觀因素，才能找到煤炭企業(yè)永續(xù)發(fā)展的方向和有效降低財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的路徑。一是經(jīng)濟(jì)環(huán)境因素。改革開放35年來(lái)特別是黨的十召開以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭依然強(qiáng)勁，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量顯著提升，盡管受到國(guó)際經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定、不和諧因素的影響，但是，總體經(jīng)濟(jì)環(huán)境并不會(huì)給煤炭企業(yè)發(fā)展帶來(lái)巨大風(fēng)險(xiǎn)。二是政治環(huán)境因素。穩(wěn)定的政治環(huán)境，對(duì)于煤炭企業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重大意義。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入改革的“深水區(qū)”，多種社會(huì)矛盾、問(wèn)題日漸突出，進(jìn)一步加劇了煤炭企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。因此，穩(wěn)定的政治環(huán)境有助于降低煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。三是法律因素。煤炭企業(yè)的安全問(wèn)題歷來(lái)受到黨和政府的高度重視。近年來(lái)不斷出現(xiàn)的煤礦事故，體現(xiàn)了部分煤炭企業(yè)對(duì)法律的漠視，違背安全生產(chǎn)相關(guān)規(guī)章制度的行為還大量存在。因而，法律因素在煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)中扮演著重要角色。

2.市場(chǎng)因素

煤炭市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，煤炭行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。市場(chǎng)因素已經(jīng)成為制約煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的重要因素。一是行業(yè)監(jiān)督因素。煤炭行業(yè)在我國(guó)是十分特殊的行業(yè)，其受到多個(gè)部門的監(jiān)控，比如國(guó)家發(fā)改委、煤炭管理局、安全檢測(cè)部門等。這種多方監(jiān)管，在起到約束煤炭企業(yè)規(guī)范化發(fā)展作用的同時(shí)，也極大地限制了煤炭企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍、行為等，這在一定程度上降低了煤炭企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；二是價(jià)格因素。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷健全，煤炭?jī)r(jià)格很大程度上由市場(chǎng)決定，加之國(guó)際煤炭?jī)r(jià)格不穩(wěn)定因素影響，進(jìn)一步加劇了煤炭企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。三是新能源因素。近年來(lái)，隨著生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，水電油氣、核能等產(chǎn)業(yè)的崛起，極大地削弱了煤炭行業(yè)的基礎(chǔ)地位，促進(jìn)煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)不斷提升。

二、切實(shí)降低煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策

1.加快完善企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理制度

加快完善企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理制度，是切實(shí)降低煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的保證。要想促進(jìn)煤炭企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須扎實(shí)推進(jìn)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理制度改革創(chuàng)新，把企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制在一定范圍內(nèi)，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供物力和人力支持。要促進(jìn)內(nèi)控崗位授權(quán)機(jī)制不斷健全，進(jìn)一步細(xì)化相關(guān)規(guī)章制度，比如授權(quán)對(duì)象、金額、范圍等，促進(jìn)授權(quán)規(guī)章制度的可操作性不斷增強(qiáng)，把部門和負(fù)責(zé)人的行為限定在規(guī)章制度允許的范圍內(nèi)。要不斷促進(jìn)內(nèi)控報(bào)告機(jī)制的完善，明確限定報(bào)告人、聽報(bào)告人，細(xì)化對(duì)報(bào)告內(nèi)容、頻次、處理時(shí)間等的規(guī)定，為財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)處理提供保證。要著力促進(jìn)內(nèi)部控制審核機(jī)制不斷健全，嚴(yán)格內(nèi)部批準(zhǔn)程序，建立相關(guān)責(zé)任人追究制度，加大違規(guī)操作人員的懲處力度，切實(shí)把權(quán)利和義務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要建立煤炭企業(yè)激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造“有功獎(jiǎng)、有過(guò)罰”的工作氛圍，切實(shí)提升企業(yè)員工的責(zé)任感，通過(guò)不斷完善企業(yè)內(nèi)部考核機(jī)制，建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理效能與績(jī)效工資聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從而增強(qiáng)員工認(rèn)真從事財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理工作的積極性、創(chuàng)造性。

2.大力加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督力度

進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督，是切實(shí)降低煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵。煤炭市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)瞬息萬(wàn)變，煤炭企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策，必須強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督力度，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理運(yùn)行監(jiān)控，促進(jìn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警制度不斷完善，加快企業(yè)審計(jì)機(jī)構(gòu)職能轉(zhuǎn)變，以便及時(shí)掌握完整的財(cái)務(wù)信息。要把財(cái)務(wù)審計(jì)放在企業(yè)各項(xiàng)工作的首要位置，建立財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理專門機(jī)構(gòu)，切實(shí)肩負(fù)起企業(yè)財(cái)務(wù)溝通、監(jiān)督等環(huán)節(jié)，加快企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制不斷健全。要嚴(yán)格煤炭企業(yè)內(nèi)部審計(jì)程序，著眼于財(cái)務(wù)管理新模式的建構(gòu)，即把財(cái)務(wù)監(jiān)督、評(píng)估放在核心位置。要促進(jìn)煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算、決算制度改革創(chuàng)新，著眼于審計(jì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為，建立重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)向董事會(huì)報(bào)告機(jī)制。要不斷完善財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、監(jiān)督機(jī)制，加快實(shí)現(xiàn)控制關(guān)口前置，從源頭上遏制煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的擴(kuò)大趨勢(shì)。

3.構(gòu)建財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)一體化的信息管理機(jī)制

加快健全財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)一體化信息管理機(jī)制，是切實(shí)降低煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的重點(diǎn)。新時(shí)期要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)的健康發(fā)展，必須要著力推進(jìn)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)步伐，更加側(cè)重于財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)的有效結(jié)合和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，搭建企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)信息資源共享平臺(tái)，建立集中的物流、資金、信息管理系統(tǒng)，把提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)作財(cái)務(wù)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。煤炭企業(yè)應(yīng)立足自身實(shí)際情況，秉持科學(xué)規(guī)劃、重點(diǎn)突出的原則，引進(jìn)兼?zhèn)湫б婧徒?jīng)濟(jì)的信息管理系統(tǒng)，通過(guò)財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)一體化建設(shè)，構(gòu)建集中的物流、資金、信息平臺(tái)，徹底消除財(cái)務(wù)信息不對(duì)等現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化財(cái)務(wù)信息監(jiān)管，為企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范提供信息和技術(shù)支撐。要進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)預(yù)算、資金集中管理制度，重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)金流的24小時(shí)跟蹤監(jiān)控，將企業(yè)各項(xiàng)收支歸入財(cái)務(wù)預(yù)算管理體制，促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平不斷提升。通過(guò)財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)一體化信息管理機(jī)制的不斷完善，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)信息和財(cái)務(wù)信息的有效融合，為煤炭企業(yè)清理應(yīng)收款奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)事關(guān)煤炭企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，事關(guān)煤炭企業(yè)改革創(chuàng)新大局。進(jìn)一步強(qiáng)化煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制，對(duì)于促進(jìn)煤炭行業(yè)優(yōu)化升級(jí)、促進(jìn)煤炭企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們只有通過(guò)強(qiáng)化財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理制度、內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督、一體化信息管理機(jī)制等方面的工作，才能切實(shí)降低煤炭企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)煤炭企業(yè)健康快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞 課外閱讀 英語(yǔ)閱讀能力

一、小學(xué)生開展課外閱讀的意義

其實(shí)我們知道，三四歲小孩的母語(yǔ)水平好，其主要原因是生活的大課堂給他們提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境。在他們與父母、親友、伙伴的交往中，自然學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，而英語(yǔ)教學(xué)效率低下的根本原因，就在于英語(yǔ)教學(xué)課外沒(méi)有良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂又脫離學(xué)生生活實(shí)際。小學(xué)英語(yǔ)每周只開設(shè)二到三節(jié)課時(shí)，課內(nèi)忙于趕進(jìn)度，上新課。雖然教師們注重課堂教學(xué)的新穎誘人。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)。但根據(jù)小學(xué)生的遺忘規(guī)律顯示，如果所學(xué)知識(shí)得不到及時(shí)的鞏固，小學(xué)生的遺忘速度比成年人高出數(shù)倍。因此，單靠課堂教學(xué)來(lái)來(lái)加深鞏固知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。此外，課堂上學(xué)生個(gè)別操練時(shí)間過(guò)短，教師趕教學(xué)進(jìn)度，不得不縮短操練時(shí)間，致使部分學(xué)生不能全部消化理解難度較大的知識(shí)點(diǎn)。為了降低認(rèn)知難度，擴(kuò)大訓(xùn)練面，強(qiáng)化理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，開展英語(yǔ)課外閱讀是比不可少的。如果說(shuō)英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么，課外閱讀就是學(xué)習(xí)的延伸、深化、補(bǔ)充和擴(kuò)展。它有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有助于鞏固和深化課堂教學(xué)，培養(yǎng)非智力因素，有助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的交際能力，有助于完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善個(gè)性發(fā)展。因此，開展英語(yǔ)課外閱讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)而又有趣的生活中自然習(xí)得第二語(yǔ)言，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，使學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到提高，這與新課標(biāo)要求相一致。具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1、缺乏背景知識(shí)從而給理解能力帶來(lái)影響，在閱讀課學(xué)習(xí)中，盡管大多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中儲(chǔ)備了不少的詞匯量，但仍不能很好地讀懂課文，這正是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ο鄳?yīng)的背景知識(shí)。

2、閱讀語(yǔ)篇中存在的閱讀障礙未能得到很好的解決，阻擋了學(xué)生閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。

3、閱讀活動(dòng)狹窄，閱讀教學(xué)始終圍繞教材中的課文轉(zhuǎn)個(gè)不停，限制了學(xué)生的閱讀視野。

4、閱讀訓(xùn)練單調(diào)，“教單詞——讀課文——回答問(wèn)題”這種最常見的教學(xué)模式，缺乏了有效的閱讀方法的指導(dǎo)。

5、閱讀效率低，閱讀的效率主要指學(xué)生對(duì)閱讀文章理解的正確率與理解的速度。在實(shí)際教學(xué)中，卻頻繁出現(xiàn)“高耗低效”的現(xiàn)象。

三.提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的對(duì)策

面對(duì)以上存在的問(wèn)題，我常常獨(dú)坐桌前，反思我應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，使自己的指導(dǎo)既不落入俗套，又能真正體現(xiàn)新課程中的教學(xué)理念？如何在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生滲透閱讀策略？又應(yīng)如何設(shè)法既能讓學(xué)生掌握閱讀的技巧又在快樂(lè)中學(xué)得有效果？經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，采集他山之石，反復(fù)實(shí)踐，我有了自己的體悟。

1.我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)中必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用整體教學(xué)的原則，充分利用課文提供的語(yǔ)言材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體感知，表層理解，再利用多種教學(xué)手段加大力度，循環(huán)加深，最后整體推進(jìn)，深層理解，真正培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。注重開展多種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，聽、說(shuō)、讀、寫全面兼顧，整體訓(xùn)練，既達(dá)到閱讀課文的教學(xué)目的，又使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力，為小學(xué)生以后高層次的閱讀奠定基礎(chǔ)。

2.小學(xué)英語(yǔ)，興趣第一。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，兒童的思維以具體形象思維為主，而語(yǔ)言又是相對(duì)抽象的知識(shí)。兒童外語(yǔ)教學(xué)需要具體情景的支撐，才能幫助學(xué)生很好地理解語(yǔ)言本身。具體而言，兒童英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)很重要的方面就是在語(yǔ)言的具體或模擬情境中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在日常生活環(huán)境中學(xué)習(xí)。兒童英語(yǔ)教學(xué)，必須為兒童提供可讓兒童理解語(yǔ)言的內(nèi)容、表達(dá)條件、語(yǔ)用情景的機(jī)會(huì)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多變的閱讀教學(xué)活動(dòng)形式和不同的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，要求以任務(wù)推動(dòng)學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一舉多元智力理論，遵循循序漸進(jìn)原則，充分考慮學(xué)生的智力水平、興趣和個(gè)性、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景、語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等差異，同時(shí)把握深度、廣度、跨度、精度、密度、角度等。

4.教學(xué)過(guò)程中，要求建立一個(gè)接納的、支持的、寬容的課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍，建構(gòu)師生對(duì)話、共同發(fā)展的“交互式”教學(xué)活動(dòng)模式。與學(xué)生分享理解，尋找真理，共同開發(fā)“體驗(yàn)課程”，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式。

5.引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)作小短文.。小學(xué)高段的閱讀應(yīng)首先通讀短文，對(duì)短文有一個(gè)初步總的印象。在通讀文章之后，能根據(jù)圖片或上下文解決短文中新的單詞，短語(yǔ)，為語(yǔ)言的輸出作準(zhǔn)備。在解決課文中的單詞、短語(yǔ)、句子之后，回到課文對(duì)整篇文章作進(jìn)一步的理解。再讓學(xué)生提筆續(xù)寫或改寫短文或做練習(xí)，作為語(yǔ)言的輸出。另一方面，學(xué)生寫的文章貼近他們自己的生活，符合其他學(xué)生的閱讀水平，也更具吸引力。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生仿寫、試寫小短文，并將寫得好的文章推薦給全班學(xué)生閱讀。

篇8

在當(dāng)今建筑時(shí)尚化的潮流中，扎哈的建筑無(wú)疑是建筑時(shí)尚的最佳代表。這不僅僅在于她設(shè)計(jì)的建筑造型多么大膽夢(mèng)幻，也不僅僅在于她設(shè)計(jì)中幾何線型元素對(duì)時(shí)尚界的影響，還包括她建筑中蘊(yùn)藏在純粹的空間與張揚(yáng)的性格間的肅穆與華麗。扎哈把專指時(shí)尚產(chǎn)品的高貴與誘惑的形容在她的建筑中拿捏得恰如其分，不知道曾經(jīng)是時(shí)尚建筑學(xué)前輩的Coco Chanel在說(shuō)時(shí)裝也是建筑這句話時(shí)，有沒(méi)有意識(shí)到今天建筑日趨時(shí)尚化的潮流。

出自她筆下的每一件作品總能在原本應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅理性的建筑領(lǐng)域內(nèi)激起時(shí)尚的層層浪花：維特拉消防站的三角直入天際，U-LOFT廳的曲線舒暢人心，Chanel的流動(dòng)博物館比庫(kù)哈斯為Prada做的移動(dòng)展廳更具潮流感，米蘭設(shè)計(jì)周上展出的燈具家具更是光鮮亮麗。她的設(shè)計(jì)不是讓你肅然起敬的那種單純的“設(shè)計(jì)感”。正如有評(píng)論稱，“扎哈是通過(guò)對(duì)自己審美的極度暴露產(chǎn)生與觀者直指心靈的共鳴?！钡拇_，思想導(dǎo)致一切，扎哈的建筑藝術(shù)是一種矛盾的綜合體，而這種矛盾正來(lái)自她思想的根源中理性與感性非互補(bǔ)地不斷碰撞，當(dāng)這種碰撞出現(xiàn)在她的建筑中，那就是霸氣和婉約。

新近被媒體的鏡頭熱情聚焦的羅馬21世紀(jì)藝術(shù)館(MAXXI)，就成功地延續(xù)了扎哈以往的建筑風(fēng)格：飛動(dòng)的空間，優(yōu)美流暢的線，面，樸實(shí)本色，霸氣又不失浪漫細(xì)膩。不過(guò)與以往作品不同的是，MAXXI并沒(méi)有超現(xiàn)實(shí)的外型，而是把建筑設(shè)計(jì)的驚喜都集中在了內(nèi)部空間上。甚至被國(guó)外媒體評(píng)價(jià)為其有史以來(lái)最好的建筑。

在低調(diào)的建筑外觀背景下，凝固的混凝土被扎哈處理得有一種加速度的美感。純粹空曠的建筑空間內(nèi)，宛若雕塑的黑色十字交叉樓梯用照明設(shè)計(jì)師的作品來(lái)點(diǎn)亮，樓梯橫行空中，蜿蜒如蛇，且方向不一，很像1933老場(chǎng)坊的結(jié)構(gòu)設(shè)置。由此看來(lái)，扎哈這次也在向古典致敬。

對(duì)于MAXXI低調(diào)的甚至不起眼 的外觀，扎哈說(shuō)她想讓其成為一種 “時(shí)尚的見證”。當(dāng)你靠近博物館 時(shí)，只有刻有MAXXI名字的旗幟告 訴你走對(duì)了地方，建筑的全部精彩 則隱藏在其內(nèi)部。唯一令人擔(dān)憂的 是雖然先進(jìn)的燈光設(shè)計(jì)能讓藝術(shù) 品避免陽(yáng)光直射，可現(xiàn)代建筑本身 總是會(huì)掩蓋其中藝術(shù)品的光芒。不 知道MAXXI會(huì)不會(huì)重蹈覆轍，

篇9

2、把2個(gè)蛋黃和蔓越莓、色拉油、蜂蜜攪拌均勻。

3、篩入低筋粉，攪拌均勻成蛋黃面糊。

4、蛋白加少許白醋，分三次加入細(xì)砂糖，打發(fā)，至九分發(fā)，即大彎鉤即可。

5、蛋白糊和蛋黃糊分三次用切拌和翻拌的手法攪拌均勻成蛋糕糊

6、把蛋糕糊倒入六寸中空模具中，輕震幾下，震出大氣泡。

篇10

王{編寫的《中國(guó)流行音樂(lè)演唱風(fēng)格研究（1980―2010）》（中國(guó)文聯(lián)出版社2016年3月出版）一書以時(shí)間為跨度，豐富全面，內(nèi)容詳實(shí)，作者從中國(guó)改革開放初期的社會(huì)背景和音樂(lè)形式入手，探究了改革開放為流行音樂(lè)復(fù)蘇創(chuàng)造條件到自由主義等思潮提供精神給養(yǎng)、觀眾尋求情感撫慰心理強(qiáng)烈到流行音樂(lè)相關(guān)活動(dòng)的開展等問(wèn)題，并對(duì)早期的流行音樂(lè)的社會(huì)因素、文化背景、人文特色進(jìn)行了歸納和總結(jié)。全書通過(guò)李谷一的通俗民歌風(fēng)格、程琳的鄉(xiāng)村民謠風(fēng)格、蘇小明的軍旅民謠風(fēng)格、張薔的翻唱風(fēng)格的展示，有力地佐證了流行音樂(lè)風(fēng)格的嬗變。

該書立足于音樂(lè)學(xué)科的理論角度，系統(tǒng)地對(duì)我國(guó)流行音樂(lè)的發(fā)展階段進(jìn)行總結(jié)歸納。全書不局限于音樂(lè)風(fēng)格研究的本身，還圍繞不同階段的社會(huì)背景、受眾心理、大眾審美、文化價(jià)值等多個(gè)因素進(jìn)行有效結(jié)合，凸顯了作品的使用價(jià)值和理論藝術(shù)。透過(guò)作品，我們能夠更真切地感受到流行音樂(lè)緊跟時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步。當(dāng)前已經(jīng)是90后的主導(dǎo)時(shí)代，流行音樂(lè)的風(fēng)格同樣具有新時(shí)代的標(biāo)簽，可以說(shuō)流行音樂(lè)從來(lái)沒(méi)有統(tǒng)一的風(fēng)格和模板，無(wú)論何時(shí)何地都有新穎的作品涌現(xiàn)。

一方面，流行音樂(lè)演唱的風(fēng)格研究包括對(duì)作品的風(fēng)格特點(diǎn)，即不同的作詞、作曲、音律、樂(lè)器結(jié)合的方式方法的研究。研究表明：作品的風(fēng)格特點(diǎn)往往與社會(huì)的時(shí)代背景及環(huán)境變化息息相關(guān)。我們從近些年單行的知名曲目中可以了解打破這種變化的過(guò)程：20世紀(jì)90年代初流行京劇，李谷一的《前門情思大碗茶》飽含了這種京劇的唱腔和味道；20世紀(jì)90年代末陳紅的《常回家看看》、騰格爾的《天堂》都帶有民族特色的重要元素；20世紀(jì)中期，互聯(lián)網(wǎng)正逐步改變著人們的生活方式，雪村的《東北人都是活雷鋒》、楊臣剛的《老鼠愛大米》、龐龍的《兩只蝴蝶》應(yīng)運(yùn)而生，紅極一時(shí)。另一方面，是個(gè)人演唱風(fēng)格的特點(diǎn)，即演唱者的表達(dá)風(fēng)格、發(fā)音形態(tài)等。個(gè)人的演唱風(fēng)格主要和演唱者個(gè)人追求的風(fēng)格有關(guān)。很多演唱者會(huì)結(jié)合個(gè)人的情感喜好和聲色特點(diǎn)進(jìn)行二次創(chuàng)作，使曲目和唱法達(dá)到新的升華。