導(dǎo)語：如何才能寫好一篇有關(guān)尊嚴(yán)的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

周末下午，我迫不及待的打開電腦去尋找于丹老師的講座。在爸爸媽媽的陪伴下，看完了于丹老師精彩絕倫的講座，這使我受益匪淺。

于丹老師一開始就問了我們小學(xué)生快樂嗎？我覺得不快樂，因為我們沒有玩的時間，因為我們有寫不完的作業(yè)，因為學(xué)校不組織實踐活動……這個時候我覺得我非常的不快樂，但是又聽了于丹老師引用古人的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我覺得不快樂是我的態(tài)度不對，因為我沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種愛好，沒有在知識的海洋里去鉆研去遨游。于丹老師還告訴我們，學(xué)習(xí)知識并不是人一生最重要的事情，還要學(xué)習(xí)人如何去生存的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)如何去勞動，學(xué)習(xí)如何去感恩，學(xué)習(xí)如何與人交流，學(xué)習(xí)如何自力更生等等。在一些調(diào)查報告中，這些方面我們都不如美國的小學(xué)生。

于丹老師講了一個寓言：“一天，孔子的一個學(xué)生問：‘什么是孝？’孔子回答說：‘色難’。”但什么是“色難”呢？也就是晚輩孝順長輩，千難萬難，也難不過晚輩給長輩一個好臉色看。想想自己，平時總覺得父母對自己的付出是應(yīng)該的，自己稍微有不如意的地方，就會頂撞父母，還對父母吆三喝四，想到這里，我就覺得自己對父母不孝順，臉都紅了起來。今后對父母孝順首先要做到“色難。”

通過這次于丹老師的講座，讓我明白了在學(xué)校如何去做一個優(yōu)秀的小學(xué)生，在家里如何做一個孝順的好孩子，在社會上如何做一個遵紀(jì)守法的好公民。

五年級:978891798

篇2

愛護(hù)動物愛護(hù)小動物是許多德國幼童接受的“善良教育”的第一課。在孩子剛剛學(xué)會走路時，不少德國家庭就特意為孩子喂養(yǎng)了小狗、小貓、小兔、小金魚等小動物，并讓孩子在親自照料小動物的過程中，學(xué)會體貼入微地照顧弱小的生命。

幼兒園也飼養(yǎng)了各種小動物，由孩子們輪流負(fù)責(zé)喂養(yǎng)，還要求孩子們注意觀察小動物的成長、發(fā)‘’和游戲，有條件的還須作好“飼養(yǎng)記錄”。孩子們正，入學(xué)后，他們的作文中常常會出現(xiàn)有關(guān)小動物的生動描繪，其中優(yōu)秀的篇章會被教師推薦為范文在壁報發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢來“領(lǐng)養(yǎng)”動物園里的動物，或捐款拯救瀕臨滅絕動物也是德國小學(xué)生熱衷的活動。

德國的中小學(xué)還普遍開展有關(guān)“善待生命”的討論或作文比賽。一個13歲的男孩以充滿愛憐的筆調(diào)，記錄了他為一只小鳥醫(yī)治創(chuàng)傷，后來又將其放歸大自然的過程，文章榮獲了該?！吧拼魑拇筚悺钡牡谝幻?。相反，虐待小動物的孩子輕則須接受批評或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去作心理治療，因為這是比學(xué)習(xí)成績滑坡更為重要的“品德問題”。

德國人在這方面絕非小題大作――越來越多的德國人已有這樣的共識：小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。

同情弱者同情、幫助弱小者也是德國人對孩子進(jìn)行“善良教育”的另一重要內(nèi)容。在成人社會的倡導(dǎo)、鼓勵下，孩子們幫助盲人、老人過馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。

法蘭克福有一個孩子粗暴地將上門乞食的流浪者驅(qū)趕出門，全家人特意為此召開了家庭會議。大人們嚴(yán)肅、耐心地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，同樣享有人的尊嚴(yán)。使孩子明白了一個道理：仰慕強(qiáng)者也許是人之常情，而同情弱者更是美好心靈的體現(xiàn)。后來，孩子建議邀請此受辱的流浪者來家作客，大人們則毫無保留地支持。

寬容待人“寬容待人”被德國人普遍認(rèn)定為一個人“善良品質(zhì)”的一方面。一個叫雪麗的7歲小女孩在自己的生日晚會上遭到好友梅芙的無端搶白而感到大丟面子，因而試圖報復(fù)以泄心頭之恨。但后來在母親的勸說下，她通過和梅芙談心了解到：當(dāng)時梅芙喂養(yǎng)的小兔子突然死去，心情十分沮喪，故難免“出言不遜”。在經(jīng)過一番“將心比心”后，雷麗寬容地原諒了梅芙，兩個小伙伴的友誼更深厚了。

唾棄暴力對孩子進(jìn)行“善良教育”時，德國人還十分重視“反面教員”的作用。對那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的所謂“小霸王”，校方的反對態(tài)度非常鮮明。據(jù)悉，凡經(jīng)2次記過仍不思悔改的“小霸王”，校方即果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”給予管教。

篇3

而到了孩子正式入學(xué)后，他們的日記或作文中，則會常常出現(xiàn)有關(guān)小動物的生動描繪，其中優(yōu)秀的作文會被教師推薦為范文在壁報發(fā)表。此外，利用自己積蓄的零用錢來“領(lǐng)養(yǎng)”動物園里的動物，或捐款拯救瀕臨滅絕動物，也是德國小學(xué)生一項常見的有意義的活動。

德國的中小學(xué)校還經(jīng)常開展有關(guān)“善待生命”的討論會或作文比賽。一個13歲的男孩以充滿愛憐的筆調(diào)，記錄了他為一只其貌不揚(yáng)的受傷知更鳥醫(yī)治創(chuàng)傷，后來又將其放歸大自然的全過程，最后作文榮獲了該校一年一度的“善待生命作文大賽”的第一名。

相反，虐待小動物的孩子輕則須接受批評或訓(xùn)導(dǎo)，重則可能受到大人的懲罰，如果效果不明顯，還可能被送去心理醫(yī)生處作進(jìn)一步的治療，因為德國人認(rèn)為，這是比學(xué)習(xí)成績滑坡更為重要的“品德問題”，絕不能熟視無睹。

德國人在這方面的做法絕非小題大做，他們認(rèn)為：小時候以虐待動物為樂的孩子，長大了往往更具暴力傾向。

同情、幫助弱小者是德國人對孩子進(jìn)行“善良教育”的另一種重要內(nèi)容。在成人社會的倡導(dǎo)、鼓勵下，孩子們幫助盲人、老人穿馬路早已蔚然成風(fēng)，為身有殘疾的同學(xué)排憂解難也并不是什么新鮮事。

法蘭克福一個三口之家特意為孩子粗暴地將一個上門乞食的流浪者驅(qū)趕出門一事召開了家庭會議，爺爺和奶奶為此也從百里以外趕來了。大人們嚴(yán)肅又耐心地啟發(fā)孩子：流浪者盡管穿著邋遢，但同樣也是人，因而同樣享有人的尊嚴(yán)。在大人們的開導(dǎo)下，孩子終于明白了這么一個道理：仰慕強(qiáng)者也許是人之常情，而同情弱者更是一個人美好心靈的體現(xiàn)。后來，孩子還建議邀請此受辱的流浪者來家作客，大人們則作了毫無保留的支持。

“寬容待人”被德國人普遍認(rèn)定為一個人“善良品質(zhì)”的另一側(cè)面。一個叫雪麗的7歲小女孩，在自己的生日晚會上遭到了好友梅芙的無端的搶白大丟面子，因而試圖作一次報復(fù)以泄心頭之恨。但后來在母親的提示和啟發(fā)下，雪麗沒有急著以牙還牙，而是通過和梅芙的談心了解到：當(dāng)時梅芙喂養(yǎng)的一只小兔子突然病故，心情十分沮喪，才出現(xiàn)“出言不遜”的舉動。在經(jīng)過一番“將心比心”后，雪麗原諒了梅芙，兩個小伙伴之間的友誼也更為深厚了。

在對孩子作“善良教育”時，德國人也十分重視“反面教員”的作用。對那些中小學(xué)校校園里出現(xiàn)的恃強(qiáng)欺弱的“小霸王”，校方反對態(tài)度之鮮明、打擊力度之大，超過了包括美國在內(nèi)的任何西方國家。

據(jù)悉，凡經(jīng)過兩次記過后仍不思悔改的“小霸王”，校方會果斷地予以開除，接著再由“不良少年管教部門”專門給予強(qiáng)制性管教。一名小學(xué)校長嚴(yán)肅地指出：今天的“小霸王”，日后興許就成了又一個禍國殃民的希特勒！正是在全社會的共同關(guān)注和監(jiān)督下，德國校園里的“小霸王”不像美國那么多，校園暴力案也較少。

對于影視節(jié)目中頻頻出現(xiàn)的血淋淋的暴力鏡頭，德國人倒沒有視之為“洪水猛獸”。他們認(rèn)為，只要注意引導(dǎo)孩子不是以“欣賞”而是以“批判”眼光來審視這類鏡頭，孩子們不僅不會泯滅良知，反而會更為痛恨暴力、邪惡和陰謀。

德國制造的武器之精良舉世聞名，但時下德國人卻并不贊成玩具商開發(fā)新一代的高科技“暴力玩具”，更不支持孩子（其別是男孩子）與玩具槍炮、玩具坦克為伴。這是因為，德國研究者已找到了越來越多證據(jù)證實：小時如經(jīng)常用玩具“模擬殺人”，那么長大后難以成為愛好和平人士，至少難成慈善家。

篇4

2006年，我執(zhí)導(dǎo)的話劇《作文課》得到了省戲劇節(jié)評委們的一致好評和觀眾認(rèn)可，榮膺了優(yōu)秀導(dǎo)演獎。認(rèn)真總結(jié)《作文課》導(dǎo)演的成功，我對藝術(shù)二度創(chuàng)作的認(rèn)知與理解產(chǎn)生了一些感悟和體會。

細(xì)化解讀劇本為首要。打磨一個好作品首先是抓劇本。不僅要選好，更要讀懂、觸摸準(zhǔn)劇本的內(nèi)涵與精髓。作為執(zhí)導(dǎo)人員，不能依賴經(jīng)驗、資歷和所謂“靈氣”進(jìn)行藝術(shù)作品再創(chuàng)作。每當(dāng)面對一個新作品，必須在對劇本反復(fù)解讀的基礎(chǔ)上構(gòu)思二度創(chuàng)作?！蹲魑恼n》成功的原因之一，就是準(zhǔn)確把握了該劇的主題、理念、手法、風(fēng)格樣式、人物臺詞等。《作文課》作為一出反映當(dāng)代中學(xué)生校園生活的話劇。旨在揭示應(yīng)試教育弊端，它以中考為背景，以考前幾堂作文課為鋪墊，表現(xiàn)一群應(yīng)試中學(xué)生，在“殘酷”的中考壓力下，“為考試而學(xué)習(xí)，為拿分而作文”的一系列困惑矛盾心理，向社會展露了當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀。該劇思維新穎、風(fēng)格獨(dú)特，匯集了多種藝術(shù)樣式和手段，集歌舞、戲曲、雜技、魔術(shù)、體育于一體，全方位多角度盡現(xiàn)中學(xué)生多元性格和思想個性。該劇人物語言頗具特色，融快板、快書、灌口和時尚RAP手段及中學(xué)生流行語于劇中，突出中學(xué)生語言特征和時代氣息，選用“冗長繁引”大段語言臺詞和有關(guān)“師道尊嚴(yán)”表述及老師為貼近學(xué)生違心做一些怪異舉止動作等細(xì)節(jié)，來生動刻畫教師形象。這些不同一般劇的特點都給導(dǎo)演、演員、舞美留下了較大的自主創(chuàng)作空間，劇本構(gòu)思的故事情節(jié)，須在舞臺自由流動的情景中轉(zhuǎn)換，流暢地推動舞臺事件進(jìn)程，全劇不做分場分幕的切割，要求一氣呵成。要讓劇中人物在跳躍的情景中，依照自己的感受隨心所欲、隨性所動，做到戲里戲外無限制，跳進(jìn)眺出不約束。想說就說，想玩就玩，想唱就唱，想跳就眺。讓一群充滿青春活力的孩子們通過活蹦亂跳，無拘無束、盡情張揚(yáng)，以中學(xué)生特有年齡段的方式表現(xiàn)宣泄、釋放緩解中考壓力。通過創(chuàng)作視覺和心理沖擊，令觀者耳目一新，帶給觀眾多維想象、達(dá)到直觀啟迪和感悟藝術(shù)表演效果。面對劇中多場景如何做到瞬間轉(zhuǎn)換，舞臺表演區(qū)如何分割布局、環(huán)境如何設(shè)置、表演支點如何選擇定位、舞臺調(diào)度如何安排、劇中節(jié)奏如何處理及多種藝術(shù)樣式和表現(xiàn)手段如何融入使用等藝術(shù)再加工問題，經(jīng)過深刻分析，大膽采用先進(jìn)藝術(shù)表現(xiàn)手段和方法，準(zhǔn)確生動地展現(xiàn)了主題和人物形象。

積極實踐生活是關(guān)鍵。如何做到劇好看，人愛看，二度創(chuàng)作是關(guān)鍵。二度創(chuàng)作即藝術(shù)再創(chuàng)作，是指執(zhí)導(dǎo)工作人員根據(jù)自己對劇本的理解，進(jìn)行劇本藝術(shù)形象再加工的過程。藝術(shù)源自生活，任何一個藝術(shù)作品，都是對生活的反映和提煉。生活是確立藝術(shù)二度創(chuàng)作理念的思想基礎(chǔ)，生活是藝術(shù)二度創(chuàng)作“靈感”的催化劑和“智慧庫”，只有熱愛并積極實踐生活，才能不斷創(chuàng)新藝術(shù)。為排好《作文課》這部表現(xiàn)中學(xué)生的戲，我先后到西安多個學(xué)校進(jìn)行觀察。接觸了數(shù)十名學(xué)生、老師和家長，通過與他們交談，掌握了學(xué)生的現(xiàn)狀，當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)包袱太沉重，身心很疲憊，應(yīng)試教育抑制了他們許多天性的展現(xiàn)與發(fā)展。由此確立了以“學(xué)習(xí)”貫穿全劇，以“玩”為支點，在還原孩子們的天性方面下工夫，讓孩子們在戲里痛快地玩一次，放松一下身心的構(gòu)思理念。讓中學(xué)生在舞臺上玩?zhèn)€痛快，玩出天真、活潑、頑皮、勇敢和可愛。讓他們在玩中體驗快樂，在歡樂中盡現(xiàn)精彩人生。一個“玩”字，升華了我對《作文課》劇本的見解，凝練了我對藝術(shù)二度創(chuàng)作的思想，激發(fā)了我創(chuàng)作的沖動和調(diào)動運(yùn)用藝術(shù)手段的思維靈感。我重新梳理了劇本的事件，把玩作為排練的突破口。在玩中投入對孩子們的情感：在玩中把握劇作的風(fēng)格；在玩中塑造舞臺的整體形象。

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 樂問 空間 思維

創(chuàng)新教育是時代的吶喊，同志說過工；創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新世紀(jì)的呼喚。語文教學(xué)由傳統(tǒng)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，是我們教育的重點和努力方向。

一、以學(xué)為主，以教為輔。

玻利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！钡珎鹘y(tǒng)型的語文教學(xué)卻過分強(qiáng)調(diào)“教”，以“教”為主，這種“教與學(xué)”的主次換位，造成了越俎代庖摧毀了學(xué)習(xí)的主動性及創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變“一統(tǒng)課堂天下”的現(xiàn)象，放下“架子”讓學(xué)生成為課堂的“主人”，讓學(xué)生唱主角，使他們憑借現(xiàn)有的知識去探求未知，享受通過自身努力獲取知識的樂趣。

以“學(xué)”為主，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主探求，可以通過“課前嘗試學(xué)習(xí)――課中主動學(xué)習(xí)――課后自主學(xué)習(xí)”這種模式來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。如我在教學(xué)《紙奶奶的生日》（小學(xué)語文第六冊第十一課），首先讓學(xué)生進(jìn)行課前嘗試學(xué)習(xí)，借助工具書學(xué)習(xí)生字詞，理解重點詞語，了解課文的大致內(nèi)容，設(shè)計幾個問題，收集有關(guān)紙的資料；接著是課中主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生上課時主動參與學(xué)習(xí)，大膽質(zhì)疑、辯論、想象，了解各種紙的特點；然后進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，調(diào)查了解紙在現(xiàn)實生活中的作用，紙的生產(chǎn)過程。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，要求教師在教學(xué)中做個有心人，精心設(shè)計讓學(xué)生如何“學(xué)”，持之以恒，方有成效。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，并非完全拋棄了“教”而是以“學(xué)”為主，以“教”為輔，讓“教”為“學(xué)”的服務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生樂問。

“一問一答”式的語文教學(xué)，司空見慣。師問生答，生不會答，師則導(dǎo)答，甚至代答。學(xué)生的思維習(xí)慣于被動，古人云：“學(xué)貴置疑”，“疑是思之始，學(xué)之端?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探討問題，才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維的最佳方法。

因此，在課堂教學(xué)中，首先，教師必須改變那師道尊嚴(yán)的權(quán)威意識，打破學(xué)生對權(quán)威的心理，尊重兒童的主體、尊嚴(yán)，樹立他們的自信心，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使下，在自信心的惑召下，大膽質(zhì)疑問難。當(dāng)然，學(xué)生的問題有些可能是精辟有趣，也有些可能是幼稚可笑，但無論哪種問題，只要學(xué)生能發(fā)問，教師應(yīng)作出表揚(yáng)。學(xué)生能嘗試到成功的喜悅，向愁不問？其次，教會學(xué)生會問。鼓勵學(xué)生問，并不是讓他們亂問，教師就指導(dǎo)學(xué)生問的方法可以引導(dǎo)從以下幾個方面提問：標(biāo)題、詞句、內(nèi)容、感情、標(biāo)點、寫法、課外知識等。把這些方法有逐步滲透到教學(xué)中去，學(xué)生定能問得精彩。

三、開放空間，活躍思維。

一個人的思想，活動被封閉起來，長期以往，人會變得呆板、狹隘?！皬V博的知識視野是學(xué)生創(chuàng)新意識萌發(fā)的前提?！闭n內(nèi)打基礎(chǔ)，課外出特長，語文學(xué)科與其它學(xué)科溝通，語文教學(xué)與校園生活、社會生活的溝通。語文教學(xué)應(yīng)矣突破“四面墻”的禁錮，讓學(xué)生到社會這一大語文環(huán)境中學(xué)習(xí)。把活動引入課堂，在課堂里活動，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。同時也可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，把課堂中學(xué)到的知識和方法引向課外，開拓學(xué)生視野，豐富知識的庫存量，真正提高整體素質(zhì)。以作文教學(xué)為創(chuàng)?！扒蓩D難為無米之炊?！睂W(xué)生作文常感到?jīng)]東西可寫，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到社會上找“米”，讓學(xué)生從不同角度選擇，立意、構(gòu)思，不被體裁所困，不被被字?jǐn)?shù)所限，寫生活之事，抒心中之情。

再優(yōu)秀的教材，也只不過是個例子，并不能容納所有的知識。再說，社會發(fā)展一日千里，教材的編排遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上知識的更新。因而，語文教學(xué)應(yīng)不囿于課本，注意補(bǔ)充有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)容，滲透社會最新信息，使教學(xué)內(nèi)容充滿新鮮感和時代感。此外，還應(yīng)巧妙地培養(yǎng)穿插其他學(xué)科的知識。

篇6

喧鬧的操場安靜了,我踩著鈴聲進(jìn)了教室。今天要上的是作文課，由于昨天準(zhǔn)備充分，今天心情很好，有一種急切想上課的欲望。

“報告。”門被推開，一個頭戴鴨舌帽，帽檐壓得低低的學(xué)生出現(xiàn)在教室門口。又是他，一個平時不好管教的學(xué)生。他總是我行我素，無視老師和班規(guī)。我不能讓他破壞了課堂氣氛?！斑M(jìn)來吧，把帽子脫下好嗎？”我盡量保持自己的和氣。這個學(xué)生微微昂起頭，用半個下巴對著我，崩出一句話：“我戴我的帽子，關(guān)你屁事！”他不屑的語調(diào)，在安靜的教室里顯得分外清楚。五十多雙眼睛齊刷刷地看著我，我難堪極了，一陣憤怒。這個學(xué)生啊，平時沒少關(guān)心他。作業(yè)不交，我寬容對待；上課不聽，我善意提醒；有一點小進(jìn)步，我熱情鼓勵。今天，尊重了他，他竟如此無禮，如此對待一個曾對他施以愛心、耐心，施有教誨之恩的老師！我盯著他，與其說與他對峙了一分鐘，不如說我發(fā)呆了一分鐘……“冷靜，冷靜！”一個聲音不斷地提醒我?！斑M(jìn)去吧，你可以不要脫帽。”說完這句話，我好像一個打了敗仗的士兵，在五十多個學(xué)生面前，宣告了我的退卻，宣告了我的失敗。

“今天的作文訓(xùn)練是寫一段自己印象深刻的情感歷程，字?jǐn)?shù)300左右，三十分鐘后一起交流，其他不限。”也許是學(xué)生可憐我這個失敗者吧，也許是……總之，學(xué)生比平時安靜多了，不管是真還是假，都低著頭在寫。我心有感觸，拿出本子也寫了起來：“陳老師，請笑一笑。笑就像春風(fēng)，可以感染別人，更可以感染自己。我看過有關(guān)資料，當(dāng)老師的大多容易衰老，為什么呢？因為他經(jīng)常一本正經(jīng)地對著學(xué)生，保持一種教育者的尊嚴(yán)，因此他很少笑。所以不管妙齡少女，還是風(fēng)華正茂的青春少年，他當(dāng)了幾年教師后，都會變得刻板甚至古板。當(dāng)老師的每一天都會面對學(xué)生，懂事的與不懂事的，乖巧的與魯莽的。高興與不高興構(gòu)成了孩子的世界，更構(gòu)成您的情感世界。您不能遇到懂事的學(xué)生就高興，就有好心情；碰到不乖的學(xué)生就生氣，心情就一團(tuán)糟，那樣您就會有無盡的煩惱，會很快就老的。更重要的是，您如果不笑，那么學(xué)生與您的距離就越拉越遠(yuǎn)。學(xué)生不喜歡您，就會不喜歡您的課程；學(xué)生不喜歡您的課程，他的成績就不會好，這樣就會影響到您的教學(xué)熱情的。所以，不管碰到多么不乖的學(xué)生，您都要笑一笑。請您相信，我們只是一時的不懂事。我們有口無心，有許多事情我們說過就算了，但在我們心目中，會永遠(yuǎn)記住那些愛我們，曾經(jīng)為了我們成長而任勞任怨、嘔心瀝血的老師。您在教《笑》這篇文章時，不是對我們說過‘生活是一面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它就對你哭’嗎？您不是還說過，‘旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了’我也要說，老師，只要您笑了，我們的快樂也就有了。陳老師，笑一笑，十年少，那您現(xiàn)在就笑一笑。一、二、三，開始，笑！”

三十分鐘后，我們來交流各自的文章。當(dāng)我把自己的心路展示給學(xué)生時，很多學(xué)生笑了，但有一個學(xué)生哭了，那個學(xué)生就是他。

篇7

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2016年成人高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試將于10月29日至30日進(jìn)行。我市成人高考采取普通高考管理模式，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)明考紀(jì)，規(guī)范管理，確保國家教育考試的公正。本次考試要嚴(yán)肅查處替考、團(tuán)伙作弊、利用通訊工具作弊等行為，對違規(guī)行為將嚴(yán)格依據(jù)《國家教育考試違規(guī)處理辦法》和《中華人民共和國刑法》第二百八十四條“考試作弊罪”有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰，并記入國家教育考試考生誠信檔案。為幫助考生順利完成考試，現(xiàn)將考試安排及有關(guān)要求特別提醒如下：

一、請考生務(wù)于10月24-28日到報名時所選縣區(qū)招生辦領(lǐng)取準(zhǔn)考證和《東營市2016年成人高考考生須知》(考生人手一份)?？捎?0月28日下午16點持準(zhǔn)考證到所在考區(qū)熟悉考點考場(詳見附件2)。根據(jù)考試要求提前準(zhǔn)備好考試文具，除2B鉛筆、0.5毫米的黑色墨水筆、直尺、圓規(guī)、三角板、橡皮外，其他物品不準(zhǔn)帶入考場(有特殊規(guī)定的除外)。未經(jīng)特殊說明，一律不允許使用計算器。

二、考前30分鐘(上午8:30，下午14:00)，考生開始入場，請考生務(wù)必按時入場，自覺接受檢測，不準(zhǔn)拖延，因拖延超時造成不能入場的，后果自負(fù)。所有考生一律憑本人有效的二代身份證和準(zhǔn)考證入場考試，缺一不可，二代身份證須經(jīng)身份證指紋識別儀檢測，因身份證無效不能通過的，后果自負(fù)。戶口簿、駕駛證、居住證、護(hù)照、畢業(yè)證等其他證件不能替代身份證。

三、嚴(yán)厲查處替考。所有考點均配備身份證指紋識別儀，所有考生均要按要求接受檢測。代替他人或者讓他人代替自己參加考試的，將嚴(yán)格依照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》和《中華人民共和國刑法》第二百八十四條“考試作弊罪”有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰，取消錄取資格并通知所在單位。

四、嚴(yán)禁攜帶手機(jī)入場。所有考場均配備手機(jī)屏蔽儀和金屬探測器?？忌鷶y帶手機(jī)(或者具有接發(fā)信息功能的設(shè)備)、與考試內(nèi)容相關(guān)的材料進(jìn)入考場，不論使用與否，均判定作弊，考試各科成績無效，取消錄取資格。若涉嫌考試泄密的，將由公安部門嚴(yán)肅查處。

五、嚴(yán)禁提前交卷出場。凡擾亂考場秩序擅自提前出場者一律按作弊處理，考試各科成績無效，取消錄取資格。若涉嫌考試泄密的，將由公安部門嚴(yán)肅查處。考試最后30分鐘經(jīng)監(jiān)考員允許方可交卷出場。

六、違紀(jì)必究，作弊必懲。監(jiān)考員、檢查員一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)和作弊的考生，一律記錄在案，并按規(guī)定嚴(yán)肅處理，絕不姑息?？荚嚾踢M(jìn)行監(jiān)控并錄像。考試進(jìn)行中和結(jié)束后均可通過視頻錄像對考生的違規(guī)行為進(jìn)行認(rèn)定。所有作弊考生的信息將記錄、保留在國家教育考試考生誠信檔案。國家教育考試考生誠信檔案中記錄的信息未經(jīng)法定程序，任何組織、個人不得刪除、變更，可接受社會有關(guān)方面的查詢。

篇8

一、必修教材中的寫作素材

（一）熟悉話題――“就地取材”

我們已經(jīng)使用過的人教版高中語文必修教材大部分專題充滿話題色彩，所選篇目具有很強(qiáng)的人文性。而且學(xué)生對教材內(nèi)容相對熟悉，只要有“教材意識”，我們就能熟練記憶并靈活運(yùn)用。涉及話題：體悟人生、古典的鄉(xiāng)愁、漂泊的旅人感悟自然、生命的強(qiáng)音、精神支點、黑暗中的心跡、故園音畫、頌歌的變奏、仰觀宇宙、生命箴言、生存選擇、真的猛士、苦難中的尊嚴(yán)、等等。

毫不夸張地說，必修教材內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了高中階段可能涉及的所有寫作主題。而其中的諸多觀點會讓你茅塞頓開。

（二）整理素材――“靠船下篙”

1.整合主題：必修教材由諸多話題組成，如果以教材順序逐篇整理，不僅頭緒繁多，而且前后重復(fù)。綜觀必修素材，熔物質(zhì)、精神于一爐，兼顧人生、哲思、自然、社會、文化、歷史、審美、人性等命題，我們可以打破專題界限，從以上角度加以整合。

2.兼顧種類：素材不只是事實例據(jù)，還應(yīng)包括理論論據(jù)、哲思妙句、精彩片段等。事實例據(jù)可作論據(jù)，理論論據(jù)、哲思妙句可用作文章的觀點，精彩片段可從立意、結(jié)構(gòu)、手法、語言等角度加以模仿。

二、選修教材中的寫作素材

毫無疑問，選修教材中也有大量的事實例子、理論論據(jù)和精彩片段，而且似乎比必修教材更多。

（一）審視教材：選修教材并不是“話題式”結(jié)構(gòu)。《選讀》以體類變化為原則，是歷史風(fēng)云的再現(xiàn)；《唐詩宋詞選讀》以時展為主線，是詩性美的集中展示；《現(xiàn)代散文選讀》以文體特性為特點，時感性和理性的融合……

（二）整合素材：選修教材各有特點、面廣量大，靈活性較強(qiáng)，似乎難以整理。其實，只要我們稍加思考，就可以按照一定的主題自主整合。如以“短暫與永恒”為主題，可結(jié)合《“風(fēng)神初振”的初唐詩》和《聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃姟愤@兩個專題整理。

三、復(fù)習(xí)資料中的寫作素材

進(jìn)入高三語文復(fù)習(xí)階段，我們將會做大量的練習(xí)，其中不乏許多寫作素材，做完習(xí)題之后，我們可以適時整理。

四、報刊雜志、電視媒體中的寫作素材

前幾年，在“故紙堆”里打滾、無病的“文化散文”盛極一時。自前年浙江省明確提出對高考中“文化散文”的質(zhì)疑開始，這類文章正逐步失去“市場”。相反，關(guān)照生活、社會的呼聲正越來越強(qiáng)烈。

（一）搜集素材――“開眼看世界”

如今是一個信息社會，《中國青年報》的“冰點”欄目，《雜文選刊》的各類欄目，《文摘報》《望周刊》等有不少很好的新聞報道和線索。 “焦點訪談”等電視節(jié)目，也是鮮活寫作素材的重要來源之一。密切關(guān)注這些時事新聞，可極大增強(qiáng)作文的時代感和吸引力。

（二）剪輯素材――“分門別類”

同時，我們可以按主題或其他方法分類整理這些素材，以避免雜亂感。

五、素材的記憶與使用

如此看來，我們并不是寫作素材的“貧困者”，只要做一個有心人，我們將是寫作素材的“大富豪”。我們怎樣才能真正記住素材，并在寫作實踐中自覺運(yùn)用呢？首先必須堅持一個原則，即寫作素材的整理主要由學(xué)生完成，否則收效甚微。在此基礎(chǔ)上，提供幾種方法：

（一）編制練習(xí)――多方立意

如，閱讀下面的素材，請用從不同角度立意，并用一句話表達(dá)你的觀點：

辛德勒原是納粹分子，他利用與沖鋒隊頭目的關(guān)系大發(fā)戰(zhàn)爭橫財。在被占領(lǐng)的波蘭，辛德勒在他創(chuàng)辦的搪瓷廠雇用猶太人作為廉價的勞工。1943年，目睹克拉科夫猶太人遭受血腥屠殺，辛德勒良心發(fā)現(xiàn)，便設(shè)法盡其所能保護(hù)猶太人。戰(zhàn)爭結(jié)束時，獲救的1000多名猶太人把一份自發(fā)簽名的證詞交給他，以證明他并非戰(zhàn)犯，并打制了一枚金戒指送給他，戒指上鐫刻著一句猶太人的名言：“救人一命等于救全人類?！保ā缎恋吕彰麊巍罚ü?jié)選））

角度一：

角度二：

角度三：

（二）課堂討論――引爆思維

很多學(xué)生寫“隨筆”很好，但一聽說要寫“高考作文”，立刻就立意平庸、語言干癟、行作，“武功高手”一下子就成了“粉拳佳人”。為何如此？可能和作文題目了無生趣有關(guān)。日常練習(xí)中，我們可以選擇一些生動有趣、具有內(nèi)涵的材料加以審讀，讓學(xué)生自覺參與課堂思維風(fēng)暴。

（三）發(fā)散聯(lián)想――以點帶面

讓學(xué)生由整理的素材出發(fā)，進(jìn)行由此及彼、貫穿古今中外、結(jié)合現(xiàn)實與虛幻的聯(lián)想，并列、對比、遞進(jìn)，使得原素材不再是孤證。

篇9

《孔乙己》中作者在末尾寫再沒有看到孔乙己，只因為還欠十九個錢，掌柜才想起他。作品4次重復(fù)“孔乙己還欠十九個錢”的話，含蓄地說明了孔乙己的全部身價還不如十九個錢，間接地揭示了作品主題。

《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦之所以對于勒有莫大的希望，一個主要原因就是菲利普夫婦聽說于勒賺了錢，可以把他們一家人從貧窮的境遇中拯救出來。這就直接揭示了資本主義社會人與人之間金錢至上的關(guān)系。

二、金錢揭示了人物性格與內(nèi)心世界

《藥》里對華老栓接過人血饅頭時的描寫：“黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了?！边@里“抓過”、“捏一捏”等動作，揭示了劊子手貪婪的性格特點。再如《雷雨》中圍繞一張5 000元支票，周樸園和魯侍萍有著截然不同的態(tài)度。這就一下子撕開了周樸園偽善的面紗，使周樸園冷酷、自私的丑惡嘴臉一覽無余。侍萍斷然撕毀它，表現(xiàn)了一個勞動婦女的骨氣和尊嚴(yán)，體現(xiàn)了侍萍正直、善良、頑強(qiáng)的性格。

《藥》里，老栓“抖抖的裝入衣袋”，后來兩次按衣袋的細(xì)微動作描寫，窺見華老栓夫婦對錢的珍惜、謹(jǐn)慎的內(nèi)心世界。又如《守財奴》一文描寫葛朗臺在搶奪梳妝匣事件中“瞪著金子的眼光”，這畫龍點睛之筆，把葛朗臺這個黃金狂的丑惡的內(nèi)心世界活靈活現(xiàn)地凸顯了出來。

最大與最小的長度單位

中國有句俗語“失之毫厘,差之千里”，因此，很多人以為，毫、厘是最小的長度單位。隨著人類對宏觀世界認(rèn)識的不斷擴(kuò)大，對微觀世界的認(rèn)識也在不斷深入；大單位越來越大, 小單位越來越小。 在天文學(xué)中常用的最大長度單位是光年（Light year），是光（每秒299792.459公里）在1年（365天）里走的距離；最小的長度單位是 “?！?，1億分之一厘米。

后來又出現(xiàn)了比埃更小的長度單位，即 atto-meter。1個atto-meter是10的16次方分之一厘米。從1960年開始，度量時間的最短單位稱nano-second, 為10億分之一秒。光線在1個nano-second里，只能走30厘米。還有比光年更大的單位。太陽以銀河為中心繞1周，通常稱為1個宇宙年，約等于2億5千萬年。 但是，最大的長度單位是印度教紀(jì)年上的 “卡巴爾”：一個卡巴爾等于43億2千萬年，或19個宇宙年。

（摘自省略）

初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入四法

1. 情境導(dǎo)入法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺進(jìn)入主題。這種方法的優(yōu)點是直觀、形象、引人入勝。在學(xué)習(xí)EF（BOOKII）Lesson102課前，我播放了電影《TITA-

NIC》的幾個片段和那首膾炙人口的主題曲《my heart will go on》，引起了學(xué)生的極大反響，這一下子激起了學(xué)生的好奇心。

2. 談話導(dǎo)入法。這種方法是通過教師和學(xué)生間的問與答來實現(xiàn)的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。Teacher: “What can I do for you?” Student: “I would like to buy…” 將購物簡單地做一個復(fù)習(xí)，同時直接引出本單元主題。

3. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識點，以幫助學(xué)生回憶，更好為引入新授課題服務(wù)。

4. 預(yù)習(xí)提問導(dǎo)入法。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，特別是讓學(xué)生明確幾個關(guān)鍵點，然后再在課堂上有針對性地提問，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如提問： What kind of water sports do you know? What are your

favorite water sports? Can you say something about them? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深入的探討。

（哈爾濱市第109中學(xué)楊楓）

教師寫“下水文”的三點好處

一、“下水文”能起到強(qiáng)有力的示范作用。教師與學(xué)生寫同題作文，讓學(xué)生站在評判者的角度審視教師的作文，對比其立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等，更真實地感受自身的不足，師生共同分享寫作的喜怒哀樂、苦辣酸甜，更容易激發(fā)學(xué)生的情感。

二、“下水文”能迅速激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作是一種實踐性很強(qiáng)的情感活動， 要靠興趣來支撐。而興趣又只能在寫作實踐中來培養(yǎng)，可以說，教師的文章對學(xué)生有著很大的誘惑力。同時，“下水文”還能觸發(fā)學(xué)生更深刻的心靈體驗，從一定程度上拓寬學(xué)生的寫作視野，引領(lǐng)學(xué)生的心靈走向更廣闊的世界。這也是語文教師在寫作教學(xué)中應(yīng)重點考慮的問題。

三、“下水文”能使作文課成為潤澤心靈的盛宴。要想對學(xué)生的作文指導(dǎo)到位，教師必須走下高高在上的“神壇”，與學(xué)生同繪一幅圖畫，同唱一首歌曲。師生共享作文過程的百般滋味，會使作文課真正成為潤澤心靈的盛宴。

教師寫“下水文”應(yīng)注意的是，要與學(xué)生資源共享，即所寫內(nèi)容既是師生共同的經(jīng)歷，又要保證在學(xué)生能夠感受得到的生活范圍之內(nèi)，否則，就會讓學(xué)生產(chǎn)生距離感。另外，還要掌握好朗讀“下水文”的契機(jī)。為盡快打開學(xué)生思路，可先作示范；為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可與學(xué)生同步作文；為強(qiáng)調(diào)要求，可在講評時拋出。以上要點可靈活把握，視學(xué)生需要而定。

（ 河北省樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)初級中學(xué)李新 ）

試管使用方法歸納

試管是中學(xué)化學(xué)實驗常用的儀器，也是考試必考內(nèi)容之一，在中學(xué)化學(xué)試驗中擁有重要的位置。下面歸納與試管有關(guān)的知識，以幫助教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、試管的用途

1.用于溶液間的反應(yīng)或固體與液體間的反應(yīng)，可直接加熱。

2.收集少量氣體。

3.暫時盛放藥劑。

二、給試管內(nèi)藥品加熱

1.固體

①保持試管口略向下傾斜。目的是防止生成的或濕存的水倒流，使試管炸裂。

②試管夾或鐵架臺上的鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部。

③加熱時要先預(yù)熱，后在藥品集中的部位加熱。加熱后不能使試管驟冷，以防炸裂。

2.液體

①試管內(nèi)液體體積不超過試管容積的1/3，防止液體受熱時溢出。

②加熱前先將試管外壁擦干，防止試管炸裂。試管與桌面約成45°角，且試管口不能向著有人的地方。

③加熱時，要先預(yù)熱，后在試管底部加熱。

三、試管的洗滌

先倒掉試管內(nèi)的藥品，再用水沖洗。洗干凈的標(biāo)準(zhǔn)是試管內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。

1.若試管內(nèi)壁附有不易洗滌的物質(zhì)，可向試管中加水，選擇合適的試管刷，配合去污粉、洗滌劑反復(fù)洗滌，然后用水沖洗幾次。

2.若試管內(nèi)有油脂，可用熱的純堿溶液或洗衣粉洗去，然后再用水沖洗。

3.若試管內(nèi)有難溶的氧化物或碳酸鹽等，先用稀鹽酸沖洗，然后再用水沖洗。

（克東縣第3中學(xué) 鄒建國）

閱讀合作小組組長的培養(yǎng)

首先，確定選擇智力水平良好、發(fā)言積極、操作能力較強(qiáng)、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。

其次，對組長進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；第二，指導(dǎo)組長組織合作交流時，要先進(jìn)行有序的安排，如，鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對回答正確的同學(xué)報以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)該請組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準(zhǔn)確地向教師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

篇10

我們生存在這個社會，言行就必須遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。魯迅先生曾說過："中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。下面是小編為大家整理的關(guān)于法律教育的心得作文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

法律教育的心得作文1在現(xiàn)實生活中，有許多人不能明辨是非，因而選錯了道路，讓自我后悔一生，尤其是我們青少年。因此，為了增強(qiáng)我們青少年的學(xué)法、普法意識，預(yù)防未成年人犯罪，我們學(xué)校舉行了“法制教育專題報告會”。為我們作報告的是我校法制教育副校長紀(jì)榮利老師。

本次報告會的主題是：預(yù)防未成年人犯罪。這對于我們來說是一場及時雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發(fā)生讓我們?yōu)槟切┱`入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認(rèn)識到他們是法律無知者，在法律面前沒有“敬畏”之心，只因一時沖動而鑄成大錯。

紀(jì)老師首先給我們講述了一個案例：某高級技工學(xué)校的學(xué)生王某，利用網(wǎng)絡(luò)傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。王某僅僅是一個在校學(xué)生，一個未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢?紀(jì)老師給我們總結(jié)了一下，主要是因為不聽家長、老師的教誨，法律意識淡薄，辨別是非、好壞的潛力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。

一個個鮮活的案例，讓我們明白了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識淡薄，總認(rèn)為自我做的是小事，等釀成大錯時后悔已經(jīng)晚了。在這些案例中，有很多人是因為一時沖動才犯了罪。

犯了罪，一關(guān)就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自我的一生都?xì)Я?。人最寶貴的是生命，生命對于每一個人來說只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最完美的時間在那失去自由的地方度過，會對自我的人生造成什么樣的影響呢?青少年犯罪，不僅僅毀了自我，而且會“連累”到自我的家人。家人把期望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負(fù)了他們?就算是為了家人，我們也不能做出這種“荒唐事”來。所以，我們要預(yù)防違法犯罪。

預(yù)防違法犯罪，首先要不斷提高法律意識，增強(qiáng)法制觀念，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，依法守法。我們青少年要從自我做起，從小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其次，要提高自我的辨別潛力，增強(qiáng)控制力，做事要沉著冷靜，要分清自我該做的事和不該做的事。第三，在交友方面，更要增強(qiáng)決定力，謹(jǐn)慎交友，從而更好地發(fā)展自我。

這次法制教育報告會是一次發(fā)人深省的心靈教誨，為我們青少年上了很好的一課。我們應(yīng)牢記其中的道理，努力學(xué)習(xí)，好好做人，讓自我的生命之船在正確的航線上行駛。

法律教育的心得作文2-月-日，學(xué)校組織觀看一次別開生面的《法制教育講座》，__學(xué)院的兩位博士深入淺出的分析了《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等法律法規(guī)的實施，舉證了大量的案例，充分說明了少年兒童如何正確利用法律來保護(hù)自己的合法權(quán)利，使我受益匪淺。

作為教師，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《青少年如何維權(quán)》等有關(guān)內(nèi)容，知道執(zhí)法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。教師在現(xiàn)實教育工作中充當(dāng)重要角色。

教師要有教師的職業(yè)道德，要知法、懂法、守法，按法律法規(guī)去規(guī)范教育學(xué)生。教師是作為社會成員，應(yīng)具備社會公德，作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。由于教師這一職業(yè)的非凡性，有人稱教師是：“太陽底下最光輝的職業(yè)”。同時對教師的苛刻與責(zé)備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養(yǎng)，有系統(tǒng)的理論知識，有較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心，有高尚的道德情操，有博大寬廣的胸懷，還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對成千上萬性格各異的、情緒不同的學(xué)生時所承擔(dān)的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產(chǎn)生的心理反應(yīng)。不過這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻(xiàn)的青松般的性格。

但教師究竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理，我們提倡教師要講究職業(yè)道德，要摒棄那些功利的、腐朽的思想，簡單粗暴的方法，既要教書，又要育人，把培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀接班人的責(zé)任勇敢的承擔(dān)起來，在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個性差異，用多樣化的、積極的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，避免與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵，少批評，多表揚(yáng)，少諷刺、譏諷學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感到家庭的關(guān)愛，從而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。同時根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，加大對未成年人的保護(hù)力度。

對一些侵害未成年人合法權(quán)益的行為要及時、有力的打擊懲處。要在以人為本的理念下，根據(jù)未成年人的非凡心理、生理特點，因材施教，因人而異，有的放矢，教育工作方式方法要適應(yīng)時展的要求，不能用老套套，要注重改進(jìn)方式，不斷創(chuàng)造一些新的教學(xué)方法，把學(xué)校、家庭、社會教育結(jié)合起來，把社會各方面的力量整合起來，將一些原來形成的工作機(jī)制、工作做法規(guī)范化，用規(guī)范化建設(shè)來提高維護(hù)未成年人合法權(quán)益工作的整體水平。

法律教育的心得作文3法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進(jìn)步的標(biāo)志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是認(rèn)識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)、權(quán)利的有力武器。

不少同學(xué)會認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，這確實叫安全，但這決不是安全的全部。我認(rèn)為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵;如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。

無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命;它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，有的人活著，他已經(jīng)死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會發(fā)展長河中的廢物，甚至成為危害社會發(fā)展的危險物。生命如此，何其殘酷。

大學(xué)生，已經(jīng)是一個基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學(xué)會做人是的學(xué)問，也是做人處事的基礎(chǔ)，提高思想到德修養(yǎng)關(guān)系到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養(yǎng)關(guān)鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優(yōu)秀書籍，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)良品德。每日三省吾身，總結(jié)反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問題，每天都這樣強(qiáng)化，定能夠改變自己的不良習(xí)慣，而建立優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

法律教育的心得作文4法制教育是培養(yǎng)大學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容，以對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。認(rèn)真抓好大學(xué)生法制教育素質(zhì)，切實做好高校安全工作，是高校實踐“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我切身感受到加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的意義：加強(qiáng)大學(xué)生法制教育是高等院校培養(yǎng)高級符合型人才的需要;是實現(xiàn)社會主義法治國家的需要;是社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和完善的需要;是社會主義精神文化合作的需要;是擴(kuò)大對外開放，加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)文化合作的需要，同時也是為了使大學(xué)生法制教育適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求，降低大學(xué)生犯罪率，使大學(xué)生認(rèn)識守法的必要性和犯法的危害性。

法制教育不僅向我們宣傳遵紀(jì)守法的重要意義，更重要的是讓我們認(rèn)識到法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛(wèi)尊嚴(yán)，權(quán)利的有效武器。法制教育給我們了這樣一個信息，即法律就在我們身邊，我們學(xué)習(xí)生活的學(xué)校，家庭，社會有一個強(qiáng)大的保護(hù)網(wǎng)，時時刻刻規(guī)范著我們的學(xué)習(xí)，工作和生活，調(diào)整著各種社會關(guān)系。只有自覺遵紀(jì)守法才能健康順利的成長，并有一個良性發(fā)展。

社會，它的含義是先進(jìn)發(fā)達(dá)，而在實際的社會生活中卻存在違法犯罪的污點。在這其中，大學(xué)生的犯罪率也在呈上升趨勢。這說明當(dāng)前大學(xué)生法律意識普遍比較淡薄，作為大學(xué)生的我們應(yīng)該自覺學(xué)法、守法、用法，不斷增強(qiáng)社會責(zé)任感。大學(xué)生犯罪早已不是什么新鮮事，這一次又一次的犯罪事實讓人們痛心，在依法治國不斷深入的紀(jì)念，這些高素質(zhì)且高智商的特殊群體為何一而再再而三地走進(jìn)犯罪的深淵，這讓同樣作為高校大學(xué)生的我們不禁捫心自問。

人生會面臨多次選擇，當(dāng)我們正處于十字路口不知道何去何從時，我們將作出如何的抉擇?在現(xiàn)實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生，面對那些選擇了不歸路的人們來說，又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的法律意識，遵紀(jì)守法、學(xué)法、懂法、守法。這次法制教育課，我學(xué)到了有關(guān)法律的基本知識，也提高了法律意識，更明白了用法律武器保護(hù)自己，用智慧的頭腦武裝自己?？傊?，法律教育深入人心，深得人心。

社會發(fā)展到今天，從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，因為教育本事是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的全面素質(zhì)，而不是單純的灌輸科學(xué)文化知識。開展法制教育，提高了我們大學(xué)生的素質(zhì)，為我們的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境和文化氛圍。所以作為大學(xué)生的我們一方面要自我約束，遵紀(jì)守法;另一方面，我們的學(xué)習(xí)生活又要有穩(wěn)定的治安秩序作保障。

通過這次法制教育課程，不僅讓我對于法律知識和犯罪影響有了更深一步的了解，更使我心靈上得到了法律的洗禮。教育和引導(dǎo)我們面對紛紜的社會，應(yīng)保持法律，不可逾越之心;權(quán)益，務(wù)必維護(hù)之理。努力營造一個安全的生活家園。

法律教育的心得作文5從小我們便聽過這樣的一句話：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@便是我們對守法最初朦朧的認(rèn)識。而隨著我們年齡的增長，我們有了選擇自己人生的權(quán)利。但也許是我們還太稚嫩了，我們可能會禁受不住成長之路上的種種誘惑，這些誘惑往往會使使我們不能分清是非，最后走向犯罪的不歸路……

近年來，我國的青少年犯罪明顯增多，為了讓我們更加深入地了解法律，遠(yuǎn)離犯罪，做一個真正知法、守法的好學(xué)生，我們學(xué)校特地為我們組織了法制教育知識講座，來宣傳法律知識。

這次講座的主講人是晉原鎮(zhèn)派出所的一位經(jīng)驗豐富的警察。他向我們講述了幾個犯罪案例。而犯罪人都是還未成年的花季少年，他們結(jié)識了社會上的不良人員并在社會不良人員的慫恿下，逃學(xué)去網(wǎng)吧、偷錢、打劫，甚至吸毒，或在學(xué)校里和別人發(fā)生爭執(zhí)，最終大打出手，導(dǎo)致人員傷亡，最終走向監(jiān)獄……這樣的結(jié)果不僅意味著自己的青春將會虛廢，而且美好的前途也會因此而毀掉。想到這里，我不禁覺得青少年真的太不應(yīng)該去犯罪了，帶來的可能是一生的遺憾……