導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇張籍秋思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

張籍因事來(lái)到洛陽(yáng)城，忽然看見(jiàn)大樹(shù)紛紛落葉，一陣陣涼爽的秋風(fēng)迎面吹來(lái)。張籍感到很失落，知道秋天來(lái)了。張藉非常想念家人，眼看中秋節(jié)快到了，不知家人怎樣了。他立刻想起了：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這句詩(shī)。

“我還是給家人寫(xiě)封信吧！”張籍自言自語(yǔ)地說(shuō)。張籍拿起筆，好久都寫(xiě)不出字來(lái)，他的思鄉(xiāng)懷親之情豈是一封信能表達(dá)得了？許久，他在信上寫(xiě)了幾句話：年邁的母親，你還好嗎？多病的父親，好好休息，注意身體。妻兒，你也不要太勞累了，為了家計(jì)，可以另謀出路。兒??！你要天天支學(xué)堂上課?。〔荒芴诱n，先生說(shuō)的話一定要聽(tīng)。后天就到中秋節(jié)了，吃團(tuán)圓飯時(shí)開(kāi)心一點(diǎn)，不要太掛念我了。

寫(xiě)完后，張籍正想出去找了一個(gè)送信人，他的老鄉(xiāng)楊凱慧正好回鄉(xiāng),張籍趕快把信交給他,張籍把信放進(jìn)這個(gè)人的麻袋里，給了楊凱慧的麻袋里。張籍對(duì)樣凱慧是千叮萬(wàn)囑付,告訴他,家里只有我妻子識(shí)字!楊凱慧正要出發(fā)，張籍不知道為什么，好像覺(jué)得自己寫(xiě)得不對(duì)。他連忙叫住楊凱慧，從楊凱慧的的麻袋里拿出那封信，把信拆開(kāi)，一遍又一遍地讀著。雖然大約有100個(gè)字，但他讀了一個(gè)鐘頭。最后，他還是放下了，把信封好，放進(jìn)楊凱慧的麻袋。張籍才讓楊凱慧走了，楊凱慧以經(jīng)走了一個(gè)鐘頭了,但張籍還在那目送著,這就是遠(yuǎn)方游子的思念故鄉(xiāng)的心情!

篇2

關(guān)鍵詞：腦梗死；丘腦；放射纖維變性；彌散張量

腦梗死后和梗死灶間相連的神經(jīng)纖維束會(huì)引起繼發(fā)性髓鞘脫失及軸索分解等繼發(fā)性損害。但該種損害的發(fā)生機(jī)制和神經(jīng)纖維功能恢復(fù)情況間的關(guān)系未作出闡明[1]。本文對(duì)丘腦梗死后丘腦放射纖維繼發(fā)變性的磁共振彌散張量及發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究分析，報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取我院收治的16例丘腦梗死患者為觀察組，擇期選取16例健康者為對(duì)照組，其中觀察組患者均符合WHO制訂的腦梗死診斷標(biāo)準(zhǔn)，男性患者10例，女性患者6例，年齡在46～64歲，平均年齡在（54.82±5.86）歲，合并高血壓患者有6例，高血脂患者5例，糖尿病患者5例；對(duì)照組中男性9例，女性7例，年齡在48～66歲，平均年齡在（55.43±4.42）歲。兩組間在年齡及性別等一般資料中無(wú)顯著性差異（P>0.05），經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，兩組間具有可比性。

1.2方法

1.2.1掃描序列及方法 采用美國(guó)GE公司生產(chǎn)的Signa HDXT 1.5T型號(hào)MRI成像系統(tǒng)進(jìn)行檢查，觀察組在發(fā)病第1、4、12 w予以磁共振檢查，對(duì)照組予以磁共振檢查1次。掃描序列有磁共振成像序列周圍T1WI、T2WI、T2FLAIR以及磁共振擴(kuò)散張量成像序列。在掃描是將具體參數(shù)設(shè)置具體以下，如T1WI設(shè)置在TR 2000 ms/TE 10 ms，反轉(zhuǎn)時(shí)間為800 ms；T2WI設(shè)置在TR 3000 ms/TE 80 ms；T2FLAIR設(shè)置在TR 11000 ms/TE 120 ms，反轉(zhuǎn)時(shí)間為2800 ms，激發(fā)次數(shù)=1：視野均為24 cm×24 cm。磁共振擴(kuò)散張量成像序列則應(yīng)用單次激發(fā)自旋回波-平面回波技術(shù)，具體參數(shù)如下，TR 1000 ms/TE 115 ms，128×128矩陣，視野為24 cm×24 cm，層厚2 mm，層距為0 mm，體素體積在1.68 mm×1.68 mm×2.70 mm，彌散加權(quán)系數(shù)b=0、b=1000（s/mm2），其彌散敏感梯度方向?yàn)?6。磁共振擴(kuò)散張量成像采集時(shí)間為224 s。

1.2.2 DTI成像處理 待掃描完畢后，應(yīng)用AW 4.6 GE后處理工作站對(duì)初始圖像進(jìn)行圖像后處理得到FA、ADC圖，參照同層面的T2WI圖像，在ADC圖及FA圖上，在梗死灶上方半卵圓中心兩側(cè)對(duì)稱部位設(shè)置70個(gè)體素大小的橢圓形興趣區(qū)，分別對(duì)平均彌散量及部分各向異性值進(jìn)行測(cè)量。

1.3神經(jīng)功能的評(píng)定 在每次予以磁共振檢查之前應(yīng)用NIHSS評(píng)分及Barthel生活指數(shù)及SDR感覺(jué)障礙分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)卒中患者神經(jīng)功能缺失及日常生活能力情況進(jìn)行評(píng)定。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 應(yīng)用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)本次研究所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析；計(jì)量資料用（x±s）表示，并用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用χ2檢驗(yàn)；P

2結(jié)果

2.1磁共振檢查資料 觀察組中患者病灶均位于丘腦部，其中位于左側(cè)丘腦的有10例，位于右側(cè)的有6例，其中可見(jiàn)內(nèi)囊膝部、后置部分或全部受累的有3例?；颊咴诠Ｋ涝钌戏桨肼褕A中心處，常規(guī)MR圖像無(wú)異常信號(hào)。但是在第4及12w時(shí)FA圖有信號(hào)減弱區(qū)。經(jīng)分析，對(duì)照組中半卵圓中心的左右兩側(cè)FA及MD值無(wú)顯著性差異（P>0.05），不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，將對(duì)照組兩側(cè)與觀察組數(shù)據(jù)相比，觀察組梗死灶上方半卵圓中心FA值在第1、4、12w時(shí)間點(diǎn)明顯的減少，具有顯著性差異（P

2.2神經(jīng)功能評(píng)分 所有患者神經(jīng)功能均具有一定恢復(fù)，部分感覺(jué)障礙及日常生活自理能力得到改善，其中隨時(shí)間變化，NIHSS逐漸減少，而B(niǎo)arthel生活指數(shù)及SDR感覺(jué)障礙均逐漸增加。具有顯著性差異（P

2.3 DTI資料與神經(jīng)功能評(píng)分間變化的相關(guān)關(guān)系 應(yīng)用Spearman分析其結(jié)果顯示，F(xiàn)A值與BI、NIHSS均無(wú)明顯的相關(guān)性，與SDR呈負(fù)相關(guān)（r=-0.215，P

3 討論

腦梗死后，會(huì)逐漸對(duì)梗死灶遠(yuǎn)、近端錐體束纖維發(fā)生破壞，并且應(yīng)用CT及磁共振在腦梗死患者活體內(nèi)檢測(cè)到。但是，因磁共振彌散成像發(fā)展出的DTI，可用圖形的形式，還可用數(shù)據(jù)的形式精確描述繼發(fā)性損害，已被廣泛的應(yīng)用在本領(lǐng)域的研究中。丘腦與頂葉皮質(zhì)之間具有皮質(zhì)發(fā)出下行至丘腦的皮質(zhì)丘腦束，及由丘腦發(fā)出終止在頂葉皮質(zhì)的丘腦放射纖維，所以皮質(zhì)梗死可能會(huì)導(dǎo)致皮質(zhì)丘腦束纖維的繼發(fā)性損害等[2]。經(jīng)本次研究結(jié)果顯示，在所有患者的梗死灶同側(cè)上方相當(dāng)于丘腦皮質(zhì)束行程部位，在第4及12 w時(shí)FA圖有信號(hào)減弱區(qū)。經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析顯示，對(duì)照組中半卵圓中心的左右兩側(cè)FA及MD值無(wú)顯著性差異（P>0.05），無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，將對(duì)照組兩側(cè)與觀察組數(shù)據(jù)相比，觀察組梗死灶上方半卵圓中心FA值在第1、4、12w時(shí)間點(diǎn)明顯的減少，具有顯著性差異（P

綜述，丘腦梗死可引起丘腦放射纖維繼發(fā)性損害，在12w內(nèi)會(huì)逐漸加重繼發(fā)性損害，并可能阻礙感覺(jué)功能的恢復(fù)[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]江山，梁志堅(jiān)，王進(jìn)，等.丘腦梗死后丘腦放射纖維繼發(fā)變性的磁共振彌散張量成像[J].中國(guó)神經(jīng)精神疾病雜志，2011，37（6）：354-357.

篇3

這是哪里？我怎么會(huì)在這里？好痛哦。一切黑漆漆的?！斑恕遍T(mén)被打開(kāi)了，是誰(shuí)？我努力想掙脫出來(lái)，可是，并沒(méi)有用。

“嗨，櫻小姐，我們好久不見(jiàn)?！痹谖颐媲暗氖且粋€(gè)很漂亮的女孩子，“你是誰(shuí)？”她哼了一聲，甩甩長(zhǎng)頭發(fā)，“怎么，不記得我了？哦，對(duì)啊，你不是失憶了嗎？哈哈，誰(shuí)會(huì)相信?。　蔽业拖骂^，沒(méi)有說(shuō)什么?！皺?，你已經(jīng)破壞了我們的約定，你不可以在活著?！奔s定，什么約定？我被搞得糊涂了“請(qǐng)問(wèn)，什么約定??？”“小姐，你還在和我裝?。亢吆?！”嗚嗚嗚，我真是欲哭無(wú)淚。算了，找點(diǎn)別的話題吧“你叫什么？”

……

“不想說(shuō)啊，沒(méi)有關(guān)系，你家住哪？”

……

“誒，我餓了，我想吃東。”

她愕然的看著我，“你真的不知道？”我知道個(gè)什么……難道她還不明白？上帝啊……

“小菀?！?/p>

“哦哦，小菀，你是哪人??？”

“你真的不記得我了嗎？難道是真的？”

“恩？你在說(shuō)什么？我不認(rèn)識(shí)你額……”這個(gè)人是不是瘋了？干嘛問(wèn)我一些古怪的問(wèn)題？

“真的不知道了？”她在一旁嘀咕，“小菀，那個(gè)……”我來(lái)沒(méi)有說(shuō)呢，她就拽著我的胳膊，“不能留你，不能留你……”她在說(shuō)什么啊，救我啊，筱愛(ài)，你在哪？

她突然變出一個(gè)棍子，“你想干什么？不要亂來(lái)，小菀……”“我不能讓你活著，對(duì)不起，對(duì)不起……”那個(gè)棍子，好像就快要到我們頭了，“小菀……”我深深的輕叫一聲，棍子停住了，落在地上，“我……我怎么了？”我只是看著她，看著她。

篇4

在一個(gè)寂寞的夜晚，張籍吃完了晚飯，坐在自家的小院里欣賞皎潔的月光，它圓圓的掛在天上，給暗暗的大地真添了。

他看著看著，忽然一陣秋風(fēng)吹來(lái)，張籍冷得直打顫，他只得回到屋里，從衣柜里找出了一件臨走時(shí)，母親給他縫的一件棉襖。

他看著棉襖就想起了他年邁的母親，于是，他就拿起毛筆在紙上寫(xiě)到：母親，您的身體可好？天氣漸冷，您要多加衣服，以免著涼。請(qǐng)您別但心我，我過(guò)得很好。

第二天，太陽(yáng)剛爬上山腰，張籍就把信交到王三手里。

王三正準(zhǔn)備，走了的時(shí)侯，張籍又把信拿回來(lái)，拆開(kāi)，寫(xiě)到：你們要快樂(lè)的過(guò)每一天，不要為了一點(diǎn)小事就不開(kāi)心……寫(xiě)完這些張籍才將信給了王三，王三騎著馬，飛奔而去。

張籍看著遠(yuǎn)去的王三，心里既是喜，也是悲。喜的是可以給媽媽寫(xiě)信了，悲的是不知到什么時(shí)后能回到自己的家鄉(xiāng)。

秋日傍晚，詩(shī)人張籍趁著飯后無(wú)事，來(lái)到好友門(mén)前。他走上去叩了幾下門(mén)，一個(gè)書(shū)童探出頭來(lái)：“您找誰(shuí)？”張籍忙說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，你師父在家嗎？”“真不巧，師父昨天去家鄉(xiāng)與親人相見(jiàn)，下月回來(lái)。您請(qǐng)回吧。”說(shuō)完，書(shū)童關(guān)了門(mén)，只留下張籍一人站在門(mén)前。

一陣肅殺的秋風(fēng)吹來(lái)，帶來(lái)陣陣涼意。張籍轉(zhuǎn)過(guò)身，突然聽(tīng)到一個(gè)小孩叫：“媽媽，看，大雁！”詩(shī)人抬頭一看，一群大雁正從天空中飛過(guò)。張籍不禁想起自己客居洛陽(yáng)，常年不歸。這大雁明年會(huì)回來(lái)，而自己什么時(shí)候才能回到家鄉(xiāng)呢？這時(shí)，街上已空無(wú)一人，只有風(fēng)吹落葉的沙沙聲。落日的余輝撒在他的身上，池塘里的荷花早已不見(jiàn)，往日的蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，這時(shí)已無(wú)影無(wú)蹤了……

回到家中，張籍突然想到，自己雖不能回到故鄉(xiāng)，但可以寫(xiě)信啊?？墒?，提起筆千言萬(wàn)語(yǔ)卻不知從何寫(xiě)起。詩(shī)人的腦海里，不斷涌現(xiàn)著當(dāng)年離別時(shí)的情景。恨自己那時(shí)年輕氣盛，與老母離別時(shí)竟頭也不回地走了，但不知這一別何時(shí)才能再見(jiàn)面……想到這里，詩(shī)人不覺(jué)熱淚盈眶，一時(shí)間，所有的感情都似泉水一般涌了出來(lái)，詩(shī)人把所有的思念都寄于這一段段文字中。

終于寫(xiě)罷書(shū)信，張籍又將這封信仔細(xì)地讀了數(shù)十遍，生怕自己的思鄉(xiāng)之情不能完全表達(dá)出來(lái)。這時(shí)，忽聽(tīng)打更人打了三下更，已是三更天了，詩(shī)人才戀戀不舍地放下信，封好，合衣睡下，可他又翻來(lái)覆去睡不著，他是多么想讓家人快點(diǎn)看到這封信呀！

篇5

思鄉(xiāng)，是一種對(duì)鄉(xiāng)土的思念、是對(duì)故鄉(xiāng)的依賴；是對(duì)家鄉(xiāng)的思緒，是一種對(duì)家人對(duì)政府的信念；是一種。。。。。。

唐朝詩(shī)人張籍，長(zhǎng)期居住在洛陽(yáng)，與家人分隔兩地缺乏溝通，于是就有了這感人的一幕。

秋天來(lái)臨，秋高氣爽，正值豐收時(shí)節(jié)。秋老人用拂塵將秋天的枯葉撣去，秋葉孩子一片片在空中翩翩起舞，落到樹(shù)根媽媽的腳下。張籍思緒萬(wàn)千，總覺(jué)忘記了什么重要的事，他靈光一閃，是家書(shū)！于是匆忙打開(kāi)了信紙，執(zhí)筆疾書(shū)。

數(shù)小時(shí)后，家書(shū)呈現(xiàn)在他眼前，字里行間充滿著對(duì)家人深深的思念。他正愁著家鄉(xiāng)與洛陽(yáng)相隔甚遠(yuǎn)，無(wú)人送信，苦悶地在來(lái)回地踱步。這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了清跪的馬蹄聲，張籍駐足凝望，心中一陣狂喜，一個(gè)過(guò)路的行人騎著高頭大馬，風(fēng)塵仆仆。張籍趕緊上前詢問(wèn)行人所去何方，行人匆忙地說(shuō)是去張籍的家鄉(xiāng)，張籍趕忙請(qǐng)過(guò)路人代為送信，并向小販要了個(gè)信封，拿出家書(shū)裝好后取些米粒粘好信封。正當(dāng)一切準(zhǔn)備妥當(dāng)將信交給路人時(shí)，他看到身上佩戴著的父親臨行前送的玉佩頓時(shí)淚如雨下，不顧過(guò)路行人的的催促，又取出信紙，在上面補(bǔ)上幾句對(duì)父親身體的掛念和叮囑。行人說(shuō)：“都過(guò)了半個(gè)時(shí)辰了，還沒(méi)寫(xiě)好??？我走了！”，張籍趕忙封好信封，交于行人。

目送行人的背影，張籍百感交集，寫(xiě)下了文壇巨作——《秋思》。。。。。。

篇6

關(guān)鍵詞：就診至球囊擴(kuò)張時(shí)間；ST段抬高心肌梗死；優(yōu)化急診流程

臨床中，急性心肌梗死是急性心血管疾病中較為常見(jiàn)的類型，具有較高的病死率，對(duì)患者健康造成嚴(yán)重威脅。目前，治療ST段抬高心肌梗死（STEMI）比較有效的方法為急診經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療（PCI），越早采取血管再通治療，患者恢復(fù)可能性也就越大。美國(guó)心臟學(xué)會(huì)指南指出就診至球囊擴(kuò)張時(shí)間應(yīng)

1資料與方法

1.1一般資料 選取從2013年8月～2015年8月收治的96例ST段抬高心肌梗死患者，按照隨機(jī)數(shù)字法分為對(duì)照組（48）與觀察組（48）。對(duì)照組中，20例女，28例男，年齡為48歲～79歲，平均為（60.34±10.35）歲。觀察組中，19例女，29例男，年齡為49歲～78歲，平均為（60.86±10.09）歲。對(duì)比兩組患者性別、年齡等一般資料，P>0.05，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，但有可比性。

1.2方法 本組患者發(fā)病時(shí)，以心電圖ST段持續(xù)性抬高為主要表現(xiàn)，持續(xù)性胸痛癥狀>30min，病發(fā)12h之內(nèi)采取急診經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療。對(duì)照組采取傳統(tǒng)模式，患者入院后，急診科負(fù)責(zé)接診，護(hù)理人員遵醫(yī)囑對(duì)患者采取心電圖有關(guān)檢查，醫(yī)生與患者癥狀結(jié)合診斷ST段抬高心肌梗死，由心內(nèi)科醫(yī)生會(huì)診，確診后，心內(nèi)科醫(yī)生與導(dǎo)管室聯(lián)系，采取急診經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療，術(shù)前護(hù)理人員遵醫(yī)囑做好準(zhǔn)備，各項(xiàng)準(zhǔn)備完成后，將患者送至介入中心。觀察組采取優(yōu)化急診流程：①救治流程優(yōu)化。采取搶救后掛號(hào)繳費(fèi)，對(duì)于進(jìn)入搶救室患者無(wú)需等待醫(yī)囑，護(hù)理人員及時(shí)采取心電圖檢查，并采取急救。通過(guò)急診醫(yī)生診斷為ST段抬高心肌梗死患者，由心內(nèi)科醫(yī)生進(jìn)行會(huì)診，并將導(dǎo)管室系統(tǒng)啟動(dòng)。護(hù)理人員采取定位、定時(shí)、定崗定人等搶救模式。定位即在規(guī)定位置擺放搶救所需的儀器以及物品，急診醫(yī)護(hù)人員熟知，并且盡快進(jìn)行搶救。定時(shí)即在患者進(jìn)入搶救室10min之內(nèi)采取心電圖檢查，20min之內(nèi)采取心臟超聲檢查，30min之內(nèi)根據(jù)醫(yī)囑嚼服氯吡格雷與阿司匹林，90min之內(nèi)采取急診經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療。定人定崗即由2名責(zé)任護(hù)士確定各項(xiàng)分工，明確操作責(zé)任，共同完成搶救。②交接流程優(yōu)化。心內(nèi)科醫(yī)生負(fù)責(zé)24h值班，如果有急診醫(yī)生通知，需要在5min之內(nèi)進(jìn)行急會(huì)診，在查看患者以后，與家屬進(jìn)行術(shù)前談話并簽訂手術(shù)同意書(shū)。同時(shí)導(dǎo)管室負(fù)責(zé)24h值班，導(dǎo)管室準(zhǔn)備需要在15min之內(nèi)完成。此外，科室術(shù)前交接單需要完善，患者家屬在住院手續(xù)辦理的同時(shí)采取急診經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療。

1.3觀察指標(biāo) 觀察兩組急診停留時(shí)間以及就診至球囊擴(kuò)張時(shí)間，急診停留時(shí)間即為患者就診到離開(kāi)搶救室所用時(shí)間，就診至球囊擴(kuò)張時(shí)間即患者就診到球囊擴(kuò)張所用時(shí)間。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用 SPSS 15.0 軟件，計(jì)數(shù)資料采取χ2檢驗(yàn)，采用百分?jǐn)?shù)表示，計(jì)量資料采取t檢驗(yàn)，采用x±s表示，P

2 結(jié)果

觀察組急診停留時(shí)間、就診至球囊擴(kuò)張時(shí)間明顯優(yōu)于對(duì)照組，P

3討論

臨床中，閉塞血管再通、心肌再灌注不僅能搶救缺血心肌，保護(hù)患者心功能，使梗死面積縮小，避免心室擴(kuò)大，同時(shí)能防止患者發(fā)生心力衰竭，減少病死患者，有利于臨床預(yù)后改善。采取急診經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療方法，能快速開(kāi)通血管，對(duì)于病發(fā)

優(yōu)化急診流程，能減少患者家屬辦理掛號(hào)、繳納費(fèi)用以及住院等流程的時(shí)間，可有效避免護(hù)理人員等待醫(yī)囑所消耗的時(shí)間。急診醫(yī)生及時(shí)通知心內(nèi)科介入醫(yī)生，將導(dǎo)管室系統(tǒng)啟動(dòng)，同時(shí)急診護(hù)理人員無(wú)縫交接以及連續(xù)護(hù)理等都是保證患者成功搶救的關(guān)鍵。采用定位、定時(shí)以及定人頂崗等搶救模式，能使搶救時(shí)效性得到有效提高，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，確保搶救工作的順利進(jìn)行，同時(shí)能充分發(fā)揮醫(yī)護(hù)人員的專長(zhǎng)、能力，護(hù)理人員能積極參與患者搶救，這能合理排序各項(xiàng)術(shù)前準(zhǔn)備與護(hù)理操作，使得搶救工作形成時(shí)間量化，在診斷治療的同時(shí)進(jìn)行健康指導(dǎo)、心理護(hù)理以及護(hù)理操作等內(nèi)容，改變傳統(tǒng)搶救模式，縮短搶救時(shí)間，優(yōu)化搶救流程，使得患者從中獲益。優(yōu)化交接流程能使術(shù)前危重患者交接內(nèi)容更加規(guī)范化，避免出現(xiàn)漏洞，優(yōu)化交接流程后，護(hù)理人員責(zé)任心明顯增強(qiáng)，交接轉(zhuǎn)運(yùn)安全性提升。本文主要采取優(yōu)化急診流程，其目的是縮短ST段抬高心肌梗死患者檢查、診斷、治療以及轉(zhuǎn)運(yùn)所需時(shí)間，使得患者能及時(shí)得到救治。本文研究結(jié)果顯示，觀察組急診停留時(shí)間、就診至球囊擴(kuò)張時(shí)間明顯優(yōu)于對(duì)照組（P

參考文獻(xiàn)：

[1]宋莉，胡大一，孫藝紅，等.不同臨床路徑對(duì)ST段抬高心肌梗死患者就診至球囊擴(kuò)張時(shí)間影響的研究[J].心肺血管病雜志，2011，01（02）：100-103.

[2]麥子杰，宋明才，張穩(wěn)柱，等.綠色通道對(duì)ST段抬高心肌梗死患者首次醫(yī)療接觸至球囊擴(kuò)張時(shí)間的影響[J].廣東醫(yī)學(xué)，2012，02（03）：123-124.

[3]王劭晟，丁巍.急性心肌梗死患者就診至球囊擴(kuò)張時(shí)間的研究現(xiàn)況[J].廣州醫(yī)藥，2011，03（02）：134-136.

篇7

第一首，“泊船瓜州”是宋代詩(shī)人王安石。“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”《泊船瓜洲》描寫(xiě)了詩(shī)人停船在瓜州是遙望家鄉(xiāng)，不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵表現(xiàn)了作者深切的思鄉(xiāng)之情。

第二首，“秋思”是唐代詩(shī)人張籍。“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。”《秋思》寫(xiě)了詩(shī)人在洛陽(yáng)城見(jiàn)秋風(fēng)而思念家鄉(xiāng)，寫(xiě)信給家人無(wú)耐信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴，字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)懷親之情。

第三首，“長(zhǎng)相思”是清朝詩(shī)人納蘭性德。“三一程，水一程，聲向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒睡鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。《長(zhǎng)相思》描寫(xiě)戊邊的將士，在北方的風(fēng)雪聲中輾轉(zhuǎn)反側(cè)，不能入眠，思鄉(xiāng)之情油然而生。

這三位詩(shī)人都見(jiàn)到或者聽(tīng)到某種事物而思念起家鄉(xiāng)·懷念親人的主題，但是表達(dá)的方法個(gè)異，《泊船瓜洲》是寫(xiě)景予情，《秋思》是敘事予情，《長(zhǎng)相思》則融寫(xiě)景，敘事于一體，來(lái)表達(dá)作者的思鄉(xiāng)感情。

廣西百色田東縣林逢小學(xué)六年級(jí):cljlzh

篇8

于是，詩(shī)人快步走回了自己在洛陽(yáng)城里的家。匆忙地準(zhǔn)備好筆墨，從木柜中拿出一些宣紙，拿起毛筆，醮了一些墨水，可當(dāng)他正準(zhǔn)備下筆時(shí)，卻不知從何說(shuō)起，因?yàn)樗胝f(shuō)的話，實(shí)在是太多太多了。從離開(kāi)故鄉(xiāng)以后的第一個(gè)中秋說(shuō)起吧……。

過(guò)了大約一個(gè)時(shí)辰，他終于開(kāi)始寫(xiě)這封家書(shū)了。又過(guò)去一刻鐘、兩刻鐘、三刻鐘……，詩(shī)人已寫(xiě)了整整五頁(yè)紙了，可似乎還并未到一半的內(nèi)容，因?yàn)樗胝f(shuō)的話怎么也說(shuō)不完，好像就沒(méi)有盡頭。

鳥(niǎo)兒回到了枝頭唱歌，太陽(yáng)吼慢慢地升了起來(lái)，正在這時(shí)，詩(shī)人伸了一個(gè)懶腰，因?yàn)樗呀?jīng)寫(xiě)完了那封長(zhǎng)長(zhǎng)的家書(shū)。詩(shī)人輕輕地收好了信，用好久沒(méi)用的信封把信裝好，在上面寫(xiě)上地址，就踏上了去驛站的路。

過(guò)了大約一刻鐘，詩(shī)人到達(dá)了離自己住處最近的驛站。鄭重地交給了在驛站中一位送信人。送信人整理了一下信袋，上了馬車。正當(dāng)送信人將要離去時(shí)，張籍叫了一聲：“且慢！”送信人這才停下來(lái)，問(wèn)：“先生，您還有什么事嗎？”“請(qǐng)讓我再看一眼我的信！”送信人打開(kāi)裝信的布袋，把信遞到詩(shī)人手里。詩(shī)人接過(guò)后，快速地讀了起來(lái)。等確定后，詩(shī)人這才放下心來(lái)。

當(dāng)詩(shī)人返回住處，急忙做了這首詩(shī)：

秋思

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，

欲做家書(shū)意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，

行人臨發(fā)又開(kāi)封。

篇9

2004年河南、河北等省的高考試題中出了一道以張籍的《秋思》為鑒賞對(duì)象、著力考查考生對(duì)詩(shī)中細(xì)節(jié)的鑒賞能力的試題：王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。試析張籍的《秋思》詩(shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?此題就是對(duì)細(xì)節(jié)入詩(shī)這個(gè)道理的最好說(shuō)明。

《迢迢牽牛星》之所以能成為詩(shī)中名篇，除了疊詞的運(yùn)用、畫(huà)面的清朗之外，更重要的原因就是細(xì)節(jié)的成功入詩(shī)。“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨”。這一白描化的場(chǎng)景，具有豐富的情感信息。“纖纖擢素手”似一特寫(xiě)鏡頭，凸顯織女之美。女子之美，往往美在其手，這是我國(guó)古典文學(xué)描寫(xiě)美女的重要筆法。但像本詩(shī)著一“纖纖”而盡無(wú)窮之美的并不多見(jiàn)?！霸獧C(jī)杼”，時(shí)隔千年，“音”猶在耳，詩(shī)人、讀者和織女如此近距離地相處，好像真能聽(tīng)到織女的嘆息、啜泣，目睹織女的盈盈淚眼、衣襟沾濕，體驗(yàn)織女有情無(wú)處訴、有愛(ài)無(wú)處說(shuō)的苦楚，不知不覺(jué)間為人美、情美而心卻凄苦的織女流下同情憐愛(ài)的淚水。若將這一細(xì)節(jié)置于全詩(shī)來(lái)看，“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”。宇宙空廓浩淼幾近于“虛境”?！袄w纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨”。此詩(shī)有聲有色，聲情并茂，全是“實(shí)境”。而結(jié)尾“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”又趨于“虛境”。倘若全詩(shī)沒(méi)有這一細(xì)節(jié)，那么開(kāi)頭結(jié)尾的“虛境”便空泛無(wú)情。正是有了細(xì)節(jié)，結(jié)尾才有了“無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)魅力。當(dāng)我們掩卷拂去淚水之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我們無(wú)法拂去的是那織機(jī)前動(dòng)人的織女的形象。不僅如此，而且那織女幻化為我們的許許多多的姊妹，填滿我們的視野，充溢我們的心間。她們?yōu)閻?ài)而生，又為愛(ài)所困，時(shí)時(shí)忍受著有情人難成眷屬的苦苦熬煎。由此看來(lái)，這一細(xì)節(jié)又是對(duì)不公命運(yùn)的哭訴，對(duì)無(wú)情世俗的控告。

《短歌行》是曹操“登高而賦”“頗含悲涼之句”的重要作品?！霸旅餍窍。瑸貔o南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依?”這是一個(gè)重要的細(xì)節(jié)?！霸旅餍窍　变秩玖艘环N凄清孤寂的氣氛，“繞樹(shù)三匝，何枝可依?”寫(xiě)盡烏鵲擇枝時(shí)的猶豫彷徨和無(wú)盡的憂慮。而這既是詩(shī)人眼中之景，又是詩(shī)人心中之情。詩(shī)人有感于“白骨露原野，千里無(wú)雞鳴”的現(xiàn)實(shí)，渴望能一統(tǒng)天下還民安寧，希望天下有志于此的仁人志士匯聚到自己身邊，共同為這一美好理想而奮斗。但是天下大亂，民心渙散，人不知“我”，故有凄清孤獨(dú)之慨。而天下的仁人志士雖有報(bào)國(guó)之志、效民之心，卻投門(mén)有憂，依枝有慮，何其彷徨!何其無(wú)奈!本是同心之人，卻一在“林里”，一在俗間，怎不令人痛惜、憂傷?由此看來(lái)，小小的一個(gè)細(xì)節(jié)真乃意廣如天，情深似海。就全詩(shī)來(lái)看，詩(shī)第一章開(kāi)門(mén)明“憂”，第二章承“憂”明因：“但為君故”。為什么“為君”而憂呢?這還得從“我”說(shuō)起，“我”早有安天下之理想，但至今理想仍是“明明如月”，那樣的清晰，那樣的遙遠(yuǎn)，怎不令人心憂呢?“我”心念君，期君而來(lái)，共安天下，這本“我”之真心，但“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求”。君等“何枝可依”的彷徨凄楚怎不令“我”心憂啊?正是基于這樣的情感體認(rèn)，所以詩(shī)人再次言明心志：“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”。由此可見(jiàn)，這一細(xì)節(jié)為結(jié)尾警句的出現(xiàn)作了很好的鋪墊，對(duì)詩(shī)意之境界有巨大的提升作用。

《歸園田居》共五首，課文選錄是其第一首。“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛”。近似口語(yǔ)化的句式，輕輕松松，隨意而來(lái)，何等自然!詩(shī)人好似從環(huán)境抽身而出，靜心而觀，悉心品味，淡遠(yuǎn)有致，何等靜謐!置身其中，放飛心靈，享受人生，身心俱暢，何等幸福!這是心靈對(duì)“塵網(wǎng)”的抗拒，又是生命復(fù)返自然的寧?kù)o。

篇10

五年了！想一想我這可愛(ài)的班集體，在這時(shí)光中，帶給我不少的快樂(lè)。

有一次，老師為我們講張籍的詩(shī)—《秋思》，當(dāng)作總結(jié)時(shí)，老實(shí)說(shuō)：“秋風(fēng)一刮……”老師還沒(méi)把話說(shuō)完，有一位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)大叫：“滿地花開(kāi)！”眾同學(xué)皆樂(lè)。上操時(shí)，他還故意打趣：“本人出口成章”過(guò)幾天就可以“提筆成文”嘍！我說(shuō)：“就你文化多？”我本想說(shuō)：“滿地烏鴉或者滿地西瓜的呀！這可不能怪我！”看看這個(gè)“開(kāi)心豆”嘴可真快。

還有一次英語(yǔ)課上，老師用英文把“九月九日”這個(gè)小句型寫(xiě)在黑板上。寫(xiě)中文時(shí)，她邊寫(xiě)邊說(shuō)：“九月九日。”老師話音剛落，大家異口同聲的說(shuō)：“憶山東兄弟！”大家你看看我，我看看你，東張西望，笑的合不攏嘴。

這幾天，班上除了我還有其他幾名同學(xué)去少年宮參加“英語(yǔ)口語(yǔ)課本劇大賽。”因?yàn)閯∏樾枰?，我們要戴上面具，?lái)扮演“隱藏較色。”看看那位同學(xué)，臉上“掛”著眼鏡，在逃個(gè)面具，哈哈！真逗人！可他卻說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶！沒(méi)有所謂的“玻璃”怎么行呢？”