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篇1

關鍵詞 綜合實踐活動 協(xié)作學習 小學教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 研究背景

2010年5月至6月，杭州市賣魚橋小學與四川青川蒼溪縣石門小學，一同參與了由中國電教館組織的“中國和聯(lián)合國兒童基金會遠程協(xié)作學習”項目。兩地學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，共同開展了《小米粒大問題》綜合實踐活動。兩校學生在遠程學習中通過對日常生活中的大米的重量、體積、長度的探究，開展學校食堂大米使用情況調(diào)查活動，培養(yǎng)學生獨立思考、勇于探究、協(xié)作交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及通過互聯(lián)網(wǎng)與他人溝通的計算機操作能力，形成熱愛生活、熱愛科學的意識。在此次《小米粒大問題》綜合實踐活動中，“協(xié)作學習”這一理念一直處于核心地位，貫穿始終。本文在對此次活動總結反思的基礎上，積極探索基于“協(xié)作學習”的綜合實踐活動實施策略，為以后類似活動的順利開展，提供借鑒。

2 概念界定

廣義的“協(xié)作學習”（collaborative learning）指的是通過小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種策略，在協(xié)作的過程中，學生之間為了達到小組學習目標，個體之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，以期達到學習目標的最佳途徑。本文中涉及的“協(xié)作學習”在廣義的概念之上，更側重于學生在綜合實踐活動中，各種不同領域知識與技能之間的相互協(xié)作。

基于“協(xié)作學習”的綜合實踐活動，筆者將其定義為：以學生的各種不同領域知識與技能之間的相互協(xié)作為側重點的綜合實踐活動。

3 策略研究

3.1 選題策略

在活動主題選擇上，既要來源于兩地學生的日常生活，符合兩地學校之間的地域文化特點，更要能夠在實施的過程中突出學生各種知識與技能之間的協(xié)作。

浙江是“漁米之鄉(xiāng)”，四川號稱“天府之國”。在主題選擇中，選取了兩地學生生活中不可缺少的大米作為研究對象，激發(fā)學生將眼光投向生活中身邊的事物，從而通過實踐逐漸體會知識來源于生活，生活中處處有知識，從中激發(fā)學生探究事物的興趣，養(yǎng)成良好的知識探究習慣。在活動安排上，以四年級學生已有的知識儲備為依托，源于課本（如大米重量探究、數(shù)據(jù)收集與描述）又高于課本（如大米體積探究），在此前提下充分征詢了兩校教師、學生的意見，制定了《小米粒大學問》綜合實踐活動選題。

3.2 實施策略

3.2.1 雙方學校、教師、學生之間的相互協(xié)作

活動實施的第一堂課是組建活動團隊，設計團隊宣傳海報。在活動中，青川的16個孩子組成了四個小隊：飛天戰(zhàn)龍、夢幻酷米、向日葵、陽光酷米，大家共同制作了自己的團隊海報，并登臺展示交流。在杭州，16個同學進行了圍繞“大米”展開了頭腦風暴，來自不同班級的同學，相互交流，大家第一次認識到再熟悉不過的大米中原來有這么多的知識，很是驚喜。

第一階段研究一粒大米的重量的活動完成后，杭州小朋友向蒼溪小朋友發(fā)出了邀請，利用特酷學習網(wǎng)、活動QQ群，他們迫不及待地想同蒼溪小朋友分享活動成果。由于石門小學條件有限，今年才裝好計算機教室，學生以前基本上沒上過機，他們?nèi)绾闻c杭州小伙伴交流呢？四川的幾位指導老師決定每周用兩課時對孩子們進行培訓，孩子們的進步令老師們欣喜。第一次登上特酷學習網(wǎng)，第一次上傳自己的活動日志，第一次與杭州小朋友在活動QQ流，每個孩子興奮不已。由于電腦數(shù)量、網(wǎng)絡等原因，不能保證每名學生都有同時上網(wǎng)的機會，但這絲毫不減孩子們對活動的熱情，他們經(jīng)常利用休息時間到教師辦公室登錄網(wǎng)站，查閱資料，上傳日志，盡管他們不熟練，一分鐘打幾個字，但可以看出他們對于綜合實踐活動的喜愛。

3.2.2 學生各種不同領域知識與技能之間的相互協(xié)作

（1）已有知識的新知識之間的相互協(xié)作。體積對于四年級的學生來說是未知的，這也是雙方教師擔心的地方，可是學生們有的自學教材，有的請教老師，有的上網(wǎng)查資料。令人意想不到的是，在體積探究實驗中，青川小朋友不僅從科學老師那里借來了量杯，還有陽光酷米小隊居然想到了把米粒做成長方體，向日葵小隊用煙盒作為工具測量體積，更令老師們稱贊的是飛天戰(zhàn)龍隊隊長李建紅同學借用烏鴉喝水的辦法測量大米的體積。杭州周子堯同學用量筒量出40ML米，小組成員還共同數(shù)出1998粒大米，其探究精神令人敬佩。

（2）發(fā)現(xiàn)問題——解決問題之間的相互協(xié)作。在大米稱重實驗中，青川向日葵小隊得出的結論是1粒米重0.015克，與其他小組的結論相差太大，隊員們覺得肯定有問題。教師引導他們分析原因，發(fā)現(xiàn)用了一部分碎米，導致數(shù)據(jù)不準確，于是再次按照修改方案進行實驗，把天平游碼調(diào)到1克位置，大家小心向天平盤中加米，好不容易天平平衡了，累計加入的米粒是45粒，于是，1 粒米重量為1？5≈0.022克，與其他小組結論相近。

（3）活動過程與情感體驗之間的相互協(xié)作。青川李建紅同學在活動中發(fā)現(xiàn)有的小隊把實驗過的大米丟棄，有浪費大米的情況，提出需要節(jié)約糧食。針對這一問題，教師讓學生算了一筆帳，如果我們?nèi)珖咳嗣刻旃?jié)約一粒米，那么一天可以節(jié)約多少大米呢？大家得出了一個他們從未想到過的答案，居然是29噸，夠?qū)W生食堂吃一年。接下來大家設計活動方案，分組調(diào)查家庭、學校、社會節(jié)糧情況，在老師的指導下對數(shù)據(jù)進行整理，通過EXCEL制作了統(tǒng)計圖表。杭州小朋友潘嘉陽通過調(diào)查數(shù)據(jù)及時向?qū)W校食堂提出建議，每天可節(jié)約10千克大米，減少浪費現(xiàn)象，吳嘉藝同學建議學校食堂存放的大米不要放在地板上，而要放在鋼架上。

3.3 評價策略

活動的學生評價要重過程、輕結果，以學生自我評價、小組評價為主。在自我評價中突出學生知識、溝通、協(xié)作、個人學習、情感態(tài)度等多個維度的自我感受。在小組評價中突出組內(nèi)成員之間多維度的協(xié)作評價。

4 思考

4.1 基于“協(xié)作學習”的綜合實踐活動是對教師傳統(tǒng)教育觀念的一次更新

本次綜合實踐活動的開展，實施中堅持學生是學習的主人，學生通過“協(xié)作學習”，不時有靈感的火花讓老師們欣喜和感動。學生辛苦卻很快樂，他們喜歡這樣的學習。同時讓我們更加認識到，教師需要發(fā)展創(chuàng)造思維、具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，突破傳統(tǒng)觀念的束縛、提高教學的基本技能以及查找資料能力，具有扎實而淵博的知識、廣博的視野，還要掌握吸收新知識和創(chuàng)造新知識的方法，并善于綜合、交叉、運用，從而達到讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力，擺脫課堂束縛、提高自主學習的能力。無疑對我們更新教育觀念，轉變學習方式，讓學生在綜合實踐活動中快速成長有著深遠的影響。

4.2 基于“協(xié)作學習”的綜合實踐活動是對學生各學科知識的綜合應用

在綜合實踐活動中，學生制作團隊海報、節(jié)糧宣傳海報，設計活動方案、撰寫實驗報告，活動交流，記活動日志，設計調(diào)查問卷，制作調(diào)查成果作品等活動的開展，實現(xiàn)了科學、語文、數(shù)學、信息技術、美術等多門學科的整合。在所有活動中，學生能夠充分體驗知識來自生活，并服務于生活。

學生的信息技術應用能力也得到了很大的提高，石小和賣小兩校師生遠程協(xié)作，彼此之間在網(wǎng)絡上相互交流，相互學習，相互促進，培養(yǎng)了學生遠程協(xié)作能力和合作精神。學生的成果作品的創(chuàng)作中，他們積極利用各種軟件制作出了統(tǒng)計圖表，部分同學制作了自己的PPT作品和電子小報，對自己的過程和收獲進行了展示。大家都熟練了上網(wǎng)查資料、通過網(wǎng)絡平臺與他人溝通、交流的技能。

4.3 “協(xié)作學習”是學生喜歡的學習方式，學生的探究能力得到培養(yǎng)

學生非常喜歡這種綜合實踐活動，在活動中都積極參與，與平時上課判若兩人，學習效果比較好。在活動中，孩子們思維非常活躍，都能先獨自探究，同伙伴交流，在實驗中動腦、動手，分工合作，不愿落后。由此可以看出學生的收獲很大程度上是來自同伴的互助和參與，在團隊協(xié)作中感受到對方和自己的責任與重要，從而學會協(xié)作、共享、分擔。

整個活動充分培養(yǎng)了學生探究能力。學生們總是在各個階段“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，產(chǎn)生新問題，再解決問題”。孩子們不斷利用各種知識來源，比如網(wǎng)上查找資料、請教他人，查閱書籍，或自己動手反復實驗等等來解決問題。在體積探究、統(tǒng)計調(diào)查中，學生能夠自主學習、團結協(xié)作，最終圓滿完成任務，是對學生學習成果的最好檢驗。

5 結語

綜合實踐活動星星之火，早成燎原之勢。此次《小米粒大問題》，基于“協(xié)作學習”的綜合實踐活動的開展，對教師教育觀念、學生學習方式又產(chǎn)生更深層次的影響?；顒雍笫斋@很多，我們愿當轉變教育觀念、改變學生學習方式的急先鋒，把綜合實踐活動進行到底，讓我們的學生終身受益。

參考文獻

[1] 郭元祥.綜合實踐活動課程設計與實施.海南出版社，2003.5.

篇2

步法移動技術

現(xiàn)代拳擊專業(yè)教科書上，拳擊步法主要有滑步（前、后、左、右）、沖刺步、撤步、側閃步、環(huán)繞步五種步法。作為直接對抗性體育競賽項目的拳擊運動，保持與對手的“有效”距離是實現(xiàn)技戰(zhàn)術體系的前提?！昂１I式”打法為進一步豐富進攻模式技戰(zhàn)術體系的構成，其步法移動在拳擊基本步法的基礎上，以左手、左腳在前的準備勢為例衍生出了：

一、換跳步法（圖1―圖3），目的在于“前、后手”擊打拳法的變化。

動作說明：在準備姿勢步型的基礎上，雙腳蹬地，以后腳向前側蹬地為主，前腳掌向后側蹬地，雙腳走捷徑快速換位，形成反準備姿勢。

二、梯形步法（圖4―圖6），目的在于“前、后手”擊打拳法的連續(xù)變化。

動作說明：在準備姿勢步型的基礎上，前腳蹬地向同側橫向移動，后腳快速蹬地向側前方跟步，形成橫向變換前后腳的相反準備姿勢。

三、弧形步法（圖7―圖9），目的在于直線擊打的基礎上，增加側向拳法的擊打變化。

動作說明：在準備姿勢步型的基礎上，以前腳或后腳為軸，后腳或前腳蹬地，走捷徑向左或右側弧線轉動，形成準備姿勢。

四、螺旋式步法（圖10―圖14），目的在于直線與斜線的擊打變化。

動作說明：在準備姿勢步型的基礎上，以對手為中心點，如同螺旋狀向左或右側轉動及變化左、右方向的不停轉動，并時刻保持與對手的準備姿勢。

五、換跳步法結合螺旋步法（圖15―圖19），目的在于前后拳變化的同時直線結合斜線擊打。

動作說明：在準備姿勢步型的基礎上，將換跳步法與螺旋步法進行有效結合。

擊打動作結構技術

步法移動技術是“海盜式”打法的前提，擊打動作技術是“海盜式”打法的要點。現(xiàn)代拳擊專業(yè)教學訓練，拳法的主要擊打形式包括刺拳、直拳、擺拳、上勾拳、平勾拳五種拳法。其技術訓練實踐證明，改善動作基本結構是提高運動技術整體水平的重要途徑。在此理念基礎上，拳擊作為主要依靠拳法技術以“得點”為主來判定勝負的競技對抗性項目，需要從“簡單”的直、擺、勾拳基本技術動作進行分析，尋找它們的不同動作技術結構。新技術的出現(xiàn)往往會引起整個技術體系的震蕩，破壞了原有的技術結構，建立新的技術結構，使技術在較短的時期內(nèi)得到長足的發(fā)展，并往往使率先創(chuàng)新者在優(yōu)異運動成績的“爭奪過程中得到巨大的效益”。

“海盜式”打法在固有擊打技術基礎上，根據(jù)動作技術結構原理進一步豐富進攻手段，創(chuàng)新出了：

一、推擊式拳法（圖20―圖22），目的在于提高擊打的準確性以及破壞對手視覺觀察上的習慣。

動作說明：在準備姿勢的基礎上，出拳時減小腰胯的擰轉，并避免肩帶部位的發(fā)力起動，接近目標時再轉腰、送胯、順肩，如同向目標捅擊式的推擊擊打。

二、下壓式拳法（圖23―圖26），目的在于擊打時運動路線采取下壓方式以破壞對手的正常防守動作。

動作說明：在準備姿勢的基礎上，出拳時抬高出拳點或沿上拋物線，以小臂為主下壓對手準備姿勢的前拳或后拳，形成出拳擊打。

三、攻擊點變化的拳法（圖27、圖28），目的在于擊打?qū)κ蛛y于防守的部位。

動作說明：在準備姿勢的基礎上，直接擊打?qū)κ蛛y于防守的部位，如前額等。

四、低位擊打拳法（圖29―圖33），目的在于擊打拳法的變化。

動作說明：在雙手降低準備姿勢位置的基礎上，進行出拳擊打。直、擺、勾拳在低位攻擊同一目標，其拳法擊打的速度幾乎相等；而且擊打時的起動接近，增加了擊打的變化。

五、變換擊打方式的拳法（圖34―圖36），目的在于擊打時依靠步法的變化改變出拳拳法。

篇3

【關鍵詞】競技健美操；教師；難度動作；分析

競技健美操作為難美項群競技比賽項目，隨著比賽的增多，也逐漸加入到教學當中，通過山東省第一屆高校體育教師基本功大賽健美操比賽，反應出山東省健美操教師的技術水平，本文就以這次比賽的難度動作進行分析。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

以參加山東省第一屆教師基本功大賽健美操比賽的前3名參賽教師自選套路的難度動作作為研究對象。第一名山東體育學院，第二名臨沂大學，第三名濟南大學。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過 cnki 或維普等工具，查閱有關競技健美操的論文及文獻，并結合 《2009-2012 年競技健美操競賽評分規(guī)則》和自己專業(yè)知識及經(jīng)驗為本研究奠定了理論研究基礎和依據(jù)。

1.2.2現(xiàn)場觀察法

通過去現(xiàn)場觀察所有的比賽并錄像。

1.2.3錄像資料分析法

對山東省第一屆高校體育教師基本功大賽中的健美操決賽中的前三名選手的視頻資料中的難度動作進行統(tǒng)計和分析，運用此方法找出成套動作的數(shù)量、類別、級別分布等問題對其分析。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

對錄像解析和觀察得來的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、量化處理和分析，并以表格的形式對其研究結果進行反應，使其更清晰、更直觀地說明研究結果。

2.分析與結果

2.1山東省第一屆高校體育教師基本功大賽健美操比賽成績分析

從表1來看，選手們在成套動作編排都不缺組。比賽采用的是《2009-2012年競技健美操競賽評分規(guī)則》為標準進行評分，規(guī)定難度動作最多10個，每個類別的難度動作至少一個。這就對選手在難度動作的編排上有了更高的要求。從列表中可以看出，所有參賽選手成套動作編排難度都不缺組，其中以展現(xiàn)爆發(fā)力為主的c組跳與躍類難度動作運用最多，總計13個，平均每套操4.3個，但因其可選的難度動作最多，所以難度利用率不是很高，只有7.18%。a組與d組難度利用個數(shù)相同，但運用b組難度類動作的相對運用較少。由此我們也可以看出在難度動作的分布上每一位選手都會有自己的一個側重點，三名選手難度動作組別均以c組跳躍類難度為主，這是因為在2009～2012年競賽規(guī)則中c組動作有182個，占總難度數(shù)的51.1%，c組跳與躍類有大量的難度動作可供選擇，同時分值較高的難度動作也主要分布在c組，所以選手們?yōu)榱藙?chuàng)編出既有個性風格特點又有一定難度系數(shù)的動作套路，必定將c組的難度動作作為首選。

2.2難度動作組別的出現(xiàn)順序

競賽規(guī)則規(guī)定競技健美操必須具有多樣性、均衡性，多樣性指的是操化動作的復雜性及不重復性，均衡性既指難度動作在成套動作中的均衡性又指場地空間運用的均衡性，從而使成套動作具有層次感和觀賞性。其中a、b組難度動作主要是地面動作，c組難度動作主要是空中動作，站立動作主要是操化動作。據(jù)表4可看出，這三名選手均以c組動作為主，a、b、d組動作為輔，在成套動作中分布，并且第一名選手的難度動作分布的還算均勻，第二名和第三名在最后的難度動作是以aa和cc順序出現(xiàn)，從層次上看第一名選的套路更具有多樣性和觀賞性。

2.3難度動作級別分布率

難度動作的頻率分布是決定成套動作編排好壞的關鍵因素之一，由表3可以看出第一名選手難度動作級別的選擇均高于其他兩名選手，中間有一個0.9的難度動作，整套動作難度動作之間的過渡連接由地面到空中加上動作體現(xiàn)身體的柔韌性都完美的體現(xiàn)出來，而且難度分布有起有伏，每個難度動作都基本完成。第二名選手在難度動作級別的選擇上明顯低于第一名選手，難度最高級別是0.6，成套動作難度分布較均勻，結尾部分同第一名一樣，均選擇了一個0.6的難度動作。第三名選手是一名女老師，在難度動作級別的選擇上均低于前兩名，但成套動作把女子自身的那種靈巧以及她本身的柔韌性均體現(xiàn)出來，這種編排給這名選手增分不少。整套動作的現(xiàn)中間部分，這樣編排的優(yōu)點在于可以一步一步緊緊抓住裁判的眼球，同時還可以營造出一定的氣勢，抓住觀眾的心，以高質(zhì)量、高難度的動作得到裁判較高的得分。

表3難度動作級

別分布率

3.結論與建議

3.1通過對山東省第一屆體育教師基本功大賽健美操比賽中前三名選手的成套動作分析得出難度動作在成套動作中主要集中在c組跳與躍，其他三組難度動作選擇相對平均。

3.2 在難度組合動作利用上除了第一名選手選用級別較高之外，其他兩名都相對低一些。難度組合動作將是競技健美操未來發(fā)展的一大趨勢，它不僅體現(xiàn)了運動員的體能素質(zhì)，而且更好地增加了競技健美操的觀賞性，因此我們應加強在這方面的創(chuàng)新發(fā)展研究。

3.3選定難度動作時，適當增加靜力性難度動作和柔韌類難度動作。另外，在難度動作出現(xiàn)時段上應均衡分配，這樣會使成套動作看起來十分均衡，而不是給觀眾和評委一種將難度集中的感覺，從而充分達到難度分配的均衡性，使動作的藝術性有很大提高。

參考文獻：

[1]楊興權，陸莉萍.fig競技健美操規(guī)則的改變對競技健美操技術發(fā)展的影響[j].上海體育學院學報，2006，30（6）：51-55.

篇4

關鍵詞：繼電保護；動作；波形；二次回路

1 事件簡述

事件發(fā)生時系統(tǒng)運行方式見圖1，#1主變?yōu)橹行渣c不接地運行，相鄰#2主變?yōu)橹行渣c接地運行，

2010年5月14日16時48分，110kVBC線AC相發(fā)生接地故障的同時，A站#1主變B屏保護裝置差動保護B相出口跳三側開關。

2 事件調(diào)查及分析

分析發(fā)生故障時的集中錄波：

⑴通過計算得到1#主變?nèi)齻葻o差流（見圖2），可判斷為1#主變區(qū)外故障。

⑵#1主變高、中壓側A、C相電流突變增大，高壓側無零序電流，中壓側有零序電流，且與2#主變（中壓側中性點接地運行）的中壓側零序電流基本一致（見圖3），可判斷#1主變中壓側中性點間隙被擊穿。

對A、B屏主變保護裝置錄波做比對分析：

⑴兩套保護的高壓側電流基本一致，中壓側A、B相電流也基本一致，B屏C相電流較A屏顯著偏?。ㄒ妶D4）。

⑵進一步分析發(fā)現(xiàn)，故障時A屏中壓側有零序電流（見圖5），符合變中零序間隙被擊穿的特征，而B屏保護的中壓側三相電流平衡，沒有零序電流（見圖6），由此可判斷B屏保護中壓側電流的N相斷線。

現(xiàn)場檢查發(fā)現(xiàn)：A站#1主變中壓側套管CT在端子箱的C相和N相電流端子間有放電痕跡（見圖7）。

圖8為#1主變B屏保護中壓側電流二次回路（有放電痕跡的部分用紅色標注），通過對回路進行分析，發(fā)現(xiàn)N相開路僅存在以下幾種可能：

⑴CT端子箱1P25端子的電流撥片被打開。

⑵CT端子箱靠近保護屏側的1P25端子的接線松動。

⑶保護屏靠近CT端子箱側的1ID17端子的接線松動。

⑷CT端子箱與保護屏之間的N相接線錯誤。

通過檢查后，第1、2、3種情況均被排除。進一步現(xiàn)場檢查后發(fā)現(xiàn)，在保護屏的電流N端子上，保護屏至CT端子箱的電纜使用了編號為6的芯線；而場地CT端子箱的N端上，保護屏至CT端子箱的電纜使用了編號為4的芯線。經(jīng)聯(lián)系施工方，排除了4號芯電纜與6號芯電纜駁接的可能，由此可初步推斷因為電纜芯接錯導致N線開路（當時現(xiàn)場二次回路接線見圖9）。

隨后事件發(fā)生地的供電局繼保班人員開工作票，退保護，對接線進行核對，證實主變端子箱的1P25端子與主變保護B屏的1ID17端子之間未連通，即N相為開路狀態(tài)。

3 結論及后續(xù)工作

經(jīng)過調(diào)查，事件發(fā)生的原因為：

#1主變端子箱的N相（端子號1P25）本應通過電纜6號芯連至#1主變保護B屏，但錯接了電纜4號芯，導致保護B屏電流二次回路的N相開路，只有A、B、C三相之間構成回路，區(qū)外故障發(fā)生時，主變端子箱C相（端子號1P24）和N相（端子號1P25）之間產(chǎn)生過電壓而放電，保護B屏的B相產(chǎn)生差流，導致B屏差動保護動作。

原因查明后，供電局繼保班人員對回路進行了更正，將主變端子箱的1P25端子上的4號芯解下，接入6號芯，分別將三相對N相進行了絕緣檢測，并對各相做了通流試驗，確保了二次回路恢復正常。

[參考文獻]

[1]電力工業(yè)部.220～500kV電網(wǎng)繼電保護裝置運行整定規(guī)程[S].1994，12.

[2]賀家李，宋從矩.電力系統(tǒng)繼電保護原理，第3版.北京：中國電力出版社，2000，170.171.

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[關鍵詞]PCV、控制系統(tǒng)、安全性、分析

中圖分類號：TV338 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）04-0013-01

某電廠機組600MW鍋爐由上海鍋爐廠有限公司制造的超臨界參數(shù)變壓運行螺旋管圈直流鍋爐，單爐膛、一次中間再熱、平衡通風、固態(tài)排渣、露天布置、全鋼構架、全懸吊結構Π型燃煤鍋爐。采用四角切圓燃燒方式，運行方式為定-滑-定，型號為SG-1913/25.4-M961。

鍋爐爐膛水冷壁由螺旋管圈與垂直管圈所構成的膜式水冷壁組成，爐膛寬度18816mm、深度17696mm、高度63304mm，水冷壁下聯(lián)箱標高8300mm，爐頂管標高71850mm。爐膛上部布置有分隔屏過熱器、后屏過熱器和高溫再熱器，水平煙道布置高溫過熱器，尾部煙道布置有低溫再熱器和省煤器。末級過熱器蒸汽額定壓力為24.2MPa，額定溫度為566℃，當主汽壓力大于26.67MPa時，PCV啟座，25.89MPa回座，這樣達到保護設備。

鍋爐PCV閥主要由三套控制回路組成，分別為手動控制回路（當PCV閥操作箱切至手動狀態(tài)后，由操作臺前的按鈕進行開關控制）、自動控制（當PCV閥操作箱切至自動控制方式時，由其控制回路中壓力傳感器進行控制）、DCS控制（當PCV閥操作箱切至自動控制方式時可由DCS操作源站進行控制，但指令優(yōu)先級低于PCV閥操作箱的內(nèi)部壓力傳感器控制）。如圖1：

事件經(jīng)過：

2010-5-11上午8：30，1#機機組進行升負荷過程中主汽壓力出現(xiàn)波動，當壓力達到26.26MPa時，鍋爐A側PCV閥動作，主汽壓力迅速下降，當壓力降至25.75MPa時PCV閥回座，閥門由關位消失至關位恢復過程約10秒鐘。

本次PCV閥動作暴露出來的主要問題就是壓力未升至其動作值26.67Pa時，而在26.26MPa就已經(jīng)啟座，比理論定值提前了0.41MPa，從歷史記錄中我們查出本次PCV閥動作是由PCV閥內(nèi)部控制回路發(fā)出的開閥指令，其內(nèi)部控制回路為何提前動作，經(jīng)分析原因如下：

1、1#機組PCV閥在小修時進行了檢查，檢查的數(shù)據(jù)如表1：

從以上數(shù)據(jù)看出，小修期間對PCV閥壓力傳感器進行校驗時，壓力傳感器已出現(xiàn)示值偏差，針對此問題，為防止PCV閥提前動作我們將二次表動作值由3868PSI提高至3905PSI，等于將定值提高了0.23MPa，考慮到校驗表計未經(jīng)檢查，為防止拒動事件發(fā)生所以本次未將定值進行大幅度的改動，改動后的定值仍與理論定值提前0.41MPa。

2、本次異常發(fā)生后，我們對現(xiàn)場PCV閥二次表及變送器的示值進行了比較，其數(shù)據(jù)如表2

從以上數(shù)據(jù)可以看出，在設備運行了近兩個月期間，壓力傳感器的偏差未發(fā)生大的變化，本次主汽壓力波動至26.26MPa時，A側PCV閥由于壓力傳感器的定值提前了0.41MPa，所以發(fā)生了動作（26.26+0.41=26.6MPa）。

對以上的分析進行總結，本次PCV閥動作是由于壓力傳感器零點漂移造成動作值提前，但本次PCV閥動作從控制回路方面分析還是動作正常的。

處理方案：

通過本次數(shù)據(jù)的分析及近兩個月的觀察，壓力傳感器的零點漂移問題未發(fā)現(xiàn)大的變化，說明其特性還較為穩(wěn)定，計劃將現(xiàn)有的二次表的定值進行更改，在現(xiàn)有定值基礎上加上因零點漂移造成的誤差0.64MPa，即3960PSI。最終達到PCV閥的正動作。目前二次表的動作值可在線修改，待條件滿足時進行改動。.

預防措施：定期巡檢現(xiàn)場設備，觀察二次儀表顯示值是否異常；同時停機小修時，做好校驗工作，確保設備運行正常。

結束語

PCV閥控制系統(tǒng)現(xiàn)在電廠安全運行過程中占有極其重要的地位，關系到鍋爐設備安全運行基本保證，工作過程出現(xiàn)任何異?，F(xiàn)象都應該進行及時準確分析以及解決問題，確保其安全運行，所以其安全性是最不能忽視的。

參考文獻

[1] 陳大治 王海洪 齊勝春《600MW超臨界機組集控運行規(guī)程》鍋爐規(guī)范及特性 第6頁。

[2] 屠立猛 胡安倫《壓力控制器》 檢定項目和檢定方法 第3頁。

[3] 家良，李行.高柏柱等《壓力變送器》靜壓影響 第2頁。

特別感謝佛山市恒益發(fā)電有限公司熱控陳俏霞提供技術指導

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關鍵詞： 機動車保險實務； 課程體系； 工作過程

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）09-0107-01

一、高等職業(yè)院校課程體系構建的思路

高等職業(yè)教育的責任和使命是以就業(yè)為導向，以能力為本位，培養(yǎng)市場需求的高素質(zhì)技能型人才。因此，高職車險專業(yè)課程體系構建思路如下：

二、高職機動車保險實務專業(yè)就業(yè)崗位及職業(yè)能力的分析

（一）就業(yè)崗位。高職機動車保險實務專業(yè)學生主要面向保險公司、保險公估公司、保險公司、保險經(jīng)紀公司、汽車整車經(jīng)銷（4S）店、汽車租賃公司、汽車維修服務企業(yè)、舊機動車交易中心等企業(yè)，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)，較強敬業(yè)精神和團隊協(xié)作精神，掌握保險原理、汽車基礎知識、事故車查勘與定損等方面的知識，在保險營銷、保險核保、查勘定損、核價核損等崗位進行機動車保險、機動車估價、車輛損壞鑒定、交通事故核賠的“好品德、好技能、好形象”的高素質(zhì)技能型復合人才。

（二）職業(yè)能力。將機動車保險工作崗位對應的工作任務及職業(yè)能力從工作項目——工作任務——對應的職業(yè)能力進行分解闡述。

工作項目一：保險營銷。包括三個工作任務：保險展業(yè)、保險核保和保險出單。保險展業(yè)對應的職業(yè)能力有：能夠全面理解汽車保險的四大原則并向客戶做出解釋和說明；能夠準確清楚的向顧客解釋機動車輛保險的條款和費率；能識別汽車的風險，根據(jù)投保人的實際需求，確定投保方案，試算保險費；能根據(jù)投保單要素填寫規(guī)則正確指導客戶填寫投保單；能根據(jù)《機動車交通事故責任強制保險基礎費率表》和《道路交通事故相聯(lián)系的浮動費率》進行機動車交強險的保費計算；會計算機動車商業(yè)險的保費；會出具保單。保險核保對應的職業(yè)能力有：能根據(jù)投保單的內(nèi)容對保險標的的各種風險情況加以審核與評估，決定是否接受投保或者是否有條件的接受投保；能根據(jù)投保單上所列的車輛情況和保險公司的機動車輛保險費率，審核保險費率計算是否正確；能與投保人確認合同內(nèi)容并正式簽署合同。保險出單對應的職業(yè)能力有：會根據(jù)投保人投保的險種不同使用不同的保險單；會出具保單。

工作項目二：接報案調(diào)度。包括二個工作任務：接報案和調(diào)度。接報案對應的職業(yè)能力有：會進行保險公司理賠系統(tǒng)操作，在系統(tǒng)中查找保單、核實客戶身份；會詳細詢問并在系統(tǒng)中錄入報案信息；會根據(jù)報案損失情況，正確選擇報案類型、受理意見，生成報案號。調(diào)度對應的職業(yè)能力有：能初步判斷案件是否構成保險責任；能在對案件信息分析的基礎上，安排適當?shù)牟榭倍〒p人員；能合理預計查勘定損的時間。

工作項目三：查勘定損。包括二個工作任務查勘和定損。查勘對應的職業(yè)能力有：能協(xié)助客戶及有關人員處理現(xiàn)場；能進行保單信息、行駛證的核對；能查看有關痕跡和物證，分析事故原因；能運用相機對事故現(xiàn)場及受損車輛損失情況進行拍照、記錄；能根據(jù)事故相關信息填寫現(xiàn)場查勘報告。定損對應的職業(yè)能力有：能對事故損失進行調(diào)查和取證；能確定事故車輛的損失項目和損失程度；能確定事故車輛的更換項目和維修項目；能核定事故車輛的維修費用；能熟練所操作專業(yè)定損軟件；會繕制保險定損單。

工作項目四：核價核損。包括二個工作任務：核價和核損。核價對應的職業(yè)能力有：能采集汽車零部件價格；能對報價進行核價。核損對應的職業(yè)能力有：能判斷事故的真實性；能核定更換項目、維修項目、修復費用、施救費等；能確定物損賠償費用。

工作項目五：理算。包括一個工作任務：理算。理算對應的職業(yè)能力有：能收集審核理賠單證；能對賠案賠款進行理算。

工作項目六：核賠。包括一個工作任務：核賠。核賠對應的職業(yè)能力有：能審核是否屬于保險責任；能審核事故的真實性；能審核事故損失；能審核理賠單證；能審核理算；能審核賠款支付。

三、構建基于工作過程的專業(yè)課程體系

高職機動車保險實務專業(yè)從培養(yǎng)目標出發(fā)，以職業(yè)素質(zhì)與道德教育為基礎，以專業(yè)核心技能培養(yǎng)為主線，緊密聯(lián)系保險公司、保險公估公司、汽車銷售、汽車維修等相關企事業(yè)，面向機動車保險，機動車理賠、機動車評估等三個職業(yè)崗位群，對機動車保險營銷，核保，事故現(xiàn)場查勘定損，核價核賠等各工作任務進行分析，在系統(tǒng)分析完成各項任務必備能力的基礎上，確定機動車保險和理賠等職業(yè)核心能力。整合形成綜合能力領域，構建基于工作過程的課程體系。同時貫徹高職教育“理論夠用”和知識具有相關性和互補性原則進行課程整合，根據(jù)崗位“能力要求”和“素質(zhì)要求”搭建教學體系，構建如下專業(yè)課程體系：如表1所示。

四、問題與思考

（一）校企合作是關鍵?；诠ぷ鬟^程構建課程體系解決了高職教育課程體系開發(fā)中的課程崗位針對性，使得課程體系適宜培養(yǎng)高等技術應用性人才。而此項工作的關鍵是校企合作。只有企業(yè)參與，校企合作不斷深入，基于工作過程構建課程體系才能有效進行。

（二）建立健全校企合作共建機制是前提。校企共建課程體系中，企業(yè)的參與度直接影響課程開發(fā)與實施的質(zhì)量，因此，建立健全校企合作共建機制是基于工作過程構建課程體系順利實施的前提。

（三）系統(tǒng)化設計是基礎。專業(yè)所對應的職業(yè)崗位，其工作任務內(nèi)涵是系統(tǒng)工程，各具特點。深入進行職業(yè)崗位分析，把握其內(nèi)在規(guī)律，進行系統(tǒng)化課程設計，是基于工作過程構建的課程體系順利實施的基礎。

參考文獻：

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[2] 朱啟家. 基于工作過程系統(tǒng)化的課程改革與實踐[J].中國成人教育，2010（4）.

[3] 付本燕，萬忠保.高職教育課程體系構建的研究與探索[J].岳陽職業(yè)技術學院學報，2009.24（5）.

篇7

今天，在這里召開深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點工作動員大會，主要任務是：認真貫徹落實黨的十七大、十七屆三中全會精神和中央、省、市、區(qū)委關于深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的部署要求，對我局開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點工作進行動員和部署。我們要以強烈的政治責任感和使命感，按照上級要求，緊密結合當前宏觀形勢和水利農(nóng)機工作實際，進一步提高思想認識，明確目標要求，抓住關鍵環(huán)節(jié)，加強組織領導，努力使我局的學習實踐活動試點工作走在全區(qū)的前列。

下面，根據(jù)會議安排，我主要講四點意見。

一、強化認識，乘勢而上，以高度的政治責任感自覺地投入到學習實踐活動中去

在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨的十七大作出的重大戰(zhàn)略部署，是繼在全黨開展“三講”教育活動、“三個代表”學教活動、黨員先進性教育活動之后，全面推進黨的建設新的偉大工程的又一重大舉措。今年3月至9月，江蘇省按照中央的部署，先期開展了深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點工作；9月開始，省委決定無錫市為全省第二批學習實踐活動省轄市試點單位。11月25日，市委召開了動員大會；12月9日，區(qū)委也對全區(qū)深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點工作作了動員和部署，明確學習實踐活動試點從現(xiàn)在開始，到明年4月基本結束。我們要認真學習領會同志有關重要講話精神，切實按照中央、省、市、區(qū)委的統(tǒng)一部署和要求，認真組織開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點工作，進一步提高對這次學習實踐活動重要性和緊迫性的認識，切實增強開展學習實踐活動的責任感和使命感。

1、開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是全面貫徹落實黨的十七大精神的重大舉措。黨的十七大是在我國改革發(fā)展關鍵階段召開的一次十分重要的會議。全面貫徹落實黨的十七大精神，一項重大而緊迫的政治任務，就是要組織全體黨員特別是黨員干部深入學習科學發(fā)展觀，使科學發(fā)展觀進一步深入人心、落到實處、結出碩果。科學發(fā)展觀是中國化的最新成果，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持的重大戰(zhàn)略思想。它凝煉了發(fā)展的科學，更新了發(fā)展的理念，完善了發(fā)展的思路，提升了發(fā)展的境界。開展學習實踐活動，就是深入貫徹黨的十七大精神，把學習貫徹科學發(fā)展觀不斷引向深入，把先進的思想理論轉化為強大的精神動力和物質(zhì)力量，將理論和實踐有機結合，把科學發(fā)展觀轉化為謀劃水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展的正確思路、促進水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展的正確措施、領導水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展的實際能力，為推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供強大的思想動力。

2、開展學習實踐活動，是加強黨的執(zhí)政能力和先進性建設的內(nèi)在要求。我們黨是中國特色社會主義事業(yè)的堅強領導核心。建設和發(fā)展中國特色社會主義，要靠黨的先進性來引領，靠不斷提高執(zhí)政能力來推進?？茖W發(fā)展觀豐富了黨的執(zhí)政理念，賦予黨的先進性新的時代內(nèi)涵，對提高黨的執(zhí)政能力提出了更高的要求。加強黨的執(zhí)政能力和先進性建設，一個十分重要的內(nèi)容，就是要不斷增強全體黨員特別是黨員領導干部領導科學發(fā)展的能力。近幾年來，局黨委團結帶領廣大干部職工，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，積極踐行新時期現(xiàn)代治水治機思路，加強水利建設和農(nóng)機服務，強化水利農(nóng)機管理，深化水利農(nóng)機改革，取得了明顯成效。但必須清醒地看到，我們的黨員干部還不同程度地存在著一些不適應、不符合科學發(fā)展觀的思想觀念，推進科學發(fā)展的思路還不夠?qū)?，領導科學發(fā)展的能力還不夠強。開展學習實踐活動，就是要促進黨員干部真正學會運用科學發(fā)展觀分析和解決實際問題，把思想認識從傳統(tǒng)發(fā)展觀念的束縛中解放出來，自覺遵循和運用水利農(nóng)機發(fā)展的客觀規(guī)律辦事，努力提高領導科學發(fā)展的能力和水平，更好地擔負起推動水利農(nóng)機事業(yè)科學發(fā)展的歷史重任，為構建全區(qū)和諧水利、和諧農(nóng)機提供堅實的組織保障。

3、開展學習實踐活動，是促進全區(qū)水利農(nóng)機事業(yè)又好又快發(fā)展的迫切需要。當前，水利事業(yè)正處于從傳統(tǒng)水利向可持續(xù)發(fā)展水利的關鍵轉型期，農(nóng)機事業(yè)也正從單一稻麥機械向農(nóng)林牧副漁多格局機械轉變。如何在挑戰(zhàn)面前抓住機遇，這就要求我們深入學習實踐科學發(fā)展觀，按照科學發(fā)展觀的要求，大力推進新一輪思想大解放，遵循水利農(nóng)機發(fā)展的客觀規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律，通過轉變發(fā)展觀念，調(diào)整發(fā)展思路，創(chuàng)新工作實踐，突破既有經(jīng)驗的束縛，打破傳統(tǒng)模式的局限，不斷破除制約水利農(nóng)機事業(yè)時展要求的思想觀念、體制機制和工作模式，不斷解決經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾生產(chǎn)生活中的突出水問題、三農(nóng)問題，不斷拓展水利農(nóng)機服務科學發(fā)展、服務民生的新空間，不斷完善以安全水利、資源水利、環(huán)境水利、民生水利和特色農(nóng)機、精品農(nóng)機、平安農(nóng)機為主要內(nèi)容的新時期*水利農(nóng)機發(fā)展的目標體系，為建設更高水平的小康社會提供良好的水利農(nóng)機基礎保障。

總之，開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，事關全局、事關長遠。我們一定要從政治的高度、戰(zhàn)略的高度、全局的高度，把學習實踐活動試點工作擺到突出位置，切實做好學習實踐活動各項工作，不辜負上級對我們的殷切期望，不辜負人民群眾對我們的熱切期待。

二、全面把握，突出主題，明確學習實踐活動的目標任務

根據(jù)中央、省、市、區(qū)委的要求，結合我局實際，局黨委制定了《*區(qū)水利農(nóng)機局深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點實施方案》，已報經(jīng)區(qū)委學習實踐活動試點工作領導小組辦公室批復同意?！秾嵤┓桨浮穼W習實踐活動試點工作的指導思想、基本原則、方法步驟都提出了明確要求，我們要認真貫徹落實，在實施中，重點把握好以下四個方面：

第一，要準確把握學習實踐活動的指導思想。學習實踐活動的指導思想可以概括為四句話，即高舉一面旗幟、突出一個主題、圍繞一個總要求、明確四個著力點。高舉一面旗幟，就是高舉中國特色社會主義偉大旗幟；突出一個主題，就是“踐行科學治水，構建和諧水利”；圍繞一個總要求，就是黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠；明確四個著力點，就是著力轉變不適應、不符合科學發(fā)展要求的思想觀念，著力解決影響和制約我區(qū)水利農(nóng)機發(fā)展和自身建設中的突出問題以及群眾反映強烈的熱點、難點問題，著力促進水利農(nóng)機工作的制度化、科學化、規(guī)范化，著力提高依法履行職責、推動科學發(fā)展、促進社會和諧的能力，進一步開創(chuàng)全區(qū)水利農(nóng)機工作新局面。

第二，要始終堅持學習實踐活動的基本原則。這次學習實踐活動，以領導班子和黨員干部為重點。在學習實踐活動中，要把握好四條原則：一是堅持解放思想。要始終圍繞科學發(fā)展進一步解放思想，使思想和行動更加符合黨的思想路線、符合經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律、符合水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展規(guī)律、符合黨的執(zhí)政規(guī)律。二是突出實踐特色。學習實踐活動，重在學習，貴在實踐。要把學習實踐活動與貫徹落實黨的十七大、十七屆三中全會精神和中央、省、市、區(qū)委的決策部署結合起來，與總結運用改革開放30年來的水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展成功經(jīng)驗結合起來，與繼續(xù)推進水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展的生動實踐結合起來，在學以致用、學用結合上下功夫，使科學發(fā)展的思路更加明確、政策措施更加有力、發(fā)展成效更加顯著。三是貫徹群眾路線。要充分發(fā)揚民主，廣泛征求意見，吸收群眾參與，接受群眾評議，把相信群眾、依靠群眾、服務群眾貫穿于學習實踐活動全過程，把群眾認可、群眾滿意作為衡量學習實踐活動成效的標準。四是正面教育為主。著眼于保護和調(diào)動廣大黨員推動科學發(fā)展的積極性，重在自我教育，重在總結經(jīng)驗教訓，重在明確努力方向，使學習實踐活動成為統(tǒng)一廣大黨員思想、激發(fā)科學發(fā)展動力、凝聚黨員群眾智慧的過程。

第三，要努力實現(xiàn)學習實踐活動的目標要求。按照區(qū)委提出的學習突出解放思想，實踐突出改革創(chuàng)新，達到在解放思想上有新飛躍、在解決問題上有新成效、在改革創(chuàng)新上有新突破、在發(fā)展能力上有新提高的總體要求，立足*水利農(nóng)機發(fā)展的新任務、新要求和人民群眾的新期盼，重點在深化認識、解放思想，創(chuàng)新思路、提升能力，解決問題、完善制度上取得實效，具體體現(xiàn)在“五個更加”上：一是貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性更加堅定。要深刻領會和準確把握科學發(fā)展觀的重大意義、科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求，努力做到學深一點、學透一些，進一步解放思想，與時俱進，自覺把科學發(fā)展觀的要求貫徹落實到水利農(nóng)機工作的各個方面，不斷提高思想認識，解決突出問題，創(chuàng)新體制機制，推動科學發(fā)展。二是新時期的治水治機思路更加清晰。要以此次學習實踐活動為契機，進一步開闊思路，開闊眼界，開闊胸襟，創(chuàng)新水利農(nóng)機發(fā)展理念，轉變水利農(nóng)機發(fā)展模式，在新一輪治水實踐中，按照“安全水利、資源水利、生態(tài)水利、現(xiàn)代水利”的新要求，實現(xiàn)水安全、水資源、水環(huán)境的統(tǒng)籌規(guī)劃與綜合治理；在新一輪治機實踐中，按照“特色農(nóng)機、精品農(nóng)機、平安農(nóng)機”的新要求，實現(xiàn)農(nóng)民增收、農(nóng)村增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)增效，在新的起點上實現(xiàn)水利農(nóng)機事業(yè)新的跨越發(fā)展。三是水利農(nóng)機又好又快發(fā)展的成效更加明顯。圍繞全區(qū)“五個率先”奮斗目標，進一步增強改革創(chuàng)新、科學決策和依法管理的能力，圍繞群眾關心的熱點、難點問題，突出抓好一批安全水利、資源水利、環(huán)境水利、民生水利和農(nóng)機示范項目建設，加快解決經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾生產(chǎn)生活中的突出水問題、三農(nóng)問題，不斷提升水利農(nóng)機服務社會、服務發(fā)展、服務民生的水平。四是水利農(nóng)機可持續(xù)發(fā)展的機制更加完善。深入調(diào)查研究，與國際接軌，引入先進的管理理念，改進管理方式方法，提升按市場經(jīng)濟規(guī)律干事創(chuàng)業(yè)的意識，增強按國際通行規(guī)則辦事的能力，學會運用經(jīng)濟、法律手段進行行業(yè)管理的技能，進一步明確深化水利農(nóng)機改革的方向和重點，努力建設充滿活力、更有效率、適應可持續(xù)發(fā)展水利農(nóng)機的體制機制。五是提升水利農(nóng)機隊伍素質(zhì)的舉措更加有力。進一步轉變工作作風，提升工作效能，在服務發(fā)展、服務基層、服務群眾上要有新突破；進一步加強內(nèi)部管理，建立健全各項規(guī)章制度，在規(guī)范化、標準化、科學化建設上要有新成效；進一步抓好文明機關創(chuàng)建，有機結合各項主題教育活動，在學習型、創(chuàng)新型、服務型、廉潔型、節(jié)約型推進中要有新風貌，營造風清氣正、昂揚向上、廉潔高效的工作環(huán)境。

在學習實踐活動中，同時要做到“五個貫穿始終”，即把邊學習、邊調(diào)研、邊整改貫穿始終，把解放思想、改革創(chuàng)新貫穿始終，把查找解決問題、完善機制貫穿始終，把依靠群眾、發(fā)揚民主貫穿始終，把“兩不誤、兩促進”貫穿始終，使學習實踐活動取得實效，真正成為“群眾滿意工程”。

第四，要正視和解決當前工作中存在的主要問題。開展學習實踐活動，關鍵在于解決問題，求得實效，取信于民。要緊密聯(lián)系水利農(nóng)機工作實際，把對下解決問題和對上回答問題結合起來，切實增強學習實踐活動的成效。一是端正思想認識，著力解決對科學發(fā)展觀認識不到位的問題。按照全面領會和準確把握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵這一根本要求，認真查找工作中存在的一些不適應科學發(fā)展要求的思想觀念、思維定勢、陳舊經(jīng)驗及體制機制方面的問題，正確運用科學發(fā)展觀全面審視*水利農(nóng)機的發(fā)展方向和發(fā)展模式，把實踐科學發(fā)展觀貫穿水利農(nóng)機工作的始終，努力提升*水利農(nóng)機事業(yè)科學發(fā)展、和諧發(fā)展的水平。二是著眼可持續(xù)發(fā)展，努力找準制約水利農(nóng)機科學發(fā)展的瓶頸。圍繞促進*水利農(nóng)機健康可持續(xù)發(fā)展的要求，認真分析近年來我區(qū)水資源短缺、河湖生態(tài)環(huán)境惡化、農(nóng)機萎縮等一些深層次的問題，認真查找推進中存在的問題和不足，按照經(jīng)濟社會與水利農(nóng)機事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，調(diào)整和創(chuàng)新治水治機思路，把遵循水利農(nóng)機發(fā)展的自然客觀規(guī)律與經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律結合起來，把加強行業(yè)自身管理與水利農(nóng)機事務社會管理結合起來，把治水治機技術創(chuàng)新和制度創(chuàng)新結合起來，不斷拓展水利農(nóng)機行業(yè)的服務領域，增強水利農(nóng)機保障科學發(fā)展、服務小康社會建設的能力。三是圍繞以人為本，最大限度地解決民生水利問題。圍繞提升水利防災減災能力、切實保障城鄉(xiāng)居民的飲用水安全、加強河湖資源管理和保護、改善城鄉(xiāng)水生態(tài)環(huán)境和農(nóng)田水利建設等一批社會普遍關注的突出水問題，樹立人水和諧理念，以新三年城市創(chuàng)建為契機，以水利的優(yōu)化發(fā)展、建設生態(tài)水利為目標取向，以水利的創(chuàng)新發(fā)展為根本路徑，以民生水利為重點，統(tǒng)籌做好水旱災害防御、水利基礎設施建設、城鄉(xiāng)水環(huán)境改善、水資源節(jié)約保護、農(nóng)田水利等各項工作，把創(chuàng)新、發(fā)展、保護有機結合起來，通過水利工程措施和非工程措施，為*經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)良的水安全、水環(huán)境、水資源保障，實現(xiàn)經(jīng)濟建設與生態(tài)保護的雙贏。四是堅持求真務實，切實增強作風效能建設。圍繞我區(qū)在加快城市化進程中出現(xiàn)的水安全、水資源和水環(huán)境等方面的問題開展調(diào)查研究，及時協(xié)調(diào)解決基層存在的問題。要注意查找和解決滿足現(xiàn)狀、不思進取，要求不高、工作不細等方面的問題，積極開展“講黨性、重品行、作表率”活動，進一步增強執(zhí)行力，察實情、講實話、辦實事、求實效，增強為實現(xiàn)科學發(fā)展服務的意識和本領。

三、精心部署，狠抓關鍵，扎實推進學習實踐活動的深入開展

根據(jù)上級部署要求，學習實踐活動分學習調(diào)研、分析檢查、整改落實三個階段，每個階段包括3個環(huán)節(jié)，加上活動開始前的準備環(huán)節(jié)和結束時的總結測評環(huán)節(jié)，共11個環(huán)節(jié)。每個階段分別制定具體實施計劃。我們要按照三個階段的方法步驟和具體要求，有力有序地推進學習實踐活動的開展。

第一，深入學習調(diào)研，在思想解放中增強科學發(fā)展的動力。學習調(diào)研階段重點要抓住學習培訓、深入調(diào)研、圍繞科學發(fā)展進行解放思想討論三個環(huán)節(jié)。一要搞好學習培訓，在提高理論水平、掌握思想方法上下功夫。通過集中培訓、分批輪訓、交流研討等多種形式，組織全體黨員特別是黨員領導干部系統(tǒng)深入地學習中央規(guī)定的讀本，并與學習貫徹即將召開的區(qū)二屆四次黨代會精神結合起來，不斷加深對科學發(fā)展觀的理解。二要深入調(diào)查研究，在總結經(jīng)驗教訓、增強運用理論指導實踐上下功夫。廣大黨員特別是領導干部要圍繞解決我區(qū)影響水利農(nóng)機事業(yè)科學發(fā)展和當前經(jīng)濟運行中的難點問題，帶隊深入基層、深入群眾、深入一線開展調(diào)研，廣泛征求意見建議，努力寫出有內(nèi)容、有見解、有對策的高質(zhì)量調(diào)研報告，并采取適當形式組織成果交流。三要圍繞解放思想，在確立科學發(fā)展理念、形成科學發(fā)展共識上下功夫。繼續(xù)廣泛深入開展思想解放大討論活動，著力消除廣大黨員在科學發(fā)展上的模糊認識，把思想認識從那些違背科學發(fā)展觀要求的觀念、做法和體制機制的束縛中解放出來，在事關全區(qū)水利農(nóng)機事業(yè)要不要科學發(fā)展、能不能科學發(fā)展、怎么科學發(fā)展等重大問題上形成共識。

第二，深刻分析檢查，切實找準突出問題、理清發(fā)展思路。分析檢查階段要著重抓好召開領導班子專題民主生活會、形成領導班子分析檢查報告、組織群眾評議三個環(huán)節(jié)。一是開好一次領導班子專題民主生活會。以深入貫徹落實科學發(fā)展觀、進一步推動科學發(fā)展為主題，認真查找個人和班子在深入貫徹落實科學發(fā)展觀方面存在的突出問題。會前，領導班子成員要虛心聽取群眾意見，認真撰寫發(fā)言材料，做好充分準備。專題民主生活會要深入剖析影響科學發(fā)展的思想根源，進一步凝聚科學發(fā)展的共識。二是形成一個高質(zhì)量的領導班子分析檢查報告。分析檢查報告要突出檢查和分析這兩部分內(nèi)容，要客觀分析黨的十六大以來貫徹落實科學發(fā)展觀的情況，查找存在的突出問題，深刻分析主客觀原因，明確今后科學發(fā)展的思路，提出加強領導班子自身建設的具體措施。三是組織好一次群眾評議。要著重對科學發(fā)展觀的認識深不深、查找問題準不準、發(fā)展思路清不清、工作措施實不實等進行評議。領導班子分析檢查報告初稿形成后，將組織局干部職工和基層站所、企業(yè)單位負責人等對報告進行評議，根據(jù)評議情況，經(jīng)局黨委會討論后，反復修改完善，在一定范圍內(nèi)公布檢查報告和評議結果。

第三，認真整改落實，努力建設群眾滿意工程。整改落實階段要著重抓好制定整改落實方案、集中解決突出問題、完善體制機制三個環(huán)節(jié)。一要在分析檢查報告的基礎上制定整改落實方案。把分析檢查報告的努力方向具體化，按照解決問題的輕重緩急和難易程度，分門別類地提出整改落實的工作目標、方式方法和時限要求，并采取適當方式向黨員群眾公布，接受群眾監(jiān)督。二要集中解決幾個影響科學發(fā)展的突出問題。要繼續(xù)深入開展“建設新農(nóng)村、推進城市化”結對共建活動，深化拓展“三走進三服務”內(nèi)涵，廣泛開展各種形式的幫扶慰問活動，集中力量解決幾個水利農(nóng)機工作中存在的突出問題，辦好幾件人民群眾迫切希望解決的實事。三要營造有利于科學發(fā)展的政策制度環(huán)境。要從促進科學發(fā)展的需要出發(fā)，及時修訂完善各項規(guī)章制度，積極穩(wěn)妥地推進體制機制創(chuàng)新和制度建設，建立健全服務科學發(fā)展的長效實踐載體，切實增強水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展實效的持久動力。

學習實踐活動基本結束時，要認真做好總結工作，實事求是地評價取得的成效。在此基礎上開展群眾滿意度測評，主要測評對解決影響、制約科學發(fā)展觀突出問題的滿意度和對開展學習實踐活動情況的滿意度，測評結果向社會公布。

四、加強領導，層層落實，確保學習實踐活動取得實效

這次學習實踐活動試點工作，時間緊，任務重，要求高，區(qū)委寄予厚望，人民群眾充滿期待。我們一定要高度重視，加強領導，精心組織，周密部署，確保學習實踐活動試點工作扎實有效地開展。

一要切實加強組織領導，層層落實責任。為加強對學習實踐活動的領導，局黨委成立了深入學習實踐科學發(fā)展觀活動試點工作領導小組，由我任組長，蘇子驥、毛培新、林其彬同志任副組長，成員由各黨支部書記組成。領導小組下設辦公室，蘇子驥同志兼任辦公室主任，負責學習實踐活動的具體工作。區(qū)管黨員領導干部建立學習實踐活動聯(lián)系點。各支部書記和各部門黨員負責人作為開展學習實踐活動的第一責任人，負責抓好本支部、本部門的組織實施工作。

二要始終貫穿解放思想，勇于探索創(chuàng)新。學習突出解放思想，統(tǒng)一認識；實踐突出改革創(chuàng)新，重在落實，要堅定信心搶機遇、加快發(fā)展不動搖，沿著既定的轉型提升軌道奮力前進。廣大黨員要以學習實踐活動試點工作為契機，在全系統(tǒng)掀起深入解放思想、推動科學發(fā)展的新，以解放思想推動科學發(fā)展、以科學發(fā)展深化解放思想，把對下解決問題和對上回答問題結合起來，探索做法、積累經(jīng)驗，全面實現(xiàn)*水利農(nóng)機事業(yè)發(fā)展的新跨越。

三要堅持統(tǒng)籌兼顧，務求取得實效。當前，正處于年末歲初，水利建設工作頭緒多、任務重、壓力大，必須統(tǒng)籌兼顧，科學安排，精心組織。既不要脫離中心工作搞學習實踐活動，也不能因為工作忙而忽視學習實踐活動，要保證學習實踐活動按照《實施方案》嚴格有序?qū)嵤?、并高標準地完成各個階段任務，又能保證當前各項水利重點工作的按期推進，真正做到“兩不誤、兩促進”，以學習實踐活動推動水利農(nóng)機工作，以水利農(nóng)機工作的新成果檢驗學習實踐活動的新成效。

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關鍵詞:高職院校 就業(yè) 推動作用

Discussion on the employment promoting function to the construction of Guangxi Higher Vocational College’s training base

Wen Zongyin Peng Zhaohui Liu Cunxiang

Abstract:This article firstly illustrates the background of the construction to the training base of the Higher Vocational College in Guangxi,and summarizes the main achievement which is gained during the training bases which are taken employment as a guide constructed by the Higher Vocational College in Guangxi,and analyses the problems which have been during the training base constructed.At last,we put forward the solving solution.

Keywords:Higher Vocational College Employment Promoting function

【中圖分類號】U467.5 G712 【文獻標識碼】B【文章編號】1009-9646(2009)09-0019-02

1.廣西高職高專實訓基地建設背景

2006年6月,廣西教育廳提出了《關于加強高等職業(yè)教育實訓基地建設工作的意見》(下稱《意見》),《意見》中明確指出:“各院校的高等職業(yè)教育實訓基地的建設要堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向,以學生職業(yè)能力訓練為核心,充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色,立足全區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展,培養(yǎng)適應不同層次需求的高素質(zhì)技能型人才?！?/p>

在《意見》的指引下,近年來,廣西區(qū)內(nèi)各高職院校實訓基地初見成效,目前實訓基地已涵蓋數(shù)控技術應用、汽車維修技術、計算機應用與軟件技術、電工電子與自動化、建筑技術、生物技術、旅游、護理、化工技術、農(nóng)林、財經(jīng)等專業(yè)領域。

當前,廣西高職學生就業(yè)難的難點之一就是缺乏實踐經(jīng)驗。而可以彌補高職學生實踐經(jīng)驗缺乏的有效途徑是畢業(yè)前的實習。因此,建設良好的實訓基地是解決畢業(yè)生就業(yè)難的一條有效途徑。

各院校在實訓基地建設上都有著自身獨到之處,通過校內(nèi)實訓基地及校外實訓基地建設推動了本校畢業(yè)生就業(yè)率的提升。

然而,通過調(diào)研,我們也發(fā)現(xiàn),實訓基地建設存在著諸如:投入與產(chǎn)出不成比例,一些實訓設備的可持續(xù)利用率不高,各實訓基地不能很好的實現(xiàn)共享,學生實習保障體系得不到完善等現(xiàn)象。如何利用有限資金將實訓基地的功能最大程度的發(fā)揮、進一步推動畢業(yè)生就業(yè)率,將成為一個亟待研究的課題。

2.高職實訓基地建設的主要成果

在經(jīng)過幾年的實訓基地建設后,廣西各高職院校實訓基地都取得了一定的成果,各院校結合實訓基地的建設推動了本校就業(yè)率的提高,具體如下:

2.1 多種運作模式和運行機制并存推動了就業(yè)率的提升。從目前廣西高職院校實訓基地的運作模式和運行機制上看,高職院校通過以下四種運作模式推動了就業(yè)率的提升。

2.1.1 以中外合作模式建設的實訓基地。如廣西交通職業(yè)技術學院計算機軟件、土木工程實訓基地,這些基地由廣西交通職業(yè)技術學院與加拿大不列顛哥倫比亞理工學院(British Columbia Intstitute of Technology,簡稱BCIT)于2007年初正式開展。

2.1.2 以政府投入為主建設的實訓基地。如柳州職業(yè)技術學院數(shù)控實訓基地完全由政府投入,建成后一次性可同時接納1200多名學生實習,除接納本校學生外,還承擔了多所職院等外校近3000多人次的學生實訓。

2.1.3 以企業(yè)投入為主建設的實訓基地。如廣西交通職業(yè)技術學院機電工程系與一汽豐田汽車公司共同創(chuàng)立了廣西唯一一家豐田T-TEP學校,從屬于T-TEP學校的實訓基地主要設備由一汽豐田汽車公司提供。

2.1.4 引入企業(yè)股份制運作模式建設的實訓基地。如柳州運輸職業(yè)技術學院發(fā)起的廣西軌道交通工程職業(yè)教育集團,是由中鐵25局柳州工程公司等5家企事業(yè)單位共同入股合作建成的,該集團不僅能很好的解決學生實習實訓問題,同時也為學生就業(yè)創(chuàng)造了條件。

2.2 通過加大實訓基地建設的投入,使畢業(yè)生就業(yè)面更廣。

廣西高職院校都非常重視實訓基地建設,近幾年,各高職院校加大對實訓基地建設的投入,學生在校所開展的實習實訓項目緊密結合行業(yè)需求,使畢業(yè)生就業(yè)面更廣,競爭性更強。

廣西交通職業(yè)技術學院通過自籌、利用中央財政支持等多種方式,投資360萬元,建設了中央財政支持建設的國家級示范性汽車維修技術專業(yè)實訓基地。建成后的實訓基地功能龐大,除滿足本校學生實訓外,還充分發(fā)揮出了共享與示范功能。

柳州職業(yè)技術學院通過國家示范性職業(yè)院校建設、中央財政支持等,共向?qū)嵱柣亟ㄔO投入經(jīng)費1000萬元,近年來,該院添置了一大批先進的實驗實訓設備,主體專業(yè)實驗實訓條件達到廣西同類院校的先進水平,形成了“學院里面有企業(yè),車間里面有教室”的職業(yè)辦學格局。

2.3 多種形式校企合作實訓基地的建設,拉近畢業(yè)生就業(yè)與實習的距離。

各院校在創(chuàng)新校企合作方式上進行了富有成效的探索,把強化技能訓練與拓展就業(yè)市場、優(yōu)化人才培養(yǎng)途徑與畢業(yè)生質(zhì)量有機結合起來。通過校企共建、校外建設、校辦企業(yè)等多種方式,拉近畢業(yè)生就業(yè)與實習的距離。

2.3.1 與企業(yè)合作的實訓基地建設,提高了學生就業(yè)競爭性。

廣西交通職業(yè)技術學院于2007年下半年與一汽豐田汽車公司共同創(chuàng)立了廣西唯一一家豐田T-TEP學校,引入一汽豐田汽車公司的教學模式,完全按豐田4S店的要求進行組織教學。在課程上,嚴格執(zhí)行豐田汽車的標準,從理論教學到實訓環(huán)境、實訓內(nèi)容、實訓方法等都是以豐田汽車最新技術為內(nèi)容。這種與企業(yè)合作建設的實訓基地,能真正把企業(yè)對員工能力的要求落到學生本人上,極大的增強學生就業(yè)競爭性。

2.3.2 充分利用行業(yè)、地域優(yōu)勢推進校外實訓基地建設,為畢業(yè)生就業(yè)提供良好環(huán)境。

柳州職業(yè)技術學院、廣西交通職業(yè)技術學院、柳州運輸職業(yè)技術學院、廣西機電職業(yè)技術學院不斷加大校企合作的力度,積極推進工學結合的改革。廣西交通職業(yè)技術學院已先后與廣西機電設備有限公司下屬30多家汽車相關企業(yè)建立了良好的校企合作關系,為工學結合提供了很好的平臺。廣西機電職業(yè)技術學院利用行業(yè)優(yōu)勢與玉柴機器股份有限公司、柳州微型汽車廠、柳州工程機械股份有限公司等建有校外實訓基地;柳州運輸職業(yè)技術學院利用行業(yè)優(yōu)勢與南寧、桂林、湛江火車站、柳州五星商業(yè)大廈、中鐵二十五局柳州公司等單位建立校外實訓基地。

3.以就業(yè)為導向的實訓基地建設發(fā)現(xiàn)的主要問題

近年來廣西各高職院校實訓基地建設及校企合作雖然取得了一定的成績,但總體看發(fā)展不平衡,資金投入大與運轉不暢的矛盾比較突出,同時校企合作還不能適應技能型人才培養(yǎng)的需要,主要有以下問題。

3.1 政府投入用于實訓基地建設的經(jīng)費過于分散,成效不夠顯著。

目前,實訓基地建設的最大問題在于資金投入與運轉的矛盾,大部分高職院校在實訓基地建設初期投入大量的資金進行建設,雖然初現(xiàn)成效,但因設備的更新周期縮短,投入與產(chǎn)出的不平衡將使實訓基地的可持續(xù)發(fā)展受到極大限制。

3.2 資源分布不平衡,部分院校校內(nèi)實訓條件較差。

目前廣西高職院校實訓基地普遍處于初創(chuàng)階段,即使條件好的院校也只是部分重點、主干專業(yè)的實訓設施較齊備,多數(shù)專業(yè)的實訓條件較差,新建專業(yè)則幾乎沒有。

3.3 校外實訓基地建設受到企業(yè)積極性的影響。

企業(yè)參與校企合作沒有建立起有效的激勵機制,不能實現(xiàn)“雙贏”,企業(yè)要生產(chǎn)經(jīng)營,追求的是經(jīng)濟效益,而高職院校則注重人才培養(yǎng)的質(zhì)量,有一定的周期性,要讓企業(yè)參與合作,多數(shù)是憑關系和個人感情。

3.4 有經(jīng)驗的“雙師型”實訓教師數(shù)量較少。

目前廣西專門的“雙師型”教師培訓機構或基地較少,培訓經(jīng)費較難落實,時間也不能完全保證。每年僅靠學校選送部分教師到企業(yè)參加實踐鍛煉是不可能滿足實際需要的。由于企業(yè)核心技術保密等原因,即使到企業(yè)參加實踐的教師也不可能接觸到最新技術。

4.以就業(yè)為導向的實訓基地建設的幾點思考

4.1 集中有限資金,建設集團化的實訓基地。

為了切實解決資金投入大與運轉不暢的突出矛盾,應將校內(nèi)實訓基地建設的投人集中起來,建設一家集團化的實訓基地,同一區(qū)域的所有職業(yè)院校的實訓項目全部或大部分在該實訓基地內(nèi)進行,集團化的實訓基地應能提供可靠的后勤保障,以解決到此實習學生的吃住問題;并配有專職的實訓指導教師,以確保學生實訓的質(zhì)量。這種集團化的建設模式,除了極大的提高學生技能、學生就業(yè)競爭力、教學質(zhì)量以外,還可以從根本上解決職業(yè)院校之間資源分布不平衡,部分院校校內(nèi)實訓條件較差的問題。

4.2 建設有效的學生實習保障體系。

為切實推進企業(yè)主動參與、積極開展校外實訓基地建設的工作;要使企業(yè)不太愿意接收學生實習的現(xiàn)狀得以改善,應建立起可靠的實習保障體系,對于主動接收學生實習實訓、積極參與校外實訓基地建設的企業(yè),可在稅費方面給予一定的優(yōu)惠或減免。

4.3 建立健全的高職教師培訓制度。

“雙師型”實訓基地教師是實訓基地建設的重要環(huán)節(jié),因此,在積極爭取中央財政經(jīng)費支持的同時,建議地方教育與財政部門每年安排一定數(shù)量的專項經(jīng)費,重點支持高職院校教師的培養(yǎng)工作,各高職院校之間也應加強相互聯(lián)系,或作定期交流,增進彼此間的技術水平。

參考文獻

[1] 宋若峰等.加強高職實習實訓基地建設的思考與實踐[J].教育與職業(yè),2004,(23)

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關鍵詞：校企合作；課程體系；動漫專業(yè)；構建

目前，校企合作是我國高職院校培養(yǎng)符合社會生產(chǎn)，經(jīng)營管理要求的高級技術專業(yè)人才的重要途徑，隨著動漫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，如何培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的動漫人才，構建合理和專業(yè)的課程體系是動漫設計專業(yè)急需解決的重要課題。

1 以職業(yè)生涯、發(fā)展為目標―――建立形成校企合作“雙主體”訂單式人才培養(yǎng)模式

與企業(yè)簽訂了校企合作“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，為企業(yè)“訂單”培養(yǎng)人才。同企業(yè)建立了長效、穩(wěn)定的人才供需關系，從終端上解決學生的就業(yè)落腳點，從根本上提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

積極開展人才培養(yǎng)模式改革探索，采用以真實項目為載體的教學模式，大力施行項目制等教學改革。通過一系列多形式、多層次、多角度的工學結合培養(yǎng)方式和途徑的探索和實踐，專業(yè)基本確立了由兩支培養(yǎng)隊伍（專業(yè)教師與企業(yè)專家）、兩個培養(yǎng)陣地（學院與企業(yè)），共同完成培養(yǎng)專業(yè)人才的“校企雙主體”人才培養(yǎng)模式。

專業(yè)緊密依托行業(yè)企業(yè)，聯(lián)手設計適應“校企雙主體”人才培養(yǎng)模式要求的課程體系，積極構建符合“校企雙主體”人才培養(yǎng)模式要求的課程體系，不斷創(chuàng)新引入行業(yè)企業(yè)技術標準及國際通用的職業(yè)資格標準，嵌入行業(yè)企業(yè)新技術新工藝以及信息技術內(nèi)容的專業(yè)主干課程，改革與創(chuàng)新以項目為載體、工作室模式等教學組織形式，為行業(yè)企業(yè)技術專家參與專業(yè)教學創(chuàng)造條件。

2 以崗位要求為依據(jù)―――確定課程學習領域

通過對畢業(yè)生調(diào)查，動漫設計專業(yè)主要就業(yè)崗位原畫設計、插畫設計、建模、二維動畫設計、動畫以及特效合成等。其崗位核心能力要求分別是繪畫與設計表現(xiàn)能力、動畫制作能力，maya軟件的運用能力、FLASH軟件運用能力、影視后期合成能力。

通過校企合作，成立課程建設團隊，共同制定課程標準，進行教學設計，開發(fā)教學課件，編寫特色教材，建立試題庫、教學素材庫等建立網(wǎng)站。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，按照教學做一體化教學設計思路，專業(yè)核心課程建設。課程分別是：真實材質(zhì)制作；Painter；插畫設計；真人角色模型制作；FLASH動畫設計；角色高級動畫；Maya基礎特效；動畫影視特效綜合應用。

充分利用校內(nèi)外實訓基地，強化學生技能訓練；完善項目教學法，注重現(xiàn)代化教學手段的應用；實施多方評價，完善評價體系；以工作過程為導向，以崗位能力培養(yǎng)為主線，開發(fā)工學結合的網(wǎng)絡教材、習題集、試題庫和多媒體課件，建立學習網(wǎng)站為學生自主學習和自我評價提供服務平臺。

通過對動漫設計崗位能力分解，以動漫設計崗位職業(yè)技能要求為主線，設置課程群模塊、教學環(huán)節(jié)突出核心技能的培養(yǎng)。啟動“課程體系模塊化，課程設置進階化，教學內(nèi)容案例化、項目化”。堅持專業(yè)基礎知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)技能則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設置專門化教學模塊。

3 以工作任務為線索―――構建基于工作過程校企合作學習領域課程開發(fā)方案

根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，確定學生所應具備的職業(yè)能力，分析影視動畫生產(chǎn)典型工作任務，歸納出原畫設計、插畫設計、模型制作、游戲制作、二維動畫設計與制作、角色動畫設計與制作、動畫影視特效等7個行動領域，進一步轉化為角色基礎動畫、動畫造型、影視版式設計、插畫設計、動畫電影場景模型制作、卡通角色模型制作、游戲場景低模制作、動畫電影場景模型制作、FLASH動畫設計、角色高級動畫、AfterEffects、Maya基礎特效、動畫影視特效綜合應用等13個學習領域。

以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，將原來的21門專業(yè)課程和11個實訓項目進行重構，構建基于動漫設計生產(chǎn)任務和工作過程的學習領域課程體系與專業(yè)課程方案。

以影視動畫工作過程為導向，結合影視動畫項目完成的特點進行課程開發(fā)。以影視動畫工作任務、工作項目等為載體，設計各學習領域的學習情境，進行課程實施方案的設計。將動畫設計師、原畫設計師、插畫設計師、建模師、二維動畫設計師、動畫制作師、影視合成制作師等職業(yè)資格標準融入到課程教學內(nèi)容中，以校內(nèi)影視動畫一體化教室、以企業(yè)基地為依托，按行動領域組織教學。采用多種教學方法，如項目教學法、案例教學法、演示操作法、分組討論法等；運用多媒體等教學手段，有力地提高了教學效果，指導學生成立專業(yè)協(xié)會，自主開展專業(yè)研究性學習活動，加強了課上課下學習相結合，極大拓展了實踐教學的時間和空間，突出了個性培養(yǎng)和因材施教，培養(yǎng)了學生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，強化了學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

4 以行業(yè)工作過程為依據(jù)―――重構課程內(nèi)容

強調(diào)課堂教學中教室的引導作用，以學生為主體，構建運用情景教學、案例教學、團隊討論、社會調(diào)研等融“教、學、做”為一體的動漫設計專業(yè)教學方法體系。課程內(nèi)容系統(tǒng)設計遵循“職業(yè)性”，“實踐性”，“開放性”的三性要求。職業(yè)性：一是緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標的職業(yè)崗位需求設計課程，力求與實際工作零距離；二是按照企業(yè)對動漫人才的要求，進行職業(yè)化的課堂管理，模擬動漫設計工作的分為，增加學生的實踐認知。實踐性：50%的課堂內(nèi)容來源于行業(yè)企業(yè)的實際設計項目，教學內(nèi)容設計在實訓室或行業(yè)現(xiàn)場進行。開放性：開放性的項目作業(yè)設計，開放性的課程內(nèi)容，開放性的教學方法。

構建合理的動漫設計專業(yè)課程體系，作為高職高專藝術類專業(yè)教育教學工作的重要探索，必然存在很多不足之處需要進一步改進，如評價機制、工作室場地選擇、校企合作經(jīng)費和報酬等問題，相信隨著高職高專藝術類專業(yè)教育教學改革的不斷深入，這些問題都將得到有效的解決。

參考文獻：

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[2]徐國慶.職業(yè)教育項目課程的幾個關鍵問題[J].職業(yè)教育研究，2007.

篇10

【關鍵詞】校企合作；實習實踐基地；電氣工程及其自動化

對于電氣工程及其自動化專業(yè)而言，實踐教學是培養(yǎng)高素質(zhì)的本科人才不可或缺的環(huán)節(jié)。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，培養(yǎng)科研水平更高、社會服務能力更強、更具特色的優(yōu)秀工科畢業(yè)生是所有擁有工科類專業(yè)高校的目標，也是所有從事工科類專業(yè)的研究人員和從事教學工作的一線教師需要時刻把握的基本方向。吉首大學于2013開設電氣工程及其自動化專業(yè)，作為武陵山片區(qū)唯一一所綜合性大學，擔負著為武陵山片區(qū)培養(yǎng)合格電氣工程方面高級工程技術人才的重要任務。

在電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，應時刻把握“重基礎、強應用”的原則。電氣專業(yè)課程本身比較復雜且邏輯性較強，只有打下了堅實的理論基礎，真正吃透了理論知識，才能在此基礎上有所應用，有所創(chuàng)新。而學習電氣專業(yè)的最終目的是應用，理論知識如果不在工程中加以應用，變成實實在在的生產(chǎn)力，那么終究是空中樓閣，沒有任何意義。因此，在注重理論知識的基礎上加強實踐能力是電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的根本，也是本專業(yè)不斷發(fā)展和完善的必由之路。

1 建設思路

1.1 實踐性強

由于電氣工程及其自動化專業(yè)涉及范圍較廣、綜合性與應用性極強，學校的實驗室僅僅針對單獨的課程，偏向于對理論知識的模擬和驗證，不可能完全滿足實踐的要求。因此，在電氣人才培養(yǎng)的過程中，需要走出校門，尋求各種電氣類企業(yè)的支持，利用企業(yè)先進的管理理念、豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗、先進的設備和技術條件，實現(xiàn)對學生的實踐技能的培養(yǎng)，以彌補校內(nèi)教育的不足，使學生畢業(yè)后能盡快適應企業(yè)的需求。

1.2 層次性強

在實習實踐基地建設過程中，應充分考慮到不同年級和不同層次學生的具體情況，建立“認知實習――課程見習――實際操作”三個層次的實習實踐體系。使學生有層次地對本專業(yè)和本行業(yè)進行認識、了解、熟悉和掌握。

1.3 雙向合作

良好的“校企合作”機制是實習實踐基地建設的重要目標之一。學生和教師通過深入相關企業(yè)進行學習和實踐，進一步掌握實踐知識和實踐經(jīng)驗；與此同時，企I可以利用高校的優(yōu)質(zhì)資源，在職工培訓、科學研究、技術支持、情報服務等方面進行全方位多角度的合作。

1.4 經(jīng)濟性

結合高校的財力，合理地規(guī)劃實習實踐基地的建設費用。由于電氣方面的設備大多費用較高，因此需要借用相關企業(yè)已有的培訓軟硬件資源。

2 建設規(guī)劃

根據(jù)專業(yè)建設分步走的指導思想，吉首大學信息科學與工程學院電氣工程及其自動化專業(yè)目前重點對電力系統(tǒng)方向的實習實踐基地進行建設。

由于吉首大學地處大湘西，地勢崎嶇，群山環(huán)繞，水利資源極為豐富，所以在實習基地建設規(guī)劃初期，首先重點考察了武陵山片區(qū)的水電廠，如下寨河水電站、鳳灘水電站、洪江水電站等等。由于各水電站擔負著武陵山地區(qū)的供電任務，日常工作較為繁忙，因此只能夠滿足學生進行認知實習和課程見習的要求。

第二步，對武陵山地區(qū)的部分變電站進行了考察，包括萬溶江變電站、琵琶沖變電站、吉首城北變電站等等。這些變電站管理規(guī)范、設備更新較快、有專門人員負責變電站的日常運行和維護，適合學生在組織嚴密合理，嚴格遵守變電站工作制度的情況下進行參觀學習。

第三步，對武陵山地區(qū)的兩個國家電網(wǎng)實訓基地進行了考察，分別是國網(wǎng)湘西供電公司花垣縣花橋培訓基地和國網(wǎng)懷化供電公司洪江市雙溪培訓基地。這兩個培訓基地日常擔負著武陵山地區(qū)國網(wǎng)內(nèi)部員工的培訓任務，能夠適當?shù)亟邮艽笏哪昙壉究粕M行實習實踐，因此能夠滿足學生進行實踐操作的要求。

3 建設與實施

3.1 認知實習與課程見習

我校積極聯(lián)系爭取了下寨河水電站和萬溶江變電站作為學生進行認知實習與課程見習的長期合作單位。

下寨河水電站擁有兩臺水力發(fā)電機，110kV和35kV輸電線路，發(fā)出的電能一般供給周圍兩個縣及周邊各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的用電需求，擁有一臺主變壓器、兩套不同電壓等級的斷路器和隔離開關以及高低壓配電和微機保護設備等。本專業(yè)學生在大二到大三年級上學期，由本專業(yè)教師帶隊，對下寨河水電站進行參觀。初步了解《電機學》和《電力系統(tǒng)分析》課程中涉及到的同步電機、變壓器、高低壓開關柜、斷路器與隔離開關等一系列電氣元件的外形、工作環(huán)境、接線等知識，了解水電站的日常工作情況。

220kV萬溶江變電站是湘西電網(wǎng)的樞紐變電站，承擔著湘西自治州五縣一市的供電重任。變電站內(nèi)設有220kV、110kV、35kV、10kV的變電設備共四套，兩臺主變壓器，同時設有相應的微機保護裝置、避雷裝置、線路控制等配套設備。本專業(yè)學生在大三年級下學期，由本專業(yè)教師帶隊、變電站工作人員陪同，對萬溶江變電站進行參觀學習。通過參觀學習，對《電力系統(tǒng)分析》、《變電站電氣主系統(tǒng)》、《變壓器技術》、《繼電保護原理》等課程的知識進一步融會貫通，形成具象的電力系統(tǒng)原理知識結構，對具體電器元件的具體工作狀況有深入的認識。

3.2 實踐環(huán)節(jié)

在對國網(wǎng)湘西供電公司花垣縣花橋培訓基地和國網(wǎng)懷化供電公司洪江市雙溪培訓基地進行多次考察的基礎上，我校最終與這兩家單位都達成了合作意向。

國網(wǎng)湘西供電公司花垣縣花橋培訓基地是由變電站改建而成，設有220kV、110kV和35kV三套變電設備，并相應的微機保護裝置、高低壓開關柜、避雷裝置等配套設備。培訓基地采用獨立供電模式，能夠在一定條件下進行模擬帶電操作。其實操的側重點在于一次設備的操作和控制。

國網(wǎng)懷化供電公司洪江市雙溪培訓基地設有220kV和35kV兩套變電設備、一臺主變壓器，并配套輸電網(wǎng)絡、配電設備、繼電保護裝置等。同時，還設有裝表接線、抄表設備、儀器儀表使用等線下練習設備。其實操范圍基本能夠覆蓋電力系統(tǒng)輸電、變電、配電及用電的各個環(huán)節(jié)。

實踐課程內(nèi)容具體安排如表2所示。

表2 實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容安排

4 結語

校企合作建設實習實踐基地是一個需要高校與企業(yè)長期合作、不斷努力的復雜過程。企業(yè)為學生提供實習場所，不斷完善實習實踐管理機制，為學生提供實際操作平臺、積累實踐經(jīng)驗。高校為企業(yè)提供必要的技術支持，將科學研究與企業(yè)實際相結合，進一步服務企業(yè)、服務社會。

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