導(dǎo)語：如何才能寫好一篇寄生蟲影評，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1農(nóng)田病蟲害生態(tài)修復(fù)技術(shù)

1.1害蟲誘殺技術(shù)

一是利用麥粘蟲的趨性，采用糖醋酒混合液誘殺成蟲、利用楊樹枝條把、稻草把誘集產(chǎn)卵；利用水稻害蟲成蟲的趨光性，在稻田設(shè)置頻振式殺蟲燈誘殺成蟲，減輕稻癭蚊、葉蟬、稻黑蝽、稻縱卷葉螟、稻飛虱、螟蟲等害蟲的種群數(shù)量[1]。二是應(yīng)用昆蟲化學(xué)信息素誘殺二化螟。

1.2灌水控螟與種植引誘作物誘殺螟蟲技術(shù)

螟蟲卵孵化始盛期，將田水排至3 cm以下，降低蟻螟為害葉鞘的部位，盛孵高峰后和盛孵末期，均灌深水，以殺死幼蟲[2]。田邊種植玉米等誘集螟蟲，集中殺滅。

1.3稻鴨共育技術(shù)

利用鴨子在稻田中穿梭覓食，起到刺激水稻健壯生長、耕耘、吃（踩）草、捕蟲的作用，減輕紋枯病、葉蟬、螟蟲、稻飛虱、稻水象甲、水生雜草等病蟲草害的為害[3]。于水稻移栽10 d后開始投放幼鴨，抽穗前收鴨，一般放鴨以150~300只/hm2為宜。

1.4生物農(nóng)藥治蟲技術(shù)

對螟蟲、稻縱卷葉螟、稻飛虱發(fā)生量大必須用藥的情況下，用蘇云金桿菌（Bt）、藜蘆堿、煙堿·苦參堿等防治。可有效保護稻田天敵，維持稻田生態(tài)平衡。

1.5健身栽培控制病蟲技術(shù)

一是選用適合當?shù)厣a(chǎn)需要的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的抗病蟲品種甬優(yōu)15。二是播種前要先進行曬種、選種等工作，再進行種子處理。用25%脒鮮胺乳油稀釋成5 000倍液浸稻種48 h。培育無病壯秧，增強對病蟲的抵抗能力。三是推行寬行窄株、東西向種植方法。有利于促進秧苗生長、通風(fēng)透光，提高水稻抗不良環(huán)境、抗病蟲的能力。密植規(guī)格為行株距30 cm×20 cm。四是科學(xué)施肥管水。提倡有機肥、無機肥結(jié)合施用，氮、磷、鉀肥配合使用。另外，要重視硅肥、鎂肥等微量元素的施用。翻耕前施沼液90~120 t/hm2，改良土壤的理化性狀。施肥要做到以施底肥為主，底肥占50%～60%，分蘗肥占20%～30%，穗肥占10%～20%[4]。純氮總量比常規(guī)減半（控制在105 kg/hm2），配合磷、鉀肥的施用可以起到一定的調(diào)控病蟲害的作用。早施追肥，看苗施追肥，分返青期和圓稈拔節(jié)期2次追肥。穗期慎施氮肥，在抽穗前10～15 d，對明顯脫肥的田塊可少量追施穗粒肥，可噴施磷酸二氫鉀等葉面肥。晚稻追肥截止期控制在8月15日。在全生育期中，長期淹灌水層，容易引發(fā)稻瘟病、紋枯病、稻飛虱、稻縱卷葉螟、稻苞蟲的發(fā)生和為害。水稻在減數(shù)分蘗期、抽穗分化期、分蘗期、移栽期不能缺水，分蘗末期應(yīng)在苗數(shù)達到需要分蘗苗數(shù)時排水曬田[5]。堅持干干濕濕的原則，移栽期、分蘗期淺灌勤灌，分蘗盛期苗夠開溝曬田，后期間歇灌水，一般在收割前10～15 d水稻完全成熟后才可斷水，防止后期斷水過早。五是水稻中后期的病蟲害防治。水稻中后期的病蟲害是病蟲發(fā)生和防治的關(guān)鍵時期，明確當時的病蟲害主攻對象，抓住主要病蟲害兼顧其他病蟲害的防治。中后期主要是以稻曲病、紋枯病、稻縱卷葉螟、螟蟲為主，在預(yù)計蟲害發(fā)生大必須用藥的情況下，稻縱卷葉螟和螟蟲卵孵化盛期采用蘇云金桿菌（Bt）制劑防治；稻曲病等要著重在破口前7 d至抽穗期對水稻進行保護，特別是多陰雨天有利發(fā)病的天氣情況下要進行2次以上藥劑防治，間隔7 d用藥1次。在稻飛虱重發(fā)時，采用生物農(nóng)藥藜蘆堿、煙堿·苦參堿或環(huán)保、低毒、高效型化學(xué)藥劑吡蚜酮、噻嗪酮（撲虱靈）等防治。六是農(nóng)作物收割期間，田間天敵有一個向外遷移的過程，路旁、溝邊、田埂等雜草應(yīng)保留。在田埂、路邊與玉米間作蔭蔽性大的植物大豆等，有意識地堆放草把，以便提供天敵棲息場所。

2生態(tài)修復(fù)技術(shù)應(yīng)用效果

2.1農(nóng)田天敵群落的種類和數(shù)量明顯增加

生態(tài)修復(fù)區(qū)已實現(xiàn)連續(xù)3年未施用任何化學(xué)農(nóng)藥，農(nóng)田天敵群落的種類和數(shù)量明顯增加。一是盆拍法。每年的10月初，用盆拍方法調(diào)查生態(tài)控制田和農(nóng)民自防田的蜘蛛數(shù)量、稻飛虱數(shù)量和中性昆蟲數(shù)量。每盆拍6叢水稻，重復(fù)10次。其中2011年10月初浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院植物保護與微生物研究所呂仲賢博士邀請了國際水稻研究所動物分類專家喬·卡丁、邦·西爾維亞對浙江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院指導(dǎo)的東吳生態(tài)修復(fù)區(qū)稻田進行節(jié)肢動物的分類和鑒定工作。從表1可以看出，2011年田間的蜘蛛數(shù)量生態(tài)控制田比農(nóng)民自防田增加5.3倍，2011年生態(tài)控制田的蜘蛛數(shù)量比2009年增加了13.5倍；2011年田間的中性昆蟲數(shù)量生態(tài)控制田比農(nóng)民自防田增加1.9倍，2011年生態(tài)控制田的中性昆蟲數(shù)量比2009年增加了39.8倍；2010年鄞州區(qū)甬優(yōu)系列褐飛虱屬大發(fā)生年份，農(nóng)民自防田多次用化學(xué)農(nóng)藥防治，田間蟲量仍較高，生態(tài)控制田在9月中旬，采用生物農(nóng)藥藜蘆堿、煙堿·苦參堿防治1次，蟲量基本和農(nóng)民自防田接近。2011年未經(jīng)任何防治，飛虱數(shù)量處于可控范圍內(nèi)。二是粘卡法查寄生蜂。每田掛卡20張，掛48 hm2。2010年查3次，20張卡平均誘集到寄生蜂：生態(tài)控制田19.7頭，比農(nóng)民自防田4.3頭多3.6倍，原因是農(nóng)民多次使用化學(xué)農(nóng)藥防治；2011年查5次，20張卡平均誘集到寄生蜂：生態(tài)控制田14.0頭，比農(nóng)民自防田8.4頭多66.7%，原因是鄞州區(qū)病蟲發(fā)生較輕。

2.2肥料利用率明顯提高，土壤酸化程度得到緩解

一是在翻耕前施入沼液90~120 t/hm2，使土壤理化性狀和作物根系環(huán)境得以改善，土壤有益微生物的總量和活性大大增加，提高了土壤的自凈能力，農(nóng)作物的抗逆性增強，保持耕地資源的可持續(xù)利用。二是農(nóng)藥使用量下降50%以上，農(nóng)殘污染減輕，為天敵營造了良好的生存環(huán)境。三是采用測土配方施肥技術(shù)使用專用復(fù)合肥，提高肥料利用率，避免盲目、過量施肥造成的肥料流失和浪費，減輕化肥對環(huán)境的“立體污染”。氮肥用量由原來的210 kg/hm2降至105 kg/hm2，利用率由原來的25%提升至30%以上；速效鉀由原來的66.6 mg/kg提高到80 mg/kg以上，土壤酸化程度得到緩解。

2.3產(chǎn)量穩(wěn)定，效益提升

2011年生態(tài)控制區(qū)的揚麥12小麥平均產(chǎn)量6 075 kg/hm2，甬優(yōu)15晚稻平均產(chǎn)量7 425 kg/hm2。糧食產(chǎn)量基本與農(nóng)民自防田接近。農(nóng)藥、化肥成本降低，且稻米銷售價在20元/kg以上，綜合效益明顯提升。

3結(jié)語

經(jīng)過3年的實施，田間的天敵種群和數(shù)量已達到一定規(guī)模，田間自然控害效果十分明顯，但要真正恢復(fù)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)需要5年乃至更長的時間。

4參考文獻

[1] 張先華.豫南優(yōu)質(zhì)水稻主要病蟲發(fā)生特點及綜合技術(shù)[J].河南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2004（4）：73-74.

[2] 劉康成，熊健生，肖筱成，等.吉安市水稻主要病蟲害生物農(nóng)藥防治技術(shù)規(guī)程[J].江西農(nóng)業(yè)學(xué)報，2011（9）：81-82，85.

[3] 熊文獻，龐振鳳.稻瘟病的防治技術(shù)[J].河南農(nóng)業(yè)科學(xué)，2002（7）：52.

篇2

中圖分類號：R38 文獻標志碼：B 文章編號：1008-2409（2016）05-0102-03

人體寄生蟲學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括人體寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活史、致病、診斷、流行及防治。寄生蟲病的診斷找到病原體做出準確鑒定是“金標準”，因此，人體寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和電腦、智能手機的普及，教育理念和教學(xué)方式、手段正加速革新，在數(shù)字化時代運用多終端、人機交互等手段來更好地協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輔助教師授課，并對教學(xué)過程進行信息化管理，已是現(xiàn)代教學(xué)的趨勢和方向，因此，將標本數(shù)字化并建設(shè)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助教學(xué)顯得愈加重要?！叭梭w寄生蟲學(xué)數(shù)字化標本教學(xué)平臺”的構(gòu)建，契合了形態(tài)學(xué)虛擬仿真教學(xué)及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趨勢和要求。該平臺通過建設(shè)高質(zhì)量的數(shù)字化標本庫及配套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，助力教師教學(xué)，對人體寄生蟲學(xué)教學(xué)的發(fā)展與改革有重要的意義。

1人體寄生蟲學(xué)數(shù)字化標本教學(xué)平臺的構(gòu)建

1.1數(shù)字化標本素材的收集

主要素材為教研室現(xiàn)有標本，我校人體寄生蟲學(xué)教研室經(jīng)過幾十年的努力，積累了大量的人體寄生蟲標本和病理標本；在進行科研工作時，建立了一些寄生蟲動物模型，通過收集動物糞便或解剖動物等途徑獲取其蟲卵、幼蟲、成蟲標本或大體病理標本；菜市場購買水生植物、魚、青蛙等中間宿主制作成大體標本；與兄弟院校、肉聯(lián)廠、醫(yī)院檢驗科、疾病控制中心等相關(guān)單位加強聯(lián)系，收集教研室所需標本。

1.2素材的整理與保存

制作好的玻片標本放入木質(zhì)標本盒中，大體標本固定好后用甲醛溶液浸泡保存于標本瓶中。由于圖庫所需的素材數(shù)量大，為了便于對收集的素材進行查閱和管理，所有標本記錄名稱、采集時間地點、寄生動物、寄生部位等并按照蟲綱分類保存管理。

1.3數(shù)字化標本庫的建立

1.3.1大體標本數(shù)字化標本庫的建立 利用數(shù)碼相機將現(xiàn)存的大體標本360度旋轉(zhuǎn)拍照，應(yīng)用三維立體動畫軟件制作成可控制三維立體動畫標本和交互式立體觀察大體標本，并導(dǎo)人大體標本的描述。通過三維立體動畫軟件處理好的圖片，配合多點鼠標操作可實現(xiàn)對數(shù)字化標本任意角度拖動、旋轉(zhuǎn)、平移、縮放及測量，學(xué)生能看到大體標本的不同側(cè)面，讓標本可以立體呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

1.3.2玻片標本數(shù)字化標本庫的建立 利用最新的數(shù)字切片掃描系統(tǒng)（全自動顯微鏡）對篩選出的高質(zhì)量玻片標本進行全自動掃描，自動采集顯微鏡下的數(shù)字圖像。允許用高倍物鏡或油鏡掃描不同區(qū)域，并與低倍掃描的背景全視野圖像一起打包壓縮，制作成數(shù)字標本瀏覽模式，并對數(shù)字化標本結(jié)構(gòu)進行標注或附加注解。制備好的數(shù)字化標本在計算機或手機等移動終端上如同在顯微鏡下一樣可進行不同倍率觀察，也可在低倍背景圖像下選擇區(qū)域進行高倍觀察，觀察的同時能測量標本大小。

1.4數(shù)字化標本教學(xué)平臺構(gòu)建

將制作好的數(shù)字化標本上傳到校園網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源共享。管理員給學(xué)生設(shè)置賬號與密碼，學(xué)生可以登錄系統(tǒng)隨時隨地利用移動終端進行學(xué)習(xí)。設(shè)立網(wǎng)上交流及答疑區(qū)。對于疑難問題，學(xué)生可以在網(wǎng)上互相討論，也可留言，教師利用課余時間進行解答，構(gòu)建一個方便師生交流學(xué)習(xí)的第二課堂。利用數(shù)字化標本庫自動組卷，學(xué)生可進行形態(tài)學(xué)自測，期末在線進行形態(tài)學(xué)考試。通過后臺管理功能，教師可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍度、自測成績等信息，并對學(xué)生測試成績進行統(tǒng)計分析。

2人體寄生蟲學(xué)數(shù)字化標本教學(xué)平臺的優(yōu)點

2.1教學(xué)過程直觀形象，學(xué)習(xí)不受時空限制

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的圖片來源主要是幻燈和模式圖，圖片質(zhì)量不高、死板、信息量少，很難滿足教學(xué)的要求。而數(shù)字化標本形象直觀、信息量大，使得枯燥的形態(tài)學(xué)教學(xué)變得立體生動。以往學(xué)生學(xué)習(xí)寄生蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)，觀察標本僅限于實驗課，在有限的學(xué)時內(nèi)要掌握所學(xué)的寄生蟲形態(tài)是難以實現(xiàn)的；導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對人體寄生蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)知識掌握不牢，進入醫(yī)院或疾病控制中心等部門工作后對常見的寄生蟲辨識能力不強，對較為少見的寄生蟲難以辨識，無法對寄生蟲病做出準確診斷?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)字化標本庫的建立突破了教學(xué)在時間和空間上的限制，學(xué)生可以用移動終端隨時隨地獲取本課程資源，即使在課程結(jié)束后還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)習(xí)；且數(shù)字化標本可模擬鏡下閱片，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱片技能，為培養(yǎng)寄生蟲病原學(xué)檢測專業(yè)人才打下良好基礎(chǔ)。

2.2解決標本稀缺問題

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展、人民文化衛(wèi)生水平的提高，多數(shù)人體寄生蟲病的感染率越來越低，使得收集人體寄生蟲標本變得更加困難。傳統(tǒng)保存標本的方法多以玻片封片保存，大體標本液浸于玻璃器皿保存。玻片標本在使用過程中容易破裂，如學(xué)生觀察時鏡頭壓碎玻片、使用時摔碎玻片；染色玻片標本保存時間長會褪色，導(dǎo)致其形態(tài)結(jié)構(gòu)不清晰；而大體液浸標本保存時間過長有組織溶解現(xiàn)象；在長期的使用和保存中一些珍貴的標本被損壞。隨著數(shù)字化標本的構(gòu)建，所有標本經(jīng)數(shù)字化處理后可以永久保存在教研室數(shù)據(jù)庫中供師生使用，無須大量重復(fù)制作，節(jié)約了資源；而且對數(shù)字化標本進行信息標記、分類保存、檢索等更為便捷，使標本的管理更加高效。

2.3增強師生互動

傳統(tǒng)授課模式下師生交流主要在課堂上，課后師生的交流受時間、地點限制，而數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺搭建后學(xué)生可以通過留言、在線交流等方式與教師溝通，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。通過后臺數(shù)據(jù)管理，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)活躍程度；通過對測試成績的分析了解學(xué)生對寄生蟲形態(tài)的掌握程度，根據(jù)錯題分布進行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。數(shù)字化教學(xué)平臺，為師生交流討論、教師答疑提供極大便利，從而為“互動式教學(xué)”提供基礎(chǔ)。

3數(shù)字化標本教學(xué)平臺的不足與展望

3.1數(shù)字化標本教學(xué)平臺的不足

底直甌究饈墻玻片標本與大體標本數(shù)字化，其圖片質(zhì)量取決于原始標本的質(zhì)量和典型性及制作素材時拍照、掃描等技術(shù)；在移動終端觀察受手機或電腦分辨率、色差等影響；部分寄生蟲數(shù)字化圖像效果欠佳，如一些原蟲的細胞核、細胞質(zhì)等只有在顯微鏡下才能清楚地觀察到其特征；一些大體標本數(shù)字化的圖像容易忽略掉一些細節(jié)。故數(shù)字化標本與實體標本存在一定差異，所以數(shù)字化標本還不能從根本上取代傳統(tǒng)的鏡下玻片標本與肉眼大體標本，但是數(shù)據(jù)庫平臺可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)寄生蟲形態(tài)的有益補充。

篇3

一、立足校本教研，增強研究實效性

校本教研作為推進課改進程的首選策略，其重要性將隨著課改的深入日顯突出。為此， 我們分為兩個階段進行操作，第一理論學(xué)習(xí)、方案設(shè)計階段。在自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，逐漸完善校本教研的制度、方案，確定教師個人的專業(yè)發(fā)展計劃，結(jié)合實際確定課題，完善理論學(xué)習(xí)制度、對話交流制度、課題研究制度等，教師寫下了大量的學(xué)習(xí)體會。第二階段，問題式研究。著重研究教學(xué)實際中存在的問題，本著發(fā)現(xiàn)問題——團隊學(xué)習(xí)——總體設(shè)計——行動研究——反思提高的教研模式，我采取上示范課、跟蹤聽課、參與活動、挖掘教師潛在因素、提煉個性特色的方式，形成了形態(tài)課、實驗課、生態(tài)課等課型模式。

二、開發(fā)校本教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

校本課程的開發(fā)主要依據(jù)國家教育方針、國家或地方課程計劃、學(xué)校教育哲學(xué)、學(xué)生需求評估以及學(xué)校課程資源，強調(diào)以學(xué)校為主體，充分尊重和滿足師生的獨特性和差異性，特別是使學(xué)生在國家課程和地方課程中難以滿足的那部分發(fā)展需要得到更好的滿足。本著上述原則，我們編寫了校本教材——《校園的生物》和《魚趣》，共計6萬余字，144幅彩圖，分為四篇——健康篇、植物篇、動物篇、操作篇。本教材的編寫主要針對新教材涉及內(nèi)容比較廣，側(cè)重學(xué)生能力訓(xùn)練的特點；又因?qū)W生學(xué)習(xí)時間緊，無暇收集查閱資料的現(xiàn)狀，以解決學(xué)生身邊的生物學(xué)知識。其中，有學(xué)校的、社區(qū)的動植物知識詳細介紹，如生物體的屬名、學(xué)名、別名、形態(tài)特征、生長習(xí)性、產(chǎn)地分布、栽培要點等；有實驗材料如草履蟲、蚯蚓、鼠婦、金魚的培養(yǎng)；有實驗操作的具體指導(dǎo)；有青春期心理健康輔導(dǎo)等，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的補充材料，為課堂教學(xué)提供了鮮活的實例。

三、建設(shè)實驗基地，增強學(xué)生動手實驗?zāi)芰?/p>

為了給學(xué)生參與生物學(xué)科的活動提供場所，為學(xué)生展示個性、交流成果搭設(shè)平臺，我們建立了實驗基地。開展了生物百項活動成果競賽、開展了繪圖比賽、生物學(xué)小報比賽、調(diào)查報告評比、觀察日記評比、生物攝影評比等，學(xué)生寫出了《順城區(qū)周邊環(huán)境的調(diào)查》、《本地區(qū)常見寄生蟲的調(diào)查》、《撫順市民愛鳥護鳥的調(diào)查》、《中學(xué)生近視率的調(diào)查》、《禽流感的認識》等調(diào)查報告，學(xué)生走進了社區(qū)、走進了醫(yī)院，拍攝大量圖片、羅列了大量的數(shù)據(jù)，使學(xué)生多種能力得到鍛煉。

為了開闊學(xué)生的視野、增加學(xué)生的實踐機會，15中學(xué)開辟了實驗田，嘗試種植了向日葵、南瓜、多彩西紅柿等十余種常見蔬菜。這些活動的開展使學(xué)生見證了植物生長發(fā)育的全過程；59中學(xué)開展了采集和移栽蘑菇和蕨類植物的活動，學(xué)生體驗了生活，鍛煉了動手實踐的能力，增強了學(xué)生社會責(zé)任感。

四、以課題牽動，促進整體提高

課程標準所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Α?001年起我區(qū)就嘗試對生物實驗課教學(xué)改革的專題研究，全區(qū)生物實驗教學(xué)從講授實驗走向操作實驗、從演示實驗走向分組實驗、從驗證性實驗走向探究性實驗；學(xué)生從觀察、探究、調(diào)查三類各選一項活動作為考核內(nèi)容。到目前為止全區(qū)由過去實驗課完成率30%上升為90%，同時開展了全區(qū)學(xué)生實驗技能大賽，極大地調(diào)動了師生的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實驗?zāi)芰Υ蟠笤鰪姟?/p>