導語：如何才能寫好一篇樹葉粘貼畫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，陽光明媚，落葉飄飄，我沒什么事干，我想：就做一幅樹葉粘貼畫吧！

首先，我到了樹下?lián)炝艘恍┤~子，有的樹葉業(yè)是紅色的，有的是金黃的，還有的是淡綠的，五顏六色的葉子從樹上紛紛落到我的袋子里。有銀杏葉、紅楓葉、楊樹葉、柳樹葉、梧桐樹葉……好多好多葉子真漂亮，我撿點這個，撿點那個，怎么也撿不夠，我興致勃勃地做了起來。

首先，我拿著膠水、剪刀、水彩筆、大白紙。我想：做個什么呢？我又想了想，就做一個勤勞的農(nóng)民吧。我說干就干，我便開心的做了起來，我用梧桐樹葉做了農(nóng)民的身子，又用銀杏樹的葉子做了農(nóng)民的帽子，用兩片紅楓樹葉做了農(nóng)民的腿，用松枝做農(nóng)民的手。我用梧桐樹葉做了云彩，看，綠油油的云彩好似在天空中翩翩起舞著。我用蒲公英的葉子做了各種各樣的麥子。小草尖尖的，彎彎的好像在向農(nóng)民伯伯表示謝意，彎彎的高粱好似在向農(nóng)民伯伯敬禮，我用楓樹葉做了小狗的頭，用槐樹葉做了小狗的尾巴，把梧桐樹葉剪成了小狗的身子。這只小狗在畫上活蹦亂跳，真可愛。

??！終于做完了，原來做樹葉粘貼畫這么有趣，這么神奇，做樹葉粘貼畫給我?guī)頍o比的快樂！

篇2

關(guān)鍵詞：自動化；鋼鐵行業(yè)；重要性；發(fā)展趨勢

伴隨著設(shè)備技術(shù)，自動化操縱技術(shù)、電腦技術(shù)、傳感技術(shù)、微電子技術(shù)等很多科目技術(shù)相聯(lián)合開展全面研究?，F(xiàn)在在各大范圍內(nèi)普遍使用，以往設(shè)備化技術(shù)效率不高，精確性差被自動化技術(shù)代替。鋼鐵業(yè)牽扯到的事情多，范圍廣，程序繁瑣，對自動化技術(shù)的需求更加強烈，必須持續(xù)研究新自動化技術(shù)，提升鋼鐵業(yè)的自動化水準以及制造速度，才可以更好的直面新科目。

1 電氣及自動化技術(shù)對鋼鐵行業(yè)的重要意義

1.1 電氣及自動化技術(shù)在鋼鐵行業(yè)中的重要應用

最近幾年，鋼鐵業(yè)以及單位管制形式以及整體管制思想的改革，自動化操縱體系是現(xiàn)在單位操縱體系的關(guān)鍵構(gòu)成方面，同時普遍運用在單位制造管制的每個步驟中，重要的運用是：智能化操縱技術(shù)，因為鋼鐵業(yè)自身的持續(xù)性，大規(guī)?；?，高效率化等特別性，以往操縱技術(shù)在鋼鐵業(yè)中面臨著非常大的難題。使用智能化技術(shù)能夠完善的處理上面的情況。智能化技術(shù)主要包含專家體系，模糊操縱，神經(jīng)網(wǎng)絡被普遍的運用在鋼鐵業(yè)中。因為鋼鐵業(yè)擁有大規(guī)?；?、持續(xù)化、高效率化等優(yōu)勢，以往操縱技術(shù)在鋼鐵業(yè)中碰到的重大難題，使用智能化技術(shù)就可以進行處置上面的情況。智能化操縱技術(shù)包含專家體系以及神經(jīng)網(wǎng)絡，模糊操縱等。被普遍的使用到了鋼鐵業(yè)的商品策劃以及制造裝置中存在品質(zhì)判斷中的很多情況，如：高爐操縱體系、軋鋼體系、電爐以及連鑄車間、煉鋼連鑄、軋鋼調(diào)節(jié)體系等?，F(xiàn)在，大部分單位開展了智能化操縱技術(shù)部分的研究，同時在冷熱軋薄板、人工智能操縱、版型在線監(jiān)測、判別維修養(yǎng)護等部分獲取了很大的進步。分散式操縱體系重點是運用一臺電腦操縱現(xiàn)場的監(jiān)測控制電腦和只能操縱連接，能夠是單級、雙極乃至多級的。使用中央電腦對單位制造程序開展監(jiān)管，管制，操縱。伴隨著監(jiān)測控制技術(shù)的持續(xù)向前，分散式操縱體系擁有豐富的性能，不光能夠操縱制造程序，對制造程序的調(diào)節(jié)以及改善處置分為集中控制、監(jiān)測監(jiān)管為一體的綜合體系。開放式的操作體系是電腦措施持續(xù)前進的程序，也是創(chuàng)建新式構(gòu)造的系統(tǒng)。關(guān)鍵在于對資料互換程序的撐持。按照觀點創(chuàng)建的體系，不光能夠完成單位間的信息的同享，還可以完成不一樣單位之間商品的交換以及相容。開放式的操作體系經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)能夠把各式操作設(shè)施和電腦進行連接，完成運行，管制，操縱以及政策的合成，經(jīng)過現(xiàn)場總線技術(shù)完成現(xiàn)場儀器以及操縱室操縱設(shè)施的連接，同時完成檢測以及一致的宗旨。除了上面所講述的體系外，電氣自動化技術(shù)在鋼鐵業(yè)的運用關(guān)鍵包含現(xiàn)場總線技術(shù)，電腦合成生產(chǎn)體系，交換傳送技術(shù)。在鋼鐵業(yè)中使用多個高自動化技術(shù)能夠推動其品質(zhì)的提升。在很大程度上推動了制造程序的標準化前進，為鋼鐵業(yè)的前進打下科學技術(shù)根基。

1.2 電氣及自動化技術(shù)對鋼鐵行業(yè)的重要意義

伴隨著時代的前進，全球開始進入新的科學技術(shù)改革時期。資料的關(guān)鍵性持續(xù)提高，在運用資料的程序中，得到可信賴精確的資料是處理問題的根本?，F(xiàn)在鋼鐵業(yè)的前進，關(guān)鍵是使用各式自動化裝置來監(jiān)視操縱整體的制造程序。推進各個作業(yè)環(huán)節(jié)的作業(yè)都能夠展現(xiàn)出最佳的作業(yè)形態(tài)，制造出最佳的工業(yè)商品。

電氣自動化措施的持續(xù)普遍和運用，鋼鐵單位的資料能夠獲得提升，在很大程度上推動了鋼鐵業(yè)制造程度的效率，為鋼鐵業(yè)的前進打下了根基。信息化的持續(xù)前進是國內(nèi)工業(yè)化持續(xù)前進的關(guān)鍵要素之一，必須全力開展自動化技術(shù)，才可以戰(zhàn)勝在鋼鐵業(yè)制造形式中的缺點，為信息化建筑營造更好的環(huán)境，國內(nèi)鋼鐵業(yè)的機器化以及工業(yè)化的制造整體完成，必須要更加關(guān)注自動化水準的建筑，集中運用電腦以及網(wǎng)絡技術(shù)，軟件技術(shù)三項技術(shù)，才可以更好的促進鋼鐵業(yè)自動化的前進，推動國內(nèi)根本設(shè)備技術(shù)建筑的前進，盡管，自動化技術(shù)在國內(nèi)獲得了很大的前進，不過在制造中依舊留存著缺點，必須充分解析，才可以實現(xiàn)權(quán)衡利弊，擬定科學的政策，提升鋼鐵自動化建設(shè)。

2 電氣及自動化技術(shù)在鋼鐵行業(yè)的發(fā)展趨勢

2.1 低成本自動化

自動化技術(shù)在鋼鐵行業(yè)的發(fā)展主要是低成本自動化建設(shè)發(fā)展的趨勢，低成本的自動化并非簡單的自動化建設(shè)，更多的是科學投資，積極采用高端技術(shù)，提高投資收益，減少投資成本，降低投資風險，采用自動化建設(shè)模式。低成本自動化發(fā)展主要是針對中小型的鋼鐵企業(yè)發(fā)展，使得系統(tǒng)更加開放，實現(xiàn)系統(tǒng)模塊的發(fā)展，從而簡潔靈活的系統(tǒng)資源的配置。降低成本的主要目的是控制STD計算機的出現(xiàn)，為中小型企業(yè)實現(xiàn)低成本自動化提供很好的選擇，在我國工業(yè)PC產(chǎn)品也存在著這樣的問題，國際低成本自動化技術(shù)的發(fā)展主要包括軟量技術(shù)，先進的控制技術(shù)，IPC控制模塊，低成本自動化在CIMS與工業(yè)綜合自動化技術(shù)的應用之中，中小企業(yè)受自身經(jīng)濟和資產(chǎn)的限制，對低成本自動化系統(tǒng)有著更為明顯的需求，這也決定了低成本系統(tǒng)是鋼鐵行業(yè)電氣自動化發(fā)展的需要。

2.2 高級控制策略

當前，PID還是普遍的控制策略，但是也有其他的控制策略，例如優(yōu)化控制，模型預測控制，自適應控制、逐漸開始被應用。傳統(tǒng)的理論是適應數(shù)學模型困難化，復雜化，變化大的整個控制特點，智能控制對總控制程具有良好的適應性，尤其是對于復雜程度較高的綜合控制系統(tǒng)，并且分級控制智能設(shè)備，有了明顯的經(jīng)濟與技術(shù)效果。作為控制發(fā)展理論的第三個步驟，智能控制有著十分廣闊的發(fā)展空間。

2.3 EIC一體化系統(tǒng)

EIC一體化控制打破了傳統(tǒng)的計算機、儀表、電氣三者之間在控制設(shè)備方面的專業(yè)界限與分工，解決了DCS系統(tǒng)無法做到的邏輯控制與PLC系統(tǒng)難以對模擬量進行控制的缺點，完全符合被控制設(shè)備要求的數(shù)據(jù)處理、順序控制、模擬控制作為一個整體的需求，極大的提高了系統(tǒng)的實用性與操作性。三點一體EIC一體化打破了計算機電氣儀表三者之間的明確分工，解決了DCS系統(tǒng)無法做到的邏輯控制盒PLC對模量進行控制的缺點，完全符合被控制被控制設(shè)備要求的數(shù)據(jù)處理，順序控制，模擬控制等整體的需要，極大的提高了系統(tǒng)的操作性和實用性，三點一體化后，傳統(tǒng)的三電分離式控制系統(tǒng)的硬件和軟件實現(xiàn)了資源簡化了工程程序，降低了成本的投入，使得整個鋼鐵行業(yè)的自動化水平得到全面的提高，以上優(yōu)點決定了EIC綜合一體化系統(tǒng)將是鋼鐵行業(yè)電氣自動化發(fā)展的重要方向。

3 結(jié)束語

綜上所述，科技的持續(xù)前進是推動鋼鐵技術(shù)能夠完成整體前進的關(guān)鍵原因，自動化以及信息化水準的持續(xù)提升，推動了自動化技術(shù)在鋼鐵業(yè)中的重量。不過，依舊存在不足在鋼鐵業(yè)的自動化水準中。必須增強電氣自動化技術(shù)工作者的相關(guān)技術(shù)的能力以及職業(yè)道德素質(zhì)，才可以解決現(xiàn)在的狀況，同時進行調(diào)節(jié)。國內(nèi)鋼鐵業(yè)在自動化以及電氣化部分還有很大的前進空間，必須要提議科學的處理方案，才能夠推動鋼鐵業(yè)的前進，為社會的前進做出奉獻。

篇3

學習活動(一)樹葉粘貼畫

學習目標：

1、幼兒熟悉各種樹葉的名字。

2、幼兒利用樹葉組合出各種東西。

3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及合作能力。

學習準備：

1、收集各種樹葉。

2、教師制作幾幅粘貼畫。

3、各種粘貼用具：膠水、棉棒、小盤、16開白紙。

學習過程：

一、談話引題：

小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天到了，天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，大樹媽媽的樹葉寶寶紛紛長了出來，它們像向可愛的小精靈，它們非常漂亮，現(xiàn)在小朋友學做樹葉寶寶，一起來跳個舞蹈《會跳舞的葉子》。

二、認識各種樹葉：

師：我的樹葉寶寶都到哪里去了呢?我來找一找，(老師掀開已經(jīng)準備好的樹葉)驚奇得說：哇，這里還藏著好多樹葉呢!讓我們來看一看都是什么樹葉。老師一一出示幾種樹葉，讓小朋友說出它的名字，并說出他像什么?

小結(jié)：小朋友認識了這么多樹葉寶寶，我們可以用它來干什么呢?(粘貼畫)

三、出示范畫：

老師帶來了好多樹葉粘貼畫，小朋友看一下，他們像什么：小貓釣魚、小帆船，狐貍偷雞，金魚戲水，農(nóng)家小院。

怎么粘貼畫呢?小朋友說，老師來粘貼。

四、示范講解：

1、老師拿一片法國梧桐葉，問小朋友說：他像什么?(像獅子的臉)，老師用白乳膠將葉子粘到白紙上。

2、獅子的身體是什么形狀的呢?(橢圓形的)用一片櫻花樹葉子做身體站在合適的位置。

3、用柳樹葉添上四條腿，一條細細的尾巴。

4、用手四處圓圓的眼睛，大大的嘴巴。

5、背景修飾：啟發(fā)幼兒自己動腦筋添畫。

老師的畫做成了，小朋友想做一幅什么樣的畫呢?個別幼兒回答。

五、幼兒動手操作：

教師將各種樹葉分組發(fā)給幼兒，幼兒進行操作活動。(放上輕音樂)教師巡回指導：

六、展示作品：

1、幼兒完成作品，教師組織幼兒進行展示，個別幼兒對作品講解，說說作品的內(nèi)容，其他幼兒指出它的優(yōu)點與不足。

3、教師對幼兒的合作情況進行評價，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

學習活動(二)樹木的作用

學習目標：

1、使幼兒知道樹木在人類生活中的作用，懂得愛護樹木。

2、教育幼兒愛護花草樹木，促使其逐步養(yǎng)成環(huán)境保護的意識和良好的行為習慣。

學習準備：

圖片七幅

學習過程：

一、導入：

教師出示圖片，幼兒分組觀察討論。

1、教師提出看圖要求：圖片上有什么?并能用完整的話講述。

2、幼兒分組觀察，自由討論。

二、展開：

1、教師引導啟發(fā)幼兒講述意圖

2、幼兒分組討論七幅圖片：

圖一：早上人們鍛煉身體，樹能使空氣清新。

圖二：夏天，人們可以坐在樹蔭下乘涼。

圖三：果樹可以結(jié)出各種果實，莊稼可以提供給我們糧食。

圖四：森林可以防止風沙。

圖五：樹林可以吸收工廠排出的廢氣。

圖六：樹林可以防止水土流失。

圖七：樹木可以做成許多家具和生活用品。

三、組織幼兒互相交流并討論。

1、樹木給人類帶來哪些益處?除圖片外還有什么作用?

2、教師小結(jié)：樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應該愛護花草樹木，做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

四、延伸活動：

組織幼兒生活中充當環(huán)保宣傳員，向周圍的人們宣傳愛護樹木，保護環(huán)境的指示。

學習活動(三)我喜歡的樹

學習目標：

1、通過對園內(nèi)各種樹木的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和了解，使幼兒產(chǎn)生保護樹的欲望，說出為何喜歡它。

2、學會主動關(guān)心照顧小樹或大樹。

學習準備：

1、活動前對園內(nèi)樹木進行觀察，不同樹上都掛有樹牌(樹的名稱、樹齡及生活習性)及編號(以便幼兒記錄)。

2、彩筆、圖畫紙、鉛筆。

3、幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。

4、小桶。

學習過程：

1、在觀察了解園內(nèi)不同樹種的情況下，開展自由討論：你看到哪些樹?它是什么樣子的?叫什么名字?提問：用幼兒已有的經(jīng)驗描述不同樹的外形特征，你喜歡什么樹，它是什么樣子?

2、通過老師的提問和討論再次帶幼兒去室外觀察，引導幼兒仔細觀察，從下到上，從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細高矮、大小、長短、形狀、顏色等。討論提問：你喜歡哪些樹?為什么喜歡?你如何對待它?

3、領(lǐng)養(yǎng)小樹或大樹活動，讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上，與大樹擁抱感知粗細，與小樹牽手，給小樹澆水。

4、觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹種(根據(jù)樹葉的不同形狀、高矮、粗細、是否開花);記錄小樹家的路線圖。

5、讓幼兒說出樹的種類，老師用圖表示出數(shù)量，讓幼兒學習點數(shù)。

篇4

說起來，兒子集葉的愛好還來源于他3歲那年對我那本《拾荒集》的發(fā)現(xiàn)?？吹轿沂占囊幻睹缎螤罡鳟?，色彩繽紛的樹葉，兒子頗感新奇“媽媽，你的樹葉真好看，從哪里來的，我也想要?！庇谑?，我為兒子講了自己大學三年級時的香山之旅；深秋的香山熱烈地火紅著，面對俯拾皆是的片片楓葉，我實在不忍踏下足去，這枚喜，那枚愛，不知不覺中，就成就了我的《拾荒集》。

聽著我的描述，兒子對“踏著落葉拾落葉”的“游戲”產(chǎn)生了濃厚的興趣，馬上拉著我到門前的小花園里拾來了滿滿一小包的樹葉和花瓣，然后學著我的樣子，將樹葉和花瓣一枚枚地洗凈、撫平、晾干，夾在厚本子里。幾天后，兒子神神秘秘地將我召進他的房間，向我展示他美麗的“落葉樹”這是火紅的楓樹，這是金黃的銀杏，這是蔥郁的冬青，這是玫紅的月季……他竟能將我在陪他“拾秋”過程中對樹木的介紹和對落葉的形容，清清楚楚地記了下來?！霸蹅儼亚锾斓男』▓@裝在書里它們會一直這么好看，對不對?”我欣喜于兒子由“拾秋”而引發(fā)的豐富想像和浪漫情調(diào)，并將他的厚本子命名為“貝貝拾秋”。

“貝貝拾秋”尚在充實，兒子又開始秘密策劃他的另一項更大的工程了。有一天，我到幼兒園接兒子時，看到“小制作”的展欄中有兩幅兒子制作的葉貼畫：用花瓣，樹葉粘貼的金魚，刺猬、小人栩栩如生，童趣盎然。跑過來的兒子，小手里拿著六顆美麗的幸運星：“老師獎給我的，因為我的葉貼畫做得好?！闭嫦氩坏剑淮巍笆扒铩本棺寖鹤印笆啊眮磉@么多靈感。從那以后，我們的“拾秋”活動作為一項“制度”確定了下來；每年的秋季，我都要帶著兒子從小花園拾到植物園，從城里拾到郊區(qū)，兒子的“葉貼畫冊”也正式開始制作，但他始終作為“專有技術(shù)”向我保密他說要做好多好多張葉貼畫以后再給我看。

那天，兒子果然拿出了一大本畫冊向我炫耀：“媽媽，你看我的葉貼畫怎么樣?”他一張張指著給我看：“這是一個老頭在釣魚。這一枚大葉子漂亮吧?這幾條魚像不像真的?”

兒子的成果著實讓我眼前一亮，那一刻，我感覺到，“拾秋”帶給兒子的不僅僅是簡單的游玩，沉淀其中的還有他對自然的貼近、感受和熱愛，還有不經(jīng)意間想像力和審美感的形成。我慶幸自己沒有讓這座喧囂城市中林立、冰冷的水泥建筑隔斷孩子與大自然的聯(lián)系，更慶幸孩子在自然中訓練出了一雙探索，發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)散出無窮的想像和創(chuàng)意。

篇5

結(jié)合我校辦學實際情況，了解、分析、掌握了學生的基本水平和能力后，遵循新課程理念，初步探究鄉(xiāng)土教材的開發(fā)和應用。在開發(fā)校本教材時，我們注重突出本地的鄉(xiāng)土資源，就地取材，因材施教。開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學活動，學生更愛學美術(shù)了，還培養(yǎng)了愛家鄉(xiāng)的情感。

一、以人為本，因材施教

美術(shù)課程標準非常重視美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用。在美術(shù)課程標準第四部分實施建議中，課程資源的開發(fā)與利用同教學建議、評價建議、教材編寫建議并重。作為美術(shù)課程資源重要的組成部分──地方性美術(shù)課程資源已隨著新課程實施的不斷深入，被廣大一線的美術(shù)教師所重視，并在實際教學中進行開發(fā)和利用，取得了不菲的成果。我也對本地有特色的美術(shù)教學資源進行搜索整理，并在實際教學中加以利用。

我校地處農(nóng)業(yè)為主的地區(qū)，這里蘊涵著豐富的美術(shù)文化，為我們鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和應用提供了得天獨厚的條件。廣大學生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村。我們在美術(shù)教學中利用這一特點，在全校大力開展了貼近學生生活體驗，利用鄉(xiāng)土自然材料資源，就地取材，開發(fā)美術(shù)學習內(nèi)容。

首先，我們要讓學生了解自己的家鄉(xiāng)，于是就設(shè)置了欣賞評述環(huán)節(jié)，通過一些圖片和文字向?qū)W生介紹了家鄉(xiāng)的歷史、名人、古跡、特產(chǎn)、民間工藝品等，增強學生的鄉(xiāng)土情感和意識，使學生了解家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)，扮靚家鄉(xiāng)。

二、發(fā)揮優(yōu)勢探索創(chuàng)新

家鄉(xiāng)地處山西河北交界地，旅游景點較多又是革命圣地和古中山國的遺址，人杰地靈，擁有大量內(nèi)容獨特、類型豐富的地方性美術(shù)課程資源，怎樣有效地開發(fā)和利用這些豐富的地方性美術(shù)課程資源，已成為我們美術(shù)教師亟需突破的一個課題。于是，我們通過以下的一些舉措進行了初步的嘗試

（一）、羅列、篩選地方性美術(shù)課程資源

地方性美術(shù)課程資源豐富，若要將它作為美術(shù)課程進行系統(tǒng)學習，先將這些美術(shù)課程資源羅列出來，并將它們進行分類、篩選，是首先要做的事情。幫助學生去挖掘和欣賞。

（二）、根據(jù)教材抓住時機，有效滲透地方性美術(shù)資源。

我們在學習三年級下冊第七課《我們的百花園》一課時，學生在校園寫生中發(fā)現(xiàn)學校的花草稀少可塑性低，透過大門可以看到山邊和喝水旁的花草已陸續(xù)開放，于是我們走出校門近距離接觸自然的美麗和描繪花草的動人的細膩。使學生在無聲無息的情境中體會和揣摩。

（三）、以本地自然資源為材料，開展具有地方特色的美術(shù)創(chuàng)作。

1、布貼造型教學

我們在上《春天在哪里》一課時，帶領(lǐng)學生走出了校園，學校外面就是田地，同學們在地頭田間觀察、暢想，回到教室用各種花色的廢舊布頭再現(xiàn)美麗的田野，學生的制作完全出乎老師的的意料。有的粘貼出了自己和父母豐收時的喜悅，有的表現(xiàn)了雪夜村莊的幽靜，有的表現(xiàn)了蝴蝶紛飛的情趣，有的表現(xiàn)了田野風光的另類，各具特色。這是以往美術(shù)課看不到的。布貼畫的妙處不僅在于它活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了人們的生活，而且應用的材料顏色豐富。跟畫筆相比布貼有它獨特的優(yōu)勢：一塊帶紅點的布就可以做一條石子路，一塊小花布就可以成為一塊綠草地，上面還點綴著一叢一叢的野花。此處根本不用擔心顏色涂不勻的問題。粘貼的材料也是在開發(fā)的過程中一步步摸索出來的，一開始我們用乳膠，用雙面膠，但效果都很不理想。學校的老教師提議用白面打糨子粘布。我們試過后果然粘得很結(jié)實，而且還很環(huán)保，也不用花太多的錢買，真是經(jīng)濟實用。

2、樹皮貼畫造型教學

農(nóng)村學生出門見莊稼，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。

《春天在哪里》的又一個收獲是，學生們在走出校園觀察的時候揀回來一些樹皮，樹葉，小野花等材料，上《拼拼貼貼“馬賽克”》紙貼畫那課時有學生就問我：“老師我們能用這個樹皮做大樹嗎？”這句話啟發(fā)了我，我說：“我們下節(jié)課所有同學都去找這些樹皮，樹葉，野草之類的的鄉(xiāng)土材料，我們用這些材料在上一課?！睂W生們一聽是用這些材料興趣更濃了。課上大家都分別舉著自己手中的樹皮說，我這個象個大蝦、我這個象只老鷹、我這個象只狐貍……學生的想象力被激發(fā)了出來，我又順著他的想象講解了構(gòu)圖，畫面的完整性等相關(guān)知識，引導學生：你看看給老鷹添加什么背景，它就成了一張完整的作品了。在制作的過程中，學生們分工合作，有做主體的有做背景的，有加工形狀的，有粘貼的。平時被用來當柴燒的樹皮樹葉，在學生的手中變成了一件件生動的藝術(shù)品。

3、家鄉(xiāng)布藝——虎頭帽﹑虎頭鞋造型教學

我們這的小孩在百歲這一天一定要頭戴虎頭帽，腳踏虎頭鞋，做個老虎枕頭，自有一番喜慶氣象，為了尋找素材我們在家鄉(xiāng)的集市上搜尋賣虎頭鞋的老太太，老奶奶很高興她的有人欣賞她的作品，為了讓學生了解有關(guān)虎頭鞋的傳說及相關(guān)知識，我們帶著學生走訪民間老藝人聽他們講述虎頭鞋的故事。不光是女生喜歡，男生做出的鞋也很棒，學生制作的簡直是沒有兩只重樣的，全部都各具特色。

三、大膽嘗試、初見成效

通過兩年多的實踐與摸索，依托家鄉(xiāng)豐富的自然資源和人文資源，挖掘了大量的可以利用的美術(shù)課程資源，并將一些課程資源在自己的美術(shù)教學中加以開發(fā)利用。在實踐的過程中有以下幾點體會、收獲。

一是學生能夠就地取材來上美術(shù)課了，他們經(jīng)常把身邊經(jīng)常聽到、看到的一些自然資源和人文景觀與課堂有機地結(jié)合。

二是教師在實踐過程中提高了教科研水平。學習地方性美術(shù)課程，并沒有現(xiàn)成的教材，教師教學時必須自己去開發(fā)、編寫、實踐。提高了教師自己參與科研、進行科研的水平。

三是發(fā)掘了地方性美術(shù)課程資源，使地方具有特色的美術(shù)資源深入學生內(nèi)心，增強了學生的愛鄉(xiāng)之情。

農(nóng)村學校最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會看到諸如小溪邊的卵石、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農(nóng)家的各種秸桿等等都是進行工藝制作的好材料。結(jié)合當?shù)刭Y源，可以設(shè)計出很多有趣的課。

實踐證明，充分開發(fā)利用農(nóng)村人文、地理、自然資源，開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學活動，不僅使農(nóng)村中小學美術(shù)教學充滿活力與生命力，更重要的是熱愛美術(shù)、學習美術(shù)的人多了，孩子們欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力大幅度提高。

篇6

農(nóng)村雖然有不少學生擁有美術(shù)天賦，但往往因為所在學校教學設(shè)施簡陋、師資力量薄弱等原因而得不到正常的美術(shù)教育，一些農(nóng)村薄弱小學的美術(shù)課堂成了名副其實的擺設(shè)課。但農(nóng)村的孩子渴望美術(shù)老師！其實喜歡美術(shù)的農(nóng)村孩子很多，但是很多的農(nóng)村學校連一位專業(yè)的美術(shù)老師也沒有。為此我個人認為我們應該這樣：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，使美育彰顯活力

美術(shù)課在農(nóng)村學校中地位的弱化，除了應試教育思想的干擾外，還與人們普遍對美術(shù)學科缺乏認識不無關(guān)系。一般認為，美術(shù)課就是教會學生一定的繪畫等美術(shù)技能。在這一觀念的影響下，學校普遍重視不夠，教學設(shè)備投入不足。美術(shù)教師的教學觀念仍舊是：美術(shù)教學就是傳授知識與技能，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內(nèi)容。致使很多教師在教學時沒有有效地啟發(fā)學生的創(chuàng)新精神和自主性，更沒有激發(fā)出他們學習美術(shù)的興趣。在新課程下，美術(shù)教學要求更多的是注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學過程應是師生互動、共同發(fā)展的過程。因此，我們應該在思想上進行改革，打破傳統(tǒng)觀念，確立新的“教育觀”，使學生全面發(fā)展。讓美術(shù)為學生創(chuàng)造美好的心靈，讓學生走向開放，把生活融入到美術(shù)中來，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

二、 我們要提高農(nóng)村薄弱學校的美術(shù)教育工作，就應該因地制宜地利用農(nóng)村的優(yōu)勢（處處發(fā)現(xiàn)資源美：山水田園，小橋流水人家，牛背上牧童與短笛）開展美術(shù)教學。認識到提高農(nóng)村學校美術(shù)教學有效性，美術(shù)教師做個有“心”人很重要。留心、細心，處處發(fā)現(xiàn)資源美；關(guān)心、耐心，提供學具助發(fā)展；恒心與愛心，教學協(xié)作勤指導。不但提高了美術(shù)教學的實效性，還使農(nóng)村兒童參與美術(shù)實踐，獲得一定的美術(shù)素養(yǎng)，促進農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展。下面具體介紹如何就地取材上好農(nóng)村小學美術(shù)課 ：

1. 樹葉貼畫造型教學。農(nóng)村學生出門見山河，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。美術(shù)課前可引導學生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時先讓學生備好剪刀、膠水等，然后指導學生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。

2. 麥稈造型教學。春天，金黃的小麥豐收了。農(nóng)村學生總喜歡玩，他們把麥稈當吹管，吹出各種悠揚動聽的樂曲，模仿自然界各種動物的叫聲。其實，美術(shù)課還可進一步激發(fā)學生這種興趣。教師可預先安排學生每人帶一小把麥稈。在美術(shù)課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導學生拼、擺、貼，連成各種圖案。

3. 布貼造型教學。布貼畫是一種既古老又新穎的藝術(shù)，它源于歷史悠久、應用極廣的民間刺繡的貼補工藝。而作為畫的一種獨立表現(xiàn)形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術(shù)造型教學，也是農(nóng)村小學美術(shù)教學的好方法。可利用不同顏色、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布N裝飾畫。不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓學生用布貼畫扮亮教室、居所。

4. 刨花貼造型教學。農(nóng)村家庭制作家具后會有很多的刨花，我們可以收集起來貼成一幅幅精美的圖畫。先選長條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構(gòu)圖（想好你要貼一幅什么圖畫），最后剪刨花并粘貼。若能用精美的畫框裝裱起來，效果更佳。

此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術(shù)資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西?！吧钪胁皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美。”每一位美術(shù)教師都應做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)課程資源在農(nóng)村蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)課程資源真是享之不盡、用之不竭。

二、 要當好農(nóng)村美術(shù)老師，就要做到讓農(nóng)村孩子和家長們“走出農(nóng)村”了解日新月異的當前發(fā)展形勢，隨著社會的發(fā)展越來越快，人類的進化也越來越完善，對人才素質(zhì)和教育質(zhì)量的要求也越來越高。農(nóng)村孩子，對美術(shù)沒有任何概念、興趣，首先要激發(fā)這些孩子們對美術(shù)學習的興趣。興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術(shù)特有的魅力（作為美術(shù)老師衣著要比較前沿、整潔，發(fā)型美麗、大方，從視覺上沖擊和感染學生，讓學生認為學過美術(shù)的就是品位高；向?qū)W生們展示自己的得意的美術(shù)作品，讓學生們有要是我也能畫出這樣的畫兒就好了的感嘆，并及時予以鼓勵），使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在實際訓練中，組織不同的學生練習不同難度的繪畫部分，以適應不同素質(zhì)的學生，因材施教。

三、農(nóng)村教師應正確看待先進的設(shè)施設(shè)備先進的設(shè)備為美術(shù)教學帶來了便利，實物投影儀可以放大所需的圖片，多功能設(shè)備可以制作視聽效果極佳的畫面。因此當我們的農(nóng)村教師看完城里教師運用先進設(shè)備上的一節(jié)節(jié)精美的美術(shù)課后，誤認為農(nóng)村美術(shù)教學與城市美術(shù)教學之間的差距就在于此。農(nóng)村孩子沒有城市孩子會畫的原因之一也在于此。不得不承認先進的教學設(shè)備促進和改善了我們的教學。但先進的教學設(shè)備畢竟是為教學服務的。沒有這些設(shè)備是否就會影響教學呢？我想不會。凡高、畢加索、達?芬奇難道是先進的教學設(shè)備教育的結(jié)果嗎？不是。其實要教好學生，無論是農(nóng)村的學生還是城市的學生，關(guān)鍵在于我們美術(shù)教師。我們美術(shù)教師要懂得美術(shù)教育，要知道怎樣幫助學生懂得美，表現(xiàn)美。

篇7

關(guān)鍵詞：自然材料;創(chuàng)意美術(shù);應用分析

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子，在大自然中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！盵1]大自然中具有豐富的自然資源。為了讓幼兒更好地認識世界與自然，讓他們通過創(chuàng)意美術(shù)活動貼近并感受大自然，在幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動中，教師應有效地應用自然材料，引導幼兒創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，使幼兒獲得全面發(fā)展。

一、引導家長參與自然材料收集活動，激發(fā)幼兒的活動興趣

興趣是最好的老師。只要幼兒對活動有足夠的興趣，那么開展美術(shù)教學活動往往就能達到事半功倍的效果。大自然是幼兒向往的“天堂”，自然材料大多是在自然環(huán)境中獲得的。因此，教師可以充分利用家庭資源，讓家長陪伴幼兒共同收集自然材料，促進幼兒快樂成長。教師要讓家長了解自然材料對于發(fā)展幼兒藝術(shù)感知能力的作用，鼓勵家長利用空閑時間帶著幼兒感受大自然，如周邊的公園、鄉(xiāng)村。在保證幼兒安全的情況下，家長可以引導幼兒到小溪、小河旁聽聽水聲，體會水流動的韻律感，踩踩松軟的沙子，摸摸光滑的石頭。家長要為幼兒準備“百寶袋”，讓幼兒裝一些沙子、石頭、泥土，拾一些樹葉、樹枝，摘一些野果子、野花等，讓幼兒感知并了解這些自然材料，為將來的創(chuàng)作積累足夠的素材。家長可以帶領(lǐng)幼兒到大自然中野營，稻草、樹枝、泥巴、麥稈等都是幼兒喜愛的自然材料，家長應引導幼兒將這些自然材料運用于美術(shù)創(chuàng)作，以此創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的美術(shù)作品，讓幼兒在創(chuàng)作的過程中體驗美、感受快樂[2]。有了家長的參與和引導，幼兒走進自然、親近自然的活動就變得更有目的性、更有意義。幼兒對自己收集的自然材料也會更加珍惜，對于利用這些自然材料開展的美術(shù)創(chuàng)意活動也會更感興趣。

二、運用豐富的自然材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作情趣

自然材料是在自然界中隨時隨地都能找到的素材，如泥巴、沙石、樹葉、種子等，這些形態(tài)各異、各具特色又天然存在的自然材料，會以獨特的自然魅力吸引幼兒的注意力。自然材料本身不能成為美術(shù)作品，如松果、石頭等，幼兒要改造與加工這些自然材料。因此，教師可以組織幼兒利用空閑的時間前往野外或公園收集不同的石頭。每當將這些自然材料帶到幼兒園時，幼兒都十分高興。教師可以鼓勵幼兒觀察并把玩這些石頭，讓幼兒對石頭的形狀特點有深入了解，并讓他們深入思考。如，怎樣可以將手中的石頭變得更加美麗，如何在石頭上進行創(chuàng)作，等等。有的幼兒說，他的石頭是圓圓的，他可以用綠色與黑色的顏料把石頭變成西瓜；有的幼兒說，他的石頭是扁扁的，他可以把它變成小魚；有的幼兒說，他的石頭很像人臉，可以為它添上鼻子、眼睛、嘴巴。通過教師的有效啟發(fā)，幼兒的創(chuàng)作靈感不斷被激發(fā)，進而創(chuàng)作出不同的創(chuàng)意美術(shù)作品。除了石頭，教師還可以使用樹枝、松果等自然材料對幼兒進行引導。教師也可以根據(jù)自然材料的不同特性引導幼兒創(chuàng)作不同的美術(shù)作品，和幼兒一起討論，引導他們構(gòu)思并創(chuàng)作，由此創(chuàng)作出完整的創(chuàng)意美術(shù)作品。由于幼兒的年齡比較小，他們的思維還較為幼稚，有時難以說清自己想要創(chuàng)作的作品是什么樣子。因此，教師在日常的教學活動中，可以多多開展形式多樣的美術(shù)欣賞活動，從而拓展幼兒的思維。教師應引導幼兒學會使用語言和同伴一起交流作品的構(gòu)思與創(chuàng)作。教師要讓幼兒了解美術(shù)作品的材料和創(chuàng)作方式。另外，教師要及時鼓勵和肯定幼兒新穎的、有創(chuàng)意的想法，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，體驗不同的美術(shù)創(chuàng)作游戲。

三、巧妙運用自然材料，充分展現(xiàn)幼兒的創(chuàng)作能力

當幼兒對自己收集的自然材料有了一定的認知后，就會初步探索這些材料，會對教師或同伴說出自己的想法。這時，教師要適時地引導幼兒，讓他們充分使用這些自然材料，創(chuàng)作出生動的美術(shù)創(chuàng)意作品。幼兒敢想、敢做、敢創(chuàng)造，教師應鼓勵幼兒利用自然材料，充分展示美術(shù)活動的藝術(shù)之美[3]。

1.自然材料在色彩里的應用

（1）拓印

在拓印活動中，教師可以讓幼兒運用菜葉、樹葉、花瓣等材料進行拓印創(chuàng)作，也可以使用生活中幼兒熟悉的卷心菜、花菜、藕、秋葵等蔬菜的橫截面進行拓印創(chuàng)作，以此清晰地展示材料的自然紋理，讓幼兒創(chuàng)作出一幅幅美麗的作品；教師可以引導幼兒利用樹葉拓印出樹葉的紋理，開展添畫活動等。在創(chuàng)作活動中，教師要引導幼兒發(fā)揮想象力、盡情展示，讓他們體驗創(chuàng)作的神奇，感受拓印的樂趣。

（2）染色

在染色活動中，教師可以指導幼兒浸染小木棍、樹枝、小草、松果、種子等自然材料，讓他們把這些材料染上自己喜歡的顏色，之后進行創(chuàng)作。如：可以把染好的松果跟小木棍制作成各種各樣的風鈴；可以借助超輕黏土等輔助材料制作不同款式的壁掛等；可以利用各種染色的樹枝進行創(chuàng)意造型活動。這樣不僅能讓幼兒在制作的過程中親近大自然，而且能提升他們的色彩感知能力，讓他們盡情地享受用自然材料創(chuàng)作的作品體現(xiàn)的藝術(shù)之美。

（3）石頭畫

石頭具有天然的造型，不同的石頭形狀不一。在運用石頭進行創(chuàng)意美術(shù)活動時，教師可以引導幼兒根據(jù)自己的需要選擇相應形狀的石頭，然后充分運用不同的顏料、油畫棒等材料在各具特色的石頭上涂鴉，讓他們充分感知色彩，體會圖案、線條的藝術(shù)之美，進行大膽的藝術(shù)創(chuàng)作。如：幼兒可以利用石頭特有的扁平造型，設(shè)計出仙人掌的造型；利用石頭大小、形狀不一的特性創(chuàng)作石頭拼貼畫；等等。奇形怪狀的石頭造型、新鮮的繪畫材料，可以快速吸引幼兒的注意力，讓他們在好奇心與興趣的驅(qū)使下完成自己的作品。教師可以將石頭當幼兒創(chuàng)作與學習的工具，這樣不僅能開闊他們的視野，而且能鍛煉他們的手工操作能力，讓他們發(fā)現(xiàn)自然之美，以更飽滿的熱情探索自然界的奧秘。

2.自然材料在構(gòu)圖里的應用

（1）粘貼畫

在自然界中有一些造型各異、種類繁多的物種，如樹葉、花朵等，教師應引導幼兒發(fā)揮天馬行空的想象力，創(chuàng)作出一幅幅充滿魅力的圖畫作品。如：可以將花瓣與樹葉等粘貼成活潑生動的小兔、小魚等動物造型，也可以制作美麗的衣服等；利用豆子、花生、稻草等材料，經(jīng)過畫一畫、貼一貼、剪一剪等操作，制作出一個個美麗的吊飾；精心挑選出有明顯脈絡的樹葉、花朵，通過拓印、涂色、拼接粘貼，制作成書簽、掛飾；自由修剪樹葉，拼貼出各種造型，然后進行噴畫，由此創(chuàng)作出富有美感的樹葉噴畫；等等。幼兒在樹葉的世界中可以感受樹葉之美與創(chuàng)意美術(shù)活動帶來的樂趣。在創(chuàng)作粘貼畫的過程中，幼兒的構(gòu)圖能力也會大幅提高，他們的想象力也會得到充分發(fā)揮。

（2）沙畫

幼兒普遍喜歡玩沙子，他們喜歡在幼兒園的沙子池中堆一些高樓或小山，為此，教師可以引導幼兒開展沙畫創(chuàng)作[4]。首先，教師可以播放一些與沙畫相關(guān)的視頻讓幼兒欣賞，讓他們了解沙畫并積累創(chuàng)作經(jīng)驗。其次，在有安全保證的前提下，教師指導他們學習并創(chuàng)作沙畫。如，教師可以利用各種沙盤，讓幼兒在沙盤上進行構(gòu)圖，教師還可以把沙子染色，讓學生利用膠水在紙盤上構(gòu)圖，先撒上沙子，再把沙子倒出來，由此創(chuàng)作出形態(tài)各異的圖形。沙畫活動可以提高幼兒參與美術(shù)創(chuàng)意活動的樂趣。教師將沙畫創(chuàng)作引入美術(shù)活動，提升了幼兒玩沙的興趣，提高了幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3.自然材料在造型上的運用

（1）泥塑造型

幼兒往往對泥土有親近感，為此，教師可以引導幼兒將自然材料和泥塑相結(jié)合，如，將葉子放在泥里做成小飛機，將豆子鑲嵌在泥里做動物的眼睛，將樹葉、樹枝放到泥里做成小雪人，等等。教師還可以引導幼兒利用泥巴捏出自己喜歡的小動物，引導幼兒通過泥塑將一些具體、形象的東西淋漓盡致地呈現(xiàn)出來[5]。

（2）瓜果蔬菜造型

瓜果蔬菜也屬于自然材料。在美術(shù)活動中，教師可以為幼兒提供蘿卜、茄子、蘋果、土豆、生姜等材料，讓他們利用塑料刻刀進行實踐。如，給茄子刻上笑臉、把土豆做成小魚形狀、把蘋果做成籃球形狀，利用生姜制作小動物，等等。需要注意的是，在活動中，教師要時刻注意幼兒的安全，在指導他們使用正確的方法進行畫、切、刻、擺的同時，避免過多地限制幼兒，讓他們盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力。

四、安全適宜的自然材料，促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展

自然界中的自然材料種類繁多，利用不同的材料可以創(chuàng)作出不同的藝術(shù)作品，給人不同的藝術(shù)感受。但教師不能為幼兒提供過多的材料，以免讓幼兒難以抉擇。為此，教師要培養(yǎng)幼兒對自然材料的選取能力，有序歸納與細化這些材料。當幼兒出現(xiàn)選擇困難時，教師要及時給予他們一些建議或指導，讓幼兒根據(jù)自然材料的色彩、形狀、性質(zhì)等特點進行選擇，讓幼兒意識到不同的材質(zhì)可以產(chǎn)生不一樣的藝術(shù)效果。如，在讓幼兒利用種子開展粘貼活動時，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點與要粘貼的作品特性，為幼兒選擇大小、形狀、色彩適合的種子。在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動中，教師要注意自然材料的安全性與適宜性。如：對于小班的幼兒，教師要盡量選擇大一些的材料，如蔬菜、樹葉、瓜果等；對于大班的幼兒，教師可以準備一些小巧、精致的材料，如種子、沙子、豆類等。在活動前，教師要整理收集的自然材料，及時消毒并檢查，在保證這些材料安全的情況下，將其投入使用，同時要保證活動的安全性，讓幼兒在安全、舒適、放松的環(huán)境中開展美術(shù)創(chuàng)作活動。

結(jié)語

教師在美術(shù)創(chuàng)意活動中選取適宜的、安全的、豐富的自然材料，能激發(fā)幼兒的活動興趣與創(chuàng)作激情；巧妙地運用自然材料，能充分展現(xiàn)幼兒的創(chuàng)作能力，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)的活動中，教師要引導幼兒主動發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在活動中獲得美的體驗。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012：38.

[2]劉楊.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)中鄉(xiāng)土材料投放的有效性策略分析[J].考試周刊，2019（7）：190.

[3]徐丹.幼兒園創(chuàng)意美術(shù)中材料投放的有效性策略淺析[J].新一代：理論版，2019（20）：237.

[4]張嫻.農(nóng)村幼兒園開發(fā)利用自然資源開展創(chuàng)意美術(shù)活動的行動研究[J].學周刊A版，2019（3）：174-175.

篇8

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意；應用；想象；興趣

幼兒美術(shù)教育活動的意義在于：低年齡幼兒是人類大腦成長和智力發(fā)展的最佳時期，抓住幼兒這一關(guān)鍵期實施教育，會為幼兒的茁壯成長打下堅實的基礎(chǔ)。有利于幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)，有利于培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，有利于培養(yǎng)幼兒健全的人格

一、美術(shù)活動在幼兒園教學各個領(lǐng)域中的應用

（一）語言領(lǐng)域中的應用

幼兒閱讀活動與美術(shù)活動有著密切的關(guān)系，美術(shù)是幼兒最容易接受也是最能表現(xiàn)自我的活動，在幼兒尚不能自如地運用和理解文字和文章內(nèi)容時，圖畫起到了一個很好的橋梁作用。幼兒通過圖文并茂的書籍，在看不懂文字和文章的時候，通過觀察文章中的圖片也能大概理解文章的內(nèi)容。其中具有故事情節(jié)，圖文并茂的圖書最能吸引幼兒，在教學中教師可以選擇幾個短小、有情趣的小故事，結(jié)合畫面講給孩子們聽，在邊看圖邊講述的過程中，美術(shù)活動有效地與語言活動相結(jié)合，幼兒通過對圖片內(nèi)容的閱讀，插上自己想象的翅膀，運用自己的語言表達對畫面的再次理解。

（二）音樂領(lǐng)域中的應用

美術(shù)與音樂都屬于藝術(shù)領(lǐng)域。幼兒園的音樂活動可以利用美術(shù)活動為載體，使幼兒更好地去理解音樂。老師在播放音樂以及教學中，可以結(jié)合音樂所表達的內(nèi)容和符合的圖片，給予幼兒聽覺上的沖擊和視覺上的沖擊，讓幼兒更好地去理解、接受音樂。例如，音樂欣賞活動《天邊》，這是一首蒙古風韻的歌曲，作者借助歌曲來表達自己思念家鄉(xiāng)的情感。由于幼兒的年齡較小，單單光靠一而再再而三的欣賞音樂還是不能理解歌曲的內(nèi)容以及蒙古歌曲的韻律。這時老師可以通過先欣賞與蒙古族相關(guān)的圖片開啟幼兒對歌曲的興趣，再通過歌詞中的草原、駿馬、天空等結(jié)合圖片輔助幼兒理解歌詞。通過繪畫音符、節(jié)奏等方式，讓幼兒更為直觀地去理解音樂節(jié)奏。對一些復雜的歌詞幼兒未必能夠理解和記憶，這時通過一些簡單的圖片代替歌曲中復雜的歌詞，加深幼兒的記憶，在幼兒忘記歌詞的前提下，通過圖片提示可以迅速記憶起歌詞。

（三）科學領(lǐng)域中的應用

美術(shù)活動中，我們一般會通過一種隱含的方式來感受科學、表現(xiàn)科學。在中班《秋天的落葉》這一活動中，老師和幼兒通過撿拾落葉來了解葉子的形狀、紋路等！老師鼓勵幼兒大膽發(fā)言，之后由老師總結(jié)并講述樹葉的形狀、樹葉的基本結(jié)構(gòu)和常見的樹葉的名稱。在科學活動中，可以延伸到讓幼兒按照所收集的樹葉繪畫出樹葉的樣子或者是通過收集的樹葉進行樹葉粘貼畫，并給自己的粘貼畫取個好聽的名字，之后對幼兒作品進行展覽，提高幼兒的興趣和積極性。

（四）社會領(lǐng)域中的應用

社會活動是幼兒園活動的重要組成部分。在幼兒園中應加強幼兒在品德、行為習慣等方面的培養(yǎng)。在社會活動中，美術(shù)活動可以起到輔助的作用，同樣在美術(shù)活動中，社會活動也有相同的作用。在幼兒進行完美術(shù)活動后，經(jīng)常會出現(xiàn)桌子上有彩筆或者蠟筆的痕跡或者是有紙屑在地上，這時老師可以根據(jù)這些現(xiàn)象給幼兒進行一次社會活動，告訴幼兒每次美術(shù)活動結(jié)束后，要注意地面的衛(wèi)生，不要亂扔紙屑，也不要在桌椅上涂畫，告訴幼兒要講衛(wèi)生，做個干凈、文明的好孩子。在社會活動中，例如“節(jié)約用水”，老師可以通過幾張缺水、浪費水和沒有水的后果的圖片，直觀地讓幼兒理解缺水的危害性以及要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

二、美術(shù)活動在幼兒園實際應用中應該遵從的幾點建議

（一）從幼兒興趣點出發(fā)，以幼兒為主體

花不一定就要用紅色來表示，葉子也不一定非要用綠色來表示，幼兒應該根據(jù)自己的想象和想法進行繪畫，作為老師要鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出富有自己個性的、具有幼兒獨特創(chuàng)意的作品。老師更不應該用所謂的范例來扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力，杜絕一味地依葫蘆畫瓢進行美術(shù)活動。由于幼兒的認知水平、生活經(jīng)驗比較接近，孩子最容易從同伴之間獲得學習，產(chǎn)生靈感。

（二）尊重幼兒的年齡特點選擇合適的美術(shù)活動形式

對于處于涂鴉階段的幼兒，教師可與幼兒一起玩線的游戲，同幼兒一起發(fā)現(xiàn)所畫出的隨意線中隱藏的東西。3歲后的幼兒隨著認知、語言能力的發(fā)展，特別是經(jīng)歷過涂鴉期的繪畫體驗后，開始進人運用象征符號表現(xiàn)認知世界的繪畫時期。這個時期安排繪畫的內(nèi)容，主要是選擇那些外形近似于圓形的事物，老師要引導幼兒通過圖形與線條的組合表現(xiàn)感興趣的事物。

（三）啟發(fā)幼兒圍繞主題進行聯(lián)想或想象，鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)造

教師要為幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據(jù)自己的興趣及水平來表現(xiàn)、交流和分享。進行主題意愿畫：以老師擬定一個主題為中心，鼓勵幼兒通過自己的意愿大膽組織畫面，畫出自己的想法。老師應鼓勵幼兒積極參與美術(shù)活動，充分想象、大膽創(chuàng)造。

參考文獻：

篇9

 

重陽節(jié)尊老活動策劃方案1  

  “尊老愛幼”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為炎黃子孫，應繼承、弘揚傳統(tǒng)。為引導孩子們敬老、親老、愛老、助老，樹立良好美德觀念，增強同學們的社會責任感，我班在重陽節(jié)之際，針對全班同學，開展尊老，敬老重陽節(jié)活動。

  一、活動目的：

  1、讓孩子解重陽節(jié)的風俗及民族文化含義。

  2、培養(yǎng)孩子敬老，愛老的良好品質(zhì)，弘揚中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。

  二、活動時間：

  xx年10月15日星期五

  三、活動準備：

  1：背誦

  《九月九日憶山東兄弟》

  2：同學和家長一起準備一個尊老的故事：古代的、名人的、身邊的。

  3：同學和家長一起準備一句國學里關(guān)敬老，孝道的名句。（最好能理解并背誦下來）

  4：同學根據(jù)各自實際情況寫一句“尊老承諾”。

  例：

  親愛我，孝何難；親惡我，孝方賢。（左上角寫搜集的名句）

  承諾：我每周幫爺爺，奶奶整理一次房間。（每一位同學都要做力所能及的事，讓老人感受親情的溫暖。）

  承諾人：某某某

  監(jiān)督人：家長簽名

  年月日

  四、活動過程：

  1、重陽節(jié)的時間。

  2、重陽節(jié)的來歷。

  3、重陽節(jié)的習俗。

  4、重陽節(jié)的詩句。

  5、重陽節(jié)尊老。

  6、尊老的名句交流。

  7、尊老的故事：古代、名人、身邊。

  8、我們可以這樣做。

  9、尊老承諾。

  10、在節(jié)日里為老人送上一份禮物（重心意）。

  五、總結(jié)

  活動結(jié)束

 

重陽節(jié)尊老活動策劃方案2  

  又是一年重陽節(jié)，在這美好的日子里舉辦相關(guān)活動。

  活動時間：20xx年10月**日(星期日)

  活動地點：zz

  參加人員：本小區(qū)業(yè)主及工作人員

  活動主題：秋高氣爽重陽節(jié)，人壽花香祝福重陽

  活動內(nèi)容

  序號時間活動內(nèi)容備注

  1、08：00由風格出發(fā)前往zz游玩(07：30)集合

  2、中午在zz附近吃農(nóng)家飯，午飯后自由活動

  3、15：00返回園雅小區(qū)

  活動統(tǒng)籌: xx

  活動目的: 用文化打理社區(qū)，始終以顧客服務為導向，彰顯長城“安全、整潔、完好、溫馨的陽光服務。

  主要事項:

  一、活動所需物品：水，藥品。

  二、活動實施責任人：zz

  三、配合部門：安保部，工程部，客戶中心

  四、費用：租車費、午餐費、門票費總計：XXX元

  園雅管理處

  20xx年**月**日

 

重陽節(jié)尊老活動策劃方案3  

  設(shè)計意圖：

  金秋時節(jié)，重陽已至，中國的傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)。是一個登高望遠、品糕登高的日子，是一個屬于敬老愛老的日子，我們中班的孩子們邀請了自己的爺爺奶奶、外公外婆來到幼兒園，開展了一次豐富多彩的九九重陽親子活動，為老人送上自己的美好祝福。

  活動目標：

  1、初步了解重陽節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日。

  2、使幼兒從小有關(guān)心爺爺奶奶的意識，為爺爺奶奶做力所能及的事。

  3、與爺爺奶奶們一起操作粘貼畫，體驗親子間歡樂氣氛。

  活動準備：

  糖果、重陽糕、各種樹葉、膠水等

  活動過程：

  1、介紹重陽節(jié)：

  小朋友，知道明天( 9月初9)是什么日子嗎?(重陽節(jié)) 重陽節(jié)還有另外一個名字，你們知道嗎?重陽節(jié)又叫老人節(jié)。小朋友的節(jié)日是六一兒童節(jié)，那爺爺奶奶的節(jié)日就是重陽節(jié)。爺爺奶奶真辛苦，明天是他們的節(jié)日，我們一起來給他們過節(jié)，好嗎?

  2、 合唱歌曲《好娃娃》

  一首我們學的歌曲《好娃娃》，讓我們用最好聽地聲音唱給爺爺奶奶聽。

  3、愛爺爺奶奶：

  小朋友都很愛自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在我們?yōu)闋敔斈棠套鲂┦掳?，喂他們吃重陽糕和糖果并說一句愛爺爺奶奶的話：爺爺奶奶辛苦了爺爺奶奶我愛您。

  4、親子制作：

篇10

幼兒園美術(shù)教育是幼兒教育的一項重要內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。教師在美術(shù)活動中，唯有給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境，這樣才能夠?qū)τ變哼M行引導，幫助其在適宜的環(huán)境和相符的意境中去學習感受美、欣賞美并創(chuàng)造美。當前，“節(jié)能降耗、綠色環(huán)?！耙殉蔀槭澜绨l(fā)展的方向。幼兒園的美術(shù)教育也應與時俱進，多運用自然生態(tài)的，回歸生活的環(huán)保材料開展有意義的創(chuàng)造性活動對幼兒的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。我們要從幼兒的興趣入手，有目的地選擇與幼兒生活經(jīng)驗、興趣密切相關(guān)的美術(shù)材料、工具開展美術(shù)活動，從而使幼兒在愉悅的學習中提高想象力、創(chuàng)造力、合作能力等。

1 美術(shù)材料的投放

美術(shù)材料是經(jīng)過加工可以轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品的物品。一般屬于一次性消耗品，如紙、顏料、自然材料和綜合制作材料等等。本研究的美術(shù)材料指在美術(shù)教學活動中讓幼兒運用到的可操作的材料，包括繪畫材料和手工材料，繪畫的材料主要包括三個方面。一是畫面材料，二是顏料及調(diào)料，三是畫具（主要是筆）。手工材料則指手工活動中運用到的一些材料，包括泥工材料、紙工材料和制作玩具的材料等等。本研究的美術(shù)材料的投放就是在美術(shù)教學活動中，主要是繪畫活動和手工活動，幼兒在教師引導下自由選擇可操作的美術(shù)材料，或者是教師提供特定的美術(shù)材料讓幼兒進行創(chuàng)作。

孩子對周圍環(huán)境和生活中美好的事物極易產(chǎn)生興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣，根據(jù)其已有經(jīng)驗，在他們生活的周圍環(huán)境中選擇相關(guān)的美術(shù)材料，激發(fā)和促進他們創(chuàng)造美的情趣和對美術(shù)活動的探索與追求，讓他們在強烈的自我表現(xiàn)需要和匱乏的表現(xiàn)技能上找到一個平衡點。這既能讓幼兒積極主動又輕松地利用材料進行美術(shù)活動，又能保護幼兒對美術(shù)活動的興趣和操作的欲望，還能相應地獲得成就感和自信，一舉數(shù)得。

2 生活環(huán)境中美術(shù)材料運用的原則

2.1 適齡化原則

教師在選擇材料引導幼兒創(chuàng)作時要充分尊重幼兒年齡特點。如對于小班孩子來說，材料選擇要考慮容易操作，只要進行簡單的拼一拼、貼一貼、印一印、吹一吹，就能有所呈現(xiàn)。這樣保證了幼兒不會因為技能的限制而操作困難，同時達到鍛煉動手能力、增加對美術(shù)活動的興趣、培養(yǎng)想象力的目的。

2.2 適時化原則

教師在組織幼兒進行美術(shù)活動時要充分結(jié)合活動主題準備美術(shù)材料。如以喜慶節(jié)日為主題的活動，就得多準備一些艷麗、暖色調(diào)的美術(shù)材料；如果是以植樹節(jié)、綠化環(huán)境為主題的活動，則應多準備一些“綠”色調(diào)的美術(shù)材料。

2.3 多樣化原則

在美術(shù)材料的選擇上，只要是有利于激發(fā)孩子興趣和有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的，就應多做嘗試。只要符合創(chuàng)作主題，在美術(shù)材料的選擇上就不應該有限制。

2.4 層次化原則

美術(shù)材料的投放不僅要關(guān)注材料中蘊含的創(chuàng)造性因素和價值，更要關(guān)注孩子的個體發(fā)展差異，讓他們進行自主選擇，充分發(fā)揮各人所長進行活動。也只有這樣，他們才會在整個美術(shù)創(chuàng)作過程中充滿好奇，充滿快樂。

3 生活環(huán)境中美術(shù)材料的運用

日常生活中的諸多元素都可以用作美術(shù)材料，如廢舊的報紙、形態(tài)萬千的石塊或是貝殼、或長或短，或粗或細的毛線、色彩分明的植物種子……這些材料有著各自的特征和性能。但要完全發(fā)揮它們的美術(shù)功效，在一次操作中并不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，所以教師必須根據(jù)材質(zhì)等基本屬性進行分類，再根據(jù)本班幼兒的能力、水平，有梯度地逐層開展活動。

3.1 生活用品材料

一類是廢棄物類。如：盒子、紙袋、紙筒芯、瓶罐、報紙、牙刷、瓶蓋、各種紙張邊角料等等。這類物品既可以制作汽車、房子、小動物等各種教玩具，又可以將大的紙袋進行再加工，制作服裝，還可以根據(jù)不同紙質(zhì)的特性進行撕貼……有一次，幾位小朋友躲在廁所里撕卷紙，筆者發(fā)現(xiàn)后，一邊讓小朋友觀看錄像，了解紙是從哪里來的，并告訴他們應該愛惜紙張，一邊將一地的碎紙條收集好，和孩子們一起完成了一幅“小羊的新衣”撕貼畫。孩子們在制作的過程中學得輕松又快樂。第二類是輔助物類（如各類繩子、棉簽、吸管等等），第三類是玩具類（如小汽車、積木、彈子等等）。這兩類物品由于材料的使用簡單，因此小朋友們最喜歡在區(qū)角中自由操作。常常是一名小朋友將染好顏料的毛線繃直，另一名小朋友拎起毛線輕輕彈下，一塊漂亮的格子手帕就完工了；小朋友選出心儀的彩色毛根，在手中隨意擰一擰，一束漂亮的鮮花就捧在手中；小朋友還將小汽車的輪胎、彈子浸泡在各色顏料中，然后在畫紙上“滾動”，立刻留下一道道五顏六色的印

跡……這些看似簡單的操作，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力、感知能力、初步的合作能力，又使得他們的探索表現(xiàn)能力得到不斷地提高。

3.2 自然界中的材料

大自然豐富多彩，它為孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，賜予了我們隨手可得、千姿百態(tài)的美術(shù)材料。

其一是自然物類，如各種色彩、造型的花朵，不同形狀、紋理的樹葉，大小、形態(tài)各異的沙石等等。在“多彩的秋天”主題活動中，筆者與幼兒一起收集各種樹葉、花瓣，組織開展“樹葉變變變”美術(shù)活動，引導他們按某一特征將樹葉分類放在書本中壓一壓，葉子風干后用它們進行創(chuàng)意粘貼畫。孩子們相互合作，創(chuàng)意無限。有的用刺槐樹的葉子做金魚的身體、楓葉做金魚的尾巴，有的用各種各樣的葉子做成螞蟻的小船、飛舞的蝴蝶……

其二是蔬菜瓜果類。在繪本故事《鼠小弟的小背心》第二課時“制作小背心”活動中，筆者準備了一些蔬菜（如芹菜、青椒、蓮藕、花菜、竹筍等）。首先切開這些蔬菜，引導幼兒觀察它們的橫切面；接著再鼓勵幼兒運用不同的蔬菜蘸色印畫。當一塊塊蔬菜的切面在畫紙上呈現(xiàn)的時候，孩子們感到驚奇和興奮：沒想到蔬菜能讓鼠小弟的背心變得如此美麗。