導(dǎo)語：如何才能寫好一篇好習(xí)慣的養(yǎng)成，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要；葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢娪變旱牧己?a href="http://www.eimio.cn/haowen/44756.html" target="_blank">習(xí)慣的形成是在教育的過程中不斷地培養(yǎng)起來的，而不是一步到位就可以達(dá)到的并定型的，我們作為老師，成為孩子受教育重要的來源之一，我們的責(zé)任是重大的，我們也有這個義務(wù)使孩子從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而為他的人生之路奠定一個好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒習(xí)慣：養(yǎng)成方法

葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”從而可以看到習(xí)慣伴隨人的一生，一個好的習(xí)慣可以使人受益終身，同樣一個壞習(xí)慣的養(yǎng)成也會給你帶來很多的麻煩，葉圣陶先生還說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！笨梢娪變旱牧己昧?xí)慣的形成是在教育的過程中不斷地培養(yǎng)起來的，而不是一步到位就可以達(dá)到的并定型的，我們作為老師，成為孩子受教育重要的來源之一，我們的責(zé)任是重大的，我們也有這個義務(wù)使孩子從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而為他的人生之路奠定一個好的基礎(chǔ)。

一、良好習(xí)慣養(yǎng)成重在持之以恒

凡是貴在堅持，幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個長期過程的。在此期間，教師和家長對幼兒的教育及影響起著至關(guān)重要的作用。通過幼兒園開展一系列養(yǎng)成教育的活動后，總結(jié)出幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在形成過程中常出現(xiàn)反復(fù)，他們的習(xí)慣起伏變化，表現(xiàn)不穩(wěn)定。孩子往往會隨著自己的情緒好壞來表現(xiàn)出來，而一個好習(xí)慣的養(yǎng)成是自然而然的表現(xiàn)出來的，不受外在因素的影響而改變的。不是今天表現(xiàn)好了就是一個好習(xí)慣養(yǎng)成了反之今天沒這么做，就沒養(yǎng)成，要使得孩子的好習(xí)慣能在日常生活中自然而然的表現(xiàn)出來，只是需要一個過程，因為孩子好習(xí)慣的形成的因素是多方面，有來自家庭的，有來自幼兒園教育的，也有來自自己本身的的等等，比如說要讓孩子養(yǎng)成一個良好的用餐習(xí)慣，孩子在幼兒園進(jìn)餐的時候老師不能今天對表現(xiàn)好的幼兒給予表揚(yáng)，明天就沒什么反應(yīng)，這樣會造成孩子的積極性不夠高，也不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、良好習(xí)慣養(yǎng)成貴在日常生活的體現(xiàn)

良好習(xí)慣的形成不能停留在上課時的說教中，因放到日常生活中每個細(xì)節(jié)中不斷督促幼兒遵守這些習(xí)慣，如要求幼兒吃飯時不說話，不影響他人，一定要在幼兒就餐時反復(fù)提醒，還可以再游戲情景中不斷反復(fù)，如在娃娃家游戲時表揚(yáng)娃娃家的爸爸媽媽很負(fù)責(zé)任，喂寶寶吃飯的時候很仔細(xì)，一心一意的做事，沒有干別的事情，讓寶寶的飯吃的很舒心。這樣的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說教要來的好的多。

又如教育孩子吃東西需定時定量，家里人可把食物放在櫥柜里，既不亂藏也不亂攤，教給孩子認(rèn)識時鐘正點，告訴孩子什么時候們可以自己去拿點心吃，要根據(jù)自己需要拿，不能拿太多。這樣有利于培養(yǎng)孩子自覺遵守一些生活中的規(guī)則，慢慢地養(yǎng)成守時定量的好習(xí)慣。

相反一些做父母的以為小孩子多吃東西容易長大，容易強(qiáng)壯，所以不論什么東西，什么時候，有則給他吃，吃則盡他量。閑食吃的很多，吃飯就受到影響，甚至弄得積食生病，害了孩子，孩子也不能養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。

三、良好習(xí)慣養(yǎng)成要了解幼兒做到因人而異

年齡，家庭環(huán)境的影響等諸多因素導(dǎo)致幼兒發(fā)展水平的不同，因而習(xí)慣的表現(xiàn)也是形態(tài)各異的，這就需要教師認(rèn)真地去觀察這些孩子，并根據(jù)實際情況采取相應(yīng)的教育方法。

我們班有個北方來的孩子，由于生活地域不同導(dǎo)致了很多的生活習(xí)慣和我們江南地區(qū)有許多的差異。比如口味上喜歡吃面食，在幼兒園一吃到面條、饅頭等很是喜歡豆要求老師再來一份，一吃到米飯、粥等胃口就欠佳，根據(jù)他的這一特殊情況后，在班里開展了《南北美食大比拼》活動，讓幼兒暢談自己家鄉(xiāng)的美食，領(lǐng)略大江南北美食文化的不同，了解食物各自的營養(yǎng)，慢慢培養(yǎng)他接受許多不同種類的實物。從而也促使全班的幼兒都能養(yǎng)成一個合理膳食、正確飲食的好習(xí)慣。

四、良好習(xí)慣養(yǎng)成需借助榜樣的力量

教育寓于日常生活中，時時處處存在于每一瞬間。由于孩子年齡小、好模仿，教師、家長毫無掩飾的言談舉止時時刻刻會被孩子模仿著。我們就應(yīng)利用這一特點，為幼兒樹立正面的、積極向上的榜樣，幫助其確立正確的模仿對象，使他們在無意識的模仿中潛移默化地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

正如我國幼兒教育家陳鶴琴先生所說：“兒童教兒童，要比成人教兒童效果更大，更能教學(xué)相長，為兒童獲得發(fā)展才能的機(jī)會。”顯然，最好的仿效對象就應(yīng)該來自于幼兒自身的伙伴之中。

如在開展的“我是好寶寶”的主題活動中，師幼先共同評選出班級里的好寶寶，給他們額上貼上紅五星以作鼓勵。在此基礎(chǔ)上，教師注意悉心觀察他們在日常生活中表現(xiàn)出來的良好習(xí)慣，并將他們的事例編成故事向其他幼兒宣傳，同時還可將故事創(chuàng)編成現(xiàn)實場境，讓孩子們也來學(xué)一學(xué)、做一做，使他們的良好的習(xí)慣在模仿中逐步得到了固化，使其他孩子在以后他們遇到類似情況時，就知道應(yīng)該怎么去做了，榜樣的形式起到了很好的作用。

五、良好習(xí)慣養(yǎng)成需家長積極配合

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的“組織與實施”部分指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！备改甘呛⒆拥膯⒚烧?，家庭是孩子溫暖的港灣；教師是孩子的引領(lǐng)者，幼兒園是孩子獲取知識、享受歡樂的花園，家庭和幼兒園是孩子生活中不可或缺的重要組成部分。一個孩子在幼兒園的時間畢竟是有限的，大多數(shù)的時間是和自己的父母呆在一起的。而孩子同樣具有兩面性，在幼兒園往往表現(xiàn)出自己好的一面，到了家里，放松了常常為所欲為。

篇2

1、書寫――寫“字”寫“人”

寫字是識字的一個重要手段。也是認(rèn)識世界，了解世界，與世界交流的階石。掌握寫字技巧，是邁入新世紀(jì)的前提。在識字過程中，往往需要通過寫字對當(dāng)天的所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。通過寫字，學(xué)生做到口中有音，眼中有字，心中有意，多方位，多層次地進(jìn)行了有效識字。寫字習(xí)慣首先是正確的寫字姿勢。這是寫好字的基本條件，也是保證學(xué)生身體健康發(fā)展的措施之一。其次是正確地執(zhí)筆方法和愛惜寫字工具;更重要的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫字態(tài)度，教師要從小處著眼，時刻提醒，嚴(yán)格要求。使學(xué)生從小養(yǎng)成一絲不茍，始終如～的好習(xí)慣。

2、閱讀--知古觀今。

閱讀是呈古延今的一個極為重要的方式。人們通過閱讀而知天下之事。自識字開始，我們就應(yīng)提倡學(xué)生把握誦讀的黃金時期進(jìn)行大量閱讀，增長知識，陶冶情操，從而樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之發(fā)奮圖強(qiáng)。閱讀習(xí)慣主要包括;認(rèn)真讀書的習(xí)慣;一邊讀一邊想的習(xí)慣;一邊讀一邊點劃、圈、記的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣;課外閱讀習(xí)慣等等。良好的閱讀習(xí)慣對于提高學(xué)生的閱讀能力也有重要的作用。

3、按計劃學(xué)習(xí)――勞逸結(jié)合

目標(biāo)易定，計劃易定，難的是定時定量地去執(zhí)行。這就是通常所說的“知易行難”。由于年齡的原因，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生自控能力還不是很強(qiáng)，不會自覺自愿的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并督促他定時定量的執(zhí)行計劃，對于孩子進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)觀顯得尤為重要。

計劃可分為每天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。擬訂計劃時要注意簡明扼要，什么時間干什么，達(dá)到什么要求都應(yīng)有所規(guī)定。在我們的生活中，不僅包括學(xué)習(xí)，還包括了勞動、文娛活動、體育活動、游戲等等，在安排計劃時，不能一味的拉長學(xué)習(xí)時間，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時也要注意安排充分的休息，做到勞逸結(jié)合。

計劃定好了，實施是關(guān)鍵。定時學(xué)習(xí)是完成學(xué)習(xí)計劃的前提。所謂定時就是每天必須保證必要的學(xué)習(xí)時間，并且到了學(xué)習(xí)時間就必須馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。俗話說：“不能一口吃個胖子”，“不能一鍬挖個井”學(xué)習(xí)需要長流水不斷線，需要安排足夠的時間去溫故知新。在每天的計劃安排中，最重要的是安排早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時間。早自習(xí)中可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以適當(dāng)?shù)淖鲎约合矚g的事。

“九層之臺，起于壘土?！痹诜隙〞r要求的同時還應(yīng)注意學(xué)習(xí)的定量性。在規(guī)定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)提出對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和容量的要求，有助于形成適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)緊張，加快血液循環(huán)，提高學(xué)習(xí)效率，做到日有所獲，最終實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。

定量學(xué)習(xí)，包含三層意思：一是記憶先行，每天必須完成記憶任務(wù)，包括語文字、詞、語法、修辭等等;二是有效完成作業(yè)，即把當(dāng)天所學(xué)知識弄懂弄通。很多學(xué)生還沒有把所學(xué)新知弄明白，便拉起作業(yè)就做，結(jié)果不但沒有節(jié)約時間，反而費(fèi)時費(fèi)力。這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，先復(fù)習(xí)領(lǐng)會，后習(xí)題鞏固。并且還要學(xué)會將新知與舊知進(jìn)行歸納整和，形成較為系統(tǒng)的知識體系。從而達(dá)到融會貫通。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)，對一階段所學(xué)知識進(jìn)行疏通。

4、專心致志――單位時間高效學(xué)習(xí)的保障

玩樂是孩子的天性，所謂“寓教于樂”實際上就是抓住孩子的這種特性，將有意識學(xué)習(xí)和無意識學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起的一種教學(xué) 理念。追本溯源，就是讓孩子在興趣的指引下，自覺、自主、自立的探求新知的過程。在過程中，孩子享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)。

而以下要講到的玩，與教中玩并非同一概念。下面所談及的游玩時間，就是任由孩子自由支配的時間。在學(xué)習(xí)中，合理安排好學(xué)習(xí)時間和游玩時間，對培養(yǎng)孩子專心致志的學(xué)習(xí)精神也是至關(guān)重要的。不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有形成專時專用、講求效益的習(xí)慣。孩子的學(xué)習(xí)，不僅要注意追求速度和質(zhì)量，還應(yīng)按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)。

中國古代“一手畫圓，一手畫方”的故事告訴我們，在學(xué)習(xí)時不能一心二用。應(yīng)在學(xué)習(xí)時間內(nèi)緊緊圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，一切與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)或相悖的事情都要盡量不要涉及。盡量達(dá)到聽而不聞，視而不見的境界。

低年級學(xué)生的注意力有限，長時間不間斷的學(xué)習(xí)不僅不易達(dá)到高效學(xué)習(xí)，還容易引起孩子對學(xué)習(xí)的厭倦心理，形成對學(xué)習(xí)的抵觸情緒。很多家長認(rèn)為一直在書桌前看書學(xué)習(xí)就是一件好事。其實并非如此，在得知不論是做得快還是做得慢，都得長時間坐在書桌前時，孩子的學(xué)習(xí)積極性就開始打了折扣，學(xué)習(xí)效率這個概念對于孩子就變得無關(guān)緊要了。長此以往，不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，反而會在無聲無息中形成“磨時”的壞習(xí)慣。所以一定要形成定時定量的好習(xí)慣。

5、精思求甚解—創(chuàng)造的搖籃

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。遇到問題，我們應(yīng)培養(yǎng)孩子追求真理、務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神準(zhǔn)則。這種學(xué)習(xí)態(tài)度和精神準(zhǔn)則，有很多好處。一方面，可以加深對知識的理解和記憶。有利于對書本知識批判地吸收。，可以防止“讀死書”和“死讀書”。對于新知，能批判地吸收。另一方面通過思考可以不斷釋疑，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。科學(xué)家愛因斯坦，在整個科學(xué)生涯中，始終信奉“懷疑一切”這句格言。正是憑這種“懷疑一切”的精神，愛因斯坦提出了劃時代的“光量子”概念，創(chuàng)立了相對論。明代醫(yī)藥學(xué)家李時珍，讀書善于思考。在研究古書時，發(fā)現(xiàn)諸家說法不一、相互矛盾之處甚多。他決定“采其精華”，“正其謬談”，使之“是非有歸”。在培養(yǎng)孩子認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，還應(yīng)注意以下幾個方面：

⑴、新知找舊知，通過歸納整和形成前后貫通的知識體系，從而加深新知的理解和記憶，使之能融會貫通，靈活運(yùn)用。任何知識都有規(guī)律，都有體系。在新知的新授過程中，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納融合，舉一反三，以舊知導(dǎo)新知，以新知習(xí)舊知。達(dá)到心領(lǐng)神會的理想狀態(tài)。

⑵、多提問，鼓勵孩子多給自己幾個“為什么”。在遇到不理解的問題時，要打破沙鍋問到底;學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有的孩子上課不敢問，下課也不敢問。對這樣的孩子，要鼓勵他突破第一次，幾次之后，就敢提問了。發(fā)問是孩子的天性，我們要耐心地聽他們所提的問題，鼓勵他們在“問”中思，在“解”中“思”。對于他們來說，處處都可皆問題。在受到鼓勵之后，一種初步的被肯定會讓他們的心底產(chǎn)生更強(qiáng)的求知欲，并渴望得到答案。這為精思提供了良好的心理素材，激勵孩子用思考的目光更加饒有興趣的審度世界。

⑶、提供孩子解決問題的正確途徑，先自解，再查閱，后請教。在平時的教學(xué)中就應(yīng)教給學(xué)生一些查閱資料的基本方法，為其解決問題提供橋梁。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育

一、當(dāng)代大學(xué)生在?，F(xiàn)狀分析

（一）生活習(xí)慣令人擔(dān)憂

1、日常飲食欠科學(xué)

有相當(dāng)一部分大學(xué)生由于睡得晚，起的遲，來不及吃早飯便去上課，在課間餓的時候隨便買些餅干、方便面之類的零食充饑；有的大學(xué)生索性取消早飯，養(yǎng)成常年不吃早飯的習(xí)慣；還有的男生酗酒、暴飲暴食，這些都違反了飲食規(guī)律。大學(xué)生正處于生理和心理成熟的關(guān)鍵期，如此應(yīng)付“吃飯”問題，實在令人擔(dān)憂。

2、作息時間無規(guī)律

很多同學(xué)不嚴(yán)格要求自己，作息時間無規(guī)律，該休息的時候不休息，一些宿舍看電影、開臥談會到深夜，第二天上午逃課睡覺。長此以往，勢必引起惡性循環(huán)，學(xué)業(yè)和健康均得不到保障。

3、自我關(guān)愛意識差

“文武之道，一張一弛”，體育鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶情操，增添活力。但是由于網(wǎng)絡(luò)游戲等的興起，參與文體活動學(xué)生總數(shù)明顯下降。學(xué)生的體能素質(zhì)不斷下降、肥胖學(xué)生的比例明顯增多、近視眼發(fā)病率居高不下、多數(shù)學(xué)生心理素質(zhì)不高、抗挫折能力差，這些與缺乏體育鍛煉不無關(guān)系。有些同學(xué)不僅不注意自身衛(wèi)生習(xí)慣，還經(jīng)常在宿舍抽煙，使得其余同學(xué)被迫抽二手煙，影響了大家的身心健康。

4、娛樂休閑無節(jié)制

適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂可以給大學(xué)生的生活增添生活情趣，緩解壓力。但是部分學(xué)生經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、KTV、錄像室、電子游戲室等娛樂場所，無節(jié)制地沉迷其中。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)

1、平時逃課，臨考突擊

走進(jìn)大學(xué)校園，學(xué)生學(xué)習(xí)不再有老師和家長的叮嚀和囑咐，幾乎完全靠自己的主動性和自覺性。缺少了監(jiān)督的學(xué)生好像逃出籠的老虎，逃課、上課睡覺、談戀愛、泡酒吧等等，各種不良嗜好隨之而來，結(jié)果臨考了才想起好多知識沒有復(fù)習(xí)，不知道，才想起課本，演繹出一部“平時不燒香，臨時抱佛腳”的鬧劇。

2、少做筆記，讀書較少

平時的課堂，老師要求不是很嚴(yán)格，學(xué)生做筆記較少，課后及時復(fù)習(xí)的時間也不多，往往造成想了解相關(guān)知識時，卻不知從何入手。另外，隨著課余時間的增多，學(xué)生反而不知道如何利用時間了，特別是用在讀書上的時間越來越少，更有甚者一年度不了一部有價值的書籍，造成知識的匱乏。

（三）人際關(guān)系比較緊張

1、私心較重，不與人分享

現(xiàn)在校大學(xué)生，獨(dú)生子女較多，在家養(yǎng)成衣來伸手飯來張口等不良習(xí)慣，也帶動了大學(xué)里，在面對一個宿舍三人或四人的生活空間總是感覺不自在，而且自己精神上和物質(zhì)上的很多東西也不愿與人分享，如讓人快樂的事情、少見的物品、零食等等也不與人分享；在爭取榮譽(yù)或其他事情上總是與人斤斤計較，顯得不夠大度和平易近人。

2、性格孤僻，難于融入

種種原因，大學(xué)校園里存在一個特殊的群體――“抑郁者”。這部分人因為缺乏自信、家庭原因、世界觀和價值觀不同或其他陰影給其性格帶來了一定的影響，使其很難一時融入其他同學(xué)中間。

二、良好習(xí)慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成

（一）良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

1、科學(xué)飲食，愛惜身體

要保證合理的營養(yǎng)供應(yīng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；合理地安排作息時間，形成良好的作息制度。有規(guī)律的生活能使大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制交替進(jìn)行，天長日久，能在大腦皮層上形成動力定型，這對促進(jìn)身心健康是非常有利的。

2、講究衛(wèi)生，磨練意志

潔身自好，自尊、自強(qiáng)、自立和自愛，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，這關(guān)系著自己將來的工作和事業(yè)；改正吸煙、酗酒、沉溺于電子游戲等不良的生活習(xí)慣；鍛煉身體，磨練意志，增強(qiáng)毅力為將來更好地應(yīng)對工作中的壓力做鋪墊。

（二）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、耐心發(fā)動，逐漸加速，循序漸進(jìn)

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第一步就要說到做到，先對自己計劃要做的一兩件事情不打折扣的完成，下決心要改進(jìn)的方面就力爭付出行動，然后逐漸對更多的事情做到有始有終。

2、控制時空，約束自己

人的行為，很大程度上受情景因素的影響。在習(xí)慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。時間上，從早上起床一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動內(nèi)容，不讓一日虛度，不讓一時空耗。空間上，嚴(yán)格控制自己的活動范圍，歌廳、舞廳、游戲廳、錄像廳、臺球室等游樂場所，無論自己多么好奇，無論別人怎么引誘，也不要去。

3、及時調(diào)整，自由放飛

在好習(xí)慣形成過程中，或者在壞習(xí)慣克服過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。在此基礎(chǔ)上，堅持和鞏固，并持之以恒。

（三）和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)

1、“從我做起”――主動大膽地參與社交活動

人際交往是交往雙方積極主動的過程，一方主動而另一方被動勢必造成交往難以正常進(jìn)行。主動大膽地與人交往有利于消除膽小、害羞所帶來的交往障礙，因為主動大膽地與人進(jìn)行交往，能夠鍛煉自己的膽量。只有大膽地嘗試，主動參與社交活動，慢慢地才不會害怕見陌生人，那種害羞的心理也會隨之而慢慢被消除。

2、“修己而不責(zé)人”――優(yōu)化自己的性格，寬以待人

性格內(nèi)向孤僻成為大學(xué)生人際交往的一大障礙，要克服和消除它，除了正確地認(rèn)識自己外，優(yōu)化自己的性格是關(guān)鍵。大學(xué)生要通過多參加交往活動，在活動中有意識有目的地逐步培養(yǎng)自己開朗活潑的性格。不輕視別人，做到與人平等相處。在注重修身立己的同時，還要“寬以待人”。人各有別，人各有志，世上不存在完全相同的兩片樹葉，人與人之間是不可能完全一樣的。因此，在與人交往時，不能過分苛求別人，責(zé)怪別人，要學(xué)會容忍，寬以待人。當(dāng)然，寬以待人也是有原則的，并不是等于無原則地遷就別人。

篇4

關(guān)鍵詞：讀寫習(xí)慣；培養(yǎng)；體會

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-371-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文數(shù)學(xué)要重視學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣無疑是“養(yǎng)成好的習(xí)慣”的一個重要方面。良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)習(xí)語文的效率，促進(jìn)各項語文能力的形成，而且將使學(xué)生終身受益。讀是花，寫是果。讀書能使我們開拓視野、增長知識、汲取書海中的養(yǎng)分；而寫作則是讀書之后的升華，是學(xué)生將所學(xué)知識與自己的思想相結(jié)合，創(chuàng)造性的發(fā)揮思維，得到新的理解與體悟。

一、質(zhì)疑問難的習(xí)慣

這一環(huán)節(jié)是閱讀的首要環(huán)節(jié)，在閱讀時難免會遇到一些不懂的詞，難理解的句子，老師要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑問難，以提高閱讀水平。質(zhì)疑問難就是敢于大膽地提出問題，大膽地懷疑，大膽地批判。學(xué)生不是知識的接受器，而是未來社會的創(chuàng)造者，只有今天敢于質(zhì)疑，敢于批判，明天才能善于超越、善于創(chuàng)新。只有質(zhì)疑問難，才能讓學(xué)生對知識有透徹的理解。

孩子們走進(jìn)教室，并非是從零開始的，他們在不同的生活背景下，帶著各自不同的疑問走進(jìn)教室，教師必須為孩子們“疑”的釋放創(chuàng)設(shè)空間，讓他們自由地發(fā)問，大膽地懷疑、猜想、批判。講新課時，讓孩子們先說話，先提問題，先質(zhì)疑；新課進(jìn)行中，孩子們可以隨時提問，隨時質(zhì)疑；新課結(jié)束時，還要請孩子們再說話，再提問題，再質(zhì)疑。久而久之，就會養(yǎng)成學(xué)生善于質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。

二、養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣

閱讀能使一個人的內(nèi)心強(qiáng)大，人不吃飯則|，不讀書則愚，在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵性利用課余時間閱讀帶圖畫的故事書來激發(fā)孩子們的閱讀興趣，在閱讀時把不懂的地方記下來或圈出來，讀完后問老師或家長，久而久之，不僅養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，還學(xué)會了不恥下問，既開闊了視野，有增長了知識，使學(xué)生在閱讀中獲取豐富的養(yǎng)料。

養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生產(chǎn)生許多的寫作靈感。在寫作的時候，我們往往可以運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理。使文章更富有文采，美感。多讀書，多讀書還可以讓學(xué)生多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量?！辈诲e，多讀書，增長了課外知識，可以讓學(xué)生感到渾身充滿了力量。這種力量可以激勵著學(xué)生不斷地進(jìn)步，不斷地成長。從書中，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，并改正錯誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書也是我們的良師益友。

三、勤于朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀，背誦是我國傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語言培養(yǎng)語感的重要途徑，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)學(xué)生朗讀，背誦的指導(dǎo)，明確指出1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇，使學(xué)生耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，讓這些思想逐步植根于學(xué)生的頭腦中，可以起到潛移默化的作用。

朗讀是一種有聲的語言藝術(shù)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對文章的記憶力，還起到了訓(xùn)練表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生興趣、深入理解文章內(nèi)涵的作用。在朗讀時，教師要要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。并展開豐富的想象，獲得對文章初步的感情體驗，感受語言的優(yōu)美。

在學(xué)生進(jìn)行朗讀時教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用朗讀把課文的思想感情正確、形象的表達(dá)出來，這不僅使學(xué)生朗讀能力不斷提高，而且逐步加深了對課文的理解。

四、養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣

讀書破萬卷，下筆如有神，在閱讀中教會學(xué)生摘抄好詞句，好段，積累語言，對提高學(xué)生作文水平有一定的促進(jìn)作用，古人說；“不積跬步，無以至千里，不積細(xì)流，無以成江河，”可見，沒有一定的語言積累，學(xué)生的作文只能是衣服空殼，沒有充實的材料，沒有豐富多變的語言。

積累作文素材要做到有心、有情、勤奮。有心，你才會留意好詞、好句、好段落；有情，你才會被典型的事例和新鮮的言論所感染；勤奮，你才會把看到的材料精心整理。養(yǎng)成積累材料的好習(xí)慣，寫作時就會文思泉涌，不會出現(xiàn)生搬硬套，強(qiáng)湊字?jǐn)?shù)的情況。

五、留心觀察，勤于練筆的習(xí)慣

巧婦難為無米之炊，沒有材料是寫不出文章來的，而材料源于生活，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，把看到的，聽到的，想到的及時記錄下來，老師要有計劃，有目標(biāo)的布置學(xué)生寫觀察日記，讀后感等，使讀、觀、寫有機(jī)的結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在給學(xué)生布置練筆任務(wù)的時候，還有根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性的開展練筆活動。初期，教師應(yīng)有意識的指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的點滴，展示優(yōu)秀的習(xí)作給學(xué)生以借鑒。定期進(jìn)行練筆訓(xùn)練，對寫的精妙之處加以鼓勵性評語，對有獨(dú)到見解的學(xué)生，要與之多交流。久而久之，學(xué)生邊養(yǎng)成了記錄身邊點滴，書寫生活百態(tài)的良好寫作習(xí)慣。

總之，讀寫習(xí)慣的養(yǎng)成會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺，然而這種讀寫習(xí)慣并非一朝一夕能養(yǎng)成的，需要老師針對不同時期學(xué)生的成長狀況以及學(xué)生的不同特點進(jìn)行合理化的引導(dǎo)，將讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)有意識地植入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在不經(jīng)意間便養(yǎng)成了良好的讀寫習(xí)慣，這將對學(xué)生未來的發(fā)展起到推動性的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 項賢明《泛教育論――廣義教育學(xué)的初步探索》山西教育出版社，2004

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敬愛的老師們!親愛的同學(xué)們!紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見面了!我是廣播員孫嘉怡。當(dāng)燦爛的晨曦暖著整個校園，采擷一縷陽光，編織七彩花環(huán)。帶走一片笑容，永遠(yuǎn)與我們同行。我激動，我們再次在紅領(lǐng)巾廣播站相遇。我高興，我們又一次相聚在這美好的時刻。

同學(xué)們，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖，我們在減少衣服時要注意飲食和衛(wèi)生，因為衛(wèi)生工作關(guān)系到每一個人，所以請大家在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中積極主動做好衛(wèi)生工作，保持良好正確的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)健康成長。

本期的紅領(lǐng)巾廣播站有兩個方面的內(nèi)容：一是飲食與健康、二是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣、

一、飲食與健康

飲食(又稱“膳食”)是指我們通常所吃的食物和飲料。我們應(yīng)該要合理的飲食。不合理的飲食，營養(yǎng)過度或不足，都會給健康帶來不同程度的危害。下面，我要告訴大家一些衛(wèi)生與健康的常識。其實衛(wèi)生是處處都必須注意的，在路邊、大街上、小巷中，在那些小攤小販的攤子上，經(jīng)常做一些油餅、臭豆腐之類的食品，你可千萬不能去買，誰知道他們這些東西是用什么做的，其實光是擺攤的地方就很不衛(wèi)生，灰塵很容易沾到食物，吃了很容易生病，甚至造成腹瀉、頭暈之類的癥狀。

同學(xué)們只為了一時的享受，卻殊不知這些發(fā)出陣陣香味的食物，是來自地下工廠、非法制造的、有些炸食品的油還是反復(fù)使用的。吃了這種不健康的食物，輕則拉肚子，重則胃腸炎。

飲食中長期營養(yǎng)不足，可以導(dǎo)致營養(yǎng)不良、貧血，多種元素、維生素缺乏，影響我們智力生長發(fā)育，人體抗病能力及勞動、工作、學(xué)習(xí)的能力下降。飲食的衛(wèi)生狀況與人體健康密切相關(guān)，食物上帶有的細(xì)菌和有毒的化學(xué)物質(zhì)，隨食物進(jìn)入人體，可引起急、慢性中毒?？傊?，飲食得當(dāng)與否，不僅對自身的健康和壽命影響很大、而且影響到后代的健康。因此，只有合理的飲食，才能從營養(yǎng)和衛(wèi)生兩方面把好“病從口入”關(guān)。

二、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

飯前便后要洗手，這也是講衛(wèi)生的行為。說到健康，也許有人會說：“吃多了東西也就健康了吧!”其實健康并不在于多吃東西，你還要常運(yùn)動、多喝水，每天定量吃飯，按時睡覺等等，這樣才能做到健康。在報紙上看到過多吃水果、蔬菜、多補(bǔ)充維生素，這樣對身體大有好處。衛(wèi)生與健康是緊密相連的。不講衛(wèi)生不僅使身體容易生病，有時連你寶貴的雙眼也會受到侵襲。當(dāng)你接觸過錢、霉舊的書之類的東西，你可千萬不要去揉眼睛，否則，沾你手上的細(xì)菌就會跑進(jìn)眼睛，這樣會使你患上沙眼，導(dǎo)致視力下降。為了有個健康的好身體，平時我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是抽象的概念，而是表現(xiàn)為一點一滴的生活小事。比如，要保持個人清潔衛(wèi)生，衣服要勤換洗，勤洗澡，勤剪指甲;飯前便后要洗手;經(jīng)常打掃環(huán)境衛(wèi)生;適當(dāng)參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體免疫力。

人都是在生病的時候，才知道健康的重要性，體會到身體健康是多么地幸福。而健康呢，跟我們平時良好的衛(wèi)生習(xí)慣有關(guān)。我想，這些理論上的知識在我們讀小學(xué)的時候，老師家長們曾經(jīng)教育過我們的。關(guān)鍵是我們得時刻提醒自己。養(yǎng)成一個非常良好的生活習(xí)慣。

三、現(xiàn)在正值春季，春季是各類傳染病的高發(fā)時期，請大家做好以下幾點：

1、要養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

2、要正確洗手：飯前便后要洗手;從外面回家后也要立即洗手;肥皂液或洗手液要在手上至少停留6秒鐘以上;

3、不喝生水、不吃生冷食物;也不要去校門口的攤點上買一些三無零食吃。

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習(xí)慣培養(yǎng)的的內(nèi)容很多，筆者著重探討在幼兒園階段重點培養(yǎng)的生活衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀習(xí)慣。這三種習(xí)慣的養(yǎng)成并不是孤立進(jìn)行的，是滲透在一日活動各環(huán)節(jié)中的，在每個環(huán)節(jié)當(dāng)中都應(yīng)讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒應(yīng)知道飯前飯后、便前便后和手臟時要洗手，洗手能遵守執(zhí)行八環(huán)節(jié):洗手前卷袖，擰開水龍頭濕手，關(guān)水龍頭打肥皂，放下肥皂搓手，擰開水龍頭沖手，聞一聞手上有沒有肥皂味，捧水沖掉水龍頭的肥皂泡沫，在水池中甩手，打開毛巾擦手、放好毛巾，整理衣袖。就餐時應(yīng)養(yǎng)成飯后收拾餐渣、送回碗勺、整理桌椅、漱口洗嘴的習(xí)慣。飲水時應(yīng)知道安靜喝水、口渴時喝水、有秩序地取放杯子、取水時眼看杯子防止灑水。如廁時主動隨手沖廁、整理衣褲、便后洗手。睡眠時把鞋子放在固定的地方擺放整齊、脫掉外衣會疊放或掛放、會鋪放、疊放被褥、睡覺姿勢正確、不趴睡、不咬被角衣角、不塞異物入鼻入耳。來園時，應(yīng)養(yǎng)成主動使用禮貌用語問好、會把自己外衣掛放或疊放到固定的地方。離園時，會收拾玩具材料，知道玩具用完后物歸原處；會整理桌椅，會整理自己的書包，會找自己的外衣和帽子，會使用禮貌用語告別；上下樓梯有秩序靠右行。課堂教學(xué)中，應(yīng)坐姿站姿正確；書寫時有良好的執(zhí)筆姿勢；回答問題時有良好的語言習(xí)慣；會傾聽別人說話、不打斷別人講話，知道舉手講話，會說完整的話、會用最好聽的聲音說話；離開座位后，知道把小椅子輕輕地放到桌子下面。游戲時知道不推不擠，樂于助人，誠實謙讓，愿與同伴分享交流，不爭奪玩具。家庭生活中應(yīng)養(yǎng)成早晚洗臉?biāo)⒀?、睡前洗腳、勤洗澡洗發(fā)、剪指甲、勤換衣服、早睡早起的習(xí)慣。以上好習(xí)慣的培養(yǎng)僅靠說教是不行的，還必須配合一定的方法和技巧。

二、幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要一定教育策略，更需要各方配合，持之以恒。

（一）園領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識，采取相應(yīng)激勵措施。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)必須克服重教育輕保育的現(xiàn)狀，將幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)工作提上日程，納入日常管理，并且做到反復(fù)抓，抓反復(fù)，持之以恒。要定期召開行為習(xí)慣研討會，集中研討容易反復(fù)出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教育方法，做到月月有計劃，周周有活動。要精心策劃、積極開展豐富多彩的教育活動。教育活動要有針對性，針對幼兒難以形成習(xí)慣的內(nèi)容，開展比賽觀摩活動，如“洗手比賽”、“疊被比賽”、“漱口方法觀摩”、“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“做環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士”、“做文明禮貌的好兒童”等，比賽的過程就是強(qiáng)化教師認(rèn)識、培養(yǎng)教師技能、提升整體水平的過程，園領(lǐng)導(dǎo)的親力親為是任何力量都不可替代的。

（二）教師要講求教育策略和方法。教師是幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的主導(dǎo)力量。要學(xué)會抓住契機(jī)，分階段有步驟地進(jìn)行。每個階段的側(cè)重點應(yīng)各不相同，“不要一口吃個胖子”。要積極抓住先入為主的契機(jī)，形成定勢，把幼兒容易掌握的內(nèi)容放在開學(xué)初，如開學(xué)第一天就要求幼兒輕輕放椅子，讓孩子感覺到在幼兒園里，小朋友離開座位是要把椅子放在桌子下面的。要制定規(guī)則，開展互相監(jiān)督。在制定規(guī)則時，要和幼兒共同制定，并且要做到明確、具體、可行。規(guī)則一旦確定，就要嚴(yán)格執(zhí)行。教師要以積極的口吻解釋規(guī)則，讓幼兒了解規(guī)則的意義和遵守的方法，知道什么可以做，什么不可以做。如：區(qū)域自主活動之后把玩過的玩具送回原處。不要朝令夕改，今天的要求和昨天的要一致，老師之間的要求要一致，家園之間的要求也要一致。否則，孩子就會無所適從。“授人以魚，不如授人以漁”。教師要教給幼兒技能、方法，正確示范引導(dǎo)，不要代勞。對于難以掌握內(nèi)容，教師要做集體引導(dǎo)訓(xùn)練，比如用正確的方法洗手這一內(nèi)容，就可以以配兒歌的形式幫助幼兒掌握，教師邊講解示范動作要領(lǐng)邊說兒歌：“洗手前，先卷袖，可用清水濕濕手，擦拭肥皂搓一搓，指頭指尖都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手洗凈了。”教師的榜樣作用在幼兒行為的養(yǎng)成過程中有著極其重要的作用。平時教師要注重自身行為的榜樣作用，以身作則。教師要對本班幼兒的個性有一個大致的了解，能在一些事態(tài)出現(xiàn)前預(yù)估幼兒行為并進(jìn)行及早干預(yù)。在教育幼兒的過程中，教師口吻應(yīng)該是建議性、啟發(fā)性的。行為要求一經(jīng)提出，就必須嚴(yán)格執(zhí)行，堅持不懈，積極鼓勵，在健康的情緒中建立與鞏固行為習(xí)慣。

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現(xiàn)在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強(qiáng)，一些不文明的臟話可以毫不顧忌地說，不文明的行為也因為年幼無知而輕易地被大人原諒，長此以往，造成學(xué)生做事沒有方向，有始無終的壞習(xí)慣，自理能力極差。俗話說：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格?！睅椭荒昙壓⒆幼吆萌雽W(xué)的第一步，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，非常重要。

一、養(yǎng)成教育要從點滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點滴小事做起。由于一年級的學(xué)生都是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新生，入學(xué)后，他們首先感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴、新的學(xué)習(xí)方式，使他們異常興奮。原來幼兒園一直窩在教室里分不清楚上下課的他們，仿佛終于嘗到了什么是自由的滋味，每到下課，他們就沖出教室，如同出籠的小野獸在操場狂奔，結(jié)果可想而知，重則頭破血流，輕則大哭小叫。下課是這般模樣，那上課呢？有的自由漫步，有的大聲交談，有的嘴里吸著果凍條，有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去，原來他想起來要上廁所了，他們仿佛置身世外桃源，外面的鈴聲，從外面走進(jìn)來上課的老師，他們?nèi)紱]有看見、沒有注意，或者說看見了還是繼續(xù)他們的的事。等等事例舉不勝舉。所以每天要教育學(xué)生聽見鈴聲進(jìn)教室，坐著等老師，下課要及時上廁所，要做好課前準(zhǔn)備。上課說話要舉手，不能隨便離開座位。不能隨便扔垃圾，見到垃圾要隨手撿起來，校園里慢步行走。見到老師主動行禮問好，服裝穿戴整齊，有病有事要請假……總之，什么事情都要細(xì)細(xì)關(guān)照，什么事情都要手把手教，什么事情都不忘示范指導(dǎo)。

二、養(yǎng)成教育要堅持不懈

冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣非一日之功。這些對于大一點的孩子來說很簡單，可是對于一年級剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學(xué)會了，還不等于他們會按要求去這樣做。要想讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，必須經(jīng)過長時期的堅持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導(dǎo)，力求達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地。“習(xí)慣成自然”是需要一定時間的，因此，作為班主任要持之以恒，要有耐性。我們需要經(jīng)常在孩子們耳邊耐心嘮叨，并且以身示范，讓孩子們耳聽目染，學(xué)會跟著做?？床欢木鸵粚σ?，手把手教。學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，可不能灰心無轍。要知道矯正一個壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個好習(xí)慣的過程，就好似一漫長的較量的過程。我們只有堅持才能勝利，持久才有收獲。有的學(xué)生做作業(yè)動作慢，有的學(xué)生握筆姿勢錯誤，有的學(xué)生坐立不穩(wěn)……這些壞習(xí)慣不是一天、兩天形成的，要一下子改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。又比如掃地，有些孩子直著腰，拿著掃帚滿地亂劃拉。就告訴孩子們，掃地要彎下腰去，用掃帚的整個斜面接觸地面，按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時，有些孩子抹布上的水太多，在門上、講臺上留下一道道臟水印。我就教孩子們，抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動的程序講得越清楚，指導(dǎo)越具體，孩子學(xué)會、學(xué)好的可能性越大，就越能激發(fā)孩子的勞動熱情。所以，班主任要在平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚(yáng)，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，你一定能看見成效和回報。

三、養(yǎng)成教育重在養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，能使人付出更少，收獲更多。對學(xué)生來說，有計劃學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，恰當(dāng)安排各項學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。因此下面就培養(yǎng)學(xué)生計劃學(xué)習(xí)談一點自己的想法。

第一、進(jìn)行自我分析。（1）分析自己的學(xué)習(xí)特點，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點。各人的學(xué)習(xí)特點不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過知識不易忘記；有的動作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、并沒有用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得用“好、較好、中、較差、差”來評價。二是和自己數(shù)學(xué)成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用“進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大”來評價。

第二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進(jìn)，從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就像漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學(xué)習(xí)時光的極大浪費(fèi)。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可以考慮一些社會因素家庭情況。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點。

第三、科學(xué)安排時間。確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過科學(xué)地安排，來達(dá)到這些目標(biāo)。要符合“全面、合理、高效”的要求。全面，在安排時間時，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還要考慮不同學(xué)科的時間搭配。合理，要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考；有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會語文，就做幾道算術(shù)題，然后再復(fù)習(xí)外語等。高效，要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成，因為這時侯精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 習(xí)慣

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0026-01

一個小小的習(xí)慣，有時候就能夠決定局面的得失。擁有著良好的生活習(xí)慣的人，他能夠安然愉快的過著干凈整潔的生活；有著優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他能夠?qū)W一知十、無往不利；有禮的人，他必然有著不錯的人緣。所以說，習(xí)慣對于一個人的一生而言，是起著決定性作用的。在小學(xué)時期，就應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，奠定他們未來長大的良好基礎(chǔ)。因此，學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時，是進(jìn)行三觀打造的重要時期，養(yǎng)成他們良好的行為習(xí)慣，維護(hù)他們心理的健康，是我們教師所要致力的。

一、養(yǎng)成教育需要規(guī)范

至于如何養(yǎng)成？其關(guān)鍵是進(jìn)行重復(fù)的、正向的規(guī)范訓(xùn)練。小學(xué)生的理性思維尚且稚嫩，且不曾有過遵守規(guī)范的習(xí)慣與思維，想要形成學(xué)生這種遵守規(guī)范的習(xí)慣，就需要多多強(qiáng)化，每天耳提面命，遵守者進(jìn)行激勵，違反者進(jìn)行糾正，久而久之，學(xué)生便能養(yǎng)成這種遵守規(guī)范的習(xí)慣。在每個學(xué)期開學(xué)之間，就要制定出一套行為規(guī)范準(zhǔn)則來，告訴學(xué)生們什么該做什么不該做，學(xué)生有了一個準(zhǔn)確明白的規(guī)范之后，照做的可能性就變大了。多次進(jìn)行規(guī)范的學(xué)習(xí)，在所有學(xué)生之間，在整個集體中，形成一種遵守規(guī)范的氛圍，使學(xué)生之間互相提醒互相促進(jìn)。如果教師制定的規(guī)范，與家長的觀念不同，學(xué)生在面對兩種說法之后，便會迷茫，不利于習(xí)慣的養(yǎng)成，因此雙方的溝通很必要。畢竟對小學(xué)生的養(yǎng)成方面的教育，應(yīng)該是全方位無死角的，這樣才能有效。畢竟所謂規(guī)范，就必須是明確的不打折扣的東西。

二、以身作則，設(shè)立榜樣

教師成為范本，更能讓他們學(xué)習(xí)并仿照。教師平時在上課時的精神面貌、處事方法，要做到每天樂觀積極，言而有信，公平公正，樂于助人，樂于學(xué)習(xí)等等品質(zhì)，這樣學(xué)生一方面能夠?qū)處煹钠犯癞a(chǎn)生一種崇敬感，最終模仿教師的做法，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣。此外，教師可以選擇一些名人的事例告訴學(xué)生們，這些名人的事例，可以讓他們向這些成功者學(xué)習(xí)到成功的經(jīng)驗。如在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時，可以引出數(shù)學(xué)家高斯的事跡，進(jìn)而讓學(xué)生對他們良好習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的學(xué)習(xí)。另外，要注意激勵做得好的學(xué)生，鼓勵不是很成功的學(xué)生，可以給一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生一些褒獎；對有不足的學(xué)生進(jìn)行親切指引與鼓勵。小學(xué)生都是渴望認(rèn)同與夸獎的，在這種的氛圍下，他們就能夠積極踴躍的投入養(yǎng)成教育。

三、關(guān)照內(nèi)心，做良師益友

小學(xué)生對于大人的態(tài)度感覺較敏銳，心理隨力也比較脆弱，稍不注意，學(xué)生可以就會傷害到了心靈，所以教師要注意關(guān)照每一位學(xué)生，要注意觀察，建立交流關(guān)系，全面掌握學(xué)生的情況，從而調(diào)整教學(xué)方針。教師要放下架子來，與學(xué)生站在平等的位置進(jìn)行交流，這樣，學(xué)生才能把內(nèi)心世界展示給老師看。在講臺上面講課，出錯時要勇于承認(rèn)，讓學(xué)生了解到每個人都會犯錯，有錯改即可；教師通過切實行為，讓學(xué)生學(xué)會溝通的方法等等。把自己與學(xué)生放在同等的位置，學(xué)生就會更喜歡教師并對他進(jìn)行更多的模仿學(xué)習(xí)，無論在課程教學(xué)與養(yǎng)成教育方面，都有極大的助益。

四、養(yǎng)成教育融入教學(xué)方式

養(yǎng)成的教育要滲透到生活與學(xué)習(xí)中的每一個部分，教師在教學(xué)中言傳身教，激勵他們，只能傳遞正向的價值觀；教師應(yīng)設(shè)置真實境況，使學(xué)生從實踐中習(xí)慣成自然。這就需要教師教學(xué)中，設(shè)計一些精心設(shè)置的教學(xué)的活動，把所有目的都滲透在其中，通過潛移默化的作用改變孩子。舉例而言，就是現(xiàn)在比較普遍利用的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)課程的時候，同時也履行著行為規(guī)范，最終養(yǎng)成習(xí)慣。

美好品質(zhì)的養(yǎng)成是終身的事情，若想要讓孩子可擁有優(yōu)良的各種習(xí)慣，那么，必須從孩子的時候就努力培養(yǎng)。教師在上課時，更要注重這個方面，惟有把這項任務(wù)重視起來，才能達(dá)到理想的效果。

五、總結(jié)

小學(xué)生各方面觀念未成形，就如一張白紙，單純也容易被影響，這是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會，另外如果不注意也會造成學(xué)生學(xué)壞的不良后果。也就是說，小學(xué)教師對學(xué)生的影響會是終生的，會影響到孩子的未來，這說明了小學(xué)教育的重要性，我們教師的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。我相信，祖國的下一代只有擁有了良好的行為習(xí)慣作為基礎(chǔ)，將來才能成長為祖國棟梁，成為新世紀(jì)建設(shè)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勤.有效開展幼兒養(yǎng)成教育的路徑探析[J]. 考試周刊. 2010（43）

篇9

一、養(yǎng)成工整、規(guī)范地書寫漢字的習(xí)慣

1962年郭沫若先生為《人民教育》的題詞：“我們從低段開始加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成了習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。若草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫字還可以逐漸免除這些毛病?！比丝梢詫懽?，字可以顯人，寫字的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過練字本身。寫字教學(xué)進(jìn)行得好，有利于鞏固漢字。同時良好的寫字訓(xùn)練有著積極的教育意義和心理學(xué)意義，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣，勤奮、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，還能促進(jìn)注意力、觀察力、意志力的發(fā)展?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出小學(xué)生要：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！痹凇半A段目標(biāo)”與“評價建議”別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。然而在教學(xué)實踐中，老師有意無意地會將“漂亮、美觀”看得較重，其實對小學(xué)生的寫字要求應(yīng)該重在正確和工整，可以在寫得正確、工整的基礎(chǔ)上鼓勵把字寫得漂亮一些。

二、養(yǎng)成熟讀、背誦課文的習(xí)慣

南宋教育家朱熹說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾?！庇终f：“讀得熟，則不解說自曉其義也。”俗話說，“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，這無非強(qiáng)調(diào)熟讀是理解文章的基礎(chǔ)。《新課標(biāo)》指出：“要重視復(fù)述和背誦?！边@既是對背誦這一教學(xué)手段的肯定，也是通過教學(xué)法規(guī)的形式要求語文教學(xué)要使用這種教學(xué)手段。但是，近些年的語文教學(xué)實際，背誦是被忽視的。一些人腦中有一個錯誤的公式，即“背誦=死記硬背”。死記硬背有諸多弊病，是人們所不歡迎的，于是，背誦也就被冷落了。冷落背誦的結(jié)果是，使“熟讀課文”的要求落空了，使理解課文、培養(yǎng)思維能力、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣等受到了很大的影響。同時也沒有作好積累工作，對作文教學(xué)也極為不利。因此，我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)呼喚背誦。背誦有著重要的意義。

三、養(yǎng)成誦讀優(yōu)秀課外書的習(xí)慣

赫爾岑說過：“書，這是這一代人對另一代人精神上的遺言，這是將死的老人對剛剛開始的青年人的忠告，這是準(zhǔn)備去休息的哨兵向前來接替他崗位的哨兵的命令。”大量閱讀文學(xué)作品，能提高人的文學(xué)素養(yǎng)和文明程度。語文教師不僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)他們積極向上的世界觀、人生觀、價值觀等，課外閱讀是教師對學(xué)生進(jìn)行人文教育的有效途徑。作品中蘊(yùn)涵的豐富人文內(nèi)涵，可以啟迪人生、熏陶品德、塑造和凈化心靈。這種潛移默化的影響比老師在課堂上千癟空洞的說教更容易讓學(xué)生信服。

四、養(yǎng)成推敲語言文字勤查工具書的習(xí)慣

語文是一門包羅萬象的語言文字學(xué)科，學(xué)習(xí)中離不開工具書。工具書用好了，學(xué)習(xí)就事半功倍，好比戰(zhàn)略家手中的地圖一樣有靈性。據(jù)了解，不少同學(xué)進(jìn)中學(xué)后，多擁有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《漢語成語詞典》等一些常用的工具書和自學(xué)資料，但不能積極使用，認(rèn)真揣摩推敲。個別同學(xué)甚至有而不用，丟棄一旁，更談不上勤于動手了。其實，善于“咬文嚼字”，從被動使用工具書到主動使用工具書，不僅意味著從學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變，而本身就是一個推敲語言文字，培養(yǎng)語文能力的過程。通過查閱推敲處理不僅能豐富知識，而且有助于提高自己正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。文字是語言的材料，而工具書是學(xué)習(xí)語言的好幫手。多比較，勤積累，日積月累就會發(fā)現(xiàn)自己對一些文字和詞語的理解越來越透徹，自己手頭的字詞素材也會越來越豐富。

五、養(yǎng)成積累優(yōu)美詞語的習(xí)慣

篇10

【關(guān)鍵字】初中 班級管理 良好習(xí)慣 養(yǎng)成教育

在初中班級管理中，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是整個班級管理中最為重要的構(gòu)成部分。班主任作為班級的管理者，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣對于班級管理和學(xué)生自身的發(fā)展都有著十分重要的意義。筆者主要針對初中學(xué)生的一些特點，結(jié)合自己的班級管理實踐，就學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提幾點建議。

一、提升學(xué)生的自我控制能力

初中生年齡小，自我控制能力往往比較差，很容易對外界的一些事情產(chǎn)生沉迷。如一些學(xué)生喜歡電腦游戲，往往就會沉迷游戲而不能自拔，這種情況就是因為學(xué)生缺乏良好的自我控制能力所導(dǎo)致的。要想徹底解決這一問題，在進(jìn)行班級管理中，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和自我控制能力就顯得非常必要。作為老師應(yīng)該盡可能地在日常管理中營造一種積極向上的班級氛圍，同時還要將養(yǎng)成教育貫穿到整個教育教學(xué)的過程中去，注重學(xué)生自我約束力和班級集體約束力的教育，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成營造良好的氛圍。

二、提升學(xué)生的思想素質(zhì)

現(xiàn)在學(xué)生受到的外界影響比較多，很多誘惑很容易讓學(xué)生誤入歧途。學(xué)生對于外界的抵抗能力比較差，這些歸根結(jié)底是學(xué)生自身的思想素質(zhì)問題。試想一個學(xué)生如果具備良好的思想素質(zhì)，將注意力集中到學(xué)習(xí)上，能分清學(xué)生階段的主要任務(wù)，這些外界的誘惑對于他來講都是沒有意義的。所以老師在初中班級管理中要注重對學(xué)生思想素質(zhì)的提升，開展形式多樣的德育教育，在班級樹立學(xué)習(xí)榜樣和道德標(biāo)兵，并使其發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，為學(xué)生的健康成長營造出一種積極向上的氛圍。具體實踐中，老師可以利用開班會的時間，給學(xué)生進(jìn)行反面的舉例，讓學(xué)生明白不良習(xí)慣可能會帶來的種種危害，然后在班級開展廣泛的討論，讓學(xué)生自己參與到討論中來，最后讓學(xué)生在自己的筆記本上寫出5條生活和學(xué)習(xí)中有哪些影響大家進(jìn)步的不良習(xí)慣，然后針對這些不良習(xí)慣又有哪些比較好的應(yīng)對措施。

老師同時還要監(jiān)督不良習(xí)慣的糾正情況，在班級設(shè)置“紅黑榜”，對那些能夠約束自己養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生登記在紅榜給予物質(zhì)和精神上的表彰，而對于不能夠約束自己的學(xué)生則要登記在黑榜上督促他們改正，這樣使用集體的力量就能逐步地提升學(xué)生的思想素質(zhì)，使他們回到良好習(xí)慣的主流中來，逐步地鏟除滋生不良習(xí)慣的土壤，讓每個學(xué)生都可以在班級展示出自己的風(fēng)采，尋找到自己的位置，從而產(chǎn)生歸屬感。

三、開展積極向上的班級活動

分析自控能力比較差的學(xué)生的一些共性會發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生往往性格較為內(nèi)向并且不愿意參與班級的活動，大多活在自己的小圈子或者自己的世界，不愿意打開心扉和其他人進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)上也往往缺乏動力。針對這種情況，老師要對癥下藥，對學(xué)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，但最為重要的是對學(xué)生不放棄不拋棄，持之以恒地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。參與班級活動能夠讓學(xué)生很好地融入到集體中來，與其他同學(xué)更多地進(jìn)行交流，能夠促進(jìn)學(xué)生陽光心態(tài)的養(yǎng)成，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和團(tuán)隊精神的塑造。因此在課余時間，老師可以多組織學(xué)生參與到社會實踐中來，開展形式多樣的課外活動。比如和其他兄弟班級之間的籃球比賽或者足球比賽之類的帶有一定集體競技性的游戲等。組織這些活動一方面能夠讓學(xué)生感觸到自己在班級中的重要性，得到大家的肯定和贊譽(yù)，另一方面通過協(xié)作配合，能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感。這些都對學(xué)生的身心健康有著十分重要的作用，同時還能夠讓學(xué)生遠(yuǎn)離不良習(xí)慣的影響。

四、學(xué)校和家庭共同培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

一些學(xué)生的不良習(xí)慣是從小時候就開始形成的，在初中階段如果僅僅靠班主任一個人的力量很難對學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。因此老師應(yīng)該和家長多溝通，適時進(jìn)行家訪，和家長一起共同協(xié)商對學(xué)生的教育問題，制定相關(guān)的配合措施，這樣才能有效地改掉學(xué)生的不良習(xí)慣。

五、小結(jié)

初中生思維活躍，且自控能力比較差，分辨是非的能力比較弱，因此很容易被不良習(xí)慣所左右，容易產(chǎn)生比較嚴(yán)重的后果，因此在初中班級管理過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是十分必要的，這不僅有利于學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)，還會對學(xué)生后期更高階段的學(xué)生生活和工作產(chǎn)生十分重要的影響。初中生良好習(xí)慣的養(yǎng)成又是十分復(fù)雜的一項系統(tǒng)工程，需要老師進(jìn)行扎實細(xì)致的工作，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1].行為養(yǎng)成教育應(yīng)成為中學(xué)班主任的重要工作任務(wù)[J]. 凱里學(xué)院學(xué)報. 2007(04).