導(dǎo)語：如何才能寫好一篇節(jié)約糧食手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、節(jié)約糧食，是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，而不是說你的生活好了，你浪費得起就可以浪費。浪費是一種可恥的行為。只要存有節(jié)約的意識，其實做起來很簡單：吃飯時吃 多少盛多少，不扔剩飯菜；在餐館用餐時點菜要適量，而不應(yīng)該擺闊氣，亂點一氣。記?。汗?jié)約糧食從我做起。

2、在日常生活中，隨處都可以看到浪費糧食的現(xiàn)象。也許你并未意識到自己在浪費，也許你認為浪費這一點點算不了什么，也許你仍然以為我們祖國地大物博……由于人們的生活過得越來越好，“節(jié)約”一詞在人們的心里已日漸忽視和淡忘了。

3、我國是一個人口大國，種種的浪費現(xiàn)象如果繼續(xù)下去的話，其后果是很嚴重的！13億人口，全世界人口的四分之一！如果每人每天浪費1元，一年全國就浪費了4745億元；如果每人每月浪費500克糧食，一年全國就浪費了65萬噸糧食；如果每人每月浪費1噸水，一年全國就浪費了156億噸水！積沙成堆，積水成河。如果我們每天都能夠節(jié)約一點點的話，就不會出現(xiàn)這些巨大的浪費了。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

一、加強組織和制度建設(shè)，提高師生環(huán)保意識

為了實現(xiàn)創(chuàng)建省綠色學(xué)校的目標，學(xué)校成立了創(chuàng)建省綠色學(xué)校小組，由校長任組長，分管后勤主任任副組長，成員由總務(wù)組、校務(wù)辦、政教務(wù)、團委等有關(guān)處室的負責人組成，定期召開會議，討論創(chuàng)建工作，落實創(chuàng)建計劃。

二、營造綠色氛圍，優(yōu)化綠色環(huán)境，創(chuàng)建綠色校園文化

學(xué)校建立了一林：樺樹林；二區(qū)：健身休閑區(qū)、苗木繁育區(qū)；三帶：紅花錦帶、金絲垂柳帶、櫻桃?guī)?；四園：草藥園、果菜園、示范園、植物園。

三、綠色課程、綠色評價，保障綠色教育的深入開展

學(xué)科課程滲透。立足主渠道，注重各學(xué)科中綠色教育的內(nèi)容和知識的滲透。環(huán)保教育是綠色教育的重中之重，在學(xué)科教學(xué)中所占比重最多。豐富學(xué)生環(huán)保知識是提高學(xué)生環(huán)保認識和自覺性的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生愛護家園的情感是綠色教育成功實施的保障。為此，學(xué)校根據(jù)各學(xué)科特點和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)校提出的各年段綠色教育目標，對有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行全面規(guī)劃和整合，制訂了各年級綠色教育計劃，在各學(xué)科中滲透綠色教學(xué)，形成龐大的學(xué)科滲透體系。例如：理科學(xué)科主要滲透對學(xué)生進行系統(tǒng)的空氣污染、安全用火、節(jié)約用水、水的消毒、水域污染、食物鏈、保護生態(tài)環(huán)境的重要性、水土流失、地球、地理知識等。思品與社會課主要滲透環(huán)境保護的重要性、方法、行為和法律法規(guī)要求等。語文課滲透環(huán)保的情感教育，指導(dǎo)寫好環(huán)境調(diào)查報告、環(huán)保征文、種植日記；數(shù)學(xué)課則在應(yīng)用題上巧妙滲透環(huán)保的教育思想；音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程更以藝術(shù)的形式圍繞“綠色教育主題”讓學(xué)生唱、畫、演、做，深受學(xué)生的歡迎。各任課教師根據(jù)學(xué)科滲透目標和要求，進行有機的學(xué)科環(huán)境教育滲透，全方位提高了學(xué)生的環(huán)保意識，加強了學(xué)生的環(huán)保行為，大大增強了綠色教育的力度。

校本課程強化。根據(jù)我校的特點，我們以熱愛家鄉(xiāng)、環(huán)境教育為主題，自編《家鄉(xiāng)在我心中》和《實用種養(yǎng)技術(shù)》校本教材，為我校綠色教育的深入開展提供了有效措施。

綜合實踐活動課程支撐。我校綜合實踐活動課與班隊課相結(jié)合，與課外活動相結(jié)合，與學(xué)科教育相結(jié)合，在年級組老師的精心安排下，定期活動，定期展示。活動課形式多樣，內(nèi)容豐富，寓教于樂，寓教于玩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，保護環(huán)境的熱情。

四、開展創(chuàng)意活動，倡導(dǎo)綠色實踐

創(chuàng)意活動，倡導(dǎo)實踐，突出實效，班團隊活動為創(chuàng)綠增添精彩?；顒邮翘岣呔G色教育實效性，增強師生全員參與綠色教育的最有效形式。學(xué)校以綠色教育為核心，開展一系列切實有效、令人難忘的活動。

1.植綠護綠行動

學(xué)校開辟了勞動實踐基地，制定了實踐基地輪值表，學(xué)生輪流到指定區(qū)域進行種植護理等活動，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習到蔬菜的栽種技術(shù)。學(xué)校的教師和學(xué)生共同栽樹種花，美化校園，還給校園花木都掛上了牌，學(xué)校相應(yīng)發(fā)起了“認認我校的植物”等活動，這些活動通過學(xué)生親手種植，親自參與實踐，增強了學(xué)生的責任感，品嘗到了成功的樂趣，增強了我校綠色教育的實效性。

2.環(huán)保活動

在校團委和少先隊的精心組織和策劃下，全校學(xué)生開展了“3?12植樹節(jié)”“6?5世界環(huán)境日活動”等環(huán)保系列活動、環(huán)保講座、環(huán)保調(diào)查、環(huán)保填報、環(huán)保手抄報等活動。尤其是春秋時節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生以標語等多種形式向家長宣傳不燒秸稈，保護環(huán)境，人人參與，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)保的熱情，還取得了良好的社會效應(yīng)，提高了全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.節(jié)約行動

篇3

 

一、門廊文化是校園文化建設(shè)的鑰匙

學(xué)校的大門展現(xiàn)給學(xué)生的是學(xué)校的第一印象。 雖然校門可以不大，墻壁可以不新，但是要有更新 的學(xué)校理念，要有學(xué)校精神的體現(xiàn)，讓人耳目一新， 讓人能夠一進入學(xué)校就能感受到濃濃的文化氣息，激勵著老師、學(xué)生積極向上。 比如大門兩側(cè)可以掛上合適自己學(xué)校的文化對聯(lián)，墻壁上也可以是校園文化建設(shè)的一部分，大門上面出現(xiàn)的一字一詞都展現(xiàn)自己學(xué)校育人教育理念。校門口的美化可以使進入學(xué)校的人尊重這個地方，喜歡這個地方，能夠從進入校門口就做個文明的人，做個有素質(zhì)的人，所以說，校園文化要滲透到校園每個角落，從簡單的門口開始體現(xiàn)，也是校園文化的一部分。

 

二、走廊文化是校園文化的主陣地

學(xué)校教學(xué)樓走廊墻是校園文化建設(shè)的重要陣地。如果分樓層進行設(shè)計每個樓層一個主題。比如我們學(xué)校在對應(yīng)班級的墻上設(shè)計了班級簡介，學(xué)生特長展示、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容。學(xué)生置身于這樣的走廊文化中，就會受到美的熏陶，藝術(shù)的教育，同時也能為他們一天學(xué)習生活帶來一點樂趣。 比如，我們學(xué)校的走廊都是學(xué)生親手布置的里面包含著校園文化， 孩子們總在這樣的走廊里感受著校園文化的氣息，自覺受著美的熏陶，孩子就更愛學(xué)校，更愛學(xué)習了。

 

三、班級文化是校園文化建設(shè)的載體

班級是學(xué)校的一分子，只有所有的分子都充實，這個整體才會更完美。那么，每個學(xué)生都應(yīng)該加入班級文化建設(shè)中來，比如可以在文化墻中展示優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀文章。每周都要出一期班級小報或手抄報，做到圖文并茂。張貼名人名言及名人掛象，在黑板上方掛國旗，班級的口號，讓學(xué)生每時每刻都感受到班級文化的存在。 在展示臺可以展示學(xué)生自己善于制作的手工貼畫，沙畫，拼畫及書法繪畫。 孩子們共同參與，興致勃勃用他們的雙手共同建設(shè)班級文化，班風積極向上就是學(xué)校文化提升的一部分，例如我們班響應(yīng)學(xué)校號召，在黑板上方貼紅旗及班級標語，讓學(xué)生時刻感受到班級文化的存在，我們只有自己的班級名稱，班級標語、班課、班級公約等無處不體現(xiàn)著濃濃的班級文化，班級文化是校園文化不可缺少的一部分。 所以，一定要重視建設(shè)好班級文化，就是建設(shè)好校園文化。

 

四、綠園標語文化是校園文化的縮影

在校園細節(jié)的地方，出示各種標語，同樣是學(xué)校文化的體現(xiàn)，比如在無處不在的臺階處，可以貼各式名人名言，孩子每走一步都有一個感悟，在水房的水龍頭旁邊可以制作節(jié)約標語，在綠綠的草地上，或美麗的花壇處，可以設(shè)立保護環(huán)境的標語，在食堂的桌子上可以張貼節(jié)約糧食標語。 每一句標語就是校園文化的縮影，展現(xiàn)著濃濃的真、善、美的意思。 將標語設(shè)置在顯眼的地方更能提醒學(xué)生做一名文明的孩子。 比如：張貼“水是生命之源”、草坪旁制作“保護環(huán)境，人人有責”、“腳下小心，小草輕輕”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標語牌等。

 

五、活動文化是校園建設(shè)的主體

有了學(xué)校的硬件設(shè)施的校園建設(shè)， 又有校園文化建設(shè)的活動，所以，我們要針對自己學(xué)校的情況，對學(xué)生進行愛國主義教育、行為規(guī)范、思想品德、衛(wèi)生教育等。經(jīng)常開展適合學(xué)生特點的豐富多彩的課外活動，例如，每周升旗儀式中的演講、作文競賽、古詩詞大賽、音樂美術(shù)社團等也要加入各種慶?；顒樱藻憻拰W(xué)生的素質(zhì)。同時，少先隊組織可以開展一系列健康教育活動，如，我與文明同行，獻愛心建活動，今天我值日，假如我是×××。 這些教育活動的開展不僅可以豐富同學(xué)的課余生活，更讓學(xué)生懂得講文明懂禮貌。 助人為樂，團結(jié)協(xié)作，勤奮好學(xué)，不斷進取。校園文化建設(shè)是由所有的教育教學(xué)環(huán)境組成的，是師生的精神樂園。營造豐富的校園文化，是校園建設(shè)工作的首要任務(wù)，同時也是一個長期的過程，只有堅持下去，我們才能逐步地樹立學(xué)生的理想信念，才能培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品格，才能對他們產(chǎn)生潛移默化的培養(yǎng)，也只有這樣學(xué)校的各項工作登上更高的臺階，讓我們朝著這一目標奮斗吧。

 

參考文獻：

[1] 《教育研究》(北京)，20044 年第 2 期.

篇4

清晨，金色的陽光灑遍嶄新而祥和的校園，寬闊的學(xué)校大門口一群身披綬帶的學(xué)生面帶微笑、落落大方地迎接著每一位進校的師生。那真誠的微笑、貼心的問候讓人有一種如沐春風的感覺！

鏡頭二：

課間，漫步校園，繁星點點般散落在各樓層的“小紅帽”會搶入你的眼簾。他們可能快步迎上扶起跌倒的小弟弟，隨手撿起漏落地面的雜物；他們可能及時制止奔跑的學(xué)生，及時勸阻一場場“突發(fā)戰(zhàn)事”；他們可能指導(dǎo)小同學(xué)做有趣的游戲，組織大同學(xué)開展時事大討論……

鏡頭三：

上課了，環(huán)顧校園，咦，怎么會有一個個佩戴胸章的孩子在巡視校園？他們用手勢及時提醒課堂內(nèi)走神的學(xué)生回到課堂；他們會用關(guān)切的目光暗示老師的言行要規(guī)范；他們會迅速地幫助課堂上生病的學(xué)生聯(lián)系家長……

鏡頭四：

放學(xué)了，回首校園，一群臂帶紅袖套的孩子們正在逐室檢查。從環(huán)境衛(wèi)生到門窗關(guān)鎖，從散學(xué)紀律到清校情況。那一個個“紅袖套”儼然就是一位位當班的校領(lǐng)導(dǎo)。

鏡頭五：

周一，莊嚴的升旗儀式開始了。聽！那稚嫩卻有力的每周一評正在進行。校長助理正對學(xué)校上周的工作進行點評，表揚好人好事，指出不足之處。那神情、那語氣簡直就是一位果斷、睿智的校長。

以上場景便是安定小學(xué)實行學(xué)生自主管理模式后的一個個真實生動的畫面?！拔业膶W(xué)習我做主，我的生活我做主！”安定人大膽創(chuàng)新，把學(xué)校的管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)校的主人，使學(xué)生在寬松民主的氛圍中幸福成長。

一、自主管理動員培訓(xùn)階段

每周星期五下午，德育處會對下周自主管理班級的學(xué)生與老師進行崗前動員與培訓(xùn)。

1. 自主管理人員分工

按照管理實施方案，自主管理班的班長即為校長助理，其余學(xué)生分成六個組：迎賓禮儀組、衛(wèi)生保潔組、課間維護組、課堂巡查組、文明就餐組、路隊督查組。課間維護組30人左右，因為低年級是良好的行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，所以一、二年級每班分配一名自主管理員，三、四年級兩班一名自主管理員，五、六年級一層樓一名自主管理員。其余自主管理組每組4-6人，若班級學(xué)生數(shù)不足50人，自主管理學(xué)生可擔當兩個職務(wù)，如：路隊督查組成員可兼當迎賓禮儀組成員。分組時應(yīng)注意以下四個方面：考慮學(xué)生管理能力、品德的差異搭配；所選組長要有威信，在管理中起到強有力的組織作用；對特殊學(xué)生要強化其培訓(xùn)；班級任課老師要有目的地進行跟蹤管理。

2. 明確自主管理職責

校長助理的職責是負責與校長溝通，了解每天需處理的事務(wù)。迎賓禮儀組的學(xué)生每天早晨統(tǒng)一著裝，身披綬帶，整齊排列在校門兩側(cè)，向進校的師生行禮問好。如果本周學(xué)校有來賓參觀或者主辦大型活動，迎賓禮儀組學(xué)生還要負責相關(guān)的迎賓工作并擔當小小解說員。衛(wèi)生保潔組的學(xué)生每天早中晚各巡查校園一次，發(fā)現(xiàn)廢紙雜物及時撿拾并記錄。課間維護組的學(xué)生主要是維護課間紀律，及時制止追逐打鬧等的行為，疏散上樓梯以及廁所擁擠的學(xué)生。課堂巡查組的學(xué)生主要是巡查師生課堂執(zhí)行情況，如：教師有無違反學(xué)?！拔鍑酪?guī)定”的行為，學(xué)生有無違反課堂常規(guī)的行為，一旦發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為及時提醒并記載。文明就餐組的學(xué)生在每天提前就餐后，從就餐路隊、就餐紀律、節(jié)約糧食三個方面檢查各班文明就餐的情況。路隊督查組的學(xué)生每天中午、晚上散學(xué)時在校門口督查各班路隊紀律和乘坐專用車的學(xué)生有序乘車的情況。

3. 提醒自主管理注意事項

首先，管理過程中要注意安全，腳步要輕盈，不得大聲喧嘩，不得影響他班正常教學(xué)秩序。其次，在與其他班級學(xué)生或老師交換意見時，要彬彬有禮，語言得體。第三，教育學(xué)生在打分時，要做到公平公正。第四，填寫表格要工整清楚，及時記錄，及時上交。第五，如遇特殊情況，立即回班級向班主任進行情況說明。

4. 制定自主管理短課程

自主管理實施方案明確要求，班級每天安排4節(jié)20分鐘的短課程。短課程打破原來課程設(shè)置，內(nèi)容的設(shè)置以能力訓(xùn)練為主。固定項目有：禮儀迎賓、升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播臺節(jié)目編輯及播音；語文特色課程：手抄報、辯論會、管理新聞會、經(jīng)典閱讀交流會、電影電視片配音、我是小小導(dǎo)游、制作名片、自主管理日記記錄等；數(shù)學(xué)特色課程：數(shù)據(jù)調(diào)查分析、圖表統(tǒng)計、問題設(shè)計與處理（儲蓄、納稅、超市打折）、學(xué)具制作等；社會實踐能力訓(xùn)練課程：文明禮儀、交通知識、安全緊急疏散、家政勞動能力等。自主管理班級的老師和學(xué)生根據(jù)以上方案，再結(jié)合本班情況，編排本班的自主管理周短課程課表。

二、自主管理組織實施階段

1. 序時流程（以冬令作息時間為例）

上午：

7：40自主管理學(xué)生到校；校長助理至校長室了解今日重點工作安排；

7：45校長助理召開各工作組組長會議，安排當天工作；

7：50迎賓禮儀組（2男2女）上崗；衛(wèi)生保潔組巡查校園，檢查各班衛(wèi)生包干區(qū)；

8：00課堂巡查組檢查各班早操情況，并做好記載；

8：20課堂巡查組檢查各班晨會情況，并做好記載；

8：25～10：50課間維護組檢查并做好記載；課堂巡查組檢查并做好記載；

10：05課堂巡查組檢查各班眼保健操情況，并做好記載；

10：50路隊督查組到校門口督查路隊，文明就餐組至食堂檢查就餐情況，并做好記載。

下午：

13：10課間維護組檢查各班午寫（讀）情況，并做好記載；衛(wèi)生保潔組巡查校園，檢查各班衛(wèi)生包干區(qū)；

13：30～16：10課堂巡查組檢查并做好記載；課間維護組檢查并做好記載；

14：20課堂巡查組檢查各班眼保健操情況，并做好記載；

15：40課間紀律組檢查大課間活動情況，并做好記載；

16：10路隊督查組督查散學(xué)路隊；衛(wèi)生保潔組巡查校園，檢查各班衛(wèi)生包干區(qū)；

16：20校長助理至校長室匯報當天管理情況，并詢問明天工作安排。

2. 管理到位

管理中，小小管理員會認真履行各自的職責，發(fā)現(xiàn)問題，及時制止或處理。如：課堂巡查組的學(xué)生巡查對象不僅有學(xué)生，也包括老師。一旦發(fā)現(xiàn)老師有違反“五嚴規(guī)定”（不按課表上課、延時進課堂、接打手機、體罰或變相體罰學(xué)生、拖課）的行為，禮貌提醒，勇于制止。同時，自主管理員們還能主動承擔工作或者創(chuàng)新管理。有來賓時，他們會主動迎賓，如：引領(lǐng)客人到指定地點，并相機向客人介紹學(xué)校的建筑、學(xué)校的特色、學(xué)校的辦學(xué)理念等。有突發(fā)事件時，他們會及時處理，如：解決學(xué)生不服從管理的問題、安排即時活動、上報安全隱患、照顧好散學(xué)滯留的學(xué)生等。

當值周期間，班主任坐班管理，處理在學(xué)生自主管理中出現(xiàn)的各種問題。其他任課老師在學(xué)生自主管理過程中，會有目的地跟蹤一個管理組，進行指導(dǎo)及督查。

3. 評分細則

（1）課堂督查

優(yōu)秀：紀律好，學(xué)生聽講認真，課堂氣氛熱烈。

合格：紀律較好，學(xué)生聽講較認真，課堂學(xué)生自主性較強。

不合格：紀律較差，學(xué)生聽講不認真，有明顯隨意說話或做小動作的現(xiàn)象。

（2）兩操督查

優(yōu)秀：認真做操，老師（值日生）管理到位（早操時須班主任在前，科任老師在后）。

合格：認真做操，老師（值日生）管理較好。

不合格：不能認真做操，或無人管理，紀律差；或教室滯留學(xué)生較多（超過3名）。

（3）衛(wèi)生督查

優(yōu)秀：地面無紙屑，桌椅排放整齊。

合格：地面較整潔，桌椅排放較整齊。

不合格：地面紙屑較多，桌椅排放零亂。

（4）課間安全和散學(xué)路隊督查

優(yōu)秀：課間學(xué)生活動文明禮貌，無人做打鬧等危險游戲；隊伍整齊，紀律好，有老師送隊；午寫紀律好。

合格：課間學(xué)生活動偶有打鬧現(xiàn)象，經(jīng)制止后能改正的；隊伍較整齊，偶有說話現(xiàn)象，能及時改正的；有老師送隊；午寫紀律一般。

不合格：學(xué)生活動時有打鬧現(xiàn)象，且教育效果不理想；紀律差；無老師送隊；午寫紀律較差。

4. 迅速反饋

自主管理學(xué)生在管理過程中發(fā)現(xiàn)問題，會迅速反饋。自主管理實施守則對反饋用語提出了具體要求。如：課堂巡查組：同學(xué)，你好！現(xiàn)在是早讀時間，請你（你們）認真早讀。老師，您好！提醒您一下，現(xiàn)在是晨會，你們班該上晨會了。兩操督查組：同學(xué)，你好！眼保健操是保護視力的，我們一定要認真做（按準穴位）。做眼保健操的過程中請不要說話（睜眼）。課間維護組：這位同學(xué)，你好！課間請不要奔跑（追逐），這樣很危險。衛(wèi)生保潔組：同學(xué)（老師）你好！在剛才的衛(wèi)生檢查中，發(fā)現(xiàn)你們班級地面有紙屑，請及時打掃干凈，我們一會兒還會再次檢查。相信你們一定會打掃好。

自主管理員還會將檢查結(jié)果反饋在各班的自主管理反饋區(qū)。各班黑板右下方為固定的自主管理反饋區(qū)，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計，包含紀律、衛(wèi)生、兩操、就餐、路隊五項內(nèi)容。

5. 及時總結(jié)

每天下午放學(xué)前，班級自主管理委員會（包括班主任、校長助理以及各自主管理組組長）整合一天各管理小組的檢查記載，對發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改的措施。最后由班主任借助德育處家校通平臺，在每天放學(xué)后將當天自主管理過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時公示，表揚先進、通報問題，并提出整改的措施。自主管理班級的學(xué)生回家后還要將自主管理的感受與經(jīng)驗寫在自主管理日記里，第二天由班主任老師統(tǒng)一張貼在校門口的自主管理在線的板子上。經(jīng)過一周的管理，自主管理班級會對學(xué)校的各項工作進行總結(jié)，并在下周一的國旗下講話時，由校長助理向全校宣讀一周自主管理總結(jié)。

點評：

生活即德育，讓學(xué)生通過自主管理，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。把學(xué)生定位為學(xué)習和管理的真正主人，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，組織學(xué)生進行自我管理和自主學(xué)習，使學(xué)生能夠展現(xiàn)自我、發(fā)展自我，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，是學(xué)校學(xué)生自主管理模式的理念支撐點、出發(fā)點和歸結(jié)點。

一、以生為本 謀劃學(xué)生自主管理平臺

根據(jù)本校特點，學(xué)校以“增強學(xué)生責任意識”為突破口，變學(xué)生被動接受管理為主動參與管理，以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和自我約束能力為出發(fā)點，以班級自主管理能力訓(xùn)練周為管理模式，促使學(xué)生由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變，主動為學(xué)生施展才華、增強能力、樹立自信、鍛煉意志、實現(xiàn)自我全方位發(fā)展搭建自主管理平臺，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、周密部署 打造自主管理特色品牌

學(xué)生自主管理模式改變了原本大多數(shù)學(xué)校推行的在大隊輔導(dǎo)員負責制下的大隊部被動式管理模式，建立了以班級為單位的一周自主管理模式，在自主管理當值班級內(nèi)成立自主管理委員會，組織、協(xié)調(diào)并統(tǒng)籌安排一周學(xué)校自主管理事務(wù)。自主管理員在班主任的指導(dǎo)下，賓客我來迎、衛(wèi)生我來做、課間我來管、課堂我來巡、就餐我來查、散學(xué)我來督，對學(xué)校進行全方面的管理。達到了參與管理全員化、課程設(shè)置特色化、管理人員自主化、管理范圍覆蓋化、管理時間全程化、問題糾正及時化、能力培養(yǎng)全面化的“六化”目標。

三、自我提升 喜見自主管理成績斐然

自主管理，實現(xiàn)了學(xué)生、老師、家長的思想蛻變。學(xué)生可以自信地接待市長，他們發(fā)出：“不當家不知油米貴，不管理不知管理難。我發(fā)現(xiàn)管理別人的不易，以后當其他班級值日時，我要把自己管好”的心聲。老師面對管理改革，從當初的質(zhì)疑聲不斷到由衷認為：這項活動的開展，會讓孩子終生難忘。有了學(xué)生管理員，課間秩序好多了，他們還真有能耐！學(xué)生家長從一開始的顧慮重重到給予高度評價：孩子在活動中學(xué)會了許多課本上學(xué)不到的東西，膽量也變大了，更主要的是讓他們明白了什么叫“責任”。