導語：如何才能寫好一篇共建和諧校園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“和諧”是什么？和諧是天蒼蒼野茫茫，風吹草地見牛羊的憧憬；和眾人拾柴火焰高的眾志成城；和諧是國泰民安，龍騰虎躍的盛世聯歡；和諧更是全面建設小康社會的偉大目標！

中華巨龍正在騰飛著，中國正在斗轉星移般日新月異的變化著，世紀的中國正在如火如荼的建設中。我們作為一名中國人更是作為一名新世紀的中學生，能為有如此偉大的祖國而倍感驕傲和自豪！

我們是和諧校園的一分子，都有無限愛國的雄心壯志，一談到祖國都不禁熱血沸騰，是的，祖國的未來要讓我們來創(chuàng)造！

我們是青春的火焰，我們是初升的太陽，我們雄心勃勃但壯志難籌，現在談建設祖國仍為之過早，再學校就要努力學習，伴著跳躍的青春音符為共建和諧校園，貢獻自己的一份力量！

說道共建和諧校園，有的人會想那是多么崇高，我怎么能做到？教室的門壞了，你把它修好，水桶里的水滿了，搭上一八，隨手將他倒掉，花該澆了，你淋上寫些清水，同學摔到了你跑過去扶。不在乎你的功績有多大，不在乎你的成績有多好，只要你努力了只要你付出過，哪怕你只是為同學為學校，借過一只筆，拔過一棵草，你就是一個合格的中學生，你就是和諧校園的一分子，就是所有同學們的榜樣！沒有什么驚天動地的大事等著你做，建設和諧校園就體現在我們舉手投足的小事中。

篇2

【關鍵詞】留守少年；和諧校園

近幾年，在中國廣大農村出現了一種家庭組合：年邁的爺爺奶奶照顧著未成年的孫子孫女。孩子的父母終年在外做工。很多孩子一年甚至幾年都見不到自己的父母。對父母的記憶就是來自電話那一頭的詢問聲。祖孫兩代之間年齡的懸殊，知識的差異，成長背景的不同，讓很多留守少年成了問題少年。情感的缺失，教育的缺失，讓他們成了爺爺奶奶的沉重包袱，成了父母心中最深的痛，成了校院中的不和諧音符。

本人近幾年來，一直擔任本校政教工作，接觸過很多的留守少年，糾正了他們犯下的很多錯誤，也傾聽了他們痛苦的述說……。留守少年大致分為以下四種類型：

一、類型

1、放縱不良型

這些孩子往往是父母都不在身邊，跟著爺爺奶奶生活。而他們的爺爺奶奶往往認為，不缺孩子穿，不缺孩子吃，不缺孩子用，有求必應就是關心孩子，或者是擔心孩子的父母有看法就放松了對孩子的思想品德教育。如果不注重良好的思想品德、行為習慣的培養(yǎng)，無原則地遷就孩子，從小嬌慣成性，長大就無法管教。造成這些孩子不聽爺爺奶奶的話，無所顧忌。他們面對外面花花綠綠的世界，往往不能自控，與朋友混入網吧、游戲廳，整夜不回家。這種類型的孩子在“精彩”的外面世界中迷失了自己，逐漸對道德規(guī)范產生錯誤的認識，無法形成正確的人生觀、世界觀。他們對明知是錯誤的行為不以為然，是非顛倒，黑白不分，甚至不聽勸告，缺乏道德感和社會責任感;對自我評價錯位，將江湖義氣，甚至是違法犯罪當作是行俠仗義，是英雄行為，不易接受學校、家長正面積極的教育，在班集體中影響極壞。

2、情感脆弱型

這類孩子因為與父母缺少感情上的交流，缺少父母正確的引導，爺爺奶奶對他們的照顧可謂無微不至，長此以往他們就以自我為中心，總覺得別人為他做的一切都是應該的。造成他們自理能力差，做什么事都依賴別人，于是毫無主見。他們還往往對父母提出過多過分的要求，抱怨他們對自己關心不夠。長此以往，他們心理非常脆弱，承受不了一點挫折與失敗，順心事很快樂，如晴天中的小鳥，如有一絲不順心，就覺得所有人都和他過不去，怨天尤人。在與同學的交往中，要求同學謙讓，很容易與同學產生矛盾，覺得自己總受別人欺負，是別人故意和自己過不去。不聽老師勸說，以為老師對他有看法，甚至使性子，如將自己的學習用品扔掉，將自行車丟掉，等著他人送來并向他（她）陪不是；或不告訴老師和同學而獨自跑回家，讓家人尋找，用這種方法來報復老師和同學，從而引起大家對他同情關心。這種孩子意志力不強，情緒不穩(wěn)定，遇到挫折容易灰心喪氣、頹廢、退縮，根據自己的喜好學習。某學科老師關心他多點，他就在這學科上肯下功夫，成績自然就好；哪位老師無意中批評了他，他就會放棄該老師擔任的學科，因此學習成績不穩(wěn)定，且特別容易偏科。

3、沉默無語型

一些孩子由于長期不在父母身邊，與父母缺乏感情上的溝通，心中的喜怒哀樂無處傾訴，久而久之這些孩子對外在的事情表現得冷漠，性格內向，真情實感輕易不外露。生活中，他們的情感容易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶的境地。他們雖然年少，但沒有活力，暮氣沉沉，對學習、集體活動缺乏興趣。上課是佝僂著身體，伏在座位上無精打采，不愿積極思考，不主動回答問題；下課時，不愿出教室去參加集體活動。雖然平時也會和要好的同學玩耍聊天，但一提起父母，就會陷入憂傷低沉的境地。這些孩子往往自卑感強烈，自信心不足，自我封閉，別人難以了解他們的內心世界；不會主動找老師談話，而對老師的批評也不頂撞。他們往往獨立性強，但在感情上缺乏依靠，渴望親情、友情。

4、過于敏感型

這些孩子由于長期得不到父母的呵護，心靈上有一種空虛感、孤獨感。加之爺爺奶奶年事已高，無法讓他們在心靈上有一種信任感、安全感。對于這些尚未成年的少年，心理上正處于即將斷奶期。一方面渴望獨立、渴望自由，一方面無法、也無力掌控他人、把握自己。因而對周圍的人有戒心、不信任。別人的一個異樣的眼神、一句無心的話語、一個無意的舉動，都有可能在他們的內心產生強烈的沖擊波。久而久之，他們小心翼翼地與人相處，特別在意別人的眼神、表情、語氣……他們表面上一副拒人于千里之外的感覺，實際上心靈深處渴望得到他人的關注、重視、尊重。他們就像一個刺猬，當外面的世界有一點風吹草動，他們就迅速縮成一團，只要你稍靠近他們，他們就會讓你知道他們不是好惹的。過于敏感的大腦神經讓他們失去了判斷是與非、善與惡的能力。與此同時，自我保護意識特別強，對別人的攻擊性也很強。任何一點誘因都有可能激活他們心中對他人的誤解，進而釀成校園惡性事件。

二、個人建議

如何教育、轉變這四類留守少年呢？筆者有一點拙見，與同仁分享。

1、要有耐心

對于放縱不良型的留守少年，教師要有耐心、有恒心、有自信心、有打持久戰(zhàn)的心理準備。我國著名教育工作者任小艾也說過：“允許學生犯100次錯誤，因為我有101次的耐心?！庇幸痪渲V語說：精誠所至，金石為開。和這樣的學生打交道，比的就是耐心。只要你沉住氣，始終以平和的心態(tài)與他們交談，不浮躁，不急于求成，并且以一顆火熱的心去感化他們，陽光總在風雨后，一定能把他們教育好。學生畢竟是未成年人，他們的人生觀、世界觀還沒有形成，性格比較脆弱、易變化；思想空間就如一塊畫布等待別人去描繪。只要我們教師做耐心細致的工作就能奪取主動權，留守學生他們的啟蒙老師不在身邊，就更容易被不良習氣熏染。這就要求我們耐心的說服教育，用反復的、誠懇的、耐心的教育方式去改變、消滅他們的不良習氣。十年樹木、百年樹人也就說明教育人不能靠一朝一夕之功，需要有堅韌不拔的毅力、誨人不倦的耐力；不能蜻蜓點水，需要腳踏實地的工作，需要用寬厚仁慈之心慢慢地去琢磨，細細地去刻畫。

篇3

今天召開的全區(qū)加強學校管理、共建和諧校園工作會，主要是貫徹落實全國加強中小學管理電視電話會議精神，同時對我區(qū)加強學校管理、共建和諧校園進行工作動員和部署。剛才，有關部門、學校代表作了很好的發(fā)言，下面，我著重強調四點意見。

一、進一步提高認識，加強領導

學校安全工作是教育的頭等大事，關系到廣大師生和群眾的切身利益。近年來，雖然我們在學校安全管理方面做了許多工作，但應當看到，我區(qū)學校安全工作所面臨的形勢仍然十分嚴峻，校園內外還存在著一些安全隱患，各類安全事故也時有發(fā)生。最近，我國相繼發(fā)生了江西省都昌縣土塘中學樓道踩踏造成學生重大傷亡事件、黑龍江省雙城市超載黑車墜橋造成學生重大傷亡事件，這為我區(qū)學校安全管理工作再次敲響了警鐘。安全事故的發(fā)生有其深刻的原因，一是我們的安全管理工作還不完全到位，應急預案和安全措施還不夠完善。二是學生安全防護經驗缺乏，自救能力差，難以在突發(fā)事件面前保持鎮(zhèn)靜和清醒，一旦事故發(fā)生便束手無策。三是安全知識的宣傳普及率低，學生安全防范意識淡薄，這是長期以來安全知識宣傳方面的社會欠賬。四是社會上暴力、搶劫、黑惡勢力等各種危害學生的因素侵入校園，部分不法分子甚至把報復社會的地點選在了學校，綁架學生或者對學生施以其他危害的現象時有發(fā)生。五是網絡文化影響大，而學生對各種文化的甄別能力差，西方一些消極的價值觀念通過網絡乘虛而入，給學生的身心健康帶來了較大的負面影響。六是由于家庭教育方式不當或家庭矛盾糾紛瀕發(fā)，學生缺少關愛，心靈扭曲，出現了一些危及自身和別人的異常行為。以上原因導致了當前嚴峻的學校安全形勢，給各級政府和學校造成了很大壓力。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、區(qū)級各部門、各中小學、幼兒園務必提高認識，高度到位加強領導，更加重視并切切實實地抓好學校安全工作，努力形成全社會齊抓共管的局面，保證學生的生命財產安全和學校正常教學秩序不受影響。

二、進一步明確責任，嚴格履職

各部門在履行職責的時候，絕不能留下間隙和空白，把有的領域邊緣化。在抓安全、制定安全方案的時候，管理界限的劃分一定要有適度交叉，不交叉肯定有空白、有邊緣，有交叉就有互相的配合和支持。首先，在校園內外管理的范圍上要不留間隙，哪個部門具體負責哪些空間范圍，教育部門要統籌好。其次，對學生學習、生活、飲食、衛(wèi)生、交往、娛樂、休息等方面的管理要不留間隙；再次，對留守兒童、單親家庭學生、殘疾和重病學生、有心里缺陷學生的關心愛護、教育管理上，務必做到與學生家庭的交流溝通不留空隙。要層層建立健全安全工作責任制，將任務和責任真正分解到人頭。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和各部門主要領導、各學校校長、幼兒園園長是本單位安全工作的第一責任人，各分管領導是具體責任人，廣大教育行政干部和學校教職工是安全教育的工作者。要認真落實學校安全責任追究制度，對安全事故的責任人要嚴肅處理，情節(jié)嚴重的要頂格處理，同時對學校安全工作實行“一票否決”制度。

要明確分工，嚴格履職，強化配合。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府要認真抓好轄區(qū)內學校的安全工作，積極落實經費，建立組織機構，定期研究，經常檢查，及時發(fā)現并協調有關部門對學校存在的重大安全隱患進行整改。消防部門要積極配合區(qū)教育局和學校，組織好消防安全工作的全面檢查，對校園內的危舊建筑、電網線路、違章用電、危險物品處理等進行重點排查，不留“死角”，不留隱患；對正在建設中的校舍要指導建設單位按規(guī)定配備消防設施和器材，要監(jiān)督檢查學校按規(guī)定配齊配足消防器材，保持安全疏散通道暢通，保證消防器材規(guī)格正確、有效，同時培訓有關管理人員熟練使用滅火器等消防設施，提高管理人員的安全意識和防范能力，做到施工安全。學校及衛(wèi)生部門要嚴格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》和《學校食堂與集體用餐管理規(guī)定》，切實加強飲食衛(wèi)生管理，嚴防食物中毒和傳染病的發(fā)生；要為師生提供衛(wèi)生合格的飲用水，采購食品要到有衛(wèi)生許可證的經營單位采購，不得允許無營業(yè)執(zhí)照和衛(wèi)生許可證的單位和個人在校內經營食品，堅決杜絕不合格食品進入校園。衛(wèi)生、食品衛(wèi)生監(jiān)督部門和工商部門要經常對學校及周圍飲食服務網點進行全面檢查，對檢查不合格的一律予以關閉。公安部門要與學校開展多種形式的警校共建活動，加強對學校及周圍的治安管理，嚴厲打擊各類違法犯罪活動和擾亂學校正常教學秩序的行為，對危害師生人身和財產安全的案件，對侵擾學校師生的流氓惡勢力要依法嚴懲。交通運管部門、交警部門要加強對營運學生車輛的監(jiān)管力度和對學校門通秩序的管理力度，堅決取締非法運營車輛，經常性地對學生進行交通安全教育，提高學生的交通安全意識，確保學生上學、放學途中和學校門前的交通安全。文化部門對在學校周邊200米以內開設的娛樂性經營場所，要堅決予以取締，要加大網吧管理力度，不允許接納未成年人上網和超時經營。新聞單位要加大正面宣傳的力度，營造關愛生命、關注安全的社會輿論氛圍。:

三、進一步建立和完善學校安全應急預案

要認真清理預案、完善預案，沒有制定預案的要針對學校自身實際加緊制定預案，并保證預案的科學性和可操作性。加強對預案的宣傳和學習，使預案涉及的各主要責任人、具體責任人及廣大安全工作者對預案耳熟能詳。在此基礎上，針對我區(qū)教育安全的特殊情況和容易出現安全事故的領域，每年選擇幾個預案搞好演習，并保證預演時物資、人員能夠迅速到位。通過演習，要使參演的每個人能夠找準自身角色，明確職責與分工，使廣大師生們真正掌握處理突發(fā)事件的基本技能。扎實做好應急管理工作，要確定專人負責，同時加強對應急管理人員的培訓工作。建立健全學校安全工作的各項規(guī)章制度,做到有章必循：各級各類學校要對涉及學校安全保衛(wèi)的各項工作，建章立制、規(guī)范管理，從實際出發(fā)，有針對性地建立健全保障師生安全的各項規(guī)章制度，建立和完善定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，建立校園保衛(wèi)制度、巡邏制度、值班制度和重大事故報告制度等。

四、進一步加強校園管理，加大安全知識普及力度

篇4

共建晉南產業(yè)學院合作協議書

甲方：山西工程職業(yè)學院

乙方：山西晉南鋼鐵集團有限公司

山西工程職業(yè)學院是由原國家示范院校山西工程職業(yè)技術學院與原國家骨干院校山西煤炭職業(yè)技術學院合并組建的，是國家“雙高計劃”建設單位，其前身是創(chuàng)辦于1952年的太原鋼鐵學校和山西采礦學校，是山西最早成立的5所職業(yè)學校之一。多年來，學院始終堅持“以人為本、構建和諧、服務發(fā)展、促進就業(yè)”的辦學理念，形成了“立足行業(yè)，服務山西，面向全國，放眼世界”的服務面向，綜合辦學實力省內領先、國內一流，教育教學改革成效顯著，在全國職業(yè)教育領域具有廣泛影響。

山西晉南鋼鐵集團有限公司是“中國民營企業(yè)500強”“中國民營企業(yè)制造業(yè)500強”，是一家集鐵礦開采、原煤洗選、焦炭冶煉、鋼鐵生產、精密鑄造、精細化工、國際貿易、電商云平臺、現代農業(yè)開發(fā)等為一體的集團公司。建廠10余年來，公司立足山西特有的煤、焦炭、鐵礦石等資源優(yōu)勢，憑借國家對中西部大開發(fā)的政策優(yōu)惠，積極優(yōu)化產業(yè)結構，全面整合區(qū)域資源，提升企業(yè)核心競爭力。目前，公司已形成年產600萬噸鐵、700萬噸鋼、700萬噸材、370萬噸焦的生產規(guī)模。公司將致力于打造中國中西部的大型鋼鐵企業(yè)。

為更好的提升學院與區(qū)域經濟的融合度，提高技術技能人才對產業(yè)轉型升級的供給支撐，發(fā)揮學院人才優(yōu)勢，服務企業(yè)技術技能培訓，促進企業(yè)技術研發(fā)和產業(yè)轉型，山西工程職業(yè)學院 （以下簡稱甲方）與山西晉南鋼鐵集團有限公司 （以下簡稱乙方）本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏，共同發(fā)展”的原則，經過協商，雙方達成共建晉南產業(yè)學院的共識。

一、共建項目

校企共建晉南產業(yè)學院（成立管理委員會，構建產業(yè)學院運行機制，開展訂單人才培養(yǎng)、技術技能培訓、技術研發(fā)、產品改進，實現產業(yè)經驗和專業(yè)教育融合、社會實踐與業(yè)務發(fā)展融合、產業(yè)發(fā)展與專項研究融合、人力資源與人才培養(yǎng)融合、品牌戰(zhàn)略與社會形象融合。）

二、共建原則

晉南產業(yè)學院是由甲、乙雙方共同探索的一個全新的校企合作模式，遵循如下原則，培養(yǎng)面向鋼鐵企業(yè)的創(chuàng)新型、復合型高素質技術技能人才。

1、堅持“多元、融合、開放、共享”的共建理念，通過多種形式開展全面合作，共同探索校企“雙元育人”人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型高素質技術技能人才。

2、堅持“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的共建原則，共同推進企業(yè)與學校的全面技術合作，形成專業(yè)，產業(yè)相互促進共同發(fā)展，努力實現“校企合作，產學共贏”。

三、共建目標

以深度融合校企雙方發(fā)展，共建共贏為目的。整合雙方以及行業(yè)最優(yōu)資源，通過共同建設，晉南產業(yè)學院建立完善的管理運行機制和治理體系，構建5個特色鮮明的專業(yè)群，創(chuàng)新全領域新型現代學徒制人才培養(yǎng)模式，產生一批引領職業(yè)教育改革的標準體系，探索出教師系列和工程系列雙向職稱晉升機制，建成集生產性實訓基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地、技術研發(fā)中心、協同創(chuàng)新中心等一體的產學研合作平臺，實現人才供給、技術技能培訓、技術研發(fā)與推廣、結構化團隊構建、基地互設等的良性循環(huán)，使甲方的科研教學更專業(yè)化、多元化，并服務乙方邁向高端化、智能化。

四、共建內容

1、深化校企“雙主體”育人，實現多元化辦學。制定晉南產業(yè)學院工作機制，組建產業(yè)學院管委會，建立與現代企業(yè)制度相適應的制度與標準，實施專業(yè)化管理；逐步建立科學合理、責任清晰、利益共享的治理體系。

2、甲方緊密對接乙方在鋼鐵生產、現代化工等方面的產業(yè)優(yōu)勢和區(qū)域經濟發(fā)展人才需求，精準設置專業(yè)，校企共建乙方急需的專業(yè)群，實現復合型技術技能人才的持續(xù)供給。

3、開展晉南產業(yè)企業(yè)學徒制人才培養(yǎng)，將企業(yè)真實生產項目或典型生產案例引入校園，創(chuàng)設真實職業(yè)環(huán)境；校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程重構課程體系。

4、針對乙方生產過程的專業(yè)課程標準、教學標準和專業(yè)標準等進行全面調研，合作開發(fā)課程標準、教學標準、專業(yè)標準、產業(yè)技術技能標準及崗位規(guī)范，與行業(yè)企業(yè)共同實施啟發(fā)式、合作式、項目式教學模式。

5、對符合教育部升學條件的企業(yè)員工進行成人大專、本科函授學歷繼續(xù)教育，聯合其他本科院校培養(yǎng)在職研究生。

6、根據乙方生產崗位特征描述，崗位要求的知識水平和技能等級，共同制定培訓標準、培訓內容，實施企業(yè)生產一線相關全員工的技能提升培訓工程。

7、雙方共建協同創(chuàng)新中心，共建科研團隊，加強科學研究和產品研發(fā)。探索校企人員雙向聘用，雙向職稱晉升，兼職兼酬制度；落實教師下企業(yè)實踐制度；設立企業(yè)獎教金和科研基金，鼓勵教師參與企業(yè)技術研發(fā)。

8、深化拓展校企合作渠道，探索校企共建生產性實訓基地，依托企業(yè)共建合作平臺，開展技術改造，產品研發(fā)，科技攻關和橫向課題研究，加快成果轉化，不斷提升山西企業(yè)轉型綜改和產業(yè)升級能力。

9、乙方旗下的晉南技校和甲方采取“3+2”分段教學，形成有力互補，提高學生學歷水平和技術技能水平，促進學生全面發(fā)展。

10、校企合作選拔出各技術的領頭人物，建立大師工作室，以傳幫帶的方式，建成各行業(yè)的技術攻關團隊，打造金字塔式的人才模式，發(fā)揮高技能人才在技術攻關、技術創(chuàng)新、技術交流、傳授技藝和實現絕技絕活代際傳承的積極作用，增強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和核心競爭力。

五、雙方的責任和義務

（一）甲方的責任和義務

1、成立研究團隊，服務乙方的轉型升級，助力乙方的自主創(chuàng)新能力提升，促進公司傳統產業(yè)改造和高新技術產業(yè)走向中高端。

2、根據乙方提出的高新技術項目和企業(yè)技術難題，積極組織力量進行研究開發(fā)，成果轉化和技術攻關，支持企業(yè)技術創(chuàng)新。

3、幫助乙方解決產業(yè)優(yōu)化中的制約產業(yè)發(fā)展的關鍵技術，共性技術以及企業(yè)的具體技術工藝問題和管理問題，把甲方的技術成果優(yōu)先提供給企業(yè)進行成果轉化和產業(yè)化。

4、幫助乙方進行新產品開發(fā)、新技術、新工藝、新材料、新設備的推廣應用，幫助乙方進行質量攻關。

5、協助企業(yè)做好企業(yè)所需人才的培養(yǎng)，技術咨詢，技師培訓和職業(yè)技能鑒定工作。

6、根據企業(yè)的要求，派出有豐富經驗的教師參與企業(yè)的技術工作。

7、優(yōu)先為乙方提供優(yōu)秀的畢業(yè)生，推薦企業(yè)急需人才，配合乙方定向培養(yǎng)學生。

8、甲方自行開發(fā)的科技成果，在同等條件下優(yōu)先轉讓給乙方。

（二）乙方的責任和義務

1、充分利用企業(yè)的優(yōu)勢和條件為甲方提供校外實訓基地，并合作共建產學研結合示范基地，在不影響企業(yè)正常生產經營活動的情況下，為甲方學生的教學實踐提供方便。

2、為甲方提供研發(fā)課題的實際運用，現場技術，產業(yè)化成果轉化的實踐平臺。

    3、優(yōu)先接納甲方畢業(yè)生進行實訓和就業(yè)。

4、接受甲方教師到生產一線實踐，為甲方進行科學研究提供良好的實驗條件，合作完成科研任務。

5、為甲方的專業(yè)群建設提出建設性意見。

6、及時向甲方提供行業(yè)最新的動態(tài)和信息。

7、視乙方的具體情況和甲方的要求，推薦經驗豐富的技術人員和管理骨干為甲方的兼職教師。

8、根據乙方產業(yè)發(fā)展方向、人才類型需求，在甲方建設實訓（驗）室。

六、其他事項

1、由雙方共同合作研發(fā)的科研成果、工藝品及產品等皆為雙方營業(yè)機密所保護，不得泄漏，不得轉讓第三方。

2、為發(fā)揮雙方在開發(fā)和科研中的聯合科技優(yōu)勢，雙方應積極組織協調雙方力量組成科研聯合體，對國家和地方重點工程項目、重大科技項目和高技術產品進行聯合投標、聯合申報、聯合攻關與聯合開發(fā)。

3、甲乙雙方定期開展技術交流，不斷提高并改進研究水平，并努力解決生產中的實際問題。

4、上述有關事項中需要確定具體細節(jié)的，雙方以協議形式約定。

5、尚未確定的其他內容及方式雙方另行協商。

七、共建時間

經雙方協商一致，本協議期限：自2020年1月至2023年12月。到期后根據合作情況，經雙方協商可再進行續(xù)簽。

八、其它事項

1、甲乙雙方協商一致或根據法律規(guī)定本協議可以解除。

2、因本協議而引起的糾紛，雙方友好協商解決，協商不能解決的，任何一方可向甲方所在地人民法院提起訴訟。

3、本協議未盡事宜由甲乙雙方另行協商簽訂補充協議，補充協議與本協議具有同等法律效力。

4、本協議一式四份，經甲乙雙方蓋章或簽字后生效。

 

甲 方：                             乙 方：

 

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關鍵詞：學校工會，和諧校園，作用

 

和諧校園是和諧社會的重要組成部分，是推動學校更快更好發(fā)展的基本條件，是以學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展為宗旨的整體效應。構建和諧校園是時展的必然，也是教育規(guī)律的體現。。那么在構建和諧校園中，學校工會具體應該怎樣發(fā)揮作用呢？

一、推進學校民主建設，發(fā)揮教代會的作用和諧校園主要特征之一，就是要營造良好的校園民主氛圍，真正實現教職工當家作主，從這個意義上說，推進學校民主建設應充分發(fā)揮教代會的作用。幾年來，我校工會做到凡關系到教職工切身利益的制度、條例、方案，都必須由教代會審議通過，方能實施。審議過程中，代表們充分發(fā)表意見，形成一套相對公平合理的制度，在這一套制度下教職工人人平等，享受自己應該得到的權利和利益。。。從這個意義上說，教代會是化解學校矛盾的有力手段。同時，在教代會上，民主評議領導干部，并把評議結果作為考核學校領導的重要依據之一，使民主評議領導干部成為選拔、考核學校領導的重要環(huán)節(jié)。這樣做，一方面充分尊重和維護了廣大教職工的意志表達權和監(jiān)督權，另一方面也使學校領導干部在接受監(jiān)督的過程中轉變工作作風，密切聯系群眾，不斷改進工作中的缺點和錯誤，以達到干群關系的和諧。學校還不定期召開專題座談會，通過民主協商解決突出問題等等，這些做法都較好地解決了校內不少熱點難點問題，使許多易激化的矛盾化解在萌芽狀態(tài)。

二、建立信息溝通機制，在構建和諧校園中發(fā)揮橋梁作用學校工會要建立教職工思想信息反饋機制和多層次多渠道的信息傳遞網絡，及時掌握教職工的各種心態(tài)，洞察教職工中的各種不穩(wěn)定因素，了解他們的意見和建議，研究和分析教職工隊伍中可能出現的問題，并依據工會的各項職能積極加以處理與調節(jié)，為學校黨政領導了解民情，集中民智搭建堅實的平臺。例如我們開通了電子信箱和手機短信服務平臺，每周統計一次，每月向主管領導匯報一次，對評選出的信息，工會一季度獎勵一次。通過這個平臺，把師生的意見和呼聲及時反映到學校行政，使學校決策更民主，更科學，同時，也維護了師生的合法權益，使學校的民主政治建設得到了進一步加強發(fā)揮了橋梁作用。

三、完善扶貧幫困機制，在構建和諧校園中發(fā)揮“送溫暖”作用當教職工的貼心人，竭誠為教職工群眾服務是工會一切工作的出發(fā)點和落腳點。扶貧幫扶是工會“實干”的體現。學校工會特別關注困難教職工、外聘人員的生活，主動配合學校黨政解決教職工培訓、再就業(yè)問題。。另外，工會必須堅持“五必訪”制度，積極開展送溫暖活動，真正做到把組織的溫暖送上門。根據自身實際制定一些切實可行的制度，為教職工辦實事、辦好事。。如關心離退休教師、維護女教職工特殊利益、開展職工互助互濟活動、“金秋助學”等途徑，真心實意幫助解決教職工實際困難，做好第一知情人、第一報告人、第一幫扶人、第一監(jiān)督人，讓他們切實感受到學校黨政和工會的關懷。同時，要把解決實際問題與解決思想問題結合起來，做好深入細致的思想政治工作，幫助廣大職工認清形勢，顧全大局，正確對待改革發(fā)展中的利益關系調整，正確處理個人和集體、局部和整體、當前和長遠的利益關系，通過正常的渠道、運用合法的形式來表達利益要求，解決實際問題。

四、開展形式多樣的教職工文體活動，在構建和諧校園中發(fā)揮凝聚作用豐富教職工業(yè)余生活，積極組織開展各項文體活動，是工會組織實施其工作目標的有效載體，也是工會組織聯系教職工的重要途徑。學校工會要在校黨政的支持下，按照貼近實際、貼近生活、貼近職工，創(chuàng)新內容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段的要求，大力開展豐富多彩的文體活動。如退休教職工重陽節(jié)登山，三八婦女節(jié)外出踏青觀光，五四青年節(jié)茶話會，平時的卡拉OK賽、拔河比賽、釣魚比賽、乒乓球比賽、跳繩比賽、書畫比賽等；暑期全體教職工遠足、登山活動，中秋節(jié)、國慶節(jié)聯歡會，還要積極組織教職工參加上級教育工會舉辦的各項活動，包括趣味體育活動、教職工權益保障法律法規(guī)知識競賽等。通過各種豐富多彩的文體活動，以密切學校干群關系，增進同志間的友誼和相互間的了解，展現教師的風采，增強了集體凝聚力。。

五、充分發(fā)揮工會教育職能的作用通過評選和表彰先進人物的方式，激勵教職工奮發(fā)進取，用榜樣的力量帶動全體，從而使教職工隊伍，充滿向上的活力。具體做法是：工會要以學校“四本”為指導思想，既以生為本，以師為本，以質為本，以效為本，配合學校開展符合教學規(guī)律，符合學生實際，符合上級教育部門工作要求的、實實在在的、較深層次的教學工作，使日常教學管理更趨向于規(guī)范化、科學化、制度化。學校的主要功能是育人，只有把育人工作做好，才能構建和諧課堂，進而構建和諧校園。工會可以配合學校以教育教學為中心，開展建功立業(yè)教學大獎賽，并堅持每學期在教師中開展教學基本功訓練，組織青年教師培訓班，并定期學習，跟蹤考核。通過這些競賽，使青年教師的新課程理念進一步加強，業(yè)務水平逐步提高，不斷推進我校新課程改革的發(fā)展，提高教師業(yè)務水平。工會可以利用每年的教師節(jié)評選“三育人”（教書育人、服務育人、管理育人）標兵，也可以利用“三八”、“五一”等節(jié)日評選各方面的勞動模范。利用閉路電視、校報、板報、廣播站等形式報道他們的事跡，在全校上下營造尊重標兵、學習模范、崇尚先進、弘揚無私奉獻精神的濃厚氛圍。工會要充分發(fā)揮教育職能的作用，在教職工中開展職業(yè)道德教育、理想信念教育和愛國主義教育。通過教育和表彰先進，激勵教職工奮發(fā)進取，促進教學上質量，科研上水平，構建和諧校園再上一個臺階。

和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教職工和學生的發(fā)展注入活力。在上級工會和學校黨支部的領導下，立足學校實際，充分發(fā)揮工會自身的優(yōu)勢，工會組織一定能在構建和諧校園中發(fā)揮重要作用。

篇6

關鍵詞：和諧校園文化；內涵；功能

在高等教育快速發(fā)展的今天，高等教育的功能由過去的精英教育和高端教育轉變?yōu)榇蟊娊逃投嘣逃?，為了適應高等教育發(fā)展的需要，高校校園文化建設也應實現從精英型向大眾型的轉變。和諧的校園文化是學校發(fā)展的思想基礎和價值導向，也是學校健康可持續(xù)發(fā)展的根本。和諧的校園文化對于推進素質教育改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高學生綜合素質，具有十分重要的意義。加強和諧校園文化建設對于推動大學內涵式發(fā)展和建設社會主義和諧社會也具有深遠的戰(zhàn)略意義。

一、和諧校園文化建設的內涵

校園文化是指高校歷史發(fā)展過程中形成的反映人們在價值取向思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團體意識和精神氛圍，是精神文化、物質文化、制度文化和活動文化的有機統一，是校風、教風、學風的集中體現，最能體現學校的辦學理念和辦學特色，是一所大學的精神和靈魂。和諧校園文化是指校園文化系統中的各個部分、各種要素處于一種相互協調的狀態(tài)。和諧校園文化的內涵非常豐富，它包括鮮明的辦學精神、良好的校風、濃厚的學術氛圍、融洽的人際關系、優(yōu)雅的校園環(huán)境等等。

和諧校園的本質屬性是文化和諧，和諧校園建設的根本在于校園文化建設。和諧校園文化的靈魂就是“以人為本”，就是要把人作為道德主體來培養(yǎng)，突出人的發(fā)展，發(fā)掘人的潛能，促進人的道德生成和道德人格的提升。和諧的校園文化既是構建和諧校園的基本目標與內涵，又是構建和諧校園的基本途徑與模式。和諧校園文化建設的最終目的就是培育和諧的校園人文精神，賦予每個人生命發(fā)展的活力與源泉。構建和諧校園文化首先要對校園文化進行整體性、全面性、綜合性的思考，應堅持科學發(fā)展和以人為本的理念，積極建設和諧的校園物質基礎，營造和諧的校園精神文化氛圍，完善和諧的校園制度體系，逐步形成和諧的校園行為文化。

二、和諧校園文化的功能

和諧校園文化所起的激勵和教育作用是政治教育和科學教育無法取代的，研究和探討和諧校園文化的功能具有十分重要的意義。和諧校園文化對建設和諧校園、特色校園具有重要的指導作用，對貫徹落實科學發(fā)展觀，全面建設和諧社會也具有重要的理論價值和實踐意義。

1.和諧校園文化建設有利于促進學校的健康可持續(xù)發(fā)展

和諧的校園文化是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。和諧校園文化環(huán)境所傳達的教育理念、價值判斷和審美取向最能體現一所大學所獨有的文化精神和氣韻，是大學精神內涵的彰顯及核心價值觀的體現，因而能最大限度地實現校園文化的導向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。和諧校園文化能激發(fā)人們蓬勃向上的精神，在潛移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素質。和諧校園文化是成功學校的重要標志，和諧校園文化必然成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的支柱。

2.和諧校園文化有利于大學生和諧人格的培養(yǎng)

校園文化作為一種特殊群體的亞文化，其主要作用是對學生健康和諧人格的塑造。和諧校園文化能提高大學生的素養(yǎng)和品位，充實和優(yōu)化大學生的人格內涵。大學階段是大學生人格由分化、矛盾逐漸走向整合、成熟的關鍵時期，對他們來說，這一時期預示著他們逐漸步入社會的特定軌跡，此后人格發(fā)展的和諧與否都取決于這一時期的發(fā)展狀態(tài)。和諧校園文化作為德育的重要載體，對學生世界觀的形成、信念的確定、素質的提高及行為方式的改變起到向導、規(guī)范、熏陶和鼓勵等作用。良好的校園氛圍至關重要，只有在寬松、有序、學風優(yōu)良、校風端正的和諧校園中才能培養(yǎng)出高品質的具有和諧人格的大學生。有意識地通過和諧校園文化來培養(yǎng)大學生的和諧人格，使其能夠自覺抵制不良文化的侵蝕，是校園文化的重要功能。

3.和諧校園文化有利于傳統文化得到更好地傳承和弘揚

傳統文化是中國人民幾千年積淀下來的文化，它既是一個知識體系，也是一個價值體系，是整個中華民族智慧和創(chuàng)造力的結晶。

校園文化雖然以獨特的風格和魅力存在于文化之林，但它卻深深扎根在傳統文化的土壤中，它是對傳統文化的繼承與創(chuàng)新、弘揚與光大。傳統文化是校園文化誕生的搖籃和發(fā)展的基石，傳統文化是和諧校園文化的重要組成部分。校園文化通過群體意識、社會輿論、習俗風尚等精神文化內容，形成個體行為從眾化的群體動力，使學校成員產生心理共鳴，從而對自己行為產生自我控制和激勵作用。

4.和諧校園文化有利于堅持主流文化，抵制落后腐朽的文化

社會文化是文化的存在，大學校園文化屬于社會的亞文化，是社會的先進文化。由于社會經濟、政治、文化等諸多因素的影響，當前校園文化中出現了非主流文化日益盛行的趨勢。網絡文化、短信文化、卡通文化、課桌文化、宿舍文化等等新的校園文化形式，越來越受到大學生的關注和青睞，并對主流文化產生了不可忽視的重要影響。非校園文化水融地與校園文化錯合在一起，造成文化人群的普遍世俗化。這對于思想活躍，世界觀、人生觀、價值觀尚不成熟，社會經驗貧乏，是非分辨能力有待提高的青年大學生來說，無疑是一個考驗，不但嚴重影響了大學生的身心健康及其正常的學習和生活，也淡化了學校的學術氛圍，這是對高校校園文化先進性的一大挑戰(zhàn)。和諧的校園主流文化是以社會主義核心價值體系為指導的先進文化，和諧校園所營造的文化環(huán)境和精神環(huán)境，能夠陶冶學生的情操，豐富學生的精神世界，有效抵制有害文化和腐朽生活方式對大學生的侵蝕。

5．和諧校園文化是構建社會主義和諧社會的有機組成部分

同志在黨的十七大報告中指出：“和諧文化是全體人民團結進步的重要精神支撐！”高校是社會的一個組成部分，是知識、文化和技術的重要集中地，兼具育人、教化、思想啟蒙等多重社會功能。構建和諧校園是“構建和諧社會”的非常重要的一部分。和諧校園文化是社會全面發(fā)展的精神動力和智力支持，也是社會主義精神文明建設的重要組成部分。把和諧校園文化構建好了，就能在無形之中形成一股十分強大的力量，從而推動整個社會的和諧發(fā)展。

構建和諧的校園文化是時展的需要。和諧的校園文化作為一種隱性教育形式，在培育師生人文素質及引導和規(guī)范師生行為等方面起著相當重要的作用。和諧校園文化的建設要求我們著眼于學校的全面、協調、可持續(xù)發(fā)展，深刻認識和領會社會主義核心價值體系的理論意義和實踐意義，在社會主義核心價值體系的引領下，扎實推進和諧校園文化建設，培養(yǎng)適應未來和諧社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

［1］陶欽科.建設和諧校園文化，促進學生成長成才［J］.科技信息，2006（4）.

篇7

一、構建和諧社會的基本涵義

首先，它具有深厚的中國傳統文化底蘊。中國文化的基本精神之一就是追求和?C自然。和諧社會本質上就是全體勞動者各盡所能、充分發(fā)揮主觀能動性的社會，是全體勞動者各得其所和利益平衡的社會，應當是物質文明、精神文明、政治文明和諧發(fā)展的社會，構建和諧社會的理論基點與思想政治教育的理論要求是相一致的。

高校思想政治教育就是要結合構建和諧社會的涵義，根據建設和諧校園和學生的總體發(fā)展需要，堅持“以學生為本”的方針，尊重學生的人格和價值，實現學校創(chuàng)造力和活力的不斷改革、創(chuàng)新和完善的自我揚棄過程。構建和諧校園社會，推動校園內師生關系、生生關系上的和諧，為校園內的物質、精神和政治文明的協調發(fā)展奠定好的發(fā)展基礎。

二、構建和諧校園的指導原則

具體歸納起來，思想政治教育對構建和諧校園的指導原則主要有以下幾點。

1、繼承與創(chuàng)新相統一

要求思想政治教育工作要在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統的基礎上，根據構建和諧校園發(fā)展要求和學生的總體發(fā)展需要進行創(chuàng)新。即思想政治教育在構建和諧校園中的發(fā)展應該是在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中繼承，要求把繼承和創(chuàng)新有機結合起來，繼承是創(chuàng)新的前提和基礎。任何時期的思想政治教育工作要想發(fā)展，都是以前一時期思想政治教育的成功經驗為基礎的，無視這個基礎，就失去了思政教育繼續(xù)前進和發(fā)展的條件，也會丟失思政工作進一步發(fā)展的基礎和前提。在構建和諧校園的過程中，隨著學生知識的豐富和思想認識的提高，思想政治教育的環(huán)境、對象、主體都發(fā)生了較大的變化，思想政治教育創(chuàng)新已經成為時代的要求，成為服務大局、服務廣大師生的要求。

思想政治教育在構建和諧校園中的過程中，在繼承思想政治教育優(yōu)良傳統時，應在歷史唯物主義理論的指導下，對其傳統的內容取其精華，去其糟粕。這一過程就是更新發(fā)展的過程，只有堅持繼承與創(chuàng)新相統一的原則，思想政治教育在構建和諧校園中才能更好地發(fā)展，才能更好地服務于校園發(fā)展和學生的思想發(fā)展需要，才能進一步揚長避短，保持其生機和活力。

2、適應與超前相結合

要求思政教育工作不僅要根據構建和諧校園的實際和發(fā)展對應調整，還需要提前做好方法、內容和工作方面的迭代與創(chuàng)新。

思想政治教育工作要適應構建和諧校園的實際情況，但決不是安于現狀，更不是要把其他高校校園的情況復制、摹寫過來，簡單而重復地維護校園現狀，而是要面向以后，為未來的發(fā)展和目標服務，培養(yǎng)和諧校園所需要的高素質人才。思想政治教育在指導構建和諧校園時，必須遵循適應與超前相統一的原則，才能加強思想政治教育工作的針對性，才能增強思想政治教育工作的主觀能動性，才能保證思想政治教育工作的活力和前進的方向。

3、重點突破和整體協調相統一

要求思想政治教育在構建和諧校園的過程中，先突出重點，取得突破，再發(fā)展其他層次和要素，最終使整個系統相互配合、協調運作。

教育目標和教育內容是思想政治教育最重要的要素，它們決定了思想政治教育的方向和狀態(tài)，在構建和諧校園的過程中，面臨著學生的人際關系復雜化、人格塑造多元化和不同區(qū)域的思想文化觀念交流日益頻繁化的復雜背景。同時，學生的自主意識進一步增強，這些都會影響思想政治教育的目標、內容和方法的改革。思想政治教育的整體協調發(fā)展，并不是讓思想政治教育的各要素都齊頭并進的，而是要體現出層次性、不平衡性，讓大花小花分別綻開。

在構建和諧校園的過程中，要把重點突破與整體協調有機結合，在進行重點突破時，要找準關鍵切入點，使重點突破和整體協調相互促進。這樣，既對思想政治教育的探索與創(chuàng)新有利，也利于思政教育工作的穩(wěn)定性以及整體作用的發(fā)揮，能夠更好地促進其諸要素的發(fā)展、改進和提高，最終保證思政教育工作在構建和諧校園過程中的穩(wěn)定發(fā)展。

三、思想政治工作者的基本工作方法和藝術

1、思想政治工作者的基本工作方法

（1）自我教育法，是指學生根據思政教育的目標和要求，積極主動地提高個人的思想覺悟、人文素養(yǎng)，自覺地查缺補漏，進而達到個人的自我完善。自我教育法可以分為個體的自我教育和群體的自我教育。

（2）典型教育法，作為思政教育的傳統和科學教育方法，它通過樹立先進的模范典型，把抽象的思想和理論具體化，激勵和感召學生去學習。運用此方法的關鍵在于發(fā)揮模范的示范帶頭作用。

（3）實踐教育法，是指有意識地引導、組織學生積極主動參加改造自然和社會的活動，從過程中總結經驗和教訓，使其得到教育和啟發(fā)。學生在實踐中學習、體驗和參悟后得到的理念，才是最堅定的。

（4）情感感化法，就是思政教育人員以飽滿的情感和真摯的態(tài)度，去真正關心和理解學生，使其心靈受到觸動，向更好的方面發(fā)展。思政教育工作是以人為本的工作，“人非草木，孰能無情”，如果思政工作者能夠自覺使用這一方法，“感情投資”就能產生美好的結果。

（5）心理輔導法，就是針對學生思想上產生的各種矛盾的理念沖突，通過健全心理輔導機制，使用得當的調整方法，緩解產生沖突的矛盾和條件，達到減緩沖突，增進團結的目的。

除了以上方法外，還有疏導教育法、比較教育法、激勵教育法以及一些特殊方法，如預防教育法、心理咨詢法和思想轉化法，還可通過美育的途徑和方法，如寓教于樂，藝術欣賞，文化熏陶，形象感染等，這些方法在實際操作中也會綜合運用，力求達到最好效果。因為針對學生的思政教育工作會遇到各種各樣的情況，必須因事而論。

2、思想政治工作者應具有的工作藝術

廣大學生就是高校思想政治教育工作的對象，而多方面因素綜合作用才使得學生的思想日趨成熟，作為思政教育工作者的一種必備技能，工作藝術不僅需要品德、知識和才能為基礎，還需要其掌握良好的工作方法，不斷在實踐中提高運用這些方法的能力和技巧。工作藝術有很強的實踐性。思政教育工作者將自己職責履行的過程，就是工作方法和藝術相結合、彼此融合貫通的過程。

（1）敞開心扉。作為思政教育的主要藝術形式，也是思政教育工作的優(yōu)良傳統。談心要有一定的技巧，首先，要想對方敞開心扉，需要讓對方感覺到受到平等對待；其次，要擺事實、講道理，具體問題具體分析；第三，要學??傾聽；第四，要不拘形式，隨機應變。

（2）說理藝術。它是思想政治教育過程中的一個中心環(huán)節(jié)，所謂以理服人，就是通過分析說明正確道理的技能或技巧。在這過程中，要注意三個方面，一是要真情流露；二是要理念通達；三是要針對性強。

（3）善于抓住和利用時機。要想取得好的效果，思政教育工作就必須選擇較好時機。也就是指“天時地利人和”，所要解決問題的主客觀條件都具備，才最有利于解決問題。

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［關鍵詞］ 高校圖書館； 館員； 待遇； 地位

新時期的高校圖書館建設正在努力地朝著數字化、網絡化、虛擬化方向發(fā)展。在此過程中，一方面需要引進先進技術和設備，參與數字化社會進程，另一方面需要大量高素質高水平的人才。但令人痛心的是，高校圖書館近年來人才大量流失。造成這種局面的原因很多，其中很重要的一個原因是館員待遇過低。待遇低不但直接導致了個人的物質需求得不到滿足，而且造成了社會和學校對高校圖書館的忽視，使圖書館館員在心理上失去平衡。這種狀況必然會降低高校圖書館的吸引力，圖書館館員最終將選擇跳槽。高校圖書館在這種局面下，應保證一般工作人員基本的物質與非物質需求，提高其工作報酬。

1高校圖書館館員待遇偏低的原因

1．1各高校對圖書館崗位的重要性認識不夠，高校圖書館社會地位不高

一直以來，社會上對圖書館工作不夠重視。對圖書館工作的認識僅僅局限于圖書資料的保存和借還書刊，認為圖書館的工作人員并不需要太多的專業(yè)知識和技能。圖書館館員職業(yè)也因此受到歧視，圖書館館員社會地位不高，甚至有人認為圖書館就是適合養(yǎng)老和休閑的處所。實際上，圖書館與師資隊伍和實驗室被列為高校辦學的三大支柱，它的發(fā)展水平在一定程度上代表著學校的教學與科研水平。雖然圖書館與各院系屬同級別的行政設置， 但由于學校對圖書館的作用和地位以及重要性認識不夠，圖書館在學校的管理體制中被列為“教輔單位”。有些高校的領導沒有真正認識到圖書館對學校教育的重要作用，沒有真正把圖書館的發(fā)展、建設和改革作為學校的重要目標，只是把圖書館當作一個消遣、自習的場所和安置引進人才配偶的部門。這樣，隨著時間的推移，在領導和群眾的心目中就形成了圖書館館員的文化水平不高的印象，圖書館在高校中的地位既不如院系，也不如行政機關和科研部門，顯得異常尷尬。高校圖書館職工待遇遠遠低于教學和科研人員。

1．2進人渠道單一，造成人員流動惡性循環(huán)；館員職稱上不去，導致待遇偏低

許多高校領導對圖書館的地位和作用重視不夠，他們認為，圖書館環(huán)境舒適，工作輕松，工資穩(wěn)定，便于照顧家庭，是個理想的安樂窩，在學校機構改革中把學校各部門分流人員和職工家屬安排到圖書館。許多與圖書館專業(yè)無關又未受過高等教育的人被安排進圖書館，從而造成圖書館工作人員的素質偏低。這樣一來，天長日久，在領導心目中就會將圖書館定位為接收高等專業(yè)人才隨調的家屬和照顧教職工子弟的場所。這種進人方式導致的結果是：館內工作人員女性所占比例過大，文化程度過低，工作能力過差。少數有高學歷、有能力的同志不能融合到其中。也正是因為館員文化水平偏低，學識水平差，從而直接導致其在職稱評定中停滯不前，這也是造成圖書館館員整體待遇偏低的一個主要原因。

2更新觀念，努力提高館員的地位和待遇

2．1引入先進國家經驗，用有效的薪酬管理激勵員工

在發(fā)達國家，圖書館館員的收入和地位是非常高的。以美國為例，2008年美國圖書館館員平均年薪年初為57 000美元，年末為59 708美元，提高近3 000美元，增長超過6％。而且還可享受醫(yī)療保險、生命保險、社會福利保險金、退休保險金，平均年假為每年22天，平均病假為每年14天。

為什么發(fā)達國家圖書館館員的待遇和滿意度如此之高？其中一個很重要的原因就是在工作中采用薪酬管理。

所謂薪酬管理，是指一個組織針對所有員工所提供的服務來確定他們應當得到的報酬總額以及報酬結構和報酬形式的過程。在這個過程中，企業(yè)就薪酬水平、薪酬體系、薪酬結構、薪酬構成以及特殊員工群體的薪酬做出決策。同時，作為一種持續(xù)的組織過程，企業(yè)還要持續(xù)不斷地制訂薪酬計劃，擬訂薪酬預算，就薪酬管理問題與員工進行溝通，同時對薪酬系統的有效性做出評價而后不斷予以完善?？茖W有效的激勵機制能夠讓員工發(fā)揮出最佳的潛能從而創(chuàng)造更大的價值。激勵的方法有很多，但是薪酬可以說是一種最重要的、最易運用的方法，它是企業(yè)對員工的回報和答謝，以獎勵員工對企業(yè)所付出的努力、時間、學識、技能、經驗和創(chuàng)造，是對員工所作貢獻的承認。

根據心理學的解釋，人們的行為都是起源于需要。對員工進行激勵的支點就是要滿足他們沒有實現的需要。馬斯洛的需求理論指出，人們存在5個層次的需求，有效的薪酬管理能夠程度不同地滿足這些需求，從而可以實現對員工的激勵。員工獲得的薪酬，是他們滿足生存需要的直接來源；沒有一定的經濟收入，員工就不可能有安全感，也不可能有與他人進行交往的物質基礎；此外，薪酬水平的高低也是員工績效水平的一個反映，較高的薪酬表明員工具有較好的績效，這可以在一定程度上滿足他們被尊重和自我實現的需求。

學校應給圖書館領導更大的人事權和財權，使他們能充分展現自己的管理才能。讓他們有權引進優(yōu)秀人才，人事部門要給引進的優(yōu)秀人才制定相應的優(yōu)惠政策，創(chuàng)造一個寬松的生活、工作和學習環(huán)境，使其安心工作，發(fā)揮自己的特長。館領導應有權重新分配學校下撥給圖書館的資金，根據每個職工具體工作表現和業(yè)績確定酬金，實現多勞多得，從而激勵先進，鞭策后進，形成你追我趕，爭做貢獻的良好風氣。

把這種先進的管理方法引進到高校圖書館的管理中來，將大大提高館員的積極性，在提高其待遇和地位的同時，有效地增工作效率。

2．2積極創(chuàng)收，改善職工待遇

高校圖書館有海量的館藏資源、先進的硬件設備以及專業(yè)人員。這些優(yōu)勢使圖書館有能力成為信息服務行業(yè)的主要力量。為此，高校圖書館應改變觀念，合理利用這些資源，充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，在做好校內讀者服務工作的基礎上，滿足校外讀者及經濟實體的特殊需求。比如，搜集某專題的資料，進行分析并加工整理后提供可行性報告，開發(fā)各種信息產品。創(chuàng)辦實體。學校領導要放寬政策，以不影響正常工作為前提，支持圖書館搞創(chuàng)收。圖書館領導也要有開拓精神，廣開思路， 組織精干的創(chuàng)收隊伍，開展多種形式的創(chuàng)收活動，通過服務獲取一定收益。這樣，一方面可以提高職工的經濟收入，另一方面也可以增加部分購書經費。

2．3試用更靈活的彈性工作制

人們的生活觀念越來越呈現多樣化，隨著經濟的發(fā)展和文明程度的提升，對個人和家庭生活質量的追求越來越高，圖書館工作人員越來越希望達到一種工作與 生活的高度平衡，對個人時間支配的愿望也越來越高。遺憾的是，有些圖書館并未有效地適應這種工作場所的已有變化。圖書館不愿意提供對孩子的護理和實行靈活的父母親休假政策等福利措施，他們認為花大量資金去解決社會問題，這并不是他們的責任。圖書館在著手解決家庭問題時表現出來的遲緩給人力資源管理帶來很大的壓力。所以，要給工作人員提供更人性化的工作時間。

2．4加強高校圖書館隊伍建設，引進高素質人才

高校圖書館應堅持以引進高學歷、高素質人才與館內在職人員培養(yǎng)相結合的原則來加強圖書館隊伍建設，以形成人才的良性循環(huán)。在引進人才方面，館領導要將志愿投身于圖書館事業(yè)，同時又具備圖書情報學專業(yè)知識，掌握現代化專業(yè)技能的高素質復合型人才請進來，這樣就能使圖書館人員的知識結構得到優(yōu)化，使圖書館得到發(fā)展壯大。在人才培養(yǎng)方面，應有超前意識。圖書館在職人員的繼續(xù)教育應該面向未來，面向信息社會，面向現代化，以提高館員綜合素質和工作能力為原則，以調整人才的知識結構、提升學歷層次為重點，開展多層次、多形式的繼續(xù)教育。高校圖書館應根據本館人員的文化水平、專業(yè)結構、能力水平和年齡等因素，制訂各階段繼續(xù)教育計劃，使所有人員都能有機會參加各種形式的繼續(xù)教育，盡快使圖書館隊伍素質得到全面提高，為高校圖書館事業(yè)而奮斗。館員素質得到提高，其在高校領導和群眾中的印象就會得到改變，地位也將水漲船高。隨著職稱的評定，館員的待遇將逐漸接近或等同于教學與科研人員。

3結束語

根據有關專家研究得出的結論，構成高校圖書館價值的元素，5％在于硬件設備，20％在于藏書和文獻資源，75％在于館內工作人員。本文認為，在新時期的高校建設中，要將圖書館建設擺到與教學、科研同等重要的地位，給予高度的重視和支持，積極創(chuàng)造條件，以保證經費和時間的充足，鼓勵并支持館內工作人員學習進修和晉升專業(yè)技術職稱，為他們提供學習進修和業(yè)務培訓的機會，使他們不斷更新知識，調整和完善知識結構。在建設和諧社會的今天，物質需要和精神需要同等重要，只有提高在館人員的社會地位和待遇，高校圖書館才能留住和吸引人才，提高服務水平，才能擔負起新時期賦予高校圖書館的重任，促進和推動高校的發(fā)展。

主要參考文獻

篇9

大家早上好！

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔，老師和父母的心一樣，希望我們平安成長。花開的日子我們自己校園，這個快樂的地方，和老師一起編織夢想。然而，再遠大的理想、再光明的前程，都需要我們的生命安全做保證。而消防安全是最普遍的安全隱患之一。因此，我們要關注消防安全，共建平安和諧校園。

提起消防，自然會想到令人毛骨悚然的“火災”二字?；穑瑤Ыo人們光明，賦予人們溫暖；但火災，卻會奪走人民的生命。在百度上一搜，關于火災的資料就多達三百多萬個。就2015年上半年來說，全國共發(fā)生火災20.1萬起，死亡1109人。一個個案例，令人觸目驚心。因此，我們要了解消防知識，學習消防知識，關注消防知識。讓我們在遇到火災時可以保住生命。當我們不幸遇到火災時，我們應該做到以下幾點：

一、要沉著冷靜，不驚慌，保持清醒頭腦，快速且有序地撤離現場。

二、逃生時，要用濕毛巾捂住口鼻，沿墻邊放低身子前進。

三、要積極自救。在無路可逃的情況下，要積極尋找比難處。

而身處校園的我們要時刻在腦中長期鳴響安全防范的警鐘，提高防火的意識。因此，在平時我們要做到以下幾點：

一、不玩火，不帶火機等火源來學校。

二、要愛護學校里放置的滅火器等消防器材。

三、認真對待學校里的安全疏散演練。

我們熱愛生活，憧憬明天；我們珍愛生命，拒絕傷害；我們把握生命的每一天，健康成長。構建平安校園需要我們共同努力。在花開的日子里，讓我們共同攜手，關注消防安全，共享平安和諧的校園！

篇10

親愛的各位市民們：

新余，是我們居住的城市，是一個大集體，我們每個人都是這其中的一員，新余創(chuàng)建文明城市，是全體市民的責任，所以，我們要積極響應市委、市政府的號召，樹立我們新余人現代文明新形象，建設和諧新新余。我們應該在創(chuàng)建和諧校園的過程中貢獻自己的一份力量，從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，爭當優(yōu)秀教師，爭做文明學生，共創(chuàng)和諧校園。為此我提出如下建議：

1.學生在家里或在學校不可說臟話、打架、罵人，對大人們沒大沒小，早晨進校遇見老師要主動打招呼，喊聲“老師早，在較狹窄的區(qū)域與老師相遇，要讓老師先通行。

2.大人或小孩外出不可隨地亂吐痰、毀壞花草樹木、違反交通規(guī)則或者阻止行政人員辦法。

3.生活垃圾不能到處亂丟，一定要分類丟垃圾箱，不能踐踏公共草坪，在這上面玩耍，打鬧或是散步。

4.過馬路要紅燈停，綠燈行，遵守交通文明法規(guī)，聽從執(zhí)法人員的指揮，以免發(fā)生出人命的悲劇?？芍^是“金錢有價，生命無價”呀！

5.不能隨意毀壞公共財物，在別人的東西上亂涂亂畫，一定要愛護別人的東西或公共財物。

6.看到有殘疾的人或老年人行動不便要主動上去幫忙，不要以別人的殘廢、生理的缺陷開玩笑，或以此起綽號，損傷他們的自尊心，玩弄殘廢人用的工具是不禮貌的。

7. 拜訪別人時進入室內應先敲門，即使房門開著也應站在門口招呼，未經允許，不可隨便闖入，未請坐先不坐下。