導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇讓孩子踏上閱讀快車(chē)道，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生、課外閱讀、興趣

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀！”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀總量作了明確的規(guī)定：義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀總量不少于400萬(wàn)字（小學(xué)階段不少于145萬(wàn)字），背誦優(yōu)秀課文240篇（小學(xué)階段160篇）。可見(jiàn)，提高小學(xué)生課外閱讀能力是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。然而，農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭等因素的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，課外閱讀積極性不高，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文能力偏低，極大影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在一次國(guó)培班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，經(jīng)專(zhuān)家介紹我有幸拜讀了韓興娥老師所著的《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》這本書(shū)。韓老師，用自己對(duì)教育理想的無(wú)限追求和無(wú)窮智慧，引領(lǐng)她的孩子們打開(kāi)了閱讀的心門(mén)，踏上了閱讀的快車(chē)道。她的教育教學(xué)理念深深地觸動(dòng)了我，也激勵(lì)著我引領(lǐng)我們農(nóng)村的孩子們同樣也能踏上閱讀的快車(chē)道。結(jié)合我承擔(dān)的“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)”的課題研究，對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了一些初步的探索和嘗試，具體要做了以下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生想讀書(shū)

良好的閱讀氛圍，可以使學(xué)生處在自然的書(shū)香中，受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響，增強(qiáng)他們的讀書(shū)意識(shí)，喚醒他們的閱讀激情，開(kāi)闊他們的視野，陶冶他們的情操，讓他們?cè)诹己玫臅?shū)香氛圍中，變“要我讀”為“我想讀”。特別是在閱讀環(huán)境不是很理想的農(nóng)村，營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍顯得尤為重要?？梢酝ㄟ^(guò)幾下幾個(gè)途徑：

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造校園“大環(huán)境”

在校園內(nèi)建文化墻、文化走廊，校園內(nèi)的圍墻、走廊、樓梯過(guò)道、各功能室的墻壁都繪制或掛上以經(jīng)典詩(shī)文、人生哲理、名人名言等內(nèi)容的圖畫(huà)或鏡框，利用廣播系統(tǒng)進(jìn)行全校課間誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生每天耳濡目染，感受書(shū)香氣氛。

（二）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造班級(jí)“小環(huán)境”

開(kāi)辟圖書(shū)專(zhuān)欄、格言欄，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，定期把學(xué)生的讀書(shū)心得體會(huì)等成果展示出來(lái)，讓學(xué)生在濃厚的讀書(shū)氛圍中，積極閱讀，體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，營(yíng)造家庭“好環(huán)境”

利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳讓孩子多看課外書(shū)的重要性。要求在家中為學(xué)生讀書(shū)準(zhǔn)備一張專(zhuān)用的小桌子，經(jīng)常幫孩子買(mǎi)一些有益的書(shū)籍，要懂得孩子看書(shū)時(shí)應(yīng)輕聲勿打擾，讓學(xué)生靜心地讀，美美地讀；更不能在隔壁房間玩麻將、打牌等，最好是抽出時(shí)間來(lái)與孩子一起讀書(shū)看報(bào)，哪怕自己的知識(shí)水平很低，也應(yīng)作一番陪讀。

二、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書(shū)讀

要讓孩子愛(ài)讀書(shū)，就必須有豐富的書(shū)籍供學(xué)生選擇?？墒?，我們農(nóng)村孩子家庭條件并不是很寬裕，家長(zhǎng)這方面的意識(shí)也普遍不高，大多數(shù)學(xué)生的家庭藏書(shū)量幾乎為零，所以學(xué)生一般能接觸到的書(shū)非常有限，有的也多是一些作文書(shū)、教學(xué)輔助用的一點(diǎn)通，好一點(diǎn)的則有些童話(huà)書(shū)及畫(huà)冊(cè)。這樣的條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足于學(xué)生的需求的，所以必須充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有書(shū)可讀。我們的做法有這些：

為了保證學(xué)生可以閱讀更多的書(shū)，學(xué)校進(jìn)一步完善圖書(shū)室、閱覽室的使用和管理制度，保證每天開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室，提高圖書(shū)借閱率。各班級(jí)成立班級(jí)圖書(shū)角，班主任定期到學(xué)校圖書(shū)室把一定數(shù)量的圖書(shū)借到班級(jí)圖書(shū)角，供學(xué)生每天借閱，并定期更換。還發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的圖書(shū)拿到圖書(shū)角來(lái)，使資源共享。為了保證閱讀的時(shí)間和質(zhì)量，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)置了每周一節(jié)的“閱讀課”，用于讀書(shū)交流或指導(dǎo)，并將每天中午13點(diǎn)至13點(diǎn)40分定為午間閱讀活動(dòng)時(shí)間。通過(guò)開(kāi)發(fā)各種資源，制定各種措施，保證學(xué)生可以有書(shū)讀，并經(jīng)常讀。

三、推薦讀物，讓學(xué)生讀好書(shū)

由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，往往對(duì)課外讀物的選擇無(wú)所適從，他們喜歡讀的書(shū)范圍也窄，大多停留在一些連環(huán)畫(huà)、故事大王、童話(huà)書(shū)上，對(duì)于那些歷史地理、中外名著等方面的書(shū)不喜歡看。作為教師，有必要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物的推薦工作。

（一）教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用

課堂中教師有感情地范讀或津津有味的講解一些課外閱讀知識(shí)，對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生能從中體會(huì)到讀書(shū)之樂(lè)、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)閱讀的愛(ài)。

（二）在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣

平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外，小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選，只能窺一斑而未見(jiàn)全貌，所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。如：講授《武松打虎》這課時(shí)，先講述一下《水滸傳》的故事梗概，并在課堂上講了一兩個(gè)有關(guān)這本書(shū)上的故事，學(xué)生就會(huì)馬上想去借閱這本書(shū)看；在上《孔子》《梅蘭芳》等人物的課文時(shí)，課前引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)中去查找相關(guān)的資料，課堂上讓其匯報(bào)，課后又推薦《名人故事》《論語(yǔ)》等書(shū)籍讓他們了解更多的名人。

（三）抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，及時(shí)推薦讀物

在與小學(xué)生的交流中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)大自然充滿(mǎn)無(wú)限的興趣，常常會(huì)問(wèn)老師一些問(wèn)題，如：太陽(yáng)到底有多大？星星為什么會(huì)這么多？花為什么會(huì)有五顏六色？恐龍為什么會(huì)滅絕？……每當(dāng)這時(shí)，老師就可以不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)宇宙奧秘、植物王國(guó)，動(dòng)物世界等方面的書(shū)籍，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)滿(mǎn)足自己的探究欲望，從而體會(huì)到讀課外書(shū)的樂(lè)趣。

（四）根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》，分年級(jí)推薦優(yōu)秀古詩(shī)文和名家名著

一般宜向低年級(jí)學(xué)生推薦童話(huà)精讀物，向中年級(jí)學(xué)生可增加推薦戰(zhàn)斗故事、科幻作品類(lèi)讀物，向高年級(jí)學(xué)生又可增加推薦偉人的故事、中外名著、地理歷史類(lèi)讀物。這就讓不同年級(jí)的學(xué)生均能讀到最適合自身需要同時(shí)又最有利于自身健康發(fā)展的課外讀物。

四、教會(huì)方法，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)

農(nóng)村小學(xué)生往往在如何“讀”的問(wèn)題上，并不都很明確。有的只憑興趣；有的讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。因此，不僅要教會(huì)他們讀什么書(shū)，還要教會(huì)他們一些讀書(shū)的方法，注重學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自身需求。

（一）結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法

課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，這種方法針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果很好。

（二）介紹行之有效的課外讀書(shū)方法

閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書(shū)法和篩選式讀書(shū)法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長(zhǎng)。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。

篇2

一、個(gè)人提高方面

（一）多讀書(shū)，提升自己。

為了盡快適應(yīng)教師生活，豐富自己的文化底蘊(yùn)，本學(xué)期我將利用課余時(shí)間閱讀《心平氣和的一年級(jí)》和《讓孩子踏上閱讀快車(chē)道》等書(shū)籍，充實(shí)自己，提升自己的綜合素質(zhì)，同時(shí)讀一些教育刊物，如《班主任之友》、《黑龍江教育》等，使自己快速成長(zhǎng)起來(lái)，做一名合格的教師。

（二）多學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教。

作為一名年輕教師，我要虛心向師父和一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，多走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，多向同組教師學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)。并積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的不足，勤學(xué)善思，多問(wèn)多學(xué)。

二、教學(xué)工作

（一）學(xué)生分析

本班在籍人數(shù)54人，由于本校沒(méi)有學(xué)前班，他們分別來(lái)自不同的幼兒園或?qū)W前班，習(xí)慣各不相同，所以要注重孩子的個(gè)性發(fā)展，盡量關(guān)注到每個(gè)孩子。尊重每個(gè)孩子，使孩子們得到全面發(fā)展。

（二）具體措施

1、備課。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提前備課，做到不備不教，備不好不教，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。虛心向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)課，多總結(jié)。

2、上課：按課時(shí)安排計(jì)劃上課，按時(shí)上下課。在課堂上，大膽創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主和諧的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課上40分鐘還給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，保證一堂課的質(zhì)量。

3、課堂上采用形式多樣的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多設(shè)計(jì)一些趣味性的課堂活動(dòng)，使其融入到教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

三、德育工作

1、充分利用學(xué)生在校時(shí)間驚醒常規(guī)教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)，利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

2、充分利用班級(jí)文化建設(shè)墻報(bào)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律衛(wèi)生、活動(dòng)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，同時(shí)進(jìn)行小組評(píng)比，形成小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、注重班干部的培養(yǎng)。首先讓他們明確自己的職責(zé)，教其方法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。評(píng)選少先隊(duì)員，要起帶頭作用，樹(shù)立班級(jí)的小榜樣。

4、科學(xué)應(yīng)對(duì)，妥當(dāng)處理突發(fā)事件。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，對(duì)學(xué)校紀(jì)律和規(guī)范不是特別明確，難免會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件，需要教師及時(shí)妥善處理，并抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

5、充分利用好家?；?dòng)資源，通過(guò)校訊通告訴家長(zhǎng)班級(jí)學(xué)生的近況，如：作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的、學(xué)習(xí)進(jìn)步的、學(xué)習(xí)需加強(qiáng)的等等，做到及時(shí)和家長(zhǎng)交流溝通。

四、安全工作

依據(jù)本班學(xué)生年齡特點(diǎn)將在本學(xué)期進(jìn)行以下安全教育：

1、教育學(xué)生了解重大傳染病和食物中毒及基本的預(yù)防、急救、處理常識(shí)。

2、教育學(xué)生增強(qiáng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)的意識(shí)防止因違章而導(dǎo)致的發(fā)生。

3、讓學(xué)生了解和明確在校園活動(dòng)中可能發(fā)生的公共安全事故，提高自我保護(hù)和求助及逃生的基本技能。

4、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)敲詐、恐嚇等突發(fā)事件的基本技能。

5、不隨意留學(xué)生，教育學(xué)生放學(xué)后不隨意到同學(xué)家或在路邊玩耍，以免家長(zhǎng)擔(dān)心。

6、由于本學(xué)期學(xué)校開(kāi)始練習(xí)跳繩，引導(dǎo)孩子注意拿繩及跳繩中的注意事項(xiàng)。

7、在節(jié)假日休息前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

五、衛(wèi)生工作

1、用眼衛(wèi)生：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好做好眼保健操，請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好家庭用眼衛(wèi)生。

2、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌堂勤清，物品勤擺，兩操勤做，每周檢查兩次。

3、班級(jí)衛(wèi)生：保持班級(jí)衛(wèi)生干凈整潔，要求學(xué)生不準(zhǔn)亂撕紙，亂扔垃圾，注意保持自己周?chē)孛嫘l(wèi)生，每日檢查地面干凈的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、在傳染病多發(fā)期經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，并做好消毒工作。

5、做好大課間活動(dòng)。廣播體操，做到站隊(duì)時(shí)做到快、靜、齊，規(guī)范體操動(dòng)作，整齊有序。跳繩訓(xùn)練，做到認(rèn)真規(guī)范，聽(tīng)從指揮，不拿跳繩亂甩亂跳。對(duì)大課間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

以上是我在本學(xué)期里的工作目標(biāo)，我將虛心向他人學(xué)習(xí)，認(rèn)真去實(shí)施計(jì)劃，使班級(jí)成為一個(gè)奮發(fā)上進(jìn)的集體。

六、月份工作安排

九月份：

學(xué)前教育

講故事比賽

“巧算”我能行活動(dòng)。

十月份：

講故事比賽

安全教育主題班會(huì)

評(píng)選少先隊(duì)員活動(dòng)

學(xué)科階段檢測(cè)活動(dòng)。

十一月份：

拼音過(guò)關(guān)檢測(cè)活動(dòng)

如何預(yù)防傳染病主題班會(huì)

“數(shù)學(xué)在我身邊“活動(dòng)

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

十二月份、元月：

我是班級(jí)小主人主題班會(huì)

篇3

鐘志龍老師的成功經(jīng)歷，特別讓我欽佩！“50歲開(kāi)始系統(tǒng)讀書(shū)，用10年時(shí)間，完成心理學(xué)知識(shí)建構(gòu)?！?8歲，成為全國(guó)僅有的兩位心理健康教育特級(jí)教師之一。

“將讀書(shū)與一線(xiàn)教學(xué)相結(jié)合，將讀書(shū)與生涯規(guī)劃相結(jié)合，他的閱讀史就是一部清晰的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)史?！边@是本書(shū)作者對(duì)鐘志龍老師的評(píng)價(jià)。

鐘志龍從50歲開(kāi)始讀書(shū)，源于內(nèi)心的追求和現(xiàn)實(shí)的需要。他認(rèn)為，人的精力、時(shí)間都是有限的，在知識(shí)的海洋里不可能窮盡所有。因此，首先應(yīng)該明確自己的研究和發(fā)展方向，然后有選擇地讀書(shū)，在讀書(shū)過(guò)程中不斷地“采蜜”“釀蜜”，取自己所需，為自己所用，逐步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

原來(lái)從50歲還可以做個(gè)讀書(shū)人；還可以功成名就。讀完此篇，我似乎找到了共鳴。

讀書(shū)，猶時(shí)未晚。只要開(kāi)始拿起書(shū)讀，就永遠(yuǎn)不會(huì)晚。無(wú)論是青年、中年或接近老年；也無(wú)論是讀“閑”書(shū)，還是專(zhuān)業(yè)書(shū)，只要讀，就一定有所獲。

讀閑書(shū)，有讀閑書(shū)的好處，讀專(zhuān)業(yè)書(shū)，有讀專(zhuān)業(yè)書(shū)的作用，二者缺一不可。所有名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，都說(shuō)明了這一點(diǎn)。他們的少年時(shí)代因各種原因，并沒(méi)有讀多少書(shū)。走上工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己的不足?！敖蹋缓笾??！庇谑?，開(kāi)始讀書(shū)，開(kāi)始廣泛涉獵、大量閱讀。中國(guó)的書(shū)讀，外國(guó)的書(shū)也讀；實(shí)用的教學(xué)方法讀，教育經(jīng)典理論也讀；現(xiàn)代的讀，古代的也讀。王崧舟老師就是典型的讀書(shū)雜家，隨性而讀。讀著讀著，文化底蘊(yùn)厚實(shí)了，底氣也就足了。

當(dāng)我們羨慕名師在課堂上盡情地?fù)]灑，佩服他們解讀文本、準(zhǔn)確把握文本的能力時(shí)。殊不知，他們?cè)谂_(tái)下的功夫――讀書(shū)。是博覽群書(shū)讓他們有了教育教學(xué)的底子。華應(yīng)龍老師搬家到北京時(shí)，車(chē)上裝了八千冊(cè)書(shū)，鄰居以為他是賣(mài)書(shū)的。閆學(xué)老師光在杭州就先后幾次搬家，其他物品丟失了不少，唯有五六千冊(cè)書(shū)完好無(wú)損地跟隨她搬來(lái)搬去。

原來(lái)名師與普通老師的區(qū)別就在于讀書(shū)！

去年暑假，我主動(dòng)請(qǐng)纓帶一年級(jí)，決定開(kāi)始讀書(shū)。這時(shí)，我46歲了。讀書(shū)晚嗎？

讀書(shū)有用嗎？別人會(huì)怎么看？等等奇怪的想法隨之蹦出。但我最終選擇了――讀。

一年時(shí)間，我讀了28本書(shū)。利用一切可以利用的時(shí)間讀。每天早鍛煉后讀二三十分鐘，雙休日整天讀，而寒暑假更是讀書(shū)最多最好的時(shí)機(jī)。開(kāi)學(xué)前，即注冊(cè)了博客，取名為“一（2）班的班級(jí)博客”，隨著讀書(shū)量的增加，觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。于是，更名為“猶時(shí)未晚”的博客，覺(jué)得更符合自身實(shí)際。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事瀏覽我的博客后，認(rèn)為改為“猶時(shí)未晚”十分貼切，較好地說(shuō)明了讀書(shū)帶來(lái)的變化；而且能起到激勵(lì)作用。鐘志龍老師的讀書(shū)事跡，使我更加堅(jiān)信，無(wú)論是誰(shuí)，只要開(kāi)始讀書(shū)，就“猶時(shí)未晚”。

讀書(shū)需要堅(jiān)持和韌性，并努力使之成為習(xí)慣。試看名師的讀書(shū)心得，有的把讀書(shū)視為呼吸，有的把讀書(shū)當(dāng)作一日三餐。有則外國(guó)諺語(yǔ)說(shuō)得好：“人是習(xí)慣的奴隸。”李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“女兒一看我心急火燎地找書(shū)，就知道我準(zhǔn)是要上廁所?！弊x書(shū)已成為李老師的習(xí)慣，深深地根植于生活中。

現(xiàn)在，很多老師總是以各種理由拒絕讀書(shū)。教師忙是不可否認(rèn)的，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等，哪一樣都需要時(shí)間。回到家還有各種家務(wù)事要做，哪有時(shí)間讀書(shū)呢？李鎮(zhèn)西老師的話(huà)給我們很大的啟示：“只要你把讀書(shū)當(dāng)作內(nèi)心的需要，同時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，就不可能沒(méi)有時(shí)間?！币婚_(kāi)始，可以從自己感興趣的，或者是最迫切需要的書(shū)讀起，這樣的書(shū)有吸引力，也容易上手。一旦讀書(shū)給你帶來(lái)樂(lè)趣、好處時(shí)，時(shí)間自然有了。張之鷹老師提出：“讀書(shū)的女人最美?！薄芭c書(shū)相遇時(shí)是最大的幸福?！比A啟龍老師認(rèn)為“因?yàn)樽x書(shū)成就了今天的我?！庇谟勒蠋煹摹耙惠呑幼鲎x書(shū)的人。”這些都是堅(jiān)持和韌性的體現(xiàn)，也是習(xí)慣使然。

讀書(shū)離不開(kāi)思考和實(shí)踐。有人說(shuō)，思考和實(shí)踐是成功的雙翼。讀書(shū)的目的雖然各不相同，但作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，就是把書(shū)中的智慧和思想轉(zhuǎn)化為自己教育教學(xué)的幫手，為我所用。開(kāi)始，可能是簡(jiǎn)單的模仿，學(xué)習(xí)書(shū)中的做法，效仿別人的經(jīng)驗(yàn)。隨之不斷地實(shí)踐，你會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題，為什么理論不管用呢？思考自然產(chǎn)生。如：讀了韓興娥的《讓孩子踏上閱讀的快車(chē)道》，我立即進(jìn)行模仿、嘗試，很遺憾，以失敗而告終。

冷靜一想，盡管書(shū)中的做法令人振奮，但由于自身情況、學(xué)生實(shí)際、社會(huì)因素等天不時(shí)、地不利、人不和。簡(jiǎn)單的模仿當(dāng)然不行。于是，我進(jìn)行了批判地吸收，在班級(jí)開(kāi)展多種形式的識(shí)字活動(dòng)。如：“韻語(yǔ)識(shí)字”“課外積累識(shí)字”等，很好地提升了學(xué)生的識(shí)字量。人均識(shí)字1500個(gè)左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課標(biāo)要求。為二年級(jí)閱讀奠定基礎(chǔ)。

寫(xiě)，是讀書(shū)和思考的內(nèi)化和升華。茅盾曾說(shuō)過(guò)：“光讀不寫(xiě)，眼高手低；光寫(xiě)不讀，眼低手也低。”反觀名師的成長(zhǎng)過(guò)程，無(wú)一例外的是一邊讀，進(jìn)行大量積累，豐厚自己；一邊在教學(xué)中實(shí)踐、嘗試；一邊進(jìn)行反思，記錄得失成敗。