導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇簡(jiǎn)歷個(gè)人能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者給招聘單位發(fā)的一份簡(jiǎn)要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學(xué)歷、聯(lián)系方式、自我評(píng)價(jià)、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、離職原因及本人對(duì)這份工作的簡(jiǎn)要理解。編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷要注意的原則是真實(shí)性、針對(duì)性、價(jià)值性、條理性，同時(shí)還需要注意編寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，比如缺乏針對(duì)性、出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤、電話溝通一問(wèn)三不知、求職簡(jiǎn)歷不完整、求職簡(jiǎn)歷表述過(guò)于簡(jiǎn)略等。

在個(gè)人簡(jiǎn)歷中要將自己的能力全面嗎的展示出來(lái)，才能贏得對(duì)方的認(rèn)可，要知道優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷的特點(diǎn)之一就是優(yōu)勢(shì)的突出上。對(duì)知識(shí)領(lǐng)域的評(píng)估也是個(gè)人簡(jiǎn)歷上重要的環(huán)節(jié)，那么要如何來(lái)評(píng)估呢?

首先要確定你的知識(shí)領(lǐng)域，知識(shí)領(lǐng)域所包含的范圍也就是個(gè)人的能力水平，以及力所能及的范圍。那么其知識(shí)領(lǐng)域有哪些呢?可以從其知識(shí)領(lǐng)域獲得方式中入手。

知識(shí)領(lǐng)域獲得的方式：

1，大學(xué)課程。大學(xué)課程是高等教育階段，也是當(dāng)下人們所普遍認(rèn)可的一種教育體系，其含金量最大。個(gè)人能力最為主要的專業(yè)技能就是在大學(xué)課程中所收獲，當(dāng)然你在大學(xué)所學(xué)習(xí)的專業(yè)，也可以有很多其他領(lǐng)域的知識(shí)收獲。

2，培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、兼職所獲。知識(shí)不僅僅是在理論知識(shí)上，也包括有時(shí)間知識(shí)，因此，在時(shí)間實(shí)踐過(guò)成中也是有所收獲。比如說(shuō)專業(yè)能力的培訓(xùn)教育，可以學(xué)習(xí)更為專業(yè)的技能，還有在實(shí)習(xí)期間以及兼職時(shí)期也能夠積累到一定的專業(yè)知識(shí)。的

3，證書(shū)、獎(jiǎng)勵(lì)。證書(shū)以及獎(jiǎng)勵(lì)也是知識(shí)領(lǐng)域的一種證明，比如說(shuō)從事計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)上，就能夠看出在計(jì)算機(jī)方面的能力。

其次，再來(lái)確定學(xué)習(xí)的風(fēng)格

篇2

熟悉的習(xí)慣，熟悉的路線，熟悉的日子里，永遠(yuǎn)不會(huì)有奇跡發(fā)生。改變思路，改變習(xí)慣，改變一種活的方式，往往會(huì)創(chuàng)造無(wú)限，風(fēng)景無(wú)限！下面是小編為大家整理的關(guān)于個(gè)人能力自我鑒定，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)！

個(gè)人能力自我鑒定1

忙碌的大學(xué)生活就在悄然中過(guò)去了，但她已成為我人生美好記憶的一大部分。這些日子有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養(yǎng)成了一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生，使我在各方面的綜合素質(zhì)都得到了提高，為以后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)辟了一條屬于我自己的道路。

大學(xué)三年，通過(guò)心理學(xué)的學(xué)習(xí)我對(duì)自己主觀的心理世界有了一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清了自己性格中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，明了了自己的潛力所在，為提升自我，超越自我指明了方向，心理學(xué)教會(huì)我在不喪失自我的前提下，從他人的角度來(lái)思考問(wèn)題和看待問(wèn)題。心理學(xué)教給我如何適應(yīng)紛繁社會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中迅速成長(zhǎng)的技能與技巧，讓我能夠抱著一份平淡與坦誠(chéng)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人與事。

在專業(yè)技能上，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

學(xué)習(xí)當(dāng)然是重要的，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。在社會(huì)實(shí)踐上，我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽各類的書(shū)籍，并參加了軟件測(cè)試工程師的培訓(xùn)并取得高級(jí)工程師證書(shū)，成績(jī)優(yōu)秀。

三年的大學(xué)生活是我人生中想抹也抹不掉的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。謝謝我的大學(xué)鑄造了成長(zhǎng)的我。

個(gè)人能力自我鑒定2

忙碌的大學(xué)生活就在悄然中過(guò)去了，但她已成為我人生美好記憶的一大部分。這些日子有成功的喜悅，有失敗的彷徨。但卻把我培養(yǎng)成了一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生，使我在各方面的綜合素質(zhì)都得到了提高，為以后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開(kāi)辟了一條屬于我自己的道路。

大學(xué)三年，通過(guò)心理學(xué)的學(xué)習(xí)我對(duì)自己主觀的心理世界有了一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清了自己性格中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，明了了自己的潛力所在，為提升自我，超越自我指明了方向，心理學(xué)教會(huì)我在不喪失自我的前提下，從他人的角度來(lái)思考問(wèn)題和看待問(wèn)題。心理學(xué)教給我如何適應(yīng)紛繁社會(huì)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中迅速成長(zhǎng)的技能與技巧，讓我能夠抱著一份平淡與坦誠(chéng)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的人與事。

在專業(yè)技能上，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

學(xué)習(xí)當(dāng)然是重要的，一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。在社會(huì)實(shí)踐上，我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽各類的書(shū)籍，并參加了軟件測(cè)試工程師的培訓(xùn)并取得高級(jí)工程師證書(shū)，成績(jī)優(yōu)秀。

三年的大學(xué)生活是我人生中想抹也抹不掉的回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。謝謝我的大學(xué)鑄造了成長(zhǎng)的我。

個(gè)人能力自我鑒定3

時(shí)光走過(guò)三個(gè)年輪，即將畢業(yè)的我回顧過(guò)往的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明，自從20__年_月為_(kāi)_文學(xué)專業(yè)錄取后，充滿信心的我即以滿腔的斗志全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。

上課期間，我保持以往學(xué)生時(shí)代的歷來(lái)風(fēng)格，不遲到、不早退，勤做筆記，有要事則向班主任請(qǐng)假。在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好！一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論和實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說(shuō)的書(shū)本知識(shí)理解消化。

在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好！一邊也不忘理工大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論和實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說(shuō)的書(shū)本知識(shí)理解消化。

通過(guò)三年的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)、專業(yè)技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

本人在函授學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)課，通過(guò)對(duì)學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心里，塑造健康的人格和培養(yǎng)樂(lè)觀上進(jìn)的心態(tài)是我們共同的目標(biāo)。

短暫的兩年半的學(xué)習(xí)過(guò)去了，我不僅學(xué)到了豐富的專業(yè)文化知識(shí)，重溫了快樂(lè)的大學(xué)生活，提高了教育教學(xué)能力，而且更加堅(jiān)定自己的追求，我將充分挖掘人生價(jià)值，發(fā)揮個(gè)人潛力，有效地服務(wù)于教育事業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。

個(gè)人能力自我鑒定4

本人自入學(xué)以為，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，堅(jiān)持實(shí)事求事的原則。

在思想品德上，本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向。本人遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、關(guān)心和幫助他人，并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國(guó)活動(dòng)。

在校期間，本人一直勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。由于有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，得到了老師及同學(xué)們的肯定，樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

在課余時(shí)間，本人積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，也熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加校開(kāi)展的各項(xiàng)文體活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，繼承和發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神，也參加了校文學(xué)社和書(shū)法協(xié)會(huì)，豐富了課余生活，使自己在各方面都得到了相應(yīng)的提高。

在生活上，我的特點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時(shí)間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。

"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"，本人堅(jiān)信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績(jī)迎接挑戰(zhàn)，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)我畢生的力量。以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

個(gè)人能力自我鑒定5

回顧大學(xué)三年，通過(guò)良師的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí)，我已初步掌握如何運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行一般商務(wù)活動(dòng)，也養(yǎng)成了認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣！

一、在思想品德上

本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅(jiān)定的政治方向。我熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，遵紀(jì)守法，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)。

二、在學(xué)習(xí)上

我圓滿地完成本專業(yè)課程。并具備了較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)讀寫(xiě)能力。對(duì)辦公軟件和其它流行能熟練操作，并在因特網(wǎng)上開(kāi)辟了自己個(gè)人空間。平時(shí)我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營(yíng)銷等課外知識(shí)。相信在以后理論與實(shí)際結(jié)合當(dāng)中，能有更大提高！

三、在生活上

我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。此外，對(duì)時(shí)間觀念性十分重視。由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來(lái)新挑戰(zhàn)。在工作上，我通過(guò)加入院學(xué)通社與合唱團(tuán)，不但鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神及凝聚力。更加認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，并以此為榮！

篇3

誤導(dǎo)的工作頭銜也會(huì)使你看起來(lái)像是個(gè)失敗者。請(qǐng)參考下列“事業(yè)模式”:現(xiàn)任工作:營(yíng)銷經(jīng)理前任工作:營(yíng)銷總經(jīng)理前前任工作:營(yíng)銷經(jīng)理為什么你會(huì)從“營(yíng)銷總經(jīng)理”調(diào)回原職“營(yíng)銷經(jīng)理”呢 對(duì)此你有或許充足的理由,可并不適宜在求職信上詳細(xì)說(shuō)明,但是你不去管它,別人自然會(huì)誤以為你是能力不足才被“貶回原職”。

事實(shí)上,同樣的工作頭銜在不同的公司便代表不同的意義,如果你覺(jué)得以前的工作頭銜可能給人錯(cuò)誤的印象,不要猶豫,把它改換成別的名稱,必要時(shí),再在面談時(shí)解釋這么做的理由。

二、薪水

1、老板將知道你目前的薪水比他們?cè)敢飧兜母?/p>

即使你可能自愿降薪,但是你也不會(huì)有面談表達(dá)意愿的機(jī)會(huì),因?yàn)槔习逋ǔ２辉腹陀眠@種薪水愈賺愈少的人,他們會(huì)覺(jué)得你是在利用他們“填補(bǔ)空缺”。或者他們會(huì)認(rèn)為給你面談機(jī)會(huì)只是浪費(fèi)你的時(shí)間而已。

2、老板將會(huì)知道你目前的薪水遠(yuǎn)比他們?cè)敢飧冻龅牡?/p>

你可能有了面談的機(jī)會(huì),但是你薪金的籌碼大大削弱了。如果薪水可以討價(jià)還價(jià),他們會(huì)用你目前的薪水為起薪。反過(guò)來(lái)說(shuō),他們也可能根本不給你面談的機(jī)會(huì),因?yàn)樗麄儠?huì)覺(jué)得你太“微不足道”而無(wú)法勝任這項(xiàng)工作。

3、你可能提供非常誤導(dǎo)的信息

你目前的薪水不能精確反應(yīng)這項(xiàng)工作對(duì)你的價(jià)值,你或許還有很多其他福利,如配備醫(yī)療保險(xiǎn)、退休金、免費(fèi)午餐等———所有這些福利都有要加進(jìn)你的“總報(bào)酬額”才對(duì)。目前你的薪水或許比另一家老板付的薪水高,但是另一家提供的“總報(bào)酬額”可能更高。相反,你現(xiàn)在的薪水或許看起來(lái)低很多。老板在登廣告時(shí),通常不會(huì)說(shuō)明他們?cè)敢飧兜目倛?bào)酬額是多少,但是他們會(huì)要求你說(shuō)出你的總報(bào)酬額,你和目前的老板如何商議待遇,是你們之間的私人事情,如果你說(shuō)了你的薪水是多少,那么把它寫(xiě)在應(yīng)聘信上——千萬(wàn)不要扯進(jìn)簡(jiǎn)歷中。

三、離婚

常常會(huì)見(jiàn)到這樣有趣的現(xiàn)象,求職者在簡(jiǎn)歷上無(wú)心寫(xiě)上的一些字句,如“婚姻狀況:離婚”等(甚至寫(xiě)在簡(jiǎn)歷開(kāi)頭),導(dǎo)致即便是個(gè)合適人選也得不到面試機(jī)會(huì)的應(yīng)聘結(jié)果。個(gè)中原因是求職者在簡(jiǎn)歷上留下了失敗的印象。這是個(gè)求職過(guò)程中容易被忽視的地方。

篇4

“勞動(dòng)能力鑒定”是指勞動(dòng)者因工或非因工負(fù)傷，以及患病后，勞動(dòng)能力鑒定機(jī)構(gòu)根據(jù)用人單位、職工本人或者其近親屬的申請(qǐng)，組織勞動(dòng)能力鑒定專家，依照國(guó)家鑒定標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用有關(guān)政策和醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的方法、手段，確定勞動(dòng)者傷殘程度、喪失勞動(dòng)能力程度及生活自理程度的一種綜合評(píng)定。它是給予受傷害職工工傷保險(xiǎn)待遇的基礎(chǔ)和前提條件，也是解決工傷保險(xiǎn)糾紛的關(guān)鍵。

在司法實(shí)踐中，人們對(duì)“勞動(dòng)能力鑒定”的認(rèn)識(shí)卻存在著各種各樣的誤區(qū)。

誤區(qū)1 以“交通事故傷殘鑒定”代替“勞動(dòng)能力鑒定”

案例

張某騎摩托車上班，行至一行車高峰路段時(shí)，被一同向行駛的轎車追尾。張某連人帶車被撞飛路外，身受重傷。當(dāng)?shù)亟煌ü芾聿块T認(rèn)定轎車車主負(fù)完全責(zé)任，并委托具有資格的傷殘鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)張某的傷殘等級(jí)進(jìn)行了鑒定。事后，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保險(xiǎn)行政部門認(rèn)定張某為工傷，并告之申請(qǐng)勞動(dòng)能力鑒定后，方可享受工傷保險(xiǎn)待遇。有了“交通事故傷殘鑒定”，是否還需進(jìn)行“勞動(dòng)能力鑒定”？張某及其親屬提出了這樣的疑問(wèn)。

誤區(qū)2 以“司法鑒定”否定“勞動(dòng)能力鑒定”

案例

張某是某建筑工地的農(nóng)民工。一次，工地負(fù)責(zé)人安排他為滑輪扯動(dòng)的斗車裝卸和好的水泥。由于張某來(lái)工地干活是頭一次，上崗前工地負(fù)責(zé)人也沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行相關(guān)的安全教育，因此，他對(duì)滑輪車下作業(yè)的注意事項(xiàng)一無(wú)所知。第三天，張某將水泥裝入斗車后犯了煙癮，就在斗車起落的間隙低頭抽煙。突然，滑輪上扯動(dòng)斗車的鋼絲繩斷裂，導(dǎo)致斗車從30m左右的高處墜落。張某被砸傷，住進(jìn)了醫(yī)院。

由于用工時(shí)間短，工地負(fù)責(zé)人沒(méi)有和張某簽訂書(shū)面勞動(dòng)合同，也沒(méi)有為張某繳納工傷保險(xiǎn)費(fèi)。事后，張某向統(tǒng)籌地區(qū)社會(huì)保險(xiǎn)行政部門提出了工傷認(rèn)定申請(qǐng)。在被認(rèn)定為工傷后，為了工傷待遇等問(wèn)題，張某向設(shè)區(qū)的市級(jí)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)提出了勞動(dòng)能力鑒定的申請(qǐng)。市級(jí)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)鑒定其為“四級(jí)傷殘”。張某所在工地對(duì)市級(jí)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)的鑒定結(jié)論不服，遂向省級(jí)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)提出再次鑒定申請(qǐng)，省級(jí)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)作出的勞動(dòng)能力鑒定結(jié)論仍為“四級(jí)傷殘”。在張某討要傷殘待遇的訴訟中，施工單位又提出對(duì)省級(jí)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)的鑒定結(jié)論不服，要求當(dāng)?shù)厥屑?jí)人民法院重新鑒定。市級(jí)人民法院委托市人民法院司法鑒定中心，對(duì)張某進(jìn)行活體損傷醫(yī)學(xué)鑒定，結(jié)論為“五級(jí)傷殘”。張某委托的律師對(duì)市級(jí)人民法院有無(wú)權(quán)力對(duì)省級(jí)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)的結(jié)論進(jìn)行鑒定，提出了異議。

誤區(qū)3 以“工傷認(rèn)定”代替“勞動(dòng)能力鑒定”

案例

薛某2008年進(jìn)城務(wù)工，先后在廖某辦的水泥廠、李某辦的亞麻廠、夏某辦的鋁制品廠打工。這幾家工廠均為無(wú)營(yíng)業(yè)執(zhí)照的非法用工單位。薛某工作過(guò)的工廠車間，粉塵濃度均超標(biāo)。前不久，薛某胸悶、氣短、咳嗽，去醫(yī)院檢查時(shí)被診斷患了塵肺病，且已到了晚期。薛某曾經(jīng)工作過(guò)的幾家用人單位相互推諉，均不承認(rèn)薛某是在他的工廠里得的病。薛某無(wú)奈之下去勞動(dòng)監(jiān)察部門舉報(bào)，后被當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保險(xiǎn)行政部門認(rèn)定為工傷。薛某因傷不能勞動(dòng)，要求享受工傷保險(xiǎn)待遇，但被當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保險(xiǎn)行政部門告之需到有關(guān)部門申請(qǐng)勞動(dòng)能力鑒定。既然有關(guān)部門已認(rèn)定為工傷，為何還要去作勞動(dòng)能力鑒定，薛某對(duì)此很不解。

法官說(shuō)法

“交通事故傷殘鑒定”是具有資格的傷殘鑒定機(jī)構(gòu)受公安機(jī)關(guān)交通管理部門或者當(dāng)事人的委托，根據(jù)相關(guān)傷殘等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)道路交通事故受傷人員的傷殘等級(jí)鑒定?！皠趧?dòng)能力鑒定”和“交通事故傷殘鑒定”雖然都是對(duì)傷殘等級(jí)的鑒定，但存在著很大的差別。一是鑒定的啟動(dòng)人員不同，“勞動(dòng)能力鑒定”是由用人單位、工傷職工本人或者其近親屬向鑒定機(jī)構(gòu)申請(qǐng)；而“交通事故傷殘鑒定”是由公安機(jī)關(guān)交通管理部門或者當(dāng)事人委托鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行的。二是鑒定機(jī)構(gòu)不同，“勞動(dòng)能力鑒定”的機(jī)構(gòu)是各省、自治區(qū)、直轄市勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)，以及設(shè)區(qū)的市級(jí)勞動(dòng)能力鑒定委員會(huì)；“交通事故傷殘鑒定”的機(jī)構(gòu)是各地具有資格的傷殘鑒定機(jī)構(gòu)。三是鑒定標(biāo)準(zhǔn)不同，“勞動(dòng)能力鑒定”是以《勞動(dòng)能力鑒定職工工傷與職業(yè)病致殘等級(jí)》（以下簡(jiǎn)稱《致殘等級(jí)》）為標(biāo)準(zhǔn)；“交通事故傷殘鑒定”則以《道路交通事故受傷人員傷殘?jiān)u定》（以下簡(jiǎn)稱《傷殘?jiān)u定》）為標(biāo)準(zhǔn)。

篇5

關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文 人文素養(yǎng) 溝通能力

高等職業(yè)教育近幾年來(lái)發(fā)展迅猛，勢(shì)頭良好，高職教育為了滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的需求，紛紛改變辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，尤其是加大了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)力度，旨在為社會(huì)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、具有較高文化素質(zhì)的一線人才。但這同時(shí)也造成了另外一個(gè)極端：重專業(yè)、輕素質(zhì)，重技能、輕人文， 體現(xiàn)在課程體系設(shè)置中，專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課的安排占了很大的比重，對(duì)高職語(yǔ)文等基礎(chǔ)性課程開(kāi)設(shè)的必要性產(chǎn)生了懷疑，甚至有些院校已停止開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》等相關(guān)人文素養(yǎng)課程。

事實(shí)上，現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)在選拔人才的時(shí)候越來(lái)越傾向于學(xué)生的整體素質(zhì)和職業(yè)能力。而高職語(yǔ)文課應(yīng)該在提升學(xué)生人文素質(zhì)和溝通能力方面承載起不能割舍的責(zé)任。目前來(lái)講，語(yǔ)文課的尷尬境遇主要源于語(yǔ)文教學(xué)改革的方向及教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該建立素質(zhì)能力為本位的高職語(yǔ)文課程體系，課程的開(kāi)設(shè)和設(shè)置應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，為專業(yè)性人才的培養(yǎng)服務(wù)，來(lái)適應(yīng)及滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才在職業(yè)素質(zhì)能力方面的高要求。

一、提高高職畢業(yè)生的人文素養(yǎng)是高職語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任。

語(yǔ)文是一門人文學(xué)科，是中華幾千年文化的積淀，思想的精華，所以語(yǔ)文課傳授給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是知識(shí)，更重要的是通過(guò)文化思想的熏陶，使其達(dá)到更高的思想境界，塑造更為高尚健全的人格。因此，高職語(yǔ)文應(yīng)該成為高職院校人文教育的重要一環(huán)。

1、要想提升學(xué)生的人文素養(yǎng)就必須樹(shù)立大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。

大學(xué)語(yǔ)文因?yàn)闆](méi)有了升學(xué)的壓力，知識(shí)在傳授的過(guò)程中應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀，要把上到天文，下至地理的人文類知識(shí)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、禮儀、文學(xué)等都放在要學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，形式更應(yīng)該靈活，內(nèi)容更應(yīng)該豐富多變，不僅要學(xué)習(xí)字詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)，更要以豐富的內(nèi)涵展示人類社會(huì)的真假善惡美丑，讓學(xué)生接受教育，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，使學(xué)生在潛移默化中提高人文素養(yǎng)。知識(shí)多了就自然能融會(huì)貫通，方法掌握了就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就能得到提高。

2、在生活中學(xué)習(xí)，在閱讀中成長(zhǎng)，完善學(xué)生的人格。

文章都來(lái)源于生活，文學(xué)都與生活相關(guān)。隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)生活化成為一種必然性趨勢(shì)。例如在教課的過(guò)程中營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)生活化的場(chǎng)景進(jìn)行演繹，加深對(duì)內(nèi)容的理解，使感情得到升華；在生活中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂，從生活中的微小案例折射出人生世故，讓一種精神和素養(yǎng)時(shí)刻影響著學(xué)生的行為處事。讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，而不只是停留在課本內(nèi)容的書(shū)面化程度，真正提升個(gè)人品味和素養(yǎng)。

閱讀是一個(gè)人受用終身的好習(xí)慣，要想具有一定的知識(shí)、素養(yǎng)，那就離不開(kāi)閱讀。在當(dāng)今市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生僅有某一方面的專業(yè)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任社會(huì)的需要，社會(huì)和企業(yè)要求學(xué)生不僅要掌握本專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還要具備其他的包括社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、自然、藝術(shù)等廣泛的素養(yǎng)。因此在教學(xué)中既要注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，同時(shí)亦要注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的“養(yǎng)成”教育，鼓勵(lì)讀書(shū)，鼓勵(lì)記錄隨筆和美文，甚至可以在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)單獨(dú)的閱讀賞析課，讓學(xué)生將看到的或美好、或深邃、或生活的文字拿出來(lái)和大家一起分享，共同感悟，形成共鳴。閱讀的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育、思想的熏陶的過(guò)程，讓文字中濃厚的感彩，啟發(fā)學(xué)生思索，陶冶情操，讓學(xué)生能分辨善惡美丑，規(guī)范學(xué)生行為，從而潛移默化的塑造學(xué)生和諧完美的人格。

二、職業(yè)能力成為現(xiàn)代企業(yè)招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)建立能力本位的高職語(yǔ)文課程體系，突出培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

能力是打開(kāi)職場(chǎng)大門的鑰匙，美國(guó)的辛迪·梵和理查德·鮑爾斯將技能分為三種類型：專業(yè)知識(shí)技能（常常與我們的專業(yè)學(xué)習(xí)或工作內(nèi)容直接相關(guān)）、可遷移技能（能做的事）、自我管理技能（個(gè)體的個(gè)性品質(zhì)，某些特征）。在這三類技能中，專業(yè)知識(shí)技能是通過(guò)某種特定的學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)直接獲得的一種技術(shù)，是一種顯性技能，而可遷移技能和自我管理技能則更多的需要長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化的影響和自我意識(shí)的提高來(lái)逐漸形成的，是隱性技能，也是現(xiàn)代企業(yè)在選聘人才時(shí)最為看重的。

現(xiàn)代企業(yè)最看重的技能排序排名第一的是溝通能力，溝通是建立和諧人際關(guān)系的橋梁和有效決策的基礎(chǔ)。人的社會(huì)性特征讓我們不能脫離社會(huì)而孤立生存，溝通就成了重要的生存工具。因此，在高職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，既要突出人文性教育，同時(shí)還要與高職教育的實(shí)用教學(xué)特點(diǎn)相配合，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)職業(yè)能力尤其是溝通能力的培養(yǎng)，否則就會(huì)不可避免的出現(xiàn)邊緣化的趨勢(shì)，甚至被取締的命運(yùn)。

1、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，內(nèi)容要根據(jù)高職院校的特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)需求和特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，兼顧與人交流能力的培養(yǎng)。

高職院校注重培養(yǎng)實(shí)踐技能，高職語(yǔ)文課要配合其實(shí)用教學(xué)的特點(diǎn)，承擔(dān)提升學(xué)生溝通交流能力的任務(wù)。例如通過(guò)《應(yīng)用文體寫(xiě)作》課程的教學(xué)，讓學(xué)生具備基本的專業(yè)實(shí)用文體的寫(xiě)作能力；通過(guò)《普通話》與職業(yè)口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的傾聽(tīng)理解能力和口頭交流表達(dá)能力。

高職語(yǔ)文課程的設(shè)置還可根據(jù)專業(yè)需求，靈活設(shè)置課程及內(nèi)容。例如旅游類專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和對(duì)風(fēng)土人情的了解，可以開(kāi)設(shè)《演講與口才》、《中外風(fēng)土人情》等課程；市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)著重“一副好口才”的訓(xùn)練，同時(shí)又不能忽視應(yīng)用文寫(xiě)作和聆聽(tīng)歸納能力的培養(yǎng)，可以開(kāi)設(shè)《財(cái)經(jīng)文學(xué)寫(xiě)作》、《商務(wù)禮儀》、《應(yīng)用文寫(xiě)作》等課程；理科類專業(yè)應(yīng)該注重文學(xué)素養(yǎng)的提升，可開(kāi)設(shè)《文學(xué)賞析》等課程。同時(shí)在上述課程群中貫穿創(chuàng)新能力、與人合作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成，直至影響到學(xué)生內(nèi)在精神世界的變化，最終達(dá)到提高高職院校學(xué)生的職業(yè)能力特別是與人交流溝通能力的作用。

2、教學(xué)方式上改革積極創(chuàng)新，在語(yǔ)言環(huán)境中觀察、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化交流表達(dá)能力訓(xùn)練。

首先可以通過(guò)多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)電影、電視、廣播等生動(dòng)形象，直觀逼真的讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的欲望，激發(fā)說(shuō)話的興趣和潛能，使學(xué)生在特定環(huán)境中，才思如泉涌，開(kāi)拓思維，提高口語(yǔ)表達(dá)的效率。其次高職語(yǔ)文教學(xué)還創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情境，強(qiáng)化交流表達(dá)能力，使其積極主動(dòng)的投入到語(yǔ)言說(shuō)話訓(xùn)練中，在觀察交流中切實(shí)提高學(xué)生表達(dá)交流能力的提升。比如在課堂上舉行“職業(yè)競(jìng)聘情境模擬”、“面試過(guò)關(guān)賽”、“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等活動(dòng)，在情境教學(xué)中鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和與人溝通交流的能力。

總之，高職語(yǔ)文承載著提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)和能力的責(zé)任，要與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相配合，將語(yǔ)文人文性和工具性的特點(diǎn)整合兼顧到學(xué)生發(fā)展和生存的需要，真正為社會(huì)培養(yǎng)合格的社會(huì)職業(yè)人。

參考文獻(xiàn)

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⑵張蕾 王麗.論語(yǔ)文在高職院校人文素質(zhì)培養(yǎng)中的重要使命.老區(qū)建設(shè).2011

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篇6

個(gè)人簡(jiǎn)歷是求職者給招聘單位發(fā)的一份簡(jiǎn)要介紹。包含自己的基本信息：姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學(xué)歷、聯(lián)系方式，以及自我評(píng)價(jià)、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、榮譽(yù)與成就、求職愿望、對(duì)這份工作的簡(jiǎn)要理解等。

個(gè)人簡(jiǎn)歷對(duì)求職者而言是職場(chǎng)的第一塊敲門磚，想要順利獲得面試機(jī)會(huì)，求職者就必須制作一份優(yōu)秀的個(gè)人簡(jiǎn)歷，這樣才能夠獲得招聘官的青睞，從而為自己爭(zhēng)取面試機(jī)會(huì)。很多求職者認(rèn)為自身沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，因此不知道該怎么樣才能通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷將自己推銷出去，接下來(lái)就讓我們盤(pán)點(diǎn)一些職場(chǎng)競(jìng)技法教你如何揚(yáng)長(zhǎng)避短將自己推銷出去。

求職者在編輯個(gè)人簡(jiǎn)歷前一定要了解自己，只有了解自身的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)后才能更好的在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。有的求職者雖然說(shuō)學(xué)歷不高或者是學(xué)校名氣太小，這時(shí)就可以用工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)求職者在學(xué)業(yè)這方面的不足，而且現(xiàn)在很多用人單位都會(huì)在招聘廣告上標(biāo)注有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先錄用。因此這時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)就成為求職者在編寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí)的利劍。也有一些招聘者在學(xué)術(shù)上沒(méi)有什么成就也很缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)就可以將一技之長(zhǎng)在個(gè)人簡(jiǎn)歷中展現(xiàn)出來(lái)，比如英語(yǔ)或者計(jì)算機(jī)很好之類的，來(lái)彌補(bǔ)求職者自身不足。古人云，天生我材必有用。相信嗎，每一位求職者都能在職場(chǎng)中找到屬于自己的位置。

篇7

【關(guān)鍵詞】就業(yè)；健全人格；技能培養(yǎng)；教學(xué)一體

職業(yè)教育具有職業(yè)性、社會(huì)性、人民性，是面向人人的終身教育。其根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，從而能夠就業(yè)、能夠生存、能夠?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)。高等職業(yè)教育就是在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)技能型專門人才。用人單位要求高職畢業(yè)生一方面具有法紀(jì)操守、誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，同時(shí)具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷，能夠較快適應(yīng)工作崗位要求，到了生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線能夠用得上、留得住、而且干得好。在就業(yè)壓力日趨嚴(yán)峻的形勢(shì)下，高職院校要持續(xù)興旺繁榮，以源源不斷地為整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的后備力量，秉承以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)具備健全人格的高素質(zhì)技能型專門人才的辦學(xué)理念，加大人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新力度，尤為迫切。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育內(nèi)涵

以就業(yè)為導(dǎo)向，就是要高職院校在培養(yǎng)畢業(yè)生的過(guò)程中堅(jiān)持以滿足社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)崗位需要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式設(shè)置，使畢業(yè)生不僅能及時(shí)就業(yè)，而且具有一定的社會(huì)適應(yīng)性。其內(nèi)涵可以從兩方面來(lái)理解：一是強(qiáng)調(diào)社會(huì)中就業(yè)崗位的實(shí)際需求，二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生所接受的教育適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，其本質(zhì)就是遵循職業(yè)屬性的教育規(guī)律，融職業(yè)性的社會(huì)需求與教育性的個(gè)體需求于一體。其特點(diǎn)不在于以學(xué)科化系統(tǒng)知識(shí)的傳授為主，而是以就業(yè)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，使培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量與市場(chǎng)需求緊密聯(lián)系，與就業(yè)崗位密切關(guān)聯(lián)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。以就業(yè)為導(dǎo)向，體現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的超前性，不是跟風(fēng)性，必須對(duì)國(guó)家政策的正確理解，對(duì)行業(yè)發(fā)展的前瞻性。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的“成功性就業(yè)”人才培養(yǎng)模式

高職教育是國(guó)家工業(yè)現(xiàn)代化的支柱，同時(shí)又是促進(jìn)受教育者就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)生涯發(fā)展與個(gè)體自身完善發(fā)展的教育之一。以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)質(zhì)就是將就業(yè)崗位的需求與學(xué)生受教育的內(nèi)容相結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使其獲得在某一領(lǐng)域內(nèi)從事幾種工作所需要的基本知識(shí)和技能，從而在選擇職業(yè)時(shí)不致受到本人教育程度的限制，甚至在一生中有能力從一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域，同時(shí)還包括獲得在職業(yè)生涯各個(gè)階段都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所需的技能、知識(shí)和態(tài)度。

高職學(xué)生成功性就業(yè)的一個(gè)重要標(biāo)志是高職畢業(yè)生在獲得就業(yè)機(jī)會(huì)后還能因?yàn)樽陨磔^高的綜合素質(zhì)而獲得職業(yè)的發(fā)展。這就要求高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式必須符合這樣兩點(diǎn)要求：一是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的職業(yè)技能；二是突出培養(yǎng)學(xué)生作為不同職業(yè)人所特有的職業(yè)素質(zhì)，從而提高就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生成功性就業(yè)中的能力匹配的目標(biāo)。

（一）實(shí)施“健全人格教育”提升人文素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)

高職學(xué)生首先是一個(gè)人，育人的本質(zhì)是培養(yǎng)人格健全的人，“重技能，輕人文素養(yǎng)”的缺憾實(shí)際在于對(duì)“人文素養(yǎng)”的忽略。高職學(xué)生“成功性就業(yè)”的關(guān)鍵是提高人文素質(zhì)，并將素質(zhì)作為一種內(nèi)化的品質(zhì)。

1.培養(yǎng)健全人格。擁有健全完善的人格既是學(xué)會(huì)做人的基本要求，又是能成功就業(yè)的保證。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，健全人格的培養(yǎng)更應(yīng)該放到首位。要重視心理健康教育。關(guān)愛(ài)高職高專大學(xué)生心理健康，健全心理健康干預(yù)機(jī)制，引導(dǎo)高職高專大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。要培養(yǎng)受雇主歡迎的員工，要做到能夠順利就業(yè)，在人格教育中必須有以下三個(gè)方面：（1）具有正確的人生價(jià)值取向；（2）具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁精神；（3）具有高尚的道德品質(zhì)。一個(gè)有正確的人生觀和價(jià)值觀以及責(zé)任感和主人翁精神的畢業(yè)生，不僅是社會(huì)所需，更是所有用人單位青睞的。

2.堅(jiān)持素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的培養(yǎng)核心是身體素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和知識(shí)素質(zhì)五個(gè)方面。在就業(yè)視野中，要培養(yǎng)能直接對(duì)接崗位的職場(chǎng)人，必須要將學(xué)生的課堂教育和課后讀書(shū)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有機(jī)地納入就業(yè)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的融合，提高學(xué)生全面素質(zhì)。我們也當(dāng)以此為培養(yǎng)目標(biāo)。

3.注重文化建設(shè)。對(duì)于處于成長(zhǎng)和發(fā)展中的高職高專大學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)是必須面對(duì)的重大人生主題。高職高專大學(xué)生該如何去適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的社會(huì)，有相當(dāng)?shù)母呗毟邔４髮W(xué)生對(duì)這些問(wèn)題感到困惑和迷茫。對(duì)此，高校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，豐富德育理念。在以學(xué)生為本的人格教育理念的大前提下，通過(guò)第二課堂、社團(tuán)文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐德育教育體系，激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在實(shí)踐德育的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)感恩、愛(ài)國(guó)、自強(qiáng)、自立等思政教育理念。

（二）高技能培養(yǎng)促進(jìn)成功就業(yè)

解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，是社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生的共同愿望。緊密結(jié)合社會(huì)需求，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，是地方高校提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效措施。

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。把握就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)向，緊密結(jié)合人才市場(chǎng)需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，做到人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相銜接，是提高學(xué)生就業(yè)的有效途徑。通過(guò)各種途徑深入社會(huì)實(shí)際，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及工作崗位對(duì)員工創(chuàng)新素質(zhì)的要求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，使學(xué)生掌握與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合的知識(shí)、技能和方法。將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐兩方面有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校接受系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，具備了進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐所要求的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力后，到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行為期一年的專業(yè)實(shí)踐。在專業(yè)實(shí)踐中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接受相關(guān)企事業(yè)單位有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育，既充分發(fā)揮了社會(huì)在人才培養(yǎng)方面的潛能和作用，也促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的形成，并通過(guò)用人單位和學(xué)生之間的了解溝通，為學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟了新的途徑。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化課程體系和教學(xué)方式改革。高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，其原因之一就是專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求不能很好地結(jié)合。深化課程體系和教學(xué)方法、教學(xué)手段改革，必須使教學(xué)內(nèi)容緊貼市場(chǎng)需求，以學(xué)生上崗能力培養(yǎng)為基點(diǎn)，探索適合專業(yè)課的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型課堂教學(xué)模式，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。選擇靈活化的教學(xué)制度，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。為打造就業(yè)視野的人才培養(yǎng)模式，靈活的教學(xué)制度和現(xiàn)代化的教學(xué)手段是必不可少的因素。靈活的教學(xué)制度一方面能夠讓學(xué)生根據(jù)職場(chǎng)所需選擇學(xué)習(xí)，另外一方面，可以在時(shí)間上有較大的余地接觸和體驗(yàn)職場(chǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，及時(shí)將勞動(dòng)部門和相關(guān)行業(yè)專業(yè)技能考核內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，根據(jù)專業(yè)技能的要求安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，加大縮短學(xué)校教育與就業(yè)需求之間的距離，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗提供條件。除此之外，增強(qiáng)有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是改革的途徑之一。實(shí)踐環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的掌握以及就業(yè)能力的提升，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和增加實(shí)驗(yàn)操作既是學(xué)生所需，也是現(xiàn)實(shí)所需。要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，提升就業(yè)力。技能培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，教師跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，深入企業(yè)學(xué)習(xí)，了解新技術(shù)，不斷充實(shí)自己。在教學(xué)中實(shí)施小項(xiàng)目實(shí)踐考核，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意。

3.加強(qiáng)職業(yè)生涯教育。在改革培養(yǎng)模式的過(guò)程中，不僅是讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的知識(shí)，更重要的是促使學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去創(chuàng)造新的知識(shí)，把職業(yè)生涯教育融入到實(shí)踐和教學(xué)環(huán)節(jié)中，在一定程度上讓學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)性，根據(jù)職業(yè)性格與職業(yè)興趣發(fā)展職業(yè)能力，建立導(dǎo)師、班主任制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的指導(dǎo)。要把就業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)生思想教育的內(nèi)容，貫穿于高職教育的始終。在教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，要將社會(huì)需要與個(gè)人需要相結(jié)合，樹(shù)立理性的就業(yè)觀。既不能好高騖遠(yuǎn)，也不要妄自菲薄，要對(duì)所面臨的就業(yè)形勢(shì)作出準(zhǔn)確的判斷，對(duì)自身的綜合條件有一個(gè)理性的定位。要結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)條件、專業(yè)條件以及就業(yè)市場(chǎng)的需求情況綜合考量。鼓勵(lì)有條件的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。另外要樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的思想，腳踏實(shí)地，在奮斗中實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，在服務(wù)社會(huì)中追求個(gè)人理想。

篇8

【關(guān)鍵詞】神華準(zhǔn)格爾能源有限責(zé)任公司；班組建設(shè)；管理；五型班組；三步匯報(bào)法

1、概述

神華準(zhǔn)格爾能源有限責(zé)任公司（以下簡(jiǎn)稱準(zhǔn)能公司）是集煤炭開(kāi)采、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、發(fā)電及鐵路運(yùn)輸為一體的大型煤炭綜合能源企業(yè)，隨著準(zhǔn)能公司各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)的逐年增加，產(chǎn)業(yè)鏈的逐年延伸，公司班組建設(shè)管理工作扎實(shí)推進(jìn)。準(zhǔn)能公司現(xiàn)有班組985個(gè)，班組職工人數(shù)13608人，班組長(zhǎng)1136名，其中一級(jí)班組（50人以上）38個(gè)，二級(jí)班組（30-49人）83人，三級(jí)班組（10-29人）373個(gè)，四級(jí)班組（10人以下）492個(gè)，廣泛分布于公司23個(gè)直屬單位。

準(zhǔn)能公司以安全高效完成各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)為目標(biāo)，確定班組管理工作重點(diǎn)，按照《神華集團(tuán)公司關(guān)于加強(qiáng)區(qū)隊(duì)班組建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，緊緊圍繞安全有保障、現(xiàn)場(chǎng)要文明、技術(shù)要?jiǎng)?chuàng)新、成本要下降、班組要團(tuán)結(jié)的“五型班組”基本要求，不斷豐富班組建設(shè)內(nèi)容，深入開(kāi)展“五型班組”創(chuàng)建活動(dòng)，全面推廣班組長(zhǎng)“三步”匯報(bào)法，公司各級(jí)班組長(zhǎng)管理能力明顯提高，員工綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)，班組管理水平明顯提升，基礎(chǔ)作用明顯發(fā)揮，為準(zhǔn)能公司各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。

2、班組建設(shè)管理工作

準(zhǔn)能公司班組建設(shè)管理工作基礎(chǔ)扎實(shí)，日常工作機(jī)制規(guī)范，管理制度健全，班組設(shè)置合理，班組長(zhǎng)選拔公開(kāi)、公平和公正，班組內(nèi)業(yè)資料精簡(jiǎn)，實(shí)用，班組民主管理氛圍濃厚，班組文化各具特色，班組內(nèi)部人際和諧。準(zhǔn)能公司班組建設(shè)管理工作歸納如下：

2.1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善管理制度，夯實(shí)班組基礎(chǔ)工作

根據(jù)《神華集團(tuán)公司關(guān)于加強(qiáng)區(qū)隊(duì)班組建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》精神，準(zhǔn)能公司建立和健全班組建設(shè)長(zhǎng)效管理機(jī)制，進(jìn)一步突出黨委在班組建設(shè)管理工作上的領(lǐng)導(dǎo)地位，明確相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門職責(zé)，即企業(yè)管理部牽頭具體抓，黨委工作部、安監(jiān)局、工會(huì)、人力資源部等部門指導(dǎo)協(xié)調(diào)，密切配合。具體工作中，各直屬單位形成了適合本單位的班組管理組織結(jié)構(gòu)，形成了比較成熟的班組建設(shè)管理模式。推行單位抓車間（段隊(duì)）、車間抓班組、班組抓職工的三級(jí)管理方式。

沒(méi)有完善的規(guī)章制度就沒(méi)有規(guī)范的班組管理。準(zhǔn)能公司始終堅(jiān)持通過(guò)制度創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)班組建設(shè)，結(jié)合每年的工作重點(diǎn)，定期對(duì)班組管理制度進(jìn)行補(bǔ)充完善，為全年的班組建設(shè)管理工作指明方向。各直屬單位根據(jù)各自工作特點(diǎn)，完善了本單位、車間（段隊(duì)）、班組三級(jí)班組建設(shè)管理制度，如《班組考核辦法》、《班組現(xiàn)場(chǎng)管理制度》、《班組安全管理制度》、《班前、后會(huì)制度》、《交接班制度》、《考勤管理制度》、《班組節(jié)能降耗制度》等制度，呈現(xiàn)出公司班組建設(shè)立體式的管理體系。

準(zhǔn)能公司各級(jí)班組分布范圍廣，數(shù)量多，工作內(nèi)容各不相同。各單位針對(duì)實(shí)際，從班前會(huì)，班組工作匯報(bào)，班組工作記錄方面入手，逐步完善并不斷改進(jìn)班組管理制度，班組設(shè)置劃分，班組長(zhǎng)選拔和班組信息收集等基礎(chǔ)工作，形成了各具特色的班組日常工作機(jī)制，班組基礎(chǔ)工作更加全面、扎實(shí)有深度。如矸電公司利用信息化系統(tǒng)管理班組，將班組制度，班組信息，班組工作標(biāo)準(zhǔn)和班組分配任務(wù)等工作內(nèi)容納入到信息系統(tǒng)中管理，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息工具的高效性，準(zhǔn)確性。

2.2拓寬培訓(xùn)渠道，注重工作實(shí)效，加強(qiáng)班組培訓(xùn)力度

班組是企業(yè)發(fā)展的基石，是職工實(shí)現(xiàn)價(jià)值的基本場(chǎng)所，是職工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能、展示聰明才智的舞臺(tái)。準(zhǔn)能公司把完成各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)與促進(jìn)職工的自身素質(zhì)提升有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)職工與企業(yè)共同發(fā)展。公司經(jīng)常性地開(kāi)展班組專項(xiàng)培訓(xùn)，拜師學(xué)藝，崗位練兵，技能比武等活動(dòng)，培養(yǎng)了職工學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力，解決問(wèn)題的能力，展示自我的能力和溝通協(xié)作的能力。

黑岱溝露天煤礦建立的涉及全礦20多個(gè)工種的理論及實(shí)際操作試題庫(kù)成為公司技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)試題庫(kù)，還有大準(zhǔn)鐵路的職工教育培訓(xùn)基地，選煤廠建立的典型事故案例分析，設(shè)備維修中心建立的英語(yǔ)學(xué)習(xí)角等。

班組長(zhǎng)在班組工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。準(zhǔn)能公司始終把班組長(zhǎng)擺在人力資源管理的重點(diǎn)層面，拓寬培訓(xùn)渠道，加大培訓(xùn)力度，提升班組長(zhǎng)的思想文化素質(zhì)及綜合業(yè)務(wù)技能、溝通協(xié)調(diào)能力和班組管理水平。準(zhǔn)能公司每年分期分批對(duì)班組長(zhǎng)進(jìn)行輪訓(xùn)，進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)。為了推動(dòng)“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)深入開(kāi)展，公司組織各單位分批次觀看《金牌班長(zhǎng)》，并以召開(kāi)座談會(huì)，撰寫(xiě)觀后感等形式，教育班組長(zhǎng)結(jié)合本職工作，認(rèn)真找差距，不斷提升自身素質(zhì)和工作能力。各單位還購(gòu)置了《白國(guó)周班組管理法》、《卓越管理》等學(xué)習(xí)書(shū)籍。

2.3加強(qiáng)班組考核，嚴(yán)格班組考評(píng)，促進(jìn)班組規(guī)范管理

準(zhǔn)能公司建立健全了班組建設(shè)管理辦法，主要包括班組基礎(chǔ)工作、班組生產(chǎn)、班組安全、班組培訓(xùn)、班組經(jīng)濟(jì)核算、班組長(zhǎng)管理、班組民主、班組黨建和文化建設(shè)八個(gè)方面。各直屬單位同時(shí)制定了具有可操作性的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了車間、段隊(duì)對(duì)班組月考核，礦處級(jí)單位每季對(duì)班組建設(shè)工作綜合考核。

2.4樹(shù)立典型，積極引導(dǎo)，創(chuàng)新班組管理方法

準(zhǔn)能公司每年組織進(jìn)行班組經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，并表彰優(yōu)秀班組和班組長(zhǎng)。各直屬單位也組織開(kāi)展班組經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)會(huì)，為基層班組提供互相學(xué)習(xí)，互相交流的機(jī)會(huì)。

班組對(duì)標(biāo)是準(zhǔn)能公司班組建設(shè)管理工作的有益探索和有效途徑。通過(guò)與神東煤炭集團(tuán)、寧煤集團(tuán)進(jìn)行對(duì)標(biāo)，從班組安全、技術(shù)創(chuàng)新、民主管理等方面比較異同，對(duì)比差距，形成對(duì)標(biāo)工作總結(jié)，指導(dǎo)班組建設(shè)工作。

篇9

[關(guān)鍵詞]人因工程學(xué) 實(shí)踐能力 教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] TB18-4;G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0100-03

從教學(xué)體系的設(shè)計(jì)角度看，學(xué)校開(kāi)設(shè)的每一個(gè)門課程都應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，所有課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)需要協(xié)調(diào)配合，才能完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。確定了培養(yǎng)什么樣的人才，就需要對(duì)相應(yīng)的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。工業(yè)工程專業(yè)，自上世紀(jì)90年代初新設(shè)專業(yè)，經(jīng)過(guò)20余年的發(fā)展已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，全國(guó)已經(jīng)有200多所高等院校開(kāi)設(shè)工業(yè)工程專業(yè)。雖然各高校層次不同，但都在不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，尋找適合高校自身水平和特點(diǎn)的專業(yè)定位，培養(yǎng)合格的工業(yè)工程人才。青島理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)2000年開(kāi)始招生，已經(jīng)培養(yǎng)了十余界畢業(yè)生，在培養(yǎng)中不斷探索，尋求適應(yīng)市場(chǎng)需求和學(xué)生自我發(fā)展需要的培養(yǎng)方案。經(jīng)過(guò)幾輪的培養(yǎng)方案調(diào)整，確定為培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型工業(yè)工程高級(jí)專門人才。

人因工程是工業(yè)工程專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，以介紹人的生理、心理、智力特點(diǎn)及體能特征為出發(fā)點(diǎn)，研究如何使人―機(jī)器―環(huán)境系統(tǒng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并形成有機(jī)的聯(lián)系，以適合人的生理和心理的要求，從而達(dá)到安全、健康、舒適、高效的目的。[1]它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，并且涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，因此有必要結(jié)合具體的專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)，從內(nèi)容上進(jìn)行取舍，輔以實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、人因工程課程教學(xué)的主要問(wèn)題

課程需要為培養(yǎng)人才服務(wù)，對(duì)于應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果僅僅考慮有限學(xué)時(shí)內(nèi)的課堂教學(xué)，而不把培養(yǎng)能力放在培養(yǎng)人才的全過(guò)程中，必然有所缺失。經(jīng)過(guò)筆者所在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的調(diào)查，結(jié)合所在高校的實(shí)際情況，將人因工程課程教學(xué)存在的問(wèn)題歸納如下：

（一）課程內(nèi)容涵蓋多，課時(shí)不足

人因工程學(xué)本身是吸取了“人體科學(xué)”、“工程科學(xué)”、“環(huán)境科學(xué)”等學(xué)科的研究成果、思想、原理、準(zhǔn)則、數(shù)據(jù)和方法。人因工程學(xué)中的基礎(chǔ)性教學(xué)模塊原理性強(qiáng)，但是略顯枯燥，在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中計(jì)劃約占60%。[2]主要以教材為主進(jìn)行單一的課堂講授，偏重理論，學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的東西知之甚少，課程知識(shí)比較抽象，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提升。以筆者所在教研組選用的機(jī)械工業(yè)出版社出版的，郭伏、錢省三主編的教材《人因工程學(xué)》為例，全書(shū)共有15章。一方面，由于多次培養(yǎng)計(jì)劃修訂，壓縮專業(yè)課學(xué)時(shí)，在48學(xué)時(shí)內(nèi)要完成理論內(nèi)容的講授和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，相當(dāng)緊張。而另一方面，其中的部分內(nèi)容與工業(yè)工程專業(yè)所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)工業(yè)工程、設(shè)施規(guī)劃與物流分析等課程又存在著一定的交叉和直接的關(guān)聯(lián)，如基礎(chǔ)工業(yè)工程提倡采用的低級(jí)別動(dòng)作，就和人因工程所說(shuō)的體力符合相關(guān)，設(shè)施規(guī)劃與物流分析中的搬運(yùn)系統(tǒng)布置，就與人因工程的人體測(cè)量和工作空間有關(guān)，這在一定程度上造成部分講授內(nèi)容的重復(fù)。

（二）學(xué)生認(rèn)知不足，理論枯燥

人因工程學(xué)的內(nèi)容包含了大量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和生理、環(huán)境等方面的基礎(chǔ)性原理，而這些內(nèi)容以往學(xué)生接觸少，單講授這些基礎(chǔ)性原理，往往很枯燥。學(xué)生整體的學(xué)習(xí)興趣不高。由于人因工程學(xué)的發(fā)展一定程度上來(lái)自經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生很難在實(shí)際中看到應(yīng)用成果，使其缺乏對(duì)人因工程在工業(yè)工程專業(yè)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知。

（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)過(guò)多

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)立需要必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備做保證。而在人因工程領(lǐng)域，所需要的多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴，由于學(xué)校整體投入的問(wèn)題，不能全部負(fù)擔(dān)，因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購(gòu)上，往往從基本的單個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備入手。課程實(shí)驗(yàn)也圍繞著儀器設(shè)備開(kāi)設(shè)，項(xiàng)目多而雜，主要都是驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容綜合性差，缺乏設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。一方面，演示性實(shí)驗(yàn)過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生完全被動(dòng)接受，按照教師設(shè)計(jì)的思路、方法和步驟進(jìn)行操作，缺乏主動(dòng)性，進(jìn)而漸漸失去對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。另一方面，課程實(shí)驗(yàn)是針對(duì)該門課程的某一知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，僅限于課程內(nèi)，缺乏和其他專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的聯(lián)系，不能整體促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

（四）課程設(shè)計(jì)主動(dòng)性不足，缺乏反饋

按照教育部工業(yè)工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的建議，需要開(kāi)設(shè)必要的專業(yè)課課程設(shè)計(jì)。一直以來(lái)，筆者所在教研組也為學(xué)生開(kāi)設(shè)了人因工程課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生對(duì)某產(chǎn)品進(jìn)行人因評(píng)價(jià)，或者對(duì)指定的教室和寢室家具等開(kāi)展初步的設(shè)計(jì)。由于題目有限，學(xué)生選擇余地小。同時(shí)，以往對(duì)于課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師往往根據(jù)學(xué)生上交的課程設(shè)計(jì)報(bào)告評(píng)定成績(jī)。對(duì)于上交課程設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生往往并不清楚，缺乏反饋，這使學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的積極性受到了影響。

（五）工程實(shí)踐機(jī)會(huì)少

人因工程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很多理論方法都是在實(shí)踐中取得的。對(duì)于這樣的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，不能在實(shí)踐中觀察、體驗(yàn)，就不會(huì)有應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的思路。實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)缺少企業(yè)參與，一直以來(lái)都是眾多二本院校面臨的困難之一。企業(yè)由于各種原因，不愿意接收學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，造成學(xué)生不認(rèn)識(shí)、不了解企業(yè)實(shí)際，更談不上到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

二、基于實(shí)踐能力培養(yǎng)的人因工程課程改革

對(duì)于課程教學(xué)的改革，筆者所在教研組一直強(qiáng)調(diào)，要圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行，要考慮課程在人才培養(yǎng)中的作用，以及該課程與其他課程或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。青島理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以提升學(xué)生實(shí)踐能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為著眼點(diǎn)，力爭(zhēng)使培養(yǎng)的學(xué)生滿足企業(yè)現(xiàn)實(shí)需要，能夠快速適應(yīng)基層工業(yè)工程部門的工作，并有一定的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

有鑒于此，按照遞進(jìn)式的能力培養(yǎng)過(guò)程，從“理論課堂―課內(nèi)實(shí)驗(yàn)―課程設(shè)計(jì)―工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)―生產(chǎn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的企業(yè)實(shí)踐―畢業(yè)設(shè)計(jì)”等環(huán)節(jié)加以鍛煉，使學(xué)生成為具備良好的人因工程實(shí)踐能力的初級(jí)工業(yè)工程從業(yè)人員;逐步把單門課程的教學(xué)融入整個(gè)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)中。

（一）在理論課堂環(huán)節(jié)：人因工程課程由于包含的內(nèi)容較為廣泛，存在課程章節(jié)多的情況，以往為了全面地介紹人因工程方面的知識(shí)，教師都盡量把所有和人因工程相關(guān)的內(nèi)容講授給學(xué)生。在筆者所在課題組進(jìn)行的工業(yè)工程職業(yè)能力調(diào)查中，對(duì)本專業(yè)開(kāi)設(shè)的所有課程所教授的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，重新修訂了教學(xué)大綱。教學(xué)大綱圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，把其他課程中已經(jīng)介紹過(guò)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了協(xié)調(diào)，最后確定人因工程課程大綱，確定所要講授的具體內(nèi)容。這樣可以使理論課教學(xué)充分利用現(xiàn)有學(xué)時(shí)，并且僅僅圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量展開(kāi)。另外，在原有采用案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加多媒體視聽(tīng)資料的引入，提升學(xué)生對(duì)人因工程的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)是課堂一直采用的主要方式，隨著視頻信息和教師科研項(xiàng)目的增加，有必要建立一定的視頻資料庫(kù)。通過(guò)視頻，向?qū)W生全面展示人因工程課程知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程和成果，讓學(xué)生真正看到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

（二）在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：立足現(xiàn)有人因?qū)嶒?yàn)設(shè)備，結(jié)合改建的模擬流水裝配線進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。保留部分演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如噪聲環(huán)境測(cè)量實(shí)驗(yàn)、微氣候測(cè)量實(shí)驗(yàn)、照明實(shí)驗(yàn)、注意力分配實(shí)驗(yàn)、疲勞測(cè)量實(shí)驗(yàn)等，但要壓縮相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，增設(shè)更多研究性和綜合性實(shí)驗(yàn)，如擴(kuò)展原有的工作空間與工作效率測(cè)量實(shí)驗(yàn)，設(shè)置為不同工作環(huán)境與工作效率測(cè)定實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)復(fù)雜性，進(jìn)一步貼近工作實(shí)際。開(kāi)放人因工程實(shí)驗(yàn)室，以便于有興趣的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，形成基本的面向?qū)嵺`的人因工程實(shí)踐體系，包括：①基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：環(huán)境照明實(shí)驗(yàn)、環(huán)境噪聲實(shí)驗(yàn)、粉塵及微氣候測(cè)量實(shí)驗(yàn)、注意力分配實(shí)驗(yàn)和人體測(cè)量實(shí)驗(yàn);②研究型和綜合性實(shí)驗(yàn)：工作環(huán)境與工作效率測(cè)定實(shí)驗(yàn)[3]、產(chǎn)品工效評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)、模擬流水線各裝配崗位勞動(dòng)強(qiáng)度測(cè)量與分級(jí)實(shí)驗(yàn)、流水線常用管理看板的人機(jī)界面評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn);③開(kāi)放性自擬實(shí)驗(yàn)[4]：實(shí)驗(yàn)教師審定的自擬綜合性試驗(yàn)項(xiàng)目。

（三）在人因工程課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：深入細(xì)化原有的課程設(shè)計(jì)，改變?cè)泻?jiǎn)單的大論文方式，從生活和生產(chǎn)實(shí)踐入手，劃分成不同的專題，如人體尺寸測(cè)量與應(yīng)用專題，操縱―顯示人機(jī)系統(tǒng)專題，手持工具專題，使用行為分析專題，“以人為本”的綜合思維與設(shè)計(jì)專題。[5]開(kāi)展人因工程的改善實(shí)踐和評(píng)價(jià)活動(dòng)。改變以往課程設(shè)計(jì)僅通過(guò)事后評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)報(bào)告給成績(jī)的方式，不僅要求學(xué)生撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告，還要求學(xué)生對(duì)所改善的實(shí)例進(jìn)行PPT展示。在課程設(shè)計(jì)周的最后一天，要求每組學(xué)生在有限的5分鐘時(shí)間內(nèi)，考慮PPT的配色、背景、信息量以及多媒體教室的照明等環(huán)境因素，全面地展示所完成的實(shí)例。成績(jī)?cè)u(píng)定采用教師打分和同學(xué)打分相結(jié)合的方式，教師按照課程設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行打分，占70%;學(xué)生按照PPT展示環(huán)節(jié)效果進(jìn)行打分，占30%。課程設(shè)計(jì)的成績(jī)形成綜合的考核方式。

（四）在工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)[6]：增加裝配作業(yè)中的人因工程改善和物料搬運(yùn)中的人因改善課題，在整個(gè)裝配線作業(yè)過(guò)程中，模擬實(shí)際生產(chǎn)，通過(guò)人因工程視角來(lái)審視流水裝配作業(yè)的優(yōu)化，彌補(bǔ)工程實(shí)踐機(jī)會(huì)的不足。把人因工程和基礎(chǔ)工業(yè)工程的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在流水裝配作業(yè)中，設(shè)計(jì)工作空間、工序工裝;同時(shí)對(duì)整個(gè)模擬裝配的人工作業(yè)進(jìn)行適應(yīng)性評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生應(yīng)用人因工程知識(shí)的能力。

（五）在實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：在生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)中設(shè)定人因工程的相應(yīng)內(nèi)容，要求學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)企業(yè)中真實(shí)的人因工程應(yīng)用內(nèi)容，并進(jìn)行初步實(shí)踐，充分利用實(shí)習(xí)企業(yè)提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)于有興趣從人因工程實(shí)踐應(yīng)用方面進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，教師應(yīng)確立人因工程方面的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，專門進(jìn)行指導(dǎo)，使其深入研究人因工程的實(shí)際應(yīng)用。

三、總結(jié)

工業(yè)工程專業(yè)人因工程教學(xué)改革的實(shí)施，包含大量的實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改造運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)大綱的修訂，實(shí)驗(yàn)的輔導(dǎo)，課程設(shè)計(jì)的講評(píng)，工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)等都需要教師參與。通過(guò)改革，也使得缺乏企業(yè)實(shí)踐的年輕教師在有限的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件下，增強(qiáng)了指導(dǎo)實(shí)踐的能力，分擔(dān)了實(shí)踐教學(xué)工作，從而有效地解決了實(shí)驗(yàn)教輔人員不足的問(wèn)題。

人因工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，在實(shí)際教學(xué)中采用合適的教學(xué)方式非常重要。按照既定的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)合理選擇教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法，同時(shí)實(shí)施相關(guān)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能更加系統(tǒng)地掌握人因工程學(xué)的原理、方法和內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)人因工程學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)其對(duì)人因?qū)嶋H問(wèn)題的獨(dú)立思考和解決能力，從而促進(jìn)學(xué)生形成工業(yè)工程的系統(tǒng)和科學(xué)思維體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才目標(biāo)的培養(yǎng)。

[ 注 釋 ]

[1] 段天宏，李乃梁，任海濱.Web環(huán)境下《人因工程》應(yīng)用型教學(xué)模式的建立[J].工業(yè)工程與管理，2014（2）.

[2] 汪惠芬，劉婷婷.“人機(jī)工程學(xué)”課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].中國(guó)制造業(yè)信息化，2007（9）.

[3] 宋維賓，陳冰，李發(fā)權(quán)，等.面向應(yīng)用的人因工程課程教學(xué)模式研究[J].價(jià)值工程，2013（5）：206-208.

[4] 趙林，耿雷，季旭.人因工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2014（24）：81-82.

[5] 周鼎.工業(yè)設(shè)計(jì)人機(jī)工程學(xué)課程設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)科技信息，2011（10）.

[6] 萬(wàn)鵬，原丕業(yè)，趙金先，等.應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011（6）.

[收稿時(shí)間]2014-12-30

篇10

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意 創(chuàng)造 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71

創(chuàng)新是教學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力。技校創(chuàng)業(yè)是人生價(jià)值的自我體現(xiàn)，同時(shí)，技校招生數(shù)逐年增多，世界金融危機(jī)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化進(jìn)程使農(nóng)村勞動(dòng)為大批擁向城市，使原本就業(yè)難的問(wèn)題雪上加霜，所以必須喚醒技校生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以便使教育教學(xué)創(chuàng)新，從而促進(jìn)業(yè)。在校期間的創(chuàng)意、創(chuàng)造精神和技能的培養(yǎng)，又是創(chuàng)新和實(shí)踐能力前提。

1 建立系統(tǒng)的韌新實(shí)驗(yàn)室

（1）完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。通過(guò)對(duì)已有實(shí)驗(yàn)器材組件的慷用，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的要求，進(jìn)一步購(gòu)買相關(guān)附件，使實(shí)踐器材更加完善，創(chuàng)新出來(lái)的產(chǎn)品更加豐富多彩。

（2）建立空間機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室?？臻g機(jī)構(gòu)可以增加同學(xué)們的思維與想象能力，把應(yīng)有的能力發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)空間機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，使學(xué)生能夠有更好的創(chuàng)意與創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科技水平寫(xiě)能力。

（3）建立機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是為了使學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)造更加完善，使其想法變成現(xiàn)實(shí)，通過(guò)機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，而且還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，還可以加強(qiáng)其專業(yè)課程的實(shí)踐能力。

2 完善基于“四創(chuàng)”教育的人才培養(yǎng)課群

充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，把“四創(chuàng)”教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程之中，逐步在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面，加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)的比重，使我校的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。將創(chuàng)新教學(xué)納入常規(guī)教學(xué)中，目前已開(kāi)設(shè)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)，創(chuàng)造學(xué)，技校生 創(chuàng)業(yè)理念，發(fā)明與創(chuàng)造技法等課程，我們將增加創(chuàng)意教育課程，增加 實(shí)踐環(huán)節(jié)，在“創(chuàng)新”教育的背景下，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，增加教育教學(xué)的實(shí)踐，實(shí)習(xí)計(jì)劃，以便有力于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。

3、建立技校創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

大力開(kāi)展大學(xué)生卓越班的選拔和培養(yǎng)模式試點(diǎn)，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，實(shí)施“科學(xué)普及工程”，對(duì)三年級(jí)學(xué)生，實(shí)施“科技立項(xiàng)工程”和“科技英才工程”，開(kāi)展高水平科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，使廣大學(xué)生進(jìn)入各類科技實(shí)踐進(jìn)程中。實(shí)施“科技創(chuàng)業(yè)工程”。

4、組織學(xué)生積極開(kāi)展科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)評(píng)比活動(dòng)

（1）每學(xué)期開(kāi)展新大賽一次。

（2）每學(xué)期開(kāi)展窄問(wèn)機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)一次。

（3）每年開(kāi)展大學(xué)生暢想四創(chuàng)辯論會(huì)一次。

（4）每年開(kāi)展人學(xué)生科技作品制作競(jìng)賽一次。

（5）每年開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)評(píng)比活動(dòng)一次。

5、加大和社會(huì)相關(guān)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新的力度

采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)思路，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)新工藝，新技術(shù)，參與企業(yè)的創(chuàng)新和研發(fā)項(xiàng)目，培強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

6、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制

合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制度保障。首先，在教育評(píng)價(jià)上，教師要改變以往把考試成績(jī)，通常是一次考試的成績(jī)，作為唯一評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，建立一套綜合評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的實(shí)踐能力都納入評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)行綜合全面的考核和評(píng)價(jià)。其次，在激勵(lì)機(jī)制上，一方面要對(duì)師資隊(duì)伍及骨下力量以利益激勵(lì)，讓他們的創(chuàng)新成果得到社會(huì)承認(rèn)和相應(yīng)同報(bào)。同時(shí)，建立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成效特別突出的教師實(shí)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)提供資金便利。另一方面，通過(guò)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造、創(chuàng)新基金、奘勵(lì)學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分等多種措施激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，并為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持以及導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)。

7、制定合理的期望日標(biāo)

教師在學(xué)生實(shí)踐行動(dòng)過(guò)程中，不能給學(xué)生過(guò)高的期望，讓學(xué)生感到壓力過(guò)大，反而會(huì)影響到效果。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定期望日標(biāo)，恰當(dāng)?shù)仄谕麑W(xué)生進(jìn)步，特別是對(duì)后進(jìn)生，更不可期望過(guò)高，給學(xué)生造成更重的心理壓力，，這樣的期望不但不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，反而成了他們前進(jìn)路上的絆腳石。另外，由于中職學(xué)生的原有經(jīng)歷不同，氣質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)不同，知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平各有差異，對(duì)自己的要求也有高有低，所以教師要根據(jù)學(xué)生不同知識(shí)能力水平，心理素質(zhì)，個(gè)性特征及需求給予不同對(duì)待，用不同的期望水平對(duì)待不同的學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出恰如其分的希望與要求，要切合學(xué)生已有的知識(shí)、智力水平，既不過(guò)高，又不偏低，使教育教學(xué)有針對(duì)性和區(qū)別性。

3.3 激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)

處于心理成長(zhǎng)期的中職學(xué)生渴望體驗(yàn)獨(dú)立，這就需要教師給他們創(chuàng)設(shè)和諧民主的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們生活充滿樂(lè)觀與自信，在成功體驗(yàn)中形成積極的情感。在課堂上，教師要用親切的目光凝視學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得教師既熱情又和藹可親，值得信任和尊敬，讓學(xué)生切身感受到教師的信任和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，老師要在全班面前表?yè)P(yáng)他們，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種“成就感”；當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，常對(duì)學(xué)生講激勵(lì)的話語(yǔ)，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，找出他們的積極因素或長(zhǎng)項(xiàng)。，而給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度產(chǎn)生積極影響。