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寫作教學(xué)不僅是小學(xué)語文課程的重要組成部分，而且一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)。教師想要學(xué)生創(chuàng)作出文質(zhì)兼美的作文，除了要加強(qiáng)擴(kuò)充學(xué)生的詞匯知識(shí)儲(chǔ)備以外，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也是非常必要的。因?yàn)樗坏梢詭椭鷮W(xué)生獲得更加豐富的寫作素材，也能在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)作思維，進(jìn)而提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體寫作情境，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

眾所周知，興趣不僅是學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)行為的第一要素，也是完善學(xué)生觀察能力的助燃劑，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察積極性。但是從以往的語文寫作教學(xué)來看，大部分教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，采用的方法欠缺科學(xué)性，他們?cè)谶x擇被觀察事物過程中，鮮少考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣愛好，不但會(huì)致使課堂氣氛變得枯燥沉悶，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主觀察積極性，從而阻礙學(xué)生觀察能力和寫作水平的和諧發(fā)展。面對(duì)這種不良局面，教師必須積極改進(jìn)觀察能力培養(yǎng)模式，從小學(xué)生的興趣愛好和心理需求出發(fā)，結(jié)合具體的寫作課程內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體寫作情境。一方面可以集中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作素材的觀察興趣，另一方面也能為語文課堂增添更多智慧元素，從而實(shí)現(xiàn)在語文寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的初步培養(yǎng)。比如，在以“小動(dòng)物”為話題的寫作課上，這一話題下可以觀察的事物是非常豐富的，教師能夠應(yīng)用的觀察能力培養(yǎng)素材也很多。教師可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣愛好，在多媒體資源中搜集一些外形有趣的動(dòng)物資料作為學(xué)生的觀察素材，如小蝌蚪、長頸鹿、松鼠、孔雀等，不僅可以讓課堂氣氛變得生趣盎然，也能有效激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。接下來，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體素材，并嘗試用口語描述每種動(dòng)物的外形特點(diǎn)，既可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，也能強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而使學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容產(chǎn)生基本的認(rèn)知。最后，教師就可以組織學(xué)生將觀察到的收獲整理成作文，不但大幅度提升了學(xué)生的寫作水平，也成功增進(jìn)了學(xué)生的觀察興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的觀察能力。

二、在寫作教學(xué)中滲透生活元素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，絕不是一朝一夕的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師想要學(xué)生具備超強(qiáng)的觀察能力，必須先加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，使觀察成為學(xué)生的自主行為，這樣學(xué)生的觀察能力才會(huì)自然而然持續(xù)提高。作文寫作的靈感和素材大多源自于生活，生活中不僅蘊(yùn)藏著取之不盡用之不竭的知識(shí)，也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的大課堂。小學(xué)生在成長進(jìn)程中每天都經(jīng)歷著生活，他們對(duì)世界的認(rèn)知、對(duì)文學(xué)的理解、對(duì)創(chuàng)作材料的積累，都是以日常生活為基礎(chǔ)的。新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在語文教學(xué)中引入生活化教學(xué)理念，這一指導(dǎo)思想為教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力指明方向。在新課改背景下的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該夯實(shí)生活化教學(xué)思想，積極在習(xí)作課堂滲透生活元素，一方面可以拉近寫作和生活的距離，提升學(xué)生的生活意識(shí)，另一方面也能拓展學(xué)生觀察能力的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生悉心觀察生活事物的良好習(xí)慣，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力與寫作能力，彰顯教師在語文寫作教學(xué)中滲透生活元素的優(yōu)越價(jià)值。比如，在以“親情”為話題的寫作課上，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為學(xué)生播放電視劇《家有兒女》的片段，實(shí)現(xiàn)生活元素的初步滲透。接下來，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生講述生活中和親人相處的二三事，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣與表述能力，也能使學(xué)生感受到來自親人濃濃的愛以及親情的可貴。最后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中關(guān)于親情的故事和細(xì)節(jié)書寫成文，有效培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣的同時(shí)，也能使學(xué)生的作文內(nèi)容更具抒情性和感染力。

三、教授寫作觀察方法，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力

俗話說“學(xué)無定法，貴在得法”，這句話也同樣適用于在小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力絕對(duì)不能是盲目的，更為關(guān)鍵的是要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法，這樣學(xué)生才能對(duì)各種事物進(jìn)行有效的自主觀察，寫作水平也能得到相應(yīng)的提升?；诖耍處熢谡Z文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，應(yīng)該把握觀察能力的培養(yǎng)重點(diǎn)，積極向?qū)W生教授寫作觀察方法，一方面使學(xué)生將正確的觀察方法內(nèi)化于心，外化于行，發(fā)展學(xué)生的寫作思維和語文核心素養(yǎng)，另一方面也能強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，這樣學(xué)生無論是在生活中還是在寫作中，都可以隨時(shí)隨地開展自主觀察活動(dòng)。比如，在以“風(fēng)景”為話題的寫作課上，教師利用多媒體工具為學(xué)生出示風(fēng)景圖片，在學(xué)生觀察圖片過程中，教師應(yīng)該向?qū)W生講授觀察的順序，引導(dǎo)學(xué)生捕獲景物特點(diǎn)和重點(diǎn)，如觀察順序應(yīng)該由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)，風(fēng)景圖中有哪些特色景物、人物，景物形態(tài)是什么樣的，人物在做什么，等等。這樣學(xué)生不但可以掌握科學(xué)的觀察方法，得到觀察能力的有效培養(yǎng)，寫出的文章也更加生動(dòng)、細(xì)膩，從而促使學(xué)生觀察能力與寫作能力同步發(fā)展。觀察能力不僅是每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該具備的能力品質(zhì)，也是提升學(xué)生語文作文水平的必備條件。在新時(shí)期的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將觀察素材與多元化教學(xué)措施有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握正確的觀察方法，從而顯著提高學(xué)生的觀察能力與寫作質(zhì)量。

作者：劉紅 單位：江蘇省徐州市劉灣小學(xué)