導(dǎo)語：如何才能寫好一篇負(fù)荊請罪主人公，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

廉頗、藺相如。負(fù)荊請罪講述發(fā)生在趙國首都邯鄲廉頗和藺相如故事。藺相如“完璧歸趙”與澠池會盟有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如廉將軍容忍、退讓，把國家危難放在前面，廉頗羞愧，于是向藺相如負(fù)荊請罪。

負(fù)荊請罪故事梗概：

藺相如因?yàn)橥觇禋w趙有功而被封為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后，盡量回避、容讓，不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：秦國不敢侵略我們趙國，是因?yàn)橛形液土畬④?。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危難放在前面，把個人的私仇放在后面??！這話被廉頗聽到，就有了廉頗負(fù)荊請罪的故事。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育；滲透策略

語文教學(xué)在小學(xué)階段有著舉足輕重的地位，語文教師不僅僅承擔(dān)著傳授語文知識的重要任務(wù)，同時還要通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行良好內(nèi)在品質(zhì)的塑造，不僅僅對現(xiàn)階段的語文教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)有著非常積極的作用，對學(xué)生未來的發(fā)展也有著很現(xiàn)實(shí)的意義。因此，小學(xué)階段的語文教師應(yīng)該給予語文教學(xué)之中的德育滲透以高度的重視，采取切實(shí)有效的教學(xué)策略，做好語文教學(xué)之中的德育滲透工作，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可靠的保障。

一、做好課前導(dǎo)入工作，加強(qiáng)課前的德育滲透

一個良好的課前導(dǎo)入毫無疑問對整體的教學(xué)工作有著非常積極的作用，德育滲透同樣如此。良好的課前導(dǎo)入能夠有效減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的障礙，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。而語文教學(xué)之中的德育滲透需要學(xué)生主動思考和理解，感悟語文教材內(nèi)容之中的思想感情，以達(dá)到激起內(nèi)心共鳴的效果。這就需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中保持較高的積極性和集中的注意力，只有這樣，學(xué)生的思維才會處于活躍的狀態(tài)。學(xué)生在接觸陌生知識內(nèi)容的時候需要一段適應(yīng)的過程，而這個過程必然會占據(jù)課堂教學(xué)的時間，如果教師用有效的課前導(dǎo)入來替代學(xué)生的適應(yīng)過程，毫無疑問會大大節(jié)約課堂教學(xué)的時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，《圓明園的毀滅》這篇文章描述了圓明園曾經(jīng)的輝煌和現(xiàn)在的殘破，講述了半殖民地半封建社會中中華民族所遭受的屈辱。學(xué)生對圓明園并不是很了解，對于那段歷史也知之甚少。因此，學(xué)生對這篇文章的主旨很難在短時間之內(nèi)掌握，若教師通過圖片和視頻的方式導(dǎo)入新課，為學(xué)生展示相關(guān)的歷史照片和用電腦復(fù)原的圓明園視頻。學(xué)生在對比之后勢必會產(chǎn)生一種繁華與沒落的強(qiáng)烈沖擊，這時教師再為學(xué)生展示一些反映當(dāng)時社會的圖片，讓學(xué)生感受中華民族所遭受的屈辱和摧殘。通過這樣的方式，學(xué)生就會對這篇文章產(chǎn)生一個整體的印象，并且通過全文的學(xué)習(xí)激起強(qiáng)烈的民族意識，也懂得現(xiàn)在的美好生活來之不易，形成強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，升華學(xué)生的思想情感

在語文教學(xué)之中教師要牢牢扎根于教材內(nèi)容，但是又不能局限于教材，要適當(dāng)拓展德育的取材范圍。這樣既拓展了學(xué)生的知識面，又豐富了學(xué)生的閱歷，對升華學(xué)生的思想情感有著非常重要的幫助。例如，在學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇文章的時候，文章以梅花的描述來抒發(fā)作者不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和堅(jiān)韌品格。文章著重描寫了梅花的生長環(huán)境，寒風(fēng)和冰雪并沒有阻礙梅花的生長，更沒有抹去梅花盛開時的嬌艷欲滴。這樣的描述讓學(xué)生深刻感受到了梅花的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。教師在講述這篇文章的時候可以讓學(xué)生感受存在于梅花身上的優(yōu)秀品質(zhì)，用梅花的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)來塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)。另外，在學(xué)習(xí)《將相和》這篇文章的時候，教師要讓學(xué)生重點(diǎn)感悟文章主人公藺相如和廉頗的優(yōu)秀品德。文中藺相如高居相位卻處處忍讓廉頗，為的就是避免文武失和，有傷國家社稷，這種心存大局的博懷值得每一個學(xué)生深入學(xué)習(xí)；而廉頗作為文章的另一個主人公，其在得知藺相如的良苦用心之后能夠主動負(fù)荊請罪，這種知錯能改的精神同樣也值得推崇。在講述這篇文章的同時教師也可以引入戰(zhàn)國時期其他的一些人物傳記，讓學(xué)生能夠更加了解戰(zhàn)國時代群雄割據(jù)的歷史背景，讓學(xué)生能夠更加理解歷史故事之中的人物，讓學(xué)生能夠更加理解歷史人物的優(yōu)秀品德，并且在大時代的背景之下感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深?？偠灾?，在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師應(yīng)該給予語文這門學(xué)科獨(dú)有的德育作用以高度的重視，在知識傳授的過程中，注重塑造學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，這樣不僅僅對現(xiàn)階段的語文教學(xué)以及其他學(xué)科教學(xué)有著極為積極的作用，對學(xué)生個人的發(fā)展及未來的人生之路也有著非常深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]張少彥.加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略研究[J].成功（教育版），2011（20）.

篇3

關(guān)鍵詞： 初中語文課堂教學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)方法

效率一直是人們所關(guān)心的問題，尤其是新課改實(shí)施普及，教育界更關(guān)心初中語文的教學(xué)效率。語文不如數(shù)學(xué)那般，真理只有一個，問題只有唯一解。初中語文更注重的是素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感和道德品質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的文化情趣和文化品位。這一切加劇了提高初中語文教學(xué)效率的困難，但是，只要掌握合理的方法，提高初中語文課堂效率就不是難題。

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

縱觀古今中外各代君王，凡是講究“以人為本”、注重民生者都是流芳千古，其在位時期都是繁榮盛世，用現(xiàn)代語言形容就是高效率的時代。這些君王正確地認(rèn)識到人民是時代的主人，是歷史的推動者，只有人民安居樂業(yè)，社會才能昌盛繁榮。同樣，只有作為初中語文課堂的主人的學(xué)生們能夠融入課堂，真正成為課堂的主人，這樣初中語文課堂的效率才會提高。初中語文教師要在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主鍛煉語文能力，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。[1]初中語文教師可以從以下幾個方面著手：

1.改變自己和學(xué)生的身份心態(tài)，逐步緩解學(xué)生的緊張恐懼心理，讓學(xué)生可以積極地參與語文課堂。教師要消除“我是老師，你是學(xué)生，一切聽我的”的傳統(tǒng)心態(tài)，“放棄”自己的老師心態(tài)，與學(xué)生之間真正做到“零距離”，這樣在課堂上師生之間便不會再有陌生感與距離感。這樣學(xué)生才能以主人公的心態(tài)參與課堂，真正成為課堂的主人。

2.給學(xué)生創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)、交流與合作的空間與機(jī)會?？梢哉n前備課中設(shè)計(jì)討論方案，讓同學(xué)們有效參與討論。如講解《泰山日出》一文時，可以讓在泰山看過日出同學(xué)講講自己的感受，也可以讓同學(xué)們交流在不同地方看日出的感想，再學(xué)習(xí)作者的感想，這樣能讓同學(xué)們更好地解讀課文。如果是話劇類文章就可以讓同學(xué)們排練表演，這樣可以更好地理解文中人物的各種情感與心態(tài)。

3.要讓學(xué)生認(rèn)識一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我定位，自我檢查，教師指導(dǎo)督促實(shí)施。[2]讓同學(xué)們在課前預(yù)習(xí)中認(rèn)識一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，基本了解要掌握的字詞等基本知識，整理不了解的地方，上課時提出來大家討論，共同解決問題。同時還可以請同學(xué)講課，學(xué)生更了解學(xué)生，會有更多的共鳴。對于未講到之處，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充。

二、教師巧用情感攻略

師者，傳道授業(yè)解惑也。初中語文課堂的另外一個重要角色便是教師，教師是學(xué)生獲取知識的橋梁。一個優(yōu)秀的教師不僅能讓學(xué)生淺顯地獲得課本知識，更能從書上獲得無窮的力量。想要成為優(yōu)秀的教師可以從以下幾個方面著手：

1.動之以情，曉之以理，巧用個人經(jīng)歷。

部分教師上課總愛板著臉，生怕學(xué)生輕易察覺到自己的情緒，影響課堂秩序。語文教師在課上不可一副兇巴巴的樣子，而應(yīng)該真情流露。首先要與同學(xué)建立密切的關(guān)系，同學(xué)親近自己，自然愿意聽課。其次要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引同學(xué)的注意力，積極參與其中。教師在課堂中應(yīng)該以飽滿的熱情、豐富的肢體語言感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師上課時的激情，這樣便于調(diào)動起學(xué)生的積極性，自主參與到課堂中，不知不覺地接受情感教育。[3]同時可以以個人經(jīng)歷講解相關(guān)內(nèi)容，這樣會更好地讓同學(xué)們接受。語文源于生活，也應(yīng)歸于生活。如講解《泰山日出》時，教師可以講解自己觀賞泰山日出的感想，再結(jié)合作者的描述，更好地達(dá)到教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)效率。

2.思想觸動，產(chǎn)生共鳴。

好的文章能夠凈化學(xué)生的心靈，陶冶情操，提升學(xué)生的靈魂。初中語文教師需要全面運(yùn)用教學(xué)智慧，深切地展現(xiàn)其文學(xué)意味，發(fā)揮其藝術(shù)價(jià)值，積極引導(dǎo)學(xué)生。語文教師要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴，并教育學(xué)生從作品的思想價(jià)值出發(fā)，挖掘作品的思想內(nèi)涵，并從思想上感受文學(xué)藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力，得到心靈的洗禮，受到心靈的滋潤，感受心靈的凈化和升華。[4]例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《泰山日出》時，教導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，領(lǐng)會作者的思想內(nèi)容，從而獲得文章的真諦。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，身臨其境獲真知。

素質(zhì)教育的重要載體之一便是語文，初中語文尤其重要。教師應(yīng)充分發(fā)揮初中語文的作用，通過課堂教育加強(qiáng)學(xué)生的綜合教育，實(shí)現(xiàn)語文的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中可以將課文內(nèi)容與實(shí)際的社會生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的觀察與分析能力。如果有條件，就可以讓學(xué)生身臨文章中的地點(diǎn)感受?！短┥饺粘觥芬晃脑诮虒W(xué)前可以帶領(lǐng)同學(xué)到泰山觀日出，為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備。

三、初中語文無邊界

世間萬物具有普遍聯(lián)系的關(guān)系，并且處于不斷的發(fā)展變化之中，我們要用普遍聯(lián)系與發(fā)展的眼光看事情。初中語文雖是一門學(xué)科，但是并沒有明確的邊界，反而是與其他學(xué)科相互交融，相互貫通，所以教師在初中語文課堂上應(yīng)該綜合運(yùn)用多種方法。

1.結(jié)合其他學(xué)科的知識內(nèi)容帶動語文課程的教學(xué)。

初中語文與其他各門學(xué)科有較多的交叉滲透，所以不應(yīng)故步自封，而應(yīng)與其他學(xué)科聯(lián)系起來教學(xué)。其他學(xué)科的引入，在其他人看來可能是無關(guān)緊要甚至是會破壞本學(xué)科效率的，而現(xiàn)代化的教學(xué)理念告訴我們，要加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的互相滲透，并以提高本學(xué)科的教學(xué)效率為目的，將初中語文課堂向科學(xué)化推進(jìn)。[5]如教學(xué)《負(fù)荊請罪》一文時可以先介紹負(fù)荊請罪的歷史，當(dāng)時藺相如與廉頗的關(guān)系，以及當(dāng)時的社會關(guān)系，這樣同學(xué)們可以更好地理解人物的心情，理解文章思路。

2.巧用多媒體高科技。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都是一支粉筆奮戰(zhàn)一堂課，而學(xué)生則是一支筆，一本書匆忙地記課堂筆記。雖說好記性不如爛筆頭，但是在記筆記的過程中很有可能錯過老師講的重要內(nèi)容。而如果能在初中語文課堂教學(xué)中充分有效利用多媒體，則不但使語文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力。初中語文課堂使用多媒體有眾多益處。一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。多媒體通過圖文并茂的方式，將教學(xué)內(nèi)容全方位地展示在學(xué)生面前，學(xué)生會更形象直觀地了解內(nèi)容。二來可以激活課堂氣氛，提高教學(xué)效率。平常面對教師的純語言講解，枯燥乏味，難以吸引學(xué)生興趣。而借助多媒體可以有效地避免這一問題，學(xué)習(xí)效率可以有效提高。三來可以突出重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。雖然教師在平時的備課中已畫出重難點(diǎn)，但是在講課過程中很難全部突出。尤其是現(xiàn)代文學(xué)中字里行間都包含著作者無盡的情感，難以展現(xiàn)。而多媒體教學(xué)可以較好地解決這一問題，通過多種方式展現(xiàn)出來，能直接啟發(fā)學(xué)生思維，突出重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。四來可以拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。使用多媒體教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂時間可以高效配置，增加課堂教學(xué)量，拓寬學(xué)生視野，更好地了解其他知識，為學(xué)生全面發(fā)展提供力量?？傊?，多媒體教學(xué)能形象直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生視野，等等，是初中語文課堂教學(xué)的好幫手，為課堂教學(xué)效率的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。[6]

四、結(jié)語

要想提高效率需要打破傳統(tǒng)。首先是身份的打破，其次是方法的打破。相信多種靈活多變的教學(xué)方式的運(yùn)用，多種訓(xùn)練方式的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，再加上學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使初中語文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是一個快樂的學(xué)習(xí)過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜靜.如何讓學(xué)生成為初中語文學(xué)習(xí)的主人[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（10）：114.

[2]王錦昌.初中語文課堂教學(xué)中怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[J].科學(xué)教育研究，2007（4）：118.

[3]柳蔚，吳江.試論初中語文的情感教育[J].中國校外教育，2011（9）.

[4]張艷蘭.怎樣提高初中語文課堂教學(xué)的效率.現(xiàn)代閱讀，2012（11）：111.

篇4

“停課不停學(xué)”、“隔離病毒不隔離愛”……河各莊中心小學(xué)響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)號召開展了疫情期間的本學(xué)期德育工作，全體師生結(jié)合線上載體用實(shí)際行動助力疫情聯(lián)防聯(lián)控工作。河各莊小學(xué)以《“童”心戰(zhàn)“疫”，共克時艱》為德育系列活動主題，以此向廣大奮戰(zhàn)在一線崗位的醫(yī)護(hù)人員、民警以及致以崇高的敬意！

一、凸顯品德課堂主陣地，構(gòu)建“知行統(tǒng)一”的德育。

學(xué)校的思想品德課、晨會、班會課和校會，是實(shí)施小學(xué)生德育的主渠道、主陣地，是以小學(xué)生思想品德和人格培養(yǎng)為目標(biāo)的活動型綜合課程。本學(xué)期，我校立足課堂，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，拓展和整合德育和智育的內(nèi)容，切實(shí)改進(jìn)德育課程的方式方法，注重了從以下四方面入手，做到四個到位，強(qiáng)化品德教學(xué)工作。

一是統(tǒng)籌安排，確保師資、時間到位。學(xué)校精心安排師德高尚、工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)扎實(shí)的教師擔(dān)任專職品德課教學(xué)。要求班主任對每天的晨會課和每周的班隊(duì)會都必須做好專題安排。學(xué)校通過日常巡查和學(xué)生座談會，經(jīng)常了解這些課程的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

二是認(rèn)真鉆研，確保教學(xué)研究到位。我校每學(xué)期組織教師進(jìn)行思品課教學(xué)活動設(shè)計(jì)評比，每年的中心校德育工作會議都安排進(jìn)行思品課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。積極開展小學(xué)低、中、高年級思品課教學(xué)的模式構(gòu)建工作。初步形成了低、中、高各年級段的品德課的教學(xué)模式。低年級為：（1）激情對話，導(dǎo)入新課；（2）看圖學(xué)文，初步明理；（3）內(nèi)化鞏固，深化明理；（4）聯(lián)系生活，辨析導(dǎo)行。中年級為：（1）情境導(dǎo)入；（2）范例感染；（3）主題陶冶；（4）延伸體驗(yàn)。高年級為：（1）看場景，受感染；（2）明事理，曉規(guī)范；（3）知做法，為實(shí)踐；（4）聯(lián)實(shí)際，辨是非。

三是拓展延伸，確保教學(xué)內(nèi)容到位。如今的社會，各種新問題不斷出現(xiàn)在兒童生活當(dāng)中，給他們的道德判斷帶來了不小的障礙。因此，在思品課，學(xué)校要求教師在對班級學(xué)生情況有較為全面的了解的基礎(chǔ)上，必須把視角適度地?cái)U(kuò)展到學(xué)生家庭、生活中去，找出學(xué)生的道德薄弱點(diǎn)，積極開展有針對性的工作。我校曾出現(xiàn)過這樣一部分特殊兒童，他們有一個共同的愛好，上網(wǎng)，有些幾乎發(fā)展成為疑似網(wǎng)癮少年。

四是制度保障，確保教學(xué)效果到位。學(xué)校建立了品德課集體備課制度，通過以上工作的開展，確保教學(xué)效果到位。

二、巧用學(xué)科課程資源，追求“潤物無聲”的德育。

小學(xué)各學(xué)科都蘊(yùn)含著育人的因素，滲透著不同歷史時期不同民族的精神食糧、人文思想，對學(xué)生的成長起著積極的作用。我們要求教師在備課時自覺地把教材中那些能夠培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育元素充分挖掘出來，使學(xué)科教學(xué)與德育滲透和諧共生，有機(jī)統(tǒng)一。這里，僅以閱讀和科學(xué)兩門學(xué)科為例。

一是閱讀育德。我校的語文課注重通過閱讀欣賞表演，提高學(xué)生自我德育能力。新開設(shè)的“閱讀欣賞”課就是熏陶學(xué)生道德情操的一個良好的切入點(diǎn)。我們注重通過閱讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個閱讀求知、閱讀養(yǎng)性、閱讀生智、閱讀培德的新境界。我校建立了校級和班級兩級的閱讀交流平臺，通過對書中主人翁介紹、點(diǎn)評，讓學(xué)生在無痕無跡的狀態(tài)下獲得情感體驗(yàn)和道德判斷，建立健康向上，積極向善的道德意志。我們還放手讓學(xué)生通過多種形式表達(dá)自己的德育成果。學(xué)生自編自導(dǎo)了《負(fù)荊請罪》、《三袋麥子》、《餐桌上的一堂課》、《青蛙看海》等課本劇，在對劇中主人公的褒貶中，學(xué)生經(jīng)歷了一次次生動的道德洗禮。

二是科學(xué)育德。我校近年來一直把科學(xué)與德育的聯(lián)姻融合作為研究課題之一。我們在高年級學(xué)生中推行了“寫科學(xué)小論文，做科學(xué)小行家”的活動。在上學(xué)期推薦參加全市小學(xué)生科學(xué)小論文評比活動的小論文中，有五篇榮獲等級獎。活動開展以來，學(xué)生的思想理念，思維方式，行為習(xí)慣，甚至性格特征，都朝著健康積極的方向發(fā)展。這樣的德育效果對學(xué)生的終身發(fā)展都將始終發(fā)揮主導(dǎo)作用。

三、積極開展研究，構(gòu)建富有特色的德育。

在加強(qiáng)品德課程教學(xué)的同時，我校不斷強(qiáng)化學(xué)校德育工作的研究，努力構(gòu)建學(xué)校德育工作的特色。

一是改進(jìn)方法，實(shí)現(xiàn)從知識德育向生命德育的回歸。我校通過改進(jìn)品德課程教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)青少年兒童自己的生活中的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞別人，樂于分享精神收獲的習(xí)慣和意識。

二是以生為本，充分體現(xiàn)德育的自主性。近年來，我校調(diào)整了德育工作思路，積極實(shí)施目標(biāo)定位、小處入手的教育策略。我校制訂的“十一五”德育特色規(guī)劃就是《倡導(dǎo)自主道德學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主教育模式》，以“管好自己的口和手”為抓手，進(jìn)行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成訓(xùn)練。在各班自編“自律兒歌”的基礎(chǔ)上，使兒童在不知不覺中進(jìn)行愉快的道德學(xué)習(xí)，收到了非常明顯的效果。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀；閱讀興趣；策略

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-048-1

在新理念的課程改革的大背景下，課外閱讀是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀已經(jīng)成為了社會和學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)問題。課外閱讀不但可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面，還可以對語文的課堂教學(xué)效果進(jìn)行鞏固，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力。由此可見，語文教育中的課外閱讀在語文教育中起著舉足輕重的作用。

一、課外閱讀要與學(xué)生的個人興趣結(jié)合起來

在老師指導(dǎo)課外閱讀的過程中要注意學(xué)生閱讀心理上的個性差異，每一個學(xué)生的閱讀能力是不一樣的，它會受到個人能力、年齡、愛好、家庭背景、民族、知識結(jié)構(gòu)等等因素的影響而產(chǎn)生個體間的差異。

另外，語文老師還可以通過給學(xué)生講故事的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因?yàn)椴还苁浅鞘欣锏暮⒆舆€是農(nóng)村里的孩子，他們最感興趣的就是聽別人講故事，強(qiáng)烈的好奇心使得他們在聽故事的過程中精力非常集中，這也是一個很好的學(xué)習(xí)的過程。所以，我們可以利用小學(xué)生喜歡聽故事的這一共同特性，來激發(fā)小學(xué)生對課外閱讀的興趣。舉一個例子來說，《大頭兒子和小頭爸爸》、《格林童話》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》、《鄭淵潔童話—舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》等故事都非常適合小學(xué)生的閱讀口味。語文老師可以從這些故事中節(jié)選出一部分有趣味、非常富有感染力的片段講給學(xué)生聽，在講的過程中要聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫。在故事精彩的地方故意制造一些懸念來提高學(xué)生的興趣，同時向?qū)W生推薦這本書，讓學(xué)生在課后自己去閱讀來找到相關(guān)的答案。

語文老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時不應(yīng)該采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該對每一個學(xué)生的特點(diǎn)充分了解，弄清楚其興趣所在，針對不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行專門指導(dǎo)，提出不同的要求，選擇不同的閱讀方式，讓每一個小學(xué)生都能在課外閱讀的過程中體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而使其對課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師的閱讀情感對于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。課堂中教師有感情地范讀對學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生能從中體會到讀書的樂趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。正如陶行知先生所說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對閱讀的愛，這也與孔子的因材施教思想相一致。

二、課外閱讀要與課堂教學(xué)結(jié)合起來

新課標(biāo)要求語文教學(xué)要與各個學(xué)科聯(lián)系起來，面向社會，面向生活。這一新的教學(xué)理念要求語文課程的編排要具有廣泛性、綜合性，所涉及到的題材也要多樣化，為學(xué)生在課堂上的語文學(xué)習(xí)提供豐富的資源。語文老師在利用好課堂教學(xué)資源的同時也要將課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，趁熱打鐵，向?qū)W生推薦該作家的其他作品或相關(guān)作家的同類作品，引導(dǎo)學(xué)生向課外拓展閱讀。比如說，在學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》、《林沖棒打洪教頭》課文后，老師要向?qū)W生介紹《三國演義》、《水滸傳》中國的古典名著，讓學(xué)生去關(guān)心文本中主人公后來的命運(yùn)，激起學(xué)生閱讀探知的興趣；學(xué)習(xí)了《一本男孩子必讀的書》，可向?qū)W生推薦《魯濱遜漂流記》這本書，讓學(xué)生去認(rèn)識一位聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的魯濱遜；學(xué)習(xí)了《司馬遷發(fā)憤寫史記》、《負(fù)荊請罪》，可引進(jìn)《史記》，讓學(xué)生了解“史家之絕唱、無韻之離騷”，組織學(xué)生舉行歷史故事比賽……這樣，學(xué)生就會在不知不覺中輕輕輕松松地接觸到不少名作，完成課內(nèi)向課外的延伸閱讀。所以在課堂教學(xué)的過程中，盡可能多地向?qū)W生推薦一些相關(guān)讀物也是一種非常有效的方法。

三、必須把課外閱讀和說寫練習(xí)結(jié)合起來

課外閱讀并不是單純地在課余時間閱讀一些語文讀物，而是一個綜合的過程，在課外閱讀的同時也要加強(qiáng)說和寫的能力，從而使得語文素養(yǎng)得到全方位的提升。比較有效的方法是要求學(xué)生在一定期限內(nèi)寫一定數(shù)量的讀書感悟，還可以把自己在閱讀過程中遇到的一些好的句子和成語記錄下來作為作文寫作時的素材，通過這種方式可以很好地實(shí)現(xiàn)課外閱讀的目的。有條件的話老師可以開展相關(guān)的活動，比如辦黑板報(bào)、文學(xué)知識競賽、課外閱讀交流會、閱讀之星選評等等，借這些方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，通過學(xué)生之間的競爭心理來促使他們主動課外閱讀，強(qiáng)化讀寫訓(xùn)練。與此同時，老師要定期組織學(xué)生進(jìn)行交流心得體會，結(jié)合課堂教學(xué)、開班會、戶外活動等環(huán)節(jié)來讓學(xué)生展示個人的閱讀情況，使學(xué)生增加對課外閱讀的興趣，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，真正達(dá)到語文教學(xué)的目的。

四、課外閱讀要與家庭教育結(jié)合，營造閱讀的氛圍

篇6

關(guān)鍵詞：以學(xué)定教;預(yù)測學(xué)情;關(guān)注學(xué)情;調(diào)控學(xué)情;反思學(xué)情

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02B-0048-01

新課標(biāo)要求我們在教學(xué)活動中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，努力實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，切實(shí)把握教學(xué)活動過程，適時宏觀調(diào)控，以促進(jìn)教學(xué)效益的提升。所以，我參照和利用“學(xué)情”這個“晴雨表”，這樣，才會使語文教學(xué)活動充滿靈性變得精彩，真正變課堂為學(xué)堂。

一、充分預(yù)測和考察學(xué)情，給語文教學(xué)活動找準(zhǔn)立足點(diǎn)

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”它告知教師在教學(xué)中不單純是對自己和自己的教法進(jìn)行透徹的了解和把握，還應(yīng)該對學(xué)生集體和個體的學(xué)情做好預(yù)測、考慮各個方面的因素。我們應(yīng)對學(xué)生的個體學(xué)情做充分的預(yù)測，比如他們對新學(xué)的課文及文中的知識是否有興趣，他們會遇到怎么樣的困難或疑問，他們對課中的問題能否把握、有多大的把握解決;另外，還有預(yù)測學(xué)生整體的學(xué)情，如學(xué)生平均水平、認(rèn)知起點(diǎn)和他們之間的差異有多大，不同層面的學(xué)生經(jīng)過努力能達(dá)成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。面對這些問題，我們做精心、仔細(xì)的研究、分析和預(yù)測，再做科學(xué)的預(yù)設(shè)，最終找到語文教學(xué)活動的最佳立足點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)效益的提升。如進(jìn)行《鞋匠的兒子》的教學(xué)預(yù)設(shè)時，我就預(yù)測學(xué)生可能會提出如下問題：參議員是如何羞辱林肯的？林肯又是如何對待的？參議員們的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？由于我能緊緊扣住教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)測和課中引導(dǎo)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)作好有效的鋪墊，所以教學(xué)效果不錯。

二、密切關(guān)注和顧及學(xué)情，給語文教學(xué)活動找穩(wěn)平衡點(diǎn)

新課改對教師提出的新要求之一就是在教學(xué)活動中應(yīng)密切關(guān)注學(xué)情，它也是教師專業(yè)發(fā)展的能力之一，這就是“心系課堂，眼觀六路，耳聽八方”。作為教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的任何一個舉動，這個舉動或許就是一個有價(jià)值的教育資源，這也是教育與其他行業(yè)的區(qū)別所在，是因教育教學(xué)直接面對的是一個個活生生的人，是學(xué)生。所以，教師在課堂上要巧用慧眼認(rèn)真觀察，利用銳耳加強(qiáng)傾聽，活用大腦進(jìn)行斟酌、思考，留心學(xué)生在語文教學(xué)活動中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，靈活地進(jìn)行調(diào)控，給教學(xué)找穩(wěn)平衡點(diǎn)，確保教學(xué)活動的有效性。如教學(xué)《輪椅上的霍金》一課，當(dāng)講到霍金只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子時，有部分學(xué)生在背地里偷笑。我關(guān)注到這樣的學(xué)情，沒有批評學(xué)生，而是讓學(xué)生結(jié)合文本和課件，感悟霍金遭受不幸的命運(yùn)，對霍金產(chǎn)生同情之心，結(jié)合后文霍金的成就，對霍金產(chǎn)生敬仰之情。從而讓課堂重新回歸平衡。

三、靈活把握和調(diào)控學(xué)情，給語文教學(xué)活動找到生長點(diǎn)

學(xué)情不是一成不變的，它是與教學(xué)活動相伴相生的?？梢?，學(xué)情研究是具有重要意義和實(shí)際使用價(jià)值的。我們可以根據(jù)其性質(zhì)的差異，將其分為消極的和積極的兩類。對于學(xué)生消極的學(xué)情，我們應(yīng)嚴(yán)肅面對、準(zhǔn)確把握，機(jī)智靈活、妥善的處理，科學(xué)的轉(zhuǎn)化，遏制其發(fā)展，縮小其影響;對學(xué)生積極的學(xué)情，我們應(yīng)順?biāo)浦邸⒁騽堇麑?dǎo)，擴(kuò)大效應(yīng)。當(dāng)然，作為教師必須冷靜處理好它們之間的關(guān)系，讓它們變?yōu)橛欣那铱捎玫慕虒W(xué)資源，使其為師生所用，從而激發(fā)和保護(hù)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)、探究的積極性，確保教學(xué)效益的穩(wěn)步提升。如教學(xué)《負(fù)荊請罪》一課，在小組交流、評價(jià)兩個主人公的特點(diǎn)時，我聽到有學(xué)生說：藺相如一再避讓廉頗，真是膽小如鼠。再說，他官拜上卿，與廉頗的戰(zhàn)功相比，的確功勞不大。針對這樣的異議，我及時進(jìn)行調(diào)控：如果藺相如不讓廉頗，結(jié)果會怎樣？讓與不讓，孰是孰非？我組織學(xué)生進(jìn)行討論，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使教學(xué)活動得到了升華。

四、務(wù)實(shí)反思學(xué)情，給語文教學(xué)活動找到延伸點(diǎn)

80%以上的語文教師在教學(xué)中都能從自己課堂教學(xué)情況出發(fā)思考、分析，尋找問題，卻忽視了從學(xué)生及他們的學(xué)情出發(fā)思考。教師一旦在教學(xué)中遇到問題應(yīng)問自己：學(xué)生為什么會這樣？他們在語文學(xué)習(xí)活動中需要的是什么？教師給予他們的與他們需求一致嗎？有什么差別？到底該如何處理才會使效果更好？……只有這樣不斷反思學(xué)情，才能使我們的教學(xué)“課已止，而意未盡”，才能使我們的課堂向課外延伸拓展。這種做法，不但能對課內(nèi)學(xué)習(xí)活動進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)逐步走向系統(tǒng)化和規(guī)范化，促使他們學(xué)以致用，提升他們對課文的理解和感悟，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的收益。如教學(xué)《大自然的文字》一課，盡管我精心準(zhǔn)備，制作了課件，搜集了資料，但學(xué)生對大自然的文字了解并不多，課堂氣氛沉悶。課堂成了教師唱獨(dú)角戲。課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思：原因在于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太少，查閱資料也不充分。于是，我作了課后延伸：讓學(xué)生開展“尋找身邊的大自然文字”實(shí)踐活動;收集資料大比拼……學(xué)生興致盎然，有了探究的興趣和熱情。

總之，在教育教學(xué)中，“學(xué)情”是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的“晴雨表”，它與學(xué)生的發(fā)展和提高是緊密相連的，與教師的教學(xué)活動是相得益彰的。教師只有吃透學(xué)情，才能“以學(xué)定教”，實(shí)現(xiàn)因勢利導(dǎo)，才能使我們的語文課堂充滿靈動，更加精彩。

篇7

在開學(xué)初學(xué)習(xí)2011版新課標(biāo)的時候，音樂組的老師看到這部分內(nèi)容都面露難色。我非常理解老師們的感受，因?yàn)槲乙苍?jīng)有過這樣的感受，在此，愿把自己對京劇教學(xué)的研究經(jīng)歷當(dāng)成一個案例，供大家借鑒，愿各位專家老師批評、指點(diǎn)。

緣 起

雖然是音樂教師，但對京劇我真是一個徹頭徹尾的門外漢。在2008年初，國家教育部提出將在全國十個省、市、自治區(qū)的部分中小學(xué)試點(diǎn)“京劇進(jìn)課堂”。當(dāng)時社會反響很熱烈，因?yàn)榫﹦‰x孩子們的生活太遠(yuǎn)了，不止是離孩子們遠(yuǎn)，離做音樂老師的我都很遙遠(yuǎn)，讓京劇走進(jìn)課堂，談何容易？于是，不由得暗自慶幸我們學(xué)校沒有成為試點(diǎn)。

一次偶然的經(jīng)歷，卻顛覆了我的認(rèn)識。在2010年的年底由于演出需要，極其偶然有了一次學(xué)唱京劇的體驗(yàn)（京劇《紅娘》中的一段“叫張生……”），哪知從硬著頭皮學(xué)唱的過程中，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來京劇的旋律是如此耐聽，越品越有味，越唱越想唱，簡直是百唱不厭。親身體驗(yàn)了，才領(lǐng)悟到京劇的魅力。有了和“京劇”的親密接觸，我開始了解它的價(jià)值和意義，才理解為什么那么多人沉迷京劇，京劇何以成為中華民族的藝術(shù)瑰寶！頓時對國家教育部提出的“京劇進(jìn)課堂”有了全新的認(rèn)同感。當(dāng)下就冒出了一個強(qiáng)烈的愿望――雖然我們不是京劇試點(diǎn)學(xué)校，雖然沒參加過京劇進(jìn)課堂的音樂教師培訓(xùn)，但是如果能讓我的學(xué)生們也能接觸了解一點(diǎn)京劇――那該多好！

過 程

2010年開始嘗試在教學(xué)中加入京劇欣賞的內(nèi)容，2011年我申請了個人課題――“引領(lǐng)五年級學(xué)生自主欣賞京劇的實(shí)踐研究”，向自己發(fā)出了挑戰(zhàn)。在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，自己從一個京劇“文盲”一路邊看視頻邊學(xué)習(xí)相關(guān)資料、邊學(xué)唱，感受著研究性教學(xué)的魅力，幸福著學(xué)生們的豐富收獲。

“興趣是最好的老師”，這是教育教學(xué)中的經(jīng)典哲言。當(dāng)然對于京劇教學(xué)來說概莫能外。讓學(xué)生對京劇產(chǎn)生興趣，這就是京劇教學(xué)的目的。它對京劇教學(xué)起著決定性的作用，這聽起來像老生常談，但只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會主動去了解、去欣賞、去演唱，并在了解、欣賞、演唱中產(chǎn)生審美體驗(yàn)。然而興趣從哪里來？無論按照教育學(xué)或是心理學(xué)的說法，興趣都是可以通過外在途徑培養(yǎng)的，所以關(guān)鍵是要給予學(xué)生更多接觸京劇的機(jī)會。京劇是中華民族優(yōu)秀文化的典型代表，作為一門綜合性藝術(shù)，它蘊(yùn)涵著豐富的文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、歷史以及社會學(xué)各個方面的知識。那么，剛開始該從哪個角度切入才能一下抓住學(xué)生的興趣呢？下面以研究感悟的形式，圍繞“興趣”向大家介紹自己在引領(lǐng)學(xué)生了解京劇過程中的一些心得與策略。

一、首先使孩子們對京劇懷有一種敬畏感，開啟學(xué)生的興趣之門

很多學(xué)生之所以不喜歡京劇，是因?yàn)樗麄儧]有真正地接觸和了解京劇。在一開始的口頭調(diào)查中，學(xué)生對京劇從心理上就很排斥，集中表現(xiàn)在三方面：第一“聽不懂”，由于唱詞用的是湖廣韻，不看歌詞就聽不明白；第二“節(jié)奏慢”，一句話唱半天，拖泥帶水；第三“有點(diǎn)土”，認(rèn)為戲曲一般是老年人的愛好，沒有流行歌曲好聽。如何扭轉(zhuǎn)偏見？讓學(xué)生對京劇懷有一種敬畏感，是首要解決的問題。我是這樣做的：先用和寶堂先生《畫說京劇》中序言部分的幾個故事吊足學(xué)生的胃口。例如：“有個京劇演員在美國辦起了京劇學(xué)院，很多華僑都帶著孩子來學(xué)習(xí)京劇，學(xué)院辦得非常紅火。但是學(xué)生家長說，學(xué)習(xí)京劇不為演唱，只為讓孩子別忘了自己是中國人，因?yàn)榫﹦±锩嫒趨R了中國人的歷史、文化、生活和特有的情感。辦學(xué)院的人也說，她所以要在美國辦學(xué)，是因?yàn)樗龅揭晃焕先A僑。老人告訴她，有一次迷路了，在高聳的洋樓中尋找自己的家，找了很長時間，還是沒有找到；突然，他聽到從路邊的一個窗口中傳出了拉京胡的聲音，那么熟悉、那么親切，他的眼淚奪眶而出：‘?。∥业郊伊?！’其實(shí)他沒有到家，但是他的感情找到了歸宿，他找到了親人，因?yàn)橹挥羞@個聲音才是最純正的鄉(xiāng)音……”其次布置功課――京劇為什么能成為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)？查找資料后課上交流。最后討論――按理說外國人應(yīng)該更聽不懂唱詞，為何梅蘭芳能成為舉世聞名的京劇大師？京劇的魅力究竟在哪里？雖然學(xué)生當(dāng)時還說不出什么，相信經(jīng)過這樣的思維碰撞，學(xué)生對京劇肯定不會再鄙視了，而會多了一份敬畏，學(xué)生會不自覺地產(chǎn)生一種想了解它的愿望：是啊，京劇的魅力究竟在哪里呢？

二、利用京劇電影的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)生的欣賞興趣

沒有人不喜歡聽故事，何況學(xué)生？京劇劇目都是根據(jù)歷史事件或者名著、名篇改變，每一個故事里都有令人感動的主人公或者英雄！而且這些故事里也包含了中華民族傳統(tǒng)的忠、孝、仁、義的美德，這些傳統(tǒng)美德，對于學(xué)生，乃至現(xiàn)代中國人都有著重要的教育意義。清晰地記得帶領(lǐng)學(xué)生欣賞的第一部京劇電影是程派名著《鎖麟囊》。因?yàn)槭请娪?，場景從舞臺上搬到了生活中，所以讓我這位從沒正兒八經(jīng)看過戲的人看得很輕松。真實(shí)、自然的場景，絲毫沒有讓我有距離感，尤其是戲劇中人物的扮相，一個字“美”！由于比舞臺上的妝容要淡許多，所以看起來更舒服、更耐看；戲服的顏色搭配，也比舞臺上顯得更漂亮。遲小秋先生的一舉手一投足無不透著一種無以言說的藝術(shù)美，再加上感人的故事情節(jié)，著實(shí)讓我著迷，我想也一定能吸引學(xué)生。因?yàn)橛凶帜坏膸椭?，解決了學(xué)生聽不懂的問題，加上藝術(shù)家精湛的表演，學(xué)生也看得如癡如醉，生動的故事情節(jié)使他們欲罷不能，已經(jīng)下課了，還要求再看五分鐘！看來從京劇電影切入到京劇欣賞是一個絕好的手段，《鎖麟囊》、《徐九經(jīng)升官記》、《赤桑鎮(zhèn)》、《孟母三遷》、《除三害》，這些京劇電影極大地誘發(fā)了學(xué)生的欣賞興趣，而且這種熏陶在不知不覺中就悄然發(fā)生了。

三、利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容選擇相應(yīng)的京劇欣賞劇目，引領(lǐng)學(xué)生的欣賞興趣

京劇欣賞劇目的選擇要貼近學(xué)生的生活。例如：很多學(xué)生都看過名著《水滸傳》，對魯智深這個人物也有所了解，而且很多學(xué)生都很喜歡魯智深這個人物，我就下載了三段不同演唱家表演的《野豬林》，學(xué)生不僅興趣十足地反復(fù)欣賞比對了三個版本的演唱，還從審美意象的角度津津有味地評價(jià)了三位藝術(shù)家的演唱，在反復(fù)品味的過程中，大家都意識到了唱段越聽越有味，而想學(xué)唱幾句卻非常不容易?！敦?fù)荊請罪》這個故事正好出現(xiàn)在六年級上冊的語文教科書中，有了鋪墊，再來欣賞京劇，學(xué)生感到還是京劇更具有感染力。通過近兩年來的京劇欣賞，在學(xué)生畢業(yè)時寫的感言中，有很多同學(xué)都喜歡上了京劇，現(xiàn)在還會主動看戲曲頻道的京劇節(jié)目呢！

四、京劇知識應(yīng)少講解、多感知，這樣才能保護(hù)學(xué)生的欣賞興趣

京劇不愧為“國粹”，它博大精深，京劇的表現(xiàn)手法、京劇的行當(dāng)、京劇的服飾、京劇的板腔樂隊(duì)、京劇的臉譜、京劇的唱腔流派……這些知識足以令人眼花繚亂。在剛開始給學(xué)生上課時，我自己都聽辨不清哪段是“二黃腔”、哪段是“西皮腔”，搞得自己都差點(diǎn)沒了信心。一日頓悟，其實(shí)只是引領(lǐng)學(xué)生能聽京劇，并不需要具體分析京劇藝術(shù)。就像學(xué)生們愛聽愛唱流行音樂，其實(shí)歌詞對他們并不重要，他們只是喜歡作品的旋律而已，不信，您可以調(diào)查一下您的學(xué)生。一切應(yīng)該降低難度，一些京劇常識可以結(jié)合劇目來學(xué)習(xí)，例如欣賞《徐九經(jīng)升官記》重點(diǎn)圍繞感受“丑角”這個行當(dāng)?shù)镊攘Γ私狻盁o丑不成戲”，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的戲劇化沖突；欣賞《野豬林》重點(diǎn)感受“凈行”的演唱特點(diǎn)，了解“凈”角大多是性格、品質(zhì)或相貌上有些特點(diǎn)的男性人物，只有“凈行”用臉譜，臉譜的顏色表示不同的人物性格，唱腔音色洪亮，風(fēng)格粗獷等等。這樣有范例、有音像，邊欣賞、邊評價(jià)、邊討論，學(xué)生易于理解且印象深刻，比單單記憶常識要有趣得多。

五、模仿程式化的表演動作，激發(fā)學(xué)生表演京劇的興趣

在錢金福先生的身段譜中有這樣一句話：“老生弓，花臉撐，小生緊，旦角松，武生在當(dāng)中?！边@段話讓我品味良久，簡簡單單的幾個字就把每一行當(dāng)在表演上的規(guī)范描述得惟妙惟肖。結(jié)合以前看的京劇片段，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真體味這句話，把每個行當(dāng)?shù)男紊駝幼鞅硌菀幌?，沒想到課堂上學(xué)生們雖表演的有模無樣，但個個興致很高，在不斷的模仿評價(jià)中，學(xué)生的姿態(tài)終于有了點(diǎn)范兒，學(xué)生覺著挺有意思，我也覺著前輩們總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)簡潔明了，簡簡單單的幾個字形神兼?zhèn)?。此后嘗試帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)念韻白，讓學(xué)生自然意識到在京劇表演藝術(shù)中“千斤話白四兩唱”的真正含義！課后學(xué)生練習(xí)韻白的聲音還在樓道內(nèi)回響，假想的水袖也甩來甩去。哈哈，學(xué)生對京劇的體驗(yàn)是從這種游戲性的模仿體驗(yàn)開始，有過這種經(jīng)歷的學(xué)生，不會距離京劇太遠(yuǎn)，大多數(shù)會成為京劇的欣賞者吧！

六、選擇學(xué)習(xí)簡單易唱的京劇名段，讓學(xué)生的欣賞興趣延展為愛好

學(xué)生聽多了，看多了，自然可以過渡到唱。雖然對樣板戲有爭議，但是因?yàn)闃影鍛蛑械某~都是普通話，所以可以優(yōu)先考慮其中的經(jīng)典唱段。我選擇了《窮人的孩子早當(dāng)家》和《甘灑熱血寫春秋》兩段。在教唱時，先把速度放慢，碰到難唱的地方，像后半拍起的節(jié)奏、一些長音、速度變化等，在跟琴唱的時候就提醒學(xué)生注意掌握，練習(xí)的次數(shù)多了，唱得自然越來越有味道了。可能因?yàn)檫@兩段都是“生”的唱段，男生尤其喜歡唱，而且越唱越有感覺，兩個唱段的演唱把學(xué)生的興趣變?yōu)閻酆?。京劇，這個在我國有著兩百多年歷史的博大精深的民族藝術(shù)，不可能學(xué)唱幾個唱段就能唱好它。但我認(rèn)為唱得好不好并不重要，只要學(xué)生感受到京劇唱段的百唱不厭，感受到京劇旋律的美、唱詞的美，能夠接受京劇、喜愛欣賞，目的就達(dá)到了。

收 獲

首先從學(xué)生的角度來說，從一開始的調(diào)查來看，有約91%的學(xué)生不愿意聽京劇，也沒有欣賞京劇的愿望，其余的9%也是家里的爺爺奶奶輩或爸爸媽媽喜歡聽（唱）京劇自己才聽，但自己對京劇并無興趣。到這一屆孩子畢業(yè)再做調(diào)研時，他們對京劇的態(tài)度已經(jīng)有了天翻地覆的變化，有96%的學(xué)生接受了京劇，看到電視中播放京劇也不再換臺，會饒有興致地陪爺爺奶奶看上一段，從中感受到了社會的豐富和人性的真、善、美、丑。瞧！六年級的學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識到京劇對他們的影響了，這讓我感受到了京劇教學(xué)的無限價(jià)值。一次摸索中的教學(xué)能達(dá)到這個效果，是我開始沒有想到的，可以說從學(xué)生的收獲中我感受到更多的是做教師的幸福感和滿足感！從自身的角度來說，我愛上了京劇，通過讀相關(guān)書目和對相關(guān)戲劇知識的學(xué)習(xí)，對藝術(shù)的領(lǐng)悟能力越來越強(qiáng)，自身綜合藝術(shù)審美能力明顯提高。這種審美能力的提高也幫助了我的教學(xué)：從京劇的戲劇性我悟到了教學(xué)設(shè)計(jì)也要有創(chuàng)意美，從京劇的鑼鼓經(jīng)我悟到了教學(xué)定要有節(jié)奏美，從京劇的韻白我悟到了教學(xué)語言要有韻律美……真的沒想到一次邊摸索邊實(shí)踐的研究過程竟會得到如此豐厚的收獲。