導語：如何才能寫好一篇曹植七步詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者：曹植

煮豆持作羹，漉菽以為汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急？

篇2

以前我只知道《七步詩》是一首詩的名字，不怎么去了解它，后來聽老師一說，我對《七步詩》的了解也越來越多。

老師說，這首詩來源于三國，魏國期，曹操有兩個很出色的兒子，曹植就是其中一個，他是曹操的小兒子，從小才華出眾，很受父親的疼愛。曹后，他哥哥曹丕當上了魏國的皇帝。有一天，曹丕要曹植在七步之內(nèi)做出一首詩來，不然要處死。曹植知道哥哥存心要害他，又傷心又憤怒，原來兄弟之情在權利面前時是如此不堪一擊。他強忍著心中的悲痛。果然，在七步之內(nèi)做出了這首《七步詩》。這首詩的內(nèi)容是：煮豆持作羹，

漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急?詩的意思是：鍋里煮著豆子，是想把豆子的殘渣過濾出去，留下豆汁來做羹。豆秸本是同條羹上生出來的，豆秸煎熬豆子又怎能這樣急迫呢?后來，這首詩的意義已不再是這首詩的本身價值，它包含了深邃的正是內(nèi)涵。成了永遠的歷史長河中為了爭奪地位、權利、財產(chǎn)兄弟反目成仇、手足相殘的一種寫照。

我覺得這首詩在現(xiàn)代社會也同樣適用，他在教育者我們：兄弟姐妹之間，人與人之間都應該和諧相處，團結一心，不要不要因名利權利而破壞感情，反目成仇。國家也一樣，只是安定團結、和諧相處了，國家才會繁榮富強。

篇3

2、原文：

《七步詩》

【作者】曹植 【朝代】三國·魏

煮豆持作羹，漉菽以為汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急？

3、翻譯：

篇4

我佩服甄宓（甄姬），她不僅貞節(jié)自守，淡泊名利，還對曹植有始終如一的愛情，為了能幫曹植爭奪到世子，她毫不猶豫地嫁給了曹丕，甚至十分保守、體貼，不讓曹植知道其中的原因，他們倆整天以淚洗面，茶飯不思。但是曹丕知道原因后，只想趕盡殺絕，讓甄宓徹底對曹植死心，所以屢次做出骨肉相殘之事情，甚至讓甄宓不許走出房間半步去看曹植，甄宓并沒有懼怕，而是敢于和曹丕斗爭到底，她說了一句話，這句話深深地震撼著我的心：“我不想當世子妃，也不想當你曹丕的妻子！”這句話也展現(xiàn)了她淡泊名利，對愛始終如一和敢于同邪惡勢力斗爭到底的品質(zhì)，這種寧死不服的精神值得我們每一個人去學習，這種始終如一的愛情，也值得每一個情侶去學習。

我欣賞曹植的機智，曹丕為了權力、愛人屢次陷害他，他害死了曹植的妻子崔麗，大臣楊修，讓曹植的朋友無言斷臂。還說了一句如此令人痛心疾首的話：“你為什么不消失？你身邊的人都將被你害死！”這句話使曹植的心像刀割了一樣，一蹶不振，消極之下闖了司馬門，險些處死。事后，他終于振作了起來，面對事實，得到了曹操的喜愛，但是為時已晚，就在曹操即將改立世子的一刻，卻因頭疼病與世長辭。曹植還靠自己的智慧寫出了《七步詩》，讓大臣們贊嘆不已，就連曹丕也流下了眼淚。這首《七步詩》一直永垂不朽。

我痛恨曹丕背信棄義、骨肉相殘，更痛恨郭笑就像白骨精一樣陰險狡詐，她嫉妒甄宓，處處和她針鋒相對，是她拆散了曹植和甄宓，讓甄宓嫁給了曹丕，一開始，曹丕視甄宓為掌上明珠，郭笑十分嫉妒，使出千方百計，讓甄宓失寵，最后又用計將甄宓害死，自己如愿以償?shù)禺斏狭嘶屎蟆Ｊ欠遣环值陌俣染菇o郭笑的評價如此的高估：在位恭肅節(jié)儉，動合規(guī)矩，謚號文德皇后。其人甚有智謀，通舞藝，美姿貌。我真覺得寫這段文字的人書是怎么讀的，特別替甄宓打抱不平。

做人就是要像甄宓一樣淡泊名利、始終如一、寧死不服，像曹植一樣聰明機智，但不能優(yōu)柔寡斷。千萬別像郭笑一樣詭計多端，否則會背負千古罵名。

篇5

只見他敲了敲們，進去了。曹植問：“大哥呀，天色已晚，您不早點歇息，來我房里有何貴看啊？”“我也沒什么大事，就是想來與賢弟你暢飲幾杯，談談心。”“大哥，你看我還要讀書，恐怕多有不變??！”“誒，賢弟呀，你說這話可不對啦，今天無論無何，也要與大哥喝幾杯！”“那，好吧！”曹植酒量不好，剛幾杯下肚，臉上便泛起了紅暈，暈了過去。

第二天，曹操在眾目睽睽之下，將王位傳給了曹丕。

曹丕想：父親將此位傳我，弟弟必定心有不甘，會來與我搶奪，還是斬草除根為好，以免夜長夢多。這想法被曹丕的謀士知道了，急忙勸阻曹丕：“您才剛剛繼承皇位，如果現(xiàn)在就急于殺害親弟弟，天下人會怎樣看待您呢？”曹丕一想，的確有理，但……經(jīng)過再三考慮，曹丕終于想出了一個兩全其美的方法。

再次日，曹丕宣曹植前來見圣。天陰沉沉的，下著雨，曹植右眼跳個不停，心想：俗話說，左眼跳福，右眼跳禍難道真的有大禍降臨到我身上？

到了王宮，曹植一見曹丕，氣就不打一處來，說道：“我說大哥呀，既然你以繼承王位，為何還來與我糾纏不清？”

曹丕陰陽怪氣的說：“朕的親弟弟，大哥還會害你不成，但你犯了大事，要殺頭的，看在我們兄弟一場的份上，只有你在七部之內(nèi)作出一首有關兄弟的詩，朕就饒你一死，發(fā)配邊疆，不然，朕也就沒辦法了。”

曹植才信這一招，但他想，如果能遠離這個爾虞我詐的地方，又何嘗不是件好事那？

于是，他大喊一聲“筆墨伺候！”略加思索后，揮筆寫下七步詩：

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

篇6

一、故事與背景，了解作者

魯迅先生說過，“知人論事”，才能正確理解作品。每一首詩都是與作者的思想、經(jīng)歷密不可分的，而作者的思想、經(jīng)歷又無法脫離“社會”這個大背景、大環(huán)境。古詩的時代背景距現(xiàn)代很遠，對于現(xiàn)代的人們來說要做到細致、深入地了解尚且不夠，何況是不諳世事的小學生？教學中只簡單地介紹作者無疑顯得太過蒼白機械，而將作者寫詩有關的背景內(nèi)容以小故事的形式講給學生，不僅能提起學生興趣，而且對學生理解詩歌有著極大的幫助。

如學習《七步詩》，只單純地講，以豆子、豆萁比喻曹植和曹丕，“煮豆燃豆萁”象征手足相殘，學生會充滿不解，兄弟間為什么會發(fā)生這種事？這樣一來，難免會一頭霧水，影響整首詩的理解。而如果課前先講一講曹操父子三人的故事：曹操在時，對曹植極為寵愛，幾欲立為太子。而曹后，曹丕卻當了皇帝，他就要對付兄弟曹植，而對付他要事出有因，因此逼曹植在七步之內(nèi)作首詩，不然就殺了他。于是曹植就做出了這首詩。由此，學生就不難理解詩中的含義，也不難體會到，這首《七步詩》浸透著曹植滿腔的悲憤與無奈，是從內(nèi)心噴涌而出的不可抑制的質(zhì)問和吶喊。

二、審美與教育，點評詩歌

古詩詞把意境美、音韻美、哲理美融合一體，有著特殊的審美功能，學生可以從中受到美的熏陶。文字的詩可以簡單解說為美的有韻律的創(chuàng)造。如李白的《送友人》的“浮云游子意，落日故人情”、賈島的“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”、劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”等。這些佳句詩中有畫、詩中有情、詩中有理，既閃耀著美的光彩，又給人以深刻的啟迪；既抓住“亦畫、亦情、亦理”的特點，又能引發(fā)學生思想情操的美化。因此小學古詩詞教學就是一種美的教學。對于小學生而言，他們還沒有形成完整的審美體系，對于好與壞、美與丑、善與惡往往憑借外部表象去感知，而不能分析其內(nèi)在的美和價值。通過古詩詞教學正好可以彌補這一點，因為古詩詞往往反映一種內(nèi)化的、含蓄的感情，詩人把自己的意志和感情寓含在詩詞中，正所謂“詩以明志”。教師可以通過對古詩的講評，擴展學生的審美視野，讓學生獲得更高層次的審美感受，得出正確的審美標準。

三、自讀自悟，合作交流

事實證明：小學生學古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通，必須更多地借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。在激發(fā)起學生的學習興趣后，我鼓勵學生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，全面提高學生的質(zhì)疑能力和解決問題能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在詩歌教學過程中，我首先鼓勵學生利用工具書并聯(lián)系上下文查解字詞句，把教師的不厭其煩講解變成學生相互間的討論、啟迪和學習。其次鼓勵學生積極發(fā)表自己對詩歌的理解和見解，使學生互相學習，互相補充。然后，我再適時就重點、難點問題集中講解或單獨指導、點撥。

四、巧用媒體，詩意自現(xiàn)

詩是詩人的感情的即興抒發(fā)，而此種感情一定是通過具體的形象，構成一種意境，然后借助語言文字表達出來。因此詩歌是十分注重形象描繪的，所謂“詩中有畫，畫中有詩”說的就是這個道理。在古詩教學中，如果將抽象、凝練的語言與具體的物象聯(lián)系起來，能提供給孩子們鮮明、準確、豐富的感性認識，把學生較快地帶入“智力發(fā)展區(qū)”，喚起他們的形象思維，提高想象力。

駱賓王的《鵝》這首古詩包含了豐富的信息，如：鵝的色彩、形象、動作等等。由于課堂條件有限，我根據(jù)詩意繪制了一幅活動的幻燈投影片。畫面上，亭臺樓閣，楊柳依依，岸邊有一位老翁正笑嘻嘻地捋著白白的長胡須，一個少年正在不斷地揚臂向湖里那群“嘎嘎”歡叫的大白鵝拋撒谷粒。隨著白鵝的頸部、腳掌部的運動，湖面上泛起了一圈一圈的漣漪。教學時詩畫對照，相映成趣，使學生的再造想象活動提供了豐富的、鮮明的表象信息，學生很輕松地踏入了詩的意境之中：那長著一身潔白的羽毛，有著兩只紅紅的腳掌的鵝，在清澈淺綠的湖水中悠閑自在地撥著掌，歡快地引頸高歌……這樣的教學，效果不言而喻。

篇7

2、創(chuàng)作年代：三國時期；作者：曹植；出自：《七步詩》。

3、原文：

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下燃，豆在釜中泣。

本自同根生，相煎何太急?

4、譯文：

篇8

小學離去

1234567，一開始我想到的是一年級的懵懂，到六年級的離開母校，到跨入新的門坎—七年級，小學的快樂的時光將被勤勉的復習所取而代之，被不斷地考試覆蓋，人生中最忙的時候來了，我們將要升學考；為了初三的報送拼命爭取前50名；為了得到老師的理解，而不惜下課10分鐘；為了成為佼佼者而不斷沖擊9點、10點、……。今天的我坐在六年級的小船上，明天我將沖擊初中的急流，我將成為初一的新生，成為一個佼佼者。

生活的色彩

1234567，又讓我發(fā)覺生活也是七種色彩，七種色彩裝點著生活，融和在生活中，快樂中；又如1234567，譜成一首首美麗的歌謠，變成人們心的訴說，充滿大江南北，充滿人們的耳朵，讓人們快樂地起舞。

一生過程

123456，在我的腦海劃過，不過是一生的經(jīng)歷過程，10歲，孩子般的藍色充滿幻想的夢，青澀誘人；20歲，青春的綠色，像春天破土的小草，像一群跳躍的小精靈，活力四射，20歲就是重合的顏色；30和40歲又成了成熟的紫色，生生不息，永不言棄，像比爾·蓋茨一樣，為社會創(chuàng)造更多的財富；50、60、70歲又成了的無聊的灰色調(diào)，像陶淵明一樣，永遠地離開生活的紅塵滾滾，像“采菊東籬下，悠悠風南山”一樣超脫，平靜又是如此快樂。

七步詩

1234567，又是曹植七步作詩的時間：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急？”我佩服曹植才高八斗，他這聰慧沉靜永遠在世人的心中，

篇9

關鍵詞：草原；生態(tài)補償；政府；市場

一、生態(tài)補償?shù)母拍?/p>

“生態(tài)補償”（Ecological Compensation）還沒有明確的定義，目前生態(tài)補償有廣義和狹義之分：廣義的生態(tài)補償是指對保護生態(tài)系統(tǒng)和自然資源的行為以及因上述行為得到的生態(tài)價值效益而進行獎勵的方式；對生態(tài)系統(tǒng)和自然資源的破壞行為以及因為破壞行為而造成的生態(tài)損失進行懲罰的方式，也包括對污染環(huán)境的行為和人的處罰。狹義的生態(tài)補償則主要指對維護生態(tài)安全和保護自然資源的行為以及因上述行為得到的生態(tài)價值效益而進行獎勵的方式。兩種定義都是以經(jīng)濟手段為主，調(diào)節(jié)相關者利益關系的制度，以此達到保護和可持續(xù)利用生態(tài)系統(tǒng)的目的。因此，筆者認為生態(tài)補償?shù)母拍睿壕褪菄一蛏鐣猩鷳B(tài)受益人（破壞人）對提供生態(tài)服務者（生態(tài)利益受損者）所進行補償?shù)男袨椤?/p>

二、國外生態(tài)補償機制的主要內(nèi)容

（一）政府提供補償金

由政府提供補償金的草原生態(tài)補償模式是歐美一些發(fā)達國家在實踐中的重要補償方式。1933年美國頒布《保護性調(diào)整方案》和“農(nóng)業(yè)保護計劃”，這項計劃由政府直接提供財政資金對農(nóng)民在退耕過程中的損失進行補償。1956年美國又頒布《農(nóng)業(yè)法案》該法案中的農(nóng)田退耕計劃又稱“土地銀行計劃”同樣是由政府提供財政補貼，對農(nóng)民附帶條件的短期退耕進行財政補貼。在紐約，美國政府對生態(tài)補償資金的提供承擔主要責任。如在流域水土保持工作當中，政府為了提高上游居民的水土保持工作的積極性，制定了經(jīng)濟補償政策，資金由下游受益區(qū)的政府提供。這種由“政府購買草原生態(tài)效益，提供補償金”的政策對生態(tài)補償提供了積極的研究意義。瑞典同樣對退耕還草進行高額財政補貼，其對劣等地退耕種草造林的補助率達到50%。德國政府也對生態(tài)農(nóng)業(yè)或生物農(nóng)業(yè)規(guī)定了補貼政策，對符合補助規(guī)定的土地按照每年每公頃450馬克的標準進行補助。

（二）利用稅收支持生態(tài)補償

上世紀70年代以來，生態(tài)稅收制度首先在西方發(fā)達國家之中發(fā)展開來。國外生態(tài)稅收以能源稅為主體，并輔以其他多種類型的稅收種類，大體可以分為五類：廢氣稅、垃圾稅、噪音稅、水污染稅、固體廢物。在荷蘭，政府設置的環(huán)境稅有燃料稅、水污染稅、土壤保護稅、石油產(chǎn)品稅等十幾種之多。美國哥倫比亞政府規(guī)定，水電公司中發(fā)電量超過一萬千瓦的，必須向區(qū)域內(nèi)的專門機構繳納電力銷售總額的3%給政府。瑞典政府設置了碳稅，碳稅制度是根據(jù)二氧化碳的來源，對使用石油、天然氣、液化石油氣、煤炭等的企業(yè)征收稅費的制度。法國政府規(guī)定使用煤炭資源的要按照使用量進行交稅。隨著使用時間和使用量的增長，起征點也越高。由此可見，生態(tài)環(huán)境稅制度在西方國家已經(jīng)比較成熟。

（三）建立專門機構實施生態(tài)補償制度

1996年哥斯達黎加政府頒布施行了《森林法》，規(guī)定通過建立專門機構來實施生態(tài)補償管理，國家森利基金是專門負責管理與實施森林生態(tài)補償?shù)臋C構。該機構對森林生態(tài)基金進行專門管理、實施與監(jiān)督，受理私有林地所有者的生態(tài)補償申請，并與其簽訂生態(tài)補償合同。生態(tài)服務方即私有林地的所有者按照合同約定提供生態(tài)服務如：森林的保護和管理，植樹造林和植被保護等，而國家森林基金則針對其服務，在合同約定的期限內(nèi)給與合理的資金補償。生態(tài)補償支付方則為國家政府基金、私有企業(yè)和個人等。通過這種專門機構的管理方式，哥斯達黎加的森林覆蓋率大幅度提高。

（四）采用市場機制提高生態(tài)效益

采用市場化機制就是將生態(tài)效益作為商品，加入市場機制的協(xié)調(diào)和資源優(yōu)化配置作用。美國、巴西、哥斯達黎加等國的經(jīng)驗表明，市場競爭機制在生態(tài)補償中的充分運用也起到了生態(tài)補償?shù)闹匾饔?，政府完全可以利用市場手段和?jīng)濟激勵政策來提高生態(tài)效益。德國是充分發(fā)揮政府的市場手段協(xié)調(diào)生態(tài)補償?shù)牡淅Ｉ鷳B(tài)資金支出主要是橫向轉移支付，即由富裕地區(qū)直接向貧困地區(qū)轉移支付。通過這種橫向轉移改變地區(qū)間既得利益格局，實現(xiàn)地區(qū)間公共服務水平的均衡。橫向轉移支付的另一重要特點是州際間的橫向轉移支付，橫向轉移支付基金由兩種資金組成：扣除了劃歸各州銷售稅的25%后，余下的75%按各州居民人數(shù)直接分配給各州；財政較富裕的州按照統(tǒng)一標準計算撥給窮州的補助金，實現(xiàn)州際間財政平衡。①

三、國外生態(tài)補償機制對我國草原生態(tài)補償?shù)膯⑹?/p>

（一）以政府為主導，市場機制有效介入的模式

中央政府和省級地方政府是草原生態(tài)治理的主體。政府的作用主要體現(xiàn)在政策支持、項目投入、強有力的資金供給、法律法規(guī)保障及政府的宏觀調(diào)控上。但這種模式除了信息不對稱外，體制本身的效率低、尋租腐敗的可能性以及政府預算優(yōu)先考慮領域的轉移，都可能影響政府購買模式的實際效果。[3]因此僅僅依靠政府的這種補償模式，不僅增加了政府的財政壓力也降低了公眾的創(chuàng)造性和生態(tài)補償?shù)姆e極性。還導致不公平現(xiàn)象的發(fā)生。當前我國的實踐中，草原生態(tài)補償?shù)氖袌鍪侄沃饕猩鷳B(tài)稅費制度和市場交易模式。政府主導的財政轉移支付和生態(tài)補償專項基金對草原生態(tài)補償也具有重要的作用。因此，在我國草原生態(tài)補償中確立以政府為主導的補償模式，可以克服市場經(jīng)濟不成熟的困難。積極利用市場機制來進行草原生態(tài)補償又可以培育良好的市場環(huán)境。以政府為主導，積極發(fā)展市場補償模式，兩者結合相互促進，共同保證我國草原生態(tài)補償?shù)捻樌M行。

（二）完善相關措施，建立多樣的資金籌措機制

一是將草原生態(tài)補償納入國家財政轉移支付項目。中央通過財政轉移支付的方式對地方的經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)補償進行協(xié)調(diào)和平衡。建議在中央和地方財政支出預算中，設立草原生態(tài)補償支出預算科目，建立穩(wěn)健的國家財政投入機制。

二是建立“草原生態(tài)補償基金”。草原生態(tài)補償基金的建立由國家財政撥款提供資金基礎，并充分吸引國內(nèi)外社會、組織和個人的捐贈，開辟融資渠道。

三是建立省際間財政橫向轉移支付制度。所有草原生態(tài)受益地區(qū)都應當在地方財政支出預算科目中，設立草原生態(tài)補償支出預算科目，把生態(tài)補償資金在全國范圍內(nèi)進行調(diào)度和使用，起到國家和市場的宏觀調(diào)控作用，調(diào)整地區(qū)間經(jīng)濟利益，對于草原地區(qū)要格外照顧和重視，加大投資和建設力度，確保補償金落到實處并發(fā)揮作用。

四是根據(jù)“誰受益，誰補償”原則，由草原生態(tài)受益人和草原生態(tài)破壞著提供部分生態(tài)補償金。如日本《森林法》規(guī)定，國家對于被劃為保安林的所有者加以適當補償，同時要求保安林收益團體和個人承擔一部分補償費用。[4]借鑒于中國的草原生態(tài)保護可以更加有效解決草原生態(tài)補償問題。

結語

近幾年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國草原生態(tài)環(huán)境面臨著嚴峻的考驗，草場退化、水土流失、荒漠化、過度放牧等問題是擺在我們面前的主要問題。借鑒國外生態(tài)補償?shù)某晒?jīng)驗，建立適合于我國的草原生態(tài)補償機制，將對我國的草原生態(tài)保護和社會發(fā)展提供重要的保障。（作者單位：西北民族大學法學院）

注解：

① 科技日報，北京2012年5月12日電。

參考文獻：

篇10

一、試用期“不符合錄用條件”之全面理解

《勞動合同法》第三十九條規(guī)定，用人單位在試用期內(nèi)能證明勞動者不符合錄用條件，就可以隨時單方解除勞動合同。實踐中，對于如何理解“不符合錄用條件”存在分歧，產(chǎn)生分歧的原因是由于現(xiàn)行立法沒有對“錄用條件”進行解釋。目前學術界對“錄用條件”的理解存在“廣義說”、“狹義說”。

廣義說認為，勞動法中所指的“錄用條件”，不僅包括用人單位在勞動力市場的招聘信息中所提出的條件（如年齡、身高、學歷、職業(yè)資格證書等），而且包括用人單位對勞動者的綜合要求（如工作能力、個人品行、責任心、對企業(yè)的忠誠度等），即應對錄用條件作寬泛解釋。如果狹隘地理解“錄用條件”的含義，不僅有悖于勞動法的立法本意，會產(chǎn)生法律邏輯上的錯誤，而且也不符合建立勞動關系這一過程的實際。

狹義說認為，勞動法中的“錄用條件”，是指用人單位向勞動者明示的、考察勞動者是否可以與自己建立勞動關系的具體、詳細的標準。它既包括用人單位在勞動力市場的招聘信息中所提出的條件，也包括在錄用之前向勞動者明示的、具有可衡量性的具體崗位要求。需要說明的是，用人單位沒有向勞動者明示的規(guī)章制度不能視為錄用條件。狹義說限制了用人單位的任意性，更好地保護處于弱勢地位的勞動者。筆者贊同狹義說。

二、適用“不符合錄用條件”與“不能勝任工作”之異同

依據(jù)《勞動合同法》，在試用期內(nèi)，如果勞動者不能符合用人單位的崗位要求或者說考核不合格，用人單位解除勞動合同有兩條途徑：1.以其不符合錄用條件為由；2.以其不能勝任工作為由。這兩種途徑，除用人單位都應當事先將理由通知工會外，它們的實體條件、法律后果、法律依據(jù)是區(qū)別的（參見下表）。

從表中可以看出，在試用期內(nèi)以“不符合錄用條件”解除勞動合同，相比于“不能勝任工作”，用人單位基本上是不需要承擔不利的法律后果，而后者過程煩瑣且需要支付經(jīng)濟補償。因此，用人單位樂于以試用期內(nèi)“不符合錄用條件”為由解除勞動合同也是很自然的。

三、試用期內(nèi)“不符合錄用條件”之操作

“錄用條件”是基本屬于企業(yè)自主決定的范疇。這是否意味著，用人單位可隨意地以試用期內(nèi)“不符合錄用條件”為由單方解除勞動合同？否也！那么用人單位如何合法、規(guī)范地操作呢？筆者認為可從四個條件入手：

1.前提條件。用人單位在招聘勞動者前應制定出規(guī)范、詳細的相應崗位的錄用條件。如果用人單位缺乏詳細、規(guī)范的錄用條件，在仲裁或訴訟過程中就存在敗訴的風險。

2.程序條件。筆者認為，這里的程序條件包括兩個階段的程序條件，分別是在錄用前的程序條件和解聘中的程序條件。

錄用前的程序條件，即用人單位在與勞動者簽訂勞動合同前應當將錄用條件全面、詳細地告知勞動者，以滿足勞動者的知情權。為了證明用人單位履行了告知義務，用人單位可以將包括錄用條件的材料交給勞動者，讓勞動者簽收?！秳趧雍贤ā返诎藯l對此作了規(guī)定。

解聘中的程序條件，即用人單位以試用期內(nèi)不符合錄用條件為由解除勞動合同，需要走好以下兩步：第一，應當事先將理由通知工會。這是《勞動合同法》第四十三條規(guī)定給用人單位的義務；第二，應當向勞動者說明理由。這是《勞動合同法》第二十一條之規(guī)定，法律并未規(guī)定用人單位說明理由一定得采取書面形式，但從舉證角度出發(fā)，建議采用書面形式，并且要求勞動者簽收。

3.證據(jù)條件。最高人民法院《關于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋》第十三條規(guī)定：因用人單位作出的開除、除名、辭退、解除勞動合同、減少勞動報酬、計算勞動者工作年限等決定而發(fā)生的勞動爭議，用人單位負舉證責任。因此以試用期內(nèi)不符合錄用條件為由解除勞動合同，應由用人單位舉證。筆者認為，用人單位需要提供的證據(jù)包括：(1)勞動者簽收的包含錄用條件的書面材料；(2)勞動者不符合用人單位明示的錄用條件的證據(jù)材料；(3)事先通知工會解聘勞動者的書面材料；(4)勞動者簽收的用人單位解聘勞動者時說明理由的書面材料。

4.時間條件。根據(jù)原勞動部辦公廳《對〈關于如何確定試用期內(nèi)不符合錄用條件可以解除勞動合同的請示〉的復函》之規(guī)定，如果用人單位在試用期內(nèi)證明勞動者不符合錄用條件，應當及時在試用期內(nèi)解除勞動合同。否則，試用期滿后，即使勞動者在試用期內(nèi)不符合錄用條件，也不能再以此為由解除勞動合同。此外，勞動合同中沒有約定試用期，用人單位不能以“不符合錄用條件”為由解除勞動合同。

四、《勞動合同法實施條例（草案）》第二十七條之評析

《勞動合同法實施條例（草案）》（以下簡稱為《實施條例（草案）》）第二十七條第一款規(guī)定：勞動者在試用期內(nèi)患病或者非因工負傷醫(yī)療期滿，或者不能勝任工作的，用人單位可以作為不符合錄用條件解除勞動合同。初見這一條文，似乎擴大的“不符合錄用條件”的范圍，但仔細分析，其中存在邏輯上的缺陷。筆者對這一條款評析如下：

1.試用期內(nèi)患?。ê且蚬へ搨?，下同）是否屬于不符合錄用條件

根據(jù)《勞動合同法》第四十條之規(guī)定，勞動者在勞動合同期內(nèi)（包括試用期內(nèi)）患病，用人單位應當先給其不少于三個月醫(yī)療期。在醫(yī)療期滿后，勞動者不能從事原工作、也不能從事由用人單位另行安排的工作時，用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個月工資后，才可以解除勞動合同并支付經(jīng)濟補償。而根據(jù)《實施條例（草案）》第二十七條第一款之規(guī)定并結合《勞動合同法》第三十九條，勞動者試用期內(nèi)患病屬于不符合錄用條件，用人單位可以在醫(yī)療期滿后直接解除勞動合同，且無需支付經(jīng)濟補償。因此，試用期內(nèi)患病適用不同的法律條文，會經(jīng)歷不同的程序并產(chǎn)生不同的結果。勞資各方都會從自己的立場出發(fā)而選擇不同的法律條文，從而產(chǎn)生勞動爭議，不利于構建和諧穩(wěn)定的勞動關系。從邏輯上講，上述法條不具有周密性。

此外，適用《實施條例（草案）》第二十七條之規(guī)定，可能會產(chǎn)生內(nèi)在矛盾。因為勞動者在試用期內(nèi)患病，當其醫(yī)療期（不少于三個月）屆滿時，多數(shù)勞動合同的試用期已滿（因為不滿三年的勞動合同試用期不超過二個月），而試用期滿后不能以不符合錄用條件為由解除勞動合同。

2.不能勝任工作是否屬于不符合錄用條件。同樣，根據(jù)《勞動合同法》第四十條之規(guī)定，勞動者在勞動合同期內(nèi)（包括試用期內(nèi)）不能勝任工作，用人單位應當給勞動者培訓或者調(diào)整工作崗位機會，之后仍不能勝任工作時，用人單位提前三十日以書面形式通知勞動者本人或者額外支付勞動者一個月工資后，才可以解除勞動合同并支付經(jīng)濟補償。而根據(jù)《實施條例（草案）》第二十七條第一款之規(guī)定，勞動者在試用期內(nèi)不能勝任工作視為不符合錄用條件，那么用人單位可以直接解除勞動合同，且無需支付經(jīng)濟補償。因此，試用期內(nèi)以不能勝任工作為由適用不同的法律條文，會經(jīng)歷不同的程序并產(chǎn)生不同的結果，可能導致勞資糾紛，不利于構建和諧穩(wěn)定的勞動關系。

綜上，把勞動者在試用期內(nèi)患病或者不能勝任工作，作為不符合錄用條件而解除勞動合同，在理論上存在邏輯矛盾，在實踐中容易產(chǎn)生新的勞動爭議。因此，建議立法機關對其進行修改。

參考文獻：

[1]石先廣:勞動法律問題與實務操作[M].北京:中國法制出版社，2007