導(dǎo)語：如何才能寫好一篇以小見大的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一進(jìn)門，看見一個(gè)小小的花園擺在我的面前。我參觀了他整個(gè)家，不錯(cuò)！還挺大。我在心里想。在家沒多久，鄭嘉宜就把我和葛鑫、鄭嘉琪（是她的妹妹）帶下樓去玩。我們?cè)谙旅嫦肓艘粫?huì)兒，決定玩“摸人”。然后我們拿出備用紅領(lǐng)巾，石頭剪刀布，鄭嘉宜輸了。理所當(dāng)然，鄭嘉宜蒙住眼睛，開始“摸人”。

游戲很快就開始了，數(shù)十秒后，我們各自躲了起來。馬上，鄭嘉宜過來了，她先摸到了琪琪，然后說：“鄭嘉琪，你不許動(dòng)哦！給我站好了！”之后，她走了幾步，眼看就要摸到葛鑫了?！芭距备瘀螜C(jī)智地蹲了下來，鄭嘉宜一摸，摸到了葛鑫的頭。由于葛鑫的頭發(fā)和嘉琪的頭發(fā)一樣短，鄭嘉宜就以為是自己的妹妹，然后說：“死嘉琪，叫你別動(dòng)，怎么又動(dòng)了？”在一旁的琪琪好委屈，好可憐。她好象想說出實(shí)情，我靈機(jī)一動(dòng)，把她的嘴捂住了，不準(zhǔn)她說。琪琪只好忍氣吞聲，給她姐姐罵的好慘。之后，我終于忍不住了。開懷大笑起來，差點(diǎn)沒笑的滾到地上。鄭嘉宜不知道我為什么笑，揭開了紅領(lǐng)巾，一看，剛才那個(gè)是葛鑫！我和葛鑫笑的肚子都痛了。只有鄭嘉宜氣得個(gè)半死。

這件事一直到今天，我都沒有忘記。這次真是一件令我刻骨銘心的大笑事！

篇2

關(guān)鍵詞：3D打印技術(shù) 3D打印材料 建筑模型打印

3D打?。?D printing），即快速成型技術(shù)的一種，是以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。3D打印通常是采用數(shù)字技術(shù)材料打印機(jī)來實(shí)現(xiàn)的，在工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、工程和施工（AEC）、土木工程以及其他領(lǐng)域都有所應(yīng)用。

由于3D打印技術(shù)在模型制作中的應(yīng)用越來越廣泛，在2014屆建筑專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們跟隨社會(huì)趨勢，把3D打印技術(shù)帶入學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)中來。我們使用的3D打印機(jī)是太爾時(shí)代的up 3D打印機(jī)，在建筑模型3D打印期間發(fā)現(xiàn)了一些問題，也因此有了一些思考。

1 遇到的問題

1.1 打印精度有待提高 因?yàn)榇蛴C(jī)打印提及的制約，我們將建筑模型打印在100*100*150 mm的范圍內(nèi)。在這么小的尺寸里我們要想把模型的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來是很困難的，在建筑設(shè)計(jì)中的一些細(xì)部處理，在打印的時(shí)候沒有辦法很好的表現(xiàn)出來，只能看到一些概括了的輪廓。另外在打印時(shí)因?yàn)锳BS（塑膠原料樹脂）材料的特點(diǎn)，其收縮率較高，打印的模型容易起翹而降低打印精度。

1.2 打印時(shí)間太長 由于3D打印使用的是逐層打印的方法，因此每一個(gè)建筑模型在軟件中都要分為400層以上，同時(shí)由于打印材料和打印技術(shù)的原因，需要把材料加熱液化后才能打印，而為了保證材料的輸入流暢，不會(huì)中斷，打印機(jī)的材料擠出的速度較慢，這也直接導(dǎo)致打印耗時(shí)非常長。在我們打印時(shí)，100*100*150 mm大小的模型用normal質(zhì)量進(jìn)行打印的時(shí)間均在6個(gè)小時(shí)以上。

1.3 支撐結(jié)構(gòu)難以去除 由于3D打印技術(shù)的特點(diǎn)，在對(duì)物體進(jìn)行打印時(shí)，針對(duì)建筑的凹進(jìn)突出部分需要有一定的支撐結(jié)構(gòu)，而市面上大部分打印機(jī)使用的打印材料都是ABS材料，而這種材料在進(jìn)行支撐部分打印的時(shí)候沒有辦法很方便的進(jìn)行取出，往往和物體的主要部分發(fā)生粘連，也間接的影響了打印精度和打印效果。

2 解決辦法

針對(duì)以上的三個(gè)問題，經(jīng)過我們的實(shí)驗(yàn)和3D打印機(jī)廠商技術(shù)指導(dǎo)的不斷溝通，我們發(fā)現(xiàn)可以通過以下方法來進(jìn)行解決：

2.1 打印精度方面：盡量在打印模型是將建筑STL模型分解為幾塊，這樣在就可以避免因?yàn)榇蛴☆^長距離移動(dòng)而帶來的精度方面都損失。同時(shí)，將模型分解之后，就可以在打印區(qū)域中打印出更大的模型局部，可以表現(xiàn)更多的建筑細(xì)節(jié)。

針對(duì)ABS材料熱脹冷縮的特點(diǎn)，我們可以在打印加熱平臺(tái)上添加耐高溫膠帶，這樣可以讓減少因?yàn)锳BS材料因?yàn)闊崦浝淇s而引起的起翹，讓打印精度得到提高?；蛘咴谥饕牧系倪x擇上，我們可以選擇PLA作為模型打印的主要材料來代替ABS材料。

PLA（物降解塑料聚乳酸）是以乳酸為主要原料聚合得到的聚合物，原料來源充分而且可以再生，主要以玉米、木薯等為原料。聚乳酸的熱穩(wěn)定性好，加工溫度170～230℃，有好的抗溶劑性，可用多種方式進(jìn)行加工，如擠壓、紡絲、雙軸拉伸，注射吹塑。由聚乳酸制成的產(chǎn)品除能生物降解外，生物相容性、光澤度、透明性、手感和耐熱性好。最重要的是和ABS材料相比，PLA材料具有更小的收縮比，在更加不容易起翹，材料的穩(wěn)定性也更高。

2.2 打印時(shí)間過長：因?yàn)楝F(xiàn)階段3D打印技術(shù)的限制，我們沒有太多辦法提高打印機(jī)的打印速度，但是未來3D打印機(jī)將普及應(yīng)用多個(gè)打印頭（2個(gè)以上），因此我們可以使用更多的打印頭來進(jìn)行模型的打印，從而提高打印效率。而現(xiàn)階段我們只能在打印設(shè)置里面去降低打印填充數(shù)和打印精度來提高打印速度。前者會(huì)降低打印強(qiáng)度，后者會(huì)降低打印精度，都只能說是時(shí)間和效果上的一種妥協(xié)。

2.3 更易去除的支撐結(jié)構(gòu)：現(xiàn)階段，小尺寸3D打印機(jī)所使用的支撐材料是不易去除的ABS材料，在雙打印頭普及的今天，如果在輔助材料打印頭中使用PVA材料則可以很好的解決支撐材料不易取出這個(gè)難題。

PVA聚乙烯醇樹脂系列產(chǎn)品系白色固體，無毒無味、無污染，可在80--90℃水中溶解。其水溶液有很好的粘接性和成膜性；能耐油類、劑和烴類等大多數(shù)有機(jī)溶劑；具有長鏈多元醇酯化、醚化、縮醛化等化學(xué)性質(zhì)，非常適合用于3D打印技術(shù)中作為打印支撐材料。在使用PVA作為支撐材料的3D打印機(jī)中，我們?cè)谀Ｐ痛蛴⊥戤吅笾恍枰獙⒋蛴∧Ｐ头胖糜?0℃的熱水中就可以方便的取出支撐材料，不僅保留了模型的細(xì)節(jié)，同時(shí)也簡化了模型支撐結(jié)構(gòu)去除的工作，讓教學(xué)中大量打印建筑模型更加方便。

需要注意的是，在實(shí)際中操作中吸入、攝入或經(jīng)皮膚吸收PVA后會(huì)對(duì)身體有害，對(duì)眼睛和皮膚有醇刺激作用。因此，我們?cè)趯?shí)際操作中應(yīng)提供良好的自然通風(fēng)條件。操作人員必須經(jīng)過專門培訓(xùn)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，以避免因PVA原料的使用而對(duì)操作人員造成的損害。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙辰.3D打印機(jī)分層軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].2009.

[3]鐘禾.“3D打印機(jī)”：可任意“打造”出塑料制品[J].國外塑料， 2011，29（4）.

篇3

關(guān)鍵詞：初中語文；話題作文；教學(xué)

話題作文一般只提供寫作內(nèi)容圍繞的核心，而不以標(biāo)題的形式提供具體明確的主旨。同時(shí)，話題作文一般要求自擬文題，只提供寫作范圍，而且范圍相當(dāng)寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可。與以往的命題作文或半命題作文相比，這種開放性作文的優(yōu)點(diǎn)在于給了考生更廣闊的寫作空間和更大的發(fā)揮余地，當(dāng)然也對(duì)思維相對(duì)狹窄、視野不夠開闊的初中生提出了更高的要求。

一、寫好話題作文的前提：認(rèn)真審題

所謂審題，就是要詳細(xì)了解題目的含義和要求。審題是寫好作文的一項(xiàng)基本功。許多初中生覺得話題作文不需要審題，片面地認(rèn)為只要圍繞材料的大致意思就可以了。其實(shí)不然，話題作文的審題切不可大意。“話題作文”審題立意的中心是話題，不是材料，也不是提示語，所以話題作文一般都需要“先看話題，后看材料”，這也是教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生最容易出現(xiàn)的偏差之處。比如：以“分享快樂”為話題，許多學(xué)生在審題時(shí)發(fā)生了錯(cuò)誤，寫偏了題。他們圍繞“提示語”中“快樂”做文章，寫成了：快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂的意義等，沒有看到話題中“分享”一詞的“題眼”作用，沒在“分享”上做文章。

具體而言，話題的表現(xiàn)形式一般是一個(gè)詞或者短語，字越少則外延越大，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延；反之，字越多則外延越小，觀點(diǎn)也比較明確，容易下筆。所以，審題時(shí)要準(zhǔn)確把握話題作文的內(nèi)涵和外延，確保切題。比如：話題“初中生活的苦與樂”，它是一個(gè)偏正短語，在“苦與樂”前冠以“初中生活”，不僅是為了縮小“苦與樂”的外延，更是為了豐富和深化“苦與樂”的內(nèi)涵。如寫“初中生活的趣聞”“小學(xué)生活的苦與樂”等都不符合題意了。

二、寫好話題作文的基礎(chǔ)：擬好題目

不論何種類型的作文，一個(gè)新穎獨(dú)到的好題目猶如文章的眼睛，可以洞悉文章的靈魂，可以引人入勝，發(fā)人深思，并起到畫龍點(diǎn)睛的效果，話題作文亦是如此。下面以“學(xué)習(xí)”為話題，簡述

如下：

首先，加詞法。就是在話題的前面或后面加上一些修飾、限

制、補(bǔ)充性的詞或短語，從而使原本寬泛、抽象的話題更加具體化、形象化，然后學(xué)生便可選擇一個(gè)最為熟悉的角度來確定作文題目和寫作范圍。比如可以是《談學(xué)習(xí)》《學(xué)習(xí)是我們進(jìn)步的階梯》等，從而使話題由大化小，有利于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象。其次，想象法。就是引導(dǎo)學(xué)生由所給的話題展開想象，讓思維在虛幻的世界里自由翱翔，用想象法擬題，形成一個(gè)新穎獨(dú)到的題目。比如可以是《假如人人都不學(xué)習(xí)》《未來的學(xué)習(xí)》等，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并使寫出的文章富有新意，讓人耳目一新。再次，擬人法。即指導(dǎo)學(xué)生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。最后，懸念法。就是指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。

三、寫好話題作文的關(guān)鍵：選好文體

與命題作文規(guī)定體裁的單一模式相比，話題作文一般都是“文體不限”，給了學(xué)生更為廣闊的選擇余地。但是，“文體不限”并非“不要文體”。因此，寫好話題作文，必須將其文體變隨意為理性，變無序?yàn)橛行?，變不自覺為自覺，準(zhǔn)確地選擇好能整合自己智能優(yōu)勢，充分展示自己寫作才能的文體。

一方面，要揚(yáng)長避短，突出優(yōu)勢。文本天性，所以宜順性為文。話題作文選擇文體，與作者的理想情趣、性格氣質(zhì)、學(xué)養(yǎng)專長、生活閱歷等方面息息相關(guān)。所以，初中生在選擇文體時(shí)，要根據(jù)自身性格和所擅長的文體進(jìn)行抉擇，選擇自己最熟悉、最擅長的文體進(jìn)行寫作。另一方面，要理解題意，因題選體。既要反復(fù)閱讀，正確理解題意，確保切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；更要在正確審題的基礎(chǔ)上確定主題，然后根據(jù)主題的需要和作者的優(yōu)勢，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w，以最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。

四、寫好話題作文的核心：以小見大、創(chuàng)新立意

“一點(diǎn)水中見世界，一粒沙里說乾坤”。話題作文一般非常寬泛，要求學(xué)生必須在構(gòu)思、選材上下工夫，盡量做到以小見大，確保文章出新、立意新奇。

一方面，要開展多角度聯(lián)想，從不同角度對(duì)話題進(jìn)行思考，尋求多種答案，并從中優(yōu)選出一個(gè)最佳的立意。另一方面，要結(jié)合學(xué)生自身獨(dú)特的生活經(jīng)歷，選取一些獨(dú)特的視角，寫別人所未寫，立別人所未立。比如以“讀書”為話題的作文，如選取“讀書使人進(jìn)步”的思路寫，就難免老生常談；但如能選取“好讀書、讀好書”的思路來談讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該拒絕盲目性，則能給人耳目一新的感覺。

篇4

材料作文的特點(diǎn)：

一、形式特點(diǎn)：形式豐富多樣，情境類、故事類、寓意類、話題類等等。

二、內(nèi)涵特點(diǎn)：通過典型的“現(xiàn)象”，傳達(dá)深刻的道理。

三、高考命題選材趨向：材料越來越中性化，可選立意越來越多元化。

材料作文審題常見病癥：

脫離材料，隨意而為；朦朧感知 ，似是而非；抓一鱗而棄全魚，抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)。

材料作文如何審題：

抓住矛盾，化繁為簡；層層剝繭、追問到底；以小見大、設(shè)分論點(diǎn)。

本次作文訓(xùn)練所給材料：

胡迪尼是一位偉大的魔術(shù)師，同時(shí)也是杰出的逃脫藝術(shù)家，他曾經(jīng)夸口，一小時(shí)之內(nèi)能從世界上任何牢籠中逃脫。

英國一小鎮(zhèn)特地建造了一座堅(jiān)固的牢籠，向胡迪尼發(fā)出挑戰(zhàn)。胡迪尼信心十足地走進(jìn)牢籠，門隨即在他身后關(guān)上了。他立刻脫下外套緊張工作起來。但是30分鐘后，他的自信消失了，一小時(shí)后，他渾身上下已被汗水濕透。兩個(gè)小時(shí)后，胡迪尼徹底崩潰了。他筋疲力盡地倒在門上——門竟然開了。

胡迪尼想當(dāng)然地認(rèn)為門被鎖住了，其實(shí)門根本沒有上鎖，胡迪尼能夠打開世上任何一把鎖，卻不能解開自己心中的鎖。

學(xué)生本次訓(xùn)練審題突出的問題是“虛”，表現(xiàn)為：立意虛空，缺少對(duì)內(nèi)涵的落到實(shí)處的把握。如從“心靈的困境”、“打開心中的鎖”角度立意，但是對(duì)“心靈的困境到底是什么？”“心中的鎖到底是什么？”缺少明確具體的揭示，因而造成分析似是而非，甚至偏離材料主旨。

本次材料作文審題立意思路：

一、抓住矛盾，化繁為簡

矛盾的兩個(gè)方面：一方面（優(yōu)勢條件）：大師技藝精湛，自信，用盡一切辦法開鎖；另一方面（意外結(jié)果）：鎖無法打開，無意中卻將根本未鎖的門碰開。由矛盾引出的問題：大師錯(cuò)了，由對(duì)問題的解答產(chǎn)生兩個(gè)判斷方向：（1）大師的確錯(cuò)了，因?yàn)樗呐κ菬o效的。（2）大師盡管沒有成功，但他的努力是可貴的。由兩個(gè)方向可以拓展衍生出如下觀點(diǎn)：解決問題的關(guān)鍵是看清問題的實(shí)質(zhì)，僵化的思維和習(xí)慣是成功的絆腳石，過分依賴優(yōu)勢反而是一種禁錮，“簡單”是一種最高的智慧，成功從來都不會(huì)是偶然的，永遠(yuǎn)不要奢望不勞而獲，人生需要有大師那樣的勇氣和執(zhí)著。

二、層層剝繭、追問到底

什么鎖最可怕？什么把胡迪尼鎖住啦？信心重要嗎？胡迪尼為什么徹底崩潰？生活中什么不能缺失？故事有什么哲理？

三、以小見大 、設(shè)分論點(diǎn)

示例一：

（1）莫使心鎖阻前行，不要讓一時(shí)的榮耀成為束縛自己的枷鎖；（2）莫使心鎖阻前行，不要讓一時(shí)的失意成為自己前行的阻力；（3）莫使心鎖阻前行，不要讓心中之鎖給自己留下遺憾。

篇5

一、找“熟”

巧婦難為無米之炊。作文能否寫好，有沒有典型的素材很重要。半命題作文在調(diào)用儲(chǔ)備素材方面，提供了較大的自由度。補(bǔ)題時(shí)，要考慮自己掌握的素材，使補(bǔ)好的文題正中素材倉庫之所備。如，寫半命題作文《我們的名字叫____》，有個(gè)同學(xué)結(jié)合實(shí)際，選用自己熟悉的生活素材，擬題為“我們的名字叫‘坐在最后一排的人’”。文章寫的是后進(jìn)生，但筆調(diào)并不灰暗、消極，相反文風(fēng)活潑、樂觀且富有幽默感，表達(dá)了積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的決心與精神，別出心裁，真實(shí)感人。

二、脫“俗”

半命題作文的補(bǔ)題也決定了文章的選材。補(bǔ)題時(shí)應(yīng)仔細(xì)推敲，選材和構(gòu)思盡量求新，以給人眼前一亮之感，從而避免與別人“撞車”。如，寫半命題作文《____，請(qǐng)聽我傾訴》，很多同學(xué)寫的是身邊的親人、朋友、同學(xué)、老師等，有個(gè)同學(xué)的題目補(bǔ)得很有新意，將孔子作為傾訴的對(duì)象，補(bǔ)題為“孔子，請(qǐng)聽我傾訴”，文章另辟蹊劍寫出了孔子充滿哲理意味的言談對(duì)自己的啟迪與影響。這樣的文章標(biāo)題醒目，立意新穎，自然會(huì)引起讀者的閱讀興趣。

篇6

關(guān)鍵詞： 關(guān)注生活 課堂起點(diǎn) 課堂難點(diǎn)

葉圣陶先生說過“課文只是一個(gè)例子”，許多教育專家認(rèn)為： 教師應(yīng)濃縮教學(xué)內(nèi)容，把蘊(yùn)藏于課文中的語文知識(shí)和語文技能提煉出來，把學(xué)生必須學(xué)習(xí)而又可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給學(xué)生。課前備課，我們思索什么是《散步》“必須學(xué)習(xí)而又可能學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。是本文優(yōu)美樸實(shí)而蘊(yùn)含豐富的語言嗎？但一輪又一輪的教學(xué)，一點(diǎn)又一點(diǎn)積累的人生體驗(yàn)，一次又一次讀這篇文章，我的心靈都被深深震撼。再看看我們的學(xué)生，這些涉世未深的孩子，想想他們作文內(nèi)容空洞而虛假的現(xiàn)狀，我認(rèn)為必要的能力是：結(jié)合本文“以小見大”的寫作技巧，樹立生活是寫作的“活水源頭”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，感動(dòng)生活，做生活的有心人。因此，以《散步》為例，讓學(xué)生且學(xué)且會(huì)。我主要做了以下幾個(gè)方面的探索：

一、目標(biāo)導(dǎo)入，讓課堂起點(diǎn)“明”起來――課文只是例子

心理學(xué)表明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。上課伊始我在黑板右上角板書三個(gè)大大的方塊字“寫生活”。眾生大呼：“?。K了！”我接著問：“慘什么？”大多數(shù)學(xué)生說 “不知道要寫什么”。我相機(jī)說“我們會(huì)無話可說，那是對(duì)生活缺少關(guān)注”，順勢導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生“明”目標(biāo)：課文只是例子，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)作者如何取材，如何寫作。

二、朗讀，搶答，讓課堂重點(diǎn)“現(xiàn)”出來――這個(gè)例子寫了什么

《散步》內(nèi)容簡單，學(xué)生通過聽課文朗讀整體感知課文，完全不成問題，是讓學(xué)生為聽而聽，還是為回答問題而聽？看看可愛的學(xué)生我只輕輕點(diǎn)了朗讀播放鍵，學(xué)生入情地聽課文朗讀。我慶幸自己的決定。朗讀播放結(jié)束，我才打出課件，宣布用搶答形式完成問題：散步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；散步中發(fā)生了什么事 ， 結(jié)局如何？學(xué)生興奮不已。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確這個(gè)例子寫了什么，是課堂重點(diǎn)，是老師指導(dǎo)學(xué)生以課文為例子寫作的第一步。

三、品讀賞析，讓課堂難點(diǎn)“美”起來――這個(gè)例子怎么寫

美文還要品讀。為讓學(xué)生真正理解課文，學(xué)會(huì)寫作，我引導(dǎo)學(xué)生品讀感動(dòng)自己的片段，并交流，展示。學(xué)生的表現(xiàn)讓我吃驚，令我感動(dòng)。聽聽他們說得多好：

生1：最讓我感動(dòng)的是最后一段，這里的“慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的”我似乎能感受到作者的小心翼翼！似乎能聽到作者那謹(jǐn)慎的心跳！我似乎能看到他們互敬互愛的身影！

課堂響起掌聲，學(xué)生的情感被激發(fā)了。經(jīng)驗(yàn)告訴我這是 點(diǎn)撥技法的最好時(shí)機(jī)，這時(shí)我用多媒體打出“以小見大”四個(gè)醒目大字。學(xué)生很容易就理解：原來以小見大就是這樣。接著我乘勝追擊：你散步過嗎？生齊答：常常散步。再問：把散步的感覺寫出來了嗎？

學(xué)生難為情的笑著，我又順勢打出課件：關(guān)注生活。是的，生活中這種平常小事很多，可是我們寫作時(shí)無話可說，原因是：不會(huì)關(guān)注生活，不懂以小見大。突破難點(diǎn)，學(xué)生初步理解了這個(gè)例子從哪里選材，如何寫作。

四、真情示范 ，讓課堂成長點(diǎn)“長”起來――學(xué)習(xí)例子，我會(huì)寫作

教師邊播放課件《俺爹俺娘》邊解讀課件。這是攝影家焦波用鏡頭記下父母幾十年生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如今他的父母已雙雙離去，但是這些照片留住了活生生的父母。學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步關(guān)注生活，領(lǐng)悟平淡中的真情。課件播到尾聲，教師和著音樂示范，訴說家庭生活中的感動(dòng)瞬間：每當(dāng)看到這一組組照片，我都會(huì)情不自禁地想起自己的父母，幾十年的含辛茹苦，如今在人群里，再也找不到比我父親更瘦弱的身影，比我母親更憔悴的容顏！

說到這里教師哽住了，有的學(xué)生也和老師一樣眼圈紅了，有的伏在桌上哭了。教師再次抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)：學(xué)會(huì)關(guān)注生活，感動(dòng)生活，做生活的有心人，能用“以小見大”的方法寫“家庭生活中讓我們感動(dòng)的瞬間”。這時(shí)教室沒有上課時(shí)的慘叫聲，學(xué)生非常認(rèn)真，他們或想或?qū)?，有的還邊寫邊抹眼淚。行到此處，學(xué)生已經(jīng)不再無話可說，不再不知如何下筆了。課堂生成水到渠成！課堂延伸讓學(xué)生成長！

篇7

關(guān)鍵詞：中學(xué)；作文；教學(xué)方法

一、消除心理畏懼障礙

作為中學(xué)學(xué)生來說，作文的好壞是衡量一個(gè)學(xué)生語文水平高低的重要標(biāo)尺，這就需要對(duì)作文給予足夠的重視，但是很長一段時(shí)間中學(xué)作文教學(xué)效果不佳，很多學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼感，每次作文課的時(shí)候都是感到非常害怕，不能按照相關(guān)要求完成作文，出現(xiàn)了作文課結(jié)束后不能按時(shí)完成作文，更不用說作文的質(zhì)量，針對(duì)這種情況需要我們?cè)诮虒W(xué)方法上進(jìn)行有益的探索，更好地提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生走出寫作的畏懼困境。

第一、培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，在作文課上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)教師來說，要有愛心和耐心，讓學(xué)生對(duì)作文消除畏懼心理，通過動(dòng)之以情曉之以理，讓學(xué)生能夠打開自己的心扉，讓學(xué)生和老師實(shí)現(xiàn)無障礙的交流，進(jìn)而消除畏懼心理，產(chǎn)生對(duì)作文課的興趣。

第二、正面引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)。在作文課上要對(duì)學(xué)生的欣慰成績給予足夠的肯定，老師的不經(jīng)意一句表揚(yáng)的話，就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生非常大的正能量，讓學(xué)生對(duì)作為產(chǎn)生積極的認(rèn)識(shí)，消除畏懼的心理，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的信心。

二、掌握寫作技巧

1、作文立意鍛煉

對(duì)于中學(xué)學(xué)生來說其人生閱歷比較淺，對(duì)生活的認(rèn)知能力相對(duì)來說比較低，他們對(duì)事物的看法難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差或者模糊不清，這就會(huì)出現(xiàn)作文立意出現(xiàn)問題。對(duì)作文寫作來說首先需要有一個(gè)良好的立意，才能夠?qū)懗龈玫淖魑?。在作文立意明確的前提下，還需要對(duì)文章的立意進(jìn)行深刻的理解，讓作文立意能夠更好的表達(dá)給讀者。一個(gè)好的立意需要平時(shí)的鍛煉，立意明確的前提下，還要引導(dǎo)學(xué)生講究文章立意深刻，要想讓學(xué)生作文有好的立意，除在作文課上練習(xí)，還應(yīng)注意在課文教學(xué)中滲透立意，為作文立意打基礎(chǔ)，

2、掌握分析能力

在作文有一個(gè)好的立意前提下，還需要學(xué)生掌握分析事物的能力，在教學(xué)過程中及生活中要培養(yǎng)學(xué)生觀察力，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力，通過日常的閱讀讓學(xué)生分析出材料中的內(nèi)涵。要從素材中提煉出深刻的思想，就非的有分析能力不成，通過分析有感性上升到理性，通過生活的現(xiàn)象，抓住生活的本質(zhì)。對(duì)材料分析能力的提高需要有一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中首先要培養(yǎng)同學(xué)們愛好分析的好習(xí)慣，看到生活中的一些現(xiàn)象，就動(dòng)腦筋想一想，分析一番。

3、要教學(xué)生點(diǎn)寫作技巧

（1）運(yùn)用想象，聯(lián)想豐富題材

一個(gè)好的作文需要學(xué)生具備良好的想象力，想象力的提高能夠更好的讓作文生動(dòng)有趣，一個(gè)好的想象力是一種思維方式，是用聯(lián)想或幻想的形式對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行補(bǔ)充或擴(kuò)展的思維。它可以在人間與天堂架起橋梁，把現(xiàn)實(shí)與理想加以溝通，它可以化平凡當(dāng)神奇，變殘缺為完美。豐富的想象力能產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激力量，它給人以希望、自信、追求和安慰，給人以美的享受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染離。

通過想象力能夠讓作文的內(nèi)涵得到更好的發(fā)揮，能夠讓作文得到升華，一件普通的事情通過想象力的渲染，能夠讓其發(fā)揮出燦爛的哲學(xué)光芒，一些看來司空見慣的小事，一經(jīng)想象力的點(diǎn)化，則可化作光彩奪目的寶石，特別是隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生的眼界發(fā)生了很大的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力就顯得更為重要。

（2）注意細(xì)節(jié)“以小見大”

對(duì)作文的寫作要構(gòu)建好大體框架基礎(chǔ)上，還需要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行更為細(xì)致的斟酌，要對(duì)一些細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行更為細(xì)致的描述，特別是對(duì)一些人物的表情、動(dòng)作、心理、語言等，同時(shí)細(xì)致的描寫也可以是某一物件。生活中充滿了細(xì)節(jié)，許多細(xì)節(jié)反映著人物的某些心理活動(dòng)和性格特征，作文中要使人物形象有聲有色，有立體感，要使感情表達(dá)得深厚，細(xì)膩，感人，細(xì)節(jié)描寫是非常的要得。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中也要緊緊抓住這一點(diǎn)，認(rèn)真訓(xùn)練。

針對(duì)上面談到的寫作方法主要是針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高，作文寫作的好壞另外一種因素就是教師的引導(dǎo)作用，教師不能僅僅動(dòng)動(dòng)口不動(dòng)手，讓學(xué)生僅停留在紙上談兵階段，讓學(xué)生感覺到老師眼高手低，師生共同作文可以激發(fā)學(xué)生的協(xié)作興趣，甚至喚起他們同教師的念頭，

寫作是學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字抒感，表達(dá)思想的語言活動(dòng)，也是學(xué)生畢備的語言本質(zhì)，中學(xué)作文教學(xué)方法的探索迫在眉睫，要提高學(xué)生的作文水平，讓他們寫一手漂亮的文章，我們除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃，有目的作文訓(xùn)練以外，更要有新的教文教學(xué)觀念，要教會(huì)學(xué)生博覽群書，要指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，原我們的全體語文教師能在作文教學(xué)方法上勇于探索，走出新路。

此外，教學(xué)方法的探索中，也應(yīng)注意從教師的主導(dǎo)作用方面研究一下，教師寫下作文與學(xué)生寫作的興趣，寫作水平的提高也有著實(shí)在的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃浩.語文教學(xué)的宏觀定位[J]. 文學(xué)教育（中）.2011（09）

篇8

那什么是立意呢？立意實(shí)際上就是確定文意，是對(duì)文章主旨、寫作意圖及動(dòng)機(jī)、思路構(gòu)想進(jìn)行思考的復(fù)雜心理活動(dòng)。“意”決定著文章的主題，而主題又是文章的核心、靈魂和統(tǒng)帥，可以毫不夸張地說，立意直接影響和決定著文章的成敗?？紙鲎魑囊氆@得高分，立意是關(guān)鍵。

考場如戰(zhàn)場，時(shí)間貴比金，同學(xué)們分秒必爭。那么，如何才能在有限的時(shí)間內(nèi)迅速確定一個(gè)獨(dú)特的立意，讓文章脫俗，引人注目呢？當(dāng)然是要掌握一些立意的秘訣了。

秘訣一：尋找一個(gè)“反”字。一反常規(guī)，從側(cè)面或反面進(jìn)行立意，從而給人以耳目一新之感。例如2013年江蘇連云港的中考作文題“成長的力量”，同學(xué)們一般會(huì)從正面著筆，寫關(guān)愛、鼓勵(lì)，寫勇敢、堅(jiān)持。但是，如果能從反面立意，寫某個(gè)人的批評(píng)、嘲諷給自己帶來的鞭策、激勵(lì)，寫跌倒、失敗給自己帶來的反省和教訓(xùn)，文章必然能讓人耳目一新。

秘訣二：關(guān)注一個(gè)“小”字。在立意時(shí)，著眼于細(xì)微之處，或“小題大做”，或以小見大，給人意想不到的驚喜。這樣的立意通常簡潔明了，便于寫作，又能引發(fā)讀者的共鳴，可謂一箭雙雕。例如2013年廣西柳州的中考作文“心在更遠(yuǎn)處”，許多同學(xué)會(huì)將立意定為比較遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，像成為歌星、當(dāng)科學(xué)家等。但若從小處立意，把題目中的“遠(yuǎn)處”定位為當(dāng)新型農(nóng)民、貨車司機(jī)、導(dǎo)游，這樣的理想雖小，卻更能撥動(dòng)讀者的心弦。

篇9

一.緊扣課文訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作結(jié)構(gòu)。在對(duì)單元經(jīng)典名篇的閱讀教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，要有目的有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作知識(shí)的滲透與指導(dǎo)，利用結(jié)構(gòu)典范的課文為示范，指導(dǎo)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行模仿訓(xùn)練。在教學(xué)《羚羊木雕》時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析文章線索及寫作順序，掌握插敘的寫法，在學(xué)生初步掌握這一技巧后展示例文：

太陽剛一露臉，帆就來到河邊，……望著眼前污濁的河水，帆的心悸動(dòng)了一下，記憶便隨河水流淌出來……

夏夜，……帆浮在銀波里，數(shù)著星星，……更有趣的是，他趴在水底，……魚兒的眼睛一閃一閃的……

[插敘。由眼前污濁河水引起對(duì)昔日清澈河水及帶來的快樂回憶。]

“毒魚啰！”“快去撿魚呀！”帆氣喘吁吁地跑到河邊，看見河變成了一個(gè)流動(dòng)的墳場?！闹劬Ω×艘淮笃??！婚]眼，帆就能聽到河的……

此文巧用插敘，今昔河水形成鮮明對(duì)比，向人們提出一個(gè)嚴(yán)峻的環(huán)境惡化問題。讓學(xué)生在具體可感的例子中掌握寫法，再進(jìn)行實(shí)題模仿訓(xùn)練，提升自己的寫作能力。

二.精心選擇典范片段，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法。語文教材中幾乎每篇課文都有值得學(xué)生借鑒的寫作方法，如襯托對(duì)比、鋪墊、烘托、動(dòng)靜相襯、以小見大……老師要有的放矢指導(dǎo)。以《爸爸的花兒落了》為例，其中寫爸爸打我時(shí)的細(xì)節(jié)，生動(dòng)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，細(xì)微處見真情。我重點(diǎn)與學(xué)生分析這種以小見大的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生掌握抓住細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，在描寫中要充分挖掘出細(xì)節(jié)的內(nèi)涵，表現(xiàn)出人物的內(nèi)在神韻。然后示例表現(xiàn)老師的動(dòng)作神態(tài)細(xì)節(jié)：1．語文老師講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。2．當(dāng)他講到得意時(shí)，兩眼向上翻，望著天花板，仿佛天花板上有他的私人圖書館，在那兒他可以找到記憶的寶典，欣喜地翻閱著他的資料，津津有味地品嘗著……3．當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開始望向天花板，仿佛在那里，尋找著精神的棲息地，構(gòu)建著一個(gè)新世界，于是我們也隨著老師的目光，追隨著他描述的世界，萬水千山走過……

讓學(xué)生比較分析：第一段文字只是忠實(shí)地記敘了老師的習(xí)慣性動(dòng)作，細(xì)節(jié)只是令人發(fā)笑而已；第二段文字加入了對(duì)老師動(dòng)作的探討，老師似乎是在翻閱他私人圖書館里的資料；第三段文字對(duì)“眼睛向上看”做了更細(xì)膩的描述，更為成功的是加入了對(duì)學(xué)生受到感染的描寫，豐富了細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵，突出了老師的神韻。

三.認(rèn)真篩選課文資源，錘煉語言文采。語文教師要充分利用課文資源，結(jié)合擴(kuò)展、仿寫來提升學(xué)生作文文采。具體操作可分“三步走”：第一步，對(duì)課文資源進(jìn)行篩選，按照句式和內(nèi)容歸類，確定借鑒的重點(diǎn)；第二步，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題。文辭優(yōu)美的，可以抽取典型的句式做仿寫訓(xùn)練。第三步，從簡單的句式仿寫提升到段落的擴(kuò)展訓(xùn)練，并圍繞這些材料進(jìn)行多話題、多角度的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)材料的運(yùn)用真正做到游刃有余。如仿照《赤壁賦》優(yōu)美的語言樣式，可以進(jìn)行這樣的引導(dǎo)：原句：“‘月明星稀，烏鵲南飛’此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？”。指導(dǎo)學(xué)生仿照例句，要注意句式特點(diǎn)，一定能思路開擴(kuò)，妙筆生輝，妙語連珠。仿句1：“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”，此非王子安之詩乎？飲貪泉而不貪，處逆境而樂觀，此非子安之豁達(dá)之情懷者乎？仿句2.“安能催眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，此非浪漫詩仙李太白之詩乎？面對(duì)挫折，笑對(duì)痛苦，他拂袖而去，遍訪名山，此非太白千古飄逸之浪漫情懷者乎？通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的作文語言定能得到更好的錘煉，寫出妙筆生輝的文句來。

篇10

“中國夢(mèng)”“好聲音”“幸福嗎”“最美”“創(chuàng)新”“生活?生命?成長”一類的當(dāng)代熱點(diǎn)話題進(jìn)入中考作文命題，體現(xiàn)了新課標(biāo)“表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”這一要求。其作文命題緊扣時(shí)代脈搏，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，著重強(qiáng)調(diào)“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。這就要求同學(xué)們的作文立意要從“小我”走向“大我”，弘揚(yáng)社會(huì)主旋律，具有社會(huì)責(zé)任感和使命感?？梢?，我們的文章只有與時(shí)俱進(jìn)，大氣為文，才能深刻新穎，一鳴驚人。

如何讓大家的作文擺脫“小我”，走向“大氣”呢？同學(xué)們可從如下三個(gè)方面來考慮：

一、提升思想，彰顯大氣。同學(xué)們作文總是局限于自我的狹小天地，常停留在記錄自己的見聞感受、喜怒哀樂、榮辱得失上，因而文章流于平淡，流于“小氣”。 如果能做到提升思想，高屋建瓴，將所寫的事件或道理放在社會(huì)的大背景中去提煉，與社會(huì)、人生等重要問題一起去思考，這樣就會(huì)寫出立意深刻、具有大氣的文章。如作文試題：“________，我對(duì)你說”，一般考生都寫的是父母、同學(xué)、老師等，一位考生卻寫了“，我對(duì)你說”，從個(gè)人感受寫出了對(duì)覬覦者的憤慨，也寫出了對(duì)祖國的憂患意識(shí)，寫出了青少年一代愿意奮發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。其立意就顯得深刻高遠(yuǎn)，其文也因此而充滿了大氣。

二、豐富積累，擁有大氣。作文要想與時(shí)俱進(jìn)，擁有大氣，還得關(guān)注社會(huì)，豐富積累，唯此才能使文章具有時(shí)代氣息，讓人耳目一新。在平時(shí)，大家不妨瀏覽近期的報(bào)刊、注意近期的新聞以及人們所談?wù)摰慕裹c(diǎn)，從身邊的人們對(duì)這些時(shí)事的反響中去獲得廣泛的寫作素材。同時(shí)還要關(guān)注時(shí)代的發(fā)展，留心社會(huì)的走向，關(guān)注世界的變化，關(guān)心為多數(shù)人所矚目的帶有傾向性的問題，對(duì)時(shí)代具有高度的敏感性和使命感，使自我的眼光敏銳起來，在社會(huì)生活中發(fā)掘出閃光的“金石”。如作文試題“記住這一天”，倘若展現(xiàn)“這一天”是祖國繁榮、日新月異的一天，“這一天”是家鄉(xiāng)發(fā)展、突飛猛進(jìn)的一天，“這一天”是世界和平、攜手共進(jìn)的一天，“這一天”是天人合一、其樂融融的一天……其文就會(huì)憑借豐富的積累而大放異彩，深刻地反映出社會(huì)生活的光輝燦爛，其文也因此新穎而大氣。

三、縱橫拓展，充滿大氣。要想使作文變得蘊(yùn)含豐富、思想深刻，就要跳出小圈子，擴(kuò)大視野，從深度、廣度兩個(gè)方面進(jìn)行開掘，使文章大氣起來。作文之時(shí)，我們可以采用拓展法與步步追問法進(jìn)行縱橫拓展，使文章以小題材表現(xiàn)大主題。比如寫《我的同學(xué)是朵“奇葩”》：不僅要寫出這位同學(xué)與眾不同的個(gè)性，而且要反映其所在班級(jí)以及學(xué)校的風(fēng)貌，最終上升到中學(xué)生精神風(fēng)貌的共性上來，在層層拓展之中，使文章意蘊(yùn)上升到一個(gè)新的高度。比如寫一件生活小事，我們不妨步步追問：它為何發(fā)生，這與社會(huì)風(fēng)氣有何聯(lián)系，它給我們帶來什么啟示……在步步追問中，層層剝筍，透過現(xiàn)象看清本質(zhì)，發(fā)掘出事件的意義，從小事之中感悟出深刻的哲理來。不僅如此，在寫作過程中，還要有以小見大的意識(shí)，即通過小事情、小場景、小角度，來反映豐富的社會(huì)內(nèi)容，揭示出深刻的社會(huì)主題。如作文題目“清風(fēng)拂來”，不少同學(xué)往往會(huì)寫自然的清風(fēng)帶給人的愉悅與愜意，或是寫生活中那些微妙得如清風(fēng)一樣的美好情感帶給人的美妙體驗(yàn)，如此立意顯得平淡無奇。如果注重了立意的深度，不妨聯(lián)想到“神州清風(fēng)起，遍地廉花開”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從社區(qū)服務(wù)、學(xué)校校風(fēng)的轉(zhuǎn)變等角度，生動(dòng)展現(xiàn)社會(huì)清風(fēng)帶給我們的快樂與幸福。如此立意，就會(huì)使得作文別出心裁，充滿大氣，勝人一籌。