導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我和妹妹雯雯，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我有一個(gè)可愛(ài)的小妹妹，她長(zhǎng)著一雙不大但很明亮的眼睛。和一個(gè)塌塌的小鼻子。小嘴巴紅的像血一樣。他長(zhǎng)得很像爸爸，爸爸也很喜歡她。

她的名字是怎么來(lái)的呢？下面我就告訴你。

有一天，哥哥正在看電視，媽媽說(shuō)：“咱的小女孩叫什么呀？”哥哥想了想說(shuō)：“小名叫果果吧！”媽媽說(shuō)：“好吧。”于是，我的小妹妹就叫果果了。

她可淘氣了，每天都撕我的書(shū)。我生氣極了，打了她一下。媽媽說(shuō)：“你要讓著小妹妹。”于是我就不管她了。

我的小妹妹是一個(gè)可愛(ài)又淘氣的小女孩。

篇2

說(shuō)起簽合同的事，還得從表妹說(shuō)起，我的表妹運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)達(dá)，對(duì)跳繩、跳皮筋是情有獨(dú)鐘，可就是不愛(ài)看書(shū)，對(duì)書(shū)是深?lèi)和唇^。家里的人想盡了辦法，都不能使她養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣，辦法枯竭之際，我腦袋里突然閃過(guò)一個(gè)念頭，何不與表妹簽一份看書(shū)合同，雖不起法律作用，但在家中也能起個(gè)約束作用的。我把想法跟家人一說(shuō)，都認(rèn)為這個(gè)主意好，表妹聽(tīng)說(shuō)簽合同這事，也很興奮。我得趁熱打鐵，我馬上將想法付諸行動(dòng)，先找來(lái)爺爺?shù)臅?shū)，了解了一下合同的基本語(yǔ)言和格式，腦袋中基本有了合同的雛形，我再找來(lái)一張白紙，在白紙上工工整整地寫(xiě)下合同的基本內(nèi)容。在最后雙方簽名時(shí)，我非常擔(dān)心，表妹這么不愛(ài)看書(shū)，這份監(jiān)督她看書(shū)的合同她會(huì)簽嗎？表妹見(jiàn)我們非常興奮，她自己就糊里糊涂地簽上了自己的名字，簽完后，自己還在一旁樂(lè)得直笑。甲乙雙方都簽了字，按說(shuō)，合同還得有個(gè)公證人簽名，不過(guò)這個(gè)公證人倒好找，那就是劉爺爺，劉爺爺一聽(tīng)這事，馬上答應(yīng)當(dāng)公證人，他在合同上爽快地簽下自己的名字。有了雙方簽名和公證人簽名，合同成形了，合同如下：

合 同

主要內(nèi)容：看書(shū)與供書(shū)的規(guī)定。

甲方：張 楚 乙方：劉若惠

規(guī)則：（1）乙方每天必須看半個(gè)小時(shí)至一個(gè)小時(shí)的書(shū)，不能間斷；

（2）乙方半個(gè)月至少要看一本書(shū)；

（3）甲方必須按時(shí)供書(shū)給乙方，有監(jiān)督之職；

（4）如有一方違約，這一方就要延長(zhǎng)看書(shū)時(shí)間。

有效期限：自簽合同之日起至甲方高中畢業(yè)止。

本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份。

甲方簽名：張楚 乙方簽名：劉若惠

公證人簽名：劉爺爺

二00三年二月十三日

怎么樣，這份合同夠 正式吧！合同是簽了，可是哪方先違約還不知道呢？開(kāi)始幾天，表妹覺(jué)得挺新鮮，每天都看了一個(gè)小時(shí)的書(shū)，這幾天，她比較好管。接下來(lái)幾天，她覺(jué)得沒(méi)趣了，就不看書(shū)了，我讓她看，她就坐在沙發(fā)上一動(dòng)不動(dòng)，與我僵持著，搞不好，還會(huì)與我吵起來(lái)。這樣過(guò)了三四天，她的態(tài)度更不好了，我讓她看書(shū)，她不看，我說(shuō)，你簽了合同就應(yīng)該遵守。她卻說(shuō)，是我們逼著她簽的，不能算數(shù)，她這樣一說(shuō)，我可真拿她沒(méi)轍了。

篇3

我人生的一大樂(lè)趣就是和比我小的孩子玩耍，他們天真的模樣令我發(fā)笑；他們稀奇古怪的問(wèn)題使我無(wú)法正確回答。當(dāng)然他們調(diào)皮的性格也使我無(wú)法忍受。我喜歡向她們傾述，她們就會(huì)眨巴著水汪汪的雙眸，認(rèn)真地聽(tīng)我訴說(shuō)。

那天，我去哥哥家。一開(kāi)門(mén)，只聽(tīng)“姐姐，姐姐！”一聲悅耳的童音。我笑了笑，一定是我那才一歲半的妹妹。妹妹臉蛋兒白里透紅，細(xì)嫩得像是剛剛出水的荷花，兩只炯炯有神的大眼睛，忽閃忽閃的像兩盞小電燈。那嘴紅紅的，好像一顆美麗的櫻桃，嘴角上總是掛在甜甜的微笑。我妹妹是舅舅從孤兒院領(lǐng)來(lái)的。有的時(shí)候我很妒忌我妹妹，因?yàn)樗迅绺绲膼?ài)全搶走了，但是后來(lái)我又想通了：“妹妹從小沒(méi)有媽媽爸爸，但現(xiàn)在仍然有很都人愛(ài)她，那我也應(yīng)該把自己的愛(ài)奉獻(xiàn)給她，讓她快樂(lè)，讓她幸福。”妹妹樂(lè)顛顛地跑到我面前，她的小屁股一擺一擺的，像只快樂(lè)的小鴨子。嘴里嚷嚷著：“玩，玩！”我把她抱起來(lái)，笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)她那小巧鼻子，說(shuō)：“又胖了?。　彼坪趼?tīng)懂了我的話，也笑了笑，她的牙齒還沒(méi)有長(zhǎng)成，尖瑞上出現(xiàn)十分可愛(ài)的小鋸齒。我從身后“變”出了一個(gè)氣球。妹妹又高興地拍拍手，又翹起了大拇指，給我了一個(gè)Good，我抱著妹妹走進(jìn)了屋里。

我拿著一本故事書(shū)，緩緩地走向妹妹，翻開(kāi)書(shū)本，點(diǎn)了點(diǎn)圖中的青蛙說(shuō)：“寶寶（我妹妹的小名），你知道這是什么嗎？”妹妹不假思索地回答道：“青蛙，呱呱呱?！蔽乙魂嚸凸恼疲妹玫男睦锾鸾z絲的。不一會(huì)兒，屋子里的音樂(lè)響起。妹妹擺動(dòng)著她那瘦小的身軀，兩手搖來(lái)?yè)u去。我被她這突如其來(lái)的動(dòng)作逗笑了。笑聲蕩漾整個(gè)屋子。我正沉浸在歡樂(lè)中，突然，只聽(tīng)“碰”一聲，妹妹摔倒。我連忙起身，收斂了笑容。準(zhǔn)備去扶她，可她卻拍掉我的手說(shuō)：“自己，自己！”我知道，她的意思是自己起來(lái)，我從她的眼神中看出了堅(jiān)定和信心。我看著妹妹慢慢地爬起。突然又一屁股摔在了地上，就這樣一次又一次。妹妹的眼神里仍然這么堅(jiān)定，沒(méi)有一絲放棄。終于，功夫不負(fù)有心人，妹妹兩手扶地，屁股一頂，起來(lái)了。我驚訝：一個(gè)這么小的孩子居然懂得如何堅(jiān)持，不向困難屈服，這是許多人沒(méi)有的。屋子里蕩漾著鼓掌聲，一片，又一片……

就像《學(xué)與問(wèn)》中提到只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。古人說(shuō)的“能者為師”就是這個(gè)道理。和孩子玩的同時(shí)，也能使自己變得更懂事，學(xué)習(xí)孩子身上的品質(zhì)，改正自身的缺點(diǎn)。所以和孩子玩并不幼稚，而是一件很快樂(lè)的事。

篇4

三年的新聞學(xué)習(xí)給了我什么？從我的理解看，新聞理論是一座大樓的框架，新聞就是大樓框架外的裝飾，那我們還缺乏基礎(chǔ)，形象點(diǎn)說(shuō)基礎(chǔ)就是支持這座大廈框架的各類(lèi)新聞案例所涉及的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、法律、政治方面的各種知識(shí)。

也許在大學(xué)學(xué)習(xí)中，你得到的只是些理論的框架，卻很少有人給你鋪設(shè)一些根基。我總覺(jué)得這樣的大樓不穩(wěn)，而且遲早要倒。在新聞案例引用方面、學(xué)術(shù)研究方面膚淺陳舊，與實(shí)踐脫節(jié)。新聞教學(xué)讓我感覺(jué)新聞學(xué)猶如一座飄浮的空中樓閣。這也許就是媒體招聘趨向于經(jīng)濟(jì)、法律、中文等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的緣故，至少人家有專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，而我們只會(huì)點(diǎn)花拳繡腿的工夫。從這方面說(shuō)，我們將輸?shù)暨@場(chǎng)就業(yè)，這并非危言聳聽(tīng)。而圍繞這一切的爭(zhēng)論似乎就只要解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的這道鴻溝，那就從新聞學(xué)這一話題說(shuō)開(kāi)來(lái)。

新聞?dòng)袑W(xué)無(wú)學(xué)，這個(gè)話題飽受爭(zhēng)議，哪怕是在課堂上，不同的老師都有不同的例子和理論來(lái)支持或這一命題。我當(dāng)時(shí)不知聽(tīng)誰(shuí)的，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們?cè)诘贸龈髯缘慕Y(jié)論時(shí)，所采用的題設(shè)或者說(shuō)自己的經(jīng)歷不同，前提不同結(jié)論當(dāng)然也會(huì)不同。

新聞?dòng)袑W(xué)，但方向還是不很明確。比如說(shuō)，雖然自己看過(guò)的東西的確不少，但我實(shí)習(xí)證明還是沒(méi)有對(duì)哪點(diǎn)真正精通的地方，所以方向是個(gè)大問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)方向性引導(dǎo)的觀察研究，新聞顯得有點(diǎn)漫無(wú)目的，有點(diǎn)走馬觀花，卻沒(méi)有真正地“下馬觀花”，大部分的東西也是按照自己的興趣來(lái)，看看娛樂(lè)體育社會(huì)趣聞?lì)?，?duì)需要專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟(jì)類(lèi)新聞實(shí)在難以吸引眼球，一般就不看。更談不上持續(xù)關(guān)注某一領(lǐng)域某一行業(yè)的新聞了，后來(lái)才知道其實(shí)這些東西才是新聞工作者真正的競(jìng)爭(zhēng)力所在。這種淺嘗輒止的結(jié)果必然使自己無(wú)任何優(yōu)勢(shì)。但在實(shí)習(xí)的時(shí)候卻不一樣，至少老師會(huì)教你如何關(guān)注新聞，可以做到立足一點(diǎn)，放眼整個(gè)新聞動(dòng)態(tài)。我分析原因可能還是環(huán)境的影響。

這段時(shí)間，學(xué)?？佳械谋Ｑ忻~下來(lái)了，以前沒(méi)打算考研的同學(xué)都在積極爭(zhēng)取這個(gè)名額。聽(tīng)說(shuō)有的班級(jí)因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)太激烈采用了抓鬮的方法，我所在的班表面雖然風(fēng)平浪靜，但大家知道如今的就業(yè)形勢(shì)告訴我們有任何機(jī)會(huì)就一定要爭(zhēng)取。一個(gè)不容置疑的事實(shí)是，同學(xué)們都抱著這樣的想法，考研當(dāng)個(gè)大學(xué)老師，就業(yè)的壓力就小了，大學(xué)總比救助站強(qiáng)吧，我當(dāng)然也會(huì)抱這種想法了。

但站在局外來(lái)看，這會(huì)造成什么結(jié)果呢？一般是要獲得碩士和博士文憑才有可能有資格當(dāng)大學(xué)老師。所以大家要拼命考研啊。假設(shè)是我，以我為例，我獲得碩士文憑，是經(jīng)過(guò)兩年的研究生學(xué)習(xí)而來(lái)，水平和能力應(yīng)該不及導(dǎo)師的，假如我們出來(lái)再教學(xué)生的話，水平又在曾教過(guò)我們的老師的水平之下。因?yàn)槲覀兊目疹^理論其一沒(méi)經(jīng)過(guò)媒體行業(yè)的檢驗(yàn)，其二有多少是過(guò)時(shí)的有多少是真正實(shí)用的，我們也不知道。如此一來(lái)，我想只會(huì)使新聞教學(xué)在枯燥的理論中徘徊，教出來(lái)的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越與實(shí)際脫鉤，水平也會(huì)越來(lái)越參差不齊。想想，沒(méi)經(jīng)過(guò)真正的媒體環(huán)境，是不是會(huì)出現(xiàn)這種情況？

我實(shí)習(xí)回來(lái)上的第一節(jié)課是網(wǎng)絡(luò)傳播，老師在講傳播歷史，談起古登堡印刷術(shù)。歷史當(dāng)然重要，但關(guān)于這點(diǎn)我已經(jīng)在外國(guó)新聞史、傳播學(xué)等課程上聽(tīng)了N次。那時(shí)開(kāi)始，我真正大規(guī)模地逃課了，我實(shí)在有點(diǎn)厭煩講了很多遍卻沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活中新聞案例的東西。我不知道其他人經(jīng)常聽(tīng)了會(huì)怎樣，反正能倒背如流后覺(jué)得再聽(tīng)屬于多余。我想這是不是新聞教學(xué)在課程設(shè)置上的失敗呢？

篇5

堂堂七尺男兒敢愛(ài)敢追

張國(guó)立與鄧婕在1984年拍攝電視劇《密碼沒(méi)有泄露》時(shí)相識(shí),此后各忙各的,很少聯(lián)絡(luò)。沒(méi)想到在1987年拍《死水微瀾》時(shí),他們?cè)俅蜗嘤?。幾年不?jiàn),兩人的生活都發(fā)生了很大變化,張國(guó)立的婚姻已經(jīng)裂變,鄧婕也走出了婚姻的圍城。相同的命運(yùn),長(zhǎng)期的四川生活經(jīng)歷,使張國(guó)立與鄧婕很談得來(lái),加上兩人在劇中分別擔(dān)任男女主角,接觸頻繁,戲演完了,兩人感情也擦出了火花。張國(guó)立感到,鄧婕溫柔、賢惠、寬容、大度,當(dāng)時(shí)雖已憑著電視劇《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳一角名滿天下,但一點(diǎn)明星架子也沒(méi)有,與她在一起毫無(wú)壓力。隨著交往的深入,張國(guó)立越來(lái)越覺(jué)得和鄧婕在一起非常愉快,冥冥中認(rèn)定了她就是能給自己帶來(lái)幸福生活的另一半。

然而,這次愛(ài)的追逐,一開(kāi)始就讓張國(guó)立經(jīng)受了嚴(yán)峻考驗(yàn)。拍完《死水微瀾》后,鄧婕為了提升自己,決定到北京發(fā)展。而此時(shí),張國(guó)立已是四川人民藝術(shù)劇院的招牌演員、戲劇“梅花獎(jiǎng)”得主,并擔(dān)任了四川省青年聯(lián)合會(huì)常委等重要職務(wù),在四川算得上一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)摹巴蟆绷恕Ｊ橇魬偎拇ㄒ延械某删?還是與鄧婕一起到北京從頭打拼,成了張國(guó)立必須面對(duì)的難題。經(jīng)過(guò)反復(fù)掂量,張國(guó)立決定,為了自己今后的幸福,和鄧婕一起去北京。朋友們知道后,紛紛勸他:你在四川已算個(gè)名人,如今跑到北京,什么都得從頭開(kāi)始……然而不管朋友們?cè)趺磩?張國(guó)立還是毅然放棄了四川的工作。

“一方名角”為心儀之人從頭打拼

在北京,張國(guó)立兩眼一抹黑,一切都得從零開(kāi)始。盡管他有思想準(zhǔn)備,但實(shí)際境況遠(yuǎn)比想象的糟糕許多,很久都沒(méi)有找到拍戲的機(jī)會(huì)。無(wú)奈,他只好騎著自行車(chē)一家家影視單位去跑,然而都以失敗告終。后來(lái),張國(guó)立在八一電影制片廠門(mén)前遇到了一個(gè)熟人,那人建議說(shuō):“你要想在北京影視圈混出點(diǎn)名堂,就得先從當(dāng)配角開(kāi)始?！币徽Z(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人,張國(guó)立調(diào)整了思路,從最基礎(chǔ)的跑龍?zhí)?、配音開(kāi)始干起,后來(lái)又接拍了MTV。那段時(shí)間,他忙得腳后跟打后腦勺,每天臨近午夜才拖著疲憊的身體回家。雖然收入少得可憐,但再苦再累,張國(guó)立也沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)“打道回府”的念頭,他心里一直記著鄧婕的鼓勵(lì):憑你的能耐,遲早能成事!

看著張國(guó)立為自己付出的辛苦,鄧婕常常暗自流淚,為了改變兩人的處境,多掙點(diǎn)錢(qián),那段時(shí)間,什么悲劇、喜劇,大大小小的角色只要能演的她都演。有一次,鄧婕在一部電視劇中演一個(gè)小配角,有個(gè)鏡頭是她給主演穿衣服。主演是位影視新星,嫌她動(dòng)作慢,對(duì)她大聲呵斥。鄧婕?xì)獾谜嫦胨κ植桓闪?但想到自己和張國(guó)立艱難的處境,只得把委屈強(qiáng)咽進(jìn)肚里?；氐阶√?鄧婕情不自禁地放聲大哭,正哭著張國(guó)立回來(lái)了,問(wèn)她怎么了,她馬上擦干淚水,微笑著說(shuō):“沒(méi)什么!”最后在張國(guó)立的再三追問(wèn)下,才說(shuō)出實(shí)情。“我一個(gè)大男人讓你受這么多苦和委屈,真是對(duì)不住你!”聽(tīng)了鄧婕的訴說(shuō),張國(guó)立心里非常難過(guò)。

幾天后是鄧婕的生日,在只有十幾平方米的租住屋里,張國(guó)立買(mǎi)了酒,又親自炒了幾個(gè)菜,為鄧婕慶賀。送上生日祝福后,張國(guó)立端起酒杯,恭恭敬敬地給鄧婕敬了一杯酒:“謝謝你對(duì)我的理解和支持,我一定不會(huì)讓你失望!”鄧婕也回敬了他一杯:“我相信你的實(shí)力,你一定有出頭之日!”

這樣艱難的日子他們一直維持了兩年多,直到1994年,張國(guó)立終于時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。這一年,他接拍的電視劇《宰相劉羅鍋》、電影《混在北京》播出后,市場(chǎng)反響都不錯(cuò),制片商們開(kāi)始關(guān)注這個(gè)相貌平平的“外來(lái)漢”,張國(guó)立片約逐漸多了起來(lái)?；蛟S正是生活的酸甜苦辣磨煉了這對(duì)相愛(ài)之人,他們更加珍惜彼此的感情。1996年,張國(guó)立鄧婕結(jié)束了8年的愛(ài)情長(zhǎng)跑,攜手走進(jìn)了婚姻的殿堂。

我和鄧婕執(zhí)手到金婚沒(méi)問(wèn)題

張國(guó)立有句“名言”:怕老婆的男人一定能發(fā)達(dá)!很多人說(shuō)他這是句戲言。但張國(guó)立卻說(shuō)這是自己多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。張國(guó)立始終相信自己當(dāng)初的判斷:鄧婕是能給自己帶來(lái)幸福的另一半。時(shí)間證明,張國(guó)立所說(shuō)的“怕”,其實(shí)是對(duì)鄧婕的一種肯定、一種敬重,因?yàn)猷囨疾徽撛趶垏?guó)立的演藝事業(yè)上,還是生活中,總能給他支持和關(guān)愛(ài)。

早在拍攝電視劇《宰相劉羅鍋》時(shí),張國(guó)立就有了這樣的感觸。當(dāng)時(shí)劇組找到張國(guó)立,讓他出演乾隆一角,張國(guó)立思量再三不敢接戲。鄧婕問(wèn)他為什么,張國(guó)立坦言:“鄭少秋主演的《戲說(shuō)乾隆》在內(nèi)地影響很大,我怕費(fèi)力不討好?！编囨悸?tīng)了立即說(shuō):“一個(gè)好演員,要敢于接受挑戰(zhàn),敢于創(chuàng)新,縮頭縮尾永遠(yuǎn)成不了大器。”一句話激醒了張國(guó)立,是啊!不闖、不搏,永無(wú)成功之日。他馬上接下了這個(gè)角色。但戲剛開(kāi)拍時(shí),張國(guó)立還是不太自信,表演有些拘謹(jǐn)。在劇中飾演一個(gè)小配角的鄧婕看到這種情景,下了戲就在片場(chǎng)守著張國(guó)立,不時(shí)提醒他:“你是皇上,應(yīng)該放開(kāi)演,別讓龍袍限制住了?！编囨嫉奶嵝?大大增強(qiáng)了張國(guó)立的信心。那段時(shí)間,張國(guó)立一有空就和鄧婕一起研究劇本、分析人物,開(kāi)誠(chéng)布公地談自己的看法,聽(tīng)鄧婕的意見(jiàn)。最后,張國(guó)立終于以自己的實(shí)力贏得了導(dǎo)演的認(rèn)可,他扮演的皇帝形象更是受到廣大觀眾的喜愛(ài)。后來(lái)張國(guó)立在《康熙微服私訪記》中再次扮演皇帝,并獲得空前成功,榮膺中國(guó)電視“金鷹獎(jiǎng)”最佳男主角獎(jiǎng),為他的演藝事業(yè)增添了精彩的一筆。

隨著《康熙微服私訪記》等多部電視劇的熱播,張國(guó)立的事業(yè)步入了發(fā)展的快車(chē)道,開(kāi)始制片、導(dǎo)演、主演一肩挑,壓力很大。于是,鄧婕主動(dòng)放棄自己發(fā)展的機(jī)會(huì),來(lái)到張國(guó)立身邊,在劇組里扮演一些戲份不多的角色,騰出更多的時(shí)間幫助張國(guó)立分擔(dān)壓力。每一部戲開(kāi)拍,她都在保證演好自己扮演的角色的同時(shí),精心操持著劇組上百人的衣食住行等諸多事宜,心甘情愿地站在張國(guó)立的身后,默默地奉獻(xiàn)著。

2007年,張國(guó)立參加了電視劇《金婚》的拍攝,劇中張國(guó)立飾演男一號(hào)佟志,蔣雯麗飾演女一號(hào)文麗,二人有許多“床上戲”,而每場(chǎng)“床上戲”張國(guó)立的表演都十分細(xì)膩。其中最精彩的是新婚之夜那場(chǎng)戲。

在這場(chǎng)戲的表演中,張國(guó)立惟妙惟肖地把佟志新婚之夜的喜、急、意外、無(wú)奈等一系列感覺(jué)刻畫(huà)得入木三分。

《金婚》播出后,很多人說(shuō)他這些“床上戲”演得好,可每當(dāng)有人提到這個(gè)話題,張國(guó)立都會(huì)給人一種“緊張”的感覺(jué)。一次幾個(gè)好友聚會(huì),有人又提起這茬兒,張國(guó)立一聽(tīng)立馬打斷朋友的話,著急地提高嗓音說(shuō):“戲里所有床上戲,我碰都沒(méi)碰蔣雯麗一下!”說(shuō)完又舉起右手,追上一句:“我發(fā)誓!”然后看著大家驚訝的神態(tài),瞇起眼睛笑呵呵地說(shuō):“嘿!本人就這么有技術(shù)!”他的話和動(dòng)作讓在場(chǎng)所有的朋友都笑翻了天,看著大家笑得前仰后合的樣子,張國(guó)立又收起笑容,一本正經(jīng)地說(shuō):“有一次拍完一場(chǎng)床上戲,你猜怎么著?大家發(fā)現(xiàn)被子下面的我們還一人裹著一床被子,這樣的雙保險(xiǎn)把導(dǎo)演弄得哭笑不得!”

大家很敬佩張國(guó)立拍床上戲的“技術(shù)”,但透過(guò)他的“技術(shù)”也體會(huì)到了他對(duì)鄧婕的一片真情。

篇6

那是一年冬天，我回家鄉(xiāng)過(guò)年，回去不久句下起了雪。

第二天，我原本想出去鍛煉，但一掀開(kāi)被子，便冷得縮了回去。天哪！這么冷的天，非把我凍的發(fā)燒不可。我這么想著，邊又鉆進(jìn)了暖暖的被窩。突然，一個(gè)小小的紅點(diǎn)吸引了我。咦？那是什么？是花嗎？但冬天怎么還會(huì)有花開(kāi)呢？那么冷的天氣......我的心中打了無(wú)數(shù)個(gè)小問(wèn)號(hào)。

好奇心推著我穿上衣服，上前要去看個(gè)究竟。

篇7

樂(lè)山市延風(fēng)小學(xué)五年（2）班高若?

我的家鄉(xiāng)——金口河，座落在小涼山腳下，大渡河畔，它似一顆璀璨的明珠鑲嵌在深山峽谷之中。

每當(dāng)夜幕低垂，華燈初上，城區(qū)是一片燈火闌珊，人們?nèi)宄扇旱芈皆跒I河大道上，欣賞著倒映在河面上的霓虹燈，光影閃爍，充滿了夢(mèng)幻的色彩。夏夜，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕拂游人的面頰，使人感到溫馨而寧?kù)o。仰望巍峨群山，群山在夜色中秀麗挺拔。依山而居的農(nóng)家燈火似繁星撒落人間。在橋頭公園盡頭，那座刻有“國(guó)家地質(zhì)公園”六個(gè)大字的石碑在燈光的照射下猶如熊熊燃燒的火炬。憑欄而望，上面是一座彩虹橋飛架南北，下面是洶涌澎湃的大渡河，令人不由地贊嘆：美哉，金口河！美哉，我的家鄉(xiāng)！

我的家鄉(xiāng)雖然地處偏僻的深山峽谷之中，但我們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)展農(nóng)業(yè)、水電、冶煉、化工等支柱產(chǎn)業(yè)，同時(shí)拉動(dòng)第三產(chǎn)業(yè)，有效地實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)。我的家鄉(xiāng)水力資源特別豐富，一座又一座的水電站如雨后春筍，遍布大溝小溪，年發(fā)電量達(dá)到8億度，為家鄉(xiāng)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2006年的大峽谷科考活動(dòng)，專(zhuān)家學(xué)者們被峽谷的絕世美景所征服。峽谷內(nèi)壁立千仞，巖石千姿百態(tài)，如夢(mèng)如幻。海拔3222米的大瓦山，四周被絕壁圍繞，形成山頂平坦，四周凌空的平頂高原。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去大瓦山像一艘巨輪航行于茫茫林海。目前金口河大峽谷已經(jīng)申報(bào)成為國(guó)家地質(zhì)公園。

2007年，專(zhuān)為大峽谷、大瓦山定做的歌曲《金口大峽谷之歌》、《屋后有座山》在每日的“金口河新聞”前后播放后，成為家家傳唱的經(jīng)典歌曲。

近年來(lái)建成的金烏公路和峨金公路，為農(nóng)業(yè)的綜合開(kāi)發(fā)和旅游資源的拓展創(chuàng)造了條件。

篇8

六年級(jí)二班金凡蕾輔導(dǎo)老師：楊麗娜

隨著改革開(kāi)放，我的家鄉(xiāng)——北戴河，變得更美了！

我的家鄉(xiāng)-----北戴河，位于祖國(guó)的東北部，是一個(gè)美麗的海濱城市，是首都北京的后花園，是有名的旅游避暑勝地！

其中，大海是最美的。藍(lán)天、海浪、沙灘合為一體，為旅游人帶來(lái)了天然的健康之源！

風(fēng)迎面吹過(guò)來(lái)，沁入心底，涼涼的，把酷暑的炎熱一點(diǎn)點(diǎn)帶走。海水卷起一層層浪花，那一朵朵浪花，就像歡快孩童相互追趕著，盡情的在浩瀚的海面上撒歡。風(fēng)從遠(yuǎn)處帶來(lái)了許許多多的塵土和污垢，肆意撒向海面，海浪把它們卷起，神奇的變幻出新的面容，而又保持著自己蔚藍(lán)的顏色，保持著自己的美麗和干凈。

這就是----海

其次是美麗的蓮峰山公園！

北戴河蓮峰山景區(qū)，位于北戴河海濱中心區(qū)的西部，因山峰秀麗，狀似蓮蓬，故又稱(chēng)"蓮蓬山"。有東蓮峰山、西蓮峰山之分，最高峰為東蓮峰山，海拔153米，漫山的松柏郁郁蔥蔥，層樓別墅，粉壁紅墻，在密林中掩映，如詩(shī)如畫(huà)。

再一個(gè)就是奧林匹克公園！

篇9

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué)；教學(xué)問(wèn)題；對(duì)策；探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-034-01

教育部在仇年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱沖明確指出:“初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門(mén)必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑”美術(shù)課作為一門(mén)基礎(chǔ)課，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操、啟發(fā)學(xué)生的智慧方面起著重要的作用近幾年來(lái)，國(guó)家教委在基礎(chǔ)教育中強(qiáng)化了全面素質(zhì)教育，重視了審美教育，學(xué)校中的美術(shù)教育得到了迅速的恢復(fù)和發(fā)展但是，就目前的狀況來(lái)看，其中仍然存在著很大的問(wèn)題，可以說(shuō)我們的中學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著很大的問(wèn)題，本文試具體對(duì)此進(jìn)行分析

一、我國(guó)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

1、很多學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度不夠

許多中學(xué)，對(duì)美術(shù)教育的重要性仍然沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還是普遍存在的個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只顧片面地追求升學(xué)率，卻忽視了對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)有些學(xué)校把美術(shù)課當(dāng)成是輔質(zhì)的課程，對(duì)其重視程度嚴(yán)重不夠美術(shù)師資不足，教師素質(zhì)低，教學(xué)設(shè)施不完善等諸多方面的原因，使得九年義務(wù)教育的美術(shù)教學(xué)目的很難實(shí)現(xiàn)

2、教材編排嚴(yán)重偏差

中學(xué)的美術(shù)教材雖然進(jìn)行了多次的編排和修訂，但是至今仍然還是停留在“試用”的基礎(chǔ)上教材的編排還沒(méi)有完全擺脫注重知識(shí)技能的專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，盡管新近編排的教材注意到了學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，但實(shí)際上還是灌輸知識(shí)技能，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練教科書(shū)中理論邏輯性東西太多了些，大多是注重技能的繪畫(huà)類(lèi)內(nèi)容，而設(shè)計(jì)、欣賞、制作類(lèi)的內(nèi)容所占比例太少，即使現(xiàn)有的一些也是非?？菰餆o(wú)味，缺少感性方面的啟發(fā)、引導(dǎo)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣教材給繪畫(huà)中各個(gè)種類(lèi)都下了定義，這等于在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，已預(yù)先設(shè)定了不可逾越的界線，大大限制了學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)作欲望

3、教學(xué)方法嚴(yán)重滯后

在教學(xué)中，單一死板的、拘泥于培養(yǎng)模仿能力的寫(xiě)實(shí)性教學(xué)方法現(xiàn)在仍然嚴(yán)重影響著我們的美術(shù)教育，課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)仍然是看畫(huà)、臨畫(huà)這種教育方法忽視了創(chuàng)造性技能訓(xùn)練，難有自由發(fā)揮的余地單一的臨摹練習(xí)和與范本一致為優(yōu)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)使教學(xué)陷入了作業(yè)“大同”的地步，學(xué)生難以有發(fā)揮個(gè)性的余地，個(gè)性和創(chuàng)造性被扼殺傳統(tǒng)的教學(xué)方法使美術(shù)教學(xué)的意義沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革建議

1、完善教學(xué)設(shè)施，提高教師素質(zhì)

要想完善中學(xué)美術(shù)教學(xué)，物質(zhì)條件首先必須要有保障，美術(shù)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件必須得到應(yīng)該有的改善各個(gè)中學(xué)應(yīng)當(dāng)建有專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教室，應(yīng)該購(gòu)置美術(shù)圖書(shū)、掛圖、石膏像等，甚至有條件的學(xué)校建立了多媒體教室硬件設(shè)施的改善可以為美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

而發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的審美教育作用，最關(guān)鍵是在于美術(shù)教師然而目前，普通中學(xué)的美術(shù)教師相對(duì)較少而農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師不僅數(shù)量嚴(yán)重不足而且教師的素質(zhì)顯著偏低，很難完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)對(duì)此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)選派青年骨干教師到高師美術(shù)系進(jìn)行短期培訓(xùn);為中小學(xué)美術(shù)教師創(chuàng)造參加高師美術(shù)函授學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);經(jīng)常開(kāi)展各中學(xué)之間的美術(shù)觀摩教學(xué);組織青年美術(shù)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)比賽和作品展示等方式來(lái)加快提高美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

2、優(yōu)化美術(shù)教結(jié)構(gòu)必修課的教學(xué)注重使學(xué)生得到基本素質(zhì)的各種訓(xùn)練

獲得必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著重解決共性的問(wèn)題選修課和活動(dòng)課著重于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

3、改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一，而現(xiàn)今的素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合

（1）中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重應(yīng)用多方位的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求美術(shù)教師可以運(yùn)用示范一模仿教學(xué)模式和嘗試一指導(dǎo)教學(xué)模式等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，讓學(xué)生邊思考邊實(shí)踐，避免簡(jiǎn)單的缺少學(xué)生參與的師講生聽(tīng)和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不完整性

（2）要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性在教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，在重視學(xué)生的基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生自身的天賦、個(gè)性、素質(zhì)等方面注重培養(yǎng)的創(chuàng)造力，給以引導(dǎo)和鼓勵(lì)課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和新見(jiàn)解不要憑借個(gè)人的喜好任意修改

（3）鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代多媒體教學(xué)融入課堂已成為必然多媒體教育通過(guò)利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的而在多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段

（4）應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)生的差異，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則

參考文獻(xiàn)：

[1] 勇.對(duì)當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考[Jl阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2000(03).

篇10

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必要性

（一）現(xiàn)代教育形勢(shì)的必然要求

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，其觸角已延伸到教育教學(xué)領(lǐng)域，挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，為教學(xué)方法的改革、教學(xué)內(nèi)容的豐富等方面帶來(lái)了重要契機(jī)。我們的教育也要緊跟時(shí)展的步伐，全面推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程。只有這樣才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與教育形勢(shì)的要求。

（二）語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的必然要求

語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，內(nèi)容廣泛，采用傳統(tǒng)的黑板加教材的教學(xué)方式很難將文字所描繪的景象、意境、情感、畫(huà)面、場(chǎng)景等表現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是單純地學(xué)習(xí)字、詞、句、段、篇，更為重要的是領(lǐng)會(huì)意境、體悟情感，真正地走進(jìn)文本，獲得情感的提升、性情的陶冶，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)、情感價(jià)值等的全面提升。而傳統(tǒng)教學(xué)手段并不能更全面地表現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科迫切需要一種全新的教學(xué)手段來(lái)詮釋教學(xué)的魅力。多媒體集圖文聲像于一體，在傳輸介質(zhì)上有了很大的變革，具有化無(wú)形為有形、化抽象為形象、化靜止為動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，可以將文字還原成生動(dòng)直觀的圖片，形象逼真的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)與動(dòng)態(tài)傳神的視頻，能夠?qū)崿F(xiàn)形神兼?zhèn)?，這正是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)所最需要的。

二、在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的重要性

（一）營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

烏申斯基提出：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得成功的重要前提與基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象感興趣的程度直接決定著學(xué)生注意力的集中程度、參與教學(xué)程度。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)自?xún)?nèi)心地想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，這樣就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事。多媒體為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)圖文并茂、聲像兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合的情境，學(xué)生所看到的、聽(tīng)到的、感受到的不再只是枯燥靜止的單一的文字與語(yǔ)言，而是一個(gè)多彩的空間，這更能帶給學(xué)生愉悅感，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生積極而愉悅地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣的認(rèn)知活動(dòng)才能取得成功。

（二）創(chuàng)設(shè)有效情境，提升學(xué)生素養(yǎng)

語(yǔ)文新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，這三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)并不是孤立的，而是一個(gè)相統(tǒng)一的整體。采用多媒體教學(xué)可以將文本的表面含義與所包含的深層意義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融匯于一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面、一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)面、一段段精彩的視頻，可以突破文字的限制，讓學(xué)生深入文本，走進(jìn)文本，這樣更能讓學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)句的優(yōu)美、情感的真摯、意境的深邃等，這樣更利于人文教育、德育教育、情感教育的滲透，更利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)與能力的提升。這正是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可替代的重要優(yōu)勢(shì)。

（三）激活學(xué)生思維，培養(yǎng)想象能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。它概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇旯苍岢觯骸皼](méi)有一種心理機(jī)能比想象力更能深化自我，更能深入對(duì)象?？茖W(xué)到了最后的階段，就遇到想象?！奔せ顚W(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生只有具有豐富的想象力，才能突破事物表象的限制，解脫“形”的約束，才能產(chǎn)生精神的高度自由。多媒體極富動(dòng)態(tài)效果與綜合功能，可以讓學(xué)生從圖片、圖像、音頻與視頻資料中獲取更多表象信息，刺激學(xué)生多種感官，從而馳騁想象，突破文本、課堂與時(shí)空的限制，于平凡中見(jiàn)偉大，于平常中見(jiàn)特殊。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果

《教育的未來(lái)》一書(shū)中指出：“我們把學(xué)習(xí)的觸角切入互聯(lián)網(wǎng)，那么就會(huì)將全世界的資源化為自己的資源?！倍嗝襟w以強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)為依托，具有巨大的數(shù)據(jù)資源信息庫(kù)。這無(wú)疑解決了廣大教師備課與教學(xué)時(shí)資源嚴(yán)重匱乏的問(wèn)題，教師即使身處教室，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取各種信息，從而充實(shí)到教學(xué)中來(lái)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，真正實(shí)現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)面向生活、面向社會(huì)的大教學(xué)觀。如作者的生平介紹，我們可以利用多媒體來(lái)收集與作者相關(guān)的大量信息，如圖片、照片、報(bào)道等等，以圖片、文字來(lái)講述，更具說(shuō)服力與吸引力，更能讓學(xué)生將作者的生活、文章與特定的社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)作背景結(jié)合起來(lái)。這樣所取得的效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的。