導(dǎo)語：如何才能寫好一篇以小見大的作文素材，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、找“熟”

巧婦難為無米之炊。作文能否寫好，有沒有典型的素材很重要。半命題作文在調(diào)用儲備素材方面，提供了較大的自由度。補題時，要考慮自己掌握的素材，使補好的文題正中素材倉庫之所備。如，寫半命題作文《我們的名字叫____》，有個同學(xué)結(jié)合實際，選用自己熟悉的生活素材，擬題為“我們的名字叫‘坐在最后一排的人’”。文章寫的是后進生，但筆調(diào)并不灰暗、消極，相反文風(fēng)活潑、樂觀且富有幽默感，表達了積極進取、自強不息的決心與精神，別出心裁，真實感人。

二、脫“俗”

半命題作文的補題也決定了文章的選材。補題時應(yīng)仔細推敲，選材和構(gòu)思盡量求新，以給人眼前一亮之感，從而避免與別人“撞車”。如，寫半命題作文《____，請聽我傾訴》，很多同學(xué)寫的是身邊的親人、朋友、同學(xué)、老師等，有個同學(xué)的題目補得很有新意，將孔子作為傾訴的對象，補題為“孔子，請聽我傾訴”，文章另辟蹊劍寫出了孔子充滿哲理意味的言談對自己的啟迪與影響。這樣的文章標(biāo)題醒目，立意新穎，自然會引起讀者的閱讀興趣。

篇2

關(guān)鍵詞：審題；文體；選材；形式；開頭結(jié)尾；書寫

近四年，陜西省中考語文命題作文一路飄紅，寫好命題作文成為家長、學(xué)生、老師最關(guān)心的問題，縱觀幾年的中考作文題目，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾年中考作文的共同點，都是圍繞關(guān)注生活、關(guān)愛他人，學(xué)生不是沒有內(nèi)容可寫，而是部分學(xué)生寫得陳詞濫調(diào)。我就自己對中考作文地調(diào)查，談幾點建議。

回顧這幾年的中考作文，從2009年的《在我的世界里，一起都是美好的》，2010年的《在這里》，2011年的《我想看見你的笑》，2012年的《逗號》，命題作文無非就是兩種形式：①直接給題目，沒有任何提示，任何限制要求，比如2009年的《在我的世界了，一起都是美好的》、2011年的《我想看見你的笑》這兩年的作文題目，沒有任何提示，讓考生有相當(dāng)廣泛的選材，在我的世界里，這個“世界”可以涵蓋一切的人和事包括生活中的點點滴滴，只要考生認(rèn)為美好的事物，都可以納入選材范圍。②提示語加命題的形式出現(xiàn)，通過導(dǎo)語或提示語為考生審題做出了引導(dǎo)，同樣有較大的開放性和自由度，譬如2012年的《逗號》，題目的前面就有一段提示語：逗號表示句中較小的停頓，說明句子的意思還沒有表達完畢，這正如生活一樣，我們所經(jīng)歷的每一件事，其實只是漫漫人生的一個逗號，后面的路還很長，這段提示語引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的點點滴滴，可以寫父母與自己之間發(fā)生的事情，可以寫同學(xué)相處的事情，可以寫和老師之間的，總之涵蓋范圍十分廣泛。

中考作文題材的廣泛，但要寫好，需要認(rèn)真做到以下幾點：

一、審題要認(rèn)真

審題對于寫好作文的至關(guān)重要，審題時，不要放過題目中的一個字，抓住修飾限定部分，反復(fù)思考，找出文眼，挖掘題目所蘊含的思想情感，比如《我想看見你的笑》中，“你”就是選材的重點，你可以指任何人與事物。

確定了文眼，最主要的就是把題目具體化。這幾年中考作文題目，范圍比較廣泛。所以對于考生，要學(xué)會把作文題目范圍縮小具體化，比如2010年的《在這里》中的“這里”方位代詞，沒有明確的指示，在這里可以是一切的人事都是情景，皆可入文。所以作文考生，應(yīng)該找到一個具體的這里。審題是寫好作文最關(guān)鍵的一步。

二、文體要明確

在中考作文中，總有一部分學(xué)生寫出作文是四不像，文體不明確，導(dǎo)致作文失分。對于考生而言，必須要有文體意識，在考試中一定要選擇自己最擅長的文體來寫，如果你長于記敘描寫抒情的話，可以選擇記敘文或散文；如果你長于聯(lián)想和想象，你可以寫成寓言或童話；如果你擅長爭辯說理的話，不妨寫成議論文。不管怎樣，選擇自己最擅長的文體來寫。

三、選材要精當(dāng)

選材是關(guān)鍵，材料選擇好，文章就成功了一半，怎樣才能打動閱卷老師呢！有些學(xué)生總選擇雨中父母背自己看病或是幫助盲人過馬路等，陳詞濫調(diào)的，那怎樣才能寫出新意呢？我認(rèn)為：①材料要真實。觀察生活，用心去生活，就會積累很多生活經(jīng)驗，寫出真實、新鮮的文章，寫出真情實感才能打動閱卷老師。對于朱自清的《背影》，大家都不陌生吧，朱自清描寫父親的背影催人淚下，就是真情實感的自然流露。②選材要小而有意義。學(xué)生的生活比較簡單，生活中重大的事情幾乎沒有，所以選擇就要選擇那些小的生活瑣事，以小見大。莫懷戚的散文《散步》，就是以小見大，莫懷戚以一家人散步為基點，以小見大寫到中年人身上的責(zé)任。所以選材選擇生活中的小事，達到以小見大的效果。③選材最根本的原則，應(yīng)該寫自己熟悉的東西。只有熟悉的東西，才能寫得得心應(yīng)手，不至于寫得磕磕碰碰，況且，熟悉的東西也會傾注全部的感情，寫出來才會更感人。④圍繞中心，新穎別致。近幾年的中考命題作文，題目只不過是一個引子，所以寫作的時候，選才比較自由，但是，所選材料必須為中心服務(wù)，選擇的材料也要新穎，吸引讀者。有了好的材料，作文就成功了一大半。

四、開頭結(jié)尾要引人

元代喬夢曾提出“鳳頭、豬肚、貂尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)，所謂的“鳳頭”就是文章開頭想鳳凰的頭一樣俊秀、精致，讓閱卷老師一看開頭就愛不釋手，愿意繼續(xù)讀下去。那么如何寫出美麗的鳳頭呢？我認(rèn)為從以下幾個方面努力：①開篇點題這樣能讓閱卷老師一目了然，在總體上達到干脆鮮明清晰的效果。②環(huán)境烘托在文章開頭想描寫一段環(huán)境，既可以為文章提供一個特定的背景，有利于安排故事，烘托氣氛，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。③廣泛引用在作文開頭，引用名言警句、詩句、俗語、諺語甚至歌詞，都可以突出中心，但是，引用一定要準(zhǔn)確，一定要有新鮮感。良好的開端是成功的一半，可是結(jié)尾的點題也是閱卷老師判分的重點，所以結(jié)尾部分也得用心去寫，要寫好結(jié)尾，需要做到以下幾點：①首尾呼應(yīng)結(jié)尾呼應(yīng)開頭，顯出文章結(jié)構(gòu)完整，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)渾然一體的感覺。②呼喚號召考場作文講究情感真摯，在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起鞭撻及丑惡。③巧妙發(fā)問文章結(jié)尾時，不妨給讀者提出問題，就能達到曲終余音繞梁的效果。開頭結(jié)尾一定要簡潔明快，一定要吸引閱卷老師。

五、形式要創(chuàng)新

近幾年，不少考生在夯實作文內(nèi)功的基礎(chǔ)上，圍繞主旨，創(chuàng)造性地運用各類文體，在作文形式上開拓了一片新天地，給人一種萬紫千紅花園般的感受，因而，如果能熟練運用創(chuàng)新文體，也是提分的另一種途徑。①日記體式，在作文中將生活中的瑣事，有機地組織起來，緊扣中心，也能給人一種耳目一新的感受。②小標(biāo)題式把敘事中的每一件小事用一個小標(biāo)題概括，然后再結(jié)尾時把每件事聯(lián)系到一起，也能博得閱卷老師的喜愛。③書信體式書信是兩個人之間的書面情感交流，內(nèi)容沒有多大限制，表達比較自由，便于直接抒發(fā)感情，容易與讀者產(chǎn)生感情上的共鳴。④童話寓言式在中考作文中，童話寓言內(nèi)容只要寫得生動活潑，而且主人公可以是人，也可以是生物，只要能用簡單的故事蘊含深刻的哲理和生活經(jīng)驗，就一定能打動閱卷老師。⑤實驗報告式用物理或化學(xué)實驗的報告形式，說明事物某種現(xiàn)象闡述一種道理，讓閱卷老師眼前一亮。⑥論壇發(fā)帖式隨著網(wǎng)絡(luò)走進人們的生活，這種新的形式，以作文內(nèi)容為中心，采用發(fā)帖跟帖的形式，更能突出中心。中考作文的形式多種這樣，不管采用何種形式，一定緊扣中心。

六、書寫要整潔

書寫是中考作文取勝的法寶之一，常言道：“文如其人”。整潔的書寫讓閱卷者賞心悅目，讀的舒暢，若還有精彩的佳句和提煉得很有表現(xiàn)力的詞語，作文就出彩了。

總而言之，要寫好中考作文，需要下一番功夫，除了以上之外，還是要多讀多寫，積累豐富的知識，更多要觀察生活，用心去感受生活，這樣，你會驚奇的發(fā)現(xiàn)，生活中的美景無處不在，作文素材無處不有。

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一、鼓勵學(xué)生生活積累

生活是作文的源泉，沒有生活的積累，作文就會成了無源之水，無本之木。因此，我鼓勵孩子們在日常的生活中多注意觀察、積累。用自己的眼睛去審視身邊的一花一草，每一個人，每一件事，每一個場景……并存放在自己的頭腦中，一旦作文需要運用這些素材時，他們就會像電影鏡頭一樣在頭腦中一一閃現(xiàn)，這樣的材料因為飽含自己的深情和記憶，真切、形象、生動、感人，寫出來的作文才會有血有肉、有聲有色。我們班教室里曾闖入一位不速之客——馬蜂，它四處盤旋，孩子們當(dāng)時確實吃驚不小，最后在師生的圍追堵截下，馬蜂終于被送上了西天，在安撫他們的同時，我也提醒孩子們，這沒準(zhǔn)是一個很好的作文素材。學(xué)生寫發(fā)生在學(xué)校里的驚險刺激的事情這一作文時，馬蜂闖入的情景仍歷歷在目，很多孩子輕松地寫出了精彩紛呈的《馬蜂風(fēng)波》。

二、幫助學(xué)生拓展思路

作文指導(dǎo)課的重點應(yīng)放在思維、審題、切入角度的指導(dǎo)上。學(xué)生作文最難的一是不知道寫什么，二是不知道怎么寫。有的學(xué)生讀了不少書，背了好多寫作技法，但寫作時卻無法合理聯(lián)系、運用。教師應(yīng)教會學(xué)生如何審題立意，如何面對文題迅速打開思路，選好切題的角度，將閱讀中獲得的技巧和知識遷移運用到寫作中去。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考問題。面對話題，多方求問是激活思維的有效途徑。例如面對文題《錢》，可以提問：“錢是怎么來的”，“誰在賺錢”，“怎樣賺錢”，“誰在花錢”，“怎樣花錢”，“我們怎樣用錢”，“錢能買到什么”，“錢買不到什么”“我們在花錢問題上有什么不同的看法”，“錢會一直存在下去嗎”……多角度解讀話題，使學(xué)生的作文立意更深刻，更富有時代性。

三、點撥學(xué)生習(xí)作方法

習(xí)作時，學(xué)生往往走入“心高眼大”的 誤區(qū)，處處從大處著眼，天馬行空，信馬由韁，寫出的文章空洞無味 。例如寫《家鄉(xiāng)的變化》這篇習(xí)作時，孩子們多是泛泛而談：人們的生活越來越富裕了，都感謝黨的好政策……我問孩子們：你們從哪里發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)發(fā)生變化的？孩子們七嘴八舌地說“家鄉(xiāng)蓋了很多高樓”，“家鄉(xiāng)的路變寬了”，“家鄉(xiāng)安裝了自來水”，“家鄉(xiāng)安裝了路燈，夜晚變亮了”……我又問：“這些變化，你覺得哪一處最為家鄉(xiāng)增色？”孩子們陷入思考，最后終于都交出了讓自己滿意的文章，。這篇習(xí)作成功的原因是孩子們原本不懂得以小見大的選材方法，針對這一問題對癥下藥，癥結(jié)自然藥到病除。

四、重視學(xué)生作文講評

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摘要：素材積累　作文教學(xué)　小學(xué)語文　寫作興趣

作文教學(xué)長期處于語文教學(xué)的重要地位，是師生交流，體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的一個重要載體。作為語文教師應(yīng)從意識上重視作文的重要性，并從實踐中落實作文教學(xué)原則，使教學(xué)活動迎合小學(xué)生的心理需求，在調(diào)動小學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上提高作文教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生寫作興趣

1.引人入勝法

小學(xué)生年齡較小，擁有極高的好奇心與探索欲望。所以，語文教師在進行寫作教學(xué)時應(yīng)抓住小學(xué)生的這一心態(tài)，采取與之相對應(yīng)的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。對剛開始嘗試寫作的小學(xué)生而言，寫作無疑是陌生并具有新鮮感的。但是，隨著時間的流逝以及寫作訓(xùn)練強度的加大，小學(xué)生對寫作的新鮮感也逐漸減弱，取而代之的則是抵觸與無奈的心理。所以，語文教師應(yīng)采取引人入勝的教學(xué)方法，在一開始的教學(xué)活動中吸引學(xué)生的注意力，并在之后的寫作訓(xùn)練中及時調(diào)整教學(xué)策略，提升學(xué)生對于作文教學(xué)的興趣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以用游戲來導(dǎo)入即將開始的課堂教學(xué)，使小學(xué)生及時從課間擺脫出來，投入到接下來的課堂學(xué)習(xí)中。例如，教師可以讓學(xué)生通過一對一的小觀察游戲，來找到對方身上的特點，為之后《我的朋友_____》寫作訓(xùn)練做鋪墊。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣正在逐漸減弱時應(yīng)采取相應(yīng)的措施進行補救。如歌曲小放松、課堂互動、有獎問答等。

2.分層教學(xué)法

教師運用分層教學(xué)法是尊重小學(xué)生個體差異性的具體表現(xiàn)。小學(xué)生由于自身閱歷和學(xué)習(xí)水平的不同在認(rèn)識事物與接受實物上存在明顯的差異。因此，教師因采取分層教學(xué)法來將班級學(xué)生劃分為具體的層次，并根據(jù)其學(xué)習(xí)差異性來制定不同的教學(xué)計劃，布置不同的教學(xué)任務(wù)，幫助差生重拾信心，使優(yōu)等生戒驕戒躁。語文教師在布置寫作任務(wù)時應(yīng)充分考慮學(xué)生擅長寫作的領(lǐng)域。例如，一些小學(xué)生心思細膩，刻畫人物的手法獨到，但是邏輯思維較差。教師在為這部分學(xué)生布置寫作任務(wù)時不能以發(fā)揮其優(yōu)點為主，而是需要側(cè)重彌補這部分學(xué)生的不足，幫助其“更上一層樓”。教學(xué)方法是多樣的，不固定的，如何充分發(fā)揮教學(xué)方法的作用與價值，利用豐富多樣的教學(xué)方法調(diào)動小學(xué)生寫作的興趣則是語文教師應(yīng)該思考的問題。

二、營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作欲望

只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氛圍中，才能產(chǎn)生豐富的思維、情感和語言。這就表明對寫作教學(xué)來說，只有營造舒適的、和諧的教學(xué)氛圍，才能激發(fā)小學(xué)生的寫作欲望，使其充分表達自身的想法與觀點。所以，語文教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生情感，營造良好的作文教學(xué)氛圍，使其愿意寫作、樂于寫作。教師在向?qū)W生傳遞信息，進行寫作教學(xué)時不應(yīng)機械地拋出寫作題目活著材料。而是需要根據(jù)寫作的要求創(chuàng)設(shè)情景，營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生觸景生情，達到在寫作練習(xí)時渾然忘我的境界。

教師在寫作教學(xué)時應(yīng)用語言與眼神甚至是肢體動作營造良好的教學(xué)氛圍。對小學(xué)生而言，他們最希望得到教師的表揚以及對自己作文的點評，都希望自己的作文是班級里最優(yōu)秀的。所以，教師應(yīng)在課上多表揚學(xué)生作文中出現(xiàn)的好句、好詞以及好的修辭手法。同時也應(yīng)該糾正學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題。通過這種方式可以營造良好的教學(xué)氛圍，也會增進師生感情，并讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的寫作水平。除此之外，教師應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的眼光來發(fā)現(xiàn)寫作水平較高的學(xué)生，鼓勵他們多投稿，多鍛煉自己的寫作能力。教師的鼓勵可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。而對于那些寫作能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)切的目光以及細心的輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點，用鼓勵的方式來使其嘗試到成功的喜悅。

三、拓寬學(xué)習(xí)渠道，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

素材是作文的重要組成部分，沒有素材的作文內(nèi)容無法吸引閱卷教師的注意力，也無法成為優(yōu)秀作文。所以，為了使學(xué)生的作文“有血有肉”，教師應(yīng)幫助其獲取學(xué)習(xí)渠道，并通過多種方式積累作文素材。教師應(yīng)主動引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材。生活是寫作的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，從生活中挖掘有價值，有意義的寫作素材，做一名真正的發(fā)現(xiàn)者而不是復(fù)制者。挖掘生活素材需要學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)的眼光，能以小見大，從小事物中發(fā)現(xiàn)大的道理，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力，教師應(yīng)多為學(xué)生布置觀察形式的作業(yè)，讓學(xué)生在觀察中提升自身的寫作能力。通過這種方式既能減輕學(xué)生的作業(yè)壓力，又能使學(xué)生在觀察中獲取信息，收獲寫作的樂趣。

當(dāng)然，教師除了引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材之外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累素材?！白x書破萬卷，下筆如有神”，這句俗語充分說明了閱讀與寫作之間的密切關(guān)系。學(xué)生可以通過大量的閱讀來提升自己的寫作水平，但是并不是所有的書都值得學(xué)生去讀，教師應(yīng)幫助學(xué)生區(qū)分書的好壞，使其選擇適合自己的書。教師在進行寫作教學(xué)的同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，要求學(xué)生對一些優(yōu)美的段落進行背誦。當(dāng)然，教師還需要鼓勵學(xué)生將自己喜愛的書籍分享給班級其他同學(xué)，為學(xué)生分享的書籍建立“圖書角”以供學(xué)生瀏覽和借閱。為了真正使學(xué)生讀書，教師可以定期對學(xué)生的讀書成果進行檢查，定期抽查學(xué)生的閱讀情況，鼓勵學(xué)生將自己認(rèn)為優(yōu)美的語段、語句在班級分享。通過這種方式可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，也能幫助學(xué)生在閱讀中獲取素材，提升自身的寫作水平。在指導(dǎo)學(xué)生積累素材的過程中，教師應(yīng)區(qū)別對待，采取分層教學(xué)的方式，樹立學(xué)生自信心，使其以積極的態(tài)度投身到寫作學(xué)習(xí)過程中。

總而言之，教師在進行寫作教學(xué)時應(yīng)做到師生相結(jié)合、作文與生活相結(jié)合等。通過營造寫作教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)手段等方法激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣與熱情，使其由被動寫作逐漸變?yōu)闃酚趯懽鳎趯懽髦懈惺艿綄W(xué)習(xí)的興趣，做一個真正的發(fā)現(xiàn)者。

參考文獻：

[1]張麗紅.淺談新課程下小學(xué)語文作文的教學(xué)策略[J].關(guān)愛明天，2015，（8）.

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運用“以小見大”時，我們需要注意以下四個方面：

一、著眼于“大”，挖掘要深刻

古人一直把“意深”作為寫作的首要標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)“意必深然后為工”“論事敘事，皆以窮盡事理為先”。我們寫作時，一定要細心觀察，精于思考，要學(xué)會從具體事物中發(fā)現(xiàn)和挖掘深刻的意蘊。如《莊周買水》中，劉征在市場改革中發(fā)現(xiàn)“官倒”的重大經(jīng)濟問題，借莊周買水諷刺當(dāng)時商品流通領(lǐng)域、哄抬物價、憑空暴富的丑惡現(xiàn)象。生活中，有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個社會生活的基礎(chǔ)。留心觀察這些生活素材，并進行多方面的思考，深入開掘，我們就能夠挖掘出深刻的思想內(nèi)容和社會意義。如：

那幾盆花，只甘于蜷縮在院墻下的一角。它們的天地也只是這一隅，于是，心胸也就只有這么小，境界也只有這么高。而老槐樹，它的目標(biāo)是高遠的天空。它突破了院墻的限制，它可以感受到天的寬廣、地的博大，風(fēng)雨又怎么奈何得了它呢？（《心懷天下》）

作者通過幾盆花和一棵老槐樹在暴雨前后不同情形的對比，說明生活的天地寬廣，心胸也就寬廣，境界也就高遠，任何風(fēng)雨也不能撼動的道理。幾盆花、一棵老槐樹、一場暴雨都是一些細小常見的平凡事物，作者卻獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)了其中所蘊含的哲理。

二、大中取“小”，選材要精心

以小見大中的“小”，是描寫的焦點。它既是寫作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是我們獨具匠心的安排，是高度提煉的寫作點。這就需要我們從日常的具體事物中尋找最佳的切入點。如：

小時候，我愛去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。聽外公眉飛色舞地講完一段故事，爺孫倆都餓了。于是，外公躡手躡腳鉆進廚房，趁外婆不注意，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來和我分享，像一個小孩子。有幾次外公被外婆“人贓俱獲”，只好乖乖地讓外婆打手心。（《舉手投足之間》）

生活中細小瑣碎的事情，包含著濃濃的情，而人間的愛不就在這舉手投足之間嗎？作文時，我們要善于選取這些平凡細小的材料，從看似細小的材料中揭示出深刻而常見的生活意義。

三、落筆要“小”，細節(jié)見精神

寫作猶如照相，角度選得越大，照片中的人和景物就越不清晰;選取的角度越小，越可以把人、景物的細微特征展現(xiàn)出來。魯迅先生說過這樣一句話：“細看一雕闌，一畫礎(chǔ)，雖然細小，所得卻更為分明，再以此推及全體，感受遂愈加切實?！笔堑?，作品中的一個細小的動作，一個瞬間的表情，一個普通的物件，雖然只是枝枝葉葉，但是這一枝一葉的細節(jié)卻能傳達出某種微妙而又深邃的感情，增強文章的感染力。如：

父親跑到車窗邊：“錢……5元……夠嗎？”我使勁地點頭，幾乎是用哭腔回答：“夠了，爸，夠了！”我慌忙去接那把零鈔。可是一股風(fēng)吹來，一張5角的紙鈔被卷跑了。父親迅速轉(zhuǎn)身去撿?？墒秋L(fēng)偏偏戲弄我的父親，紙鈔上下翻動，父親終于撿到了錢?？绍囈呀?jīng)開動了。父親佝著腰追趕汽車，我急忙朝父親大幅度地擺手：“爸，別追了！”可父親不肯停下來，我猛然想起父親凍傷的腳，恨不得跳下車扶住我的父親。（《半邊錢》）

一個生活貧窮的父親，看到被風(fēng)吹走的5角紙鈔去追趕，隨后，又佝著腰追趕汽車，坐在車上的“我”心中該有多么不忍。細節(jié)描寫渲染出濃郁的父子深情，收到了震撼人心的表達效果。

四、由“小”而“大”，聯(lián)想要巧妙

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關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；興趣；激勵

作文是語文教學(xué)中的重點，也是難點，在語文學(xué)科中所占的比重很大，在考試中，它的分值幾乎占據(jù)了語文分值的三分之一江山。但是，我們的學(xué)生一聽到寫作文就感到頭疼，每次寫作文也只是為了寫而去寫作文，所寫作文言之無物，沒有真情實感，空洞乏味，毫無色彩可言。為什么學(xué)生這么害怕寫作文呢？我認(rèn)為主要還是他們沒有寫作的興趣。要知道興趣是一個人積極探求的一種最實際的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。興趣是寫作的基礎(chǔ)，是驅(qū)使學(xué)生智力和能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，對學(xué)生的寫作起最活躍、最現(xiàn)實、最直接的作用。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣?！边@句話準(zhǔn)確地道出了興趣對于寫作的重要性。作為語文教師，就應(yīng)該從提高學(xué)生的寫作興趣入手，先激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，然后才能慢慢地提高他們的寫作水平。那如何提高學(xué)生的寫作興趣呢？我以為可以從以下幾方面入手。

一、激發(fā)興趣，注重評改激勵制度

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹谡Z文課本中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。因此，我在班級創(chuàng)建了“讀書角”，我從我校圖書館借閱了許多名著和報刊，以供學(xué)生閱讀，為了達到良好的預(yù)期效果，我會在每周三讓學(xué)生展示他們的讀書成果，同時，我還采納了學(xué)生的建議，讓學(xué)生把他們認(rèn)為好的著作拿到我班的“讀書角”，好東西大家一起分享。

要學(xué)生對作文感興趣，就得讓他們嘗到寫作文的甜頭，時不時的給他們一顆糖，這顆糖我個人認(rèn)為是作文評改中的激勵機制。

每次讓學(xué)生寫完作文后，我不管多忙，都及時進行評改，因為我知道學(xué)生很期待自己的作文在我眼中到底怎樣。并且在評改的過程中我特別注重激勵機制。即使是學(xué)生的作文寫得一無是處，我也要像孫悟空那樣用我的火眼金睛，找到他的優(yōu)點之處，并寫上幾句鼓勵、贊揚的話，以提高他們對作文的興趣，生怕他們因此而一蹶不振，消沉下去。因此，評語時我特別注意使用激勵機制，這樣學(xué)生才會對作文產(chǎn)生興趣，他們才會想寫作文，而不是怕寫作文。我班有幾名后進生，起初寫的作文字跡潦草，句子不通，連我們所說的流水賬都算不上，你根本就不知道他在寫些什么，而且篇幅也極短，完全是應(yīng)付了事。但我并不氣惱，認(rèn)真在文中找到幾個字寫得端正之處，寫上“整潔”“這個字寫得真端正！”“這個詞用得好！”而且評語我會這樣寫：“呵呵，真不錯喲，能寫這么長的作文啦，有進步，如果字再端正一點，少寫點錯別字，就更好啦！”“不錯呀，你的作文有進步啦，我從你的作文中看到了你的努力，下次你一定會寫得更好！”如此一來，下次他們好會積極地去寫作文，久而久之，他們的作文就有很大的進步啦?，F(xiàn)在我班的學(xué)生再也不怕寫作文啦，他們?nèi)缃竦淖魑哪軌蛘Z句通順、連貫，能將一件事講清楚，能用優(yōu)美的語言表達出自己的真情實感，這不就是激勵機制發(fā)揮的作用嗎？

二、積累素材，學(xué)會觀察生活

生活是寫作的源泉。生活中處處存在美。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求語文教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，因此，作為語文老師兼班主任，我充分利用班主任只能，讓我的學(xué)生去體驗生活，比如參加學(xué)校的公益活動（去敬老院勞動，去社區(qū)打掃衛(wèi)生等）、參加學(xué)校組織的各項活動（跳繩、打籃球、打太極等），廣泛積累寫作素材。在生活中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。學(xué)會觀察生活，從生活中的細微之處入手，生活中處處有美的存在，讓我們擦亮自己的雙眼，去尋找生活中的美吧！

學(xué)生的寫作素材來源于生活，但是又高于生活。學(xué)生要能夠把生活中的一點一滴的小事情，小現(xiàn)象引申到整個社會所存在的問題，能夠做到以小見大，挖掘深刻的意義，這樣才能使自己的文章不至于處在低層面上，膚淺問題上。只有這樣學(xué)生的寫作才會達到立意深刻、觀點鮮明、主題明確。

三、提供舞臺，“秀”出自我風(fēng)采

每個學(xué)生都希望自己的文章得到欣賞，自己的寫作才華得到展示，自己的努力得到大家的肯定。學(xué)生們正是在一次次的小成功、小喜悅中不斷成長，不斷增強自信的。作為老師，我有責(zé)任為他們提供一個這樣的舞臺，讓他們“秀”出自我，展示自己的風(fēng)采。

（一）創(chuàng)建?？?/p>

我校成立了“晨曦”文學(xué)社，作為文學(xué)愛好者的一個寫作平臺，每月初我都會讓學(xué)生進行最拿手的寫作，第二星期我整理學(xué)生作文并加以修改，同時推出優(yōu)秀作文，刊登在我校的?？?，月末把本月的月刊發(fā)到學(xué)生手里，讓學(xué)生傳閱，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

（二）寫出自己的文集

在每學(xué)期期末，組織全班學(xué)生收集整理該學(xué)期自己所有的作文，匯編成自己的文集，并自己命名，寫目錄，然后依次向全班同學(xué)推薦。

總之，作為語文教師，要想讓學(xué)生對寫作感興趣，就要充分調(diào)動學(xué)生寫作的主動性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的寫作興趣，從生活中發(fā)現(xiàn)美，挖掘美，在生活中積累素材。從而自覺自愿地投入到寫作活動中去，真正變“逼我寫”為“我樂寫”，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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隨著教學(xué)經(jīng)驗的逐漸積累，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，原來課文除了提供分析的范例，還有一個極大的作用，就是寫作范例。于是，我嘗試讓學(xué)生模仿課文，居然領(lǐng)略了巨大的成功的喜悅。這里就和大家分享一下自己的做法。

一、仿寫，一段話微作文

課文中的很多片段，在段落構(gòu)成、過渡照應(yīng)、表達方式、修辭方法等諸多方面都有鮮明的特點，對這些語言片段進行仿寫，可以使學(xué)生受益匪淺。

例如，《從百草園到三味書屋》第二段：“不必說碧綠的菜畦……也不必說鳴蟬在樹葉里長吟……單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴……”這段景物描寫?yīng)毦咛厣?，把百草園景色的美與趣描摹的淋漓盡致。這是景物描寫訓(xùn)練是很好的仿寫范本，不僅可以仿它的句式，也可以仿它運用多種感官（觸覺、視覺、聽覺、味覺），多種修辭手法（比喻、擬人）的描寫方法。《蘆花蕩》里有這么一段文字：“這是冀中區(qū)的女孩子們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。”

作者非常巧妙地利用環(huán)境描寫來表達女孩子的成長。我們也可以讓學(xué)生模仿這段文字，用一段環(huán)境來表達時間的推移，人物的成長。

二、仿寫，還可以是整篇課文

從寫作角度來看，課文不僅是典范，簡直是寶庫。我們可以教學(xué)生仿素材選擇，仿寫作手法，仿行文思路。

1.仿素材選擇

寫人的作文在初中階段仍然是作文教學(xué)的重點。值得關(guān)注的是，初中生寫人物選材依舊偏于片面。初中教材中寫人物的范本很多，如《我的老師》《王幾何》《陌儼菰暗餃味書屋》《藤野先生》，教師完全可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫出更加真實、豐滿的人物形象來。

學(xué)習(xí)《王幾何》時，學(xué)生無不對這樣一個洋溢笑聲與快樂的課堂充滿向往，無不對這樣一個幽默、睿智的老師充滿喜愛和崇拜。教師可以指導(dǎo)學(xué)生仿照文本，以某一節(jié)課堂為人物活動的舞臺，記錄課堂師生活動的每一個有意義的細節(jié)：課堂場面與環(huán)境，師生的心理，人物的音容笑貌。

《我的母親》表現(xiàn)母親的個性，不僅選擇了母親教育我的常見素材，也選擇了母親如何與家人相處的生活素材，充分展示了在一個封建大家庭中傳統(tǒng)的優(yōu)秀女性的形象。那么我們的學(xué)生在寫到自己的父親母親時選材也會拓展到生活的方方面面。

2.仿寫作手法

教材里的課文有的敘議結(jié)合、畫龍點睛；有的托物言志、借景抒情；有的首尾呼應(yīng)、水到渠成；有的欲揚先抑、懸念迭起；有的以小見大，細節(jié)取勝；我們都可拿來主義，靈活地進行仿寫訓(xùn)練。

例如《阿長與山海經(jīng)》，魯迅先生采用了先抑后揚的寫法，使阿長這個普通人的形象更加豐滿、更加立體，給讀者留下了深刻、難忘的印象。這種寫法很值得借鑒。

教材中首尾呼應(yīng)的例子比比皆是，如《行道樹》《紫藤蘿瀑布》，在自己的作文開頭和結(jié)尾有意為之，可以使文章整體感更強。

3.仿行文思路

在學(xué)習(xí)《云南的歌會》時，我在課上以作者選取的三個片段為重點，和學(xué)生共同探討了三個片段寫作的重點，同中有異的寫作手法，以及如何通過這些片段的描寫來表現(xiàn)云南當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗。在研究透徹課文的寫法和技巧后，我引導(dǎo)學(xué)生一起研究“南京的××”這個話題該如何構(gòu)思、寫作。學(xué)生們就模仿了課文的寫法，選取了三個片段來具體表現(xiàn)家鄉(xiāng)的小吃、橋、山、方言、燈會等等，學(xué)生有了課文為參照，在構(gòu)思方面就輕車熟路了，一改往日寫作指導(dǎo)課沉悶的氛圍，發(fā)言很踴躍，而且素材一個比一個精彩。經(jīng)過共同努力，積極構(gòu)想，他們尋找到了很多具體場景來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。課后寫作成文也就容易很多，在習(xí)作中發(fā)現(xiàn)了不少好文章。

學(xué)習(xí)了《濟南的冬天》，要求學(xué)生模仿，寫《南京的秋天》，就會發(fā)現(xiàn)在學(xué)生作品中，無論是語言表達，結(jié)構(gòu)篇章，都有了很喜人的進步。

《列夫?托爾斯泰》一文，是心理派大師茨威格的經(jīng)典之作。在教學(xué)時，可以從寫作的角度入手，教給學(xué)生寫人物傳記的另一個思路：抓住人物外貌，突顯其深邃的精神世界?？偨Y(jié)完寫作手法，我還推薦閱讀陳丹青的《笑談大先生》，兩文異曲同工，給了學(xué)生模仿寫作的可能。布置學(xué)生寫一寫先生，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被極大激發(fā)，寫出了很多佳作。

三、仿寫，可以多角度挖掘文本

課文范本可以多角度進行挖掘，老師可以發(fā)揮自己的教學(xué)智慧。

如《散步》，可以學(xué)習(xí)如何用一個具體場景來表現(xiàn)家庭的溫馨和睦；也可以學(xué)習(xí)在敘事中注意波瀾（分歧）的寫作方法；還可以學(xué)習(xí)借景物描寫表現(xiàn)人物心情的方法；也可以模仿文中意味深長的句子，給文章增加亮點。

再如《羚羊木雕》，可以學(xué)習(xí)文中的心理描寫、插敘手法、對話描寫、開頭（直入情境）、結(jié)尾（問句）等各種寫作技巧。

篇8

關(guān)鍵詞：初中生；語文課程；作文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”寫作是表達情感的一種方式，初中作文教學(xué)的目的之一就是讓學(xué)生通過寫作提高自我認(rèn)知能力和對生活的感悟能力。如何讓學(xué)生寫出文質(zhì)兼美、富有真情的文章，是語文教師探索的重要課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要把培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信，放在寫作教學(xué)的重要位置上，那么如何在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？第一，讓學(xué)生認(rèn)識到寫作是自我表達和與人交流的需要，是每個人生存和發(fā)展的需要。第二，應(yīng)當(dāng)在寫作課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生大膽寫，破除畏難情緒，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們的創(chuàng)造想像和求異思維，最大限度地激活學(xué)生思維，鼓勵不同觀點的相互碰撞與交流，營造一種安全心理氛圍。第三，提倡學(xué)生寫有個性的文章，學(xué)生的個性主要表現(xiàn)他們的特點和氣質(zhì)，體現(xiàn)在寫作上就是要在立意、謀篇、選詞、造句等方面有自己的特色，而不是人云亦云。第四，采取激勵措施。作為教師，不但要注意拔尖的個體，還要顧及大眾群體，特別是弱勢群體；不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并及時給予褒揚，以此激發(fā)學(xué)生對寫作“有興趣”的熱情，“樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心”。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

寫作是表達自我的一種方式，學(xué)生在寫作中能夠抒發(fā)自己的感情，緩解自己的壓力，調(diào)整自己的狀態(tài)，但是受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的寫作往往追求高分，追求穩(wěn)妥，盲目的套用一些名言警句、空話套話，多采用排比等方式來進行寫作，這樣寫出來的作文雖然不會出現(xiàn)大的問題，不會在語文考試中拉分，但是學(xué)生的個性也被埋沒了，作文都是一個模子刻出來的，沒有新意可言，更別說抒發(fā)真情實感了。機械化的作文訓(xùn)練使學(xué)生逐漸失去對作文寫作的興趣，逐漸懶于動筆，懶于思考，寫作文也是應(yīng)付教師完成寫作任務(wù)，使得作文質(zhì)量每況愈下。教師首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情，創(chuàng)新作文教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作的好習(xí)慣，比如鼓勵學(xué)生寫周記、日記，建議學(xué)生建立筆記本，專門記錄優(yōu)美的句子，在寫作課上同學(xué)之間可以相互傳閱、相互學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的成就感。

三、重視學(xué)生的情感因素

學(xué)生能否進行自主地、充滿真情實感地寫作，很大程度上取決于學(xué)生的寫作動機和對寫作的情感。因此，教師在注重“導(dǎo)”的技巧手段和學(xué)生“作”的策略方法研究的同時，必須重視調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在寫作動機和寫作情感，并將形成發(fā)展這種動機和情感作為寫作教學(xué)的一項重要內(nèi)容來抓。豐富的情感體驗是學(xué)生寫作的心理基礎(chǔ)。寫作教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，“情者文之經(jīng)”，學(xué)生如果沒有豐富的情感，就不可能寫出真摯感人的文章來?，F(xiàn)實生活是色彩斑斕的，學(xué)生只有善于體驗生活、捕捉生活、了解生活，才能在生活中找到寫作的素材，才能寫出真情實感來。教師要引導(dǎo)學(xué)生多一份用心、多一雙眼睛去觀察生活、感悟生活，才能捕捉到別人不注意的細節(jié)，才能以小見大。文貴于情，而真情又來自生活的感受，有了真實而細膩的感受，才會寫出真情。

四、提升學(xué)生的感悟能力

寫作時，學(xué)生常常感到無話可寫，寫出的文章往往沒有深度，主要原因是缺乏生活的積累與感悟。生活是一個萬花筒，蘊藏著人生百態(tài)與真善美丑。讓學(xué)生走近它，觀察它，感悟它，寫作不僅有了無盡的題材，而且平添了無盡的底蘊，折射出深沉的悟性。感悟生活，就是對生活條分縷析，由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)進行系統(tǒng)深入的體驗，把生活濡沫于情感之中。缺乏對生活的感悟，人生便缺乏激情與深度。沒有感悟的思想是蒼白的，沒有感悟的寫作是淺薄的。只有教會學(xué)生用心去感悟生活，學(xué)生才會真正領(lǐng)悟到生活的真諦，寫作的品位才能得以提升。為此，教師應(yīng)把學(xué)生從狹窄的課堂和繁重的課業(yè)負擔(dān)下解放出來，讓他們走向大自然、走進社會去觀察、體驗、思考，增進人生閱歷；使他們有時間與好書為伴擴大視野，增長見識，豐富素養(yǎng)；同時，激活他們的思維，挖掘他們的思維，挖掘他們的潛能，放飛他們的心智，讓他們用自己的靈魂與世界對話、溝通。

五、改革作文的評價方式

以往，教師對學(xué)生作文的評價是作文評改一支筆，以教師的自身經(jīng)歷和閱歷代替學(xué)生的經(jīng)歷和閱歷，以教師的一已之見代替學(xué)生的想像和發(fā)揮。語文新課程理念把寫作看做是學(xué)生記敘生活、表達情感、發(fā)表見解的重要手段。為此，對學(xué)生寫作態(tài)度的評價應(yīng)采用“主動、積極”定性，對寫作品質(zhì)應(yīng)采用“很好、好、還需要努力”等來定性，對寫作的性格應(yīng)采用“勇敢、頑強“等來定性。對學(xué)生各抒已見的有創(chuàng)意的表達要給予充分鼓勵。同時加強對學(xué)生“多讀、多記、多觀察”等日常寫作習(xí)慣的評價。重視對寫作修改的評價，注重考察學(xué)生修改寫作的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。寫作因個體差異呈現(xiàn)出不同的水平，教師在評價時，不能沿用傳統(tǒng)的“一刀切”“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的評價模式，應(yīng)用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同層次學(xué)生的寫作。在開放的評價氛圍中，在寫作教學(xué)的園地里，將會融帶刺的仙人掌和鮮麗的玫瑰同園，怯生的含羞草和耀眼的麗菊共圃。

六、鼓勵學(xué)生的課外閱讀

很多學(xué)生在寫作時都會有文思枯竭的感受，感覺無從下筆，即使自己感覺這篇文章很簡單，卻也不知道從何寫起，這就說明學(xué)生的腦子里缺乏寫作素材，沒有在平時生活中積累素材，也沒有對生活進行思考和感悟。教師要鼓勵學(xué)生的課外閱讀，它是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。它能豐富學(xué)生的精神世界，促進學(xué)生正確的道德觀念的形成。我的做法是：發(fā)動學(xué)生捐書，建立圖書角。書是有了，怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極地去閱讀呢？我鼓勵學(xué)生一到教室就靜靜地在班中閱讀，在以后的語文課上，我總要拿出一點點時間，讓看過書的學(xué)生給大家講讀后的感受。我還要求學(xué)生在書包里也裝一本書，課間隨時可以拿出來看。

總之，關(guān)注學(xué)生的生命體驗、關(guān)注學(xué)生的心路成長歷程，讓學(xué)生通過自主寫作充實學(xué)生的精神，提升學(xué)生的人生境界，是新課程下初中語文寫作教學(xué)的應(yīng)有之意。

篇9

那么，如何在寫作中表現(xiàn)自我呢？

一、作文要盡量去寫自我的經(jīng)歷

特別是記敘文，在選材時，首先要著眼自我，想想自己有哪些獨特難忘的事，而不要去編造，去虛構(gòu)，因為自己的事具有真實、具體、獨特、生動的特點，而且自身有很深的體驗和感受，容易寫出真情，寫得生動。相反，虛構(gòu)的事卻容易因失真而失去生動感人之處。葉圣陶先生也說：“作文就是把自己的觀察、經(jīng)歷、理想、情操等展示給別人知道?！?/p>

有些學(xué)生會說，“我的生活單調(diào)乏味，根本沒什么經(jīng)歷”。其實不然，生活經(jīng)歷不在于波瀾壯闊，不在于驚心動魄，要善于抓住生活中細小的東西，做到以小見大。魯迅先生不是也寫過《一件小事》嗎？所以要寫自己的生活經(jīng)歷，重要的是必須學(xué)會觀察生活、體驗人生，多做生活的有心人。世界著名的短篇小說家契訶夫，他隨身有個小袋，裝著紙和筆，把所見所聞隨時記下來裝進小袋，這些小紙條，就是他創(chuàng)作的最好素材。我們學(xué)生也應(yīng)該利用日記、隨筆等課外練筆，進行寫作素材的積累，去貼近生活的源頭，這才是擺脫作文困境的必由之路。

二、作文要抒寫自我的真情實感

“歌詠言，詩言志?！闭f到底，寫作文就是要把自己心中積聚已久的或喜或悲的情感抒發(fā)出來。這個“情”字在中國傳統(tǒng)的文學(xué)理論中就一直被強調(diào)。朱熹在《近思錄》中就說：“修辭立其誠，言能修省言辭，便是要立誠，若只是修飾言辭為心，只是偽也。”意思是說言辭必須表達自己的真實誠意，如果只是修飾言辭，那是虛偽的表現(xiàn)。劉勰在《文心雕龍》中也說：“情者，文之經(jīng)；辭者，理之緯；經(jīng)正而后緯成，此立文之本源也。”可見他們都非常強調(diào)情感在文中的重要性。我們讀過的《陋室銘》《愛蓮說》《項脊軒志》等課文，無不以真摯的情感，打動一代又一代的讀者，成為膾炙人口的文章。

當(dāng)然，作文中要表達的是作者發(fā)自內(nèi)心的真情實感，而不是矯揉造作的虛情假意。所以高考作文把“感情是否真實”，作為評分的一項重要內(nèi)容。這幾年高考中每年都涌現(xiàn)了一批感情真摯，讓評卷老師怦然心動的好作文。如：2002年山東有位考生寫的《父愛“二十三” 》，贊頌偉大的父愛，把父愛化成無聲的泉眼，不經(jīng)意間滲透到作者的心田。

那么，我們中學(xué)生應(yīng)該關(guān)注哪些情感呢？我認(rèn)為最值得我們關(guān)注的是親情、友情、師生情、鄉(xiāng)土情和愛國情?，F(xiàn)在的中學(xué)生可以說是在親情的蜜罐中長大的，所以，這是我們中學(xué)生最有話可說，最容易寫好的東西。但是許多學(xué)生寫作文的時候卻經(jīng)常忽略自己親人帶給自己的這份親情，這是很不應(yīng)該的。另外，同學(xué)和老師都是我們朝夕相處的人，這里肯定有許多感人至深、令人難忘的事，值得你去寫。

另外，在此必須提出的，有部分學(xué)生在寫作中表現(xiàn)出對愛情的關(guān)注，這是可以理解的。但是，我認(rèn)為，作為升學(xué)的應(yīng)試作文，還是要慎重處理。

三、作文要闡述自己的獨特見解

作文除寫事抒情外，就是要闡發(fā)自己對問題的看法，對事物的評價，這是議論性作文的主要任務(wù)。古人主張的“文以載道”，這個“道”我們可理解為“觀點、主張”。但是許多學(xué)生寫議論文，要么觀點定得過高，說大話，背政治；要么講套話，步人后塵，拾人牙慧，文章毫無新意。

我認(rèn)為議論文取勝，首先就在于觀點的新穎獨特。古人說“獨抒己見”就是要求人們寫文章時提出自己獨特的見解和思想。為此，我們平時就要養(yǎng)成一種獨立思考，敢于質(zhì)疑，敢于反思的思維品質(zhì)。

如：2000年面對“答案是豐富多彩的”的話題，有位考生就大膽質(zhì)疑，提出自己的看法：“答案一定是豐富多彩的嗎？”并羅列了許多事實，如我們對產(chǎn)品的質(zhì)量不能有雙重標(biāo)準(zhǔn)，法律面前只能人人平等，高考試題講究的是標(biāo)準(zhǔn)答案，讓讀者耳目一新。2001年的“誠信”，也有考生提出在一些特定的場合“善意的謊言”好不好？令人的思維豁然開闊。2003年高考，大多考生都談?wù)J知要多一點理智，少一份情感。浙江有位考生，卻說平常一個人認(rèn)識事物要拋開情感是不可能的。所以，他主張“人們要學(xué)會用善心去看待事物”、“用一顆晶瑩剔透的心去感受人間的陽光、溫情，感受這個春色滿園的世界?！弊魑囊矊懙脛e開生面。

另外，要做到觀點突出鮮明，在寫作過程中要多用第一人稱“我”，而少用“我們”。這一點，也可以從古文中找到很好的榜樣。司馬遷在《史記》中要表達自己的觀點時就常用“太史公曰”，梁啟超在《少年中國說》中就如此寫：“梁啟超曰：惡。是何言，是何言，吾心目中有一少年中國在！”多么旗幟鮮明啊！

篇10

摘 要：列舉高一學(xué)生記敘文案例，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》，落實如何從表達“真情實感”到闡述“真知灼見”。

關(guān)鍵詞：真情實感；真知灼見；初高中；作文銜接；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-181-01

一、高一作文寫作現(xiàn)狀

最近筆者批改高一學(xué)生寫的記敘文，屢屢遇到這樣的表述：

片段一：一陣?yán)滹L(fēng)吹過，我竟感到一股涼意而被冷醒了。好像什么都沒發(fā)生，但是又好像什么都發(fā)生了。頓時，我清醒了過來，就像一盆冰水潑在你的腦袋上。

片斷二：在此后的生活中，我也漸漸明白，無論多大的困難，它在我們的人生旅途中也許就是一道風(fēng)景，我們也就是路過罷了，留意了它幾眼，后面的路還很長，我們怎能輕言放棄，半途而廢？這樣衰弱的我們，更配不上二十一世紀(jì)的青年。

以上學(xué)生的習(xí)作片斷，普遍存在的不足就是說空話、套話，遠離“真情實感”?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》都要求寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，那么作為高一學(xué)生，如何在初中寫作基礎(chǔ)上有效做到表達自己的是真情實感呢？

二、如何表達“真情實感”

1、引導(dǎo)學(xué)生就地取材

每個人的生活體驗都是豐富多彩的，都有所見所聞，所思所想。即使在極有規(guī)律的校園生活中，都會充滿變化，甚至充滿詩意，只要你心思敏銳，有一顆充滿詩意的心。在平時的作文訓(xùn)練中，我總是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注身邊的生活，如觀察操場邊的鳳凰樹，讓學(xué)生在回家途中觀察路邊修理自行車的殘疾人，觀察公交車站臺上候車的每個乘客的神態(tài)、穿著、年齡、職業(yè)等。實踐證明，只要學(xué)生能睜開“慧眼”，就能積累豐富的寫作素材，從根源上預(yù)防寫作時“無米下鍋”的窘境，減少學(xué)生作文因胡亂編造而引發(fā)的情感失真現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)學(xué)生篩選材料

不少學(xué)生，也能做到觀察生活，積累了大量的寫作素材。但在海量信息面前，還不知如何取舍。如面對《我最喜歡的語文課》這個文題，學(xué)生可能會收集到類似的幾則寫作素材：（1）語文老師幽默生動的一節(jié)語文課；（2）語文老師一節(jié)新穎活潑的公開課；（3）語文老師發(fā)怒之后真情流露的平常課；（4）我在老師提問后陷入窘境的一節(jié)語文課。

多數(shù)學(xué)生可能選擇前兩則，因為這能表現(xiàn)老師正面形象，從而表達對老師的尊敬之情，這是思維定勢使然。殊不知，后兩者反倒更貼近真實，更接地氣，也更能表達真實的情感，也許選用后兩者的效果更感人。學(xué)會素材的篩選，記敘文的選材將更有針對性，也更有感染力。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，提煉觀點或升華情感

生活豐富多彩，信息五花八門，要觀察積累，更要去偽存真，化繁為簡。例如，一位學(xué)生在周記中記敘了一件事：媽媽臉上長了幾個痘痘，愛美心切的媽媽想美容祛痘，怕花錢聽信別人建議用牙膏敷臉，結(jié)果臉部被灼傷。選材真實可信，敘述流暢完整，尤其結(jié)尾的提煉讓人眼前一亮：愛美之心人皆有之，但要適度、要謹(jǐn)慎，否則將弄巧成拙。這樣的議論恰到好處，發(fā)人深思。

三、如何闡述“真知灼見”

1、借鑒課內(nèi)外范文，緣事說理

如人民日報評論員姜S隨筆《微信控，來點“有度”調(diào)和劑》：微信可以是一種生活方式，但如何微信則是一種生活態(tài)度。實際上，微信上發(fā)生的事，依然遵循著生活本來的規(guī)律；微信上發(fā)生的交往，仍然符合現(xiàn)實做人的基本原則。毋寧將其看作“第二生活”，是第一位生活的延伸和補充。如何過好這第二生活，我們僅需要添加“有度”的調(diào)和劑。

緊扣生活中的微信現(xiàn)象，姜S的隨筆充滿深度，表達出自己對“微信生活”的獨特理解。又如《游褒禪山記》：于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？文章以記游的內(nèi)容為喻，生發(fā)議論，因事說理，以小見大，準(zhǔn)確而充分地闡述一種人生哲理，給人以思想上的啟發(fā)，使完美的表現(xiàn)形式與深刻的思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

學(xué)生只有善于借鑒這些課內(nèi)外的范文，才能逐漸做到“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用”的目標(biāo)。

2、透過生活現(xiàn)象深入事物本質(zhì)

如最近微信朋友圈正流行一個參與性很高的游戲。它曾經(jīng)是南方科技大學(xué)在自主招生考試中的一道題――7分鐘內(nèi)連續(xù)寫出數(shù)字1―300（不能涂改）。這道題看起來很簡單，也有很多人去做了嘗試，不過記者發(fā)現(xiàn)，不少嘗試的人都以失敗告終。

題目的背后有什么實際意義呢？生活中的每件事背后都有因果關(guān)系，需要學(xué)

生透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。7分鐘內(nèi)從1寫到300，測試了4個能力：人的協(xié)調(diào)性、思維連貫性、精細操作和注意力。注意力集中與否和以上三點都有一些關(guān)系。此外，從字的大小、字體的好看與否、是整齊的還是傾斜歪扭的，都能看出一些問題。

3、關(guān)心時政，思考生活

焦點、熱點、疑難點，點點注視；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。學(xué)生只有在關(guān)心時政，思考生活背后的意義，才能為寫作闡述“真知灼見”奠定基礎(chǔ)。如2015年9月3日上午，紀(jì)念中國人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大會在北京天安門廣場隆重舉行，一件事件的背后，彰顯了中國對和平的熱愛，以及維護和平的決心和信心。

4、提煉思維，學(xué)會思辨