導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒園體育游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）寶應(yīng)縣幼兒園體育游戲活動(dòng)平均時(shí)間

幼兒園體育活動(dòng)需要科學(xué)合理的組織，所有被調(diào)查的揚(yáng)州市寶應(yīng)縣幼兒園都達(dá)到了《幼兒園工作規(guī)程》中提出的每天1小時(shí)以上3小時(shí)以內(nèi)的戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)間，其中43%的幼兒園達(dá)到了2小時(shí)或2小時(shí)以上的體育游戲活動(dòng)時(shí)間。公辦幼兒園和民辦幼兒園戶外活動(dòng)集中在1-2小時(shí)這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，其中公辦幼兒園占55.6%，民辦幼兒園占50%。

（二）寶應(yīng)縣幼兒園幼兒體育游戲活動(dòng)開展形式

寶應(yīng)縣各幼兒園幼兒體育游戲活動(dòng)的開展形式主要有早操、戶外體育活動(dòng)、園內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，多種形式的體育游戲活動(dòng)形式有利于幼兒基本動(dòng)作的形成和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）寶應(yīng)縣幼兒園幼兒體育游戲活動(dòng)形式

目前寶應(yīng)縣89%的幼兒園的幼兒體育游戲活動(dòng)是以集體和分散相結(jié)合的形式開展的，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)分別占7%和3%，除以上活動(dòng)形式以外的其它活動(dòng)形式只占1%，多樣化的活動(dòng)形式有利于提高幼兒參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。

二、影響寶應(yīng)縣幼兒園體育游戲活動(dòng)質(zhì)量的主要因素分析

（一）教師方面

被調(diào)查的園長(zhǎng)和教師認(rèn)為，由于教育行政部門制定了幼兒安全事故的懲罰措施，影響教師開展幼兒體育游戲活動(dòng)的主要因素是怕出安全事故。有21%的教師對(duì)開展幼兒體育游戲活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，一方面，反映了部分教師安全地組織幼兒體育游戲活動(dòng)的能力不強(qiáng)，以及對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育和安全教育不夠。另一方面反映了仍有不少教師受傳統(tǒng)的重智輕體的教育觀念的影響和對(duì)《指南》及幼兒體育的有關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，沒有將幼兒體育放在幼兒教育的重要位置加以重視。

（二）家長(zhǎng)方面

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，家長(zhǎng)在對(duì)幼兒體育活動(dòng)的引導(dǎo)及影響方面確是微乎其微。是家長(zhǎng)自身參與體育游戲活動(dòng)較少，不能給幼兒一個(gè)很好的表率作用；陪同幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒參與體育游戲鍛煉較少，對(duì)幼兒體育鍛煉的行為習(xí)慣養(yǎng)成不能起到顯著影響。從調(diào)查數(shù)據(jù)中得知幼兒家長(zhǎng)自身參與體育游戲運(yùn)動(dòng)較少，健身意識(shí)較差。

（三）幼兒園教師方面

絕大多數(shù)的幼兒教師都能在理論上認(rèn)同幼兒體育游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)所具有的重要價(jià)值，但在實(shí)踐的過(guò)程中還是將組織與實(shí)施幼兒體育游戲活動(dòng)的重心側(cè)重于讓幼兒掌握基本動(dòng)作與技能方面。她們?cè)诶砟顚用娑寄軌蛑匾曈變后w育游戲活動(dòng)的開展，但在將幼兒體育游戲活動(dòng)由觀念落實(shí)到實(shí)踐的過(guò)程中就有點(diǎn)不太重視。

三、寶應(yīng)縣幼兒園體育游戲活動(dòng)發(fā)展對(duì)策

（一）更新觀念，制訂科學(xué)合理的幼兒園體育游戲活動(dòng)計(jì)劃

寶應(yīng)縣各幼兒園應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，必須要重視幼兒的體育游戲教育，加強(qiáng)對(duì)幼兒園體育游戲的科學(xué)研究，深入地探討兒童早期發(fā)展和學(xué)前教育的獨(dú)特性與規(guī)律性，以更科學(xué)地按照個(gè)體發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律進(jìn)行教育，使兒童健康和諧地發(fā)展。

（二）因地制宜，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的幼兒園體育游戲活動(dòng)環(huán)境

寶應(yīng)縣各幼兒園應(yīng)積極穩(wěn)妥地進(jìn)行幼兒園辦園體制改革，要大力發(fā)展以社區(qū)為依托，公辦與民辦相結(jié)合的多種形式的學(xué)前教育與服務(wù)機(jī)構(gòu)。因地制宜地積極創(chuàng)設(shè)和利用場(chǎng)地、設(shè)施、人員等條件，科學(xué)劃分幼兒體育游戲活動(dòng)區(qū)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的幼兒園體育游戲活動(dòng)環(huán)境。避免不同區(qū)域活動(dòng)的互相干擾，區(qū)域之間的界限不要太明顯，有聯(lián)系的區(qū)域應(yīng)相對(duì)集中保證各區(qū)域活動(dòng)的正常開展。

（三）科學(xué)設(shè)置區(qū)域，合理投放體育游戲活動(dòng)材料

為了便于戶外體育游戲活動(dòng)器材的投放，寶應(yīng)縣各幼兒園應(yīng)根據(jù)本園的實(shí)際情況，對(duì)全園的游戲活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行全面的規(guī)劃?？梢愿鶕?jù)發(fā)展幼兒的基本運(yùn)動(dòng)，對(duì)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行劃分，設(shè)置鉆爬區(qū)、跳躍區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、走跑區(qū)、投擲區(qū)、綜合活動(dòng)區(qū)等。

（四）促進(jìn)幼兒教師在幼兒園體育游戲活動(dòng)的教育教學(xué)方面的發(fā)展

以“教師發(fā)展”的理念取代“教師培訓(xùn)”，在“教師發(fā)展”理念的指導(dǎo)下，幼兒教師會(huì)主動(dòng)地開展各種形式的幼兒體育活動(dòng)的教研活動(dòng)，或是會(huì)積極開展以園為本的體育游戲科研活動(dòng)。

（五）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，使幼兒園和家庭體育活動(dòng)接軌

篇2

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外;體育;游戲模式;探索

人的一生可以分為不同階段，各階段有各自特點(diǎn)。學(xué)前期對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極其重要的，此時(shí)身體各項(xiàng)機(jī)能還保持在相對(duì)幼弱階段，但是身體各項(xiàng)指標(biāo)是呈積極向上態(tài)勢(shì)，所以，此階段良好的健康以及適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)對(duì)將來(lái)積極成長(zhǎng)起著重要作用。

1戶外體育游戲?qū)和砷L(zhǎng)的積極意義

體育對(duì)于人生各個(gè)階段都是必不可少的活動(dòng)，同樣，學(xué)前體育對(duì)于幼兒身心健康有極大促進(jìn)作用，完善合理的體育活動(dòng)將加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，推動(dòng)身體各指標(biāo)良好發(fā)展。戶外體育游戲活動(dòng)作為一種新型體育形式，能夠?yàn)橛變禾峁┛茖W(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，加強(qiáng)身體部位協(xié)調(diào)性，提升幼兒活力，并且幼兒在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，可以獲得游戲樂趣，鍛煉幼兒適應(yīng)環(huán)境能力，提升幼兒對(duì)體育活動(dòng)的熱愛，培養(yǎng)積極向上的生活觀[1]。

2學(xué)前兒童戶外體育游戲活動(dòng)預(yù)想以及策劃

隨著生活水平的不斷提升，家長(zhǎng)更多的關(guān)注兒童身心健康的成長(zhǎng)。幼兒園的辦學(xué)方針也逐漸向兒童健康方向轉(zhuǎn)變，以“增強(qiáng)兒童身體素質(zhì)、培養(yǎng)兒童優(yōu)良習(xí)慣”為核心。在總結(jié)原有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們提出了新型戶外體育游戲理念，“戶外大暢游”作為游戲體育的表現(xiàn)形式，將三個(gè)方面化為整體。首先開辦體育游戲教學(xué)課堂，一周兩節(jié)課，然后舉辦戶外體育游戲活動(dòng)，以天為單位，最后舉辦大型活動(dòng)———“戶外大暢游”，以周為單位，凸顯舉辦主題，面向全部師生，活動(dòng)體現(xiàn)全面性。舉辦活動(dòng)次數(shù)也可以具體分析，并非一定拘泥以上要求。

2.1體育游戲教學(xué)課堂情景化

兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)體育動(dòng)作，學(xué)習(xí)時(shí)間大約在半個(gè)小時(shí)左右，據(jù)情況而定，為體育游戲活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。幼兒園總結(jié)一套基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，并為兒童提供具體情境，促使兒童反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，提升兒童運(yùn)動(dòng)水平，推動(dòng)兒童活動(dòng)向科學(xué)方向發(fā)展。

2.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所

幼兒園完善相關(guān)運(yùn)動(dòng)器材設(shè)備，并利用器材舉辦相關(guān)體育活動(dòng)，保證兒童活動(dòng)時(shí)間在半個(gè)小時(shí)以上?？茖W(xué)劃分體育器材，按學(xué)習(xí)方向規(guī)定區(qū)域，譬如走、跑、跳、投等相關(guān)本領(lǐng)，因材施教，了解掌握兒童短板，以便體育游戲活動(dòng)開展時(shí)，教師能夠合理安排兒童活動(dòng)區(qū)域。兒童活動(dòng)區(qū)域與自身短板吻合，能最大程度發(fā)揮游戲體育的作用[2]。

2.3面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”

“戶外大暢游”是一種新型體育游戲活動(dòng)，是對(duì)已有體育游戲活動(dòng)的創(chuàng)新，總體設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，環(huán)節(jié)設(shè)置趨于綜合化。舉辦次數(shù)大致以周為單位，時(shí)長(zhǎng)在一個(gè)小時(shí)左右，每周可以根據(jù)實(shí)際需要舉辦兩次，由于此活動(dòng)面向全園，需要按年級(jí)劃分組別參與?；顒?dòng)舉辦地點(diǎn)需要寬闊場(chǎng)地，例如操場(chǎng)、草地等，兒童訓(xùn)練項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)合理，教師模擬有關(guān)情境，并適當(dāng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)設(shè)備器材，針對(duì)兒童不同問題提供不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)兒童參加合適體育游戲項(xiàng)目，寓教于樂，鍛煉身體的同時(shí)，培養(yǎng)兒童不足之處，并時(shí)刻讓兒童體驗(yàn)到體育游戲的樂趣所在，展示自身學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提升兒童自信[3]。

3戶外體育游戲模式的實(shí)踐與摸索

3.1體育游戲教學(xué)課堂情景化

一部分是探索研究原有體育教學(xué)活動(dòng)中的諸多弊端，例如以下情況：（1）教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是相關(guān)教學(xué)，并不是遵循兒童自身規(guī)律，從而導(dǎo)致體育活動(dòng)安排不科學(xué)。（2）體育游戲教學(xué)目標(biāo)缺乏合理性、可行性、順序性、連貫性。（3）錯(cuò)誤理解體育游戲教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)側(cè)重于游戲方面，加之教師的不合理引導(dǎo)，從而使教學(xué)活動(dòng)失去體育意義。另一部分是對(duì)兒童體育游戲教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理安排，不斷修正發(fā)展方向。舉例說(shuō)明，對(duì)于不同年齡段兒童區(qū)別安排，合理定制專屬活動(dòng)目標(biāo)，安排適合各自年齡段的教學(xué)活動(dòng)。按照兒童身體素質(zhì)劃分，以促進(jìn)全面發(fā)展為核心，針對(duì)兒童各自短板，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，在不同基礎(chǔ)體育動(dòng)作上，如走、跑、跳、投等等，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，形成系統(tǒng)化鍛煉方式，讓教師熟悉掌握各個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作課程，促進(jìn)全體兒童平衡發(fā)展。體育教師聘請(qǐng)專業(yè)人員，并且由于女教師的局限性，可以安排青年男性擔(dān)任體育教師，但需要保證專業(yè)性[4]。

3.2科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所

在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒園會(huì)定期舉辦有關(guān)戶外體育運(yùn)動(dòng)，在此過(guò)程中，教師會(huì)將較多注意力放在學(xué)生安全方面，其他則會(huì)關(guān)注較少，譬如體育活動(dòng)是否有序進(jìn)行，兒童運(yùn)動(dòng)量是否充足，是否能夠滿足身體發(fā)展需要。教師在兒童活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮更重要的作用，但是并非如此，某些教師不了解體育活動(dòng)的核心理念，隨心安排教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)制定不符合兒童成長(zhǎng)規(guī)律，甚至體育活動(dòng)直接與兒童身體素質(zhì)以及體育規(guī)律脫離，最終導(dǎo)致體育活動(dòng)作用的喪失。針對(duì)以上現(xiàn)象，我們?cè)诜治龅幕A(chǔ)上提出了相關(guān)解決措施：教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)兒童體育游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容；帶領(lǐng)教師參加實(shí)地學(xué)習(xí)，分析體育游戲活動(dòng)成功舉辦因素，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等等。

3.3面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”

隨著戶外體育游戲活動(dòng)的不斷發(fā)展，我們?cè)谠谢A(chǔ)上摸索研究出一種新型活動(dòng)———“戶外大暢游”，“戶外大暢游”是包含自由性、創(chuàng)新性、樂趣性、連貫性的新型體育游戲活動(dòng)。由于此活動(dòng)展開不久，我們需要對(duì)其各方面進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，譬如，活動(dòng)細(xì)節(jié)（活動(dòng)進(jìn)程、背景配樂、活動(dòng)目標(biāo)等）、具體體育游戲活動(dòng)策劃、教師與家長(zhǎng)在各個(gè)環(huán)節(jié)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，如何提供自身幫助等等。首先，良好的前期準(zhǔn)備工作是必要的。前期準(zhǔn)備主要指熱身，由于季節(jié)不同，對(duì)于熱身時(shí)長(zhǎng)則不同要求，夏季需要10分鐘，冬季因?yàn)闅鉁剌^低，則增加5分鐘。前期熱身工作能夠提高活動(dòng)參與者積極性，讓身體達(dá)到最佳狀態(tài)。師生、家長(zhǎng)跟隨專業(yè)人員，慢跑或者做熱身運(yùn)動(dòng)。然后，使用5分鐘大致介紹活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓兒童對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的參與方法有所了解，熟悉體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目展開地點(diǎn)。介紹環(huán)節(jié)主要由專業(yè)人員主持，并且可以讓兒童與家長(zhǎng)示范；主持人一定要做好安全工作，提升活動(dòng)參與者的安全意識(shí)。其次，由于此活動(dòng)具有自由性，兒童在進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地后，可根據(jù)興趣，自我決定符合自身的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，獨(dú)立學(xué)習(xí)并掌握活動(dòng)參與方法，相互間不斷交流聯(lián)系，積極參與游戲過(guò)程，從中享受游戲的樂趣，并不斷提升身體素質(zhì)。在此環(huán)節(jié)，教師以及家長(zhǎng)，主要職責(zé)是守候一旁，提供安全保護(hù)的功能，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)兒童進(jìn)行活動(dòng)[5]。最后，做好體育游戲運(yùn)動(dòng)后的休息工作，休息環(huán)節(jié)大致10分鐘左右。體育游戲活動(dòng)會(huì)使兒童身體疲憊，休息環(huán)節(jié)主要為了調(diào)整兒童身體指標(biāo)，降低兒童因運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的心理緊張或者高漲心情。與前期準(zhǔn)備工作一致，休息放松需要全部人員參與，并且有序整理體育游戲器材，做好活動(dòng)收尾工作。在整個(gè)過(guò)程，背景音樂最好合理銜接，為活動(dòng)環(huán)節(jié)做好提示作用，讓活動(dòng)參與者清晰活動(dòng)進(jìn)程。

4結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期的探索研究，我們?cè)隗w育游戲教學(xué)課堂情景化、科學(xué)劃分戶外體育游戲活動(dòng)場(chǎng)所、面向全園舉辦活動(dòng)———“戶外大暢游”方面成效顯著?？茖W(xué)完善的戶外體育游戲模式不僅提升兒童的身體機(jī)能，還培養(yǎng)兒童正確的體育觀，對(duì)于以后成長(zhǎng)影響較大。但是新型體育游戲模式仍存在較多弊端，需要我們不斷革新發(fā)展，不斷推進(jìn)“三維一體”工作進(jìn)度，不斷提升幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的水平，培養(yǎng)兒童良好的健康習(xí)慣，科學(xué)地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]郝香茹.對(duì)大班體育游戲“小猴摘桃子”的記錄與反思[J].山西教育(幼教)，2017(01)：88.

[4]宋雨穎.教師在幼兒園體育游戲的介入時(shí)機(jī)研究[J].考試周刊，2017(02)：156.

篇3

鏡頭一：請(qǐng)到老師這邊來(lái)

馬老師與幼兒面對(duì)面自由地坐在塑膠地上，幼兒有的跪、有的盤腿……馬老師對(duì)幼兒說(shuō)：“請(qǐng)你想個(gè)辦法到老師面前來(lái)。”幼兒一下子想到了最直接的方法：走、跑、跳。馬老師請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)示范。示范后，馬老師問：“你們還能用別的方法到老師面前來(lái)嗎？”樂樂想到小屁股著地，手撐著向前，馬老師給了他肯定。敏敏用手、膝著地向前爬。馬老師在肯定了她之后問：“你還可以怎樣爬？”在這一提問引導(dǎo)下，有的幼兒做出了匍匐爬行的動(dòng)作；昊昊雙手交叉抱肩，不斷地翻滾：樂樂又想到了前滾翻；陽(yáng)陽(yáng)單手翻起了筋斗，動(dòng)作不怎么標(biāo)準(zhǔn)，歪到了一邊。馬老師趕緊阻止陽(yáng)陽(yáng)，說(shuō)：“這樣不好，會(huì)踢到坐著的小朋友?！标?yáng)陽(yáng)撅著小嘴，坐了下來(lái)，還自言自語(yǔ)：“這又是一種不同的方法呀！”馬老師看了看表，引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，浩浩還在補(bǔ)充：“我可以和佳良合作，背他過(guò)去，讓他一點(diǎn)兒不著地就到了老師那兒?！睂?duì)于浩浩的回答，馬老師沒有表態(tài)。按預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)繼續(xù)進(jìn)行下去。

分析：

作為體育游戲的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，馬老師從易到難，引導(dǎo)幼兒積極嘗試到教師身邊來(lái)的方法。開放性的問題有效地激發(fā)了幼兒游戲的自主性，給予幼兒自主探索的空間。幼兒也提出很多有創(chuàng)意的想法和做法。當(dāng)幼兒想出新方法，并嘗試更有挑戰(zhàn)的動(dòng)作時(shí)，馬老師考慮到安全，對(duì)此進(jìn)行了阻止，讓幼兒有了失落感，也反映教師對(duì)于把握安全和挑戰(zhàn)之間的度存在一定問題。馬老師看表、對(duì)浩浩的補(bǔ)充沒有及時(shí)的回應(yīng)，顯示教師心中仍有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)觀念。

鏡頭二：穿越鐵絲網(wǎng)

“孩子們，你們非常能干，也很會(huì)動(dòng)腦筋。下面我們將迎接新的挑戰(zhàn)，我們要穿越鐵絲網(wǎng)，你們有信心嗎？”教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是鉆的技能。小椅子背上系著皮筋，上掛著小鈴鐺，要求幼兒不能碰到鐵絲網(wǎng)上的小鈴鐺。教師先進(jìn)行示范，首先鉆過(guò)一只腳。再鉆過(guò)頭、身體和另一只腳。隨后。幼兒在教師的帶領(lǐng)下魚貫穿越鐵絲網(wǎng)。大部分幼兒都能遵守鉆的規(guī)則，不觸碰到小鈴鐺。第二次游戲時(shí)，教師提高了要求，讓幼兒探索穿鐵絲網(wǎng)的新方法，并再次魚貫式前進(jìn)。這一次，幼兒用了各種各樣的穿越方法，可是他毫不顧忌是否碰響了小鈴鐺。更有不少幼兒為了加快速度，穿越鐵絲網(wǎng)時(shí)，用手抬高皮筋的高度。見此情景，馬老師著急地提醒幼兒“不要碰到小鈴鐺，不能用手舉皮筋”?？墒怯變簠s不管她講的話。她提高音量，語(yǔ)氣變得堅(jiān)決，效果卻仍不好。

分析：

原預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)，希望幼兒會(huì)在遵守規(guī)則的前提下自主地用好方法穿越鐵絲網(wǎng)?？墒怯捎谝?guī)則設(shè)置上存在一定問題，造成教師無(wú)法控制的局面。教師可以和幼兒一起商量設(shè)置懲罰觸碰鈴鐺幼兒的措施，如最少碰到鈴鐺，最快通過(guò)隊(duì)伍獲勝的規(guī)則。有彈性的長(zhǎng)皮筋也是影響活動(dòng)效果的因素。皮筋下面可以鉆，還可以爬，甚至可以將皮筋舉上放下。應(yīng)該選擇固定性更強(qiáng)一些的材料，讓幼兒不能輕易改變材料的位置。

鏡頭三：過(guò)河

此環(huán)節(jié)要求幼兒盡量想出和同伴不同的方法，從而穿過(guò)鐵絲網(wǎng)和小河。幼兒已經(jīng)有了前期經(jīng)驗(yàn)，教師只是補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)了一下規(guī)則。隨后，教師重點(diǎn)引導(dǎo)了幼兒過(guò)小河的方法。教師一聲令下，幼兒各顯神通，有模仿游泳的，有選擇立定跳遠(yuǎn)或跨跳的……幼兒興趣高漲，玩得非常開心。輪到綠囡了。她緊張地站在河邊，欲試又退。眼看著同伴們都已過(guò)了河，在對(duì)岸向她招手，綠囡顯得更焦急了。正當(dāng)馬老師在想如何幫助綠囡的時(shí)候，子怡對(duì)小朋友們說(shuō)：“快幫綠囡想想辦法?！薄熬G囡，你跳得高點(diǎn)，就能過(guò)來(lái)了，試一試?！睈饜馃崆榈毓膭?lì)著。欣欣又跳了回來(lái)，拉著她的手說(shuō)：“綠囡，我和你一起跳過(guò)去，我拉你一把。”可綠囡還是很害怕，不敢跳過(guò)河。此時(shí)敏敏往河中拋入兩片較大的樹葉，喊道：“快，這個(gè)就是河中的石頭，你可以分兩次跳過(guò)小河?！薄昂?，好！”孩子們異口同聲，許多孩子都在積極地鼓勵(lì)她。綠囡小心地跳上了“石頭”，由于距離明顯地縮短了，她終于跳過(guò)了河。許多孩子不約而同地歡呼：“綠囡，你成功了！”子怡說(shuō)：“老師，我們?nèi)歼^(guò)河了?！?/p>

分析：

幼兒的行為讓我體會(huì)到了幼兒已逐漸萌生的團(tuán)隊(duì)精神，也讓我為幼兒關(guān)心和幫助同伴的品質(zhì)而高興。游戲中綠囡從無(wú)奈、膽怯到嘗試、成功，讓我們意識(shí)到：在體育游戲的組織過(guò)程中應(yīng)關(guān)注不同能力的幼兒，面對(duì)能力相對(duì)較弱的幼兒要采取“小步遞進(jìn)”的方法。在教師尚未作出反應(yīng)之前，是同伴的力量和巧妙的方法幫助了綠囡克服了困難，體驗(yàn)成功的喜悅。

通過(guò)以上對(duì)教學(xué)片斷的記錄和分析，我認(rèn)為教師在組織體育游戲時(shí)應(yīng)尊重幼兒，積極打造細(xì)節(jié)處的和諧：

一、“適度約束”與“大膽放手”

激發(fā)幼兒參與體育鍛煉的積極性，是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。在組織體育游戲時(shí)應(yīng)有效運(yùn)用策略，讓幼兒敢于嘗試。愿意挑戰(zhàn)。在鏡頭一中，陽(yáng)陽(yáng)的單手翻筋斗，浩浩與佳良合作的想法，都源于他們的自我挑戰(zhàn)及獨(dú)特思維。教師出于安全及時(shí)間因素的考慮，沒有給他們空間和時(shí)間，束縛了幼兒。表面看來(lái)這似乎可以減少安全事故的發(fā)生，實(shí)際上卻剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì)，使他們無(wú)法盡情地活動(dòng)，無(wú)法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感。因此，把握好“適度約束”與“大膽放手”的度，在保障幼兒安全的前提下，讓幼兒自我探索、大膽嘗試是很有必要的。

二、“科學(xué)合理地提供材料”與“精練有效的教師語(yǔ)言”

活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成需要借助一定的材料。提供什么樣的材料，是開展活動(dòng)需要認(rèn)真思考的問題。如果發(fā)現(xiàn)提供的某種材料，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成并沒有支持和幫助，甚至產(chǎn)生了使幼兒的活動(dòng)偏離既定目標(biāo)的時(shí)候，就應(yīng)考慮更換材料。

在體育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)則交代應(yīng)清楚明了。過(guò)渡環(huán)節(jié)中，教師絮絮叨叨的說(shuō)教，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)缺乏吸引力，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些幼兒未等教師把要求講完便盲目行動(dòng)的現(xiàn)象。在體育游戲中應(yīng)通過(guò)情境主線的創(chuàng)設(shè)，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含承上啟下的作用，讓教師的說(shuō)教處于隱藏狀態(tài)，充分地讓每一個(gè)情境細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)話。

三、“關(guān)注情感體驗(yàn)”與“呵護(hù)幼兒成長(zhǎng)”

篇4

為了使民間游戲的內(nèi)容與形式更為豐富和靈活，并充分滿足各年齡段幼兒的需要，我們應(yīng)在保持其原有游戲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒園自身特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新，使其適合幼兒園組織，適合幼兒游戲。

一、從民間游戲的內(nèi)容上進(jìn)行改編和創(chuàng)新

可運(yùn)用拓展延伸法、發(fā)散引導(dǎo)法兩種方法。拓展延伸法是根據(jù)游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，對(duì)其游戲的整個(gè)內(nèi)容進(jìn)行適宜地拓展。通過(guò)此方法可以引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)領(lǐng)域和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上觸類旁通地領(lǐng)悟知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高幼兒的認(rèn)知能力。如《豐收的季節(jié)》講述的是農(nóng)民獲得豐收時(shí)的生活片段，孩子們裝扮成農(nóng)民樣，頭戴草帽，“嗨呦嗨呦”干活勞動(dòng)。秋天是農(nóng)作物豐收的季節(jié)，黃豆成熟了，兒歌：“炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭?！卑撞艘渤墒炝?，農(nóng)民們吃不完就把白菜剁碎，腌起來(lái)做咸菜吃。幼兒邊念兒歌：“剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀?！卑岩恢荒_抬起，一只手做刀狀，邊念兒歌邊游戲。剁完白菜后，在將“缸”洗清，用來(lái)腌菜，接著幼兒又可以玩“背缸倒缸”的游戲，將三個(gè)游戲串聯(lián)起來(lái)，變成一個(gè)有故事情節(jié)的活動(dòng)，幼兒更喜歡，玩得更投入。開展民間游戲讓幼兒在娛樂的同時(shí)，把自己了解到的知識(shí)運(yùn)用在游戲過(guò)程中，讓孩子樂在其中。

發(fā)散引導(dǎo)法是根據(jù)幼兒在游戲中的狀況，引發(fā)其根據(jù)一個(gè)游戲項(xiàng)目發(fā)散想象出不同的游戲內(nèi)容。如，跳方格游戲變化多樣，具有濃厚的趣味性，孩子會(huì)很喜歡。跳方格游戲中我們滲透了語(yǔ)言、數(shù)學(xué)和字母，讓兒童在玩樂的同時(shí)，潛移默化地學(xué)習(xí)到了豐富的知識(shí)，開發(fā)了幼兒的智力，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。在進(jìn)行這個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)教師注意鼓勵(lì)幼兒想出同一種游戲材料不同的游戲方法的游戲。如：可以用雙腿蹦的方式進(jìn)行游戲；還可以大格小格分開畫，中大班跳大格，小班跳小格等等。發(fā)散引導(dǎo)法不僅給教師自由發(fā)揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現(xiàn)出來(lái)，能讓更多的小朋友有一種同等參與和發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓他們用心去玩、去感受、去體驗(yàn)，積極發(fā)揮主體作用。

二、從民間游戲的形式上進(jìn)行改編與創(chuàng)新

在游戲人員參與的形式上，有些游戲可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行，如在小班開展“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，幼兒扮演小雞，可以讓小班小朋友去請(qǐng)中大班的幼兒分別扮演老鷹和雞媽媽。另外傳統(tǒng)游戲中的“老鷹捉小雞”是由很多小朋友排成一長(zhǎng)條，在捉的過(guò)程中存在著很大危險(xiǎn)性，時(shí)常會(huì)有小朋友跌倒，我們就把一長(zhǎng)條分成五組，每組5~6人，這樣更便于角色的轉(zhuǎn)換，幼兒興趣更高了。

在游戲材料投放的形式上，在尊重幼兒選擇的同時(shí)，以投放天然的和半成品材料為主，并要盡力為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)積極地動(dòng)手動(dòng)腦，讓其在操作材料的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)和制造新的玩具，并制訂出新的游戲規(guī)則與玩法。

三、利用自主改編法，進(jìn)行改編與創(chuàng)新

如游戲，《抬轎子》原游戲方法是：三個(gè)人一起游戲，兩個(gè)人雙手相互交叉（成為一頂轎子），另外一名小朋友坐在上面（乘轎）。在實(shí)際活動(dòng)中這個(gè)游戲并不十分安全，考慮到游戲的安全性，通過(guò)自制玩具現(xiàn)作以下改編：我們自制了一頂轎子（一只空的紙箱邊上各扎一個(gè)小竹竿，當(dāng)一頂轎子），乘的人站中間，前后分別有一人抬轎。改編后的優(yōu)點(diǎn)：一是安全；二是游戲更具有趣味性；三是此游戲適合各年齡班開展。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)民間游戲能促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)

展。首先，民間游戲提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯，而且兒歌趣味性強(qiáng)，有節(jié)奏性，朗朗上口。其次，由于幼兒個(gè)性有差異，在游戲過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生不同意見，產(chǎn)生各種矛盾。這就需要進(jìn)行充分協(xié)商，統(tǒng)一意見，協(xié)調(diào)彼此的行動(dòng)，達(dá)到合作的目的。在游戲中，幼兒平等的關(guān)系，使他們有多方面的交流，并且相互影響著，教師要指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)換位思考，使他們真正體會(huì)到自己是集體中的一員，學(xué)會(huì)站在他人的立場(chǎng)上看自己，意識(shí)到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，從而克服自我中心，形成適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)。

篇5

關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒園健康教育；

中國(guó)歷史悠久，民間流傳下來(lái)的體育游戲不計(jì)其數(shù)，但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，民間體育游戲隨著各種玩具的產(chǎn)生而悄然流失。日前，人們的生活水平提高迅速，只有一個(gè)寶貝疙瘩的家庭往往給年幼的孩子提供自認(rèn)為最好的玩具，如變形金剛、機(jī)器人、電子游戲、電腦等等，這些玩具固然有它們自己的優(yōu)勢(shì)，但也給幼兒的發(fā)展造成了負(fù)面的影響，如局限了他們想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，幼兒的積極主動(dòng)性得不到充分的調(diào)動(dòng)，缺少了多維人際關(guān)系的成長(zhǎng)環(huán)境，缺乏運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)越來(lái)越差。有了各種顏色鮮艷、形態(tài)逼真的模型玩具陪伴，特別是生活在城市里的孩子們，更少接觸民間體育游戲，如“跳房子”、“扛轎”、“斗雞”等，讓幼兒在游戲中運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中游戲，能夠有效地促進(jìn)幼兒的身體健康。

健康是幼兒一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，充分利用傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良資源――民間體育游戲鍛煉幼兒的體能，促進(jìn)幼兒身心健康。

一、幼兒園民間體育游戲的優(yōu)勢(shì)

我們?cè)诮逃虒W(xué)的實(shí)踐中搜集了大量的民間體育游戲來(lái)充實(shí)健康教育的內(nèi)容，并總結(jié)出了民間體育游戲的特點(diǎn)，可以用十六個(gè)字進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納：取材方便、場(chǎng)地自由、組織自如、靈活多樣。而民間體育游戲的這些特點(diǎn)在幼兒健康教育中卻有著不平凡的優(yōu)勢(shì)。

（一）民間體育游戲的開展能有效地促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展

開展了這么多的民間體育游戲，我們發(fā)現(xiàn)，民間體育游戲不僅能鍛煉幼兒的基本動(dòng)作和體能，幼兒愉悅的情緒、堅(jiān)韌的意志、健康的心理也同時(shí)得到關(guān)注和鍛煉，幼兒園的健康教育真正落實(shí)到身體健康和心理健康兩個(gè)方面。

比如“扛轎”游戲

游戲之前，我先示范了游戲的玩法，主要是手的搭法還有三人的合作方法，孩子們很感興趣，都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，躍躍欲試。終于，到了玩的時(shí)間了，我給他們分好3人組，但是里面誰(shuí)抬轎子，誰(shuí)坐轎子交由他們自己分工。“我和嘟嘟比較高，樂樂你小一點(diǎn)，就坐轎子吧！”孩子們知道發(fā)揮各自的特點(diǎn)，優(yōu)化組合，轎夫有成就感，他們就商量著輪流當(dāng)。整個(gè)活動(dòng)在意猶未盡中結(jié)束，看著他們期待的樣子，我也很快樂，我沒想到不用什么現(xiàn)代化工具，就徒手做的游戲能帶給他們這么大的快樂，看來(lái)，以后要多玩玩這種“質(zhì)樸”的民間體育游戲了。

通過(guò)這個(gè)小小的案例可以看出，在輕松歡快的氛圍里，幼兒的體能和動(dòng)作得到了發(fā)展，合作能力、協(xié)調(diào)能力更是自由地得到發(fā)揮；在成功游戲后，孩子們心里的快樂感受對(duì)于他們積極情感的培養(yǎng)無(wú)疑也是極為有利的。

（二）民間體育游戲的開展能巧妙地將健康教育融入幼兒的一日生活

幼兒的一日生活蘊(yùn)涵著豐富的教育契機(jī)，而民間體育游戲形式多樣、靈活多變，這樣民間體育游戲就能自然而巧妙地融入幼兒的一日生活，讓幼兒園的健康教育無(wú)處不在，主要體現(xiàn)在：一是集體形式能有效地實(shí)施面向全體。在新教游戲、適合多數(shù)人玩的游戲以及分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)都比較適合以集體的形式進(jìn)行；二是自由活動(dòng)能滿足不同幼兒的興趣和需求。在自由活動(dòng)的情境中，幼兒總會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)自己的興趣進(jìn)行活動(dòng)，就象男孩子們經(jīng)常玩《警察捉小偷》、《扳手腕》、《斗雞》，女孩子們經(jīng)常玩《扔沙包》、《腳尖腳跟腳尖翹》、《捉子》；三是偶爾的等待也成為幼兒游戲的機(jī)會(huì)。在幼兒一日生活中，總避免了一些等待的時(shí)間，而這時(shí)，有了豐富民間體育游戲經(jīng)驗(yàn)的幼兒就會(huì)自覺地和身邊朋友玩起一些小游戲來(lái)，如《叮叮虎木爬上岸》、《指五官》、《頂鍋蓋》等。

（三）民間體育游戲的開展能有力地凝聚幼兒健康教育的多種資源

民間體育游戲開展可以成為幼兒園、家庭多向溝通的橋梁。在我們?cè)谟變簣@的健康活動(dòng)中引入了民間體育游戲時(shí)，不僅是教師努力進(jìn)行著，更是得到家長(zhǎng)的大力支持。家長(zhǎng)們對(duì)兒時(shí)的游戲都難以忘懷而且津津樂道，這對(duì)幼兒園征集和開展民間體育游戲推動(dòng)極大。在家庭里，家長(zhǎng)以愉悅的情緒，耐心而富有愛心地和孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時(shí)也能了解孩子的喜怒哀樂及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等。在我們收集的60個(gè)游戲中將近三分之二都是家長(zhǎng)提供的，大力地支持了本次游戲的開展。

（四）民間體育游戲的開展能迅速地提高教師的健康教育教學(xué)水平

我們?cè)陂_展幼兒園健康教育活動(dòng)時(shí)以民間體育游戲?yàn)檩d體，通過(guò)不斷地挖掘、不斷地反思、不斷地實(shí)踐，積累了豐富的民間體育游戲，更是沉淀了深厚的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，迅速地提高了參與這一系列活動(dòng)老師的健康教育教學(xué)水平。我們?cè)诮?jīng)常小組式的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)中分享成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的原因，調(diào)整不適宜的教育策略，減少了走歪路的機(jī)會(huì)。為成功開展諸多的民間體育游戲提供了捷徑。

二、幼兒民間體育游戲的實(shí)施

曾在網(wǎng)絡(luò)上看到過(guò)這么一段話：“民間體育游戲的材料是土的，但教育是靈活的；材料是舊的，教育是新的；材料是粗的，教育是細(xì)的；材料是廉的，駕馭價(jià)值是高的?！蔽覀?cè)趯?shí)際工作就從幼兒的實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā)，收集了許多民間體育游戲，并根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和年齡開展幼兒園的健康教育，取得了很好的效果。

（一）多渠道尋訪，收集豐富的民間體育游戲

由于現(xiàn)代而新潮的玩具層出不窮，吸引著大眾的眼球，掩蓋了民間體育游戲的光彩，我們通過(guò)多種形式，收集到形式多樣、內(nèi)容豐富的民間體育游戲，總結(jié)如下：

1.小組式學(xué)習(xí)中的回憶

為了收集更多的民間體育游戲，我們經(jīng)常在小組式學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行小小的頭腦風(fēng)暴式活動(dòng)，努力回憶自己小時(shí)侯玩過(guò)的游戲。通過(guò)這種方式，我們收集了20多個(gè)游戲，大家相互補(bǔ)充，盡力復(fù)原游戲本來(lái)的面目，展現(xiàn)出它原本的魅力和特色。

2.相關(guān)書籍的補(bǔ)充

想讓游戲更加豐富，我們翻閱了許多相關(guān)的書籍，家長(zhǎng)也把自己偶然翻閱雜志時(shí)看到的民間體育游戲提供給老師，游戲收集的渠道更加多元了，我們也收集到了許多民間體育游戲。在這個(gè)過(guò)程中，我們收納了適合幼兒發(fā)展需要的內(nèi)容，擯棄了不利于幼兒健康成長(zhǎng)的內(nèi)容，嚴(yán)格地做好了把關(guān)工作。讓孩子們和老師都受益匪淺。

（二）細(xì)分析幼兒，開展適宜的幼兒園民間體育游戲

教師、家長(zhǎng)、書籍、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)力量共同收集到這么多被遺忘的民間體育游戲，它是不可或缺的幼兒園健康教育內(nèi)容。在幼兒園開展民間體育游戲，不僅能促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，更能傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我們?cè)趯?shí)際中是這樣做的：

1. 根據(jù)幼兒年齡特征選擇內(nèi)容

每個(gè)年齡段的幼兒有著各自不同的特征，所適宜的體育游戲也會(huì)各不相同。如：小班幼兒的身體發(fā)展還不是很完善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性相對(duì)較差；中班的孩子肌肉和骨骼發(fā)展比小班幼兒好一些，動(dòng)作的靈活性有所提高；大班的孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性大大增強(qiáng)，下肢的發(fā)育較快，肌肉的力量和工作能力有較大的提高。我們?cè)谶x擇游戲內(nèi)容的時(shí)候充分考慮不同年齡段幼兒的特征，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)。在小班，我們選擇比較簡(jiǎn)單的“趕小豬”、“石頭剪刀布”、“丟手絹”等大動(dòng)作、情節(jié)性更強(qiáng)的游戲；中班時(shí)選擇“跳房子”、“老鷹捉小雞”、“扛轎”等相對(duì)有些難度的游戲活動(dòng)；大班可以開展“花樣跳繩”、“跳皮筋”、“編花籃”等動(dòng)作難度更高、合作性更強(qiáng)的游戲。在中，每個(gè)孩子都能開心地進(jìn)行著適合自己的游戲，并在游戲中鍛煉了體能、練習(xí)了基本動(dòng)作，更獲得了快樂的體驗(yàn)和和諧的合作。

2. 根據(jù)動(dòng)作發(fā)展需要選擇內(nèi)容。

幼兒園健康教育的重要任務(wù)之一是鍛煉幼兒的身體，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。積淀豐富的民間體育游戲能滿足幼兒各種動(dòng)作發(fā)展的需要，開展游戲極為方便，效果也很好，深得幼兒喜愛。

3.根據(jù)幼兒性別差異選擇內(nèi)容

由于性別不同，孩子的特點(diǎn)和喜好都有所不同，如男孩子比較好動(dòng)，動(dòng)作力度也比女孩子大，但是動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性比起女孩就相對(duì)差一些。我們?cè)谥笇?dǎo)游戲和選擇游戲時(shí)充分考慮到了這點(diǎn)，給大家提供多種游戲后供幼兒自主選擇游戲和玩伴。如男孩子比較喜歡玩“跳山羊”、“警察捉小偷”、“扳手腕”、“斗雞”、“拔河”、“手推車”等相對(duì)運(yùn)動(dòng)量大、大動(dòng)作的游戲，如圖四的男孩子們玩起手推車時(shí)間堅(jiān)持得久，還喜歡不斷地更換角色重復(fù)游戲；而女孩子比較喜歡玩“翻花生”、“捉子”、“炒黃豆”、“叮?；⒛九郎习丁?、“造房子”、“荷花荷花幾時(shí)開”等小運(yùn)動(dòng)量、合作性強(qiáng)、更精細(xì)些的游戲，如圖五、圖六的游戲是女孩子們經(jīng)常自發(fā)進(jìn)行的游戲。

4.根據(jù)季節(jié)和其他因素選擇內(nèi)容

在進(jìn)行民間體育游戲活動(dòng)的時(shí)候，我們會(huì)根據(jù)游戲內(nèi)容的活動(dòng)量的大小進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，冬天選擇活動(dòng)相對(duì)大一些的跳、跑動(dòng)作相對(duì)多的活動(dòng)，夏天就會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)量相對(duì)小一些、娛樂性比較強(qiáng)的游戲，以免一大早孩子就滿頭大汗，這樣保證幼兒適宜的活動(dòng)量，達(dá)到鍛煉的目的。就象冬天里“擠渣油”是孩子們的首選，哪怕是排隊(duì)時(shí)，孩子們也不忘擠對(duì)一會(huì)，孩子們還特別喜歡“你追我趕”、“丟手絹”、“老鷹捉小雞”、“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”、“踩影子”等運(yùn)動(dòng)量較大的游戲，夏天我們則以“木頭人”、“玩彈珠”、“炸碉堡”、“扭扭蛇”等相對(duì)安靜的游戲?yàn)橹鳌?/p>

5.根據(jù)教育途徑不同選擇內(nèi)容

集體活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、家園合作和自由活動(dòng)中由于組織形式的不同，其適合的體育游戲內(nèi)容也會(huì)有所不同。在集體活動(dòng)中，我們會(huì)選擇參與人數(shù)比較多、需要教師指導(dǎo)成分比較大的游戲，如“貼大餅”、“抱抱”、“老鷹捉小雞”、“扛轎”、“編花籃”等；在區(qū)角活動(dòng)和自由活動(dòng)中，幼兒可以進(jìn)行根據(jù)自己的需求召集伙伴，玩小范圍合作的游戲，如“叮叮虎木爬上岸”、“頂鍋蓋”、“堆饅頭”、“鉆山洞”等；有些游戲由于難度大，更多的是適合親子進(jìn)行的，我們就通過(guò)每個(gè)月的成長(zhǎng)冊(cè)，作為“溫馨推薦”供家長(zhǎng)在家操作，或是征得家長(zhǎng)的教育配合。

三、幼兒園民間體育游戲與自制體育器械

篇6

關(guān)鍵詞：民間體育游戲；幼兒園；戶外活動(dòng)

提起童年，讓人印象最為深刻的就是和小朋友們?cè)陉?yáng)光充足，空氣新鮮的空地上、玩跳皮筋、捉迷藏、丟手絹等這些充滿童趣的游戲，可以這樣說(shuō)，民間體育游戲不僅提高幼兒園小朋友們學(xué)會(huì)了動(dòng)手動(dòng)腦能夠，而且孩子們也學(xué)會(huì)了分享、包容、合作及思考，同時(shí)，最重要的是幼兒園小朋友們?cè)谟螒蛑心軌蝮w會(huì)更多的快樂。

一、民間體育游戲走進(jìn)幼兒園難點(diǎn)

1．游戲內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

與現(xiàn)代的體育游戲類型相比，傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容上相對(duì)比較單一，在形式上過(guò)于落后。然而，大多數(shù)幼兒園不能充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在幼兒園活動(dòng)中對(duì)于民間游戲均采用的是“拿來(lái)主義”的基本原則，而不能根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行游戲創(chuàng)新性操作。通過(guò)對(duì)民間體育游戲在幼兒園的應(yīng)用調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)體育游戲在某些內(nèi)容與形式上難以與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)，如民間傳統(tǒng)游戲“豬八戒背媳婦”在形式內(nèi)容上與現(xiàn)代文化內(nèi)容格格不入，傳統(tǒng)的“扔石子”游戲有容易對(duì)幼兒園小朋友身體構(gòu)成傷害。

2．缺乏游戲設(shè)備與材料

從民間體育游戲的形式內(nèi)容上看，其在開展游戲的過(guò)程中往往需要一些自然資源進(jìn)行輔助，如在進(jìn)行民間的“躲貓貓”游戲過(guò)程中，幼兒園需要設(shè)置更多的掩體和障礙物，然而，在現(xiàn)實(shí)的游戲進(jìn)行過(guò)程中，百分之八十以上的幼兒園都會(huì)出現(xiàn)資源缺乏的現(xiàn)象發(fā)生，這些都將在一定程度上阻礙民間游戲的快速普及，不利于民間體育游戲的健康發(fā)展。

3．難以掌控游戲運(yùn)動(dòng)量

民間的體育游戲在內(nèi)容與形式上未能形成比較明確的培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，其存在形式大多數(shù)是各種體育活動(dòng)的一種綜合，這將導(dǎo)致一種單一的體育項(xiàng)目，比如攀巖、跳躍等一些運(yùn)動(dòng)技能逐漸的被淡化。但是，民間的體育游戲其也帶有本身的特殊性質(zhì)，主要體現(xiàn)在有些幼兒園小朋友在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，由于受一些游戲技術(shù)要領(lǐng)的控制，從而產(chǎn)生一種畏懼的心理，對(duì)民間體育游戲失去了本身的興趣，另外一部分小學(xué)生掌握民間體育游戲的一些技術(shù)要領(lǐng)之后會(huì)愛不釋手，由此會(huì)造成幼兒園小朋友的運(yùn)動(dòng)量存在著差異，限制了民間體育游戲的全面發(fā)展。

二、民間體育游戲如何走進(jìn)幼兒園戶外活動(dòng)

1．采取有效措施收集民間體育游戲

如果想要民間的體育游戲得到更好的發(fā)展，單靠幼兒園自身的力量是絕對(duì)不夠的，其需要社會(huì)各界人士的大力支持，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)以及幼兒園教師。要想使民間體育游戲得到更快的發(fā)展，要讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)到開展民間體育游戲的重要意義所在，特別是幼兒園教師和幼兒園學(xué)生家長(zhǎng)，一定要進(jìn)行必要的相關(guān)的理論認(rèn)知工作。為此，幼兒園可以采取必要的措施，如開展家長(zhǎng)會(huì)的形式，老師與家長(zhǎng)共同探討開展民間體育游戲的重要性，在結(jié)合自身童年游戲類型，比如說(shuō)在各自童年時(shí)期所玩的跳皮筋，踢毽子等娛樂性與游戲性相對(duì)比較高的游戲，一定要配合幼兒園有效的開展游戲活動(dòng)。同時(shí)，也可以發(fā)揮出各自的聰明才智，創(chuàng)新民間體育活動(dòng)類型，如開展流星球、紙足球等一些趣味性相對(duì)比較強(qiáng)的游戲類型。

2．豐富幼兒園游戲設(shè)施

在開展民間體育游戲的過(guò)程中，有效的開展體育游戲與體育設(shè)施建設(shè)有著密不可分的關(guān)系。幼兒園可以根據(jù)民間體育游戲的相關(guān)特征，制作出與之相關(guān)的游戲材料，并且可以充分的利用可再生資源制作各種游戲設(shè)施，如小朋友玩的鐵環(huán)可以用廢棄的鐵絲做成，進(jìn)而幼兒園小朋友可以利用鐵環(huán)開展更多有趣的活動(dòng);同時(shí)，幼兒園可以在園內(nèi)的草坪上鋪設(shè)五顏六色的橡膠輪胎，激發(fā)小朋友的游戲興趣，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)量性對(duì)比較大的游戲活動(dòng)后，如踢毽子以及跳皮筋，等等，幼兒園一定要設(shè)置專門為孩子們玩耍的場(chǎng)地，孩子們可以在此盡情的進(jìn)行游戲玩耍;而對(duì)于那些對(duì)開發(fā)孩子們智力非常有益的民間體育活動(dòng)，如石子對(duì)對(duì)碰以及下象棋等游戲，一定要設(shè)置獨(dú)立的空間，游戲形式也要多角度，這樣做的目的是為了能夠確保孩子們?cè)谟變簣@既能增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，而且也能學(xué)到了更多知識(shí)，促進(jìn)幼兒園小朋友德、智、體全面發(fā)展。因此說(shuō)，在幼兒園有效的開展民間體育游戲與游戲設(shè)施建設(shè)是否完善有著密不可分的關(guān)系。

3．優(yōu)化體育游戲

從目前教育發(fā)展形式上，學(xué)生的興趣愛好與學(xué)校教育質(zhì)量是共同促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，因此，幼兒園必須要采取必要的措施對(duì)民間體育活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新。主要從以下幾個(gè)方面做起:第一，在幼兒園開展體育教學(xué)的過(guò)程中，不要采用單一性質(zhì)的體育模式，一定豐富游戲內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒園體制機(jī)制建設(shè);第二，幼兒園也要明確開展民間體育活動(dòng)的意義所在，以及開展這項(xiàng)體育活動(dòng)的目的。舉例來(lái)說(shuō)，孩子們經(jīng)常玩的拔河比賽，開展這項(xiàng)游戲的主要目的是為了培養(yǎng)幼兒園孩子們的團(tuán)結(jié)與互助精神，在體會(huì)游戲的樂趣的同時(shí)，也能鍛煉自身的身體素質(zhì);第三，幼兒園教師在開展民間體育游戲過(guò)程中充當(dāng)著“領(lǐng)頭羊”的重要作用，同時(shí)幼兒園教師可以根據(jù)民間體育游戲的相關(guān)進(jìn)程適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)游戲的難易程度，使其與幼兒園孩子的發(fā)展需求能夠相互適應(yīng)，同時(shí)也可增加游戲的難度范圍，激發(fā)孩子們的游戲興趣，促進(jìn)孩子們的智力發(fā)展。

4．內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新

在兒時(shí)經(jīng)常玩的“跳皮筋游戲”曾經(jīng)在一段時(shí)期內(nèi)豐富了我們的童年生活，“跳皮筋主要是以跳躍作為最基本的動(dòng)作類型，在各種歌謠的配合下，進(jìn)行點(diǎn)、邁、勾、挑、跨等多種動(dòng)作，從而能夠跳出各種花樣跳法。在進(jìn)行此項(xiàng)游戲的過(guò)程中，主要分為雙腳以及單腳兩種跳躍形式為主，兩個(gè)人分別拉著三四米長(zhǎng)度左右的橡皮筋兩端，并且固定牽直，這時(shí)游戲者在中進(jìn)行多人或者單人輪流行的跳躍模式。記得小時(shí)候經(jīng)常唱的歌謠是“一五六、一五七，馬蘭開花二十一……”這時(shí)我們將我們童年的歌謠《拉大鋸》加入到這種跳皮筋模式中，其動(dòng)作可以從幼兒園游戲中進(jìn)行改革與創(chuàng)新，兩端牽直固定的皮筋變化成幼兒熟悉的方形、圓形、多邊形等。這種新型的游戲類型可以激發(fā)小朋友們的娛樂興趣。與此同時(shí)，我們可以在游戲的過(guò)程中，加入古詩(shī)內(nèi)容，不僅能夠熟練的掌握古詩(shī)內(nèi)容，而且還能豐富幼兒園孩子們的校園生活，一舉兩得。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民間體育游戲作為一種傳承上百年的趣味性游戲，將其引入到幼兒園戶外活動(dòng)開展過(guò)程中，不僅能夠促進(jìn)幼兒園孩子們的智力發(fā)展，而且還能增強(qiáng)幼兒園孩子們的身體素質(zhì)，同時(shí)也能培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而使孩子們?cè)诿耖g體育游戲中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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篇7

關(guān)鍵詞：蘇北民間體育游戲 游戲教學(xué) 游戲玩法 微創(chuàng)新 游戲主體

邳州市明珠實(shí)驗(yàn)幼兒園地處蘇魯交界處，是蘇北平原上一所省級(jí)示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園。在這里徜徉著濃厚的蘇北風(fēng)情，同時(shí)滲透著濃郁的現(xiàn)代化氣息。在學(xué)前教育課程示范基地的引領(lǐng)下，我們對(duì)蘇北民間體育游戲進(jìn)行收集、微創(chuàng)新和匯編，讓民間體育游戲以嶄新的姿態(tài)走進(jìn)幼兒園，來(lái)到孩子和家長(zhǎng)身邊。

一、多渠道收集

隨著社會(huì)城市化，幼兒園運(yùn)動(dòng)環(huán)境日新月異。嶄新、規(guī)整的大型玩具，安全、平坦的塑膠操場(chǎng)，孩子們享受著安全、豐富的成品運(yùn)動(dòng)資源，與大自然的接觸逐漸脫節(jié)。七八十年代的人感慨地說(shuō)：現(xiàn)在的孩子玩具多了，卻沒有我們那一代人快樂，雖然我們只有泥巴、棍棒、稻草回歸自然，這正是孩子們?nèi)鄙俸拖蛲摹?/p>

因此，我們向家長(zhǎng)發(fā)出倡議書，不僅讓家長(zhǎng)充分了解民間體育游戲在幼兒中間開展的重要性和對(duì)幼兒身心發(fā)展的價(jià)值，而且讓家長(zhǎng)重溫兒時(shí)童年快樂的時(shí)光。同時(shí)以表格形式向老師、家集自己或爸爸媽媽玩過(guò)的民間體育游戲，收集來(lái)的游戲有的有著近百年的歷史。經(jīng)過(guò)比對(duì)，共整理出兩百多種可用的原汁原味的民間本土游戲。最具代表性的有跳皮筋、大刀砍、貼燒餅、踢毽子、編花籃、推鐵環(huán)、老鼠籠、石頭剪刀布、甩沙包、貓捉老鼠、丟手絹、切西瓜、抬花轎、斗雞、馬蘭花、城門城門幾丈高、老鷹抓小雞、砍老瓦、搶陣地和老鼠鉆十八洞，等等，經(jīng)過(guò)全體教師的研討、篩選，共選擇其中50種游戲用做創(chuàng)新和改編，并將這些游戲內(nèi)容、玩法以文字和圖片形式向所有家長(zhǎng)展示，以吸引更多家長(zhǎng)參與實(shí)踐檢驗(yàn)。

二、微創(chuàng)新研究

民間體育游戲是經(jīng)過(guò)一代又一代流傳和發(fā)展而來(lái)的，這些民俗民間游戲在老師和家長(zhǎng)的精心篩選和微創(chuàng)新下，變得更富有童趣、更適合孩子和爸爸媽媽們一起游戲。讓孩子在挑戰(zhàn)中體驗(yàn)合作的快樂，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

1、游戲主體的微改變――初級(jí)親子版

許多父母、祖父母都會(huì)玩民間游戲，游戲的開展為家長(zhǎng)和孩子提供了一個(gè)自然而然的親子間的互動(dòng)機(jī)會(huì)。民間體育游戲形式比較靈活、自由度大，需要的玩具材料也簡(jiǎn)便，可以根據(jù)自己的興趣和需要自由地商定新玩法，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到好似坐上時(shí)光穿梭機(jī)回到了美好的童年，讓孩子們體會(huì)到爸爸媽媽小時(shí)候玩的本土游戲的滋味和親子游戲的快樂。

家長(zhǎng)帶寶貝和大帶小這兩種傳、幫、帶的活動(dòng)形式是我們讓民間體育游戲在幼兒園迅速風(fēng)靡的基礎(chǔ)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園帶孩子游戲是開展傳、幫、帶的第一步。在孩子不知什么是民間體育游戲的今天，家長(zhǎng)資源給了我們?cè)丛床粩嗟膭?dòng)力。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)參與，很多游戲以精準(zhǔn)的玩法迅速被孩子學(xué)會(huì)并接受了。那么第二步大帶小緊接著就開始了，在大帶小的活動(dòng)中，大班哥哥姐姐帶領(lǐng)中班寶貝共同玩耍。他們一起過(guò)小橋、鉆山洞、爬土坡、跳格子、扔沙包讓小中班孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)了游戲，學(xué)會(huì)了交往。你看：

我是大班哥哥姐姐，我要帶中班寶寶玩游戲。

大刀砍，由你撿，

撿大的、撿小的，

撿你那頭(小朋友的名字)會(huì)跑的。

2、游戲教學(xué)的微調(diào)整――中級(jí)田園版

原汁原味的民間體育游戲是先人留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，自然、古樸、隨性是其一貫的特點(diǎn)。任誰(shuí)都喜歡、都能夠玩是其流傳至今的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子對(duì)伴有童謠的游戲更感興趣，也能更快學(xué)會(huì)。我們就把帶有童謠的游戲先整理出來(lái)，讓孩子們最先體驗(yàn)民間游戲的樂趣，并由此愛上民間體育游戲。

另外，我們根據(jù)每個(gè)游戲的體能發(fā)展目標(biāo)(走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等)對(duì)游戲進(jìn)行分析分類。如跳皮筋就能訓(xùn)練幼兒雙腳跳、單腳跳的能力，進(jìn)行斗雞此項(xiàng)游戲時(shí)要求幼兒?jiǎn)瓮泉?dú)立，訓(xùn)練幼兒進(jìn)行單腿跳躍運(yùn)動(dòng)。在老狼幾點(diǎn)鐘游戲中，一個(gè)扮老狼其余的扮演小羊，游戲中老狼用各種方法捉小羊，游戲不僅鍛煉了幼兒的觀察力與注意力，而且訓(xùn)練了幼兒的動(dòng)作敏捷度和靈活程度。根據(jù)不同活動(dòng)目標(biāo)和難度，把這些內(nèi)容投放到不同年齡班學(xué)期計(jì)劃中，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

3、游戲玩法的微創(chuàng)新――高級(jí)挑戰(zhàn)版

場(chǎng)地大、自然資源豐富是我園的優(yōu)勢(shì)。一條多功能體育長(zhǎng)廊在園內(nèi)盤旋，一系列運(yùn)動(dòng)區(qū)域占據(jù)邊角空間，大門外的馬路成為孩子跑跳的樂園將原始的材料匯聚一起，給孩子更大空間，最大限度地整合原有環(huán)境。另外我園為孩子們量身設(shè)計(jì)了蘊(yùn)藏著許多刺激、冒險(xiǎn)、富有挑戰(zhàn)性的場(chǎng)地，種類多樣，同時(shí)滿足不同層次幼兒的需要。

在對(duì)民間體育游戲進(jìn)行器械添加方面，我們選擇生活中真實(shí)的身邊隨手拈來(lái)的，能激發(fā)幼兒游戲興趣并且數(shù)量豐富的材料。如沙是孩子們的最愛，在沙池區(qū)中，他們盡情游戲，如挖地道、蓋碉堡、建廣場(chǎng)，等等。

泥土地也是孩子自由游戲的樂園，我們退磚還草，打造出樹下、墻邊、長(zhǎng)廊等泥土地運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，讓孩子捏個(gè)樹棍就可以畫線、畫房子進(jìn)行跳房子、抓羊窩、爬格子等游戲，玩過(guò)之后還不留痕跡重復(fù)利用回歸自然。

運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)廊中懸掛著各種繩結(jié)、繩梯、吊環(huán)，孩子可以自由選擇器械提高難度，這樣一個(gè)積極參與、自由選擇、富有挑戰(zhàn)的平臺(tái)，激活了幼兒的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，激發(fā)了幼兒游戲樂趣。

對(duì)民間體育游戲經(jīng)過(guò)收集、挖掘、分析，發(fā)現(xiàn)自身功能與特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)周邊資源分類打造適宜不同年齡段孩子的游戲，形成初級(jí)親子版、中級(jí)田園版、高級(jí)挑戰(zhàn)版三個(gè)活動(dòng)體系。使民間體育游戲現(xiàn)代化、系統(tǒng)化，讓孩子們?cè)诖笞匀恢型嫠?，?dòng)作更加開放，意志更加堅(jiān)強(qiáng)，心情更加愉快。

篇8

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒健康教育理念不斷深化，豐富多彩的游戲在幼兒園健康教育廣泛運(yùn)用。本文采用多種方法對(duì)民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的價(jià)值進(jìn)行分析，以幼兒為主體、幼兒園為主線、家園整合為面的視角，剖析民族傳統(tǒng)體育游戲理論和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)提出實(shí)施過(guò)程中的思路和注意事項(xiàng)，為民族傳統(tǒng)體育游戲更好融入幼兒園健康教育活動(dòng)提供有效參考。

關(guān)鍵詞 民族傳統(tǒng)體育 游戲 幼兒 健康教育 價(jià)值

一、引言

隨著我們對(duì)全民健康認(rèn)知日益成熟，如今關(guān)于健康的內(nèi)涵理解更為豐富，比如身心健康、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)等都是全民健康的重要內(nèi)容。在我國(guó)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，形成了具有我國(guó)特有價(jià)值內(nèi)涵的民族傳統(tǒng)體育，而民族傳統(tǒng)體育游戲是民族傳統(tǒng)體育中非常重要而又有特色的因子。很多優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育游戲中，不僅具有豐富的趣味性、藝術(shù)色彩，還有著相應(yīng)的生活元素，這正是當(dāng)前幼兒教育過(guò)程中所缺失的內(nèi)容，同時(shí)與健康教育目標(biāo)之間也有著高度相關(guān)性。

二、民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的價(jià)值分析

民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)指的是在我國(guó)歷史上民族體系內(nèi)不斷傳承發(fā)展的體育活動(dòng)，而在這一體育活動(dòng)中，我們可以看到三層內(nèi)涵，即：體育精神、民族內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化。在整個(gè)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中，游戲是其中主要表現(xiàn)之一。隨著當(dāng)前幼兒教育機(jī)制不斷完善，完善和延伸幼兒健康教育內(nèi)容顯得尤為重要。

（一）促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒社會(huì)性發(fā)展

幼兒時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)其一生都有深遠(yuǎn)的影響。幼兒健康全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。體育游戲是幼兒健康促進(jìn)中的一個(gè)重要組成。民族傳統(tǒng)體育游戲與現(xiàn)代體育游戲相比，民族傳統(tǒng)體育游戲中重集體、禮讓等內(nèi)斂的元素較多，現(xiàn)在體育游戲中的重競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新等開放的元素較多，兩種元素相互融合，能夠更好地促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。特別是在“二胎”政策條件下，幼兒園和家長(zhǎng)越來(lái)越重視幼兒社會(huì)性等方面的發(fā)展，更為民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒健康教育提供了契機(jī)。如朝鮮族的“頂罐走”，不僅能夠鍛煉幼兒的頸部、腰部肌群的力量，還能培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)的生活理念，在民族故事的氛圍中體驗(yàn)人民積極進(jìn)取的生活樂趣；在“頂牛”游戲中，用腦袋頂?shù)膭?dòng)作體驗(yàn)牛的角力方式，讓幼兒感受模仿的樂趣；在“扎豬油渣”游戲中，幼兒在墻或墊邊，通過(guò)身體擠的動(dòng)作，不僅發(fā)展力量，增進(jìn)與同伴之間的感情，還能增進(jìn)皮膚的觸覺感知能力。

（二）豐富幼兒園教學(xué)內(nèi)容，提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量，凸顯辦園特色

目前，幼兒園呈現(xiàn)出教學(xué)環(huán)境參差不齊的問題，相對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量這一客觀需要，現(xiàn)有幼兒園教學(xué)資源難以滿足，矛盾較為突出。幼兒園健康教育活動(dòng)包括晨間活動(dòng)、集體教學(xué)、戶外游戲等，幼兒的練習(xí)形式和內(nèi)容較為單一。民族傳統(tǒng)體育游戲?yàn)橛變禾峁┝俗灾朴螒蚱鞑?、欣賞民族服飾、民族音樂賞析等，生活元素、民族內(nèi)涵等一系列的有效融入，能夠提升幼兒健康教育活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)環(huán)境更加民族化、生活化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。此外，由于民族傳統(tǒng)體育游戲的簡(jiǎn)單性、實(shí)用性、趣味性，通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)，幼兒懂得民族傳統(tǒng)體育游戲的基本玩法后，幼兒在戶外活動(dòng)設(shè)置區(qū)域自主游戲，多樣化的游戲區(qū)域設(shè)置能夠一定程度上彌補(bǔ)資源配備的不足。以民族傳統(tǒng)體育游戲?yàn)橐劳?，不斷豐富和更新幼兒園教學(xué)內(nèi)容，提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量，進(jìn)而能夠詮釋和凸顯自身辦園、立園特色，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力[1]。

（三）增強(qiáng)“家園一體”的教育整合功能，促進(jìn)民族文化發(fā)展

教育事業(yè)的發(fā)展，離不開幼兒園、家庭和社會(huì)的支持。民族傳統(tǒng)體育是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其具有獨(dú)特的文化價(jià)值，在一定意義上反映了一個(gè)民族的生活習(xí)俗、民族意愿和地域環(huán)境，折射出本民族的歷史文化。在一個(gè)區(qū)域內(nèi)的幼兒園、家庭和社會(huì)在同一文化背景下，對(duì)民族傳統(tǒng)體育有著無(wú)法割舍的民族情結(jié)。在國(guó)家大力發(fā)展民族事業(yè)的大好形勢(shì)下，民族傳統(tǒng)體育游戲可以作為樞紐，很好的把幼兒園、家庭、社會(huì)以點(diǎn)帶面的進(jìn)行整合。幼兒教師在民族傳統(tǒng)體育游戲當(dāng)中重溫民族文化的魅力，把深厚的民族底蘊(yùn)輻射到幼兒生態(tài)環(huán)境、幼兒健康教育或一日活動(dòng)當(dāng)中，使民族文化從娃娃抓起。家庭成員在民族傳統(tǒng)體育游戲中促進(jìn)家庭成員關(guān)系、親子關(guān)系親密，讓其在快樂、輕松的氛圍里體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。由于民族傳統(tǒng)體育游戲的簡(jiǎn)便性，很多材料都可以采用家庭日常用品等，使得其開展變得可以隨時(shí)隨地，如改編為躺在墊上“扎豬油渣”或者“搖船”，就可以在現(xiàn)代家庭的輕松、自然的環(huán)境中體驗(yàn)親子之樂。通過(guò)民族傳統(tǒng)體育游戲融入到幼兒園健康教育活動(dòng)中，通過(guò)展現(xiàn)和詮釋其應(yīng)有價(jià)值，能夠有效增進(jìn)幼兒教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園健康教育價(jià)值的認(rèn)知，從而提升其對(duì)幼兒教育體系的全面理解和有效支撐，同時(shí)更好地促進(jìn)民族文化的傳播和發(fā)展。

三、民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育的思路分析

將民族傳統(tǒng)體育游戲融入到幼兒園健康教育體系中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理想教育目標(biāo)，同時(shí)也能為幼兒成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在民族體育游戲融入到幼兒園健康教育過(guò)程中，需要做到以下幾個(gè)方面。

（一）對(duì)民族傳統(tǒng)體育游戲相關(guān)元素進(jìn)行有效收集和整理

民族傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)涵豐富多樣，而其素材收集整理起來(lái)也比較方便，因此完善收集該素材，不僅能夠讓幼兒感受到不同風(fēng)格內(nèi)涵的民族體育元素，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)整個(gè)幼兒健康教育的價(jià)值。比如，“編花籃”、“夾包兒跳”等游戲，其開展難度低，基本不需要輔助器材，但是其對(duì)幼兒參與健康教育活動(dòng)有著重要幫助[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)民族傳統(tǒng)文化環(huán)境，開發(fā)多樣民族體育文化課程

民族傳統(tǒng)體育游戲來(lái)源于生活，其中也融入了豐富的民族文化，很多民族傳統(tǒng)體育游戲都有著一定故事傳說(shuō)和文化起源。創(chuàng)設(shè)民族傳統(tǒng)文化環(huán)境，開發(fā)民族體育器材制作、民族服飾欣賞、民族音樂賞析等主題的課程，并將其有效整合成為貫穿幼兒一日生活的綜合性課程。讓幼兒在良好的環(huán)境氛圍、了解民族文化的背景下，有效激發(fā)其參與體育活動(dòng)的興趣，讓其帶著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去參與整個(gè)幼兒園健康教育活動(dòng)。

（三）注重發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育游戲的社會(huì)性促進(jìn)作用

在實(shí)踐過(guò)程中，要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育游戲的社會(huì)性促進(jìn)作用。通過(guò)設(shè)計(jì)“跳花籃”、“撈小魚”等一系列多人合作完成的體育游戲項(xiàng)目，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒之間的合作、互助心理。同時(shí)，在這一過(guò)程中，幼兒不僅能夠感受到更愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能讓幼兒的動(dòng)手、思維能力得到了有效提升。注重合作參與，促進(jìn)謙恭有禮、有序等社會(huì)性意識(shí)的培養(yǎng)，不僅是培養(yǎng)幼兒健康、完善心理素質(zhì)的需要，同時(shí)也是將民族傳統(tǒng)體育游戲價(jià)值全面發(fā)揮的本質(zhì)要求。

四、民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育過(guò)程中的注意事項(xiàng)

要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育游戲在整個(gè)幼兒園健康教育過(guò)程中的價(jià)值和作用，就必須對(duì)其實(shí)施過(guò)程給予充分有效的把控。因此，其在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該充分注意：首先，在將民族傳統(tǒng)體育游戲融入到幼兒園健康教育過(guò)程中，必須注重將整個(gè)游戲形式與幼兒特點(diǎn)、幼兒園環(huán)境等一系列內(nèi)容進(jìn)行體系化結(jié)合。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)涵豐富、元素多樣，但是想要實(shí)現(xiàn)其理想效果，就需要將其進(jìn)行合理改造，不能脫離幼兒教學(xué)的客觀性與應(yīng)用性。其次，要注重活動(dòng)的安全把控和運(yùn)動(dòng)量監(jiān)控。民族傳統(tǒng)體育游戲起源于田野、農(nóng)村，與現(xiàn)階段城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的環(huán)境和幼兒主體都發(fā)生了變化，在組織游戲的過(guò)程中，教師要對(duì)游戲的場(chǎng)地、器材的安全進(jìn)行檢查，對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的適時(shí)控制，健康教育過(guò)程中加強(qiáng)安全防范意識(shí)培養(yǎng)，避免出現(xiàn)不必要的意外傷害事故。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒園健康教育活動(dòng)在開展過(guò)程中，缺乏成熟的教育理念和完善的教育元素，健康教育與幼兒培養(yǎng)之間未能形成體系化融合。因此如果能夠?qū)⒚褡鍌鹘y(tǒng)體育游戲元素融入到整個(gè)健康教育活動(dòng)中，不僅能夠豐富教學(xué)形式，同時(shí)也能為幼兒參與體育活動(dòng)的積極性提供有效幫助。在民族傳統(tǒng)體育游戲融入幼兒園健康教育活動(dòng)這一過(guò)程中，民族傳統(tǒng)體育為其教育活動(dòng)的內(nèi)涵，體育游戲?yàn)槠渲饕憩F(xiàn)形式，其最終目的在于提升幼兒的健康素質(zhì)。通過(guò)民族傳統(tǒng)體育游戲的全面融入，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育的核心目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧蕊.淺析民間體育游戲在幼兒園教育中的價(jià)值[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2012.18：75-78.

[2] 楊衛(wèi)東.幼兒園健康教育及健康促進(jìn)探究[J].教育界.2013.27：188-192.

篇9

【關(guān)鍵詞】幼兒園 大班體育 游戲活動(dòng)

體育教學(xué)是各級(jí)各類學(xué)校中推進(jìn)素質(zhì)教育的一門重要課程，開展好體育教學(xué)不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，形成良好的意志品格。對(duì)于幼兒大班的體育課教學(xué)而言，更應(yīng)該尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的體育習(xí)慣，為繼續(xù)學(xué)習(xí)體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其是開發(fā)學(xué)生的智力方面更應(yīng)該進(jìn)行積極的嘗試。幫助幼兒形成終身意識(shí)。

一、以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)

現(xiàn)代教育的重要理念就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的能力形成。所以幼兒體育應(yīng)該具有大體育觀，從培養(yǎng)幼兒終身體育意識(shí)出發(fā)，使學(xué)生能夠在離開學(xué)校以后仍然能夠堅(jiān)持體育鍛煉，受益終身。未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是知識(shí)和能力的競(jìng)爭(zhēng)，還有身體的競(jìng)爭(zhēng)。沒有一個(gè)健康的體魄，就沒有拼搏奮斗的資本，失去健康的身體，一切發(fā)展和進(jìn)步都是空談。身體是人生發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，一個(gè)人的心理發(fā)展和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，都是要基于一個(gè)健康的體魄。因此體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生具有健康意識(shí)，形成終身體育的習(xí)慣，進(jìn)而具備一個(gè)健康的體魄，主要是依靠學(xué)校體育來(lái)完成，體育活動(dòng)是獲得健康體魄的重要途徑。因此幼兒體育教學(xué)，一定要從培養(yǎng)學(xué)生具有良好體育習(xí)慣和終身體育意識(shí)入手，讓學(xué)生將在校期間的體育習(xí)慣影響終身。

二、幼兒大班體育教學(xué)的內(nèi)容

幼兒園體育活動(dòng)與中小學(xué)體育教學(xué)比較，沒有那樣的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格規(guī)定，沒有一個(gè)明確的學(xué)術(shù)概念，有學(xué)者這樣界定幼兒體育：以幼兒身體運(yùn)動(dòng)為主要方法，以促進(jìn)幼兒發(fā)育和體質(zhì)增強(qiáng)為主要目標(biāo)而進(jìn)行的教育活動(dòng)。從理論方面講，幼兒體育由幼兒園體育、幼兒園家庭體育、幼兒園社會(huì)體育三部分組成。在這里我們主要探討幼兒園一日生活中所進(jìn)行的體育活動(dòng)。這一部分的體育活動(dòng)包括早操、間操、幼兒體育活動(dòng)課程、戶外體育活動(dòng)和幼兒游戲等內(nèi)容，也有親子游戲和幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式。本文主要從幼兒園內(nèi)幼兒的體育活動(dòng)做以分析。

三、在幼兒園大班體育教學(xué)中應(yīng)用游戲的意義

幼兒喜歡游戲這是他們的天性，因此圍繞幼兒的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該從游戲開始，這樣做符合幼兒的心理特點(diǎn)。體育促進(jìn)幼兒的發(fā)展，已經(jīng)成為一個(gè)定論被廣大幼兒工作者所認(rèn)可，體育活動(dòng)以游戲的形式開展，是一切出發(fā)點(diǎn)與歸宿。開展幼兒體育游戲活動(dòng)，可以極大地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒處在成長(zhǎng)的高峰期，他們的生長(zhǎng)和發(fā)育都在一個(gè)飛速發(fā)展的階段，所以幼兒自身的體育活動(dòng)，是促進(jìn)他們發(fā)展的有效途徑。體育游戲是幼兒體育活動(dòng)的主要形式，有游戲形式的活動(dòng)是最符合幼兒心理特點(diǎn)的，不同層次的游戲活動(dòng)在幼兒體育中發(fā)揮著重要的作用，幼兒體育游戲可以讓每個(gè)幼兒都有參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，為幼兒提供嘗試與體驗(yàn)體育游戲的機(jī)會(huì)。

四、在幼兒體育活動(dòng)中應(yīng)用游戲的策略

①開發(fā)利用自然資源進(jìn)行游戲

自然資源主要是指幼兒園內(nèi)的自然資源，比如操場(chǎng)、圍墻，豐富游戲環(huán)境和材料。在教室內(nèi)、操場(chǎng)上，鋪上五顏六色的"圓圈"、"方格"等韻味十足的地飾，隨時(shí)隨地可以給幼兒提供游戲的環(huán)境和條件。更加方便"跳圈"、"跳格子"等游戲的開展；同時(shí)室外活動(dòng)還可以讓學(xué)生多接受陽(yáng)光，親近自然，更加有利于增強(qiáng)體質(zhì)。帶孩子在花壇邊、樹陰下玩"樹葉藏貓貓"等游戲；既有趣味又有樂趣，風(fēng)和日麗中，學(xué)生增加了很多的自然知識(shí)，這是在室內(nèi)游戲中所體會(huì)不到的。即傳統(tǒng)也經(jīng)典的"老鷹捉小雞"游戲，鍛煉了體質(zhì)也開發(fā)了智力；同時(shí)利用院內(nèi)的草坪玩足球，這都是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)體育意識(shí)的有效活動(dòng)。

②利用一日生活開展游戲

幼兒在校時(shí)間是接受教育的集中時(shí)間，從晨間入園時(shí)、課間、餐后及離園前的全部時(shí)間內(nèi)，可以讓幼兒接受最有效的教育，包括體育游戲等。根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短，可以安排運(yùn)動(dòng)量較小、比較安靜、收放自如的小型游戲，在游戲中訓(xùn)練幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)良好的思維品質(zhì)形成，在此期間，學(xué)生的溝通和交際能力得到提高，教師可以選擇拍大麥、蚊子叮人、剪子包袱錘、炒黃豆等適合幼兒開展的小型游戲。

③在游戲中凸顯以學(xué)生為主的理念

設(shè)計(jì)一些角色游戲，在游戲中讓學(xué)生自己選擇角色，使學(xué)生的自主性得到發(fā)揚(yáng)，比如讓學(xué)生自己選擇做游戲中的哪個(gè)角色。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，這是游戲教學(xué)的主要特點(diǎn)。角色游戲是幼兒游戲的主要形式，他們最喜歡的游戲也是角色游戲，他們根據(jù)自己的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，選擇自己喜歡的角色，這樣會(huì)讓幼兒更加樂于參與游戲。也還可以多次選擇自己喜歡的角色，刺激幼兒的表演欲望。老師也要發(fā)揮主導(dǎo)性，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，各自的性格特點(diǎn)、和幼兒自身的條件，為他們安排好自己喜歡的角色，但是這樣做還應(yīng)避免對(duì)一些性格較內(nèi)向幼兒的傷害。在角色游戲中，學(xué)生可以提升自己的自我評(píng)介能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

總之，在幼兒中進(jìn)行體育游戲，是對(duì)幼兒進(jìn)行智力開發(fā)、健康教育、終身體育意識(shí)形成的有效途徑。作為一名幼兒園的男性體育老師，在工作中還有著性別上的障礙，習(xí)慣上幼兒園都是阿姨，所以在這樣的環(huán)境中，開展好幼兒體育游戲活動(dòng)，更加具有特別的意義。是對(duì)傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式和理念的一個(gè)革新。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞： 幼兒園 體育活動(dòng) 游戲化

幼兒園綱要強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)幼兒的體育活動(dòng)興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，教師要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。因此，一個(gè)成功的體育活動(dòng)能讓幼兒充分感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，完善幼兒的人格和個(gè)性。在以往的幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中，往往采用單向的教學(xué)方式展開：教師示范新動(dòng)作――幼兒模仿練習(xí)――游戲鞏固。這樣單一的教學(xué)形式使得體育教育偏重對(duì)知識(shí)技能的掌握，忽視幼兒主動(dòng)、快樂和個(gè)性全面發(fā)展的教育，這與新課程的理念是相悖的。我園以體育為園本課程，經(jīng)過(guò)了多年實(shí)踐、研究，取得了一些有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為：幼兒體育活動(dòng)應(yīng)立足于幼兒體育活動(dòng)的本體――發(fā)展基本動(dòng)作，從幼兒感興趣的游戲形式入手，游戲既是活動(dòng)的內(nèi)容，又是活動(dòng)的途徑，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高體育教學(xué)有效性。

一、內(nèi)容選擇趣味性

幼兒園綱要指出：“幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容：既要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！痹谶x擇體育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我以幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；注重情境性，讓他們看得見、聽得到、摸得著，使體育活動(dòng)更生活、更形象，更具有趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。如大班體育活動(dòng)《運(yùn)螃蟹》，金秋十月，正是陽(yáng)澄湖大閘蟹上市的時(shí)候，為了激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，讓幼兒感受蟹農(nóng)的辛苦，我選擇了這一內(nèi)容發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作技能。活動(dòng)前，我就布置了游戲場(chǎng)地，一個(gè)大大的蟹塘，里面有許多自制的螃蟹。游戲中，當(dāng)我引導(dǎo)孩子們自己想辦法抓螃蟹時(shí)，孩子們興奮極了，利用老師提供的材料大膽嘗試，有的用小塑料棍子撈，有的用圈套，有的用網(wǎng)撒，有的干脆直接趴在蟹塘邊抓……孩子們的想象力得到了極大的發(fā)展。隨后，我在一邊設(shè)置了幾個(gè)不同高度的斜坡與獨(dú)木橋，并配以小推車、小籃子、口袋等輔助材料，讓幼兒休息片刻后自由選擇合適的工具將螃蟹運(yùn)過(guò)山坡、小橋，送到菜市場(chǎng)。通過(guò)這次活動(dòng)，幫助幼兒更好地提高了平衡能力，使幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的與他人合作的意愿，體驗(yàn)了一把蟹農(nóng)的辛勞，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲化

興趣是最好的老師，也是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。教師設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，達(dá)到鍛煉身體的實(shí)際效果。

我從幼兒感興趣的游戲形式入手，讓游戲內(nèi)容成為活動(dòng)的內(nèi)容，讓體育游戲?yàn)轶w育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。如中班體育“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”，我遵循動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)、適量性、面向全體的原則，根據(jù)幼兒身體適應(yīng)性規(guī)律及生理機(jī)能變化規(guī)律，將整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)。在歡快的音樂中，小青蛙跳到河里去游泳，創(chuàng)編各種游泳姿勢(shì)，使幼兒的身體各關(guān)節(jié)慢慢活動(dòng)開來(lái)，為以下的活動(dòng)做準(zhǔn)備。第二個(gè)環(huán)節(jié)：有趣的荷葉游戲。小青蛙們嘗試各種跳法，通過(guò)相互學(xué)習(xí)及教師的講解示范，練習(xí)從高處往下跳的動(dòng)作。并通過(guò)游戲“荷葉疊疊高”、“踏荷葉”、“青蛙吃害蟲”，使幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動(dòng)作，避免了枯燥、單一的動(dòng)作練習(xí)。第三個(gè)環(huán)節(jié)：放松運(yùn)動(dòng)。在輕快熟悉的旋律中，青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙一起跳“我愛洗澡”，達(dá)到放松身體的目的。在活動(dòng)中，教師始終以“青蛙媽媽”的角色參與到幼兒活動(dòng)中，與幼兒建立良好的互動(dòng)關(guān)系，使幼兒在寬松、和諧的游戲氛圍中，既掌握了基本動(dòng)作，取得了良好的鍛煉效果，又發(fā)展了動(dòng)作的想象力，獲得了快樂的體驗(yàn)。

三、材料巧用，增強(qiáng)游戲性

活動(dòng)材料是教育意圖的載體，在體育活動(dòng)中，活動(dòng)材料直接影響幼兒參與活動(dòng)的興趣和基本動(dòng)作的練習(xí)。在選擇體育材料時(shí)，我注重啟發(fā)幼兒將材料組合，多用且巧用，幫助幼兒既實(shí)現(xiàn)目標(biāo)又發(fā)揮其使用器材的自主性及創(chuàng)新性。如中班體育活動(dòng)“玩球”，活動(dòng)中幼兒對(duì)拍球技能的掌握是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)拍球的過(guò)程是非?？菰锏?，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易失去耐性，一旦孩子失去學(xué)習(xí)拍球的興趣，整個(gè)活動(dòng)就只能宣告失敗，本次活動(dòng)的難點(diǎn)我放在了“如何讓幼兒在拍球的過(guò)程中感到愉悅，并保持學(xué)習(xí)拍球的興趣？”上。我巧用孩子們非常熟悉的大鼓，將大鼓與球相結(jié)合。因?yàn)榇蠊牡墓?jié)奏感鮮明，好控制，拍球落地好似鼓點(diǎn)的重拍，于是在活動(dòng)中我就設(shè)計(jì)了“擊鼓拍球”的游戲?；顒?dòng)開始，我就選擇了最適合孩子們拍球的鼓點(diǎn)節(jié)奏“咚―咚―咚―”，讓他們拍球的節(jié)奏慢慢地跟上我鼓點(diǎn)的重拍，在適應(yīng)了我的慢節(jié)奏后，我逐漸加快節(jié)奏“咚―咚―咚―”，孩子們拍球的節(jié)奏馬上跟上我大鼓的節(jié)奏變化，“擊鼓拍球”的游戲規(guī)則在潛移默化中教給了孩子們，這時(shí)我繼續(xù)變化擊鼓的節(jié)奏，加大游戲難度，鼓聲慢拍得慢、鼓聲快拍得快，并及時(shí)根據(jù)幼兒的游戲情況，引導(dǎo)幼兒分辨鼓面聲與側(cè)鼓聲，區(qū)分拍球與抱球的動(dòng)作，有意識(shí)地變換拍球的節(jié)奏，如擊鼓面兩次敲側(cè)鼓面一次、擊鼓面三次敲側(cè)鼓面一次等。通過(guò)大鼓的介入，激發(fā)了幼兒拍球的興趣，讓枯燥的拍球活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣。由此可見，適宜、巧妙地使用游戲材料，能提高幼兒在體育活動(dòng)中的興趣。

四、與繪本故事相結(jié)合，增強(qiáng)游戲情境性