導(dǎo)語：如何才能寫好一篇怎樣寫日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

記日記并不是一件難事，我國(guó)著名作家冰心這樣說過：“心中有什么，筆下就寫什么，話怎么說，字就怎么寫；有話則長(zhǎng)，無話則短；思想感情發(fā)泄完了，文章也就寫完了。”

雖然每天寫下一些文字并不難，但是要堅(jiān)持天天寫，一天也不間斷，就不那么容易了。這就需要有恒心，有毅力。

有不少小學(xué)生在老師的建議下都曾經(jīng)記過日記，往往開頭一段時(shí)間興趣較濃，但過上一段時(shí)間（通常在二三個(gè)月）便堅(jiān)持不下去了，先是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，到后來干脆不記了，這是缺少恒心和毅力的緣故。其實(shí)，恒心和毅力是可以培養(yǎng)的，培養(yǎng)恒心和毅力的最好方法是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。俗話說：“習(xí)慣成自然?！泵刻焱砩显谒X前一定要在日記本上寫上幾筆，不寫幾筆便不睡覺。開始時(shí)可能會(huì)有“堅(jiān)持”的感覺，記到后來，便會(huì)在不知不覺之中變?yōu)槊刻斓摹靶枰绷恕?/p>

記日記與寫作文最大的不同之處有兩點(diǎn)：一是必須絕對(duì)真實(shí)，一定要是自己親眼看到、親耳聽到和確實(shí)這樣想的，才用文字把這些所見所聞所感所想記錄下來；二是長(zhǎng)短篇幅不限，結(jié)構(gòu)方面也不要求“一定要像篇文章的樣子”，有話則長(zhǎng)些，無話可短些。

日記的一般格式是，先在第一行寫上日期、星期幾和天氣情況，然后另起一行記事情的經(jīng)過或自己的感受等。日期要寫全年、月、日，如2003年9月27日，不能光寫“9月27日”而把2003年漏掉。不然過上幾年翻閱時(shí)連自己也弄不清楚是哪一年寫的了。天氣情況則不一定記得特別具體，只要分別“晴天、陰天或雨天”就行了。有的日記記的內(nèi)容比較集中，也可在第一行下面像作文一樣加個(gè)標(biāo)題。篇幅較短的日記不必分段，但內(nèi)容較多，不但記事并且還記下自己的所感所想的日記一定要分段，通常記所感所想時(shí)應(yīng)另起一段。記日記盡管沒有像寫作文那樣要求嚴(yán)格，但語句表達(dá)的意思要準(zhǔn)確，要流暢，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也不能馬虎了事。

日記，就其內(nèi)容看，可分為生活日記和觀察日記兩種類型。生活日記就是把自己生活（包括學(xué)校生活和家庭生活）中發(fā)生的事情記下來，并適當(dāng)?shù)卣勔恍┳约旱目捶ê透惺?。生活日記可以記的?nèi)容十分廣泛，既可以記一件事或一次活動(dòng)，也可以記一個(gè)人，還可以記動(dòng)物、物品等。觀察日記則是記錄自己有意觀察到的事物或社會(huì)現(xiàn)象。記觀察日記，不但要記下觀察到的情況，而且還應(yīng)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考，找出其中一些規(guī)律來。比如說《螞蟻活動(dòng)與天氣變化》這類觀察日記，通過對(duì)螞蟻生活規(guī)律的觀察，與天氣變化現(xiàn)象進(jìn)行有目的的聯(lián)系分析，最后得出科學(xué)的結(jié)論：螞蟻可以預(yù)報(bào)天氣。

要記好日記，必須注意以下幾點(diǎn)：

一是要放開寫，把自己的生活和思想絕對(duì)真實(shí)地記錄下來，而不要進(jìn)行過多的修飾。日記是寫給自己看的，而不是寫給別人看的，有些內(nèi)容，寫進(jìn)作文中去可能不太適合，但記在日記當(dāng)中，就完全沒有什么關(guān)系。比如說在同學(xué)有困難時(shí)究竟幫不幫他，自己的頭腦中曾經(jīng)猶豫過，那就應(yīng)當(dāng)把這個(gè)思想過程如實(shí)地記下來，而不要怕“有損自己的形象”而不記，或者不顧事實(shí)地拔高自己，大唱“高調(diào)”。

篇2

一、從圖入手，培養(yǎng)說話能力

為了讓孩子們會(huì)說話，并且有話可說，我在平時(shí)的教學(xué)中不時(shí)打印一些孩子們喜聞樂見的圖片讓他們觀看。如：校園生活、放學(xué)路上、課間活動(dòng)，或者是關(guān)于人物、動(dòng)物、植物的圖片，讓學(xué)生觀察，然后讓他們每人說出自己看到的，并且在全班展開比賽，看誰說的多，看誰說的好。學(xué)生爭(zhēng)先恐后。有的說：“老師，我看到的是藍(lán)天，白云，還有幾只可愛的小鳥在天上飛。”有的說：“老師，我看見的是天高高的，還有像棉花一樣的白云呢。”這樣孩子們的說話能力已經(jīng)形成了，我便要求孩子們按照方位去觀察，如：從上到下、從左到右的順序去觀察。這次似乎要比以前說的更容易了些，因?yàn)閷W(xué)生有了目標(biāo)，所以他們說的比以前更好一些。

二、指導(dǎo)觀察。學(xué)會(huì)收集素材

為了讓孩子們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)收集資料，我經(jīng)常在上課前會(huì)和他們聊聊天，拉拉家常，問問他們今天吃什么，家里的飯菜可口嗎，誰做的飯好吃，你會(huì)去幫媽媽或爸爸做些什么，你愿意幫他們嗎，干完活爸爸媽媽會(huì)對(duì)你說什么，天冷了，媽媽給你準(zhǔn)備了哪些過冬的衣物呢，你最喜歡什么顏色的衣服呢，今天什么事讓你最開心，什么事讓你最生氣，等等。

三、學(xué)會(huì)積累，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

在平時(shí)的教學(xué)中，我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)質(zhì)量較好便于保存的筆記本，讓他們從一點(diǎn)一滴做起，小到詞語；大到句子，如：ABAB式、AABB式、ABAC式、AAB式的詞語，還有比喻句、陳述句、“把”字句、“被”字句、疑問句等等，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中把喜歡的句子都可以寫在上面。這樣在寫日記時(shí)就可以得心應(yīng)手，運(yùn)用自如了。如：一個(gè)孩子在日記中這樣寫道：“媽媽今天帶我去動(dòng)物園了，我首先看到的是大象。大象很大很大，身子像堵墻，腿像柱子，耳朵像扇子……”這些句子雖然都是課文中的，但他用上了，而且很自然，很恰當(dāng)，讓人感覺他看到的大象就是這樣。因此，要想寫好日記，得有豐富的詞匯和句子。教學(xué)中，要重視積累，持之以恒。要讓學(xué)生在日記中充分展示豐富多彩的物質(zhì)世界、充滿幻想和想象的內(nèi)心世界、五光十色的社會(huì)生活，讓日記成為學(xué)生生活的需要，愛上寫日記，學(xué)會(huì)學(xué)日記。

篇3

所以，本人認(rèn)為了解摸清農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)是非常必要的、有意義的。其特點(diǎn)是：

1.父母外出打工多，留守學(xué)生多，父母與學(xué)校、學(xué)生交流機(jī)會(huì)少，督促機(jī)會(huì)少。

2.有些父母對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為讀書無用，可讀可不讀，沒有什么影響。

3.有些父母是有心無力，為了生計(jì)奔波，沒有精力輔導(dǎo)孩子。

4.農(nóng)村學(xué)生見識(shí)窄，課外閱讀刊物沒有，上網(wǎng)沒有，受家庭經(jīng)濟(jì)影響。

5.學(xué)生的老一輩大多是文化較低，沒有監(jiān)管、輔導(dǎo)能力，缺少語言溝通和積累。

6.學(xué)生第一次練習(xí)試寫日記，存在畏懼、害怕、不敢寫的心理障礙。

針對(duì)這些情況，我認(rèn)為隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，農(nóng)村教師首先要摒棄這種認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄而放棄指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生經(jīng)過學(xué)前班、一年級(jí)的學(xué)習(xí)，口語已經(jīng)有了一定的發(fā)展，學(xué)會(huì)了拼音、識(shí)了不少的字，能夠閱讀課文，這就為二年級(jí)寫入門日記打下了很好的基礎(chǔ)。因此，從二年級(jí)開始，本人就指導(dǎo)學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。然而對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來講，要讓他們從寫單詞到要寫成句子、寫話，這是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折。如何才能使學(xué)生寫出完整的一句話、或一件事，這并不是一時(shí)就可以做到的。除了要有一個(gè)好的指導(dǎo)方法外，還要學(xué)生們多寫、多練，只有多寫、多練，才能把入門日記寫好。那么如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫好入門日記呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)。

一、愛是教育的基礎(chǔ)

留守學(xué)生需要老師特別的關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解他們，與他們交朋友，清除他們心中的障礙是我們老師的首要任務(wù)，這對(duì)于見聞少、語言積累少的農(nóng)村孩子來說尤其重要。

二、引導(dǎo)學(xué)生入好門

學(xué)生開始學(xué)寫日記，卻不知從何下筆，所以最初的指導(dǎo)要非常具體。本人收集一些低年級(jí)學(xué)生的日記讀給學(xué)生聽。為了便于看懂、寫得出來，選讀的日記應(yīng)該是簡(jiǎn)短的，開始是從模仿做起，找一些圖，讓學(xué)生看圖說話，然后把所說的話寫出來。要完成這一個(gè)過度階段，我們就要從模仿典型圖案開始練習(xí)寫，逐步把別人的東西融會(huì)變?yōu)閷懗鲎约旱??？傊婚_始就是從最簡(jiǎn)單的一句話、二句話寫出來。例如：一位學(xué)生寫道：“今天放學(xué)回到家，我去河邊洗菜，回來后，媽媽很高興?！北M管就這些，但是是他獨(dú)立寫的，就應(yīng)該肯定。對(duì)于剛?cè)腴T學(xué)寫日記的學(xué)生來說，這種按照自然順序?qū)懙娜沼?，正是最基礎(chǔ)訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)興趣，指導(dǎo)篩選題材

興趣，題材是我們寫好日記的根本，興趣是最好的老師。題材是個(gè)人每天的見聞、行為以及感想。也就是包括個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)。為此，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

1.有針對(duì)性提示習(xí)作題目、內(nèi)容、變樣地以實(shí)物、謎語、故事、圖畫、情境出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生寫日記興趣。其次在講解學(xué)生日記時(shí)，要做到多鼓勵(lì)、少批評(píng)，給予充分的肯定。

2.從日常生活中捕捉。每個(gè)人每天經(jīng)歷的事情很多，有動(dòng)態(tài)的、有靜態(tài)的、有好事、有壞事、也有稀奇的、更有平常的，老師要指導(dǎo)學(xué)生選擇用好。

3.從四季景物變化中捕捉。一年四季各具特色的風(fēng)景讓人贊嘆，然而學(xué)生對(duì)此都是感受不多、不深。春有百花夏有雨，秋有明月冬有雪。我就注意抓住四季特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，感受四季不同之美。

4.從天氣變化來捕捉。風(fēng)霜雨雪、閃電白云，也是寫日記的好素材。春雨、雷雨、陣雨就各不相同，指導(dǎo)學(xué)生觀察，提高洞察力。我常抓住瞬間，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)、大膽想象。

5.從活動(dòng)中捕捉。告訴學(xué)生，不僅是班級(jí)活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)都可以寫入日記，同學(xué)自己的活動(dòng)天天都有、天天不同，也都是寫日記的內(nèi)容。經(jīng)常有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生捕捉好素材。

四、指導(dǎo)學(xué)生多讀多練多寫，提高學(xué)生觀察能力

對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，就必須多讀、多練、多寫，而低年級(jí)學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，往往是粗線條的浮于表面的觀察。農(nóng)村生活豐富多彩，而且更貼近自然，有很多美的題材可以寫，學(xué)生缺乏的只是生活的觀察力。這就要我們通過不斷的練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)身邊事物的敏銳觸覺。為此，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的。

1.按順序觀察。如：按時(shí)間、空間順序觀察從外到里，從前到后，從上到下，從先到后等。

2.對(duì)比觀察。比較才能明白、理解。如春雨和雷陣雨的不同，白云與烏云的不同，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用分析比較的方法觀察區(qū)分事物之間的不同。

通過觀察，學(xué)生從易到難、由淺入深的訓(xùn)練中不斷得到提高。要求學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持每天寫日記的習(xí)慣，把所見所聞所思所感都可以記下來。有話可長(zhǎng)，無話可短，關(guān)鍵是要留心觀察，有隨時(shí)記錄的意識(shí)，從最簡(jiǎn)單的開始，鼓勵(lì)學(xué)生多練多寫。

篇4

關(guān)于寫日記教學(xué)反思

生活是色彩斑斕的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷和感受又是各不相同的。提倡生活寫真，讓學(xué)生做生活的有心人，隨時(shí)注意生活積累，隨時(shí)記錄自己的所見所聞，學(xué)生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥。一方面培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的好習(xí)慣；另一方面，通過生活寫真鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)生活的看法，釋放自己真實(shí)的情感。培養(yǎng)學(xué)生“說真話，表真情”的習(xí)慣。這是學(xué)生應(yīng)該具有的良好的習(xí)作習(xí)慣，也是我們習(xí)作教學(xué)的目的。

接手這一岔學(xué)生一年多了。每次看日記我都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生寫雪景，有的學(xué)生寫晚霞，有的學(xué)生寫下棋，文筆之流利，語言之優(yōu)美，讓人一看就不是他自己的水平。我吃驚于這么多學(xué)生不自己寫日記，什么時(shí)候起他們一寫日記就是抄襲呢？我認(rèn)為抄別人的東西可能有點(diǎn)“積累”的作用，但學(xué)生不經(jīng)過自己動(dòng)腦，不親手動(dòng)筆寫，習(xí)作水平是不會(huì)提高的。所以，我就在班上讀了幾篇學(xué)生自己寫的日記，大力表揚(yáng)這些學(xué)生留心生活，寫自己真實(shí)的生活，是生活的有心人，能寫出自己的真情實(shí)感。讓抄襲的學(xué)生通過具體的例子知道怎樣寫日記，并告訴學(xué)生抄襲他人的習(xí)作是不可取的。

幾次訓(xùn)練以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生已經(jīng)不再抄日記了，盡管他們寫的語言樸實(shí)，沒有華麗的詞語，沒有那么多優(yōu)美的句子，但日記是自己寫的，有自己的真實(shí)情感，他們?cè)诰毠P當(dāng)中收獲到自己的東西。

我相信經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地會(huì)自己寫話的。那樣，他們參與生活的熱情會(huì)更高，在體驗(yàn)生活、表達(dá)生活中學(xué)作文、用作文，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生愛上作文，會(huì)寫作文，寫出貼近生活和充滿真情的習(xí)作來。

篇5

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 日記 作用

對(duì)于大部分小學(xué)生來說，尤其是教育條件較差的農(nóng)村小學(xué)生，他們很少進(jìn)行寫日記的專門訓(xùn)練，甚至有小部分學(xué)生都覺得“日記”是一個(gè)新生事物。針對(duì)此種現(xiàn)狀，我認(rèn)為教師應(yīng)把握時(shí)機(jī)因地制宜的把日記教學(xué)納入正常的課堂教學(xué)中，因?yàn)閷懭沼浽谡Z文教學(xué)中有不可替代的作用。

一、有利于激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

熱愛是最好的老師。日記寫作習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功，貴在持之以恒。學(xué)生由不寫到寫，由間隔地寫到連續(xù)地寫，天天寫，不叫一日閑過，方能習(xí)慣成自然，興趣也隨即產(chǎn)生，一天不寫心里就好像缺少了什么。這樣，日記書寫由開始的老師強(qiáng)制學(xué)生寫，變成了學(xué)生順其自然地主動(dòng)寫。每天的生活瑣事、見聞感受、對(duì)某一事件的態(tài)度看法等就見諸學(xué)生筆端，日記成了學(xué)生抒發(fā)思想感情，剖析自我的朋友。它珍藏了學(xué)生心中的秘密、成長(zhǎng)的經(jīng)歷和生活的體驗(yàn)。如此堅(jiān)持下去，寫日記的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，學(xué)生就不再為作文而頭疼，冥思苦想，而是下筆有文，急于表達(dá)。事實(shí)證明，日記習(xí)慣的養(yǎng)成有利于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

日記具有不可低估的育人功能。學(xué)生在寫作過程中，自己的心靈、感情，經(jīng)過過濾、沉淀，得以凈化、升華。一則日記，實(shí)際上是學(xué)生的一次情緒的發(fā)泄，一次心靈的洗禮，一次思想的凈化，一次人格的自我完善。學(xué)生在日記中更能夠表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，袒露心扉，認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，反省自我，更好地指導(dǎo)自己的做人、生活與學(xué)習(xí)，精神滿足的同時(shí)帶來的是人格的更加完善。譬如，我們?cè)谵r(nóng)忙假中要求學(xué)生寫的勞動(dòng)日記，很多學(xué)生能夠從勞動(dòng)中、從親眼所見中體會(huì)到父母勞動(dòng)的艱辛，從而體諒父母，關(guān)心父母，并決心發(fā)奮讀書，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。因此，從育人這方面出發(fā)，我們應(yīng)重視學(xué)生的日記書寫指導(dǎo)，讓其發(fā)揮學(xué)校教育所不能達(dá)到的作用，不斷凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力

學(xué)生開始寫日記，容易產(chǎn)生這樣的感覺：生活平淡無奇，沒什么可寫的。之所以有這樣的感覺，是因?yàn)闆]有養(yǎng)成觀察分析的習(xí)慣，缺少觀察分析的能力。生活中不可能每天都有驚天動(dòng)地的大事發(fā)生，幾乎都平淡無奇，這決定了日記幾乎都記日常瑣碎的小事。但缺乏觀察分析的能力，即使遇到驚天動(dòng)地的大事，也不可能表達(dá)好，描述到位。問題主要不在于寫什么，而在于怎樣寫，怎樣挖掘分析。如果要求學(xué)生寫日記，就會(huì)促使他們?nèi)フJ(rèn)真觀察分析生活現(xiàn)象，從而提高觀察分析的能力。觀察分析的能力提高了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)并寫好生活中的瑣碎小事。學(xué)生作文乃至所有文章，無非是寫自己對(duì)生活的某種體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，無非是寫自己對(duì)生活的某種見識(shí)與見解；見識(shí)見解從何而來？主要靠貼近生活，觀察生活，認(rèn)識(shí)生活。

四、有利于學(xué)生積累豐富的寫作素材

日記內(nèi)容多種多樣，可有工作日記、學(xué)習(xí)日記、思想日記、勞動(dòng)日記、讀書日記等等。其表達(dá)方式也靈活多變，不拘一格，或記敘、或描寫、或議論、或抒情、或說明，根據(jù)內(nèi)容的需要選取不同的表達(dá)方式。我們要求學(xué)生多觀察社會(huì)，多觀察自然，生活中處處留心，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假、善與惡，將這些見聞感受隨時(shí)記錄下來，同時(shí)也要求學(xué)生將自己生活學(xué)習(xí)中的快樂與煩惱、得與失、成功與失敗以及讀書后的收獲與感受隨時(shí)記錄下來。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識(shí)水平和判斷理解能力，豐富了學(xué)生的日記內(nèi)容，而且為寫作文積累了大量的素材。寫作時(shí)，學(xué)生可從日記中隨意采擷，加以裁剪，成為自己的作文題材，寫作就不再是無源之水，無本之木，而是儲(chǔ)備了豐富的材料庫，有取之不竭、用之不盡的“源頭活水”。

五、有利于提高邏輯思維能力和語言表達(dá)能力

很多人都有這樣的體驗(yàn)：很多東西，看似簡(jiǎn)單，但要把它說清楚寫通順是不容易的。這既有認(rèn)識(shí)不清楚、思維不清晰的原因，也有語言表達(dá)能力差的原因。如果要求學(xué)生寫日記，就會(huì)使他們認(rèn)識(shí)得到深化、思維得到鍛煉、語言得到錘煉，從而提高邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。而如果缺少寫的“檢驗(yàn)”，這些能力就不會(huì)得到提高。

六、有利于提高課外學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是語文學(xué)習(xí)，僅靠課內(nèi)的幾節(jié)語文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在課外學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)。所謂“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，說的就是這個(gè)道理。事實(shí)上，隨著傳播媒介日益廣泛，隨著影視書報(bào)及網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)入千家萬戶，學(xué)生會(huì)自覺地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，只不過學(xué)習(xí)質(zhì)量高低有別罷了。日記形式靈活，內(nèi)容廣泛，可寫生活中的人和事，可寫影視觀后感、書報(bào)讀后感等。如果要求學(xué)生寫日記，就會(huì)促使他們?cè)谌沼浿凶杂X地把所見所聞，所思所想，記錄下來，從而提高分析思考及欣賞吸收的能力。這就會(huì)使學(xué)生視野得到開闊，知識(shí)得到豐富，情操得到陶冶，從而提高課外學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而課外學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高又會(huì)促使課內(nèi)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，形成良性循環(huán)。

七、有利于改進(jìn)教育教學(xué)方法

篇6

關(guān)鍵詞：小練筆；作文；打基礎(chǔ)

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！痹谌粘Ｉ钪?，學(xué)生以無目的性觀察，無事可寫。為了讓學(xué)生“有東西可寫”，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，讓學(xué)生把目光延伸日常生活中，要做生活的留心人。

目前，“小練筆”的主要練筆形式是寫日記，因其貼近學(xué)生生活。更適合低年級(jí)學(xué)生練習(xí)寫作，用它來表達(dá)自己所見所聞所感，容易掌握，這就消除了令人頭痛的寫作恐懼癥。

當(dāng)然，要想寫好日記，也不是那么簡(jiǎn)單的事，比如我班有個(gè)孩子連續(xù)寫了這樣兩篇日記，不妨抄錄如下：

5月7日 晴

早上起來，我穿上衣服，就幫媽媽掃地。

5月8日 晴

早上起來，我穿好衣服，就幫媽媽掃地，媽媽很高興。

看了兩則日記后不但讓人覺得可笑，且心情非常沉重。孩子們不會(huì)寫日記，不知道寫什么和怎樣寫，教師有責(zé)任像幼兒的媽媽一樣扶兒學(xué)步、教兒學(xué)語。練習(xí)寫日記是邁向?qū)懽鞯牡谝徊健＝處熡胸?zé)任使學(xué)生把日記記好、小練筆練好。上面所舉兩則日記的例子絕不是個(gè)別現(xiàn)象，它帶有普遍性的問題，這些問題歸納起來分為以下幾類：

1.內(nèi)容枯燥無味，語言貧乏。

2.雷同無價(jià)值。

3.故事平淡無趣。

形成上述共性的原因很多，最主要是教師的問題。有強(qiáng)烈的責(zé)任心還不夠，還需有一個(gè)如何訓(xùn)練學(xué)生的方法問題。

那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫好日記呢？我認(rèn)為教師要抓好以下幾個(gè)方面。

首先，要注意抓好童趣的遷移和寫作興趣的培養(yǎng)。教育心理學(xué)研究表明：兒童愈小對(duì)事物的興趣愈濃愈廣泛，嬰兒對(duì)色彩、聲音，什么都感興趣，反之年齡愈大興趣越專一化、中心化，這是兒童天性，是形成天才重要因素，教師對(duì)有寫作興趣的天才生，給予重點(diǎn)培養(yǎng)。對(duì)另一部分缺乏寫作興趣的學(xué)生教師要找準(zhǔn)癥結(jié)所在。一般來說，是陌生、沒學(xué)好或難學(xué)。對(duì)這類學(xué)生教師要制訂一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃要分時(shí)間段實(shí)施，起點(diǎn)要易，坡度要小，重在激趣。

教師要以賞識(shí)的心態(tài)，給每個(gè)學(xué)生表揚(yáng)、鼓勵(lì)，決不挫傷學(xué)生的積極性，教師也要鼓勵(lì)他們。觀察是思維的基礎(chǔ)，是發(fā)揮想象和聯(lián)想的先導(dǎo)。上面舉例中的幾類問題歸根結(jié)底都是缺乏有效觀察的問題，因此教師把一些觀察方法教給孩子們。如：觀察物體時(shí)要變換角度觀察。觀察事物要從整體――局部――整體。觀察自然現(xiàn)象要定期觀察，通過觀察，才能掌握被觀察對(duì)象的總體屬性和個(gè)體屬性及相互聯(lián)系，在習(xí)作中使用這些材料時(shí)，才能有血有肉，是一個(gè)活生生的，完整的，呼之欲出的形象，或者是細(xì)節(jié)真實(shí)、生動(dòng)的事情的流程。為寫好文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課程資源，寫好小練筆。

語文課程具有工具性和人文性的特點(diǎn)，無論任何體裁的文章都具有深刻的思想性和藝術(shù)性。因此，教師要以教材中的先進(jìn)的思想感情，高尚道德品質(zhì)影響和塑造學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)還要學(xué)習(xí)、積累教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生的習(xí)作具有一定的思想性和表達(dá)能力，做到讀寫結(jié)合。

篇7

觀察時(shí)，要巧妙。五感官，都用到。先用眼，仔細(xì)瞧，形色態(tài)，分辨好。觸形態(tài)，善比較，觀顏色，濃淡曉；看姿態(tài)，靜動(dòng)找。聽聲音，動(dòng)腦筋。嗅氣味，多聞聞；有順序，抓重點(diǎn)；時(shí)間變，地點(diǎn)換，觀察時(shí)，多體驗(yàn)；巧聯(lián)想，抓特點(diǎn)；觀察好，得用腦；多感官，結(jié)合好。

二、怎樣收集材料

材料多，文章好；多讀書，佳句找；勤觀察，筆記好；多用心，善思考，勤摘錄，多剪報(bào)。分條記，整理好；使用時(shí)，方便找。

三、怎樣審題

要作文，先審題。明范圍，知題義；扣題眼，重點(diǎn)記；知數(shù)量，不離題；明人稱，好下筆；附加語，須重視。寫真情，出新意。

四、怎樣選材

選材料，須扣題。熟材料，反復(fù)比；選新穎，是第一；選真實(shí)，要牢記；選典型，有情趣。材料多，細(xì)琢磨；多比較，用心計(jì)。

五、怎樣構(gòu)思

先構(gòu)思，后動(dòng)筆；定中心，宜扣題。一文章，一中心；無須多，不偏離。想開頭，思順序；明重點(diǎn)，具體敘；線索明，思路清；巧過渡，會(huì)照應(yīng)；時(shí)間變，按順序；地點(diǎn)變，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下筆。

六、怎樣列題綱

構(gòu)思好，列題綱；搭架子，行文暢。定順序，理思路；明詳略，細(xì)琢磨。首和尾，要貼妥。

七、怎樣開頭

開好頭，是關(guān)鍵。直入題，時(shí)地點(diǎn)；設(shè)懸念，趣味見；描繪景，抒。借故事，吸引人；好詩句，引入文；借哲理，巧議論；先概述，再具體；要成功，須新穎；方法多，靈活用。

八、怎樣結(jié)尾

結(jié)尾好，味無窮。自然收，渠自成；巧總結(jié)，中心明；善啟發(fā)，留余聲；要贊美，巧抒情；發(fā)議論，要點(diǎn)睛；象征景，味無窮；呼開頭，暗照應(yīng)；成一體，結(jié)構(gòu)整。

九、怎樣過渡

巧過渡，文無縫；銜接段，思路清。句過渡，用詞語；巧鋪路，很有趣。段過渡，句子好；架設(shè)橋，連接巧。篇過渡，用段落；妙連接，好處多。過渡處，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳躍，忌突然。

十、怎樣寫具體

寫文章，要具體。敘事文，重過程，細(xì)節(jié)處，須注意。寫人物，動(dòng)語神；細(xì)刻畫，須用心；人物活，要逼真。狀物文，抓特點(diǎn)，多形容，多修飾；善分解，巧對(duì)比。寫景文，形色態(tài)，細(xì)心描，大膽想；靜動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)憶。寫活動(dòng)，要注意：從整體，到部分；先場(chǎng)面，后聚焦。寫聯(lián)想，多比喻；可夸張，可排比；情趣濃，文具體。

十一、怎樣繪景

描景物，怎下筆？寫形狀，須具體；繪顏色，濃淡宜；描形態(tài)，寫情趣；多聯(lián)想，多比喻；并列寫，可排比；引詩句，妙無比；抓特點(diǎn)，按順序，融入情，精描繪。

十二、怎樣狀物

狀物文，要牢記：選好物，先熟悉。寫植物，形色味，枝葉花，果實(shí)美，擬人化，用比喻；寫成長(zhǎng)，分四季，抓特點(diǎn)，重點(diǎn)記。寫動(dòng)物，描外形，分類描，要具體；寫習(xí)性，抓特點(diǎn)，聯(lián)生活，細(xì)節(jié)全，述感情，要自然。寫物品，明來歷，描外形，按順序。形與色，要看清。寫結(jié)構(gòu)，知用途。抓重點(diǎn)，細(xì)描繪。人與物，用事例；生活趣，要典型。建筑物，遠(yuǎn)近看，抓特點(diǎn)，有重點(diǎn)；分層寫，視點(diǎn)變；多聯(lián)想，古今全；人物情，融其間。

十三、怎樣敘事

敘事文，有人稱；六要素，要記清；時(shí)地事，交代明；環(huán)境清，有人物；起因前，脈絡(luò)連；寫結(jié)果，別含糊。有重點(diǎn)，有詳略；有細(xì)節(jié)，變化多；生活趣，人物情，事三折，文入勝。

十四、怎樣記人

寫人物，抓特點(diǎn)；描肖像，有重點(diǎn)；記衣著，不一般；言與行，要逼真，有細(xì)節(jié)，點(diǎn)神態(tài)；察心理，見精神。具體事，表特點(diǎn)。

十五、怎樣修改

好文章，改百遍。讀中改，細(xì)增刪；多推敲，嚴(yán)把關(guān)。標(biāo)點(diǎn)號(hào)，用恰當(dāng)。調(diào)并換，文意暢；熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。改中寫，技能練。

十六、怎樣改寫

改寫文，有借鑒；改人稱，語氣變；改體裁，結(jié)構(gòu)變。通讀文，明要求；細(xì)比較，差異找。增刪換，細(xì)推敲；多聯(lián)想，要巧妙；多修改，達(dá)目標(biāo)。

十七、怎樣擴(kuò)寫

擴(kuò)寫文，有重點(diǎn)；明中心，抓要點(diǎn)；善想象，多描寫，添細(xì)節(jié)，事不變；抒真情，巧議論；首尾新，故事全。

十八、怎樣縮寫

縮寫文，意不變。理思路，明要點(diǎn)，抓中心，留主干。去枝葉，注意刪。有首尾，有重點(diǎn)。

十九、怎樣續(xù)寫

續(xù)寫文，要聯(lián)想；人不變，事要變；新時(shí)間，新地點(diǎn)，新人物、新事件。變?cè)颍儹h(huán)境，變故事，變?nèi)朔Q。新發(fā)展，結(jié)果變。合情理，出意料；故事妙，主題好。

二十、怎樣寫看圖作文

看圖文，是創(chuàng)新。對(duì)照?qǐng)D，看仔細(xì)；一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果；多聯(lián)想，想合理?？粗邢?，求創(chuàng)新；寫文章，要具體。

篇8

下午第三節(jié)自習(xí)課，我們照例做回家作業(yè)。黃老師則把誠誠叫到辦公室，大約一刻鐘以后誠誠回來了，我努力地想從誠誠的臉上挖掘些什么，可一點(diǎn)也看不出被訓(xùn)的跡象，還是那張娃娃臉，還是那張樂呵呵的笑臉，他幾乎一天到晚都在笑，甚至有時(shí)在課堂上老師批評(píng)他時(shí)，還掛著這張笑臉，連老師也說：“你這個(gè)孩子，被老師批評(píng)了還是笑個(gè)不停，真拿你沒轍！”

誠誠徑直向他的座位走去，走過嬌嬌身邊時(shí)說：“嘿！嬌嬌，黃老師叫你過去呢！”嬌嬌一臉沮喪地向黃老師的辦公室走去了。黃老師會(huì)對(duì)嬌嬌說些什么呢？我真想知道她們談話的詳情，可我實(shí)在找不出接近黃老師的理由，只得作罷。

離下課大約還有五六分鐘，黃老師和嬌嬌都進(jìn)來了，她倆的表情都很平和，好像沒有發(fā)生什么事似的。黃老師脾氣真好，難怪同學(xué)們都喜歡她，愛聽她的課。在所有教我們的老師中黃老師是最懂得我們小孩子的心的，在我的眼里，與其說黃老師是一位老師是一位長(zhǎng)者，還不如說她是我們的一個(gè)大姐姐一個(gè)好伙伴，她對(duì)我們呵護(hù)有佳，我和黃老師幾乎無話不談。

第二天，晨會(huì)課上，黃老師把誠誠和嬌嬌的位置調(diào)開了，嬌嬌還是和我坐，可誠誠被調(diào)到了講臺(tái)下面，老師的眼皮底下。

一連幾天，我都在仔細(xì)地觀察嬌嬌，她上課一言不發(fā)，只顧埋頭撥弄她的手指頭，有時(shí)還會(huì)把手指甲咬下來，在嘴里咀嚼一番然后吐出。輪到和藹可親的黃老師上課嬌嬌還算幸運(yùn)，黃老師不會(huì)喝斥她，經(jīng)常提醒她：“喂！嬌嬌，集中思想，抬起頭來！”可嬌嬌在英語課上就遭殃了，要知道英語老師馬老師是教我們的所有老師中最兇的一個(gè)，盡管還沒有結(jié)婚，可像個(gè)母夜叉似的，上課時(shí)，馬老師總側(cè)著眼睛瞥你！那眼光像劍一樣直逼你的眼，真讓人毛骨悚然！馬老師哪能容嬌嬌這樣放肆，她三番五次地批評(píng)嬌嬌，還經(jīng)常用書重重地打在嬌嬌的頭上，看著嬌嬌挨打，我真心痛，畢竟嬌嬌是我的好姐妹嘛！你瞧，今天的英語課上嬌嬌又犯毛病了，又免不了遭馬老師的一頓臭罵。哎！她真是可憐到家了。

調(diào)了位置，嬌嬌不僅上課不專心，而且下課也不如以前那么開朗了，總是把自己悶在教室里。我們幾個(gè)曾多次安慰她，可無濟(jì)于事。

“叮叮咚咚，叮叮咚咚……”又下課了，同學(xué)們都三五成群地走出教室，有的跳繩，有的踢毽子，可開心了！可嬌嬌卻坐在位置上發(fā)呆?？粗鴭蓩蛇@么痛苦，我們幾個(gè)也高興不起來。我們幾個(gè)湊在一起決定合計(jì)出一個(gè)解決問題的良策來。呵！有了！我茅塞頓開，突然有了個(gè)主意，我興奮地打了個(gè)響指，向純純和*麗娜揮揮手說：“Follow me !”

純純和*麗娜莫名其妙地相視了一下，就跟著我來到了嬌嬌的身旁，我說：“嬌嬌，你說句實(shí)話，你之所以這么不開心，是因?yàn)辄S老師把你和誠誠拆開了，是不是？”

嬌嬌凄苦地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我興奮地說：“你想讓誠誠調(diào)回你的身邊嗎？”

嬌嬌說：“當(dāng)然，可有這個(gè)可能嗎？”

我十分自信地說：“有可能！你仔細(xì)想想黃老師對(duì)我們?cè)趺礃?？?/p>

嬌嬌說：“對(duì)我們不錯(cuò)呀！就在那天黃老師找我談話，卻一點(diǎn)也沒有要訓(xùn)斥我的樣子。黃老師還對(duì)我說，你天真可愛又漂亮討人喜歡這是很正常的，可你們不能一味地去模仿，一味地去追求所謂的浪漫，你和誠誠的關(guān)系根本不是什么‘愛’，充其量是同學(xué)之間的友誼。”

嬌嬌略微停頓了一會(huì)兒又說：“就是調(diào)位置也不是黃老師的本意，是誠誠媽媽執(zhí)意要她這樣做的。那次，黃老師還說，我們一定是多看了那些所謂的愛情小說，你們應(yīng)該看看別的的好書，她還向我推薦了幾本好書呢！有《鋼鐵是怎樣煉成的》、《中華五千年》、《冰心小說》等?！?/p>

哦！我們的黃老師真是通情達(dá)理，看來我將要實(shí)施的方案起碼有百分之九十九的成功率。我眉飛色舞地說：“嘿嘿！俺老孫自有妙計(jì)，來來來，大家把耳朵豎起來。嬌嬌，今天不是星期五嗎？老師不是說過，每個(gè)星期都要寫日記的嗎？你只要把你的心里話寫在日記本里，黃老師看了一定會(huì)動(dòng)情的！黃老師一動(dòng)情嘛，不就OK了！”

篇9

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 語文 習(xí)慣 培養(yǎng)

葉圣陶先生曾說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！弊鳛槊總€(gè)語文教師都明白學(xué)生要學(xué)好語文就要養(yǎng)成多讀多寫多看多記多思的習(xí)慣，否則，要學(xué)好語文就成了一種奢想。而在實(shí)際的教學(xué)中，我們卻缺少培養(yǎng)好習(xí)慣的具體做法，這就是當(dāng)代語文教學(xué)的一個(gè)失敗教訓(xùn)，即重視“學(xué)什么”，忽視“怎樣學(xué)”。我們都知道在中學(xué)里，語文學(xué)科總的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)：第一，讓學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，獲得有關(guān)祖國(guó)語文的基礎(chǔ)知識(shí)，形成必要的語文能力和良好的語文行為習(xí)慣，以適應(yīng)未來工作、學(xué)習(xí)、生活的需要；第二，與其他學(xué)科配合，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)，使他們逐步養(yǎng)成健康、高尚、完美的人格。“養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”，這在初中階段是至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)于一個(gè)現(xiàn)代公民來說將一輩子受益，所以在義務(wù)教育階段非下苦功扎扎實(shí)實(shí)地加以培養(yǎng)訓(xùn)練不可。下面就我?guī)啄甑某踔姓Z文學(xué)經(jīng)歷，與同仁們就如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣這個(gè)問題，傾心交流，以求共鳴。

一、培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)離不開讀寫，在讀寫的過程中，學(xué)生均會(huì)遇到疑難字、詞，僅靠課堂上教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，務(wù)必要學(xué)生養(yǎng)成查工具書的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，好多教師都明白這種習(xí)慣應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成，可實(shí)際操作起來卻重視不夠，沒有相應(yīng)的要求督促與指導(dǎo)。其實(shí)，我們應(yīng)通過一些具體的要求來督促學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，比如，每篇課文的生字詞，預(yù)習(xí)時(shí)就應(yīng)讓學(xué)生自己弄懂，課堂上教師抽查，抽學(xué)生讀音釋義，或板書于黑板上，形式不一，目的在于督促學(xué)生養(yǎng)成查工具書，自己解決字音、詞意等最基本的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這些具體的做法、要求來督促學(xué)生養(yǎng)成自覺查工具書的習(xí)慣。這樣，學(xué)生不會(huì)讀、不會(huì)寫、不理解的字詞就逐漸減少，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將會(huì)終身受益。

二、培養(yǎng)積累的習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)離不開積累，摘抄名言佳句，背誦名篇，寫讀后心得，是積累語言材料，學(xué)習(xí)文章寫法的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟作品神韻的有效方法?？吹臅嗔?，記的東西多了，到一定程度，語文能力也就增強(qiáng)了。在初中生學(xué)習(xí)語文的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)積累語言材料的習(xí)慣，這樣，就把閱讀、寫作、感悟緊密地結(jié)合在一起。具體可以這樣來操作：學(xué)生人手一本摘抄本，要求學(xué)生把自己閱讀中遇到的好詞佳句，摘抄并背誦下來，把自己讀后的感悟、啟發(fā)、收獲、看法寫下來。教師定期檢查，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上展示交流積累成果，在這樣的課堂上，讓學(xué)生讀讀或背誦優(yōu)美的句、段，談?wù)勛x書的心得體會(huì)，一定要讓每個(gè)學(xué)生都參與。這樣，學(xué)生的聽、說能力也得到了鍛煉和培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)期至少應(yīng)組織六次這樣的課，學(xué)生的這種習(xí)慣才會(huì)在教師的督促指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成，如果教師僅是告訴學(xué)生要養(yǎng)成摘抄、作讀書筆記、背誦的習(xí)慣，而沒有定期的檢查、指導(dǎo)及督促，習(xí)慣是不會(huì)養(yǎng)成的。

三、培養(yǎng)善思勤寫的習(xí)慣。

初中生思想活躍，讀一本書，看一部影視、聽一首流行歌曲，他們都愛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行大膽的評(píng)價(jià)。他們一般不缺乏靈感，但稍縱即逝。他們不善于以適當(dāng)方式記錄靈感，疏于動(dòng)筆，這是初中生作文能力發(fā)展緩慢的一個(gè)重要原因。這就需要語文教師培養(yǎng)他們善于思考，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。勤于動(dòng)筆，能記錄下許多靈感、素材，能訓(xùn)練寫作和書寫的速度。我們可以用讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記的方式來培養(yǎng)其勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。布置學(xué)生寫日記一定要先激發(fā)其寫作興趣，再講清楚具體要求。每接一個(gè)班，就讓學(xué)生準(zhǔn)備好日記本，并且讓學(xué)生在扉頁上抄下類似這樣的句子：“寫吧！寫天上的云彩，寫水中的波光；寫清晨的霞光，寫月夜的美景；寫春的生機(jī)，夏的熱情，秋的豪邁，冬的冷峻。記吧！記下曾經(jīng)的歡笑、流淚、感動(dòng)、傷心、懊悔及委屈；記下每一次收獲、成功、失落、失敗的經(jīng)歷。寫一寫我熟悉而感動(dòng)的人，我的親人、朋友、同學(xué)及師長(zhǎng)；記一記那些令我感動(dòng)的事情、文章及歌曲。記下生活中的每一朵浪花，記下成長(zhǎng)歷程中的每一次感動(dòng)，日記就像心靈的歷史，生活的畫廊。在上面留下我們成長(zhǎng)的足跡，這將是一筆豐厚的財(cái)富?！边@樣做的目的：一是為了激發(fā)學(xué)生的寫作的興趣；二是給學(xué)生提示日記的內(nèi)容，打開思路，找到素材，明白日記的素材很廣，只要我們留心生活，用心感受，要寫好日記，是很容易的事，從而消除學(xué)生畏懼寫作的心理。

做好了這樣的指導(dǎo)之后，就應(yīng)該把相應(yīng)的要求說清楚，日記的要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來定，應(yīng)體現(xiàn)階段性，由量變到質(zhì)變，循序漸進(jìn)，逐步提高的特點(diǎn)。比如初一上學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，可以給學(xué)生定出這樣的要求并要他們抄在日記本上按這樣的要求來堅(jiān)持寫日記：（一）語句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫工整清秀；（二）不會(huì)寫的字詞不許空著或用拼音代替，查工具書解決，盡量不寫錯(cuò)別字；（三）每篇日記內(nèi)容具體，長(zhǎng)短不限；（四）每周五篇；（五）每?jī)蓚€(gè)星期接受檢查一次。到初一下學(xué)期可對(duì)要求作適當(dāng)調(diào)整，可將前面給出的五個(gè)要求中的第（三）變成：每篇日記內(nèi)容具體，不少于三段；將（四）變成：每周三篇，到初二上學(xué)期增加一個(gè)要求：每篇日記要有題目，加這個(gè)要求的目的是為了提高學(xué)生概括歸納能力，給文章命題的能力，做到題文相符。初二下學(xué)期應(yīng)更注意日記的質(zhì)量，適當(dāng)減少日記篇數(shù)，改為每周兩篇。初三讓日記變成周記。

篇10

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察要“細(xì)”

文章來源于生活，平常注意觀察生活，為作文積累素材。作文指導(dǎo)不要局限于教室指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生多寫觀察日記，可抓住事物的一個(gè)方面、一個(gè)特征進(jìn)行細(xì)致觀察和描述。如寫“校園春色”，可帶學(xué)生走出教室，來到學(xué)?；▔?，學(xué)生邊觀察，教師邊指導(dǎo)，學(xué)生興趣濃厚，必然作文興致高，想象力也更豐富。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，先指導(dǎo)觀察順序和觀察方法，然后讓學(xué)生細(xì)致觀察。可先總述“校園春色真美”，然后從不同方位、不同順序，具體觀察花壇里的迎春花、一半紅、海棠花、向日葵等多種花的形態(tài)和顏色，聞它的氣味，摸它的葉和花。把觀察到的情況和感受具體描述出來。這樣，學(xué)生寫出來的作文就有血有肉，情景交融。

二、指導(dǎo)學(xué)生讀書要“精”

清代著名學(xué)者袁牧在總結(jié)自己年輕時(shí)的讀書教訓(xùn)時(shí)提出：“泛觀而所擇，其失博而寡要?！本褪钦f，廣泛游覽而沒有精選，莫過失在于：雖然讀書量大，卻很少掌握要領(lǐng)。投入多而產(chǎn)出小，這不是典型的無效勞動(dòng)嗎？讀書，精選很重要，讀書之根本就是要知其理、明其意。為了提高學(xué)生的作文水平，教師在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的名詞佳句，欣賞其寫作手法。如學(xué)習(xí)《林海》一課，要學(xué)生弄懂“群嶺起伏是林海的波浪”之意；學(xué)了《桂林山水》，要精讀文章中的一些比喻句：“桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)，清得仿佛可以看見江底的沙石，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠……”。桂林的山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，讓人讀了有一種身臨其境的感覺，并從中學(xué)到運(yùn)用比喻句，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。還要指導(dǎo)學(xué)生多看有關(guān)的課外書，從中吸取營(yíng)養(yǎng)。經(jīng)過長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力必定會(huì)有提高。

三、誘導(dǎo)學(xué)生想象要“深”

小學(xué)生作文，大部分是寫自己親身經(jīng)歷過或看過、聽過的事。把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述清楚、具體就行了。隨著年級(jí)的升高和知識(shí)的增長(zhǎng)，在記敘的過程中還可誘導(dǎo)學(xué)生加上一些議論和想象。這樣寫出的文章更深刻感人。

有個(gè)教師布置學(xué)生寫日記，學(xué)生說無什么事可寫。他隨機(jī)伸出一只手說：“就寫我的手?！辈⒄T導(dǎo)學(xué)生從他的手上展開想象。于是有的寫：“老師的手是一雙長(zhǎng)滿老繭的手”；有的說：“一雙枯瘦的手，一雙有力的手”等等；“從老師的手上，我們可以看到老師非常勤勞”；“老師非常清貧，非常節(jié)約，把一心撲在工作上，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”，……