導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇兩只小狗，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

突然，我聽(tīng)見(jiàn)“嗷”的一聲，就立即上了臺(tái)階，來(lái)到上面的小院。

到了上面，我不禁哈哈大笑。原來(lái)兩只小狗正在爭(zhēng)搶一只白色的口袋?；一乙灰?jiàn)我來(lái)，就立即搖著尾巴過(guò)來(lái)，咬咬我的衣角，嗅嗅我的鞋子，一幅親熱狀。

我把口袋給了灰灰，可旁邊的小灰就不服氣了，直“汪汪”地叫。灰灰可不管什么，仍然撕扯著口袋，但灰灰一失口，口袋被風(fēng)吹走了。

篇2

因?yàn)槲业拇中拇笠猓业墓贰囐噥G了。我希望再有一只小狗。這不，鄰居李叔叔不知道又從哪里抱來(lái)了兩只不同顏色的小狗，一只棕黃色的，一只黑攙白色的。黑摻白色的小狗是一只“混血兒”，藏藍(lán)色的眼球，白色的四爪，白色的鼻頭和嘴巴，還有那白色的胡須，更奇特的是，它的脖子上有一圈白毛，而且沒(méi)有封口，像極了大寫的G，其余的全是黑色，四條腿短短的，尾巴又粗又長(zhǎng)，整個(gè)身子胖乎乎的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一頭小花豬。還有這只棕黃色的小狗，“雷公”嘴，雙眼皮，棕色的耳朵鑲著黑邊還耷拉著，黑色的小胡須還有點(diǎn)彎彎的，黑色的下巴磕對(duì)稱著雪白的肚皮，四爪上的白毛參差不齊，不知“害羞”的它總是把尾巴翹起來(lái)，簡(jiǎn)直就是賴賴的替身。李叔叔讓我挑一只，因?yàn)槲覍?duì)賴賴有著很深的感情，想都沒(méi)想就選擇了和賴賴很像的棕黃色小狗。它傻傻的、呆呆的，它的名字就由之而來(lái)——“傻阿呆”，簡(jiǎn)稱“阿呆”。就這樣，李叔叔理所當(dāng)然的接受了小黑狗，因它愛(ài)在地上打滾，圍著腳打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，所以取名為“煩煩”。

這兩只小狗晚上在兩家睡覺(jué)，白天一起玩耍，一起吃飯。每到中午，兩只小狗就圍在我家門前，房門稍一有縫，就鉆進(jìn)去，討東西吃，簡(jiǎn)直是兩個(gè)“強(qiáng)盜”！吃罷，兩個(gè)好兄弟就一起出去曬太陽(yáng)、睡覺(jué)，那個(gè)樣子才好玩呢！煩煩躺在阿呆的懷里，枕著它的腿睡覺(jué)，這時(shí)的阿呆又辦起了媽媽的角色，一有動(dòng)靜，阿呆便懶洋洋的睜開(kāi)眼睛看看四周，如果沒(méi)有“敵情”，它便繼續(xù)睡覺(jué)。一來(lái)到草坪上，昔日的好兄弟就變成了敵人。兩個(gè)就廝打在一塊，短腿的煩煩被阿呆壓倒在地上，四爪朝天亂撓，嗚嗚的低吼著，他是有意識(shí)地想用怪吼嚇倒阿呆，剛開(kāi)始，阿呆被這種聲音嚇了一跳，一愣，煩煩趁機(jī)來(lái)個(gè)“鯉魚(yú)打挺”，沖著阿呆撲過(guò)去，這次，阿呆被撲倒了。我在一旁著急了，想去把它們拉開(kāi)，可每次媽媽都不讓，我百思不得其解，就追問(wèn)媽媽為什么，媽媽給我解釋道，它們這是在操練本領(lǐng)，為了以后的生存，就像你們學(xué)習(xí)為了你們的將來(lái)一樣。

這一天，意想不到的事發(fā)生了。我放學(xué)回來(lái)，它們倆就往我身上蹦?？上┩忍塘?，好幾次都沒(méi)有蹦到理想的高度。瞧，這一次它又蹦的太偏了，一下歪倒在小鐵桌尖銳的棱角上，疼得煩煩嗷嗷直叫，這時(shí)的阿呆被嚇壞了，小尾巴這時(shí)才耷拉下來(lái)，夾在兩腿間，躲在我的身后，不時(shí)的露出驚恐的目光。我趕緊抱起了疼得渾身發(fā)抖的煩煩，撫摸著它的頭，它才慢慢的平靜下來(lái)。我心疼壞了，兩只小狗雖在兩家，可我還是一樣疼愛(ài)它們，關(guān)心它們。

篇3

送來(lái)的小狗是獅子狗，它一到我們家，立刻就成了我們一家人談?wù)摰闹行摹４蠹覡?zhēng)著給狗取名子，你取一個(gè)名字，他取一個(gè)名字，最后還是爺爺水平高，他給小狗去了一個(gè)名字叫“丑丑”，全家人都覺(jué)得很像，從此就給小狗叫“丑丑”，而我還是原來(lái)的名字，叫“雨雨”，因?yàn)槲也怀蟆?/p>

我們家的丑丑一身雪白的毛發(fā)，一個(gè)獅子一樣的頭，尾巴則像一把打開(kāi)的小雨傘，長(zhǎng)得小巧玲瓏，其實(shí)我也小巧玲瓏。

我給小狗喂火腿腸的時(shí)候，我總是自己先咬一口吃著，然后再給它咬一口，用手往空中一扔，小狗就跳起來(lái)用嘴去接火腿腸。它一下子就接住了，等吃飽后，它會(huì)把兩只前爪合起來(lái)給我作揖，好像是在感謝我。可是我想學(xué)它從空中接?xùn)|西吃，總是接不住，還沒(méi)他靈巧。

熟人來(lái)的時(shí)候，我就和小狗一塊跑出去迎接客人。生人來(lái)了，小狗就汪汪叫，給我報(bào)信，讓我不要開(kāi)門。

篇4

后來(lái)，沒(méi)過(guò)幾天，小狗就出生了，嬸嬸說(shuō)要再過(guò)一個(gè)月才可以把小狗帶回家，因?yàn)樾」愤€沒(méi)有斷奶，不可以離開(kāi)母狗，就這樣我又等了一個(gè)月……

一個(gè)月后，我終于可以把小狗帶回家了，我高高興興的來(lái)到嬸嬸家，嬸嬸問(wèn)我：“你媽媽怎么沒(méi)來(lái)，那你一個(gè)人騎車怎么把狗帶回去。”“可以啦！我拿一個(gè)大袋子把它們裝進(jìn)去就還了?！庇谑?，我拿上袋子，在狗群中挑選了一只公的和一只母的，把它們裝進(jìn)袋子放在自行車的籃子里，準(zhǔn)備回家了。

一路上，小狗在袋子里一直叫，一直叫，叫……

回到了家里，我用磚頭幫它們蓋了一個(gè)房子，里面的空間還算寬敞，有小型餐廳，有臥室，有大廳等等。小狗整天在里面舒舒服服的躺著，都不出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。

我還幫它們?nèi)×嗣鲀?，公的那只叫小?yáng)，母的那只叫小月，這是我經(jīng)過(guò)深思熟慮才想出來(lái)的。

小陽(yáng)比較不愛(ài)跟人親近，整天自己一個(gè)窩在角落里睡覺(jué)，不出去活動(dòng)。而小月的性格卻和小陽(yáng)大不相同，它很會(huì)討人歡心，只要它一見(jiàn)到我，就會(huì)搖著尾巴，然后舔我的腳。

記得有一次，我和媽媽準(zhǔn)備走路去買日常用品，于是，我便叫上小陽(yáng)和小月，誰(shuí)知，小陽(yáng)卻怎么也不肯出來(lái)，我想，這只狗的脾氣怎么這么的掘呀。不過(guò)，當(dāng)我看到它的小嘴巴往上翹，然后一臉不情愿的看著我，就情不自禁的哈哈大笑起來(lái)。最后，我們便只帶著小月去了。

篇5

兩只小花狗

宜興和橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 四(3)褚鑫

很久很久以前,有兩只小花狗.一只叫小黃,一只叫小灰.它們是雙胞胎,長(zhǎng)得一模一樣.可是每天都吵架,爭(zhēng)著比誰(shuí)最高大.

一天,它們倆來(lái)到魔術(shù)公園.公園里有兩面哈哈鏡,一面是凹的,一面是凸的.小黃來(lái)到凹鏡前一看,驚訝地叫了起來(lái):"哇!原來(lái)我這么高大啊!簡(jiǎn)直和公牛一樣威猛!"小灰來(lái)到凸鏡前一看,不禁大哭起來(lái):"哎!我怎么這么瘦小啊?只有小雞那么大."這下小黃可神氣啦,它雙手叉腰,搖頭擺尾,還抽起了主人的名牌香煙.小灰心里卻難受極了,整天,耷拉著腦袋灰溜溜的.

親愛(ài)的同學(xué)們,兩只小花狗因受到了外界的誤導(dǎo),對(duì)自己做出了錯(cuò)誤的評(píng)價(jià).其實(shí)呀,一個(gè)人如果偏信他人的評(píng)價(jià),往往會(huì)迷失自己.

篇6

《食品安全法》實(shí)施后，國(guó)家工商總局提出了建立健全“八項(xiàng)制度”，構(gòu)建工商監(jiān)管、經(jīng)營(yíng)者自律、社會(huì)監(jiān)督三位一體體系，突出流通環(huán)節(jié)食品安全監(jiān)管關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點(diǎn)部位，大力推進(jìn)食品安全監(jiān)管制度化、規(guī)范化、程序化、法治化建設(shè)，在長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制建設(shè)上下功夫。北京西城工商分局結(jié)合食品質(zhì)量監(jiān)測(cè)抽查工作實(shí)際，建立了“一體兩翼”的食品監(jiān)測(cè)工作機(jī)制，即以科所執(zhí)法抽檢為主體。以企業(yè)自檢。群眾參與檢測(cè)為兩翼的運(yùn)行機(jī)制。在這一機(jī)制下，圍繞流通環(huán)節(jié)食品安全檢測(cè)，形成行政執(zhí)法、行業(yè)自律、社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合的食品監(jiān)測(cè)體系，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題食品能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)位能有效控制，突發(fā)事件能有效降低的監(jiān)管工作目標(biāo)。

二、“一體兩翼”的內(nèi)容

強(qiáng)化科所兩級(jí)執(zhí)法抽檢，確保食品質(zhì)量。工商部門作為流通環(huán)節(jié)食品安全的監(jiān)管部門，承擔(dān)著對(duì)食品經(jīng)營(yíng)主體資格、經(jīng)營(yíng)行為和食品質(zhì)量監(jiān)管的責(zé)任。多年來(lái)，工商分局對(duì)經(jīng)營(yíng)主體資格、經(jīng)營(yíng)行為的巡查監(jiān)管已建立了一系列行之有效的監(jiān)管措施和方法。但對(duì)食品質(zhì)量監(jiān)管，僅靠巡查還不足以確保食品質(zhì)量和安全，必須借助食品檢測(cè)技術(shù)，才能及時(shí)在流通環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題食品。問(wèn)題食品有的源自流通貯藏運(yùn)輸不當(dāng)；有的源自生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)生產(chǎn)者違法添加、使用有毒、有害、禁用物質(zhì)和過(guò)度使用食品添加劑；有的源自食品原料及包裝材料的被污染等等。我們既要通過(guò)巡查及時(shí)發(fā)現(xiàn)流入市場(chǎng)的問(wèn)題食品，更要通過(guò)檢測(cè)手段，攔截問(wèn)題食品流向百姓餐桌，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題食品源頭追溯和退市，確保食品安全。為此，分局為轄區(qū)工商所配發(fā)了食品快檢箱，建立食品檢測(cè)室，以提高基層食品日常監(jiān)管的科技含量和現(xiàn)代化管理水平。

引導(dǎo)企業(yè)自檢，發(fā)動(dòng)群眾參與檢測(cè)?！妒称钒踩ā返?條規(guī)定：“國(guó)家鼓勵(lì)和支持開(kāi)展與食品安全有關(guān)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，鼓勵(lì)和支持食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者為提高食品安全水平采用先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)管理規(guī)范?！钡?1條還規(guī)定：“食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)可以自行對(duì)所生產(chǎn)的食品進(jìn)行檢驗(yàn)，也可以委托符合本法規(guī)定的食品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢驗(yàn)”；第8條規(guī)定“國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、基層群眾性自治組織開(kāi)展食品安全法律、法規(guī)以及食品安全標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)的普及工作，倡導(dǎo)健康的飲食方式，增強(qiáng)消費(fèi)者食品安全意識(shí)和自我保護(hù)能力”。按照這些規(guī)定，分局提出的“兩翼”是貫徹落實(shí)《食品安全法》的具體措施；也是推進(jìn)社區(qū)等社會(huì)層面參與食品質(zhì)量監(jiān)督，倡導(dǎo)安全理性消費(fèi)之舉。

三、具體措施

1，建立分局食品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室。運(yùn)用檢測(cè)儀器開(kāi)展食品檢測(cè)，被檢主體覆蓋面廣、抽測(cè)品種廣泛、突出重點(diǎn)食品。通過(guò)制定檢測(cè)計(jì)劃、實(shí)施分類分級(jí)食品檢測(cè)、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)分析與預(yù)警、定期進(jìn)行消費(fèi)提示、建立與其他監(jiān)管部門溝通機(jī)制等措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)轄區(qū)食品安全風(fēng)險(xiǎn)，開(kāi)展全局性有效的執(zhí)法活動(dòng)與食品整治活動(dòng)。通過(guò)有效地利用檢測(cè)數(shù)據(jù)，查找轄區(qū)可能影響食品質(zhì)量和安全的風(fēng)險(xiǎn)源，施以分類分級(jí)的監(jiān)管與指導(dǎo)措施，確保轄區(qū)食品質(zhì)量安全。

2，工商所配置快檢設(shè)備。奧運(yùn)保障期間，工商所食品快速檢測(cè)發(fā)揮出其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)作用，應(yīng)用簡(jiǎn)便、貼近百姓、適合一線執(zhí)法。工商所抽檢工作納入全年工作考核，考核項(xiàng)目為抽檢總數(shù)和問(wèn)題檢出率，具體標(biāo)準(zhǔn)由每年的食品檢測(cè)計(jì)劃規(guī)定。同時(shí)，逐步要求工商所開(kāi)展食品檢測(cè)分析，通過(guò)日常的食品檢測(cè)數(shù)據(jù)分析，歸集出轄區(qū)食品安全的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)位和危害食品種類，開(kāi)展有效的區(qū)域食品巡查與整治活動(dòng)。

3，設(shè)立區(qū)級(jí)食品監(jiān)測(cè)點(diǎn)、大型連鎖超市食品檢測(cè)室，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)食品有毒有害物質(zhì)的抽檢排查，強(qiáng)化食品經(jīng)營(yíng)者的自律建設(shè)，控制好流通環(huán)節(jié)食品安全的源頭，優(yōu)化流通領(lǐng)域物流配送渠道，拒絕問(wèn)題食品進(jìn)入商場(chǎng)超市。

4，為社區(qū)配發(fā)食品安全快速檢測(cè)箱。聘社區(qū)主任為社區(qū)食品安全監(jiān)督員，配合工商所開(kāi)展食品檢測(cè)活動(dòng)。實(shí)踐證明，此項(xiàng)措施使食品檢測(cè)進(jìn)社區(qū)，有利于發(fā)揮社區(qū)食品安全監(jiān)督員的社會(huì)監(jiān)督作用。

四、問(wèn)題與建議

“一體兩翼”監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對(duì)提升食品安全監(jiān)管水平，及時(shí)消除食品安全隱患，控制危害后果。切實(shí)保證流通領(lǐng)域的食品安全具有良好的推動(dòng)作用，但在推進(jìn)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：

1，分局實(shí)驗(yàn)室作為食品檢測(cè)工作的主導(dǎo)作用，不能僅僅滿足自己做好，還要指導(dǎo)工商所食品快檢工作。大量的食品質(zhì)量監(jiān)管的風(fēng)險(xiǎn)存在于執(zhí)法一線、存在于巡查工作中，能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊的監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)施有效控制措施，及時(shí)通報(bào)風(fēng)險(xiǎn)信息是以后工商所面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，分局實(shí)驗(yàn)室的定期指導(dǎo)、強(qiáng)化培訓(xùn)、實(shí)施點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的工作溝通就顯得尤為重要了，這也是我們下一步努力的方向。

篇7

小黃狗和兩只小花貓的戰(zhàn)斗

今天，我在家里玩。突然，我聽(tīng)見(jiàn)外面?zhèn)鱽?lái)一陣貓狗叫的聲音，我的好奇心催促著我，我馬上到二樓去看看。

我把頭伸出窗外，只見(jiàn)有兩只小花貓和一只小黃狗不知在干什么？我急忙看了看，忽然，只見(jiàn)兩只小花貓一擁而上，小黃狗也不甘示弱連忙跳過(guò)去抓住一只小花貓的耳朵，另一只小花貓見(jiàn)此情形，馬上跳上去小黃狗的身上，狠狠得用爪子爪小黃狗的頭，小黃狗惱火了，一下子把身上的小花貓摔下來(lái)，又去追另一只小花貓，兩只小花貓身手敏捷，一下子跳到了附近的一棵大樹(shù)上，小黃狗見(jiàn)斗不過(guò)它們，只好灰溜溜地逃走了。

現(xiàn)在我才知道，原來(lái)不止是狗能打敗貓，貓也能打敗狗。

篇8

一、堅(jiān)持“以人為本”，走高效發(fā)展之路

以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展和現(xiàn)代管理的核心理念，教育是人的教育，更應(yīng)牢牢堅(jiān)持以人為本。而現(xiàn)實(shí)中，大部分學(xué)校最缺失的就是以人為本，學(xué)校不關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展，不關(guān)注教師的能力提升，不為教師的發(fā)展構(gòu)建機(jī)制，搭建平臺(tái)，只關(guān)注教師的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率；教師不關(guān)注學(xué)生主體，不關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，為了分?jǐn)?shù)和升學(xué)率機(jī)械灌輸知識(shí)，機(jī)械訓(xùn)練知識(shí)，如此畸形的教育模式之下，學(xué)校怎不艱難前行、質(zhì)量愈下?!學(xué)校要想走出困境，提升質(zhì)量，辦出成效，創(chuàng)出特色，必須堅(jiān)持以人為本，走高效發(fā)展之路。教育以人為本必須體現(xiàn)兩個(gè)方面。一是以教師為本。教育實(shí)踐告訴我們，一所學(xué)校的特色、品牌往往是學(xué)校教師群體特長(zhǎng)的體現(xiàn)。只有每個(gè)教師在教育教學(xué)中有自己特有的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到之處，才能匯積和升華為學(xué)校的辦學(xué)特色。為此，學(xué)校要立足實(shí)際，面向未來(lái)，為教師繼續(xù)學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)建平臺(tái)，關(guān)注教師生命質(zhì)量的提升，幫助教師了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，掌握最新的教育理念，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的全面持續(xù)的發(fā)展。二是以學(xué)生為本。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂，要加強(qiáng)學(xué)情研究，指導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建完善的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、善思，學(xué)習(xí)高效。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人，獨(dú)特的人，允許并尊重學(xué)生個(gè)性的存在，要按照時(shí)代的發(fā)展需求，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、憂患意識(shí)和發(fā)展意識(shí)的人才。

二、堅(jiān)持“精細(xì)管理”。走持續(xù)發(fā)展之路

目前，制約教育教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)至關(guān)重要的因素是學(xué)校管理粗放，落實(shí)不到位，教學(xué)管理、集體備課、教后反思、精選習(xí)題等措施在部分學(xué)校還沒(méi)落到實(shí)處，有的學(xué)校只有方案而無(wú)行動(dòng)，有的雖有行動(dòng)但措施不力、手段單一，缺乏針對(duì)性和有效性。學(xué)校質(zhì)量提升須有精細(xì)管理作保證，學(xué)校應(yīng)吸納先進(jìn)管理理念，追求精細(xì)化管理，以精細(xì)化的管理來(lái)保障教育的高效能，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。精細(xì)管理是一種理念，也是一種境界，其要義在于落實(shí)。學(xué)校管理要向“制度化、標(biāo)準(zhǔn)化、序列化”努力，要以“人本”理念為指導(dǎo)，不斷完善精細(xì)化管理制度，要建立起集體備課、教學(xué)反思、質(zhì)量分析、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)等若干制度。對(duì)這些教學(xué)制度，要從高處著眼，小事人手，狠抓管理細(xì)節(jié)落實(shí)，對(duì)教師要狠抓教學(xué)細(xì)節(jié)落實(shí)，在教育科研、備課、聽(tīng)課、教學(xué)反思、批改、輔導(dǎo)、成績(jī)分析等方面要定期檢查，并將檢查結(jié)果納入教師的相關(guān)考核，堅(jiān)持常調(diào)度、常檢查、常反饋，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加規(guī)范科學(xué)，真正做到有計(jì)劃、有進(jìn)度、有配合、有實(shí)效；對(duì)學(xué)生除了要狠抓知識(shí)落實(shí)之外，還要關(guān)注學(xué)生的思維、能力、思想、生活、心理等各方面的進(jìn)步和變化，給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)注與引導(dǎo)。實(shí)施有效的精細(xì)化管理策略，能夠引導(dǎo)教師在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，規(guī)范自己的教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生各方面能力提升，保證學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)健康地發(fā)展。

三、堅(jiān)持“科研興教”，走內(nèi)涵發(fā)展之路

改革與創(chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。以教育科研促進(jìn)教學(xué)改革具有提升教師素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的重要價(jià)值，“科研興校，科研興教”必須成為大家的共識(shí)。但是，從筆者到學(xué)校調(diào)研了解的情況來(lái)看，學(xué)?？蒲袪顩r不容樂(lè)觀，問(wèn)題比較多，一是仍有不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師科研促教意識(shí)不強(qiáng)，滿足于傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)穩(wěn)步慢行。校本教研活動(dòng)沒(méi)能切實(shí)有效地開(kāi)展，常規(guī)教研活動(dòng)很多流于形式，影響了教研實(shí)效和教師素質(zhì)的提高；二是教科研工作方式比較陳舊，方法不多，主要還停留在研究課、示范課之類，還未構(gòu)建基于教師專業(yè)發(fā)展的“教學(xué)反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的校本教研模式，影響了教科研工作的實(shí)效性和針對(duì)性。學(xué)校要想在艱難慢行中尋找新的突破口，則必須加強(qiáng)教科研意識(shí)，加大教科研力度，建立以校為本的研訓(xùn)制度、集體備課制度、課題研究制度，推動(dòng)教師之間同伴互助，利用教師的集體智慧，整合教師力量促進(jìn)教師的素質(zhì)整體提升。要積極動(dòng)員廣大教師廣泛開(kāi)展教育科研活動(dòng)，以科研促教改，注重過(guò)程，追求實(shí)效。要培養(yǎng)一批研究型教師，“使教學(xué)成為藝術(shù)，讓教師成為專家”。通過(guò)教科研促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化提升，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量更大提高。

四、堅(jiān)持“科學(xué)評(píng)價(jià)”，走科學(xué)發(fā)展之路

篇9

關(guān)鍵詞：質(zhì)量管理 長(zhǎng)效機(jī)制

質(zhì)量管理作為企業(yè)管理一部分，在企業(yè)管理中有重要作用，質(zhì)量管理是實(shí)現(xiàn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是企業(yè)持續(xù)快速發(fā)展的重要保證。要想使企業(yè)持續(xù)快速的發(fā)展并在市場(chǎng)上占有一定的地位，就要建立質(zhì)量管理長(zhǎng)效機(jī)制。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，只有掌握核心力量，才能在市場(chǎng)上占有有力地位。要想保證企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的順利進(jìn)行，就必須保證企業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。

一、質(zhì)量管理概念

所謂的質(zhì)量管理就是企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)，為了保證公司管理的順利進(jìn)行確定質(zhì)量方針、目標(biāo)和職責(zé)，以質(zhì)量體系中的質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進(jìn)來(lái)保證管理職能的活動(dòng)順利進(jìn)行。質(zhì)量管理在企業(yè)管理中有著重要的作用，是企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)一旦在質(zhì)量上出現(xiàn)問(wèn)題，不僅會(huì)受到損失，還會(huì)影響企業(yè)聲譽(yù)。因此，要想保證企業(yè)管理順利進(jìn)行，就必須設(shè)計(jì)、編制全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量管理。要想保證質(zhì)量管理工作的順利進(jìn)行，就要加強(qiáng)各部門的合作，以保證成品的質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，使各個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到最佳水平。要想使各個(gè)部門都能保持最佳狀態(tài)，就要采取一系列技術(shù)方法及相關(guān)的管理措施，運(yùn)用計(jì)劃、組織、控制職能使其得以實(shí)現(xiàn)。

二、質(zhì)量管理長(zhǎng)效機(jī)制的重要性

企業(yè)要想在市場(chǎng)上占有核心地位，就必須保證其產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。質(zhì)量管理不僅影響企業(yè)質(zhì)量，還影響著企業(yè)資金周轉(zhuǎn)及成本。這就要求企業(yè)在保證其產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量的同時(shí)，還要提高企業(yè)效率，降低成本，以保證企業(yè)利益。質(zhì)量管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，要想在保證質(zhì)量管理工作順利進(jìn)行，是需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持，廣大員工積極參與和配合的。要保證其持續(xù)發(fā)展，還需要企業(yè)在管理上不斷的創(chuàng)新和完善的。特別是在全球經(jīng)濟(jì)激烈發(fā)展的今天，企業(yè)更應(yīng)該在質(zhì)量管理上不斷的創(chuàng)新，并建立相關(guān)的長(zhǎng)效機(jī)制以保證質(zhì)量管理的可持續(xù)發(fā)展。只有建立管理長(zhǎng)效機(jī)制，才能將現(xiàn)有的人力、物力和財(cái)力有機(jī)的結(jié)合在一起，以最小的投入，創(chuàng)造更大的價(jià)值，以保證企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、建立質(zhì)量管理長(zhǎng)效機(jī)制策略

1.深入推進(jìn)質(zhì)量文化建設(shè)

企業(yè)要想發(fā)展，就必須深入的推進(jìn)質(zhì)量文化建設(shè)，質(zhì)量文化作為企業(yè)重要組成部分，是企業(yè)發(fā)展的核心價(jià)值觀，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。要想使優(yōu)秀的企業(yè)文化得到有效的實(shí)施，就要求企業(yè)員工要有誠(chéng)信品質(zhì)，企業(yè)產(chǎn)品要達(dá)到優(yōu)良地步，在此基礎(chǔ)上逐漸形成企業(yè)長(zhǎng)信文化、執(zhí)行文化及創(chuàng)新文化，并在這些文化的基礎(chǔ)上不斷的強(qiáng)化企業(yè)意識(shí)、規(guī)范企業(yè)質(zhì)量行為，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部交流，以推進(jìn)特色文化建設(shè)，打造核心品牌，提高企業(yè)信譽(yù)。只有這樣，企業(yè)上下，才能更好的將企業(yè)精神發(fā)揚(yáng)光大，才能為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧的空間，才能形成質(zhì)量管理長(zhǎng)效機(jī)制。

2.加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

要想建立質(zhì)量管理長(zhǎng)效機(jī)制，就要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。人才隊(duì)伍建設(shè)在質(zhì)量管理中有重要的作用，要想使其作用得以發(fā)揮，就要對(duì)其進(jìn)行定期的培訓(xùn)、教育。企業(yè)要針對(duì)企業(yè)不同崗位的員工進(jìn)行分級(jí)、分類的知識(shí)培訓(xùn)及質(zhì)量可靠性知識(shí)培訓(xùn)，以不斷的提高企業(yè)設(shè)計(jì)、工藝檢驗(yàn)和質(zhì)量管理人員的素質(zhì)及技能。為了更好的實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍建設(shè)，企業(yè)在技術(shù)培訓(xùn)中采取了專家授課、對(duì)各類人員進(jìn)行技術(shù)考核及編制相關(guān)專業(yè)小冊(cè)子等，以提高各類人才的素養(yǎng)，同時(shí)有計(jì)劃的鍛煉和培養(yǎng)質(zhì)量管理人員理論及實(shí)踐水平，使整體質(zhì)量管理能力有所提高，以保證企業(yè)質(zhì)量管理工作的有序進(jìn)行。

3.加強(qiáng)質(zhì)量管理體系建設(shè)

質(zhì)量管理體系就是以質(zhì)量管理理念為基礎(chǔ)建立起來(lái)的。質(zhì)量管理體系是一個(gè)新的突破，打破了平面化管理的限制，實(shí)現(xiàn)了立體化管理，不僅適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，也實(shí)現(xiàn)了科研、生產(chǎn)、管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量、成本、效率得統(tǒng)一。要想使質(zhì)量管理體系更好的發(fā)揮，就應(yīng)該將質(zhì)量管理體系建設(shè)和服務(wù)質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，以保證質(zhì)量管理活動(dòng)的順利進(jìn)行。實(shí)踐證明質(zhì)量管理體系的建立，為企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、可測(cè)量化及可對(duì)比化的管理方法提供前提條件，適應(yīng)了現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展，對(duì)企業(yè)發(fā)展有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。

4.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督檢查體制建設(shè)

要想保證質(zhì)量工作順利的開(kāi)展，就必須建立質(zhì)量監(jiān)督檢查機(jī)制。只有建立質(zhì)量監(jiān)督檢查體制，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量管理中的之處，才能不斷的提高企業(yè)的效率，員工才能更好的執(zhí)行，保證企業(yè)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。要想更好的完成企業(yè)目標(biāo)，員工必須有良好的執(zhí)行力。為了更好的實(shí)現(xiàn)執(zhí)行力，就應(yīng)該制定適合企業(yè)發(fā)展的管理制度、崗位責(zé)任制及相關(guān)的實(shí)施細(xì)則，就必須建立相應(yīng)的監(jiān)督檢查體制，來(lái)保證這些制度的實(shí)施。在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)要做到獎(jiǎng)罰嚴(yán)明，嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，以保證企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

5. 管理理念的創(chuàng)新

我國(guó)加入世貿(mào)組織之后，加強(qiáng)了與國(guó)際的合作，在合作過(guò)程中汲取了國(guó)外先進(jìn)的質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)，將其與國(guó)內(nèi)企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造了新型的質(zhì)量管理理念。這種新型的質(zhì)量管理理念改變了原來(lái)企業(yè)現(xiàn)狀，由原來(lái)的只追求質(zhì)量向做事、有效管理理念轉(zhuǎn)變，是企業(yè)新的突破。要想將這種新型的管理念融入企業(yè)管理中，就必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將其與企業(yè)內(nèi)部的成功的理念融合在一起。同時(shí)還要對(duì)內(nèi)部管理體系運(yùn)行方式進(jìn)行有效的梳理，建立以先進(jìn)理念及管理模式為核心、以質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)未向?qū)?、以?yōu)化管理為基礎(chǔ)的新型質(zhì)量管理體系，以保證企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的地位，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

6. 加快信息化建設(shè)

隨著科學(xué)的發(fā)展，信息化的普及，為質(zhì)量管理工作帶來(lái)了新機(jī)。企業(yè)在基于事實(shí)的計(jì)策理念的指導(dǎo)下，實(shí)行了信息化管理，這對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)是一次質(zhì)量信息管理的飛躍。信息化質(zhì)量管理以其數(shù)據(jù)的完整性、真實(shí)性改變了因缺少依據(jù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)困難、管理流程封閉的現(xiàn)象，建立了廠商、合作伙伴、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造及售后服務(wù)等一系列完整的反饋體系，為質(zhì)量追溯和改進(jìn)提供了條件，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了細(xì)心收集、整理、分析、反饋等一體化進(jìn)程，為企業(yè)迅速作出決策創(chuàng)造了條件。信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了企業(yè)管理從經(jīng)驗(yàn)化向科學(xué)化、信息化轉(zhuǎn)變過(guò)程，不僅提高了質(zhì)量管理水平，也實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)效的質(zhì)量管理，為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了必要的條件。

四、結(jié)束語(yǔ)：

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈化的今天，企業(yè)面臨的不僅是一次挑戰(zhàn)，更是一次機(jī)遇。要想抓住機(jī)遇，企業(yè)就要不斷的開(kāi)拓創(chuàng)新，不僅在管理上進(jìn)行創(chuàng)新，還要在思想上進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)還要建立一套保證質(zhì)量管理順利的進(jìn)行的長(zhǎng)效機(jī)制，以促進(jìn)企業(yè)質(zhì)量管理的順利進(jìn)行。只有這樣，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，才能使企業(yè)利于不敗之地，才能創(chuàng)造出獨(dú)具特色的企業(yè)質(zhì)量管理方法，使企業(yè)利益得到更好的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁建平,耿麗.企業(yè)質(zhì)量工作長(zhǎng)效機(jī)制探討[J].質(zhì)量與可靠性.2007.(05).

[2]周立新,程可倫.實(shí)施質(zhì)量管理創(chuàng)新 建立質(zhì)量工作長(zhǎng)效機(jī)制[J].質(zhì)量與可靠性.2007.(01).

[3]左群聲.努力構(gòu)建質(zhì)量管理長(zhǎng)效機(jī)制[J].國(guó)防科技工業(yè).2011.(02).

篇10

The Construction of Quality Evaluation System for

Graduates in Higher Vocational Colleges

WANG Li

（Wuhan Railway Vocational College of Technology， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract To establish and ameliorate the quality evaluation system for the graduates has important significance in enhancing the competitiveness and educational efficiency of higher vocational colleges， expanding channels of social contact， deepening the reform of the education and improving the quality of talent training. In this paper， the author gives a preliminary introduction to the main contents and basic principles of the quality evaluation system for the graduates in higher vocational colleges.

Key words higher vocational colleges; graduates; quality evaluation system

高等職業(yè)院校辦學(xué)的最終目的在于向社會(huì)輸送暢銷對(duì)路的高質(zhì)量技術(shù)人才，而畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量是這個(gè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。畢業(yè)生的質(zhì)量評(píng)估是高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系的重要組成部分，對(duì)于建立和完善多元化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、深化高職院校內(nèi)涵建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。畢業(yè)生的質(zhì)量評(píng)估可分為畢業(yè)生短期評(píng)估、中期評(píng)估及長(zhǎng)期評(píng)估，本文所探討的是畢業(yè)生短期評(píng)估，短期評(píng)估在學(xué)生離校半年后到一年內(nèi)展開(kāi)。

1 構(gòu)建高職畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估體系的必要性

（1）促使學(xué)校正確定位，提高競(jìng)爭(zhēng)力與辦學(xué)效益。職業(yè)教育有其特殊性，它的質(zhì)量?jī)?nèi)涵是技術(shù)性、特色性、適應(yīng)性和發(fā)展性的統(tǒng)一。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展，院校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量就是競(jìng)爭(zhēng)的根本所在。由此，學(xué)校需要在已有辦學(xué)優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的辦學(xué)條件和實(shí)力，在辦學(xué)類型、人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行自我調(diào)整，找準(zhǔn)位置，并進(jìn)一步明確社會(huì)服務(wù)及行業(yè)服務(wù)的面向。而通過(guò)開(kāi)展畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估，高職院?？梢允占酱罅筷P(guān)于人才培養(yǎng)的信息，并參照評(píng)估結(jié)論完善工作，有助于學(xué)校正確定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌好發(fā)展過(guò)程中結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量與效益四者的關(guān)系，從而提升競(jìng)爭(zhēng)力與辦學(xué)效益。

（2）深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，高職院校的人才培養(yǎng)工作競(jìng)爭(zhēng)激烈、形勢(shì)嚴(yán)峻。學(xué)校辦學(xué)思路如何，有沒(méi)有培養(yǎng)出暢銷對(duì)路的高素質(zhì)技能型人才;培養(yǎng)方式如何，有沒(méi)有得到認(rèn)可并滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，怎樣解決這些問(wèn)題、解決的成效如何，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)活力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，高職院校需要更加關(guān)注并傾聽(tīng)培養(yǎng)對(duì)象和用人單位的意見(jiàn)與建議。而通過(guò)開(kāi)展畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估，學(xué)校可以從以上兩者的角度獲取到大量包含“需求”信息和“質(zhì)量”信息在內(nèi)的真實(shí)材料，經(jīng)過(guò)深入分析和比較，可以全面客觀地掌握學(xué)校在培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面的實(shí)際效果，從而找出問(wèn)題，深化改革，以質(zhì)量求生存、促發(fā)展。

（3）拓展社會(huì)聯(lián)系渠道，求得廣泛支持。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)、職業(yè)轉(zhuǎn)換和提高勞動(dòng)者職業(yè)技術(shù)水平，直接為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，其發(fā)展必然離不開(kāi)社會(huì)、行業(yè)和用人單位的支持，因此，必須按照社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求來(lái)確定人才培養(yǎng)的規(guī)格。通過(guò)開(kāi)展畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估，有助于學(xué)校了解畢業(yè)生的基本素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)性，以及畢業(yè)生對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的反饋意見(jiàn);有助于用人單位參與學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程，從而促進(jìn)校企合作，促進(jìn)雙方的互相理解與支持，并且與用人單位建立長(zhǎng)期聯(lián)系;有助于學(xué)校拓寬社會(huì)聯(lián)系渠道，建立廣泛融洽的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，塑造品牌、提升品牌，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件與氛圍，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高職人才。

2 高職畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估體系的主要內(nèi)容

2.1 評(píng)估的主體

畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估是高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估的重要組成部分。高職教育的職業(yè)性、社會(huì)性和開(kāi)放性決定了其人才培養(yǎng)工作評(píng)估主體應(yīng)是多元的，應(yīng)是一種全員性的評(píng)估，政府、學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)、企業(yè)、第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)組成的多元主體應(yīng)共同參與到人才培養(yǎng)評(píng)估的過(guò)程中，因此，高職院校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估主體也應(yīng)是多元的。

不同的評(píng)估主體可以從不同的角度對(duì)學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。當(dāng)前，高職院校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估主體主要包括政府、社會(huì)和學(xué)校三部分，但評(píng)估結(jié)果往往滲透著“主體意志”。依據(jù)2010年教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》鼓勵(lì)社會(huì)專門機(jī)構(gòu)、用人單位對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研評(píng)估，建立科學(xué)、規(guī)范的評(píng)估制度的文件精神，第三方評(píng)估因其行政上的獨(dú)立性而免于多方干擾、因其客觀實(shí)在性可提供對(duì)癥良方，無(wú)疑具有較高公信度。

2.2 評(píng)估的指標(biāo)體系

畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《關(guān)于報(bào)送高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告（2014）的通知》、《關(guān)于編制高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的通知》等文件精神為指導(dǎo)，以相關(guān)文獻(xiàn)為參照，結(jié)合高職院校教育的特色，按照人才培養(yǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出具有代表性的指標(biāo)。

畢業(yè)生質(zhì)量短期評(píng)估應(yīng)重點(diǎn)考察在穩(wěn)定后的就業(yè)質(zhì)量、校友評(píng)價(jià)、對(duì)培養(yǎng)過(guò)程的反饋等。如表1所示，評(píng)估指標(biāo)體系的基本內(nèi)容包括就業(yè)狀況、校友評(píng)價(jià)、就業(yè)特色、能力與知識(shí)、課程評(píng)價(jià)、社團(tuán)活動(dòng)、求職服務(wù)共七項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)、十九項(xiàng)主要觀測(cè)點(diǎn)。其中，就業(yè)狀況、校友評(píng)價(jià)、就業(yè)特色、能力與知識(shí)側(cè)重于評(píng)估培養(yǎng)結(jié)果，課程評(píng)價(jià)、社團(tuán)活動(dòng)、求職服務(wù)側(cè)重于評(píng)估培養(yǎng)過(guò)程。

表1

2.3 評(píng)估的選樣

畢業(yè)生的質(zhì)量，只有通過(guò)比較才能顯示出優(yōu)劣。在選擇學(xué)校進(jìn)行比較評(píng)估時(shí)，以下幾點(diǎn)也需關(guān)注：一是學(xué)校區(qū)域劃分的科學(xué)性。由于區(qū)域不同，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展程度也相應(yīng)具有差異性，區(qū)域差異較大的學(xué)校之間，其畢業(yè)生質(zhì)量的可比性較小。二是學(xué)生群體劃分的可比性。因?yàn)樯鐣?huì)各行業(yè)的發(fā)展并不均衡，所學(xué)專業(yè)不同的畢業(yè)生，其質(zhì)量表現(xiàn)也會(huì)不同。三是平衡處理收集到的評(píng)估信息。因?yàn)椴煌挠萌藛挝缓蜕鐣?huì)階層，對(duì)畢業(yè)生的看法和要求也不同。