導(dǎo)語：如何才能寫好一篇捐書活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、藏書刊量

我校圖書室總藏書量5千余冊，本?，F(xiàn)有學(xué)生831人，生均擁有圖書量7多冊。學(xué)校室藏書均為前幾年或20xx年配發(fā)圖書。室藏圖書按中小學(xué)圖書室《規(guī)程》規(guī)定分類，學(xué)生自費(fèi)訂閱了《中學(xué)生天地》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等報(bào)刊雜志7種。學(xué)校為教師征訂工具書、教學(xué)參考、教學(xué)設(shè)計(jì)10余種。豐富的藏書、報(bào)刊、雜志為教師的教育教學(xué)工作、教師自身的專業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的保障，更為豐富學(xué)生的課余生活、滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界創(chuàng)設(shè)了良好的條件。

二、館舍要求

自辦學(xué)校圖書室以來，為師生借閱圖書創(chuàng)設(shè)了一流的條件。圖書室舍面積共計(jì)50余㎡，分設(shè)藏書區(qū)、閱覽區(qū)。

三、人員配備

學(xué)校配備有責(zé)任心、事業(yè)心，熱愛本職工作的教師擔(dān)任圖書室兼職管理工作，具有基本的圖書室專業(yè)管理技能。

四、配套設(shè)施

學(xué)校按照規(guī)定添置了相應(yīng)的配套設(shè)施。閱覽桌椅，圖書柜，電腦等。

五、管理工作

在學(xué)?？傉n題辦好教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視圖書室工作，將圖書室工作納入了每年的學(xué)校總體規(guī)劃中，確保圖書征訂經(jīng)費(fèi)，適時(shí)為學(xué)生征訂新書，添置相應(yīng)設(shè)備。要求圖書室制定相關(guān)管理制度，制定圖書室建設(shè)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地為師生閱讀提供良好的服務(wù)，營造良好的書香氛圍。在校長、教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，圖書室工作每年做到有過程、有總結(jié)，并將檢查的結(jié)果納入到文明班級(jí)的考核之中。

六、書刊利用

定期出示、介紹新書目錄和好書推薦。圖書室實(shí)行借、閱合一和全開架借書服務(wù)，借閱的對(duì)象為全體師生，每周各班輪到一次，每次開放有兩個(gè)班級(jí)在本班圖書管理員的組織下到圖書室借書，每人一次可借兩本書，開放的時(shí)間為每次本班的閱讀課及每天中午，對(duì)教師全天開放。由閱讀課教師帶班進(jìn)入圖書室，指導(dǎo)學(xué)生閱覽。

為了營造良好的讀書氛圍，學(xué)校開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)。在圖書室開館儀式上，我們組織全體師生開展捐書活動(dòng)，通過捐書活動(dòng)教育學(xué)生愛護(hù)圖書、分享圖書。20xx年伊始，我校舉辦了課外閱讀知識(shí)競賽。課外閱讀促進(jìn)了學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。此外，我們還定期開展一些課外知識(shí)競賽、古詩背誦活動(dòng)。豐富多彩的讀書活動(dòng)激活了學(xué)生的讀書熱情，并讓師生在讀書中獲得成長的體驗(yàn)。

在導(dǎo)讀工作方面，學(xué)校主要通過教師對(duì)學(xué)生看什么書、怎樣看書、看完書又該做些什么等方面加以現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)校還開設(shè)了閱讀指導(dǎo)課，起到了很好的引領(lǐng)作用。我們還積極參加縣精神文明建設(shè)活動(dòng)，扎實(shí)落實(shí)上級(jí)有關(guān)讀書征文活動(dòng)。使我校的圖書室建設(shè)對(duì)周邊各兄弟學(xué)校起到了示范、幫助、輻射的作用。

七、存在問題及改進(jìn)措施：

學(xué)校為學(xué)生的閱覽營造了良好的讀書氛圍，在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣方面起到了較好的促進(jìn)作用，加上規(guī)范、自主、有序的管理，相關(guān)活動(dòng)的推波助瀾和評(píng)價(jià)機(jī)制的行為跟進(jìn)，保證了我校圖書室藏書的利用率，起到了圖書室應(yīng)有的資源共享作用。

1、加強(qiáng)硬件設(shè)施的配備。雖然，我校圖書室的建設(shè)，我們還有一定的差距。目前，我們?nèi)鄙賵D書消毒柜等必備的設(shè)備，特別是我們的館藏書量還不多，藏書陳舊，質(zhì)量不高。訂閱的書類參差不齊，有的書類還沒有藏書等等。

篇2

一、不拘一格促說話

學(xué)生口語交際能力的生成，不能一蹴而就，教師更不能急于求成，要遵循由易到難、由簡到繁的原則。農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生一方面因受方言影響，未能養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。如果在課堂上，老師一開始就要求學(xué)生用普通話，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理壓力和畏難情緒。特別是一年級(jí)的孩子，有可能因?yàn)槔蠋熞粋€(gè)挑剔的眼神而不再童言無忌；也有可能因?yàn)樾』锇榈某靶Χ黄堁孕?。因此，我努力為孩子們營造一種互相尊重的班級(jí)氛圍，允許學(xué)生先用方言進(jìn)行口語交際，讓孩子們自由暢說。尊重孩子原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活體驗(yàn)，把口語課的重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生說話的興趣和欲望上，再逐步過渡到用普通話進(jìn)行口語交際。

另一方面農(nóng)村孩子見識(shí)少、膽量小，初到一個(gè)陌生的環(huán)境，怕羞、不愿意和別人交流。于是我先從基本的文明禮貌語說起，再從簡單的組詞到說一句完整話，抓住一切機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練說的舞臺(tái)。例如：讓學(xué)生作自我介紹，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解；讓學(xué)生介紹自己名字的來歷，了解名字背后的故事；每天早晨的晨會(huì)課是我班的新聞會(huì)，讓學(xué)生用一句話說一則自己感興趣的新聞……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的機(jī)會(huì)，有意培養(yǎng)學(xué)生說話的膽量。

二、廣泛閱讀學(xué)說話

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課內(nèi)外閱讀量有明確規(guī)定：一、二年級(jí)學(xué)生每學(xué)年至少要讀五萬字。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”又云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟?！边@都說明廣泛閱讀是積累語言、內(nèi)化語言的重要途徑。為此，我班成立了“圖書漂流站”，讓好書陪伴孩子們快樂成長。同學(xué)們踴躍捐書，自由借閱，利用空余時(shí)間讀得津津有味，能很快積累大量規(guī)范、優(yōu)美的詞句，方言、口語也在逐漸減少。學(xué)生規(guī)范的語言讀得多了，自然地內(nèi)化為自己的語言。我再引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子們把看到的故事講給大家聽，定期舉辦講故事比賽，選出班級(jí)“故事大王”，以提高孩子們的口語交際能力。

三、抓實(shí)課堂練說話

口語交際課是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的主陣地，必須抓好、抓實(shí)。根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，或創(chuàng)設(shè)情境后練說；或模擬演習(xí)后練說……扎實(shí)有效地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。例如，二年級(jí)上冊中有《我喜愛的游戲》這個(gè)口語交際話題，課前我就組織學(xué)生到操場玩“跳房子”、“老鷹捉小雞”“打沙包”等活動(dòng)。由于學(xué)生參加過游戲活動(dòng)，體驗(yàn)到其中的樂趣，也明確游戲的規(guī)則和過程。所以在課堂上，我只需讓學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)游戲的情景，然后讓學(xué)生說說自己最感興趣的游戲名稱、玩法和怎樣有趣。學(xué)生就很快有話可說了，而且說出了各自喜歡的游戲和玩法以及童趣。學(xué)生不論是在小組交流，還是在講臺(tái)演說，都表現(xiàn)得非常愉快、和諧，使這一節(jié)口語交際課進(jìn)行得很成功。同時(shí)教師親自參與交際活動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)起來，并在學(xué)生面前示范相應(yīng)的動(dòng)作、神態(tài)、表情等方面，進(jìn)行言傳身教，促使學(xué)生之間的口語交際扎實(shí)、高效，逐步提高他們的口語交際能力。

四、讀想結(jié)合樂說話

在我們使用的蘇教版教材中，許多課文圖文并茂、文質(zhì)兼美，尤其是低年級(jí)的教材更為突出。抓住課文插圖或課文留白處讓學(xué)生展開想象、拓展思維，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)育人效果，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)完《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課時(shí)，我要求學(xué)生扮演小導(dǎo)游向中外游客介紹蝴蝶谷的奇異景象，迷人風(fēng)光。學(xué)生毫無畏難情緒，興趣盎然地爭當(dāng)小導(dǎo)游。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既統(tǒng)領(lǐng)了全文重點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力，真可謂一舉多得。同學(xué)們置身于故事情境中，想自己所想，說自己所思，在寬松、愉悅的氛圍中暢所欲言。

五、生活之中說真話

葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！边@句話道出了生活與口語交際的關(guān)系：學(xué)生口語交際離不開現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說，只有親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，說話時(shí)才有話可說，寫話時(shí)也比較真實(shí)生動(dòng)。例如：學(xué)習(xí)描寫一種水果。要請學(xué)生帶上自己喜愛的水果，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。為此，我們班內(nèi)開辟了一個(gè)生物角，一個(gè)植物角，便于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察、有效觀察，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記。在具體寫時(shí)，要求學(xué)生“我手寫我心，我手寫我口”。也就是“心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫”。表達(dá)自己的真情實(shí)感。