導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇杏的功效與作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、杏子酒的功效是可以潤(rùn)肺化痰，定喘生津，止渴和扶陽(yáng)。在臨床中可以每天少量喝一些杏子酒，作用是促進(jìn)食欲，可以改善人體的疲勞狀態(tài)，促進(jìn)體內(nèi)乳酸排出體外。同時(shí)，杏子酒還具有解暑的功效，也具有消炎功效，經(jīng)常服用可以用來(lái)治療細(xì)菌性痢疾、慢性腸炎。

2、杏含有非常豐富的營(yíng)養(yǎng)，除了維生素之外還含有檸檬酸、蘋(píng)果酸等，在飲用過(guò)程中可以很好的緩解咽喉干燥的情況，對(duì)于人體因?yàn)楦鞣N原因所出現(xiàn)的慢性咽炎也有一定的輔助治療作用。因?yàn)樾幼永锩婧胸S富的維生素C，所以，也可以抑制腫瘤細(xì)胞生長(zhǎng)，還可以改善視力，提高人體免疫力。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

1、促進(jìn)血液循環(huán)，防止血液凝滯，能夠預(yù)防心腦血管疾病。

2、有降血壓，降血脂，降血糖作用。

3、能夠增強(qiáng)記憶力。

4、延緩衰老。養(yǎng)肝護(hù)肝。

5、抑制腫瘤細(xì)胞的生長(zhǎng)發(fā)育。

銀杏仁的食用方法有：

1、炒制過(guò)后的熟銀杏仁可以當(dāng)零食吃。

2、在微波爐里炸銀杏仁，將銀杏仁裝入塑料袋中，放入微波爐內(nèi)，炸熟后就可以去可殼吃了。

篇3

1、魚(yú)腥草既是一種中藥材，也可以作為一種普通的食材，用來(lái)進(jìn)行相關(guān)的食用。魚(yú)腥草的功效主要是具有清熱解毒，利尿通淋和消炎的作用。

2、所以它可以用來(lái)治療一些像是腸炎痢疾，水腫，乳腺炎，中耳炎等均有很好的效果。除此之外，它對(duì)于治療一些肺熱的咳嗽也有很好的效果。

3、魚(yú)腥草中所含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也比較豐富，所以在平時(shí)生活中也可以作為一種食材。主要的食用方法是涼拌，也可以用來(lái)進(jìn)行炒菜，部分地方將魚(yú)腥草進(jìn)行腌制。但是對(duì)于一些身體虛寒的人來(lái)說(shuō)，魚(yú)腥草則不太適合。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

1、五行蔬菜湯，對(duì)預(yù)防疾病、提高自身免疫力和抗病力有顯著的效果。它由牛蒡、白蘿卜、白蘿卜葉、胡蘿卜、香菇按一定比例配合煮成。青色的白蘿卜葉養(yǎng)肝、紅色的胡蘿卜養(yǎng)心、白色的白蘿卜養(yǎng)肺、黑色的香菇養(yǎng)腎、黃色的牛蒡養(yǎng)脾。常飲能“滋養(yǎng)五臟，強(qiáng)健身體”。

2、五行、五色、五味的搭配可起到滋養(yǎng)五臟、理氣消滯、調(diào)理陰陽(yáng)、補(bǔ)腎益氣、固本培元的功效，對(duì)三高、便秘、失眠、婦科疾病、白內(nèi)障、老花眼、牛皮癬、各種炎癥、心腦血管等多種慢性疾病有很好的保健作用。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

關(guān)鍵詞： 隱性課程 公安院校大學(xué)生 思想政治教育

我國(guó)社會(huì)治安的形勢(shì)對(duì)公安工作提出了更高的要求，更間接地要求公安高等教育：要培養(yǎng)出既具有過(guò)硬實(shí)戰(zhàn)技能又具有良好心理素質(zhì)和高尚職業(yè)道德操守的人民警察。這其中，高尚的職業(yè)道德操守更多的需經(jīng)思想政治教育工作完成。有學(xué)者指出，所謂思想政治教育，是指“做人的工作，做人的精神世界的工作，做的是用一定階級(jí)或集團(tuán)的思想來(lái)教育、武裝、提高、動(dòng)員群眾以影響和推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一定階級(jí)或集團(tuán)政治目的和經(jīng)濟(jì)利益的工作”[1]。對(duì)于思想政治教育工作，傳統(tǒng)教學(xué)方式多是說(shuō)教型，不得不承認(rèn)的是，傳統(tǒng)教授方式存在如下問(wèn)題：知識(shí)傳授主體即教師過(guò)多采取灌輸方法將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而忽略知識(shí)接受主體即學(xué)生的接受能力，顯性課程傳授知識(shí)的不足可見(jiàn)一斑。公安院校在培養(yǎng)學(xué)生方面，尤其是對(duì)學(xué)生的政治素質(zhì)、德育素質(zhì)和紀(jì)律要求等諸多方面有著與普通院校不同的高標(biāo)準(zhǔn)。為加強(qiáng)對(duì)公安院校大學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)，適應(yīng)郭聲琨部長(zhǎng)提出的“不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式，推進(jìn)具有公安特色的思想政治理論課程建設(shè)”這一目標(biāo)，公安院校的思想政治教育需借助相互依存、相互補(bǔ)充的顯性與隱性課程協(xié)同一致地發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、隱性課程的界定

關(guān)于隱性課程的研究，最早始于20世紀(jì)初，在杜威和克伯屈兩位教育家首次提出后，得到國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者的關(guān)注并由此展開(kāi)深入研究。我國(guó)學(xué)者對(duì)隱性課程的研究始于20世紀(jì)80年代，1987年吳也顯發(fā)表的《潛在課程初探》是我國(guó)較早涉及隱性課程的文章。四十余年來(lái)，諸多學(xué)者對(duì)隱性課程進(jìn)行了研究，紛紛著述論說(shuō)，對(duì)隱性課程進(jìn)行了理論與實(shí)踐的研究。在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為，隱性課程與顯性課程是相對(duì)又相生的范疇，是指知識(shí)傳播機(jī)構(gòu)利用環(huán)境因素等采取非學(xué)術(shù)的途徑，將學(xué)校顯性課程設(shè)置內(nèi)容以外的諸多關(guān)乎學(xué)生品德、知識(shí)、行為、情感、能力等方面的內(nèi)容傳承給學(xué)生的范疇。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用隱性課程的目的是“要將存在于人頭腦中和特定情景下、難以明確表述的隱性知識(shí)的文化內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)”[2]，隱顯互補(bǔ)，共同做好學(xué)生的思想政治教育工作。

二、隱性課程與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

（一）隱性課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的忠誠(chéng)意識(shí)

“識(shí)別把握思想政治教育的本質(zhì)，是做好思想政治教育的前提”[3]。公安院校思想政治教育工作的本質(zhì)和目的是為黨、為人民培養(yǎng)和造就政治合格，忠于黨、忠于祖國(guó)、忠于人民、忠于法律的人民警察，其教育成效一定程度上決定社會(huì)政治和社會(huì)秩序的穩(wěn)定。伴隨社會(huì)的發(fā)展變遷、人們思想的日新月異，尤其從學(xué)生所處時(shí)代而言，當(dāng)前公安院校大學(xué)生多是20世紀(jì)90年代后期出生，其人生觀、世界觀有著鮮明的時(shí)代特色，忠誠(chéng)意識(shí)的弱化在這個(gè)時(shí)代有所體現(xiàn)，但忠誠(chéng)卻是一名人民警察所必需的，只有對(duì)黨、對(duì)人民絕對(duì)忠誠(chéng)，才能成為一名優(yōu)秀的人民警察，忠誠(chéng)意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的忠誠(chéng)教育多是理論的宣講，于培養(yǎng)目標(biāo)不利。而隱性課程則可以通過(guò)案例的講解、事跡的宣揚(yáng)和環(huán)境的耳濡目染，潛移默化地加強(qiáng)對(duì)公安院校大學(xué)生忠誠(chéng)意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）隱性課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)法規(guī)范化意識(shí)

伴隨著法治進(jìn)程的前進(jìn)，公民法律意識(shí)在增強(qiáng)，與此相應(yīng)的是公安機(jī)關(guān)執(zhí)法面臨著越來(lái)越高的標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)法規(guī)范化成為一種必然。當(dāng)公安院校大學(xué)生從一名預(yù)備警官轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲娜嗣窬旌螅鋱?zhí)法行為能否嚴(yán)格按照法律法規(guī)之規(guī)定執(zhí)行，關(guān)鍵在于學(xué)生時(shí)代執(zhí)法規(guī)范化意識(shí)是否形成并鞏固。當(dāng)前，公安民警因執(zhí)法不規(guī)范而卷入訟爭(zhēng)的案例不在少數(shù)，為避免大學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)這種不良現(xiàn)象，在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)其執(zhí)法規(guī)范化的意識(shí)相當(dāng)重要。顯性課程對(duì)于學(xué)生執(zhí)法規(guī)范化意識(shí)培養(yǎng)的意義在于教會(huì)學(xué)生如何做才是規(guī)范，但鮮能讓學(xué)生知悉執(zhí)法不規(guī)范的深刻教訓(xùn)，作為顯性課程有效補(bǔ)充的隱性課程，能夠讓學(xué)生對(duì)執(zhí)法不規(guī)范有直觀且深刻的認(rèn)知，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生執(zhí)法規(guī)范化意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）隱性課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的偵查意志

作為一名人民警察，能否勝任打擊犯罪、保護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全的重?fù)?dān)，其偵查意志至關(guān)重要。所謂偵查意志，是指“偵查人員為了證實(shí)犯罪和查明犯罪人，根據(jù)偵查調(diào)查的需要調(diào)節(jié)自己的外部動(dòng)作和內(nèi)部心理狀態(tài)，排除各種干擾，把注意力集中到偵查對(duì)象或有關(guān)犯罪事物上，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用各種偵查設(shè)施和刑事科學(xué)技術(shù)手段，克服各種困難，沖破各種險(xiǎn)阻，依法同犯罪分子進(jìn)行斗爭(zhēng)，以達(dá)到預(yù)期偵查目的，完成偵查任務(wù)的能力”[4]。偵查意志并非一朝一夕可以形成，而是日積月累的生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐后才形成的，隱性課程對(duì)于學(xué)生偵查意志培養(yǎng)的魅力正在于此，通過(guò)環(huán)境的影響、親自動(dòng)手的操作磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，使其能夠適應(yīng)日后打擊犯罪的現(xiàn)實(shí)需要。

（四）隱性課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的群眾意識(shí)

公安工作的根本在于群眾工作。一直以來(lái)，群眾工作都是公安工作的重心。盡管伴隨著刑事科學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展變化，越來(lái)越多的案件偵查工作對(duì)于刑事科學(xué)技術(shù)手段的依賴(lài)程度不斷提高，但不可否認(rèn)的是，犯罪分子反偵查的能力也在增強(qiáng)，當(dāng)科學(xué)技術(shù)手段在犯罪現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法獲取犯罪證據(jù)時(shí)，偵查工作將走向何處？未來(lái)的預(yù)備警官能否擔(dān)當(dāng)起打擊犯罪的神圣且沉重的職責(zé)？原始的群眾路線此時(shí)更將凸顯其重要地位。因此，對(duì)于當(dāng)前公安院校大學(xué)生群眾意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要，隱性課程正是對(duì)顯性課程培養(yǎng)學(xué)生群眾意識(shí)的有力補(bǔ)充。

三、基于公安院校大學(xué)生思想政治教育工作的隱性課程開(kāi)發(fā)

（一）案例研析隱性課程

以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的政治立場(chǎng)、絕對(duì)的忠誠(chéng)、規(guī)范的執(zhí)法、頑強(qiáng)的意志和對(duì)群眾的尊重為目標(biāo)，通過(guò)收集典型案例，盡可能采取面對(duì)面的方式與當(dāng)事人進(jìn)行了解、溝通、整理后，通過(guò)板報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)、媒體、選修課程等傳播途劍與學(xué)生共同研析，進(jìn)一步做好學(xué)生的思想政治工作。如前述的忠誠(chéng)意識(shí)之培養(yǎng)，教師可收集當(dāng)前公安隊(duì)伍中出現(xiàn)的個(gè)別不忠誠(chéng)現(xiàn)象，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，使學(xué)生深刻感悟作為一名人民警察忠誠(chéng)的必要性及意義所在。執(zhí)法規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)，教師可有意收集警察執(zhí)法不規(guī)范而導(dǎo)致嚴(yán)重后果的案例，圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此促進(jìn)其執(zhí)法規(guī)范化意識(shí)的養(yǎng)成和強(qiáng)化。

（二）建立一線民警授課模式

公安院校教師與一線民警最大的差別就在于一線公安工作經(jīng)驗(yàn)的不同。實(shí)踐者最大的優(yōu)勢(shì)在于其是案件的親歷者，不得不承認(rèn)，公安院校老師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面要遠(yuǎn)遜于一線公安民警。因此，為提高授課質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)請(qǐng)一線公安民警為學(xué)員授課、做報(bào)告、講座或座談，如邀請(qǐng)公安部英模和各行各業(yè)的愛(ài)崗敬業(yè)人士等為學(xué)生授課，講述親身經(jīng)歷的公安傳奇故事，最大限度地激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)公安專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，使思想政治教育效果得到強(qiáng)化，如前述的群眾意識(shí)的培養(yǎng)，一線警察可通過(guò)講授自己如何依靠群眾、如何做好群眾工作、如何得益于群眾而偵破案件的典型案例，以此促進(jìn)學(xué)生群眾意識(shí)的養(yǎng)成和強(qiáng)化。

（三）開(kāi)設(shè)模擬公安實(shí)踐課程

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。任何意識(shí)的最終養(yǎng)成并不是靠單純的書(shū)面教學(xué)就能達(dá)成的，只有親身經(jīng)歷后才能體會(huì)、記憶最深刻，甚至終身不忘。因此，思想政治教育最有效的途徑是通過(guò)模擬公安實(shí)踐課程讓其體會(huì)、感受一線公安工作的酸甜苦辣。如前述的偵查意志的培養(yǎng)，現(xiàn)實(shí)中諸多案件在偵破以后反思總結(jié)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，原來(lái)當(dāng)時(shí)與成功只差那么一點(diǎn)點(diǎn)，之所以沒(méi)有在當(dāng)時(shí)那個(gè)節(jié)點(diǎn)對(duì)案件予以突破，就在于自己偵查意志的薄弱，沒(méi)有堅(jiān)持下去，悔不當(dāng)初。教師完全可以將這類(lèi)案件分門(mén)別類(lèi)地有針對(duì)性地收集、整體，經(jīng)由非學(xué)術(shù)的途徑傳播給學(xué)生，強(qiáng)化其偵查意志。

四、結(jié)語(yǔ)

曾言：國(guó)家安危，公安系于一半。公安工作的重要性可見(jiàn)一斑。在我國(guó)，公安院校承擔(dān)著培養(yǎng)未來(lái)人民警察的重任。學(xué)生自走出校門(mén)的那一刻起，能否成為對(duì)黨、對(duì)人民絕對(duì)忠誠(chéng)的人民衛(wèi)士，能否肩負(fù)起打擊犯罪、保護(hù)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全的重要責(zé)任，學(xué)校期間的思想政治教育工作功不可沒(méi)，基于顯性課程的不足，只有隱性與顯性有機(jī)結(jié)合，共同作用，才能更好地做好新時(shí)期的公安院校學(xué)生的思想政治工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱郁廷.思想政治教育的本質(zhì)在于思想掌握群眾[J].研究，2012（09）：128.

[2]楊志成，維春.隱性課程的文化價(jià)值選擇[J].黑龍江高教研究，2013（6）：36-37.

[3]駱郁廷.思想政治教育的本質(zhì)在于思想掌握群眾[J].研究，2012（09）：128.

篇6

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校；檔案隊(duì)伍；管理與建設(shè)

（一）檔案隊(duì)伍應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)。對(duì)檔案隊(duì)伍的素質(zhì)要求包括思想政治、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等三個(gè)方而，其中職業(yè)道德素質(zhì)是前提，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ)，政治素質(zhì)是保障。

（二）應(yīng)建立健全檔案業(yè)務(wù)工作規(guī)范。建設(shè)并強(qiáng)化檔案業(yè)務(wù)的各項(xiàng)工作規(guī)范是做好檔案工作的根本。一是要制定有各種業(yè)務(wù)工作規(guī)范。包括立檔單位工作規(guī)范、檔案科業(yè)務(wù)規(guī)范、專(zhuān)項(xiàng)檔案工作規(guī)范等等。通過(guò)這些工作規(guī)范，使高校檔案工作的收、管、用各個(gè)環(huán)節(jié)力求做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

（三）應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)將檔案建設(shè)信息化。要將檔案管理系統(tǒng)與學(xué)校“辦公自動(dòng)化系統(tǒng)”對(duì)接，做到文件從草擬、流轉(zhuǎn)到歸檔的全電子化管理，做到電子文件的全程控制和網(wǎng)絡(luò)化歸檔，實(shí)現(xiàn)文檔一體化、利用網(wǎng)絡(luò)化、辦公自動(dòng)化的建設(shè)。

二、應(yīng)用型本科院校檔案工作中存在的不足

（一）從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊

應(yīng)用型本科院校普遍成立時(shí)間比較短、辦學(xué)模式比較小、底子相對(duì)薄弱、管理有待規(guī)范、經(jīng)費(fèi)投入有限，與傳統(tǒng)的普通高等學(xué)校相比其在檔案工作的投入和管理方而存在許多先天不足。尤其是在從業(yè)人員的素質(zhì)上，由于編制不足，從事檔案管理工作的人員大多是身兼數(shù)職。由于精力有限，每天投入在檔案管理方而的時(shí)間較少，不能做到系統(tǒng)、及時(shí)、準(zhǔn)確。同時(shí)，這些從業(yè)人員的的個(gè)人素質(zhì)、理論水平、業(yè)務(wù)能力等也參差不齊，有的事業(yè)心不強(qiáng)，工作拖沓，不能及時(shí)對(duì)檔案進(jìn)行收集、分類(lèi)、整理、更新；有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，停留在傳統(tǒng)領(lǐng)域，知識(shí)面狹窄，不了解現(xiàn)代檔案管理的新要求。

（二）檔案隊(duì)伍存在職業(yè)倦怠傾向

檔案管理人員要有較強(qiáng)的耐心、毅力和體力。在實(shí)際工作中與單位其他部門(mén)人員相比，又長(zhǎng)期處于一種角色“邊緣化”的窘境。一方而，檔案從業(yè)人員在進(jìn)修、培訓(xùn)與個(gè)人發(fā)展等方而的機(jī)會(huì)不多；另一方而，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持檔案管理工作的力度也不太大。長(zhǎng)此以往，造成了很多檔案從業(yè)人員的個(gè)人成就感降低、無(wú)助感提升，由此表現(xiàn)出較強(qiáng)的職業(yè)倦怠傾向。對(duì)工作往往采取得過(guò)且過(guò)、敷衍了事的心態(tài)，缺乏責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神，從而影響了檔案管理工作的成效。

（三）檔案工作管理有待科學(xué)規(guī)范

一是管理標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一；二是檔案質(zhì)量良蕎不齊。三是管理方法與手段落后。一些應(yīng)用型本科院校把精力大部分投入在教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)上，對(duì)檔案工作的管理和建設(shè)重視不夠，從而導(dǎo)致檔案管理制度不完善、檔案管理硬件設(shè)備相對(duì)陳舊，甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的檔案庫(kù)房、館藏資源較少等問(wèn)題，制約了高校檔案管理工作的現(xiàn)代化進(jìn)程。

（四）缺乏信息化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

檔案工作的信息化建設(shè)是當(dāng)前檔案管理工作的重要任務(wù)。一些高校的檔案管理工作看似實(shí)現(xiàn)了檔案管理數(shù)字化，但這種數(shù)字化還僅僅局限在對(duì)檔案目錄的檢索等最基礎(chǔ)的層面。而且很少有高校愿意出資購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)的檔案管理軟件，也普遍沒(méi)有建立可供綜合利用的檔案窗口網(wǎng)站；再有就是基于網(wǎng)絡(luò)連接的安全問(wèn)題也日益突出，普遍輕視信息安全，結(jié)果給病毒、黑客攻擊提供了方便，造成了重要的檔案安全隱患。

三、應(yīng)用型本科院校檔案管理工作的強(qiáng)化措施

（一）健全機(jī)構(gòu)職能，合理組成檔案人員隊(duì)伍

人員的問(wèn)題是強(qiáng)化應(yīng)用型本科院校檔案管理工作的基礎(chǔ)。首先要建立和完善檔案工作的組織機(jī)構(gòu)，明確機(jī)構(gòu)和人員的職能，然后針對(duì)空缺崗位增加專(zhuān)職人員入崗；第二要快速提升從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)，把好入口關(guān)的同時(shí)對(duì)現(xiàn)有人員進(jìn)行分流轉(zhuǎn)崗和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，逐步做到專(zhuān)業(yè)化；第三要注重各二級(jí)學(xué)院檔案人員的素質(zhì)培養(yǎng)。他們雖然大部分都是兼職身份但也得進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，這樣才能確保整體檔案管理質(zhì)量的提升。我們可以利用專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)議、工作交流現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等各種便利的方法提升他們的檔案業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造一支積極向上的檔案管理工作隊(duì)伍。

（二）提升職業(yè)道德素養(yǎng)，克服職業(yè)倦怠

檔案工作的價(jià)值是間接的、潛在的，它不能直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，也不能直接給社會(huì)、給人們創(chuàng)造物質(zhì)則富，有時(shí)還得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師的重視。面對(duì)這一工作的特殊性，我們首先要自己尊重檔案，尊重歷史，要知道自身工作的重要意義和重大價(jià)值；第二要培養(yǎng)他們愛(ài)崗敬業(yè)的工作作風(fēng)，必須要經(jīng)得起市場(chǎng)的變化和考驗(yàn)；第三要培養(yǎng)他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。檔案工作木身就是以埋頭苦干、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)而聞名于世的。第四就是要培養(yǎng)他們沉著、冷靜、細(xì)致、高效的工作作風(fēng)。檔案工作政治性較強(qiáng)、復(fù)雜、繁瑣，唯有好不倦怠，積極肯干才能準(zhǔn)確無(wú)誤、優(yōu)質(zhì)高效地完成檔案工作。

（三）建立評(píng)估體系，促建檔案管理標(biāo)準(zhǔn)化

一套完善的檔案管理標(biāo)準(zhǔn)是強(qiáng)化和提升應(yīng)用型本科院校檔案管理工作水平的保障。具體來(lái)說(shuō)就是要把以往的檔案人員經(jīng)驗(yàn)式的管理變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)化、制度化的管理，通過(guò)有章可循的流程管理來(lái)指導(dǎo)工作實(shí)施，從而減少重復(fù)的，不科學(xué)的勞動(dòng)。這種規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理對(duì)外需要與行業(yè)通行的標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，要能夠相互融合；對(duì)內(nèi)也要有整體觀念，規(guī)范各個(gè)二級(jí)學(xué)院的各項(xiàng)工作。同時(shí)還必須建立良好的評(píng)估監(jiān)督體系，形成監(jiān)督機(jī)制，這樣才能隨時(shí)檢查與監(jiān)督，及時(shí)糾正自身和下屬的工作偏差，促進(jìn)檔案管理工作可持續(xù)發(fā)展。

（四）實(shí)現(xiàn)檔案管理信息化，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全保障

檔案管理的信息化是時(shí)展的大勢(shì)所趨，必須要盡快迎合，把從以往的以檔案實(shí)體為重心向以檔案信息為重心轉(zhuǎn)變。盡早完成從人員、軟件到設(shè)備的全面適應(yīng)。以實(shí)現(xiàn)對(duì)檔案信息資源進(jìn)行真正的信息化處置、管理和為社會(huì)提供服務(wù)，加速實(shí)現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化的進(jìn)程。同時(shí)還要提升相關(guān)層面的安全教育與防范，針對(duì)重要檔案資料數(shù)字化后的安全性，以及電子數(shù)據(jù)庫(kù)資料的合理利用和保護(hù)等方面還要加大投入和管理。要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全保障，確保建立起符合檔案管理要求的檔案網(wǎng)站和管理平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳書(shū)華.升格高校檔案工作的發(fā)展與提高[J].蘭臺(tái)世界，2005（9）

篇7

摘 要 目的：總結(jié)分析奧美拉唑與依托比利聯(lián)用治療功能性消化不良的療效。方法：100例患者隨機(jī)分為兩組，每組50例，兩組均給予阿莫西林、克拉霉素治療，同時(shí)治療組給予奧美拉唑與依托比利聯(lián)用治療，對(duì)照組單用奧美拉唑治療。結(jié)果：治療組有效率為88.5%，對(duì)照組為70.6%，治療組的臨床有效率明顯高于對(duì)照組，差異有顯著性(P＜0.05)。治療組與對(duì)照組HP根除率分別為88.0%(44/50)和72.0%(36/50)，治療組的HP根除率明顯高于對(duì)照組(P＜0.05)。結(jié)論：奧美拉唑與依托比利聯(lián)合治療功能性消化不良療效好，HP根除率高。

關(guān)鍵詞 奧美拉唑 依托比利 功能性消化不良

關(guān)鍵詞 奧美拉唑 依托比利 功能性消化不良

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.06.044

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.06.044

功能性消化不良(FD)是指具有上腹痛、上腹脹、早飽、噯氣、食欲不振、惡心、嘔吐等不適癥狀、經(jīng)檢查排除引起這些癥狀的器質(zhì)疾病的一組臨床綜合征［1］，癥狀可持續(xù)或反復(fù)發(fā)作，病程一般規(guī)定為>1個(gè)月或在12個(gè)月中累計(jì)>12周。本文為此探討奧美拉唑與依托比利聯(lián)用治療功能性消化不良的臨床效果?，F(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

功能性消化不良(FD)是指具有上腹痛、上腹脹、早飽、噯氣、食欲不振、惡心、嘔吐等不適癥狀、經(jīng)檢查排除引起這些癥狀的器質(zhì)疾病的一組臨床綜合征［1］，癥狀可持續(xù)或反復(fù)發(fā)作，病程一般規(guī)定為>1個(gè)月或在12個(gè)月中累計(jì)>12周。本文為此探討奧美拉唑與依托比利聯(lián)用治療功能性消化不良的臨床效果?，F(xiàn)總結(jié)報(bào)告如下。

資料與方法

資料與方法

一般資料：2010年8月～2011年8收治功能性消化不良患者100例。經(jīng)確認(rèn)為HP感染引起。其中，男68例，女32例；年齡14～82歲，平均32歲。根據(jù)入院順序?qū)⒒颊唠S機(jī)分為兩組，每組50例。兩組性別、年齡等一般資料比較差異無(wú)顯著性(P＞0.05)，具有可比性。

一般資料：2010年8月～2011年8收治功能性消化不良患者100例。經(jīng)確認(rèn)為HP感染引起。其中，男68例，女32例；年齡14～82歲，平均32歲。根據(jù)入院順序?qū)⒒颊唠S機(jī)分為兩組，每組50例。兩組性別、年齡等一般資料比較差異無(wú)顯著性(P＞0.05)，具有可比性。

治療方法：兩組同時(shí)給予阿莫西林1.0g，克拉霉素0.5g治療。治療期間禁用其他促動(dòng)力藥、抗抑郁藥、抗焦慮藥、黏膜保護(hù)劑。治療組在此基礎(chǔ)上應(yīng)用奧美拉唑、依托比利。對(duì)照組單獨(dú)應(yīng)用奧美拉唑。兩組均以2周為1個(gè)療程，治療期間記錄癥狀變化、HP根除情況。

治療方法：兩組同時(shí)給予阿莫西林1.0g，克拉霉素0.5g治療。治療期間禁用其他促動(dòng)力藥、抗抑郁藥、抗焦慮藥、黏膜保護(hù)劑。治療組在此基礎(chǔ)上應(yīng)用奧美拉唑、依托比利。對(duì)照組單獨(dú)應(yīng)用奧美拉唑。兩組均以2周為1個(gè)療程，治療期間記錄癥狀變化、HP根除情況。

療效判斷標(biāo)準(zhǔn)：①痊愈：用藥后，癥狀和體征接近完全改善(治療指數(shù)≥90%)；②顯效：用藥后，癥狀和體征明顯改善(60%≤治療指數(shù)＜90%)；③有效：用藥后，癥狀和體征有所改善(30%≤治療指數(shù)＜60%)；④無(wú)效：用藥后，癥狀和體征無(wú)明顯減輕或加重(療效指數(shù)＜30%)。治療指數(shù)=(療前積分-療后積分/療前積分)×100%。

療效判斷標(biāo)準(zhǔn)：①痊愈：用藥后，癥狀和體征接近完全改善(治療指數(shù)≥90%)；②顯效：用藥后，癥狀和體征明顯改善(60%≤治療指數(shù)＜90%)；③有效：用藥后，癥狀和體征有所改善(30%≤治療指數(shù)＜60%)；④無(wú)效：用藥后，癥狀和體征無(wú)明顯減輕或加重(療效指數(shù)＜30%)。治療指數(shù)=(療前積分-療后積分/療前積分)×100%。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件，分析采用t檢驗(yàn)；臨床療效和不良反應(yīng)比較采用X2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有顯著性。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件，分析采用t檢驗(yàn)；臨床療效和不良反應(yīng)比較采用X2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有顯著性。

結(jié) 果

結(jié) 果

兩組治療后臨床療效比較：經(jīng)過(guò)治療，治療組有效率為88.5%，對(duì)照組為70.6%，治療組的臨床有效率明顯高于對(duì)照組，兩組比較差異有顯著性(P＜0.05)。結(jié)果見(jiàn)表1。

兩組治療后臨床療效比較：經(jīng)過(guò)治療，治療組有效率為88.5%，對(duì)照組為70.6%，治療組的臨床有效率明顯高于對(duì)照組，兩組比較差異有顯著性(P＜0.05)。結(jié)果見(jiàn)表1。

HP根除率：100例患者均按方案完成治療，治療組HP根除率為88.0%(44/50)，對(duì)照組為72.0%(36/50)，治療組HP根除率明顯高于對(duì)照組，兩組比較差異有顯著性(P＜0.05)。

HP根除率：100例患者均按方案完成治療，治療組HP根除率為88.0%(44/50)，對(duì)照組為72.0%(36/50)，治療組HP根除率明顯高于對(duì)照組，兩組比較差異有顯著性(P＜0.05)。

討 論

討 論

功能性消化不良舊稱(chēng)非潰瘍性消化不良，近幾年來(lái)由于發(fā)現(xiàn)幽門(mén)螺旋桿菌在慢性胃炎，胃、十二指腸潰瘍疾病中起了十分重要的作用，但是在功能性消化不良患者幽門(mén)螺旋桿菌感染率是否高于健康者，幽門(mén)螺旋桿菌感染是否影響功能性消化不良患者胃排空，幽門(mén)螺旋桿菌感染是否影響功能性消化不良患者胃腸激素水平，抗幽門(mén)螺旋桿菌治療是否能改善癥狀等幾個(gè)方面都存在著相互矛盾的結(jié)果［1］。在治療藥物中，奧美拉唑?yàn)榻暌炙嶙饔幂^強(qiáng)的藥，又稱(chēng)質(zhì)子泵抑制劑，是通過(guò)胃壁細(xì)胞頂端分泌小管的H+-K+-ATP酶使H+細(xì)胞內(nèi)排泌到細(xì)胞外，將細(xì)胞外的K+攝入到細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行交換，H+-K+-ATP酶是壁細(xì)胞分泌胃酸的最終環(huán)節(jié)，其制劑具有強(qiáng)大的抑酸作用，胃液pH可以在較短的時(shí)間內(nèi)接近于中性，并且可以通過(guò)胃腸激素間的反饋調(diào)節(jié)。國(guó)外研究結(jié)果顯示，奧美拉唑與克拉霉素和阿莫西林的三聯(lián)治療中的HP根除率為90%左右［2］。依托比利具有獨(dú)特的雙重作用機(jī)制，是一種與以往藥物作用機(jī)制不完全相同的促胃腸動(dòng)力藥，無(wú)錐體外系不良反應(yīng)，克服了多潘立酮藥理作用局限的不足，在促進(jìn)腸動(dòng)力方面療效優(yōu)于西沙必利，為胃腸道動(dòng)力障礙引起癥狀治療提供了新的選擇。伊托必利通過(guò)多巴胺D2受體的拮抗作用而增加乙酰膽堿的釋放，同時(shí)通過(guò)對(duì)乙酰膽堿酶的抑制作用來(lái)抑制已釋放的乙酰膽堿分解，從而增強(qiáng)胃、十二指腸動(dòng)力。本品具有良好的胃動(dòng)力作用，可增加胃、十二指腸的收縮力，加速胃排空，并有抑制嘔吐的作用。臨床報(bào)道其對(duì)功能性消化不良的癥狀改善率可達(dá)80%以上［3］。

功能性消化不良舊稱(chēng)非潰瘍性消化不良，近幾年來(lái)由于發(fā)現(xiàn)幽門(mén)螺旋桿菌在慢性胃炎，胃、十二指腸潰瘍疾病中起了十分重要的作用，但是在功能性消化不良患者幽門(mén)螺旋桿菌感染率是否高于健康者，幽門(mén)螺旋桿菌感染是否影響功能性消化不良患者胃排空，幽門(mén)螺旋桿菌感染是否影響功能性消化不良患者胃腸激素水平，抗幽門(mén)螺旋桿菌治療是否能改善癥狀等幾個(gè)方面都存在著相互矛盾的結(jié)果［1］。在治療藥物中，奧美拉唑?yàn)榻暌炙嶙饔幂^強(qiáng)的藥，又稱(chēng)質(zhì)子泵抑制劑，是通過(guò)胃壁細(xì)胞頂端分泌小管的H+-K+-ATP酶使H+細(xì)胞內(nèi)排泌到細(xì)胞外，將細(xì)胞外的K+攝入到細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行交換，H+-K+-ATP酶是壁細(xì)胞分泌胃酸的最終環(huán)節(jié)，其制劑具有強(qiáng)大的抑酸作用，胃液pH可以在較短的時(shí)間內(nèi)接近于中性，并且可以通過(guò)胃腸激素間的反饋調(diào)節(jié)。國(guó)外研究結(jié)果顯示，奧美拉唑與克拉霉素和阿莫西林的三聯(lián)治療中的HP根除率為90%左右［2］。依托比利具有獨(dú)特的雙重作用機(jī)制，是一種與以往藥物作用機(jī)制不完全相同的促胃腸動(dòng)力藥，無(wú)錐體外系不良反應(yīng)，克服了多潘立酮藥理作用局限的不足，在促進(jìn)腸動(dòng)力方面療效優(yōu)于西沙必利，為胃腸道動(dòng)力障礙引起癥狀治療提供了新的選擇。伊托必利通過(guò)多巴胺D2受體的拮抗作用而增加乙酰膽堿的釋放，同時(shí)通過(guò)對(duì)乙酰膽堿酶的抑制作用來(lái)抑制已釋放的乙酰膽堿分解，從而增強(qiáng)胃、十二指腸動(dòng)力。本品具有良好的胃動(dòng)力作用，可增加胃、十二指腸的收縮力，加速胃排空，并有抑制嘔吐的作用。臨床報(bào)道其對(duì)功能性消化不良的癥狀改善率可達(dá)80%以上［3］。

本組結(jié)果顯示，治療組有效率明顯高于對(duì)照組，差異有顯著性(P＜0.05)。治療組HP根除率明顯高于對(duì)照組，差異有顯著性(P＜0.05)。說(shuō)明奧美拉唑與依托比利聯(lián)用治療功能性消化不良療效好，可提高HP的根除率，值得推廣應(yīng)用。

本組結(jié)果顯示，治療組有效率明顯高于對(duì)照組，差異有顯著性(P＜0.05)。治療組HP根除率明顯高于對(duì)照組，差異有顯著性(P＜0.05)。說(shuō)明奧美拉唑與依托比利聯(lián)用治療功能性消化不良療效好，可提高HP的根除率，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

1 劉文忠.消化不良的處理［J］.中華消化雜志,2005,25(6):573-574.

1 劉文忠.消化不良的處理［J］.中華消化雜志,2005,25(6):573-574.

2 周福生,祝淑貞.功能性消化不良發(fā)病機(jī)制的研究進(jìn)展［J］.臨床消化病雜志,2005,17(5):256-258.

2 周福生,祝淑貞.功能性消化不良發(fā)病機(jī)制的研究進(jìn)展［J］.臨床消化病雜志,2005,17(5):256-258.

3 張玉蓓.促胃腸動(dòng)力藥的研究進(jìn)展及臨床應(yīng)用評(píng)價(jià)［J］.中國(guó)醫(yī)院用藥評(píng)價(jià)與分析,2006,6(6):336-339.

篇8

關(guān)鍵詞： 痰瘀同治方；痰瘀互結(jié)證；冠心?。恢袊?guó)小型豬；心功能

[收稿日期] 2013-07-11

[基金項(xiàng)目] 國(guó)家“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專(zhuān)項(xiàng)（2009ZX09502-017，2012ZX09301002-004）；國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目（81073085）

[通信作者] *劉建勛，研究員，博士生導(dǎo)師，E-mail：

[作者簡(jiǎn)介] 李磊，助理研究員，碩士，E-mail：

中醫(yī)動(dòng)物模型是根據(jù)中醫(yī)理論，對(duì)人類(lèi)疾病原型的某些病因病機(jī)特征進(jìn)行模擬復(fù)制，模擬出具有疾病和證結(jié)合特征的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型。但是基礎(chǔ)研究的快速發(fā)展和臨床診療手段滯后的脫節(jié)現(xiàn)象，需要臨床與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之間密切結(jié)合，相互促進(jìn)。采用臨床疾病的客觀評(píng)價(jià)手段對(duì)模型動(dòng)物進(jìn)行“擬臨床”評(píng)價(jià)是病證結(jié)合動(dòng)物模型研究的一個(gè)重要手段。這不僅可以促進(jìn)臨床檢查技術(shù)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用，而且能夠使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究成果快速向臨床推廣和實(shí)施，體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)”的觀點(diǎn)。就心血管疾病的研究領(lǐng)域而言，如何將臨床心功能的評(píng)價(jià)和方法手段更好的應(yīng)用于心血管疾病的實(shí)驗(yàn)研究中，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)于臨床應(yīng)用更有價(jià)值和針對(duì)性，是目前動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。這不僅要求實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在解剖、生理與病理過(guò)程中與人類(lèi)基本相符，同樣在檢查手段和方法中也應(yīng)更好地切合于當(dāng)前的心血管疾病評(píng)價(jià)的實(shí)際情況。本研究在前期課題組提出冠心病痰瘀互結(jié)病證結(jié)合動(dòng)物模型“擬臨床”研究的思想指導(dǎo)下[1]，采用超聲心動(dòng)圖和無(wú)創(chuàng)血流動(dòng)力學(xué)等技術(shù)評(píng)價(jià)具有祛痰行氣、活血化瘀功效的痰瘀同治方對(duì)痰瘀互結(jié)證冠心病小型豬心功能的影響，為其臨床研究和應(yīng)用提供實(shí)驗(yàn)參考。

1 材料

1.1 動(dòng)物 中國(guó)實(shí)驗(yàn)小型豬（Chinese experimental miniature swine， CEMS），36只，雌雄不拘，體重15～20 kg，由北京北七家美樂(lè)養(yǎng)殖場(chǎng)提供，動(dòng)物合格證號(hào)SCXK（京）2013-0005。

1.2 藥物與試劑 痰瘀同治方（TYTZ），主要由丹參、川芎、人參等中藥組成，由中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院西苑醫(yī)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所提供；丹蔞片，0.3 g/片，由吉林康乃爾藥業(yè)有限公司生產(chǎn)，批號(hào)20110601。戊巴比妥鈉，德國(guó)進(jìn)口分裝，北京化學(xué)試劑公司提供，批號(hào)020402； 76%復(fù)方泛影葡胺注射液，上海旭東海普藥業(yè)有限公司生產(chǎn)，批號(hào)071101；硝基四氮唑藍(lán)（nitrotetrazolium blue， NT-B），美國(guó)Amresco公司；高脂飼料配方：每100 kg高脂飼料中含：膽固醇2 kg，膽鹽0.5 kg，豬油10 kg，由北京科澳協(xié)力飼料有限公司提供，許可證號(hào)SCXK（京）2009-0012。

1.3 儀器 MP150多導(dǎo)生理信息分析系統(tǒng)（美國(guó)Biopac公司）；BV Pulsera型C型臂X光機(jī)（荷蘭飛利浦公司）；BioZ心臟血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)儀（美國(guó)THE ICG公司）；快速交換PTCA球囊擴(kuò)張導(dǎo)管（管徑=1.3∶1，美國(guó)Boston公司）；導(dǎo)引導(dǎo)絲，6F Cordis血管造影導(dǎo)管和球囊，均由美國(guó)Abbott公司提供；ICE-CL31R低溫離心機(jī)（美國(guó)Thermo公司）；TEC-7621C型心電監(jiān)護(hù)儀（日本光電）；Vivid S5彩色超聲診斷儀（美國(guó)GE公司）；HMIAS-2000病理圖像分析系統(tǒng)（北京利金陽(yáng)科技發(fā)展有限公司）。

2 方法

2.1 痰瘀互結(jié)證冠心病小型豬模型的建立 依據(jù)文獻(xiàn)方法[2]，采用高脂飼料喂養(yǎng)結(jié)合冠狀動(dòng)脈血管內(nèi)皮損傷的方法建立痰瘀互結(jié)證冠心病小型豬模型。具體方法：小型豬以高脂飼料喂養(yǎng)2周，每只每天900 g，在高脂飼料喂養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，用介入法行冠狀動(dòng)脈血管內(nèi)皮損傷。具體操作：耳靜脈注射戊巴比妥鈉（30 mg?kg-1）麻醉后，分離右側(cè)頸總動(dòng)脈，結(jié)扎遠(yuǎn)心端，置入6F動(dòng)脈鞘管，從動(dòng)脈鞘管的側(cè)管注入肝素200 U?kg-1。在C型臂X光機(jī)透視下，以6F 35 L右冠導(dǎo)引導(dǎo)管置于左冠狀動(dòng)脈開(kāi)口行左冠狀動(dòng)脈造影，觀察豬冠狀動(dòng)脈的分布情況，造影后置入交換導(dǎo)絲，將導(dǎo)絲置入冠狀動(dòng)脈前降支（left anterior descending branch， LAD）中部，將球囊沿導(dǎo)絲進(jìn)入LAD中部。根據(jù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物間LAD血管直徑的差異進(jìn)行球囊加壓8～12大氣壓（atmosphere，ATM），持續(xù)30 s，反復(fù)3次，每次間隔1 min，間隔期間球囊不加壓，擴(kuò)張后維持球囊壓力4～6ATM，同時(shí)輕微拉動(dòng)球囊，距離約0.5～1.0 cm。完成后撤除導(dǎo)絲、球囊，再次造影觀察LAD擴(kuò)張情況，撤除導(dǎo)引導(dǎo)管，結(jié)扎頸總動(dòng)脈，傷口清創(chuàng)，局部給予150萬(wàn)U青霉素，無(wú)菌縫合，單籠喂養(yǎng)觀察，術(shù)中連續(xù)心電監(jiān)護(hù)。術(shù)后繼續(xù)給予高脂飼料（每只每天900 g）喂養(yǎng)8周。所制備的動(dòng)物模型血脂水平升高，血液黏度增加，冠狀動(dòng)脈前降支動(dòng)脈粥樣硬化斑塊明顯形成，心肌出現(xiàn)不同程度的缺血性改變，提示小型豬痰瘀互結(jié)證冠心病模型成功。正常對(duì)照組僅冠脈造影，不行介入損傷術(shù)，僅給予普通飼料喂養(yǎng)，每只每天900 g。

2.2 分組及給藥 36只小型豬隨機(jī)分為6組（每組6只，雌雄不拘）：正常對(duì)照組、模型組、丹蔞片組（0.24 g?kg-1）、痰瘀同治方高、中、低劑量組（生藥2.0，1.0，0.5 g?kg-1）。術(shù)后第2天每天上午將藥物拌于飼料中喂養(yǎng)，連續(xù)給藥8周。

2.3 心肌NT-B染色 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后（給藥后8周）放血處死動(dòng)物，立刻開(kāi)胸取出心臟，生理鹽水沖洗，稱(chēng)重，冠狀動(dòng)脈LAD狹窄部位以下，平行于冠狀溝處均勻地將心室部分切成5片，置于0.1% NT-B染液中，常溫、避光染色15 min，區(qū)分梗死區(qū)（NT-B非染色區(qū)）與非梗死區(qū)（NT-B染色區(qū)）。采用病理圖象分析系統(tǒng)描記梗死區(qū)心肌面積和心室面積，計(jì)算梗死區(qū)占心室（I/V）面積的百分?jǐn)?shù)。

2.4 無(wú)創(chuàng)血流動(dòng)力學(xué)指標(biāo)測(cè)定 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后（給藥后8周）應(yīng)用經(jīng)過(guò)改裝后的針式電極分別固定于小型豬的雙側(cè)頸部和肋下緣中點(diǎn)等8個(gè)部位，用于記錄無(wú)創(chuàng)血流動(dòng)力學(xué)指標(biāo)，包括心輸出量（cardiac output， CO）、每搏輸出量（stroke volume， SV）、外周血管阻力（systemic vascular resistance， SVR）、左心做功（left cardiac work，LCW）等4項(xiàng)主要參數(shù)。以上血流動(dòng)力學(xué)參數(shù)分別記錄于無(wú)創(chuàng)血液動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。

2.5 超聲心動(dòng)圖 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后（給藥后8周）進(jìn)行超聲心動(dòng)圖檢查。采用3S型心臟探頭，頻率1.5～2.6 MHz。小型豬麻醉后選取仰臥位，取左室長(zhǎng)軸切面在二維超聲影像指導(dǎo)下用M型超聲分別測(cè)量室間隔舒張期厚度（IVSd）、左心室舒張期內(nèi)徑（LVIDs）、左室后壁收縮期厚度（LVPWs），計(jì)算心臟收縮功能指標(biāo)射血分?jǐn)?shù)（EF）及縮短分?jǐn)?shù)（FS）。

2.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 實(shí)驗(yàn)結(jié)果以±s表示， 采用One-Way ANOVA （單因素方差分析）方法，方差齊性應(yīng)用 Student-Newman-Keuls檢驗(yàn)，方差不齊采用Tamhane′s T2檢驗(yàn)。P

3 結(jié)果

3.1 各組動(dòng)物心肌缺血程度的變化 與對(duì)照組比較，模型組動(dòng)物心肌出現(xiàn)明顯的缺血性變化（見(jiàn)箭頭），心肌梗死區(qū)明顯增加。與模型組比較，丹蔞片組和痰瘀同治方低、中、高劑量組動(dòng)物心臟梗死區(qū)/心臟，梗死區(qū)/心室比值均明顯降低（P

3.2 各組動(dòng)物無(wú)創(chuàng)血流動(dòng)力學(xué)參數(shù)的改變 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后（給藥后8周），與對(duì)照組比較，模型組CO，SV和LCW均明顯降低（P

CON.對(duì)照組；MOD.模型組；DL.丹蔞片組；TYTZ-H.痰瘀同治方高劑量組；TYTZ-M.痰瘀同治方中劑量組；TYTZ-L.痰瘀同治方低劑量組；箭頭所示心肌缺血部位。

圖1 各組動(dòng)物心肌缺血梗死面積

Fig.1 Animal myocardial ischemia and infarct size in different groups

3.3 各組動(dòng)物超聲心動(dòng)的改變 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后 （給藥后8周），各組超聲心動(dòng)圖顯示心功能出現(xiàn)差異。與對(duì)照組比較，模型組IVSd，LVPWs，EF和FS均明顯減少（P

4 討論

轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)換醫(yī)學(xué)（translational medicine）是近年來(lái)國(guó)際醫(yī)學(xué)健康領(lǐng)域出現(xiàn)的新思想，即從實(shí)驗(yàn)室到病床（bench to bedside），再?gòu)牟〈驳綄?shí)驗(yàn)室（bedside to bench），實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)-臨床”循環(huán)往復(fù)的研究模式，

簡(jiǎn)稱(chēng)為“B-to-B”[3-4]。B-to-B模式不僅應(yīng)用于疾病的診斷與機(jī)制研究中，同樣也運(yùn)用于新藥研發(fā)當(dāng)中[4-5]。而中醫(yī)病證結(jié)合動(dòng)物模型“擬臨床”研究思路與方法是中醫(yī)理論實(shí)驗(yàn)研究在轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)模式下的一個(gè)新的探索。病證結(jié)合“擬臨床”研究是近年來(lái)中西醫(yī)結(jié)合研究思路下提出的新觀點(diǎn)。首先模型動(dòng)物的選擇根據(jù)臨床需要，盡量選用與特定的人類(lèi)解剖、生理和病理過(guò)程接近或類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。第二，以臨床疾病客觀檢查方法為基礎(chǔ)，選用無(wú)創(chuàng)或微創(chuàng)的實(shí)驗(yàn)手段獲取有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，即以臨床的手段來(lái)評(píng)價(jià)疾病模型各方面的改變。第三，不僅動(dòng)物模型誘導(dǎo)方法，而且疾病的病理演變過(guò)程都要求很好的符合臨床疾病發(fā)展變化過(guò)程[6]。因此病證結(jié)合“擬臨床”研究的思路和方法不僅很好的體現(xiàn)了轉(zhuǎn)換醫(yī)學(xué)“基礎(chǔ)-臨床”往復(fù)的研究模式，而且促使中醫(yī)基礎(chǔ)理論研究和中藥新藥實(shí)驗(yàn)室評(píng)價(jià)更加切合臨床，為臨床應(yīng)用提供更有參考價(jià)值的數(shù)據(jù)。

通過(guò)前期冠心病痰瘀互結(jié)證的臨床研究，明確了冠心病痰瘀互結(jié)證候的表現(xiàn)特征及其相應(yīng)的客觀指標(biāo)主要體現(xiàn)在脂質(zhì)代謝障礙、凝血功能異常、血管功能改變以及炎癥反應(yīng)的激活等多個(gè)方面[7]；本課題在冠心病動(dòng)脈粥樣硬化病理過(guò)程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究之上，選擇與人類(lèi)心血管系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)和生理最為相似的小型豬作為載體[8]，以臨床冠心病常見(jiàn)危險(xiǎn)因素，如脂質(zhì)代謝紊亂，血管內(nèi)皮損傷作為誘導(dǎo)的主要方法，采用冠脈介入技術(shù)造成冠狀動(dòng)脈內(nèi)皮損傷復(fù)合高脂飼料長(zhǎng)期喂養(yǎng)的方法建立冠心病痰瘀互結(jié)證小型豬模型。不僅在證候評(píng)價(jià)中采用中醫(yī)證候診斷及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將包括主癥、兼癥、舌象、脈象在內(nèi)的四診信息對(duì)模型動(dòng)物進(jìn)行客觀化分級(jí)評(píng)分，模擬中醫(yī)臨床辨證[9]；而且在冠狀動(dòng)脈粥樣硬化的病理過(guò)程中也體現(xiàn)出脂質(zhì)侵潤(rùn)、血管壁斑塊形成、心肌缺血等病理變化特征，從痰瘀互結(jié)證和冠心病現(xiàn)代病理生理學(xué)過(guò)程2個(gè)不同的方面對(duì)其進(jìn)行很好的模擬。本研究在冠狀動(dòng)脈粥樣硬化狹窄導(dǎo)致的心肌缺血、心功能下降的客觀評(píng)價(jià)中將臨床缺血后心功能評(píng)價(jià)方法應(yīng)用于冠心病中國(guó)小型豬實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中。結(jié)果顯示，反映模型組動(dòng)物心臟結(jié)構(gòu)和功能的超聲心動(dòng)圖和無(wú)創(chuàng)血流動(dòng)力學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)均出現(xiàn)明顯異常，心室壁變薄和心腔擴(kuò)大，射血分?jǐn)?shù)和心排出量明顯下降。心肌梗死時(shí)心肌缺血的面積是決定心功能變化的主要因素，結(jié)合梗死后心肌N-BT染色進(jìn)一步證實(shí)前室壁和室間隔心肌部分梗死，梗死區(qū)擴(kuò)張變薄，不僅提示心肌缺血后出現(xiàn)心室重構(gòu)，心功能下降；而且提示采用臨床心臟超聲以及無(wú)創(chuàng)血流動(dòng)力學(xué)的手段能夠很好的對(duì)中國(guó)小型豬冠心病心功能進(jìn)行檢測(cè)。在采用痰瘀同治方對(duì)痰瘀互結(jié)證冠心病小型豬模型進(jìn)行干預(yù)后，結(jié)果顯示痰瘀同治方可以明顯減少心肌梗死面積、改善心臟血流動(dòng)力學(xué)指標(biāo)、改善心功能，體現(xiàn)出心肌缺血程度、心臟結(jié)構(gòu)與心功能之間的關(guān)聯(lián)性。

綜合上述，由于中國(guó)小型豬冠狀動(dòng)脈循環(huán)和生理與人接近，側(cè)枝循環(huán)的不足，心肌對(duì)缺血的耐受性較差，在冠狀動(dòng)脈粥樣硬化斑塊狹窄誘導(dǎo)心肌缺血后容易出現(xiàn)心功能的下降；以CO，SV和LCW，以及IVSd，LVPWs，EF和FS等心臟超聲和無(wú)創(chuàng)血流動(dòng)力學(xué)參數(shù)評(píng)價(jià)心功能客觀、真實(shí)、可靠，可比性強(qiáng)。通過(guò)臨床心臟結(jié)構(gòu)與功能分析檢查手段獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示痰瘀同治方對(duì)冠心病痰瘀互結(jié)證中國(guó)小型豬心功能具有明顯的改善作用，對(duì)該藥進(jìn)一步的冠心病痰瘀互結(jié)證臨床研究具有積極意義。因此“擬臨床”病證結(jié)合動(dòng)物模型建立及對(duì)證治療藥物療效的評(píng)價(jià)方法是轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)模式與傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)相結(jié)合的體現(xiàn)，值得進(jìn)一步推廣和研究。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉建勛，李欣志，任建勛.中醫(yī)證侯擬臨床概念的形成及應(yīng)用[J].中國(guó)中藥雜志， 2008， 33（14）： 1772.

[2] 李欣志，劉建勛，任建勛.等.痰瘀互結(jié)證冠心病小型豬模型的建立[J].中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合雜志， 2009， 29（3）： 228.

[3] Marincola F M. Translational medicine： a two-way road[J]. J Transl Med， 2003， 1（1）： 1.

[4] Jane Q. Traditional medicine： a culture in the balance[J]. Nature， 2007， 448（7150）： 126.

[5] Bers D M， Harris S P. Translational medicine： to the rescue of the failing heart[J]. Nature，2011， 473（7345）： 36.

[6] González A， López B， Beaumont J， et al. Cardiovascular translational medicine （Ⅲ）. Genomics and proteomics in heart failure research[J]. Rev Esp Cardiol， 2009， 62（3）： 305.

[7] 劉建勛，于震，李欣志. 疾病模型動(dòng)物擬臨床研究概念的形成及其應(yīng)用――自體血栓法制備小型豬心肌缺血模型的研究[J]. 中藥藥理與臨床，2007，23（5）： 207.

[8] 任建勛，林成仁，劉建勛，等. 冠心病不穩(wěn)定型心絞痛痰瘀互結(jié)證臨床生化指標(biāo)研究[J]. 中醫(yī)雜志，2012，53（8）： 665.

[9] 趙慧強(qiáng)，韓雅玲，王守力，等. 中國(guó)小型豬冠狀動(dòng)脈慢性完全閉塞病變模型的建立[J]. 中國(guó)介入心臟病學(xué)雜志， 2011，19（6）： 306.

[10] 李欣志，馬曉斌，李磊，等. 小型豬冠心病模型痰瘀互結(jié)證候診斷與評(píng)分[J]. 中國(guó)中醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)雜志， 2009， 15（11）： 825.

Effect of formula of removing both phlegm and blood stasis in improving

cardiac function of Chinese mini-swine with coronary heart disease of

phlegm-stasis cementation syndrome

LI Lei， LIN Cheng-ren， REN Jian-xun， MIAO Lan， YAO Ming-jiang， LI Dan， SHI Yue， MA Yan-lei，

FU Jian-hua， LIU Jian-xun*

（Institute of Basic Medical Sciences of Xiyuan Hospital， China Academy of Chinese Medical Sciences，

Beijing Key Laboratory of Chinese Materia Pharmacology， Beijing 100091， China）

[Abstract] Objective： To evaluate that the effect of formula of removing both phlegm and blood stasis in improving cardiac function of Chinese mini-swine with coronary heart disease of phlegm-stasis cementation syndrome. Method： Totally 36 Chinese mini-swine were randomly divided to six groups： the normal control group， the model group， the Danlou tablet group， and Tanyu Tongzhi Fang（TYTZ） groups with doses of 2.0， 1.0 and 0.5 g?kg-1， with six in each group. Except for the normal control group， all of other groups were fed with high-fat diet for 2 weeks. Interventional balloons are adopted to injure their left anterior descending artery endothelium. After the operation， they were fed with high-fat diet for 8 weeks to prepare the coronary heart disease model of phlegm-stasis cementation syndrome. After the operation， they were administered with drugs for 8 weeks. The changes in the myocardial ischemia were observed. The changes in the cardiac function and structure were detected by cardiac ultrasound and noninvasive hemodynamic method. Result： Compared with the normal control group， the model group showed significant increase in myocardial ischemia and SVR and obvious decrease in CO， SV and LCW in noninvasive hemodynamic parameters （P

篇9

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法；技工學(xué)校英語(yǔ)；應(yīng)用文寫(xiě)作；應(yīng)用

技工學(xué)校大多數(shù)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中都是采用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，即由英語(yǔ)教師給學(xué)生布置一個(gè)英語(yǔ)寫(xiě)作題目，然后由學(xué)生獨(dú)自完成后再由教師批閱，教師批閱后講解一些寫(xiě)作重點(diǎn)，這樣周而復(fù)始的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得乏味。在這一教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新尤為必要，任務(wù)型教學(xué)法正是其創(chuàng)新體現(xiàn)。

1 任務(wù)型教學(xué)法的基本概念

任務(wù)型教學(xué)法主要是由教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)方式、信息輸入、教學(xué)環(huán)境及師生角色等方面組合而成的。任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法存在較大的差異性，它在應(yīng)用時(shí)注重師生之間的信息溝通，教學(xué)時(shí)層次分明，具有結(jié)構(gòu)性，教學(xué)活動(dòng)具有真實(shí)性且活動(dòng)量大，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。任務(wù)型教學(xué)法可以說(shuō)是以任務(wù)為引導(dǎo)線組織教學(xué)，在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，使學(xué)生以一種參與、互動(dòng)、體驗(yàn)、合作及交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究[3]，充分挖掘?qū)W生本身的認(rèn)知能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念。

2 技工學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

就我國(guó)技工學(xué)校學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作方面相對(duì)還是比較薄弱，在教學(xué)中缺乏主動(dòng)性，基本上都是按照教師布置的英語(yǔ)作文題目進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作練習(xí)，寫(xiě)作水平未得到明顯提高。這主要是由于諸多技工學(xué)校英語(yǔ)教師在教學(xué)中基本上都是采用“學(xué)生單獨(dú)寫(xiě)作，英語(yǔ)教師單獨(dú)批閱”的形式[2]，這種教學(xué)方式較為單一，師生之間缺乏交流，磨滅了學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的思考，制約了英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)的有效開(kāi)展。還有部分原因是由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作缺乏興趣，在這一形勢(shì)下采取創(chuàng)新英語(yǔ)應(yīng)用文教學(xué)模式勢(shì)在必行。

3 任務(wù)型教學(xué)法在技工學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入任務(wù)主題，為寫(xiě)作教學(xué)做好鋪墊

在任務(wù)實(shí)施前期，應(yīng)在前面英語(yǔ)讀說(shuō)聽(tīng)教學(xué)基礎(chǔ)上有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入任務(wù)主題，在任務(wù)中可以設(shè)計(jì)一個(gè)與讀說(shuō)聽(tīng)英語(yǔ)教學(xué)相銜接的內(nèi)容，例如可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置一個(gè)相關(guān)問(wèn)題，該問(wèn)題要具備承上啟下的作用；還可以設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，使其既能夠鞏固前期英語(yǔ)內(nèi)容，為后期英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。例如在回顧技校英語(yǔ)教材閱讀課《Letter of Complaint》中可以提出幾個(gè)較為難度適宜的問(wèn)題，如“Who wrote the complaint letter？”“What result did the writer want to get？”教師所提出的問(wèn)題要與教學(xué)內(nèi)容具有相關(guān)性，那么學(xué)生在思考或者回答問(wèn)題時(shí)能夠加深對(duì)相關(guān)詞匯、句型及表達(dá)方式的認(rèn)識(shí)[1]，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的形式能夠集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生專(zhuān)注于英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作任務(wù)中。另外，還可以充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些作文搭配的英語(yǔ)例句，最好配有圖片或者聲音，這樣會(huì)消除學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的煩躁與緊張情緒。

3.2 學(xué)生之間分工合作，共同完成應(yīng)用文寫(xiě)作任務(wù)

在英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中應(yīng)保持任務(wù)的真實(shí)性與時(shí)代性，同時(shí)還需要滿足學(xué)生的需求及心理特點(diǎn)，只有這樣才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)投入到任務(wù)探索中。當(dāng)然英語(yǔ)應(yīng)用文教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)并不是針對(duì)某一個(gè)學(xué)生設(shè)置的，因此任務(wù)應(yīng)具備全局性，可以使學(xué)生共同參與。技工學(xué)校階段的學(xué)生心理及思想已經(jīng)逐漸趨于成熟，在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿及其性格特點(diǎn)進(jìn)行合理化分組，然后由教師將任務(wù)拆成多個(gè)小模塊，每組負(fù)責(zé)完成一個(gè)模塊，將模塊分給組長(zhǎng)后，再由組長(zhǎng)給組員分配任務(wù)或者讓小組成員選擇自己能夠獨(dú)立完成的任務(wù)[1]。當(dāng)然在任務(wù)實(shí)施中各小組之間可以互相交流探討，給予學(xué)生一定的自由空間，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作相關(guān)任務(wù)，達(dá)到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作能力的目的。

3.3 選擇具有代表性的應(yīng)用文例文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

例文點(diǎn)評(píng)可以說(shuō)是任務(wù)型教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，技工學(xué)校英語(yǔ)教師合理點(diǎn)評(píng)應(yīng)用文例文能夠幫助學(xué)生及時(shí)改進(jìn)應(yīng)用文寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作中明確寫(xiě)作思路。教師通過(guò)觀察學(xué)生任務(wù)完成的結(jié)果能夠快速找到學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作中易出現(xiàn)的問(wèn)題，可以根據(jù)這些問(wèn)題有針對(duì)性的進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)[3]。當(dāng)然，英語(yǔ)教師在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中不能用裸的語(yǔ)言指出學(xué)生的錯(cuò)誤或者批評(píng)學(xué)生，應(yīng)運(yùn)用一種平和的語(yǔ)氣拉近與學(xué)生之間的距離，消除師生之間的隔閡。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)欣然接受教師的建議，在英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作實(shí)踐中不斷提高自身寫(xiě)作水平，真切體驗(yàn)成功的感受。

3.4 任務(wù)結(jié)束后的評(píng)價(jià)

任務(wù)結(jié)束后的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，它直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中由于其英語(yǔ)水平高低不同，因此任務(wù)完成的結(jié)果當(dāng)然也是不盡相同。英語(yǔ)教師首先要對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成狀況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)于任務(wù)完成較好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的自信心，對(duì)于未完成任務(wù)或者任務(wù)完成效果不佳的學(xué)生教師應(yīng)給予實(shí)時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，盡可能的縮小學(xué)生之間的英語(yǔ)寫(xiě)作能力差距，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。

4 總結(jié)

寫(xiě)作是一種應(yīng)用傳遞信息及交流感情的交際方式，在技工學(xué)校英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能教學(xué)中可以說(shuō)寫(xiě)是最為復(fù)雜的。將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中，是促進(jìn)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)有效開(kāi)展的重要手段。任務(wù)型教學(xué)法能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為任務(wù)型合作學(xué)習(xí)，將以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)方式，滿足現(xiàn)代新課程改革教育理念，有利于提升技工學(xué)校學(xué)生整體英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉大媚.用任務(wù)型教學(xué)法拯救中職英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)[J].海外英語(yǔ)（上），2012，4（10）：215-216

篇10

關(guān)鍵詞：校企合作；土木工程；應(yīng)用型人才；模式；探索與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0132-02

一、土木工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作的必要性和緊迫性

土木工程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工科應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。除測(cè)量實(shí)習(xí)、地質(zhì)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)?？勺孕薪鉀Q外，其他實(shí)習(xí)都不可避免地和企業(yè)發(fā)生關(guān)系。特別是持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，離開(kāi)企業(yè)是根本無(wú)法完成的。再者，畢業(yè)生終究要走上社會(huì)，除創(chuàng)業(yè)或考公務(wù)員外，其余大多數(shù)都將走進(jìn)企業(yè)，但企業(yè)追求的目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)效益的最大化，因此他們希望畢業(yè)生一到崗，馬上就能做事。但目前的現(xiàn)實(shí)狀況是，高校培養(yǎng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)掌握較好，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，高校與企業(yè)之間缺乏溝通。因此應(yīng)在供需方即高校與企業(yè)之間架設(shè)一座橋梁，那就是“校企合作”。

校企合作是高等教育發(fā)展的必由之路和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑[1]。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，實(shí)現(xiàn)“供”與“需”的平衡，是發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用的實(shí)踐。通過(guò)校企合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合，使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)及社會(huì)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、各得其所、共同發(fā)展”的多贏結(jié)果。

土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)具有戶外作業(yè)、影響因素和不安全因素多等特點(diǎn)，企業(yè)通常會(huì)擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的安全問(wèn)題，一般不愿意接收，因此土木工程專(zhuān)業(yè)推進(jìn)校企合作有它的難度所在。結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和我校的實(shí)際，進(jìn)行土木工程專(zhuān)業(yè)推進(jìn)校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的探索與實(shí)踐研究，將對(duì)提高我校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)一批綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的應(yīng)用型人才具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

二、校企合作的主體及動(dòng)機(jī)與動(dòng)力

校企合作的主體除學(xué)校和企業(yè)外，還應(yīng)包括學(xué)生。其中，學(xué)校和企業(yè)是組織者和發(fā)動(dòng)者，學(xué)生是直接的參與者，校企合作活動(dòng)的組織與開(kāi)展要通過(guò)學(xué)校和企業(yè)來(lái)協(xié)調(diào)，而最終效果要通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)。相對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校在組織者中積極性更高，從目前情況來(lái)看，學(xué)校更加具有主動(dòng)性。校企合作的參與者主要是這三大主體，但政府、行業(yè)協(xié)會(huì)及相關(guān)職能部門(mén)也可以加入到當(dāng)中來(lái)。三大主體在校企合作中的動(dòng)機(jī)與恿θ床瘓∠嗤，高等學(xué)校的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力在于培養(yǎng)符合時(shí)代要求的合格土木工程人才，所培養(yǎng)的人才具有較好的社會(huì)反響及良好的社會(huì)聲譽(yù)，從而爭(zhēng)取到更好的生源，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益；企業(yè)的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力在于從學(xué)校招收到所需要的優(yōu)秀人才，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值和社會(huì)財(cái)富，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地；學(xué)生的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力在于在學(xué)校能學(xué)到未來(lái)工作中所要用到的知識(shí)與技能，畢業(yè)后能找到一份理想的工作，并較快地適應(yīng)企業(yè)的生活，發(fā)揮自己的人生價(jià)值。

三、校企合作模式

1.“引進(jìn)企業(yè)”模式。學(xué)校主動(dòng)尋求知名企業(yè)，在合作中企業(yè)處于輔助地位，人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要由學(xué)校提出，并承擔(dān)大部分培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)只提供相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件，協(xié)助完成部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，或以師帶徒等方式協(xié)助學(xué)校完成部分技能培養(yǎng)任務(wù)。例如，利用企業(yè)資源幫助學(xué)校建立校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地[2]。

2.“校企互動(dòng)”模式。以校企雙方具有共同合作意愿為契機(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)人才，強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案的制定，按本科人才的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共同確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，構(gòu)建課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。

3.其他模式。學(xué)校和企業(yè)根據(jù)自身的實(shí)際情況，勇于創(chuàng)新不拘泥于某種形式，積極探索靈活多樣的校企合作模式，只要是有利于學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的形式都可以大膽采用。校企雙方應(yīng)共同建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)制度和評(píng)價(jià)原則，建立各崗位技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按制度、標(biāo)準(zhǔn)共同進(jìn)行監(jiān)督和管理，加強(qiáng)校園文化與企業(yè)文化融合，建立一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，企業(yè)、學(xué)校雙元并重的校企合作辦學(xué)模式。

四、校企合作存在的問(wèn)題

校企合作雙方合作機(jī)制存在的問(wèn)題。許多學(xué)者認(rèn)為校企雙方互利共贏的合作機(jī)制尚不完善，校企合作缺乏整體推進(jìn)的運(yùn)作制度[3]。

1.由于學(xué)校和企業(yè)有各自的運(yùn)作規(guī)律，而新興的校企合作對(duì)于兩者來(lái)說(shuō)都是新的嘗試，必然會(huì)遇到許多不同的看法、做法，以致學(xué)校與企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制存在較大差異。

2.學(xué)校與企業(yè)的合作處于民間活動(dòng)狀態(tài)，在實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)責(zé)、權(quán)、利的規(guī)定比較模糊，雙方無(wú)法建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互惠互利的合作機(jī)制。

3.運(yùn)行的形式單一，大都是建立“校內(nèi)工業(yè)中心”或“校外實(shí)踐教學(xué)基地”，來(lái)進(jìn)行校企合作，未能形成可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，從而影響校企之間進(jìn)一步的深度合作。

五、校企合作的探索與實(shí)踐

校企合作最大的障礙在于各方利益的不一致性：企業(yè)追求的是利潤(rùn)的最大化，學(xué)校追求的是辦學(xué)質(zhì)量和效益的最優(yōu)化，學(xué)生追求的是成才和就業(yè)的便捷化。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的多贏，湘潭大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)積極探索與實(shí)踐，總結(jié)了以下幾個(gè)方面經(jīng)驗(yàn)。

1.凝聚校友力量，打造頂崗實(shí)踐、工作推薦的綜合性平臺(tái)。由學(xué)院牽頭成立土木工程專(zhuān)業(yè)校友會(huì)，充分利用本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀校友資源為學(xué)生打造一個(gè)頂崗實(shí)踐、工作推薦的大平臺(tái)，凝聚全國(guó)校友力量，推進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，了解和把握行業(yè)最新人才的需求、研發(fā)動(dòng)向及技術(shù)需求。

2.加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，打造“學(xué)校+企業(yè)雙向教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。建立和我省優(yōu)秀企業(yè)之間的合作關(guān)系，邀請(qǐng)他們的公司代表參與我校土木工程專(zhuān)業(yè)校企合作座談會(huì)，深入了解企業(yè)對(duì)用人方面的具體要求、企業(yè)面臨的技術(shù)難題和目前的困境等，重點(diǎn)介紹我校近年來(lái)在土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、校企合作、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題。深入了解彼此的訴求，尋找合適的切入點(diǎn)，讓雙方均有干勁，我們學(xué)院利用自身專(zhuān)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，積極為企業(yè)解決技術(shù)方面的難題，并為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持和智力支持，我們培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)先向合作企業(yè)推薦，尋找利益的共同點(diǎn)。和企業(yè)一起探討，確定具體合作領(lǐng)域，明確雙方各自的權(quán)利和義務(wù)，并且簽訂校企合作協(xié)議書(shū)，以法律文件的形式予以確認(rèn)。學(xué)生實(shí)行雙導(dǎo)師制，即學(xué)校委派責(zé)任心強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生的校內(nèi)導(dǎo)師，企業(yè)委派具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師或高級(jí)工程師擔(dān)任學(xué)生的校外合作導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的校內(nèi)管理和企業(yè)聯(lián)系，校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力和工程素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，全面提升教學(xué)效率，校企雙方努力打造出一支結(jié)構(gòu)合理、理論與實(shí)踐互補(bǔ)的雙向教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這一實(shí)踐模式在我們學(xué)校取得了較好的實(shí)訓(xùn)效果。

3.推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系的具體實(shí)施方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、整體性和綜合性，強(qiáng)化實(shí)踐性聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，尋求在與企業(yè)和行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的體制機(jī)制上能夠有所突破和創(chuàng)新，注重增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，突出培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

我校依托優(yōu)秀的校友資源和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的企業(yè)資源，和企業(yè)開(kāi)展了較高層次和富有成效的校企合作。實(shí)踐表明，只要尋找到利益的共同點(diǎn)，開(kāi)闊思路，開(kāi)展校企合作并沒(méi)有想象中的那么難，不僅能合作好，而且還能實(shí)現(xiàn)雙贏，這條路我們一定要繼續(xù)走下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷文慶.發(fā)展高職教育與校企合作[J].山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（2）：91-92

[2]李亞春.校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的思考[J].繼續(xù)教育研究，2012，（6）：128-130

[3]董ê停藺樹(shù)亮.加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)高技能人才[J].職業(yè)與教育，2009，（6）：38-39

Exploration and Practice on Promoting University-Enterprise Cooperation on Practical Talents Training in Civil Engineering Specialty

ZHANG Xue-bing1，KUANG Cheng-gang2

（1. Civil Engineering & Mechanics College，Xiangtan University，Xiangtan，Hunan 411105，China；

2. Department of Architecture and Civil Engineering，Huizhou University，Huizhou，Guangdong 516007，China）