導(dǎo)語：如何才能寫好一篇讓孩子愛上學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每個(gè)孩子的先天氣質(zhì)不同，興趣點(diǎn)不同，對(duì)新事物的學(xué)習(xí)持續(xù)度也不一樣。比如，孩子對(duì)于某些事物不主動(dòng)也不想?yún)⑴c，有的是因?yàn)椴幌矚g才不參與，但有些孩子卻是屬于觀察型的，到了一個(gè)新環(huán)境，或是看到一個(gè)新游戲，要在外面觀察一陣子，等到覺得好像挺有趣時(shí)才會(huì)去參與。要想激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)不妨多試試多留心，就能發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)了。不過，做起來就不是一句話這么輕巧了，要讓孩子真正喜歡上學(xué)習(xí)，爸媽要下一番苦功夫哦！

5tcpI：快樂

如果讓孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程充滿枯燥乏味，變化性又少的時(shí)候，孩子自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這件事沒有興趣；

如果玩具或教具的難易度不適合，孩子也不會(huì)感興趣，太難的玩具會(huì)讓他們有挫折感，太簡(jiǎn)單的玩具也會(huì)讓孩子覺得沒有變化，沒有挑戰(zhàn)，很無聊。

如果爸媽教孩子學(xué)習(xí)的方式很死板，語言很生硬，表情很嚴(yán)肅，這些肢體動(dòng)作都會(huì)影響到孩子的感覺，讓孩子很容易失去耐性。

另外，每個(gè)小朋友的本身興趣也有差別，有些孩子喜歡很刺激的活動(dòng)，靜態(tài)活動(dòng)自然引不起他的興趣，而有些孩子卻偏偏不喜歡刺激的活動(dòng)。遇到不喜歡的活動(dòng)或玩具，家長(zhǎng)不要太強(qiáng)迫孩子，應(yīng)該考慮孩子的天性。如果家長(zhǎng)太過嚴(yán)格，許多事情都用強(qiáng)逼的方法，孩子不但會(huì)對(duì)事情本身沒有興趣，也會(huì)對(duì)爸爸或媽媽產(chǎn)生懼怕感。

每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心，但是操之過急卻往往適得其反，要想讓孩子萌發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，必須先讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂。

5tep2：多元

孩子小的時(shí)候還看不出來他們真正的興趣點(diǎn)，家長(zhǎng)可以讓他們多方面嘗試，一定要多給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所謂“多元智能”就是要多元地發(fā)掘孩子的潛能，不只是語言、不只是數(shù)理，尊重他們的選擇，使他們盡情發(fā)揮，孩子會(huì)有多元無限的發(fā)展機(jī)會(huì)。

當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某些事情沒有興趣時(shí)，也不需太緊張，不用一直強(qiáng)調(diào)這件事情，可以先停一下，或許只是恰巧遇到孩子當(dāng)時(shí)情緒不好、不想學(xué)而已，過一陣子就好了呢!孩子愈大，體驗(yàn)愈多，對(duì)事情的感受也會(huì)愈深，對(duì)于學(xué)習(xí)當(dāng)然就更有興趣了！

5tep3：鼓勵(lì)

家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的方法有很多種，以下幾種方法供大家參考：

1．用手勢(shì)、言語來鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn)，例如拍手或贊美，但是一定要讓孩子知道他們具體好在哪里，比如說：“寶貝，你的太陽畫得好漂亮。”

2．可以用小禮物或小糖果、餅干等具體的物質(zhì)來獎(jiǎng)勵(lì)孩子，使孩子覺得得到了實(shí)質(zhì)的鼓勵(lì)，但是這種獎(jiǎng)勵(lì)可以慢慢減少，直到孩子不是因?yàn)槲镔|(zhì)才去參與，而是自發(fā)性的喜歡。

篇2

1、好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉，好奇、好問、好動(dòng)、渴望通過探索了解世界是孩子的天性。

2、為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境中可以不時(shí)地受到啟迪。

3、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的興趣與習(xí)慣，帶孩子到大自然中去，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)興趣。

4、通過參加各種活動(dòng)開闊眼界，豐富感性認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)興趣。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

讓興趣點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子愛上品德課?？鬃铀f的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為了能激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，作為教師應(yīng)該巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)、去探究、從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解。教學(xué)突出了活動(dòng)性和實(shí)踐性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，品德與生活課的課堂教學(xué)才能發(fā)揮德育主渠道的實(shí)效。一切從學(xué)生角度出發(fā)，以人為本，尊重差異，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，備課時(shí)要首先了解所教學(xué)生年齡段特點(diǎn)，精心備課，在課前結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容有針對(duì)性地選擇故事，精心設(shè)計(jì)問題，在故事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的滲透。偉大的德國(guó)教育家，弟斯多志說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞……”這里的激勵(lì)、喚醒、鼓舞就是調(diào)動(dòng)小學(xué)生的激情，誘發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力。教師要教，首先必須激發(fā)小學(xué)生的興趣，興趣是創(chuàng)造之母。它可以孕育愿望，滋生動(dòng)力。在我所教的品德與生活二年級(jí)五個(gè)班的課堂上，每次在上課之前我都精心備課，并結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和所教學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇故事，并由老師聲情并茂地講給孩子們聽，聽后小組進(jìn)行合作討論，說說自己的看法收獲。每一節(jié)課孩子們都迫不及待地等著聽故事，他們已經(jīng)習(xí)慣了聽我講故事，“傾聽是一種美德”早已深入孩子們的心，孩子們從一開始的若有所思到現(xiàn)在的恍然大悟，從一開始的發(fā)言寥寥無幾到現(xiàn)在的爭(zhēng)先恐后、暢所欲言，我作為他們的老師親歷孩子們的成長(zhǎng)有無比的幸福與感動(dòng)，在接下來的學(xué)習(xí)中，以兒童的身邊生活中常常發(fā)生的小事為基礎(chǔ)，多種方式綜合呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓品德教育于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要呈現(xiàn)形式，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化；注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評(píng)價(jià)的發(fā)展，學(xué)習(xí)中，我們要以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，把兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面的要求相互聯(lián)系、互相貫通、整體呈現(xiàn)在主題單元中，體現(xiàn)綜合性，注重生活性。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

新課標(biāo)中將課程活動(dòng)視為課堂教學(xué)落實(shí)德育教育的重要載體和有機(jī)平臺(tái)。活動(dòng)設(shè)計(jì)要避免泛化、窄化、虛化，活動(dòng)設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系教材的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣才能保證活動(dòng)的最優(yōu)效果。有的教材由于教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生較遠(yuǎn)、不太熟悉，所以，學(xué)生往往會(huì)因缺乏體驗(yàn)而產(chǎn)生情感上的空洞。進(jìn)行深入探究，然后，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，由典型的點(diǎn)到有代表性的面，層層深入，螺旋上升，讓學(xué)生的情感自然生發(fā)，逐步升華，這正是我們品生、品社老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重并體現(xiàn)的教學(xué)策略。我覺得老師除了在備課當(dāng)中進(jìn)行預(yù)設(shè)，還應(yīng)當(dāng)掌握大量的關(guān)于學(xué)習(xí)主題的信息，這樣在課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程中，就能產(chǎn)生思維碰撞，進(jìn)行情感的互融，以促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

品德與生活課堂一定要落腳在學(xué)生的生活，回歸于學(xué)生的本真和世界，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，圍繞主題抓住德育教育的最佳時(shí)機(jī)。有針對(duì)性的選擇孩子喜聞樂見的故事，將生動(dòng)有趣的故事引進(jìn)每一節(jié)課堂，讓興趣點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情！讓孩子愛上品德課！

篇4

有的家長(zhǎng)愛問這樣的問題：“我的孩子為什么不喜歡學(xué)習(xí)？”而有的家長(zhǎng)是這樣問自己：“我怎樣做，才能讓孩子愛上學(xué)習(xí)，我能為孩子提供什么樣的幫助呢？”

重視孩子的學(xué)習(xí)不僅是落在言語上，更需要落實(shí)在行動(dòng)上。

陳麥瑛對(duì)自己的要求就是如此，她這一優(yōu)點(diǎn)從她父親身上繼承了下來。她父親在村里是一個(gè)勤勉、愛動(dòng)腦的人，并有責(zé)任感，生活無論多苦、干的活無論有多累，她的父親從來沒有抱怨。她的父親經(jīng)常檢查他們姐弟的書包，翻一翻他們的書，看一看書上的東西，經(jīng)常問他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)了些什么，當(dāng)他們姐弟說的時(shí)候，她父親認(rèn)真傾聽。他們從心里感受到父親重視他們姐弟的學(xué)習(xí)。

由于父親的勤勉，日子雖然不寬裕，但她父親對(duì)她姐弟書本上的費(fèi)用從來不計(jì)較。所以她有別人沒有的參考書，她比別人多一遍工夫。她的父親的勤勉傳給了她。無論社會(huì)如何發(fā)展，懶惰會(huì)讓孩子吃盡苦頭，勤勉會(huì)讓孩子過上有成就的生活。孩子的勤勉，都是從家長(zhǎng)身上學(xué)到的。

她在數(shù)學(xué)上做題每一個(gè)學(xué)年都比別人多了一遍，她的數(shù)學(xué)成績(jī)一直是班里最好的。當(dāng)年高考她的數(shù)學(xué)成績(jī)是滿分。別人考完試后，就放心地去玩，而她和弟弟不是，考完試就開始了大預(yù)習(xí)。

當(dāng)陳麥瑛有了孩子后，無論工作多忙，她也不會(huì)對(duì)女兒夏小雨抱怨。她理解學(xué)習(xí)中的枯燥與艱辛，更理解孩子的學(xué)習(xí)需要有人鼓勵(lì)。

優(yōu)秀的父母會(huì)想辦法讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的念頭

發(fā)下新書來，她和孩子一起通讀全部教材。女兒一上學(xué)，她再給孩子買一套數(shù)學(xué)題，讓孩子做。一開始孩子相當(dāng)聽話，后來，小雨就反抗起來，說：“為什么我的同學(xué)都不這樣做，我要這樣做，為什么我要比別人多做一些呢？”

許多父母會(huì)遇到孩子問這樣的問題，有的孩子膽子大一點(diǎn)是明著問，有的孩子不敢問，但心里也會(huì)嘀咕。

優(yōu)秀的父母有定力，不怕孩子問這樣的問題。

陳麥瑛給孩子解釋這樣做學(xué)習(xí)會(huì)有成就感，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中早晚會(huì)遇到更大的困難，一直培養(yǎng)能力后，應(yīng)對(duì)困難的能力會(huì)比別人強(qiáng)。要想在這方面學(xué)好只有一開始就比別人付出的多，如果沒有經(jīng)過努力就考出好成績(jī)，這并不是值得驕傲的事，反而要小心才是。如果不這樣做，學(xué)習(xí)會(huì)更辛苦，因?yàn)槁牪欢嘞潞芏喙し虿拍苴s上進(jìn)度。

娘倆在家里經(jīng)常討論學(xué)習(xí)方法的問題。找到能說服孩子的理由讓孩子做正確的事，父母的觀念首先必須是正確的。陳麥瑛也經(jīng)常買一些教育的書看，從中汲取一些營(yíng)養(yǎng)。有許多書對(duì)她幫助很大，她看到許多父母都在努力做好父母這一職責(zé)，看這樣的書，不覺得自己孤單，努力前行的路上有許多人陪伴。

陳麥瑛對(duì)孩子的數(shù)學(xué)題都很熟悉，所有的拓展拔高題，她都會(huì)先做一遍。讓孩子愛上不得不做的事之前，優(yōu)秀的父母首先不找借口，先幫孩子熟悉“敵情”。

小雨的筆是班里孩子最多的，就這一點(diǎn)，她覺得父母重視她的學(xué)習(xí)。

她的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本，是一個(gè)漂亮的日記本，她喜歡的顏色。她的草稿紙，是精制的本子，而不是隨便的紙。

把抱怨的時(shí)間用來鼓勵(lì)孩子

優(yōu)秀的父母，比起眼前的分?jǐn)?shù)來，更注重打好基礎(chǔ)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)即使取得好成績(jī)也不能表揚(yáng)。

篇5

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；生活習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；運(yùn)動(dòng)習(xí)慣；衛(wèi)生習(xí)慣

從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣是非常重要的，如何才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，主要可以從五個(gè)方面來談，分別是生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、交往習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、生活習(xí)慣的培養(yǎng)

從幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，其主要目的是為了讓孩子能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。所以，在培養(yǎng)孩子方面，應(yīng)該鍛煉孩子獨(dú)立面對(duì)生活的各種能力。但是，并不只是單純地讓孩子自己去學(xué)習(xí)，而是在老師和父母的引導(dǎo)下，慢慢養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，可以從以下兩方面來進(jìn)行：

1.鍛煉孩子的勇氣

對(duì)于小孩來說，面對(duì)社會(huì)生活是遲早的事，所以，在幼兒園的教育中，要讓孩子自己去面對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的事，比如孩子在玩滑梯游戲時(shí)，第一次總是不敢去坐，一定要努力孩子，勇敢點(diǎn)，讓孩子敢于去嘗試一些新的事物。

2.培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的能力

孩子被送到幼兒園，在很大程度上就會(huì)將對(duì)父母的依賴轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)老師的依賴，所以，老師一定要正確地引導(dǎo)孩子，自己的事應(yīng)該自己做，并且以其他孩子來鼓勵(lì)他們，或者是示范給他們看，慢慢地引導(dǎo)，比如，午睡后，應(yīng)該自己穿衣服和鞋子等。只有在真正的實(shí)踐中，才會(huì)幫助孩子慢慢地減少對(duì)父母和老師的依賴，提高自己自強(qiáng)的能力。

二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

對(duì)于幼兒來說，學(xué)習(xí)意味著什么，他還沒有一個(gè)確切的概念，所以在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，可以采用兩種方法，分別是加法培養(yǎng)法和獎(jiǎng)勵(lì)法。

1.加法培養(yǎng)法

所謂加法培養(yǎng)法，就是采用循序漸進(jìn)、慢慢引導(dǎo)，讓孩子逐漸愛上學(xué)習(xí)的方法。比如在培養(yǎng)孩子畫畫的習(xí)慣時(shí)，可以在第一天時(shí)讓他畫一只兔子，然后第二天讓他畫一片草地，兔子在吃草，第三天畫一朵小花，第四天畫一個(gè)太陽或者一片云彩等等。就這樣一天一天的增加，讓孩子慢慢地產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生想繼續(xù)畫下去的欲望，這樣，就自然而然地養(yǎng)成了畫畫的習(xí)慣。

2.獎(jiǎng)勵(lì)法

獎(jiǎng)勵(lì)法就是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，要給他足夠多的鼓勵(lì)，尤其是對(duì)于幼兒，促使學(xué)習(xí)最大的誘惑無非的獎(jiǎng)勵(lì)。所以老師在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該采用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，讓孩子知道，這個(gè)字或者這個(gè)字母寫對(duì)了，可以得到一朵小紅花或者棒棒糖，在這種鼓勵(lì)的辦法之下，孩子自然也就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)不僅可以提高孩子的身體素質(zhì)，鍛煉他們的膽量和自信心，還可以對(duì)孩子良好性格的形成有著積極的作用。但是隨著人們生活水平的提高，孩子的身體素質(zhì)卻沒有得到加強(qiáng)，甚至出現(xiàn)了很多的小胖墩。對(duì)于孩子來說，兒童時(shí)期是身體發(fā)育的重要時(shí)期，讓小孩養(yǎng)成積極運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，對(duì)健康非常有益。對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們可以采用以下兩種方式：

1.給孩子提供運(yùn)動(dòng)器具的方式

對(duì)于孩子來說，如果單純地只是在老師或者父母的安排下，跑步之類的，肯定會(huì)覺得很枯燥和乏味。所以，可以給孩子提供一些運(yùn)動(dòng)器具，讓運(yùn)動(dòng)變得更加的有趣，比如足球、羽毛球、橡皮筋之類的，讓孩子可以感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣而愛上運(yùn)動(dòng)。

2.老師和父母要參與到孩子的運(yùn)動(dòng)游戲中去

如果在運(yùn)動(dòng)游戲中，參與的角色只有孩子一個(gè)，那孩子的運(yùn)動(dòng)熱情就會(huì)大大地降低，如果父母或者老師在這個(gè)游戲中擔(dān)任配角，和孩子一起踢踢球、跳跳皮筋，孩子參與的運(yùn)動(dòng)被得到重視，他們也就會(huì)自覺主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中去，從而提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力。

四、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣是保證孩子身體健康的必要條件。孩童時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成最重要的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣，可以達(dá)到事半功倍的效果，不僅容易養(yǎng)成，還受益頗深，影響孩子的一生。所以，培養(yǎng)孩子是衛(wèi)生習(xí)慣是非常重要的，主要有以下幾個(gè)方面：

1.保持個(gè)人身體和服裝整潔的習(xí)慣

比如，學(xué)會(huì)正確的洗手、洗臉、洗頭、洗腳等。

2.要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的習(xí)慣，保護(hù)好牙齒

3.要學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛不用手和臟的手絹擦眼睛，在看書和繪畫時(shí)，要保持正確的姿勢(shì)，不在光線強(qiáng)和較弱的地方看書和繪畫

4.要懂得保護(hù)鼻道，不用手去摳鼻子，養(yǎng)成用鼻子呼吸的好習(xí)慣，這樣才能有效地保護(hù)呼吸道和肺，避免疾病的產(chǎn)生

5.教孩子保持儀表的整潔，教他們要注意自己的衣服干不干凈、扣子有沒有扣好、鞋帶有沒有系好等等

總之，幼兒時(shí)期，是孩子一生中最為重要的時(shí)期，人的成功往往取決于所擁有的能力，而能力則來源于習(xí)慣的養(yǎng)成，所以，只要牢牢地抓住這一點(diǎn)，孩子的未來發(fā)展一定是具有無限可能的。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏瑛瑛.談?dòng)變毫己昧?xí)慣的培養(yǎng)[A].新課程：教研版，2011（11）.

篇6

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 小學(xué)化 糾正 探索

在中國(guó)普遍存在一種幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，幼兒教育由于缺乏必要的硬件和軟件設(shè)施，同時(shí)為了節(jié)約資金和簡(jiǎn)化管理，戴上了小學(xué)教育的枷鎖，無論從授課內(nèi)容上、授課方式上，還是課程安排和事件安排上都或多或少受小學(xué)教育的影響，那么我們應(yīng)該采取什么樣的方式糾正這種幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象呢？本文就此作介紹。

一、幼兒教育小學(xué)化的原因

1.師資力量薄弱。中國(guó)地區(qū)的學(xué)前教育大多數(shù)處于私營(yíng)化和自負(fù)盈虧的階段，因此為了節(jié)約成本，減少投資，學(xué)前教育降低了教師的工資和教師從教的門檻。許多地區(qū)的幼兒教師都不具備學(xué)前教育資格，她們的學(xué)歷和能力都不能滿足兒童成才和成長(zhǎng)的需要。許多教師在授課時(shí)，為了省心和省力就強(qiáng)迫孩子做一些小學(xué)化的驗(yàn)算試題或者寫一些常見的字和詞。而對(duì)于一些基本的素質(zhì)教育，她們心有余而力不足，沒有能力完成一定的素質(zhì)教育任務(wù)，這就違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，給孩子的成長(zhǎng)帶來了不良的影響。

2.迎合家長(zhǎng)心理。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)存在過高的期望和愿望，想讓孩子從很小的年齡就開始學(xué)習(xí)一定的小學(xué)知識(shí)。由于一些素質(zhì)教育的課程有時(shí)候家長(zhǎng)不能看到一定的成績(jī)或作業(yè)，這就使家長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的錯(cuò)覺，以為孩子僅僅在學(xué)校里面玩耍而沒有完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了避免出現(xiàn)這種狀況，幼兒教師就布置一些超出孩子負(fù)荷的數(shù)學(xué)演算或者生字書寫和認(rèn)讀任務(wù)，這樣做純粹是出于應(yīng)付家長(zhǎng)需求的目的，而對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)卻沒有良好的影響。

二、糾正幼兒教育小學(xué)化的實(shí)踐和探索

1.注重孩子能力培養(yǎng)，提高孩子綜合素質(zhì)。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的能力放在首位，應(yīng)該用能力培養(yǎng)代替知識(shí)培養(yǎng)。幼兒老師首先想到的應(yīng)該是孩子的天性和興趣，而不是孩子接受了多少基礎(chǔ)知識(shí)。因此教師要注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作和獨(dú)立思考能力。在日常的教學(xué)中，教師要進(jìn)行一定的手工教學(xué)，教給孩子們一些簡(jiǎn)單的手工知識(shí)和技巧，同時(shí)在進(jìn)行文化教育的同時(shí)開展音、體、美的教育，讓孩子主動(dòng)參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，通過開設(shè)各種各樣的活動(dòng)提高孩子的興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)參與的愿望，從而培養(yǎng)孩子的能力，提高孩子的綜合素質(zhì)。

2.進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康培養(yǎng)。幼兒教師要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來說具有十分重要的作用。在日常生活中教師要注意培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習(xí)慣，例如教育孩子養(yǎng)成飯前便后要洗手、不亂扔瓜皮紙屑、不咬指甲、按時(shí)完成作業(yè)等良好的習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自豪感和榮譽(yù)感，讓孩子通過各種各樣的活動(dòng)感受自身的價(jià)值，通過與老師和同學(xué)交流與合作感覺到自身的重要性，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。同時(shí)教師要給孩子以充分的尊重，不能在語言或行動(dòng)上對(duì)孩子幼小的心靈造成一些不良的影響。

3.開設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)能力，提高興趣和主動(dòng)性。在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以組織各種各樣的活動(dòng)，除了學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，教師還可開展一些小的游戲活動(dòng)，讓孩子通過游戲了解和別人溝通和合作的重要性。同時(shí)也可以組織一些書畫或者歌詠比賽，讓孩子通過各種各樣的比賽激發(fā)自身上進(jìn)的欲望，確立自己奮斗的方向，同時(shí)通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的興趣?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身的興趣所在時(shí)，幼兒就會(huì)不自覺地表現(xiàn)出來，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣并有意識(shí)地加以培養(yǎng)，這樣孩子就能產(chǎn)生主動(dòng)參與到興趣所在的活動(dòng)中的愿望和行動(dòng)。

4.運(yùn)用游戲教學(xué)，寓教于樂?！皭弁鎯菏呛⒆拥奶煨浴?，幼兒教師在進(jìn)行授課時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，孩子天生就愛玩，教師要根據(jù)孩子的年齡階段設(shè)置各種各樣的游戲，讓孩子通過游戲提高學(xué)習(xí)興趣。在課程開始和時(shí)間安排上，教師都要給孩子安排一定的游戲和活動(dòng)時(shí)間，將作息時(shí)間從點(diǎn)狀改為塊狀，讓時(shí)間具有彈性。關(guān)注幼兒的情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力，教師可以開設(shè)有助于培養(yǎng)孩子生活、衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣的游戲，讓孩子通過游戲明白一定的道理。

5.讓快樂充滿孩子的生活和學(xué)習(xí)過程中。幼兒教師要想辦法讓孩子感受到在校生活和學(xué)習(xí)的快樂，讓孩子幼小的心靈在學(xué)校中充滿陽光，讓孩子快樂要比讓孩子學(xué)習(xí)重要得多。幼兒時(shí)期孩子的智商和情商都未定型，因此教師要讓孩子快樂地學(xué)習(xí)和做事，愛上學(xué)校、愛上學(xué)習(xí)、愛上快樂。幼兒教師不能強(qiáng)迫孩子完成一些沒必要的背誦和書寫任務(wù)，要讓孩子感受背誦和學(xué)習(xí)的樂趣，在玩或?qū)W中找到成就感和快樂感。幼兒教育的任務(wù)在于開發(fā)心智，孩子幼小的心靈需要我們百般呵護(hù)。

幼兒教育小學(xué)化的傾向損害的是孩子們的心靈。杜絕幼兒教育小學(xué)化，還給孩子一個(gè)快樂的童年，收獲一個(gè)燦爛的明天。

篇7

我讀你聽

每買一本書，我都大聲讀給兒子聽，感情充沛，表情豐富，即使夸張些都不為過。忘不了兒子聽《子兒，吐吐》時(shí)，開心大笑的樣子，很是感染我。在我抑揚(yáng)頓挫的聲音中，他學(xué)著體會(huì)人物的性格情感。更重要的是孩子愛上了閱讀——父母的聲音，能幫助孩子進(jìn)入美妙的童話世界，讓閱讀變成豐富孩子情感的魔術(shù)師。

一起來演“舞臺(tái)劇”

不記得從何時(shí)起，表演成了親子閱讀后一項(xiàng)重要延伸活動(dòng)。一些經(jīng)典的繪本，比如《不一樣的卡梅拉》、《青蛙弗洛格》等等，每當(dāng)閱讀完后，他都會(huì)和我分角色表演出來，變成我們自己的“舞臺(tái)劇”，樂此不疲。表演既加深了兒子對(duì)故事的理解，又發(fā)展了他的語言能力、邏輯思維能力和想象力，讓孩子體驗(yàn)閱讀后的成就感。

自己編故事

給兒子講了無數(shù)童書后，我提議讓他成為故事的編撰者、演講者，讓他來掌控主人公的喜怒哀樂。盡管兒子說得并不規(guī)范，有些甚至不合邏輯，但我依舊允許他說自己的“天方夜譚”。兒子迅速愛上了“編故事”，我也會(huì)適當(dāng)?shù)靥釂?，循循善誘，讓他的語言更符合邏輯和規(guī)范，表達(dá)能力進(jìn)一步提升。

親子共讀會(huì)

所謂“親子共讀會(huì)”，就是家長(zhǎng)與孩子們聚集一起，選擇一些充滿童趣的書籍共同閱讀。在閱讀中，家長(zhǎng)向孩子多提“為什么”，激發(fā)思考興趣，啟發(fā)邏輯思維能力。家長(zhǎng)也可針對(duì)書中的形象，與孩子一起做游戲或動(dòng)手解決書中的難題。每當(dāng)故事講完，可以讓孩子簡(jiǎn)短復(fù)述故事的主要情節(jié)，最后再向他說明故事的啟發(fā)和寓意，從一個(gè)故事引發(fā)一系列連鎖反應(yīng)，寓教于樂，其樂無窮。

不同年齡段，選書的重點(diǎn)不同

一歲以內(nèi)的寶寶，是進(jìn)行愛書啟蒙的好時(shí)候。這時(shí)候最好選擇玩具書、觸摸書、布書、洗澡書、拼圖書等等，培養(yǎng)孩子對(duì)書的好感。

一歲以后，為了滿足孩子的認(rèn)知和語言發(fā)育需要，可以選擇一些圖大字少的紙板書、翻翻書，或是一些語言重復(fù)率高的經(jīng)典繪本、益智類的圖書，讓書的多種功能吸引寶寶。比如《小老虎去上學(xué)》、《花格子大象》系列的《艾瑪捉迷藏》等。

篇8

摘要：幼兒園教育是對(duì)兒童認(rèn)知能力的提高，是孩子進(jìn)行小學(xué)教育的基礎(chǔ)，在整個(gè)教育鏈中占據(jù)著舉足輕重的作用。而由于幼兒的天性活波好動(dòng)，玩心較重，因此課程游戲化是幼兒園教學(xué)的一個(gè)重要舉措。本文主要是對(duì)幼兒園課程游戲化的重要性及實(shí)踐方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；實(shí)踐

幼兒園教育是指3-6歲兒童上小學(xué)之前所接受的教育，是兒童認(rèn)知能力建立的一個(gè)階段，也是開發(fā)孩子智力、培養(yǎng)孩子想象力和毅力的一個(gè)重要時(shí)期。但由于孩子的天性，在進(jìn)行幼兒園教育過程中，必須是寓教于樂，一切從孩子的興趣出發(fā)，讓孩子在輕松愉快的游戲中感受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我國(guó)，幼兒園課程游戲化還處于發(fā)展階段，在很多地區(qū)都沒有得到幼兒教師和幼兒園相關(guān)人員的重視。

一、幼兒園課程游戲化的重要性

正所謂孩子是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來，因此教育應(yīng)從娃娃抓起。但在我國(guó)，人們往往只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了孩子其他方面，如創(chuàng)造力、認(rèn)知能力、毅力等的多元化發(fā)展。在家長(zhǎng)追求孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的要求下，幼兒園老師也是一味地向孩子強(qiáng)行灌輸課本知識(shí)，而不是提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，享受獲取知識(shí)的樂趣。3-6歲的小孩正是玩性大發(fā)的時(shí)候，強(qiáng)行灌輸?shù)慕虒W(xué)方法往往會(huì)使孩子變得懼怕學(xué)習(xí)，排斥學(xué)校，也讓孩子的童年失去了本該特有的無憂無慮和快樂童年。

課程游戲化則是將知識(shí)融入在游戲之中，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)探索世界的興趣。課程游戲化不僅能讓孩子愛上學(xué)習(xí)，還能夠讓孩子參與其中，體現(xiàn)孩子在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)孩子的自信心。幼兒教師針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，采用不同的游戲方式，將教育與游戲相結(jié)合，才能引起孩子的好奇心和注意力，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課程游戲化讓孩子成為游戲的主體，可以讓孩子有更多自主選擇的權(quán)利和計(jì)劃，讓其在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中結(jié)識(shí)更多的小伙伴，使其身心放松，有利于建立更加健全的人格。由此可知，幼兒園課程游戲化是一種適宜兒童健康成長(zhǎng)的一種教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)孩子的自我發(fā)展，使其更好地適應(yīng)社會(huì)，可以大大提高教育的有效性。

二、幼兒園課程游戲化的實(shí)踐方法

（一）建立適合的游戲化教學(xué)環(huán)境

幼兒園課程游戲化的實(shí)施，需要建立完善的游戲化教學(xué)環(huán)境。這里所指的游戲化環(huán)境不僅包括物理環(huán)境，還包括人文環(huán)境和制度環(huán)境，是多方面的一個(gè)綜合體。適合的游戲環(huán)境可以使課程變得生動(dòng)和有趣。

物理環(huán)境是指幼兒園要建立適合孩子進(jìn)行游戲的空間和設(shè)備，使其既具有教育性，又能將游戲融入其中。物理環(huán)境的建立是為了使游戲教學(xué)直觀化、形象化，讓孩子能夠快速理解教師的講解，引起其好奇心。此外，所建立的物理環(huán)境要符合孩子的心理特點(diǎn)，更要保證設(shè)施和游戲進(jìn)行中的安全。

人文環(huán)境是指幼兒園老師及其他相關(guān)人員的教學(xué)態(tài)度、習(xí)慣和行為方式等。孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該能夠保持一種身心愉快的狀態(tài)，學(xué)生和老師及其他人員之間是一種和諧、平等的相處模式，孩子可以自由自在地參與到其中，不會(huì)感到束縛和壓力。

制度環(huán)境是指為了保證孩子在幼兒園的安全和快樂，幼兒園應(yīng)該設(shè)置一些相關(guān)的規(guī)章制度，在有效保障教師基本權(quán)利的同時(shí)，能夠保證學(xué)生的自身利益不受到傷害。為了確保幼兒園課程游戲化能夠得到有效實(shí)施，幼兒園應(yīng)該對(duì)一些教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)定和監(jiān)督，杜絕空喊口號(hào)，不實(shí)際落實(shí)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）豐富游戲內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

幼兒園學(xué)生的另一主要特點(diǎn)就是注意力容易轉(zhuǎn)移，而且很容易對(duì)事物失去興趣。而傳統(tǒng)的幼兒園教育模式往往過于單一、呆板，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，禁錮孩子的思想，很容易讓孩子形成定勢(shì)思維，不利于孩子想象力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。對(duì)孩子而言，游戲化教學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多樣性，否則會(huì)使其出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不愿參與到游戲教學(xué)中去，那么教學(xué)內(nèi)容將得不到全面展現(xiàn)。豐富的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓孩子充滿好奇心，愿意融入到其中，同時(shí)也可以擴(kuò)展孩子的思維，培養(yǎng)更多的興趣愛好。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，對(duì)一些事情也會(huì)逐漸形成自己的獨(dú)特見解，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為與社會(huì)發(fā)展相匹配的優(yōu)秀人才。

（三）將游戲設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相結(jié)合

游戲的內(nèi)容將直接決定學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，由于幼兒園孩子的認(rèn)知能力和理解能力有限，因此，教師在教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)一定要與實(shí)際生活相結(jié)合，而且要生動(dòng)形象，便于孩子理解和參與。幼兒教師設(shè)計(jì)游戲要結(jié)合兒童的實(shí)際情況，從孩子的角度出發(fā)，增強(qiáng)孩子的自信息，保證每一個(gè)孩子都能參與到游戲教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。對(duì)于孩子來說，信息的獲取一般來源于自己的日常生活和所看的電視節(jié)目，老師可以通過了解學(xué)生最近所感興趣的事物，如動(dòng)畫片、音樂等進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，讓孩子可以更加容易的理解和融入，然后教師根據(jù)學(xué)生反映進(jìn)行提問，促使孩子進(jìn)行想象、模擬和思考，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。幼兒園教師值得注意的是，游戲的情節(jié)和動(dòng)作設(shè)計(jì)不能太難，否則孩子容易失去信心或者難以理解，從而對(duì)游戲失去興趣，導(dǎo)致教育產(chǎn)生不好的效果。此外，與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)游戲可以激發(fā)孩子對(duì)生活中所遇到事物的思考，提高他們解決問題的能力和生活的能力。

（四）提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

只是一腔熱情地喊著幼兒園課程游戲化的口號(hào)，出臺(tái)一些規(guī)章制度并不能保證其能夠具體實(shí)行，還需要有專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師做后盾?，F(xiàn)階段我國(guó)的幼兒園教師在課程游戲化教學(xué)中并不專業(yè)，不能再教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的適宜的游戲，或者不能準(zhǔn)確拿捏游戲在教學(xué)中的尺度，經(jīng)常會(huì)使課程出現(xiàn)僵局、課堂混論的狀況，導(dǎo)致教學(xué)失敗。更有甚者，在農(nóng)村很多地方的幼兒園教師并不是專業(yè)院校畢業(yè)的科班出身的幼兒園老師，而是隨便在農(nóng)村找一些年輕人進(jìn)行臨時(shí)教學(xué)，教學(xué)方法往往簡(jiǎn)單粗暴，不利于兒童的身心健康發(fā)展。幼兒園教育工作者應(yīng)該對(duì)課程游戲化的具體內(nèi)容和實(shí)施方法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高自身的相關(guān)技能，加強(qiáng)教師的游戲設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力，確保其有能力、有信心將幼兒園課程游戲化落到實(shí)處，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中享受快樂，為學(xué)生的學(xué)前教育打上扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，幼兒園游戲化教學(xué)是適合幼兒園兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的一種教育模式，是適合幼兒身心健康發(fā)展的教育理念，可以有效地提高孩子對(duì)事物和社會(huì)的認(rèn)知能力，培養(yǎng)起獨(dú)立自主的性格和堅(jiān)定的毅力、豐富的想象力和優(yōu)秀的創(chuàng)造力，值得推廣和普及。但我國(guó)的幼兒園游戲化教學(xué)還不成熟，處于發(fā)展階段，教學(xué)設(shè)施和能力還有待提高，這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是一種迫切的要求，需要幼兒教育工作者更加努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳金華.試論幼兒園課程游戲化踐探討[J].新校園（中旬刊），2016，（9）.

[2]李芳芳.幼兒園課程游戲化的實(shí)踐研究[J].新課程研究（下旬），2015，（8）.

篇9

那么，該如何開展課堂活動(dòng)，讓孩子愛上英語課呢？

一、營(yíng)造英語氛圍 ，讓孩子愛上英語課

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。如我對(duì)三年級(jí)學(xué)生生、，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls.I'm your English teacher.My name is Liu Ying.You may call me Miss Liu.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也是用英語說的。例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會(huì)說：Be quiet！根據(jù)學(xué)生 讀書回答的情況我會(huì)分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場(chǎng)所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語，喜愛英語。

二、采用多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愛上英語課

（一）利用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)興趣

小學(xué)生的注意力時(shí)間不長(zhǎng)，單純地死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，想學(xué)，想主動(dòng)記住那些相應(yīng)的單詞，比如在教bread，hamburger，hot dog等單詞時(shí)，我讓學(xué)生自帶面包、漢堡、熱狗的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會(huì)積極的記住這些單詞，這時(shí)，我就適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生跟著我的教學(xué)步驟一步一步得學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)任務(wù)，發(fā)展興趣

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息，雖然小學(xué)生掌握的英語知識(shí)很有限，但是他們能夠在所設(shè)環(huán)境中積極表現(xiàn)，充分得到鍛煉，簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的想法，給他們成功的體驗(yàn)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，使其產(chǎn)生更大的興趣。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓孩子愛上英語課

篇10

在第一種環(huán)境下生活的孩子存在的問題，相對(duì)來講比較容易解決。方法是：父母要反省自己，要改變以前對(duì)孩子放任不管的做法，多關(guān)心一些孩子，多給孩子一些溫暖，多和孩子進(jìn)行交流溝通。對(duì)孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)、進(jìn)步要給以肯定和表揚(yáng)，當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助孩子化解，多鼓勵(lì)孩子，加強(qiáng)對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)。這里要強(qiáng)調(diào)的是，父母必須要有足夠的耐心，效果才能顯現(xiàn)出來。在第二種環(huán)境下生活的孩子存在的問題，比第一種要麻煩一些。

首先，單親父母要先調(diào)整好自己的心態(tài)，看問題、想問題、說話和做事盡量保證不偏激，用正常的心態(tài)學(xué)習(xí)、工作和享受生活，盡力為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧充滿愛的環(huán)境，讓孩子扭曲的心靈得到舒展。同時(shí)要積極主動(dòng)配合學(xué)校的心理咨詢老師，加強(qiáng)對(duì)孩子的心理疏導(dǎo)，改變孩子的性格。在第三種環(huán)境下生活的孩子存在的問題，是最難解決的一種。因?yàn)檫@些孩子的優(yōu)越感太強(qiáng)，他們對(duì)任何事情都不肖一顧，加上溺愛的人太多，教育的意見難以統(tǒng)一。所以，要取得對(duì)這些孩子的教育效果，首先要統(tǒng)一所有溺愛孩子大人的思想，然后采用特除的教育方法。這種特除的教育方法，是建立在孩子優(yōu)越感強(qiáng)的基礎(chǔ)上的，利用極大的反差刺激孩子的心靈，讓孩子就像夢(mèng)醒一樣回歸自我，達(dá)到教育的目的。例如：前幾年在中央二臺(tái)看到過一個(gè)節(jié)目，說的是四川的一對(duì)夫婦，改革開放后，響應(yīng)黨的號(hào)召，下海經(jīng)商，經(jīng)過多年的努力拼搏，事業(yè)有成，擁有多家企業(yè)，資產(chǎn)過億，提前走上了富裕的道路，過上了富裕的生活。這對(duì)先富起來的夫婦，家有三個(gè)子女，從小由保姆照顧，保姆包做了這三個(gè)孩子該做的一切事情。這三個(gè)孩子成了家里游手好閑的三個(gè)小皇帝。由于他們生長(zhǎng)的環(huán)境優(yōu)越，正確的引導(dǎo)教育又沒有及時(shí)跟上，所以，逐漸養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣，最終成了連父母都管不了的“問題孩子”。老大喜歡在課堂上睡覺，覺得在課堂上睡覺是一種享受；老二喜歡新環(huán)境，過不了多久就要換一所學(xué)校，周邊的學(xué)校已經(jīng)全換過來了；老三喜歡惹事兒，在學(xué)校里從來沒有安寧過，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。對(duì)這三個(gè)孩子的教育，讓這對(duì)父母勞盡心神，頭疼不已。在萬般無奈的情況下，他們做了一個(gè)極端的決定：對(duì)家里的家產(chǎn)將來的處理寫了一份協(xié)議書，讓三個(gè)孩子在上面簽了字。協(xié)議書上的大體內(nèi)容是：這些億萬家產(chǎn)將來不會(huì)留給三個(gè)孩子一分錢，全部捐給社會(huì)的慈善機(jī)構(gòu)。

然后，把這三個(gè)孩子從家里趕了出去，并告訴他們，如果他們想上學(xué)，父母可以幫他們出學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。如果不想上學(xué)，那就只能靠自己努力在社會(huì)上謀求生存，父母不會(huì)再給他們一分錢。不到半年，這三個(gè)孩子都紛紛托人告訴他父母要求上學(xué)，后來這三個(gè)孩子都很有出息，個(gè)個(gè)大學(xué)畢業(yè)，生活的都很好，也非常感謝他們的父母。這個(gè)案例的特點(diǎn)是：讓孩子經(jīng)歷了從“天堂”到“地獄”的生活體驗(yàn)。從心理學(xué)角度分析，這種突然之間產(chǎn)生如此巨大的落差變化，對(duì)人的心理會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的刺激作用，這種刺激作用會(huì)讓人立刻清醒，知道自己該怎么做。有一句俗語說得好“：人往高處走，水往低處流”。一個(gè)生活在“地獄”的人，都在想著法子向“天堂”奮斗，希望有朝一日實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，生活在“天堂”。更何況一個(gè)一直生活在“天堂”里的人，突然之間跌入“地獄”，他們更急切、更渴望回到“天堂”去，回到原來的生活中，一刻也不想在“地獄”停留。只要讓他們能重新回到“天堂”，回到原來的生活，他們從內(nèi)心愿意徹底改變自己原來的一切不良習(xí)慣。凡是心理正常的人，都會(huì)是這種感受、這種反應(yīng)、這種選擇。這就是案例中三個(gè)孩子選擇要上學(xué)，最后變得很優(yōu)秀，在心理上的根本原因。再例如：蘭州市某中學(xué)有一個(gè)孩子，家里的經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，從小全家人溺愛，喜歡吃喝玩樂，不愛學(xué)習(xí)，成天逃課，謊話連篇，拿著父母給的錢亂揮霍。由于花父母給的錢不心疼、大方，身邊圍了一群不愛學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，全年級(jí)倒數(shù)幾名。父母實(shí)在沒辦法，在筆者的指導(dǎo)下，也采用了這種特除的家庭教育方法，取得良好的教育效果。具體做法是：停了孩子的上學(xué)，停了給孩子的零花錢，讓孩子去了一個(gè)磚瓦廠去打工，做的是從磚瓦窯內(nèi)向外搬磚的體力活。并告訴孩子：你既然不愛上學(xué)，那你就別上學(xué)了，回來幫家里干活，自己掙錢養(yǎng)活自己，我們不想再白養(yǎng)你了。剛開始這孩子一聽說不讓他上學(xué)了，還很高興。結(jié)果，干了不到四十天，已經(jīng)累得的受不了了，掙的錢還不到父母平時(shí)給的三分之一。由于這段時(shí)間的零花錢和生活費(fèi)完全要靠自己掙，所以，經(jīng)濟(jì)來源有限。正因?yàn)檫@樣，原來圍在他身邊那些所謂的朋友，紛紛都都離他而去，也不再理他，有的還欺負(fù)他。這讓他接受不了，內(nèi)心也受到了很大的刺激。并深刻的認(rèn)識(shí)到，以前自己的那些優(yōu)越感，都是父母給的，自己和一般的同學(xué)沒有啥差別，還有什么理由不去努力。再加上，干活太辛苦，又掙不到錢，他不想這樣生活一輩子，下決心要用知識(shí)改變自己的命運(yùn)。所以就哭著要去上學(xué)，并向父母保證，只要讓他上學(xué)，他一定好好努力，不再逃學(xué)。后來父母答應(yīng)了孩子的要求，想辦法讓孩子重新走進(jìn)了課堂。

經(jīng)過這樣一次洗禮性的教育，這孩子像變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)特別刻苦，成績(jī)也越來越優(yōu)秀，2012年考入了國(guó)內(nèi)一所重點(diǎn)大學(xué)。相信這孩子將來一定會(huì)有出息的。第四種情況下孩子出現(xiàn)的問題，是比較普遍的一種。初中是孩子成長(zhǎng)過程中最關(guān)鍵的時(shí)期，父母必須給以足夠的重視。首先教育方法上要改變，小學(xué)階段對(duì)孩子的教育方法，不適用中學(xué)階段對(duì)孩子的教育。尤其是孩子剛進(jìn)入初一，正在適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，難免會(huì)遇到一些心理不適的感覺，或者遇到一些適應(yīng)障礙，影響到了學(xué)習(xí)成績(jī)。這個(gè)時(shí)候本來孩子心理上就有些不安，再加上父母不理解，錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不夠努力，采用小學(xué)時(shí)期用的簡(jiǎn)單教育方法，對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)訓(xùn)斥。這對(duì)孩子的傷害是很大的，也是孩子走向反面的關(guān)鍵原因之一。正確的教育方法應(yīng)該是：當(dāng)孩子在初一的適應(yīng)過程中，遇到困難或者成績(jī)下降的時(shí)候，要幫助孩子度過難關(guān)，告訴孩子出現(xiàn)這些問題的原因，然后給孩子充分的信任，并給以鼓勵(lì)。相信孩子會(huì)很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)生活，朝著既定的目標(biāo)發(fā)展。總之，對(duì)于孩子的家庭教育方法有多種，具體用哪一種教育方法，要根據(jù)具體情況具體對(duì)待，不可死搬硬套。另外，每一個(gè)孩子的生長(zhǎng)環(huán)境都不同，接受的教育也有差異。所以，產(chǎn)生問題的根源區(qū)別很大，既有的教育方法只能作為一種借鑒，不斷的探索才是根本。

作者：張?zhí)m周方敏桂單位：蘭州電力技術(shù)學(xué)院