導(dǎo)語：如何才能寫好一篇房屋建筑學(xué)課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：民用建筑設(shè)計；工業(yè)建筑設(shè)計；傳統(tǒng)教學(xué)模式

《房屋建筑學(xué)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在工業(yè)與民用建筑工程、建筑工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃等多個專業(yè)開設(shè)，涉及學(xué)生面廣量大，并且是一門理論性和實踐性都很強的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程介紹了民用建筑設(shè)計原理，建筑設(shè)計的基本步驟，房屋建筑的構(gòu)造原理與構(gòu)造方法等基本知識。隨著我國建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，本課程對于所有與建筑工程相關(guān)的專業(yè)均是一門基礎(chǔ)課程。如何讓本課程起到承前啟后的作用，整個教學(xué)過程顯得至關(guān)重要。

一、目前該課程在教學(xué)過程中存在的主要問題

1.該課程涵蓋了民用建筑設(shè)計和工業(yè)建筑設(shè)計兩大部分內(nèi)容，涉及公共建筑設(shè)計、民用建筑設(shè)計、單層廠房設(shè)計、多層廠房設(shè)計，但教學(xué)計劃安排的課時量較少（64學(xué)時左右），對于廠房設(shè)計這部分內(nèi)容只是一帶而過的講授，學(xué)生也是一知半解。

2.該課程的內(nèi)容大多數(shù)為國家的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的解釋，內(nèi)容枯燥無味，在課堂中調(diào)動同學(xué)們的積極性較困難。由于該課程是學(xué)生較早學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，對大部分建筑、建筑構(gòu)件等概念無具體的認(rèn)識，再加上大部分上課都是課堂理論教學(xué)，學(xué)習(xí)效果甚微，存在黑板上蓋樓的現(xiàn)象。

3.由于土木CAD的快速發(fā)展，大部分學(xué)生認(rèn)為手工設(shè)計、作圖已經(jīng)過時，對平時的手工大作業(yè)敷衍了事，造成對基本設(shè)計原理和制圖標(biāo)準(zhǔn)掌握較差，看不到自己的勞動成果，以至于越學(xué)越對本課程不感興趣。

4.教材中的作業(yè)、插圖較陳舊，無法跟實際工程相銜接。

二、解決方法

1.《房屋建筑學(xué)》課程是理論與實際結(jié)合緊密的課程，應(yīng)用性較強。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強調(diào)課堂教學(xué)，配合掛圖、錄像，但受可實際參觀的建筑工地的限制、學(xué)生在課外教學(xué)中對實際工程掌握和處理能力，受到極大的制約。加強多媒體立體課程的建設(shè)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法上將發(fā)生較大的變革，在教學(xué)中課堂理論教學(xué)與知識的擴充及實踐結(jié)合起來，利用多媒體課件密集的知識量，使理論與實踐做到有機的結(jié)合。同時多開展第二課堂，讓學(xué)生根據(jù)施工圖動手制作相關(guān)模型，提高學(xué)習(xí)興趣，比如制作樓梯間、基礎(chǔ)等模型。

2.《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)過程中，僅以課堂教學(xué)內(nèi)容為主的教授學(xué)生雖然易懂，但真正讓學(xué)生動手設(shè)計時，學(xué)生會出現(xiàn)無從動手的尷尬局面。而立體化多媒體課程在教學(xué)設(shè)計時，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”、強調(diào)以學(xué)生為中心，注重自主學(xué)習(xí)、強調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”等。因此，這種教學(xué)設(shè)計強調(diào)學(xué)生課后以自主學(xué)習(xí)為主，對于像《房屋建筑學(xué)》這類課后需不斷自學(xué)的課程，多層次的知識信息的組合將使學(xué)生學(xué)習(xí)更加合理、學(xué)習(xí)效果得以大大提高。

3.利用信息時代的教育技術(shù)，可以使《房屋建筑學(xué)》課程建設(shè)充分利用和優(yōu)化教育資源，在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、建筑教育普及等方面實施教學(xué)改革，滿足教學(xué)內(nèi)容更新經(jīng)常化、教學(xué)活動實施手段多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)合理化等新的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

4.在作大作業(yè)的過程中可以允許學(xué)生用計算機繪制較簡單的圖，但數(shù)量不超過3張，其他作業(yè)還是采用手工作圖，其中有一張圖紙要上墨線。可以避免學(xué)生應(yīng)付做作業(yè)。

5.在開學(xué)初安排8個學(xué)時的實地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識建筑，為理論知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

6.大力推廣使用國內(nèi)優(yōu)秀教材。以知識點為單元組織教學(xué)，不斷更新和深化教學(xué)內(nèi)容，始終保持與國內(nèi)外先進(jìn)建筑技術(shù)水平的同步增長。

7.以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，課件上網(wǎng)，優(yōu)秀作業(yè)展示，逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求。

8.在授課過程中，國內(nèi)建筑和國外建筑設(shè)計方法、風(fēng)格同步講授，同時多講國內(nèi)優(yōu)秀建筑的設(shè)計過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

我國建筑業(yè)正面臨著新一輪革新，對土木建筑人才的需求不僅表現(xiàn)在量上，而且表現(xiàn)為質(zhì)的提高和飛躍，因此，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和發(fā)展是本課程教學(xué)的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅文慶.現(xiàn)場教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的實踐[J]科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2008.31

[2]劉志麟，劉豐賢.淺談《房屋建筑學(xué)》教學(xué)[J]中國成人教育,2006.4

[3]崔千祥，趙武.房屋建筑學(xué)教學(xué)改革的探索[J]山東農(nóng)業(yè)教育,2005.4

篇2

一、改革的措施及實施

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

課程內(nèi)容的更新是課程改革的中心點，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)區(qū)別于教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時更新和補充。對于教材中一些陳舊的內(nèi)容，構(gòu)造做法和技術(shù)處理也應(yīng)當(dāng)大膽跳過；對于一些在實際工程中應(yīng)用很少的構(gòu)造做法可以一提帶過，如過梁里的磚過梁、門窗里的木窗構(gòu)造等。同時，對于目前社會上出現(xiàn)的新的構(gòu)造做法和技術(shù)處理在教學(xué)內(nèi)容上我們應(yīng)當(dāng)及時補充。比如說智能建筑、生態(tài)建筑等。這些內(nèi)容和當(dāng)前的建筑發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生們將來的就業(yè)和工作聯(lián)系更緊密。這些內(nèi)容的補充，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，還可以極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)方法改革

1）提問教學(xué)。

提問教學(xué)就是在課堂上適時地提出問題，讓學(xué)生通過自己的思考來給出答案，從而掌握所教內(nèi)容的一種更為主動地教學(xué)方法。提問教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中先通過預(yù)先設(shè)問的方法提出問題，讓學(xué)生當(dāng)場思考片刻后回答，之后再根據(jù)學(xué)生們的答案和教學(xué)內(nèi)容當(dāng)場點撥和講解。通過這種方法，可以在較短的時間內(nèi)把學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生們參與到課程中來，對于某一問題大家一起討論、分析，并匯總意見，對活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果起到了很好的作用。

2）實踐教學(xué)法。

在教學(xué)過程中針對課程內(nèi)容有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐調(diào)研，在課程中引入實踐情景進(jìn)行教學(xué)。房屋建筑學(xué)內(nèi)容一般包括建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造兩大部分。其中建筑構(gòu)造部分內(nèi)容龐雜，知識點多，要求學(xué)生掌握從基礎(chǔ)到門窗等建筑物的構(gòu)造組成、構(gòu)造原理和構(gòu)造方法，加上建筑構(gòu)造本身是一門實踐性較強的綜合性學(xué)科，需要全面綜合地運用有關(guān)知識，有些構(gòu)造在施工完成后或進(jìn)過裝飾裝修后就隱蔽住了，學(xué)生在生活中沒有見過，有些構(gòu)造學(xué)生雖然接觸過不過很少注意。在課程教學(xué)中引入實踐教學(xué)法，一是對于學(xué)生們可以接觸到得內(nèi)容，采用調(diào)研的方法，組織學(xué)生對身邊學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍樓、食堂等建筑的某些特定構(gòu)造進(jìn)行調(diào)研。比如說講到變形縫的時候，就穿插一個調(diào)研活動，讓學(xué)生們看一看自己身邊的建筑物中哪些是設(shè)置了變形縫的，哪些沒有設(shè)置變形縫，設(shè)置變形縫的建筑對變形縫進(jìn)行了怎樣的蓋縫處理。學(xué)生通過自己的行動去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是對于某些很難見到的難于理解的構(gòu)造內(nèi)容，在課堂上多媒體課件中增加一些實際工程的圖片、工程施工的錄像、動畫等內(nèi)容，使這些內(nèi)容更直觀。三是課程設(shè)計，通過這一環(huán)節(jié)將房屋建筑學(xué)所學(xué)的知識與建筑制圖、建筑材料等課程內(nèi)容結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力，完成一個中小型建筑的方案設(shè)計及構(gòu)造設(shè)計。

（三）考核方式改革

考試是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個必要手段，在過去考核中重視理論考試、卷面成績，考察學(xué)生設(shè)計動手能力的內(nèi)容較少，學(xué)生學(xué)習(xí)圍著書本轉(zhuǎn)，考試劃重點死記硬背，傳統(tǒng)的考試無法真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對知識的掌握程度。我們嘗試改革課程的考核方式，更注重過程評價和結(jié)果評價結(jié)合的方式。在整個的上課過程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實踐能力，團隊合作，老師的現(xiàn)場指導(dǎo)情況納入考核范圍，使成績評定更公平合理。考核方式的改變提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。

二、結(jié)語

篇3

［關(guān)鍵詞］教學(xué)模式；現(xiàn)場教學(xué)；實踐教學(xué)

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握各專業(yè)技能的高級技能型人才。為適應(yīng)這個人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育應(yīng)圍繞技能型人才的素質(zhì)、知識和能力三個方面，建立應(yīng)用型、實踐型課程教學(xué)體系。筆者對房屋建筑學(xué)課程的理論教學(xué)、實踐教學(xué)開展了一系列教學(xué)改革與實踐的嘗試。

一、教學(xué)改革內(nèi)容

課堂教學(xué)是日常教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。房屋建筑學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握建筑設(shè)計的基本原理、建筑構(gòu)造原理和建筑各組成部分構(gòu)成的基礎(chǔ)知識，了解建筑設(shè)計的內(nèi)容、過程、方法，學(xué)會從事中小型建筑方案設(shè)計和建筑施工圖設(shè)計與驗算。為學(xué)生今后的工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。所以在講授中就讓學(xué)生被動聽講變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，將各知識點轉(zhuǎn)化為具體任務(wù)，由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過查找資料、材料整理、課堂成果展示、小組互評、教師講評等環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力及表達(dá)能力，取得了較好效果。還可以通過案例教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)是通過耳熟能詳?shù)陌咐ノ龑W(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果?，F(xiàn)場教學(xué)是充分利用學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)基地和校園周邊建筑工地，將課堂搬到現(xiàn)場上進(jìn)行，使抽象的理論直觀化，使學(xué)生對建筑構(gòu)件知識深刻理解。

二、房屋建筑學(xué)實踐教學(xué)改革

實踐教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動手能力為目標(biāo)，為學(xué)生畢業(yè)后的工作提供直接保障。為了切實有效地提升教學(xué)效果，我們對建筑施工企業(yè)以及畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，對房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)體系從理論教學(xué)、實踐教學(xué)兩個方面進(jìn)行了改革，重點強調(diào)實踐教學(xué)，強化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力以及吃苦耐勞的精神，為日后工作打下基礎(chǔ)。

（一）小別墅設(shè)計訓(xùn)練

目前高職教育雖說是三年學(xué)制，但由于有一個學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生在校時間只有兩年半，部分院校甚至實施了“2+1”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生真正在校時間就只有兩年了。而理工類專業(yè)由于課程多、時間緊，房屋建筑學(xué)的教學(xué)重點往往以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)多為繪制或設(shè)計建筑局部構(gòu)件。大部分學(xué)生不具備進(jìn)行完整建筑設(shè)計的能力。為此我們設(shè)置了獨立的小別墅設(shè)計集中實踐訓(xùn)練，要求學(xué)生用36個學(xué)時獨立完成一個小別墅的建筑設(shè)計。學(xué)生經(jīng)此創(chuàng)新的綜合實訓(xùn)，不但加深了對理論知識的理解，獨立的設(shè)計過程也實實在在地增強了他們查閱資料及建筑制圖的能力。

（二）施工實訓(xùn)

高職教育培養(yǎng)的是技能型人才，單純的理論知識只可以為他們實際工作能力提供支撐，只有經(jīng)過實際操作技能的訓(xùn)練才能解決就業(yè)后眼高手低的問題。所以充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地和社會實際建筑工程，開展現(xiàn)場教學(xué)，成為讓學(xué)生將掌握的理論轉(zhuǎn)化為基本技能、完成快速上崗甚至零距離上崗的不二選擇。因此我們非常重視實訓(xùn)基地的建設(shè)，在校內(nèi)實訓(xùn)基地按1∶1的比例建造了一個完整的一層半的建筑模型，將民用建筑的各類構(gòu)件節(jié)點展示出來，再加上建筑材料展示實訓(xùn)室、建筑裝飾施工工藝節(jié)點展示實訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠诘乜吹浇ㄖ膬?nèi)部構(gòu)造與做法。結(jié)合房屋建筑學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，我們還有目的地組織學(xué)生到學(xué)校周邊基建建筑工地進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)。通過在施工現(xiàn)場與建筑施工人員的交談，使學(xué)生對建筑市場、建筑材料、施工工藝、施工技術(shù)都能有更直接的感性認(rèn)識，也能更透徹地理解所學(xué)的理論知識。

三、教學(xué)改革總結(jié)

經(jīng)過兩年多時間對兩屆學(xué)生的試驗，房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革的探索的效果非常明顯。從調(diào)查問卷得到的數(shù)據(jù)看，絕大多數(shù)學(xué)生對這種教學(xué)改革都是認(rèn)可的。他們認(rèn)為這樣的教學(xué)方式改變了以往單純理論教學(xué)的枯燥無味、靠機械記憶的方式，通過自主、自覺學(xué)習(xí)，又能到實訓(xùn)基地和建筑工地親自動手見習(xí)，感覺目標(biāo)性非常明確，學(xué)習(xí)時更有動力。同時，用人單位反饋回來的信息也表明，經(jīng)過這樣訓(xùn)練的學(xué)生基本可以實現(xiàn)快速上崗，深受用人單位的歡迎。目前，該教學(xué)改革已經(jīng)在本學(xué)院建工系各專業(yè)、多個課程上推廣實施，應(yīng)該說已經(jīng)取得了階段性成果，今后我們將以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深入探索，希望可以找到一種最適合高職教育的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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［2］樊振和．從建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革實踐看學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)［J］．建筑教育，2007（4）．

篇4

關(guān)鍵詞：教學(xué)　內(nèi)容　手段　方法　改革

《房屋建筑學(xué)》是土木工程專業(yè)及其它相關(guān)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，包括了建筑設(shè)計、建筑構(gòu)造、建筑物理、室內(nèi)設(shè)計等，內(nèi)容繁多，是一門實踐性很強的綜合性技術(shù)學(xué)科。同時涉及到建筑材料、結(jié)構(gòu)、施工、設(shè)備和建筑經(jīng)濟等方面的相關(guān)知識，涉及的專業(yè)面較廣。未來課程內(nèi)容將日益增多，涉及面會越來越廣，目前建筑新材料和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)行教科書的某些內(nèi)容已不再適合，原來的教學(xué)方法和教學(xué)手段也越來越引不起學(xué)生的興趣。本文重點介紹最新科研成果和發(fā)展趨勢，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著新技術(shù)在建筑設(shè)計中的不斷推陳出新和廣泛應(yīng)用，并且隨著社會的發(fā)展和多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，針對上述情況，面授教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)概括性，我們在這幾年的教學(xué)實踐中深深體會到了這一點。要從整體上把握專業(yè)知識體系的基本框架來指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

該課程關(guān)系到能否為社會輸送其需要的專業(yè)人才，能否為畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生建筑設(shè)計能力的培養(yǎng)。因此，在近年來的教學(xué)實踐中，注重加強學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)方面，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了大膽的嘗試和探索，并取得了明顯的效果。它注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，并十分重視房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)效果。

1　進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革

任何事物都在不斷地發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容也是如此，教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，隨著時代的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，在不同的時期應(yīng)具有不同的內(nèi)涵，它不是一成不變的，其內(nèi)容和水平在一定程度上影響著學(xué)生的理論知識，應(yīng)不斷的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、更新和補充，根據(jù)具體情況，使得實踐技能得以長久的發(fā)展，從而最終提高教學(xué)質(zhì)量。

1.1　加強新材料、新技術(shù)的引入，為了跟上時代的步伐，在保證的前提下，充實現(xiàn)代建筑科學(xué)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化，適當(dāng)?shù)幕窘虒W(xué)內(nèi)容和其他的課程內(nèi)容的壓縮，將添加新內(nèi)容的重復(fù)。添加這些知識，減少建筑節(jié)能建筑設(shè)計趨勢，加大對隔離墻空心陶瓷塊的應(yīng)用，一個重要的部分是節(jié)約能源，這樣既可以防止熱在冬季損失。此外，還有一些新的建筑材料，是未來的發(fā)展方向，建筑設(shè)計和施工，使學(xué)生了解這些元素來提高他們的建筑節(jié)能意識。

1.2　一部分是民用建筑，另一部分是工業(yè)建筑，這是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建架構(gòu)課程所包括兩大部分內(nèi)容，工業(yè)建筑的應(yīng)用范圍狹窄，民用建筑應(yīng)用范圍的最廣泛，包括住宅建筑和公共建筑，面對這一現(xiàn)實，教學(xué)內(nèi)容重點介紹民用建筑。目前，畢業(yè)生的主要流是一個設(shè)計單位和施工單位，所以，在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握常見的建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)的基本原理。大多數(shù)的畢業(yè)生直接或間接從事建筑設(shè)計和施工管理工作，使教學(xué)內(nèi)容與實際需要之間存在的現(xiàn)象，它需要更多實際工程實例解釋和上教科書在原則方面介紹，本文的課本知識，增加實例來提高學(xué)生的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣，就當(dāng)前情況，將爭取一些實際工程實例吸收作為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，所以他們能敏捷掌握知識。同時，針對介紹一些最好的科學(xué)論文，為學(xué)生畢業(yè)后盡快工作打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生了解這個主題在國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)，拓寬學(xué)生的知識。

2　進(jìn)行教學(xué)手段的改革

2.1　注意教學(xué)“建筑架構(gòu)”是一門實踐性很強的學(xué)科，組織學(xué)生自己訪問一些代表性的建筑，通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂知識，達(dá)到理論與實踐結(jié)合。概述建筑平、立、剖面設(shè)計原理、經(jīng)驗架構(gòu)風(fēng)格和基地環(huán)境集成設(shè)計技術(shù)，讓學(xué)生對建筑設(shè)計有一個初步的感性認(rèn)識。此外，組織學(xué)生參觀一些建筑工地，讓學(xué)生了解施工過程，為建筑設(shè)計這門課程的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，以及它們之間的關(guān)系，主體結(jié)構(gòu)的施工實踐，認(rèn)知練習(xí)，要求每個學(xué)生獨特實習(xí)報告實踐上分析，總結(jié)收獲，效果顯著。

2.2　利用視頻輔助教學(xué)、時間、可以打破季節(jié)和客觀條件的限制，利用現(xiàn)代教學(xué)手段電化教學(xué)是最重要的一個現(xiàn)代教學(xué)手段，在任何時候研究和觀察建筑，和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合得當(dāng)，學(xué)生的困難在于對關(guān)鍵問題的理解，不僅活躍課堂氣氛，但也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了重要作用。在教學(xué)過程中，豐富學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點，組織學(xué)生觀看“美國現(xiàn)代建筑”、“日本現(xiàn)代建筑”等視頻，但也可以幫助學(xué)生盡快的掌握一些建筑結(jié)構(gòu)的節(jié)點，這兩個圖像和直覺，效果很好。此外，鑒于這個課程的特點，生產(chǎn)和購買數(shù)百張圖像，購買一些CD，使教學(xué)過程中必要的輔助工具，使用出差的機會，把一些特色建筑和環(huán)境素描圖片。

2.3　搞好課程設(shè)計知識的目的是使用知識為社會服務(wù)，為今后的工作打下相對來說最堅實的基礎(chǔ)，課程設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生用知識來建筑設(shè)計能力。因此，選擇的建筑設(shè)計，試圖接近現(xiàn)實，并具有一定代表性。在設(shè)計過程中，教師指出該計劃一個指導(dǎo)不合理的地方，課程設(shè)計共有兩周，要求每個學(xué)生獨特設(shè)計，不完全相同，安排在一個學(xué)期，包括建筑設(shè)計規(guī)范和圖紙兩部分，每一個學(xué)生都能充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，盡管教學(xué)過程更加緊張，但這個設(shè)計使學(xué)生大豐收，使課堂知識可以深化和敏捷地使用。學(xué)生在這個過程中能力得到鍛煉。

3　進(jìn)行教學(xué)方法的改革

課堂教學(xué)質(zhì)量的影響，在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量水平，課堂教學(xué)是高校教學(xué)工作是一個重要的環(huán)節(jié)，深化教學(xué)改革，注重課堂教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。我們必須充分發(fā)揮教師和學(xué)生的熱情兩個方面，教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動，要想提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，必須依靠教師和學(xué)生的雙方努力，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.1　激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，以關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)一步來說，容易內(nèi)容詳細(xì)的內(nèi)容點一點，反對“填鴨式”的教學(xué)方法，并提倡啟發(fā)式教學(xué)。所以，學(xué)生們不會因為困難或內(nèi)容簡單而影響學(xué)習(xí)的積極性。為了提高參與熱情，學(xué)生不僅是站在觀察者的位置，教學(xué)過程中，教師時刻關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，調(diào)整自己的演講時間表，有時一個疑問，有時問題，讓學(xué)生以一個參與者的身份加入該行列的意識研究的知識。

3.2　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)過程是教師起主導(dǎo)作用，為了不產(chǎn)生學(xué)生思維惰性，影響學(xué)習(xí)效果，我們要避免以前那種只遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師講、學(xué)生聽。自學(xué)能力是學(xué)生通過他的閱讀、獨立獲取知識的能力。這就要求教師必須創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的自學(xué)能力。畢業(yè)后的繼續(xù)教育非常重要，學(xué)生在學(xué)校的知識是有限的。學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)是一個長期的漸進(jìn)過程，必須計劃和準(zhǔn)備。給學(xué)生自學(xué)提綱和引導(dǎo)列表是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的有效措施，或基于自學(xué)的原則，自學(xué)然后總結(jié)，讓學(xué)生分析、討論，在這樣的概念下，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

此外，還可以開展課堂研討會，在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合問題能力，經(jīng)過仔細(xì)思考、分析，并提出了特定的視圖，培養(yǎng)學(xué)生用一個項目來參考材料，讓學(xué)生設(shè)置廣泛的討論、思考，但也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

4　結(jié)論

綜上所述，經(jīng)過幾年的教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果，為在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，今后將作進(jìn)一步探索，為了適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)人才，使《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)改革不斷完善，結(jié)合當(dāng)前實際需要，盡自己最大的努力，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉列平，石永久，江見鯨.清華大學(xué)土木工程專業(yè)培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃.混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)研究與探索[M].北京：清華大學(xué)出版社，2000.

篇5

在文物古建筑消防安全管理工作中，筆者發(fā)現(xiàn)，各級消防機構(gòu)大多陷入一個誤區(qū)，即對文物古建筑所在區(qū)域或地域的所有古建筑和仿古建筑，不加區(qū)分，均籠統(tǒng)按文物古建筑群進(jìn)行保護和設(shè)防，既無謂自我加壓，壓力過大，錯誤估計實際火災(zāi)危險性，誤導(dǎo)消防設(shè)計方案制定和決策，又牽扯過多精力疲于應(yīng)付，使消防工作出現(xiàn)偏差。正確的做法是，真正的文物古建筑，必須重點保護，作為核心安全保護區(qū)域和重點設(shè)防對象，設(shè)防等級定為特級、一級及相應(yīng)較高等級。而其周圍毗鄰或配套建設(shè)的現(xiàn)代旅游仿古建筑，尤其是商店、飯店、賓館等旅游區(qū)仿古式建筑和場所，雖部分建筑風(fēng)格、外觀上與古建筑看不出明顯區(qū)別，但事實上與古建筑和文物保護關(guān)系不大，必須認(rèn)真加以區(qū)分，劃分為相對獨立的建筑區(qū)域，相對文物古建筑區(qū)域適當(dāng)降低火災(zāi)危險性評價和消防安全設(shè)防等級，并在確保與文物古建筑足夠防火間距的前提下，經(jīng)專家技術(shù)論證，按照普通區(qū)域和普通民用建筑進(jìn)行防火設(shè)計和管理。景區(qū)管理單位有限的資金和人力物力財力亦應(yīng)根據(jù)實際情況、保護價值、重要程度和設(shè)防等級科學(xué)、合理、重點進(jìn)行投入和集中保障，確保文物古建筑高危核心區(qū)域、高設(shè)防等級區(qū)域的消防隊（站）、消防水源、消防設(shè)施、消防通道、消防器材、消防管理人員等的強化配備和到位。同時，因管理思路、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、等級清晰，工作量和壓力明顯下降，火災(zāi)防控工作和技術(shù)管理措施重點突出，統(tǒng)籌高效，體現(xiàn)客觀科學(xué)的防火工作思路。此外，在古建筑群、古城古鎮(zhèn)等建筑密集區(qū)域，如平遙古城、五臺山風(fēng)景區(qū)等，亦可根據(jù)建筑群使用功能、耐火等級、人員商品數(shù)量、防火分隔狀況、道路水源條件、火災(zāi)蔓延特點、實際火災(zāi)危害等，科學(xué)劃分不同消防安全區(qū)域，把相同或類似火災(zāi)危險性的區(qū)域分別劃分為一類或一個重點區(qū)域，分片分區(qū)分級設(shè)防，研究、論證、確定對應(yīng)的等級和人防技防措施，科學(xué)構(gòu)建統(tǒng)籌、合理、完善、健全的消防安全功能體系，實施現(xiàn)代科學(xué)消防安全管理。

2科學(xué)評估文物古建筑實際火災(zāi)危險性

文物古建筑，歷經(jīng)數(shù)百上千年的歷史歲月，能夠存在到今天，其中自然有隱含的奧秘和古人的智慧，尤其是防火設(shè)計的考慮和建筑防火功能的簡單、實效，多隱藏在建筑實體的各個細(xì)節(jié)、各個方面而不為人所察覺和簡單識別。最直觀、最常見、最有效的莫過于馬頭墻的設(shè)置。馬頭墻古謂封火墻，其建筑高低錯落，實體土墻相接相對，完全隔斷緊鄰的建筑，實現(xiàn)了相同于現(xiàn)代建筑的防火分區(qū)和防火單元的功能，且戶戶分割，防火單元劃分更小、更多，十分有效，如圖1所示。較常見的建筑材料選用，取材千差萬別，如應(yīng)縣木塔的樓梯扶手選取的是極特殊木質(zhì)，密度非常高，質(zhì)地異常堅硬，刀鋸實施鋸切極為困難，其木材分子結(jié)構(gòu)高度固化穩(wěn)定，很難受熱分解，且扶手直徑達(dá)15cm，一般日常使用的火源短時間內(nèi)無法點燃。一些古建筑內(nèi)無任何電器線路和照明，亦無其他任何火源，不宜隨意要求增設(shè)火災(zāi)報警和自動滅火系統(tǒng)。其原因一是增設(shè)火災(zāi)自動報警、自動噴水金屬管道等滅火系統(tǒng)后，人為增加了火源，可能造成雷電波侵入、感應(yīng)雷等雷擊起火情況，變無火源為有火源，變無雷為可能主動引雷；二是文物保護價值不允許隨意增設(shè)非必要或增加火災(zāi)危險的外來設(shè)施和金屬管道等，破壞文物原貌且不安全。因此，在分析古建筑火災(zāi)危險性和制定消防安全方案時，必須透徹了解和科學(xué)評估古建筑結(jié)構(gòu)特點和真實火災(zāi)危險性，有針對性地評估論證，正確制定消防安全保護方案，避免缺乏操作性和科學(xué)性。

3編制特殊消防專業(yè)規(guī)劃和更高防火技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

在古建筑群和古城建筑消防安全管理工作中，古建筑群和古城建筑被持續(xù)、無序、甚至過度開發(fā)利用，未同步考慮消防安全專業(yè)規(guī)劃和消防設(shè)施建設(shè)，尤其是空余土地被持續(xù)開發(fā)建設(shè)新的仿古建筑和現(xiàn)代功能型場所，融入古建筑群，且使用性質(zhì)復(fù)雜多樣，火災(zāi)危險性極高，而消防執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和建筑定性難以實際把握，防火技術(shù)措施更是未經(jīng)統(tǒng)一和規(guī)范，這就無形中給古建筑群和古城建筑帶來巨大的新生火災(zāi)危險。因此，在發(fā)展地方旅游經(jīng)濟的同時，必須對古建筑群和古城建筑進(jìn)行專業(yè)的消防規(guī)劃，合理改造、搬遷、拆除重度危險源，降低原住居民密度，逐步整改電氣線路、采暖等系統(tǒng)性火災(zāi)隱患，完善消防基礎(chǔ)設(shè)施和水源，建設(shè)專業(yè)消防站，建立現(xiàn)代火災(zāi)監(jiān)控體系，完善自防自救功能。對新建仿古建筑，改建、修繕古建筑，應(yīng)加強地方立法，編制地方消防標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)措施，提高此類建筑消防設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審批把關(guān)和監(jiān)督，嚴(yán)控新的火災(zāi)隱患生成。

4“火源控制”為核心

文物古建筑防火，必須貫徹“火源控制”這一核心工作思路。筆者在一線工作中發(fā)現(xiàn)，許多基層消防機構(gòu)和文物古建筑管理單位沒有認(rèn)識到，對于古建筑防火而言，火源控制是最實際、最適合、最有效、最切實可行的方法，這是基于文物古建筑絕大多數(shù)使用功能單一，火源較少的特點而來，是換一個角度思考問題，由側(cè)重各類復(fù)雜的、低效的強化安保措施轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚南覂?nèi)微火和電氣火源的思路，實現(xiàn)釜底抽薪、化繁為簡，突破傳統(tǒng)思維定式的目的。實踐證明，如此思維方式和簡化對策，實際效果遠(yuǎn)勝于各類得不償失的復(fù)雜消防措施。簡言之，其核心思想是：火源沒有了，消防的根本問題就解決了?；鹪纯刂频某Ｓ米龇ㄈ纾聫R燃香統(tǒng)一在殿外定點香爐內(nèi)，殿內(nèi)嚴(yán)禁使用明火，或使用金屬、石材等不燃深槽燭臺，燭臺供奉香案表面包覆銅、鐵皮防止傾倒蠟燭引燃木臺面，不設(shè)電氣照明，或改造為實埋線路地?zé)?、穿不燃管密封保護等，用簡單的方法徹底消除火源，或使微火和電氣火花被完全隔絕，杜絕一切起火可能。關(guān)于雷擊，雖因古建筑防雷和選址科學(xué)而數(shù)百年甚至千年不遇，但可靠的現(xiàn)代防雷設(shè)施、措施和滅火準(zhǔn)備仍是必要的。

5消防水源建設(shè)是重點

近年頻發(fā)的古建筑群火災(zāi)事故，損失慘重，教訓(xùn)慘痛，其中一個主要的因素，就是消防水源缺乏，不能使用或不出水，水量水壓不能滿足實際需求，消防車被迫遠(yuǎn)距離運水、滅火，貽誤滅火戰(zhàn)機，使小火釀成大災(zāi)。從古建筑防火工作來看，絕大多數(shù)文物古建筑建于深山，坡陡路窄，水源奇缺，冬季氣候寒冷，僅有的零星水源亦完全或部分結(jié)冰，無法使用。一旦發(fā)生火災(zāi)，滅火器難以控制時，幾乎束手無策，只能眼睜睜看著文物古建筑燃燒殆盡。因此，此項工作應(yīng)作為消防投入的首要對象和重點，盡最大努力在古建筑周圍或附近建設(shè)充足、可靠、利于取用的消防水源，并設(shè)置可靠的冬季防凍措施，確保能夠隨時使用?？刹捎蒙钗凰?、常高壓高位水池、自動探測控制電伴熱管道內(nèi)外保溫系統(tǒng)、短距自動干式水消防系統(tǒng)、其他常規(guī)或特殊外保溫措施等。其中，室外消火栓和臨時加壓系統(tǒng)，必須確保完整可靠好用，可適度提高消防設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。

6第一時間響應(yīng)和撲救初起火災(zāi)是關(guān)鍵

篇6

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式 教學(xué)改革

0引言

我國建筑業(yè)正處于歷史上最好的發(fā)展時期，建筑業(yè)的發(fā)展既面臨著千載難逢的機遇，也面臨著許多困難與挑戰(zhàn)。高職高專院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向建筑行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的使命，應(yīng)根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，注重工程實踐訓(xùn)練，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。作為這類院校中《房屋建筑學(xué)》課程的任課教師，如何調(diào)整教育教學(xué)的理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、提高教學(xué)質(zhì)量，成為急需認(rèn)真思考的問題。

1 《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)面臨的問題

1.1學(xué)生人數(shù)增多、畢業(yè)生就業(yè)崗位變寬帶來的影響

近年來，高職高專院校的學(xué)生人數(shù)普遍增多， 生源素質(zhì)參差不齊。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，《房屋建筑學(xué)》授課對象包括了工程管理、建筑工程技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)去向有建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、房地產(chǎn)、建筑施工、工程監(jiān)理、評估機構(gòu)、建設(shè)管理甚至路橋設(shè)計與施工等多個行業(yè)和部門，這就要求任課教師根據(jù)授課內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，滿足畢業(yè)生就業(yè)需要，適應(yīng)崗位要求。

1.2知識更新周期的縮短給教學(xué)帶來沖擊

據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，專業(yè)知識的陳舊率5年后為45%，10年后為75%，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的知識陳舊速度加快，一個大學(xué)生即使努力地攻讀，也學(xué)不完他將來從事工作所需的知識。因此，單純傳授知識與技能遠(yuǎn)不能作為大學(xué)尤其是應(yīng)用型院大學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)。科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，知識更新周期越來越短，我國高校使用的教材普遍滯后于實際應(yīng)用，近幾年雖然有些高校組織教師編著了一些新版《房屋建筑學(xué)》教材，但有些教材中已被市場淘汰或國家明令禁止的做法仍充斥其中，內(nèi)容陳舊問題依然存在。

1.3內(nèi)容抽象、設(shè)計原理和構(gòu)造做法瑣碎，給學(xué)生帶來枯燥感

房屋建筑學(xué)是建筑工程專業(yè)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是研究建筑空間設(shè)計及各組成部分的組合原理、構(gòu)造方法的綜合性課程。課程內(nèi)容涉及到許多建筑設(shè)計規(guī)范、各組成部分的構(gòu)造等問題，課程內(nèi)容多且面面俱到，無突出的重點和難點，內(nèi)容以圖例做說明，圖多而課時少，由于學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，因此在學(xué)習(xí)過程中常常會感到枯燥乏味。

2 《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)理念調(diào)整

《房屋建筑學(xué)》作為一門實際應(yīng)用性很強的學(xué)科，授課的時候應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的講授，即抓住根本性的問題。例如，在建筑構(gòu)造部分涉及的構(gòu)造原理和構(gòu)造做法很多。對于同一個建筑構(gòu)件，原有的做法正在沿用，成熟的新做法也不斷涌現(xiàn)，要想面面俱到的給學(xué)生介紹將占用大量時間，而很多新材料和新工藝學(xué)生將會各抒己見，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生體會到他們不僅僅是知識的旁觀者，而是實實在在地融入到了所學(xué)的內(nèi)容中。

3《房屋建筑W》課程教學(xué)的改革

3.1教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著建筑技術(shù)的發(fā)展、新型建筑材料的涌現(xiàn)及建筑功能的變化，使得建筑構(gòu)造內(nèi)容及建筑設(shè)計觀念發(fā)生了較大的變化，但本課程已出版的教材，包括一些最新版本的教材，都普遍存在部分內(nèi)容跟不上建筑發(fā)展的步伐，顯得有些陳舊、落伍。因此，在備課的時候盡量避免死搬教材，對于那些理論相對落后或應(yīng)用較少的構(gòu)造做法，進(jìn)行了大膽地篩選。在教學(xué)中就簡單介紹，甚至一筆帶過.市場對人才的需要，就是我們對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前，我校建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的主要流向是施工、監(jiān)理單位，從事建筑工程第一線生產(chǎn)、服務(wù)、管理的工作，專門從事設(shè)計的人員相對較少。因此，在房屋建筑學(xué)理論教學(xué)中主要側(cè)重于建筑識圖與構(gòu)造部分的內(nèi)容，精減了設(shè)計理論部分的講授。 在講授本課程時，除了要求學(xué)生掌握教學(xué)大綱要求的內(nèi)容外，還要密切關(guān)注本行業(yè)最新科技動態(tài)和新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的推廣使用情況，將這些先進(jìn)的內(nèi)容補充到教學(xué)中，如智能建筑、生態(tài)建筑、墻體的隔熱構(gòu)造技術(shù)等。這不僅有利于拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，也利于提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。

3.2教學(xué)方式的改革

現(xiàn)場教學(xué)式教學(xué)方法。有些構(gòu)造做法比較難理解、抽象，學(xué)生易迷惑。如圈梁、構(gòu)造柱、板縫的處理等，特別是一些構(gòu)造上的拉結(jié)鋼筋的位置、尺寸更是讓學(xué)生難以明白。充分利用實際工程，開展現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生將教材和圖紙上的構(gòu)造做法具體化、實物化，便于理解和掌握。在講完屋頂構(gòu)造時，組織學(xué)生為期一周的現(xiàn)場教學(xué)，參觀不同的建筑類型及其結(jié)構(gòu)形式、同類型的建筑不同的結(jié)構(gòu)形式、施工工藝等內(nèi)容。讓學(xué)生感性認(rèn)識建筑類型和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，結(jié)構(gòu)和空間及施工工藝的關(guān)系，以及這些類型中構(gòu)造做法有何不同，并讓學(xué)生體會到建筑設(shè)計和構(gòu)造設(shè)計的靈活性，理論與實踐的結(jié)合，了解理論并不是死板的教條主義，有些構(gòu)造做法在實際工程和理論上是有所不同的。

多媒體記錄現(xiàn)場教學(xué)方法。建筑工地比較危險， 施工現(xiàn)場教學(xué)條件不允許時，可以采取多媒體教學(xué)的方法，將較復(fù)雜的圖或較先進(jìn)的構(gòu)造做法搬進(jìn)課堂，既增加了學(xué)生的新鮮感、直觀感， 又加大了課堂的信息量， 筆者一般是課前到施工現(xiàn)場對構(gòu)造施工的過程進(jìn)行拍攝， 然后課堂上就拍攝資料進(jìn)行講解，學(xué)生的注意力很容易集中，看實物圖片要比教材上節(jié)點圖好理解，教學(xué)的效果自然會有很大提高。這種現(xiàn)代技術(shù)手段的運用活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

經(jīng)過近幾年的課程改革和教學(xué)實踐，《房屋建筑學(xué)》課程取得了良好的教學(xué)效果，其實踐性得到明顯體現(xiàn)，畢業(yè)生得到用人單位的普遍歡迎。隨著行業(yè)的迅猛發(fā)展，該課程建設(shè)還須不斷地探索與完善，以滿足社會對高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 舒秋華.房屋建筑學(xué)[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2005.

[2] 韋安永，畢宣可.房屋建筑學(xué)課程教學(xué)改革探析[J].教育與職業(yè)，2004（24）：17-18.

[3] 徐春波.房屋建筑學(xué)教學(xué)中諸種能力培養(yǎng)[J].遼寧高職學(xué)報，2003（1）：86-87。

篇7

【關(guān)鍵詞】建筑物 防雷施工 現(xiàn)狀 防御對策

1.高安市建筑物防雷工程施工現(xiàn)狀

1.1防雷方案設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)

在對防雷工程進(jìn)行設(shè)計時，一些設(shè)計人員為了使自己的工作效率得到提升，通常借助于模板進(jìn)行，只需要將設(shè)計對象套用模板即可。這種方法雖然提高了工作效率，但是此種方法不可取，會有很大的安全隱患存在，一旦設(shè)計人員粗心大意就會套用模板出錯。在套用模板設(shè)計防雷方案時通常會有設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計說明不一致的問題。

1.2防雷裝置焊接不按操作規(guī)范進(jìn)行

對防雷裝置進(jìn)行焊接是防雷施工中的重要環(huán)節(jié)，但是在對防雷裝置進(jìn)行焊接的過程中，有些施工單位往往會不重視防雷施工工作，馬虎大意。隨意性強。操作不符合規(guī)范要求等引起的焊接問題時常出現(xiàn)。例如，一些施工單位會出于成本考慮，將施工時間縮短，對施工過程中的各個環(huán)節(jié)都是倉促進(jìn)行，導(dǎo)致了焊接點不飽滿，經(jīng)常出現(xiàn)虛焊、氣孔、虛焊等方面的問題，還有的焊接時損壞的鍍鋅層表面沒有及時的補刷防護漆，還有的工程中出現(xiàn)了引下線、均壓環(huán)以及搭接接閃帶的長度不夠等問題，扁鋼和圓鋼的尺度規(guī)范沒有達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，焊接過程不符合相關(guān)規(guī)范等問題日益突出[1]。除此之外，還有一些建筑物因年代比較早，使用時間比較長而造成防雷裝置腐蝕和生銹的現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.建筑物防雷施工中出現(xiàn)的問題

2.1建筑物的頂部設(shè)備外殼的接地問題

建筑物頂部電氣設(shè)備不能與PE線進(jìn)行連接。它通常與接閃帶（桿）進(jìn)行連接。如果與PE線進(jìn)行連接，電氣設(shè)備一旦遭到雷擊，會使一部分的雷電流借助于接閃帶（桿）泄放進(jìn)入大地，而剩下一部分的雷電流在PE線的作用下進(jìn)入建筑物的室內(nèi)，會威脅人和電氣設(shè)備的安全，只有和接閃帶（桿）進(jìn)行連接，才能達(dá)到防雷效果。根據(jù)高安市一些施工單位對裝置進(jìn)行設(shè)計的情況來看，很多單位使用PE線保護設(shè)備裝置，卻忽略了這種方法是否安全，它很容易造成雷電波侵入；引起建筑物內(nèi)部的用電設(shè)備造成沖擊。另外，在發(fā)生雷電時，對于室內(nèi)的單相三級插座來說，PE線很容易成為雷電的引線，將雷電引入到室內(nèi)的配電系統(tǒng)中，影響人們的生命財產(chǎn)安全。

2.2玻璃墻的接地問題

通過對高安市建筑物防雷施工單位的施工現(xiàn)狀進(jìn)行分析，施工單位很容易忽視玻璃墻的接地問題，對于玻璃幕墻的建筑物來說，必須將自身的金屬框形成防雷系統(tǒng)，并將其納入建筑物整體防雷系統(tǒng)，同時還要與主體框架的防雷結(jié)構(gòu)進(jìn)行連接，形成等電位連接。很多施工單位都會忽略框架間的機械連接是否與電氣連接的要求相符，由于沒有進(jìn)行測量，往往會出現(xiàn)嚴(yán)重的后果，因此，各個施工單位應(yīng)加強對玻璃幕墻的機械連接測量。

3.防雷工程項目施工質(zhì)量的科學(xué)防御對策

3.1對設(shè)計圖紙嚴(yán)格審查

在對圖紙進(jìn)行嚴(yán)格審查的過程中，不僅要對電氣圖熟練掌握，還要對建筑物中的結(jié)構(gòu)、設(shè)備的布置有初步的認(rèn)識，要領(lǐng)會設(shè)計中的相關(guān)說明，對于建筑物工程項目中的特殊工程應(yīng)同強制性標(biāo)準(zhǔn)以及施工驗收標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行施工，例如弱電系統(tǒng)中的智能化工程、機控、監(jiān)控以及信息通訊等，因為在設(shè)計圖紙中對這些弱電系統(tǒng)沒有進(jìn)行明確標(biāo)示，只是根據(jù)相關(guān)規(guī)范結(jié)合施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行預(yù)留預(yù)埋的。如果發(fā)現(xiàn)設(shè)計的圖紙與現(xiàn)行施工規(guī)范的要求不一致或者做法錯誤，選擇的防雷接地材料不符合規(guī)范，審查人員應(yīng)和設(shè)計單位及時進(jìn)行聯(lián)系并洽商解決，應(yīng)先形成設(shè)計文件，方便以后執(zhí)行和備案；其次對于一個建設(shè)項目來說，涉及了很多相關(guān)專業(yè)的設(shè)計圖紙，在對防雷圖紙進(jìn)行審核的工程中，要與建筑圖、基礎(chǔ)圖以及結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行結(jié)合，如果只是審查防雷設(shè)計圖紙，很難找出問題所在。再加上各個項目之間的銜接較為繁瑣，很容易出現(xiàn)施工錯誤；如果施工單位沒有足夠的經(jīng)驗，很容易使各個工程之間因銜接不當(dāng)而出現(xiàn)施工錯誤，對于施工中容易被人們忽略以及特別重要的問題應(yīng)通過起草書面文件的格式，向施工單位提出意見并積極執(zhí)行。

3.2嚴(yán)格檢查材料質(zhì)量，確保焊接質(zhì)量

在對材料進(jìn)行驗收時要查看材料的三證是否齊全；接著要查看材料的規(guī)格是否符合規(guī)范要求；最后要檢查在施工過程中使用的鍍鋅材料是否符合設(shè)計以及規(guī)范規(guī)定的要求。在施工監(jiān)檢過程中，作業(yè)人員在做幫條焊接的過程中通常會使用普通結(jié)構(gòu)的鋼筋或者是用普通鋼材來代替鍍鋅材料，還有的工作人員在使用熱鍍鋅材質(zhì)時利用冷鍍鋅材質(zhì)來替代，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問題時，監(jiān)檢中的相關(guān)人員應(yīng)及時制止，并糾正錯誤現(xiàn)象。焊接是防雷工程施工中的重點，工程質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)要取決于焊接質(zhì)量。對高安市來說，在一些建筑物防雷工程施工項目中經(jīng)常會有焊接技術(shù)不過關(guān)的人員進(jìn)行防雷接地，很容易有防雷工程不達(dá)標(biāo)的情況出現(xiàn)，存在著嚴(yán)重的安全隱患。因此，對于施工單位來說，應(yīng)對專業(yè)防雷施工人員的資質(zhì)和等級進(jìn)行審核，施工人員應(yīng)持證上崗。

3.3檢查等電位焊接和其他接地部位

對于空調(diào)機房、風(fēng)機、消防機房、設(shè)備間、風(fēng)機、變配電室、冷卻塔等部位需要機型等需要進(jìn)行重復(fù)接地以及等電位焊接的地方需要在施工日記中進(jìn)行注明備查、核實。如果建筑物按防雷等級超過其要求防側(cè)擊雷的高度，例如二類防雷建筑物其高度超過45米，那應(yīng)在45米以上的地方，要每隔3層在結(jié)構(gòu)梁內(nèi)敷設(shè)一條25mm×4mm扁鋼和引下線進(jìn)行焊接，形成一個環(huán)形水平的接閃帶，還可以使用至少2根的圈梁與主筋進(jìn)行焊接形成均壓環(huán)。對于建筑物樓道內(nèi)敷設(shè)的金屬物以及金屬管道應(yīng)和防雷接地的相關(guān)裝置進(jìn)行焊接；對于垂直敷設(shè)的豎向金屬管道，要在其頂部以及底部和防雷接地裝置進(jìn)行有效的焊接。在對玻璃幕墻的防雷以及等電位接地進(jìn)行施工時，如果采用預(yù)埋鐵，應(yīng)對柱子主筋進(jìn)行可靠的焊接，如果玻璃幕墻是最后加上去的，應(yīng)于建筑物的面積以及建筑物的各種特點進(jìn)行有效的結(jié)合，做出詳細(xì)的防雷施工方案，將建筑物頂部安裝的接閃帶（針）和屋頂上的防雷網(wǎng)格以及金屬物體焊接成一個等電位整體。

3.4在質(zhì)量驗收時應(yīng)根據(jù)規(guī)范要求

在對建筑物防雷工程進(jìn)行驗收時應(yīng)和整個工程進(jìn)行結(jié)合。不管是接閃桿、接閃網(wǎng)、玻璃幕墻，還是自然接地體以及人工接地體都要及時對接地電阻進(jìn)行測試。特別是接地網(wǎng)或接地體施工完成后，應(yīng)立即檢查接地電阻阻值是否與設(shè)計規(guī)定值相符。對于低壓配電的接地形式、電涌保護器的設(shè)置以及安裝工藝狀況、管線布設(shè)和屏蔽措施等應(yīng)于防雷設(shè)計要求相符；查看設(shè)計、施工資料，檢查SPD安裝的位置、數(shù)量、型號規(guī)格、技術(shù)參數(shù)應(yīng)于設(shè)計要求相符[2-3]。

3.5確保地基接地焊接質(zhì)量

在接地施工中對地基進(jìn)行接地焊接是第一個環(huán)節(jié)。也是整個防雷接地的重要一部分，應(yīng)及時的對基礎(chǔ)鋼筋和主筋進(jìn)行焊接、樁基礎(chǔ)鋼筋與基礎(chǔ)鋼筋進(jìn)行焊接以及基礎(chǔ)圈梁與基礎(chǔ)鋼筋進(jìn)行焊接時都要根據(jù)設(shè)計圖紙進(jìn)行，同時還要對接地點一一進(jìn)行檢查，要重點檢查伸縮縫處的基礎(chǔ)鋼筋是否跨接連通。如果對整個接地網(wǎng)焊接完成后，要立即進(jìn)行工頻接地電阻的測試工作，從而可以查出是否與相關(guān)要求向違背。如果發(fā)現(xiàn)測量的電阻值與設(shè)計要求不相符時，應(yīng)對焊接質(zhì)量再次進(jìn)行檢驗或者是與設(shè)計要求進(jìn)行結(jié)合對人工接地裝置重新補做。盡量避免后期竣工驗收時接地電阻阻值達(dá)不到設(shè)計要求而補加接地裝置。

4.結(jié)論

綜上所述，建筑物防雷工程是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工作，不僅要求施工人員在施工的過程中仔細(xì)認(rèn)真，同時還對施工單位提出了更高的要求，施工單位應(yīng)將防雷施工中的各個環(huán)節(jié)重視起來，對技術(shù)水平不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，嚴(yán)謹(jǐn)對待每一個建筑物的防雷施工，始終確保防雷工程的質(zhì)量，確保人們生命財產(chǎn)的安全。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玉安，班善林.對防雷接地系統(tǒng)施工監(jiān)理的探討[J].建設(shè)監(jiān)理，2004（3）：27-31.

篇8

［關(guān)鍵詞］房屋建筑學(xué) 預(yù)習(xí) 課堂 實習(xí)

［中圖分類號］TU-4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）11－0167－01

《房屋建筑學(xué)》是實用性與專業(yè)性較強的學(xué)科，這門學(xué)科從教學(xué)內(nèi)容上看同時具有很多的理論性和實踐性。所以，要想達(dá)到最理想的教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)這門課程的同時激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的想象力，做到學(xué)完這門《房屋建筑學(xué)》，在實踐中學(xué)以致用。在多年的實踐教學(xué)中總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

首先，課前布置預(yù)習(xí)階段。這一步驟看似簡單，似乎與其他學(xué)科一樣都要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，但對于我們《房屋建筑學(xué)》這門學(xué)科而言，顯得尤為重要，只有這樣做才能讓學(xué)生在正式上課時抓住重點，把學(xué)生的思維引向正確的方向上去。才能在課前預(yù)設(shè)很多問題，不斷地發(fā)揮學(xué)生的想象力。進(jìn)而學(xué)生才能把注意力集中到課堂上來。因此我認(rèn)為課前布置是很必要的一個環(huán)節(jié)。

其次，課堂教學(xué)階段。課堂教學(xué)階段是直接與學(xué)生交流的階段，只有與學(xué)生面對面的進(jìn)行溝通才能了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生對教授的過程中有哪些疑惑，這一階段是一個攻堅克難的過程，將課堂的難點和重點在課堂上都要一一解決。具體有以下幾個方面：

一、采用多種多樣的教學(xué)方式和方法

就教學(xué)方式而言，科學(xué)發(fā)展到今天，我們教學(xué)方面也應(yīng)該跟上科學(xué)給我們帶來的便利，具體到教學(xué)上，我們可以用多媒體課件的形式來給學(xué)生一個更直觀、更形象、更有吸引力的課堂。多媒體課件教學(xué)可以彌補傳統(tǒng)方式教學(xué)的不足，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實現(xiàn)的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成教學(xué)課堂空洞乏味，而多媒體課件教學(xué)從學(xué)生的視覺、聽覺、感覺方方面面來抓住學(xué)生思維，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入理解這門課程。從教學(xué)方法上也可以采取多種多樣的形式，例如：引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、研究，這些都是好的教學(xué)方法。有了老師的課前布置，課上的引導(dǎo)啟發(fā)，自然而然地就到了討論和研究階段了，老師可以就一個重點內(nèi)容或者一個難點拿出來進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的觀點和看法，讓每個學(xué)生都拿出自己的觀點，這樣做不僅可以了解學(xué)生的思維方向，而且還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的觀點，進(jìn)行講解，做到有的放矢。

二、采用師生互動的教學(xué)形式

《房屋建筑學(xué)》這門學(xué)科在教學(xué)過程中采用師生互動的這種教學(xué)形式，是比較適用的。因為就剛剛接觸到這門學(xué)科的學(xué)生而言，完完全全進(jìn)入了一個陌生的領(lǐng)域，所以有許許多多的問題擺在學(xué)生的腦海里，如果在課堂上一味地追求老師在理論上的傳授，會給學(xué)生造成這是一門枯燥乏味學(xué)科，久而久之學(xué)生對這門學(xué)科會慢慢失去興趣。顯而易見，師生互動會讓學(xué)生在腦海里的問題不斷得到解決后，又形成了新的問題。這樣堅持下去，學(xué)生會對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，師生互動的教學(xué)形式是教學(xué)過程中很有用的教學(xué)形式。

再次，課后實踐階段。課后實踐階段，我認(rèn)為是學(xué)好《房屋建筑學(xué)》這門學(xué)科的核心。只有課后實踐階段做好了，才能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。才能夠讓學(xué)生把課堂上的理論知識融入到實踐中去，這也是我們教授這門學(xué)科的目的所在，所以課后實踐顯得尤為重要。具體做法如下：

1.現(xiàn)場實地實習(xí)：應(yīng)該預(yù)先將課堂上的問題提出來，讓學(xué)生知道實習(xí)的目的，思考的方向，做到理論聯(lián)系實踐。在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)該做到充分的準(zhǔn)備，因為施工現(xiàn)場環(huán)境非常復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)該把安全方面放在第一位。在現(xiàn)場實地實習(xí)中應(yīng)該找一個在房屋建筑方面有經(jīng)驗的實踐人員，參與學(xué)生的實習(xí)，來為學(xué)生解答在實踐中遇到的問題。緊緊地抓住實踐這條主線，要讓學(xué)生在實踐過程中不斷提出問題，再不斷地使學(xué)生得到合理的實踐答案。

2.實踐課程的設(shè)計：在實踐中的課程設(shè)計是學(xué)生能否掌握這門學(xué)科的關(guān)鍵，教師必須注重實踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，使課程設(shè)計緊貼專業(yè)知識，在實踐中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。真正的讓學(xué)生在實踐中做到學(xué)以致用。

通過在《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計中進(jìn)行以上的改革與實踐，感覺雖然課程設(shè)計的難度降低了，但更加貼近我校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更有利于培養(yǎng)實用型人才的需要。課時的不斷壓縮，在以后的教學(xué)實踐中，就課程設(shè)計的內(nèi)容、難度有待繼續(xù)探討，深化改革與實踐活動。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔艷秋，姜麗榮主編.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計指導(dǎo).中國建筑工業(yè)出版社，1999年.

[2]袁雪峰，許光主編.房屋建筑學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo).科學(xué)出版社，2005年.

篇9

[摘 要]文章在分析（房屋建筑學(xué)）原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提出了面向獨立學(xué)院的（房屋建筑學(xué)）教學(xué)模式改革的具體辦法。

[

關(guān)鍵詞 ]獨立學(xué)院；（房屋建筑學(xué)）；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568(2014)35-0079-02

《房屋建筑學(xué)》是土木工程、工程管理等土建類專業(yè)的必修課之一，同時也是專業(yè)課程的入門篇，學(xué)好《房屋建筑學(xué)》對構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)知識體系有著舉足輕重的作用。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握建筑構(gòu)造原理和建筑設(shè)計的基本原理，進(jìn)行一般的建筑施工圖設(shè)計。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，原有的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難達(dá)到理想的教學(xué)效果，教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為《房屋建筑學(xué)》教學(xué)界的一個熱門話題。新的教學(xué)模式應(yīng)能同時調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，并把重點關(guān)注點放在彰顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位上，同時也要保證教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。綜上所述，改進(jìn)和發(fā)展教學(xué)理念，對新的教學(xué)模式進(jìn)行積極探索和實踐成為擺在《房屋建筑學(xué)》教學(xué)工作者面前的首要問題。

一、國內(nèi)現(xiàn)行的《房屋建筑學(xué)）教學(xué)模式

1．傳統(tǒng)專業(yè)知識教學(xué)模式。該教學(xué)模式的教學(xué)方法是板書授課，依賴教師的既有經(jīng)驗，依據(jù)教科書的內(nèi)容，以講述的方式傳遞給學(xué)生。

2．多媒體輔助教學(xué)模式。該模式與嚴(yán)格意義上的傳統(tǒng)模式相比是有所區(qū)別的，增加了多媒體課件、視頻資料等教學(xué)輔助手段，更容易調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。但是，此模式仍然是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、 （房屋建筑學(xué)）教學(xué)模式改革的理論根據(jù)

開展教學(xué)模式改革并不是一時興起，有其深刻的理論基礎(chǔ)：

1．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。學(xué)生由被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，而教師則由知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。

2．自主學(xué)習(xí)理論。從自我意識的角度讓學(xué)生對自己有信心，認(rèn)為自己“能學(xué)”； 學(xué)生有學(xué)習(xí)的動機，本身“想學(xué)”； 改進(jìn)學(xué)習(xí)策略進(jìn)而“會學(xué)”； 并且一直努力，做到“堅持學(xué)”。

3．混合教學(xué)理論。每個學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求各有不同，因此，學(xué)校應(yīng)該選擇多種多樣的學(xué)習(xí)媒界和學(xué)習(xí)方法。例如，將課堂講授、網(wǎng)上自學(xué)、自主研習(xí)等方式進(jìn)行結(jié)合，可以達(dá)到相互補充的作用，從而獲得最佳教學(xué)效果。

三、構(gòu)建適合琴島學(xué)院的《房屋建筑學(xué)）教學(xué)模式

琴島學(xué)院與國辦高校相比，有著本身的特殊性。作為一所獨立學(xué)院，其學(xué)生群體具有以下特點：理論基礎(chǔ)知識掌握不足、自主學(xué)習(xí)意愿薄弱、對自身知識和成績要求較低，但是，這些學(xué)生也有一些優(yōu)勢：思維發(fā)散性強、比較活躍、有較強的靈活性，如果在學(xué)習(xí)上能充分調(diào)動他們的主觀能動性，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，教學(xué)中能夠做到從他們的興趣點出發(fā)，學(xué)生的積極性提到，往往可以獲得更好的教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的這些特點，進(jìn)行教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程體系等的改革，是構(gòu)建適合獨立學(xué)院的《房屋建筑學(xué)》教學(xué)模式的主要工作。

1．修訂《房屋建筑學(xué)》教學(xué)大綱。琴島學(xué)院作為獨立學(xué)院，其人才培養(yǎng)的定位是應(yīng)用型、技能型，為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)合格人才。到“十三五”期間，我國應(yīng)用型專業(yè)比重將達(dá)到60%左右。琴島學(xué)院要適應(yīng)這一形勢，就必須進(jìn)一步加大學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，保持特色，拓寬領(lǐng)域，適應(yīng)轉(zhuǎn)型，贏得主動，在高等教育改革和創(chuàng)新中走在前列。琴島學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對琴島學(xué)院《房屋建筑學(xué)》教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，把培養(yǎng)重點放在提高學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力，在課程安排上，合理分配《房屋建筑學(xué)》課程中的課堂理論講解和課后實踐的比例。借鑒《工程地質(zhì)》課程實驗課的模式，給學(xué)生提供接觸建筑模型、甚至是建筑工地的機會，增加實物參觀課時的權(quán)重，把參觀課單獨設(shè)課計學(xué)分，課程考核方式可以以學(xué)習(xí)報告或者小型答辯的形式開展。因為《房屋建筑學(xué)》是學(xué)生從大一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課進(jìn)入專業(yè)課之后的第一門，琴島學(xué)院《房屋建筑學(xué)》課程的具體目標(biāo)應(yīng)該定位為：在給學(xué)生灌輸基本的專業(yè)知識的同時，增加學(xué)生對于基本建筑組成的認(rèn)識和興趣，引導(dǎo)學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課的興趣，為后續(xù)課程做鋪墊，并且培養(yǎng)學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)能力，為以后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)也打下基礎(chǔ)。

2.強化分級教學(xué)，因材施教。截止到目前為止，琴島學(xué)院針對《房屋建筑學(xué)》課程是本?？品謩e選用教材和開班教學(xué)，我們主張既要區(qū)分教材，同時也要區(qū)分教學(xué)模式，針對基礎(chǔ)處于不同層次的學(xué)生應(yīng)該采用不同的教學(xué)模式。具體做法為：根據(jù)學(xué)生高考專業(yè)知識成績和大一成績，以及學(xué)生個人意愿網(wǎng)上調(diào)查，分別把本?？茖W(xué)生編為3個班：

A班為快班，針對學(xué)習(xí)意愿強烈，自覺性強的學(xué)生。上課進(jìn)度較快，增加識圖作圖課時，通過授課與房屋建筑設(shè)計相結(jié)合的方式．使這部分學(xué)生在掌握基本課業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提前學(xué)到以后工作實踐中會接觸到的建施圖中的內(nèi)容，為就業(yè)增加籌碼。

B班為中班，針對學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生。上課采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師授課為主。進(jìn)度以學(xué)生能夠跟上為宜。在充分鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，努力提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和識圖能力。

C班為慢班，針對成績較差的學(xué)生，這部分學(xué)生的特點是思維活躍，對理論知識學(xué)習(xí)比較抵觸，但是對于自己感興趣的事情接受能力其實很強，課堂宜采用活潑生動的教學(xué)模式，從建筑實踐出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，寓學(xué)于樂，增強這部分學(xué)生的課堂知識掌握程度，另外需要制定針對慢班學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行課后鞏固。

3．實施更加科學(xué)的測試與評估手段。對于教學(xué)模式的改革，測試與評估的改革是保證《房屋建筑學(xué)》新教學(xué)模式能否成功推行的必備措施。傳統(tǒng)的《房屋建筑學(xué)》測試總是把平時成績、期末考試成績作為衡量學(xué)生學(xué)期成績的絕對參考，平時成績主要是參考出勤情況和上課回答問題的情況給出，這樣就忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和測評。針對此類問題，可以在新教學(xué)模式下的《房屋建筑學(xué)》測評中進(jìn)行以下嘗試：

(1)加強學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督控制，加大學(xué)生平時學(xué)習(xí)績效的管理，實行終結(jié)性評估與過程性評估相結(jié)合的評估方式?？稍诘?個教學(xué)周增加隨堂平時測試，測試內(nèi)容應(yīng)該包括知識考核和作圖兩個方面。

篇10

關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林專業(yè)；建筑構(gòu)造；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0092-02

2011年國務(wù)院學(xué)術(shù)委員會和教育部在關(guān)于《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》中將風(fēng)景園林調(diào)整為一級學(xué)科。在新學(xué)科目錄中風(fēng)景園林學(xué)對應(yīng)的原目錄學(xué)科包括了“建筑學(xué)”、“林學(xué)”、“城市規(guī)劃與設(shè)計（含風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計）”和“園林植物與觀賞園藝”，由此可以看出風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)科具有多樣的學(xué)術(shù)背景及歸屬體系，是一門綜合性、交叉性的專業(yè)[1]。

園林建筑構(gòu)造即是風(fēng)景園林專業(yè)中一門重要的建筑類選修課程，旨在使學(xué)生掌握建筑空間結(jié)構(gòu)及構(gòu)造的基本知識，使學(xué)生對建筑空間有更深層次的理解和認(rèn)識，同時為后續(xù)進(jìn)行園林建筑設(shè)計打下基礎(chǔ)。

一、園林建筑構(gòu)造課程教學(xué)的現(xiàn)狀與面臨的問題

（一）課程設(shè)置和定位的問題

由于我院的園林建筑構(gòu)造課程依托于原建筑學(xué)背景院校開設(shè)，原教學(xué)計劃為36學(xué)時，一周2次，一次2節(jié)，無課程設(shè)計周，以理論講述為主。講述民用建筑和工業(yè)建筑的設(shè)計原理、構(gòu)造原理，其中以構(gòu)造原理為主，設(shè)計原理為輔。包括：建筑基本知識、建筑構(gòu)造設(shè)計（構(gòu)件、節(jié)點）、建筑空間設(shè)計（單體、組合、總體）、建筑造型處理等。

課時的限制及知識內(nèi)容廣度太大導(dǎo)致教學(xué)深度不足，需要及時改變定位，確定風(fēng)景園林專業(yè)需要重點了解掌握的建筑構(gòu)造知識，精簡授課內(nèi)容。同時，由于缺乏構(gòu)造模型設(shè)計的實踐課程使學(xué)生對建筑構(gòu)造的了解依然處于片面和書本程度，對于一個在就業(yè)中注重實踐的學(xué)科構(gòu)造模型設(shè)計的缺乏使該課程的教學(xué)效果十分不理想。

（二）教材過時陳舊

在版本不多的建筑學(xué)相關(guān)專業(yè)建筑構(gòu)造教材中，以四校（同濟大學(xué)、東南大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、重慶建筑大學(xué)）合編的房屋建筑學(xué)教材最為權(quán)威，國內(nèi)各個高校也普遍采用。該教材雖經(jīng)幾次修訂，但都未做大的變動。一些當(dāng)前業(yè)內(nèi)已成熟的結(jié)構(gòu)構(gòu)造做法、新材料及新技術(shù)在該書中均體現(xiàn)不多，該書的內(nèi)容過于陳舊，不能及時適應(yīng)現(xiàn)代園林建筑發(fā)展需求。目前，本書教材仍以磚混結(jié)構(gòu)和混凝土建筑為主，木結(jié)構(gòu)有所提及，對鋼結(jié)構(gòu)和其他組合結(jié)構(gòu)鮮有涉及。

二、教學(xué)改革研究

（一）課程設(shè)置

根據(jù)我校的專業(yè)設(shè)置要求，房屋建筑學(xué)課程學(xué)時無法延長仍為36節(jié)，學(xué)分為2個，但可調(diào)整為1周1次，1次4節(jié)連堂，將理論講述與設(shè)計繪圖或者小型構(gòu)造模型制作相結(jié)合，簡單介紹設(shè)計原理部分，并增加對中國園林中古建及木結(jié)構(gòu)建筑的理論知識課時，不再嚴(yán)格按照原教材設(shè)置的章節(jié)授課，將學(xué)分確定為理論1分和實踐1分，共2分兩個部分。同時，為適應(yīng)選擇設(shè)計方向同學(xué)的要求，可再另外開設(shè)建筑設(shè)計原理選修課，課程內(nèi)容主要針對各類建筑設(shè)計原理，拓a展視野。

（二）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理補充新知識。房屋建筑學(xué)是一門在長期工程實踐經(jīng)驗和科學(xué)實驗基礎(chǔ)上發(fā)展起來的具有極強實踐性的應(yīng)用科學(xué)。隨著建筑技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，建筑功能和設(shè)計的要求越來越高，新材料、新工藝也不斷涌現(xiàn)。在目前教材陳舊的情況下，要求教師在熟悉掌握已有知識的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)研究當(dāng)代建筑發(fā)展的狀況和趨勢，能夠把一些落后的、過時的內(nèi)容不講或僅提及而已，同時合理增加一些新知識，與教材內(nèi)容的銜接合理，盡量把補充的內(nèi)容融入相應(yīng)章節(jié)，便于學(xué)生理解和接受，根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整原教材的授課章節(jié)的順序。

2.結(jié)合工程實際講授課堂內(nèi)容。由于房屋建筑學(xué)的學(xué)科特點，在課堂上如果照本宣科，往往不能給學(xué)生留下什么印象，接受起來也會覺得枯燥乏味。因此在講授過程中，不僅要將專業(yè)名詞和意義逐一用容易理解的詞語進(jìn)行解釋，還要從學(xué)生經(jīng)常接觸或熟悉的建筑物的構(gòu)造、做法講起，如果周圍有合適的工程正在施工，就要讓學(xué)生課后在保證安全的情況下盡量去工地四周查看實際案例。

3.抓住重點和難點，傾向突出。本課程的特點內(nèi)容多，但內(nèi)容之間往往缺乏聯(lián)系、系統(tǒng)性和邏輯性，如建筑做法、建筑構(gòu)造要求等，往往是一些規(guī)定性、規(guī)范性的東西，且?guī)в械赜蛐缘牟町?，不同地區(qū)做法不同。因此需要對內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納分類，劃清重點。如：對樓梯和墻體的構(gòu)造做法在園林建筑設(shè)計概念中最為關(guān)鍵，要重點講述并且能自行設(shè)計，而對門窗及雨篷建筑的細(xì)部詳細(xì)構(gòu)造做法等可適當(dāng)簡略或者取消。再比如：在對建筑結(jié)構(gòu)形式部分的講解內(nèi)容中，有針對性地增加傳統(tǒng)園林建筑木結(jié)構(gòu)的做法及運用的知識內(nèi)容。

（三）教學(xué)模式的改變

1.強化實踐環(huán)節(jié)，注重運用能力的培養(yǎng)。因為延長了每次上課的課時，因此可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入小型構(gòu)造模型的制作和施工圖的繪制，如樓梯模型、墻體大樣標(biāo)準(zhǔn)施工圖抄繪等，還可以加入1～2次與建筑設(shè)計原理相關(guān)的房間設(shè)計等。在理論講述的基礎(chǔ)上增加動手實踐操作，加深對建筑結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識，增加空間想象能力，做到理論聯(lián)系實際、理論聯(lián)系實踐。

2.教學(xué)方法手段多樣。房屋建筑學(xué)這種工科專業(yè)課程具有較強的實踐性，因此實際展示的圖片內(nèi)容特別多。在教學(xué)過程中，不可能繼續(xù)采用過去的“粉筆+講臺”的講課方式，這一點與理科和文科專業(yè)完全不同，必須采用多媒體教學(xué)模式，把文字、圖片、圖像及動畫制作結(jié)合起來，包括觀看一些與建筑有關(guān)的紀(jì)錄片，對學(xué)生的感官提供多種刺激，重復(fù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂教學(xué)更生動、更靈活，有助于學(xué)生由感性認(rèn)識上升到抽象思維，特別是講解某些看不見、摸不著的抽象概念、復(fù)雜空間，都可以發(fā)揮電子課件的優(yōu)勢，易懂易學(xué)。

3.后續(xù)增設(shè)園林建筑設(shè)計課程。在對園林建筑構(gòu)造的知識有了初步理解和學(xué)習(xí)后，對教材中有關(guān)建筑設(shè)計原理的部分通過后續(xù)增設(shè)園林建筑設(shè)計課程進(jìn)一步鞏固和運用，使學(xué)生今后在園林建筑設(shè)計中有建筑結(jié)構(gòu)的概念，對整個知識體系的掌握更加全面。

綜合上述教學(xué)改革計劃，本課程的具體內(nèi)容及進(jìn)度設(shè)置如下，共9周，36個學(xué)時。

（四）考核制度的創(chuàng)新

本課程最終的考核模式定為：“理論課程考試+平時實踐環(huán)節(jié)成果”平均分來確定，摒棄了單獨用理論考試成績作為考查結(jié)果的方式，避免出現(xiàn)只會機械記憶、高分低能的現(xiàn)象，理論與實踐并重，各占一半。

理論考試方式也實行創(chuàng)新。采用開卷和閉卷相結(jié)合的考試方式。第一部分為理論閉卷考試，著重考查學(xué)生對理論知識和書面規(guī)范知識的掌握程度；第二部分為應(yīng)用部分，該部分開卷，著重考查學(xué)生的綜合設(shè)計能力和繪圖表達(dá)能力、繪圖準(zhǔn)確及規(guī)范程度。

三、課程改革效果分析

筆者在2013～2014學(xué)年上學(xué)期的教學(xué)中對園林建筑構(gòu)造的課程進(jìn)行了改革實踐，完善了教學(xué)內(nèi)容，取得了明顯成效。在最后的理論考試成績統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，超過80%的學(xué)生對所講的建筑構(gòu)造知識的內(nèi)容的理解和運用都達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生反映良好，加深了其對風(fēng)景園林專業(yè)的理解，更好地適應(yīng)了未來的就業(yè)要求和環(huán)境。

深刻理解風(fēng)景園林專業(yè)的特征，明確專業(yè)的主要培養(yǎng)方向，掌握與本專業(yè)相關(guān)的多學(xué)科知識，加強專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，是現(xiàn)代風(fēng)景園林專業(yè)教育的基本導(dǎo)向[2]。要想真正做到還需要各位教師同行和學(xué)校一起繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：